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一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-17

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案(通用11篇)

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫。

  2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

  3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):正確書寫3個(gè)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板

  教法:培優(yōu)輔差

  學(xué)法:小組合作

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。

  二、讀兒歌

  1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

  2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。

  3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。

  4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

  5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

  2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

  3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

  4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

  四、了解字義。

  1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。

  五、記憶生字的字形

  板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.讀不帶拼音的生字卡片。

  2.指名讀兒歌。

  二、書寫生字

  1.要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

  2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

  3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

  4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

  5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  6.學(xué)生評(píng)議。

  三、鞏固練習(xí)

  四、課堂小結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  課后反思:

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“對(duì)、云、雨、風(fēng)、花、鳥、蟲”等7個(gè)生字。

  2.會(huì)寫生字“山”和基本筆畫豎折。

  3.正確、流利朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過聽、讀、看圖想象等方法,識(shí)記生字。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生背誦古詩詞。(展示經(jīng)典誦讀)

  教學(xué)過程:

  一、背誦古詩,導(dǎo)入新課。

  1.導(dǎo)入讀題。

  剛才聽孩子們背誦古詩,聲音那么好聽,黃老師就陶醉了,我愛你們。我們開始上課吧?上課,孩子們好!請(qǐng)坐!

  今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。來,孩子們,請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。

  2.認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。

  課件出示“又”,再出示“寸”。邊演示邊說順口溜:好朋友,手拉手,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友。這個(gè)字寶寶念“對(duì)”,齊讀三遍。出示字卡:對(duì)隨機(jī)貼字卡。

  二、初讀課文,讀通讀順。

  過渡:音樂課上,黃老師聽孩子們唱歌非常好聽,其實(shí),韻文讀好了,也像你們唱歌一樣好聽。不信,你聽---播放課文音頻。

  1.自由練讀。請(qǐng)孩子們自己學(xué)著讀一遍吧!學(xué)生自由讀課文。

  2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀后,同桌兩人聽讀。

  3.師生合作讀兩遍。(老師當(dāng)大喇叭,孩子們當(dāng)小喇叭。)

  三、圖文對(duì)照,隨文識(shí)字。

  1.過渡:孩子們,看!動(dòng)聽的讀書聲把誰吸引來了?(出示:烏云圖片)

  2.出示字卡“云”,指名學(xué)生領(lǐng)讀。

  3.再指名讀。

  4.誰來給“云”字找個(gè)好朋友?學(xué)生組詞,隨機(jī)粘貼字卡。

  5.你看到的烏云是什么樣的?看誰的眼睛最亮,最會(huì)觀察。出示課件,展開語言訓(xùn)練。

  6.小結(jié):黃老師很喜歡你,因?yàn)槟阌幸浑p會(huì)觀察的慧眼。云是怎么形成的呢?黃老師告訴你們:云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí),我也是從書上看到的,希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云,那就說明天氣將要下雨了。

  7.過渡:知識(shí)豐富的孩子們,誰來告訴我,這是什么字?認(rèn)識(shí)“雨”。(出示雨的演變過程)

  8.引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來,引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的點(diǎn)兒像不像小雨點(diǎn)兒。

  9.小結(jié):這個(gè)字,是我們中國(guó)古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字,叫甲骨文,這個(gè)是金文、小篆,最后就演變成了今天的楷書--雨。(出示字卡3---雨。)跟著老師讀兩遍,開火車讀。你都見過什么樣的雨呢?

  10.現(xiàn)在我們知道了,當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云,我們就可以告訴身邊的人,天氣馬上要下雨了。所以,出示:云對(duì)雨

  11.(出示雪花圖片,)烏云跑了,看,誰來了?這是什么樣的雪花?(從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察)

  12.雪花是個(gè)頑皮的小精靈,特別想和小朋友一起做游戲,可是它一個(gè)人怎么也飛不起來,需要誰的幫助?

  13.課件出示風(fēng)字。(出示:風(fēng))。認(rèn)讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母,學(xué)生容易讀錯(cuò),重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。師領(lǐng)讀三遍。開火車讀,通過語境組詞,讓孩子加深印象。如:今天刮大風(fēng)了。春天來了,媽媽帶我去放風(fēng)箏,它就是風(fēng)箏的風(fēng)。

  14.只有風(fēng)的幫助,雪花才能飛舞起來。所以,我們說-----課件出示(雪對(duì)風(fēng))。開火車讀。

  過渡:孩子們學(xué)得用心,聽得認(rèn)真,黃老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。

  15.(出示----盛開的桃花樹)看看這幅圖,圖中有什么?

  16.出示字卡:花指兩名學(xué)生讀。你都見過哪些花?(櫻桃花、梨花等。)這些鮮艷的花朵開在哪里啊?你還見過哪些事物像花呢?比如:媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花;元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花;擦燃火柴碰撞出的叫——火花。

  17.那誰來說:補(bǔ)充(課件出示:花對(duì)(樹),指名學(xué)生讀。

  18.過渡:這時(shí)樹上來了一位新訪客,它就是會(huì)唱歌的小鳥(出示鳥的象形字)猜一猜,這個(gè)字寶寶念什么?鳥,你怎么知道它念鳥呢?細(xì)心的孩子還發(fā)現(xiàn)這個(gè)地方像鳥的什么?像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛。以后寫它的時(shí)候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛,否則它會(huì)傷心的,(出示字卡:鳥)指兩名孩子讀。

  19.誰知道,小鳥最愛吃什么?

  20.出示生字卡片蟲。學(xué)生開火車讀。

  21.那誰來告訴大家,鳥對(duì)什么呢?課件出示補(bǔ)充(鳥對(duì)蟲)小鳥沒有了眼睛,連蟲子也看不到的。

  四、課中游戲,編對(duì)子歌。

  過渡:孩子們學(xué)得真認(rèn)真,一定有點(diǎn)累了,我們來做個(gè)課中操《拍手歌》放松一下,孩子們請(qǐng)起立,小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我的小手,摸摸你的眼睛——1、2、3;拍拍我的小手,摸摸你的耳朵——1、2、3(耳對(duì)——眼);拍拍我的小手,摸摸你的鼻子——1、2、3,拍拍我的小手,摸摸你的嘴巴——1、2、3(鼻對(duì)——口)拍拍我的小手,跺跺你的小腳——1、2、3(手對(duì)——足)。

  隨機(jī)大屏幕出示:耳對(duì)眼,鼻對(duì)口,手對(duì)足。總結(jié):我們也能編對(duì)子,我們也是小小作家了,了不起!掌聲送給自己!”請(qǐng)坐下。

  引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己編的對(duì)子。

  五、學(xué)習(xí)最后一句,指導(dǎo)朗讀。

  過渡:人們都說“桂林山水甲天下”來,我們一起欣賞桂林的美景吧!出示課件:桂林山水的美景圖片。

  1.你們看到了什么?

