北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好事情》教案(精選13篇)
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好事情》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠流利地朗讀課文,在合作中學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。
2、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字,寫6個(gè)生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng),從身邊的小事情做起。體會(huì)“長(zhǎng)大”的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字、新詞,流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生從文中得到啟發(fā),明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生
為他人做一些力所能及的好事情。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入,情境激趣。
1、今天,我們來上課的路上,我手里的東西撒了一地,咱們班的小朋友立刻幫我撿起來,我覺得心里啊真溫暖!
2、介紹小尤拉。今天,曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴,快來看看吧。
3、出示:好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(一)范讀。曹老師特別想讀課文,能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識(shí)它。3、標(biāo)上自然段的序號(hào)。)
(三)查生字
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊,自主識(shí)記。“變字小魔術(shù)”。
3、游戲。“猜半邊”
三、學(xué)習(xí)課文,體驗(yàn)感悟。
(一)讀課文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果馬莎掉到河里,我就跳下去救他。”
“如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死。”重要
“如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院。”
1、小尤拉想幫助誰(shuí)?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時(shí)候幫助他們?(見義勇為、保護(hù)神、大力士)讀讀句子,體會(huì)毫不猶豫、堅(jiān)決。
2、尤拉在想好事情的時(shí)候,馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
恰好馬莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在發(fā)生
正好奶奶需要幫他刷碗
3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會(huì),評(píng)價(jià)。
(課件:點(diǎn)擊一件事,就出現(xiàn)一段課文。)
第2段:理解“委屈”。
第3段:體會(huì)“夾著尾巴”。
第4段:“大聲”,多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情,但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個(gè)人物里,你找到自己了嗎?你是誰(shuí)?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)
*
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
*
小狗——我渴死了,小主人對(duì)我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
*
奶奶——唉,我們的小尤拉還沒長(zhǎng)大,一點(diǎn)兒也不
知道孝順奶奶。
(二)交流討論,明白道理。
1、你瞧!(圖:媽媽對(duì)尤拉說話,錄音配文字。)
我們來幫尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論,判斷,用動(dòng)畫圖標(biāo)表示)
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?
(他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄,要在人最困難的時(shí)候幫助別人。)
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?
(原來,這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情,能給別人幫助的事兒,每一件都是應(yīng)該做的好事情。)
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢?從身邊的小事做起。
2、回到教室后,你會(huì)做什么事呢?(錄象:剛才,咱們的教室,如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好事情》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,認(rèn)寫生字,感受漢字的形體美。
2、了解課文內(nèi)容,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語(yǔ)的意思,并能用其中的一些詞語(yǔ)造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字、新詞,流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生從文中得到啟發(fā),明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:生字卡片、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生:為他人做一些力所能及的好事情。
教學(xué)時(shí)間:
1~2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑激趣,引入新課
1、同學(xué)們,平時(shí),咱們班有不少同學(xué)喜歡做好事。說說看,你都做過哪些好事呢?
2、你們真是樂于助人的好孩子。有一個(gè)小朋友,他也想做好事情,為此,他想了很多很多。你知道他都想了些什么嗎?他到底做了沒有呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、這些答案都在課文里寫著呢!請(qǐng)借助漢語(yǔ)拼音自由地讀讀課文,一邊讀一邊圈出生字娃娃,并把圈出的生字多讀幾遍。
2、請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3、出示生字卡片搶讀生字,會(huì)認(rèn)的孩子搶著讀。
4、教師:生字娃娃帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)
5、教師:這一課要求會(huì)寫的生字有8個(gè),怎樣才能寫得更美?會(huì)觀察的小朋友,請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“乖”字的書寫。
6、描紅、書寫,同桌交流展示。
7、全班齊讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
(一)學(xué)習(xí)感悟第2~5自然段。
1、讀了課文,你知道這篇課文主要講了什么嗎?
2、同學(xué)們,這是一個(gè)非常有趣的小故事,讓我們?cè)侔堰@則故事讀一讀,邊讀邊思考以下幾個(gè)問
題
(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
(2)他對(duì)妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子:“假使我妹妹掉在水里,我就去救她!”
“假使”還可以換為哪些詞?
“假使我妹妹掉在水里,我就去救她!”你瞧,小尤拉多勇敢啊!當(dāng)別人在最危險(xiǎn)的時(shí)候,他
會(huì)奮不顧身地幫助別人。我們?cè)谧x這句話時(shí),應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢?
抽讀,師生評(píng)議,再齊讀。
4、正在這時(shí),“妹妹恰好走來了”。“恰好”是什么意思?同學(xué)們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5、妹妹想讓尤拉陪她玩,她會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)尤拉說?
抽生讀妹妹說的話,指導(dǎo)學(xué)生用懇求、商量的語(yǔ)氣朗讀妹妹說的話。
6、出示小尤拉說的話:“走開,別擾亂我想事情!”“擾亂”是什么意思?他的這句話又該怎樣讀?
7、妹妹聽了尤拉的話,心情會(huì)怎樣?她會(huì)想些什么?
8、分角色朗讀2~5自然段,注意讀好對(duì)話。
(二)合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
1、師生共同總結(jié)學(xué)法
(1)讀課文,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)體會(huì)感情,揣摩語(yǔ)氣,練習(xí)朗讀。
(3)分角色朗讀。
2、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
3、檢查合作學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)是指導(dǎo)理解“收拾”、“打攪”等詞語(yǔ)的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語(yǔ)氣,尤拉的話是生氣、不耐煩的語(yǔ)氣。
4、小尤拉是多么的想做好事情啊!為此他還想了那么多,可為什么“妹妹受了委屈,走開了”、“奶奶搖搖頭”、“哈巴狗合上嘴,夾著尾巴跑了”呢?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):尤拉一直只是想,卻沒有行動(dòng)。)
5、分角色朗讀第6~12自然段,注意讀好對(duì)話。
(三)自讀自悟第13、14自然段
1、小尤拉到了媽媽那里,他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。
2、有感情地朗讀媽媽的話,仔細(xì)體會(huì)媽媽既親切又和藹的語(yǔ)氣。
3、小組討論媽媽說的算不算好事情,這類事情你做過哪些。
4、小結(jié):我們要做好事情,就應(yīng)該從身邊做起,從小事做起。
5、此時(shí)此刻,你想對(duì)小尤拉說些什么?
四、練習(xí)分角色朗讀全文(注意師生合作)
五、自編自演課本劇
鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)造性地表演。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好事情》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,認(rèn)寫生字,感受漢字的形體美。
2、了解課文內(nèi)容,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)“假使”、“恰好”、“委屈”等詞語(yǔ)的意思,并能用其中的一些詞語(yǔ)造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字、新詞,流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生從文中得到啟發(fā),明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:生字卡片、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生:為他人做一些力所能及的好事情。
教學(xué)時(shí)間:
1~2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、質(zhì)疑激趣,引入新課
1、同學(xué)們,平時(shí),咱們班有不少同學(xué)喜歡做好事。說說看,你都做過哪些好事呢?
2、你們真是樂于助人的好孩子。有一個(gè)小朋友,他也想做好事情,為此,他想了很多很多。你知道他都想了些什么嗎?他到底做了沒有呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、這些答案都在課文里寫著呢!請(qǐng)借助漢語(yǔ)拼音自由地讀讀課文,一邊讀一邊圈出生字娃娃,并把圈出的生字多讀幾遍。
2、請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽。同桌互相幫助正音。
3、出示生字卡片搶讀生字,會(huì)認(rèn)的孩子搶著讀。
4、教師:生字娃娃帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ)卡片全班齊讀。)
5、教師:這一課要求會(huì)寫的生字有8個(gè),怎樣才能寫得更美?會(huì)觀察的小朋友,請(qǐng)你給大家提個(gè)醒。
老師重點(diǎn)指導(dǎo)“乖”字的書寫。
6、描紅、書寫,同桌交流展示。
7、全班齊讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不加字,不減字。
三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感
(一)學(xué)習(xí)感悟第2~5自然段。
1、讀了課文,你知道這篇課文主要講了什么嗎?
