人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案(通用16篇)
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)字音,掃清閱讀障礙,不理解的詞語可查字典或聯(lián)系上下文理解;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.憑借課文,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會作者的情感,體味課文優(yōu)美的語言,積累精彩句段。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、多媒體課件、有關(guān)荷蘭及其首都阿姆斯特丹的相關(guān)資料和圖片。
教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入
1.引導(dǎo)學(xué)生按由中心到四周的順序觀察課文插圖,邊觀察邊指導(dǎo)。
(1)這幅圖的中心部分有些什么景物?(成群的奶牛、成群的駿馬、雪白的羊群、碧綠的草原、清清的河水……)
(2)從這些景物看,這幅圖畫的是什么地方?(牧場)
(3)圖的四周有些什么景物?(遠(yuǎn)處豎立著許多大風(fēng)車,近處有一大片色彩艷麗的郁金香……)
(4)從景物特點(diǎn)看,你猜想這個牧場會在哪個國家?(荷蘭)
(5)用自己的話大概描述一下這幅畫的主要內(nèi)容。
2.板書課題,齊讀課題。
3.過渡:上節(jié)課我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下,感受了我國江南水鄉(xiāng)的美麗景色和風(fēng)土人情。今天,我們將要走出國門,到歐洲西部被譽(yù)稱為“花之國、水之國、牧場之國”的荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?
二、了解荷蘭
1.學(xué)生介紹搜集到的有關(guān)荷蘭的資料,閱讀本課“資料袋”中的材料,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
2.教師小結(jié):大家瞧,這就是荷蘭。(隨即播放多媒體課件,展示荷蘭概貌)荷蘭位于歐洲西部,地勢低,是世界有名的低地國。荷蘭的首都是阿姆斯特丹,這是一個以“水”著稱的美麗城市。荷蘭人民不僅喜愛鮮花,還出口大量花卉,因此,荷蘭被稱為“歐洲的大花園”。美麗、莊嚴(yán)、華貴的郁金香是荷蘭的國花。荷蘭是一個浪漫、悠閑、充滿詩情畫意的國家。今天,我們就要一起去感受一下“牧場之國”優(yōu)美、寧靜、和諧的風(fēng)光。(再次點(diǎn)題)
三、初讀課文,整體感知
1.讀通課文,讀準(zhǔn)每個字的發(fā)音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的發(fā)音并聯(lián)系課文理解所組詞的詞義。
鑲嵌 駿馬 膘肥 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜
2.再讀課文,說說你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡單交流,不作深入討論。)
3.這篇課文是圍繞哪句話來寫的?(荷蘭,是水之國,花之國,牧場之國。)這句話概括了荷蘭的風(fēng)貌,課文著重描寫了荷蘭的什么?(畜牧業(yè))
四、品讀課文
1.品讀第2~4自然段。
(1)自由讀第2~4自然段,讀后小組合作學(xué)習(xí):荷蘭為什么被譽(yù)稱為“牧場之國”?(荷蘭不僅牲畜數(shù)量多,而且放牧條件好。)這里的牲畜生活得怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語:自由、無憂無慮、悠閑、充滿溫情……)你能讀出這種“悠閑”、“溫情”、“無憂無慮”的感覺嗎?(學(xué)生比賽讀)
(2)品讀重點(diǎn)句子。
“牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。”
這里作者用了擬人的修辭手法,把牛當(dāng)作人來寫,牛犢像“貴夫人”衣著華貴,儀態(tài)端莊;老牛儼然是牛群的家長,無比尊嚴(yán)。它們的家就是這草原、這大自然。這是一幅生動而溫情的畫面,多么富有生活情趣!
“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹膘肥體壯。”
“鑲嵌”是什么意思?(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi)。)從“膘肥體壯”這個詞你感受到什么?(這里自然條件非常適宜放牧,而且這里的人民擅長放牧,所以駿馬匹匹膘肥體壯。)
“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。”
它們指誰?(駿馬)為什么說它們是這個自由王國的主人?(沒有牧人的吆喝,沒有對食物的紛爭,沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒是這無邊草原上尊貴的主人,它們無憂無慮、自由自在地生活,任意馳騁在這絲絨般的碧綠草原,駿馬和草原是這樣的和諧。)和草原如此和諧的又豈止是駿馬,它們還指誰?(奶牛、綿羊、豬群、小雞……)讀讀相關(guān)句子,讀出安閑與悠然自得的感覺。
齊讀第2~4自然段,通過剛才的體會,請你讀出應(yīng)有的情感。
2.品讀第5~6自然段。
如果說,白天的牧場是一首感情濃郁、韻律和諧的田園詩,那么到了晚上,它又會是一首怎樣的詩呢?請你讀讀第5~6自然段,畫出你認(rèn)為寫得好的句子,多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會。
品讀重點(diǎn)句子
“狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。”
晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無聲無息,只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光,這是多么甜美靜謐的境界。夜晚,寧靜的荷蘭也是一首詩。
想一想:如何將第5~6自然段讀出甜美、靜謐的感覺來。
齊讀最后一個自然段,理解“這就是真正的荷蘭”。談?wù)勀銓@句話的理解和認(rèn)識。(學(xué)生暢所欲言,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
五、回顧全文
1.讀課文,說說作者在荷蘭看到了怎樣的美景?
