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部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-08

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案(精選14篇)

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu 及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)聲母與三個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀。

  3、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、說(shuō)話能力及思維能力。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

  2、“iu”的發(fā)音,及與“ui”容易混淆。

  3、拼讀特別三拼連讀也是難點(diǎn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件;課文插圖;拼音卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位復(fù)韻母朋友,他們分別是誰(shuí)?(生齊答)

  2、對(duì)!單韻母的本領(lǐng)真大,能組成“ai ei ui”,我們一起來(lái)讀

  a和i在一起,ai、ai、ai

  e和i在一起,ei、ei、ei

  u和i在一起,ui、ui、ui

  單韻母除了能組成“ai ei ui”外,還可以組成另外的新朋友呢,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

  他們就是第十課“ao ou iu ”(板書(shū))齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

  1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao:

 、懦鍪菊n件你看到了什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(1~2人)

 、仆瑢W(xué)們都知道,20xx年的奧運(yùn)會(huì)將在我們中國(guó)北京舉行。“奧運(yùn)”的“奧”讀第一聲就是我們今天認(rèn)識(shí)的第一位朋友“ao”,請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)老師讀“ao”:

 、僬(qǐng)你跟我讀三遍“ao、ao、ao”

 、谧屑(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型,“ao”,你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師發(fā)“ao”的時(shí)候嘴巴由大變圓)

  ③聯(lián)系上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法,你發(fā)現(xiàn)了發(fā)“ao”音又有什么方法呢?(復(fù)韻母是由“a”和“o”組成的,所以口型由發(fā)a音的大嘴巴向發(fā)o音的圓嘴巴變化。先發(fā)a音再向O音滑過(guò)!癮—o”、嘴巴由大變圓”

 、苄〗M讀、全班讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

 、怯媚阆矚g的方法來(lái)記住它。老師是這樣記的“奧運(yùn)旗幟,ao ao ao”你有跟老師不一樣的記法嗎?(鼓勵(lì)不同的方法字母組成方法、聯(lián)想法、順口溜來(lái)記憶)

 、葘W(xué)ao的四聲:

 、僬n件出示看誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀,同時(shí)組織紀(jì)律)“真好聽(tīng),有更好聽(tīng)的嗎?”

 、谌嘧x。

 、塾螒。我們來(lái)玩一個(gè)小游戲“ao ao ao,什么ao”“凹下去”“熬湯、熬藥、遨游、翱翔”“驕傲、奧秘、奧妙”。

  ④分組讀。

  ⑤指哪個(gè)讀那個(gè)。(指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、全班讀)

  2、過(guò)渡語(yǔ)同學(xué)們那么聰明能干,看你們悅耳的讀書(shū)聲引來(lái)了其他兩個(gè)新朋友,看!

 、磐!那么多同學(xué)都能叫他們的名字,那么我們用剛才學(xué)習(xí)“ao”的方法來(lái)學(xué)習(xí)ou、iu:

  注意學(xué)習(xí)的方法你從圖上看到了什么;你發(fā)現(xiàn)了什么,怎么記它包括讀音和它的樣子。請(qǐng)同桌兩位同學(xué)相互說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)討論得,請(qǐng)他做小老師。

  ⑵檢查學(xué)習(xí)結(jié)果:

  ①我們先來(lái)看“ou”,誰(shuí)先來(lái)他們的想法?復(fù)韻母的組成與它的發(fā)音有什么關(guān)系?

  (復(fù)韻母ou是有單韻母o和u組成的,讀音由o滑向u音,嘴型由圓變突出)

 、谡l(shuí)是小發(fā)明家想出好辦法記住它(形與讀音)

 、廴w站起讀,男、女孩讀,小組讀,開(kāi)火車(chē)讀、分組讀。

  ④四聲練讀:

  指名讀、分小組讀。

  指哪個(gè)讀哪個(gè)。(小組讀、開(kāi)火車(chē)讀)

  組詞“歐洲、海鷗、毆打”“嘔吐、偶像、偶爾、偶然、蓮藕”“慪氣”。

  全班讀。

 、葸@一幅圖你看到了什么,發(fā)現(xiàn)了什么?(復(fù)韻母iu是有單韻母o和u組成的,讀音由i滑向ou音,嘴型由扁變突出)

  ⑥誰(shuí)最會(huì)觀察與思考,發(fā)現(xiàn)他跟那個(gè)復(fù)韻母的樣子很像呢?(發(fā)音、字形進(jìn)行區(qū)分)(小i在前iu iu iu,小i在后iu iu iu)提醒標(biāo)調(diào)規(guī)律。(復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌a大哥在把帽帶,a大哥不在,e二哥帶。e二哥不在,o三哥帶;o三哥不在,i,u誰(shuí)在后面誰(shuí)就帶;ü小弟帶。)

 、吣、女孩讀,,開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、賽讀、指名讀

  ⑧怎么記住它的四聲(組詞記)(優(yōu)秀、優(yōu)先、優(yōu)待、幽默、悠久;猶疑、猶如、郵票、汽油;朋友、有關(guān)、有待、;右手、左右、幼兒園、誘導(dǎo)、誘騙)

  ⑨分組讀帶調(diào)復(fù)韻母:

  都能認(rèn)清他們的樣子呢嗎?見(jiàn)到就大聲地跟他大大招呼。

  三、拼讀關(guān)

  過(guò)渡三位新朋友都很高興說(shuō)要考考大家拼讀關(guān),接受挑戰(zhàn)嗎?

  1、呈現(xiàn)自由同桌兩個(gè)一起讀。

  2、指名讀、小老師帶讀、分小組讀。

  3、“zao什么zao”訓(xùn)練積累詞匯。

  4、三拼音節(jié)。

  四、書(shū)寫(xiě)關(guān)

  大家順利闖過(guò)拼讀關(guān),同學(xué)們真能干,這回來(lái)到書(shū)寫(xiě)關(guān)。看誰(shuí)些得。

  1、書(shū)寫(xiě)音節(jié)注意那三個(gè)問(wèn)題:

 、趴繑n,挨緊。

  ⑵先寫(xiě)音節(jié)最后才標(biāo)調(diào)。

 、且麄(gè)音節(jié)來(lái)寫(xiě)。

  2、mao gou niu。

  3、評(píng)析誰(shuí)寫(xiě)得好。

  五、小結(jié)

  師生共同總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲?

  1、認(rèn)識(shí)了ao ou iu 三位朋友,認(rèn)清了它的樣子和名字。

  2、幫助聲母跟他們交上好朋友,拼讀準(zhǔn)確。

  3、都把字寫(xiě)得漂亮。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.學(xué)會(huì)聲母與aoouiu拼讀音節(jié)。

  3.能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5.認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)aoouiu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.能夠看圖說(shuō)一句話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示卡片aoiu,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

  2.指名讀復(fù)韻母aieiui,說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?

  3.對(duì)比讀:a--aie--eiu--ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)

  二、引出新課,提出要求

  上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰(shuí)學(xué)得,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。

  三、教學(xué)復(fù)韻母aoouiu

  1.教學(xué)復(fù)韻母ao。

  (1)看插圖說(shuō)話引出ao:圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書(shū):ao。

 。2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

 。3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

  2.教學(xué)復(fù)韻母ou

 。1)看插圖:圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀,出示:ou。

 。2)看老師念ou,說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)

  (3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

 。4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

  3.教學(xué)復(fù)韻母iu

 。1)看插圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡。)出示:iu。

  (2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。

 。3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

  四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買(mǎi)油。

  iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛(ài)幼。

  四、鞏固練習(xí)

  1.看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母aoouiu。

  2.打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固復(fù)習(xí)aoouiu及其四聲。

  2.學(xué)會(huì)聲母與aoouiu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。

  3.能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5.認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.卡片認(rèn)讀aoouiu,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?

  2.對(duì)比讀:a--aoo--oui--iu,說(shuō)說(shuō)有什么不同。

  3.認(rèn)讀帶調(diào)的aoouiu。

  二、拼讀aoouiu構(gòu)成的音節(jié)

  1.用翻板卡片復(fù)習(xí)aoouiu構(gòu)成的音節(jié)。

  2.出示:z-ǎo→zǎol-óu→lóuj-iǔ→jiǔ,分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

  3.四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。

  三、學(xué)習(xí)帶有aoouiu的三拼音音節(jié)

  1.jqx要想和a做朋友,都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)

  用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。

  2.jqx要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)

  四、游戲

  1.做“購(gòu)物”的游戲

  我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng),誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西?

  教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒubiǎo的同學(xué)說(shuō):“我要買(mǎi)手表!比绻x對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說(shuō):“對(duì)了,對(duì)了,這是手表!

  2.做“摘星星”的游戲

  出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié),月亮下是一句話的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié),老師就把星星獎(jiǎng)給他,誰(shuí)最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來(lái),表示他登上了月球。

  五、看圖拼讀音節(jié)

  1.看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁?你能看圖說(shuō)幾句話嗎?

