初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文(精選16篇)
初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇1
教學(xué)目的
1.了解文言虛詞“而”的用法。
2.學(xué)習(xí)古人勤學(xué)好問(wèn),把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來(lái)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)設(shè)想
1.安排二課時(shí)。
第一課時(shí),簡(jiǎn)介孔子,教學(xué)第一、二、三則。
第二課時(shí),講評(píng)練習(xí),教學(xué)第四、五、六則,總結(jié)思想意義。
2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的教育。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
釋詞、口譯,分析前三則。
教學(xué)過(guò)程
1.簡(jiǎn)介孔子和《論語(yǔ)》。
孔子(前551~前479)春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家的。名丘,字仲尼。魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。先世宋國(guó)貴族。少年時(shí)家境衰落。成年后做過(guò)“委吏”(司會(huì)計(jì))和“乘田”(管畜牧)。50歲時(shí)由魯國(guó)中都宰升任司寇,攝行相事。后罷官,曾經(jīng)周游列國(guó)、終不再任。晚年致力于教育,是第一個(gè)把教育普及到平民的人,還整理《詩(shī)》《書(shū)》,并把魯國(guó)史官所記《春秋》加以刪修,成為我國(guó)第一部編年體歷史著作。孔子大力宣傳“仁”的學(xué)說(shuō)。在世界觀上,對(duì)殷周以來(lái)迷信鬼神的活動(dòng)采取存疑態(tài)度,認(rèn)為“未知生,焉知死”,提出“敬鬼神而遠(yuǎn)之”的見(jiàn)解。
在認(rèn)識(shí)論和教育思想方面,注重“學(xué)”與“思”的結(jié)合,提出了不少很有啟發(fā)意義的見(jiàn)解。
他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng),主張“有教無(wú)類(lèi)”,因材施教。相傳弟子有三千,學(xué)者七十二人。但是他鄙視“學(xué)稼”、“學(xué)圃”,看不起勞動(dòng)人民。
在政治上,主張“君君、臣臣、父父、子子”,維護(hù)奴隸制秩序,在維護(hù)貴族統(tǒng)治的基礎(chǔ)上提倡教化。
自漢以后,孔子學(xué)說(shuō)成為兩千余年封建思想的正統(tǒng),影響極大。
《論語(yǔ)》是孔子弟子及再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,共二十篇。內(nèi)容有孔子談話(huà),答弟子問(wèn)及弟子間的相互談?wù)。它是研究孔子思想的重要依?jù)。
2.教師范讀課文。
3.正字正音。
慍yùn 罔wǎng 說(shuō)yuè——不亦說(shuō)(悅)乎
4.教學(xué)第一則。
(1)子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不悅,不亦君子乎?”(《學(xué)而》) )指定學(xué)生一人朗讀這一則。
“子曰”:子,古代用作對(duì)人的尊稱(chēng),多指男子,這里可譯為先生、老師,指孔子。孔子說(shuō)!皩W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎”:學(xué),學(xué)了、學(xué)過(guò),后面省略了學(xué)的內(nèi)容;而,順接連詞;時(shí),按時(shí),時(shí)時(shí);習(xí),溫習(xí)、實(shí)習(xí);之,代學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)了(什么),按時(shí)溫習(xí)它,不也愉快嗎?“有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎”:朋,這里指志同道合的朋友。有志同道合的朋友從遠(yuǎn)方來(lái)(共同學(xué)習(xí)、研討問(wèn)題),不也快樂(lè)嗎?“人不知而不慍,不亦君子乎”:人,別人;知,了解;而,轉(zhuǎn)折連詞;慍,惱恨、怨恨;君子,這里指有道德、有修養(yǎng)的人。別人不了解(我),可是我卻不惱恨(他),不也是有修養(yǎng)的人嗎?
這一則包含幾層意思?各表明了學(xué)習(xí)上的什么問(wèn)題?
這一則包含三層意思:
、賹W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?
這一層表明了既要勤勉學(xué)習(xí),還要按時(shí)溫習(xí),把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事。既講了學(xué)習(xí)方法,也講了學(xué)習(xí)態(tài)度。
、谟信笞赃h(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?
這一層表明了學(xué)須有友!抖Y記•學(xué)記》中說(shuō):“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋寡聞!敝就篮系呐笥巡贿h(yuǎn)千里而來(lái),研究學(xué)問(wèn),析疑解惑,有利于學(xué)業(yè)進(jìn)步,自然成為樂(lè)事。這一層講的是朋友間虛心互學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。
③人不知而不慍,不亦君子乎?
這一層直接表明了個(gè)人修養(yǎng)的問(wèn)題,其實(shí)也表明了學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題!墩撜Z(yǔ)•憲問(wèn)》篇孔子說(shuō)過(guò)“不患人之不己知,患其不能也”,可以幫助體會(huì)這一層的含意。這一層含蓄地表明了學(xué)習(xí)要有不求人知、全在進(jìn)德修業(yè)的正確態(tài)度。
第一則三句話(huà)講了三個(gè)意思,層次分明,言簡(jiǎn)意賅。
5.教學(xué)第二則。子曰:“溫故而知新,可以為師矣!(《為政》) 朗讀
“溫故而知新,可以為師矣”:溫,溫習(xí);故,舊的(知識(shí));而,順接連詞;以,把,后面省略了代詞“之”;為,作為、當(dāng)作。復(fù)習(xí)舊知識(shí),能夠領(lǐng)悟新知識(shí),(這樣的人)可以做老師了。
這一則表明了學(xué)習(xí)上的什么問(wèn)題,具有什么含意?
這一則表明了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)言雖簡(jiǎn),含意卻很豐富。這里的“知新”,包含有兩層意思:第一是得到新的體會(huì),即認(rèn)識(shí)的加深;第二是領(lǐng)悟到新的內(nèi)容,即知識(shí)的擴(kuò)大。這里的“溫故”自然也不只是重復(fù)閱讀,而是在不斷復(fù)習(xí)的過(guò)程中,思考探究,獲得新體會(huì),掌握新知識(shí)。這是一種正確的學(xué)習(xí)方法。
6.教學(xué)第三則。子曰:“學(xué)而不思則閏;思而不學(xué)則殆。”(《為政》
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”:而,順接連詞;思,思考;則,就;罔,迷惑而無(wú)所得;殆,精神疲倦而無(wú)所得。只是讀書(shū)而不動(dòng)腦筋思考,就會(huì)迷惑而無(wú)所得;只是苦思苦想而不讀書(shū),就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得。
這一則表明了學(xué)習(xí)上的什么問(wèn)題?具有什么含意?
這一則表明了學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。這兩句話(huà)闡明了學(xué)習(xí)與思考互相補(bǔ)充、相輔相成的關(guān)系。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ),思考是對(duì)所學(xué)的深入理解,不能忽視任何一個(gè)方面。這見(jiàn)解是很精辟的。
7、教學(xué)第四則。子曰:“由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!(《為政》)
“子貢曰:‘孔文子何以謂之“文”也’”:何以,以何。為什么,憑什么;謂之,稱(chēng)他。子貢問(wèn)道:“孔文子(謚號(hào)),為什么稱(chēng)他為‘文’呢?”“子曰:‘敏而好學(xué),不恥下問(wèn),是以謂之“文”也’”:敏,聰敏;好(hào),喜愛(ài);恥,把……當(dāng)作恥辱;下問(wèn),問(wèn)下,向不如自己的人請(qǐng)教;是以,以是,因此?鬃哟鸬溃海ā翱孜淖樱┞斆舳窒埠脤W(xué)習(xí),不把向不如自己的人請(qǐng)教當(dāng)作恥辱,因此(他的謚號(hào))稱(chēng)他為‘文’”。
這一則中,孔子對(duì)弟子進(jìn)行了什么教育?表明了學(xué)習(xí)上的什么問(wèn)題?
這里孔子借回答子貢提出的問(wèn)題,教育弟子既要勤學(xué),更要好問(wèn),要敢于向不如自己的人請(qǐng)教,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短;表明了在學(xué)習(xí)上要有勤學(xué)好問(wèn)、不恥下問(wèn)的態(tài)度。韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō):“圣人無(wú)常師?鬃訋熪白,萇弘、師襄、老聃。郯子之徒,其賢不及孔子。”意思是說(shuō),圣人沒(méi)有固定的老師?鬃釉蜊白诱(qǐng)教官職的名稱(chēng),向萇弘請(qǐng)教關(guān)于音樂(lè)的事,向師襄學(xué)過(guò)彈琴,向老聃問(wèn)過(guò)“禮”的知識(shí)。這些人的學(xué)識(shí)和個(gè)人修養(yǎng)都不如孔子。這正是孔子對(duì)子貢答話(huà)的很好的注解。8、教學(xué)第五則。子貢問(wèn)曰: “孔文子何以謂之‘文’也?”子曰: “敏而好學(xué),不恥下問(wèn),是以謂之‘文’也!(《公冶長(zhǎng)》)
“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉”:默,默默地;識(shí)(zhì),記。恢,它,代所學(xué)的東西;厭,滿(mǎn)足;誨,教導(dǎo);何有,有何,有哪一樣;于,在;哉,嘆詞。默默地記住學(xué)過(guò)的東西,對(duì)學(xué)習(xí)從不感到滿(mǎn)足,教誨人從不感到疲倦,在我身上有哪一樣呢!6、子曰:“默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”(《述而》)
解詞:識(shí):記。粎挘簼M(mǎn)足;誨:教導(dǎo)。
翻譯:這一則是孔子的自述,講的是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。要把學(xué)過(guò)的東西默默地記在心里,不斷積累知識(shí)!皩W(xué)而不厭”,講的是好學(xué)精神,學(xué)無(wú)止境,從不感到滿(mǎn)足!罢d人不倦”,講的是教學(xué)態(tài)度,要熱情地教導(dǎo)學(xué)生?子谝簧际沁@樣做的,所以他說(shuō):“對(duì)我來(lái)說(shuō),有什么呀?”表現(xiàn)了孔子的自信。 7、子曰:“三人行,必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之。?《述而》)
翻譯:孔子說(shuō):“幾個(gè)人在一起走路,其中一定有人可以當(dāng)我的老師。應(yīng)當(dāng)選擇他們的優(yōu)點(diǎn)去學(xué)習(xí),對(duì)他們的缺點(diǎn),要注意改正!边@里說(shuō)的是只要虛心求教,到處都有老師。 8、子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!(《雍也》)
翻譯:孔子說(shuō):“(對(duì)待任何事業(yè)和學(xué)問(wèn))懂得它的人不如喜愛(ài)它的人,喜愛(ài)它的人不如以它為樂(lè)的人!边@段主要講學(xué)習(xí)的三個(gè)層次,只有以之為樂(lè)的人,才能真正學(xué)好它。 9、子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜!(《子罕》)
翻譯:孔子站在河邊嘆道:“消逝的時(shí)光像河水一樣啊,日夜不停地流去!敝v的是珍惜寶貴的時(shí)光。 10、子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也!(《衛(wèi)靈公》)
翻譯:孔于說(shuō):“我曾經(jīng)整天不吃,整夜不睡,思考問(wèn)題, (但并)沒(méi)有益處,還不如去學(xué)習(xí)!
