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人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-28

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案(通用14篇)

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語(yǔ)。

  ②有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。

  ③了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  ④重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)語(yǔ)引入,揭示課題

  ①我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史,燦爛的文化,在五千年的歷史長(zhǎng)河中,有多少英雄兒女一身正氣,威武不屈,他們熱愛祖國(guó),用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國(guó)人士,去感受中華兒女的愛國(guó)情懷。

  ②學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)?(通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文,感受中華兒女的愛國(guó)情懷;在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。)

  ③揭示課題:詹天佑

  簡(jiǎn)介詹天佑

  初讀課文,整體感知

  ①整體感知課文。

  a.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  b.交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。

  c.交流哪些句子不容易讀好,需提醒大家注意。

  ②再讀課文。

  a.用“讀了課文____________,我知道詹天佑_________。”交流讀課文后了解的內(nèi)容。

  b.說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事?(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)

  ③圖文結(jié)合,簡(jiǎn)介京張鐵路。(京張鐵路,南起北京豐臺(tái),北至張家口,全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的垂涎,他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。)

  了解背景,研讀體會(huì)

  ①帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2-3自然段,讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。交流時(shí)可參考以下句式:“當(dāng)我讀到__________時(shí),我感到_________。因?yàn)開_________。”

  ②重點(diǎn)研讀以下幾句。

  a.“當(dāng)時(shí),清政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán),想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”

  (1)指名幾位學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”,“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂)

  (2)師補(bǔ)充:從1895年到1899年,帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里,他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近,帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開礦,掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路,除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外,還附有種種條件,包括控制鐵路和沿線地區(qū),以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

  (3)感情朗讀。

  b.“他們提出一個(gè)條件:清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路,他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾,鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工,最后還得求助于他們。”

  (1)指名交流感受。(帝國(guó)主義狂妄自大。)

  (2)“要挾”是什么意思?(利用對(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。)帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn),強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求?(帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn),強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。)

  c.帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō):“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

  (1)指名交流,其他同學(xué)補(bǔ)充。(帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師,看不起所有的中國(guó)人。)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。

  d.“原來(lái),從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺,一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為,這樣艱巨的工程,外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試,至于中國(guó)人,是無(wú)論如何完成不了的。”

  (1)指名交流感受。(由于環(huán)境太惡劣,修筑鐵路非常困難。)

  (2)出示地形地貌圖,指導(dǎo)感情朗讀。

  ③剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫,都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去?為什么?(不能;襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。)

  小結(jié)課文,激趣存疑

  ①?gòu)哪撤N意義上說(shuō),鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)!面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑,面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境,詹天佑──(不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路。)

  ②詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

  第二課時(shí)

  談話引入,理清層次

  ①通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路,帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾,當(dāng)時(shí)政治腐敗,經(jīng)濟(jì)落后,技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的嘲笑聲中,在全國(guó)人民的殷切希望中,在這樣的危難之際詹天佑──(“詹天佑不怕……線路”)

  ②詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的?課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事?快速默讀4—6自然段,用小標(biāo)題概括。

  ③交流:勘測(cè)線路;開鑿隧道;設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。

  深入研讀,感悟愛國(guó)

  ①研究勘測(cè)線路,感受愛國(guó)情懷。

  a.我們先來(lái)研究勘測(cè)線路,讀讀第4自然段,找找詹天佑是怎么做的?

  ②交流品讀以下幾句:

  a.“他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。”

  (1)指名幾位學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)。)

  (2)聽老師讀這幾句話,你仿佛看到什么?(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)

  (3)在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪多危險(xiǎn)呀!他為什么不去安全的地方呢?

  b.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

  (1)“大概”“差不多”這類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口?

  (2)從這句話,你讀懂了什么?(詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密,決不能含糊、馬虎,這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍,高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。)

  c.遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

  (1)指名交流。(這是詹天佑克服困難,完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞,直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好,帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞,我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心;修好了,可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視,提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。)

  (2)小結(jié):正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心,愛國(guó)情懷,所以他才這樣做,這樣說(shuō)。

  (3)比賽讀。(要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)熱情。)

  ②研究開鑿隧道,設(shè)計(jì)“人”字形鐵路,進(jìn)一步體會(huì)“杰出”的智慧和愛國(guó)精神。

  a.過(guò)渡:通過(guò)剛才的研究,我們知道,在困難面前,詹天佑把一腔愛國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng),詹天佑深深感動(dòng)了我們,那么,他在開鑿隧道,設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢?

  b.默讀5-6自然段,根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖,用箭頭表示;借助課文中“人”字形線路的插圖,說(shuō)說(shuō)火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替)

  c.交流反饋。(師板畫2幅圖)

  (1)圖1.圖2各代表哪里,從哪些詞句中看出來(lái)?

  (2)(生上臺(tái)畫表示工作面的箭頭)這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難?難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪,難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)──(“我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”)

  (3)(課件的動(dòng)畫演示4個(gè)工作面的施工。)既然中部鑿井法能縮短了工期,為何不用在居庸關(guān)?同樣是隧道,兩處兩種施工方法,這說(shuō)明了什么?

  d.火車經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí),詹天佑又設(shè)計(jì)了“人”字形的線路,那火車是怎么爬陡坡的呢?(生對(duì)照插圖讀課文,指名學(xué)生說(shuō),師邊動(dòng)車演示邊總結(jié)。)

  e.從詹天佑的做法中,你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó))

  總結(jié)延伸,想象寫話

  ①總結(jié)課文:強(qiáng)烈的愛國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù),給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦瑫r(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí),他的確是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

  ②各自有感情地朗讀課文。(讀出你的自豪、讀出你的揚(yáng)眉吐氣。)

  ③想象寫話:詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了,但他偉大的愛國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下,會(huì)想些什么?請(qǐng)寫下來(lái)。

  ④交流評(píng)價(jià)。

  積累內(nèi)化,課外拓展

  ①把感受最深的部分背下來(lái),抄寫喜歡的詞句。

  ②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選內(nèi)容,落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案 篇2

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)描寫人物言行、心理活動(dòng)等語(yǔ)句,體會(huì)詹天佑杰出的的愛國(guó)精神。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解兩種開鑿隧道方法的好處以及‘人’字形線路設(shè)計(jì)的妙處。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師:課件

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞;搜集有關(guān)詹天佑的相關(guān)資料。

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)語(yǔ)引入,揭示課題

  1、同學(xué)們,今天我們開始學(xué)習(xí)第二組課文,請(qǐng)你快速讀讀導(dǎo)語(yǔ)部分,看看你知道了什么?(通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文,感受中華兒女的愛國(guó)情懷;在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。)

  2、揭示課題:詹天佑

  二、交流預(yù)習(xí),整體感知

  1、課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文,你對(duì)詹天佑有哪些了解?出示課件:詹天佑畫像。學(xué)生交流資料,教師相機(jī)補(bǔ)充。

  2、提問(wèn):課文講了一件什么事?出示地圖,簡(jiǎn)介京張鐵路。(京張鐵路,南起北京豐臺(tái),北至張家口,全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的垂涎,他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。)

  3、通過(guò)預(yù)習(xí),你覺(jué)得詹天佑是一個(gè)怎樣的人?學(xué)生自由回答。課文中那句話對(duì)詹天佑做了高度評(píng)價(jià)?(板書:杰出愛國(guó))

  三、自主探究,合作研討

  1、提出探究問(wèn)題:從課文的哪些描寫中,可以看出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師?默讀課文,找出你感受深刻的部分,畫出重點(diǎn)詞句,在旁邊做上批注,然后和小組同學(xué)研討交流。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

  3、組內(nèi)研討交流,教師巡視了解學(xué)情。

  四、精講點(diǎn)撥,朗讀感悟

  組織交流,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的推敲,讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑杰出的愛國(guó)精神、卓越的智慧、頑強(qiáng)的毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

  交流預(yù)設(shè):

  (一)片段一:詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路。

  詹天佑是在什么情況下接受主持修筑京張鐵路這個(gè)任務(wù)的?(板書:接受任務(wù))

  誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)句子?(交流感受,朗讀體會(huì)──抓住以下內(nèi)容:帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑;一路的高山深澗;國(guó)人的期望;技術(shù)條件的落后,資金的缺乏,理解詹天佑面臨的壓力)。

  重點(diǎn)研讀以下幾句:

  1.“當(dāng)時(shí),清政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán),想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”

  (1)指名幾位學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”,“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂)

  (2)師補(bǔ)充:從1895年到1899年,帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里,他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近,帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開礦,掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路,除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外,還附有種種條件,包括控制鐵路和沿線地區(qū),以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

  2.“他們提出一個(gè)條件:清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路,他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾,鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工,最后還得求助于他們。”

  (1)指名交流感受。(帝國(guó)主義狂妄自大。)

  (2)“要挾”是什么意思?(利用對(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。)帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn),強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求?(帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn),強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。)

  3.“原來(lái),從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺,一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為,這樣艱巨的工程,外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試,至于中國(guó)人,是無(wú)論如何完成不了的。”

  (1)指名交流感受。(由于環(huán)境太惡劣,修筑鐵路非常困難。)

  (2)出示地形地貌圖,指導(dǎo)感情朗讀。

  面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑,面對(duì)國(guó)人的殷切期望,面對(duì)高山深澗,我們可以想象詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前,他猶豫了嗎?退縮了嗎?沒(méi)有!這是多么崇高的愛國(guó)情懷!

  4.出示句子,學(xué)生齊讀:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路。

  (二)繼續(xù)交流:

  片段二:遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

  1.對(duì)句子的理解不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷,你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。(學(xué)生練讀)

  2.學(xué)生朗讀,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。

  你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

  你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。

  你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

  3.的確,詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程遇到了重重困難,那課文主要記敘了鐵路修筑過(guò)程中的哪幾件事?快速默讀4—6自然段,用小標(biāo)題概括。

  學(xué)生交流,教師板書:勘測(cè)線路;開鑿隧道;設(shè)計(jì)“人”字形線路。

  4、小組選擇其中的一件事,看看他們遇到了什么困難,是怎樣克服的?從中你體會(huì)到什么?可以用讀一讀、談一談、畫一畫、演一演的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

  5、小組交流預(yù)設(shè)

  A.研究勘測(cè)線路,感受愛國(guó)情懷。采用讀一讀、談一談的學(xué)習(xí)方式。

  片段三:重點(diǎn)研討以下句子:

  a.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口。”

  (1)從這句話,你讀懂了什么?(詹天佑要求工作人員勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密,決不能含糊、馬虎,這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍,高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)。)

  (2)感情朗讀。

  b.“他親自帶著學(xué)生和工人,扛著標(biāo)桿,背著經(jīng)緯儀,在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣,詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。”

  (1)學(xué)生交流。(引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”等詞句來(lái)談體會(huì)。)

  (2)聽老師讀這幾句話,你仿佛看到什么?(詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。)

  (3)感情朗讀。

  c.遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

  (1)指名交流。(這是詹天佑克服困難,完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞,直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好,帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞,我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心;修好了,可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視,提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。)

  (2)小結(jié):正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心,愛國(guó)情懷,所以他才這樣做,這樣說(shuō)。

  (3)男女生比賽讀。(要讀出詹天佑戰(zhàn)勝困難的信心和滿腔的愛國(guó)熱情。)

  B.研究開鑿隧道,采用畫一畫的學(xué)習(xí)方式。

  一個(gè)小組學(xué)生上臺(tái)根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖,用箭頭表示;說(shuō)說(shuō)為什么這樣畫?從中體會(huì)到什么?