2、同學(xué)們,這是一個(gè)非常有趣的小故事,讓我們?cè)侔堰@則故事讀一讀,邊讀邊思考以下幾個(gè)問
題
(1)尤拉想做哪幾件好事?他是怎樣想的?用“”勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
(2)他對(duì)妹妹、奶奶、哈巴狗分別是怎么說的?用“——”勾出相關(guān)的語(yǔ)句。
3、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。咱們先來看看小尤拉第一次想做什么好事情。
出示句子:“假使我妹妹掉在水里,我就去救她!”
“假使”還可以換為哪些詞?
“假使我妹妹掉在水里,我就去救她!”你瞧,小尤拉多勇敢啊!當(dāng)別人在最危險(xiǎn)的時(shí)候,他
會(huì)奮不顧身地幫助別人。我們?cè)谧x這句話時(shí),應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)出他的勇敢?
抽讀,師生評(píng)議,再齊讀。
4、正在這時(shí),“妹妹恰好走來了”。“恰好”是什么意思?同學(xué)們可以把第2、3自然段連起來理解“恰好”的意思。
5、妹妹想讓尤拉陪她玩,她會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)尤拉說?
抽生讀妹妹說的話,指導(dǎo)學(xué)生用懇求、商量的語(yǔ)氣朗讀妹妹說的話。
6、出示小尤拉說的話:“走開,別擾亂我想事情!”“擾亂”是什么意思?他的這句話又該怎樣讀?
7、妹妹聽了尤拉的話,心情會(huì)怎樣?她會(huì)想些什么?
8、分角色朗讀2~5自然段,注意讀好對(duì)話。
(二)合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
1、師生共同總結(jié)學(xué)法
(1)讀課文,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(2)體會(huì)感情,揣摩語(yǔ)氣,練習(xí)朗讀。
(3)分角色朗讀。
2、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法,小組合作學(xué)習(xí)6~12自然段。
3、檢查合作學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)是指導(dǎo)理解“收拾”、“打攪”等詞語(yǔ)的意思和朗讀的指導(dǎo)。奶奶、小狗的話是懇求商量的語(yǔ)氣,尤拉的話是生氣、不耐煩的語(yǔ)氣。
4、小尤拉是多么的想做好事情啊!為此他還想了那么多,可為什么“妹妹受了委屈,走開了”、“奶奶搖搖頭”、“哈巴狗合上嘴,夾著尾巴跑了”呢?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):尤拉一直只是想,卻沒有行動(dòng)。)
5、分角色朗讀第6~12自然段,注意讀好對(duì)話。
(三)自讀自悟第13、14自然段
1、小尤拉到了媽媽那里,他是怎么跟媽媽說的?媽媽又是怎樣回答的?齊讀最后兩段。
2、有感情地朗讀媽媽的話,仔細(xì)體會(huì)媽媽既親切又和藹的語(yǔ)氣。
3、小組討論媽媽說的算不算好事情,這類事情你做過哪些。
4、小結(jié):我們要做好事情,就應(yīng)該從身邊做起,從小事做起。
5、此時(shí)此刻,你想對(duì)小尤拉說些什么?
四、練習(xí)分角色朗讀全文(注意師生合作)
五、自編自演課本劇
鼓勵(lì)學(xué)生具有創(chuàng)造性地表演。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好事情》教案 篇4
之二
課文與學(xué)生:
小尤拉像我們很多孩子一樣,是個(gè)純真、善良的孩子,他想做好事的愿望是美好而可貴的,但卻不太實(shí)際。他凈想著做一些驚天動(dòng)地、不同凡響的“大好事”,而不愿意做具體的、實(shí)際的、平凡的、能對(duì)他人有幫助的“小好事”。課文離孩子生活較近,有兒童情趣,委婉地告訴了孩子“勿以善小而不為”的道理。
教學(xué)目標(biāo) :
1、能夠流利地朗讀課文,在合作中學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。
2、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字,寫6個(gè)生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng),從身邊的小事情做起。體會(huì)“長(zhǎng)大”的真正含義。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入 ,情境激趣。
1、今天,我們來上課的路上,我手里的東西撒了一地,咱們班的小朋友立刻幫我撿起來,我覺得心里啊真溫暖!
2、介紹小尤拉。今天,曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴,快來看看吧。
3、出示:好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(一)范讀。曹老師特別想讀課文,能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識(shí)它。3、標(biāo)上自然段的序號(hào)。)
(三)查生字
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊,自主識(shí)記。“變字小魔術(shù)”。
3、游戲。“猜半邊”
三、學(xué)習(xí)課文,體驗(yàn)感悟。
(一)讀課文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果馬莎掉到河里,我就跳下去救他。”
“如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死。”重要
“如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院。”
1、小尤拉想幫助誰(shuí)?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時(shí)候幫助他們?(見義勇為、保護(hù)神、大力士)讀讀句子,體會(huì)毫不猶豫、堅(jiān)決。
2、尤拉在想好事情的時(shí)候,馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
恰好馬莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在發(fā)生
正好奶奶需要幫他刷碗
3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會(huì),評(píng)價(jià)。
(課件:點(diǎn)擊一件事,就出現(xiàn)一段課文。)
第2段:理解“委屈”。
第3段:體會(huì)“夾著尾巴”。
第4段:“大聲”,多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情,但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個(gè)人物里,你找到自己了嗎?你是誰(shuí)?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)
* 馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
* 小狗——我渴死了,小主人對(duì)我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
* 奶奶——唉,我們的小尤拉還沒長(zhǎng)大,一點(diǎn)兒也不
知道孝順奶奶。
(二)交流討論,明白道理。
1、你瞧!(圖:媽媽對(duì)尤拉說話,錄音配文字。)
我們來幫尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論,判斷,用動(dòng)畫圖標(biāo)表示)
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?
(他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄,要在人最困難的時(shí)候幫助別人。)
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?
(原來,這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情,能給別人幫助的事兒,每一件都是應(yīng)該做的好事情。)
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢?從身邊的小事做起。
2、回到教室后,你會(huì)做什么事呢?(錄象:剛才,咱們的教室,如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)
這篇教案本打算是上研討課的,我備課,準(zhǔn)備了好幾個(gè)晚上,還精心做了課件。結(jié)果活動(dòng)推遲了。不過沒關(guān)系。我用這篇教案給孩子們上課時(shí),他們非常快樂,也很喜歡這樣的學(xué)習(xí)。孩子揣摩文中人物的想法,說的特別好。下課了,爭(zhēng)先恐后地?fù)屩鵀榘嗉?jí)服務(wù),看來這節(jié)課沒有白備,對(duì)孩子來說都一樣深課!