初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。理解課文內(nèi)容,讀出文言文的韻味,做到節(jié)奏停頓得當(dāng)。
2、通過(guò)自學(xué)、交流、感悟、讀書(shū),能理解兩則論語(yǔ)的意思,體會(huì)到學(xué)習(xí)與思考的關(guān)系,并得到啟迪。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法的能力,提高閱讀文言文的能力。
4、感受中國(guó)古典文化的語(yǔ)言韻味和思想內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,讀出文言文的韻味,并感悟文中道理。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞句的意思,明白學(xué)思結(jié)合的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶舊知發(fā)現(xiàn)新知激發(fā)興趣
1、二年級(jí)時(shí),我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一篇文言文——《論語(yǔ)》一則,誰(shuí)還記得?(指兩生,再全班齊背)課件出示:三人行……
2、光會(huì)背可不夠,你知道這句話(huà)是什么意思嗎?
3、你記得真清楚,說(shuō)得也很明白,在這方面你就能成為我們大家的老師了。
4、剛才我們復(fù)習(xí)了《論語(yǔ)》一則,孔子的話(huà)讓我們知道做人要有虛心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,今天我們要學(xué)習(xí)的兩則文言文同樣出自于《論語(yǔ)》,齊讀課題。(板書(shū)課題)
二、初讀課文體會(huì)明確句意的重要性
1、請(qǐng)您自己先試著讀一讀這篇文言文,看你能不能把字音讀準(zhǔn)?課件出示:兩則論語(yǔ)。
。ㄖ该簧
2、生字讀音有點(diǎn)難,咱們先標(biāo)上拼音,自己再練練,看看這回能不能讀準(zhǔn)、讀通順了。(學(xué)生自由讀)誰(shuí)來(lái)試試?(指名兩生)
3、指導(dǎo)字音。
。1)文中四個(gè)生字讀的都挺準(zhǔn)的,但這兒有個(gè)多音字(課件強(qiáng)調(diào):為)既念wéi又念wèi,猜猜在這句話(huà)里應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?(學(xué)生爭(zhēng)論)
(2)不能瞎猜,猜得對(duì)不對(duì)得用字典檢驗(yàn)一下。老師從字典中查到了這個(gè)多音字,請(qǐng)你默讀它的意思。課件出示:為兩個(gè)讀音的不同解釋
想一想,根據(jù)哪個(gè)意思能確定這個(gè)字的讀音呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)把哪個(gè)意思放到句子里最恰當(dāng))這么解釋比較合理,你們同意嗎?這個(gè)字的意思是做、當(dāng)。課件出示:為:做、當(dāng)。這個(gè)字讀?課件出示:為:wéi
。3)把字義放到句子里解釋?zhuān)纯淳渥油ú煌,這樣來(lái)選擇字的正確讀音真是個(gè)好方法?梢(jiàn),學(xué)習(xí)古文時(shí),弄清字義、句意真的很重要。
三、了解句意積累方法感悟道理
(一)學(xué)習(xí)第一則,積累學(xué)法,創(chuàng)設(shè)情境,初步感悟“學(xué)思結(jié)合”。
1、回憶方法。
(1)以前學(xué)過(guò)哪些方法,可以知道字的意思或者句子意思?(板書(shū):看)誰(shuí)給大家讀讀第一則論語(yǔ)中注釋了哪幾個(gè)字的意思。(課件出示:子、故、新的意思,指名讀)說(shuō)明:連詞成句是了解句子意思的方法
(2)那些沒(méi)注釋的字,我們?cè)鯓优逅囊馑寄兀浚ú、猜、連)
2、運(yùn)用方法。
。1)現(xiàn)在就請(qǐng)你用上這些方法(指板書(shū)),自己試著解釋第一則論語(yǔ)中每個(gè)字或詞的意思吧。
。2)小組里交流交流,這個(gè)字什么意思?你用什么方法知道的?
。3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你用什么方法知道每個(gè)字或詞什么意思的?(問(wèn)別人,也是種好方法,但應(yīng)該是在經(jīng)過(guò)自己思考,實(shí)在解決不了的時(shí)候問(wèn)。板書(shū):?jiǎn)枺?/p>
相機(jī)指導(dǎo)
溫:復(fù)習(xí)。什么叫復(fù)習(xí)?(把學(xué)過(guò)的知識(shí)再學(xué)一遍。)
而:回憶剛才復(fù)習(xí)“擇其善者而從之”時(shí),那個(gè)“而”什么意思?是連詞,沒(méi)有實(shí)際意義,可以不解釋。復(fù)習(xí)已有知識(shí)對(duì)我們學(xué)新知識(shí)很有幫助。
知:知道。
矣:文言助詞,一般放在結(jié)尾,相當(dāng)于“了”。
(4)字的意思弄清楚了,現(xiàn)在就請(qǐng)你連一連,試著說(shuō)出這句話(huà)的意思吧。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,積累方法。
。1)誰(shuí)愿意先和大家交流一下學(xué)習(xí)成果?(指名)
不通順怎么辦?這時(shí)就可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?(舉例:新的意思)誰(shuí)再來(lái)試試?(指名說(shuō))
你說(shuō)得挺清楚,沒(méi)把每個(gè)字詞的意思一個(gè)個(gè)的拼在一起,連成句子,做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。(板書(shū):調(diào))
。2)小結(jié):調(diào)整時(shí),有時(shí)需要添幾個(gè)字,有時(shí)需要減幾個(gè)字,有時(shí)換個(gè)意思相近的詞,以后,我們還可能遇到需要調(diào)整詞語(yǔ)順序的情況呢,但不管怎么調(diào),都不能改變句子本來(lái)的意思。用這樣的方法,自己再試試。
。3)老師也解釋了這句話(huà),并且也進(jìn)行了一定的調(diào)整,看看這樣解釋是不是更通順一些?你默讀一下,看看和你們要說(shuō)的意思一樣嗎?(課件出示:第一則意思)
。4)知道了句子意思,建議每一個(gè)同學(xué)都說(shuō)說(shuō),可以和同桌合作,一人讀句子,一人說(shuō)句子的意思。說(shuō)完后可以再交換一下,比比誰(shuí)句子讀得好,誰(shuí)意思說(shuō)得清楚。(學(xué)生合作說(shuō))
。5)讓我們一起邊想著句子的意思,邊讀一讀,看看你能不能讀出味了。
5、創(chuàng)設(shè)情境,感悟道理。
。1)“溫故知新”已經(jīng)成為成語(yǔ)了,(板書(shū):溫故→知新)可見(jiàn)人們都認(rèn)同這是一種好的學(xué)習(xí)方法。
。2)想象一下,孔子和*在交往過(guò)程中,發(fā)生了什么情況,孔子才說(shuō)出這樣一番話(huà)呢?課件出示:孔子和*
角色扮演:誰(shuí)愿意扮演孔子?我們?cè)囍菀谎莓?dāng)時(shí)的情景。你能不能用孔子說(shuō)的話(huà)回答*的問(wèn)題。師:“先生,怎樣才能成為像您這樣學(xué)識(shí)淵博的老師呢?”生:“溫故而知新……”師:“你真棒,你已經(jīng)理解了孔子這番話(huà)的意思了;你都能用孔子的原話(huà)來(lái)回答我了!
。3)希望你們不僅明白這句話(huà)的意思,還能做一個(gè)“溫故知新”的人。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二則,運(yùn)用方法,獨(dú)立研究,重點(diǎn)體會(huì)“學(xué)思結(jié)合”。
1、同學(xué)們,你們想不想自己研究第二則論語(yǔ)的意思?要想把事做完,做好,必須先把工具準(zhǔn)備好。
這兩個(gè)生字還記得嗎?課件出示:罔、殆。心里拼拼,記住它。光記住讀音還不行,還要知道意思。
罔:同字框里是點(diǎn)點(diǎn)橫,加上一個(gè)亡,本義是捕魚(yú)用的網(wǎng),(課件出圖)而經(jīng)過(guò)演變,現(xiàn)在的意思是?你覺(jué)得這張空網(wǎng)和字的意思有什么聯(lián)系嗎?
殆:左歹,右臺(tái),現(xiàn)在的意思是?(疑惑)你怎么理解疑惑這個(gè)詞?(疑問(wèn)無(wú)法解決)
2、生字工具準(zhǔn)備好了,就請(qǐng)你自己用學(xué)過(guò)的方法說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的意思,再把字義連起來(lái)說(shuō)說(shuō)句子的意思。(學(xué)生自由說(shuō))
如果說(shuō)完了,就快和同學(xué)交流自學(xué)成果,互相幫助解決問(wèn)題。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
。1)還有哪些合作也解決不了的問(wèn)題嗎?(則:猜猜。就。查字典檢驗(yàn)。論語(yǔ)二則的則是哪個(gè)意思?)
。2)誰(shuí)想展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果?
學(xué)生說(shuō)“學(xué)而不思則罔”的意思:古人說(shuō)的學(xué)習(xí)一般指讀書(shū)學(xué)習(xí),只讀書(shū)學(xué)習(xí)不深入思考,危害多大。回顧剛剛我們學(xué)過(guò)的溫故知新這句話(huà),其實(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中包括了溫習(xí)舊知識(shí),只學(xué)習(xí)不思考,就會(huì)沒(méi)有收獲,學(xué)習(xí)中怎樣溫習(xí)舊知識(shí)就能有收獲,有新發(fā)現(xiàn)呢?(板:思)
溫故只有深思才能有新收獲,你們正是溫習(xí)了剛學(xué)的知識(shí),經(jīng)過(guò)思考,有了新收獲,這就在“溫故知新”呀!
。3)學(xué)生說(shuō)“思而不學(xué)則殆”。
。4)考考你的同桌,他是不是能完整地說(shuō)出第二則論語(yǔ)的意思了?
4、小結(jié):學(xué)而不思,思而不學(xué),都是孔子勸告我們學(xué)習(xí)中應(yīng)該避免的情況,這樣做不對(duì),那我們?cè)撛鯓幼觯浚ò鍟?shū):學(xué)思結(jié)合)把學(xué)習(xí)思考結(jié)合起來(lái),才能獲得新知識(shí),時(shí)間長(zhǎng)了,我們的知識(shí)越來(lái)越豐富,就有辦法解決更多問(wèn)題,獲得更多的新知識(shí),這樣我們也可以為師矣。
(三)了解文言文特點(diǎn)有感情地誦讀
1、這兩則論語(yǔ)的意思你都記住了嗎?哪兩位同學(xué)敢接受挑戰(zhàn),你背一句論語(yǔ),他解釋一句意思。(學(xué)生背)
2、剛才聽(tīng)的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)文言文和我們現(xiàn)在說(shuō)的話(huà)相比,有什么不同嗎?
是呀,短短兩句話(huà),才二十幾個(gè)字,卻能告訴我們這么深刻的道理,這正是它歷經(jīng)兩千五百多年,還能流傳至今的原因!
3、(師配樂(lè)范讀全文)古人讀書(shū)講究吟詠,邊讀邊想句子的意思,讀的入情時(shí)還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。你們也配上動(dòng)作試一試,看看能讀出滋味來(lái)嗎?(生自由讀,指名讀)
4、讓我們一起伴著高山流水之音,邊讀邊想著它的意思,去感受古文特有音樂(lè)美吧。(課件音樂(lè))
四、總結(jié)學(xué)法拓展閱讀延伸興趣
1、學(xué)習(xí)了孔子的這兩句話(huà),你懂得了什么道理?還有什么其他收獲?
2、這些方法你會(huì)用了嗎?請(qǐng)你試著用讀讀,能用今天學(xué)到的方法說(shuō)說(shuō)你這兩句話(huà)的理解嗎?(師范讀,生讀后試著說(shuō)意思)
課件出示
作業(yè)
1、背誦《論語(yǔ)》二則,說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
2、用學(xué)過(guò)的方法,試著說(shuō)說(shuō)《論語(yǔ)》中“知之為知之,不知為不知,是知也。”這句話(huà)的意思。
希望你能把今天學(xué)到的道理和方法學(xué)以致用,做個(gè)學(xué)思結(jié)合,溫故知新的人,相信終有一天你們也可以為師矣!