2.有感情地朗讀全文。
3.小結(jié):是啊,絲絨般的碧綠草原,嬌艷婀娜的郁金香,牲畜的自由王國,黃昏時擠奶的勞作,寂靜無聲的夜晚……這一幅幅畫面組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。讓我們再次踏進(jìn)荷蘭,再次欣賞荷蘭之美!(展示多媒體課件,欣賞充滿田園詩情的荷蘭美景,贊一贊你看到的荷蘭美景。)
六、課后作業(yè)
摘抄課文中優(yōu)美的詞語或精彩句段,細(xì)細(xì)品味并和同學(xué)、老師一起分享。
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2.體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、初知荷蘭,激發(fā)興趣
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋,做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點(diǎn))
3.聽了我的介紹,你了解到了一個怎樣的荷蘭?
4.教師:是的,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,這是課文的第一自然段,讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生自讀課文,掃除字詞障礙,歸納課文的主要內(nèi)容。
三、朗讀課文,體會牧場之國的韻味
1.學(xué)生默讀課文,看看“牧場之國”哪些地方最吸引你,一邊讀一邊做記號。
2.在小組內(nèi)交流感受,并讀出感受。
3.全班交流。隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)2~5自然段(以第二自然段為例)。
這個自然段主要寫牛
(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?
隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子,注意讀出自己的感受,在此過程中讓學(xué)生體會作者的語言美,豐富學(xué)生的語言積累,如:“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)。”
(2)師小結(jié)。
這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的牛,難怪,作者寫到──齊讀
“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?
(3)朗讀,一邊讀一邊想象,爭取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法,隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
四、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1.讀完課文,我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)
難道說,以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。
2.交流。
師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導(dǎo)朗讀。
讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!
五、積累運(yùn)用,布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句。
2.查資料,仿寫荷蘭,如:水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項(xiàng)作業(yè),根據(jù)自己的情況,任選其一。
板書設(shè)計:
22牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇3
《牧場之國》教學(xué)反思
課上完的時候,感覺不是很好。后來仔細(xì)想想我知道了那節(jié)課缺點(diǎn)是在哪里了。關(guān)鍵是學(xué)生與文本的交流不夠,換句話說,就是學(xué)生對課文讀得不透,雖然我給學(xué)生讀書的時間了,可是時間還不夠,當(dāng)然,老師對這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不到位。
課標(biāo)明確指出語文教學(xué)不僅僅是老師與文本的對話,老師與學(xué)生的對話,更不能忽視學(xué)生與文本的對話。這種對話怎么實(shí)現(xiàn),應(yīng)該在課堂上給學(xué)生朗讀的時間,讓學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟。有人說:分析課文是讓課文潛入水中,朗讀課文是讓內(nèi)容浮出水面。我覺得這句話把朗讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中的作用作了很形象說明。但怎么去讀,僅僅讓學(xué)生一遍又一遍的去讀,肯定不行。這里就體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。教師對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),怎么指導(dǎo)?這一直一來是困撓我心頭的一個難題。我看到許多老師就做得很好,值得我好好的學(xué)習(xí)。像汪立民老師的文言文讀得引導(dǎo),讀得有趣,讀得有味;呂紅霞老師的抓住關(guān)鍵的語句,讓學(xué)生對語句進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味,讀得有激qing;王瑞老師執(zhí)教的《去年的樹》,抓住四次對話的朗讀,每一次對話的情境不同,學(xué)生讀得情感就不同。她(他)們讓我明白這才是真正的朗讀教學(xué),朗讀讓閱讀教學(xué)走向多姿多彩,讓閱讀走入學(xué)生的心靈。
面對生成性的課堂,突現(xiàn)教師的教育機(jī)智,在這一點(diǎn)上,我覺得自己還是經(jīng)驗(yàn)尚淺。面對學(xué)生說出“馬兒會不會結(jié)婚?”、“綿羊在談戀愛”、“我聞到了汽油味”這些對文本有些另類的解讀,可以說是反文本的解讀,教師的教育機(jī)智沒有很好的體現(xiàn)出來。現(xiàn)在靜下心來反思這些問題的時候,我知道我沒有抓住這些解讀,如果當(dāng)時引導(dǎo)的好的話,完全有可能成為這堂課的亮點(diǎn)。比如說“綿羊在談戀愛”,我當(dāng)時如果適時的綿羊談戀愛,在這里“結(jié)婚”,繁衍后代,不正是說明動物在這里悠然自得的生活著嗎?多好的資源呀,沒有抓住,可惜!再如“我聞到了汽油味”當(dāng)時就可以引導(dǎo)學(xué)生,在當(dāng)時的情況下,到底能不能聞到汽油味呢?學(xué)生們肯定會有自己獨(dú)到的見解,我失之交臂,可惜!當(dāng)然教育機(jī)智的形成,不是一朝一夕的,這需要老師文化的積累,經(jīng)驗(yàn)的沉淀,正是自己年輕的不足吧。
《牧場之國》教學(xué)反思
在教學(xué)第22課《牧場之國》時,課堂上我激勵性的評價可謂熱情洋溢。當(dāng)學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴讀完課文時,我隨即表揚(yáng):“你讀的真好!”課后我回憶當(dāng)時的情景,他讀得真的好嗎?到底好在哪?
