北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《最后的淇淇》教案（精選9篇）

北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《最后的淇淇》教案 篇1

　　教材分析：

　　這篇拓展閱讀課文，寫得是人們救護(hù)長(zhǎng)江頻危動(dòng)物--白鰭豚的事例，發(fā)出了保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)白鰭豚，就是保護(hù)人類自己的感慨。了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹立保護(hù)長(zhǎng)江、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.獨(dú)立閱讀課文，自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響。

　　3.樹立保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。

　　學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　大熊貓、中華鱘、白鰭豚、揚(yáng)子鱷等動(dòng)物是僅存于我國(guó)的世界孑遺生物，它們是在長(zhǎng)江的庇護(hù)下才躲過九死一生的地質(zhì)災(zāi)變，長(zhǎng)江流域正是以其優(yōu)越的自然地理環(huán)境，成為世界罕見的孑遺生物避難所。可是，隨著長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的惡化，這些生活在長(zhǎng)江流域的珍稀動(dòng)物面臨著生存的威脅，有的正在以倒計(jì)時(shí)向我們做最后的訣別。面對(duì)這種情況，我們?cè)撛鯓幼雒矗?/p>

　　板書課題，齊讀。

　　二、獨(dú)立閱讀課文

　　思考：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1.指讀課文，正音，交流生字詞語。

　　2.小組討論：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？

　　3.全班交流：

　　結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況。

　　4.結(jié)合師生查閱的有關(guān)資料，補(bǔ)充介紹長(zhǎng)江其它珍稀動(dòng)物的生存情況。

　　四、體會(huì)感情，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　1.長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的滅絕，有什么影響？

　　2.為了保護(hù)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物，人們是怎樣做的？

　　3.針對(duì)長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的生存情況，你有什么認(rèn)識(shí)？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后全班交流。

　　4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過嗎？可以把那條河叫做母親河嗎？為什么？討論交流。

　　五、質(zhì)疑問難。

　　六、課時(shí)小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　最后的淇淇

　　珍稀動(dòng)物　　滅絕　　環(huán)境惡化

　　保護(hù)長(zhǎng)江　保護(hù)白鰭豚　保護(hù)人類自己

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.有感情地朗誦課文。

　　2.據(jù)有關(guān)報(bào)道，淇淇已經(jīng)死去。想一想淇淇去世前的生活情景，寫寫孤獨(dú)的淇淇。

　　3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

　　4.預(yù)習(xí)下一篇課文。

　　課后反思：

　　在本課的學(xué)習(xí)中，我采用了學(xué)生自學(xué)為主的方式，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)文章出小測(cè)試卷，然后自己做，最后結(jié)合老師的指導(dǎo)，給自己打分。

北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《最后的淇淇》教案 篇2

　　教材分析

　　這篇文章讓人讀過后心情十分沉重，作者運(yùn)用嚴(yán)峻犀利的筆鋒，通過白鰭豚瀕于滅絕的現(xiàn)實(shí)，告訴人們要保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)環(huán)境，要有危機(jī)意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解“淇淇”的艱難生活經(jīng)歷。喚起人們對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。引發(fā)人們對(duì)長(zhǎng)江流域環(huán)境問題的深深思索。教育學(xué)生要有環(huán)保意識(shí)，要從我做起，從小事做起。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　說明方法的運(yùn)用和作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式來闡釋道理

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章要點(diǎn)，還要讓學(xué)生了解本文運(yùn)用的主要說明方法和作用。摘抄精彩段落，體會(huì)作者的語言風(fēng)格，組織“我愛母親河”主題隊(duì)會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　淇淇的資料

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1.我們了解了黃河的過去和未來，今天我們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)江水域遭受的嚴(yán)重污染，這種污染導(dǎo)致許多生物生存危機(jī)，白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。

　　2、交流資料：

　　1980年1月11日，漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚，取名為“淇淇”。

　　20xx年，7月4日，白鰭豚“淇淇”在武漢去世，人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了。“淇淇”由人類成功是養(yǎng)了22年，是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的4頭淡水鯨類之一。去世前，“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米，重達(dá)98.5千克，約25歲，在淡水鯨類已屬老齡，相當(dāng)于人的70歲高齡。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、這篇文章用許多方法來介紹“淇淇”，你能找出來嗎？并說說它的作用。

