中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁 > 教案下載 > 教案模板 > 小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文(通用16篇)

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文

發布時間:2023-01-27

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文(通用16篇)

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇1

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3.理解課文內容,體會祖國山河的美好。

  教學重點:

  感受美、激情創作。

  教學難點:

  感受美、激情創作。

  教具準備:

  課件、掛圖、生字卡片。

  板書設計:

  水鄉歌

  教學過程:

  一、 導入新課,揭示課題

  板書水鄉歌 齊讀課題

  師:通過課題你們想知道什么?

  生:我想知道水鄉在哪。

  我想知道水鄉什么樣。

  ……

  二、 初讀課文,整體感知

  1、課文、聽配樂詩朗誦配樂錄音。你覺得這篇課文里的水鄉怎么樣?(很美 )

  2、自由讀課文

  (1)讀準字音。

  (2)畫出生字組成的詞語。

  (3)認讀生字。

  3、檢查自學效果。

  (1)出示詞語。

  (2)指名朗讀,指導學生讀準鼻音、邊音、輕聲等。

  (3)了解詞語掌握情況,重點理解下列詞語(略)

  (4)齊讀生字詞。

  三、精讀訓練,感悟詩歌意境。

  1、輕聲讀詩歌。

  思考:水鄉給你留下了怎樣的印象?

  生:水多 橋多 船多 歌多

  師追問:你是從哪里知道的?

  生找出相應的句子談感受。

  2、水鄉怎么樣?如果你生活在這里會有什么感覺?

  學生自己去體會詩歌的美,同時教師給予適當的指導。

  讓學生觀察家鄉并談感受,培養他們組織語言的能力從題目入手,讓學生在問題意識中自然進入本課的學習。

  把學習的主動權完全交給學生,充分體現自主,相信學生自己能夠學會。

  師:水鄉是這樣的美,生活在這里那么幸福快樂,你打算用什么樣的情感去讀這篇課文?

  (1)小組合作有感情讀課文

  (2)讓學生把自己認為讀得的句子、小節讀給大家聽

  (3)學生評價

  (4)結合學生朗讀情況,教師給予適當指導。

  四、 展延伸

  引導學生談談自己的家鄉。

  師:我們的家鄉什么多,多到哪種程度?

  生交流。(樓多 車多 人多 路多 公園多 燈多……)

  師:你們也來當當小詩人,學著課文的句式來介紹我們的家鄉。

  生:先小組內激情創作,然后班內匯報。

  五、 書寫、識記生字

  1、 觀察每個字的間架結構,師生共同交流怎樣寫好看。

  2、 生提出自己不好記、不好寫的字生生交流后,師適時指導。(重點指導:綠、就、橋、片)

  3、 師生共同仿寫,然后交流展評。

  擴詞練習

  學生個性化識字,讓學生在興趣中寫字,充分感受漢字的形體美。教師給予適當的指導。朗讀方式不要求千篇一律,鼓勵學生讀出自己的個性。

  培養他們組織語言的能力,激發愛家鄉的情感。

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇2

  設計理念

  本著“以人為本”的理念,努力營造寬松和諧的氣氛。第一課時教學緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務,通過多種形式將識、讀、寫結合,讓學生學出樂趣,學出信心。

  教學目標

  ★學會本課生字新詞,認識新偏旁“風字旁”和“衣字旁”,寫好“飄”、“裝”這兩個生字。

  ★初讀課文,把課文讀正確,讀流利。

  ★能了解課文大意,讓學生感受到水鄉秀麗的風光,激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  教學重點

  學會本課生字新詞,把課文讀正確,讀流利。

  教學難點

  寫好“飄”、“裝”這兩個生字。

  教學準備

  多媒體課件,小卡片。

  教學過程

  一、 舊知引路,激趣導入。

  師:還記得《江南》這首詩嗎?(生背)《江南》是一首描寫水鄉風光的詩歌。今天,我們要伴著另一首《水鄉歌》去水鄉盡情地游玩,高興嗎?(生答)

  1、 板書課題:水鄉歌

  2、 學生讀課題。

  二、 初讀課文,學習生字。

  過渡:瞧,游覽水鄉的小船來了!(課件)在上船之前,我們得先了解一下水鄉。請同學們翻到課本130頁,自由地朗讀課文。注意借助拼音讀準字音,讀通句子,難讀的字詞多讀幾遍。

  1、生自由讀課文。

  2、學習生字詞。

  師:老師為每個小朋友都準備了一張船票,如果你們和船票上的字詞寶寶交上朋友,就能上船了。

  (1)帶拼音認讀生字詞。

  ①學生自己練讀。

  ②指名讀,相機正音。

  (2)去拼音認讀生字詞。

  (3)打亂順序認讀生字詞。

  (4)相機出示難讀的句子讀通順。

  (5)學習生字。

  ①用“摘果子”的游戲加深對生字的記憶。

  ②指導學習“飄”、“裝”這兩個生字。a、認識新偏旁“風字旁”和“衣字旁”。b 、請學生說寫時要注意什么。c、生跟課件書空生字,教師范寫,生描紅,教師巡視指導。d、小組拿出預習時寫的生字互查、互評,再次書寫,師展示點評。

  3、把生字詞放到課文里再讀。

  三、讀順課文,整體感知。

  師:生字詞同學們掌握得不錯,現在我們可以上船去游覽水鄉啦!

  1、(放課件:水鄉景觀)

  學生看后,師:水鄉怎么樣?(生答)板書:美。默讀課文,邊讀邊找看水鄉美從哪些方面表現出來?把相應的詞語圈出來。(根據學生回答,教師板書:水多、船多、歌多。)

  2、師:在詩歌里我們稱自然段為小節,看看《水鄉歌》有幾個小節?(三個),請標出來。每個小節中都有一個相同的句子,你找到了嗎?這個句子后面是個什么符號?(認識問號)誰來把這句話讀好呢?(指導生讀)

  3、請選擇你最喜歡的一節讀一讀。(生個別讀,比賽讀,師生一起讀)

  四、拓展作業。

  這首詩歌很好記,同學們回去可以嘗試背誦你喜歡的小節,也可以收集關于水鄉的圖片欣賞一下。

  板書: 水多

  水鄉歌 船多 美

  歌多

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇3

  教學目標

  ★知識目標:理解“飄”等字詞在文中的意思。

  ★技能目標:正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  ★情感目標:感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活,激發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  教學重點

  指導朗讀課文。

  教學難點

  體驗水鄉的美,感受水鄉人們生活的幸福。

  教學過程

  一、談話導入,進入情境。

  1、舊知回顧

  2、談話導入,進入情境,引入學習。

  【設計意圖:切入主題,激發興趣。】

  二、品讀課文,內化積累。

  (一)第一節:水多

  1、同學自讀課文

  2、交流讀懂了什么?

  3、圖文對照,讀一讀、想一想,說一說

  相機理解“蕩”字

  4、指導背誦

  【設計意圖:通過自讀自悟,看看同學理解到什么程度;通過讀等形式,理解“蕩”字,從而感受水鄉的美;尊重同學的差別,滲透背書方法的指導。】

  (二)第二節:船多

  1、生自讀這一小節。

  2、交流

  3、通過理解“船多”“飄”來理解水鄉人民的勤勞。

  4、指導朗讀

  【設計意圖:根據低年級兒童的心理特征,營造有活力的課堂,為同學的理解服務,為教學服務。】

  (三)第三節:歌多

  1、質疑

  2、引導解疑

  3、體會朗讀,讀中體會

  (四)全文回顧,感情升華

  1、小結

  2、朗讀或者背誦全文

  【設計意圖:加深對水鄉風光和水鄉人民的美好生活的感受。同時,師生輪讀,氣氛融洽,增加了快樂讀書的體驗,在愉快中完成了“水鄉之旅”。】

  三、搭建平臺,能力遷移。

  1、激發寫詩歌的興趣

  2、編寫《柳州歌》(可靈活處置,假如同學一下子說不好,可以作為作業,鼓勵同學通過閱讀課外書、上網、去圖書館、訪問等途徑調查了解家鄉的特點。)

  【設計意圖:學習與生活相結合,引導同學留意自身的生活,認真的觀察,通過仿照所學詩歌的形式,激發同學熱愛自身家鄉的情感。同時根據同學的現有認知水平和生活經驗調控教學,體現教師為同學服務的教學思想。】

  四、課后延伸,自主作業。

  你還想用什么形式把對家鄉的熱愛表達出來?今天小朋友自身給自身留作業,用自身喜歡的方式完成作業。(詩歌、畫畫、收集資料、寫日記……)

  【設計意圖:同學自身給自身留作業,用自身喜歡的方式完成作業。突顯同學是學習的主人這一理念。】

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇4

  一、教材分析

  《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第7單元中的一首詩歌,本單元以自然風光為主題,抒發了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

  《水鄉歌》全詩共三小節,分別描寫水鄉的水多、船多、歌多。每一節的開頭都采用問答的形式,瑯瑯上口,以活潑清晰的語言,抓住水鄉綠水清波、白帆如云的特點,勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。詩歌每小節字數相等,句句押韻,富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美,歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活。

  二、學情分析

  二年級的學生年齡較小,注意力不夠穩定,不易持久,容易被一些新鮮奇異的東西所吸引,而孩子對于水鄉也并不熟悉,依據孩子這個年齡段的特點和教材自身的特點,這一課我主要采用多媒體課件進行輔助教學。

  在教學中采用多媒體引領學生進入情境,運用闖關游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點,孩子樂于接受的形式進行教學,激發學生學習興趣,讓學生在輕松、愉快的氛圍中完成學習任務。

  三、教學目標

  《語文課程標準》指出,低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀、背誦訓練,教學中應以讀為主,以讀代講,指導學生感悟課文意境,重點抓好識字教學。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點,我制定了以下學習目標:

  1、認知目標:學會本課生字新詞,重點認讀“蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

  2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  3、情感目標:通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景,感受到水鄉人民的美好生活,激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

  四、教學重難點

  教學重點:

  1、識字教學:流利朗讀課文生字詞。

  2、通過多種形式的朗讀,使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學難點:通過多種形式的朗讀;采用多媒體教學,欣賞水鄉美麗的風光, 引起學生共鳴, 感受到水鄉人民的美好生活, 從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

  五、教學流程

  (一)、賞——創設情境 ,領略水鄉情韻

  (二)、品——進入課文意境,品味水鄉魅力

  (三)、思——創編贊歌,抒發對水鄉的熱愛

  六、教學媒體的設計與意圖

  1、提供感性材料,激發學習興趣

  2、增加課堂容量,提高學習效率

  3、再現課文情景,突破知識的重難點   

  七、教學反思

  在課堂教學中,我將現代信息技術與課文內容相整合,利用多媒體直觀、生動、形象的特點,選擇適當的教學視頻創設情境,激發了學生的興趣與求知欲,調動學生多種感官進行學習,使學生整節課都興致盎然的投入到學習中,課上,孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅,使得教學達到預期的效果。因此,有效地將信息技術與學科教學整合在一起,可以促進課堂教學優化發展。

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇5

  一、談話導入新課:

  1、師:小朋友,你們游覽過哪些地方呢?