課文讀完后,我又問學(xué)生:“你們喜歡哪一部分?”“我喜歡夏天,因?yàn)橄奶炜梢缘胶永镉斡尽!蔽衣牶鬂M意地說:“你真聰明,還會游泳!”這個小男孩的聰明之處到底在哪兒?會游泳就是聰明嗎?
反思:
從以上教學(xué)片斷可以看出,我的這些評價語缺乏針對性、準(zhǔn)確性,就像個大帽子,扣在誰的頭上都行。像第一個學(xué)生,他結(jié)結(jié)巴巴才讀完這篇課文,教師還表揚(yáng) “讀得真好”,這樣的評價顯然是不恰當(dāng)?shù)摹_@個孩子克服困難,認(rèn)真讀書的精神才是真正值得表揚(yáng)的。再看第二個學(xué)生,教師的評價是“你真聰明,還會游泳!” 其實(shí),這個學(xué)生的聰明之處在于他不僅說出了自己喜歡的部分,還道出了喜歡的理由,教師應(yīng)及時指出:“你真是個聰明的孩子,不但說出了自己最喜歡的部分,還告訴大家你喜歡的理由,讓我們聽得更明白了。”這樣有針對性地評價才是真正著眼于孩子的,這樣以“潤物細(xì)無聲”的方式暗示、點(diǎn)撥其余孩子可以效仿那個孩子的說話的方式。可在原案例,由于教師沒有準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長處及存在的問題,學(xué)生也就錯失了一次“揚(yáng)長避短”的機(jī)會。教師只是在課堂上例行公事般地把事先制成的“高帽子”隨意地拋給孩子,這是不負(fù)責(zé)任的。
牧場之國教學(xué)反思
課標(biāo)明確指出語文教學(xué)不僅僅是老師與文本的對話,老師與學(xué)生的對話,更不能忽視學(xué)生與文本的對話。這種對話怎么實(shí)現(xiàn),應(yīng)該在課堂上給學(xué)生朗讀的時間,讓學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟。有人說:分析課文是讓課文潛入水中,朗讀課文是讓內(nèi)容浮出水面。我覺得這句話把朗讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中的作用作了很形象說明。但怎么去讀,僅僅讓學(xué)生一遍又一遍的去讀,肯定不行。這里就體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。教師對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),怎么指導(dǎo)?這一直一來是困撓我心頭的一個難題。我看到許多老師就做得很好,值得我好好的學(xué)習(xí)。像汪立民老師的文言文讀得引導(dǎo),讀得有趣,讀得有味;呂紅霞老師的抓住關(guān)鍵的語句,讓學(xué)生對語句進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味,讀得有激qing;王瑞老師執(zhí)教的《去年的樹》,抓住四次對話的朗讀,每一次對話的情境不同,學(xué)生讀得情感就不同。她(他)們讓我明白這才是真正的朗讀教學(xué),朗讀讓閱讀教學(xué)走向多姿多彩,讓閱讀走入學(xué)生的心靈。
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇4
學(xué)習(xí)目的:
1、熟讀課文,認(rèn)識“鑲”“嵌”等八個生字。
2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文,體會作者對荷蘭的無比喜愛之情,激發(fā)對美好大自然的向往之情。
學(xué)前準(zhǔn)備: 師生共同收集關(guān)于異國風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):積累詞句
難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
教學(xué)過程:
一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在我們生活的地球上有許多美麗的國度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度,請齊讀課題——《牧場之國》。
二、初讀課文,理解字詞
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的詞語或句子多讀幾遍。
2、生讀課文。
3、檢查字詞:課文中有些難讀的字和詞,如果我們把這些難讀的字和詞都讀準(zhǔn)了,我就知道剛才你們剛才是讀通課文了。
(課件出示生字詞)
1)鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜
正音垠(注意是前鼻音)并理解意思、鑲(后鼻音)嵌(前鼻音)、牲畜(翹舌音) 理解:膘肥體壯、公爵
2)還有兩個多音字是容易讀錯的:模( mó )型 模( mú )樣
圓圈( quān ) 牛圈 ( juàn )
三、再讀課文,初步感受四個“這就是真正的荷蘭”
1、課文中有一句話出現(xiàn)了4次,是哪句話?
