人教版六年級語文上冊《口語交際.習作四》教案（通用3篇）

人教版六年級語文上冊《口語交際.習作四》教案 篇1

　　第一、二課時指導習作

　　A案寫建議書

　　課前準備：通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環(huán)境的現象，并作好相關資料的搜集。

　　一、談話導入，引起思考

　　1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

　　2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

　　全班交流。可以結合自己的資料進行展示。

　　3.小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書

　　[評：本次習作的關鍵，是習作前要做一定的準備。引導學生回憶所見所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]

　　二、明確要求，交流建議

　　1.學生自己讀題，明確要求。

　　2.建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

　　3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

　　1）先寫清楚存在的問題

　　2）再說明產生的原因

　　3）最后提出解決的問題的建議

　　4.針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

　　5.咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）

　　建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

　　[評：讀中學寫。通過閱讀例文，了解建議書在內容和格式上的要求，這些正是應用文寫作的關鍵。]

　　三、試寫初稿，進行修改

　　（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　（2）學生完成初稿，進行自我修改。

　　[評：在巡視中，對有困難的學生進行個別指導，針對性更強。]

　　B案看圖寫話

　　課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫

　　一、看圖激趣

　　1.老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現。

　　2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

　　小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

　　[評：興趣是的老師，是行動的內驅力。利用漫畫對學生的吸引力，讓學生更主動更愉快地參與到學習中來。]

　　二、引導看圖，明白圖意

　　1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

　　2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

　　3.咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

　　4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

　　[評：漫畫人人愛看，但對其內涵卻不見得人人都懂。老師幾句點撥，深入淺出，有助學生理解圖意。]

　　三、審題，明確寫作要求

　　1.學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

　　2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　[評：會審題是學生必須具備的非常重要的一項能力。通過指導讀題，學生的理解能力能夠得到提高。]

　　四、試寫初稿

　　表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習作要求：（投影出示）

　　（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　（2）學生完成初稿，進行自我修改。

　　（3）組內互讀互改。

　　如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

　　[評：巡視指導增強針對性，而當堂點評更有利于學生在自由表達的同時，保證習作質量。]

　　第三、四課時修改評議

　　一、指導學生自己修改

　　自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問題

　　第一遍：找出錯別字，并修改；

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

　　二、小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；

　　第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

　　[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。]

　　三、朗讀賞析，交流評議

　　（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

　　（2）學生交流評議。

　　（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。

　　[評：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]

　　四、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

　　1.教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

　　2.請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

　　[評：語文課程標準中多次提到“樂于表達”，可見保持學生習作的興趣是非常重要的。學生展示習作優(yōu)點，激發(fā)了寫作的興趣，更增強了寫

人教版六年級語文上冊《口語交際.習作四》教案 篇2

　　本次口語交際的內容是贊美祖國壯麗河山，啟發(fā)學生走向大自然去領略美麗的自然風光。

　　設計口語交際教學時，我們應考慮到以下幾點：

　　1、小組討論制定春游方案，鼓勵組員提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。

　　2、這是一個交際場合，教師應針對學生交際時的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點評。

　　習作

　　本次習作因為實地觀察過校園，學生應該是有話可寫的，但指導的重點一是寫具體，二是按一定的順序寫。

　　第一課時口語交際

　　教學目標

　　1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。

　　2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　3、通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　〖課前準備〗

　　1、教師：

　　準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數字。

　　2、學生：

　　準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

　　〖教學過程〗

　　一、揭題導入

　　這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

　　（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）

　　小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1、自讀“口語交際•習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

　　2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：

　　⑴學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。

　　⑵進行組內交流。

　　⑶示范帶動，交流評價：

　　①每一組推薦一名學生向全班匯報。

　　②將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

　　③評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　④教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字。

　　⑤開展看后感受交流。

　　組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

　　⑴學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。

　　⑵注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

　　⑶全班交流，評比“環(huán)保精點子”：

　　①每一組推薦一名學生向全班匯報。

　　②將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理：

　　A、節(jié)約每一張紙。

　　B、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　　C、不使用一次性筷子。

　　D、節(jié)約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

　　……

　　⑷結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　三、課外延伸

　　請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

　　第二、三課時指導習作

　　寫建議書

　　〖課前準備〗

　　通過書本、雜志及走訪了解現在浪費資源、污染環(huán)境的現象，并作好相關資料的搜集。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入，引起思考

　　1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

　　2、談話：

　　是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

　　全班交流。可以結合自己的資料進行展示。

　　3、小結并交代任務：

　　這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環(huán)保吧！板書：建議書

　　二、明確要求，交流建議

　　1、學生自己讀題，明確要求。

　　2、建議書有內容是什么？

　　（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

　　3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

　　⑴先寫清楚存在的問題。

　　⑵再說明產生的原因。

　　⑶最后提出解決的問題的建議。

　　4、針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

　　5、咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？

　　（引導學生著重從格式上談。）

　　建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

　　三、試寫初稿，進行修改

　　1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　2、學生完成初稿，進行自我修改。

　　看圖寫話

　　〖課前準備〗

　　了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫。

　　〖教學過程〗

　　一、看圖激趣

　　1、老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現。

　　2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

　　小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？

　　（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。）

　　二、引導看圖，明白圖意

　　1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

　　2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。

　　3、咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

　　4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　1、學生讀題，明確題意：

　　本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。

　　2、四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習作要求：（投影出示）

　　1、學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

　　2、學生完成初稿，進行自我修改。

　　3、組內互讀互改。

　　如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

　　第四、五課時

　　修改評議

　　一、指導學生自己修改

　　自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問題。

　　第一遍：找出錯別字，并修改。

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

　　二、小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。

　　第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評議

　　1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。

　　2、學生交流評議。

　　3、教師點評：

　　特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

　　五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

　　1、教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

　　2、請學生展示自己在本次習作中的優(yōu)點：

　　表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

　　六、教師點評，好文欣賞

　　1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

　　2、提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

　　3、宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。

　　第六課時交流平臺日積月累成語故事

　　●復習導入

　　●交流平臺

　　分角色讀讀對話。說說小林和小東發(fā)現了什么？

　　●日積月累

　　自由朗讀詩句。說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句。教師點評釋疑。比一比，看誰背得多，背得快。