  2.拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

  六、拼讀兒歌

  1.出示兒歌《有禮貌》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

  4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)

  5.有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

  6.課后能夠背誦兒歌。

  七、認(rèn)生字

  1.卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

  2.出示生字:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  3.擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

  八、鞏固練習(xí)

  跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  九、小結(jié)

  通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié),摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來(lái)一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。

  教后反思:aoouiu中,有一幅圖是奧運(yùn)五環(huán),五個(gè)彩色的圓圈均勻的排列,旁邊寫(xiě)了復(fù)韻母ao。學(xué)生年齡比較小,奧運(yùn)五環(huán)也沒(méi)有太多的了解,記住ao的音很難,正在我教學(xué)生這個(gè)韻母時(shí),有的學(xué)生喊了棉襖,我并沒(méi)有采納,而是執(zhí)著的講奧運(yùn)會(huì)的有關(guān)知識(shí),想讓學(xué)生趁此機(jī)會(huì)也對(duì)奧運(yùn)會(huì)了解一些,但是我錯(cuò)了,等我教完這節(jié)課,檢查讀的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)ao很難,于是我想起了學(xué)生上課喊的棉襖,我及時(shí)采取措施,讓學(xué)生在奧運(yùn)五環(huán)的圖畫(huà)上畫(huà)了一件厚厚的棉襖,學(xué)生們很快便記住了復(fù)韻母ao。.在這一課的教學(xué)過(guò)程中,我想:應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,結(jié)合他們已有的知識(shí),教學(xué)才能取得較好的效果。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案 篇3

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確朗讀句子、兒歌。

  二、教材說(shuō)明

  本課包括四部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲,每個(gè)復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗,奧運(yùn)會(huì)的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

  第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

  第三部分是看圖讀拼音識(shí)字,配有幾個(gè)句子。使學(xué)生在鞏固音節(jié)、認(rèn)讀漢字的同時(shí),了解一些有關(guān)動(dòng)物的常識(shí)。

  第四部分是一首兒歌,配有圖畫(huà)。

  ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  三、教學(xué)建議

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備

  1、配合學(xué)習(xí)ao、ou、iu發(fā)音的錄音帶;字母卡片;帶聲調(diào)ao、ou、iu的抽拉式卡片。

  2、本課的生字卡片和掛圖。

  (二)字母教學(xué)

  教學(xué)ao、ou、iu時(shí),可先從圖畫(huà)入手,并讓學(xué)生用字母連讀的方法試讀,教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范,學(xué)生邊練邊體會(huì)。教學(xué)ao、ou、iu的形,可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆,可指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)音方法、口形變化來(lái)區(qū)別。

  提醒學(xué)生注意:ao的聲調(diào)標(biāo)在a上,ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,iu的聲調(diào)

  標(biāo)在u上。標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握,只需要了解,以幫助正確抄寫(xiě)音節(jié)。

  (三)拼音教學(xué)

  聲母與ao、ou、iu的拼音練習(xí),要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己練習(xí)。三拼音練習(xí),要先復(fù)習(xí)拼音方法,提醒學(xué)生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

  讀音節(jié),要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母,準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  (四)認(rèn)讀字詞,讀句子、兒歌

  生字中要注意讀準(zhǔn)翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像,可用順口溜記一記:“小雨點(diǎn)點(diǎn),水流彎彎!庇械目沙鍪竟盼淖忠l(fā)興趣,加深記憶,如:魚(yú)、牛。認(rèn)字主要應(yīng)采用反復(fù)見(jiàn)“面”的方法來(lái)整體認(rèn)識(shí),可分以下幾步進(jìn)行。(1)看圖說(shuō)說(shuō)有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁础T趻靾D中加上漢字卡片:“馬、牛、狗、貓、魚(yú)”,讓學(xué)生讀一讀。(2)讀句子。學(xué)生自己讀,同桌相互讀,全班交流讀,教師指導(dǎo)讀好句子!靶●R和小牛”后稍加停頓。(3)畫(huà)出句中的生字,想辦法認(rèn)識(shí)它。(4)指導(dǎo)認(rèn)字?捎蓪W(xué)生先說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字,是怎么認(rèn)識(shí)的,如某同學(xué)名字中有“愛(ài)”這個(gè)字,花園邊的木牌上有“草”字,媽媽教過(guò)等。(5)鞏固認(rèn)讀。

  兒歌中有一個(gè)要認(rèn)識(shí)的字“好”,可在會(huì)讀兒歌之后再提出來(lái)認(rèn)識(shí),“女”和“子”合一塊為“好”,再連成詞“問(wèn)好”。還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)公雞怎樣向太陽(yáng)問(wèn)好,意在加深對(duì)詞語(yǔ)的印象,不必在內(nèi)容上講解。

  (五)擴(kuò)展活動(dòng)

  1、自制ao、ou、iu的卡片,同桌互相認(rèn)讀。

  2、讀一讀,再用音節(jié)口頭組詞。

  bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦

  jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天

  3、讀讀說(shuō)說(shuō)。(也可用卡片填空。)

  小 gǒu狗 愛(ài) 吃 ru肉。

  愛(ài)吃魚(yú)。和愛(ài)吃。

  4、你還知道哪些動(dòng)物愛(ài)吃什么,說(shuō)給大家聽(tīng)。

  (六)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用2課時(shí)。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案 篇4

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  ⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)! 

  ⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

  “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和

  “ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

  三、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  ⒈師:老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?

  用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

  ⒉師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。

  出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

  ⒊師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話:

  a和i在一起ai、ai、ai

  e和i在一起ei、ei、ei

  u和i在一起ui、ui、ui

  ⒋導(dǎo)入:?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友?(板書(shū)課題)

 。ǘ┏醪秸J(rèn)形。

  ⒈師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課?纯唇裉煲獙(xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

  ⒉指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu

  (三)讀準(zhǔn)音。

  ⒈這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。

  ⒉不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。

  像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志!皧W”字就是“ao”的第四聲。

  第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

  第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

  ⒊聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。

  ⒋讀讀四聲。

  ①自由讀→同桌指讀。

  ②師任意寫(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  ③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

  ④生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

  ⒌做手勢(shì)齊讀板書(shū),抽讀。

  ⒍“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。

  (四)課間操。

  iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);

  iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;

  iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;

  iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

  (五)音節(jié)練習(xí)。

  ⒈“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?

  出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

  l—ou→lou y—ao→yao

  自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。

  ⒉它們還可以和誰(shuí)交朋友呀?你來(lái)幫它找找朋友,好嗎?

  ①根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書(shū)。

  ②小組互相交流自己找到的朋友。

  ⒊同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?

  j jiao

  出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼

  →選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。

  x xiao

 。⿻(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  ⒈說(shuō)說(shuō)要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q(chēng);③寫(xiě)中間。

  ⒉學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。

 。ㄆ撸⿺U(kuò)展練習(xí)。

  ⒈做音節(jié)卡片

  要求:⑴給韻母戴上帽子。

  ⑵寫(xiě)完了要把它拼一拼。

  ⑶完成后端端正正坐好。

  ⒉匯報(bào)交流。

  ⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。

  ⑵學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

  ⒊總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?

  四、板書(shū):

  ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

  y-ao→yao dao mao

  tao lao

  ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

  y-ou→you fou

  zou zhou

  iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

  qiu xiu

  j jiao

  q——i——ao——qiao

  x xiao

  第二課時(shí)

  拼音教學(xué)“ao ou iu”認(rèn)讀字詞,讀句子、兒歌

  一、情境導(dǎo)入。認(rèn)讀音節(jié)。

  教師用談話的方式把學(xué)生引入情境,點(diǎn)擊課件(小花貓向小朋友打招呼)。然后,教師出示拼音卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀音節(jié)“ning chi yu aimao cao ruo ”。

  (為了激發(fā)學(xué)生的興趣,利用的課件演示具有趣味性小動(dòng)物,學(xué)生是很喜歡的。接著認(rèn)讀音節(jié),為后面的識(shí)字學(xué)句,奠定了基礎(chǔ)。從教學(xué)的過(guò)程上看,學(xué)生拼讀的很到位,同時(shí)教師注意面向了全體,使人人都參與進(jìn)來(lái)了。)

  二、看圖說(shuō)話,培養(yǎng)能力。

  教師引導(dǎo)學(xué)生到動(dòng)物樂(lè)園看看,點(diǎn)擊課件(小貓?jiān)诔贼~(yú)的畫(huà)面),教師問(wèn):“你看到了什么,想到了什么?”,學(xué)生說(shuō)圖的意思,其中一個(gè)學(xué)生說(shuō):“小貓?jiān)诮蚪蛴形兜爻贼~(yú)”。教師馬上點(diǎn)撥:“津津有味這個(gè)詞用的真好,你是怎么學(xué)到的?”

