人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案（精選16篇）
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語引入
二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
3、思考：故事發(fā)生在哪里?主要介紹了有關(guān)海島的哪些事?
三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國精神
1、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做?
2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級交流。
交流的重點(diǎn)是：
⑴小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?
⑵在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)?
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
1、質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎?
(小高探親回來時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。)
2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?
(句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點(diǎn)明了課題。)
【課后反思】
本課通過初讀，學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易，并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國之心。
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。
2.細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
情境導(dǎo)入
1.出示語段，要求學(xué)生自由朗讀：
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一棵瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
2.指名若干學(xué)生分別朗讀語段，教師簡單評價(jià)朗讀的投入程度，相機(jī)提問學(xué)生：
A、“殘存”是什么意思？
B、有哪些詞語可以在這里替換“殘存”？
C、通過“殘存”，在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的情景？
3.揭示課題。
教師：讀了這個(gè)語段，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑：
這個(gè)殘存的小瓜最后長大成熟了嗎？
小瓜為什么種在小島上？
小瓜一個(gè)個(gè)都打掉了，主人會有怎樣的反應(yīng)？
……（教師選擇課文能夠解答的問題進(jìn)行板書。）
教師：（板書：彩色的翅膀）同學(xué)們提的問題很有水平啊！請?jiān)偎伎歼@樣一個(gè)問題：一個(gè)殘存的小瓜和“彩色的翅膀”之間有什么聯(lián)系？請同學(xué)們打開課本，認(rèn)真讀讀《彩色的翅膀》這篇課文，不但要把課文讀通順，而且把剛才我們的提問整理一下，看看課文可以解決哪一些問題，把相關(guān)的語句畫下來。
建構(gòu)“海島”意象
1.根據(jù)板書，指名匯報(bào)讀后所得，引導(dǎo)學(xué)生用讀書的方式來回答提問，要求把相關(guān)語句讀正確、讀流利，讀得有感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)“寶石島”的意象。
教師：課文中的“寶石島”是一個(gè)怎樣的海島？你能夠從課文的字里行間仔細(xì)找找答案嗎？
3.學(xué)生自由朗讀課文，教師作巡視幫助。
4.指名匯報(bào)讀后收獲。
學(xué)生可能匯報(bào)的要點(diǎn)：
海島離陸地遠(yuǎn)。
海島面積小。
海島的自然環(huán)境相當(dāng)惡劣，連昆蟲都沒有。
海島上除了一群可愛的戰(zhàn)士，好像沒有其他什么人了。
……
（在指名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)的時(shí)候，教師需要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生對課文中的相關(guān)語句進(jìn)行感情朗讀，盡量不要作過多的分析和說教。）
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
兩年前，戰(zhàn)士們來到寶石島上，建立起這個(gè)新的陣地。他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
（教師引導(dǎo)語參考：荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島終于迎來了可愛的子弟兵！戰(zhàn)士們笑了，小島也笑了！）
瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了，還開了一朵朵小黃花。可是到了收獲季節(jié)，竟連一個(gè)小瓜也沒結(jié)。有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴，說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
（教師引導(dǎo)語參考：海水是咸澀的，土地是貧瘠的，沒有和風(fēng)細(xì)雨，多的是風(fēng)急浪高，西瓜啊西瓜，確實(shí)難為了你，但是，我們實(shí)在是不甘心啊！）
小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。
小瓜果然結(jié)了不少，水靈靈的，真惹人喜愛。誰料一陣暴雨過后，巨浪撲上了小島，把小瓜一個(gè)個(gè)打掉了。后來一檢查，只有種在大石頭后邊的一顆瓜秧上，還殘存著一個(gè)小瓜。
海島“嘗瓜會”
1.找到課文第九自然段描寫“嘗瓜會”的句子，一邊讀，一邊思考，觀察通訊站站長如果問大家：在我們的寶石島上，這是一個(gè)來之不易的大西瓜，今天，我們應(yīng)該把第一塊西瓜送給誰嘗呢？為什么？
2.學(xué)生自由發(fā)表意見，教師歸納總結(jié)──雷達(dá)兵。
教師：是啊，如果沒有雷達(dá)兵頭腦里那些農(nóng)業(yè)知識，恐怕寶石島上的戰(zhàn)士們吃不上自己種的大西瓜了！我們應(yīng)該讓雷達(dá)兵在吃第一口大西瓜之前，先向我們介紹一下他找到答案的過程，你們說好不好？那么，他可能會怎么介紹呢？請你展開豐富的聯(lián)想，寫一段雷達(dá)兵的“戰(zhàn)功”介紹吧！
3.課內(nèi)小練筆。教師巡視、指導(dǎo)，相機(jī)組織學(xué)生交流表演。
結(jié)識戰(zhàn)士“小高”
教師：小高是寶石島觀觀察通訊站的信號兵，是他陪著“我”來到寶石島的。這個(gè)小戰(zhàn)士很有意思，請通訊們把課文中描寫小高的一些詞句用”“畫出來，多讀讀；說說你覺得這個(gè)小戰(zhàn)士的身上有些什么特點(diǎn)。
1.學(xué)生自由朗讀課文，可以同桌或者小組之間相互討論。
2.指名學(xué)生匯報(bào)對戰(zhàn)士“小高”的印象。
重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀：
小高在碼頭上有說有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)楞。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
（教師引導(dǎo)語參考：一邊是一個(gè)大提包，一邊是一只紙箱子，同學(xué)們，這兩樣?xùn)|西，你能夠發(fā)現(xiàn)它們的不同之處嗎？──裝的東西不同，和小高的距離不同，小高對他們的重視程度不同……讀讀這個(gè)句子吧，好一個(gè)可愛的小高啊！）
小高點(diǎn)點(diǎn)頭告訴我，晚飯以前，他已經(jīng)把紙箱里的小昆蟲全放了。他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”
認(rèn)識升華
1.用一兩句話說說，這是一個(gè)怎樣的海島，海島上有一群怎樣的戰(zhàn)士。
2.指名學(xué)生匯報(bào)后教師提問：你們有什么問題要問嗎？
學(xué)生可能會提出以下問題：
戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆竭@樣一個(gè)人跡罕至的小島上生活呢？
戰(zhàn)士們守著這樣一個(gè)環(huán)境惡劣的小島，有什么意義嗎？
……
教師：同學(xué)們問得真好，這些問題，也是老師一直在思考的。讓我們再來關(guān)注這樣兩個(gè)問題：
第一：這個(gè)小島，可能位于祖國的那些方位？
第二：如果這個(gè)小島上沒有戰(zhàn)士駐守，會有什么嚴(yán)重的后果？
3.學(xué)生發(fā)言后，播放《說句心里話》結(jié)束課文教學(xué)。
布置作業(yè)
1.摘錄課文中的詞語和句子。
2.給寶石島的戰(zhàn)士寫一封信，可以刊登在黑板報(bào)上，也可以投稿給編輯部，有條件的把信發(fā)布在網(wǎng)站上。
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識積累】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
【方法與能力】用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容。
【情感與思想】學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
【拓展與延伸】找一找守衛(wèi)邊疆海島戰(zhàn)士生活的作品讀一讀。
【重、難點(diǎn)突破】重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。難點(diǎn)是了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
【教學(xué)手段】本課采用多媒體flash課件進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
上一課我們學(xué)習(xí)了季羨林爺爺?shù)摹稇涯钅赣H》，深深體會到了留學(xué)海外的游子無時(shí)無刻不在思念著自己的祖國。今天，我們學(xué)習(xí)《彩色的翅膀》，體會一下文章表達(dá)了駐扎在海島上的戰(zhàn)士怎樣的思想感情。
板書：彩色的翅膀
二、快速默讀課文，了解課文的內(nèi)容和寫作順序，并且體會所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)提示：要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來判斷課文的寫作順序，從課文內(nèi)容中感悟作者的思想感情。
教學(xué)參考：
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
三、按內(nèi)容順序?qū)W習(xí)課文。細(xì)讀課文，利用抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。
教學(xué)提示：按照課文內(nèi)容順序，讓學(xué)生自己找文中的關(guān)鍵詞句一起交流，可以談一談自己的收獲與理解，也可以提出不理解的地方與大家一起交流。
教學(xué)參考：
對課文重點(diǎn)語句的理解：
①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質(zhì)。
②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。
③為什么瓜秧開了花不結(jié)瓜？是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行？一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜。