  C.研究設(shè)計(jì)“人”字形線路,采用演一演的學(xué)習(xí)方式。

  一個(gè)小組代表上臺(tái),黑板上畫上“人”字形線路,演示解說(shuō)火車爬陡坡的方法。(火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替)

  從詹天佑的做法中,你又感受到什么?(用自己杰出的智慧和才干報(bào)效祖國(guó))

  6、詹天佑滿懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限忠誠(chéng),憑著自己杰出的智慧,攻破了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。

  引讀:詹天佑戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢?出示句子,學(xué)生接讀──“遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

  7.繼續(xù)引讀:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),詹天佑帶領(lǐng)工程人員──(教師指著板書:學(xué)生接──勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路);師:也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!

  8.來(lái),同學(xué)們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段。

  五、總結(jié)延伸,想象寫話

  1、總結(jié)課文:強(qiáng)烈的愛國(guó)心和杰出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務(wù),給了蔑視中國(guó)的帝國(guó)主義國(guó)家一個(gè)有力的回?fù)簦瑫r(shí)也長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣。事實(shí)證實(shí),他的確是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。

  2、教師深請(qǐng)?jiān)V說(shuō):此后的幾年里,詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè),四處奔走,嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身,登上長(zhǎng)城,面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方,想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn),壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō):“生命有長(zhǎng)短,命運(yùn)有沉升。粵漢路沒(méi)有修通,南北大干線無(wú)法建成,初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅,是我人生中的一大憾事。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”1919年4月24日,詹天佑病世,享年59歲。

  3.面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆,把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。寫的時(shí)候,可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。

  4、交流評(píng)價(jià)。

  六、積累內(nèi)化,課外拓展

  ①把感受最深的部分背下來(lái),抄寫喜歡的詞句。

  ②根據(jù)課后綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選內(nèi)容,落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等。

  板書設(shè)計(jì):

  接受任務(wù)

  勘測(cè)線路

  5、詹天佑開鑿隧道杰出愛國(guó)

  “人”字形線路

  提前竣工

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案 篇3

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課前組織學(xué)生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的資料。

  2、自學(xué)生字新詞。

  3、課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)引入,揭示課題

  1、我們偉大的祖國(guó)有悠久的歷史,燦爛的文化,在五千年的歷史長(zhǎng)河中,有多少英雄兒女一身正氣,威武不屈,他們熱愛祖國(guó),用畢生精力報(bào)效祖國(guó)。今天我們將走近深懷赤子之心的愛國(guó)人士,去感受中華兒女的愛國(guó)情懷。

  2、學(xué)習(xí)本組課文有哪些任務(wù)?

  (通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文,感受中華兒女的愛國(guó)情懷;在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;圍繞“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。)

  3、揭示課題:詹天佑(簡(jiǎn)介詹天佑)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、整體感知課文:

  ⑴自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  ⑵交流哪些字詞的讀音和字形需提醒大家。

  ⑶交流哪些句子不容易讀好,需提醒大家注意。

  2、再讀課文:

  ⑴用“讀了課文______,我知道詹天佑______。”交流讀課文后了解的內(nèi)容。

  ⑵說(shuō)說(shuō)課文記敘了一件什么事?(詹天佑主持修筑京張鐵路的事。)

  3、圖文結(jié)合,簡(jiǎn)介京張鐵路:

  (京張鐵路,南起北京豐臺(tái),北至張家口,全長(zhǎng)200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道。引起了帝國(guó)主義的垂涎,他們千方百計(jì)阻撓中國(guó)人自己建造京張鐵路。)

  三、了解背景,研讀體會(huì)

  1、帝國(guó)主義國(guó)家是怎么阻撓和要挾的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀2~3自然段,讀完后說(shuō)說(shuō)你的感受。交流時(shí)可參考以下句式:“當(dāng)我讀到______時(shí),我感到______。因?yàn)開_____。”

  2、重點(diǎn)研讀以下幾句:

  ⑴“當(dāng)時(shí),清政府剛提出修筑的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán),想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。”

  ①指名幾位學(xué)生交流感受:

  (引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”,“阻撓”等詞體會(huì)帝國(guó)主義的霸道、張狂。)

  ②師補(bǔ)充:

  從1895年到1899年,帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。帝國(guó)主義控制的鐵路修到哪里,他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近,帝國(guó)主義國(guó)家競(jìng)相設(shè)廠開礦,掠奪中國(guó)的資源。他們?cè)谥袊?guó)投資修筑鐵路,除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外,還附有種種條件,包括控制鐵路和沿線地區(qū),以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。

  ③感情朗讀。

  ⑵“他們提出一個(gè)條件:清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路,他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾,鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工,最后還得求助于他們。”

  ①指名交流感受。(帝國(guó)主義狂妄自大。)

  ②“要挾”是什么意思?

  (利用對(duì)方的弱點(diǎn),強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。)帝國(guó)主義者利用我們的什么弱點(diǎn),強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)他們的要求?(帝國(guó)主義這利用我國(guó)政府腐敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn),強(qiáng)迫我國(guó)答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。)

  ⑶帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō):“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。”

  ①指名交流,其他同學(xué)補(bǔ)充:

  (帝國(guó)主義者看不起中國(guó)工程師,看不起所有的中國(guó)人。)

  ②引導(dǎo)學(xué)生扣住“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞理解。

  ⑷“原來(lái),從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺,一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為,這樣艱巨的工程,外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試,至于中國(guó)人,是無(wú)論如何完成不了的。”

  ①指名交流感受。(由于環(huán)境太惡劣,修筑鐵路非常困難。)

  ②出示地形地貌圖,指導(dǎo)感情朗讀。

  3、剛才交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫,都是詹天佑修筑鐵路以前的事。能否刪去?為什么?

  (不能;襯托了詹天佑的愛國(guó)主義精神。)

  四、小結(jié)課文,激趣存疑

  1、從某種意義上說(shuō),鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國(guó)家的命運(yùn)!面對(duì)帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑,面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境,詹天佑──(不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路。)

  2、詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案 篇4

  教材分析:

  這篇課文記敘了詹天佑不怕困難,不怕嘲笑,毅然接受修建京張鐵路的任務(wù),通過(guò)精心設(shè)計(jì)和艱苦努力,終于提前兩年竣工的光輝業(yè)績(jī),贊揚(yáng)了詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神。

  教學(xué)片段:

  師:同學(xué)們,你們已經(jīng)初讀課文,能在課文中找出概括課文中心思想的句子嗎?

  生:老師,課文第一自然段就告訴我們“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。”

  師:好,下面請(qǐng)同學(xué)們把中心句劃下來(lái),并且默讀課文,看作者是通過(guò)哪些具體事例描寫詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師?

  學(xué)生默讀課文,一邊讀書一邊劃出有關(guān)段落。

  生:我發(fā)現(xiàn)作者列舉了開鑿居庸關(guān)隧道來(lái)表現(xiàn)詹天佑的杰出才能。

  生:還有開鑿八達(dá)嶺隧道。

  生:還有設(shè)計(jì)“人”字形線路。

  指名讀“鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,就不得不開鑿隧道,其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。居庸關(guān)山勢(shì)高…  …八達(dá)嶺隧道…  …有居庸關(guān)隧道三倍長(zhǎng)…  …把工期縮短了一半”。

  師:這段話可以分幾層?為什么這樣分?

  生:這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關(guān)山勢(shì)高到“把工期縮短了一半”是第二層,是分述,具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。

  師:你說(shuō)的對(duì),這兩層關(guān)系是總分關(guān)系。先概括說(shuō)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的“工程艱巨”,接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請(qǐng)大家默讀第二層,看誰(shuí)能各用一個(gè)字概括這兩個(gè)隧道的艱巨。

  生默讀。

  生:居庸關(guān)山勢(shì)“高”,八達(dá)嶺隧道“長(zhǎng)”。

  師:你概括得對(duì)。詹天佑怎么解決的呢?

  生:居庸關(guān)隧道用的是從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道用的是中部鑿井法。

  師:你們?cè)僮x讀課文,然后個(gè)人在自己的練習(xí)本上,把這兩種方法用圖畫表達(dá)出來(lái),行嗎?

  生:(讀課文,畫圖)

  指名讓學(xué)生到黑板畫圖。

  師:現(xiàn)在我們通過(guò)課文和畫圖知道開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí),詹天佑采取的是不同的方法,下面大家在讀讀課文,對(duì)照文章的中心句,想一想:從這段話了解到詹天佑是一個(gè)怎樣的工程師?

  生:他是一個(gè)杰出的工程師。

  師:“杰出”在什么地方?

  生:它能根據(jù)不同的情況采取不同的開鑿方法。

  生:他遇到困難能和老工人一起商量,找到解決問(wèn)題的方法。

  生:他是一個(gè)工程師,還帶頭挑著水桶去排水。

  生:他肯吃苦,常常跟工人同吃同住,不離開工地。

  師:大家的發(fā)言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。

  教后反思:

  詹天佑修筑京張鐵路,克服了許多常人難以想象的困難。教學(xué)時(shí),抓住中心句進(jìn)行教學(xué),并抓住“開鑿居庸關(guān)隧道、八達(dá)嶺隧道和設(shè)計(jì) ‘人’字形線路”。這一難點(diǎn)進(jìn)行突破,先是劃分層次,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)總分結(jié)構(gòu),理解概括敘述與具體敘述相結(jié)合的特點(diǎn)。繼而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫圖將抽象的文字形象化為具體可感的畫面,加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解,對(duì)詹天又是一位杰出的工程師,也有了更為深刻的體會(huì)。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案 篇5

  一、 談話導(dǎo)入  : 

  同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)《長(zhǎng)城》,假如有一天有機(jī)會(huì)乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長(zhǎng)城的景色,當(dāng)火車經(jīng)過(guò)長(zhǎng)城的腳下的青龍橋車站時(shí),你就會(huì)看到月臺(tái)旁矗立一座銅像——他目光炯炯,正視前方,神情剛毅自若。看到這尊銅像,你們會(huì)想到什么呢?(學(xué)生暢談) 

  人們?yōu)槭裁磿?huì)如此懷念他?他的重大貢獻(xiàn)是什么?(學(xué)生簡(jiǎn)談) 

  二、 詹天佑是個(gè)什么樣的人?你從哪里看出來(lái)的?表現(xiàn)在哪些方面? 