 。〞(shū)上的插圖是為了學(xué)生很好的認(rèn)讀句子,和理解句子。所以教師從圖入手,是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的,這里特別提出的是教師沒(méi)有局限于圖意的理解,而是借助圖畫(huà)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和想象能力,以及用詞說(shuō)話的能力。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了大量的詞匯,那么教師要注意挖掘?qū)W生的資源,讓大家共同受益,同時(shí)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。)

  三、借助拼音,讀詞學(xué)句。

  教師引導(dǎo):“同學(xué)們說(shuō)的真好,拼音寶寶也來(lái)打招呼了,你能叫出他們的名字嗎?”點(diǎn)擊課件,顯示音節(jié)“xiaomao”。指名學(xué)生拼讀,再出示詞語(yǔ)“小貓”,讓學(xué)生借助拼音讀詞語(yǔ)“小貓”。出示音節(jié)“ai”,指名學(xué)生拼讀,再讀生字“愛(ài)”。出示音節(jié)“chiyu ”,再讀生字“吃魚(yú)”。然后,讓學(xué)生把這幾個(gè)詞連起來(lái)讀一讀(小貓愛(ài)吃魚(yú))。

  (拼音是識(shí)字的基礎(chǔ),所以教師讓學(xué)生借助拼音來(lái)識(shí)字,學(xué)詞,讀句子。教學(xué)的程序是:讀拼音——認(rèn)生字——讀詞語(yǔ)——起來(lái)讀。)

  四、識(shí)記生字,自主交流。

  教師引導(dǎo)學(xué)生到書(shū)上找一找這幾個(gè)生字,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),動(dòng)嘴讀一讀,動(dòng)腦想一想。

  學(xué)生小組合作,相互交流、自主認(rèn)讀。

  教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)呈現(xiàn)了各種方式,例如,讀字、組詞、說(shuō)話,分析字形等。

  教師利用識(shí)字卡片檢測(cè)學(xué)生。老師說(shuō)字,學(xué)生舉字的卡片。

 。ㄟ@個(gè)過(guò)程的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生如何記住字形,在尊重學(xué)生自主方式的基礎(chǔ)上,老師還可以指導(dǎo)一些方法,應(yīng)采取多種手段強(qiáng)化記憶,如編字歌、字謎等)

  五、認(rèn)讀句子,讀出語(yǔ)氣。

  教師先范讀句子,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師讀得怎么樣。在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音。讓學(xué)生自己體會(huì)著讀一讀,指名學(xué)生讀,齊讀。

 。ㄗ寣W(xué)生評(píng)價(jià)教師,這是觀念的轉(zhuǎn)變,既體現(xiàn)了師生的平等,也能從評(píng)價(jià)中感悟到如何讀好這句話。)

  六、再創(chuàng)情境,識(shí)詞學(xué)句。

  課件演示小動(dòng)物,讓學(xué)生找一找小狗、小馬、小牛的家。引導(dǎo)學(xué)生在合作中,自主識(shí)字、認(rèn)讀句子。

  學(xué)生在小組合作時(shí),由小組長(zhǎng)組織。學(xué)生輪流發(fā)言。每學(xué)生說(shuō)完,其他學(xué)生要拍手說(shuō):“棒、棒,你真棒,你是我學(xué)習(xí)的好榜樣!”這樣的場(chǎng)面在有限的時(shí)間內(nèi)不下10來(lái)次。

  引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有按自己的方式記憶字形的,有根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給字組詞的,有給字組詞說(shuō)話的。

  教師要求學(xué)生從卡片中找到帶“ui ”這個(gè)韻母的字,再找出帶“ao”這個(gè)韻母的字。指導(dǎo)學(xué)生讀句子。

 。ㄟ@個(gè)過(guò)程最大的缺陷是,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)識(shí)字,學(xué)生借助拼音識(shí)字,不是唯一的途徑,有些字學(xué)生早以認(rèn)識(shí)了,要學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里,怎么認(rèn)識(shí)的,這樣引起學(xué)生的聯(lián)系,強(qiáng)化了語(yǔ)言的環(huán)境,同時(shí)也提示了識(shí)字的途徑是廣泛的,要學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)留心識(shí)字的習(xí)慣。小組合作的過(guò)程,明顯的形式化了,學(xué)生輪流發(fā)言,每次學(xué)生都拍手表示鼓勵(lì),學(xué)生勢(shì)必要停留在熱鬧、好玩的層次上,另外浪費(fèi)了大量的獨(dú)立思考的時(shí)間!@樣的環(huán)節(jié)在實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師中尤為突出,這可能受到一些公開(kāi)課的影響,造成機(jī)械地引用,繁衍了浮躁。)

  七、課外拓展,引發(fā)興趣。

  教師問(wèn):“你還知道那些動(dòng)物愛(ài)吃什么呢?”

  (這個(gè)問(wèn)題提的很好,拓展了學(xué)生的知識(shí),若和語(yǔ)言的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)更好,如教師給個(gè)句式:——愛(ài)吃——,這樣訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)完整話。)

  八、學(xué)讀兒歌,再識(shí)生字。

  教師利用課件“大公雞”引出要學(xué)的兒歌,讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)讀。

  有禮貌

  大公雞,有禮貌,見(jiàn)了太陽(yáng)就問(wèn)好。太陽(yáng)公公咪咪笑,笑他戴頂大紅帽。

  學(xué)生先自學(xué),然后指名學(xué)生朗讀,再讓學(xué)生表演著讀。教師請(qǐng)示學(xué)生范讀,讓學(xué)生挑戰(zhàn)教師讀。

  認(rèn)讀“好”這個(gè)生字。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這首兒歌想說(shuō)點(diǎn)什么。

  教師隨機(jī)教給學(xué)生“禮貌歌”,師生同唱。

 。ń套x兒歌的過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單化,應(yīng)該先從識(shí)字開(kāi)始,并強(qiáng)調(diào)自己識(shí)字,雖然教材要求認(rèn)識(shí)“好”字,但是,從學(xué)生的原認(rèn)知出發(fā),還應(yīng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,然后教師重點(diǎn)檢測(cè)“好”是怎么認(rèn)識(shí)的,如何記住這個(gè)字。接著教師范讀兒歌,再領(lǐng)讀,讓學(xué)生讀熟練,讀出感情,采取多種形式的朗讀,表演著讀等,最后能背的要背下來(lái)。最后滲透禮貌教育是很好的結(jié)合點(diǎn)。)

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案 篇5

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu 和他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié),會(huì)讀三拼音節(jié),會(huì)讀拼音詞和拼音句。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu 和他們的四聲。

  2、能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié),會(huì)讀三拼音節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文插圖、字母卡片

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu 和他們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、教師出示a o e i u ü,讓學(xué)生用“開(kāi)火車(chē)”的方法依次朗讀。

  2、抽讀復(fù)韻母卡片 ai ei ui

  3、指名說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母的一般發(fā)音方法。

  二、看情境圖,聽(tīng)語(yǔ)境歌,引出新授內(nèi)容。

  1、看情境圖。

  圖上畫(huà)的是什么地方?圖上有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗窟@是什么季節(jié)?你從哪里看出來(lái)的?

  2、聽(tīng)語(yǔ)境歌

  3、教師相機(jī)出示ao ou iu

  4、告訴學(xué)生:ao ou iu就是今天我們要學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母。

  三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu

  1、教學(xué)復(fù)韻母ao

 。1) ao的讀音

  孩子們身上穿的是什么衣服?“襖”是第幾聲?誰(shuí)會(huì)把第三聲改成第一聲?指名讀。ao由哪兩個(gè)單韻母組成,讀時(shí)要注意些什么?師范讀,生自由練讀。比較ao和ai的發(fā)音異同。

 。2) ao的四聲

  ao的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上?為什么?

  出示:āo áo ǎo ào 自由練讀,打亂順序讀,指名讀。

  引導(dǎo)用ao的四聲組詞。

  2、教學(xué)復(fù)韻母ou

 。1) ou的讀音

 。2) ou的四聲

  出示:ou ou ou ou

  指名在ou上標(biāo)上四聲的聲調(diào),并說(shuō)說(shuō)為什么標(biāo)在o上?

  自由練讀,開(kāi)火車(chē)讀,指名讀。

  3、教學(xué)復(fù)韻母iu

 。1) iu的讀音

  提問(wèn):游水的“游”是第幾聲?誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲?

  出示復(fù)韻母iu,告訴學(xué)生iu和游的第一聲有點(diǎn)像。

  學(xué)生自由練讀iu,指名讀,集體讀。

  比較iu和ui

 。2) iu的四聲

  練讀iu的四聲,練習(xí)用iu的四聲組詞。

  4、ao ou iu的書(shū)寫(xiě)

  引導(dǎo)看書(shū)上的四線格,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)ao ou iu要注意些什么?

  練習(xí)描紅

  5、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則

  教學(xué)順口溜:有a先找a,沒(méi)a找o e,i u并列標(biāo)在后。

  四、鞏固練習(xí)

  1、抽讀卡片。

  2、做游戲,找朋友。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié),會(huì)讀三拼音節(jié),會(huì)讀拼音詞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui ao ou iu

  2、抽讀聲母卡片m d l g t q x n

  二、教學(xué)ao與聲母的拼音

  1、學(xué)習(xí)ao與聲母的拼讀

  m— ao— mao

  (1)出示 d— ao— dao

  g— ao — gao

  指名說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)的韻母都是什么?

  引導(dǎo)分析音節(jié)。自由練讀音節(jié)。

  d—i—ao—diao

 。2)出示 t—i—ao—tiao

  n—i—ao—niao

  說(shuō)說(shuō)這些音節(jié)和上面三個(gè)音節(jié)有什么不同?