  2.什么樣的山?什么的水呢?

  3.孩子們,當(dāng)你看到類似這樣美景時(shí)就可以說“山清水秀”(課件出示此詞)師領(lǐng)讀幾遍,學(xué)生讀幾遍。

  4.出示字卡---山

  古代的山字可不是這樣寫的,它也是個(gè)象形字,請(qǐng)看我們的祖先是怎么造成這個(gè)字的:出示山的演變。好玩嗎?每一個(gè)字后面都有一個(gè)情景的。來,孩子們,我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前,我們來溫習(xí)一下寫字小竅門:一看,二寫,三對(duì)照,四修改。(出示課件)一看:山共幾筆?第一筆是——?中間豎最長(zhǎng),第二筆是我們今天新認(rèn)識(shí)的筆畫----豎折,再觀察,豎折的豎最短,第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧!邊寫邊說順口溜:中間豎長(zhǎng)兩邊短,豎折寫時(shí)應(yīng)連貫。然后再描兩個(gè),寫一個(gè)。

  過渡:剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面,來,讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧!出示(柳綠桃紅)請(qǐng)看圖片說一說,這是什么樹?

  5.這是什么花?

  6.像這樣,有綠樹、紅花,我們可以稱為:柳綠桃紅。師領(lǐng)讀幾遍。看!課件出示:(山清水秀變成山清對(duì)水秀,桃紅柳綠變成柳綠對(duì)桃紅的課件)

  六、朗讀訓(xùn)練,合作對(duì)讀。

  1.(出示課文)指名學(xué)生讀。

  2.我們來觀察韻文,無論單字對(duì)還是雙字對(duì),他們字?jǐn)?shù)相等,讀起來朗朗上口,這就是韻文。我們把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒,“對(duì)”字輕讀。

  3.師范讀。

  4.帶上節(jié)奏讀。

  5.師生接讀;

  6.總結(jié):通過讀,我們發(fā)現(xiàn),對(duì)韻歌讀起來可以快,可以慢,可以重,也可以輕,這就是讀書的抑揚(yáng)頓挫,這樣才能讀出書中的味道。

  7.背誦。

  七、拓展延伸,推薦讀書。

  總結(jié):孩子們學(xué)得真快,真是聰明的寶寶,古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他也非常聰明,他還寫了一本書,叫《聲律啟蒙》,小朋友可以買來讀一讀。孩子們,今天的課就上到這兒,下課!出示課件《聲律啟蒙》封面。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案 篇3

  1.《聲律啟蒙》。

  《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律的啟蒙讀物。按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸等。從單字對(duì)到雙字對(duì)、多字對(duì),聲韻協(xié)調(diào),朗朗上口,從中可以得到語音、詞匯和修辭的練習(xí)。在諸多版本中,清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啟蒙》,是其中較有代表性的一種。

  2.《笠翁對(duì)韻》。

  《笠翁對(duì)韻》是從前人們學(xué)習(xí)寫作近體詩詞,用來熟悉對(duì)仗、用韻,組織詞語的啟蒙讀物,從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。作者李漁,號(hào)笠翁,因此叫《笠翁對(duì)韻》。全書按韻分編,包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對(duì)。從單字對(duì)到雙字對(duì)、三字對(duì)、五字對(duì)、七字對(duì)到十一字對(duì),聲韻協(xié)調(diào),朗朗上口。

  《對(duì)韻歌》教學(xué)目標(biāo)

  1.通過聽讀、看圖想象等方法,認(rèn)識(shí)“對(duì)、云”等7個(gè)生字。

  2.會(huì)寫“蟲、云、山”3個(gè)生字和提、撇折、豎折3個(gè)基本筆畫。

  3.正確朗讀課文,背誦課文。

  【重點(diǎn)】通過聽讀、看圖想象等方法,識(shí)記生字。

  【難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“風(fēng)、蟲”的字音。

  《對(duì)韻歌》課文解析

  本課是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》編寫而成的韻文,音韻和諧,朗朗上口。課文以自然景物為題材,借助對(duì)韻歌的形式,讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語的音韻節(jié)奏,提升學(xué)習(xí)語文的興趣。《對(duì)韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對(duì)的形式,包羅自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對(duì)的形式,呈現(xiàn)山清水秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

  《對(duì)韻歌》教學(xué)建議

  一、識(shí)字寫字

  1.識(shí)字。

  本課7個(gè)生字中6個(gè)字是對(duì)韻歌中呈現(xiàn)的事物名稱。“花”是第一次出現(xiàn)的上下結(jié)構(gòu)的字。“蟲”是翹舌音,需重點(diǎn)正音。南方地區(qū)的學(xué)生受方言的發(fā)音影響,容易把“風(fēng)”讀錯(cuò),教師需要重點(diǎn)示范。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,主要靠多種形式的示范朗讀來正音。教學(xué)時(shí)可以采用多種方式趣味朗讀課文,在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  (1)示范朗讀,跟讀正音。對(duì)韻歌節(jié)奏感強(qiáng),讀起來朗朗上口。教師可以創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍,播放錄音或教師范讀,然后學(xué)生跟著讀,再模仿邊拍手邊讀韻文,在誦讀中掌握字音。

  (2)合作對(duì)讀,認(rèn)讀生字。7個(gè)生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對(duì)中,特別是6個(gè)生字是兩兩相對(duì)的事物名稱。教師可以借助生字卡片,與一位學(xué)生示范邊對(duì)對(duì)子邊找生字,然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對(duì)對(duì)子。通過師生、生生找生字對(duì)對(duì)子,既認(rèn)讀生字,又了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)中可以采用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形,理解字義。

  (1)圖文對(duì)照,理解字義。“鳥”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字,引導(dǎo)學(xué)生小組合作,找到對(duì)應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形,理解字義。

  (2)抓特點(diǎn),形象化識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識(shí)記漢字的基礎(chǔ)上,抓住每個(gè)生字的特點(diǎn)來識(shí)記。如,“雨”的四個(gè)點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來;“風(fēng)”中間的撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景;“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛,促進(jìn)字形識(shí)記,字義理解。