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北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好事情》教案 篇5
大班:語(yǔ)言活動(dòng)《好事情》
教學(xué)內(nèi)容
語(yǔ)言活動(dòng)《好事情》
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解故事內(nèi)容
學(xué)習(xí)初步閱讀
教學(xué)目標(biāo)
1.初步理解故事內(nèi)容,懂得了有了美好的愿望必須付諸行動(dòng),要從身邊的小事做起。
2.觀察故事畫面,學(xué)習(xí)初步閱讀。
組織形式
集體
教學(xué)準(zhǔn)備
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
幼兒知道幫助人家就是好事情
環(huán)境準(zhǔn)備
掛圖2號(hào),
過程與策略
一、討論引出課題。
尤拉想做好事情,你們幫他想想做做什么事情
二、教師講述故事。
1.講述故事從開頭到“我能做點(diǎn)什么好事情呢?”。
2.再次講述次段故事,討論。
3.鼓勵(lì)幼兒揣摩心里,設(shè)計(jì)對(duì)白。
三、幼兒看圖觀察理解。
1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并自由閱讀,鼓勵(lì)幼兒有不懂的地方隨時(shí)提出來。
3.幼兒嘗試完整講述故事。
四、說出在身邊的好事情。
有 效 語(yǔ) 言 設(shè) 計(jì)
1.你們說做什么事情才算好事情呢?
2.尤拉到底想做那些好事情?
3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢?
4.尤拉幫助了他們了嗎?他又是怎樣做的呢?
5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情?分別會(huì)說什么?
6.尤拉為什么一件好事情沒有做成?他到底該怎么做?
7.你能為身邊的人做點(diǎn)什么好事情呢?
環(huán)境輔助
出示掛圖
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好事情》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字:認(rèn)識(shí)15 個(gè)生字,繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字及滲透性識(shí)字。
2、寫字:有目的的指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。
3、熟練朗讀課文,使學(xué)生懂得隨著年齡的增長(zhǎng)自己應(yīng)當(dāng)為別人做更多的事情。
教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主識(shí)字的能力。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。
初步了解課文內(nèi)容,懂得自己要從身邊的小事做起,幫助別人。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及識(shí)字的能力。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件掛圖字卡
教學(xué)過程:
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(一)談話導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:
同學(xué)們,我們每個(gè)人都做過很多好事。你覺得什么事是好事?給大家說一說你都做過什么好事?
(根據(jù)學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步了解什么是好事)
有個(gè)小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢?今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上,我們就一起看看,好嗎?
(二)學(xué)習(xí)新課,隨文滲透識(shí)字:
1 請(qǐng)你自己小聲的讀讀這個(gè)故事。標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)生字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。
(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決)
2 誰(shuí)已經(jīng)能夠?qū)⒄n文讀下來了。請(qǐng)你試著把課文讀一讀。
要求其他同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后要分別從以下兩方面給與評(píng)價(jià)。(評(píng)價(jià)的時(shí)候先說說別人的優(yōu)點(diǎn),談?wù)f說自己的意見)
第一遍要著重聽聽他的字音讀的準(zhǔn)確不準(zhǔn)確。
第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。
(目的是促使學(xué)生在聽讀中識(shí)字,并學(xué)會(huì)有目的的聽及有目的的評(píng))。
3 再讀課文,讀后說說你有什么收獲?
(通過階段學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)
同桌兩人互相讀課文,如果對(duì)方讀的好請(qǐng)你用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他,如果對(duì)方讀起來有困難,請(qǐng)你幫幫他。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)的聽及主動(dòng)的評(píng))
4 師:大家讀的都很認(rèn)真,詞娃娃看大家讀的都這樣好,他也忍不住從課文里跑了出來,你們認(rèn)識(shí)它嗎?
事情 如果 開槍 正好 夾住 奶奶 摔斷腿 廚房 刷碗
出示課件詞語(yǔ),會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你大聲的讀出來,如果這些詞里有你不會(huì)的生詞,請(qǐng)你認(rèn)真的聽聽同學(xué)是怎樣讀的,好嗎?(目的是逐步縮小語(yǔ)境,使學(xué)生能夠逐漸將字脫離文)
詞語(yǔ)大家都已經(jīng)都會(huì)了,如果這些課文中的生字跳出來,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
5 教師出示字卡搶讀(篩選出學(xué)生易讀錯(cuò)的生字。將其出示在黑板上。)
目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字)
黑板上的這些字是大家在讀字的時(shí)候易錯(cuò)的,請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位一起來學(xué)學(xué)這些字。
(由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)先來讀讀這些字,然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學(xué)間互相交流)
同學(xué)以小組合作的方式,再次解決掉一些較難記憶的生字。
根據(jù)學(xué)生的學(xué)字情況,篩選出1---2個(gè)較難學(xué)習(xí)的生字。由小老師帶領(lǐng)全班一起學(xué)習(xí)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲,課堂鞏固已學(xué)的生字。
最后同學(xué)以小組為單位,互相利用課后的生字表,測(cè)查生字。
都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。在別人的幫助下讀對(duì)請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它一顆星
(教師課堂掌握學(xué)習(xí)生字的情況)
情 尤 如 救 狼 槍 正 夾
奶 摔 斷 腿 廚 刷 碗
(三)熟練朗讀課文,初步領(lǐng)會(huì)課文的意思
再讀課文,請(qǐng)你想一想:尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)尤拉想要做的好事很多,說明他長(zhǎng)大了想要幫助別人,只是沒有認(rèn)識(shí)到其時(shí)很多能做的好事就在自己的身邊)
(四)學(xué)習(xí)在評(píng)價(jià)中寫字
課文中的必認(rèn)字大家認(rèn)得都很好,老師相信你們的寫字也一定不會(huì)落后的。
1 四人一小組說說哪個(gè)字你們覺得不好寫,想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn),教師有目的的加以指導(dǎo)。
2 仔細(xì)看看這四個(gè)字,說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學(xué)生整體觀察字形。)
3 教師示范板書(使學(xué)生對(duì)這個(gè)字的書寫有一個(gè)直觀的印象,同時(shí)要求學(xué)生要認(rèn)真看,對(duì)教師的書寫給與評(píng)價(jià))
4 同學(xué)學(xué)寫這個(gè)字。寫后互相評(píng)一評(píng)(在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)寫字)
5 根據(jù)同學(xué)所給的建議,再來寫寫這個(gè)字。
做 掉 帶 死 奶 重
板書設(shè)計(jì):
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好事情》教案 篇7
(1) 詞語(yǔ)連線
牽 提 背 撿
籃子 柴 果子 牛
(2) 看拼音寫詞語(yǔ)
yí fèn gōng zuò fēn zǔ fàng niú fàng xué
( ) ( ) ( ) ( )
bēi shū bāo shí hou cháng cháng zǔ zhǎng
( ) ( ) ( ) ( )
(3) 比一比再組成詞語(yǔ)。
后( ) 長(zhǎng)( ) 放( ) 牛( )
候( ) 常( ) 方( ) 午( )
(4) 選詞填空
常常 長(zhǎng)長(zhǎng)
1.小東( )去幫小紅補(bǔ)課。
2.我家門前有一條( )的小河。
3.小剛( )因?yàn)槠鹜砹松蠈W(xué)遲到。
(5) 連線并在句子末尾加上標(biāo)點(diǎn)。
同學(xué) 在山上 飛來飛去
小魚 在校園里 放牛
工人 在河里 游來游去
燕子 在工廠里 打掃衛(wèi)生
農(nóng)民 在天空中 做工
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好事情》教案 篇8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng);做好事先從身邊的小事做起。
2.能夠流利閱讀課文,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂,在合作中學(xué)會(huì)傾聽、尊重別人。
3.學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)用所學(xué)的生字組詞、擴(kuò)句。能正確書寫6個(gè)生字。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《好事情》。(板書課題)
你覺得什么樣的事情是好事情?和同桌討論討論。(生答)
小結(jié)發(fā)言:對(duì)!同學(xué)們說的這些事情都是好事情。課文中的小尤拉很想做好事,那么他覺得什么是好事情呢?讓我們一起來看看吧!