板書(shū)設(shè)計(jì):
27 《論語(yǔ)》二則
學(xué) 看 連
思 查 調(diào)tiao
溫故 知新 猜問(wèn)
初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、僬莆粘S玫奈难詫(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
②理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。
③積累成語(yǔ)、格言、警句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、
○課前準(zhǔn)備
、 搜集資料:了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況;了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容;搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。
、 查閱工具書(shū),疏通文意,把握全文梗概。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),《論語(yǔ)》就是其中的一部輝煌的巨著,它是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)的幾千年的封建政治、思想和文化產(chǎn)生了巨大的影響。即使在今天,它依舊光芒四射,熠熠生輝。現(xiàn)在就讓我們懷著一種自豪的心情來(lái)研讀它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。
交流探究
交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)
、賹W(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
、诎嗌辖涣鳎好總(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹,其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。
、蹘熒涣鳎航處熡枚嗝襟w展示自己搜集整理的資料。
孔子,名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說(shuō),為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,也就是語(yǔ)錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話(huà)體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
整體感知
學(xué)生自讀課文,思考本文內(nèi)容主要包括哪三個(gè)方面。
學(xué)生交流后,教師概述:本文主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)以及儒家核心思想三個(gè)方面的內(nèi)容,前五則著重談學(xué)習(xí),后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交*,教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。) 8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。
合作探究
課文前五則
、俪踝x課文,掃除語(yǔ)言障礙
a.多媒體展示下列詞句,先讓同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng)
思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(shuō)(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎
誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也
b.學(xué)生朗讀課文,教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題,并用多媒體展示:
◆結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音。
◆處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
c.質(zhì)疑交流:根據(jù)對(duì)課文字詞句的理解,學(xué)習(xí)小組互相質(zhì)疑,提問(wèn)組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。
對(duì)個(gè)別詞句的理解,教師要加以點(diǎn)撥,并加以提煉、補(bǔ)充。
探究的詞句摘要:
朋、 三 、“ 溫故而知新, 可以為師矣。” 吾日三省吾身 ,為人謀而不忠乎。
、诰x課文,探究課文思想內(nèi)涵。
a.學(xué)生自主閱讀。
教師要求學(xué)生思考:課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?
學(xué)生交流后,教師概述:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛,學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。
教師再要求學(xué)生思考:哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛,哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí),并分別說(shuō)明理由。
謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。
獨(dú)立思考、復(fù)習(xí):學(xué)而不思則罔;溫故而知新;傳不習(xí)乎?
b.班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題:
◆在本文論述的教育思想中,你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?
◆在學(xué)習(xí)生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算?
作業(yè)
①必作:“研討與練習(xí)”第一題。
②選作:課外閱讀《論語(yǔ)》,了解孔子的其他教育思想。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容,小結(jié)全文,背誦課文。
課文導(dǎo)入:
儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué),追求道德的自我完善。下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內(nèi)容。
探究學(xué)習(xí)后五則
、偃嗬首x課文,教師正音。
、谧灾餮凶x,疏通文意,理解主要內(nèi)容。
、郯嗌辖涣,重點(diǎn)研讀以下幾句:
a.歲寒,然后知松柏之后凋也。
b.士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn),仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?
c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。
[探究第一句]
請(qǐng)同學(xué)們從字面和深層含義兩個(gè)層面探究本句的含義。
班內(nèi)學(xué)生交流寫(xiě)松柏的詩(shī)句,學(xué)生小組內(nèi)交流后,教師用多媒體展示詩(shī)句。
教師要求學(xué)生回答:松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話(huà)的現(xiàn)實(shí)意義。 學(xué)生觀點(diǎn)摘要:學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性,要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。
要求學(xué)生找一個(gè)與這句話(huà)意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。
[探究第二、三句]
請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話(huà),其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。
請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物;其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充,要求點(diǎn)到為止。聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。
由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流,觀點(diǎn)摘要:
a.這樣的處世之道可取,因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人;
b.這樣的處世之道不可取,社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的,每個(gè)成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好,這個(gè)社會(huì)的秩序就沒(méi)法維持。
c.這樣的處世之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態(tài)度來(lái)對(duì)待什么人、什么事。
[教師小結(jié)]
現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng),F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國(guó)哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書(shū)院演講時(shí)曾預(yù)言,公元2050年左右,中華文化將全面復(fù)興,就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!
《論語(yǔ)》的思想博大精深,我國(guó)古代就有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們今天初步了解到關(guān)于《論語(yǔ)》的思想內(nèi)涵,但這種學(xué)習(xí)是不夠的,一方面,我們要將它作為指導(dǎo)自己實(shí)際行動(dòng)的一種航標(biāo),另一方面,我們要在今后的學(xué)習(xí)生活中多掌握一些文言文知識(shí),來(lái)更好的了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的文化,陶冶自己的情操。
朗讀全文,加深對(duì)課文的理解
拓展延伸:
學(xué)生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句,并說(shuō)出理由。教師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語(yǔ)作歸結(jié)并板書(shū):死而后已、溫故知新、任重道遠(yuǎn)、擇善而從、三人行,必有我?guī)?nbsp;
背誦課文
鞏固練習(xí):
搜集整理《論語(yǔ)》其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句2—3個(gè),要求注明出處、含義,并制作資料卡在班上交流展覽
課后記:學(xué)習(xí)本文必須要求嚴(yán)格,須能通背全書(shū),原因有二:一是古代典籍里常引用這本書(shū)里的話(huà);二是:通過(guò)誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ),以養(yǎng)成語(yǔ)感。
○教學(xué)目標(biāo)
、偈炀毐痴b并正確翻譯這篇課文。
②理解課文思想內(nèi)容,對(duì)照反省自己
、鄯e累文言詞匯。
○教學(xué)重點(diǎn)
背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
○課前準(zhǔn)備
①搜集孔子及其《論語(yǔ)》的有關(guān)資料。
、陬A(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
、俳榻B孔子及其《論語(yǔ)》。
、诶首x、背誦課文。
③研讀前五段內(nèi)容。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想,建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國(guó)的驕傲,也是全人類(lèi)的驕傲。
《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法,F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。
板書(shū)課題。
介紹孔子及其《論語(yǔ)》
朗讀課文
①范讀
教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。
②全班齊讀
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等,理解句子的意思。
、壅、正字
理解課文內(nèi)容
①理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
a.教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類(lèi),意思比較寬泛,在不同的語(yǔ)言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。
b.自主、合作、探究
先仔細(xì)讀幾遍,理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解懂,試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,將問(wèn)題提出來(lái)。
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學(xué)生,自己理解了的,講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的,四人小組討論討論。實(shí)在不懂,請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,教師再度明確。學(xué)生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。
重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)):
◆學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?◆人不知而不慍,不亦君子乎?!粑崛杖∥嵘怼!魷毓识隆魧W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!粽d女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也。◆見(jiàn)賢思齊焉!羰坎豢梢圆缓胍!羲蓝笠。◆知松柏之后凋也!羝渌『?◆己所不欲,勿施于人。
、诶斫庹n文內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué):
關(guān)于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí),但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。
學(xué)生較為難以理解,須重點(diǎn)講解的句子:
a.人不知而不慍,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎?d.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!
朗讀、背誦
反復(fù)朗讀,直到成誦。
作業(yè)
① 背誦課文。②抄寫(xiě)、識(shí)記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
①研讀后五段內(nèi)容。
②理解全文的思想意義
③概括成語(yǔ)、格言,積累語(yǔ)言。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
檢查作業(yè)
①背誦課文。 ②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
理解后五段內(nèi)容
按第一課時(shí)要求,逐句翻譯剩余各段。
教師須重點(diǎn)講解的:①見(jiàn)賢思齊焉。②士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人。
概括思想內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn):
①學(xué)習(xí)方法 ②學(xué)習(xí)態(tài)度 ③思想修養(yǎng)
歸納成語(yǔ)、格言
提示: 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 死而后已 知之為知之,不知為不知 三人行,必有我?guī)?nbsp;見(jiàn)賢思齊
己所不欲,勿施于人
學(xué)習(xí)體驗(yàn)
、賹W(xué)了這篇課文,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?nbsp;
②與課文自相對(duì)照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯谀男┓矫孢有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?
③“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過(guò)表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫(xiě)法,也寫(xiě)幾句。
教師小結(jié)
《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容博大精深,我國(guó)古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的文化,陶冶自己的情操。
作業(yè)
、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”。
② 搜集《論語(yǔ)》中有關(guān)做人道理的簡(jiǎn)短的語(yǔ)錄四條,讀一讀,背一背,想一想
教學(xué)目的
1.了解文言文的常識(shí)和方法
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:
慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨
2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、三分鐘演講
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
三、文言文入門(mén):
教師講解:
1.文言文的翻譯方法:直譯和意譯
2.文言文的古今義和一詞多義
3.通假字
4.朗讀與背誦
5.四種特殊句式:
四、朗讀指導(dǎo)
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。
3.抽二個(gè)學(xué)生朗讀,眾評(píng)。
注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):
(l)弄懂每個(gè)字的含義。(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(5)調(diào)整句子的語(yǔ)序。(6)揣摩句子的語(yǔ)氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導(dǎo)翻譯第1--5則:
處理方法:
1.第一則由老師示范性翻譯:
由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。
2.每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問(wèn),由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
3.分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果
4.師生共同評(píng)價(jià),糾正。
七、指導(dǎo)背誦
八、小結(jié)
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊(cè)明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò).
九、作業(yè)
l.課后練習(xí)一、二題。a類(lèi)
2.背誦全文。 b類(lèi)
3.默寫(xiě)全文。c類(lèi)
[說(shuō)課精要]
本節(jié)是入門(mén)課,準(zhǔn)備活動(dòng)一定要做好,所以不貪快,只求穩(wěn).
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
2.理解課文詞語(yǔ)句子的含義(后半部分)。
4.朗讀與背誦.
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、三分鐘演講
二、檢查復(fù)習(xí)
朗讀全文。
二、導(dǎo)入
上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)試翻譯余下的課文。
三、翻譯課文6-10則
l.教師講解下列難句:
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜。”
2.學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來(lái)大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.