這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因，點(diǎn)明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。這段話同時(shí)也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對祖國的熱愛。
④戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動詞表現(xiàn)出來。“細(xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠；“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味；還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。
⑤他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”
“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。
⑥我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時(shí)生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。
四、談?wù)勀銓φn文題目的理解，你知道理解這篇課文的題目時(shí)要注意什么嗎？
教學(xué)提示：要求學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的相似的課文如《金色的魚鉤》、《金色的腳印》等再結(jié)合課文內(nèi)容和重點(diǎn)語句加以理解。從題目來看，這是一篇寫“物”的文章，但學(xué)習(xí)完課文之后，我們會發(fā)現(xiàn)這其實(shí)是一篇寫駐扎祖國海島的邊防戰(zhàn)士的文章。所以，在理解課文題目時(shí)一定也要聯(lián)系我們的海島戰(zhàn)士理解才能比較準(zhǔn)確。
教學(xué)參考：
課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。
相機(jī)板書：
借代蝴蝶等小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活
彩色的翅膀贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德
象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活
寫作方法體會：你能說說這篇文章作者所運(yùn)用的寫作方法嗎？
教學(xué)提示：結(jié)合著課文的具體內(nèi)容并聯(lián)系以前所學(xué)過的寫作方法來理解。
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
【課前準(zhǔn)備】有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語引入
二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
3、思考：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？
三、研讀課文，感悟戰(zhàn)士的愛國精神
1、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？
2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級交流。
交流的重點(diǎn)是：
⑴ 小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？
⑵ 在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
三、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
1、質(zhì)疑：小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎？
（小高探親回來時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。）
2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？
（句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點(diǎn)明了課題。）
【課后反思】
本課通過初讀，學(xué)生能很輕易地弄懂戰(zhàn)士小高要將昆蟲帶往寶石島的原因，了解到嘗瓜會上那只西瓜的來之不易，并通過對第二、第十三自然段地研讀、演示，體會到邊防戰(zhàn)士熱愛小島、建設(shè)小島的熱情及愛國之心。
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、用較快的速度默讀課文;有感情地朗讀課文。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的聯(lián)系，理解小高為什么把昆蟲帶回寶石島。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)課文，體會海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)祖國的愛國情懷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解句子“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”的意思;領(lǐng)悟“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。”的含義。
【教學(xué)過程】
一、語言創(chuàng)境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在距海南省180多海里的東南海面上，有一片島嶼象朵朵星蓮，漂浮于萬頃碧波之中，這便是位于我國南部的西沙群島，又名寶石島。島上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地處熱帶區(qū)，經(jīng)常遭受風(fēng)暴和臺風(fēng)襲擊，因此島上沒有定居的居民。但，在這里卻常年駐守著我國的邊防戰(zhàn)士。島上淡水緊缺，各種物資匱乏，戰(zhàn)士們開玩笑說：“在西沙活著就是光榮，生存就是工作”，就是在這樣艱苦的條件下，他們忠誠地履行著建設(shè)海島，保衛(wèi)海島，保衛(wèi)祖國的神圣天職。戰(zhàn)士們滿懷信心地說：“這是咱第二故鄉(xiāng)，我們定要把西沙建設(shè)成一座“海上花園”。
2、揭示課題，明確課型。
◆今天讓我們一起走進(jìn)西沙，去了解一個(gè)真實(shí)而動人的故事。(師板書課題，生齊讀課題。)
◆同學(xué)們，這是一篇略讀課文，需要我們用精讀課文習(xí)得的方法來自主學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，整體感知。
1.閱讀自學(xué)提示，劃出本節(jié)課需要解決的問題。(1想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會)
2.帶著問題，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。
3.、交流初讀感知。
4.課文很長，但我們抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞，就可以概括文章的主要內(nèi)容。
課文主要講誰?他回老家探親，帶回一個(gè)箱子，里面裝的是什么?要把小昆蟲帶到哪兒去?為什么要帶去?用“小高，小昆蟲，寶石島，授粉”來說說文章的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，體會情感。
1、讓學(xué)生快速默讀課文，在感受深刻的地方作上批注。
2、匯報(bào)交流。(交流過程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)語句，體會戰(zhàn)士們的愛島、愛國情懷。)
(1)他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。 ◆大提包里可能裝著些什么?紙箱里呢?為什么 “扔”大提包而 “緊緊地抱著”紙箱呢?此時(shí)此刻，小高在想些什么? (戰(zhàn)士小高探親返島不忘帶昆蟲，暈船時(shí)還緊緊抱著昆蟲。多么可愛的戰(zhàn)士，他真是一心想著海島!板書：心系海島)
(2)戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
◆戰(zhàn)士們這般品嘗著西瓜，你們平時(shí)是這么吃西瓜的嗎?我們一起來用自己喜歡的方式嘗嘗這個(gè)西瓜吧!可以讀，也可以想象畫面，還可以模仿戰(zhàn)士們吃西瓜時(shí)的神情和動作。
(生自由“品嘗西瓜”)
◆你從中嘗出了什么?帶著這種感情讀讀課文!(嘗到了西瓜之來之不易;嘗到了高興、喜悅之情;嘗到了希望。)
◆從哪兒看出這個(gè)西瓜來之不易?能用文中的句子說說嗎?( 理解“殘存”，了解西瓜不平常的來歷。)
◆是啊，戰(zhàn)士們滿懷希望盼著這些授了粉的小瓜能長大，可結(jié)果只殘存著一個(gè)，面對這樣的場面，假如你就是那些戰(zhàn)士，你會怎么想?是啊，狂風(fēng)暴雨可以摧殘西瓜，可摧打不垮戰(zhàn)士建設(shè)海島的信心和決心。板書：建設(shè)海島
★殘存下來的這個(gè)西瓜在戰(zhàn)士們的精心照料下終于成熟了，端詳著手中的西瓜，戰(zhàn)士們怎舍得一下子吃掉? 戰(zhàn)士們都笑著„„(男生讀)
★這個(gè)殘存的小西瓜經(jīng)過戰(zhàn)士們的細(xì)心呵護(hù)，終于長大了，戰(zhàn)士們品嘗著自己的勞動果實(shí)，怎能不激動、高興呢?戰(zhàn)士們都笑著„„(*讀)
★是啊，一個(gè)西瓜成熟了，將會收獲更多的西瓜，這是一個(gè)滿載著希望的西瓜，想到這兒，戰(zhàn)士們都笑著„„(齊讀)
(3)他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”
◆這些小精靈一定會愛祖國的海島，一定會在這里安居樂業(yè)!帶著這種感情讀讀這句話。
◆戰(zhàn)士們也一定會愛上祖國的海島，一定會扎根海島!(板書：扎根海島)帶著這種感情讀讀這句話。
◆這些小精靈真的在這里安家了嗎?引出下一句——
(5)我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
◆蝴蝶正對著朝陽扇動著彩色的翅膀，它肯定很快樂!其他的小精靈也會很快樂，生活在海島上的戰(zhàn)士們也一定會很快樂。“彩色的翅膀”表面上指這些小昆蟲，實(shí)質(zhì)上指戰(zhàn)士們豐富多彩的海島生活。
★是啊，同學(xué)們，花叢中，蜂飛蝶舞，這群可愛的小精靈怎會不愛祖國的海島呢?小高自信地說„„
★凝視著一塊塊海島田，撫摸著西沙的一草一木，戰(zhàn)士們信心百倍，小高堅(jiān)定地說„„
◆是啊，同學(xué)們，荒涼的西沙群島迎來了活潑可愛的小精靈，迎來了扎根海島的的邊防戰(zhàn)士，更迎來了生機(jī)蓬勃的春天,寶石島熱鬧起來了„„讓我們靜靜地閉上眼睛，放飛想象的翅膀，去感受寶石島欣欣向榮的景象吧!(播放輕音樂，學(xué)生閉眼想象。)
◆同學(xué)們，剛才大家在美妙的音樂中，乘著想象的翅膀去了寶石島，看到的景象肯定多姿多彩，請大家拿起手中的筆把它描寫下來吧。
(學(xué)生想象畫面寫句子，寫后進(jìn)行交流。)
四、總結(jié)全文，升華情感。
◆是啊，美麗的西沙群島花團(tuán)錦簇，蜂飛蝶舞，瓜果飄香，好一派欣欣向榮的景象!同學(xué)們，祖國西沙寶石島，遠(yuǎn)離大陸在前哨，人們都說這島兒荒，全是那石頭和茅草，自從咱戰(zhàn)士上了島，管教荒島變模樣。讓我們在美妙的樂曲聲中再次去感受邊防戰(zhàn)士艱苦而快樂的海島生活吧!(播放配樂圖片)
◆同學(xué)們，正是因?yàn)檫@一代又一代日夜守護(hù)海島的人民子弟兵，扎根海島，建設(shè)海島，保衛(wèi)著海島，這里的天更藍(lán)，這里的水更美，這里的人更歡!我們堅(jiān)信，可敬的邊防戰(zhàn)士建設(shè)海島的美好愿望一定會迎著朝陽，乘著彩色的翅膀，綻放奇異的光彩!