這就是真正的荷蘭。(出示課件:這就是真正的荷蘭)
2、 這句話4次分別出現(xiàn)在課文的哪里呢?快速默讀課文,找到并用“——”畫出來。
3、這句話應(yīng)該怎么讀呢?指讀。
指導(dǎo)朗讀:你為什么要這么讀呢?把那個詞突出來了?還有其它的讀法嗎?
4、一起再把這句話讀讀。
四、理解內(nèi)容,感受美景
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、 那真正的荷蘭是什么樣子的呢?讀課文第二自然段,以你喜歡的方式讀一讀,畫一畫,找出你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的語句。
2、生讀課文。
3、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)句子:
“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”
你覺得是這一句,你的理由是什么呢?
你從這句話中的哪個詞語最能看出來? 教師板書 絲絨般
指讀
4、讀第二自然段,你覺得還有哪些句子能體現(xiàn)真正的荷蘭?
“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。”
師:你為什么說是這一句呢?讀句子。
5、在這一段中,作者把動物寫成什么的呢?
哪幾句呢?你讀讀看。
“牛群吃草非常的專注,有時站立不動,正在思考著什么。”
你從哪些詞語中看出來的。 師:板書:思考。
還有哪幾句是把動物寫成人的呢?
“牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長無比尊嚴(yán)。”
你是從哪個詞語上看出來的呢?
貴夫人在你們的印象中是什么樣子的呢?
6、牛在思考著什么呢?
你們覺得這一部分荷蘭是一個什么樣的地方?
用書本上的一句話來贊美它就是?——這就是真正的荷蘭。
再讀、齊讀。
7、這里的這指的是什么呢?或者說這里的這具體指的是哪種動物呢? 師:板書 牛
8、讓我們跟隨作者優(yōu)美的文字,把這一段讀一遍。
齊讀第二自然段。
(二)自學(xué)三、四自然段
1、小結(jié)學(xué)法:讀得不錯。剛才我們用讀一讀,畫一畫的方法,學(xué)習(xí)了第二自然段,下面請同學(xué)們運(yùn)用這種方法,自學(xué)第三、四自然段。要求:把能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語畫出來。
生邊讀邊畫。(默讀課文)
2、我們一起來看看,你覺得這一自然段中能體現(xiàn)真正荷蘭的詞語?
根據(jù)學(xué)生的回答板書: 膘肥體壯,遼闊無垠
板書: 悠然自得
板書: 呼嚕
這些詞語都能體現(xiàn)真正荷蘭的。所以這兩個自然段中作者兩次贊嘆——這就是真正的荷蘭。
3、我們來看看,在第二部分,這就是真正的荷蘭,這指的是?
第三部分,這就是真正的荷蘭,指的是? 師板書:馬,羊豬雞
膘肥體壯這個詞語是說馬?
遼闊無垠是說什么呢?
從這兩個詞語你們想象一下,假如馬會說話,它會說些什么呢?
你們再從“悠然自得”這個詞語想象一下綿羊在干什么呢?
從這些詞語里你們可以知道,動物們在這里生活得怎么樣?
4、我們注意畫的詞語讀時的語氣,把這兩段讀一讀。齊讀。
生齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第五自然段
1、白天的牧場如此美麗,那么夜晚的牧場又是怎么樣的呢?大家閉上眼睛,我們一起來聽一聽,想想畫面(師讀)。可以睜開眼睛了,聽了課文你仿佛看到了什么?你們仿佛又聞到了什么呢?聞到了花香很美,你們再想想你仿佛又聽到了什么呢?
你們再想一想,夜晚的荷蘭應(yīng)該是很靜的,那他為什么要寫遠(yuǎn)處的汽笛聲呢?這是為什么呢?這不是吵了嗎?思考一下,討論一下。是啊,這就像南朝梁詩人王籍詩句“蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽”一樣,用聲響襯托出了一種靜的境界。
2、你覺得此時此刻的荷蘭是一個什么樣的地方呢?
板書: 幽靜,美麗
怪不得作者又一次感嘆——這就是真正的荷蘭。那么這就是真正的荷蘭中的這指的是什么呢? 板書: 夜晚的牧場
(四)觀看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光
1、作者筆下的牧場是多么的美,多么的自由,多么的幽靜,讓我們再跟隨美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場風(fēng)光吧
播放美麗牧場幻燈片并配以解說:
遼闊無垠的草原,碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起;牧場上,羊兒在悠閑地享受陽光,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運(yùn)河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
感覺怎么樣?