3.抽查二個(gè)學(xué)生翻譯,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正補(bǔ)充。
四、獨(dú)立思考:本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)各舉例說(shuō)明。
獨(dú)立思考后抽查發(fā)言,學(xué)生互相補(bǔ)充:
。1)學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識(shí)之。
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué),不恥下問(wèn);學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝桑恢疄橹恢獮椴恢;知之者不如好之者,好之者不如?lè)之者;逝者如斯夫,不舍晝夜。 五、片斷寫(xiě)作:
當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會(huì),要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右
寫(xiě)完后班內(nèi)交流。(有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題)
六、小結(jié)
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。
七、背誦指導(dǎo):
抓關(guān)鍵詞的背誦法
八、作業(yè)
a 1.課后練習(xí)三、四題。b 默寫(xiě)課文
[說(shuō)課精要]
學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn)
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
1.積累文言詞匯。
2.背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)、永不滿(mǎn)足的學(xué)習(xí)態(tài)度,掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
[教學(xué)課型及課時(shí)]
1.教讀課
2.一課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),如《論語(yǔ)》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響,直至今天,仍光芒四射。我們同學(xué)們進(jìn)入中小學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)七年了,關(guān)于建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法的重要性,一定有了不少體會(huì)。我國(guó)古代的孔子是偉大思想家和教育家,在《論語(yǔ)》這部儒家經(jīng)典中,他的弟子記錄的孔子言論,有不少是談學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的,對(duì)同學(xué)們搞好學(xué)習(xí),加強(qiáng)個(gè)人品德修養(yǎng)都有很大意義,F(xiàn)在我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十則》這篇課文。
二、交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)
。▽W(xué)生在班上交流:展示自己搜集整理的資料。 其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充)
有關(guān)資料:孔子,名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說(shuō),為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,也就是語(yǔ)錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話(huà)體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
三、教學(xué)新課
。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)
(二)整體感知
1. 教師范讀課文
2.布置學(xué)生劃出自己感到最精彩的語(yǔ)句。
。ㄈ┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練
1.教師導(dǎo)學(xué) :學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類(lèi),意思比較寬泛,在不同的語(yǔ)言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。
先仔細(xì)讀幾遍課文,理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解懂,試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,將問(wèn)題提出來(lái)。
。▽W(xué)生朗讀課文并提出不理解的字詞。教師幫助學(xué)生解決)
明確:學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言字詞:
、磐僮郑孩俨灰嗾f(shuō)乎:通假字“說(shuō)”,本字“悅”,愉快。
、谟桑d女知之乎:通假字“女”,本字“汝”,你。
③是知也:通假字“知”,本字“智”,聰明,智慧。
⑵多義詞:
、俣罕眄樈雨P(guān)系,相當(dāng)于“并且”等,如:“學(xué)而時(shí)習(xí)之” 、 “默而識(shí)之”、“溫故而知新”。
表轉(zhuǎn)接關(guān)系,相當(dāng)于“卻、但是”等,如“學(xué)而不思則罔”、“人不知而不慍”。
②以:憑借,如“何以謂之‘文’也”;用來(lái),如“以思,無(wú)益”;因?yàn)椋纭笆且灾^之‘文’也”
⑶多音多義字:
論:論語(yǔ) 樂(lè):不亦樂(lè)乎 好:知之者不如好之者 舍:不舍晝夜
、攘鱾髦两竦某烧Z(yǔ):溫故知新 不恥下問(wèn) 學(xué)而不厭 誨人不倦
2.讀完課文后,你感到最精彩的語(yǔ)句有哪些?請(qǐng)給大家展示一下,并說(shuō)明你喜歡的理由。(學(xué)生自由發(fā)言,教師幫助學(xué)生糾正學(xué)生理解不當(dāng)?shù)牡胤讲⑦m當(dāng)點(diǎn)評(píng))
明確:
、乓泻玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度
敏而好學(xué)——好學(xué) 不恥下問(wèn)——肯問(wèn),善問(wèn) 學(xué)而不厭——不滿(mǎn)足,不驕傲
三人行,必有我?guī)熝?nbsp;——謙虛誠(chéng)實(shí) 知之為知之,不知為不知 -----不要不懂裝懂
知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者——以學(xué)習(xí)為樂(lè)
、埔泻玫膶W(xué)習(xí)方法
學(xué)而時(shí)習(xí)之——按時(shí)復(fù)習(xí) 溫故而知新——總結(jié)復(fù)習(xí),發(fā)現(xiàn)新知
學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆——學(xué)思結(jié)合 默而識(shí)之——不斷積累
以思,無(wú)益,不如學(xué)——學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合
、且湎r(shí)間——逝者如斯夫
3.學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?nbsp;(讓學(xué)生自由談)
4.與課文自相對(duì)照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?
5.“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?
[結(jié)束語(yǔ)] 《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容博大精深,我國(guó)古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的文化,陶冶自己的情操。 現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng),F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國(guó)哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書(shū)院演講時(shí)曾預(yù)言,公元2050年左右,中華文化將全面復(fù)興,就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!
(四)梳理、總結(jié)、擴(kuò)展
《〈論語(yǔ)〉十則》是關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的論述,其中第四、六則是講學(xué)習(xí)態(tài)度,第二則、第三則講學(xué)習(xí)方法,第一則、第五則 既講學(xué)習(xí)態(tài)度又講學(xué)習(xí)方法。
[布置作業(yè)]
聯(lián)系自己的實(shí)際,結(jié)合學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十則》,寫(xiě)一篇短文,談?wù)勛约旱纳罡惺芎褪艿降膯l(fā)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇4
○教學(xué)目標(biāo)
①熟練背誦并正確翻譯這篇課文。
、诶斫庹n文思想內(nèi)容,對(duì)照反省自己
③積累文言詞匯。
○教學(xué)重點(diǎn)
背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
○課前準(zhǔn)備
、偎鸭鬃蛹捌洹墩撜Z(yǔ)》的有關(guān)資料。
、陬A(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
①介紹孔子及其《論語(yǔ)》。
、诶首x、背誦課文。
③研讀前五段內(nèi)容。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想,建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國(guó)的驕傲,也是全人類(lèi)的驕傲。
《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。
板書(shū)課題。
介紹孔子及其《論語(yǔ)》
朗讀課文
①范讀
教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。
、谌帻R讀
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等,理解句子的意思。
③正音、正字
理解課文內(nèi)容
①理解重點(diǎn)詞語(yǔ)
a.教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類(lèi),意思比較寬泛,在不同的語(yǔ)言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。
b.自主、合作、探究
先仔細(xì)讀幾遍,理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解懂,試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,將問(wèn)題提出來(lái)。
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學(xué)生,自己理解了的,講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的,四人小組討論討論。實(shí)在不懂,請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,教師再度明確。學(xué)生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。
重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)):
◆學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?◆人不知而不慍,不亦君子乎?!粑崛杖∥嵘。◆溫故而知新◆學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!粽d女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!粢(jiàn)賢思齊焉!羰坎豢梢圆缓胍恪!羲蓝笠。◆知松柏之后凋也!羝渌『?◆己所不欲,勿施于人。
、诶斫庹n文內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué):
關(guān)于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí),但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。
學(xué)生較為難以理解,須重點(diǎn)講解的句子:
a.人不知而不慍,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎?d.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!
朗讀、背誦
反復(fù)朗讀,直到成誦。
作業(yè)
、 背誦課文。②抄寫(xiě)、識(shí)記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
、傺凶x后五段內(nèi)容。
②理解全文的思想意義
③概括成語(yǔ)、格言,積累語(yǔ)言。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
檢查作業(yè)
、俦痴b課文。 ②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
理解后五段內(nèi)容
按第一課時(shí)要求,逐句翻譯剩余各段。
教師須重點(diǎn)講解的:①見(jiàn)賢思齊焉。②士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人。
概括思想內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn):
①學(xué)習(xí)方法 ②學(xué)習(xí)態(tài)度 ③思想修養(yǎng)
歸納成語(yǔ)、格言
提示: 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 死而后已 知之為知之,不知為不知 三人行,必有我?guī)?見(jiàn)賢思齊
己所不欲,勿施于人
學(xué)習(xí)體驗(yàn)
、賹W(xué)了這篇課文,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>
、谂c課文自相對(duì)照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?
③“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過(guò)表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫(xiě)法,也寫(xiě)幾句。
教師小結(jié)
《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容博大精深,我國(guó)古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的文化,陶冶自己的情操。
作業(yè)
、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”。
② 搜集《論語(yǔ)》中有關(guān)做人道理的簡(jiǎn)短的語(yǔ)錄四條,讀一讀,背一背,想一想。
初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇5
教學(xué)目的
1.了解文言文的常識(shí)和方法
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn) :目標(biāo)3
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音:
慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨
2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過(guò)程 :
一、三分鐘演講
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入 孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
三、文言文入門(mén):
教師講解:
1.文言文的翻譯方法:直譯和意譯
2.文言文的古今義和一詞多義
3.通假字
4.朗讀與背誦
5.四種特殊句式:
四、朗讀指導(dǎo)
1.教師范讀課文。2.學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。3.抽二個(gè)學(xué)生朗讀,眾評(píng)。
注意:引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
五、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):
(l)弄懂每個(gè)字的含義。(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(5)調(diào)整句子的語(yǔ)序。(6)揣摩句子的語(yǔ)氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
六、指導(dǎo)翻譯第1--5則:
處理方法:
1.第一則由老師示范性翻譯:
由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。
2.每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問(wèn),由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
3.分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果
4.師生共同評(píng)價(jià),糾正。
七、指導(dǎo)背誦
八、小結(jié)
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊(cè)明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò).
九、作業(yè)
l.課后練習(xí)一、二題。A類(lèi)
2.背誦全文。 B類(lèi)
3.默寫(xiě)全文。C類(lèi)
[說(shuō)課精要]本節(jié)是入門(mén)課,準(zhǔn)備活動(dòng)一定要做好,所以不貪快,只求穩(wěn).
《論語(yǔ)》十則(第二課時(shí))
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
2.理解課文詞語(yǔ)句子的含義(后半部分)。
4.朗讀與背誦.
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) :辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、三分鐘演講
二、檢查復(fù)習(xí)
朗讀全文。
二、導(dǎo)入
上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)試翻譯余下的課文。
三、翻譯課文6-10則
l.教師講解下列難句:
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜!
2.學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來(lái)大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.
3.抽查二個(gè)學(xué)生翻譯,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正補(bǔ)充。
四、獨(dú)立思考:本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)各舉例說(shuō)明。
獨(dú)立思考后抽查發(fā)言,學(xué)生互相補(bǔ)充:
。1)學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識(shí)之。
。2)學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué),不恥下問(wèn);學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝;知之為知之,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如?lè)之者;逝者如斯夫,不舍晝夜。
五、片斷寫(xiě)作:
當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會(huì),要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右
寫(xiě)完后班內(nèi)交流。(有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題)
六、小結(jié)
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。
七、背誦指導(dǎo):
抓關(guān)鍵詞的背誦法
八、作業(yè)
A 1.課后練習(xí)三、四題。B 默寫(xiě)課文
[說(shuō)課精要]學(xué)以致用,本課注意引導(dǎo)學(xué)生注意這一點(diǎn)
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初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇6
教學(xué)反思要抓住主要矛盾,下面是小編為大家收集的關(guān)于《論語(yǔ)》教學(xué)反思,歡迎大家閱讀參考!
