人教版六年級語文下冊第四單元教案設計（精選3篇）

人教版六年級語文下冊第四單元教案設計 篇1

　　學習目標

　　1.會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文內容，關注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

　　3.了解作者實虛結合的表達方式，體會這樣表達的效果。

　　4.激發學生閱讀安徒生童話的興趣。

　　學習重難點

　　1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關注小女孩的命運。體會作者實虛結合的表達方式及表達的效果。

　　2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　課時安排

　　2課時

　　教學準備

　　五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們，你們的大年夜是怎樣過的？（學生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的'命運，在這個大年夜發生怎樣的故事，這節課，就讓我們走進那個風雪交加的大年夜。

　　2.板書課題。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。

　　2.簡單地說一說課文講了一個什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）

　　3.按照故事的發展順序，把課文分成三段。

　　三、創設情境，喚起對小女孩深切的同情

　　1.下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

　　2.用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。

　　3.結合具體的語句匯報

　　（非常寒冷；非常饑餓——光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨——另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。）

　　4.找生試著把自己的感受讀出來。請同學結合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。

　　5.指名配樂朗讀。（播放《天鵝》。）

　　6.如果你是小女孩，你現在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。

　　教學反思：

　　第二課時

　　一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運

　　1.自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。

　　2.以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。

　　（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）

　　現實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現實的悲涼，讓人越發感覺到女孩命運的悲慘。

　　3.選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學聽。

　　二、圍繞中心，提出疑問

　　1.在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。

　　2.出示：誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。

　　學生可能質疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？ 兩個幸福是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？

人教版六年級語文下冊第四單元教案設計 篇2

　　教學目標：

　　1、自讀本單元的內容，了解單元學習主題；感知四篇課文大意，體會本單元課文的文體特點，弄清口語交際與習作的內容和要求。培養學生自主讀書的能力，為進一步學習做好準備。

　　2、 能根據本單元內容收集有關資料，引導學生養成查閱資料的好習慣。

　　3、 在學習中培養學生小組合作探究的團隊精神。

　　教學重點：

　　引導學生，把““珍惜資源，保護環境”的意識扎根心中，并轉化為日常的行為。

　　教學過程：

　　一、 激情導入，切入主題。

　　1、導入：（課件播放）欣賞一組圖片，說說你看到了什么？如果讓你給這組圖片配個標題，你會配什么標題呀？小結學生交流，導入：在我們的生活中，環境被污染，樹木被亂坎的現象可多了，從這節課開始，我們將一同走近課本的第四單元，去學習一組描寫“珍惜資源，保護環境”的課文。（板書：第四單元“珍惜資源，保護環境”。）

　　2.揭示單元主題。師問：我們每組課文前面都有一篇什么？你知道單元導語的作用嗎？學生自由讀一讀本單元的導語，想一想：告訴了我們什么？教師總結：是呀，祖國山河如此壯麗！卻讓一些沒有環保意識的人類肆意糟踏，再這樣下去，地球毀滅了，人類將無處生存。所以，我們要懂得珍惜資源，保護環境的重要性，本組的專題就是““珍惜資源，保護環境”

　　預設：

　　(1)列舉了生活中常見的浪費資源現象。

　　（2）、自然資源是有限的。

　　（3）明確了學習任務。

　　師：明確了哪些學習任務？

　　（一）感悟人類生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境的重要性。

　　（二）注意把握文章的主要內容，體會本單元課文的文體特點。能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對文章內容的理解。

　　（三）積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量。

　　現在，請同學們打開課本，看看這個主題下有哪些學習內容？（導學生用逐篇翻閱或者查看目錄的方法初步了解本單元學習內容。）

　　二、初步感知，整體品悟。

　　1、這節課我們就要在這一單元中走個來回，了解它們的主要內容。

　　2、讀書的方法是很重要的。初讀這一組相同的課文之前，這里的一些學習方法供同學們參考：（課件出示學習方法：）

　　（1）、瀏覽（ 瀏覽是指快速默讀，不出聲地讀，是種讀書方法，適合在短時間內讀大量的文字。）四篇課文，借助拼音和身邊同學和老師的幫助能認識課文生字，將課文讀通讀順。