　　2、對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些？（江水的嚴(yán)重污染，繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。）

　　3、如果白鰭豚滅絕了，那么它所帶來的嚴(yán)重后果是什么？

　　4、為了保護(hù)僅存的這些白鰭豚，你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來改善自然地理環(huán)境？

　　5、除了白鰭豚之外，你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物？你想為它們做點(diǎn)什么？

　　三、展開聯(lián)想

　　據(jù)有關(guān)報(bào)道，“淇淇”已經(jīng)死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫一寫“孤獨(dú)的淇淇”。

　　四、召開“我愛母親河”主題隊(duì)會(huì)。討論怎樣保護(hù)環(huán)境，保護(hù)長(zhǎng)江與黃河。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　繼續(xù)寫“孤獨(dú)的淇淇”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　白鰭豚現(xiàn)狀

　　最后的淇淇 呼吁保護(hù)

北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《最后的淇淇》教案 篇3

　　教學(xué)目的：

　　（1）了解“淇淇”的艱難生活經(jīng)歷。

　　（2）喚起人們對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

　　（3）引發(fā)人們對(duì)長(zhǎng)江流域環(huán)境問題的深深思索

　　教學(xué)重點(diǎn)：說明方法的運(yùn)用和作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式來闡釋道理

　　一、導(dǎo)入：

　　長(zhǎng)江水域遭受嚴(yán)重污染，導(dǎo)致許多生物生存危機(jī)，白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。

　　二、講新課：

　　1.交流資料：

　　1980年1月11日，漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚，取名為“淇淇”。

　　補(bǔ)充資料：20xx年，7月4日，白鰭豚“淇淇”在武漢去世，人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了。“淇淇”由人類成功是養(yǎng)了22年，是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的4頭淡水鯨類之一。去世前，“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米，重達(dá)98.5千克，約25歲，在淡水鯨類已屬老齡，相當(dāng)于人的70 歲高齡。

　　2.交流字詞

　　微薄bó 白媼ǎo 孑遺jié 趨勢(shì)qū 樹蕨jué 庇護(hù)bì

　　彌補(bǔ)mí 奢望shē 容納nà

　　3、交流探究

　　（1）、這篇文章用許多方法來介紹“淇淇”，你能找出來嗎？并說說它的作用。

　　（2）、對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些？

　　（江水的嚴(yán)重污染，繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。）

　　（3）、如果白鰭豚滅絕了，那么它所帶來的嚴(yán)重后果是什么？

　　（4）、為了保護(hù)僅存的這些白鰭豚，你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來改善自然地理環(huán)境？

　　（5）、除了白鰭豚之外，你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物？你想為它們做點(diǎn)什么？

　　三、展開聯(lián)想

　　據(jù)有關(guān)報(bào)道，“淇淇”已經(jīng)死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫一寫“孤獨(dú)的淇淇”。

北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《最后的淇淇》教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　(1)了解“淇淇”的艱難生活經(jīng)歷。

　　(2)喚起人們對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

　　(3)引發(fā)人們對(duì)長(zhǎng)江流域環(huán)境問題的深深思索

　　教學(xué)重點(diǎn)：說明方法的運(yùn)用和作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式來闡釋道理

　　一、導(dǎo)入：

　　長(zhǎng)江水域遭受嚴(yán)重污染，導(dǎo)致許多生物生存危機(jī)，白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。

　　二、講新課：

　　1.交流資料：

　　1980年1月11日，漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚，取名為“淇淇”。

　　補(bǔ)充資料：20xx年，7月4日，白鰭豚“淇淇”在武漢去世，人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了。“淇淇”由人類成功是養(yǎng)了20xx年，是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的4頭淡水鯨類之一。去世前，“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米，重達(dá)98.5千克，約25歲，在淡水鯨類已屬老齡，相當(dāng)于人的70 歲高齡。

　　2.交流字詞

　　微薄bó 白媼ǎo 孑遺jié 趨勢(shì)qū 樹蕨jué 庇護(hù)bì

　　彌補(bǔ)mí 奢望shē 容納nà

　　3、交流探究

　　(1)、這篇文章用許多方法來介紹“淇淇”，你能找出來嗎?并說說它的作用。

　　(2)、對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些?