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇6
【教材分析】
課文通過寶石島觀察通訊站信號兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：
理解碧空如洗、水落石出、瓜秧拖蔓等詞語并會靈活運(yùn)用。
2、能力目標(biāo)：
學(xué)會細(xì)節(jié)描寫。
3、情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
【教學(xué)方法】以讀帶講。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在祖國南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠(yuǎn)離大陸、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，就是一個(gè)有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀。
二、新授
1、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴ 請同學(xué)們翻開書25頁，先看這篇文章的連接語，請一位同學(xué)讀一下，其他同學(xué)邊聽邊想，這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。
⑵ 誰來說一下這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？生邊交流，師邊點(diǎn)擊課件，出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
① 想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
② 交流讀文后的體會。
⑶ 齊讀任務(wù)。
三、初讀課文，整體感知，完成第一個(gè)任務(wù)
1、下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想。
（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因?yàn)椤浴瓉砘卮稹＃?/p>
2、誰來挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)，說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
四、精讀課文體會交流關(guān)鍵詞句
1、讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書：
戰(zhàn)士、愛島。
2、這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
3、學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會。
⑴ 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
① 哎呀，那個(gè)大提包可裝著許多好東西呀，有媽媽為他準(zhǔn)備的他最愛吃的黑龍江土特產(chǎn)香脆的松子啊、榛子啊什么的，這些東西在條件艱苦的海島上那簡直就是人間極品呀！而嚴(yán)重暈船的小高卻把大提包扔一邊，懷里卻抱著那只裝滿那些又不好吃的又不好用的昆蟲的紙箱子，而且還是緊緊地抱著。小高真愛海島呀！
② 小高懷里抱得僅僅是一只紙箱子嗎？
③ 你看，就這樣抓住這些關(guān)鍵的詞語來體會戰(zhàn)士對海島的熱愛之情。
⑵ 他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
① 找兩個(gè)同學(xué)交流。
② 哦，戰(zhàn)士們對海島的愛啊，使這片布滿礁石的海島也有了塊塊良田，使這片不毛之地也煥發(fā)了勃勃生機(jī)。他們播種下的是種子，更是什么？改造海島的那份美麗的愿望，更是熱愛海島的那一顆顆火熱的心呀！
③ 男孩子們你們來讀一下這句話。
⑶ 他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
① 找兩個(gè)同學(xué)交流。
② 同學(xué)們，你們幫助大人照料過嬰兒嗎？你知道照料那樣?jì)赡鄣膵雰河卸嚯y嗎？
③ 海島上的戰(zhàn)士們哪，像撫養(yǎng)柔弱的小嬰兒一樣，精心照看著這個(gè)小瓜。想一下，在條件惡劣的海島上，都會遇到哪些情況呢？戰(zhàn)士們又是怎么做的？當(dāng)島上嚴(yán)重干旱時(shí)──，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)刮起臺風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)下起暴雨的時(shí)候，戰(zhàn)士們又是怎么做的？
④ 誰來讀讀這句話？把這種戰(zhàn)士對小瓜的愛讀出來吧。
⑷ 戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
① 戰(zhàn)士們對海島的這份愛呀，創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。在這個(gè)荒涼的小島上成熟了第一個(gè)西瓜。在嘗瓜會上，你找到哪句讓你感受深刻的句子，你體會到什么？
② 同學(xué)們平日吃西瓜都是怎么吃的，而此時(shí)：戰(zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏著，細(xì)細(xì)地端詳著，慢慢地咬著，不住嘖嘖的贊嘆著：（和學(xué)生一起邊說，邊做動作）你從中又體會到了什么呢？
③ 請把你的感受讀出來吧。找學(xué)生讀，一起讀。
⑸ 我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
① 剛才我們和戰(zhàn)士們品嘗了一起品嘗了島上第一個(gè)西瓜的甘甜，體會到戰(zhàn)士們愛島建島的那份深情。相信在許許多多小高那樣的戰(zhàn)士的努力下，島上會結(jié)出更多的西瓜。小高帶的那些小昆蟲帶現(xiàn)在怎么樣了？讓我們一起讀課文的14～17自然段。男同學(xué)讀作者，女同學(xué)讀小高，老師讀旁白。
② 從小高的話中，你體會到什么？能不能用你的讀把小高的這種感情讀出來？
⑹ 我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
① 小高說的沒錯(cuò)呀，這些可愛的小精靈像我們的戰(zhàn)士一樣，已經(jīng)在祖國的海島上安居樂業(yè)了。從哪兒看出來的，齊讀這句話。
② 文章結(jié)尾用“彩色的翅膀”點(diǎn)題了。這彩色的翅膀啊，不僅代表了在海島安家的那些蝴蝶等小昆蟲，還代表了什么？想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會有彩色的什么？還代表的戰(zhàn)士們那豐富多彩的、建島愛島的革命生活。
戰(zhàn)士們對海島的愛啊，更是對祖國那深深的愛！
五、拓展（練習(xí)）
想想海島在邊防戰(zhàn)士的建設(shè)下，會有彩色的什么？
六、作業(yè)
想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢？請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
【反思】
《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？
首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！
當(dāng)然，朗讀是體會感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“氛、昆”等7個(gè)生字。
2、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
3、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德；了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料
教學(xué)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在祖國南部的領(lǐng)海上，有許許多多的島嶼，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在這些遠(yuǎn)離大陸、條件艱苦的海島上。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文，就是一個(gè)有關(guān)海島戰(zhàn)士的美麗而感人的故事，請看老師寫課題（板書課題），請大家齊讀課題：彩色的翅膀
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、請同學(xué)們讀提示，明確這節(jié)課有兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？用線畫下來并寫上序號。
2、誰來說一下這節(jié)課的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是什么？A、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？B、交流讀文后的體會。
三、初讀課文，整體感知
1、下面，就讓我們來挑戰(zhàn)第一個(gè)任務(wù)：用較快的速度默讀課文，小高為什么把昆蟲帶往寶石島？要邊讀邊想，（注意聯(lián)系課前閱讀的資料考慮用因?yàn)椤浴瓉砘卮穑?/p>
2、誰來說一說小高為什么把昆蟲帶往寶石島？
四、精讀課文體會交流關(guān)鍵詞句
（一）讀了課文，你們有什么樣的感受呢？
板書：戰(zhàn)士愛島
（二）這些感受你又是從文章中的哪些詞句感受到的呢？
下面就請同學(xué)們再認(rèn)真地讀讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，畫出最能體現(xiàn)戰(zhàn)士愛島的句子，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。
（三）學(xué)生交流：
同學(xué)們讀得多認(rèn)真啊，老師被深深地感動了。下面就讓我們來完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。抓住關(guān)鍵詞語交流一下自己的體會。
1、小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。
2、他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己愛島的深情一起播種下去。
3、他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不馬虎。
4、戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。
5、我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。
6、我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。
五、總結(jié)全文
戰(zhàn)士們對海島對祖國的這份愛呀，由那彩色的翅膀舞動著，就閃現(xiàn)在文章的字里行間里啊！同學(xué)們，接下來，讓我們再課文，你想讀哪一段，就可以讀哪一段，讀出戰(zhàn)士對祖國海島的愛，讀吧，同學(xué)們，把你的感受都讀出來，好嗎？
板書設(shè)計(jì)
彩色的翅膀
小昆蟲戰(zhàn)士愛海島、愛祖國
【課前準(zhǔn)備】
有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片。
【教學(xué)過程】
一、觀看圖片，激發(fā)興趣
1、教師出示有關(guān)海島戰(zhàn)士學(xué)習(xí)、生活、工作以及生活環(huán)境的圖片，學(xué)生邊觀看，邊小聲議論。
2、學(xué)生交流自己的想法：你們看到了什么，有什么想法？
3、談話揭題：
同學(xué)們，從圖片上我們看到了我國海島戰(zhàn)士不辭辛苦守衛(wèi)著祖國的邊疆的英姿，看到了海島戰(zhàn)士認(rèn)真學(xué)習(xí)文化的熱情。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在海島戰(zhàn)士身上的故事。讀課題。
二、初讀課文，梳理課文脈絡(luò)，了解故事大概
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀正確、通順。
2、把自己印象最深刻的語句讀給同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
3、提問：故事發(fā)生在哪里？主要介紹了有關(guān)海島的哪些事？
（故事發(fā)生在去寶石島的路上及島上。介紹了兩件事，一是戰(zhàn)士小高探親回來帶小昆蟲上島；二是島上戰(zhàn)士開嘗瓜會。）
三、重點(diǎn)研讀語句，感悟戰(zhàn)士愛島建島的愛國精神
1、學(xué)生自主閱讀課文，選擇自己最感興趣的`一件事研究：戰(zhàn)士們是怎么做的，為什么會這樣做？
2、學(xué)生先把自己的想法在小組內(nèi)交流，然后進(jìn)行班級交流。
交流的重點(diǎn)是：
⑴小高為什么上島時(shí)把大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子？
⑵在嘗瓜會戰(zhàn)士們是怎么吃瓜的，作者為什么描寫得那么詳細(xì)？
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀描寫戰(zhàn)士嘗瓜的那兩個(gè)句子，體會戰(zhàn)士的心情，感受語言表達(dá)的準(zhǔn)確。
四、引導(dǎo)學(xué)生考慮兩件事之間的聯(lián)系，揭示課題含義
1、質(zhì)疑：
小高探親回來帶小昆蟲上島，島上戰(zhàn)士為第一個(gè)西瓜開嘗瓜會兩件事有什么聯(lián)系嗎？
（小高探親回來時(shí)把小昆蟲帶上島，小昆蟲在海島安家落戶后，蔬菜瓜果就能長得更好，戰(zhàn)士們就能吃到更多的瓜果，建設(shè)美好的海島的理想就能實(shí)現(xiàn)。）
2、讀課文最后一段，為什么寫看到窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀？
（句子形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家，安居樂業(yè)的愛國情感。點(diǎn)明了課題。）
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛生活，不怕困難。
2、通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。
3、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。
4、自學(xué)本課生詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
“戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、板書課題：彩色的翅膀
你從課題想到了什么？
二、教師介紹課文內(nèi)容
課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？
三、學(xué)生自讀課文
1、想想寶石島是個(gè)什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個(gè)島多久了？
2、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？
（學(xué)生初讀課文，不要求回答得很準(zhǔn)確。）
四、默讀課文
1、讀準(zhǔn)生字字音。
2、標(biāo)出自然段序號。共有19個(gè)自然段。
五、練習(xí)讀熟課文，試著給課文分段
第一段（1～7自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。
第二段（8～19自然段）在寶石島開西瓜會。
第三段（20自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。
六、作業(yè)
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生通讀課文
回憶課文寫了一件什么事？
（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個(gè)紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）
課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、閱讀課文，思考討論：
⑴在船上，我發(fā)現(xiàn)了什么問題？
（發(fā)現(xiàn)小高坐在船上，緊閉嘴唇，兩眼直發(fā)愣。可以看出在船上暈船很不舒服，他把自己的大提包扔在一邊，可以看出一點(diǎn)也不重視，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。）
⑵小高為什么這么重視這個(gè)紙箱子呢？
（小高說里面是小昆蟲。）
2、那么小高為什么帶小昆蟲去海島呢？而且又這么重視？這是怎么回事呢？
三、學(xué)習(xí)第二段
思考討論：
1、海島上結(jié)了個(gè)西瓜，為什么還要開嘗瓜會？
（因?yàn)檫@個(gè)西瓜很不平常，指導(dǎo)學(xué)生理解為什么說這個(gè)瓜不平常，從哪些地方看出西瓜的不平常？指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語談自己的理解。
⑴兩年前，第一次種瓜失敗。
⑵戰(zhàn)士們找原因：瓜秧開花后要授粉、小島遠(yuǎn)離大陸、沒有昆蟲授粉。
⑶今年種瓜進(jìn)行人工授粉后，暴雨過后，還留下一棵秧，于是，精心培植的第一個(gè)西瓜成熟了。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3、思考討論：
戰(zhàn)士們嘗瓜，為什么覺得一股甜絲絲的甘泉流進(jìn)了心田？
（指導(dǎo)學(xué)生討論后匯報(bào)，可以有不同的想法，暢所欲言。）
（因?yàn)檫@是戰(zhàn)士們辛勤勞動的成果，是戰(zhàn)士們的一片深情。）
4、思考討論：
戰(zhàn)士把昆蟲帶到島上是為了什么？這同蔬菜瓜果的收獲有什么關(guān)系？
（把昆蟲帶到島上是為了島上的蔬菜瓜果能有收獲。表現(xiàn)戰(zhàn)士們熱愛海島，熱愛生活，熱愛祖國。）
5、仔細(xì)體會戰(zhàn)士小高最后說的那段話的意思。要多讀這幾句話，組織小組認(rèn)真討論。
（從課文中我們看到戰(zhàn)士熱愛祖國的海島，不怕條件艱苦，正在用自己的勞動改變著海島。戰(zhàn)士們也希望小精靈熱愛海島，在這里扎根，不怕條件艱苦，保衛(wèi)祖國的海島。）
四、學(xué)習(xí)第三段
讀完課文后，你明白什么了？
（看到了希望，看到了未來，小昆蟲彩色的翅膀告訴我們，它們不離開海島。）
彩色的翅膀是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動的句子，體會邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會出感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！當(dāng)然，朗讀是體會感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇9
一、揭題
同學(xué)們，在前面幾課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)分別感受到了詹天佑與季羨林先生對于祖國那真摯的愛。今天，我們要隨著課文《彩色的翅膀》一起來走進(jìn)海島戰(zhàn)士的生活，看看他們對祖國母親又有著一份怎樣的情感。
二、初讀課文，檢查自學(xué)情況
1、自由朗讀課文，注意生字新詞。
碧空如洗 波濤起伏 矮墩墩 發(fā)愣 拖蔓 水落石出 撅嘴巴 雌花 殘存 撫養(yǎng) 嘖嘖贊嘆
安居樂業(yè) 嘗瓜會 授粉 來歷
2、檢查學(xué)習(xí)情況。
（1）正確朗讀詞語：輪讀－－個(gè)別讀－－集體讀
（2）用上一個(gè)或幾個(gè)詞語說說課文內(nèi)容。
二、再讀課文，體會海島戰(zhàn)士的艱辛生活。
1、默讀課文，結(jié)合同學(xué)的說話，想一想課文寫了作者親眼所見、親身經(jīng)歷的哪兩件事？（一是發(fā)現(xiàn)小高不遠(yuǎn)千里從黑龍江帶回了一箱昆蟲；二是參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，了解西瓜不平常的來歷。）
2、研讀兩件事，體會戰(zhàn)士對海島的特殊情感。
事件一：
（1）從黑龍江帶回昆蟲，強(qiáng)調(diào)黑龍江，從地理位置上分析，兩地相距甚遠(yuǎn)，可小高為什么要不惜千里帶昆蟲，從中了解海島惡劣的環(huán)境。
（2）小高把一箱昆蟲帶上島的過程中碰到困難了嗎？他是怎樣克服的？體會＂扔＂和＂抱＂。
（3）為什么小高會這樣做？
事件二：
（1）戰(zhàn)士們吃瓜時(shí)的樣子（作者參加嘗瓜會，印象最深的是什么？）
抓住動詞：捏、端詳、聞、咬
想象語言：嘖嘖贊嘆些什么？
感情朗讀該段。
（2）了解西瓜不平常的來歷。
了解“插敘”這種寫作方法.