  學(xué)生自由讀文。 

  三、 學(xué)生匯報(bào),老師適時(shí)歸納概括板書。 

  愛國(guó):受命于危難之時(shí) 

  勘測(cè)線路 

  杰出:   開鑿隧道 

  設(shè)計(jì)線路 

  四、 找自己最喜歡的伙伴,自由分小組用自己最喜歡的方式自學(xué)這幾部分。 

  五、 交流匯報(bào)。 

  匯報(bào)設(shè)想:1、匯報(bào)險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境,體現(xiàn)其愛國(guó)。(模擬招標(biāo)會(huì)) 

  2、競(jìng)賽美讀第四節(jié)。(老師適時(shí)引出全班的朗讀高潮) 

  3、畫居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道施工方法。 

  4、演示“人”字形線路。 

  (在匯報(bào)中適時(shí)完成讀書任務(wù)) 

  六、寫贊歌。(在帝國(guó)主義的譏諷聲中,在清政府的腐敗萬(wàn)能下,詹天佑戰(zhàn)勝了險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境,建成了我國(guó)鐵路史上第一條鐵路。這樣的偉人,我們應(yīng)該把他留住,留在我們的心底。我們每個(gè)人在心中用一兩句話贊美他。) 

  六、 播放錄象資料,進(jìn)行課外拓展。 

  七、 延伸:一代偉人雖然去世了,但他的品質(zhì),他的形象已經(jīng)矗立在我們心中。我們?cè)撛鯓颖磉_(dá)這無(wú)比的懷戀之情呢?(把偉人的精神品質(zhì)世世代代傳下去,永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)它。) 

  作者郵箱:  

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)作記號(hào)。

  2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“阻撓”等11個(gè)詞語(yǔ)的意思,能用“周密”、“藐視”造句。

  3、能理清段落的層次,了解先概括介紹,后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

  4、感受杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、初步養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)做記號(hào)。

  2、找出中心句,理解中心句與全篇的關(guān)系。

  3、感知詹天佑的“杰出”和“愛國(guó)”。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、讀懂5、6自然段,知道居庸關(guān)、八達(dá)嶺的開鑿方法以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)。

  教具準(zhǔn)備

  1、圖片 2、石粉 3、磁帶 4、小黑板

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們從中心句中知道詹天佑是個(gè)怎樣的人?

  2、而且我們還知道詹天佑主持修筑京張鐵路是在什么時(shí)候什么樣的環(huán)境下進(jìn)行的?

  二、新授

  1、學(xué)習(xí)第3、4自然段

  思考:課文從那些方面寫出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)的工程師?

  推敲句子

  a“哪里要開山……都要經(jīng)過(guò)勘測(cè),進(jìn)行周密計(jì)算。”

  b“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)……不應(yīng)該出自工程技術(shù)人員之口。”

  (區(qū)別“精密”、“周密”)

  c“遇到困難,他總是想……失掉信心。”

  學(xué)法指導(dǎo)

  抓事例——評(píng)人物——悟感情

  2、學(xué)習(xí)5、6自然段

  小組學(xué)習(xí)

  (1)抓事例——詹天佑遇到了哪些困難?又如何克服?

  (2)評(píng)人物——這些內(nèi)容體現(xiàn)了詹天佑什么特點(diǎn)?

  (3)悟感情——結(jié)合體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。

  學(xué)生自學(xué)

  匯報(bào)自學(xué)情況

  (結(jié)合教具理解“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿進(jìn)法”以及“人”字形線路。)

  有感情朗讀

  3、學(xué)習(xí)第四段

  討論句子

  “……給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟!?

  理解“藐視”、“回?fù)簟?

  為什么說(shuō)“……的提前竣工,是給了藐視……的有利回?fù)簦俊?

  如果你曾經(jīng)藐視過(guò)中國(guó)的帝國(guó)主義者,看到詹天佑設(shè)計(jì)的鐵路,你會(huì)怎樣?

  體會(huì)感情朗讀

  三、小結(jié)

  四、作業(yè)

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1,學(xué)會(huì)本課生字,積累詞匯;聯(lián)系上下文理解阻撓,要挾等詞語(yǔ)意思.

  2,注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程.

  3,認(rèn)識(shí)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師;激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情,增強(qiáng)民族自豪感,激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能.

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們.

  教學(xué)難點(diǎn):詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境.

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一,導(dǎo)入:認(rèn)識(shí)錄像老師,建構(gòu)閱讀話題

  1,現(xiàn)場(chǎng)老師:同學(xué)們,今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課,齊讀課題.

  二,初讀:整體感知內(nèi)容,回顧難忘歲月

  1,錄像老師: 詹天佑的銅像落成了,你能在課文中找出一句話來(lái)題寫嗎

  現(xiàn)場(chǎng)老師:速讀課文,找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子.

  2,錄像老師:出示句子(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師.)讀課文把相關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái).

  現(xiàn)場(chǎng)老師:自由讀課文5,6自然段,劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語(yǔ)句,并想一想這兩段主要寫了什么

  3,現(xiàn)場(chǎng)老師:引導(dǎo)學(xué)生讀后交流.教師引導(dǎo)概括:(勘測(cè)線路,開鑿隧道,設(shè)計(jì)線路).

  三,精讀:深入研讀內(nèi)容,體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

  1,現(xiàn)場(chǎng)老師:出示相關(guān)圖表,同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法.

  2,學(xué)生討論完成圖表.

  3,錄像老師:講讀相關(guān)語(yǔ)句,動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法.

  4,現(xiàn)場(chǎng)老師:指名學(xué)生讀第六自然段,指名學(xué)生演示火車上坡的過(guò)程

  5,錄像老師:動(dòng)畫演示"人"字形線路上火車上坡的過(guò)程及講相關(guān)故事.

  四,品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié),感情朗讀課文

  1,錄像老師:詹天佑的杰出佑來(lái)源于什么呢 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文.

  現(xiàn)場(chǎng)老師:輕聲讀課文第4自然段,在你感受深的地方寫寫批注.

  2,錄像老師:在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里,一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié).詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的,怎么做的,怎么想的 出示相關(guān)語(yǔ)句.

  現(xiàn)場(chǎng)老師:組織交流,抓住文本關(guān)鍵語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,積累詞語(yǔ),讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛國(guó)精神,杰出智慧,頑強(qiáng)毅力,以身作則,與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì).

  3,現(xiàn)場(chǎng)老師:重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀(遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好.否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心.)

  (1)交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難.

  (2)教師引讀:

  師:因?yàn)橘Y金短缺,鐵路修筑暫時(shí)陷于困境,此刻,詹天佑想:

  生:"這是中國(guó)人……"

  師:帝國(guó)主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心,暗中阻撓,這時(shí),詹天佑想:

  生:"這是中國(guó)人……"

  師:面對(duì)皇親國(guó)戚橫加干涉,無(wú)理取鬧,詹天佑想:

  生(齊):"這是中國(guó)人……"

  師:親友離開,女婿遭綁架,女兒身亡,詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想:

  生(齊):"這是中國(guó)人……"

  師:同學(xué)們,詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的,他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員:(指名學(xué)生讀:遇到困難,他總是勉勵(lì)工程人員:"這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好.否則,不但那些外國(guó)人要譏笑我們,而且會(huì)使中國(guó)工程師失掉信心.")

  4,現(xiàn)場(chǎng)老師:孩子們,修筑鐵路的日子里,詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié),絕不只是課文里寫的這些!如果,我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,有更多的了解,那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬.

  五,研讀:回眸百年滄桑,體會(huì)課文深意

  1,錄像老師:帝國(guó)主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢

  現(xiàn)場(chǎng)老師: 請(qǐng)大家用心地讀讀2,3自然段,邊讀相關(guān)句子,聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過(guò)程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié),邊想一想:這兩段話的哪些地方,讓你的心久久難以平靜 (默讀,畫出讓自己心里不平靜的句子).

  2, 現(xiàn)場(chǎng)老師:孩子們,作為一個(gè)有良知的中國(guó)人,回顧那一段歲月,我們的心情肯定是不平靜的,誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子 (交流感受,朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓,要挾,嘲笑;一路上的高山深澗;技術(shù)條件落后;國(guó)人的期盼等角度,理解詹天佑面臨的重重壓力).

  3,學(xué)生交流體會(huì)

  4,現(xiàn)場(chǎng)老師過(guò)渡:正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩.這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來(lái),孩子們,讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段)

  六,活讀:傾訴滿腔情懷,升華愛國(guó)熱情

  1, 現(xiàn)場(chǎng)老師: 為了紀(jì)念那段難忘的歷史,河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像.孩子們,假如這一天,你親眼目睹了銅像揭幕,我想,你的內(nèi)心深處,一定會(huì)涌起很多感慨,你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說(shuō).把要說(shuō)的話寫下來(lái)吧.(寫的時(shí)候,可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ):)

  阻撓 要挾 嘲笑 毅然 杰出 愛國(guó)

  高山深澗 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 回?fù)?竣工

  (學(xué)生在音樂(lè)聲中寫話)

  2,現(xiàn)場(chǎng)老師:同學(xué)們,讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像,盡情地訴說(shuō)心理話吧……

  3,現(xiàn)場(chǎng)老師:聽著大家的發(fā)言,老師不由想起了很多很多,我的腦子里,出現(xiàn)得最多的畫面,是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷.1919年,詹天佑拖著重病之軀,登上長(zhǎng)城,深情地說(shuō)(師朗誦):"生命有長(zhǎng)短,命運(yùn)有沉升……所幸我的生命,能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了. "

  4,錄像老師:學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩(shī),升華感情,總結(jié)課文.

