人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文《大瀑布的葬禮》教案(精選14篇)
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文《大瀑布的葬禮》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、讀課文,想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象,找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過程
激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課
老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈,準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布,為什么要這樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
板書課題:大瀑布的葬禮。齊讀課題。
讀了課文第一自然段,看到課題,你是不是有什么疑問?自己從課文中尋找答案。
初讀課文,整體感知
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后,是不是還有問題沒有解決?我們可以用什么辦法來讀書?
(提示讀書方法:抓關(guān)鍵詞句;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考)
回到課文中,試著運(yùn)用這些方法,看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題,師生共同解決。
直奔重點(diǎn),體會(huì)情感
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語,根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
(瀑布雄偉壯觀,人們流連忘返)
指導(dǎo)有感情的朗讀,提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。
對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法,體會(huì)表達(dá)效果。
說說面對(duì)大瀑布的悲劇,人們的反映。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
(1)交流。
(2)體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“„„而且„„再加上„„”,并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文《大瀑布的葬禮》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 基礎(chǔ)目標(biāo):
(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2) 理解課文內(nèi)容。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo):
(1) 憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
(2) 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料,擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑,豐富有關(guān)知識(shí),體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象,為什么會(huì)有這種變化,通過讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn):
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
五、教學(xué)過程:
(一)、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們,你們看黑板上,畫著的是什么呢?對(duì),是一個(gè)花圈,今天,老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,你們想知道這是為什么嗎?
2、 板課題,讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
(二)、自主學(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文,看看讀懂了什么,還有哪些地方是不懂的?
2、學(xué)生讀書,自學(xué),教師巡視。
3、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文《大瀑布的葬禮》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,了解新詞的意思。
2.有感情地朗讀課文。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.了解大瀑布消失的原因。
2.教育學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí):讀課文,認(rèn)讀生字、新詞。
2.搜集有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料、圖片,伊泰普水電站的資料、圖片。
學(xué)習(xí)時(shí)間:1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
一、釋題入課
1.板書課題,齊讀課題。
2.對(duì)于這個(gè)課題,你是怎樣理解的?
二、自讀探究
1.研讀閱讀提示。
①指生讀閱讀提示;②交流,閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求?用筆標(biāo)出來。
2.自讀理解感悟。
①同學(xué)們回憶一下,以前,我們曾經(jīng)學(xué)過哪些讀書方法?
②請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示提出的要求,運(yùn)用我們以前學(xué)過的讀書方法來自學(xué)課文。 ③學(xué)生自學(xué),小組討論,合作探究,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.交流收獲研討。
①這是一次特殊的葬禮,葬禮為一條大瀑布而舉行,巴西總統(tǒng)親自主持了這個(gè)葬禮,這是為什么呢?
②這件事使你懂得了什么?
④分條寫出大瀑布消失的原因。(學(xué)生可以展示自己搜集到的圖片和資料。)
⑤想象參加大瀑布葬禮的人們會(huì)說些什么。
⑥學(xué)習(xí)了本節(jié)課,你都有哪些收獲?
四、拓展延伸
人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮,但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運(yùn),請(qǐng)以自由組合的方式討論:
1.你認(rèn)為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達(dá)斯大瀑布?
2.在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)如何保護(hù)好環(huán)境?
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文《大瀑布的葬禮》教案 篇4
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)
陸雨
教材分析:人教版六年制小學(xué)語文第十一冊第十四課《大瀑布的葬禮》是一篇略讀課文,主要講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事,涉及到保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題,表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境的深深憂慮。學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保問題是世界人民共同關(guān)注的大問題,人人應(yīng)當(dāng)樹立愛護(hù)我們的生存環(huán)境的意識(shí);二是練習(xí)從課文的語言文字中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教師:準(zhǔn)備瀑布影視;搜集背景音樂;制作幻燈片。
教學(xué)設(shè)想: 根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)和本課的編輯意圖,以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點(diǎn),本人引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)到的讀書方法,自主、合作學(xué)習(xí),在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解、體驗(yàn)、有所感悟與思考。另外,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,重視學(xué)生的自主讀書感悟過程,力求通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生閱讀感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,了解新詞的意思。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因,受到環(huán)保教育。
4、學(xué)習(xí)作者是用優(yōu)美的語言文字表達(dá)思想感情的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、舉起右手,跟老師一起寫“葬禮”,指導(dǎo)書寫。齊讀
2、你們參加過葬禮嗎?心情如何?怎樣讀這個(gè)詞。
3、今天老師要帶大家去參加一個(gè)特殊的葬禮。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)請(qǐng)大家快速、自由地朗讀課文,想一想為什么要為一條瀑布舉行這樣的葬禮?瀑布原來是怎樣的?