《論語(yǔ)》教學(xué)反思
本學(xué)期的課程以《先秦諸子散文》為主,《先秦諸子散文》的內(nèi)容編排又以儒、墨、道、法四家思想為主,對(duì)儒家思想的學(xué)習(xí)當(dāng)屬《論語(yǔ)》最為重要。
上學(xué)期末,我們文科三人組便開(kāi)始研讀《論語(yǔ)》選文,感慨于孔子思想的智慧、博大,又基于當(dāng)前社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的淡漠,以及“國(guó)學(xué)熱”的興起,我們決定在下學(xué)期的教學(xué)中,以學(xué)習(xí)儒家思想為主,將《先秦諸子散文》中13篇儒家選文列入教學(xué)計(jì)劃,其中《論語(yǔ)》七篇、《孟子》六篇,而墨、道、法三家的選文也略有涉及。
在新學(xué)期的教學(xué)中,如何引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生深入挖掘《論語(yǔ)》中孔子思想的時(shí)代意義是我們一直探討的問(wèn)題。這七篇文章中分別涉及了孔子在從政、為人、處世、處事、教學(xué)等不同方面的思想,選文均是《論語(yǔ)》中的精華,且言簡(jiǎn)意賅,意味深長(zhǎng)。學(xué)生在疏通文意方面有一定難度,在理解文本內(nèi)容、挖掘思想價(jià)值方面更是對(duì)學(xué)生提出了新要求。如何解決這一問(wèn)題,我們一直處于探索的初級(jí)階段,課堂效果也未達(dá)到理想中“探究文本、挖掘內(nèi)涵”的程度。伴隨著新學(xué)期的教學(xué)改革,課堂進(jìn)入了學(xué)生“發(fā)問(wèn)、提問(wèn)、釋疑、質(zhì)疑”的新階段,課堂上學(xué)生暢所欲言、有問(wèn)有答的表現(xiàn),很大程度上推進(jìn)了《論語(yǔ)》的教學(xué)工作。
經(jīng)過(guò)七節(jié)課的打磨、交流,學(xué)生的思考方式、思考方向在朝著我們引導(dǎo)的方向在轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)的方向逐漸從探究字詞翻譯轉(zhuǎn)向探究文本大意、思想內(nèi)容以及聯(lián)系當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)意義。難能可貴的是我們當(dāng)下的課堂側(cè)重的是對(duì)《論語(yǔ)》思想的解讀,文言字詞積累放到了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及合作探究中完成,若在這兩個(gè)環(huán)節(jié)還有解決不掉的疑難字詞,這則是妨礙學(xué)生理解文本的重點(diǎn)字詞,則可以放到“展”環(huán)節(jié)展示,以待其他同學(xué)解答,對(duì)有些字詞我們甚至大膽放過(guò),不去過(guò)分探究。在先秦諸子散文中的《論語(yǔ)》選文,所有的譯文及關(guān)鍵字的釋義都在教材的課下注釋有所標(biāo)注,因而不必字字落實(shí)地去翻譯,否則會(huì)讓自己陷入簡(jiǎn)單重復(fù)教材的境地。反思自己之前的古文講解,過(guò)多的解釋字詞,解讀文本思想成為了課堂的雞肋,可有可無(wú),或匆匆略過(guò),點(diǎn)到為止,使語(yǔ)文課成為了功利化的得分場(chǎng),而失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文、品味經(jīng)典的意義。
學(xué)生對(duì)文本分析越來(lái)越深入,提出的問(wèn)題也越來(lái)越有探討的價(jià)值,促使我們?cè)趥湔n時(shí)更為充分。為了能用精妙的語(yǔ)言點(diǎn)撥學(xué)生于困頓中,我只能使自己的語(yǔ)言更精煉、更深刻。我深深體會(huì)到了要想給學(xué)生一滴水,自己便應(yīng)有一桶水的意味。比如學(xué)生問(wèn)道“克己復(fù)禮”的“禮”是孔子思想體系中的“禮”,那“禮”的具體內(nèi)涵是什么呢?孔子談到“仁”,又談到“禮”,那“仁”與“禮”的具體關(guān)系是什么呢?諸如此類(lèi)的問(wèn)題,需要的不僅是應(yīng)變的能力,更是對(duì)自身文化積累的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。
中國(guó)傳統(tǒng)文化是以儒家思想為主體的。儒家思想的創(chuàng)始人當(dāng)是孔子,而《論語(yǔ)》又是孔子思想的重要載體,是圣人留給我們的一筆彌足珍貴的文化遺產(chǎn)?鬃邮侵腥A文化的第一代表,是無(wú)人能取而代之的"萬(wàn)世之表"。然20世紀(jì)的中國(guó),文化激進(jìn)主義流行,“打倒孔家店”的口號(hào)響徹云霄,孔子成了封建文化的代表,“文革”批林批孔,孔子進(jìn)一步成為了保守、倒退、反動(dòng)、復(fù)辟的總代表,是千古的罪人,傳統(tǒng)文化也逐步處于革滅殆盡之際。不可否認(rèn)的是,改革開(kāi)放以來(lái),讀《論語(yǔ)》的人越來(lái)越少,受儒家文化的熏陶并將之奉為生活準(zhǔn)則與信念的人更是少之又少,文化傳統(tǒng)在中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了一個(gè)斷層。因而,當(dāng)《論語(yǔ)》出現(xiàn)在高中課堂時(shí),在師生傳統(tǒng)文化根基都極其淺薄的情況下,師生能否重新重視學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的意義,并努力完善自身的傳統(tǒng)文化積淀,這是時(shí)代的要求,是文化的呼喚,是極其必要的。
在社會(huì)深刻轉(zhuǎn)型,各類(lèi)思潮泛起,利益多元交織的今天,新一代的青年已經(jīng)能用辯證的眼光來(lái)看待傳統(tǒng)文化的觀點(diǎn),他們能夠取其精華,修身踐禮。國(guó)學(xué)文化不應(yīng)成為政治的工具,而應(yīng)以其自身的文化內(nèi)涵去影響一代又一代的人。
初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇7
《論語(yǔ)》十則
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
、偈炀毐痴b并正確翻譯這篇課文。
、诶斫庹n文思想內(nèi)容,對(duì)照反省自己
、鄯e累文言詞匯。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
三、課前準(zhǔn)備
①搜集孔子及其《論語(yǔ)》的有關(guān)資料。
、陬A(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
、俳榻B孔子及其《論語(yǔ)》。
、诶首x、背誦課文。
、垩凶x前五段內(nèi)容。
二、自學(xué)設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)入
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想,建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國(guó)的驕傲,也是全人類(lèi)的驕傲。
《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法,F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。
2、板書(shū)課題。
3、介紹孔子及其《論語(yǔ)》
4、朗讀課文
①范讀
教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。
②全班齊讀
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等,理解句子的意思。
、壅、正字
理解課文內(nèi)容
、倮斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)
a.教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類(lèi),意思比較寬泛,在不同的語(yǔ)言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。
b.自主、合作、探究
先仔細(xì)讀幾遍,理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解懂,試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,將問(wèn)題提出來(lái)。
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學(xué)生,自己理解了的,講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的,四人小組討論討論。實(shí)在不懂,請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,教師再度明確。學(xué)生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。
重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)):
◆學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?◆人不知而不慍,不亦君子乎?。◆吾日三省吾身。◆溫故而知新◆學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!粽d女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!粢(jiàn)賢思齊焉。◆士不可以不弘毅!羲蓝笠。◆知松柏之后凋也!羝渌『?◆己所不欲,勿施于人。
、诶斫庹n文內(nèi)容
5、教師導(dǎo)學(xué):
關(guān)于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí),但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。
學(xué)生較為難以理解,須重點(diǎn)講解的句子:
a.人不知而不慍,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎?d.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!
朗讀、背誦
反復(fù)朗讀,直到成誦。
6、作業(yè)
、 背誦課文。②抄寫(xiě)、識(shí)記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
、傺凶x后五段內(nèi)容。
、诶斫馊牡乃枷胍饬x
③概括成語(yǔ)、格言,積累語(yǔ)言。
二、自學(xué)設(shè)計(jì)
1、檢查作業(yè)
、俦痴b課文。 ②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
2、理解后五段內(nèi)容
按第一課時(shí)要求,逐句翻譯剩余各段。
教師須重點(diǎn)講解的:①見(jiàn)賢思齊焉。②士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人。
3、概括思想內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn):
、賹W(xué)習(xí)方法 ②學(xué)習(xí)態(tài)度 ③思想修養(yǎng)
歸納成語(yǔ)、格言
提示: 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 死而后已 知之為知之,不知為不知 三人行,必有我?guī)?見(jiàn)賢思齊 己所不欲,勿施于人
4、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
、賹W(xué)了這篇課文,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲?談?wù)劯邢搿?
、谂c課文自相對(duì)照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?
、邸皽毓识隆睂(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過(guò)表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫(xiě)法,也寫(xiě)幾句。
5、教師小結(jié)
《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容博大精深,我國(guó)古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的文化,陶冶自己的情操。
6、作業(yè)
①完成“研討與練習(xí)”。
、 搜集《論語(yǔ)》中有關(guān)做人道理的簡(jiǎn)短的語(yǔ)錄四條,讀一讀,背一背,想一想。
三、信息反饋:
初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、能夠根據(jù)意思正確默寫(xiě)課文。
3、理解詞句的意思。滲透學(xué)習(xí)要溫故而知新,善于思考的行為品質(zhì)。對(duì)中國(guó)儒學(xué)的創(chuàng)始人孔子有一個(gè)大概的了解,并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典文化產(chǎn)生興趣,由此產(chǎn)生對(duì)國(guó)家、民族的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞句的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
故事引入:古人云:“半部《論語(yǔ)》治天下!辈虏拢裁匆馑。
探討學(xué)習(xí)論語(yǔ)的步驟。提示:可以參考古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。
讀正確;解句意;悟含義;會(huì)默寫(xiě)。
二、初讀,了解
1、自己讀一讀,要求讀正確,讀準(zhǔn)。
2、說(shuō)說(shuō)句意,提出不懂問(wèn)題。
多種方式檢查學(xué)生讀書(shū)。本班已經(jīng)預(yù)習(xí),有些小組已經(jīng)檢查。重點(diǎn)落在朗讀的停頓、字音的檢查上。著重“罔”和“殆”的意思,同時(shí)記住這兩個(gè)字。
三、研讀、感悟
1、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,告訴同學(xué)你是怎樣讀懂的。
2、誰(shuí)想試著說(shuō)一說(shuō)。
3、誰(shuí)愿意再試著說(shuō)一說(shuō)這則論語(yǔ)的意思。
4、和你的小組同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)。
5、背誦、默寫(xiě)檢查。
四、拓展
子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)(yuè)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍(yùn),不亦君子乎?”
子曰:“敏而好學(xué),不恥下問(wèn),是以謂之文也。”
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!
五、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋#?/p>
初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇9
○教學(xué)目標(biāo)
、偈炀毐痴b并正確翻譯這篇課文。
、诶斫庹n文思想內(nèi)容,對(duì)照反省自己
、鄯e累文言詞匯。
○教學(xué)重點(diǎn)
背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
○課前準(zhǔn)備
、偎鸭鬃蛹捌洹墩撜Z(yǔ)》的有關(guān)資料。
、陬A(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
①介紹孔子及其《論語(yǔ)》。
、诶首x、背誦課文。
、垩凶x前五段內(nèi)容。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想,建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國(guó)的驕傲,也是全人類(lèi)的驕傲。
《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法。現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。
板書(shū)課題。
介紹孔子及其《論語(yǔ)》
朗讀課文
①范讀
教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。
②全班齊讀
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等,理解句子的意思。
、壅、正字
理解課文內(nèi)容
、倮斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)
a.教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類(lèi),意思比較寬泛,在不同的語(yǔ)言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。
b.自主、合作、探究
先仔細(xì)讀幾遍,理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解懂,試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,將問(wèn)題提出來(lái)。
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學(xué)生,自己理解了的,講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的,四人小組討論討論。實(shí)在不懂,請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,教師再度明確。學(xué)生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。
重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)):
◆學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?◆人不知而不慍,不亦君子乎?!粑崛杖∥嵘。◆溫故而知新◆學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。◆誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!粢(jiàn)賢思齊焉。◆士不可以不弘毅!羲蓝笠。◆知松柏之后凋也!羝渌『?◆己所不欲,勿施于人。
、诶斫庹n文內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué):
關(guān)于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí),但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。
學(xué)生較為難以理解,須重點(diǎn)講解的句子:
a.人不知而不慍,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎?d.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!
朗讀、背誦
反復(fù)朗讀,直到成誦。
作業(yè)
、 背誦課文。②抄寫(xiě)、識(shí)記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
、傺凶x后五段內(nèi)容。
、诶斫馊牡乃枷胍饬x
、鄹爬ǔ烧Z(yǔ)、格言,積累語(yǔ)言。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
檢查作業(yè)
①背誦課文。 ②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
理解后五段內(nèi)容
按第一課時(shí)要求,逐句翻譯剩余各段。
教師須重點(diǎn)講解的:①見(jiàn)賢思齊焉。②士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人。
概括思想內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn):
、賹W(xué)習(xí)方法 ②學(xué)習(xí)態(tài)度 ③思想修養(yǎng)
歸納成語(yǔ)、格言
提示: 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 死而后已 知之為知之,不知為不知 三人行,必有我?guī)?見(jiàn)賢思齊
己所不欲,勿施于人
學(xué)習(xí)體驗(yàn)
、賹W(xué)了這篇課文,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?
