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小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《蘇珊的帽子》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-01-28

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《蘇珊的帽子》教案(精選5篇)

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《蘇珊的帽子》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  雙基目標(biāo):

  1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

  2.正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字,提高觀察能力和寫字水平,根據(jù)上下問理解詞語的意思;

  能力目標(biāo):

  提高學(xué)生的閱讀能力,能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;

  情感態(tài)度目標(biāo):

  通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物,樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

  2.正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字,提高觀察能力,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.學(xué)生自主認(rèn)讀9個(gè)生字,能正確書寫10個(gè)生字,掌握多音字“落”,能在語境中運(yùn)用。

  2.運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容,并練習(xí)用簡練的語言敘述故事。

  3.理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文內(nèi)容,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  4.學(xué)生懂得尊重別人,在生活中要關(guān)心、愛護(hù)別人。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入:

  1.出示課件:插圖。

  2.同學(xué)們:畫面上有誰?在做什么?學(xué)生觀察后回答。

  3.有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣,今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題:蘇珊的帽子)

  二、初讀課文,感知識(shí)字

  1.自由讀課文,給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式進(jìn)行了解,然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。

  2.課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委,看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。學(xué)生按自然段讀課文,其余學(xué)生邊聽邊看書,聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。

  3.學(xué)生糾正字音。

  三、理解課文

  1.默讀課文,思考:小蘇珊遇到了什么事?她有些什么變化?

  2.出有關(guān)句子讀一讀,指名起來讀。在小組中讀。

  3.相機(jī)讀詞和句子:投影出示:詞:渴望、蓬勃、殘酷

  4.再讀課文,想一想,自己通過讀課文有什么感受?(指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。)

  5.老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子?真正的原因是什么?

  6.“自如”是什么意思?蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課?

  7.讀了這篇課文,你有什么感受?

  四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.課文,把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]

  2.仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  熟讀課文,學(xué)寫10個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.在小組里用自己喜歡的讀課文,回憶課文內(nèi)容。

  2.開火車讀詞。

  二、學(xué)寫生字

  1.指導(dǎo)書寫生字

  2.出示生字學(xué)生寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立書寫,有問題可以通過小組交流解決。

  3.同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本,認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。學(xué)生作業(yè)展示,同學(xué)互評(píng)。(培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。)

  4.請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書生字,同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。

  三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷,你為同學(xué)們做過什么?先在小組里說一說,然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。

  四、課堂總結(jié)同學(xué)們,學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.寫生字和在課堂上畫的詞語。

  2.抄寫課文中的好句子。(有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫在本子上。)

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《蘇珊的帽子》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,并掌握本課生字、新詞。

  2、理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因,進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛,互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助,增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,并掌握本課生字、新詞。

  2、理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。

  3、引導(dǎo)學(xué)生理解老師這么做的原因,進(jìn)而教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛,互相關(guān)心,互相愛護(hù),互相幫助,增強(qiáng)學(xué)生集體主義的意識(shí)和觀點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文章內(nèi)容,聯(lián)系上、下文,體會(huì)句子中重點(diǎn)詞語的作用。

  一、復(fù)習(xí)引入

  (出示蘇珊生病前的圖片)同學(xué)們,上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了這個(gè)可愛的小女孩,她是——蘇珊(生齊答)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解,課文主要講了一件什么事?(抽生接龍復(fù)述課文各自然段主要內(nèi)容)

  二、品讀感悟

  (一)了解1、2自然段

  引入:蘇珊原本是個(gè)可愛的小女孩,有著一頭美麗的金發(fā),可是一場災(zāi)難突然從天而降,使得年幼的蘇珊不得不面對(duì)一件件非常殘酷的事,究竟發(fā)生了什么事?

  1、自由輕聲讀1、2自然段,勾畫出相關(guān)的語句。

  2、匯報(bào)交流:(生匯報(bào),師補(bǔ)充、小結(jié))

  (1)“可是,當(dāng)她念一年級(jí)的時(shí),她那小小的身體里面竟長了腫瘤,住院接受三個(gè)月的化學(xué)治療。”

  ——一個(gè)可愛的小姑娘得了惡性腫瘤(癌癥),這是殘酷的。

  (2)“更可怕的是,原先她那一頭美麗的金發(fā),現(xiàn)在差不多都快掉光了。”