  附:板書

  20,詹天佑

  杰出 愛國(guó)

  京張鐵路

  《詹天佑》教學(xué)反思

  丹徒區(qū)西麓中心小學(xué) 孫靈

  《詹天佑》是蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)教材中新增設(shè)的一篇課文,是德育教育的好教材.文章選材典型,詳略得當(dāng),修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)只選取了勘測(cè)線路,開鑿隧道,設(shè)計(jì)"人"字形線路三件最困難的事來(lái)寫,很能說(shuō)明問(wèn)題,而開鑿隧道,只選山勢(shì)高,巖層厚的居庸關(guān)和長(zhǎng)度長(zhǎng)的八達(dá)嶺兩處記敘,很有代表性.

  我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞"杰出","愛國(guó)"引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)探索,并充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段,讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó).這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力,有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,并在學(xué)生互相討論,合作,欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心.

  我在場(chǎng)使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受:

  一, 對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法.這篇課文理解的難點(diǎn)就是"開鑿隧道"和"設(shè)計(jì)人字型線路"這兩部分內(nèi)容.這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問(wèn)題學(xué)生較難理解和掌握.我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖,而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動(dòng)畫,取得了較滿意的效果.

  二,在教學(xué)第二部分時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來(lái)的資料入手,去深入體會(huì)當(dāng)時(shí)詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中所遇到的重重困難,并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子,從而更好的理解了課文內(nèi)容.

  三,從課堂效果來(lái)看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻,學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上,談得也比較泛泛.我想主要有以下幾個(gè)原因:

  1,盡管采用了多種形式的讀,但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分.大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制,我總想充分利用其優(yōu)勢(shì),所以留給學(xué)生讀的時(shí)間并不充裕.

  2,在處理"開鑿隧道"和"設(shè)計(jì)人字型線路"的兩部分內(nèi)容時(shí),我盡管采用了比較直觀的方法,學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙,但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒(méi)有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情.在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時(shí),學(xué)生并沒(méi)有提出,為什么要設(shè)計(jì)人字形線路 設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處 要是能結(jié)合"連外國(guó)的工程師也不敢輕易嘗試"這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來(lái)看詹天佑的設(shè)計(jì),學(xué)生體會(huì)詹天佑的"杰出"水到渠成.同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情.而且在整堂課中教師都很有激情,在語(yǔ)言上努力打動(dòng)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素.

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案 篇8

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》通過(guò)信中的語(yǔ)言和文字,體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的親切關(guān)懷,激發(fā)自己為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛心,讓生命開花的愿望;重點(diǎn)理解一些語(yǔ)句的意思,說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)《錢學(xué)森》這一課,體會(huì)科學(xué)家的拳拳報(bào)國(guó)之心,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課,理解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò),認(rèn)識(shí)詹天佑是一位杰出的工程師,培養(yǎng)自己的愛國(guó)主義情感和不怕困難的堅(jiān)強(qiáng)意志。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí)《鞋匠的兒子》這一課,體會(huì)寬容是一種力量。學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的品質(zhì)。

  三、詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容:

  (一)《給家鄉(xiāng)孩子的信》

  1、牢記重點(diǎn)字音:

  原諒(liàng)羨慕(xiànmù)

  2、理解下列詞語(yǔ)的意思:

  爭(zhēng)先恐后

  3、了解書信的格式:

  書信:是用書面形式交流思想、學(xué)習(xí)、工作、生活情況的應(yīng)用文。書信的格式分為五個(gè)部分:稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期。書信要注意內(nèi)容真實(shí)、具體、使收信人能看懂你寫信的目的和要求。書信還要求要用詞準(zhǔn)確,注意對(duì)象,說(shuō)話得體。

  4、關(guān)于巴金:

  巴金:原名李堯堂,又名李芾甘。1904年出生于四川成都,2005年辭世,是“五四”以來(lái)最著名的作家之一,他的主要作品有十二本散文、游記和大量的短篇小說(shuō)。其中影響最大的是“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》和“激流三部曲”《家》《春》《秋》。

  5、文章中心:

  本文是一篇書信。作家巴金爺爺在這篇書信中,情真意切地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子的真誠(chéng)關(guān)懷、親切地勉勵(lì)、抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感,給人生以啟迪。

  6、問(wèn)題探究:

  (1)本文一共多少個(gè)自然段?都主要寫了什么內(nèi)容?

  答:文章一共六個(gè)自然段。第一自然段寫孩子們的來(lái)信給巴金爺爺帶來(lái)了溫暖,巴金爺爺表示感謝。第二自然段寫為了不讓孩子們失望,巴金爺爺帶病寫了這封信,代替他與孩子們見面。第三自然段寫巴金爺爺對(duì)祖國(guó)的無(wú)限的熱愛和對(duì)同胞的熱愛,并說(shuō)明他是一個(gè)很普通的人。但是他要讓自己的人生開花。第四自然段寫巴金爺爺認(rèn)為自己的生命有限了,他十分珍惜每分每秒。第五自然段寫巴金爺爺希望孩子們能夠好好學(xué)習(xí),珍惜時(shí)間。

  (2)閱讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能省略。

  1、無(wú)論如何,我不能使家鄉(xiāng)的孩子們失望,我終于拿起了筆。

  2、我思索,我追求,我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。

  答:(1)中的終于是不可以去掉的。這表現(xiàn)了巴金爺爺筆耕不輟的情境。巴金在這時(shí)已經(jīng)一只手不聽使喚,但是還是堅(jiān)持著給孩子們回信,表現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們的喜愛和想念。

  (2)中的終于也不可以去掉。因?yàn)檫@個(gè)結(jié)論是巴金反復(fù)思考之后得出的結(jié)論是巴金一生思索的結(jié)果。突出了巴金老人的勤勞。他的一生其實(shí)不平凡,為人民留下了一篇篇優(yōu)秀的作品,表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)和人民無(wú)限的熱愛。

  3、理解下列句子的深意:

  (1)我寫作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛,我用作品表達(dá)我的這種感情。

  答:這句話寫出了自己無(wú)限的創(chuàng)作動(dòng)力是源于作者心中充滿了無(wú)限的愛,只有愛才能感動(dòng)讀者,撥動(dòng)心弦。

  (二)《錢學(xué)森》

  1、牢記生字字音:

  穩(wěn)健(wěn)步伐(fá)艙壁(cāng)眺望(tiào)袒露(tǎn)

  富裕(yù)懇切(kěn)貢獻(xiàn)(gòng)額頭(é)

  2、理解下列詞語(yǔ)的含義:

  廣闊無(wú)垠劈波斬浪魂?duì)繅?mèng)繞

  3、文章中心:

  本文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森在美國(guó)時(shí)一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó),回國(guó)后為我國(guó)的運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的貢獻(xiàn),贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的美好情懷。

  4、問(wèn)題探究:

  (1)本文有多少個(gè)自然段?分別講了什么內(nèi)容:

  答:課文有7個(gè)自然段。第一自然段講錢學(xué)森歷經(jīng)15天的航行,終于返回了祖國(guó)。第二自然段寫錢學(xué)森在美國(guó)留學(xué)時(shí),念念不忘祖國(guó)。第三、四自然段講在美國(guó)留學(xué)的錢學(xué)森得知新中國(guó)成立之后,格外的興奮,渴望早日回國(guó)。第五、六自然段,寫錢學(xué)森在總理的關(guān)懷之下,終于踏上了回國(guó)的航程。第七自然段寫錢學(xué)森回國(guó)之后,為我國(guó)的運(yùn)載火箭事業(yè)、導(dǎo)彈研發(fā)事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)。

  (2)仔細(xì)閱讀文章中的第三、四自然段,想想文中是如何表現(xiàn)錢學(xué)森的愛國(guó)心的?

  答:每當(dāng)中秋賞月的時(shí)候,吟誦王維的詩(shī)句,文中還有很多表現(xiàn)錢學(xué)森心情的語(yǔ)句:比如“埋藏……很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來(lái)”“早日回到祖國(guó)去”“袒露了心跡”等

  (3)錢學(xué)森回國(guó)都有怎樣的意義呢?

  答:通過(guò)閱讀第五、第六自然段,通過(guò)“無(wú)論”“抵得上”“決不能”等詞語(yǔ)表現(xiàn)出錢學(xué)森回國(guó)的重大意義。

  (4)你從錢學(xué)森身上都學(xué)到了什么呢?

  略

  (三)《詹天佑》

  1、牢記生字字音:

  詹天佑(zhān)修筑(zhù)要挾(xié)深澗(jiàn)

  勘測(cè)(kān)峭壁(qiào)隧道(suì)經(jīng)緯(wěi)竣工(jùn)

  藐視(miǎo)泥漿(jiāng)蔑視(miè)

  2、正確理解下列詞語(yǔ)的意思:

  輕蔑要挾毅然藐視經(jīng)緯儀

  3、了解詹天佑:

  詹天佑(1861——1919)中國(guó)鐵路工程專家,中國(guó)鐵路工程的先驅(qū)。號(hào)眷誠(chéng),字達(dá)朝。1872年赴美國(guó)留學(xué),1881年畢業(yè)于耶魯大學(xué)。回國(guó)后參加了京張鐵路的修建工作。并且為中國(guó)培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的工程師。

  4、文章中心:

  這篇文章記敘了我國(guó)優(yōu)秀的工程師詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中,不怕帝國(guó)主義者的要挾和嘲笑,不怕工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn),表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。

  5、問(wèn)題探究:

  (1)文章總共可以分為幾個(gè)部分,都主要講述了哪些內(nèi)容:

  答:全文一共有七個(gè)自然段,可以分為三個(gè)部分:第一段:(1~3)講清政府在帝國(guó)主義國(guó)家爭(zhēng)奪京張鐵路修筑權(quán)的情況下,任命詹天佑為總工程師,主持修建京張鐵路。第二段:(4~6)重點(diǎn)敘述詹天佑帶領(lǐng)中國(guó)工人克服重重的困難修建鐵路的過(guò)程,說(shuō)明詹天佑是一位愛國(guó)的工程師。第三段:(7段)講京張鐵路提前竣工給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

  (2)一些帝國(guó)主義國(guó)家為什么要阻撓清政府用本國(guó)的工程師來(lái)修建鐵路?清政府任命詹天佑之后,為什么帝國(guó)主義者認(rèn)為是個(gè)笑話?

  答:帝國(guó)主義者控制修筑權(quán),目的是為了進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。他們根本不把中國(guó)放在眼里,恃強(qiáng)凌弱,肆意妄為。他們完全低估了中國(guó)的力量和智慧,妄圖要挾清政府,達(dá)到最后還得求助于他們的目的。自然條件是十分艱險(xiǎn)的,工程是十分艱巨的,正是在這種條件下,詹天佑完成了修筑的任務(wù),體現(xiàn)了他的愛國(guó)精神。

  (3)詹天佑的杰出才能和愛國(guó)精神主要體現(xiàn)在哪些方面?