  (3)組詞拓展。如“花”,可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等詞語,還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火花、禮花”等,在拓展中識(shí)記。其他詞語列舉:

  云:烏云、白云、彩云

  雨:暴雨、毛毛雨、雷雨

  風(fēng):東風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)

  可以結(jié)合生活,積累由熟字組成的新詞,如“風(fēng)雨、風(fēng)云、對(duì)手、水花、火花、山花、花鳥”。

  2.寫字。

  結(jié)合“蟲、云、山”的書寫,認(rèn)識(shí)提、撇折、豎折3個(gè)新筆畫。教師在示范時(shí),要邊示范書寫,邊說新筆畫名稱,讓學(xué)生也跟著書空,幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱,記住筆順。

  本課3個(gè)字書寫要點(diǎn):

  二、課文學(xué)習(xí)

  這是一篇節(jié)奏明快的對(duì)韻歌,讀出節(jié)奏韻味是本課朗讀的重點(diǎn)。同時(shí)在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)子間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,感受對(duì)韻歌呈現(xiàn)的美景。

  1.朗讀指導(dǎo)。

  教師在范讀時(shí),可以把對(duì)應(yīng)的事物名稱略讀重一點(diǎn)兒,“對(duì)”字輕讀,讓學(xué)生從教師的范讀中感受漢語言的音韻美。可以引導(dǎo)學(xué)生采用拍手讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀等多種方式誦讀。示范朗讀時(shí),要把聲調(diào)讀清楚,特別關(guān)注“風(fēng)、蟲、紅”的韻母是后鼻音。在聽讀、跟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生同桌之間誦讀,讀準(zhǔn)字音。

  2.理解運(yùn)用。

  借助圖畫,感受對(duì)應(yīng)關(guān)系。本課分單字對(duì)和雙字對(duì)兩種形式,分句朗讀理解時(shí),可根據(jù)課文內(nèi)容出示相應(yīng)的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)子間的關(guān)系。還可根據(jù)同一類別組成新詞讀一讀,如“云雨、風(fēng)雪、花鳥、山清水秀、桃紅柳綠”。

  圖文對(duì)照,想象理解。最后一句雙字對(duì),是本篇韻文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對(duì)于“山清水秀、柳綠桃紅”這兩個(gè)詞語的內(nèi)涵學(xué)生難以理解。教師可以借助簡(jiǎn)筆畫、圖片或微課分別呈現(xiàn)。讓學(xué)生看著圖,說說畫中的美景和自己的感受。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“清”和“秀”。

  通過單字對(duì)的學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解了對(duì)子間的相互對(duì)應(yīng),教學(xué)雙字對(duì)時(shí)可以將“山清、水秀、柳綠、桃紅”拆成“山、水、清、秀”等單個(gè)生字,借助生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生單個(gè)認(rèn)讀。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試對(duì)單字對(duì)。例如,“山”對(duì)“水”、“清”對(duì)“秀”、“柳”對(duì)“桃”、“綠”對(duì)“紅”,最后將生字組合成詞語。

  對(duì)對(duì)子與成語對(duì)聯(lián)和古詩的關(guān)系十分密切。教師可以充分聯(lián)系學(xué)生已有的積累,在古詩、對(duì)聯(lián)中尋找對(duì)子,嘗試在不同的語境中誦讀對(duì)子。

  《對(duì)韻歌》插圖:做游戲(圖片見word附件)

  《對(duì)韻歌》一至三句教學(xué)片段

  一、學(xué)習(xí)第一、二句,體會(huì)單字對(duì)

  1.教師朗讀第一、二句,結(jié)合課文插圖,讓學(xué)生說說聽到了什么,看到了什么。

  2.呈現(xiàn)簡(jiǎn)筆畫的“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”,出示生字卡片“云、雨、雪、風(fēng)、花、樹、鳥、蟲”,學(xué)生選擇對(duì)應(yīng)的漢字在畫下擺一擺,初步理解字義。

  3.引導(dǎo)學(xué)生歸類。教師出示“自然現(xiàn)象”“動(dòng)物”“植物”3個(gè)詞語,請(qǐng)學(xué)生將生字卡片按照不同的類別進(jìn)行歸類,發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風(fēng)”都是自然現(xiàn)象,“花、樹、鳥、蟲”都是有生命的動(dòng)植物。

  調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官體驗(yàn),在聽讀、選圖中理解文本。

  二、學(xué)習(xí)第三句,感悟多字對(duì)

  1.教師朗讀課文第三句,讓學(xué)生說說聽到的事物。

  2.出示山清水秀水墨畫和柳綠桃紅水墨畫,引導(dǎo)學(xué)生看圖找對(duì)子。(山對(duì)水、柳對(duì)桃、紅對(duì)綠、清對(duì)秀)

  3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳對(duì)桃是植物對(duì)植物,綠對(duì)紅是顏色對(duì)顏色,山對(duì)水是事物對(duì)事物。教師小結(jié):同一類的字才可以對(duì)對(duì)子。

  三、遷移運(yùn)用,嘗試找對(duì)子

  1.出示課文《金木水火土》,請(qǐng)學(xué)生跟著音樂拍手讀。請(qǐng)學(xué)生在其中找單字對(duì)。

  2.提問:花對(duì)鳥外還可以對(duì)什么?學(xué)生嘗試對(duì)對(duì)子。

  讓學(xué)生做游戲,在文中找對(duì)子,遷移運(yùn)用。

  四、生生合作,熟悉課文

  1.學(xué)生誦讀課文。

  2.借助板書,師生合作對(duì)對(duì)子。

  3.借助板書等多種形式背誦課文。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫。

  2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

  3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):正確書寫3個(gè)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板

  教法:培優(yōu)輔差

  學(xué)法:小組合作

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。

  二、讀兒歌

  1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

  2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。

  3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。

  4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

  5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

  2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

  3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

  4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

  四、了解字義。

  1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。

  五、記憶生字的字形

  板書設(shè)計(jì):

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.讀不帶拼音的生字卡片。

  2.指名讀兒歌。

  二、書寫生字

  1.要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

  2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

  3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

  4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

  5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  6.學(xué)生評(píng)議。

  三、鞏固練習(xí)

  四、課堂小結(jié)。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案 篇5

  設(shè)計(jì)說明

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“識(shí)字教學(xué)的建議”中明確指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童的特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計(jì)結(jié)合識(shí)字課的特點(diǎn),圖文結(jié)合,將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物建立聯(lián)系,感知漢字的演變過程,運(yùn)用多種識(shí)字方法,激發(fā)探究漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的方法,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  課時(shí)安排1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、對(duì)子導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們知道嗎?古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他非常聰明,因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地),黑對(duì)(白),花對(duì)(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書課文題目:對(duì)韻歌。)

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的孩子都喜歡受到表揚(yáng),課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。

  二、識(shí)字教學(xué),圖文結(jié)合

  1.試讀對(duì)韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。

  2.學(xué)生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。

  3.指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。

  4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

  (1)屏顯第一句,指生朗讀。

  (2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀,齊讀。

  (3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首,指導(dǎo)書空。

  (4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對(duì)”的反義詞

  5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

  (1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

  (2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句,并齊讀。

  (3)交流畫了哪幾個(gè)生字。

  (4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。

  (5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

  ①激趣:這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,這幾個(gè)字還非常有趣呢!大家認(rèn)真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

  ②學(xué)生發(fā)表感想。

  ③小結(jié):古人特別聰明,根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢!