二、新課展開
1.請(qǐng)你輕聲讀課文,用橫線畫出不認(rèn)識(shí)的生字或詞語(yǔ)。(初讀課文,整體感知,了解學(xué)生基本情況。)
(1)你有哪些不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)?(指名說,并請(qǐng)會(huì)的同學(xué)來教。)
(2)(教師將含有一些生字的相應(yīng)詞語(yǔ)卡片貼到黑板的一角,學(xué)生初步理解詞語(yǔ)的意思。)
chuāng窗外 qià恰好 打rǎo擾 wěi委 qū屈 shuāi摔duàn斷 shuā刷wǎn碗
(幫助學(xué)生流利閱讀課文,同時(shí)復(fù)習(xí)拼讀。)
2.同桌之間互相讀課文檢查讀音。
3.(指名讀課文)認(rèn)真聽想一想:尤拉想做什么好事情?(指名回答。投影三句話:)
①瑪莎掉到河里,我就跳下去救她。
②狼來抓小狗,我就開槍把狼打死。
③奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院。
(幫助學(xué)生理清思路)
4.(指名讀這三句話)這三件事是好事情嗎?(是)
5.可是這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎?你從哪里可以看出來?出示幻燈片:
如果瑪莎掉到河里,我就跳下去救她。狼來抓小狗,我就開槍把狼打死。奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院。
(強(qiáng)調(diào)后半句,使學(xué)生清楚地知道尤拉的“做好事”的想法很好。)
(1)理解“如果”的意思。什么是如果?假設(shè),還沒有發(fā)生的事情,假想。
練習(xí)用“如果”說一句話。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際來理解“如果”,理解句意。)
(2)再讀這三句話,理解意思。(“瑪莎掉到河里”、“狼來抓小狗”、“奶奶摔斷腿”,這些事并沒有發(fā)生。)
6.那么就在尤拉想做這些好事情的時(shí)候,實(shí)際上發(fā)生了什么事呢?(讀課文,找答案。指名回答。)
恰好瑪莉需要上山玩
正好小狗需要喝水 需要幫助
正好奶奶需要幫她刷碗
(形成鮮明對(duì)比,使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。)
7.分小組討論:這些事情如果尤拉去做了,算不算做好事情?(匯報(bào))
對(duì)!當(dāng)然是好事情。
8.對(duì)此,你們有什么疑問?(小組討論)
9.為什么尤拉不做這些事情呢?他想得對(duì)不對(duì)?他做得對(duì)不對(duì)?(根據(jù)學(xué)生的回答,歸納。)
10.老師范讀最后一段。 投影:媽媽的話
媽媽撫摸著尤拉的頭說:“你可以帶瑪莎去玩,給小狗喝水,幫奶奶刷碗。”
(1)你覺得媽媽的話對(duì)嗎?為什么?(指名說)
(2)練習(xí)朗讀這句話。
(3)如果你是尤拉,聽了媽媽的話你會(huì)怎樣去做?(同桌之間交流,指名說。)好事情應(yīng)該從哪里做起呢?
(生答)好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
11.聽了媽媽的話,請(qǐng)你想像一下尤拉會(huì)怎么想怎么做呢?指名回答。(發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)
12.配樂分角色朗讀全文。(整體感知,回顧課文內(nèi)容,總結(jié)全文。)
13.尤拉聽了媽媽的話知道了做好事要從身邊的小事情做起。相信你們明白了這個(gè)道理也會(huì)和小尤拉一樣成為一個(gè)助人為樂的好孩子。
14.下面就請(qǐng)你幫助這些生字寶寶找到他們家。
yóu jiù duàn tuǐ chú wǎn dài zhòng
斷 腿 救 碗 帶 尤 重 廚
(鞏固拼音、識(shí)字。)
15.做游戲。和生字交朋友。同桌互相抽讀生字卡片,比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的朋友多。
16.“開火車”,讀生字卡片。
17.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)你想給自己提些什么要求?(生自由說)
(2)老師補(bǔ)充。
(3)明確規(guī)則:(使小組學(xué)習(xí)有序,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。)有禮貌。注意傾聽。每個(gè)人都要發(fā)言,支持并允許不同意見存在。大膽創(chuàng)新。
(4)選擇你最喜歡的兩個(gè)生字,介紹給小組同學(xué)聽。(互相交流記字法,互相補(bǔ)充,練習(xí)表達(dá)。)
18.鞏固識(shí)字:聽故事。課件:
情 救 狼 夾 重 帶 摔 做
這幾天動(dòng)物王國(guó)里發(fā)生了一件很可怕的事情:森林里來了一位不速之客:大灰( )。他傷害小動(dòng)物,還總搶小動(dòng)物們的食物。小動(dòng)物們都害怕極了。于是他們一起商量去找聰明的小猴子幫忙。小猴子聽說了這件事( ),想出了一個(gè)好辦法。
這一天,他( )著小動(dòng)物們來到草叢間,大家一起動(dòng)手,挖了一個(gè)深深的地窖,大家在草叢旁快樂的( )游戲。這時(shí)候,大灰狼又像以往一樣,對(duì)小動(dòng)物兇惡地說:“快把你們的食物給我送來,不送就要你們的命。”他瞪起了大大的眼睛。小猴子說:“尊敬的狼先生,我們的食物都已經(jīng)給您準(zhǔn)備好了,就放在這個(gè)地窖里保存起來了,不信您看。”大灰狼聽了這話可真高興,他來到地窖旁望了望,果真里面飄出一股香味。“可是怎么下去呢?”“您別急,這個(gè)籃子可以把您放下去。”大灰狼坐著籃子到了窖底。小動(dòng)物們趕快收回籃子。大灰狼這才明白上了當(dāng)。他( )著尾巴,灰溜溜的樣子真可笑。他使勁跳,又( )重地( )下來, ( )跳酸了,屁股( )疼了,還是蹦不出來。沒辦法,只能向小動(dòng)物求( )。他承認(rèn)了錯(cuò)誤,并且保證再也不欺負(fù)小動(dòng)物了。大家原諒了他。從此,森林又恢復(fù)了以往的平靜。
三、指導(dǎo)書寫:
1.認(rèn)識(shí)新筆畫:“橫折折折鉤”,練習(xí)書寫。
2.觀察生字在田字格中的位置,結(jié)構(gòu)。
3.強(qiáng)調(diào)“帶”和“重”的筆順。“帶”上面的筆順是“橫、豎豎豎”。
4.練習(xí)描紅、寫字。
四、作業(yè):
1.做一件好事;
2.寫生字。
板書設(shè)計(jì)
好事情
恰好――帶
尤拉 如果――就―― 正好――給 好事情
正好――幫
總評(píng):這篇教學(xué)設(shè)計(jì)注重結(jié)合新課程的教學(xué)理念――隨文識(shí)字,在逐步引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文、理解課文的基礎(chǔ)上,充分把握了低年級(jí)學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn),將識(shí)字教學(xué)寓于豐富多彩的游戲之中。在游戲的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性,通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)以達(dá)到學(xué)生彼此間的互相激勵(lì)與促進(jìn)作用。而游戲環(huán)節(jié)的第三步,將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處,學(xué)生自提合作要求,明確合作規(guī)則,使這種學(xué)習(xí)成為高效而有序的學(xué)習(xí)形式,教師在合作學(xué)習(xí)的過程中表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)那些勇于創(chuàng)新的學(xué)生,使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為學(xué)生喜聞樂做的事情。在鞏固識(shí)字環(huán)節(jié)上,教師大膽創(chuàng)新,從培養(yǎng)識(shí)字能力與閱讀能力的角度出發(fā),設(shè)計(jì)了聽故事的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中熟悉所學(xué)生字,在達(dá)到鞏固識(shí)字目的的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生聽、讀的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的過程中,教師抓住小主人公的假想與現(xiàn)實(shí)的矛盾,巧妙地運(yùn)用對(duì)比的形式將文章的難度逐步化解,使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好事情》教案 篇9
之一
第一課時(shí)
教學(xué)過程 :
一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字
1、今天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文,我們先來看一下本課的生字。
2、出示投影
尤拉 如果 救她 打擾 狼 開槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
提示:正、重是多音字。
3、小組討論,學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字,反復(fù)記憶。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞要連續(xù),句子不讀破。(全班進(jìn)行)
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字,課文中還有六、七個(gè)字沒有學(xué)過,你是怎么做的?
