北京版小學六年級上冊語文《“鋼琴”的微笑》教案范文（精選5篇）

北京版小學六年級上冊語文《“鋼琴”的微笑》教案范文 篇1

　　教學目標：

　　學會9個生字新詞， 能夠結合課文內容或生活實際理解句子意思。 知道“鋼琴”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動自己的地方 寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當一個人遇到困難的時候，應給予誠摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。

　　教學重點：

　　知道“鋼琴” 的幾次微笑有什么不同。

　　教學難點：

　　抓住最打動自己的地方能寫出自己的感受。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：學會生字9個及新詞，初讀課文，了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、出示課題

　　2、質疑：讀了課題，你想知道什么？

　　（誰？ 為什么微笑？…… ）

　　二、初讀課文，認識生字、詞

　　1、自己讀文， 讀準字音，讀通句子。

　　2、交流生字詞

　　（1）出示生字、詞

　　榮譽 敲打 眼眶 沉吟 嫻熟 玫瑰

　　銘記 爐火純青 如詩如畫

　　（2）比一比，在組詞

　　匈（ ） 眶（ ） 嫻（ ） 銘（ ）

　　胸（ ） 框（ ） 閑（ ） 名（ ）

　　譽（ ）（ ）（ ）（ ）

　　吟（ ）（ ）（ ）（ ）

　　三、再讀課文，了解內容。

　　1、自瀆課文，寫出文章的主要內容。

　　（本文記敘“鋼琴”李斯特熱情幫助一個身處困境的姑娘的故事。）

　　2、默讀課文，文章幾次寫“鋼琴”的微笑，劃出相關語句。

　　四、作業

　　1、寫生字詞

　　2、比一比，組詞

　　第二課時

　　教學目標：

　　能夠結合課文內容或生活實際理解句子意思。 知道“鋼琴”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動自己的地方 寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當一個人遇到困難的時候，應給予誠摯的幫助，使困境中的人擺脫困境。

　　教學重點：

　　知道“鋼琴” 的幾次微笑有什么不同。

　　教學難點：

　　抓住最打動自己的地方能寫出自己的感受。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、瀏覽課文，回憶課文寫了一件什么事。

　　2、師：通過上節課的學習，我們了解到文中寫“鋼琴”三次微笑，那這三次微笑有什么不同呢？

　　二、默讀課文，思考：“鋼琴”三次微笑，有什么不同？

　　第一次微笑：

　　（1）個別說：尋找學生　　和藹可親

　　（親自調查，沒發脾氣——先了解情況在下結論）

　　（2）當李斯特知道這個姑娘冒充學生在這里辦演出，為什么沒發脾氣，反而微笑？

　　（3）姑娘：羞愧　　訴說原委

　　（4）讀：姑娘如此傷心，你讀讀相關語句。

　　第二次微笑

　　（1）當李斯特聽說了姑娘的解釋后，又微笑了，這次微笑是為什么？

　　（2）生：鼓勵姑娘　　同臺演出　　　讀相關語句

　　（3）假如你是這個姑娘，你的心情是怎么樣的？你會怎樣想？

　　第三次微笑

　　（1）讀李斯特微笑著說的話，讀出你從他的微笑和語氣中的感受。

　　（發自內心的笑，即飽含了真誠的祝賀，又包含了善意的批評）

　　（2）讀姑娘的話，體會她當時的心情，感悟真諦

　　（成功的喜悅，由衷地感激、羞愧）

　　四、理解重點句，寫出自己的感受（通讀全文）

　　1、是呀！在李斯特“微笑”的幫助下，這位姑娘的演出最終獲得了成功，這位姑娘也說出了一段發自她內心深處的、耐人尋味的話。

　　（1）出示句子：“人在遇到困難的時候……如黃金般珍貴”　　　　聯系上下文，自由讀這句話，你是怎樣理解這句話的？

　　①個別說。

　　②“如果……即使……也”對句子表達有何作用？

　　③“如黃金般珍貴”，把什么比喻成什么？為什么？結合實際說說自己的理解。

　　④齊讀這幾句話。

　　2、評價人物：你認為李斯特和姑娘分別是怎樣的？

　　（李斯特：善良大度　　真誠助人；　　姑娘：知錯悔過　……）

　　3、通讀全文，寫出你感受最深的地方。

　　（1）寫感受要抓住主要人物的表現，談自己的一點感受。

　　（2）“感受最深的地方”指文中某個場景，某個人物的表現（語言　動作　神態）等有叫聲的個人體驗和感受的地方。不必面面俱到，只要抓住一點就可以。如：“鋼琴”的大度寬容，真誠善良，無私助人等。