②與課文自相對(duì)照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?
、邸皽毓识隆睂(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過(guò)表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫(xiě)法,也寫(xiě)幾句。
教師小結(jié)
《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容博大精深,我國(guó)古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的文化,陶冶自己的情操。
作業(yè)
、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”。
② 搜集《論語(yǔ)》中有關(guān)做人道理的簡(jiǎn)短的語(yǔ)錄四條,讀一讀,背一背,想一想。
初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇10
子①曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)②之,不亦說(shuō)③乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍④,不亦君子⑤乎?”(《學(xué)而》)
子日:“溫故而知新,可以為師矣!保ā稙檎罚
子曰:“學(xué)而不思則罔①;思而不學(xué)則殆②!保ā稙檎罚
子曰:“由③,誨女④知之乎?
知之為知之,不知為不知,是知⑤也!保ā稙檎罚
子貢③問(wèn)曰:“孔文子①何以謂之‘文’也?"子曰:“敏而好學(xué),不恥下問(wèn)③,是以③謂之‘文’也!,(《公冶長(zhǎng)》)
子曰:“默而識(shí)之④,學(xué)而不厭,誨人不倦,何有于我哉!”
。ā妒龆罚
子曰:“三人行,必有我?guī)熝;擇其善者而從之,其不善者而改之。”(《述爾》)?
子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!
。ā队阂病罚
子在川①上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜②。”《子罕》)
子曰:“吾嘗③終日不食,終夜不寢,以思,無(wú)益,不如學(xué)也!保ā缎l(wèi)靈公》)
初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇11
○教學(xué)目標(biāo)
、偈炀毐痴b并正確翻譯這篇課文。
②理解課文思想內(nèi)容,對(duì)照反省自己
、鄯e累文言詞匯。
○教學(xué)重點(diǎn)
背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。
○課前準(zhǔn)備
、偎鸭鬃蛹捌洹墩撜Z(yǔ)》的有關(guān)資料。
、陬A(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
①介紹孔子及其《論語(yǔ)》。
②朗讀、背誦課文。
、垩凶x前五段內(nèi)容。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對(duì)中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力,而且對(duì)今天在全民族弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義思想,建設(shè)社會(huì)主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財(cái)富,已成為世界文化寶藏的重要部分,不僅是中國(guó)的驕傲,也是全人類(lèi)的驕傲。
《論語(yǔ)》是我國(guó)古代文獻(xiàn)中的一部巨著,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),對(duì)我國(guó)幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天,其精華部分依然為人們所效法,F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語(yǔ)〉十則》。
板書(shū)課題。
介紹孔子及其《論語(yǔ)》
朗讀課文
、俜蹲x
教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。
、谌帻R讀
感知課文內(nèi)容。多讀幾遍,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,根據(jù)朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓等,理解句子的意思。
、壅簟⒄
理解課文內(nèi)容
、倮斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)
a.教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語(yǔ)“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個(gè)成語(yǔ)就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語(yǔ)完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類(lèi),意思比較寬泛,在不同的語(yǔ)言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。
b.自主、合作、探究
先仔細(xì)讀幾遍,理解各句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。如果開(kāi)始不理解懂,試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,將問(wèn)題提出來(lái)。
教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。
教師要求學(xué)生,自己理解了的,講給同學(xué)、老師聽(tīng)聽(tīng)。不理解的,四人小組討論討論。實(shí)在不懂,請(qǐng)教老師。
教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,教師再度明確。學(xué)生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。
重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)):
◆學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?◆人不知而不慍,不亦君子乎?!粑崛杖∥嵘!魷毓识隆魧W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!粽d女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!粢(jiàn)賢思齊焉!羰坎豢梢圆缓胍恪!羲蓝笠。◆知松柏之后凋也!羝渌『?◆己所不欲,勿施于人。
②理解課文內(nèi)容
教師導(dǎo)學(xué):
關(guān)于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識(shí),但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。
學(xué)生較為難以理解,須重點(diǎn)講解的句子:
a.人不知而不慍,不亦君子乎?b.吾日三省吾身c.傳不習(xí)乎?d.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎!
朗讀、背誦
反復(fù)朗讀,直到成誦。
作業(yè)
、 背誦課文。②抄寫(xiě)、識(shí)記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
①研讀后五段內(nèi)容。
、诶斫馊牡乃枷胍饬x
③概括成語(yǔ)、格言,積累語(yǔ)言。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
檢查作業(yè)
、俦痴b課文。 ②考查句子的翻譯及其重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋。
理解后五段內(nèi)容
按第一課時(shí)要求,逐句翻譯剩余各段。
教師須重點(diǎn)講解的:①見(jiàn)賢思齊焉。②士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?③有一言而可以終身行之者乎?④其恕乎!己所不欲,勿施于人。
概括思想內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)內(nèi)容歸納到如下幾點(diǎn):
①學(xué)習(xí)方法 ②學(xué)習(xí)態(tài)度 ③思想修養(yǎng)
歸納成語(yǔ)、格言
提示: 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 死而后已 知之為知之,不知為不知 三人行,必有我?guī)?見(jiàn)賢思齊
己所不欲,勿施于人
學(xué)習(xí)體驗(yàn)
、賹W(xué)了這篇課文,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢搿?/p>
、谂c課文自相對(duì)照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?
、邸皽毓识隆睂(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?④透過(guò)表面文字,理解“歲寒,然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫(xiě)法,也寫(xiě)幾句。
教師小結(jié)
《論語(yǔ)》的思想內(nèi)容博大精深,我國(guó)古代有“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問(wèn)題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的文化,陶冶自己的情操。
作業(yè)
、偻瓿伞把杏懪c練習(xí)”。
② 搜集《論語(yǔ)》中有關(guān)做人道理的簡(jiǎn)短的語(yǔ)錄四條,讀一讀,背一背,想一想。
初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇12
教案示例一
重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):1.認(rèn)讀字詞;2.理解各則語(yǔ)錄;3.整理、積累語(yǔ)言材料。
難點(diǎn):分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記活動(dòng)的實(shí)施
教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)教學(xué)板塊:認(rèn)讀課文。(15分鐘左右)
1.同學(xué)們自讀課文的“閱讀提示”。
2.各自大聲地朗讀課文。
3.聽(tīng)讀課文,注意校正讀音,體會(huì)語(yǔ)調(diào)。
4.分“則”朗讀課文,每讀一則,都要求對(duì)應(yīng)著“點(diǎn)讀”課文注釋。
5.分學(xué)習(xí)小組,讀課文,說(shuō)注釋?zhuān)f(shuō)譯文。
6.全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。
第二個(gè)教學(xué)板塊:析讀課文。(12分鐘左右)
1.同學(xué)們雙向交流,互相提出或解答自己不懂的詞句。
2.同學(xué)們?cè)囎髋,概括每一則的內(nèi)容大意。
3.教師指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用“ 與學(xué)習(xí)有關(guān)”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。如“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’與學(xué)習(xí)方法有關(guān),與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)”,又如“‘不恥下問(wèn)’與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)”等。
4.教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語(yǔ)或短語(yǔ)說(shuō)話(huà),要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
第三個(gè)教學(xué)板塊:理讀課文。(20分鐘左右)
老師下發(fā)印有“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”的練習(xí)紙,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類(lèi)別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求,同學(xué)們?cè)诠P記本上進(jìn)行整理)。
1.在“作家作品”類(lèi)記下:
孔子(前551一前479),名丘,字仲尼,春秋時(shí)魯國(guó)陬邑(現(xiàn)山東省曲阜市東南)人,我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。
《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū),是儒家經(jīng)典著作之一。
2.在“成語(yǔ)”類(lèi)記下:
學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問(wèn) 三人行必有我?guī)?/p>
3.在“名言警句”類(lèi)記下:
①用于學(xué)習(xí)態(tài)度:不恥下問(wèn) 三人行必有我?guī)煂W(xué)而不厭 敏而好學(xué) 知之為知之,不知為不知
②用于學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之 溫故而知新 默而識(shí)之 知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者
③用于思想修養(yǎng):人不知而不慍 三人行必有我?guī)?/p>
④用于思想方法:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
、萦糜谌松形颍菏耪呷缢狗,不舍晝夜
、抻糜谌粘I睿河信笞赃h(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎
4.“難句翻譯”類(lèi)練習(xí):
①有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?
、跍毓识,可以為師矣。
③三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
、苤卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦(lè)之者。
、菔耪呷缢狗,不舍晝夜。
、拗疄橹恢獮椴恢,是知也。
下課之前,同座同學(xué)互相交換檢查“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”。
教案點(diǎn)評(píng):
板塊式教學(xué)思路,突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
教案示例二
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.了解文言文的常識(shí)和方法
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1.讀準(zhǔn)下列畫(huà)線(xiàn)字的讀音:
慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨
2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過(guò)程:
1.三分鐘演講。
2.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課。
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入 孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
3.文言文入門(mén)(教師講解):
。1)文言文的翻譯方法:直譯和意譯
。2)文言文的古今義和一詞多義
。3)通假字
。4)朗讀與背誦
(5)四種特殊句式
4.朗讀指導(dǎo)
(1)教師范讀課文。
。2)學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。
。3)抽二個(gè)學(xué)生朗讀,眾評(píng)。
注意引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
5.指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):(l)弄懂每個(gè)字的含義。(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(5)調(diào)整句子的語(yǔ)序。(6)揣摩句子的語(yǔ)氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
6.指導(dǎo)翻譯第1-5則:
處理方法:
。1)第一則由老師示范性翻譯:
由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。
(2)每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問(wèn),由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
。3)分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
(4)師生共同評(píng)價(jià),糾正。
7.指導(dǎo)背誦。
8.小結(jié)。
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊(cè)明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò).
9.布置作業(yè) 。
( l)課后練習(xí)一、二題。
(2)背誦全文。
( 3)默寫(xiě)全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
2.理解課文詞語(yǔ)句子的含義(后半部分)。
3.朗讀與背誦.
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
教學(xué)過(guò)程:
1.檢查復(fù)習(xí)。
2.導(dǎo)入
上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)試翻譯余下的課文。
3.翻譯課文6-10則
。╨)教師講解下列難句:
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜!
。2)學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來(lái)大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.