  答:首先表現(xiàn)在不怕吃苦,和工人們一起風(fēng)餐露宿,身先士卒,躬親垂范。其次表現(xiàn)在人字形鐵路的創(chuàng)建上。

  (4)在詹天佑身上都學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

  略

  (四)《鞋匠的兒子》

  1、牢記生字字音:

  尷尬(gāngà)卑微(bēi)羞辱(xiū)塌(tā)猶豫(yóu)

  2、理解下列詞語(yǔ)的意思:

  卑微參議院

  3、了解林肯:美國(guó)偉大的民主政治學(xué)家。他出身于社會(huì)的底層,具有勤勞簡(jiǎn)樸,謙虛和誠(chéng)懇的品格。他被公認(rèn)為是美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)。他身上最偉大的品質(zhì)就是不忘記自己是一位鞋匠的兒子,并為自己的父親而感到驕傲。

  4、文章中心:

  這篇文章以生動(dòng)的筆調(diào),敘述了美國(guó)總統(tǒng)林肯,雖然出身貧寒,但是面對(duì)態(tài)度傲慢、自恃是上流社會(huì)的“優(yōu)越的人”的譏諷與嘲笑時(shí),憑自己的智慧和寬容,贏得了尊嚴(yán)和尊重。

  5、問(wèn)題探究:

  (1)全文一共有多少個(gè)自然段?都寫了什么內(nèi)容?

  答:全文一共有六個(gè)自然段。第一自然段,寫林肯成為美國(guó)總統(tǒng)時(shí)那些所謂的上流社會(huì)的人,都有些尷尬。想要羞辱林肯。第二、三、四、五段寫林肯通過(guò)自己的寬容和才華贏得了所有人的尊敬。第六自然段寫林肯堅(jiān)決反對(duì)國(guó)家分裂,領(lǐng)導(dǎo)人民獲得了統(tǒng)一。

  (2)文中參議院的態(tài)度是怎樣變化的?

  答:參議員們首先是對(duì)林肯的當(dāng)選感到十分的羞辱、尷尬,接下來(lái)想在大會(huì)上羞辱林肯。接下來(lái)面對(duì)林肯以大笑的方式進(jìn)行嘲弄,后來(lái)聽到了林肯的敘述后全體靜默,接下來(lái)是

  對(duì)林肯支持的掌聲。

  (3)林肯能贏得人民的愛戴,他靠的是什么?

  答:林肯的偉大不但在于贏得了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)了美國(guó)的統(tǒng)一,更在于他獨(dú)特的精神。

  【典型例題】

  1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞

  要挾——藐視——勉勵(lì)——杰出——

  2、給下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋,并將序號(hào)寫在下面的括號(hào)中:

  a尷尬①處境困扃②神態(tài)不自然③害羞

  b名門望族①名望②往遠(yuǎn)處看③探訪問(wèn)候

  c卑微①自卑②謙虛③身份低下

  答案:1、脅迫蔑視鼓勵(lì)優(yōu)秀2、①①③

  【模擬試題】(答題時(shí)間:40分鐘)

  一、積累與運(yùn)用:(18分)

  1.詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的是(2分)

  a.怠慢(dài)聆聽(líng)迥然不同(jiōng)

  b.豐腴(yù)殲滅(jián)言簡(jiǎn)意賅(gāi)

  c.秀頎(qí)俯瞰(kàn)潛移默化(qián)

  d.瑣屑(xiè)恐嚇(xià)浮光掠影(lüè)

  2.文學(xué)常識(shí)搭配有誤的是(2分)

  a.《茅屋為秋風(fēng)所破歌》——杜甫——“詩(shī)圣”

  b.“燕雀安知鴻鵠之志”——《陳涉世家》——司馬遷

  c.《家》《春》《秋》“激流三部曲”——巴金

  d.《皇帝的新裝》《七顆鉆石》——安徒生——丹麥

  3.文言加點(diǎn)詞注音和解釋完全正確的是(2分)

  a.中間力拉崩倒之聲(jiān)嘗奏薦某人為官(曾經(jīng))

  b.而鄉(xiāng)鄰之生日蹙(cú)同舍生皆被綺繡(同“披”)

  c.吏二縛一人詣王(yì)非常咨詢不窮其致(缺乏)

  d.岸芷汀蘭,郁郁青青(tīng)肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀(卑鄙)

  4.改正下列成語(yǔ)中的四個(gè)錯(cuò)別字。注意書寫規(guī)范、端正、整潔。(2分)

  乘風(fēng)破浪中西合壁軒然大波契而不舍

  無(wú)解可擊千錘百煉心往神弛開天辟地

  5.某出版社要出版一套“中學(xué)生喜愛的中外名作”叢書,請(qǐng)你從下面所列篇目中選擇一部(篇)推薦給出版社,并寫出推薦理由。(3分)

  《背影》《西游記》《從百草園到三味書屋》

  《熱愛生命》《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》《“諾曼底”號(hào)遇難記》

  6.閱讀下面語(yǔ)段,從你的積累中也選擇一個(gè)妙用量詞的例子加以揣摩分析,將語(yǔ)段補(bǔ)充完整。(3分)

  漢語(yǔ)中的一些量詞形象生動(dòng),極富韻味。比如一“刀”紙。剛剛制成的紙,張張鋪設(shè)整齊,未曾經(jīng)過(guò)剪裁,未染些許墨汁,手起刀落,厚實(shí)的一摞紙坯子旋即被劈開,毛邊都不飛,利落的聲線猶在耳畔。還有一“眼”井。是啊,那水汪汪的井可不就是大地的明眸嗎?再比如量詞,一個(gè)字用下去,就把事物的形態(tài)神韻描摹傳達(dá)出來(lái)了,這實(shí)在是中國(guó)人的智慧。_________________。

  7.為迎接2008年北京奧運(yùn)會(huì),有關(guān)單位舉辦了“‘北京2008’全國(guó)大學(xué)生主題招貼設(shè)計(jì)大賽”,下面的組圖就是在這次大賽上獲金獎(jiǎng)的作品。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,對(duì)它的創(chuàng)意進(jìn)行說(shuō)明。(提示:招貼畫上的漢字依次是“高”“快”“強(qiáng)”)(4分)

  二、閱讀現(xiàn)代文,完成8~17小題。(32分)

  (一)話說(shuō)海淀

  ①古時(shí),海淀曾有大片水草叢生的淺湖水淀,故稱“海淀”。早在新石器時(shí)代中、晚期,海淀區(qū)已有人類居住和活動(dòng)。歷史上,這里一直是中原漢族和北方少數(shù)民族相互交往的重要通道,是北方民族南下和中原王朝北上的戰(zhàn)略要地。金時(shí),海淀成為出中都正北門,經(jīng)居庸關(guān)、八達(dá)嶺通往蒙古高原的第一站,距城20里,是商旅歇息的理想地點(diǎn),因此“海淀”被稱為“海店”。公元1267年,忽必烈下令在中都東北郊興建大都,原來(lái)從中都北上的大道也就隨之東移。因此元朝以后,“海店”就失去了它在交通上的重要地位,這一名稱也就隨之消失,而以水鄉(xiāng)見稱的“海淀”一名卻流傳了下來(lái)。

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1,學(xué)會(huì)11個(gè)生字,能正確讀寫杰出,修筑,設(shè)計(jì)等詞語(yǔ).能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子.

  2,感悟課文內(nèi)容,能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞,句,段,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.

  3,感情朗讀,并背誦自己感受最深的部分.

  4,搜集文中相關(guān)的資料.

  【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】

  1,教學(xué)重,難點(diǎn):

  抓住關(guān)鍵句段,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.

  2,突破方法:

  通過(guò)讀事例,畫示意圖,看插圖的形式,采用自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1,詹天佑像,"人"字形的線路圖.

  2,學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料,有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖.

  【教學(xué)程序】

  第一課時(shí)

  一,看圖引入,揭示課題

  1,師出示詹天佑像,你們知道這是誰(shuí)嗎 通過(guò)搜集資料,你知道詹天佑的哪些事情呢

  生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料.

  教學(xué)預(yù)設(shè):如果生沒(méi)搜集,就由教師做簡(jiǎn)要介紹.

  2,聽了資料介紹,說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人

  生自由談.

  3,看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象,那這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文,近距離地了解(師指課題詹天佑),生齊讀.

  二,初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1,借助拼音,把課文讀通順,讀流利.

  生自由讀.

  2,師根據(jù)學(xué)生情況,抽生分段讀文,檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音.(注意:撓是鼻音,岔是翹舌音.)

  3,認(rèn)真讀課文,想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事

  教學(xué)預(yù)設(shè):生可能答不全,這時(shí),教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法,或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況,引導(dǎo)學(xué)生盡量說(shuō)準(zhǔn)確,說(shuō)完整.

  4,此時(shí),詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人 生自由說(shuō).

  5,課文是怎么寫的呢

  生找到句子齊讀(詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師.)

  這句話在第一自然段的第一句,那文中的哪些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師呢 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊勾.然后在小組內(nèi)交流,小結(jié).

  生匯報(bào).

  (應(yīng)該在文中的2~6自然段中找句子.主要從兩方面考慮:一,當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能,剛提出修筑鐵路的計(jì)劃,一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓,而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師,否則他們就要干涉.就在這種情況下,詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù).這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑,而詹天佑并沒(méi)倒下,而是頂住壓力,不怕困難,毅然接受了任務(wù).這一部分在2~3自然段.)

  三,在修筑的過(guò)程中,詹天佑分別克服勘測(cè)線路,開鑿隧道,青龍橋中遇到的困難

  (這一部分在4~6自然段,主要抓住詹天佑的語(yǔ)言,動(dòng)作,想法的句子.)

  教學(xué)預(yù)設(shè):生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況,師要適時(shí)點(diǎn)撥:抓重點(diǎn).

  1,師小結(jié):

  生互查勾畫的關(guān)鍵詞,句,段.

  2,讀勾畫的句子,自己感悟句子的意思,體會(huì)愛國(guó)情感.

  四,細(xì)讀二,三自然段的重點(diǎn)句,深入理解

  自由讀二,三自然段的重點(diǎn)句,說(shuō)說(shuō)讀了這些句子的感受或提出不懂的地方.