　　（2）、從課題入手，了解每篇課文的主要內容。

　　（3）、瀏覽四篇課文后，再選擇感興趣的一篇課文來談談自己的初讀感受，并養成邊學習邊做記錄的好習慣，把學習收獲記錄在自己的表格里。

　　課文題目

　　講了一件什么事

　　初讀課文感受或聯想到生活中的一件事

　　為了更好學習每一篇課文，我們在課下要查的資料

　　《只有一個地球》

　　《大瀑布的葬禮》

　　《這片土地是神圣的》

　　《青山不老》

　　我知道口語交際的內容是：

　　這次習作是讓我們寫：

　　請同學們快速閱讀，填好表格。

　　（師巡視指導，發現并學生良好的閱讀習慣、方法，如勾畫生字詞語，不懂的地方作記號，作批注等，適時給予激勵推廣。）

　　三、 小組合作，探究學習。

　　1、師：讀完整個單元后，相信同學們一定有很多收獲，現在把你的收獲小組交流，讓大家分享。

　　2、各組派代表展示表格，集體評議。

　　四、匯報學習收獲，明確學習任務。

　　師：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。剛才你在讀課文是否高興了，著急了，痛心了，氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的課文和大家交流！

　　預設：

　　1、《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實。讀了這篇課文，我感到有些擔憂。課文的第三自然段我了解到礦物資源要經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的，地球那樣慷慨無私地奉獻給我們，我們可不能不加節制地開采。

　　師：是啊，我們人類不能為了滿足自己的需要，而那樣的自私啊！

　　2、我讀了這篇課文感到非常痛心的。特別是讀了第四自然段，我看到的地球因為濫用化學品，空氣、河水被污染了，花草樹木也不能再生長。

　　師：誰是罪魁禍首？（人類）

　　4、 老師，我也很痛心，人類傷害了地球。人類濫砍濫伐，來滿足自己的需要。

　　師：多么貪婪的人類啊！

　　5、 人類生活所需要的資源本來是可以不斷再生的，就是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學用品，現在不但不能再生，還造成了一系列生態災難。

　　師：你能聯系實際或聯系以前學過的課文說說什么是“生態災難”嗎？

　　6、 我們以前學過的一篇課文就是最好的例子，《一個小村莊的`故事》講的就是人們濫砍濫伐，最后引發洪災。

　　7、 這些年的春天的沙塵暴也是生態災難。

　　師：不光是這些，為了理解課文，你課下準備查哪些資料？

　　我想查我國生態環境狀況，以及全球生態環境狀況的資料。

　　師：讀了其他幾篇課文你又有哪些感受？

　　8、 讀了《大瀑布的葬禮》我也非常痛心，昔日的大瀑布是那樣雄奇壯觀，如今卻像生命垂危的老人，奄奄一息，怎不叫人痛心啊！

　　師：大瀑布的消失讓人痛心疾首，你想課下查閱哪些資料？

　　師：你們說得真好，是啊，人們不保護這些資源，實際是對自己的毀滅。那么在現實生活中，你認為我們小學生怎樣從身邊做起珍惜資源，保護環境呢？

　　9、 讀了《這片土地是神圣的》這篇課文我非常感動，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我。

　　師：你能讀一讀令你感動的語句嗎？

　　大家有什么問題嗎？

　　引導學生質疑：印第安人好象要離開這片土地，這是為什么？

　　師：同學們課下去查閱資料，了解印第安人以及他們的酋長西雅圖，為我們學習課文做好準備。

　　10、 讀了《青山不老》這篇課文，我很感動，一個山野老農，15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是了不起的奇跡，實現了自己的人生價值。

　　師：是啊，不僅實現了人生價值，同時也造福于子孫后代。

　　這一單元的口語交際的內容是？

　　（結合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源，保護環境的問題。）

　　這次習作是讓我們寫什么？

　　任選一個：

　　（1）寫建議書，根據生活中浪費資源和污染環境的現象寫一份建議書。

　　（2）根據漫畫寫環保故事。

　　五、做好學習計劃，激發閱讀期待。

　　1.過渡：為了更好地學好每一篇課文，我們在課下應該提前做好哪些準備工作呢？學生交流。

　　2.指導關注──“扶”：除了多讀，預習之外，其實教材為我們做了很好的引導呢。現在，先讓我們來看看寬帶網（點擊課件），請細細默讀，你明白了什么？（注意默讀的方法：不出聲、不指讀）

　　預設：反復讀精讀課文，自學生字，積累詞句，根據課文后的習題讀書感悟，理解內容，自學略讀課文，根據閱讀提示讀書感悟。查找有關資料，把收集到的資料與同學分享，還可以隨時整理在手抄報上。