  2。師:這節課,老師也想帶小朋友去游覽一個地方。

  (課件出示水鄉圖和“水鄉”兩個字。)

  二、過生字關。

  1、(課件演示:水鄉的小河里開來了一艘小船)

  師:小朋友,游覽水鄉的小船已經開來了,老師給每個小朋友都準備了一張船票,如果你們能把船票后面的詞語讀出來,你們就能上船了。現在就請小朋友先自己讀,然后讀給小組里的同學聽,哪個小朋友讀不出來,就幫幫他。

  生:自由讀,互相讀。

  2、師:會讀了嗎?那就請小朋友拿好船票,準備上船了。誰先來驗票?

  指名讀,小組讀,齊讀。

  師注意及時鼓勵:(你真棒,歡迎你上船!)

  (祝賀你,你也可以上船了。)

  (真不錯,請上船!)

  3、(課件演示:小朋友上船,船兒開了)

  歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉的小船,請坐好,船兒就要開了。讓我們一邊瀏覽水鄉的美麗風光,一邊聽一曲水鄉歌。

  (課件播放水鄉風光)

  (評:教師巧妙地利用“船票”的形式,充分地激發了學生學習生字的興趣,調動了學生的學習積極性,讓學生在一種強烈的學習欲望中自主學習生字,并通過自讀和小組互讀,使生字的學習真正落到了實處,為下面的教學做好了必要的鋪墊。)

  三、品讀課文

  1、學習第一小節

  師:你們覺得水鄉怎么樣?

  生:水鄉的水很多……

  師:是啊,水鄉的水多,船多,水鄉美。那就讓我們劃著船兒,趕緊去欣賞水鄉的水吧!請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節。

  生:自由讀。

  師:誰來讀給大家聽?其他同學認真聽,他讀正確了嗎?(指名讀)

  師:你們覺得他讀得怎么樣?

  (評:新課改中的新課堂應該是充滿人文關懷的課堂。讓學生用自己喜歡的方式讀課文,讓學生評議,這既是對學生的尊重,也是對學生的鼓勵,很好地體現了教學思想。)

  師:水鄉的水真的很多嗎?請小朋友閉上眼睛,一邊聽,一邊想象,你都看到了什么?(師配樂范讀)

  生1:我看到池塘,一個連一個。

  生2:我看到水鄉的水被風一吹,蕩起了波紋。

  生3:我看到了水鄉的水很清,水里還有許多魚兒在游來游去。

  ……

  師:看到如此多,如此美的水,你們最想去干什么?

  生1:我想到河里去玩水。

  生2:我想到池塘里去捉小魚。

  ……

  小朋友這么喜歡水鄉的水,我們能把它讀好嗎?(指名讀)

  師:就這么讀,誰還能讀得更美些?

  誰能把小河、池塘讀得再多些?

  ……

  (評:在學習這一小節時,教師通過范讀,學生邊聽邊想象,你看到了什么呢?孩子的思維插上了想象的翅膀,也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動畫。我覺得一旦孩子頭腦里出現了鮮活的畫面,他就會對課文產生強烈的情感,學習的積極性會更加高漲。在接下來的朗讀指導中,沒有枯燥乏味的繁瑣分析,也沒有滔滔不絕的告訴,有的是學生在教師指導下的自讀自悟,學生在自讀自悟“過電影”的過程中,已經學懂了課文,感受到了渠水嘩嘩流淌,河水清澈蕩漾,池塘波光粼粼的景象。)

  2、學習第二小節

  師:水鄉的水多,船也多,船是水鄉重要的交通工具,現在我們就去欣賞水鄉的船吧!

  生自由讀這一小節。

  ……

  師:水鄉的船各種各樣,小朋友做的船又是怎樣的呢?(生展示)

  師:如果你劃著這么美麗的小船來到水鄉,你最想去干什么?

  生:我想去撈魚……

  師:無論你想到水鄉來捕魚撈蝦,還是旅游觀光,開上你的小船出發吧!

  生:上臺貼畫

  師:你們能給這幅圖配上朗讀嗎?呆會兒我們來選出最佳配音員。

  先在四人小組里練一練,可以一個人讀,也可以幾個人合作讀,還可以加上動作讀。

  生上臺表演。

  生評議。

  (評:學生在品悟了上一小節后,在潛移默化中積累了不少朗讀方法,提高了品悟能力。在這一小節中,教師通過啟發想象,通過“貼畫”“配音”“表演”,既發揮了學生的自主合作精神,活躍了課堂教學氣氛,又通過合作學習將所學方法不斷內化,學以致用,真正做到以讀促悟,讀中見悟。很好地達到了“讓學生想象船上人們的勞作情況”這一目的。)

  3、學習第三小節

  ……

  師:讀完這一小節,你們有什么問題要問嗎?

  生1:歌怎么能裝在籮里呢?

  生2:水鄉的新生活是什么樣的?

  生3:……

  師:你們該怎樣解決這些問題?

  生1:小組討論

  生2:到課文里去找答案……

  師:那就請我們一邊讀書,一邊解決這些問題。

  ……

  師:如今的水鄉,房子高了,環境美了,魚兒肥了,交通便利了,通訊發達了,水鄉人心中也裝滿了幸福的歌,能通過你們的朗讀把這種感受表達出來嗎?

  個人、男女比賽讀。

  (評:質疑質在有疑處。思維的激活,起于對問題的困惑和探究,對問題的思考,可以激發學生的求知欲。培養學生質疑問難,但也不是漫無邊際地提問,教師能抓住課文的難點,讓學生在真正有疑問的最后一小節去質疑,并通過讀書、討論自己解決。讓學生在和文本、教師的互相對話中,充分地說出他們的所思,所想、所感、所悟、所疑、所惑,問題讓他們去提,問題讓他們去議,答案讓他們去辯,結論讓他們去得。)

  四、拓展

  1、你想給水鄉的小朋友介紹一下你的家鄉嗎?(課件出示:大余什么多?)

  2、你們能學著課文的樣子,也來寫一首小詩嗎?

  (分四人小組討論)

  3、展示交流。

  五、總的評析

  一堂好課應上得學生“小臉通紅,小眼發光,小手直舉,小嘴常開”,這是充滿生命活力的具體體現。

  整整一堂課里,孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此,在新課程中的課堂教學里,不僅能聽到讀書聲,還有笑聲、歌聲、擊掌聲;不僅讓孩子們學的快樂,還能讓孩子們玩的快樂。當然,新課堂教學不但應該充滿生命活力,還應促進學生情感、態度和價值觀的發展。我們教師,既要教書,更要育人;既要重視孩子們認知發展,更要重視孩子們情感的發展;既要重視眼前的教學成果,更要著眼孩子們未來終身的發展。因此從這個意義上說,新課改中的新課堂教學要引領學生攀登知識的高山,攀登情感的高山,攀登思維的高山,攀登人格的高山!而這些新課改理念,在韓老師執教的《水鄉歌》里得到了很好地印證。

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇6

  學科年級:義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊《水鄉歌》。

  教材簡析:

  本課是一篇詩歌。詩人以“水鄉歌”為題,用詩歌的形式,滿懷激情地吟唱水鄉,用三段簡單的文字贊美水鄉的秀麗風光、贊美水鄉的興旺景象、贊美了水鄉人民的幸福生活,借以抒發對水鄉的深深熱愛之情。

  教學目標:

  1、正確、流利有感情地朗讀,背誦課文。

  2、學會兩個新偏旁,“衣”字底、“風”字旁,正確美觀地書寫船、裝、飄。

  3、感受水鄉秀麗的風光,體會水鄉人民的幸福、美好生活,激發學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

  教學重、難點:

  1、讀好課文,認識生字,記住字形.

  2、感受水鄉秀麗的風光和美好的生活,激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  教學意圖:

  (課文《水鄉歌》不過一百字左右,學生很難通過文字體會到水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活。但詩歌的語言簡潔干練,明白如話,內中包含了豐富的水鄉畫面,一幅幅流動的水鄉風光圖,詩歌的意境由此而生。也以此來抒發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。我想如果學生能看到(通過自己的想象)這樣的畫面,那么感受水鄉的美及體驗水鄉人們生活的幸福便易如反掌。如果學生自己動腦、動手畫出這樣的畫面,更是極大地激發學生的學習興趣和熱情,促進學生對詩歌內涵的把握。)

  教學過程:

  一、導入

  同學們,今天我們繼續來學習《水鄉歌》。齊讀題目。

  首先,趙老師要帶我們小朋友來玩一個摘生字詞蘋果的游戲,看誰摘得又快又好。(讓學生回憶生字新詞,幫助理解對課文的分析)

  二、指導學習第二段

  過渡:上一節課大家靠自己的本事讀懂了課文,知道課文在講水鄉的哪三多呢?(幻燈片出示:水多  船多  歌多)這節課,我們繼續學習課文,讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧!

  1.首先,我們來看第一部分,誰能自告奮勇讀一下?

  小朋友們,見過渠嗎?趙老師給小朋友帶來一幅圖,我們一起看一看。

  出示幻燈片:渠-----渠是人們自己挖出來的水溝,和河流不一樣,河流是自然形成的。

  (用實際圖片更貼近生活,讓學生知道渠什么樣子。)

  那現在誰能來找一找,哪些詞在告訴我們水鄉水很多呢?(千條 萬條 一個連一個 處處)

  師講解:“千”、“萬”正好是一千,一萬嗎?(不是,這只是一個概數,表示很多的意思。)這是要告訴我們水多。

  出示圖片:瞧!你們看水鄉的池塘,一個挨著一個,一個靠著一個,一個連著一個,真多呀!