  (6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

  (7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀,齊讀。

  6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

  7.理解詞語。

  (1)出示最后一句,指生朗讀。

  (2)去掉“對(duì)”字,再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。

  (3)理解“山清水秀”的意思。

  ①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

  ②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā):當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。

  ③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

  (4)理解“桃紅柳綠”。

  ①出示圖片,看圖片讀詞。

  ②說一說:的桃花,的柳樹。

  ③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。

  ④個(gè)別讀,齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解,有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥,使教學(xué)變化靈活,生動(dòng)活潑。

  三、加強(qiáng)鞏固,寫字教學(xué)

  1.開火車讀生字。

  2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。

  3.讀要求寫的生字。

  4.指導(dǎo)書寫。

  (1)認(rèn)真觀察,思考:怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮?

  (2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。

  (3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

  (4)教師范寫,學(xué)生觀察。

  (5)學(xué)生練寫,交流反饋。

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí),在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。所以在起始階段,必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  四、反復(fù)誦讀,拓展延伸

  1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對(duì)讀等。

  2.男*對(duì)讀。

  3.師生對(duì)讀。

  4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。

  5.小結(jié):對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧!

  6.出示一些對(duì)子,試著一起拍手讀一讀。

  7.匯報(bào)朗讀。

  8.小結(jié)。《對(duì)韻歌》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖:語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中,再一次鞏固識(shí)字,既高效地完成了識(shí)字的任務(wù),又通過各種形式的讀,體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美,體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺,促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子,更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2.、能正確流利并有感情的地朗讀課文。

  3、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、 能正確流利并有感情的地朗讀課文。

  2、能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

  三、教學(xué)難點(diǎn):能夠發(fā)現(xiàn)課文中事物相對(duì)應(yīng)的方面,并且激發(fā)起學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)相對(duì)事物的興趣。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  1.多媒體課件

  2.詞語卡片。

  五、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。

  六、教學(xué)過程

  一、畫面激趣導(dǎo)入

  1.我們先來欣賞一組圖片,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看,用心去感受你所看到的圖畫(幻燈片展示組圖)

  2.你從圖上看到了什么?(生匯報(bào),師提醒說完整、說優(yōu)美)

  3.有位小作者,他看到這些水果和我們一樣激動(dòng),寫下了一首別出心裁的詩歌

  4.先跟老師把詩的名字寫到黑板上,就在我們課本p56頁。我們一起打開課本,讀出詩歌的名字,將它寫在黑板上。(板書課題《對(duì)韻歌》)

  二、初讀課文,疏通字詞

  1、同學(xué)們,這首詩整齊優(yōu)美,自己先讀一讀,感受感受。(要求:左手壓書,右手指字,手指字,眼看字)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)你用鉛筆將它圈起來。

  2、讀的這么認(rèn)真,誰愿意讀給大家聽聽呢?(及時(shí)評(píng)價(jià))

  3、誰還愿意給大家展現(xiàn)一下自己?

  4、一起來讀課文。

  5、課文中的這些字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?那老師來考考你們。這些詞語就隱藏在大蘿卜后面,讀出詞語蘿卜就會(huì)被你拔起。

  個(gè)別讀——開火車讀詞語-------齊讀詞語。

  6、老師把這些詞語分開,單獨(dú)出現(xiàn)一個(gè)個(gè)字的時(shí)候,你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?花姑娘的花瓣凋落了,好心的小朋友能幫它找到花瓣嗎?讀出這些詞,花瓣就會(huì)回到花姑娘的身邊了。

  7、在大家的幫助下,蘿卜被我們拔完了,花姑娘的花瓣也找回來了。可愛的生字詞又回到了我們課文中。一起翻書,讀讀課文。看我們還能不能認(rèn)識(shí)它們。

  三、分析課文

  聽你們讀,老師也想讀一讀了。老師讀的時(shí)候,請(qǐng)你用手指字,邊聽邊思考,這里寫了哪些水果。

  1、(幻燈片出示第一小節(jié))誰來讀讀第一小節(jié)(要求:讀得同學(xué)聲音要宏亮,聽的同學(xué)用手指著他讀的字,想想小作者寫到了哪些水果)

  2、生匯報(bào):(葡萄、蘋果、李子、西瓜)葡萄生長(zhǎng)在哪里呢?(架子上),蘋果呢?(園子里),看來啊,架和園分別是葡萄和蘋果生長(zhǎng)的地方,所以作者說(葡萄架,蘋果園)

  3、看到小作者寫的這兩句,老師也寫了兩句。你們來當(dāng)小裁判,說一說我和小作者誰寫得更好,并且要說出為什么(幻燈片展示)

  (1)同學(xué)們分析得很有道理,那也請(qǐng)大家仿照課文這兩句話的格式,除了它們生長(zhǎng)的地方之外,我們?cè)購(gòu)钠渌矫鎭碜约簩懸痪洌纯茨銈兒托∽髡哒l更聰明。

  (2)我們把自己寫的讀給大家聽一聽好不好?