　　3.同法關注──“放”：除此之外，教材還有哪些地方為我們作學習準備做了提示？你怎么知道的？生交流（引導學生關注小練筆、選做題、資料袋、口語交際、習作要求等。

　　4.師小結并提出預習要求：

　　①把每一篇課文讀熟，初步感受“珍惜資源，保護環境”的重要性。

　　②利用寬帶網、觀看影視節目、閱讀課外書、請別人介紹等方法搜集、整理、閱讀更多關于我國生態環境狀況的幾個數字資料。

　　③觀察身邊浪費各種資源的現象，準備習作。

　　六、小結。

　　師“看板書，回顧導讀：了解了單元專題及內容“珍惜資源，保護環境”我們會胸中有數；因為 “珍惜資源，保護環境”學習方法得當，我們的學習過程會更扎實有效；因為準備充分，“珍惜資源，保護環境”，我們會更鎮定從容。那么，就讓我們從下節語文課開始，一起細讀課文，結合生活實際，從不同的角度、不同的層次來感受珍惜資源，保護環境的重要性，希望同學們做好充分的準備。

人教版六年級語文下冊第四單元教案設計 篇3

　　活動主題：

　　珍愛生命感悟生命

　　活動目的：

　　通過這樣的活動生命在春天里小動物盡情綻放。生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶；是每一位藝術家用感情和肢體塑造的奇跡；是每一位智者用心智和時間探討的奧秘，使同學們了解生命的起源和意義，理解生命的珍貴和價值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心、關心他人、關心自然。

　　教學構想：

　　鼓勵學生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學生廣泛地收集有關長城的資料，課堂上要充分地引導學生交流資料，以此幫助學生理解凝聚的民族智慧。

　　活動步驟：

　　準備。

　　1.分組討論擬定活動，如擬定活動內容.方式方法.注意事項.程序等。

　　2.如果掃墓要了解程序.應注意事項等；如果觀察小動物，要準備好筆和紙，隨時記錄現象.心情等；如果采訪，要先擬好采訪提綱。活動。

　　3.清明節掃墓，緬懷先輩，思考怎樣使自己的生命更有意義。

　　4.參觀動物園.植物園，觀察植物及小動物的出生.成長，感受生命力量的偉大。

　　5.采訪敬老院或醫院，了解老人的過去，了解老人與病魔的抗爭，了解器官捐獻.移植情況，體會生命的堅強與脆弱。

　　6.開一個故事會，講一講有關生命的故事，知道生命來之不易，知道生命是愛與奉獻的結晶。

　　成果展示

　　略

　　活動范例掃墓

　　今天是我們全家去祭掃外公陵墓的日子。可一大早天空便下起了傾盆大雨。在我看來，這場雨下得正巧，下得好，因為它加深了我們的.誠意，讓我對外公的思念又多了幾分。

　　早晨，一個小時的車程后，我們來到了外公的陵墓前。與前幾次一樣，舅舅先拿出準備好的食物，并分類放在瓷盤子里。我一看，有麻糕、蛋糕、蘋果、柑橘等。在我們看來都是那么好吃的點心，現在供給外公吃，好像他就在我們身邊，過著和我們一樣的生活。我看著舅舅一邊口中說著祝福外公的話，一邊往放在墓中間的酒杯中倒滿白酒，還插了三柱香。點著后，一條淡淡的青煙隨風飄散。為了不讓給外公的東西淋濕，媽媽、阿姨、舅舅輪流撐著一把大傘。我能看出，在他們的眼神中透著淡淡的憂傷。隨后，舅舅把紙錢燒著了還說要多燒一點，讓外公用個夠。不知為什么，我的眼睛一下子濕潤了。也許是思念外公吧。我含著淚水，帶著無比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個躬。雨還在“嘩嘩”下著，那是天空的眼淚。人們雖然知道，祭祀是迷信的，送去的吃的外公都不可能再吃到了，傳達給去世的人。

　　你相信嗎？我到現在一次都沒有看見過外公。外公在我還沒出世前就去世了，已整整離開我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測想象外公的樣子。在我看來，外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴著一副深色框眼鏡，感覺時刻在思考，時刻在享受生活。而我不知道外公其實還是個特別能干的人。聽媽媽和阿姨說，他們小時候的飯都是外公燒的，外公還會做很多家務，是我想象不出來的。要是他現在還活在我身邊，我一定會很依賴他。聽媽媽說，小時候外公可寵她了，我想，如果他還在，他一定會像寵愛媽媽一樣寵愛我吧！那我一定是世界上最幸福的外孫女。

　　中午，回到外婆家團圓。當我看到外婆時，突然感到特別親切溫暖。是啊，外公已離我而去，外婆卻仍然在疼愛我。我要把對外公的思念轉化為對外婆的加倍孝順，讓外婆因有我這樣一個可愛的外孫女而更加幸福快樂，讓活著的人兒能體會到生命存在的意義和價值。

　　門外，雨仍在瀝瀝地下著，一如我思念親人的情感仍在流淌著……