2、荷蘭的牧場確實(shí)很美,作者也沉醉其中,雖然有千言萬語,卻只匯成一句話,那就是——這就是真正的荷蘭。
師:板書: 這就是真正的荷蘭
所以荷蘭是——牧場之國。
3、除了牧場,你還知道荷蘭的其它什么特點(diǎn)?(花之國,水之國)
4、課前我們同學(xué)搜集了一些有關(guān)于荷蘭的資料,我們一起來交流交流。
老師也找到了一些有關(guān)荷蘭風(fēng)車、郁金香、運(yùn)河的圖片,大家一起來看看。
五、總結(jié)全文, 同聲贊美
是啊!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” )
六、推薦作品,增添感悟。
荷蘭是牧場之國。其實(shí),在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感,優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,讓我們?nèi)プx一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
板書
牛 絲絨般 思考
馬 膘肥體壯 遼闊無垠
豬、雞、羊 悠然自得 呼嚕 這就是真正的荷蘭
夜晚的牧場 幽靜 美麗
課后反思:
《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光,字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境,讓人不覺為之動容。
教學(xué)這篇文章,意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖,感受作者熱愛大自然的情懷。因此我設(shè)計本課時,在初讀理解字詞后,先讓學(xué)生初步感受四個“這才是真正的荷蘭”;然后在理解內(nèi)容,感受美景時,緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”,由扶到放,讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國,它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一;最后同聲贊美“這就是真正的荷蘭”后,拓展閱讀著名作家老舍先生的《草原》,更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對美好大自然的向往之情。
這節(jié)課一路走下來,課堂順暢,條理清晰,層次也較分明,但課上完的時候,感覺不是很好。后來仔細(xì)想想,覺得由于教學(xué)第二個環(huán)節(jié)——初讀課文、理解字詞時耗費(fèi)了較多的時間,在整節(jié)課的教學(xué)中,教師顯得有點(diǎn)著急,因此學(xué)生與文本的交流不夠。換句話說,就是學(xué)生對課文讀得不透,雖然我給學(xué)生讀書的時間了,可是時間還不夠,當(dāng)然,老師對這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不夠到位。其實(shí)在本課設(shè)計時,本來就希望通過引導(dǎo)學(xué)生傳情達(dá)意地深讀課文,讓其沉浸其中,透過語言文字,與作者進(jìn)行心靈對話,把握文章主旨,感悟做人之道,領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的文字技巧和表現(xiàn)方法;或高聲讀,通過高聲誦讀傳達(dá)出作品的內(nèi)在情感和蘊(yùn)意。課標(biāo)明確指出語文教學(xué)不僅僅是老師與文本的對話,老師與學(xué)生的對話,更不能忽視學(xué)生與文本的對話。這種對話怎么實(shí)現(xiàn),應(yīng)該在課堂上給學(xué)生朗讀的時間,讓學(xué)生在讀中學(xué),讀中悟。有人說:分析課文是讓課文潛入水中,朗讀課文是讓內(nèi)容浮出水面。我覺得這句話把朗讀教學(xué)在閱讀教學(xué)中的作用作了很形象說明。但怎么去讀,僅僅讓學(xué)生一遍又一遍的去讀,肯定不行,這還待我在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地摸索不斷地完善。
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課八個生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來
【教學(xué)重難點(diǎn)】 正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
【學(xué)習(xí)過程】
一、談話導(dǎo)入
我們的祖國地大物博,江南的山水引人入勝,北國的天山更是奇妙無比。在咱們的地球上,有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度,它就是歐洲的荷蘭,誰能說說你了解到的荷蘭?的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同去感受異國情調(diào)。
二、初讀感知
1、聽課文,在牧場之國你們都見到了什么?
2、交流:在牧場之國所見的。
三、深讀感悟
是呀,荷蘭,牛羊成群,駿馬奔馳,黑豬呼嚕,多讓人神往,讓我們走進(jìn)荷蘭。
1、讀2~4自然段,圈畫出自己最喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會寫在旁邊。
2、交流:
要求──說的人要大大方方,聲音響亮,聽的人要認(rèn)認(rèn)真真,可做補(bǔ)充。
⑴、牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。
①、誰再來讀讀?你為什么這樣讀?
②、體會“專注”、“貴夫人”、“家長”等詞。
③、這一段中還有喜歡的句子嗎?
(出示書中的課件),一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:碧綠草原牛 (成群)
(2)、學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群的駿馬?
①、膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實(shí),與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚(yáng)人的詞語,一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男同學(xué),你們愿意成為很強(qiáng)壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個一個都變成體虛瘦弱的了?再來!
②、自由──寫馬自由的語句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗(yàn)一番?指名讀。
師:成群膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有絕對的自由。看到這一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任 (自由)
⑶、黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許。
①、你猜,它們是怎么贊許的?
②、我想,在荷蘭,在這天堂般的綠色草原上,會如此贊許的絕不僅僅是黑色的豬群,請看這一段,想想還會有誰,為什么?
③、悠然自得,可換個詞,“悠閑自在”,你悠閑自在的時候是什么樣的?那怎么讀?
④、在見不到一個人影的綠草地上,是成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,這里是它們的王國啊!怪不得也要贊許。
⑤、看你們讀得這么有滋有味,我不禁想用:羊悠豬樂雞安閑 ⑥、見到這么祥和的地方,作者發(fā)出這樣的感嘆:這就是真正的荷蘭。
夜晚:
白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、馬群、小雞、黑豬,是主人,那兒是它們的王國。那么,夜幕降臨,晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?