  ——一頭美麗的金發(fā)快掉光了,這也是殘酷的。

  (3)“然而每天頂著一顆光禿禿的腦袋到學(xué)校去上課,對(duì)于她這樣一個(gè)六七歲的小女孩來說,無疑是非常殘酷的事情。” ——頂著一顆光禿禿的腦袋去上課對(duì)愛美的蘇珊

  來說更是殘酷的。

  師相機(jī)出示蘇珊生病前后的圖片對(duì)比,讓學(xué)生說說不同之處并適時(shí)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)蘇珊身體和心理的雙重痛苦。

  (二)感悟4—6自然段

  1、啟發(fā)想像,過渡:可惡的病魔并沒有使熱愛生活、聰明好學(xué)的蘇珊屈服,面對(duì)殘酷的現(xiàn)實(shí),瘦小的蘇珊選擇了堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),她即將再次回到學(xué)校上課。如果你是蘇珊的同學(xué),看著她頂著一顆光禿禿的頭來上課,你會(huì)怎么說?怎么做?

  (師預(yù)設(shè)學(xué)生的說法、做法,如問蘇珊頭發(fā)怎么沒有了,為什么變瘦了,用好奇的眼光看她甚至嘲笑她難看等,讓學(xué)生體會(huì)蘇珊處境的難堪。)

  2、小組合作學(xué)習(xí)4—6自然段,解決以下問題。

  (1)蘇珊離開學(xué)校三個(gè)月后第一次回到學(xué)校上課的心情是怎樣的?為什么?

  (2)后來蘇珊的心情發(fā)生了什么變化?為什么?

  (3)蘇珊后來為什么能自如地與伙伴們見面?

  合作學(xué)習(xí)要求:(1)讀一讀,想一想;(2)勾一勾,說一說。

  3、小組匯報(bào)交流。

  (1)“她擔(dān)心,她猶豫,因?yàn)樗髁艘豁斆弊印!?/p>

  A、她擔(dān)心,她猶豫,僅僅是因?yàn)樗髁艘豁斆弊訂幔浚ㄉ杂砂l(fā)表自己的見解,體會(huì)蘇珊的擔(dān)心、猶豫是因?yàn)樗屡c眾不

  同引起大家的注意、議論。)

  B、引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、男女生合作讀、想像角色讀體會(huì)蘇珊擔(dān)心、猶豫的心情。

  (2)“一下子,她覺得自己和別人沒什么兩樣了,沒有什么東西可以妨礙她與小伙伴自如地見面了。她輕松地笑了,笑得那樣甜,笑得那樣美。”

  A、比較句子(演示文稿)

  一下子,她覺得自己和別人沒什么兩樣了。 她覺得自己和別人沒什么兩樣了。

  說說這兩個(gè)句子有什么不同,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)蘇珊心情變化大,速度快。

  B、聯(lián)系上下文理解“自如”的意思。作換詞練習(xí),如“自然”、“輕松”等,想像情景,指導(dǎo)朗讀。

  (3)“可是,使她感到意外的是,她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子,和他們的五花八門的帽子比起來,她的那頂帽子顯得那樣普普通通,幾乎沒有引起任何人的注意。”

  A、看課文插圖,觀察蘇珊和同學(xué)們戴的帽子,蘇珊和同學(xué)們的表情,體會(huì)蘇珊心情的輕松、愉快,與同學(xué)相處的和諧,指導(dǎo)朗讀。

  B、思考:為什么全班同學(xué)都戴上了帽子?

  (三)理解3自然段

  1、自讀3自然段,用勾出老師說的話,知道是老師讓同學(xué)們戴的帽子。

  2、老師是用怎樣的語氣說的?(熱情而鄭重)指導(dǎo)讀出語氣。

  3、老師為什么讓全班同學(xué)都戴帽子?指導(dǎo)再讀,體會(huì)老師讓同學(xué)們戴帽子的真正用意。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)?#8222;„所以„„”說說全班同學(xué)戴帽子的原因,體會(huì)老師、同學(xué)對(duì)蘇珊的尊重與關(guān)愛。

  (因?yàn)樘K珊身體里長了腫瘤,接受了化學(xué)治療,所以蘇珊的頭發(fā)差不多都掉光了。

  因?yàn)樘K珊的頭發(fā)差不多都掉光了,所以蘇珊戴了帽子。 因?yàn)樘K珊戴了帽子,所以老師要求全班同學(xué)都戴上帽子。)

  三、總結(jié)升華

  1、學(xué)完這篇課文,你想對(duì)蘇珊或者蘇珊的老師、同學(xué)說什么?