(二)學(xué)習(xí)大瀑布雄偉壯觀的段落。
1、邊讀邊畫出最能表達(dá)大瀑布?xì)鈩菪蹅サ脑~句或你喜歡的詞句,并能說出喜歡的原因。(大屏幕出示)
2、指導(dǎo)朗讀。
你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀?
(指導(dǎo)讀詞:咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里)生讀,再讀。
3、百聞不如一見啊,一起去看看這條大瀑布,播放視頻。
4、從大家的表情中,我知道到大家都被這條美麗雄偉壯觀的大瀑布所吸引了。那就請(qǐng)大家通過朗讀來抒發(fā)大家的情懷,請(qǐng)大家特別注意這些紅色的詞語。
5、這樣雄偉壯觀的瀑布,一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。大屏幕出示段落,(指導(dǎo)朗讀陶醉不已,流連忘返等詞。)
(三)學(xué)習(xí)大瀑布奄奄一息的段落。
1、同學(xué)們,你們知道嗎?這樣一條咆哮而下的瀑布,一瀉千里的瀑布,游客陶醉不已,流連忘返的瀑布,卻逐漸枯竭,逐漸消失,它現(xiàn)在是什么樣的呢?(大屏幕出示段落)
2、指導(dǎo)朗讀。老師引讀,學(xué)生跟著輕聲讀。
3、如何理解生命垂危,形容枯槁,奄奄一息。該怎么讀這幾個(gè)詞語。
(四)學(xué)習(xí)造成大瀑布逐漸枯竭的原因。
1、在惋惜,在嘆惜,在傷心之余,我們不禁要問,到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的?(出示段落)指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個(gè)原因。
(五)、學(xué)習(xí)總統(tǒng)發(fā)出呼吁的段落。
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào),講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國家人民帶來的驕傲與歡樂,號(hào)召人們立即行動(dòng)起來,維護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球,使大瀑布的悲劇不再重演!
三、拓展學(xué)習(xí)。
1、假如你就是伊泰普水電站的站長,是設(shè)計(jì)者,是周圍的工人,是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者,參加了這樣一個(gè)葬禮,你的心底涌起了哪些震憾,拿出你們的筆,把你們內(nèi)心深處的話寫下來。(邊寫邊放一段輕音樂)
2、邊巡視,指定幾位同學(xué),待會(huì)上去將內(nèi)容讀一讀。
從剛才同學(xué)們的發(fā)言中,我聽懂了,正是由于我們自己的原因,我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生,參加了這次葬禮,更激起了我們(板書)保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球的決心。
四、總結(jié)
大瀑布的葬禮結(jié)束了,我們的課堂也將結(jié)束,便是大瀑布留給我們的思考卻遠(yuǎn)沒有結(jié)束,讓我們一起用一首《告別塞特凱達(dá)斯瀑布》的小詩共勉。
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文《大瀑布的葬禮》教案 篇5
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、讀課文,想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象,找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
教學(xué)過程
激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課
老師今天在黑板上畫了一個(gè)花圈,準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布,為什么要這樣做呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
板書課題:大瀑布的葬禮。齊讀課題。
讀了課文第一自然段,看到課題,你是不是有什么疑問?自己從課文中尋找答案。
初讀課文,整體感知
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后,是不是還有問題沒有解決?我們可以用什么辦法來讀書?
(提示讀書方法:抓關(guān)鍵詞句;聯(lián)系上下文;聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考)
回到課文中,試著運(yùn)用這些方法,看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題,師生共同解決。
直奔重點(diǎn),體會(huì)情感
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語,根據(jù)提示再讀課文。
2、概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
(瀑布雄偉壯觀,人們流連忘返)
指導(dǎo)有感情的朗讀,提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
3、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況。
對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法,體會(huì)表達(dá)效果。
說說面對(duì)大瀑布的悲劇,人們的反映。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、了解大瀑布被葬送的原因。
(1)交流。
(2)體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”,并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
激發(fā)想象,拓展延伸
1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天,如果你是菲格雷特,你會(huì)說些什么?
2、把想說的話寫下來。
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文《大瀑布的葬禮》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文,我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文,了解內(nèi)容
(一)分組學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題:
(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么?
4、提出不懂的問題
(二)全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象?請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子,并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子?指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”
3、由此你想到什么?
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?(號(hào)召人們立即行動(dòng)起來,注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球)
5、如果當(dāng)時(shí)你在場,你會(huì)想些什么?說些什么?