  (3)(學(xué)生齊讀“李苦對(duì)瓜甜”)從這一句中,你認(rèn)識(shí)了哪些水果?它們有什么特點(diǎn)呢?(李子苦,西瓜甜)

  4、那我們?cè)賮睚R讀第一小節(jié)。(學(xué)生齊讀第一節(jié))

  5、課文中相對(duì)應(yīng)的句子還有好幾處,我們來讀讀第二小節(jié)找出相對(duì)應(yīng)的句子。

  6、同學(xué)們,我們剛才在課堂上學(xué)了這么久,累不累啊?好,那就請(qǐng)大家把書扣在桌子上,和老師一起聽聽音樂,欣賞美麗的景色。(幻燈片展示音樂及圖片)。

  7、你覺得這種情景美嗎?那就美美地讀課文的第二小節(jié),讀出美的感受吧。

  (自讀——個(gè)別讀——集體讀)

  四、拓展延伸

  1、出示畫面找出相對(duì)應(yīng)的詞語。

  2、杜相對(duì)應(yīng)的詞語。

  3、找朋友游戲。(拓展認(rèn)讀相關(guān)生字詞)

  五、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了這首特別的《對(duì)韻歌》,發(fā)現(xiàn)了很多事物都有相對(duì)應(yīng)的方面,以后生活中,只要我們留心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中更多的特點(diǎn)。

  六、布置作業(yè):1、背誦對(duì)韻歌    2、尋找生活中事物相對(duì)應(yīng)的方面

  七、板書設(shè)計(jì)(隨學(xué)生的回答相機(jī)出示)

  對(duì)韻歌

  葡萄(貼圖)    蘋果(貼圖)

  紫 紅

  小 大

  酸 甜

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案 篇7

  教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3種筆畫。

  2.注重激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生識(shí)字能力。

  3.正確地讀兒歌,結(jié)合插圖了解句子的意思。

  教學(xué)重點(diǎn):正確掌握3個(gè)生字的音、形、義,能正確書寫3個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):正確書寫3個(gè)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板

  教法:培優(yōu)輔差

  學(xué)法:小組合作

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,感悟漢字的演變過程。

  二、讀兒歌

  1.自己讀兒歌,把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號(hào)。

  2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字,其他同學(xué)幫助解疑。

  3.同桌同學(xué)互讀小兒歌,相互糾正讀音。

  4.指名讀兒歌,其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?

  5.通過讀兒歌,你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。

  三、學(xué)習(xí)生字。

  1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

  2.小伙伴互相讀一讀,比比誰讀得好。

  3.教師抽讀卡片,順讀,逆讀,打亂讀。

  4.鞏固生字的讀音,做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀,讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片,讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他,讓他把生字貼在拼音下面,其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。

  四、了解字義。

  1.這些生字大家讀得真棒,那么你們?cè)谏钪杏眠^這些字嗎?想想,一會(huì)兒說給大家聽一聽。

  五、記憶生字的字形

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.讀不帶拼音的生字卡片。

  2.指名讀兒歌。

  二、書寫生字

  1.要想寫好每個(gè)字,光能按筆順描下來是不夠的,還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置,這樣才能把字寫得更好。

  2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置,然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)

  3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字,師問:你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)

  4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?

  5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

  6.學(xué)生評(píng)議。

  三、鞏固練習(xí)

  四、課堂小結(jié)。

  反思一

  《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,句式整齊,合轍押韻,瑯瑯上口,背誦自如,通俗易懂,文道結(jié)合,便于兒童理解,易激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會(huì)認(rèn)讀,因此,本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字,激發(fā)學(xué)生生活識(shí)字的興趣。

  一、鞏固象形字,前后巧連結(jié)

  在本課需要認(rèn)讀的生字中,云、雨、鳥,這三個(gè)生字都是象形字。老師充分考慮本單元識(shí)字認(rèn)讀之間的關(guān)連,對(duì)這三個(gè)字的認(rèn)讀上,讓學(xué)生利用象形字的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字,讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,達(dá)到利用象形字進(jìn)行識(shí)字的鞏固。

  二、生活巧識(shí)字,認(rèn)讀帶閱讀

  生活中在看電視,看書,廣告等經(jīng)常會(huì)在孩子身邊出現(xiàn),學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識(shí)字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識(shí)字的興趣就顯得尤為重要,這也是本課的重點(diǎn)。本課中,有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識(shí)的字,利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn),老師出示:《天生一對(duì)》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名,讓學(xué)生大聲讀出來,并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的:對(duì)、風(fēng)、花、蟲這四個(gè)生字。這樣的活動(dòng),讓學(xué)生充分感受到,其實(shí)生字就在我們身邊,只要多認(rèn)多讀,就會(huì)掌握更多的生字。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),除了考慮識(shí)字,還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用,這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。

  三、誦讀多形式,熟讀巧背誦

  “學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文,背誦課文。”這個(gè)目標(biāo),是教學(xué)難點(diǎn),而且對(duì)于這首對(duì)韻歌,讓學(xué)生在很短的時(shí)間背誦下來,就需要老師的多種形式,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)韻文的興趣,掌握韻文的節(jié)奏,達(dá)到熟能成誦。本課中,采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式,重復(fù)而不機(jī)械,讓學(xué)生讀出興趣,讀出節(jié)奏,在讀中達(dá)到背誦。

  四、識(shí)字與閱讀,游戲巧安排

  本課中,老師設(shè)計(jì)了“讀生字,摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個(gè)游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字,才能將桃子摘下來,在這個(gè)過程中,學(xué)生既認(rèn)識(shí)了生字,又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后,師生、生生玩“找朋友”的游戲,老師大聲對(duì)著全班說“云對(duì)……”,同學(xué)大聲說“雨”。兩個(gè)人再一起說“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng),除了讓學(xué)生認(rèn)生字,讀生字,找生字,還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動(dòng)的人際交往能力,更好的鞏固了對(duì)兒歌的背誦。

  在今后的教學(xué)過程中,我要重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué),在一年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力,并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時(shí)間劃分上一定要多加注意,應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù),就要兩節(jié)課完成。

  今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題,紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯(cuò),但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正,為了給孩子們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。

  反思二

  《對(duì)韻歌》取材于少兒?jiǎn)⒚勺x物《聲律啟蒙》和《笠翁對(duì)韻》,形式對(duì)稱,讀上去朗朗上口,十分適合在一年級(jí)新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué)。《對(duì)韻歌》選擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動(dòng)植物和自然現(xiàn)象,所以教學(xué)的重難點(diǎn)主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對(duì)韻歌的聲韻格律,培養(yǎng)語感,為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對(duì)《對(duì)韻歌》的教學(xué)反思如下:

  一、鞏固象形字,生字巧記憶

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字寫字為主,識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中,不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識(shí)字,更要教會(huì)學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識(shí)字。經(jīng)過上節(jié)課識(shí)字4《日月水火》的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)象形字已經(jīng)有所了解,在此基礎(chǔ)上,我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先,我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識(shí)的字,每個(gè)人圈畫出的不太一樣,有的學(xué)生多有的學(xué)生少。對(duì)于學(xué)生們不認(rèn)識(shí)的字我采用交流的方式,請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富,思維方式相近,有時(shí)大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中,我覺得有些孩子的方法是及其好的。比如說到“雨”字,翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法,她說“雨”字下面像兩扇窗戶,四點(diǎn)就像是小雨點(diǎn)。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動(dòng)解釋,一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前,我想孩子們一定是,這個(gè)字小朋友們一定會(huì)牢牢記在記住的。讓學(xué)生自主識(shí)字,不僅能避免枯燥,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,一舉多得。

  二、誦讀多形式,熟練巧背誦

  因?yàn)椤秾?duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀:指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式,這種扎實(shí)有效的朗讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上,使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識(shí),又發(fā)展了語文能力。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦:齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背,能使學(xué)生在快樂中識(shí)字學(xué)習(xí),并取得了很好的教學(xué)效果。

  三、融入趣味性,游戲巧安排

  一節(jié)課交流熱烈、形式多樣,學(xué)生個(gè)個(gè)學(xué)得開開心心,效果究竟如何,要待檢驗(yàn)方知。首先,我和孩子們玩了一個(gè)“找朋友”的游戲,師說“云對(duì)——”,生接“雨”接著大家一起說“云對(duì)雨”。這樣的活動(dòng),不僅鞏固了對(duì)兒歌的背誦,然且也將字不離詞,詞不離句的觀念很好的落實(shí)到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲,只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下,孩子們的參與熱情很高,躍躍欲試,學(xué)生既鞏固了生字,又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié),低年級(jí)孩子的注意力已達(dá)到極限,通過這樣有趣的師生互動(dòng),不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦,而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  四、不足之處

  本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),但我仍有一點(diǎn)遺憾。在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右,但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn),一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時(shí)候讓孩子們說寫這個(gè)字的時(shí)候哪些地方容易出錯(cuò),孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào),導(dǎo)致書寫的時(shí)候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn)。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺(tái)上展示過以后,只讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)了一下,并沒有讓他們?cè)俅涡薷模埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行。沒有讓孩子們?cè)俅蔚匦薷模韵x字的寫法沒有得到及時(shí)的鞏固。

  教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個(gè)必要的過程,時(shí)常的反思也能帶來進(jìn)步。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)7個(gè)漢字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義,初步建立漢字音形義之間的聯(lián)系。

  3、掌握3個(gè)基本筆畫,能準(zhǔn)確說出名稱,練習(xí)正確書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個(gè)生字。

  3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,讀出韻文的節(jié)奏,感受大自然的美好。背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、揭題,導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入讀題。小朋友們,今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對(duì)韻歌》。請(qǐng)讀課題——對(duì)韻歌。(齊讀課題)

  2.認(rèn)識(shí)“對(duì)”字。對(duì)左邊是“又”,右邊是“寸”,你們知道它的反義詞是什么嗎?(指名說),再次認(rèn)讀。

  二、初讀課文,讀通讀順。

  過渡:音樂課上,老師聽孩子們唱歌非常好聽,其實(shí),韻文讀好了,也像你們唱歌一樣好聽。不信,你聽---播放課文音頻。

  1.想自己試試看嗎?請(qǐng)小朋友們打開語文書,自己試著讀一遍。

  2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽?指名讀。

  3.齊讀。

  三、圖文對(duì)照,隨文識(shí)字。

  1.過渡:孩子們,看!動(dòng)聽的讀書聲把誰吸引來了?(出示:烏云圖片)

  2.出示字卡“云”,指導(dǎo)認(rèn)讀。

  3.誰來給“云”字找個(gè)好朋友?學(xué)生組詞。

  5.你們知道云是怎么形成的呢?老師告訴你們:云是水蒸汽在空中遇到冷氣形成的。這個(gè)小知識(shí),我也是從書上看到的,希望孩子們多多看課外書。看到黑壓壓的烏云,那就說明天氣將要下雨了。

  6.出示“雨”的甲骨文,誰來猜一猜,這是什么字?你是怎么猜到的?(引導(dǎo)學(xué)生觀察甲骨文的“雨”像小雨點(diǎn)。)認(rèn)讀“雨”

  7、說話:你都見過什么樣的雨呢?(引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……)

  8、現(xiàn)在我們知道了,當(dāng)我們?cè)倏吹教炜罩杏羞@樣的烏云,我們就可以告訴身邊的人,天氣馬上要下雨了。所以,出示:云對(duì)雨(指導(dǎo)讀句子)

  9.(出示雪花圖片,)烏云跑了,看,誰來了?這是什么樣的雪花?(從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀察)

  10.雪花是個(gè)頑皮的小精靈,特別想和小朋友一起做游戲,可是它一個(gè)人怎么也飛不起來,需要誰的幫助?

  11、課件出示風(fēng)字。(出示:風(fēng))。認(rèn)讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一個(gè)后鼻韻母,學(xué)生容易讀錯(cuò),重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

  12、只有風(fēng)的幫助,雪花才能飛舞起來。所以,我們說-----課件出示(雪對(duì)風(fēng))。開火車讀。

  過渡:孩子們學(xué)得用心,聽得認(rèn)真,老師真為你們高興。獎(jiǎng)勵(lì)你們欣賞幾張美麗的圖片。

  13、(出示花的圖片)你們看到了什么?認(rèn)讀“花”字。你們見過那些花?你們還見過那些像花的東西?(引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……)

  14、剛剛老師給大家看到的花都是長(zhǎng)在哪里的?出示字卡“樹”,指導(dǎo)認(rèn)讀。

  你喜歡樹嗎?為什么?大樹能給我們帶來什么?

  師:花的美麗,樹的高大,都是大自然中美麗的風(fēng)景,是大自然賜予我們的禮物,所以我們說——出示“花對(duì)樹”,指名讀,齊讀。

  15、瞧,我們的大樹上來了一位小客人,它是誰?(出示小鳥圖片)你們認(rèn)識(shí)鳥字嗎?出示字卡,指導(dǎo)認(rèn)讀。

  比較“鳥”和“烏”:有些小朋友容易把鳥和烏混淆,你有什么好辦法記住它們?引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點(diǎn),像鳥的小眼睛。

  16、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么?認(rèn)讀“蟲”。鳥和蟲是一對(duì)天敵,所以我們常說“鳥對(duì)蟲”。指名讀句子。

  四、鞏固延伸

  過渡:剛剛我們學(xué)習(xí)的對(duì)韻都是一個(gè)字的對(duì)韻,讓我們?cè)賮碜x一讀。(根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。)

  1、小朋友們,你們想不想自己試一試對(duì)對(duì)子呀?