  獨(dú)立分析音節(jié)。

  復(fù)習(xí)三拼連續(xù)法,自由練習(xí)三拼。指名讀三拼音節(jié)。

  2、看圖練讀拼音詞

 。1) 拼讀dàdāo

  圖上畫(huà)了什么?(一把大刀)

  出示音節(jié)詞dàdāo,指名練讀音節(jié)詞。

  (2) 拼讀xiǎo qiáo

  教法同上

  三、鞏固練習(xí)

  1、指導(dǎo)讀書(shū)

  2、做游戲,看誰(shuí)讀得清,找得快。

  四、作業(yè)

  1、練讀本課學(xué)過(guò)的拼音

  2、抄寫(xiě)音節(jié)dàdāo xiǎo qiáo

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:能正確認(rèn)讀由聲母ao ou iu 等組成的音節(jié),會(huì)讀三拼音節(jié),會(huì)讀拼音詞和拼音句。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名讀音節(jié):niǎo xiào gào

  2、抽讀聲韻母卡片:ou iu q n g t

  二、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀

  1、學(xué)習(xí)ou iu與聲母的拼讀

  t—ou—tou

  (1)出示 h—ou—hou

  z—ou—zou

  (2)學(xué)生自由練習(xí)拼讀。

  (3)指名拼讀。

  n—iu—niu

  (4)出示 l—iu—liu

  q—iu—qiu

  方法同上。

  2、看圖讀拼音詞。

 。1) 出示:g—ǒu—gǒu

  指名分析聲母韻母,練習(xí)拼讀。

 。2) 說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)得是什么狗?

  出示:huā gǒu

  huā是幾拼音節(jié)?指名連讀拼音詞。

 。3)出示:q—iú—qiú

  自由練讀,指名拼讀。

 。4)說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?

 。5)指名連讀拼音詞。

  3、看圖讀繞口令。

 。1) 圖上畫(huà)的是什么地方?

  (2) 出示繞口令

 。3) 引導(dǎo)自由拼讀

 。4) 討論難拼讀的音節(jié)

  (5) 指名讀繞口令。

  三、鞏固練習(xí)

  1、讀一讀,比一比。

  ao—ou iu—ui ai---ao

  ai---ei ou---iu

  2、分解音節(jié)

  mao--( )---( ) diu---( )---( )

  gou---( )---( ) rou--( )---( )

  tiao---( )---( )---( )

  qiao---( )---( )---( )

  四、作業(yè)

  1、練習(xí)讀拼音句。

  2、抄寫(xiě)有關(guān)音節(jié)。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案 篇6

  教案

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

  3.能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5.認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。

  四、課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.能夠看圖說(shuō)一句話。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.出示卡片ao iu,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

  2.指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?

  3.對(duì)比讀:a--ai e--ei u--ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)

  二、引出新課,提出要求

  上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰(shuí)學(xué)得,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。

  三、教學(xué)復(fù)韻母ao ou iu

  1.教學(xué)復(fù)韻母ao。

 。1)看插圖說(shuō)話引出ao:圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書(shū):ao。

 。2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

  (3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

  2.教學(xué)復(fù)韻母ou

  (1)看插圖:圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀,出示:ou。

 。2)看老師念ou,說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)

  (3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

  (4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

  3.教學(xué)復(fù)韻母iu

 。1)看插圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡。)出示:iu。

 。2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。

 。3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

  四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買(mǎi)油。

  iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛(ài)幼。

  四、鞏固練習(xí)

  1.看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

  2.打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

  2.學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。

  3.能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5.認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.卡片認(rèn)讀ao ou iu,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?

  2.對(duì)比讀:a--ao o--ou i--iu,說(shuō)說(shuō)有什么不同。

  3.認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

  二、拼讀ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)

  1.用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

  2.出示:z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ,分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

  3.四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。

  三、學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)

  1.jqx要想和a做朋友,都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)

  用翻板卡片練習(xí)jqx與a構(gòu)成的三拼音。

  2.jqx要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)

  四、游戲

  1.做“購(gòu)物”的游戲

  我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng),誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西?

  教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō):“我要買(mǎi)手表!比绻x對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說(shuō):“對(duì)了,對(duì)了,這是手表!

  2.做“摘星星”的游戲

  出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié),月亮下是一句話的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié),老師就把星星獎(jiǎng)給他,誰(shuí)最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來(lái),表示他登上了月球。

  五、看圖拼讀音節(jié)

  1.看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎?

  2.拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

  六、拼讀兒歌

  1.出示兒歌《有禮貌》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2.你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3.教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

  4.在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)

  5.有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

  6.課后能夠背誦兒歌。

  七、認(rèn)生字

  1.卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

  2.出示生字:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記?

  3.擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

  八、鞏固練習(xí)

  跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  反思一

  1.善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教者利用多媒體展示了課文及課外拓展內(nèi)容的設(shè)計(jì),充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生去思考想象,認(rèn)識(shí)ao、ou、iu這三個(gè)復(fù)韻母。

  2.漢語(yǔ)拼音教學(xué)始終讓學(xué)生去讀,多種形式地讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生記憶深刻。拼音和識(shí)字教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),學(xué)會(huì)拼音以后又讓他們用拼音去幫助讀準(zhǔn)漢字,使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)和識(shí)字教學(xué)互為補(bǔ)充、相得益彰。

  3.根據(jù)兒童的特點(diǎn),采用多樣化的教學(xué)方法,使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握復(fù)韻母的準(zhǔn)確拼讀。教者采用的讀法有:教師范讀、學(xué)生自讀、同桌相互糾讀、開(kāi)火車(chē)讀、學(xué)生當(dāng)小老師教讀、表演讀等,整個(gè)過(guò)程生動(dòng)活潑、輕松愉悅,使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意力,并通過(guò)反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握復(fù)韻母認(rèn)讀的目標(biāo)。

  反思二

  本以為一節(jié)課肯定能把a(bǔ)o ou iu教完,可是真正實(shí)施下來(lái),結(jié)果差強(qiáng)人意。

  問(wèn)題主要出在復(fù)韻母iu和ui的區(qū)分上。特別是將這兩個(gè)韻母和聲母相拼時(shí),學(xué)生就更容易混淆了,拼讀起來(lái)很成問(wèn)題。在拼讀書(shū)上配有插圖的音節(jié)時(shí),我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生是邊看插圖邊猜讀的。我趕緊改變教學(xué)策略,先讓學(xué)生看圖讀音節(jié),再將圖遮起來(lái)直接讓學(xué)生拼讀音節(jié)。沒(méi)想到之前不少濫竽充數(shù)的學(xué)生這下緊張起來(lái)了,開(kāi)始用心拼讀音節(jié)了。

  其實(shí),想要區(qū)分復(fù)韻母iu和ui的辦法是從發(fā)音入手,只要學(xué)生掌握了正確的發(fā)音,就不會(huì)將它們混淆了。我一遍遍地講解著,第一個(gè)單韻母讀得重,再滑向第二個(gè)單韻母,第二個(gè)單韻母讀德輕一點(diǎn)。但孩子們可能不太理解,還是有部分孩子貌似云里霧里。于是,我臨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲:用學(xué)過(guò)的單韻母“i”、“u”自由組合,你會(huì)組合成哪些復(fù)韻母,請(qǐng)讀出來(lái),并說(shuō)說(shuō)他們的區(qū)別。這個(gè)“找朋友”的游戲孩子們挺感興趣,參與積極性很高,我還教給學(xué)生一首兒歌“i在前u在后iuiuiu”,“u在前i在后uiui”。識(shí)記“iu”和“ui”,所以再來(lái)區(qū)分“ui”和“iu”就容易得多了。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案 篇7

  一、學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第10課第一課時(shí)。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母aoouiu和它們的四聲,了解復(fù)韻母的組合特點(diǎn)。

  2.能力目標(biāo):能根據(jù)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)律給復(fù)韻母標(biāo)上聲調(diào),能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):掌握aoouiu的聲形。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):掌握復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

  四、學(xué)習(xí)對(duì)象分析:

  1.興趣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

  創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)習(xí),在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動(dòng)起眼、耳、口、手、腦去完成活動(dòng)中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展能力。

  2.已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。

  拼音的學(xué)習(xí)本來(lái)就很單調(diào)、乏味,對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生來(lái)說(shuō)也有一定難度,所以教師要盡可能地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)讀準(zhǔn)音,找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。并且充分利用已有的知識(shí)來(lái)降低學(xué)習(xí)新知的難度。

  3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,放手讓他們自己去觀察,去摸索,去實(shí)踐,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,享受成功的快樂(lè)和初步嘗試合作學(xué)習(xí),學(xué)生在自主合作中互相交流,互相幫助。

  五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

  多媒體課件正逐漸成為學(xué)生嶄新的學(xué)習(xí)工具,它能把課外眾多的信息帶入課堂,拓寬學(xué)生的知識(shí)面。它豐富多彩的呈現(xiàn)方式,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教具的不足。隨著對(duì)多媒體課件的逐步深刻認(rèn)識(shí),它還將在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越多的作用。

  本課件在主頁(yè)面上,安排了“小恐龍——老師的話”、“小白兔——正文學(xué)習(xí)”、“小浣熊——練一練”、“小松鼠——拼音字典”、“小鳥(niǎo)——音樂(lè)開(kāi)關(guān)”、“小貓——退出”六個(gè)鏈接。

  “老師的話”,了解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  “正文學(xué)習(xí)”中,出示本課學(xué)的三個(gè)復(fù)韻母,鼠標(biāo)移至其中一個(gè)復(fù)韻母上,就可看到相應(yīng)的圖片和聽(tīng)到該復(fù)韻母的讀音。點(diǎn)擊它,可看到該復(fù)韻母及四聲的書(shū)寫(xiě)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這種呈現(xiàn)方式直觀、有趣,便于學(xué)生接受。

  “練一練”中包含三項(xiàng)關(guān)于這三個(gè)復(fù)韻母的練習(xí)。

  “拼音字典”是一張完整的拼音表,便于學(xué)生把所學(xué)的拼音放入到這張拼音表中進(jìn)行歸類(lèi)記憶。

  “音樂(lè)開(kāi)關(guān)”控制音樂(lè)的有無(wú)。

  “退出”,點(diǎn)擊即關(guān)閉該課件。

  六、學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì):

  步驟

  教師行為

  學(xué)生行為

  設(shè)計(jì)意圖

  復(fù)

  習(xí)

  導(dǎo)

  

  1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

  2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?