1、默讀第5自然段,圈出一個最能概括晚上荷蘭特點(diǎn)的詞。
2、交流:寂靜。
3、哪些地方能看出晚上的荷蘭是寂靜的,給它劃出來,有感情讀一讀。
4、整個牧場之國格外安靜,為了讀出靜,朗讀時我們應(yīng)該注意些什么呢?
5、按照所說的要求讀一讀,讀出夜的安靜。
6、牲畜歸圈夜悠悠,這就是真正的荷蘭。
隨著牲畜的歸圈,整個原野,整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚,用“牲畜歸圈夜悠悠”形容最合適不過了。
四、總結(jié)升華
(1)、寫一寫,學(xué)完課文,你知道真正的荷蘭是什么樣子的嗎?
真正的荷蘭,————————————————————————————————————————————
(2)、讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!
1、2:在牧場之國,碧綠草原牛成群。3、4:這就是真正的荷蘭。
1、2:在牧場之國,駿馬飛馳任自由。3、4:這就是真正的荷蘭。
1、2:在牧場之國,羊閑豬樂雞安閑。3、4:這就是真正的荷蘭。
1、2:在牧場之國,牲畜歸圈夜悠悠。3、4:這就是真正的荷蘭。
(3)、選擇你喜歡的一個場景圖,將它留在你的記憶深處。
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字。
2、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。教學(xué)難點(diǎn):理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學(xué)時間:一課時教學(xué)設(shè)計:
一、導(dǎo)入:
1、出示郁金香圖片,導(dǎo)入:師:同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個國家嗎?
2、匯報資料:師:是的,荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?生:展示搜集的資料。
3、簡介荷蘭:師:下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,感知課文
1、師:請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后,說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?師:誰能評一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞,提示朗讀。)
2、師:誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。讀完后,你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎?白天,奶牛_________,駿馬_________,家畜_________。傍晚,人們_________,這里一片寂靜,__________________。夜晚,_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方,車船過后,__________________。
3、填完以后,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?師:是啊,碧綠如絲絨般的草原,嬌艷欲滴的郁金香,動物們的自由王國,黃昏擠奶的勞作,寂靜無聲的夜晚,這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。
三、細(xì)讀課文,體會情感
1、請默讀課文2--4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會寫在旁邊。
2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。
3、生說,師評價。
4、白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。
5、生讀,找詞語,讀出感受。
6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8--11
7、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!生齊讀句子,練習(xí)說句子:是……也是…
四、拓展遷移
發(fā)展語言根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。荷蘭是“水之國、花之國”。___________________________________________________________荷蘭是“牧場之國”。___________________________________________________________我的祖國真是個美麗的地方。___________________________________________________________
五、總結(jié)全文
雖然我們沒有去過荷蘭,但學(xué)了課文,這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動物與人的和諧統(tǒng)一,課后,請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫上簡短的描述。
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課八個生字。
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
教學(xué)重難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、
2、教師課前查閱相關(guān)圖片,文字資料并自制課件。
(登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)
教學(xué)用時:
1課時。
教學(xué)過程:
一、激情入課,整體感知
大屏幕依次出示荷蘭被譽(yù)為”水之國,花之國,牧場之國”的圖片并配以悠揚(yáng)樂聲。
同學(xué)們,這就是有著”水之國,花之國,牧場之國”美譽(yù)的荷蘭,這里的田園景色到底是怎樣的呢?請同學(xué)打開書,在閱讀中去感受。
(學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象?)
二、誦讀體驗(yàn),品位語言
1、默讀課文,邊讀邊思考,作者為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。
2、小組交流,全班交流,結(jié)合課外資料的補(bǔ)充,共同感受這令人陶醉的田園風(fēng)情。
三、積累語言,拓展遷移
1、把你的感受讀給大家聽。
(語句,段落,全文均可)讀后互評。
2、通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對荷蘭“牧場之國的美譽(yù)有了較深入的了解。那磨不僅如此,你還對荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料,展開想象說一段話。
出示:荷蘭是 之國
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
正向同學(xué)們所說,荷蘭無愧于“水之國,花之國,牧場之國”的美譽(yù)。這里的田園風(fēng)光,寧靜,悠閑的情趣和意境深深打動著我們,那麼今天課后就讓我們把這美好意境記錄下來吧。
出示作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,摘錄自己喜歡的內(nèi)容。
2、繼續(xù)查閱資料,了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光,把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字。
2、體會作者生動的語言,摘抄自己喜歡的詞句。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。
教學(xué)難點(diǎn):理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)設(shè)計:
一:導(dǎo)入:
1、出示郁金香圖片,導(dǎo)入:
師:同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個國家嗎?
2、匯報資料:
師:是的,荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
生:展示搜集的資料。
3、簡介荷蘭:
師:下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,感知課文
1、師:請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后,說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
師:誰能評一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞,提示朗讀。)2、師:誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后,你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎?