  教學(xué)預(yù)設(shè):學(xué)生可能問(wèn):青藏鐵路從格爾木——拉薩段全長(zhǎng)1142公里,京張鐵路才200公里,為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國(guó)工程師

  1,學(xué)生還可能問(wèn):一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路,為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)

  第一個(gè)問(wèn)題,教師可請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句,抓住阻撓,控制,要挾,輕蔑,高山深澗,懸崖峭壁這幾個(gè)重點(diǎn)詞理解,出示京張鐵路的地形圖,讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境,體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視,而京張鐵路地理環(huán)境惡劣,在這種情況下,詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),頂著重重壓力,不怕困難,毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù),是受命于危難之際,為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉,認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國(guó)的工程師,從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情.對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情.

  第二個(gè)問(wèn)題,教師可請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解.意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻,狂妄.從而痛恨清政府,對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒.

  學(xué)生談感受時(shí),教師要注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談,做到言之有理.

  2,細(xì)讀了這些句子,此時(shí),你最想對(duì)詹天佑說(shuō)什么

  3,帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二,三自然段.

  五,課堂練習(xí)

  1,寫生字,對(duì)難寫的字和易錯(cuò)的字,教師進(jìn)行指導(dǎo),如毅,撓,庸,劣.

  2,背二,三自然段中感受深的部分.

  第二課時(shí)

  一,復(fù)習(xí)

  抽生背二,三自然段中感受深的部分.

  二,細(xì)讀四——六自然段,體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國(guó)情

  1,讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句,想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師 小組合作學(xué)習(xí).

  教師引導(dǎo):我們可把這些句子分為兩部分,一是修路遇到的困難,二是詹天佑克服困難的言,行,想法.請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì).

  2,小組匯報(bào):

  (在勘測(cè)線路的過(guò)程中,塞外環(huán)境惡劣,狂風(fēng)怒號(hào),黃沙滿天,一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn),而詹天佑……,體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度,身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛國(guó)之心.)

  (在開鑿隧道的時(shí)候,居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),他又采用了中部鑿井法.體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維,他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐.)

  (青龍橋附近,坡度特別大,詹天佑設(shè)計(jì)了"人"字形線路,方法的巧妙,設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神.)

  從以上的句子和詞語(yǔ),讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國(guó)工程師.

  教學(xué)說(shuō)明:在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法,以及用演示方法體會(huì)"人"字形線路的巧妙.

  師小結(jié):愛國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力,創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn).詹天佑不愧是(生讀:杰出的愛國(guó)工程師.)

  3,自主感情朗誦重點(diǎn)句.

  4,交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背.

  三,美讀關(guān)鍵句,體會(huì)其作用

  1,有感情地讀所有的重點(diǎn)句,想想其表情達(dá)意的作用.

  2,小結(jié)理解,體會(huì)重點(diǎn)句的方法.

  四,課文總結(jié)

  正是在詹天佑的主持修筑下,京張鐵路提前兩年就竣工了,這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?請(qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事

  雖然,修筑京張鐵路的事件快過(guò)去100年了,但詹天佑的愛國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里,請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國(guó)工程師——(齊讀課題:詹天佑.)

  五,練習(xí)

  1,抄寫喜歡的詞句.

  2,背誦感受深的部分.

  六,拓展

  搜集關(guān)于中華愛國(guó)兒女的故事,講給父母聽.

  【板書設(shè)計(jì)】

  詹天佑

  杰出 愛國(guó)

  【自評(píng)反思】

  我想設(shè)計(jì)具有更多的可操作性,于是緊緊扣住文中的關(guān)鍵句"詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師"來(lái)組織教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵句細(xì)究文章,輻射全文,這樣的設(shè)計(jì),使學(xué)生很容易掌握課文重點(diǎn),利于學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,而且,遵循閱讀教學(xué)的從初步感知到深入理解,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,并且在教學(xué)中又抓住重點(diǎn)句進(jìn)行理解,感悟,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該比較突出,也教給了學(xué)生的閱讀方法.

  我想體現(xiàn)以讀為主的思想,把讀與思,讀與悟相結(jié)合,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)讀,不同層次的讀,受到語(yǔ)言文字的感染,得到愛國(guó)主義情感的熏陶.

  這篇課文是滲透愛國(guó)主義教育的好教材,但得注意,不要把它上成了思品課,社會(huì)背景的介紹不宜太多,否則喧賓奪主,而應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去感悟到愛國(guó)情,去體會(huì)到詹天佑的杰出,愛國(guó).

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案 篇10

  遼寧省葫蘆島市連山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 戴志強(qiáng) 

  教師思考: 

  《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。 

  設(shè)計(jì)特色: 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟 

  課前準(zhǔn)備: 

  1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。 

  2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。 

  教學(xué)要求: 

  1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。 

  2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語(yǔ)境理解它們的含義。 

  3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。 

  4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。 

  5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語(yǔ)言。 

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖: 

  一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。 

  1、教師引導(dǎo):課文是以什么來(lái)命題的?我們還學(xué)過(guò)哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?nbsp;

  (促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。) 

  2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。 

  3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。 

  (溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容) 

  三、抓住主線,理清脈絡(luò)。 

  1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來(lái)展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容? 

  2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。 

  (提綱挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀能力。) 

  四、突出主線,引發(fā)探究。 

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人? 

  2、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。 

  (根據(jù)課文內(nèi)容,尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。) 

  五、分組合作,問(wèn)題探究。 

  1、教師在合作前提出明確要求。 

  (1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。 

  (2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。 

  (3)可按教師提供的問(wèn)題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問(wèn)題。 

  例: 

  A、在( )的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。 

  B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。 

  C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來(lái)說(shuō)明。 

  (對(duì)學(xué)生分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的學(xué)生,確保學(xué)習(xí)的有效性。) 

  六、匯報(bào)交流,深悟感情。 

  1、組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,學(xué)生暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要學(xué)生夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成學(xué)生的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。教師需結(jié)合學(xué)生的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。) 

  2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。 

  (感情升華,促進(jìn)積累。) 

  七、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。 

  教師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無(wú)愧是中華人民的優(yōu)秀子孫,他沒(méi)有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋(gè)響亮的耳光。 

  1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說(shuō)說(shuō)理由。 

  2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者,他們?cè)诼牭骄⿵堣F路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)? 

  (深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國(guó)主義情感的熏陶。) 

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案 篇11

  一、知識(shí)與能力:

  1、學(xué)會(huì)生字詞能正確的進(jìn)行書寫。

  2、有感情地朗讀課文,背誦感受最深的部分,摘錄喜歡的詞句。

  3、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)句,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  4、注意收集有關(guān)資料,學(xué)會(huì)收集資料的方法。

  二、過(guò)程與方法:

  1、教師教法,組織學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中,主動(dòng)探究新知。

  2、學(xué)生學(xué)法:積極參與課堂上的各種活動(dòng),通過(guò)討論合作,實(shí)現(xiàn)角色扮演

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  2、讓學(xué)生理解創(chuàng)新之美,科學(xué)之美,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  四、教學(xué)重點(diǎn)

  了解詹天有修筑鐵路工程中遇到的困難,通過(guò)具體事例體現(xiàn)他的杰出和愛國(guó)。

  五、教學(xué)難點(diǎn)

  設(shè)計(jì)兩種開鑿方法和人字形鐵路的好處

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課:建構(gòu)閱讀話題

  師:(出示課件)孩子們,今天我們乘火車去八達(dá)嶺飽覽長(zhǎng)城景色的時(shí)候,在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看,他目光炯炯,神情自若。在100年前,他的事跡震驚中外,在100年后的今天也在感動(dòng)、激勵(lì)著我們,他就是——詹天佑(板書課題)這是一個(gè)讓中國(guó)人驕傲的名字,讓我們深情地呼喚他(學(xué)生讀課題),這是一個(gè)讓中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的名字,讓我們自豪的來(lái)呼喚他!(生:詹天佑!)。

  2.詹天佑是誰(shuí)?你愿意和同學(xué)分享一下你收集的資料嗎?請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。教師根據(jù)需要板書。

  3.對(duì)于京張鐵路來(lái)說(shuō), 2005年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年!為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。我不禁產(chǎn)生了這樣一個(gè)疑問(wèn):一條鐵路的誕生,為什么那么重要?我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢?你們想知道嗎,就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

  二、初讀:檢查預(yù)習(xí),回顧難忘歲月

  1.通過(guò)課下預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中,帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情?

  2.學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括,并板書:勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路

  三、品讀:再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

  (一)剛才,我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月,對(duì)詹天佑修筑鐵路有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年里,有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面,就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)。(學(xué)生細(xì)讀4-6自然段,圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)?)

  (二)組織交流,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲,讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀,體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

  師:通過(guò)讀書,你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?(杰出  愛國(guó))你從那些細(xì)節(jié)中體會(huì)出來(lái)的?

  體會(huì)詹天佑的愛國(guó)精神:

  片段一

  詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō):“我們的工作首先要精密,不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說(shuō)法,不應(yīng)該出自工程人員之口。”

  師:請(qǐng)大家想象一下,詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話?(學(xué)生想象,教師根據(jù)學(xué)生的想象預(yù)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀)

  總結(jié):正是因?yàn)檎蔡煊訃?yán)謹(jǐn)認(rèn)真一絲不茍的工作態(tài)度,才能保證勘測(cè)線路的準(zhǔn)確無(wú)誤,保證開鑿隧道的成功。

  片段二:遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

  1.對(duì)句子的理解不一樣,朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣,你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國(guó)情懷,你就怎樣讀!請(qǐng)大家自由讀這一句話。(學(xué)生練讀)

  師:如果強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路,怎么讀?

  師:如果強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路,該怎么讀?

  師:如果強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心,該怎么讀?

  師;如果強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果,該怎么讀?

  2.那么,詹天佑在鐵路修筑的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢?(請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答)。詹天佑的言行感動(dòng)了我們。老師將課文中詹天佑遇到的部分困難進(jìn)行了總結(jié)摘錄,請(qǐng)大家自己讀讀!課件出示:高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙漫天、山高坡陡、隧道滲水、攀山越嶺、定點(diǎn)構(gòu)圖、墜入深谷

  師:讀著這些詞語(yǔ),同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?(學(xué)生想象畫面,體會(huì)自然環(huán)境的惡劣)

  教師追問(wèn):在詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中,需要戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡的自然環(huán)境,如果修不好這條鐵路,會(huì)導(dǎo)致哪些后果?為什么會(huì)有這樣的后果?相信同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真的讀書,一定有解決這個(gè)問(wèn)題!課件出示:

  用心地讀讀2.3自然段,思考詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?請(qǐng)大家邊讀邊用波浪線畫出最能觸動(dòng)你心靈的詞句。讀著這些句子你的心情怎樣?(學(xué)生邊讀邊畫句子,教師巡視)

  師:我從大家凝重表情中老師可以感覺(jué)到,讀了這兩段課文,同學(xué)們有一肚子的話要說(shuō),誰(shuí)愿意把你的感受與同學(xué)們交流?