集體朗讀課文第十一、十二自然段。
（3）從西瓜不平常的來歷以及戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅，你們體會到了什么？（戰(zhàn)士們以島為家，在島上安居樂業(yè)的精神.）
四、重拾課題，升華主題。
1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你知道彩色的翅膀指的是什么了嗎？課文除了課題還有哪兒提到了“彩色的翅膀”（課文結(jié)尾）。是啊，第二天清晨，被小高帶上島的昆蟲已經(jīng)在環(huán)境惡劣的小島上生活了下來，它們朝陽扇動著彩色的翅膀，我相信大家透過這彩色的翅膀一定看到了更多的東西，你看到了什么？
2、師小結(jié)：我們祖國守衛(wèi)海防的戰(zhàn)士們都扇動著自己彩色的翅膀，在海島上深深扎根，無私地奉獻(xiàn)自己，相信我們可愛的祖國一定能越來越繁榮昌盛。
教研組評課：
1、《彩色的翅膀》一課為略讀課文，故安排在一課時(shí)內(nèi)完成。董老師在執(zhí)教該文時(shí)重點(diǎn)突出，教得扎實(shí)，學(xué)生從一開始的字詞掌握到課文中心的理解一直清清楚楚、明明白白。
2、老師設(shè)計(jì)精彩、思路清晰、結(jié)構(gòu)緊湊，很好地進(jìn)行了長文短教。
3、板書設(shè)計(jì)概括了課文內(nèi)容又出現(xiàn)大型蝴蝶，富有特色，同時(shí)又點(diǎn)明了課題《彩色的翅膀》，使學(xué)生在課堂上有了一個(gè)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。
4、商榷點(diǎn)：在課堂上是否應(yīng)加大對重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練？
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。
2、引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去發(fā)現(xiàn)寶石島的幾個(gè)特點(diǎn)。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
4、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
5、學(xué)習(xí)運(yùn)用文本“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫的方法，進(jìn)行仿寫練筆;運(yùn)用文末段進(jìn)行想象練筆訓(xùn)練。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國海島的獨(dú)特方式，體會戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國的情感。
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。
3、依據(jù)文本特點(diǎn)，運(yùn)用第一單元“聯(lián)想和想象的表達(dá)方法”進(jìn)行深化練筆訓(xùn)練。
難點(diǎn)：理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)
【教學(xué)步驟】
一、讀題存疑
1、導(dǎo)入：同學(xué)們季老先生留學(xué)在外，無時(shí)無刻不在思念著祖母親;駐扎在海島的邊防戰(zhàn)士，則用自己的方式表達(dá)著對祖國海島的愛，今天我們要學(xué)習(xí)新的一篇課文《彩色的翅膀》(師板書課題)看看課文是用哪些文字來表達(dá)自己扎根海島，建設(shè)海島的決心的。
2、指名讀題。誰的翅膀?(會飛的小昆蟲的翅膀，如蝴蝶。)“彩色”二字僅僅是說小昆蟲的翅膀是彩色的嗎?還有什么別的含義?
3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?2.交流讀文后的體會)
(意圖：在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效;又可以使整個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。)
二、檢查預(yù)習(xí)、交流
1、理解以下詞語：碧空如洗、矮墩墩、水落石出、精靈：
2、交流如下問題：
(1)、想想這篇課文主要寫了一件什么事?
(2)、想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島?
(3)、讀了課文，你們有什么樣的感受呢?
(通過預(yù)習(xí)的檢查，梳理文本內(nèi)容，形成整體思路，為文本的學(xué)習(xí)感悟做好鋪墊。)
三、探秘小島
咱們中國有島，這是我國的第一大島，那里有日月潭、阿里山、蝴蝶谷;海南島，是中國的第二大島，那里有“天涯海角”，五指山，椰子樹;咱們浙江的舟山島，是中國的第四大島，舟山的普陀山是中國四大佛教名山之一。這些島嶼不但風(fēng)景優(yōu)美，人文薈萃，而且物產(chǎn)豐富。那么，文中的寶石島當(dāng)年又是怎樣的一個(gè)島嶼呢?請你從課文的字里行間找出這個(gè)島嶼的特點(diǎn)。
1、不毛之地
教師解釋“海島田”：寶石島屬于珊瑚島礁(由珊瑚礁沉積形成的島嶼)，不適宜種植蔬菜，戰(zhàn)士們帶土上島和艦艇運(yùn)土上島，壘出一塊塊可以種植莊稼的田地。
2、條件艱苦：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿在這里安家。”
飲水主要靠雨水，生活物資需要從大陸運(yùn)達(dá)。
3、遠(yuǎn)離大陸：“小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。”
戰(zhàn)士們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，與親人朋友聯(lián)系不便。
形成板書：不毛之地 條件艱苦 遠(yuǎn)離大陸
(文章用了幾句凝練的、極不起眼的文字描述了小島艱苦的生存環(huán)境，但正是這幾句從另一側(cè)面烘托出邊防戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的愛國之心，足有給人一兩撥千斤之感。因此，做足這幾句文字，感受文字背后的深層次的內(nèi)涵，對領(lǐng)悟邊防戰(zhàn)士的愛國之舉是有舉足輕重的意義。)
四、愛島深情
(指著板書)寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，為什么要在這里建起了觀察通訊站?(寶石島雖小，但也是祖國領(lǐng)土的一部分，祖國領(lǐng)土神圣不可侵犯，建立觀察通訊站的目的就是有力地守衛(wèi)祖國的領(lǐng)土。)
那么，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)嗎?
根據(jù)學(xué)生的交流，理解并朗讀好以下句子：
①他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比。
②他們在巖石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。
“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。
③他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看著這個(gè)小瓜，澆水，施肥，一點(diǎn)也不敢馬虎。
愛瓜即愛島。
④戰(zhàn)士們都笑著，……好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。
這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對自己勞動成果的珍愛。
這一段話的細(xì)節(jié)描寫，對我們的寫作有什么幫助，請以〈吃 〉為題，仿著寫一段話。
⑤“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”
句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。
五、導(dǎo)入練筆，思島景美：
是啊，這些小精靈怎能么會不在這安居樂業(yè)呢?你看——出示：
⑥第二天我醒來，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。”
從“彩色的翅膀”體會到小高帶的昆蟲在島上安居樂業(yè)了。除了小高帶回的昆蟲的翅膀是彩色的，還有什么是彩色的呢?(海島被建設(shè)的更美麗富饒，是彩色的;戰(zhàn)士們用各種方式建設(shè)海島，他們的愛的彩色的;戰(zhàn)士們對海島的希望是彩色的，海島的未來也是彩色的。)剛上課時(shí)有同學(xué)問翅膀?yàn)槭裁词遣噬模安噬某岚颉笔鞘裁匆馑迹F(xiàn)在明白了嗎?