  “處處”是什么意思?(到處,每個地方)

  同學們,水鄉的水是什么樣的?(水鄉的水還很美、很干凈。)哪個詞語告訴我們的呢?(出示幻燈片詞語:清波)是阿,水鄉的水不僅多,還很美呢!看著這幅圖,你能讀好這一小節嗎?(生讀)

  (通過讓學生自己找重點字詞,來讓學生理解水多,也明白水鄉的美。)

  三、學習2、3兩段。

  1、你們讀出了水鄉的水美,那小朋友,水鄉的水那么多,人們出門就離不開什么呀?(出示幻燈片:船)

  a、誰來讀一讀船多的這一段。

  b、你從哪些詞語看出船多?

  (1)出示幻燈片:千只、萬只、片片、飄滿。

  解釋:駁的肚子大大的,一般用來拉貨,稱為駁船。(圖片)誰來讀這一句?

  (2)水鄉的船的種類可多了!不僅僅有漁船、駁船,還有帆船呢!(出示圖:白帆片片像云朵)這是一個比喻句,把什么比作什么?想一想,為什么這樣打比方呢?(是呀,他們的顏色都是白色,帆船還很多,像白云一樣飄來飄去,多美呀!誰來讀?)

  (3)這么多的船,飄滿了湖面,想想看,水鄉的人劃著船兒干什么去了?(打漁)這就在告訴我們水鄉的人們非常勤勞。

  (4)那你能讀好這一段嗎?

  (這部分內容與前面類似,講解部分詞語的意義所在,重點講解比喻句,讓學生深入理解打比方,)

  c、夕陽西下,勤勞的水鄉的人駕著漁舟滿載而歸,唱起了動聽的漁歌。我們來看最后一小節。(齊讀)

  (1)出示句子,(引讀)千首曲,萬首歌,裝滿一籮又一籮,唱咱水鄉新生活。

  你們見過籮嗎?漁民在這籮里面裝滿了什么呀?(魚、蝦、蟹、蓮蓬、菱角)這歌怎么能用籮來裝呢?(因為漁民覺得很開心,很幸福,這籮里面裝得越滿,水鄉人的歌聲就越響,歌就唱得越多,一首接著一首。)

  (2)過去的水鄉沒有這么富饒,漁民經常打不到魚,撈不到蝦。但現在水鄉的新生活可不一樣了,越變越好,水鄉人整天唱著幸福的歌,讓我們帶著開心快樂的心情和水鄉人一起唱一唱水鄉歌。(齊讀第三小節)

  (通過這部分的學習,讓學生體會到現在生活的富饒,提高學生對這種生活的熱愛之情。)

  四、生字教學

  1、出示生字

  船 飄 裝

  2、看生字筆順。

  3、看田字格位置,講解范寫。

  ①船:注意“舟”的筆順,其中一橫右邊不能出頭。

  ②飄:左右結構,把“漂”的“三點水”變成“風”字旁,注意“風”字的筆順,先撇后點。

  ③裝:上下結構,上面“壯”,下面“衣”字底,注意不能把上面的“壯”字分太開。

  4、生自由描紅,仿寫。

  (生字教學是重點,幫助學生積累生字詞。師要一筆一畫看清楚教,生看清楚寫,因為一旦寫錯字再想改錯來很難。)

  五、美讀全文

  水鄉水多、船多、歌多,她就像一幅美麗的山水畫,讓我們捧起書,輕輕地跟著范讀,一起來盡情地贊一贊水鄉的美,水鄉人的勤勞吧!(配樂跟讀)

  (先聽范讀,再跟著音樂讀,讓學生再體會課文的優美。)

  六、課內延伸

  1、過渡:水鄉不僅水多,船多,歌多,還有什么多呢?

  師小結:是啊,水鄉魚多,蝦多,橋多,花多……。

  2、你們能像小作家一樣照著課文寫一首小詩嗎?

  出示句式:

  水鄉什么多?

  ______多。

  千____,萬____,

  ______________,

  ______________。

  3、音樂停,我們必須放下筆。自由編詩(師到下面指導)

  4、交流,個別朗讀。

  師評:你們真聰明,一個個都變成了小詩人,老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們,老師也給你們帶來了幾首小詩,我們一起來讀一讀吧。

  5、水鄉真美,就像一幅畫,趙老師給我們小朋友帶來了幾幅畫,我們一起來欣賞一下。

  (這一環節是比較活的一個環節,部分較活躍的孩子能在這個環節上表現突出,看到學生的寫作能力,也信心倍加。)

  七、作業

  1、根據你欣賞到的圖片,自己也畫一幅江南水鄉圖。

  2、用課文中所學的生字組詞。

  板書設計:

  水鄉歌

  水多——水美

  船多——人勤勞

  歌多——生活美滿

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇7

  水鄉歌

  教材分析:

  本課是描寫南方水鄉的一篇詩歌。每一節開頭都有一句問話“水鄉什么多?”,然后作答,突出了水鄉水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻,瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。

  教學目標:

  1.識記14個漢字,學會寫8個生字。

  2.由插圖入手,先理解插圖的內容,讀懂課文,體會水鄉的美麗景色。

  3.通過學習,了解水鄉的四大特點,層層遞進,滲透對勞動、對水鄉生活由衷的熱愛、贊美的情致。

  4.收集有關家鄉的事例,激發學生愛家鄉的情感。

  教學重點:

  1.識記15個漢字,學會寫7個生字。

  2.了解水鄉的四大特點:水多、橋多、船多、歌多。

  教學準備:

  1.教學掛圖

  2.收集家鄉的圖片資料;準備生字卡片。

  教學內容:

  學習兒歌《水鄉歌》,理解課文內容,領略祖國大好河山的美麗景色,學習生字詞。

  教學過程:

  一、導入課題:

  同學們,你們跟隨媽媽去過蘇州、杭州嗎?如果有的話,能描述一下那里的景色?很多同學沒有去過,那么你們想不想看一看呢?引導學生看一看教學掛圖,說一說自己的印象。

  二、我們先來觀察一下圖畫

  仔細觀察,你發現了什么?按一定順序說給你印象最深的是什么?(及時評價學生的描述,也可以采用互相評價的方法進行)板書課題:水鄉歌。(齊讀課題)為什么這些地方叫“水鄉”?

  三、欣賞課文:

  放錄音聽讀課文,說說你了解了水鄉的什么特點?

  四、初讀課文

  (1)看課文怎么描述的?大家自由讀

  (2)小組討論:水鄉什么多?

  (3)指名說一說

  (4)哪一個特點給你的印象最深?

  五、指導學生美讀課文

  (1)小組內分段來朗讀。

  (2)讀自己喜歡的段落,說說自己為什么喜歡?

  (3)指名說一說。

  我們讀了課文再來看一段有關水鄉的錄像,說說你最喜歡水鄉的什么?(學生隨樂曲欣賞錄像)

  六、學習生字:

  小組內劃出生字表中的生字,讀一讀,分析字形,交流記憶方法:

  (1)指名說一說:你認識了什么生字

  (2)小老師領讀生字

  (3)生字游戲:對對碰

  七、深入理解課文

  (1)你喜歡水鄉的哪一方面?新生活表現在哪里?從課文找出有關的小節在小組里讀讀試試。

  (2)通過讀課文知道了水鄉什么多?

  (3)男女分讀再全班朗讀并指導背誦。

  八、知識拓展:

  1.你想對水鄉說什么?你還發現水鄉什么多?

  2.現在水鄉的景色也受到了污染,你想對水鄉的人們說些什么?我們要保護好環境

  3.我們的家鄉什么多?

  九、練習:

  讓我們懷著對水鄉的喜愛之情再讀課文。總結并評價

  十、作業設計:

  收集有關家鄉發展變化的事例。

  板書設計: 

  水鄉歌

  水多

  橋多

  船多

  歌多

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇8

  《水鄉歌》教學反思

  宜興市陶城實驗小學 王文雅

  新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式,這是課程標準四條基本理念中的第三條,它作為一種精神貫穿于教學的始終。課程標準規定,教學內容的確定,教學方法的選擇,評價方式的設計,都應有助于這種學習方式的形成。

  我在教學《水鄉歌》一課時注意到了以下幾點:

  一、重視自主學習。

  課程標準強調,語文學習是學生的個性化行為。在課堂上,充分發揮學生的主觀能動性,讓學生在課外充分預習的基礎上,自己提出問題,自己解決問題,堅持讓學生學習的過程成為主動建構知識的過程,而不是被動接受外界的刺激;學生以自己已有的知識、經驗為基礎,對新的知識信息進行加工、理解,由此建構起新知識的意義,同時原有的知識經驗又因為新知識經驗的進入而發生調整和改變。我在《水鄉歌》這篇課文的處理上就是采用了這種自主性原則。

  首先,在初讀課文的基礎上,我讓學生自己找出不懂的生字詞,同學之間互相解決,如果解決不了再提出來師生共同解決。在解決生字詞的時候,我又運用畫一畫、演一演、換一換的方式來幫助學生理解。之后,在朗讀時也采用了自主性原則,讓學生自己評自己,哪些地方處理得好,哪些地方還有欠缺,然后再互評。這樣學習的主動權掌握在學生自己手中,也符合新課標的要求。

  二、重視朗讀。

  我認為詩歌的教學中,朗讀非常重要,在讀的過程中不知不覺就提高了學生的很多能力。如:語言表達能力、積淀語感的能力、對文章的理解能力等等,同時,這也是新課標的要求。因此,在本課的學習中我采取多種方法讓學生加強朗讀。首先,聽讀,即聽課文朗讀錄音,初步感受課文內容,確定朗讀標準。其次,自讀,加強課文內容之間的聯系。再次,在全班范讀,然后自評。最后,同桌之間采用自己喜歡的形式組合朗讀、問答讀,再齊讀等。這樣,不但激發了學生朗讀的積極性,滿足了學生的表現欲,同時學生的朗讀水平也得到了提高。

  三、重視了拓展。

  《水鄉歌》是一篇篇幅短小,但語言優美的小詩歌,學生們讀起來朗朗上口,于是,我就抓住了這篇課文的優勢,在讀書、背誦課文的基礎上鼓勵學生試編類似的小詩歌。學生的積極性一下子被調動起來了,課堂上也熱鬧起來了,經過思考、組織材料,學生編出了《家鄉歌》、《花鄉歌》、《草原贊歌》……一首首、一篇篇,學生思維的火花在閃爍,學生的激情在燃燒,這樣的安排,既鞏固了課文的語言形式,鍛煉了學生的語言表達能力,又鍛煉了學生的續編能力、組織能力,激發了學生的學習熱情,給了學生展現的舞臺。

  通過以上方法的運用,在教學中收到了良好的效果。因此,在今后的教學過程中,我將把這種方法繼續下去,也會繼續探索,讓教學更加完美。

  《水鄉歌》教學反思

  鎮江新區丁崗中心小學 朱雯

  一,開放自主.