　　(江水的嚴(yán)重污染，繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。)

　　(3)、如果白鰭豚滅絕了，那么它所帶來的嚴(yán)重后果是什么?

　　(4)、為了保護(hù)僅存的這些白鰭豚，你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來改善自然地理環(huán)境?

　　(5)、除了白鰭豚之外，你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物?你想為它們做點(diǎn)什么?

　　三、展開聯(lián)想

　　據(jù)有關(guān)報(bào)道，“淇淇”已經(jīng)死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫一寫“孤獨(dú)的淇淇”。

北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《最后的淇淇》教案 篇5

　　教材分析

　　這篇文章讓人讀過后心情十分沉重，作者運(yùn)用嚴(yán)峻犀利的筆鋒，通過白鰭豚瀕于滅絕的現(xiàn)實(shí)，告訴人們要保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)環(huán)境，要有危機(jī)意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解“淇淇”的艱難生活經(jīng)歷。喚起人們對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。引發(fā)人們對(duì)長(zhǎng)江流域環(huán)境問題的深深思索。教育學(xué)生要有環(huán)保意識(shí)，要從我做起，從小事做起。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　說明方法的運(yùn)用和作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式來闡釋道理

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章要點(diǎn)，還要讓學(xué)生了解本文運(yùn)用的主要說明方法和作用。摘抄精彩段落，體會(huì)作者的語言風(fēng)格，組織“我愛母親河”主題隊(duì)會(huì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　淇淇的資料

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1.我們了解了黃河的過去和未來，今天我們?nèi)タ匆豢撮L(zhǎng)江水域遭受的嚴(yán)重污染，這種污染導(dǎo)致許多生物生存危機(jī)，白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。

　　2、交流資料：

　　1980年1月11日，漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚，取名為“淇淇”。

　　20xx年，7月4日，白鰭豚“淇淇”在武漢去世，人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了。“淇淇”由人類成功是養(yǎng)了20xx年，是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的4頭淡水鯨類之一。去世前，“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米，重達(dá)98.5千克，約25歲，在淡水鯨類已屬老齡，相當(dāng)于人的70歲高齡。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、這篇文章用許多方法來介紹“淇淇”，你能找出來嗎?并說說它的作用。

　　2、對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些?(江水的嚴(yán)重污染，繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。)

　　3、如果白鰭豚滅絕了，那么它所帶來的嚴(yán)重后果是什么?

　　4、為了保護(hù)僅存的這些白鰭豚，你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來改善自然地理環(huán)境?

　　5、除了白鰭豚之外，你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物?你想為它們做點(diǎn)什么?

　　三、展開聯(lián)想

　　據(jù)有關(guān)報(bào)道，“淇淇”已經(jīng)死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫一寫“孤獨(dú)的淇淇”。

　　四、召開“我愛母親河”主題隊(duì)會(huì)。討論怎樣保護(hù)環(huán)境，保護(hù)長(zhǎng)江與黃河。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　繼續(xù)寫“孤獨(dú)的淇淇”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　白鰭豚現(xiàn)狀

　　最后的淇淇 呼吁保護(hù)

北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《最后的淇淇》教案 篇6

　　《最后的淇淇》是第三單元的一篇拓展閱讀文章，文章采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理，由生命垂危的淇淇，談到了白鰭豚種群數(shù)量急劇下降的狀況。然后分析了造成這種現(xiàn)象的原因。由于這篇文章比較長(zhǎng)，利用早自習(xí)的時(shí)間給了孩子們充分的時(shí)間去讀。在上課時(shí)，我首先讓學(xué)生匯報(bào)讀課文后的收獲或讀完課文的心情，每個(gè)人都說出了自己的看法。然后找學(xué)生以講故事的情形介紹“淇淇”，用列表的形式比較幾十年間長(zhǎng)江白鰭豚數(shù)量的變化，學(xué)生談原因。最后讓學(xué)生再讀課文，摘抄課文中的一些精彩段落，寫一寫自己的心情或感受，或者想一想淇淇去世前的生活情景，因?yàn)閷W(xué)生以課前熟讀了課文，所以這些環(huán)節(jié)當(dāng)堂課就解決了。有些同學(xué)從環(huán)保方面寫出了自己的感觸，有的同學(xué)想像了淇淇去世前沒有伙伴的凄涼情景。