練筆：
《我是一只小小的蝴蝶》
這只扇動著彩色翅膀的小蝴蝶，迎著清晨的第一縷陽光，來到窗前看望辛勞一天的戰(zhàn)士，因?yàn)檫@是一群多可愛的戰(zhàn)士啊，他們用自己的青春和夢想，一心改造著祖國的海島，荒蕪的`海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命!此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。
(1)學(xué)生練筆
(2)師生交流
(對比是最能反映出事物的本質(zhì)的，采用以練筆的形式去感受海島今昔對比，即提升了學(xué)生運(yùn)用語言文字的表達(dá)能力，又強(qiáng)化了對邊防戰(zhàn)士忠于祖國，忠于人民，守衛(wèi)海島、建設(shè)海島，奉獻(xiàn)自己的青春和熱血的認(rèn)識)
六、回應(yīng)課題
再次讀題。課文為何以“彩色的翅膀”為題?(點(diǎn)明了小昆蟲的美麗可愛，也反映了戰(zhàn)士們的美好心愿，那就是建設(shè)海島，扎根海島，守衛(wèi)海島。)
7* 彩色的翅膀
昆蟲 ← 戰(zhàn)士
↓ ↓
授粉 心系海島
↓ ↓
收獲 建設(shè)海島
↓ ↓
安居樂業(yè) 扎根海島
教學(xué)反思：
《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法。基于略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，教學(xué)本文時(shí)，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處。
首先，從課題入手，在課題中質(zhì)疑誰的翅膀是彩色的?讓學(xué)生圍繞問題，整體把握全文寫了一件什么事?學(xué)生在自讀自悟中很容易明白課文寫的是“小高帶一紙箱昆蟲入島給花粉授粉并同我參加了嘗瓜會”的事。緊接著，又質(zhì)疑“這是一個(gè)怎樣的小島?我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子”壘出海島田” “又被暴風(fēng)雨襲擊”“遠(yuǎn)離大陸”感受小島生活的艱苦。最后，以問題“寶石島遠(yuǎn)離大陸，條件艱苦，又是一個(gè)不毛之地，戰(zhàn)士們能在這里安心守衛(wèi)?”讓學(xué)生在文本中抓住重點(diǎn)詞句來感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
其次，我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受。在教學(xué)“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動作中體會戰(zhàn)士們對島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動作，邊想細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉流進(jìn)戰(zhàn)士的心田。”這一部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士們笑什么?端詳著什么?聞著瓜香，咬著瓤汁，發(fā)出怎樣的嘖嘖的贊嘆聲?把這些想象融入句中進(jìn)行品讀，在讀中感受“戰(zhàn)士們這么小心翼翼地吃”的原因是西瓜來之不易，體會他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊!學(xué)生在此情感基礎(chǔ)上，進(jìn)而找到體現(xiàn)西瓜來之不易的語句：有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。”這兩句表面上是寫西瓜的收獲不容易，其實(shí)從另一個(gè)側(cè)面也反映出戰(zhàn)士們在海島如此惡劣的生活條件下，勇于戰(zhàn)勝困難，以苦為樂、艱苦奮斗的建島精神。
最后，我抓住了文末極富內(nèi)涵的句子“我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只小蝴蝶，正對著朝陽，扇動著彩色的翅膀。”進(jìn)行品讀感悟。這“朝陽”不正是海島的未來嗎?如一縷初升的太陽，綻放出彩色的光芒。映照在“五彩的蝴蝶”身上，荒蕪的海島開始顯現(xiàn)綠色的生機(jī)，寂寞的海島也有了多彩的生命!這情，這景很自然地能讓人思緒萬千、心潮騰涌。我并讓學(xué)生插上想象的翅膀進(jìn)行了練筆訓(xùn)練——“此時(shí)此刻，我親愛的同學(xué)們，假如你就是一只小小的蝴蝶，就讓我們也扇動著彩色的翅膀，放飛想象。想一想，經(jīng)過十幾代海島戰(zhàn)士的努力，現(xiàn)在的海島又會是怎樣的一番新景象呢?請同學(xué)們拿起手中的筆把它們寫下來吧。”同學(xué)們放飛思緒，一幅幅海島新景在孩子們的筆端如靈泉般地涌現(xiàn)。
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇11
我執(zhí)教的課題是《彩色的翅膀》。這篇課文是我們五年級上冊第二單元中的一篇略讀課文。今天的發(fā)言分兩大方面。第一：談?wù)勎覍β宰x課文的認(rèn)識。第二：談?wù)勎冶竟?jié)課的教學(xué)思路。
一、自己對略讀課文的認(rèn)識
當(dāng)前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)，研究精讀課文教學(xué)的多，研究略讀課文教學(xué)的少。基于這點(diǎn)，我邊實(shí)踐邊做了一些深入的思考。教材中，課題序號上帶小花的都是略讀課文。每個(gè)單元組四篇課文，其中，精讀課文兩篇，略讀課文也是兩篇。我數(shù)了一下，咱們本冊教材共28篇閱讀課文，略讀課文就是14篇。也就是說，精讀課文和略讀課文半對半。從教材的編排上，不難看出略讀課文教學(xué)在閱讀教學(xué)中的重要地位。
從略讀課文承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)看，它也同樣重要。每組兩篇略讀課文，緊緊地跟在精讀課文之后。略讀課文是精讀課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵的遷移，使學(xué)生在講讀課文中所學(xué)到的各種方法，在此有一個(gè)充分的實(shí)踐機(jī)會，是精讀課文的練兵場，它和精讀課文共同承載著深化單元訓(xùn)練重點(diǎn)的任務(wù)，比如說，第二單元總的情感目標(biāo)是：感受中華兒女的愛國情懷，總的能力目標(biāo)是：體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，《彩色的翅膀》這篇略讀課文，就是對“感受中華兒女的愛國情懷的”一個(gè)補(bǔ)充、深化，對“體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用”的一個(gè)實(shí)踐和訓(xùn)練。為什么羅嗦這么多來討論略讀課文的重要性呢？因?yàn)榍皫啄晡易约壕筒缓苤匾暵宰x課文的`教學(xué)，你想，沒有生字、詞的教學(xué)任務(wù)，也不考試，讓學(xué)生自己讀讀就是了。但現(xiàn)在想想，那真是錯(cuò)誤的。
二、談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)思路
本節(jié)課的教學(xué)目的有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。二是繼續(xù)領(lǐng)會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。綜觀本課教學(xué)，我注意了五個(gè)方面問題：
1、充分預(yù)習(xí)：我覺得五年級的學(xué)生了，都應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣了。這對講讀課文很重要，對略讀課文更重要。學(xué)生充分的預(yù)習(xí)可以克服略讀課文篇幅長、教學(xué)時(shí)間短的不利因素。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，就已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，讀通了句子，從而節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。
2、明確任務(wù)：本節(jié)課，我從課前的連接語入手，讓學(xué)生迅速地提煉出兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即教學(xué)目標(biāo)。第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，是個(gè)次要目標(biāo)。即，用較快的速度默讀課文，想想小高為什么要把昆蟲帶往寶石島。這個(gè)目標(biāo)設(shè)立有兩個(gè)意圖，其一，訓(xùn)練學(xué)生快速默讀，培養(yǎng)學(xué)生迅速提取、整理重要信息的能力。其二，讓學(xué)生在這個(gè)過程中，初步感知了課文的大體內(nèi)容。由于是次要目標(biāo)，也不難。所以，在教學(xué)中我給學(xué)生的時(shí)間比較短，只要掌握了就可以了。第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)，即：抓住關(guān)鍵詞句，交流讀文后的體會，這個(gè)目標(biāo)的落實(shí)，正是單元訓(xùn)練重點(diǎn)──“讓學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用”的前提。我整堂課的教學(xué)，主要圍繞完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)展開，花大氣力來落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)。教學(xué)中，我讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，走進(jìn)文章的字里行間，靜靜地看，細(xì)細(xì)地品，找到最能體現(xiàn)出戰(zhàn)士熱愛海島的詞語句子，然后，緊緊地抓住這些關(guān)鍵詞句去體會，真正感受到戰(zhàn)士對海島對祖國的熱愛。
3、寫出批注：為完成第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行第二遍默讀，邊讀邊要畫出相關(guān)的詞句，并在旁邊寫上自己的一些感受，這個(gè)過程就是寫出批注的.過程。我經(jīng)常對我的學(xué)生講“不動筆墨不讀書”，教育他們，讀書過程中，一定要邊讀邊想，畫出自己感受最深的地方，并把讀書的感受寫在旁邊，留下思考的痕跡，也就是寫出批注。這是一種很好的引領(lǐng)學(xué)生潛心讀書的方法。讓學(xué)生邊讀書邊寫批注的做法，我已經(jīng)在自己的班級中堅(jiān)持三年了，收到了很好的效果。
4、突出重點(diǎn)：在學(xué)生交流自己讀書體會的環(huán)節(jié)中，我也很好的領(lǐng)會了略讀課文教學(xué)的精髓，那就是──突出重點(diǎn)。圍繞老師提出的問題“你從哪些語句中體會到戰(zhàn)士熱愛海島的？”學(xué)生可以從文章中找到很多有關(guān)戰(zhàn)士熱愛海島詞句。對這么多詞句的體會，在教學(xué)中不能面面俱到。重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子時(shí)，我主要引領(lǐng)學(xué)生深入地理解了一個(gè)句子，就是“他們像撫養(yǎng)嬰兒似的照看這個(gè)小瓜”。首先幫學(xué)生喚起自己照料嬰兒的回憶，體會到照料嬰兒怎樣不容易，然后創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情景，如，當(dāng)下暴雨時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)刮大風(fēng)時(shí)，戰(zhàn)士們是怎么做的？當(dāng)嚴(yán)重干旱時(shí)，戰(zhàn)士們又是怎么做的？讓學(xué)生體會到戰(zhàn)士照料小瓜如何像撫養(yǎng)嬰兒一樣不容易，從而更進(jìn)一步地使學(xué)生體會到戰(zhàn)士愛海島的思想感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)“朗讀”時(shí)，也是抓住了一個(gè)句子，就是戰(zhàn)士怎樣吃瓜那段。教師通過讓學(xué)生做動作表演的方式，引導(dǎo)學(xué)生感悟體會，然后再指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人讀、齊讀，讀出了戰(zhàn)士自豪、喜悅、激動和不舍之情。這樣，以讀代講，以讀促思，達(dá)到了訓(xùn)練朗讀，理解了文章的思想感情之目的。