  2、用自己的話對(duì)同桌小伙伴講講這個(gè)小故事,注意要按照一定的順序,抓住重點(diǎn)說。

  3、總結(jié):蘇珊是不幸的,因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨,但蘇珊又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗龘碛嘘P(guān)愛她、尊重她的老師和同學(xué)們。其實(shí)在我們身邊也有像蘇珊老師、蘇珊同學(xué)那樣的人,那就是你,就是我,就是每一個(gè)懂得尊重、關(guān)愛他人的人,愿我們的世界處處充滿著尊重與平等,讓世界充滿——愛!

  四、課外延伸

  1、把這個(gè)感人的故事講給自己的家人聽。

  2、寫出自己的感受。

  (任選其一,做一做)

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《蘇珊的帽子》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字,提高觀察能力和寫字水平,根據(jù)上下問理解詞語的意思。

  2、提高學(xué)生的閱讀能力,能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;情感態(tài)度目標(biāo)中,通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物,樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

  2、正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字,提高觀察能力,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文蘇珊的帽子(板書),對(duì)課文有了一個(gè)整體感知,誰能說說這篇課文主要講了一件什么事?

  蘇珊得了癌癥,接受了三個(gè)月的化療,失去了一頭美麗的金發(fā),心里很難過,但老師理解她,同學(xué)們尊重她,最后,她開心的笑了。

  2、這篇課文與本單元的其他幾篇課文有什么不同?(批讀文)你從文中的批注當(dāng)中知道了什么?

  3、讀了課文,同學(xué)們還有什么疑問?

  ①誰是蘇珊?蘇珊為什么要戴帽子?

  ②蘇珊戴上帽子后的心情怎樣?

  4、同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題,那么蘇珊和帽子之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢?下面就讓我們帶著這些問題去品讀課文,并在課文中進(jìn)行批注。

  5、課件出示:幾種常用的批讀方法。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、 請(qǐng)同學(xué)們參照老師提供的幾種常用的批讀方法,用自己喜歡的方式讀課文的第1自然段,邊讀邊思考,把自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)批注下來。

  2、 老師發(fā)現(xiàn)大家的批注都做的很不錯(cuò),誰愿意把自己的批注說給大家聽呢?

  生:我從一二句中知道了蘇珊是個(gè)可愛的小女孩,但她身體里長了一個(gè)小小的腫瘤。

  生:我在“小小”“竟”“三個(gè)月”“更瘦小”“掉光了”這些詞語下面加了“。”我從這些詞語中體會(huì)到了蘇珊小小年紀(jì)就要經(jīng)受癌癥化療這些大人們都難以忍受的痛苦和折磨,蘇珊是多么的不幸。

  生:我在“落”下面加了“。”因?yàn)樗莻(gè)多音字。

  生:我很喜歡“雖然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以與癌癥抗?fàn)帲穆斆骱秃脤W(xué)也足以補(bǔ)上落下的功課,然而,每天光著頭到學(xué)校去上課,這對(duì)于一個(gè)六七歲的小女孩來說,無疑是非常殘酷的事情。”這句話,在它下面畫了

  3、 文中的“這”指什么?(每天光著頭到學(xué)校上課)怎么辦?(戴帽子)

  4、 師批注:同學(xué)們都感受到了蘇珊豐富的內(nèi)心世界,她只有戴上一頂帽子來遮住身心的傷害。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、我們的老師和同學(xué)是怎樣幫助小蘇珊的?自由讀課文第二自然段邊讀邊體會(huì)邊進(jìn)行批注。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  3、生質(zhì)疑:為什么是“下星期一”戴帽子?

  生:我讀懂了批注當(dāng)中的“老師為什么要同學(xué)們仿戴帽子?”這個(gè)問題,它表面上是同學(xué)們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)各種各樣的帽子,其實(shí)只是一個(gè)借口,實(shí)際上她是想避免蘇珊到校后的尷尬,保護(hù)她的自尊和更容易受傷的心靈。

  四、 學(xué)習(xí)三、四自然段

  1、星期一到了,戴著帽子的蘇珊來到了學(xué)校后又發(fā)生了什么樣的事情呢?默讀課文3、4自然段,邊讀邊進(jìn)行批注。

  生:我在“猶豫”下面畫了“?”,我查了字典知道猶豫的意思是拿不定主意。

  生:我在“她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去,她擔(dān)心,她猶豫”下面畫

  了“?”,她擔(dān)心什么?她猶豫什么?