　　雖然是一篇閱讀課，總的感覺這節(jié)課效果還可以，學(xué)生都意識(shí)到環(huán)保的重要性，寫出了自己的真實(shí)想法。

北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《最后的淇淇》教案 篇7

　　我們的語文書中有許多好的文章，其中，對(duì)我感觸最深的就是《最后的淇淇》。

　　淇淇是一只十分淘氣的白鰭豚，也是世界上唯一的一只白鰭豚，它從前有一個(gè)可愛的嬉戲伙伴，它叫做“珍珍”，可不幸的是，和淇淇生活了兩年的珍珍患了肺炎死了。在1999年底，一個(gè)貴州的小孩子，每月都向武漢白鰭豚保護(hù)基金會(huì)寄去10元零花錢，我十分感動(dòng)。

　　淇淇之所以在水族館中孤獨(dú)地、痛苦地死去，那是因?yàn)槿藗儗?duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)還不夠多，而且我國(guó)的法律明明規(guī)定不許獵殺野生動(dòng)物，可是有一些人經(jīng)不住金錢的誘惑，知法犯法、鋌而走險(xiǎn)，從而導(dǎo)致許多珍惜的野生動(dòng)物從這個(gè)世界上靜靜地消失了。人類明明知道工廠的滾滾濃煙會(huì)讓許多動(dòng)物窒息，還特意制造那么多的工廠，還會(huì)流污水，真不知道他們是怎么想的。而且還有一些非法的小企業(yè)、小商販，為了不被執(zhí)法人員發(fā)現(xiàn)，專門去野生動(dòng)物生活的森林中建造工廠，那些煙正好被小動(dòng)物吸到，污水也正好流到清澈的小河里，讓小動(dòng)物無法生存。

　　你一定會(huì)問我那我們離野生動(dòng)物那么遠(yuǎn)，怎么保護(hù)啊？那我告訴你，我們的家鄉(xiāng)青島是離大海很近的，我們可以去海邊玩的的時(shí)候，告訴那些在海邊吃飯的人，不能把垃圾扔進(jìn)大海，那樣海洋動(dòng)物會(huì)把垃圾當(dāng)作食物吃入口中，會(huì)慢慢地導(dǎo)致它們死亡，那么世界上又會(huì)少一種動(dòng)物。

　　所以說，我們一定要保護(hù)動(dòng)物，讓它們好好的生活。

　　老師點(diǎn)評(píng)：你能從一篇文章入手，情真意切的談自己的真實(shí)感受，并且也做到了詳略得當(dāng)。但是如果寓言能更有說服力一些那該多好啊！

北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《最后的淇淇》教案 篇8

　　教材分析：

　　這篇拓展閱讀課文，寫得是人們救護(hù)長(zhǎng)江頻危動(dòng)物--白鰭豚的事例，發(fā)出了保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)白鰭豚，就是保護(hù)人類自己的感慨。了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響，激發(fā)人們樹立保護(hù)長(zhǎng)江、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.獨(dú)立閱讀課文，自學(xué)生字詞語，積累美詞佳句。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江頻危珍稀動(dòng)物的生存保護(hù)情況，了解長(zhǎng)江環(huán)境的變化對(duì)長(zhǎng)江流域生物多樣性的影響。

　　3.樹立保護(hù)長(zhǎng)江，保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。

　　學(xué)生：按要求預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)、植物的生存情況。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課。

　　大熊貓、中華鱘、白鰭豚、揚(yáng)子鱷等動(dòng)物是僅存于我國(guó)的世界孑遺生物，它們是在長(zhǎng)江的庇護(hù)下才躲過九死一生的地質(zhì)災(zāi)變，長(zhǎng)江流域正是以其優(yōu)越的自然地理環(huán)境，成為世界罕見的孑遺生物避難所。可是，隨著長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境的惡化，這些生活在長(zhǎng)江流域的珍稀動(dòng)物面臨著生存的威脅，有的正在以倒計(jì)時(shí)向我們做最后的訣別。面對(duì)這種情況，我們?cè)撛鯓幼雒矗?/p>