  3、對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?

  指名猜

  指名回答

  指名讀

  開(kāi)火車(chē)讀

  通過(guò)猜謎導(dǎo)入,使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然,也為學(xué)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音、標(biāo)調(diào)作了鋪墊。

  學(xué)

  習(xí)

  

  

  一、學(xué)習(xí)ao :

  今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻

  母 。

  1、  引出ao

  (點(diǎn)擊課件“正文學(xué)習(xí)”)看圖1:圖上畫(huà)了什么?

  是啊,這是一件鴨絨襖。

 。ㄊ髽(biāo)移至ao聽(tīng)讀音)

  2、ao怎么讀呢?

  把“襖”的音讀平就是ao的音。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?

  講:ao發(fā)音時(shí),先擺a的口形,然后口形收縮,逐漸攏圓?谛问怯纱蟮叫【涂梢园l(fā)出ao的音。

 。ń處熓痉蹲xao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

  3、練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

  練習(xí)說(shuō)話完整:這是一件鴨絨襖。

  領(lǐng)讀、齊讀、指名讀

  開(kāi)火車(chē)讀。

  指名領(lǐng)讀,糾正,齊讀。

  同桌合作讀。

  指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  看圖片,調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ao的特點(diǎn),讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),而不是第三者給予的。

  一、學(xué)習(xí)ou:

  1、引出ou

 。c(diǎn)擊課件“正文學(xué)習(xí)”)看圖:

  圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是一只海鷗。)

 。ㄊ髽(biāo)移至ou聽(tīng)讀音)

  2、ou怎么讀呢?

  講:“鷗’’的音就是字母ou的音。發(fā)音時(shí)注意開(kāi)始擺o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,就成為ou的音,口形由大圓到小圓。

 。ń處熓痉蹲xou,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

  3、ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

  練習(xí)說(shuō)話完整:這是一只海鷗。

  領(lǐng)讀、齊讀、指名讀

  開(kāi)火車(chē)讀。

  指名領(lǐng)讀,糾正,齊讀。

  同桌合作讀。

  指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。

  三、學(xué)習(xí)iu:

  1、讀準(zhǔn)iu

 。c(diǎn)擊課件“正文學(xué)習(xí)”)看圖:

  圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡。?/p>

 。ㄊ髽(biāo)移至iu聽(tīng)讀音)

 。2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。

 。3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

  四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買(mǎi)油!ǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛(ài)幼。

  練習(xí)說(shuō)話完整:人們?cè)谟斡境乩镉斡尽?/p>

  。

  領(lǐng)讀、齊讀、指名讀

  開(kāi)火車(chē)讀。

  指名領(lǐng)讀,糾正,齊讀。

  同桌合作讀。

  指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。

  四、游戲練習(xí)

  1、  抽讀卡片。

  2、  做游戲,找朋友。

  教師把復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu

  卡片分別發(fā)給六個(gè)學(xué)生,讓拿卡片的同學(xué)給漢字韻母對(duì)號(hào)。

  學(xué)生走下來(lái)找朋友。

  學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。找朋友的游戲巧妙貫穿在學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子,孩子真正活起來(lái),動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。

  寫(xiě)

  復(fù)

  

  

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1.這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ao ou iu,學(xué)得很好,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。

  2.(點(diǎn)擊ao ou iu,觀看書(shū)寫(xiě))師講解:復(fù)韻母是一個(gè)整體,寫(xiě)的時(shí)

  候要緊挨著。

  描紅,臨寫(xiě)。

  組成三個(gè)復(fù)韻母的字母學(xué)生已很熟悉,只需簡(jiǎn)單指導(dǎo)即可。

  七、教學(xué)反思

  每一個(gè)學(xué)生都喜歡老師在輕松、愉快的游戲環(huán)境中教學(xué),每一個(gè)學(xué)生也都希望每一次游戲自己都能參加。但是,由于每一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是有限的,我們并不能讓每一個(gè)孩子都能參與到游戲當(dāng)中,這就出現(xiàn)了學(xué)生之間能不能互相幫助、謙讓的問(wèn)題。在這一節(jié)課中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是比較缺乏這種謙讓精神,當(dāng)沒(méi)讓他們參與游戲時(shí),有些孩子就會(huì)出現(xiàn)抵觸情緒,開(kāi)始開(kāi)小差。這也是游戲教學(xué)模式的一個(gè)弊病。所以,我今后要注意在學(xué)習(xí)的品德方面加以引導(dǎo)學(xué)生。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo) : 

  ⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)! 

  ⒉學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

  “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和

  “ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(3分鐘)

  (一)激趣導(dǎo)入

  ⒈師:老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?

  用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

 、矌煟和瑢W(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。

  出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

 、硯煟赫l(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話:

  a和i在一起ai、ai、ai

  e和i在一起ei、ei、ei

  u和i在一起ui、ui、ui

  ⒋導(dǎo)入:?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友?(板書(shū)課題)

  ( 二)、引導(dǎo)學(xué)生(結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 、睂W(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)! 

 、矊W(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  3、能結(jié)合對(duì)課文的理解,進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知。(20-30分鐘)

  要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

  2、別人展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。

 。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

  1、生說(shuō)我會(huì)根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。

  像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志!皧W”字就是“ao”的第四聲。

  第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

  第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

  2、生:我會(huì)讀 ao ou iu的四聲

  3、生:標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

  4、生:我會(huì)說(shuō) iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);

  iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;

  iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;

  iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

  5、我會(huì)拼讀聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)

  6、我會(huì)寫(xiě)ao ou iu及其與聲母相拼的音節(jié),要注意①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q(chēng);③寫(xiě)中間。

  (二)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

  1、小組朗讀ao ou iu及其四聲

  2、小組展示自己編的小故事

  3、小組通過(guò)朗讀自己創(chuàng)作的兒歌來(lái)表現(xiàn)個(gè)性。

  4、小組展示做游戲?qū)W習(xí)ao ou iu的音形。

 。ㄐ〗M展示的形式多種多樣)

  三、激發(fā)知識(shí)沖突(適時(shí)進(jìn)行)(5分鐘)

  學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui要注意什么

 。ù谁h(huán)節(jié)有時(shí)與“學(xué)習(xí)成果展示”合為一體)

  四、知識(shí)拓展延伸(2分鐘)

  展示自已收集的資料

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao  ou  iu和它們的四聲,能夠讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)準(zhǔn)3個(gè)復(fù)韻母ao  ou  iu和它們的四聲。

  2、掌握標(biāo)調(diào)的規(guī)律。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1.開(kāi)火車(chē)讀卡片:a o e i u u。

  2.開(kāi)火車(chē)讀ai  ei  ui三個(gè)復(fù)韻母。

  3.導(dǎo)入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)韻母,它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友看圖。

  二.指導(dǎo)看圖:

  1. 圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?(冬天)你是怎么看出來(lái)的?(小朋友身上都穿著鴨絨襖)他們?cè)诟墒裁?(看運(yùn)動(dòng)員大哥哥大姐姐在游泳)水面上還飛著什么?(海鷗)誰(shuí)來(lái)當(dāng)講解員,把這幅圖的意思連起來(lái)講一講。

  2. 學(xué)習(xí)圖上音節(jié)

  ( 1 )哪位小朋友會(huì)用兒歌把這幅圖的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)?

  身穿鴨絨襖,拍著小手笑。游泳健兒不怕冷,海鷗邊飛邊叫好。

 。 2 )師相機(jī)出示ao ou iu。

 。 3 )這三個(gè)復(fù)韻母的讀音就藏在這首兒歌里,哪位小朋友會(huì)讀?

  指讀,分組讀。

  三  學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu

  教學(xué)ao

  1、小朋友身上穿著什么衣服?

  2、“襖”是第幾聲?誰(shuí)會(huì)把它改為第一聲?指名讀。

  3、出示ao,ao的讀音就跟“襖”的第一聲有些像。

  4、師范讀,生跟讀。

  5、它由哪兩個(gè)單韻母組成?讀時(shí)要注意什么?