　　（3）學生寫感受，教師巡視指導

　　（4）交流感受，評價修改

　　（如果學生寫姑娘，教師應引導學生抓文章的主要人物，不要主次不分）

　　五、作業　　修改自己的文章

　　六、板書設計

　　10　　“鋼琴”的微笑

　　李斯特　　　　　　　　　　　　　　　姑娘

　　和藹可親　　　　　　　　　　　　　　辛酸的淚

　　充分鼓勵　　　　　　　　　　　　　　激動的淚

　　助人到底　　　　　　　　　　　　　　銘記終生

　　善良大度　　真誠助人　　　　　　　　　　知錯悔過

北京版小學六年級上冊語文《“鋼琴”的微笑》教案范文 篇2

　　第一課時

　　一、導入新課

　　板書課題，齊讀課題，說說鋼琴是誰？ 你了解他么？投影出示生平資料。（學生讀）

　　同學們今天我們來學習《“鋼琴”的微笑》這篇課文。

　　二、檢查預習課文情況

　　1、指名讀課文，檢查學生讀課文情況。

　　齊讀生字表和認讀字表中的生字。

　　2、輕聲讀課文，要求把課文讀正確。

　　邊讀邊畫出不理解的生詞，結合上下文或者查字典理解詞語意思， 如果還有不明白的就和小組同學商量一下。

　　（學生讀書，查找，小組交流）

　　同學們，你們還有那些不理解的詞語，讓我們一起來交流一下。

　　（學生說自己不理解的詞語，全班交流。結合詞語所在的句子去體會詞語意思，教給學生理解詞語的方法。）

　　【設計意圖】突出學生的主體地位，關注學生的學習情況

　　3、朗讀課文，要求把課文讀正確流利。

　　三、了解課文主要內容。

　　1、初讀課文思考：課文主要講了什么？

　　2、默讀課文

　　思考：課文中幾次描寫到了鋼琴的微笑？用自己的話簡單評價我們的“鋼琴”。

　　四、理清層次

　　思考：按照時間的不同，我們可以給課文分成幾部分？想想每部分的主要內容。

　　（三部分：第一部分1自然段：介紹李斯特； 第二部分2-16自然段：當天傍晚；第三部分17-22自然段：第二天晚上。）

　　五、正確流利朗讀課文

　　課文你有什么問題？（學生質疑）

　　針對學生的問題，可以直接解決的當堂解決，有價值的問題留到下一節課。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀課題，思考課文主要講了一件什么事？幾次描寫了鋼琴的微笑？

　　二、精讀課文

　　1、下面同學們默讀課文，運用自己喜歡的學習方法學習這篇課文。請同學們看自學提示，輕聲地讀一讀。

　　出示自學提示：

　　默讀課文，課文三次描寫李斯特微笑，結合生活實際聯系上下文，想一想李斯特的微笑有什么不同，你從中體會到了什么?

　　畫出相關的語句，做好批注，與同學談談自己的體會。

　　（學生自學，讀、找、畫 、體會、朗讀）

　　教師巡視，了解學生學習情況。

　　【設計意圖】突出學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的獨特感受和體驗。讓學生和文本對話，融入文本之中