　　●成語故事

　　●寬帶網

　　①自讀：說說從中了解的知識。

　　②小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。

　　③拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。

　　④集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹。

人教版六年級語文上冊《口語交際.習作四》教案 篇3

　　第一課時

　　口語交際

　　〖學習目標〗

　　1、通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，知道應該投身環(huán)保，關愛家園。

　　2、結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，維護環(huán)境的問題。

　　3、通過口語交際，增強同學表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

　　〖課前準備〗

　　1、教師：

　　準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字，以和今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數字。

　　2、同學：

　　準備自身收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。

　　〖教學過程〗

　　一、揭題導入

　　這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

　　（可針對一課，也可針對整個單元談感受。）

　　小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，維護環(huán)境的問題。

　　二、自讀提示，明確要求

　　1、自讀“口語交際•習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

　　2、師生一起確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

　　組內交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：

　　⑴同學按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合同學收集的資料進行交流。

　　⑵進行組內交流。

　　⑶示范帶動，交流評價：

　　①每一組推薦一名同學向全班匯報。

　　②將同學收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

　　③評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

　　④教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字。

　　⑤開展看后感受交流。

　　組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：

　　⑴同學展開積極討論，認真聽取他人的意見。

　　⑵注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。

　　⑶全班交流，評比“環(huán)保精點子”：

　　①每一組推薦一名同學向全班匯報。

　　②將同學收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理：

　　A、節(jié)約每一張紙。

　　B、在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

　　C、不使用一次性筷子。

　　D、節(jié)約每一滴水，維護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　E、不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

　　……

　　⑷結合生活實際，引導同學對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

　　三、課外延伸

　　請留心觀察自身周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

　　第一、二課時指導習作

　　寫建議書

　　〖課前準備〗

　　通過書本、雜志和走訪了解現在浪費資源、污染環(huán)境的現象，并作好相關資料的搜集。

　　〖學習過程〗

　　一、談話導入，引起考慮

　　1、回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個一起的主題，是什么？

　　2、談話：

　　是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的維護呀！可生活中，浪費資源，污染環(huán)境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

　　全班交流。可以結合自身的資料進行展示。

　　3、小結并交代任務：

　　這樣的現象真是讓人驚心動魄，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環(huán)保吧！板書：

　　建議書

　　二、明確要求，交流建議

　　1、同學自身讀題，明確要求。

　　2、建議書有內容是什么？

　　（針對浪費資源、污染環(huán)境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

　　3、書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？

　　⑴先寫清楚存在的問題。

　　⑵再說明發(fā)生的原因。

　　⑶最后提出解決的問題的建議。

　　4、針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的方法？提出來大家交流。

　　5、咱們來看一下幾篇例文：同學快速讀文章。

　　大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？

　　（引導同學著重從格式上談。）

　　建議書格式：標題；稱謂；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

　　三、試寫初稿，進行修改

　　1、同學進行習作，教師巡回指導，并對有困難的同學進行個別指導。

　　2、同學完成初稿，進行自我修改。

　　看圖寫話

　　〖課前準備〗

　　了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫。

　　〖學習過程〗

　　一、看圖激趣

　　1、老師出示幾幅漫畫，同學看后談自身的發(fā)現。

　　2、看了這幾幅漫畫，它們都有什么一起特點呢？

　　小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表示出來的呢？

　　（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。）

　　二、引導看圖，明白圖意

　　1、咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自身看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

　　2、作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？同學同桌討論，全班交流。

　　3、咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

　　4、由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　1、同學讀題，明確題意：

　　本次習作可以根據漫畫的內容，寫自身的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自身搜集到的有關珍惜資源、維護環(huán)境的其他漫畫。

　　2、四人小組交流自身搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達自身的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。

　　習作要求：（投影出示）

　　1、同學進行習作，教師巡回指導，并對有困難的同學進行個別指導。

　　2、同學完成初稿，進行自我修改。

　　3、組內互讀互改。

　　假如課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導同學修改。

　　第三、四課時

　　修改評議

　　一、指導同學自身修改

　　自身修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發(fā)現問題。

　　第一遍：找出錯別字，并修改。

　　第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

　　二、小組合作評改

　　同桌交換作文，小聲讀。

　　第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句。

　　第二遍：與同桌討優(yōu)秀論文章的問題，并作修改。

　　三、朗讀賞析，交流評議

　　1、每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導同學進行賞析。

　　2、同學交流評議。

　　3、教師點評：

　　特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象。

　　四、再次修改，謄抄習作

　　再次修改自身的習作，清楚認真地謄寫在作文本上。

　　五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣

　　1、教師發(fā)下習作本，同學閱讀批語和自身的習作。

　　2、請同學展示自身在本次習作中的優(yōu)點：

　　表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成果優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)同學的習作興趣，為下一步同學自身修改作文，拓展思路。

　　六、教師點評，好文欣賞

　　1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。

　　2、提出同學的一起問題，在全班進行集體評議、修改。

　　3、宣讀優(yōu)秀習作，同學進行欣賞。