  6、指名讀,師正音。

  7、讀ao  ai比較發(fā)音的異同。

  8、ao的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上?為什么?復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。

  9、出示:ao的四聲生自由讀。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。打亂順序讀。

  10、你能用它的四聲組詞嗎?(山凹  嗷嗷叫  棉襖  驕傲)

  教學(xué)ou

  1. (指海鷗)這是什么?

  2.出示ou:ou的讀音有點(diǎn)像“鷗”。

  3.師范讀,生練讀。開(kāi)火車(chē)讀。

  4.出示:ou  的四聲,它的聲調(diào)符號(hào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上呢?為什么標(biāo)在o上?指名上黑板標(biāo)。

  5.自由練讀。指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。打亂順序讀。

  6.你能用它的四聲組詞嗎?

  教學(xué)iu

  1、運(yùn)動(dòng)員在干什么?

  2、“游”是第幾聲?誰(shuí)會(huì)發(fā)第一聲?

  3.出示iu,iu的讀音就跟“游”的第一聲有些像。

  4.師范讀,生跟讀。指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  5、比較iu 和ui,注意區(qū)別。

  兒歌:小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui 。

  6.出示:iu  的四聲,聲調(diào)符號(hào)應(yīng)該標(biāo)在哪個(gè)字母上呢?為什么要標(biāo)在u上?指名上黑板標(biāo)。

  7、小結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

  教順口溜:有a先找a,沒(méi)a找o e,i u并列標(biāo)在后。

  四、復(fù)習(xí)復(fù)韻母:

  游戲:出示魔術(shù)門(mén),猜猜門(mén)后面是什么?

  五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、ao ou iu寫(xiě)在四線格的哪里?要注意什么?

  2、教師在四線格中范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  3、生描紅,書(shū)寫(xiě)。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案 篇10

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個(gè)聲調(diào)。

  2.正確拼讀由這幾個(gè)復(fù)韻母組成的音節(jié)。

  3.正確書(shū)寫(xiě)三個(gè)復(fù)韻母。

  教學(xué)重點(diǎn)  ao ou iu的發(fā)音及其四聲

  教學(xué)難點(diǎn)  拼讀聲母和ao ou iu組成的音節(jié)

  教法與學(xué)法:情境創(chuàng)設(shè)法、交流法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣復(fù)習(xí)

  (出示孫悟空的圖片)

  師:同學(xué)們,孫悟空要護(hù)送唐僧西天取經(jīng),出發(fā)前,很多小猴子來(lái)給他送行,還讓他帶上幾個(gè)花果山的桃子,讓他在路上吃。咱們來(lái)看一看

 。ǔ鍪荆酣 o e i u ü ai ei ui)

  師:大家想不想和孫悟空一起去呀?(生:想。┛墒菍O悟空有個(gè)條件,說(shuō)是要帶課堂上最認(rèn)真的同學(xué)去……真棒,那我們出發(fā)吧!

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  師:他們走啊走,走啊走,來(lái)到了火焰山。這里的火非常非常大,一定要鐵扇公主的芭蕉扇才能把火熄滅。于是老孫趕緊去向鐵扇公主借扇子了?蛇@鐵扇公主故意刁難他,說(shuō)是要孫悟空連過(guò)她的設(shè)下的三關(guān)才借。同學(xué)們,你們?cè)敢鈳椭鷮O悟空嗎?

  三、學(xué)習(xí)新知

  第一關(guān)

 。ǔ鍪矩埖膱D片)

  師:大家來(lái)到了第一關(guān),守門(mén)的是誰(shuí)?大家叫一叫它的名字。——貓

  1、 第一關(guān)的內(nèi)容就藏在貓的名字里。(師演示課件:教師點(diǎn)擊課題中的“貓”字,“貓”以及拼音就放大,韻母ao顯示紅色)看,它就是由a和o。組成的復(fù)韻母。(師板書(shū))

  2、練習(xí)讀ao 發(fā)這個(gè)音的時(shí)候,嘴巴張大,由a音快速地滑向o。

  3、 師讀,生跟讀,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀

  師:讀的不錯(cuò),貓啊又要求大家給ao 帶上四聲帽子,大家還記得那首戴帽歌嗎?

  (復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌:有a在,把帽戴;a要不在,o、e戴;要是i、u一起來(lái),誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。)

  板書(shū):āo áo ǎo ào

  4、抽讀、開(kāi)火車(chē)讀

  第二關(guān)

 。ǔ鍪竟返膱D片)

  師:咱們一4班的同學(xué)真厲害,這么快就把第一關(guān)闖過(guò)去了,F(xiàn)在我們一起來(lái)到了第二關(guān)的門(mén)前。又碰到了這里的護(hù)衛(wèi)。大家叫一叫它的名字——狗。

  1、 第二關(guān)的內(nèi)容就藏在狗的名字里。(師演示課件:教師點(diǎn)擊課題中的“狗”字,“狗”以及拼音就放大,韻母ou顯示紅色)看,它就是由o和u組成的復(fù)韻母。(師板書(shū))

  2、練習(xí)讀ou發(fā)這個(gè)音的時(shí)候,聲音由o音快速地滑向u。

  3、練習(xí)四聲,板書(shū):ōu  óu  ǒu  òu

  4、師讀,生跟讀,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀

  第三關(guān)

 。ǔ鍪九5膱D片)

  師:哇,真是厲害,又過(guò)了一關(guān)了,F(xiàn)在我們來(lái)到了最后一關(guān)。在這里我們碰到護(hù)衛(wèi)——牛。

  1、 第三關(guān)的內(nèi)容就藏在牛的名字里。(師演示課件:教師點(diǎn)擊課題中的“牛”字,“牛”以及拼音就放大,韻母iu顯示紅色)看,它就是由i和u組成的復(fù)韻母。(師板書(shū))

  2、練習(xí)讀iu發(fā)這個(gè)音的時(shí)候,聲音由i音快速地滑向u。

  3、練習(xí)四聲,板書(shū):iū  iú  iǔ  iù

  4、師讀,生跟讀,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀

  師:孫悟空一行人在同學(xué)們的幫助下,勇闖三關(guān),借到了芭蕉扇,順利地越過(guò)了火焰山,繼續(xù)去西天取經(jīng)。你們聽(tīng),他們還一邊走,一邊唱歌呢!課件播放《一個(gè)師父仨徒弟》音樂(lè)。

  四、拓展延伸

  師:經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦,唐僧師徒終于取得了真經(jīng)。孫悟空非常感謝大家的幫忙,給大家?guī)?lái)了花果山的桃子。咱們來(lái)看一看誰(shuí)能把桃子帶回家——

  出示音節(jié)(寫(xiě)在事先備好的桃子卡片上。)

  zao  sao  shao  zou  lou  jiu  niu  liu

  五、總結(jié)運(yùn)用

  師:今天我們幫孫悟空他們順利借到了芭蕉扇,還認(rèn)識(shí)了ao ou iu這三個(gè)復(fù)韻母,瞧,孫悟空都要夸我們真聰明呢。他說(shuō)下次還要再過(guò)來(lái)玩。

  他在回去之前讓林老師轉(zhuǎn)告大家,希望同學(xué)們能寫(xiě)一寫(xiě)這三個(gè)復(fù)韻母,等他下次過(guò)來(lái)玩的時(shí)候給他瞧一瞧!

  要求,請(qǐng)大家注意兩個(gè)單韻母要靠緊一些,不能分太開(kāi)。

  (生寫(xiě)字)

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案 篇11

  第二課時(shí)

  一、利用插圖,復(fù)習(xí)鞏固本課音節(jié)

  師:(出示“大刀”圖。)圖上畫(huà)的是什么?

  生一:一把大刀。

  師:(出示音節(jié)詞dà dāo。)誰(shuí)會(huì)讀?

  生一:(讀音節(jié)。)大——刀。

  師:這個(gè)dāo是怎么讀出來(lái)的?你再帶大家讀一讀。

  生一:dā0的聲母是d,韻母是ao,合起來(lái)是刀,大刀的刀。

  【點(diǎn)評(píng)】利用圖幫助學(xué)生拼讀音節(jié),再將含有本課新學(xué)的復(fù)韻母音節(jié)提出重點(diǎn)練習(xí)一下。

  (同樣方法學(xué)習(xí)書(shū)上其他音節(jié)詞。)

  二、看圖練習(xí)讀音節(jié)詞、句

  師:(在黑板上畫(huà)好一幅背景圖:藍(lán)天、白云、田野、草地、野花,出示“小猴”圖。)大家看,誰(shuí)來(lái)了?

  生二:小猴子。

  師:(出示音節(jié)詞xiǎ0 hóu。)誰(shuí)會(huì)讀?