  (學(xué)生結(jié)合歷史背景來(lái)談?wù)蔡煊咏邮苋蝿?wù)時(shí)的情景:從帝國(guó)主義的阻撓,要挾、嘲笑,還有所有中國(guó)人的期待中,體會(huì)任務(wù)的艱巨和詹天佑的愛國(guó)情懷)

  師:同學(xué)們,剛才大家談到京張鐵路非常重要,那么它究竟為什么這樣重要呢?請(qǐng)大家讀讀第二段的第一句話。(學(xué)生讀后簡(jiǎn)單交流)

  師:同學(xué)們,從某種意義上說(shuō),鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪,就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸?duì)帝國(guó)主義者的阻撓、要挾、和嘲笑,面對(duì)著國(guó)人熱切的期待,面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境,詹天佑也和我們一樣感到無(wú)比的憤怒、萬(wàn)分的屈辱和深深的擔(dān)憂。但是詹天佑——(學(xué)生接讀大屏幕出示的句子:詹天佑不怕嘲笑,也不怕困難,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路)。這份挺身而出的無(wú)畏,這種不計(jì)得失的,義無(wú)返顧的執(zhí)著,怎能不讓今天的我們深深感動(dòng),怎能不讓當(dāng)時(shí)的中國(guó)深深感動(dòng)!

  3、課下老師布置同學(xué)們收集資料,誰(shuí)能你搜集的資料,說(shuō)說(shuō)詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中,還遇到了哪些困難?(學(xué)生交流課外資料)

  4.聽了這些資料,此時(shí)此刻,你的心情怎樣?(為詹天佑擔(dān)心、難過(guò)、為帝國(guó)主義者的行為感到羞恥)根據(jù)學(xué)生的資料,適時(shí)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,升華感情。

  5、引讀:詹天佑受命于危難之際,他戰(zhàn)勝困難的力量源泉來(lái)自哪里呢?來(lái)自于他對(duì)祖國(guó)的熱愛,愛國(guó)主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力和源泉。讓我們帶著感情再讀這句話:學(xué)生接讀──“遇到困難,他總是想:這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路,一定要把它修好;否則,不但惹那些外國(guó)人譏笑,還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

  體會(huì)詹天佑的杰出:

  在修筑鐵路的過(guò)程中,我們不僅要關(guān)注詹天佑的言行想法,更要關(guān)注三個(gè)工程,課件出示:學(xué)習(xí)5、6自然段,選擇你們組最感興趣的工程進(jìn)行討論,假如你是詹天佑,你怎樣向工作人員講述這個(gè)工程?你為什么用采用這樣的方案?(學(xué)生小組學(xué)習(xí)討論后匯報(bào),可在展臺(tái)展示,教師輔以課件演示)

  詹天佑為什么能采用這樣的設(shè)計(jì)方案?(體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新思維以及巧妙地設(shè)計(jì)來(lái)自于實(shí)踐)

  正是憑著戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),詹天佑帶領(lǐng)工程人員──(教師指讀板書:勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路),也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng),在詹天佑的帶領(lǐng)下,京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工,不但比原計(jì)劃提前兩年,還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!讓我們一起讀讀課文最后一段,感受這艱辛的輝煌!(齊讀最后一段)。

  詹天佑用他的智慧和滿腔的愛國(guó)熱情,給曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑我們的帝國(guó)主義者的最響亮的耳光,如果你是來(lái)參觀的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,會(huì)說(shuō)些什么?你能再給京張鐵路取一個(gè)貼切的名字嗎?

  四、寫話:傾訴滿腔情懷

  1.此后的幾年里,詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè),四處奔走,嘔心瀝血。在極度緊張的工作中,他病倒了,而且,病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身,登上長(zhǎng)城,面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方,眺望著那一條人字形線路,詹天佑深情地說(shuō):“生命有長(zhǎng)短,命運(yùn)有沉升。所幸的是,我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌,也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……” (師一字一頓地)1919年4月24日,詹天佑病世,享年59歲。

  2.面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑,你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆,把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。(音樂(lè)《沉思曲》漸起……學(xué)生在低沉的音樂(lè)聲中寫話。)

  3組織交流。

  五、總結(jié),體察歷史意義

  1、回顧課始的提問(wèn):今天,我們?yōu)槭裁匆獮橐粭l鐵路的動(dòng)工而舉行隆重的紀(jì)念?(學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容自由發(fā)言)

  2.教師總結(jié):對(duì)于這樣一個(gè)為國(guó)爭(zhēng)光的人,我們?cè)跄芡洠蠋熛胗靡皇仔≡?shī)表達(dá)我的看法,課件出示,紀(jì)念一條鐵路,是為了緬懷一個(gè)偉人,牢記一段歷史,傳承一種精神(齊讀)……(語(yǔ)重心長(zhǎng)地)但是,不要僅僅在特別的日子里,才將詹天佑想起!

  勘測(cè)線路        詹天佑       杰出

  開鑿隧道                     創(chuàng)新             傳承一種精神

  設(shè)計(jì)路線       京張鐵路      愛國(guó)

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案 篇12

  《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 板書課題,直接導(dǎo)入

  教師板書課題 詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、 檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)

  1、師生交流課外資料

  學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人……)

  2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

  教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來(lái)修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來(lái)表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國(guó)的工程師。

  三、 討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥

  1、速讀課文,理清脈絡(luò)

  學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

  2、分組合作,問(wèn)題探究。

  學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。

  教師在合作前提出明確要求:

  (1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說(shuō)明自己的問(wèn)題。

  (2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

  3、匯報(bào)交流,深悟感情。

  組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。 (學(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)

  四、 情景激發(fā),拓展思維。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情

  教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來(lái)到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬(wàn)千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么,對(duì)自己說(shuō)些什么。通過(guò)深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國(guó)主義情感的熏陶。

  2、學(xué)生練筆

  將對(duì)詹天佑說(shuō)的話寫下來(lái)。

  五、 課外延伸,深化感情

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案 篇13

  教材簡(jiǎn)析

  《詹天佑》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇以人物的姓名為題的文章。課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,表現(xiàn)了詹天佑的愛國(guó)主義精神和卓越才能,反映了中國(guó)人民的智慧和力量。

  一、設(shè)計(jì)思路

  1、以學(xué)定教,通過(guò)自讀自悟,合作探究,展示交流等,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

  2、通過(guò)獨(dú)立思考,生生互動(dòng)、師生互動(dòng)實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

  3、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過(guò)程,讓學(xué)生從讀中感悟。

  4、重視詞語(yǔ)和句子的積累及運(yùn)用,并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng),體現(xiàn)語(yǔ)文課工具性與人文性的統(tǒng)一。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)和能力

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的偉大事跡。

  2、注意收集有關(guān)的資料,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  過(guò)程和方法

  ①通過(guò)自由讀了解第三、四段的大致內(nèi)容。

  ②通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí),朗讀法感悟課文內(nèi)容。

  情感和態(tài)度目標(biāo):理解課文內(nèi)容,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):在讀、思、議、畫中了解詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的種種困難,從而體會(huì)詹天佑的“杰出”與“愛國(guó)”這一中心。

  教學(xué)難點(diǎn):理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“人”字形線路的設(shè)計(jì)思路。

  教學(xué)環(huán)境和學(xué)生狀況

  1、學(xué)校還沒(méi)有多媒體教室,但有一臺(tái)投影機(jī)。

  2、學(xué)生41人,其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)(含本廠子弟),有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境,知識(shí)面較廣些,普通話說(shuō)得較好,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性較高。但對(duì)詹天佑這個(gè)人物的事情了解不夠;而另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村,見識(shí)面不夠廣,對(duì)詹天佑這個(gè)人物的了解更是少之又少。

  3、學(xué)生具有了一定的收集資料的能力和口語(yǔ)交際能力。

  4、班級(jí)中已初步形成合作交流、敢于探索與實(shí)踐的良好學(xué)風(fēng)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。

  我們上節(jié)課通過(guò)交流收集的資料和學(xué)習(xí)課文第二段的內(nèi)容,知道了當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能,國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后,自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡。而帝國(guó)主義者又極力阻撓、要挾、嘲笑,詹天佑就是在這樣的情況下毅然接受主持修筑京張鐵路的任務(wù)的,這真是一件很不簡(jiǎn)單的事情。那么詹天佑是怎樣主持修筑京張鐵路,給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)舻哪兀楷F(xiàn)在我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文第三、四段。

  (二)細(xì)讀課文第三段

  1、詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中遇到了哪些困難(用課文中的原話列小標(biāo)題)?詹天佑是怎樣克服的?

  (1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三段課文,邊讀邊注上記號(hào)。

  (2)小組交流。(師巡視指導(dǎo))

  (3)全班交流。(相機(jī)板書:勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路)

  2、學(xué)習(xí)第四自然段

  ①默讀第四自然段,思考:詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)遇到什么困難?分別用“——”、“~~~”、“ ”劃出詹天佑說(shuō)、做、想的句子,并想想句子的意思。

  ②小組討論。(師巡視指導(dǎo))

  ③檢查討論結(jié)果。(相機(jī)板書:說(shuō)、做、想)

  1)、勘測(cè)線路時(shí)遇到的困難(地勢(shì)險(xiǎn)峻,氣候惡劣)。

  2)、理解詹天佑“說(shuō)”的話并指導(dǎo)朗讀。(說(shuō)明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求)

  3)、男生讀“做”的句子。

  指名說(shuō)說(shuō)對(duì)“做”這句子的理解。(說(shuō)明了詹天佑以身作則的工作作風(fēng))

  4)、勘測(cè)線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣,真是困難重重,詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢?看投影齊讀詹天佑“想”的句子,注意帶點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)句子的意思。(小組討論交流,師點(diǎn)名回答)

  5)、師小結(jié),引讀課文:詹天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國(guó)之心,一絲不茍,高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測(cè)線路的任務(wù)。讓我們一起來(lái)讀讀這一自然段,注意讀出詹天佑充滿自信的語(yǔ)氣。

  3、學(xué)習(xí)第五自然段

  ①鐵路要經(jīng)過(guò)很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第五自然段,劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法,想想為什么用不同的方法開鑿隧道?然后小組合作畫出示意圖(師巡視指導(dǎo))。