白天,奶牛_________,駿馬_________,家畜_________。
傍晚,人們_________,這里一片寂靜,__________________。
夜晚,_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方,車船過后,__________________。
3、填完以后,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
師:是啊,碧綠如絲絨般的草原,嬌艷欲滴的郁金香,動物們的自由王國,黃昏擠奶的勞作,寂靜無聲的夜晚,這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。
三、細(xì)讀課文,體會情感
1、請默讀課文2——4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會寫在旁邊。
2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。
3、生說,師評價。
4、白天,在荷蘭,這個天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個最能概括荷蘭晚上的詞語。
5、生讀,找詞語,讀出感受。
6、就讓我們在讀中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8——11
7、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國!
生齊讀句子,練習(xí)說句子:是……也是…
四、拓展遷移,發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場之國”。
___________________________________________________________
我的祖國真是個美麗的地方。
___________________________________________________________
五:總結(jié)全文:
雖然我們沒有去過荷蘭,但學(xué)了課文,這個國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動物與人的和諧統(tǒng)一,課后,請同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫上簡短的描述。
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場的特點(diǎn)。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
4.感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。
2.體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)難點(diǎn):
難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、初知荷蘭,激發(fā)興趣
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那我?guī)Т蠹绎w越重洋,做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點(diǎn))
3.聽了我的介紹,你了解到了一個怎樣的荷蘭?
4.教師:是的,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,這是課文的第一自然段,讓學(xué)生齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)
學(xué)生自讀課文,掃除字詞障礙,歸納課文的主要內(nèi)容。
三、朗讀課文,體會牧場之國的韻味
1.學(xué)生默讀課文,看看“牧場之國”哪些地方最吸引你,一邊讀一邊做記號。
2.在小組內(nèi)交流感受,并讀出感受。
3.全班交流。隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機(jī)教學(xué)2~5自然段(以第二自然段為例)。
這個自然段主要寫牛
(1)在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?
隨機(jī)朗讀理解相關(guān)句子,注意讀出自己的感受,在此過程中讓學(xué)生體會作者的語言美,豐富學(xué)生的語言積累,如:“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)。”
(2)師小結(jié)。
這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的牛,難怪,作者寫到──齊讀
“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?
(3)朗讀,一邊讀一邊想象,爭取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法,隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
四、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”
1.讀完課文,我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)
難道說,以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。
2.交流。
師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導(dǎo)朗讀。
讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!
五、積累運(yùn)用,布置作業(yè)
1.摘抄好詞佳句。
2.查資料,仿寫荷蘭,如:水之國、花之國、風(fēng)車之國。兩項(xiàng)作業(yè),根據(jù)自己的情況,任選其一。
板書設(shè)計:
22牧場之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇10
口語交際:
師:寫牧場二字,看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原……
師:你的想像力很豐富。
一、導(dǎo)入
今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個美麗國度----荷蘭!請大家先來看幾幅圖片。(出示圖片)
師介紹這是荷蘭的國花郁金香,有200多種,每年3----9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有水之國,風(fēng)車之國的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠,占全國領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為牧場之國。
下面我們就一起到荷蘭的牧場游覽一番吧。(板書、讀題)
二、學(xué)習(xí)方法
因?yàn)槭情喿x課文,所以我們要運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的方法來學(xué)習(xí),回憶一下我們學(xué)習(xí)精讀課文時都采用過哪些方法?
生:(有感情地朗讀課文;借助工具書理解詞語和句子;小組交流討論;等。)
三、預(yù)習(xí)檢測
昨天我們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文,下面老師來檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
1、生字我會認(rèn)。
(齊讀、指名讀、理解詞語、用其中的一個詞或幾個詞造句)
2、課文我會讀
課文讀得怎么樣呢?下面與同桌一起互相交流一下讀書的情況。
3、總體感知課文:荷蘭給你留下怎樣的印象呢?
生:牛馬羊多、美麗
(師評價同學(xué)們體會的真好)
四、看閱讀提示,制定目標(biāo)。
看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的還不錯,現(xiàn)在請同學(xué)們看導(dǎo)讀部分。
1、指名讀。
謝謝你,導(dǎo)讀提示為我們提出了這樣一個問題:課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。首先請同學(xué)們從課文中找到這四句話,并把它畫出來。
仔細(xì)琢磨這四句話,你會發(fā)現(xiàn)這四句話為我們描繪了荷蘭牧場之國的四幅畫面。現(xiàn)在請同學(xué)們來完成自讀練習(xí)一。
五、自學(xué)課文
1、出示自讀練習(xí)一,指名讀:快速默讀課文,和小組同學(xué)一起給這四幅圖畫取名字。
2、生匯報
牛群吃草圖駿馬飛馳圖動物休閑圖牧場沉靜圖
接下來我們就從這四幅圖畫開始走進(jìn)牧場之國。
2、請看自讀練習(xí)二:選擇你喜歡的部分,用心默讀,畫出喜歡的詞語或句子,邊讀邊想象畫面,把想到的寫在旁邊。
3、生自學(xué),師提示
好,下面開始自學(xué),先自己用心默讀、體會,你喜歡牛群專注吃草的畫面,你就用心默讀這幅畫面,如果你喜歡安靜的田園之夜,你也可以欣賞這些畫面。總之就是邊讀邊想象,把白紙黑字的文字想象成有色彩的、有聲音的、甚至是有動態(tài)效果的畫面。
4、交流閱讀收獲
現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀你特別喜歡的部分。
語段一:牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師:你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開想象,對老牛和牛犢進(jìn)行比喻)
指導(dǎo)朗讀:
(1)你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?