(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識(shí)字。)
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教,注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。(優(yōu)等生、中等生)
三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)指名讀課文第一、二自然段。(中等生)
(2)尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,為此,她想去做點(diǎn)好事情,她先想做什么好事情?
(3)出示投影,讓學(xué)生看圖,尤拉正要去干什么?她心里可能在想什么?(優(yōu)等生)
正在這個(gè)時(shí)候,誰(shuí)請(qǐng)求尤拉幫助?尤拉是怎么做的?
(4)練習(xí)朗讀。(全班進(jìn)行)
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
(1)尤拉又想做哪些好事情,誰(shuí)請(qǐng)求她的幫助,尤拉是怎么做的?(學(xué)生討論解決問題)
(2)學(xué)生朗讀課文,進(jìn)行討論。(討論法)
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起?(中等生)
(3)媽媽叫尤拉做什么?你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎?指名讀第五自然段。(中等生)
(4)學(xué)著媽媽的語(yǔ)氣來讀一讀。(中等生)
(5)你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎?
(6)想一想,怎樣才算“長(zhǎng)大”了?(小組交流,代表發(fā)言)
(引導(dǎo)學(xué)生懂得“長(zhǎng)大”的標(biāo)志是懂得為大家做事,懂得關(guān)心別人,做好事不要去想要怎么做,要從實(shí)際生活中去做。)
四、朗讀課文,鞏固生字
1、個(gè)別讀,齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè) :
必做:有感情地朗讀課文。
選做:你平時(shí)都是怎么做的?你覺得自己長(zhǎng)大了嗎?聽聽家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)課文
1、朗讀課文,全班自由朗讀。
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)生字。
尤拉 如果 救她 打擾 狼 開槍 正在
夾著 奶奶 摔斷 腿 乖乖 刷碗 重要
二、朗讀課文
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。(優(yōu)等生)
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識(shí)字寫字教學(xué)
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。(開火車輪讀3遍)
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。(突出重、難點(diǎn))
“橫折折折鉤”這個(gè)偏旁要重點(diǎn)講授。
(1)讓學(xué)生自己觀察這個(gè)偏旁的筆畫。
(2)請(qǐng)同學(xué)們伸出手在空中寫這個(gè)偏旁。
掉:注意筆順的指導(dǎo)。
帶:注意這個(gè)字中間是個(gè)“土寶蓋”。
奶:這個(gè)字的右半部分比較難寫,要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)寫字。
這篇課文中的生字不多,只有六個(gè),請(qǐng)你仔細(xì)觀察這六個(gè)字,看看每個(gè)字都有幾筆?這些筆畫是這么搭在一起的?筆順是什么?(同位交流)
比較:“做、掉、帶、死、奶、重”幾個(gè)字的筆畫筆順?以及字的間架結(jié)構(gòu)。(全班進(jìn)行)
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、作業(yè)
1、必作題
會(huì)寫本課的生字。
2、選作題
考慮一下,你想在生活中做哪些好事情。然后聽一聽爸爸媽媽對(duì)你的評(píng)價(jià)。
課后札記:
>
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好事情》教案 篇10
北師大版《好事情》教后反思
在本課教學(xué)中,始終關(guān)注的是學(xué)生在隨文識(shí)字中的興趣及教師應(yīng)當(dāng)如何有效指導(dǎo)。 由于在學(xué)字的時(shí)候始終是圍繞著學(xué)生認(rèn)為學(xué)生字的難點(diǎn)在進(jìn)行,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。 因此它始終都在關(guān)注的是自己認(rèn)為不好的部分。 這就能夠更大的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 小老師帶學(xué),通過課堂實(shí)踐,也是一個(gè)學(xué)生互助互學(xué)的好方法。 通過本課的課堂實(shí)踐。 如何能夠更準(zhǔn)確的對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況進(jìn)行有效反饋,是今后的教學(xué)中要進(jìn)一步探討及實(shí)踐的。 寫字教學(xué)作為一年級(jí)教學(xué)重點(diǎn),我主要是在課堂上講學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)和教師的有效指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。 和學(xué)生一起,一步一步學(xué)寫字。沒有因?yàn)樽R(shí)字量大的擴(kuò)大而忽視了必寫字的教學(xué)。是寫字教學(xué)真正在課堂落實(shí)。
《好事情》教學(xué)反思
《好事情》這是一篇兒童故事。故事告訴我們,要實(shí)現(xiàn)美好的愿望就應(yīng)該付諸行動(dòng),從身邊的小事做起。本篇課文的教學(xué),我立足于新課改理念,使學(xué)生能在快樂中,更好的理解課文內(nèi)容。
一、隨文識(shí)字,鞏固生字
針對(duì)本課滲透性識(shí)字較多的特點(diǎn),在本課的生字教學(xué)上,我在學(xué)生掌握詞語(yǔ)的前提下,再引用多種識(shí)字方法,如換偏旁法,數(shù)筆畫,找朋友,熟字帶生字的方法,使學(xué)生能夠形象性的記識(shí)生字。但鑒于低年級(jí)學(xué)生的年齡及認(rèn)識(shí)特點(diǎn),我在學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)上,二次采用隨文識(shí)字,將識(shí)字與閱讀結(jié)合起來,使學(xué)生在課堂內(nèi)有效掌握生字。雖然花的時(shí)間多了點(diǎn),但是學(xué)生卻可以當(dāng)堂解決生字,這也不失為一個(gè)好辦法。
二、引導(dǎo)答疑,理解課文
本課的難點(diǎn)是,讓學(xué)生從課文中明白做好事情要從身邊小事做起。學(xué)生如果僅是讀讀課文可能沒辦法完全理解,或者達(dá)到情感的激蕩。因此,我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生討論交流,在交流的過程中,引導(dǎo)答疑,進(jìn)而理解課文,升華情感。在課堂中,我讓學(xué)生討論“帶馬莎去玩,給小狗喝水,幫奶奶刷碗,這些事如果尤拉去做了,算不算好事情?”學(xué)生經(jīng)過討論后,一致認(rèn)為是好事情,但是他們可能還不明白這些事都是身邊的小事。所以這時(shí)老師就必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用了,師必須引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)“為什么尤拉不做這些事情?他的想法對(duì)不對(duì)?他做得對(duì)不對(duì)?”這些問題的背后老師稍加總結(jié)歸納一下,學(xué)生的情感便得到升華。
此外,在本課教學(xué)上,我還注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力,如讓學(xué)生用“如果,我就”說一句話。學(xué)生在理解課文及詞語(yǔ)意思的情況下,一句比一句說得好,說得精彩。但是本課的教學(xué)還是存在一些不足,如學(xué)生在理解課文時(shí),可能是教學(xué)方法采用不恰當(dāng),不夠吸引學(xué)生,致使個(gè)別學(xué)生的注意力煥散。
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好事情》教案 篇11
在快樂的游戲中自主高效地學(xué)習(xí)
——《好事情》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介
濱城區(qū)第四小學(xué) 李香菊
《好事情》是北師大版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第十五單元“長(zhǎng)大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個(gè)叫尤拉的小朋友一心想做好事情,但只想到去做哪些驚天動(dòng)地的大好事,卻沒有意識(shí)到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情,也更需要去做。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,貼近兒童生活實(shí)際,是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育的好教材。
一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)歷了半年學(xué)習(xí)生活,有了一定的知識(shí)積累,能力習(xí)慣也得到了初步培養(yǎng),還感悟了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法策略,但注意力仍容易分散,自我約束力差,自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)能力都十分薄弱。