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,而巴西總統(tǒng)的行動(dòng),也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,讓我們一同行動(dòng)起來,保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么?
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文《大瀑布的葬禮》教案 篇7
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程 :
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文,我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文,了解內(nèi)容
(一)分組學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題:
(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么?
4、提出不懂的問題
(二)全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象?請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子,并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子?指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”
3、由此你想到什么?
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?(號(hào)召人們立即行動(dòng)起來,注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球)
5、如果當(dāng)時(shí)你在場,你會(huì)想些什么?說些什么?
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,而巴西總統(tǒng)的行動(dòng),也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,讓我們一同行動(dòng)起來,保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么?
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
文章通過對(duì)絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容,理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式,先快速閱讀課文,就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題,然后小組討論,最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后,提出“如果當(dāng)時(shí)你在場,你會(huì)想些什么?說些什么?”的問題,請(qǐng)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) :注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么?將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合,將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文《大瀑布的葬禮》教案 篇8
重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”,這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑,創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中,領(lǐng)悟課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。趕緊一起看看吧!
說教材
《大瀑布的葬禮》是人教版六年制第九冊中的一篇略讀課文。課文講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。說明分配保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。
本課語言優(yōu)美,感情充實(shí),是進(jìn)行環(huán)境教育和語言訓(xùn)練的好教材。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮;接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因;最后,又回到課文開頭的場景,寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們賴以生存的地球。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、從塞特凱達(dá)斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭,體會(huì)環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。
2、聯(lián)系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場面。
說教學(xué)法
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)與新課改教學(xué)理念,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我采用以下的教學(xué)法。
1、質(zhì)疑探究法。
“學(xué)起于思,思源于疑。”因此可以讓學(xué)生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑。“為什么要舉行葬禮?”“為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?”“怎樣舉行的葬禮?”這樣不僅引出課文所要學(xué)習(xí)的目標(biāo),而且讓學(xué)生主動(dòng)探究,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
2、情境演示法
在教學(xué)時(shí),教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個(gè)截然不同的情境,即塞特凱達(dá)斯瀑布昔日與如今的狀況。利用直觀動(dòng)感的畫面,背景音樂的渲染,讓學(xué)生感受塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉壯觀,幾年后到逐漸枯竭,掀起學(xué)生強(qiáng)烈的情感波瀾,而且也很巧妙地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入所學(xué)內(nèi)容打下很好的感情基調(diào)。
3、比較教學(xué)法:
引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子,如“雄偉壯觀”“咆哮而下”“生命垂危”“奄奄一息”等詞句,通過展開想象,比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形,體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。
4、朗讀感悟法
根據(jù)教材的特點(diǎn),抓住課文的精彩片段,如“昔日的雄偉壯觀”,“如今的奄奄一息”等部分,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在朗讀過程中,抓住一些關(guān)鍵詞句來感悟,從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特感受,展開想象,并有機(jī)會(huì)滲透說話訓(xùn)練,擊活學(xué)生的思維,使孩子們從內(nèi)心強(qiáng)烈發(fā)出要保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)地球的呼喊。
說教學(xué)流程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:大家請(qǐng)看大屏幕,這條瀑布就是聞名于世的塞特達(dá)斯大瀑布,它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,它曾經(jīng)氣勢磅礴、雄偉壯觀,它曾經(jīng)是巴西人民的驕傲。然而今天巴西的總統(tǒng)卻為這條大瀑布舉行了一場特殊的葬禮。(板書課題)齊讀課題,看到課題,你最感興趣的問題是什么?(學(xué)生可能提出:為什么要舉行葬禮?為什么由總統(tǒng)舉行葬禮?怎樣舉行的葬禮?等問題,教師對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行梳理,提取有價(jià)值的問題)
二.初讀課文,整體感知
1.帶著問題自由讀課文。
2.對(duì)于你們提出了那么多有價(jià)值的問題,你打算怎樣解決?(①抓住重點(diǎn)詞句②聯(lián)系上下文③與同學(xué)討論交流等)
3.小組合作學(xué)習(xí)
(教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥)
三.直奔重點(diǎn),體會(huì)情感。
1.匯報(bào)昔日大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
(1)瀑布雄偉壯觀。它是世界是流量最大的瀑布,河水“咆哮而下”、“滔滔不絕”、“一泄千里”突出其流量大。另外,水流湍急,汛期“飛流直下”,水形如“朵朵蓮花”,水霧“飄飄灑灑”,水聲“震耳欲聾”。
(2)指導(dǎo)有感情的朗讀(讀出瀑布的雄偉、氣勢)
(3)看大瀑布流淌的情景課件,面對(duì)這雄偉壯觀的大瀑布,你最想說什么?(①贊美一番②引用李白的詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。”)
過渡:這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已,流連忘返。而如今,大瀑布又是什么樣子的哪?