  生二:(讀。)小——猴。

  師:小猴子在干什么呢?看,這是誰(shuí)?(出示“牛”圖及音節(jié)niú。)

  生二:牛,牛來(lái)了。

  生二:小猴子在騎牛。

  師:春天到了,柳樹(shù)發(fā)芽了,(邊說(shuō)邊在黑板上貼出“柳樹(shù)”圖。)小猴子和牛出來(lái)玩了。自己試著讀讀書(shū)上的音節(jié)句子,會(huì)讀了就請(qǐng)你大聲地讀給大家聽(tīng)。

  生:(自由練習(xí)朗讀。)

  師:下面我們來(lái)分組,分男女生比賽讀。

  三、擴(kuò)展練習(xí)

  師:(出示“小貓”、“魚(yú)”、“小狗”、“肉骨頭”、“小馬”、“小草”的圖片和相關(guān)音節(jié)詞。)請(qǐng)大家自己看圖讀讀音節(jié)詞,要讀熟,準(zhǔn)備做游戲。

  生:(自由練讀。)

  師:(把圖片任意貼在黑板上,把音節(jié)詞發(fā)給學(xué)生。)我們來(lái)做“找朋友”游戲。(游戲方法:教師指著黑板上的圖片問(wèn):“我的朋友在哪里?”學(xué)生拿著相關(guān)音節(jié)詞跑上去說(shuō):“你的朋友在這里。”然后帶大家讀音節(jié)詞。)

  ( 師生共同做游戲。)

  師:下面我們接著再做個(gè)“動(dòng)物愛(ài)吃啥”的游戲。(游戲方法:將黑板上的圖片拿走,只留下音節(jié)詞。讓學(xué)生找出一種動(dòng)物的音節(jié)詞,放到它愛(ài)吃的食物的音節(jié)旁邊,再讀一讀。)

  師:(出示音節(jié)句:小貓愛(ài)吃魚(yú)。小狗愛(ài)吃肉骨頭。小馬愛(ài)吃草。)會(huì)讀嗎?

  生:(自由練讀。)

  師:我們最后做個(gè)“摘?dú)馇?rdquo;游戲。(游戲方法:氣球上寫(xiě)著本課韻母與聲母組成的音節(jié)。學(xué)生會(huì)讀哪個(gè)音節(jié),就去摘哪個(gè)氣球,然后帶大家讀一讀。)

  生:(個(gè)個(gè)躍躍欲試,美滋滋地捧著“氣球”下課。)

  教研點(diǎn)擊

  本課教學(xué)的最大特色就是拼音教學(xué)的生活化、游戲化。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),課堂教學(xué)的生活化、游戲化就意味著形象化、直觀化、趣味化,因?yàn)楹⒆拥纳钍澜缇褪沁@樣充滿(mǎn)詩(shī)意和童趣的。教師的高明就在于:他真正地走進(jìn)了孩子的世界,從而創(chuàng)造了一個(gè)充滿(mǎn)童真童趣的世界。

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  ⒈學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

 、矊W(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn) :“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音。

  “iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和

  “ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

  三、教學(xué)過(guò)程 :

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入  

 、睅煟豪蠋熃o你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?

  用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

  ⒉師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。

  出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

 、硯煟赫l(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話:

  a和i在一起ai、ai、ai

  e和i在一起ei、ei、ei

  u和i在一起ui、ui、ui

 、磳(dǎo)入  :?jiǎn)雾嵞傅谋绢I(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友?(板書(shū)課題)

  (二)初步認(rèn)形。

  ⒈師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課?纯唇裉煲獙(xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

 、仓该f(shuō),師板書(shū):ao ou iu

 。ㄈ┳x準(zhǔn)音。

  ⒈這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。

 、膊粫(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。

  像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志。“奧”字就是“ao”的第四聲。

  第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

  第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

 、陈(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。

  ⒋讀讀四聲。

 、僮杂勺x→同桌指讀。

  ②師任意寫(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  ③生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

 、苌鷺(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

 、底鍪謩(shì)齊讀板書(shū),抽讀。

  ⒍“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。

 。ㄋ模┱n間操。

  iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);

  iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;

  iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;

  iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

 。ㄎ澹┮艄(jié)練習(xí)。

 、薄癮o ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?

  出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

  l—ou→lou y—ao→yao

  自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。

 、菜鼈冞可以和誰(shuí)交朋友呀?你來(lái)幫它找找朋友,好嗎?

  ①根據(jù)學(xué)生回答,師相機(jī)板書(shū)。

 、谛〗M互相交流自己找到的朋友。

 、惩瑢W(xué)們真能干。±蠋熯@里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們?

  j jiao

  出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼

  →選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。

  x xiao

  (六)書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  ⒈說(shuō)說(shuō)要注意什么?①要靠攏;②要?jiǎng)蚍Q(chēng);③寫(xiě)中間。

  ⒉學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)要正確。

 。ㄆ撸⿺U(kuò)展練習(xí)。

  ⒈做音節(jié)卡片

  要求:⑴給韻母戴上帽子。

 、茖(xiě)完了要把它拼一拼。

 、峭瓿珊蠖硕苏。

 、矃R報(bào)交流。

  ⑴小組代表上臺(tái)領(lǐng)讀音節(jié),并把卡片貼在墻上。

 、茖W(xué)生走出座位拼音節(jié)。

 、晨偨Y(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?

  四、板書(shū):

  ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

  y-ao→yao dao mao

  tao lao

  ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

  y-ou→you fou

  zou zhou

  iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

  qiu xiu

  j jiao

  q——i——ao——qiao

  x xiao

  五、教后感。

  這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

  這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅,民主和諧,師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話的教學(xué)關(guān)系。

  七、八歲的孩子一上一年級(jí),就要學(xué)習(xí)抽象的漢語(yǔ)拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn),傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)。如:“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí),充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景,看插圖猜讀音,聽(tīng)錄音讀,嘗試讀(親自體驗(yàn)),并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線,讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。在教學(xué)復(fù)韻母的四聲時(shí),我大膽地采用“先扶后放”的教學(xué)方法,在帶著學(xué)生學(xué)完ao的標(biāo)調(diào)后,讓學(xué)生嘗試ou和iu的標(biāo)調(diào),讓學(xué)生當(dāng)“小老師”檢查其余學(xué)生對(duì)韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用,也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。在三拼音教學(xué)中,標(biāo)調(diào)后選音節(jié)擴(kuò)詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系這一特點(diǎn),也積累了學(xué)生的語(yǔ)言。我結(jié)合了iu的四聲,把教材有機(jī)整合到課中操中,這種有計(jì)劃的行動(dòng),在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí),調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,也鞏固了iu的四聲。為了進(jìn)一步鞏固“ao、ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認(rèn)讀,我設(shè)計(jì)了給韻母找聲母朋友的自主探究實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲,思維很開(kāi)放,這一開(kāi)放性探究性的學(xué)習(xí),充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性,張顯了他們的個(gè)性,解放了他們的創(chuàng)造性,把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動(dòng)手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片,這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿(mǎn)的激情,在展示作品時(shí),學(xué)生異常興奮,因?yàn)樗麄冊(cè)谟H身體驗(yàn)中得到了成功的喜悅。

  ◆[2005

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao、ou、iu”及其四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2.學(xué)習(xí)聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標(biāo)調(diào)。

  教學(xué)難點(diǎn):“ao”的發(fā)音是難點(diǎn),口型唇位到位,才能正確發(fā)音;“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn);發(fā)“iu”時(shí),中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;字母卡片

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)激情導(dǎo)入

  1.師:老師給你們變魔術(shù),看誰(shuí)的小眼睛最亮,一眼就看出老師變的是什么拼音朋友?用電線加手型變出:z、s、n、d、q、x、b

  2.師:同學(xué)們真能干!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多拼音朋友,老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來(lái),小朋友,咱們和它們打個(gè)招呼。出示單韻母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齊讀)

  3.師:誰(shuí)能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的三個(gè)復(fù)韻母?

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)拼卡片并指導(dǎo)說(shuō)話:a和i在一起ai、ai、ai

  e和i在一起ei、ei、ei

  u和i在一起ui、ui、ui

  4.導(dǎo)入:單韻母的本領(lǐng)可真大呀!除了能組成“ai、ei、ui”外,還可以組成另外的新朋友呢!想不想跟他們交朋友啊?(板書(shū)課題)

  (二)初步認(rèn)形。

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本漢語(yǔ)拼音第10課?纯唇裉煲獙(xiě)的3個(gè)復(fù)韻母分別是由哪兩個(gè)單韻母組成的?