針對(duì)教材的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際,我們確定了《好事情》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)——
基礎(chǔ)知識(shí)與技能目標(biāo):
1、能認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(下限)。
2、能正確流利地朗讀課文,部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主感悟?qū)W習(xí)方法,自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力,并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康,寓學(xué)于玩,在活潑有趣的游戲活動(dòng)中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,使學(xué)生受到啟發(fā)教育,意識(shí)到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
以上目標(biāo)雖是分別提出的,但在教學(xué)過程 中卻是相互貫通的,是一個(gè)不可分割的整體。依據(jù)教學(xué)目標(biāo) ,我們計(jì)劃融合語(yǔ)文天地中的內(nèi)容用三個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)熟悉學(xué)生,初讀課文,認(rèn)識(shí)和書寫一部分生字;第二課時(shí),認(rèn)識(shí)和書寫一部分生字,熟讀課文理解課文,滲透從身邊的小事做起的教育;第三課時(shí),舉行“我長(zhǎng)大了”好事情匯報(bào)會(huì),識(shí)字寫字。我重點(diǎn)介紹第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和意圖。
一、故事導(dǎo)入 、揭示課題。
1、課前配樂講故事《小公雞做好事》,內(nèi)容為:小公雞經(jīng)過多方努力終于學(xué)會(huì)唱歌,每天打鳴叫人們?cè)缙穑瑸槿藗冏龊檬隆?/p>
2、談話:聽了故事后你知道小公雞想為人們做什么好事情啊?咱們課文里的尤拉想做些什么呢?
3、放課件:課文中的尤拉插圖,畫外兒童音:早上尤拉醒了,他看看窗外,天氣很好,心里想:“我能做什么好事情呢?”,隨著聲音按筆順動(dòng)畫展示“好事情”三個(gè)字,揭示出課題。
4、板書課題請(qǐng)學(xué)生與老師一起書空“好事情”隨機(jī)識(shí)字“情”與心理活動(dòng)有關(guān),在哪里用過這個(gè)字,會(huì)組什么詞?
(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)選擇了講故事和動(dòng)畫配音的方式揭示課題,首先意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,在課堂進(jìn)行之初就能牢牢地抓住學(xué)生的心,使其注意力保持集中。這也是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的,積極的學(xué)習(xí)興趣,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和關(guān)鍵。講故事后設(shè)計(jì)了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題和識(shí)字,一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽和表達(dá)的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,另一方面又為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。)
二、立足課題、設(shè)計(jì)進(jìn)程
談話:看了課題后,你想知道些什么?想學(xué)些什么?
梳理談話:同學(xué)們想知道的有課文內(nèi)容方面的,這需要我們讀課文去了解,讀課文要讀得怎樣呢?(正確、流利,有的還可以略帶感情);還有的同學(xué)想學(xué)習(xí)課文里的生字。讀課文和學(xué)生字就定為這節(jié)課的目標(biāo)吧!我們先學(xué)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)生字是讀好課文的基礎(chǔ),在讀課文的過程中可以復(fù)習(xí)生字,學(xué)習(xí)運(yùn)用生字。)
(意圖:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)四大基本理念之一就是積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。我們必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,引導(dǎo)學(xué)生逐步建構(gòu)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。一年級(jí)學(xué)生雖然年齡小,自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱,但并不等于他們就不需要、不能夠自主學(xué)習(xí),他們也希望根據(jù)自己的興趣、需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)滿足他們的需求。從另一個(gè)方面說,高年級(jí)學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高水平的自主學(xué)習(xí),低年級(jí)就必須打下自主學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上來說,自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也要從一年級(jí)抓起。正是基于這樣的認(rèn)識(shí),我們安排了這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程,明確學(xué)習(xí)任務(wù),問一問學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)些什么。接下來就要堅(jiān)定不移地做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、合作者、服務(wù)者,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的規(guī)劃完成識(shí)字、讀課文的任務(wù)。努力在真正意義上尊重學(xué)生的發(fā)展需要。
三、在游戲中識(shí)字
1、讀課文隨文識(shí)字,一邊讀一邊注意課文里的生字,看自己能運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會(huì)哪些生字?
2、拿出生字卡片,一邊讀生字一邊分類擺放卡片,將認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)[在遠(yuǎn)處,不認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)[在近處。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的生字。(1)學(xué)生自學(xué)。(2)匯報(bào)經(jīng)過努力認(rèn)識(shí)了哪些生字?怎么記住它?如“腿”_可以做拍腿動(dòng)作,也可以聯(lián)系“月肉旁”來記憶。
4、用游戲來鞏固識(shí)字成果。(1)師拿出卡片說:“請(qǐng)你拿出‘事情’的‘情’。”學(xué)生也拿出相應(yīng)的卡片,說:“我就拿出‘事情’的‘情’。”(2)選出難認(rèn)的字,前面拿的速度較慢的字再做游戲。(3)請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)著做游戲。
(意圖:隨著課程改革的逐步深入,人們逐漸注意到引入游戲后教學(xué)效率有所降低的現(xiàn)象,分析原因就是學(xué)與玩不能兼顧,為什么要引入游戲,怎樣利用游戲方式提高學(xué)習(xí)效率的問題沒有解決。游戲的形式、時(shí)機(jī)把握不好,游戲中學(xué)生學(xué)習(xí)參與面小,以少數(shù)人的展示活動(dòng)削弱了大面積參與的扎實(shí)訓(xùn)練。如全班學(xué)生一塊開火車,學(xué)生真正參與強(qiáng)度大的也就是開到自己面前的那個(gè)字,其余時(shí)間都處在低強(qiáng)度參與的狀態(tài)中,學(xué)生的注意力并沒有真正集中到學(xué)習(xí)本身上來,游戲反而成了干擾教學(xué)的因素。有這樣一句教育名言:“我聽,我忘記!我看,我記憶!我參與,我消化!我吸收,我運(yùn)用!”意思是說一個(gè)人只有真正參與到活動(dòng)中,并且是主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,才有可能真正地吸收理解運(yùn)用。基于這樣的認(rèn)識(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了前面的識(shí)字游戲。其特點(diǎn)是:1、整個(gè)的識(shí)字教學(xué)就是一個(gè)游戲活動(dòng)。2、增大了參與面與參與強(qiáng)度,所有的學(xué)生都能積極參與到游戲中來。游戲中有意識(shí)地加強(qiáng)了訓(xùn)練的強(qiáng)度。所有的學(xué)生都要集中注意力,用腦記,用手?jǐn)[,在反復(fù)“再認(rèn)”的過程中強(qiáng)化記憶,完成識(shí)字任務(wù),提高識(shí)字效率。)
四、以讀促思,以說促讀
1、談話:認(rèn)識(shí)生字后我們?cè)賮碜x課文,比一比誰(shuí)能讀的正確流利?請(qǐng)同學(xué)們同位互相幫助讀課文,同位之間怎樣互相幫助呢?引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽,同位不會(huì)的教教他,讀得好的地方夸夸他。
2、同位互讀互助。
3、集體交流同位互讀的結(jié)果。(1)請(qǐng)一組同位朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。(3)請(qǐng)另一組同位朗讀。(4)師評(píng)與學(xué)生評(píng)相結(jié)合。
4、再次自由讀課文,力爭(zhēng)讀的正確流利。思考:尤拉想做哪些好事情?