2.匯報(bào)現(xiàn)在大瀑布的狀況和人們的心情。
(1)指名說,作者把瀑布形容“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。體會(huì)句子表達(dá)的生動(dòng)、準(zhǔn)確。
(2)指導(dǎo)感情朗讀(播放大瀑布發(fā)生變化后的課件)(讀出“奄奄一息”感覺)
(3)看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對(duì)比,此時(shí)此刻你的感受是什么?(難過,惋惜,遺憾,)
(4)假如瀑布會(huì)說話,此時(shí)它會(huì)對(duì)人們說些什么?
3.了解大瀑布被葬送的原因。
(1)交流
(2)設(shè)計(jì)環(huán)保廣告語
四.激發(fā)想象,表達(dá)情感。
1.讓我們穿越時(shí)空隧道,回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天,如果你當(dāng)時(shí)在場,你會(huì)飽含覺悟地說些什么?
2.自由讀課文,想想應(yīng)怎么寫悼詞。(把想說的話寫下來)
3.扮演菲格雷特總統(tǒng),到臺(tái)前演講。
4.記者招待會(huì)。
5.小結(jié):
人類對(duì)大自然的破壞一直沒有停止過,會(huì)對(duì)我們造成威脅到來的生態(tài)災(zāi)難中人類將首當(dāng)其中,讓我們一起維護(hù)生態(tài)平衡,保護(hù)我們的地球吧!
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文《大瀑布的葬禮》教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),維護(hù)生態(tài)平衡。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
【教學(xué)過程】
一、目標(biāo)教學(xué),激學(xué)引欲
當(dāng)看到這個(gè)課題時(shí),你們的心里在想些什么呢?在課前的自主學(xué)習(xí)過程中,你們曾遇到哪些不理解的地方,通過下面的自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程可以提出來嗎?
二、自主學(xué)習(xí),導(dǎo)疑凝思
導(dǎo)疑凝思。(教師巡視,歸納學(xué)生提出的問題。)
1、巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
2、這一聞名世界的大瀑布為何而聞名,后來又怎樣了?說明什么?
3、巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么?
4、如果你當(dāng)時(shí)就在葬禮現(xiàn)場,你會(huì)想些什么?說些什么?
現(xiàn)在問題與要求都提出來了,大家說運(yùn)用什么方式進(jìn)行討論?
(學(xué)生:合作探究。)
三、合作探究,難點(diǎn)分析
1、引欲:
同學(xué)們剛才所提的問題都不錯(cuò),說明大家在自主學(xué)習(xí)時(shí)都很認(rèn)真,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著以上這幾個(gè)問題來合作探究學(xué)習(xí)課文。
2、組合:
要求以4人為一小組,可選一位組長,爭取小組成員都能參與討論。
3、釋疑:
(教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生疑惑之處給予指點(diǎn),釋疑。)
四、組際交流,反饋互補(bǔ)
1、交流。(每組派1~2名代表報(bào)告本組成員已知和未知的問題。)
2、反饋:
⑴巴西總統(tǒng)之所以要為這聞名于世的大瀑布舉行葬禮,是為這個(gè)大瀑布的逐漸消失而深感遺憾。
⑵為什么說大瀑布一直是巴西人的驕傲?可以從兩個(gè)方面來理解:
①瀑布雄偉壯觀。(板書:壯觀)要求學(xué)生找出描寫壯觀的有關(guān)詞句。
②瀑布是著名的旅游勝地。要求找出描寫旅游情境的有關(guān)詞句。
⑶后來的大瀑布又怎樣了呢?