另外，我想說的一點(diǎn)是，在教學(xué)環(huán)節(jié)的編排上，我也時(shí)刻本著“突出重點(diǎn)”的原則。本課有些四字詞語也很美，像碧空如洗，波濤起伏；還有插敘的知識。但由于略讀課文的教學(xué)時(shí)間有限，不宜貪多求全，這些地方就不用講，而可以讓學(xué)生在寫課內(nèi)讀書筆記的時(shí)候再做簡單的指導(dǎo)。“舍得舍得”，有“舍”才有“得”。一堂課，要圍繞教學(xué)重點(diǎn)安排各個(gè)環(huán)節(jié)，對落實(shí)教學(xué)目標(biāo)作用不大的環(huán)節(jié)完全可以刪掉，這樣才能更好地落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有所得，否則，眉毛胡子一把抓，結(jié)果哪一樣都蜻蜓點(diǎn)水，造成訓(xùn)練不扎實(shí)、不到位的后果。
5、讀寫結(jié)合：本課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)安排了一個(gè)讀寫結(jié)合的小練筆。在引導(dǎo)學(xué)生深讀了課文，深刻地體會到戰(zhàn)士們是如何去改造海島、建設(shè)海島的愛國深情后，我又用富有詩意的語言，鼓勵(lì)學(xué)生乘著彩色的翅膀，放飛想象，去想今天的海島又是什么樣子，以“海島新景象”為題寫一段話。我想，學(xué)生在學(xué)完課文后，內(nèi)心一定涌動著許多屬于自己的感想，大有不說出來不快的感覺。此時(shí)，我們剛好就為他們提供了這樣一個(gè)傾吐的平臺，使學(xué)生從文本里跳出來，積極調(diào)動自己儲備倉庫里原有的讀寫知識，以“寫”促使“想象”，又用想象促使寫作內(nèi)容不斷豐富、生動，從而提高了寫作能力、想象能力。這更是學(xué)生自己對文章內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)和升華，更深刻地感知了課文。這一點(diǎn)是很難得的。
今天這堂課在還有很多不足之處，比如調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺，學(xué)生對課文讀得力度還不夠，對有些語句的理解也不到位等。對略讀課文的教學(xué)，我也是在摸著石頭過河，很多問題也感到迷茫，希望能借此機(jī)會向大家學(xué)習(xí)，希望老師們多批評多指正。
最后衷心祝愿在座的各位同仁好友：身體健康、百事可樂、千事順心、萬事如意！謝謝大家忍受到現(xiàn)在，謝謝！
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解駐守海島的解放軍戰(zhàn)士不怕條件艱苦，熱愛生活，想方設(shè)法改造海島環(huán)境的事跡。教育學(xué)生熱愛生活，不怕困難。
2、通過詞、句、段理解課文主要內(nèi)容，掌握中心思想。
3、在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，是怎樣聯(lián)系起來的，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。
4、自學(xué)本課生詞，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
5、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】 在理解課文的過程中，注意哪些事物之間有聯(lián)系，它們是怎樣聯(lián)系起來的。
【教學(xué)難點(diǎn)】 “戰(zhàn)士把昆蟲帶到海島上是為什么？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解。
【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、板書課題：彩色的翅膀
你從課題想到了什么？
二、教師介紹課文內(nèi)容
課文描寫的是駐守海島的解放軍戰(zhàn)士探親回來，特地帶來一些小昆蟲，這是怎么回事呢？
三、學(xué)生自讀課文
1、想想寶石島是個(gè)什么樣的島？戰(zhàn)士們到這個(gè)島多久了？
2、戰(zhàn)士小高為什么要把一些昆蟲帶到島上來？
（學(xué)生初讀課文，不要求回答得很準(zhǔn)確。）
四、默讀課文
1、讀準(zhǔn)生字字音。
2、標(biāo)出自然段序號。共有19個(gè)自然段。
五、練習(xí)讀熟課文，試著給課文分段
第一段（1～7自然段）在船上發(fā)現(xiàn)小高抱著紙箱子。
第二段（8～19自然段）在寶石島開西瓜會。
第三段（20自然段）第二天發(fā)現(xiàn)玻璃窗上有一只蝴蝶扇動著彩色的翅膀。
六、作業(yè)
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生通讀課文
回憶課文寫了一件什么事？
（我在去寶石島的船上看見小高抱著一個(gè)紙箱子，他說里面裝的是小昆蟲。來到海島，我參加了嘗瓜會，知道海島需要昆蟲，戰(zhàn)士們回家都帶回些昆蟲。）
課文是怎樣分段的？你為什么這樣分？
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島,改造海島的高尚品德.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系.
3.有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解"嘗瓜會"上西瓜的不平常的來歷,體會戰(zhàn)士最后說的那段話的含義.
2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義,感受戰(zhàn)士們對海島的熱愛,對祖國的熱愛.
教學(xué)時(shí)間 一課時(shí).
(一)導(dǎo)入課文.
同學(xué)們,當(dāng)你們看到《彩色翅膀》這個(gè)題目時(shí),你都想到了什么
(二)獨(dú)立閱讀課文,掃清文詞障礙.
自己讀一讀課文,想一想文章講的一件什么事
查字典或結(jié)合課文內(nèi)容,自學(xué)本課的生字詞.
(三)檢查自學(xué)情況.
1.讀準(zhǔn)字音.
2.理解下列詞語的意思.
碧空如洗:形容天空像沖洗過一樣蔚藍(lán).碧空,蔚藍(lán)的天空;如,像.
矮墩墩:個(gè)子不高,身體結(jié)實(shí)的樣子.
發(fā)愣:發(fā)呆的樣子.
沉悶:情緒,氣氛等低沉郁悶.
水落石出:水落下去,石頭自然就會顯露出來.比喻事情真相大白.
來歷:事物的由來和經(jīng)歷.
端詳:莊重,安穩(wěn).
安居樂業(yè):生活安定,對所從事的工作感到滿意高興.
(四)分段,概括段意.
這是一篇敘事的閱讀課文,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用.在細(xì)讀課文后,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住線索,獨(dú)立理清文章的結(jié)構(gòu),概括出段落大意.
本文以小昆蟲為線索可分為三段.
第一段:(從開頭到"便打住了")講作者由寶石島觀察通訊站信號兵小高陪同前往島上,而小高則是剛從黑龍江探親回來,帶著一紙箱的小昆蟲.
第二段:(從"傍晚"到"它們也得有個(gè)適應(yīng)的過程")講作者參加"嘗瓜會"和在會上聽到這個(gè)西瓜的不平常的來歷.
第三段:(最后一個(gè)自然段)講作者第二天天亮,看到了一只小蝴蝶.
(五)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容.
1.學(xué)習(xí)第一段.
請一名同學(xué)讀課文第一段,其他同學(xué)思考:小高為什么把他的大提包扔在一邊,懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子
這段第二句話在本段是重點(diǎn)句,作者通過對比,突出了人物的品質(zhì).一個(gè)是"扔在一邊",一個(gè)是"緊緊地抱著".抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生體會.
小高是在怎樣的情況下緊緊地抱著紙箱的 邊默讀邊畫出描寫小高神態(tài)的詞語,加以體現(xiàn).
當(dāng)小高告訴"我"紙箱中裝的是小昆蟲時(shí),"我"為什么不相信
分角色讀一讀兩個(gè)人的對話,加深對這段文章的理解.
(板書:帶一箱昆蟲——我"不相信")
小高從家鄉(xiāng)帶回來的到底是不是一紙箱昆蟲呢 這些昆蟲又有什么用處呢 我們接著學(xué)習(xí)第二段.
2.學(xué)習(xí)第二段.
自由讀一讀第二段.邊讀邊思考,在這里教師將問題出在小黑板或投影片上,放手讓學(xué)生獨(dú)立閱讀思考,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步挖掘?qū)W生的思維潛力.
問題:
①"我"為什么稱這個(gè)晚會為"特別的晚會"
②從"嘗瓜會"上"我"了解到什么
③戰(zhàn)士們是怎樣品嘗西瓜的 為什么好像一股甜絲絲的甘漿,流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田
這些問題要在學(xué)生讀課文的基礎(chǔ)上,加以討論.并抓住重點(diǎn)詞幫助學(xué)生深入理解課文.
①寶石島上結(jié)了一個(gè)西瓜,還要開一個(gè)晚會來慶祝,這是很稀奇的事,所以"我"稱這個(gè)晚會為"特別晚會".
②從"嘗瓜會"上我了解到西瓜不平常的來歷.兩年前,戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上,壘出"海島田"撒下蔬菜籽,西瓜籽,由于沒有昆蟲授粉,一個(gè)西瓜也沒有結(jié).今年戰(zhàn)士們用人工授粉,結(jié)出小瓜,誰知又被暴風(fēng)雨襲擊.那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下,才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜.戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L,付出了許多心血.它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島,愛島的深情.
③因?yàn)檫@個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對祖國,對小島無限熱愛的結(jié)晶,是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí),所以戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí),覺得像一股甜絲絲的甘漿流進(jìn)了心田.
作者不僅知道了西瓜不平常的來歷,還知道了小高紙箱的秘密,你們知道了小高探親為什么帶回一紙箱昆蟲的秘密了嗎
戰(zhàn)士小高帶這些昆蟲是因?yàn)樗幸粋�(gè)美好的心愿,這個(gè)心愿是什么呢 請讀一讀小高最后說的一段話.談一談你的體會.
出示小黑板或投影片,解決文章的重點(diǎn)句,這也是難點(diǎn).
理解"小精靈"在這里指什么
"安居樂業(yè)"是什么意思
這段話充分地表明邊防戰(zhàn)士們早已作出了在海島安家扎根的打算,并努力地在這里建設(shè)著自己的家園.同時(shí),又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國而不怕艱苦,自覺在那"比大陸苦得多差得多"的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì).所有這些,都是由于他們熱愛我們祖國,熱愛我們祖國的海島.
3.學(xué)習(xí)第三段.
小高的心愿能不能實(shí)現(xiàn)呢 齊讀第三段.并思考:結(jié)尾的話包含了什么意思,它在全文中起什么作用
結(jié)尾在文中點(diǎn)明題目,含蓄深刻地點(diǎn)明文章的中心.
(六)有感情地朗讀全文.
談一談學(xué)后的收獲.
(七)總結(jié)全文.
《彩色翅膀》這篇閱讀課文,不僅讓我們了解到小昆蟲與種植植物的關(guān)系,更讓我們看到一位海島戰(zhàn)士對祖國海島的熱愛之情.他們用自己的青春和熱血改造海島,保衛(wèi)著海島.我們相信,不久,海島將變得美麗,富饒.