5、談話:尤拉想做的好事情都是些應(yīng)該做的大好事情,它做成了嗎?為什么沒做成?他應(yīng)該怎樣做呢?我們來勸勸他吧,告訴他應(yīng)該怎樣做?學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容勸導(dǎo)尤拉,如:尤拉,你應(yīng)該帶馬莎去玩。尤拉,你應(yīng)該給小狗喝水。等
6、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。從大家的勸說中看出大家已理解了課文內(nèi)容,你能選自己最感興趣的一段,,帶著自己的理解讀一讀嗎?練習(xí)讀課文,指名讀課文。
(意圖:語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中,學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通,逐步加深體驗(yàn)和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們力圖做到:1、注重整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。2、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度,與書中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話,對(duì)其進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換,使得學(xué)生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”,使學(xué)生覺得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做,帶著這種“優(yōu)越感”來勸導(dǎo)他,在勸導(dǎo)過程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。這種角度轉(zhuǎn)換以藝術(shù)審美理論和現(xiàn)代閱讀學(xué)的成果為依據(jù),通過對(duì)話這一具體方式,把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來。3、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,允許學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容理解朗讀。4、認(rèn)真指導(dǎo)低年級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生合作意識(shí)薄弱,合作能力較差,人數(shù)一多內(nèi)容一復(fù)雜就容易鬧起來。從這個(gè)實(shí)際出發(fā),一年級(jí)的最初合作要從內(nèi)容較簡(jiǎn)單、人數(shù)較少的低度合作開始,力求使合作更有實(shí)效。如同位合作讀課文,我們先明確了合作的目標(biāo):同位互助,正確流利地朗讀課文;又明確了合作的方式:一起讀或互讀,對(duì)方讀時(shí)認(rèn)真聽,讀得好的夸夸他,不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性)
五、活動(dòng)拓展,練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)
1、談話:我們除了勸尤拉做課文中寫的好事情以外,還可以勸尤拉做哪些好事情?
2、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境:聽了我們的勸導(dǎo)尤拉會(huì)有什么表現(xiàn)?
放課件:尤拉動(dòng)畫圖及兒童配音:謝謝你們,聽了大家的話,我知道好事情要從身邊的小事做起。現(xiàn)在,我要開始行動(dòng)了。大家一起來吧!
3、尤拉邀請(qǐng)?jiān)蹅円黄饋恚蹅円黄鸪闪⒁粋(gè)“做好事情小隊(duì)”好嗎?請(qǐng)想當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)的同學(xué)想一想如果你當(dāng)了這個(gè)隊(duì)長(zhǎng),要領(lǐng)著同學(xué)們做哪些好事情?
4、隊(duì)長(zhǎng)競(jìng)選演說:
(1)小組內(nèi)演說,選出一名同學(xué)參加全班演說。
(2)全班競(jìng)選演說
(3)授旗宣布小隊(duì)成立
(4)教師寄語(yǔ):說得好不如做得好,愿我們臨時(shí)成立的小隊(duì)能真正的開展活動(dòng),等大家活動(dòng)后咱們?cè)賮磉M(jìn)行隊(duì)長(zhǎng)演說,看誰(shuí)說得好又做得好。
(意圖:1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中身邊的小事,真正意識(shí)到要從身邊的小事做起,建設(shè)大家美好的生活。不僅要在演說中說得好,而且課下還要真的去做,所以小隊(duì)的成立要力求真實(shí)化,成為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一部分。2、滲透民主生活教育,培養(yǎng)民主生活的意識(shí)和能力,這是建設(shè)現(xiàn)代民主生活秩序的需要。要培養(yǎng)這樣的公民素質(zhì),就要從我們的每一節(jié)課扎扎實(shí)實(shí)地做起,這是時(shí)代賦予語(yǔ)文教學(xué)的使命。課堂上,我注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)推薦,學(xué)會(huì)競(jìng)選,學(xué)會(huì)投票選舉,都是為了實(shí)踐這一思想理念。3、努力在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,這也體現(xiàn)了遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的基本原則。)
五、學(xué)后反思、自留作業(yè)
教師總結(jié)談話:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,讀了課文,成立了“做好事情小隊(duì)”。你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?覺得哪些地方表現(xiàn)得好?哪些地方不夠好?還應(yīng)怎樣做?如:覺得生字沒學(xué)好的回家可以學(xué)學(xué)生字,當(dāng)作自己給自己留的作業(yè) 吧。如果滿意就將自己這節(jié)課的表現(xiàn)講給家長(zhǎng)聽。
(意圖:在教學(xué)基本結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出自我評(píng)價(jià)和反思。一個(gè)人能不能不斷的進(jìn)步,很大程度取決于他是否善于經(jīng)常主動(dòng)反思自己的行為,并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。我們?cè)O(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),就是要培養(yǎng)學(xué)生從小培養(yǎng)這樣的反思意識(shí)。反思后的行為更重要,因此我們又設(shè)計(jì)了根據(jù)自己的情況自留作業(yè) 的環(huán)節(jié),使反思提高落到實(shí)處,真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。)
總之,這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)我努力做到從低年級(jí)開始抓學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話;體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與生活指導(dǎo)相結(jié)合;讓學(xué)生在快樂的游戲中進(jìn)行高效的學(xué)習(xí),做到學(xué)習(xí)有收獲。
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北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好事情》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠流利地朗讀課文,在合作中學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。
2、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字,寫6個(gè)生字。
3、綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。
4、使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng),從身邊的小事情做起。體會(huì)“長(zhǎng)大”的真正含義。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字、新詞,流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生從文中得到啟發(fā),明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
學(xué)生
為他人做一些力所能及的好事情。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、頭飾、小字卡。
一、談話導(dǎo)入,情境激趣。
1、今天,我們來上課的路上,我手里的東西撒了一地,咱們班的小朋友立刻幫我撿起來,我覺得心里啊真溫暖!
2、介紹小尤拉。今天,曹老師給小朋友帶來一位非常可愛的小伙伴,快來看看吧。
3、出示:好事情我們來替小尤拉想想什么樣的事是“好事情”呢?
4、到底小尤拉想做什么“好事情”呢?咱們還是快快走進(jìn)課文。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
(一)范讀。曹老師特別想讀課文,能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎?
(二)想自己讀讀嗎?我們要做幾件事情呢?(1、邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、用自己熟悉的方法認(rèn)識(shí)它。3、標(biāo)上自然段的序號(hào)。)
(三)查生字
1、出示生字課件。
2、點(diǎn)擊,自主識(shí)記。“變字小魔術(shù)”。
3、游戲。“猜半邊”
三、學(xué)習(xí)課文,體驗(yàn)感悟。
(一)讀課文,想想小尤拉到底想做哪些“好事情”?