(學(xué)生回答后)板書:
衰敗⑷衰敗之后的大瀑布又是怎樣了呢?(板書:葬送)“葬送”的原因是:
①上游建起了水電站。
②水資源浪費(fèi),“周圍工廠用水毫無節(jié)制”。
③破壞森林,亂砍亂伐,造成“水土大量流失”。(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)語句,反復(fù)誦讀。)
3、引探:
正因?yàn)檫@種種原因,瀑布不見了,人們是慕名而來,失望而去,直至哀悼。而哀悼的目的又是什么呢?是號(hào)召人們都要重視和保護(hù)生態(tài)平衡,要愛護(hù)我們賴以生存的地球。板書:
保護(hù)為了拯救大自然,巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布舉行了葬禮。在葬禮的現(xiàn)場,人們的心情一定是沉重的,心里也一定有很多話想說出來。現(xiàn)在就讓自己置身于情境之中,進(jìn)入角色準(zhǔn)備演一演、說一說吧!生分角色扮演。
4、師結(jié):
保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡已是人類所面臨的大事,但在我們的生活之中,也有許多不重視環(huán)保的實(shí)例,為此,小記者們!你們愿不愿意為拯救大自然而盡一份力?愿不愿意拿起筆來呼吁社會(huì)、呼吁人們保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然,保護(hù)生態(tài)平衡,為人類提供更好的生存空間。
五、多元練習(xí),差異發(fā)展(大屏幕出示要求)
1、題目自擬,文體不限,如倡議書、讀后感、書信、詩歌等都行。
2、形式不限,可兩人合作寫,也可多人合作寫。
3、要求能說能演的,也可露一手。
六、師結(jié)全文,激勵(lì)再學(xué)
好!今天這一節(jié)課,由于同學(xué)們都認(rèn)真自學(xué),大膽質(zhì)疑,從自學(xué)到質(zhì)疑、議疑,到理解匯報(bào),無不說明同學(xué)們都以一種自主合作、探究的精神來對(duì)待學(xué)習(xí),希望下節(jié)課同學(xué)們會(huì)發(fā)揮得更好!
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文《大瀑布的葬禮》教案 篇10
萊州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 任小蕾
學(xué)習(xí)內(nèi)容:九年義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書(人教版)語文第八冊13課。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字,了解新詞的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1.了解大瀑布消失的原因。
2.教育學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí):讀課文,認(rèn)讀生字、新詞。
2.搜集有關(guān)塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料、圖片,伊泰普水電站的資料、圖片。
學(xué)習(xí)時(shí)間:1課時(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
一、釋題入課
1.板書課題,齊讀課題。
2.對(duì)于這個(gè)課題,你是怎樣理解的?
二、自讀探究
1.研讀閱讀提示。
①指生讀閱讀提示;②交流,閱讀提示向我們提出了哪幾條讀書要求?用筆標(biāo)出來。
2.自讀理解感悟。
①同學(xué)們回憶一下,以前,我們曾經(jīng)學(xué)過哪些讀書方法?
②請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示提出的要求,運(yùn)用我們以前學(xué)過的讀書方法來自學(xué)課文。
③學(xué)生自學(xué),小組討論,合作探究,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.交流收獲研討。
①這是一次特殊的葬禮,葬禮為一條大瀑布而舉行,巴西總統(tǒng)親自主持了這個(gè)葬禮,這是為什么呢?
②這件事使你懂得了什么?
③作者用對(duì)比的手法寫出了大瀑布昔日的壯觀和今日的枯竭。課文怎樣描寫大瀑布昔日的樣子?你能不能用文中的一個(gè)詞來概括?課文又是怎樣描寫大瀑布的現(xiàn)在?你能不能用文中的一個(gè)詞來概括?(學(xué)生可以展示搜集到的大瀑布的資料、圖片。)
④分條寫出大瀑布消失的原因。(學(xué)生可以展示自己搜集到的圖片和資料。)
⑤想象參加大瀑布葬禮的人們會(huì)說些什么。
⑥學(xué)習(xí)了本節(jié)課,你都有哪些收獲?
四、拓展延伸
人們?yōu)榇笃俨寂e行了葬禮,但更重要的是用什么辦法可以挽救大瀑布的命運(yùn),請(qǐng)以自由組合的方式討論:
1.你認(rèn)為現(xiàn)在有什么辦法可以挽救塞特凱達(dá)斯大瀑布?
2.在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中應(yīng)如何保護(hù)好環(huán)境?
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文《大瀑布的葬禮》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程 :
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無僅有的,你可能對(duì)此感到奇怪,學(xué)習(xí)了課文,我們就會(huì)明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文,了解內(nèi)容
(一)分組學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題:
(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么?
4、提出不懂的問題
(二)全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象?請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子,并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子?指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般,形容枯槁,奄奄一息。”
3、由此你想到什么?
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的?這次行動(dòng)的重大意義何在?(號(hào)召人們立即行動(dòng)起來,注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球)
5、如果當(dāng)時(shí)你在場,你會(huì)想些什么?說些什么?
四、總結(jié)、擴(kuò)展
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布,由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭,而巴西總統(tǒng)的行動(dòng),也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心,讓我們一同行動(dòng)起來,保護(hù)我們的家園,保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么?