。3)抽查二個(gè)學(xué)生翻譯,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正補(bǔ)充。
4.獨(dú)立思考:本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)各舉例說(shuō)明。
抽查發(fā)言,學(xué)生互相補(bǔ)充:
。1)學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識(shí)之。
。2)學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué),不恥下問(wèn);學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝;知之為知之,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如?lè)之者;逝者如斯夫,不舍晝夜。
5.片斷寫(xiě)作:
當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會(huì),要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右
寫(xiě)完后班內(nèi)交流。(有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題)
6.小結(jié)
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。
7.背誦指導(dǎo):抓關(guān)鍵詞的背誦法。
8.作業(yè)
。1)課后練習(xí)三、四題。
(2)默寫(xiě)課文
探究活動(dòng)
——分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記
這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),也稱(chēng)作“理讀”。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),它所養(yǎng)成的是一種分類(lèi)整理的能力及習(xí)慣。這種能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料歸類(lèi)的意識(shí)就越強(qiáng)。而“歸類(lèi)”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。具體做法是在閱讀理解的基礎(chǔ)上,老師下發(fā)印有“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”的練習(xí)紙,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類(lèi)別(分為作家作品、成語(yǔ)、名言警句難句翻譯等)整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求,同學(xué)們?cè)诠P記本上進(jìn)行整理)。
在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”,是在向傳統(tǒng)的做法挑戰(zhàn):平時(shí)課堂上,學(xué)生花大量時(shí)間記錄的、知識(shí)零散的課堂筆記,包括對(duì)教師苦心設(shè)計(jì)的大量板書(shū)的筆記,在知識(shí)積累、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成和提高教學(xué)效率上,作用到底有多大? 在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”,同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,設(shè)計(jì)立意高遠(yuǎn)的課堂實(shí)踐活動(dòng)。
初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇13
一、 教學(xué)目的:
1. 體會(huì)學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法。
2. 了解古代語(yǔ)錄體散文的特點(diǎn)。
3. 誦讀欣賞。
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1. 掌握基本字詞的含義
2. 理解其中蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。
三、 課前準(zhǔn)備:
1. 布置學(xué)生搜集有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語(yǔ)、明言警句,課上交流。
2. 準(zhǔn)備本課的朗讀磁帶,收錄機(jī)。
3. 《論語(yǔ)》、孔子等有關(guān)文化常識(shí)。
四、 教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
五、 學(xué)法指導(dǎo):指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)含義。背誦、積累,要求熟讀成誦,正確默寫(xiě),并能靈活運(yùn)用。
六、 教學(xué)過(guò)程 :
。ㄒ唬、導(dǎo)入 :學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)古人談學(xué)習(xí)的成語(yǔ)、明言警句,抓住其中的“學(xué)而不厭”“誨人不倦”“溫故知新”“不恥下問(wèn)”“舉一反三”等成語(yǔ)引入《論語(yǔ)》。
(二)、教師簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》、孔子等有關(guān)文化常識(shí),播放朗讀磁帶,指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,并要求學(xué)生利用工具書(shū)解決字詞問(wèn)題。
(三)、誦讀欣賞。
1. 學(xué)生齊讀。
2. 教師針對(duì)齊讀中存在的問(wèn)題一一指正;范讀;領(lǐng)讀。
3. 聽(tīng)朗讀磁帶,自讀兩遍;齊背一遍。
4. 教師指導(dǎo)美讀,指名學(xué)生朗讀。
(四)、指名學(xué)生翻譯,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,扼要分析,最后歸納總結(jié)。
。ㄎ澹、鞏固。進(jìn)行背誦默寫(xiě)比賽。
初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇14
四川郫縣 周化琴
○教學(xué)目標(biāo)
、僬莆粘S玫奈难詫(shí)詞,能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
、诶斫庹n文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、背誦課文。
、鄯e累成語(yǔ)、格言、警句。
○教學(xué)重點(diǎn)
理解課文思想內(nèi)容,能流暢地朗讀、
○課前準(zhǔn)備
、 搜集資料:了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況;了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容;搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。
、 借助工具書(shū),通讀全文,把握內(nèi)容梗概。
第一課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
介紹孔子和《論語(yǔ)》,研讀有關(guān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,曾出現(xiàn)過(guò)不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),如《論語(yǔ)》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對(duì)中華文化曾產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響,直至今天,仍光芒四射。下面我們就來(lái)共同探究學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十則》。
交流有關(guān)孔子、《論語(yǔ)》的知識(shí)
、賹W(xué)生在四人小組內(nèi)交流。
②班上交流:每個(gè)知識(shí)點(diǎn)由一個(gè)同學(xué)介紹,其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充。
③師生交流:教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。
孔子,名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱(chēng)為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說(shuō),為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,也就是語(yǔ)錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話(huà)體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
整體感知
學(xué)生自讀課文,思考本文內(nèi)容主要包括哪兩個(gè)方面。
學(xué)生交流后,教師概述:本文主要包括學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)兩方面的內(nèi)容,前五則著重談學(xué)習(xí),后五則著重談修養(yǎng)做人。(有的地方內(nèi)容上有交叉,教師應(yīng)該在分析中給學(xué)生講明。)
探究學(xué)習(xí)課文前五則
、俪踝x課文,掃除語(yǔ)言障礙
a.多媒體展示下列詞句,先讓同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),最后教師再打出正確讀音。
人不知而不慍(yùn) 學(xué)而不思則罔(wǎng)
思而不學(xué)則殆(dài) 不亦說(shuō)(yuè邑)乎
三省(xǐng)吾身 傳(chuán)不習(xí)乎
誨女(rǔ)知之乎 不知為(wéi)不知 是知(zhì)也
讓學(xué)生結(jié)合對(duì)課文的理解說(shuō)出加點(diǎn)的詞這樣讀的理由。
b.學(xué)生朗讀課文,教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問(wèn)題,并用多媒體展示:
◆結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音。
◆處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
c.質(zhì)疑交流:就課文字詞句的理解,學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑,提問(wèn)組有權(quán)指定某組或某同學(xué)回答。
對(duì)個(gè)別詞句的理解,教師要加以點(diǎn)撥,并加以提煉、補(bǔ)充。
探究的詞句摘要:
朋 三 和 溫故而知新 可以為師矣 吾日三省吾身 為人謀而不忠乎
、诰x課文,探究課文思想內(nèi)涵。
a.學(xué)生自主閱讀。
教師要求學(xué)生思考:課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?
學(xué)生交流后,教師概述:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛,學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。
教師再要求學(xué)生思考:哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛,哪些語(yǔ)句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí),并分別說(shuō)明理由。
謙虛:知之為知之,不知為不知,是知也。
獨(dú)立思考、復(fù)習(xí):學(xué)而不思則罔;溫故而知新;傳不習(xí)乎?
b.班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題:
◆在本文論述的教育思想中,你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?
◆在學(xué)習(xí)生活中,你在哪一方面做得最不夠,今后有何打算?
作業(yè)
① 必作:“研討與練習(xí)”第一題。
、 選作:課外閱讀《論語(yǔ)》,了解孔子的其他教育思想。
第二課時(shí)
○教學(xué)內(nèi)容
研讀有關(guān)修身做人的內(nèi)容,小結(jié)全文,背誦課文。
○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入
儒家學(xué)說(shuō)是為己之學(xué),追求道德的自我完善。下面我們來(lái)研讀文中修身做人的內(nèi)容。
探究學(xué)習(xí)后五則
、偃嗬首x課文,教師正音。
②自主研讀,疏通文意,理解主要內(nèi)容。
、郯嗌辖涣,重點(diǎn)研讀以下幾句:
a.歲寒,然后知松柏之后凋也。
b.士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn),仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?
c.其恕乎!己所不欲,勿施于人。
[探究第一句]
請(qǐng)同學(xué)們講這句話(huà)的字面意思。理解探究深層含義。交流寫(xiě)松柏的詩(shī)句,學(xué)生小組內(nèi)交流后,教師用多媒體展示詩(shī)句。
教師要求學(xué)生回答:松柏有什么樣的品性?要求學(xué)生討論交流這句話(huà)的現(xiàn)實(shí)意義。
學(xué)生觀點(diǎn)摘要:學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性,要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。
要求學(xué)生找一個(gè)與這句話(huà)意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)。
[探究第二、三句]
請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話(huà),其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解。
請(qǐng)同學(xué)介紹儒家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物;其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充,要求點(diǎn)到為止。
聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流,怎樣看待“己所不欲,勿施于人”。
由學(xué)習(xí)小組推舉同學(xué)到班上交流,觀點(diǎn)摘要:
a.這樣的處世之道可取,因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人;
b.這樣的處世之道不可取,社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的,每個(gè)成員都有自己的喜好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要,比如監(jiān)獄、死刑等。如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好,這個(gè)社會(huì)的秩序就沒(méi)法維持。
c.這樣的處世之道既有可取之處,又有不可取之處,看你用這種處世態(tài)度來(lái)對(duì)待什么人、什么事。
[教師小結(jié)]
現(xiàn)代社會(huì)一方面經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)美德亟待發(fā)揚(yáng),F(xiàn)代著名新儒學(xué)大師、美國(guó)哈佛大學(xué)杜維明教授在岳麓書(shū)院演講時(shí)曾預(yù)言,公元2050年左右,中華文化將全面復(fù)興,就讓我們拭目以待傳統(tǒng)美德的蔚然成風(fēng)吧!
朗讀全文,加深對(duì)課文的理解
積累、拓展
學(xué)生自由朗讀,從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句,并說(shuō)出理由。教師在學(xué)生交流后對(duì)本文出現(xiàn)的常用成語(yǔ)作歸結(jié)并板書(shū):死而后已 溫故知新 任重道遠(yuǎn) 擇善而從 三人行,必有我?guī)?/p>
背誦課文
作業(yè)
搜集整理《論語(yǔ)》其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句2—3個(gè),要求注明出處、含義,并制作資料卡在班上交流展覽
初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇15
重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):1.認(rèn)讀字詞;2.理解各則語(yǔ)錄;3.整理、積累語(yǔ)言材料。
難點(diǎn):分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記活動(dòng)的實(shí)施
教學(xué)過(guò)程
第一個(gè)教學(xué)板塊:認(rèn)讀課文。(15分鐘左右)
1.同學(xué)們自讀課文的“閱讀提示”。
2.各自大聲地朗讀課文。
3.聽(tīng)讀課文,注意校正讀音,體會(huì)語(yǔ)調(diào)。
4.分“則”朗讀課文,每讀一則,都要求對(duì)應(yīng)著“點(diǎn)讀”課文注釋。
5.分學(xué)習(xí)小組,讀課文,說(shuō)注釋,說(shuō)譯文。
6.全班同學(xué)大聲、流利、快速地朗讀全文。
第二個(gè)教學(xué)板塊:析讀課文。(12分鐘左右)
1.同學(xué)們雙向交流,互相提出或解答自己不懂的詞句。
2.同學(xué)們?cè)囎髋?概括每一則的內(nèi)容大意。
3.教師指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用“ 與學(xué)習(xí)有關(guān)”這個(gè)句式說(shuō)話(huà)。如“‘學(xué)而時(shí)習(xí)之’與學(xué)習(xí)方法有關(guān),與學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)”,又如“‘不恥下問(wèn)’與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)”等。
4.教師指導(dǎo)同學(xué)們就課文中喜歡的成語(yǔ)或短語(yǔ)說(shuō)話(huà),要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。
第三個(gè)教學(xué)板塊:理讀課文。(20分鐘左右)
老師下發(fā)印有“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”的練習(xí)紙,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類(lèi)別整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求,同學(xué)們?cè)诠P記本上進(jìn)行整理)。
1.在“作家作品”類(lèi)記下:
孔子(前551一前479),名丘,字仲尼,春秋時(shí)魯國(guó)陬邑(現(xiàn)山東省曲阜市東南)人,我國(guó)古代偉大的思想家、教育家。
《論語(yǔ)》是記錄孔子和他的弟子言行的書(shū),是儒家經(jīng)典著作之一。
2.在“成語(yǔ)”類(lèi)記下:
學(xué)而不厭 誨人不倦 溫故知新 不恥下問(wèn) 三人行必有我?guī)?nbsp;
3.在“名言警句”類(lèi)記下:
、儆糜趯W(xué)習(xí)態(tài)度:不恥下問(wèn) 三人行必有我?guī)煂W(xué)而不厭 敏而好學(xué) 知之為知之,不知為不知
②用于學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之 溫故而知新 默而識(shí)之 知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者
、塾糜谒枷胄摒B(yǎng):人不知而不慍 三人行必有我?guī)?nbsp;
、苡糜谒枷敕椒:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆
⑤用于人生感悟:逝者如斯夫,不舍晝夜
、抻糜谌粘I:有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎
4.“難句翻譯”類(lèi)練習(xí):
①有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?