  2、出示填空:天對(duì)日對(duì)紅對(duì)大對(duì)

  3、指名對(duì)對(duì)子。

  五、學(xué)習(xí)生字

  過渡:小朋友對(duì)對(duì)子可真厲害!美麗的大自然給我們送來了兩個(gè)生字寶寶,還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  1、出示:云、蟲

  2、觀察在田字格中的位置,說一說寫的時(shí)候需要注意什么?

  3、師范寫生字,生描紅臨寫。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案 篇9

  教學(xué)分析:《對(duì)韻歌》是以對(duì)對(duì)子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上.口。教學(xué)中,要給學(xué)生充分時(shí)間自己練習(xí)拼讀音節(jié),在學(xué)生的反復(fù)朗讀中,進(jìn)行滲透性的識(shí)字教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)生的拼讀,體會(huì)到韻文的韻律。

  2、通過拼音與文字對(duì)照學(xué)習(xí),進(jìn)一步鞏固漢語拼音。

  3、認(rèn)讀5個(gè)生字:蘋、地、南、李、瓜。

  4、學(xué)習(xí)新筆畫:    學(xué)寫3個(gè)生字:風(fēng)、北、果。

  教學(xué)過程;

  一、闖關(guān)激趣,導(dǎo)入新課

  dà mǐ   ní tǔ   mǎ lù

  (一)字帶音節(jié)    大 米   泥 土   馬 路

  (二)拼讀音節(jié)   nǔ  lì    tà bù   dì lǐ

  過渡:同學(xué)們讀得好,老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架(這串串葡萄掛在什么地方?)蘋果園(這蘋果樹 一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會(huì)呢!)師相機(jī)復(fù)習(xí):前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

  歸納識(shí)字方法:看圖識(shí)字、聽讀識(shí)字、看拼音識(shí)字

  二、初讀課文,把握特點(diǎn)。

  1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。

  2、出示課文,聽讀課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。)

  3、再讀課文,認(rèn)真看音節(jié),你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  (發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。)這便是押韻。

  三、細(xì)讀課文,探究學(xué)習(xí)

  1、自由拼讀課文。

  2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助,學(xué)會(huì)認(rèn)詞。

  3、摘果子游戲:檢查認(rèn)讀的生字。

  4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。

  5、小組比賽輪流讀課文,師生合作讀課文,男女生輪流讀課文,組與組之間對(duì)對(duì)子。在一次又一次的讀書中,感受韻文的韻味。

  四、拓展延伸,師生即興對(duì)對(duì)子。

  五、學(xué)寫生字,識(shí)記字形。

  1、認(rèn)識(shí)新筆畫

  2、讓學(xué)生當(dāng)小老師,說說怎樣記住果、風(fēng)、北,書空。

  3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫,每個(gè)字寫個(gè)。

  4、展示作業(yè),口頭組詞。

  六、總結(jié)課文,齊讀課文

  七、作業(yè):把《對(duì)韻歌》背下來,課外收集一兩首。

  課后反思:

  本課有幾個(gè)亮點(diǎn):1、重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué),在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí),能利用周邊的有效資源。如,說到“大米”,讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全。“踏步”,每天早操時(shí),都要踏步入場(chǎng)。 “泥土”種子種在泥里。3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。如復(fù)習(xí)“努力”,我一名學(xué)困生來讀,并告訴他,努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭,整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn),我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時(shí),分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí),表揚(yáng)寫好的同學(xué),并獎(jiǎng)勵(lì)“書寫星”。遺憾的是在本課的教學(xué)中,由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間,后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn),讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻味來,真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練,聽讀能力的提高。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案 篇10

  課前準(zhǔn)備

  1.制作課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、對(duì)子導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們知道嗎?古代有一個(gè)叫陳文杰的人,他非常聰明,因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地),黑對(duì)(白),花對(duì)(樹)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。(板書課文題目:對(duì)韻歌。)

  設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的孩子都喜歡受到表揚(yáng),課前布置孩子動(dòng)手搜集生活中的資料,對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊,有著一舉多得的作用。

  二、識(shí)字教學(xué),圖文結(jié)合

  1.試讀對(duì)韻歌,并交流在試讀的過程中遇到的困難。

  2.學(xué)生再次自由讀課文,邊讀邊圈畫本課的生字,不會(huì)的請(qǐng)教同桌或老師。

  3.指生讀課文,糾正朗讀不正確的字音。

  4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)”字。

  (1)屏顯第一句,指生朗讀。

  (2)出示“對(duì)”字。個(gè)別讀,齊讀。

  (3)認(rèn)識(shí)“對(duì)”字的部首,指導(dǎo)書空。

  (4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對(duì)”的反義詞。

  5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”“山”“蟲”。

  (1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片:圖上有云、山、蟲),讓學(xué)生猜一猜這是文中的哪一句?不知道的可以看一看課文。

  (2)學(xué)生匯報(bào)這是哪一句,并齊讀。

  (3)交流畫了哪幾個(gè)生字。

  (4)指生領(lǐng)讀這三個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“云”和“蟲”。

  (5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。

  ①激趣:這幾個(gè)字你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,這幾個(gè)字還非常有趣呢!大家認(rèn)真觀察,看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)

  ②學(xué)生發(fā)表感想。

  ③小結(jié):古人特別聰明,根據(jù)物體的某一部分的特點(diǎn),一點(diǎn)點(diǎn)寫出了漢字,漢字多有趣呀!我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中,還會(huì)學(xué)到更多的漢字知識(shí)呢!

  (6)給“云”和“蟲”兩個(gè)字?jǐn)U詞。

  (7)把生字放回句子中指生個(gè)別讀,齊讀。

  6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。

  7.理解詞語。

  (1)出示最后一句,指生朗讀。

  (2)去掉“對(duì)”字,再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語:山清水秀、桃紅柳綠。

  (3)理解“山清水秀”的意思。

  ①出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)

  ②學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā):當(dāng)你看到類似這樣的美景時(shí)就可以說“山清水秀”。

  ③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

  (4)理解“桃紅柳綠”。

  ①出示圖片,看圖片讀詞。

  ②說一說:的桃花,的柳樹。

  ③齊讀最后一行。去掉“對(duì)”字再讀。

  ④個(gè)別讀,齊讀。

  設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視突出識(shí)字教學(xué)。教師出示美麗的圖片,并緊密地聯(lián)系生活實(shí)際,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字,加深學(xué)生對(duì)生字、詞的理解,有效避免了學(xué)習(xí)的枯燥,使教學(xué)變化靈活,生動(dòng)活潑。

  三、加強(qiáng)鞏固,寫字教學(xué)

  1.開火車讀生字。

  2.讀成語:山清水秀、桃紅柳綠。

  3.讀要求寫的生字。

  4.指導(dǎo)書寫。

  (1)認(rèn)真觀察,思考:怎樣才可以把這三個(gè)字寫得更漂亮?