附:板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng):
文章通過對(duì)絕無僅有的葬禮的簡介及大瀑布前后不同景象的描繪。深刻地反映了人類要保護(hù)環(huán)境、保持生態(tài)平衡和愛護(hù)地球的主題。教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,了解課文的主要內(nèi)容,理清作者的思路。
2、采用“讀—畫—議—說”的自讀方式,先快速閱讀課文,就課文內(nèi)容和寫法提出自己需要解決的問題,然后小組討論,最后全班交流。老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理、小結(jié)。
3、課文內(nèi)容理解之后,提出“如果當(dāng)時(shí)你在場,你會(huì)想些什么?說些什么?”的問題,請(qǐng)學(xué)生各抒己見,暢所欲言,說說自己的感受。學(xué)習(xí)小結(jié)后布置了這樣的作業(yè) :注意觀察你周圍環(huán)境的變化,想想我們該為此做些什么?將課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合,將學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文《大瀑布的葬禮》教案 篇12
之二
佚名
一、教學(xué)目標(biāo) :
1、 基礎(chǔ)目標(biāo):
(1) 正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2) 理解課文內(nèi)容。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo):
(1) 憑借課文的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
(2) 使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料,擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑,豐富有關(guān)知識(shí),體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象,為什么會(huì)有這種變化,通過讓學(xué)生演講的方式,提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn) :
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
五、教學(xué)過程 :
(一)、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入 新課。
1、 同學(xué)們,你們看黑板上,畫著的是什么呢?對(duì),是一個(gè)花圈,今天,老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布,你們想知道這是為什么嗎?
2、 板課題,讀課題
3、 看題質(zhì)疑。
(二)、自主學(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文,看看讀懂了什么,還有哪些地方是不懂的?
2、學(xué)生讀書,自學(xué),教師巡視。
3、 學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。
設(shè)想讀懂的地方:
⑴、5個(gè)生字,形近字:廷——延訊——汛——迅
⑵、理清課文思路
⑶、塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌(是怎樣的呢?)
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下,水形如“朵朵蓮花”,水霧“飄飄灑灑”,水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料(圖片)——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布,你想說些什么呢?(三四個(gè)即可)——指導(dǎo)讀——這么美的地方,去的人會(huì)怎樣呢?
⑷巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中,那天,他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服,主持了這個(gè)大瀑布。(從這里,你看出了些什么?看出對(duì)大瀑布的重視)
⑸1986年9月,在拉丁美洲的巴拉那河上,舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊?(是為一條瀑布舉行一次葬禮)
⑹塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經(jīng)”為什么呢?現(xiàn)在的瀑布怎樣呢?(它在群山之中無奈地垂下了頭,……奄奄一息。)
指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法(擬人法)寫出了大瀑布即將枯竭。板書:即將枯竭——看到這樣的情景,你會(huì)怎么想呢?——所以游人都怎樣做的。
⑺大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國的交界處。
我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來,你找到這個(gè)地方嗎?
4、讓學(xué)生說說不懂的地方,同學(xué)幫助解決
設(shè)想不懂的地方:
(1)、為什么總統(tǒng)要親自主持呢?(他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲)
(2)、為什么要為大瀑布舉行葬禮?
進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比。
看到如此的情景,假如你是大瀑布你會(huì)說些什么呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家來說說我的故事,用上第一人稱,把自己當(dāng)作是大瀑布。(3、4個(gè))
(3) 為什么大瀑布會(huì)葬送?(小組討論)
(4) 匯報(bào):
1、建水電站
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過渡:就是因?yàn)檫@些原因,大瀑布逐漸枯竭,科學(xué)家預(yù)測,過不了多久,瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了,它會(huì)留給世人什么呢?(談想法)
板書:保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球
(三)、課外延伸
在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象,你調(diào)查到哪些呢?
(四)、總結(jié):
就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球,讓這些事情不再重演。努力爭當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民,好嗎?
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文《大瀑布的葬禮》教案 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文,了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因,受到環(huán)境保護(hù)教育。
3、學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美的語言文字來表達(dá)思想感情的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能找出迫使塞特凱達(dá)斯這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。
【教學(xué)過程】
課前:(創(chuàng)設(shè)情景)觀看大瀑布,看后談感受。
用“啊!”開頭,說一句抒發(fā)自己感受的話──
一、解題導(dǎo)入
1、看老師板書課題。
2、“葬禮”是什么意思?
師:現(xiàn)在啊,大家可能思緒萬千,有許多問題想問,不急,等讀完課文后再來質(zhì)疑……
二、初讀課文,了解梗概
1、打開課文,把課文讀通讀順:
師:邊讀邊想,課文主要講一件什么事?