　　2、集體匯報：注意匯報時介紹自己選擇了什么學習方法？ 最后要朗讀出來。

　　體會第一次微笑：尋找“學生”，和藹可親。

　　學生朗讀課文3-5自然段。

　　2、引導：李斯特是在什么情況下微笑的？（知道有人冒充自己的學生，并且找到了這個冒牌的學生。）

　　3、投影出示第四自然段。齊讀第四自然段，結合生活實際，體會在這種情況下李斯特依然微笑著和這個姑娘交談，你從中感受到李斯特是一個怎樣的人？（和藹可親，平易近人）

　　4、投影第五自然段，結合上下文發揮自己的想象填空

　　聽完了李斯特的話，姑娘的臉刷地一下紅了，她想————————，羞愧的淚水奪眶而出。

　　學生口頭填空

　　（引導學生結合上下文去想姑娘的身世，處境，面對李斯特找上門的那種矛盾復雜的心情，以及李斯特和藹可親對他的感染。）

　　5、面對李斯特那和藹可親的微笑，姑娘想了很多，內心也很復雜，就用我們的朗讀來表現他們此時的心情吧！

　　導語：他的登門，讓這個姑娘向他說出了自己的難處，講明了冒充的原因。這時的李斯特又會怎樣想怎樣做呢？

　　體會第二次微笑：示范指點，充分鼓勵

　　學生匯報自己的觀點，教師相機出示重點的語句，引導體會。重點語句體會完就進行朗讀。

　　1、投影出示

　　李斯特很同情姑娘的遭遇 ，他沉吟片刻，說：“來吧，姑娘，把剛才彈的那支曲子繼續彈下去，讓我聽聽。”（引導：他沉吟片刻在想什么？）

　　2、結合上下文體會

　　“您彈得真好！”姑娘忍不住驚嘆。

　　“先生，這……這……”姑娘驚訝極了，一時不知道說什么好。

　　（引導：姑娘驚嘆的是什么，是什么讓她如此的驚訝？感受姑娘的意想不到的心情）

　　3、李斯特的面帶微笑的幾句話，讓這個姑娘如此的驚訝，不知說什么好。就讓我們讀讀李斯特的話，說說李斯特這樣的一番話對小姑娘會起到怎樣的作用。（感受李斯特對姑娘的充分鼓勵）

　　4、李斯特不但對小姑娘加以指點，充分鼓勵，而且還有一個更大的驚喜等著小姑娘，那是什么？一起說

　　引導：聽了這話，小姑娘又一次落淚了，這次落淚和前面的那次落淚有什么不同？（前：辛酸的淚水，現：激動的淚水）

　　5、這時的李斯特除了和藹可親，你還感受到他什么？（真心助人）

　　6、分角色朗讀課文10-16自然段，感受李斯特微笑的魅力。

　　體會第三次微笑：師生同臺，助人到底

　　導語：一次偶然的相遇，成就了一場成功的演出，當演出結束時，指名讀課文20、21自然段，（投影出示）

　　此時的微笑包含著怎樣的感情呢？

　　（師生同臺助人到底的喜悅，也有善意的批評）

　　男女生分讀兩個人的話，進行朗讀指導。

　　【設計意圖】：這部分，從把學生帶入文本，進行詞句的品味之后，還要不拘泥于文本，學生自己的感受體會用朗讀表達出來，時刻融入文本的情境當中。同時讓學生進行想象體驗，發展學生的思維能力，激發學生的創造潛能。

　　3、感悟真諦。

　　投影出示：人在遇到困難的時候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點滴的幫助，對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。