  2、指導(dǎo)朗讀。

  3、假如你是蘇珊班級(jí)里的一位同學(xué),看到蘇珊那樣的擔(dān)心,那樣的猶豫,你會(huì)對(duì)她說些什么?

  4、蘇珊走進(jìn)教室后有什么意想不到的發(fā)現(xiàn)?

  生:我在“五花八門”下面加了“。”,它與前面的“越新奇越好”相照應(yīng)。

  生:我在課文右邊批注了:看到同學(xué)們五花八門的帽子,蘇珊的心里有什么樣的想法呢?

  生:我從“她輕松地笑了,笑得那樣甜,笑得那樣美。”這句話中感受到老師的辦法真好啊,她巧妙地解決了蘇珊的難題。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、是啊,此刻,我仿佛看到了蘇珊那如花的笑臉,也真切地感受到了蘇珊這幾個(gè)月以來從未有過的輕松和快樂,為蘇珊有這樣聰明而又細(xì)心的老師感到高興,同時(shí),我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣。

  五、學(xué)習(xí)最后一段

  1、師范讀。

  2、小組交流,談體會(huì),并進(jìn)行批注。

  3、日子就這樣一天天過去了,隨著時(shí)間的推移,蘇珊已經(jīng)消除了心里的陰影和同學(xué)樣一起快樂幸福的生活,讓我們看到了一個(gè)充滿尊重、充滿關(guān)愛的班集體。

  六、總結(jié)全文

  同學(xué)們,蘇珊是不幸的,因?yàn)椴∧ё屗⌒〉纳眢w備受折磨,但蘇珊又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗钤谝粋(gè)充滿愛的班集體,擁有關(guān)愛她,尊重她的老師和同學(xué),其實(shí)在我們身邊也有許多像蘇珊的老師和同學(xué)那樣的人,那就是你,就是我,就是每一個(gè)懂昨尊重,關(guān)愛他人的人,愿我們的世界處處充滿尊重與平等,讓世界充滿愛。

  七、作業(yè)

  對(duì)閱讀材料《將軍和士兵》進(jìn)行批注。

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《蘇珊的帽子》教案 篇4

  教材分析:

  本文寫了一個(gè)感人趣的故事。蘇珊本是個(gè)可愛的女孩,但由于生病接受化療,頭發(fā)掉光了,文章抒發(fā)了老師對(duì)學(xué)生無盡的愛,他尊重每一個(gè)學(xué)生,想保護(hù)每一個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的尊重、熱愛之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  雙基目標(biāo): 運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字,提高觀察能力和寫字水平,根據(jù)上下問理解詞語的意思;

  能力目標(biāo)中:提高學(xué)生的閱讀能力,能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;

  情感態(tài)度目標(biāo)中,通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物,樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):運(yùn)用綜合的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字,提高觀察能力,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)生自主認(rèn)讀9個(gè)生字,能正確書寫10個(gè)生字,掌握多音字“落”,能在語境中運(yùn)用。

  2、運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容,并練習(xí)用簡練的語言敘述故事。

  3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文內(nèi)容,大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

  4、學(xué)生懂得尊重別人,在生活中要關(guān)心、愛護(hù)別人。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入:

  1、出示課件:插圖。

  2、同學(xué)們:畫面上有誰?在做什么?學(xué)生觀察后回答。

  3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣,今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題:蘇珊的帽子)

  二、初讀課文,感知識(shí)字

  1、自由讀課文,給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式進(jìn)行了解,然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。

  2、課文一共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文,其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委,看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。學(xué)生按自然段讀課文,其余學(xué)生邊聽邊看書,聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。

  3、學(xué)生糾正字音。

  三、理解課文

  1、默讀課文,思考:小蘇珊遇到了什么事?她有些什么變化?

  2、出有關(guān)句子讀一讀,指名起來讀。在小組中讀。

  3、相機(jī)讀詞和句子:投影出示:詞:渴望、蓬勃、殘酷

  4、再讀課文,想一想,自己通過讀課文有什么感受?(指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。)

  5、老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子?真正的原因是什么?

  6、“自如”是什么意思?蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課?

  7、讀了這篇課文,你有什么感受?