  解放學生的頭腦,讓他們大膽質疑;解放學生的雙手,讓他們動手作畫;解放學生的身體,讓他們活動自由!針對學生的認知和興趣設計教學,在過程中他們將解決自己提出的問題!

  二,目標整合.

  符合第一課時教學模式的初讀部分,以學生為主體,自由讀,檢查中注意根據教學實情及時糾正字音,句子,初讀時注意識寫生字,整體感知課文等各項目標的整合,節約課堂教學時間,大大提高教學效率,真正讓初讀落到了實處.

  三,快樂閱讀

  一直以來,在語文教學過程中,如何指導學生朗讀,如何使學生獲得朗讀的快樂,從而變得樂讀,會讀等等這些問題一直困擾著我.我覺得一堂閱讀課,教師引導學生朗讀的尺度很難把握.教師引導多了,成了以教師分析代替學生的閱讀實踐;教師引導少了,學生悟得不夠,體會不深,不能讀得動情動心.這次教學《水鄉歌》,我同樣被這些問題困擾著.

  上完課后,覺得重點沒有把握住,時間把握不好,教學環節也不太流暢,教學任務沒有基本完成.在教學設計和課件等方面存在的問題不少,其中最重要的是:學習課文時,學生雖然讀得很多,但是讀得不夠入情入境,沒有把水鄉的美讀出來.到底怎樣引導學生入情入境地朗讀課文,把水鄉的美讀出來我想應該讓學生獨自走進文中,充分地與文本進行對話,在對話的過程中,各自構建起自己獨特的閱讀表象,產生富有個性的閱讀體驗.只有這樣,學生才會有自讀自悟的機會,課上才會產生多姿多彩的獨特感受與體驗.

  《水鄉歌》教學反思

  一直以來,在語文教學過程中,如何指導學生朗讀,如何使學生獲得朗讀的快樂,從而變得樂讀、會讀等等這些問題一直困擾著我。我覺得一堂閱讀課,教師引導學生朗讀的尺度很難把握。教師引導多了,成了以教師分析代替學生的閱讀實踐;教師引導少了,學生悟得不夠,體會不深,不能讀得動情動心。這次教學《水鄉歌》,我同樣被這些問題困擾著。

  今天,上完課后,覺得時間把握不錯,教學環節也比較流暢,教學任務基本完成。在教學設計和課件等方面還得到了老師們的肯定。但存在的問題也不少,其中最重要的是:學習課文時,學生雖然讀得很多,但是讀得不夠入情入境,沒有把水鄉的美讀出來。

  到底怎樣引導學生入情入境地朗讀課文,把水鄉的美讀出來?我想應該讓學生獨自走進文中,充分地與文本進行對話,在對話的過程中,各自構建起自己獨特的閱讀表象,產生富有個性的閱讀體驗。只有這樣,學生才會有自讀自悟的機會,課上才會產生多姿多彩的獨特感受與體驗。閱讀教學中教師究竟該扮演什么樣的角色呢?《語文課程標準》中寫的清楚:“老師是學習活動的組織者和引導者。”教師同時也是閱讀課堂上學生的另一個主要對話對象與合作伙伴。課堂上,教師只放不收,學生便會亦步亦趨;能放能收,學生才能進行自主探究與合作交流。

  另外,通過本次教學,我能夠體會到本課時的亮點還應該體現在仿寫的地方,而前面對于課文的理解以及視頻的觀看等,都要為這個環節作充分的準備。要讓學生會說,首先就是要把這些素材在課堂中點點滴滴的幫助孩子去積累,這樣才能使課堂在重點部分更精彩。

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇9

  教學目標:

  1、能正確地認讀生字新詞,并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

  2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活,激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  3、學生能基本背誦課文。

  教學重點:能正確、流利、有感情地讀課文。

  教學難點:體驗水鄉的美,感受水鄉人們生活的幸福。

  教學準備:分小組學習。

  學情調查:

  1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識,缺少生活體驗。

  2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

  教學過程:

  一、導入,激發興趣

  1、小游戲。師板畫小帆船,請學生上黑板模仿畫,比一比誰畫的好、快。

  2、導入新課。放水鄉風光圖像,交流感受。

  3、教師配樂朗誦,學生思考:水鄉什么多?

  4、讀后交流,揭示課題《水鄉歌》,板書:水鄉歌

  二、初讀,整體感知

  1、提出讀書要求,自由讀詩歌。

  2、檢查字詞與課文。

  3、交流學情,你還有什么不懂嗎?學生提問。

  ⑴教給方法,理解“渠”“駁”

  歌、曲都是人們唱的,它們意思相近,我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”,想一想:渠是什么意思?駁呢?

  ⑵提出用畫畫的方式來讀課文,弄懂其它提出的問題。

  三、精讀,體悟情感

  一第一段 畫水

  1、水鄉的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?水還是船?(水)

  2、要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。

  3、交流,水鄉的水是什么樣的?

  4、看第一段圖像,師引讀

  5、指導朗讀,齊讀

  6、指導作畫

  二第二段 畫船及其它

  1、船應該怎么畫,自由讀第二段

  2、請一位小朋友畫一只船,指導:用什么顏色粉筆?(白色) 船應該畫在什么位置?(水上) 畫一只行嗎?再請小朋友畫多只帆船。

  3、水上有白帆,天上還有云朵,師再畫云朵。

  你想起書上哪句話?指導朗讀,(白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河)

  4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運輸……)

  5、小組交流,水里面會有什么,水上呢?水邊呢?

  (魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)

  6、把剛才說的畫下來,指導作畫。

  7、水鄉那么優美,生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

  三第三段 畫歌及其它

  1、歌可以畫嗎?讀第三段

  2、小組交流:誰在唱歌?為什么唱歌?

  3、水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?

  4、指導朗讀

  四擴展想象升華內涵

  1、小朋友想一想,再對照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)

  2、水鄉不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉還有一個美名,叫“魚米之鄉。”

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇10

  作者:廣西武鳴縣城廂鎮第二小學 覃世柏    發表時間:2004-9-1    閱讀次數:1459 

  師:小朋友們,上一節課大家靠自己的本事讀懂了課文,初步了解水鄉的水、水鄉的船、水鄉的歌很多,還一邊讀、一邊想、一邊畫,把寫“多”的詞句畫了出來。這節課,我們繼續學習課文,讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧!

  (課件顯示:江南水鄉人打魚的情境)

  師:從大家的表情上我看出來了,大家一定很喜歡水鄉,是嗎?

  生:是的!

  師:那就拿起你們的課本,自由地讀一讀,用心地體會體會,開始吧!

  師:讀完了課文吧,你覺得水鄉怎么樣?請你說。

  生:水鄉有很多的水。

  生:水鄉有很多的船,有很多的歌。

  師:(課件出示水鄉及課文第一節文字)到了水鄉,同學們肯定想看看那里的水,是吧?那你就自由地讀一讀第一節課文吧!

  (學生齊讀第一節)

  師:你們覺得水鄉的水怎樣?請你來回答。

  生:我覺得水鄉的水很綠。

  生:我覺得水鄉的水很清。

  生:我覺得水鄉的水很多。

  師:很多?那能不能試一試、讀一讀,讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?

  讓大家來分享你動聽的讀書聲?

  生:(站起來)讀第一節。

  師:我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比,歡迎嗎?

  生:可以。

  師:老師這回找到對手了。大家當評委,請聽——(示范讀)

  生:畫草和畫水。

  師:畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)

  師:為什么要畫草和水?

  生:因為“蕩”字上頭是“草”字頭,下面有“三點水”。    

  師:你真有獨到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成

  畫成蘆葦,這地方就是蘆葦蕩:同學們想想看,風輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦?

  (學生認真思考)

  師:(邊比劃邊說)來,用你的手,用你的動作,比劃比劃。

  (學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

  師:把‘蕩’字放進句子,你能讀出來嗎?

  (學生讀“處處綠水蕩清波”一句)

  師:我聽出來了。現在請小朋友看看老師的表情,聽聽我的聲音……又請小朋友閉上眼睛:我們來到南湖邊,太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動的手勢,邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)

  師:你看到了什么?

  生:我看到南湖的水,陽光下綠水蕩清波。

  師:那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

  (學生美讀“處處綠水蕩清波”)

  師:“蕩”得再遠一點,再讀。    

  師:水鄉的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉,再讀,相信我們讀得更美了。

  (老師學生一起朗讀第一節)

  師:水鄉到處是水,水鄉人出門就一定離不開——

  生:水。

  生:船。

  師:(課件出示水鄉船只多,白帆片片的圖畫及相關文字)你們看到了什么?

  生:我看到了很多船。

  師:假如你在這艘船上,打得那么多的魚,

  生:高興!

  師:你高興你就想——

  生:唱歌。

  師:你會唱什么歌?現在你就在這艘船上,唱給你的同桌聽,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!

  生:唱起“小雨沙沙沙沙”。

  師:真高興呀!哎,一個人唱不行,大家都唱吧!

  (學生咿咿呀呀地唱起來了)

  師:大家真高興啊,水鄉人也很高興。聽,他們也唱起動聽的歌。不信,你們讀一讀吧!

  (出示第3節文字及相關的畫面)

  (學生齊讀第3節)

  師:同學們,有什么問題要提嗎?

  生:籮是裝魚的,歌為什么說一籮一籮呢?

  師:是呀,為什么歌能裝籮?誰來說一說。

  生:魚得多了,把魚裝在籮里,高興就唱起歌了。

  師:籮裝的魚越滿——

  生:歌越多,越快樂。

  師:水鄉那么多的魚,高興的時候,人們怎么唱?那表情怎樣?哎,配音樂會讀得更美(開配音樂曲)唱吧!    。

  (學生隨著音樂讀最后一節)

  師:是呀,水鄉的新生活,咱們通過品詞品句感受出來了。我們現在從頭讀起吧,你可以站起來,也可以加上你的動作,讀吧!

  (學生站起來讀全文)

  師:請坐下。同學們讀得真好。水鄉人有自己的新生活。近幾年來,南寧也有了新變化。

  (課件出示南寧市綠化、城建、民歌節、特產等畫面。學生邊欣賞邊隨著播放的《大地飛歌》唱起歌來)

  師:大家唱得真好。現在我們來為南寧唱首歌,好嗎?(出示“南寧什么多?”)請大家4人為一個小組,以“南寧什么多”為話題,作一首詩歌。

  (學生討論,老師巡視指導)

  師:好吧,詩歌展示會馬上就開始了。哪個是第一個大膽的小詩人,請上臺來展示自己的作品。有老師幫助,你們不要怕!(一組學生上來)你們選擇的話題是什么?