(拿起筆來把不懂的地方做上記號(hào)或標(biāo)注。)
2、歸納主要內(nèi)容,提出相關(guān)問題。
3、歸納梳理兩個(gè)重要問題(出示問題):
塞特凱達(dá)斯大瀑布的以前和現(xiàn)在的景象有什么不同?
造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么?
三、再讀課文,了解“情景”領(lǐng)會(huì)寫法
師:解決問題的最好辦法是讀課文,再次回到課文,從文中尋找答案──
1、從文中找出相關(guān)語段畫起來,自己讀一讀。
2、概括地回答:
師:以前和現(xiàn)在的景象的不同分別用一個(gè)詞來概括?
板書:
雄偉壯觀、奄奄一息3、出示句段,昔日的瀑布:
“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布,洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下,滔滔不絕,一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已,流連忘返。”
⑴指名朗讀,閉上眼睛,邊聽邊想象:
師:你們看到了什么,聽到了什么?
作者從視覺和聽覺上描寫瀑布的雄偉壯觀,還用了很多美詞佳句……(強(qiáng)調(diào)寫法)
⑵老師圈出“曾經(jīng)”二字。
⑶啟發(fā)思考:仔細(xì)讀讀這個(gè)詞,想想作者此時(shí)此刻的心情該是怎樣的?
⑷帶著作者的感受朗讀這段話(有感情地讀)。
師過渡:雄偉壯觀的大瀑布讓我們神往,只是原來“曾經(jīng)”擁有,現(xiàn)在呢?……
4、出示句段,現(xiàn)在的瀑布:“幾年過去……失望而去。”(范讀)
⑴引讀:現(xiàn)在的瀑布呢?像……(作者把瀑布比作──)
⑵見此情景,你的心情怎樣?(齊讀)
⑶以前和現(xiàn)在的景象作者采用怎樣的寫法?(對(duì)比) 這樣寫好嗎,為什么?
(強(qiáng)調(diào)寫法:前后對(duì)比,使事物更鮮明……)
5、造成塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么?
(在課文哪個(gè)自然段?出示這段話。)
師:用自己的話來歸納……
⑴上游建起水電站。
⑵水資源浪費(fèi)……
⑶森林被破壞……
小結(jié):人們?nèi)绱说仄茐淖匀画h(huán)境,造成的后果是不堪設(shè)想的……帶著你的感受,一齊朗讀這一段(第7自然段)。
6、有感情地齊讀(第7自然段)。
7、師:由此喚醒了什么?(說一說)學(xué)到這里,你知道菲格雷特總統(tǒng)為什么要親自為一條瀑布舉行葬禮嗎。(會(huì)意)
四、自讀課文,感受“葬禮”
1、自讀課文9~11自然段。
2、指名讀最后一自然段。(出示這一段)
理解:“悲劇”是什么意思?本文指的是──板書:
悲劇師:魯迅曾說過:所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看,大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。為了悲劇不再重演,菲格雷特總統(tǒng)怎樣致辭演講的?(板書:飽含深情)讓我們帶著感傷和悲懷之情,飽含深情地齊讀這一“悲劇”──
3、齊讀這一段。
五、拓展延伸,喚起環(huán)保
1、你能為菲格雷特總統(tǒng)寫這份致辭嗎?(出示“致辭”師生共同口頭填。)
2、用飽含深情的語調(diào)替總統(tǒng)宣讀這份致辭(你現(xiàn)在就是總統(tǒng)了!)
3、總結(jié):保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,保護(hù)生態(tài)平衡已是迫在眉睫!讀了課文,我們不得不痛心地問一聲:地球,你好嗎?為了吸取這個(gè)沉痛的教訓(xùn),讓我們記住這兩個(gè)名字──“塞特凱達(dá)斯大瀑布”、“菲格雷特總統(tǒng)”(一齊讀,再讀)
師:你們知道這些重要的日子嗎?(出示)
4、自選作業(yè):回去寫一份讀后感或演講稿或另寫一份致辭……
【板書設(shè)計(jì)】
大瀑布的葬禮
雄偉奇觀飽含深情
奄奄一息悲劇
人教版小學(xué)六年級(jí)上冊語文《大瀑布的葬禮》教案 篇14
鄒先平
今天,我奉我家領(lǐng)導(dǎo)的命(我愛人去長沙學(xué)習(xí)),為她代一節(jié)語文課。
第四節(jié)課馬上要開始了,我下載了一個(gè)課件,手頭沒有教材,沒有備一分鐘的課,以前也沒有接觸過這篇課文,我依然信心十足走進(jìn)了五(3)班教室。
我說:“老師手頭沒有教材,怎么上課呢?”