  (2)交流寫這三個(gè)字的小竅門。

  (3)交流書寫時(shí)需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個(gè)新筆畫。“云”字第三筆是“撇折”;“蟲”字的第五筆是“提”;“山”的第二筆是“豎折”。

  (4)教師范寫,學(xué)生觀察。

  (5)學(xué)生練寫,交流反饋。

  設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘練習(xí),在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。所以在起始階段,必須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  四、反復(fù)誦讀,拓展延伸

  1.選擇自己喜歡的方式練讀《對(duì)韻歌》。可以拍拍手,也可以同桌對(duì)讀等。

  2.男女生對(duì)讀。

  3.師生對(duì)讀。

  4.共同拍手讀,能背下來的可以不看書。

  5.小結(jié):對(duì)韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式,同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣,散發(fā)著中華民族的無窮魅力,讓我們踏上對(duì)韻的快車遠(yuǎn)航吧!

  6.出示一些對(duì)子,試著一起拍手讀一讀。

  7.匯報(bào)朗讀。

  8.小結(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:語文知識(shí)的學(xué)習(xí)貴在“積淀”。學(xué)生在一一對(duì)應(yīng)的對(duì)韻吟誦中,再一次鞏固識(shí)字,既高效地完成了識(shí)字的任務(wù),又通過各種形式的讀,體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美,體驗(yàn)事物之間對(duì)應(yīng)的奇妙感覺,促進(jìn)積累。拓展的課外對(duì)子,更能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。

  教學(xué)反思

  1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式,充分利用多樣靈活的識(shí)字載體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,感受到漢字表意的豐富,提高了識(shí)字效率,扎實(shí)有效地完成識(shí)字任務(wù)。

  2.多種形式、扎實(shí)有效的讀將學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上,使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí),發(fā)展語文能力。

  3.去“對(duì)”字,把“山清水秀”“柳綠桃紅”變成新的創(chuàng)新形式。這不但有效地幫助學(xué)生理解詞義,而且潛移默化中激發(fā)了學(xué)生積累成語、誦讀成語的興趣,可謂一舉多得。

一年級(jí)語文《對(duì)韻歌》教案 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2.能正確流利的朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2.在對(duì)對(duì)子過程中,產(chǎn)生識(shí)字興趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)課件

  四、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)激趣導(dǎo)入

  暑假的時(shí)候,我看了一部關(guān)于兒童的電視劇《少年大欽差》,不知道你們看沒看,我特別喜歡陳文杰這個(gè)人物,他非常聰明。他因?yàn)閷?duì)對(duì)子對(duì)得好而當(dāng)上了大欽差。你們想不想像他一樣來對(duì)對(duì)子?那老師就出兩個(gè)滿足你們的愿望。天對(duì)(地),黑對(duì)(白),花對(duì)(草)。看來咱們班的小朋友也很聰明,對(duì)子對(duì)得真不錯(cuò)。今天,我們來學(xué)一首兒歌《對(duì)韻歌》。

  (二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  兒歌里也有一些很有趣的對(duì)子,你們?cè)覆辉敢庾约合茸x一讀?遇到困難怎么辦?

  (拼音老師來幫忙,認(rèn)真讀,仔細(xì)看,在幫寶寶找伙伴。)

  學(xué)生輕聲自由讀。

  (三)精讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、精讀

  師:剛才老師感覺有一些同學(xué)讀的有些吃力,可能是一些生字寶寶在搗亂,現(xiàn)在我們?cè)侔训谝恍」?jié)讀一遍,邊讀邊劃出字寶寶,再用喜歡的方式學(xué)一學(xué),同桌互相考一考。

  2、匯報(bào):

  師:誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶。

  生讀生字

  師:老師在文中也找到了字寶寶。(學(xué)習(xí)第一小節(jié)。)

  (1)課件演示。(或文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)

  師:誰能試著讀一讀,這里出現(xiàn)了2個(gè)生字,一起讀一下。誰愿意把“霧”(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)字介紹給大家。

  師:小朋友們可真棒!誰再介紹介紹“夏”(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)字,書寫時(shí)哪部分需要注意呢?

  (2)課件出示山水畫(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)。這幅畫的景美不美?你能用書上的哪句話來形容一下呢?(青山伴綠水)讀一讀這句話并介紹“伴”。

  (3)第一小節(jié)的生字小朋友們學(xué)的真棒,那是不是能把第一小節(jié)讀的更好?有感情地朗讀第一小節(jié)

  3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  過渡:(課件出示圖畫)(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)老師這里還有一幅美麗的圖畫,誰能看的出來這是什么季節(jié)?秋天是收獲的季節(jié),很多蔬菜瓜果都豐收了,想不想親自去采摘品嘗一下。讓我們一起過一個(gè)快樂的采摘節(jié)吧!

  (1)生讀第二小節(jié),邊讀邊畫出字寶寶

  (2)課件出示帶詞的圖片(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件),讀一讀,去掉圖片再讀詞,再去掉拼音看誰讀的準(zhǔn)。

  (3)課件出示(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件。)“菜”和“芽”,觀察一下有什么共同點(diǎn),說說怎么記住它們,再說個(gè)詞語。

  (4)課件出示(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件)“葡萄穿紫袍”,讀一讀這句話,給“穿”“紫”找個(gè)伙伴并說說用什么辦法記住它們。

  師:現(xiàn)在我們和所有的字寶寶都成了好朋友,再讀課文一定感覺輕松多了,愿不愿意讀一讀?可以看屏幕也可以看書讀。

  中間休息:律動(dòng)

  (四)鞏固練習(xí)

  1.休息完了,想不想把剛才的詞語再讀一讀。看屏幕(文件夾里的“對(duì)韻歌”課件),這么多詞語誰讀的又準(zhǔn)確又響亮,就會(huì)有一只漂亮的蝴蝶來為他喝彩,誰愿意讀?(生讀)

  2.感情回讀。

  詞語讀的這么好,放到文中一定能讀的更好!

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