  2.指名說(shuō),師板書(shū):ao ou iu

  (三)讀準(zhǔn)音。

  1.這幾個(gè)新朋友誰(shuí)會(huì)讀呀?指名讀。

  2.不會(huì)讀的小朋友,我們也可以根據(jù)圖來(lái)猜出讀音。(出示課件)

  像第一張圖,圖上畫(huà)的是五環(huán)旗,是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志!皧W”字就是“ao”的第四聲。

  第二張圖上畫(huà)的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三聲。

  第三張圖畫(huà)的是小朋友在游泳,我們就可以推出這個(gè)復(fù)韻母念“iu”。

  3.聽(tīng)錄音讀→同桌互聽(tīng)互讀→全班抽查→正音。

  4.讀讀四聲。

  (1)自由讀→同桌指讀。

  (2)師任意寫(xiě)“ao”的四聲,學(xué)生讀,開(kāi)火車(chē)讀。

  (3)生標(biāo)“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

  (4)生標(biāo)“iu”的四聲,注意與“ui”比較,兒歌記憶——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同時(shí)強(qiáng)調(diào)“iu”的聲調(diào)標(biāo)在“u”上。

  5.做手勢(shì)齊讀板書(shū),抽讀。

  6.“比耳朵”游戲:師讀帶調(diào)韻母,生上臺(tái)指出韻母,對(duì)了,其余學(xué)生拍三下手,齊說(shuō)“對(duì)、對(duì)、對(duì)”;錯(cuò)了,就舉手幫助他。

  (四)課間操。

  iū ,iū ,什么iū ,語(yǔ)文寫(xiě)字得了優(yōu);

  iú ,iú ,什么iú,魚(yú)兒魚(yú)兒水中游;

  iù ,iù ,什么iù ,上下樓梯要靠右。

  (五)音節(jié)練習(xí)。

  1.“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧,它和誰(shuí)交上了好朋友?

  課件出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you

  l—ou→lou y—ao→yao

  自由拼→指名拼→開(kāi)火車(chē)拼。

  2.同學(xué)們真能干啊!老師這里還有幾個(gè)朋友呢!看看你們能不能認(rèn)識(shí)它們? 課件出示三拼音j jiao q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→標(biāo)聲調(diào)拼→選一個(gè)音節(jié)擴(kuò)詞說(shuō)句子訓(xùn)練。x xiao

  (六)語(yǔ)境識(shí)字。

  1.課件展示圖片,說(shuō)說(shuō)圖上有哪些動(dòng)物,它們?cè)诟墒裁础?/p>

  2.讀句子,學(xué)生自己讀,全班交流讀,老師指導(dǎo)讀。

  3.畫(huà)出名子中的生字,想辦法記住它。

  4.鞏固認(rèn)讀:通過(guò)朗讀句子和兒歌,鞏固漢語(yǔ)拼音,并在語(yǔ)言環(huán)境中,認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、年、草、好”八個(gè)漢字。

  (七)擴(kuò)展練習(xí)。(出示課件)

  1.比一比,拼一拼。

  suǒ -shǒu qiáo -jiǎo luó- lóu zuǒ- zǒu

  2.拼一拼,找朋友。

  3.連一連

  4.總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了第10課,學(xué)到了什么本領(lǐng)?

部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音《ao ou iu》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。

  3、能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)ao ou iu三個(gè)復(fù)韻母,并且能拼讀這三個(gè)復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn) :使學(xué)生能區(qū)分iu和ui,注意ou和o的發(fā)音和口形。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ao ou iu及其四聲,讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、能夠看圖說(shuō)一句話。

  教學(xué)過(guò)程 :

  (一)復(fù)習(xí)檢查。

  1、出示卡片a o i u,看老師的口形,猜一猜讀的是哪一個(gè)單韻母。

  2、指名讀復(fù)韻母ai ei ui,說(shuō)說(shuō)讀這三個(gè)復(fù)韻母時(shí)口形是怎樣變化的,輕重又該怎樣?

  3、對(duì)比讀:a——ai e——ei u——ui說(shuō)說(shuō)每組有什么不同?(如:a是單韻母,發(fā)音時(shí)口形不變。ai是復(fù)韻母,發(fā)音使口形從a向i滑動(dòng),a重i輕。)

  (二)引出新課,提出要求。

  上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母,知道復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要從前一個(gè)音向后一個(gè)音滑動(dòng)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)3個(gè)復(fù)韻母,看誰(shuí)學(xué)得最好,能認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音,還會(huì)帶調(diào)讀。

 。ㄈ┙虒W(xué)復(fù)韻母ao ou iu。

  1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

 。1)看插圖說(shuō)話引出ao:圖上畫(huà)著什么?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志)領(lǐng)讀:“奧運(yùn)會(huì)”,復(fù)韻母ao 就是“奧”的第一聲。板書(shū):ao。

 。2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音,緊接著向o音滑動(dòng),a重o輕,就成了ao。(教師示范讀ao,領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

 。3)練讀四聲,標(biāo)調(diào)在a上:āo(凹進(jìn)凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

  2、教學(xué)復(fù)韻母ou。

  (1)看插圖:圖上畫(huà)的是什么?(圖上畫(huà)的是藕。)誰(shuí)能把ǒu改成第一聲來(lái)讀一讀,出示:ou。

 。2)看老師念ou,說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音,很快地向u滑動(dòng),o重u輕。)

 。3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

 。4)ou的聲調(diào)標(biāo)在o上,誰(shuí)會(huì)給ou標(biāo)上四聲?練讀ou的四聲:ōu(海鷗)óu(óu,真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

  3、教學(xué)復(fù)韻母iu。

 。1)看插圖:圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么?(人們?cè)谟斡境乩镉斡。)出示:iu。

  (2)iu:i在前,u在后,讀的時(shí)候口形應(yīng)該怎么變?誰(shuí)會(huì)讀?

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么發(fā)iu這個(gè)音?(先發(fā)i,口形再變到u,i重u輕。)指名讀、齊讀。

 。3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標(biāo)在u上,指定一位學(xué)生上臺(tái)標(biāo)聲調(diào)。

  四聲練習(xí):iū,努力學(xué)習(xí)要得優(yōu)。iú,我替媽媽去買(mǎi)油。

  iǔ,他是我的好朋友。iù,我們要尊老愛(ài)幼。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)。

  1、看卡片,認(rèn)讀復(fù)韻母ao ou iu。

  2、打亂次序讀帶調(diào)的ao ou iu。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其四聲。

  2、學(xué)會(huì)聲母與ao ou iu構(gòu)成的音節(jié),包括三拼音音節(jié)。

  3、能夠看圖說(shuō)話,根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

  4、能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  5、認(rèn)識(shí)“小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好”8個(gè)生字,并能在一定的語(yǔ)境中使用。

  教學(xué)過(guò)程 :

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固。

  1、卡片認(rèn)讀ao ou iu,說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的?

  2、對(duì)比讀:a——ao o——ou i——iu,說(shuō)說(shuō)有什么不同。

  3、認(rèn)讀帶調(diào)的ao ou iu。

 。ǘ┢醋xao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

  1、用翻板卡片復(fù)習(xí)ao ou iu構(gòu)成的音節(jié)。

  2、出示:z—ǎo→zǎo l—óu→lóu j—iǔ→jiǔ,分別說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀)

  3、四聲組詞,由教師領(lǐng)讀。

  (三)學(xué)習(xí)帶有ao ou iu的三拼音音節(jié)。

  1、j q x要想和a做朋友,都要誰(shuí)做“中間人”?(介母i)

  用翻板卡片練習(xí)j q x與a構(gòu)成的三拼音。

  2、j q x要和a開(kāi)頭的復(fù)韻母做朋友,也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習(xí)。(自由拼讀、指名讀)

 。ㄋ模┯螒。

  1、做“購(gòu)物”的游戲。

  我們開(kāi)了一個(gè)商場(chǎng),誰(shuí)來(lái)做顧客買(mǎi)東西?

  教師把寫(xiě)有音節(jié)的紙片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)一位學(xué)生做售貨員,發(fā)到紙片的學(xué)生上臺(tái)說(shuō)我要買(mǎi)什么。如拿到shǒu biǎo的同學(xué)說(shuō):“我要買(mǎi)手表!比绻x對(duì)了,售貨員就把手表的圖片給他,全班齊說(shuō):“對(duì)了,對(duì)了,這是手表。”

  2、做“摘星星”的游戲。

  出示:藍(lán)天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星,每顆星星下是一個(gè)詞語(yǔ)的音節(jié),月亮下是一句話的音節(jié)。誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)的音節(jié),老師就把星星獎(jiǎng)給他,誰(shuí)最能干,能讀出這個(gè)句子,老師就把月亮摘下來(lái),表示他登上了月球。

 。ㄎ澹┛磮D拼讀音節(jié)。

  1、看插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么?他們?cè)诟墒裁矗磕隳芸磮D說(shuō)幾句話嗎?

  2、拼拼讀讀圖下面的音節(jié),(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

  (六)拼讀兒歌。

  1、出示兒歌《有禮貌》,請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀,你讀懂了什么?

  2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。

  3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀)

  4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。(以詞語(yǔ)為單位,做到詞語(yǔ)連讀)

  5、有感情地朗讀兒歌,問(wèn):你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的?

  6、課后能夠背誦兒歌。

 。ㄆ撸┱J(rèn)生字。

  1、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。

  2、出示生字:小、愛(ài)、吃、魚(yú)、和、牛、草、好。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識(shí)的,你有什么好辦法能把它們記住?

  3、擴(kuò)詞練習(xí),誰(shuí)能給這些生字找找朋友?

 。ò耍╈柟叹毩(xí)。

  跟錄音讀課文,試著背誦兒歌。

  (九)小結(jié)。

  通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們不但學(xué)會(huì)了3個(gè)復(fù)韻母,還會(huì)拼讀這么多的音節(jié),摘走了這么多的星星。老師相信,你們從小努力學(xué)習(xí),學(xué)好了本領(lǐng),將來(lái)一定能登上月球,去探索宇宙的奧秘。

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