　　朗讀，結合課文說說你的理解。填空

　　（ ）在遇到困難的時候，（ ）伸出援助之手，使姑娘（ ），即使只有點滴的幫助，對身處困境的（ ）來說也如黃金般珍貴。

　　結合自己的生活實際進行填空。

　　（ ）在遇到困難的時候，（ ）伸出援助之手，使你（ ），即使只有點滴的幫助，對身處困境的（ ）來說也如黃金般珍貴。

　　【設計意圖】：在學生朗讀感悟的基礎上，不斷結合課文和生活實際通過填空的形式，讓學生和作者形成共鳴，分解難點。培養學生的語言表達能力

　　4、抒情表達

　　讀完這個故事之后，你一定有不少感受，選擇感受最深的地方寫一寫？（播放李斯特的鋼琴曲）

　　指名反饋，進行指導，注意語言的通順連貫，表達的清楚明白。

　　三、回歸整體。

　　課文學到這，我們齊讀課題，說說課文為什么以《“鋼琴”的微笑》為題

　　（是貫穿全文的一條主線，全文圍繞李斯特的微笑展開）

　　總結全文：李斯特的微笑感染了我們大家，她對小姑娘那如黃金般珍貴的幫助，也足以讓我們銘記終生。幫助他人快樂自己

　　四、課外延伸。

　　網上有很多關于李斯特的介紹，還有他的鋼琴曲，同學們可以去看一看，走進鋼琴的內心世界，去感受他的人格魅力。

　　【設計意圖】從課內向課外拓展延伸，開闊學生視野。

　　五、布置作業。

　　1、摘抄課文中打動你的好詞好句。

　　2、小練筆：整理課上的感受，寫一篇讀書筆記。

　　板書設計：

　　尋找“學生”，和藹可親

　　“鋼琴”的微笑 示范指點，充分鼓勵

　　師生同臺，助人到底

北京版小學六年級上冊語文《“鋼琴”的微笑》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　1、能夠結合課文內容或生活實際理解句子的意思。

　　2、知道“鋼琴”的幾次微笑有什么不同。

　　3、能夠抓住最打動自己的地方寫出感受。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、懂得當一個人遇到困難的時候，應當給予誠摯的幫助，會幫困境中的人擺脫困境。

　　教學重點：

　　知道“鋼琴”的幾次微笑有什么不同。

　　教學難點：

　　能抓住最打動自己的地方寫出感受。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、整體切入，抓住重點。

　　1、齊讀課題，“鋼琴”指的是誰？（李斯特）

　　快速瀏覽課文，找一找哪些四字詞語可以說明李斯特被稱為 “鋼琴” ？

　　（極其嫻熟、爐火純青、如詩如畫、如癡如醉）

　　2、課文幾次描寫了“鋼琴”的微笑？（3次）

　　快速找到這三次微笑，并讀一讀。

　　第一次微笑

　　“我是李斯特。”李斯特微笑著說，“聽說我的一位學生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會，我想這人肯定就是您了。”

　　第二次微笑

　　“你也會彈得同樣好。”李斯特微笑著說。“你瞧，我剛給你上了一節練習課，現在你可以向任何人說你是李斯特的學生了。”

　　第三次微笑

　　他微笑著說：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學生中最勇敢的，居然沒有通知老師一聲，就加入了我的學生的行列。”

　　二、深入閱讀，理解“微笑”。

　　（一）體會第一次微笑（出示第四自然段）

　　“我是李斯特。”李斯特微笑著說，“聽說我的一位學生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會，我想這人肯定就是您了。”

　　默讀課文2——5自然段，想想第一次李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？

　　1、引導：李斯特是在什么情況下微笑的？

　　（知道有人冒充自己的學生，并且找到了這個冒牌的學生。）

　　2、當李斯特知道這個姑娘冒充自己的學生在這里舉辦鋼琴演奏會時，為什么沒有發脾氣，反而微笑？

　　（先了解情況再下結論，做事講究有理有據，不因自己是名人就不分青紅皂白的大發雷霆。這是一個和藹可親、懂得尊重別人的人。）

　　3、姑娘當時的表現和感受又是怎樣的？

　　出示第五自然段。

　　聽完李斯特的話，姑娘的臉刷地一下紅了，羞愧的淚水奪眶而出。

　　A、抓住“臉刷地一下紅”“羞愧的淚水”談體會。

　　B、姑娘為什么臉紅、流淚，她可能在想什么？

　　引導學生結合上下文去想姑娘的身世，處境，面對李斯特找上門的那種矛盾復雜的心情，以及李斯特和藹可親對他的感染。

　　4、面對李斯特那和藹可親的微笑，姑娘想了很多，內心也很復雜，請讀讀3——5段，用我們的朗讀來表現她此時的心情吧！

　　填空：在調查誰冒充自己的學生的情況下，李斯特寬容的微笑，使我們認識到他是一個善良大度的人。

　　過渡：李斯特寬容的微笑，讓這個姑娘向他說出了自己的難處，講明了冒充的原因。這時的李斯特依然是微笑著面對這位小姑娘。（出示第十二自然段）

　　（二）體會第二次微笑

　　“你也會彈得同樣好。”李斯特微笑著說，“你瞧，我剛給你上了一節練習課，現在你可以向任何人說你是李斯特的學生了。”