  生:南寧甘蔗多。

  師:(走近生,很親切地引導學生說)南寧什么多,甘蔗多。一棵甘蔗連兩棵,兩棵連三棵,三棵再連一大串。

  生:南寧的西瓜多。

  師:老師愛吃西瓜。

  生:千個西瓜萬個西瓜。

  師:(笑)吃得咱小朋友的肚皮圓又圓。我們廣西是劉三姐的故鄉,有誰聽過劉三姐的歌?(眾生舉手)咱們來個對唱,誰敢?

  生:我敢!

  師:準備表演了,你們觀眾怎樣做?(眾生鼓掌)

  (一個學生大膽地走上講臺)

  師:聽你們的掌聲,我看新的劉三姐就要誕生了。

  (注:下面唱的都是以劉三姐歌曲的調子唱的)

  師:(對生說)這回老師跟你對歌,要考考你呢!(唱)“哎嗨一”老師唱這一句意思是請你注意了,你懂嗎?(觀眾笑)

  師:(教生唱)哎嗨,南寧什么多哎?

  生,:唱哎嗨—一南寧花兒多哩……(眾笑)

  師:還可以在“花兒”后補上“一朵連一朵”,這回老師幫助你,你一定唱得好,相信嗎?

  生,:相信。

  師:(唱)‘花兒一朵連一朵哩。一…

  生:(學唱)哎嗨,花兒一朵連一朵哩!(眾

  笑)

  師:真好!還有誰敢來唱!

  生::我敢!

  師:唱什么?

  生:我唱樹多。

  廣西武鳴縣教育局教研室   阮丕俊 點評

  點評:

  這節課教師和學生合作學習《水鄉歌》。他們以飽滿的熱情、赤誠的心去擁抱、感悟、體驗、升華文本。其有三大特點:

  第一。重感情。執教者一是利甩課文表達特點,有情趣、有滋味、有感情地引導學生感悟文本.以歌傳情激蕩了學生心靈;二是利用學習者的心理。低年級學生在觀察、想像中,客觀世界是擬人化世界,萬物都成了有情感、有智慧的精靈。課堂上教師通過精彩畫面、聯京現實生活等,使學習語文成了快樂事;三是教師對學習者的呵護,給他們有安全感、成就感,讓學生真情得到盡情傾吐。

  第二,重感悟。語文學習要關注過程與方法。這個過程,主要是主體積極參與、加強體驗的過程。教學中,教師更多的是讓學生主動感受,注意把靜態的文字變成可感的生活場景、生動畫面,以此去感染學生。學生在感受的同時,思維的火花被點燃,進入了角色,放聲歌唱新生活。至于學習的方法,以讀為本、讀中悟語悟情,在探究中學生獲得知識與能力,學得快樂。這樣的學習活動,提高了學生的語文素養與人文素養。    ·

  第三,重積累。學習語文,規律總是存在的,并給人更多的自由。在找規律、學表達、學知識、練技能的學習活動中,教師指導學生有層次地去讀,在整體感知的基礎上讀出事物的特點,讀出事物的情味,直到讀出自己的真情。整個過程,為的是積累,積累生活,積累語言,積累文化。

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇11

  《水鄉歌》教學反思

  這是一首新詩。從內容來看,課文以輕快明朗的筆調,抓住綠水清波、白帆如云的水鄉特點,勾畫出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖,歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。

  從詩歌的表現手法來看,詩歌每一小節的開頭都采用問答的形式,回環復沓,瑯瑯上口。每小節結構相同,字數相等。為進行學習方法的指導,培養自主、合作學習提供了可能。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術表現手法,句句押韻,富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美,是一篇訓練朗誦的好材料。

  在上這堂課時,首先要解決生字詞,之后才能進行朗讀的訓練。本課共4個小節,除第二小節外,其余3節生字詞較多,在學習課文之前我先把重點的生字詞單獨提出來學習,然后再回到文章中學習,第二節則是隨文識字。第一課時里,重點是前三小節的學習,在解決生字詞、讀通讀順課文后,讓學生通過文字了解到水鄉能見到的“三多”,即“水多、橋多、船多”,在此基礎上,為下一課時理解水鄉的“歌多”做好鋪墊。在第一課時學習寫了兩個字“鄉、片”剩下的字在第二課時按結構類型來學習書寫。由于課文開頭采用的問答方式引入,因此,我在教學中多次使用引讀的手法,使孩子有興趣讀,更有利于背誦,只是在機制和時機上還有待研究和調整。

  《水鄉歌》教學反思

  本文是一首詩歌,歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發了熱愛大自然,熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點,給讀者色勒出一幅鮮明,形象的水鄉風光圖。

  一、以畫激趣。

  在講課時,我和同學們邊學課文邊作畫,學到哪一小節就讓學生在黑板上畫出來相關內容,比賽看誰畫得像,畫得快,學生的學習熱情極大的調動了起來,學習興趣也得到激發,讓學生興奮起來了,為全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍,還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。

  二、以畫促讀。

  學生的學習熱情極大的調動了起來,我又設計了以畫促讀環節。想要把畫一步步完善,課文必須要讀懂,學生便饒有興味地去讀課文了。三小節畫的內容各不相同,第一節在充分讀之后交流水鄉的水是什么樣的,得出水鄉水多、水綠、水清,先讀好這一段再指導學生作畫。第二節在自由讀后,請一位學生畫一只船,教給方法,再請小朋友在黑板上畫多只帆船,有感情讀第二節。第三節以畫設問、促讀,歌可以畫嗎?先自讀第三節,小組交流誰在唱歌?為什么唱歌?師小結,水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活,看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?畫一些音樂符號代表歌聲。三個小節學習完了,同學們也認識到了水鄉人民的幸福生活,真正做到以畫促讀。

  《水鄉歌》教學反思

  語文課程的人文性是指語文教學過程中是實現自我成長的過程,激發人的創造力和生命力的過程。語文教育的活動是在特定的時空中,教師與學生雙向的積極的生命運動的過程。尊重人,尊重具體人的生命價值,尊重具體人的文化及多樣性。

  在教學完整首兒歌后,學生通過反復誦讀,理解了水鄉水多、船多、歌多的特點,通過語言文字感受到了水鄉的美景。在此基礎上,我啟發學生思考:水鄉還有什么多?學生的思維非常踴躍,一下想到了水鄉的樹多、水鄉的魚多、水鄉的云多等等。在此基礎上,聯系句式,引導學生模仿詩歌的句式進行寫詩訓練,并舉行了全班詩歌創作大賽。學生興趣盎然。這個環節中,教師不僅結合文本作了適當的拓展,尊重了學生,讓學生的思維得到了一定的培養,同時在一種美的意境中適當地進行了語言文字的訓練,真正體現了語文教學的人文性。

  《水鄉歌》教學反思

  《水鄉歌》是一首詩歌。歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發了作者對家鄉的熱愛和贊美之情。詩中突出水鄉的四個特點:水多、橋多、船多、歌多。給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉風光圖。篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲,感受到生活的幸福、美好。詩歌每小節字數相等,句句押韻,富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美,是一篇訓練朗讀的好材料。

  在本課的教學中,我努力創設開放互動的課堂情境,采用自主、合作、交流的學習方式,注重以讀為本,讀中悟情,引導學生感悟詩歌的語言美,領略水鄉的風光美,重點抓好寫字教學。課堂教學是屬于學生的,教師只有根據學生的需求,引導學生自主探究、質疑釋疑,這樣才能充分發揮學生自主參與,自主探究知識的能力。創造性思維是從問題開始的。培養學生發現問題、提出問題的能力,首先要鼓勵他們敢于和善于質疑問難。中國古人說:學貴有疑。小疑則小進,大疑則大進。要培養學生善于從無疑處生疑,從看似平常處見奇,這是發現問題的起點。因此,問題是探究學習的起點,創設問題情境是語文探究式學習的重要條件。舉個例子,在教學詩歌時,讓學生自學課文,在不明白的地方打上小問號,和同桌商量解決,實在不能解決的,提出來共同解決。學生提出疑問:船能裝歌嗎?這句話什么意思?是什么事讓船夫們高興得唱起歌來?新生活是什么樣子的?然后通過大家互相討論交流。

  識字、寫字是低年級教學的重點。語文教學的特點就在于整體性和綜合性。識字識詞是閱讀教學的有機組成部分,要貫穿閱讀教學的全過程。遵循字不離詞、詞不離句、句不離文的原則。通過分析字形,識字析詞,理解句子的意思。把字詞的教學與句子的教學和整篇課文的教學協調起來,將閱讀、識字、理解、感悟、朗讀巧妙地融合在一起。生字中你認為哪個字最難記,你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學生自主選擇生字上臺講解。可以用加一加,減一減的辦法記住生字。從而激發了學生的識字興趣。

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇12

  教學要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課十個生字,重點指導學生在田字格中寫好“渠”字。

  3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活,激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  教學重難點

  1、本課重點是:讀懂、讀好課文。認識生字,記住字形。

  2、課難點是:感受水鄉秀麗的風光和美好的生活,激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

  教學準備

  1、教師準備:多媒體課件及錄音磁帶。

  2、學生準備:預習課文并查找有關江南水鄉的相關資料,形成初步感知。

  教學過程

  第一課時

  一、啟發談話

  1、小朋友,你們去過水鄉嗎?水鄉是什么樣的,想去看看嗎?(教師放音樂,出示水鄉風光圖,師輕輕地念課文,給圖配上旁白。)

  點評:課堂教學情境的創設,教學氛圍的營造,不是單靠教師的語言功力就能達到的,它還需要教者借助其他的教學手段、教學藝術,諸如音樂藝術、美術圖案…

  2、學生小聲讀課文,讀準字音,讀通句子。

  二、初讀課文

  1、同學間互相推薦讀課文,思考:課文介紹了水鄉的什么?