《彩色的翅膀》教學(xué)反思
《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級上冊第二單元的一篇略讀課文,課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士,利用回家探親的機(jī)會捕捉小昆蟲,并將它們帶上海島來,給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事.文章透露出來的是感動,戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì),大家對那個(gè)來之不易的瓜的愛,擴(kuò)大開來,是對海島對祖國的愛,那樣的愛由那彩色的翅膀舞動著,沒有豪言壯語,只是字里行間所透露出來的濃濃的愛.
基于這是一篇略讀課文,學(xué)生在連接語的提示下初步體會課文內(nèi)容以后,再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo).我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí), 也正是這么想的:首先,在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;其次,解決連接語中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島二是交流讀完課文后的感受.起初,我的預(yù)設(shè)是,讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子,然后圍繞這些句子談出感受,讀出味道.可在課堂上,卻出現(xiàn)了這樣一幕: 孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí),就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島,愛祖國的深情.如果此時(shí)的我再拘泥于教案, 又把學(xué)生牽到談讀后感上來,未免有環(huán)節(jié)迂回,降低學(xué)習(xí)效率之嫌.我靈機(jī)一動,順勢反問了學(xué)生一個(gè)問題:既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島,愛祖國,那肯定有你們特別充足的理由,能說出來和大家一起分享嗎孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來.尤其在討論交流第二自然段時(shí),讓我感觸頗深,現(xiàn)原汁原味地記錄下來,但愿不會漏下孩子們那精彩的,引人入勝的思維碰撞的火花.
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇14
師：從剛才的交流看，同學(xué)們對海島戰(zhàn)士嘗瓜的情景留下了深刻的印象。那么我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這部分。請每位同學(xué)再仔細(xì)地朗讀課文第13自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
（學(xué)生輕聲朗讀課文，邊讀邊想象。）
師：現(xiàn)在，誰來告訴大家，讀了這段話你的腦海中浮現(xiàn)出了怎么樣的情景？
生：我看到了戰(zhàn)士用兩個(gè)手指捏著西瓜往嘴里送，一副小心翼翼的樣子。
師：你們平時(shí)吃西瓜會用這樣的姿勢嗎？你對戰(zhàn)士的舉動奇怪嗎？
生：不奇怪。這表明戰(zhàn)士們是多么珍惜這來之不易的西瓜呀！
師：繼續(xù)。
生：我看到了戰(zhàn)士在高興地看著西瓜。
師：戰(zhàn)士們拿到瓜不是往嘴里送，他們先要看看，是不認(rèn)識嗎？
生：不是。這是他們好不容易在海島上收獲的第一個(gè)瓜，就像剛誕生的嬰兒，他們要好好地看看。
師：你看到了戰(zhàn)士的喜悅。
生：我看到了戰(zhàn)士把瓜放在鼻子下開心地聞著。
師：那份瓜香就隨著呼吸進(jìn)入到了戰(zhàn)士的體內(nèi)，多么激動啊！
生：我看到了戰(zhàn)士一邊吃，一邊在嘖嘖稱贊。
師：是吃嗎？再看看。
生：哦，沒有用“吃”，用的是“咬”。
師：想想這“吃”與“咬”會有什么不同呢？
生：我覺得“吃”很隨意，而“咬”字有種用力的感覺。吃西瓜是不用那么用力的，我覺得用“咬”寫出了戰(zhàn)士舍不得很快吃完。
生：我還感受到戰(zhàn)士是一邊吃，一邊在品味。
師：他們還一邊在嘖嘖稱贊呢。會說些什么呢？
生：這瓜真甜。
生：多好吃的西瓜，我從來沒有吃到過這么好吃的西瓜。
生：瞧，這瓜，肉多嫩！汁多鮮美！
師：現(xiàn)在讓我們一起再來讀讀這段話。
（學(xué)生自由讀課文。）
師：戰(zhàn)士一邊品嘗自己的勞動成果，一邊還會想起什么嗎？
生：想起了他們在巖石下、小路旁壘“海島田”時(shí)的情景。
生：想起了他們小心地給每一朵花人工授粉那笨拙的樣子。
生：也想起了臺風(fēng)過后，小瓜被打掉后的那份傷心。
生：還想起了他們對最后那個(gè)西瓜的呵護(hù)。
師：想著這些，讓我們再來看戰(zhàn)士嘗瓜的情景。請大家第三次朗讀這段話。
（學(xué)生自由朗讀。）
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇15
《彩色的翅膀》教學(xué)反思
今天上午，在多媒體教室進(jìn)行了公開課《彩色的翅膀》一課的教學(xué)，本課是一篇略讀課文，主要講了戰(zhàn)士小高把昆蟲帶往寶石島，希望這些精靈們能在海島上安居樂業(yè)，同時(shí)也體現(xiàn)了海島戰(zhàn)士們保衛(wèi)海島、建設(shè)海島的愛國情懷。
課文學(xué)習(xí)完了，但總體感覺這節(jié)課自己和學(xué)生們都學(xué)的很累，思其原由還是因?yàn)樽约褐v得太多了，沒有讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，雖然說本課的教學(xué)任務(wù)基本完成了，但新課標(biāo)要求的情感、態(tài)度、價(jià)值觀卻沒有很好的體現(xiàn)，教學(xué)的過程中，幾乎所有的思考與學(xué)習(xí)都是我提前預(yù)設(shè)好的，學(xué)生大多數(shù)時(shí)間里還是跟著老師走，學(xué)習(xí)顯得很被動，本不該被動的學(xué)生卻被動了，本不該主動的老師卻主動了，以致于課堂中學(xué)習(xí)顯得很沒有生氣，或者說沒有學(xué)習(xí)的那份激情，這樣的課堂教學(xué)成了自己一個(gè)人的表演，沒有了生成的精彩，學(xué)生們的思維被自己牢牢地牽著，總在一個(gè)小的框框里轉(zhuǎn)悠。。。。。。。
在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)，總想著略讀教學(xué)應(yīng)該把時(shí)間交給孩子們，讓他們自主的學(xué)習(xí)，可是自主學(xué)習(xí)，又害怕孩子們浪費(fèi)時(shí)間，自己心里很矛盾，在授課時(shí)，設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題其實(shí)也就是課文的重點(diǎn)內(nèi)容了，可是發(fā)現(xiàn)學(xué)生們總是很迷茫，總是領(lǐng)悟不到其中的內(nèi)涵，反思其中的原因，還是因?yàn)樽约簺]有給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，學(xué)生對課文內(nèi)容的讀沒有到位，沒有真正得走進(jìn)課文中間，走進(jìn)文本人物的內(nèi)心，只是在老師的引導(dǎo)下泛泛地談一點(diǎn)自己的想法，從學(xué)生的回答中我也發(fā)現(xiàn)他們的這些感受都很生硬，根本沒有真正得和文本進(jìn)行對話，一節(jié)看似流暢的課堂教學(xué)，但其中的隱藏問題真讓人深思。
雖然，沒能真正引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，沒有引導(dǎo)學(xué)生體會、表達(dá)出文本的中心思想，但我想有失就有得，這一不成功的課堂教學(xué)又喚醒了我對自己教學(xué)方法的反思，閱讀教學(xué)，讀是最重要的，讀的到位，讀的真切，讀出自己的真實(shí)的感受來，或許文本想要傳達(dá)的思想也就在學(xué)生們心中生根發(fā)芽了，或許課堂學(xué)習(xí)中的生成也會更精彩，課堂教學(xué)的精、氣、神也會更加的突顯！
給孩子一雙彩色的翅膀——《彩色的翅膀》教學(xué)反思
《彩色的翅膀》，一個(gè)很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難，愛上海島，建設(shè)海島的故事。這是一個(gè)很感人的故事，讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。
這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一，有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二，細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動中，體會邊防戰(zhàn)士對祖國海島的真心熱愛之情。
課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動都顯得那么質(zhì)樸可愛。為了一個(gè)西瓜，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那場別開生面的嘗瓜會讓人熱淚盈眶。“戰(zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這兩句話讓我百讀不厭。每當(dāng)讀到這兩句話，我的眼前就會浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單，他們的笑容很真誠，他們的幸福很真實(shí)。我總在想，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會更純凈呢？
當(dāng)然，戰(zhàn)士們對西瓜的特別感情其實(shí)是對祖國寶島的熱愛，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來，這也就是對祖國的真摯的熱愛。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界，去體會他們美好的心靈。
最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué)。
首先，讓孩子們分組自學(xué)課文，讀讀畫畫，批批注注。交流的時(shí)候，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會。順理成章，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會的幾個(gè)句子，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢？并讓孩子們動手寫一寫。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的，孩子們想到了海島的未來，其中不乏對海島和祖國的熱愛之情。
最后，孩子們一起去了解了這個(gè)西瓜的來歷，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。
這是一篇非常美麗的課文，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣，因?yàn)槲覜]有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。
《彩色的翅膀》教學(xué)片段及反思
在討論交流第二自然段時(shí)，讓我感觸頗深，現(xiàn)原汁原味地記錄下來，但愿不會漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
【課文內(nèi)容】
小高在碼頭上有說有笑，這時(shí)候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。
【教學(xué)片斷】
生1：（讀完第二自然段，尤其把那個(gè)“緊緊”突出了一番）我感受到紙箱里的昆蟲在小高（小戰(zhàn)士）心目中特別重要，小高才緊緊地抱著它。