　　1、回憶：第一次微笑我們是怎么學習的？

　　（李斯特是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當時的表現和感受又是怎樣的？）

　　2、默讀課文7-16自然段，想想李斯特這次是在什么情況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當時的表現和感受又是怎樣的？（自學畫批）

　　（1）引導：李斯特是在什么情況下微笑的？

　　學生讀第七自然段，根據小姑娘的身世談自己的體會。

　　（2）他為什么微笑？

　　（很同情她，想給她鼓勵、幫助她。）

　　李斯特很同情姑娘的遭遇 ，他沉吟片刻，說：“來吧，姑娘，把剛才彈的那支曲子繼續彈下去，讓我聽一下。”

　　1、沉吟什么意思？（遇到復雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。

　　2、李斯特沉吟了片刻，他可能在想些什么？試著填一填

　　李斯特很同情姑娘的遭遇，他沉吟了片刻，心想……，于是說：“來吧，姑娘，把剛才彈得那支曲子繼續彈下去，讓我聽一下。”

　　（3）李斯特到底是怎樣幫助小姑娘的呢？再讀這部分，按照順序說一說。

　　出示第10自然段

　　“還不錯，但是要注意控制節奏，再有就是手指的力度要盡可能地均勻一些。”說著，李斯特坐到了鋼琴前邊，以極其嫻熟的手法把姑娘剛才彈奏的曲子又重新彈奏了一遍。

　　過渡：他還怎樣幫助了小姑娘呢？

　　出示第12自然段

　　“你也會彈得同樣好。”李斯特微笑著說，“你瞧，我剛給你上了一節練習課，現在你可以向任何人說你是李斯特的學生了。”

　　（不但親自示范指導，還要收她為徒。）

　　過渡：李斯特不但對小姑娘加以指點，充分鼓勵，而且還有一個更大的驚喜等著小姑娘，那是什么？

　　出示14自然段

　　“怎么？不想要我這個老師嗎？”李斯特打趣地說，“明天，我準備和你一起登臺演出，來個師生同臺獻藝，怎么樣？”

　　（不但收她為徒，還要和她同臺演出。）

　　（出示李斯特對小姑娘的三次幫助的語句）讀一讀，你從中發現了什么？

　　（李斯特從聽小姑娘彈琴，到收她為徒，最后還要和她同臺演出，看出李斯特真心幫助小姑娘。

　　用“不但……而且……甚至……”說出李斯特對小姑娘幫助的過程。

　　3、姑娘當時的表現和感受又是怎樣的？（結合上下文體會）

　　姑娘激動地握著李斯特的手，眼淚又流了下來。所不同的是，這次流的是感動的淚水。

　　（1）小姑娘又一次落淚了，這次落淚和前面的那次落淚有什么不同？

　　（前：羞愧的淚水，現：感動的淚水）

　　（2）小姑娘為什么流下了感動的淚水？

　　（3）這時的李斯特除了善良大度，你還感受到他什么？（熱情助人）

　　（4）朗讀課文10-16自然段，感受李斯特微笑的魅力。

　　填空：在了解到姑娘為了減輕母親的負擔要多掙些錢才冒充自己的學生的情況下，李斯特鼓勵的微笑，使我們認識到他是一個熱情助人的人。

　　過渡：一次偶然的相遇，成就了一場成功的演出，演出成功后李斯特的微笑又代表著什么呢？

　　（三）體會第三次微笑（出示第二十一自然段）

　　他微笑著說：“祝賀你演出成功。姑娘，你是我所有的學生中最勇敢的，居然沒有通知老師一聲，就加入了我的學生的行列。”