  四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、課文,把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]

  2、仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  熟讀課文,學(xué)寫10個(gè)生字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、在小組里用自己喜歡的讀課文,回憶課文內(nèi)容。

  2、開火車讀詞。

  二、學(xué)寫生字

  1、指導(dǎo)書寫生字

  2、出示生字學(xué)生寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn),獨(dú)立書寫,有問題可以通過小組交流解決。

  3、同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本,認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。學(xué)生作業(yè)展示,同學(xué)互評(píng)。(培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。)

  4、請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書生字,同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。

  三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷,你為同學(xué)們做過什么?先在小組里說一說,然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。

  四、課堂總結(jié)同學(xué)們,學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、寫生字和在課堂上畫的詞語。

  2、抄寫課文中的好句子。(有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫在本子上。)

小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)《蘇珊的帽子》教案 篇5

  “姚老師,我認(rèn)為海倫老師的做法不好!”他這話一說,釗欣同學(xué)馬上附和道:“是啊,如果是夏天,戴帽子太熱了,怎么辦?”

  我沒料到,學(xué)生冒出這樣的想法,一時(shí)不知如何引導(dǎo),只好暫時(shí)順著他們的思路繼續(xù)著:“那么,你們替海倫老師想一想:還有什么更好的辦法?”

  “全班同學(xué)都剃光頭吧,就跟蘇珊一個(gè)樣了!”曉寧一說,全班哄堂大笑。

  王兵更干脆了:“蘇珊可以戴上假發(fā),不就不用戴帽子了嘛,蘇珊老師真是很笨啊!”

  “蘇珊也可以等頭發(fā)長出來了再來上課呀,那也不用戴頭發(fā)了。”

  “海倫老師何不直接把蘇珊的病情告訴同學(xué)們,引起大家對(duì)蘇珊的同情和關(guān)心。”

  ……

  孩子們的“思維焦點(diǎn)”集中在蘇珊戴不戴帽子的問題上。我意識(shí)到自己被學(xué)生牽著鼻子走了,偏離了我設(shè)計(jì)的授課意圖:使孩子們通過學(xué)習(xí)這一篇課文后,懂得尊重、平等、關(guān)愛他人,保護(hù)別人的自尊。但是,孩子們有強(qiáng)烈的個(gè)性化思維,他們的想法總是異彩紛呈,令你措手不及。在新課程理念指導(dǎo)下,我們力求為孩子們營造開放、寬松的心理環(huán)境,引導(dǎo)他們以獨(dú)特的視角表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。但是,開放并不等于放任自由,作為組織者和參與者的教師,更應(yīng)考慮什么樣的開放才是有價(jià)值的開放,什么樣的引導(dǎo)才能讓學(xué)生的思維向更高、更廣的層面發(fā)展。正如葉瀾教授在一次講座上提到的:“中國的教育有中國的國情,完全以西方式的“學(xué)生為中心”的教學(xué),我們‘耗不起’”。因此,“從善如流”也要因時(shí)因地因人而異。當(dāng)教師意識(shí)到學(xué)生的思維不愿走進(jìn)我們“預(yù)設(shè)的圈套”時(shí),要如何及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略,如何發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智和調(diào)控能力,使學(xué)生走上更開闊的思維空間呢?因此,在肯定孩子們思維的同時(shí),我也在思索著如何引導(dǎo)學(xué)生更深地領(lǐng)悟文章的意涵。也可以說,是孩子們啟發(fā)了我,我靈機(jī)一動(dòng),拋出一個(gè)問題:“同學(xué)們真聰明,替海倫老師想出了這么多的辦法!但是你們想一想,蘇珊現(xiàn)在最需要的是什么呢?”

  課堂暫時(shí)恢復(fù)平靜,同學(xué)們?cè)谒妓髦?

  “不幸降落到蘇珊身上。當(dāng)她重回學(xué)校之前,最害怕的已不是“病魔”,而是作為人的“尊嚴(yán)”吧!”素有“小博士”之稱的曉寧同學(xué)首先發(fā)表他的高見。

  “小精靈”詩雅也若有所思地說:“我覺得蘇珊同學(xué)最需要的是同學(xué)們平等的關(guān)懷,她不需要同情和憐憫!”

  我對(duì)這兩位同學(xué)的發(fā)言給予充分的肯定:“是啊,蘇珊雖然只是一個(gè)一年級(jí)的孩子,但她也是一個(gè)有著自己生命價(jià)值的獨(dú)特的人啊!”

  “如果同學(xué)們刻意去關(guān)心問候蘇珊,蘇珊反而會(huì)感到難過,不開心!”

  “最精心的呵護(hù),不是言語的安慰,不是伸手相助,而是讓蘇珊感到自在,感到舒服,感到被尊重。”

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