──嗯，能通過關(guān)鍵詞去體會人物的品質(zhì)，他在有意識地朝這個(gè)方向去努力，已經(jīng)很不錯(cuò)了。因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)就是體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
生2：船在海浪中顛簸，他怕一不留神把紙盒子給簸掉了。
──也不錯(cuò)呀，他還能聯(lián)系上下文去體會，我已經(jīng)有點(diǎn)揚(yáng)揚(yáng)自得了。
生3：他把紙箱子里的昆蟲看得跟寶貝似的，生怕它跑了。
──她的回答可以說是情真意切，我也很滿意。
……
一下子，大家你一言我一語，都在交流紙箱子里的昆蟲在小高心目當(dāng)中的重要性。
師：同學(xué)們，你們都說得非常精彩，還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？
剛才還很熱鬧的課堂一下子又趨于平靜了，有人在躍躍欲試，但更多的是在沉思。這班的孩子們在讀書的深度上確實(shí)還存在一些差距。
師：沒關(guān)系，如果你暫時(shí)還沒有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一段讀一讀。
──我不想讓真理老是掌握在少數(shù)人身上，我一直期盼、嘗試讓更多的孩子去發(fā)現(xiàn)那埋在更深一層的美，這樣汲取起來才會更有滋味、更有營養(yǎng)。
不久，舉手的人越來越多。
生4：我發(fā)現(xiàn)小高緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣，他是暈船了，在暈船時(shí)，首先想到的就是如何去保護(hù)這紙箱子里的昆蟲，我很佩服他。
──頓時(shí)，教室里掌聲雷動，我會永遠(yuǎn)記住他──劉欽──一個(gè)看問題總是有自己獨(dú)到見解的孩子。
生4繼續(xù)：老師，我就暈過船，那滋味真不好受，翻胃，想吐。
──他還能結(jié)合自己的生活實(shí)際，似乎有一種不達(dá)目的不罷休的勁頭，我喜歡。
經(jīng)他這么一更形象的解釋，發(fā)言的人越來越多，有人還從后面的段落中找到了相關(guān)的句子作支撐，教室里又活躍起來，一個(gè)邊防戰(zhàn)士愛島愛國的深情越來越清晰地展現(xiàn)在眼前。我?guī)ь^為孩子們的精彩表現(xiàn)鼓起掌來，可以想象他們對這一段的感情朗讀一定更為精彩。
時(shí)間在流逝、課堂在繼續(xù)，精彩在繼續(xù)上演。這堂課，我一直感動著，為課文里小戰(zhàn)士的高尚品德而感動，更為班上孩子們那特有的靈氣、那美麗的可愛而感動。我真的很慶幸自己沒有拘泥于教案，我也第一次這么強(qiáng)烈地感受到，不拘泥于教案原來會如此精彩。
人教版六年級語文上冊《彩色的翅膀》教案 篇16
7*彩色的翅膀
教學(xué)目標(biāo)
1、用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。
2、了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)熟讀課文，感悟守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學(xué)計(jì)劃二課時(shí)
課時(shí)一
教學(xué)內(nèi)容初讀課文，理清文章的脈絡(luò)，初步感悟文章運(yùn)用“插敘”敘述方式的寫作意義
教學(xué)過程：
一、教師讀《海島發(fā)展意義重大》，學(xué)生聽后說說從文章中了解到的信息, 教師引導(dǎo)學(xué)生提煉重要重要信息，并要求做好筆記，以備后文教學(xué)所用。
二、引入課題。教師板題，學(xué)生讀題。
三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說自己對課題的理解。
t：讀完課文，課題“彩色的翅膀”是什么意思？你對這篇文章的課題有自己的想法？（彩色翅膀的本身意義是指美麗的蝴蝶。）
注：如果學(xué)生沒有問題，教師可以設(shè)疑：文章用“彩色的翅膀”做題合適嗎？
四、學(xué)生再讀課文，理清課文的脈絡(luò)，概括各部分的段意。初步感悟“插敘”的寫作意義。
1、認(rèn)讀生字詞。
碧空如洗、水落石出、晃蕩、笑呵呵、蔬菜、水靈靈、殘存、撫養(yǎng)、笑嘻嘻、安居樂業(yè)
2、瀏覽課文后根據(jù)小標(biāo)題給課文分段，并概括文章的段意。（帶回蝴蝶、需要蝴蝶、出現(xiàn)蝴蝶）
3、學(xué)習(xí)按時(shí)間的順序給課文分段。（傍晚、第二天）
4、初步感悟“插敘”的寫作意義。
1從“兩年前”引入課文的“插敘”部分。
t1：能不能把“嘗瓜會”中了解到的“兩年前”故事單獨(dú)作為一個(gè)部分呢？為什么？
t2：能不能把“兩年前”的故事刪掉呢？為什么？
2學(xué)生讀連“兩年前”的故事。教師引導(dǎo)學(xué)生初步感悟“插敘”的寫作意義。
五、教師引導(dǎo)學(xué)生課堂小結(jié)。
六、學(xué)生讀文鞏固。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成本課生字詞訓(xùn)練。
3、照例子，給下列句子換個(gè)說法。
例：爸爸對張偉說：“我把你的自行車修好了。”
改：爸爸對張偉說，他把張偉的自行車修好了。
1有些戰(zhàn)士灰心了，撅著嘴巴說：“西瓜嫌我們的島艱苦，不愿意在這里安家。”
改：
2他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿意在這里安居樂業(yè)。”
改：
附板書：
7 彩色的翅膀
帶回蝴蝶
（時(shí)間的順序）需要蝴蝶
出現(xiàn)蝴蝶
課時(shí)二
教學(xué)內(nèi)容熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚情懷。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)“插敘”的寫作意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的主體部分。
t1：從文章“插敘”的西瓜不平常的來歷中，我們了解到海島需要蝴蝶等能傳份的小昆蟲，那西瓜“不平常”的來歷又不平常在哪呢？（兩年多才成熟一個(gè)西瓜，感受海島的艱苦環(huán)境）
t2：想想一下戰(zhàn)士們吃西瓜的時(shí)候，他們回想起什么？
t3：蝴蝶對與西瓜（海島）的意義是什么？戰(zhàn)士對海島的意義是什么呢？
二、品味通訊兵的行為與語言，感受守島士兵熱愛海島，改造的的高尚情懷，學(xué)習(xí)作者借物抒情的表達(dá)方式。
重點(diǎn)句子賞析：
他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。（這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對比，突出了小高的品質(zhì)。）
重點(diǎn)句子賞析：
他笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會不愛我們祖國的海島，會不愿在這里安居樂業(yè)。”（“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會改變；他也相信，小昆蟲一定會在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。）
三、學(xué)習(xí)文章最后一段，升華文章的主題，同時(shí)學(xué)習(xí)“結(jié)尾點(diǎn)題”寫作方法和初步了解文章中“象征”手法的寫作意義。
重點(diǎn)句子賞析：
我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀。（這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時(shí)生動、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。）
四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)：圍繞課文為什么以“彩色的翅膀”為題來組織學(xué)生總結(jié)本課書所學(xué)。
五、學(xué)生讀文鞏固。
六、作業(yè)
1、有感情讀課文
2、完成練習(xí)冊
3、預(yù)習(xí)《中華少年》
4、根據(jù)意思，在括號填上合適的詞語。
眺望、仰望、俯視、環(huán)視、目睹、怒視、端詳、瞻仰、回眸、蔑視、視察、瀏覽
表示向遠(yuǎn)處看（ ） 表示向上看（ ） 表示向下看（ ） 表示上級看下級（ ）
表示回過頭看（ ） 表示仔細(xì)看（ ） 表示向周圍看（ ） 表示看不起地看（ ）
表示憤怒地看（ ） 表示親自看（ ） 表示粗略地看（ ） 表示恭敬地看（ ）
附板書
7、彩色的翅膀
蝴蝶——戰(zhàn)士
帶回蝴蝶——來到海島
需要蝴蝶——需要建設(shè)
出現(xiàn)蝴蝶——安居樂業(yè)
附：《海島發(fā)展意義重大》
海島發(fā)展意義重大
中國是海洋大國，也是一個(gè)海島眾多的國家。在我國300多萬平方公里的領(lǐng)海中，有數(shù)以萬計(jì)的海島。其中，500平方米以上的海島就有6900多個(gè)。
這些海島是海陸兼?zhèn)涞闹匾Ｉ辖粒哂胸S富的資源和特殊的功能區(qū)位，海島與其周圍的海域組成的海島生態(tài)系統(tǒng)，是生產(chǎn)力最高的海洋生態(tài)系統(tǒng)之一，蘊(yùn)藏著豐富的生物資源、礦物資源、港口資源、旅游資源等。
同時(shí)，根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》，海島是劃分內(nèi)水、領(lǐng)海和200海里專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)等管轄海域的重要標(biāo)志，一個(gè)可以維持人類居住或其本身的經(jīng)濟(jì)生活的島嶼，可以擁有43萬平方公里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)或大陸架。
因此，在各國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展中，海島在資源、權(quán)益等多個(gè)方面都有著極其重要的地位。
全國人大常委、致公黨中央副主席楊邦杰等人在調(diào)研沿海和海島漁民的民生時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于客觀因素的制約，海島地區(qū)各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后，醫(yī)療衛(wèi)生條件、水、電、道路較差，經(jīng)濟(jì)相對落后。相對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市來說，海島地區(qū)就是“東部的西部”。
專家們認(rèn)為，在開發(fā)建設(shè)的大浪潮中，加強(qiáng)各地的海島保護(hù)和管理工作；通過建立海島自然保護(hù)區(qū)和海島開發(fā)、保護(hù)試點(diǎn)，積極引導(dǎo)海島的合理開發(fā)和利用；結(jié)合自身實(shí)際，因地制宜地制定海島管理辦法和規(guī)定，規(guī)范海島的開發(fā)和利用活動仍十分迫切。《科學(xué)時(shí)報(bào)》 (2009-8-24 b1 區(qū)域周刊)
教學(xué)反思：
意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本課書內(nèi)容感興趣，尤其是在品味文本“借物抒情”的“含蓄美”時(shí)，學(xué)生課堂表現(xiàn)很積極。我不由的思考：是什么促使學(xué)生從無趣（這第一單教學(xué)所了解）到有趣呢？老師還是我這個(gè)老師，學(xué)生還是這些學(xué)生。盡管我根據(jù)學(xué)生前段時(shí)間（主要是第一單元教學(xué)）的狀況對本單元教學(xué)高度做了降低調(diào)整，可學(xué)生的反應(yīng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我設(shè)定的高度。
難道是文本本身的“嚼勁”引發(fā)了學(xué)生的興趣？學(xué)生對語言的“話外話、弦外音”感興趣？如果是，那以后的教學(xué)中，在文本上還得在下點(diǎn)功夫。(9 月28日）