　　（1）學生讀句子，談感受。他微笑為的是什么？（為小姑娘成功舉辦演奏會而高興）

　　（2）再讀一讀這句話，從他的微笑中你還體會到什么？

　　可以抓“居然”這個詞來說。（也有善意的批評）

　　（四）感悟真諦。

　　是啊，在李斯特“微笑”的鼓勵下，這位姑娘的演出最終獲得了成功。這位姑娘也說出了一段發自他內心的耐人尋味的話語

　　出示：人在遇到困難的時候，如果有人能伸出援助之手，即使只有點滴的幫助，對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。這種幫助，足以使人銘記終身。

　　1、輕聲讀一讀，你從中體會出什么？

　　2、“黃金般珍貴”指的什么？為什么這么比喻？討論。

　　結合課文或生活實際談談自己的感受。

　　3、你怎樣理解點滴的幫助？與“黃金般珍貴”對比著說一說。

　　4、李斯特對小姑娘的幫助僅僅是點滴的幫助嗎？

　　5、所以用了“如果……即使……也”兩個關聯詞，這兩個關聯詞是什么關系的？（假設）。

　　6、為什么用兩個假設關聯詞？

　　（想要強調即使只有點滴的幫助，對身處困境的人來說也如黃金般珍貴。何況是李斯特如此真誠的幫助呢，對姑娘來說就更為珍貴和重要了。）

　　7、此時此刻，你認為李斯特是一個什么樣的人？

　　生結合課文對李斯特全新的認知。

　　8、朗讀這句話。

　　三、回歸整體，強化主題。

　　1、課文學到這，我們齊讀課題，說說課文為什么以《“鋼琴”的微笑》為題，除了開始說的技藝高超，還有別的意思嗎？

　　（品德高尚）

　　板書：德藝雙馨

　　總結全文：李斯特的微笑感染了我們大家，她對小姑娘那如黃金般珍貴的幫助，也足以讓我們銘記終生。

　　2、拓展閱讀。

　　出示拓展閱讀資料，自己讀一讀，說說自己的體會。

　　板書設計：

　　寬容 善良大度

　　“鋼琴” 鼓勵 的微笑

　　熱情助人 德藝雙馨

　　祝賀 真誠無私

北京版小學六年級上冊語文《“鋼琴”的微笑》教案范文 篇4

　　教學目標：

　　1、認識7個生字；

　　2、能有感情地朗讀課文，了解詩歌的內容，體會詩歌所表達的思想感情；

　　3、使學生受到熱愛和平、熱愛自然、保護地球的教育；

　　教學重點、難點：

　　1、體會詩歌蘊含的情感；

　　2、掌握一定的背景知識，理解一些比較難懂的詩句。

　　教學時間：兩課時

　　教學思路：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、能告訴大家，我們居住在哪個星球嗎？（地球）

　　2、是啊！我們都幸福地生活在地球媽媽的懷抱里。孩子們想去看看地球媽媽嗎？

　　3、現在我們一起去看看我們地球媽媽的迷人風采吧！請孩子們做好準備，飛船馬上就要起飛。五、四、三、二、一（播放課件）

　　孩子們，這就是浩瀚無邊的宇宙，那披著水藍色紗衣的就是我們的地球媽媽。

　　4、（錄像定格地球）孩子們，地球媽媽怎么樣？（太美了、太漂亮了）大家知道，地球媽媽給予了我們什么？（大氣資源、水資源、森林資源……）

　　5、老師此刻最想高呼“地球萬歲”，你呢？好，讓我們共同高呼“地球萬歲”吧！（出示課題）

　　二、初讀課文，了解詩意

　　1、這是我們今天要閱讀的課文——《地球萬歲》，它是本冊的最后一篇課文，是詩人薛衛民獻給地球媽媽的贊歌，在這首詩歌里蘊涵著詩人伯伯對地球媽媽的無盡眷戀和贊美，更包蘊著他對地球媽媽美好未來的期盼。孩子們，想讀嗎？