  2、根據學生回答,教師板書:

  水多

  船多

  歌多

  三、細讀課文

  (一)1、誰對水多的這部分課文感興趣?就來讀一讀。

  2、指導讀好問話、答話。

  3、你是從什么地方體會到水多的呢?先讀一讀,小小組再討論討論。

  點評:要激發學生學習的積極性,除了文章本身要有吸引力以外,還應在教學方法上有所改變。使學生能真正自主參與到教學活動中。為此我在課堂上努力為學生營造自學思考和平等對話的良好氛圍,恰時采用小組討論,多讓學生各抒已見,多聽學生意見,有問題隨時提出,有想法隨時發表,使生與生、師與生默契配合,達成思維共振與感情共鳴。

  4、根據學生學習匯報情況,教師相機出詞:“渠”以及“水渠”的課件。

  指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語,感受水鄉水多。

  5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境,和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。

  (二)

  1、誰對船多的那部分內容感興趣,就來讀給大家聽。

  2、引導學生進行評價,并根據學習情況相機出詞:“駁”以及“駁船”的課件。

  “像”,為什么說“白帆片片像云朵”?說說你的看法,小小組交流。

  3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境,和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。

  (三)

  1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀,能不能讀懂?如果有不懂的問題,提出來,大家來研究。

  2、學生讀后,質疑:“什么是新生活?”

  “新生活能唱嗎?”

  “歌怎么能往籮里裝呢?”

  師:同學們很會提問題,下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題。“生活”是什么意思,小朋友都懂,在“生活”前面加了個“新”字,說明生活的怎么樣?

  生:生活一天比一天好。

  生:生活改善了。

  師:(引導學生讀書、看課件、回憶課前查找的有關資料)你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好,生活改善了呢?

  生:我從課文前面講了“千只船、萬只駁,飄滿湖面飄滿河。”可以想象出水鄉人忙碌的場景,不難看出他們生活改善了。

  生:《大海》那課有一句話可以用在現在水鄉人身上 ——“搖過去白帆點點,搖過來魚蝦滿船。”

  師:學習后面的詞語能主動結合前一段課文,甚至將前面學過的課文聯系起來,是我們理解字詞的好方法。

  生:我從圖上看出,水鄉人現在蓋上了新樓房,知道他們生活富裕了。

  生:我還看到樓房旁邊架起了電線,說明他們已經通上了電。

  師:你知道以前水鄉人住的是什么房子嗎?

  生:我聽爸爸說,他們小時侯住的是瓦房。

  生:我在電視上看到,水鄉人以前住的還是破草房呢。

  師:從住房的變化可以看出水鄉人生活的確有了改善。這就是他們的——

  生:新生活!

  師:除了住房有變化,水鄉還有哪些變化呢?

  生:我來補充剛才同學說的,水鄉通了電,不僅用上了電燈,還用上了電冰箱、大彩電,甚至有的人家還買了電腦呢!

  生:我課前查找了有關資料,現在水鄉人養魚技術越來越棒!養的魚數量多,品種多,運到城里還能賣個好價錢!

  師:對!這就是科學養魚,產量高,品種優。

  生:以前水鄉人到什么地方去辦事一般靠步行,現在用上了電動自行車、摩托車,甚至有的人家還買了私家車!

  生:我很小的時候,穿不上的衣服都送給我鄉下的表弟,現在小表弟已經不接我的衣服了,他媽媽給他買了很多漂亮衣服。有一次,衣服買大了,表弟還把它送給了我。

  師:是啊,水鄉人的衣、食、住、行都有了很大的變化,這就是水鄉人的——

  生:新生活。

  點評:對“新生活”一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解,重點在“新”字上下功夫;第二步借助課文語言文字,引導學生讀書、思考,自我結合課文語境,進一步理解“新生活”;第三步完全放手讓學生學習,自己去發現、去領悟“新生活”一詞深刻含義,充分體現了學生的主體性。

  師:其他兩個問題能解決嗎?小小組討論交流。

  生:我們知道“唱咱水鄉新生活”的“唱”就是“歌唱”、“贊揚”、“夸獎”的意思。

  生:我們知道說“歌往籮里裝”,是來說明歌多的。

  3、齊讀全文。

  四、學習字詞

  1、帶拼音讀詞。

  2、去拼音讀詞。

  3、你記住了哪寫字的字形,說一說。

  五、指導寫字

  1、描紅。

  2、指導寫字重點指導寫好“渠”字,通過演示課件,幫助學生體會寫好這個字右上方的“巨”字的豎折和下面“木”的一豎出頭是個關鍵。

  第二課時

  一、背一背課文

  1、和學生一起回顧課文。

  2、自己找一個合作伙伴,試著把課文背一背。

  3、你對那一段感受最深,就大膽站起來把這段背背。

  點評:自主選擇學習內容,自主選擇學習伙伴,這樣使學生在探討和交流中學習心得得到共享,情感得到共鳴,激發了學生走進課文語言的欲望。采用這種教學方式給學生營造了主動參與的氛圍,點燃了學生的心靈之火,給他們創造了展現個性的機會,達到引導學生自主學習的目的。

  二、字詞積累

  開展擴詞比賽。

  三、說一說

  水鄉除了“水多”、“船多”、“歌多”,還有什么多?想一想,試著學著課文的樣子說一說。

  四、寫一寫

  將第一課時沒寫完的字在習字冊上認真寫完。

  五、查一查

  還有哪些贊美祖國、家鄉的詩?請同學們查一查,有機會大家進行交流。

  點評:著名的語言教育家張志公先生認為:從自己學習語言的經驗看,得自課內與課外的比例是“三七開”,即大概有30% 來自課內,70%得自課外。具體的比例各人可能有所不同,但課外的途徑是語文學習的重要資源。這一點在每個人的經驗里都是一致的。因此,從“大語文教育觀”出發,構建開放型的語文課堂應市教育工作者研究的一個重點。所謂“大語文教育觀”,就是堅持“語文學習的外延與生活的外延相等”的觀點。

  綜合評述:

  《語文課程標準》在“課程的基本理念”中強調指出:“學生是學習和發展的主體”。這是當前廣大語文教育工作者的共識和不懈的追求。倡導自主學習已成為新的課程教學與學習的基本要素,也是義務教育課程改革一大亮點。在《水鄉歌》一課,我力求體現以下教學理念:

  一、創設生動活潑、和諧民主的教學氛圍:

  《課程標準》指出:“語文教學,應為學生創設良好的自主學習情景,……語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”可見,教師只有尊重學生,熱愛學生,不盛氣凌人,居高臨下,才能在師生之間架起信任的橋梁,才能營造一個生動活潑、和諧民主的氣氛環境。

  二、鼓勵質疑,激發自主探究的學習興趣:

  在閱讀教學中,教師應從學生的主體地位出發,積極啟發學生的思路,熱情鼓勵學生大膽質疑,以疑促思,以思釋疑,把學生的積極性引導到參與教學的全過程中來。在閱讀教學中,培養學生發現問題的能力,激發學生的求知欲望,有效地拓展學生的思維,再經過教師的精心引導,讓學生讀、思、議,使學生在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶,在思中有所認識,在思中找出問題的所在,在思中理清問題的脈絡,使學生在議中充分交流探究,在議中尋得解決問題的門路,在議中得到共同提高。這樣,我們的教學就能得到事半功倍的效果。

  三、合作探究,提高自主閱讀質量。

  學習是學生的內部行為,因此不但要能把知識傳授給學生,更要能培養學生主動參與學習的意識和能力,我們的教學只有充分尊重學生,把課堂的主動權真正還給學生,真正體現自主、合作、探究的學習方式,才能從根本上促進學生充分、自主、全面發展。

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇13

  讀中感悟  讀中品味  讀中想像——《水鄉歌》教學例談

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:57

  讀中感悟  讀中品味  讀中想像——《水鄉歌》教學例談

  作者:計亞萍    轉貼自:摘選    點擊數:335

  《水鄉歌》是蘇教版低年級的一首詩歌,歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點,給讀者勾勒出了一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖,篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲,讀來讓人浮想聯翩。教學中,筆者以朗讀教學為中心環節,引導學生讀中感悟,瀆中品味,讀中想像,把學生帶進一個優美的感情世界,在多種感官的協調活動過程中,讓學生感受到水鄉的獨特風光和風俗人情,提高了學生的閱讀能力。

  一、創設情境,以讀激趣

  教學伊始,筆者用多媒體課件為學生創設了一個水鄉特有的生活情境:白帆點點的湖面、千河萬渠的水景、歌頌水鄉的歌聲等,勾勒出江南水鄉水多、船多、歌多的優美畫面,播放歌曲《太湖美》,教師有感情地示范朗讀,再引導學生動情學讀。學生一下都被吸引到充滿水鄉氛圍的情境中,極大地調動了學生學習的積極性。

  課文里的“水多”  “船多”  “歌多”是三個并列的部分,筆者從課題著手,先指導學生朗讀課文中描寫“水多”的部分。首先請一名喜歡“水多”部分的孩子為大家朗讀,并要求其他學生聽字音、找錯誤,梳理文字,并要求學生邊聽邊想像。在理解水鄉的特點時,啟發學生抓住“千”  “萬”“一個連一個”  “處處”等詞,讀出重音,想像渠水清澈蕩漾,波光粼粼的景象,初步提高了學生的朗讀能力。

  二、自由選讀,以讀激情

  筆者認為,沒有讀者情感的參與,沒有與作者的思想交流,沒有人乎其中、出乎其外的情智整合與生成,便沒有真正意義上的朗讀教學。“這么美的水鄉,你們自己讀一讀吧。”當孩子們縱情通讀課文后,筆者讓孩子們找到自己最喜歡的段落,仔細地、美美地放聲朗讀。“誰還能讀得更美些?”“誰能把小河、池塘讀得再多些?”“我們要給讀得棒的同學配上音樂呢!”就這樣,我引導學生通過自由練讀、展示讀,使學生由想讀、愛讀邁上會讀的階梯,激發了學生愛水鄉、愛朗讀的情感。

  當學生讀到“水鄉船多”一節時,筆者讓學生閉上眼睛,想像一下眼前仿佛看到什么?有的說:“我仿佛看到水鄉的河上飄著很多船。”有的說:“我看到了漁民在湖上網魚。”有的說:“我看到很多的帆船像白云一樣在水上飄來飄去,還有駁船……”通過想像,打開了學生情感的閘門,詩歌每一小節開頭都采用問答的形式回環反復,教學中如何讓學生“人情”呢?筆者主張“強化語感,淡化分析。”在朗讀的過程中,筆者總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪,用圖畫、音樂、表演的藝術形式去品味,引導學生滿懷深情地踏上語言的橋梁,與作者進行心靈對話,收獲智慧經驗和意趣情感。在一個充滿情感交流的江南水鄉氛圍里,學生敞開心扉,盡情地抒發熱愛水鄉的豪情。