“如果馬莎掉到河里,我就跳下去救他。”
“如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死。”重要
“如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院。”
1、小尤拉想幫助誰(shuí)?(馬莎、小狗、奶奶)想在什么時(shí)候幫助他們?(見義勇為、保護(hù)神、大力士)讀讀句子,體會(huì)毫不猶豫、堅(jiān)決。
2、尤拉在想好事情的時(shí)候,馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
恰好馬莎需要到山上玩
正好小狗需要喝水正在發(fā)生
正好奶奶需要幫他刷碗
3、小尤拉幫助他們了嗎?他又是怎樣做的呢?讀書、體會(huì),評(píng)價(jià)。
(課件:點(diǎn)擊一件事,就出現(xiàn)一段課文。)
第2段:理解“委屈”。
第3段:體會(huì)“夾著尾巴”。
第4段:“大聲”,多沒禮貌。
4、這些雖然不是大事情,但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助呀!三個(gè)人物里,你找到自己了嗎?你是誰(shuí)?小尤拉這樣拒絕了你你心里怎樣想?(揣摩心理。)
*
馬莎——尤拉不喜歡我了。一點(diǎn)也不友好。
*
小狗——我渴死了,小主人對(duì)我一點(diǎn)兒也不關(guān)心。
*
奶奶——唉,我們的小尤拉還沒長(zhǎng)大,一點(diǎn)兒也不
知道孝順奶奶。
(二)交流討論,明白道理。
1、你瞧!(圖:媽媽對(duì)尤拉說話,錄音配文字。)
我們來幫尤拉想一想,究竟哪些事情才是“好事情”呢?(課件)(辯論,判斷,用動(dòng)畫圖標(biāo)表示)
2、你覺得小尤拉是好孩子嗎?
(他有幫助別人的美好愿望。但只想當(dāng)了不起的大英雄,要在人最困難的時(shí)候幫助別人。)
3、可小尤拉為什么一件好事也沒做成呢?
(原來,這些事都是發(fā)生在尤拉身邊的小事情,能給別人幫助的事兒,每一件都是應(yīng)該做的好事情。)
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢?從身邊的小事做起。
2、回到教室后,你會(huì)做什么事呢?(錄象:剛才,咱們的教室,如粉筆掉在地上、黑板沒擦、桌子歪了、掃帚橫在路上、小朋友的書掉在地上……)
北師大版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《好事情》教案 篇13
《好事情》是北師大版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第十五單元“長(zhǎng)大”中的第二篇主體課文。課文描述了一個(gè)叫尤拉的小朋友一心想做好事情,但只想到去做哪些驚天動(dòng)地的大好事,卻沒有意識(shí)到正發(fā)生在身邊的一些小事也是好事情,也更需要去做。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣,貼近兒童生活實(shí)際,是進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練和思想教育的好教材。
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、能正確流利地朗讀課文,部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。
2、了解課文的主要內(nèi)容,理解尤拉的愿望為什么不能實(shí)現(xiàn)。
過程與方法:
1、引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主感悟?qū)W習(xí)方法,培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力,并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)。
2、通過朗讀、交流、聯(lián)系生活實(shí)際等方法幫助學(xué)生讀懂課文,體會(huì)感悟。
情感目標(biāo):使學(xué)生受到啟發(fā)教育,意識(shí)到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
教學(xué)重、難點(diǎn):使學(xué)生受到啟發(fā)教育,意識(shí)到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
一、談話導(dǎo)入新課。
1、板書課題《好事情》,揭示課題。
同學(xué)們,你們知道什么是好事情嗎?好事情就是幫助別人做好事。
2、談話:同學(xué)們一定聽過雷鋒叔叔的故事吧,雷鋒叔叔從身邊的小事做起,一輩子都在做好事。(出示課件“引入”)雷鋒叔叔做了這么多好事,那同學(xué)們,你能不能說說你做過哪些好事嗎?
3、導(dǎo)入:我們課文里的尤拉也想向雷鋒叔叔學(xué)習(xí),做好事。下面我們來看看尤拉是怎么想的?怎么做的?(播放課件“動(dòng)畫”)
設(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)選擇了講故事和播放動(dòng)畫的方式揭示課題,首先意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,在課堂進(jìn)行之初就能牢牢地抓住學(xué)生的心,使其注意力保持集中。這也是課標(biāo)積極倡導(dǎo)的,積極的學(xué)習(xí)興趣,良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和關(guān)鍵。
二、讀課文,理解內(nèi)容。
1、談話:同學(xué)們,剛才的動(dòng)畫精彩嗎?現(xiàn)在我們來讀課文,比一比誰(shuí)能讀的正確流利?先請(qǐng)同學(xué)們同桌互相幫助讀課文,同桌在讀的時(shí)候注意傾聽,同桌不會(huì)的教教他,讀得好的地方夸夸他。
2、同位互讀互助。
3、集體交流同桌互讀的結(jié)果。(1)請(qǐng)一組同桌朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。(3)請(qǐng)另一組同桌朗讀。(4)師評(píng)與學(xué)生評(píng)相結(jié)合。
4、全班同學(xué)自由讀課文,力爭(zhēng)讀的正確流利。提出問題:(播放課件“分節(jié)”。先出示一節(jié)文字,再播放動(dòng)畫。)
1)、尤拉的愿望是什么呢?
“想做點(diǎn)好事情”
2)、尤拉到底想做哪些好事情?
“如果馬莎掉到河里,我就跳下去救他。”
“如果狼來抓小狗,我就開槍把狼打死。”
“如果奶奶不小心摔斷了腿,我就背著她去醫(yī)院。”
3)、尤拉在想做好事情的時(shí)候,馬莎、小狗、奶奶正好遇到什么困難呢?
“尤拉,帶我到山上玩吧!”
“尤拉,給我點(diǎn)水喝吧。”
“小尤拉乖乖,幫奶奶刷碗吧。”
4)、他是怎樣做的呢?
不,別打擾我想事情!”
“走開,我正在想事情。”
“您自己刷吧,我的事情更重要!”
5)、尤拉向媽媽請(qǐng)教,媽媽是怎樣對(duì)尤拉說的呢?
“帶馬莎去玩”
“給小狗水喝”
“幫奶奶洗碗”
5、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
設(shè)計(jì)理念:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。在對(duì)話過程中,學(xué)生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通,逐步加深體驗(yàn)和理解,從而有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中力圖做到:1、注重整體感悟,引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受,允許學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容理解朗讀。4、認(rèn)真指導(dǎo)低年級(jí)的小組合作學(xué)習(xí)。如同桌合作讀課文,先明確了合作的目標(biāo):同位互助,正確流利地朗讀課文;又明確了合作的方式:一起讀或互讀,對(duì)方讀時(shí)認(rèn)真聽,讀得好的夸夸他,不夠好的地方提提建議。這樣就保證了合作的有效性
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。
談話:同學(xué)們,讀了以上的課文,你覺得尤拉的做法對(duì)不對(duì)?尤拉想做好事情,可為什么一件好事也沒做成呢?
1、好事情應(yīng)該從哪做起呢?
2、回到家以后,你會(huì)做什么事呢?(播放“拓展”課件,讓學(xué)生感受到好事應(yīng)從身邊的小事做起。)
設(shè)計(jì)理念:1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中身邊的小事,真正意識(shí)到要從身邊的小事做起,建設(shè)大家美好的生活。2、努力在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,這也體現(xiàn)了遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的基本原則。
板書設(shè)計(jì):
好 事 情
尤拉想做的 別人需要的 尤拉做的
救馬莎 上山玩 不
救小狗 喝點(diǎn)水 走開
背奶奶 刷碗 您自己刷吧
應(yīng)該從身邊的小事做起