　　2、讀是學習語文最基本最重要的重要方法。通過讀，掌握字音，理順詩句，了解意思，品出味道。（課件出示閱讀方法）

　　3、孩子們想怎么讀（大聲讀、小聲讀……）這是你們的自由，現在請孩子們選擇自己喜歡的方法讀這首詩歌。我們讀不懂的、讀不通的怎么辦？（問別人、查資料……）

　　現在就請孩子們認真讀詩歌吧。（學生自由反復讀詩歌）

　　4、誰愿意讀給大家聽聽？現在有這么多孩子想讀，就一個人讀一段吧！ 我想問問聽的孩子們，你們應該怎么聽？（認真聽，注意看書）對，這是注意傾聽的好習慣。我們一定要注意聽他們讀準字音了嗎，讀通詩句了嗎。（學生們輪流讀）

　　5、（學生評議）他們讀得怎么樣？我們來評一評，我們評價別人讀書的時候既要評出別人的優點，也要委婉地指出別人的不足。現在我們來學著評一評。

　　三、細讀詩歌，品味情感

　　（一）、細讀詩歌1——6節，體會地球的無私。

　　1、老師想聽聽女孩子讀詩歌的1——6節，男孩子們邊聽邊想，從她們的朗讀中能想象到什么。

　　2、孩子們，你們聽懂了些什么？

　　3、老師想讀第四節，可以嗎？謝謝大家給我機會。我如果讀得好請給我一些掌聲，怎樣判斷老師讀得好不好呢？主要是看我是否讀出了詩歌的節奏、韻味，語速、語調是否合適，停頓、抑揚如何等。你可以在老師讀的時候做一些符號，以便一會兒評價有依據。（范讀，學生評價）

　　4、老師讀得不錯吧，你想讀第幾節，讀給我們聽聽，讓我們飽飽耳福。（指導讀詩歌的1、2、3、5、6節）

　　5、課前我們搜集了有關地球無私奉獻的資料，現在可以在組內交流交流。（學生交流）

　　6、老師課前也做了些資料的搜集，想看嗎？（播放課件，并做解說）

　　（二）、細讀第七節詩，認識人類破壞地球的錯誤行為

　　1、盡管地球媽媽這樣無私的為她的兒女們奉獻著一切，可是她不懂事的兒女卻做了很多對不起媽媽的事，我們都做了哪些對不起媽媽的事情呢？請男孩子讀讀課文第七節，女孩子要認真聽。男孩子讀的時候聲音要小點，讀出自責的感情。（男生讀）

　　2、我們都做了哪些對不起地球媽媽的事呢？（亂扔、亂倒、亂砍、亂伐、亂捕、亂殺，制造戰爭……）

　　3、是啊！地球媽媽這么愛我們，我們卻讓媽媽傷心難過了，這些都是我們的破壞行為。（播放人類破壞地球的錄象）

　　4、因為我們的不懂事，讓媽媽無法忍受，所以，在地球上發生了這么多的災難。（播放錄象）

　　5、讓我們向地球媽媽檢討檢討我們的行為吧！請帶著改過之意朗讀課文第七節。（學生小聲朗讀）

　　（三）、細讀最后三節，喚起對地球美好未來的期盼

　　1、我們已經誠懇地告訴地球媽媽，我們知錯了，我們會全心全意保護她，她一定會擁有美好的未來。現在請我們班的朗讀高手讀讀課文最后三節，看看地球媽媽擁有怎樣的美好未來。（抽生讀）

　　2、“這美好的一切”到底是指哪些？（和諧的人文環境、優美的自然環境、融洽的社會環境……）

　　3、也就是這樣的吧！（播放課件，呈現美好的未來的畫面）

　　4、怎樣才能擁有這美好的一切呢？（從我做起，從小事做起）我們到底該怎么做，請聯系實際談談。

　　5、是啊！保護地球媽媽是我們的責任，我們有理由相信，只要齊心協力，團結合作，從自己做起，從小事做起，地球媽媽就不會再受到傷害，她不會計較過去兒女們的不懂事。讓我們共同祝福：地球——萬歲，萬歲——地球！