  三、以悟促讀,讀中感悟

  學生自由選讀后,筆者鼓勵學生把自己對詩歌內容的理解通過朗讀展示出來。在指導“千條渠,萬條河;池塘一個連一個,處處綠水蕩清波”的朗瀆時,筆者利用多媒體中的動感畫面和音響,適時而問:  “你感受到了什么?”  (水流動得很快)又問:  “你能不能通過朗讀使大家感到水在不停地‘蕩’呢?”再由學生進行表演朗讀,他們的小手翻動著,仿佛河水在不斷地流淌。

  教學“歌多”部分時,筆者播放配有“洪湖水,浪打浪”的三分鐘多媒體課件:晨光熹微,漁民撒網捕魚;落日余輝,漁民滿載而歸;夏日嬌艷、盛開的荷花……聽著孩子們一聲聲發自內心的贊嘆和驚喜聲,筆者知道這首水鄉歌已經唱進了他們的心中。

  在入境人情之中朗讀課文,筆者還給學生以技巧的指導,并注意變換朗讀的形式。如采取師生各讀一句的形式朗讀,并重讀表示動作的詞語;讓幾個同學分讀,并注意讀出親切的語氣,從而將朗讀作為一種強化理解和體會感情的手段。

  四、自主遷移,以讀促寫

  “這首詩寫得多美呀!現在,讓我們也試著做個小詩人,仿照‘水鄉什么多’來寫一首小詩,好嗎?”筆者讓學生以“小詩人”的身份,唱唱水鄉的新歌,大膽地表達對生活的感受。學生通過自己的努力,創作出了“魚多”“星星多”“樹多”等意境優美的小詩。看著他們上臺朗誦自己作品時的自豪模樣,筆者意識到只要善于引導和發掘,孩子們對美的認識和表現力將會似火山噴發一樣爆發。

  學生在理解課文的基礎上,寫出了一首首好詩。如  “水鄉什么多,山多。千座山,萬座山,山上大樹一棵棵,山下樓房一座座。”“水鄉什么多?魚多。千條魚,萬條魚,又肥又大真好吃,養魚致富奔小康。”  “水鄉什么多?樓多。千座樓,萬座樓,又高又大真寬敞,家家戶戶笑呵呵。”這里,不僅巧妙地進行了語言訓練,豐富了學生對詩歌的理解,更開啟了學生的詩性思維,陶冶了學生美的情操。“懸梁刺股”“囊螢映雪”等故事從不同側面體現了傳統語文教育中強調朗讀、熟讀、精讀、多讀等閱讀訓練的要素,但長期以來,在閱讀教學中重分析講解輕朗讀的現象十分嚴重,我們看到語文課上教師的精彩“表演”,卻聽不到學生動情的朗讀,40分鐘,在“小手如林、對答如流”的熱鬧中過去,學生讀書的時間卻不到5分鐘。不讀,如何品味詞句之精妙、反映理解之深刻?學習新課標后,筆者悟出一個道理:朗讀應該成為語文教學的主旋律。《水鄉歌》一文的教學,我就以朗讀作為主旋律,引導學生感受美、欣賞美、從而創造美,課堂教學取得了良好的效果。

  請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站(第一范文)地址是:www.jcsycorp.com

  本文轉載自

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇14

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:54

  《水鄉歌》教學設計十五

  第一課時

  一、舊知引路,激趣導入

  1。讀古詩,名言警句

  1.讀的真好,那我就請同學們看一段錄像------你們看到了什么,讓你想起了什么?(菱藕)( 識字1) --{這位同學的回答引起全班同學的共鳴,一起背誦起來}

  2.是呀!來到水鄉,煙波浩淼,荷塘滿是荷花,夕陽倒映在湖面,耳邊傳來陣陣的漁歌,還想到水鄉去看看嗎?

  好,我們再一次走進那美麗、迷人的水鄉{板書課題,齊讀課題}

  二、初讀課文,學習生字

  咱們先聽一聽廣播員阿姨給我介紹水鄉的內容

  1.聽完了廣播員阿姨的讀,你想讀課文嗎?

  那好,翻開書126頁,請同學們借助拼音自由地大聲讀一讀,不懂讀的字多讀幾遍。

  2、出示課件,學習生字。

  師:小朋友們讀得可真認真!池塘邊的小青蛙看了可高興了,它給大家送來了幾朵美麗的荷花。可是,小青蛙說,要得到荷花,就得先回答它的問題。行嗎?

  (1)出示帶有拼音的生字。

  師:小朋友們,小青蛙給大家帶來了幾位新朋友,請看一看,你們能認出它們嗎?

  指名讀。  

  開火車讀。(火車火車你來開——)

  師:不錯,第一個問題小朋友們都答對了,小青蛙的荷花送給你們(貼出兩朵荷花)。

  (2)出示沒有拼音的生字。

  師:小青蛙把它們的拼音帽子去掉,看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。

  指名讀。  齊讀。

  師:小朋友們真棒!小青蛙的問題都沒把你們難倒!(貼兩朵)為了獎勵你們,小青蛙還多送了兩朵給大家。(再貼兩朵)

  三、感情誦讀,感悟詩句

  (一)1、詞都讀好了,相信課文你們一樣能讀通順!拿起你們的課本,自由地讀一讀,用心地體會體會

  2讀完了課文吧,你覺得水鄉怎么樣? 誰愿意把自己的想法說給大家聽

  板書:(水多,船多,歌也多)

  3..a. 水鄉的美景就像一幅畫,我們該先畫什么呢?(水)

  b. 要想畫好水,必須知道水是什么樣的,自由讀第一段。

  4。你們覺得水鄉的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的,綠的,多)

  5。很多?那能不能試一試、讀一讀,讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)

  6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比,歡迎嗎? 老師這回找到對手了。大家當評委,請聽——(示范讀) 請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站(第一范文)地址是:www.jcsycorp.com

  7、師:畫草和畫水,為什么要畫草和水? 這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦,這地方就是蘆葦蕩:同學們想想看,風輕輕吹過來,蘆葦和水就怎么樣啦?(學生認真思考)

  8、用你的手,用你的動作,比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

  9、把‘蕩’字放進句子,你能讀出來嗎?(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)

  10、我聽出來了。現在請小朋友看看老師的表情,聽聽我的聲音……(老師邊做擺動的手勢,邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)

  11、請小朋友閉上眼睛:我們來到南湖邊,太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

  12、水鄉的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉,再讀,相信我們讀得更美了。 (老師學生一起朗讀第一節) 

  (二)a. 水鄉到處是水,水鄉人出門就一定離不開——船

  b. (課件出示水鄉船只多,白帆片片的圖畫及相關文字)你們看到了什么? 能把船的多讀出來嗎?

  c.假如你在這艘船上,打得那么多的魚,心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)

  d.你會唱什么歌?現在你就在這艘船上,唱給你的同桌聽,唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行,唱吧!

  e. 真高興呀!哎,一個人唱不行,大家都唱吧!(學生咿咿呀呀地唱起來了)師:大家真高興啊,水鄉人也很高興。聽,他們也唱起動聽的歌。不信,你們讀一讀吧! (出示第3節文字及相關的畫面)(學生齊讀第3節)

  f. 同學們,有什么問題要提嗎?( 籮是裝魚的,歌為什么說一籮一籮呢?) 是呀,為什么歌能裝籮?誰來說一說。

  g. 水鄉那么多的魚,高興的時候,人們怎么唱?那表情怎樣?哎,配音樂會讀得更美,讀吧!  (學生隨著音樂讀最后一節)

  3. 是呀,水鄉的新生活,咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉不僅水多、船多,河渠、池塘邊上的稻田也特別多,水鄉還有一個美名,叫“魚米之鄉”。

  我們現在從頭讀起吧,你可以站起來,也可以加上你的動作,讀吧! (學生站起來讀全文)

  二.            擴展

  a.       請坐下。同學們讀得真好。水鄉人有自己的新生活。近幾年來,咱們棗莊也發生了很多的變化(出示有關石榴、棗、南石西瓜)

  b.      現在我們來為棗莊唱首歌好嗎?(出示“棗莊什么多?”)

  c.       請大家4人為一個小組,以“棗莊什么多”為話題,作一首詩歌。

  好吧,詩歌展示會馬上就開始了。哪個是第一個大膽的小詩人,請上臺來展示自己的作品。有老師幫助,你們不要怕!(一組學生上來)你們選擇的話題是什么?

  棗莊石榴多。棗莊什么多,石榴多。一個石榴連兩個,兩個連三個,個個圓溜溜

  棗莊的西瓜多。師:老師愛吃西瓜。生:千個西瓜萬個西瓜。師:(笑)吃得咱小朋友的肚皮圓又圓。

  請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站(第一范文)地址是:www.jcsycorp.com

  本文轉載自

  by: 丁洪進

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇15

  一、教學目標:

  1、讀懂例文,結合作文提示,讓學生掌握日記的格式、內容,明白寫日記就是把一天的見聞真實、明白、通順地記錄下來。

  2、將今天來上公開課的事情按照開始、經過和結果記下來,要寫出自己的所思所感,寫成一篇日記。

  3、通過教學激發學生寫日記的興趣, 培養學生學會觀察身邊的人、事、物,養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。并逐步培養自己寫日記的習慣。

  二、教學重點、難點:

  真實、明白、通順地記錄所見所聞。

  三、課前準備

  教師日記本、關于日記的兒歌、“記錄我的一天”表格(教案后附表和日記)

  教學過程:

  一、激趣導入

  1、出示我自己一本日記本),小朋友,想不想聽聽這里的文章?《趣味童言

  》《早餐的故事》

  2、說說聽后感受

  3、出示兒歌《日記》

  日記并不難,生活是源泉。

  一天中的見與聞,自然界中的風與雨……

  大大小小事,喜怒哀樂天天記,

  我手寫我心,常寫手必順。

  日記莫偷懶,勤寫天天練。

  4、師:日記是我們的知心朋友,是傾訴對象,把自己的喜怒哀樂寫在日記本中,堅持下去,你會變成一個細心的人,偶爾翻看日記會給你帶來無窮的樂趣,也會使自己的習作變得有聲有色。這節課我們就一同走進日記。

  二、慧眼找茬

  1、出示:習作6和習作7,學生對比思考:日記與我們以前寫的作文有什么不同?(學生思考后回答)

  教師歸納總結:

  (1)格式不一樣:日記的第一行要寫上某月某日、星期幾以及天氣情況,然后再寫正文。

  用筆在語文書中畫出來,全班來讀一讀。

  (2)指導生分別在作文紙上和條紋紙上寫一寫。

  指導寫日期,天氣的格式,強調漂亮美觀,一般開頭空2格,每寫一個內容空一格。

  2、讀文品趣味

  (1)再讀讀這一則日記,把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍,想想為什么這樣寫就有趣?