　　板書課題，齊讀。

　　二、獨(dú)立閱讀課文，思考：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？

　　三、理解課文內(nèi)容。

　　1.指讀課文，正音，交流生字詞語。

　　2.小組討論：長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況如何？

　　3.全班交流：

　　結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物的生存情況。

　　4.結(jié)合師生查閱的有關(guān)資料，補(bǔ)充介紹長(zhǎng)江其它珍稀動(dòng)物的生存情況。

　　四、體會(huì)感情，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　1.長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的滅絕，有什么影響？

　　2.為了保護(hù)長(zhǎng)江珍稀動(dòng)物，人們是怎樣做的？

　　3.針對(duì)長(zhǎng)江流域珍稀動(dòng)物的生存情況，你有什么認(rèn)識(shí)？現(xiàn)在小組內(nèi)討論，然后全班交流。

　　4.你們的家鄉(xiāng)有河流流過嗎？可以把那條河叫做"母親河"嗎？為什么？討論交流。

　　五、質(zhì)疑問難。

　　六、課時(shí)小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　最后的"淇淇"

　　珍稀動(dòng)物　　滅絕　　環(huán)境惡化

　　保護(hù)長(zhǎng)江　保護(hù)白鰭豚　保護(hù)人類自己

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1.有感情地朗誦課文。

　　2.據(jù)有關(guān)報(bào)道，"淇淇"已經(jīng)死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景，寫寫"孤獨(dú)的淇淇"。

　　3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

　　4.預(yù)習(xí)下一篇課文。

　　課后反思：

　　在本課的學(xué)習(xí)中，我采用了學(xué)生自學(xué)為主的方式，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)文章出小測(cè)試卷，然后自己做，最后結(jié)合老師的指導(dǎo)，給自己打分。

北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《最后的淇淇》教案 篇9

　　教學(xué)目的：

　　（1）了解“淇淇”的艱難生活經(jīng)歷。

　　（2）喚起人們對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。

　　（3）引發(fā)人們對(duì)長(zhǎng)江流域環(huán)境問題的深深思索

　　教學(xué)重點(diǎn)：說明方法的運(yùn)用和作用

　　教學(xué)難點(diǎn)：采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式來闡釋道理

　　一、導(dǎo)入：

　　長(zhǎng)江水域遭受嚴(yán)重污染，導(dǎo)致許多生物生存危機(jī)，白鰭豚就是其中之一。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)介紹白鰭豚的文章。

　　二、講新課：

　　1.交流資料：

　　1980年1月11日，漁民在長(zhǎng)江洞庭湖城陵磯捕到了這只體重36.5千克、體長(zhǎng)1.45米的雄性幼豚，取名為“淇淇”。

　　補(bǔ)充資料：2002年，7月4日，白鰭豚“淇淇”在武漢去世，人們了解白鰭豚的生活的這一窗口就這樣關(guān)閉了。“淇淇”由人類成功是養(yǎng)了22年，是世界上存活時(shí)間最長(zhǎng)的4頭淡水鯨類之一。去世前，“淇淇”已體長(zhǎng)2.07米，重達(dá)98.5千克，約25歲，在淡水鯨類已屬老齡，相當(dāng)于人的70 歲高齡。

　　2.交流字詞

　　微薄bó 白媼ǎo 孑遺jié 趨勢(shì)qū 樹蕨jué 庇護(hù)bì

　　彌補(bǔ)mí 奢望shē 容納nà

　　3、交流探究

　　（1）、這篇文章用許多方法來介紹“淇淇”，你能找出來嗎？并說說它的作用。

　　（2）、對(duì)白鰭豚這樣的孑遺生物造成生存威脅的因素有哪些？

　　（江水的嚴(yán)重污染，繁忙航運(yùn)和亂捕濫撈。）

　　（3）、如果白鰭豚滅絕了，那么它所帶來的嚴(yán)重后果是什么？

　　（4）、為了保護(hù)僅存的這些白鰭豚，你認(rèn)為長(zhǎng)江流域應(yīng)采取哪些措施來改善自然地理環(huán)境？

　　（5）、除了白鰭豚之外，你還知道我國(guó)的哪些瀕危動(dòng)物？你想為它們做點(diǎn)什么？

　　三、展開聯(lián)想

　　據(jù)有關(guān)報(bào)道，“淇淇”已經(jīng)死去，想一想“淇淇”去世前的生活情景，寫一寫“孤獨(dú)的淇淇”。

　　教后記：