學(xué)生說:“我們有呢”
我說:“楊老師只交代上28課,我還不知道課題是什么呢?誰幫老師將課題板書在黑板上?”
一學(xué)生走上講臺(tái),板書:大瀑布的----禮,“葬”字不知道寫,邊上同學(xué)提示,她補(bǔ)寫好“葬”字。
我問學(xué)生怎樣記住“葬”字。一學(xué)生說:“草地下躺著一個(gè)死人。”我問:“下面的部首呢?”有學(xué)生說:“是棺材呢。”我默許,暗暗高興。
我又說:“你們見過大瀑布嗎?”學(xué)生說:“小的見過,大的沒見過。”
一生站起來說:“我見過黃果樹大瀑布,在貴州。”
接著,我請(qǐng)學(xué)生背誦有關(guān)瀑布的詩歌,學(xué)生動(dòng)情背誦了《望廬山瀑布》。
我請(qǐng)學(xué)生解釋“葬禮”。有的說,人死了舉行儀式。有的說,是給死人開追掉會(huì)。有的說,是埋葬死人時(shí)舉行的儀式。我請(qǐng)學(xué)生找課文中的語句解釋。
學(xué)生找到了一句:他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L舉行葬禮的儀式,一起哀悼將要消失的大瀑布。
我說:“一般是為逝世的人舉行葬禮,這里卻要為大瀑布舉行葬禮,這個(gè)葬禮由誰主持?為什么要為大瀑布舉行葬禮?老師急于知道這些內(nèi)容,請(qǐng)大家推選一個(gè)朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)朗讀這篇課文。”
一位女同學(xué)極富情感地朗讀了課文——《大瀑布的葬禮》。
我已經(jīng)了解了課文的基本內(nèi)容,我故意說:“剛才這位同學(xué)讀得非常好,老師聽力差一點(diǎn),把握不住文章的主要內(nèi)容,誰給老師說說?”
一男生:文章寫巴西總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮,再寫大瀑布變化前后的不同景象,大瀑布枯竭的原因,最后寫舉行葬禮的情形及總統(tǒng)號(hào)召人們保護(hù)環(huán)境。
學(xué)生為這男生的精彩發(fā)言鼓掌。
學(xué)生提出問題,最后歸納成以下幾個(gè)問題:
1、總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行葬禮?
2、大瀑布發(fā)生了哪些變化?發(fā)生這些變化原因是什么?
3、總統(tǒng)的話對(duì)人們有什么啟示?
學(xué)生與最要好的朋友交流討論。
全班交流,明確了兩個(gè)問題:
1、總統(tǒng)主持葬禮的原因:
○昔日的大瀑布雄偉壯觀。
○大瀑布是著名的旅游勝地。
○大瀑布是巴西的驕傲,為她的枯竭而惋惜、遺憾,喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。
2、大瀑布發(fā)生變化的原因:
○上游建起了水電站。
○周圍工廠用水無節(jié)制。
○亂砍亂伐森林。
全班齊讀總統(tǒng)的號(hào)召:人們立即行動(dòng)起來,注意保護(hù)生態(tài)平衡,愛護(hù)我們生存的地球,是大瀑布的悲劇不在重演!
我說:“魯迅曾說過——所謂悲劇就是將有價(jià)值的東西毀滅給人看。大瀑布的枯竭確實(shí)是一個(gè)大悲劇。請(qǐng)同學(xué)們找出能概括昔日大瀑布價(jià)值的詞語,再找出概括大瀑布?xì)绾蟮脑~語。找出概括總統(tǒng)的號(hào)召的詞語。”
板書:
昔日——雄偉壯觀
現(xiàn)在——逐漸枯竭(垂危老人、形容枯槁、奄奄一息)
保護(hù)環(huán)境,珍愛地球
最后,我要求同學(xué)們找出自己喜歡的段落讀一讀。
有的學(xué)生喜歡寫大瀑布雄偉壯觀的一段,理由:語句優(yōu)美,令人有身臨其境的感覺。
有的學(xué)生喜歡寫大瀑布形容枯槁的一段,理由:成語多,給人們的啟示也多。
我說:“這堂課,同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,給老師留下了深刻的印象。老師一沒備課,二沒教材,全在同學(xué)們學(xué)得主動(dòng)。”
這堂課給我的啟示很多,寫下上面的文字備忘。