  (2)小組里交流。

  (3)指名說說為什么這樣寫就有趣?

  從“我”抓魚的動作描寫、小魚的機靈、捉魚的心情引導學生回答

  抓住:逼進、舀進、抓住、費了九牛二虎之力、一挺身、滑到、水濺了我一頭一臉、哭笑不得等詞進行體會

  板書設計: 真實 明白 通順

  三、遷移運用

  1、拿出“記錄我的一天”表。

  2、提煉題材:看表格回憶生活場景,確定你覺得特別有趣或者挺有意思、值得寫下來的事情。

  3、將事情的過程詳細寫出

  4、給你的日記加一個開頭,不要太復雜。

  5、針對這件事談談感受,說說想法。既是給文章加個結尾。

  6、學生練寫。

  四、指導自己修改:

  根據提示自己修改:

  1、第一遍:疏通句子,改錯字

  2、第二遍:添加應用好詞。

  3、第三遍:修飾句子,如添加比喻句等。

  4、第四遍:自讀全文,整體修改。

  5、第五遍:同位互讀,找出2-3條有點,指出不足之處,再次修改。

  附:

  記錄我的一天

  序號  時間  事情  過程(簡單地記錄事情的過程)

  日記:

  趣 味 童 言

  貝貝今年5歲,是個非常調皮得男孩,以下全是他說出的話:

  “喂,老板,香蕉多少錢一斤,少點行嗎?先讓我嘗嘗吧!”

  “媽媽,你看月亮跟著我走。”

  “媽媽,你看我多厲害,我到哪兒風就到哪兒,還不刮我。”

  “在家好無聊,都快把我悶死了,我們下去玩吧!”

  “不要給我犟嘴,犟嘴無能。”

  “爺爺,給我買個面包把,沒帶錢不要緊,反正都是熟人!”

  聽了這些話,有什么感覺?

  早 餐 的 故 事

  昨日早餐

  貝貝:媽媽,我不想吃雞蛋.

  媽媽:不行,雞蛋很有營養,吃了雞蛋數學能學好.

  爸爸:對啊,一定要吃雞蛋的.

  媽媽:我問你:1+1=?

  貝貝:(調皮的說)不知道啊?要不等于3

  爸爸:你看,都是因為沒吃雞蛋的原因,不會了吧!

  (貝貝無意識地拿起了雞蛋)

  貝貝:我哪不會,等于2嗎.

  媽媽:你看,雞蛋都厲害,只拿到手就回答對了.趕緊吃吧!

  貝貝一愣,看了看手里.隨即笑了.

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文 篇16

  作者:佚名    轉貼自:轉載    點擊數:74

  《水鄉歌》教學片斷設計

  柏廬實驗小學  姚建芳

  《水鄉歌》是一首詩歌,歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活,抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點,給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖,篇末點睛之筆又使人如聞勞動的愉快歌聲,感受生活的美好、幸福。語言文字優美,讀來讓人浮想聯翩。本課教學的重點是引導二年級的孩子讀進文中,走進畫一樣的詩中,放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。

  本片斷選擇這首詩歌的第一小節,把低年級的孩子帶到文字前,激發閱讀的動機,點撥學生想像畫面,再組織學生進行交流,最后鼓勵學生朗讀背誦。《語文課程標準》中寫的清楚:“老師是學習活動的組織者和引導者。”教師同時也是閱讀課堂上學生的另一個主要對話對象與合作伙伴,創設一種學生要讀、愿想、搶說、樂背的良好氛圍,大膽放手讓二年級的學生去自讀自悟這段話,讓學生獨自走進文中,充分地與文本進行對話。學生在對話的過程中,各自構建起自己獨特的閱讀表象,產生了富有個性的閱讀體驗。學生是閱讀的主人,閱讀是學生自主的實踐活動,是讓學生在積極的思維和情感活動中體驗與理解。在這一片斷的教學中,教師要做到“盡職而不越位,出手而不牽手”,讓學生有更多的自主閱讀的時間與空間,在與教師、文本之間不斷的對話過程之中,掌握閱讀方法、養成閱讀習慣、形成閱讀能力。

  教學片斷(一)設計如下:

  出示第一段文字:水鄉什么多?水多。千條渠,萬條河,池塘一個連一個,處處綠水蕩清波。

  師:讓我們走近水鄉,來欣賞水鄉的水。好好讀讀這段話,老師相信小朋友們自己一定能讀懂。(生自讀。)

  師:水是水鄉最突出的特色,小朋友看——(出示水鄉圖)

  剛才讀這段話時,你們的腦海中也出現了一幅幅水鄉的畫面吧!

  師:請小朋友們再圖文對照著讀一讀、想一想,然后說說水鄉的水給你留下了怎樣的印象?

  生自讀(讀得很投入)

  生:我仿佛來到了水鄉,走到哪里都能看到水。

  生:我也仿佛來到了水鄉,我睜大眼睛,想數一數水鄉有多少條水渠和小河,可是我怎么也數不過來。啊,水鄉的水太多了!

  生:我看到了水鄉的小河,河水很清很清,連河底的水草我都能看到,有時水草旁還會有小魚蝦游過呢。

  生:我看到的水鄉小河的河水是碧綠碧綠的。一陣微風吹來,河面上就蕩起一層一層的小水波,太美了!

  ……

  師:假如現在小朋友們就站在水鄉的渠邊、河邊、塘邊,你們最想去做什么呢?

  生:我想畫一幅畫,畫下“千條渠,萬條河,池塘一個連一個,綠水蕩清波”。

  生:我想彎腰,捧起水鄉的清水喝一口,嘗一嘗它的味道是什么樣的。

  生:我想照張相片,把水鄉美景留在照片中。

  師:小朋友們真聰明,老師什么也沒說,你們就自己讀進文中去了。水鄉的水是這么多,這么美,像畫一樣。讓我們來夸夸水鄉的水,指名讀。(指導感情讀)去掉文字看圖讀。背誦。

  

  教學片斷(二)設計:指導書寫

  師:(過渡語)小朋友們,今天我們一起到水鄉去游玩,學習了《水鄉歌》這篇課文,已經會背誦了,收獲可真大呀!我們還學會了8個生字。

  出示:田字格中的生字,不帶拼音。

  連   蕩    船    帆    飄    湖    裝    咱

  師:誰愿意來試一試?讀準字音,讀給大家聽!

  生:一到兩名學生認讀生字。

  (指名到的學生隨老師抽到哪個就讀哪個。)

  [設計意圖:旨在讓學生進一步復習生字的讀音,做到離開課文也能正確認讀。

  師:現在我們先寫這兩個字——出示:蕩   裝

  想一想,老師為什么把它們放在一起,找一找,這兩個字有什么特點?

  生:這兩個字都是上下結構的。

  師:是呀!寫上下結構的字要把上下兩部分寫緊湊了。

  我們先在本子上試著寫一個“蕩”。(學生在田字格中嘗試書寫。)

  [設計意圖:讓學生先嘗試書寫,為后面的輔導做一個準備,使學生能更加明白寫字先讀帖的重要性。

  師:請小朋友們拿出田字格板,仔細觀察“蕩”的每一個筆畫,每一個部分在田字格中的位置,一邊看一邊書空。

  好!看清楚了,再來和老師一起來練寫這個字,老師寫,小朋友們跟著書空。

  師:現在小朋友們一定能把這個字寫得更美了!請你們在本子上先描紅、仿影,再臨寫一個。

  [學生寫字,教師巡回,注意糾正學生的寫字姿勢]

  師:寫完了嗎?請大家仔細觀察比較你們自己臨寫的兩個“蕩”,認為第二個寫得比第一個好的,請舉手!

  [展示學生的寫字作業]

  師:你能告訴大家嗎?為什么第二個寫得比第一個好?

  生:我寫第一個字的時候沒有仔細看清楚,后來認真觀察,在田字格中書空,看老師寫,就寫得好一些了。

  生:我寫字前認真觀察了,然后描紅、仿影,再自己寫,寫出來的字就漂亮一些。

  師:是的,我們平時寫字也要這樣先仔細觀察,還可以書空,看清楚了筆畫,再描紅、臨寫,這樣一定能寫出一手好字!

  現在請小朋友們像剛才那樣認真寫“裝”。

  [設計意圖:引導學生通過觀察字形,在田字格中書空,看老師范寫等,從而養成讀帖的良好的學習習慣,再讓學生通過比較前后兩個字,意識到正因為認真觀察,在田字格中書空,看老師寫,然后描紅、仿影,再自己寫,寫出來的字就漂亮了,以后在寫字時就要這樣做,那么一定能練出一手漂亮的字!

  請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站(第一范文)地址是:www.jcsycorp.com

  本文轉載自

小學二年級語文上冊《水鄉歌》教案范文(通用16篇) 相關內容:
主站蜘蛛池模板: 亚洲av无码成h人动漫在线观看3d | 欧美性猛交xxxx乱大交免费看 | 欧美一二区视频 | 又色又爽又黄又粗暴的小说 | 成人午夜福利视频 | 少妇人妻精品一区二区三区 | 亚洲老司机在线观看 | av在线网页 | 亚洲精品美女色诱在线播放 | 在线看片国产福利你懂的 | 人c交zo○zooxx全过程 | 欧美日韩国产另类图片区 | 欧美久操网| 日本道在线 | 久久婷婷人人澡人爽人人喊 | 视频在线观看一区 | 日本欧美精品 | sese成人| 欧美成人V片观看 | 日韩av不卡在线播放 | 亚洲国产精品伦理 | 欧美日韩无套内射另类 | 亚洲欧洲AV综合色无码 | 欧美黑人群一交 | www蜜桃视频 | 粉嫩虎白女毛片人体 | 桃色一区二区三区 | 中国xxxxxxxxx88 | 国产亚洲精品久 | 午夜视频福利网站 | 国产精品视频一区三区 | 国产成人精品男人的天堂 | 成年女人看片免费视频播放人 | 久久精品国产99精品国产2021 | 亚洲日本欧美天堂在线手机版 | 亚洲女优在线播放 | 羞羞答答xxdd在线网站 | 日产精品卡一卡2卡三卡四 午夜精品一区二区三区福利视频 | 欧美第九页 | 欧美ab | 粗大猛烈进出呻吟声视频 |