  ②展示、練習(xí):用因果關(guān)系的句子說(shuō)說(shuō)為什么用不同方法開鑿隧道?(因?yàn)椤浴弧虼恕恢浴且驗(yàn)椤?/p>

  ③討論:如果居庸關(guān)的隧道也像八達(dá)嶺那么長(zhǎng),能否用“中部鑿井法”進(jìn)行施工?(不能。因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高,巖層厚,打直井困難大,不能節(jié)省時(shí)間,另外,課文說(shuō)過(guò)“居庸關(guān)山頂?shù)娜聺B,隧道里滿是泥漿,工地上沒(méi)有抽水機(jī),詹天佑帶頭挑著水桶去排水”。如果在這樣的地方打直井,就會(huì)打成“水井”了,開鑿的工作就無(wú)法進(jìn)行了。)

  4、學(xué)習(xí)第六自然段

  1)、小組讀,思考:詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問(wèn)題,設(shè)計(jì)了一種什么樣的線路?然后請(qǐng)小組合作畫出火車走勢(shì)的示意圖(師巡視指導(dǎo))。

  2)、全班交流(相機(jī)板書:“人”字形線路)、展示。讓畫得好的小組代表用投影演示火車的走勢(shì)。

  3)、師小結(jié):隧道的高速施工和“人”字形線路的創(chuàng)新設(shè)計(jì),這在世界筑路史上是罕見的。可見詹天佑的確是一位杰出的工程師,剛才同學(xué)們畫的示意圖也非常棒,大家都可以當(dāng)小工程師了。但我們長(zhǎng)大后要能像詹天佑那樣報(bào)效祖國(guó),那么我們就要從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ)。讓我們懷著對(duì)詹天佑的敬佩之情朗讀第五、六自然段課文。

  (三)略講第四段

  指名讀。思考:為什么說(shuō)“這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦俊闭?qǐng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況想想,這句話和課文哪個(gè)部分照應(yīng)?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句照應(yīng)?

  1、指名回答(組員補(bǔ)充)(相機(jī)板書:回?fù)舻蹏?guó)主義者)

  2、表演。讓學(xué)生根據(jù)課文最后一句“許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已。”來(lái)設(shè)身處地于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中,設(shè)想自己就是外國(guó)人,會(huì)說(shuō)些什么?(中國(guó)人真?zhèn)ゴ螅≌蔡煊诱媪瞬黄穑 ?/p>

  2、總結(jié):京張鐵路的提前竣工,大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣,大滅了帝國(guó)主義的威風(fēng),給了帝國(guó)主義者一記響應(yīng)的耳光。詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛國(guó)工程師。讓我們?cè)俅螒阎鴮?duì)詹天佑無(wú)比崇敬、以及自豪的心情,一起來(lái)把課文最后一段讀一遍。

  四、主動(dòng)積累

  1、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

  2、背誦自己喜歡的部分。

  五、拓寬延伸

  收集有關(guān)詹天佑的資料和我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就,到語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)我們互相交流。

  自我反思

  1、充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

  重視學(xué)生的自主是素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察、分析、理解、思維能力,因此在學(xué)習(xí)課文時(shí),我注意調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng),引導(dǎo)他們讀讀、想想、議議、畫畫,讓他們自主、合作、探究,獲取知識(shí)。這樣,不但培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神,而且體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一。

  2、師生合作探究

  在課堂上,不但生生互動(dòng),而且我與學(xué)生之間也形成了積極的互動(dòng)效應(yīng),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)者與參與者。如在與學(xué)生共同探討示意圖的時(shí)候,注意認(rèn)真去傾聽學(xué)生的意見,又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,不斷提升學(xué)生的自我實(shí)踐的能力。

  2、加強(qiáng)讀的訓(xùn)練

  俗話說(shuō)得好,書讀百遍,其義自見。因此,我在教學(xué)中注意加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生多讀,并且一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果。讀的形式多樣,善于指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感,加強(qiáng)情感的熏陶,加強(qiáng)美的熏陶,以幫助他們正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。如在每講一部分內(nèi)容之前,我都讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行朗讀,在教的過(guò)程中對(duì)一些重點(diǎn)詞句,有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生朗讀,學(xué)完每部分內(nèi)容后,又指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀,通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。

  處理不夠好的環(huán)節(jié)是在教學(xué)過(guò)程中,注重環(huán)節(jié),循序漸進(jìn),還帶有點(diǎn)傳統(tǒng)教學(xué)的味道。

  六、板書設(shè)計(jì)(在講讀課文時(shí)相機(jī)板書)

  總是想

  愛國(guó)

  回?fù)舻蹏?guó)主義者

  詹天佑勘測(cè)線路:說(shuō)、做、想

  居庸關(guān):兩端同時(shí)鑿進(jìn)法

  杰出開鑿隧道

  八達(dá)嶺:中部鑿井法

  設(shè)計(jì)線路:“人”字形線路

人教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詹天佑》教案 篇14

  本文主要講述了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。我認(rèn)為老師的課努力做到了教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰;朗讀指導(dǎo)到位,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。我想,張老師的課有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

  一、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

  老師上課時(shí)要求學(xué)生全員參與。課堂伊始,課前談話充分激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望,讓學(xué)生看錄象、大聲讀、細(xì)細(xì)讀、入情入境讀都充分體現(xiàn)了這些特點(diǎn),讓學(xué)生更多參與。其次,張老師讓學(xué)生全程參與,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),并不停留與一個(gè)時(shí)間段,而是貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,老師從“初讀課文,整體認(rèn)識(shí)詹天佑”到“品讀感悟,全面認(rèn)識(shí)詹天佑”,然后到“研讀體驗(yàn),深入認(rèn)識(shí)詹天佑”,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)詹天佑的過(guò)程中,多次地讀,多次地感悟,多次地提升自己的情感,在讀中感悟,在感悟中朗讀,更在朗讀與感悟中加深自己的情感體驗(yàn)。最后,學(xué)生在文本內(nèi)容的感悟中,老師也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。如,“人”字形鐵路的設(shè)計(jì),老師請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)工程師后,并沒(méi)有自己直接地說(shuō),而是讓學(xué)生交流回答這樣設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里以及當(dāng)時(shí)世界上有這樣的設(shè)計(jì)嗎?學(xué)生通過(guò)思考與尋找文本的內(nèi)容,找到了答案,也體會(huì)到了詹天佑的精神,感動(dòng)了學(xué)生。

  二、情感朗讀指導(dǎo)到位。

  張老師的朗讀指導(dǎo),體現(xiàn)了他的語(yǔ)文教學(xué)功底與語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)多次感性的朗讀內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。如,教師在指導(dǎo)“詹天佑背著標(biāo)桿……”這一部分的時(shí)候,當(dāng)學(xué)生找到這一部分內(nèi)容,讓他的心里很有感觸的時(shí)候,張老師也隨之說(shuō),老師每次讀到這兒,心里總是很有感觸,讓我深深地感動(dòng),然后就是教師的范讀,接下來(lái)讓學(xué)生讀,多次使用充滿智慧的評(píng)價(jià)語(yǔ),學(xué)生在張老師不露痕跡的指導(dǎo)中,掌握了朗讀的技巧,加深了情感的體驗(yàn)。

  三、課堂教學(xué)明確體現(xiàn)因材施教分層學(xué)習(xí)的策略或方法

  張老師以“感動(dòng)中國(guó)”作為切入點(diǎn),以這一條線索帶領(lǐng)學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、探究、演示,走進(jìn)詹天佑的內(nèi)心世界。這是很吸引學(xué)生的,畢竟還是十一、二歲的孩子,老師選取他們感興趣的話題,作為切入點(diǎn),作為他們本次閱讀的話題,是很有吸引力的。《新課標(biāo)》指出,語(yǔ)文要加強(qiáng)與實(shí)際的聯(lián)系,要加強(qiáng)在語(yǔ)文具體的實(shí)踐環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,張老師在這一點(diǎn)上做的比較有特色。

  四、教學(xué)媒體使用妥當(dāng)。

  在一堂離學(xué)生實(shí)際生活年代比較遠(yuǎn)的課堂中,老師能恰到好處地使用多媒體,顯得尤為重要。張老師在多媒體的使用上,內(nèi)容不多,但有節(jié)有序。如,三分鐘的錄像通過(guò)聲音、畫面立體地介紹了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r,遠(yuǎn)勝教師枯燥的千言萬(wàn)語(yǔ),這樣的背景拓展有助于學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的情況。教師的友情提醒更為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。最后的“人”字形鐵路,讓學(xué)生做工程師,多媒體演示火車的行駛過(guò)程,學(xué)生能夠看得真切,感得真實(shí),更發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢(shì)。

  五、評(píng)價(jià)合理及時(shí)。

  張老師整堂課的評(píng)價(jià)語(yǔ),語(yǔ)言優(yōu)美,體現(xiàn)了教師深厚的語(yǔ)文功底;同時(shí),教師的評(píng)價(jià)及時(shí)穩(wěn)健,為接下來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)做了鋪墊,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國(guó)主義情感的熏陶。

  六、板書井然有序。

  老師的板書就是他上課的思路,條理清晰,突破難點(diǎn),讓人一目了然,很值得我們學(xué)習(xí)。

  以下談幾點(diǎn)本人并不成熟的想法:

  一、老師在本課執(zhí)教的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多情感的表達(dá)是外顯模仿的,不是孩子通過(guò)閱讀中自發(fā)而生的,其實(shí)學(xué)生通過(guò)自己讀悟,結(jié)合自己的生活,給合當(dāng)時(shí)背景,可以將心目中的詹天佑一點(diǎn)一點(diǎn)累積。孩子們心中的詹天佑可能不一定都是激情奮亢,但一定是有血有肉,真實(shí)可親的,因?yàn)槟鞘呛⒆觽冃闹凶约簶?gòu)筑起來(lái)的詹天佑

  二、我覺(jué)得詹天佑這篇課文的內(nèi)容很平實(shí),就象詹天佑所說(shuō)的話一樣,課文的內(nèi)容其實(shí)也不難理解,我覺(jué)得教師在上課的時(shí)候能否借鑒一些詹天佑平時(shí)的為人處事,與人說(shuō)話的語(yǔ)句來(lái)作為鋪墊,是否能讓學(xué)生學(xué)得更加豐滿一些呢?

  三、教師的導(dǎo)語(yǔ)是否有點(diǎn)過(guò)長(zhǎng),顯得有冗長(zhǎng)之感。能否有所選擇,或者把其中的一部分作為課前談話內(nèi)容,是否更加合適一些?要不然,在上課之前,說(shuō)這么一大段煽情的話語(yǔ),是不是把教師的情感強(qiáng)加于學(xué)生身上?

  以上只是我自己的一點(diǎn)感悟,有不對(duì)的地方還望多多給予指導(dǎo)

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