、跍毓识,可以為師矣。
、廴诵,必有我?guī)熝伞?nbsp;
、苤卟蝗绾弥,好之者不如樂(lè)之者。
、菔耪呷缢狗,不舍晝夜。
⑥知之為知之,不知為不知,是知也。
下課之前,同座同學(xué)互相交換檢查“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”。
教案點(diǎn)評(píng):
板塊式教學(xué)思路,突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。
教案示例二
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.了解文言文的常識(shí)和方法
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法(前部)。
3.理解課文詞語(yǔ)和句子的含義(前一部分)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1.讀準(zhǔn)下列畫(huà)線(xiàn)字的讀音:
慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨
2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。
3.熟讀。
教學(xué)過(guò)程:
1.三分鐘演講。
2.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,說(shuō)出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的格言或諺語(yǔ)來(lái),以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。
由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
3.文言文入門(mén)(教師講解):
(1)文言文的翻譯方法:直譯和意譯
(2)文言文的古今義和一詞多義
(3)通假字
(4)朗讀與背誦
(5)四種特殊句式
4.朗讀指導(dǎo)
(1)教師范讀課文。
(2)學(xué)生自由朗讀課文一次,教師糾正學(xué)生朗讀過(guò)程中語(yǔ)音和停頓方面的錯(cuò)誤,學(xué)生齊讀課文。
(3)抽二個(gè)學(xué)生朗讀,眾評(píng)。
注意引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
5.指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文,要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn):(l)弄懂每個(gè)字的含義。(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(5)調(diào)整句子的語(yǔ)序。(6)揣摩句子的語(yǔ)氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
6.指導(dǎo)翻譯第1-5則:
處理方法:
(1)第一則由老師示范性翻譯:
由個(gè)別的詞義,到句意的直譯和意譯。
(2)每一則由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞,然后學(xué)生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問(wèn),由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
(3)分別請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
(4)師生共同評(píng)價(jià),糾正。
7.指導(dǎo)背誦。
8.小結(jié)。
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五冊(cè)明白了什么學(xué)習(xí)方面的道理.
自由發(fā)言,不拘對(duì)錯(cuò).
9.布置作業(yè)。
( l)課后練習(xí)一、二題。
(2)背誦全文。
( 3)默寫(xiě)全文。
第二課時(shí)
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《論語(yǔ)》十則教案sp; 教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
2.理解課文詞語(yǔ)句子的含義(后半部分)。
3.朗讀與背誦.
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):辨別學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的句子。
教學(xué)過(guò)程:
1.檢查復(fù)習(xí)。
2.導(dǎo)入
上一節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)試翻譯余下的課文。
3.翻譯課文6-10則
(l)教師講解下列難句:
子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜!
(2)學(xué)生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來(lái)大家講座,由明白的學(xué)生或老師答.
(3)抽查二個(gè)學(xué)生翻譯,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)糾正補(bǔ)充。
4.獨(dú)立思考:本課所選各則都是談學(xué)習(xí)的,有的談學(xué)習(xí)態(tài)度,有的談學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)各舉例說(shuō)明。
抽查發(fā)言,學(xué)生互相補(bǔ)充:
(1)學(xué)習(xí)方法:學(xué)而時(shí)習(xí)之;溫故而知新;學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識(shí)之。
(2)學(xué)習(xí)態(tài)度:敏而好學(xué),不恥下問(wèn);學(xué)而不厭;三人行,必有我?guī)熝?知之為知之,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者;逝者如斯夫,不舍晝夜。
5.片斷寫(xiě)作:
當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)本文的體會(huì),要求結(jié)合自己的學(xué)習(xí)應(yīng)該怎樣去做。100字左右
寫(xiě)完后班內(nèi)交流。(有關(guān)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題)
6.小結(jié)
孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行借鑒、參考。
7.背誦指導(dǎo):抓關(guān)鍵詞的背誦法。
8.作業(yè)
(1)課后練習(xí)三、四題。
(2)默寫(xiě)課文
探究活動(dòng)
——分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記
這是一種整理性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),也稱(chēng)作“理讀”。而同時(shí)這也是一種帶有理性色彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),它所養(yǎng)成的是一種分類(lèi)整理的能力及習(xí)慣。這種能力及習(xí)慣訓(xùn)練得越早,學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料歸類(lèi)的意識(shí)就越強(qiáng)。而“歸類(lèi)”是“研究性學(xué)習(xí)”的重要技能之一。具體做法是在閱讀理解的基礎(chǔ)上,老師下發(fā)印有“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”的練習(xí)紙,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紙上安排好了的類(lèi)別(分為作家作品、成語(yǔ)、名言警句難句翻譯等)整理課堂筆記(或者老師提出整理的要求,同學(xué)們?cè)诠P記本上進(jìn)行整理)。
在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”,是在向傳統(tǒng)的做法挑戰(zhàn):平時(shí)課堂上,學(xué)生花大量時(shí)間記錄的、知識(shí)零散的課堂筆記,包括對(duì)教師苦心設(shè)計(jì)的大量板書(shū)的筆記,在知識(shí)積累、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成和提高教學(xué)效率上,作用到底有多大? 在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用“分類(lèi)式學(xué)習(xí)筆記”,同時(shí)也是在依循新修訂的初中語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求,設(shè)計(jì)立意高遠(yuǎn)的課堂實(shí)踐活動(dòng)
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初一語(yǔ)文《論語(yǔ)》十則教案范文 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1.啟發(fā)學(xué)生理解文章的思想,并用以指導(dǎo)自己的言行。
2.了解《論語(yǔ)》一書(shū)和孔子及其思想。
3.積累成語(yǔ)、格言、警句等。
教學(xué)重點(diǎn):
課文思想內(nèi)容的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
深層理解《論語(yǔ)》內(nèi)蘊(yùn);引導(dǎo)學(xué)生取其精華去其糟粕。
資料助讀:
孔子及《論語(yǔ)》簡(jiǎn)介
。1)《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,也就是語(yǔ)錄的意思,是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū),共20篇,儒家經(jīng)典著作之一。內(nèi)容上以教育為主,涵蓋哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面,體現(xiàn)了孔子及其弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。
。2)孔子(前551—前479),名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱(chēng)為“圣人”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)。
新知學(xué)習(xí):
1.課文朗讀:
、俜蹲x:教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓等。
②自瀆:學(xué)生自讀課文。
③感知:本文的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)的哪些方面? 學(xué)生交流后,教師概述:本文主要包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法和思想修養(yǎng)。
2、質(zhì)疑交流:就課文字詞的理解,學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑,對(duì)個(gè)別詞句的理解,教師要加以點(diǎn)撥,并加以提煉、補(bǔ)充。
(1)子曰:“學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)(yuè)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?人不知而不慍(yùn),不亦君子乎?”
講解:第一句講的是學(xué)習(xí)的方法。第二句講的是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣!芭蟆迸f注:“同門(mén)曰朋!备F(xiàn)在說(shuō)的“同學(xué)”“同班”相近。第三句講的是為人態(tài)度,屬于個(gè)人修養(yǎng)范圍。
。2)曾子曰:“吾日三省(xǐng)吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”
講解: “三省”,多次反省。文言文中,“三”“九”諸字皆有“多”義,不是確數(shù)。
。3)溫故而知新,可以為師矣。
講解:這一則也是講學(xué)習(xí)方法,強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考的必要性,因?yàn)橹弧皽毓省倍华?dú)立思考,決然達(dá)不到“知新”的目的。
(4)子曰:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!
講解:這一則也是講學(xué)習(xí)方法,闡述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系,認(rèn)為二者不可偏廢。
。5)子曰:“由,誨女知之乎!知之為知之,不知為不知,是知也!
講解:最后的“知”字當(dāng)破讀,通“智”?鬃诱f(shuō)這番話(huà)的意思是,言行要謹(jǐn)慎,不要夸大自己的知識(shí)和本領(lǐng)。用現(xiàn)代的表述方式,就是要有謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(一)內(nèi)容提要
本課所選內(nèi)容主要涉及這么幾個(gè)方面:一是關(guān)于讀書(shū)做學(xué)問(wèn)的,二是修身養(yǎng)性的,三是關(guān)于立志與自我人格完善的。
。ǘ﹩(wèn)題設(shè)計(jì)
1.為什么每一則前面都有“子曰”呢?
提示:子,指先生,因?yàn)槭强鬃拥牡茏雍驮賯鞯茏铀,用“子”是表示?duì)老師的尊敬。因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子言行的書(shū)。所以《論語(yǔ)》中的“子曰”就是指孔子說(shuō)的話(huà)。
2. “三省吾身”真的是反省三次嗎?
提示:古代人對(duì)“三”、“六”、“九”有一種數(shù)字崇拜,“三”一般是泛指多數(shù),而不是一個(gè)確切的數(shù)字。
3.孔子關(guān)于讀書(shū)的論述對(duì)我們有何啟發(fā)?
提示:關(guān)于讀書(shū),孔子提出了“溫故而知新”、“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”的獨(dú)到見(jiàn)解,并以“吾嘗終日不食,終日不寢,以思,無(wú)益;不如學(xué)也”來(lái)進(jìn)行論證。這些對(duì)于我們科學(xué)的求知和事半功倍地學(xué)習(xí)都具有很大的指導(dǎo)意義。
4.孔子心目中的“君子”是什么樣的人?
提示:“君子”是孔子心目中理想的人格標(biāo)準(zhǔn),“君子”一詞在《論語(yǔ)》中的“出鏡”率最高,約一百多次?鬃诱J(rèn)為君子除了是一個(gè)善良的人、一個(gè)高尚的人、一個(gè)與人和睦相處的人,還有一個(gè)重要的說(shuō)話(huà)和做事的標(biāo)準(zhǔn),他應(yīng)該是“擇其善者而從之,其不善者而改之”、“敏于事而慎于言”、“君子喻于義”。
。ㄈ┍菊n中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言和警句等。
成語(yǔ):溫故知新 三人行必有我?guī)?nbsp; 見(jiàn)賢思齊 擇善而從
格言警句
1.談學(xué)習(xí)態(tài)度的:三人行,必有我?guī)煛?nbsp; 知之為知之,不知為不知 見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也
2.談學(xué)習(xí)方法的:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆 溫故而知新
3.談修身做人的:三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。
。ㄋ模┱_認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)《論語(yǔ)》
一個(gè)時(shí)期以來(lái),孔子及其《論語(yǔ)》似乎被人神化,其實(shí)《論語(yǔ)》是一部?jī)?nèi)容很平實(shí)、很富于人情味兒的充滿(mǎn)了人生智慧的書(shū),一部可以用審美鑒賞的眼光去讀的書(shū)。只要善于讀,我們不僅可以從中得到一種美的愉悅,而且可以得到很多的人生智慧的啟迪和人格的感染。因而,在諸子百家中,以孔子為第一人,諸子之書(shū)以《論語(yǔ)》為第一部。
體驗(yàn)反思:
1.學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?
2.與課文自相對(duì)照,說(shuō)說(shuō)自己在哪些方面做得好些,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?
3.“溫故而知新”對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?
拓展體驗(yàn):
1.在本文論述的教育思想中,你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)?為什么?
2.在學(xué)習(xí)生活中,你在哪一方面做得最不夠好,今后有何打算?
課外延伸:
1.從文中找出自己最喜歡的成語(yǔ)、格言和警句,并說(shuō)出理由。
2.搜集整理《論語(yǔ)》其他篇章中出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言、警句,要求注明出處、含義。