　　6、能再深情點嗎？（齊呼“地球——萬歲，萬歲——地球！”）

　　四、總結全文，激發繼續探究的欲望

　　1、孩子們真能干，能通過自己朗讀讀出對地球媽媽的贊美，讀出對地球媽媽美好未來的期盼，同時還很懂事，知道如何保護地球媽媽。

　　2、讀到這兒，還想給自己留點什么作業嗎？（背誦自己喜歡的詩歌段落、搜集地球有關的資料、模仿寫詩歌、探究地球的起源……）

　　3、老師會充分尊重你的權利的。

北京版小學六年級上冊語文《“鋼琴”的微笑》教案范文 篇5

　　教學目標：

　　1.認識本課7個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　3.受到熱愛和平、熱愛自然、保護地球的教育。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1.導語：在浩瀚無邊的宇宙中有一個美麗的星球，這就是我們人類共同的家園——地球。

　　2.揭示課題：這節課，我們就來學習一首獻給地球的詩。（板書32地球萬歲）

　　二、初讀，自學感知

　　1.要求：

　　（1）讀準字音，自己認為難讀的地方多讀幾遍。個別不理解的新詞用聯系上下文的方法理解。

　　（2）用自己喜歡的方式讀通課文。

　　（3）在自學過程中.有什么好方法想介紹給大家，有什么問題要同學幫忙解決，等會兒提出來。

　　2.反饋交流。

　　三、再讀課文

　　思考：課文講了地球哪幾方面的內容。

　　四、細讀課文，探究解疑

　　1.引導學生抓住詩歌中的重點句子進行深入探究。

　　（1）理解“地球”把它的一切都給了我們，它從來不懂得自私和吝嗇，總是傾其所有。”

　　①根據課文內容談對這一句的理解。

　　②也可聯系課外知識談談自己的理解和感受。

　　③指導有感情地朗讀一至六小節，體會地球的無私。（可采取分讀、合讀、領讀等詩朗誦的多種形式激發學生讀的興趣，使學生在讀中感悟、讀中理解。）

　　過渡：地球就像一位無私的母親，把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪欲已經使地球母親不堪重負，聽，她在流淚、在哭泣。

　　（2）讀第七小節，重點理解“可是人類，曾經和正在做著多少慚愧的事情——”

　　①結合課文內容談談對這句的理解。

　　②聯系生活實際或根據自己查閱到的資料談理解、說體會。

　　教師也可提供資料：

　　a.人們亂砍森林，造成水土流失，洪水泛濫，給人類自己造成巨大損失。

　　b.過度放牧，造成草原沙化，原先一望無際的大草原變成了荒無人煙的戈壁灘。

　　C.蛇成了人們餐桌上的美味佳肴，以致鼠害嚴重，每年僅我國就損失糧食幾十億斤。

　　d.我國的藏羚羊的皮毛非常珍貴，被稱為“軟黃金”，由于人們亂捕亂殺，已瀕臨滅絕。

　　③引導學生得出結論：破壞環境，最終受害的是我們人類自己。

　　④有感情地朗讀第七小節。

　　過渡：人類已經開始覺醒，已經認識到保護環境，保持生態平衡對于我們人類是何等重要！作為地球母親的兒女，我們應義不容辭地擔負起愛護地球、保護地球的責任。我們相信，經過我們的努力，地球母親一定會煥發新顏。

　　（3）讀課文的最后三個小節，理解“為了這美好的一切”指的是什么，我們人類怎樣做才能擁有這美好的一切。

　　五、總結全文

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.談一談學了本課有何感想。

　　六、拓展延伸（任選一題完成）

　　1.根據搜集的資料或自己的想象，模仿著詩歌的格式寫詩，題目自擬（參考題目：①地球的訴說②地球媽媽笑了③未來的地球……）

　　2.請你給破壞環境、破壞生態平衡的個人或單位寫一封勸誡信。

　　教案點評：

　　課前布置學生通過書刊、網絡搜集有關地球及環保的資料。由于本課是詩歌，學生很樂于讀，教師要創設情境，激發學習興趣，指導學生多讀，在讀中理解和感悟，并通過聯系實際談感想、說體會，加深對課文的理解。恰當演示關于環保的多媒體資料，有助于增強學生的環保意識，從而愛護地球，保護地球。