(2)你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?
(3)誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢?
(4)師:這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到──出示:“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛。”
(5)指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?
語段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師:如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!
…….生繼續(xù)匯報。
5、觀看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光。
師:就讓我們跟隨畫面再次領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧!
(生觀看圖畫)
師:此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?
6、感情升華
師:作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:這就是真正的荷蘭。)
7、同聲贊美荷蘭。
師:是啊!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。”)
六、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。
(一)引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師:除了牧場之外,你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)
師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認(rèn)識和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。
七、談收獲
本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個牧場之國獨(dú)特地美,下面請大家來談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲。
(重點(diǎn)從內(nèi)容上,寫法上來說。)
八、課堂檢測:
同學(xué)們,假如此時你就是一位導(dǎo)游,你要帶著游客游覽這美麗的牧場之國,你會先帶著游客來欣賞哪一幅圖畫呢。請同學(xué)們把你要說的話先寫在練習(xí)本上,一會在班級交流。看哪位同學(xué)是稱職的導(dǎo)游員。
九、推薦作品,增添感悟。
師:荷蘭是牧場之國。其實(shí),在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,課下去讀一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光。
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇11
【知識目標(biāo)】
1.認(rèn)識本課8個生字,理解課文中的生字和新詞。
2.理解課文內(nèi)容,感受異國的田園風(fēng)光。
【能力目標(biāo)】
1. 揣摩文中優(yōu)美的語言,邊讀邊想像畫面。
2. 了解課文主要內(nèi)容,能為課文中呈現(xiàn)的畫面取小標(biāo)題。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感目標(biāo)】
1.感受牧場之國的寧靜、和諧之美。
2.激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣和熱愛。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】揣摩文中優(yōu)美的語言,邊讀邊想像畫面。
【課時安排】 1課時
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,提出學(xué)習(xí)任務(wù)
1 板書課題,導(dǎo)入新課。
看到“牧場”,你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象?“牧場之國”呢?
(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)
2 小結(jié):文字多么奇妙啊,幾個字就帶給我們無窮無盡的想象。就讓我們帶著對牧場之國的向往,走進(jìn)課文,去欣賞荷蘭的田園風(fēng)光吧。
(設(shè)計意圖: “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對于語文,尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為在后面學(xué)習(xí)中,學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
4 和我們剛剛學(xué)過的《鄉(xiāng)下人家》一樣,這依然是一篇描寫自然景物的課文,像這類課文,我們可以用什么閱讀方法來學(xué)習(xí)?
這是一篇略讀課文,請大家用我們已經(jīng)掌握的閱讀方法來自學(xué)課文吧。
二 預(yù)習(xí)匯報,粗知課文大意。
1 預(yù)習(xí)檢測一——生字我會認(rèn)
鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無垠 公爵 悠然自得 牲畜
毛氈 牛犢 儀態(tài)端莊 呼嚕 成群結(jié)隊 吆喝 哞哞聲
模樣 牛圈
2 預(yù)習(xí)檢測二——課文我會讀
朗讀喜歡的段落或句子。
3 指讀連接語,梳理本課學(xué)習(xí)重點(diǎn):作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
首先請找到這四句話,劃下來。再仔細(xì)琢磨,你會發(fā)現(xiàn)這四句話描繪了牧場之國的四幅圖畫。是哪四幅畫面呢?快速默讀課文,和小組同學(xué)商量,給這四幅畫面取個名字。
(預(yù)設(shè):奶牛之國,奶牛吃草圖,吃草的奶牛,碧草——花牛;
駿馬之國,駿馬飛馳圖,駿馬——自由王國的主人……
動物之國,安閑的動物,我的王國我做主……
牧場黃昏,沉靜的牧場,牧場睡了……)
(設(shè)計意圖:利用課前導(dǎo)讀迅速把握本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。給畫面取名字是概括能力的訓(xùn)練,延續(xù)了第四單元的閱讀訓(xùn)練點(diǎn)。)
三 賞讀,學(xué)法實(shí)踐。
1 選擇你喜歡的畫面認(rèn)真默讀,劃出喜歡的詞語和句子,邊讀邊想像畫面,并在書上寫下來。
學(xué)生自由默讀,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適時適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
2 現(xiàn)在,和組內(nèi)同學(xué)一起分享你的閱讀收獲,重點(diǎn)討論你們特別喜歡的一幅畫面。
3 引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。
a 走進(jìn)奶牛之國
小結(jié):原來荷蘭的牧場是這樣的,極目遠(yuǎn)眺,到處是—— 到處是—— 牧場里的“牛”,真“牛”呀,所以作者感嘆——“這就是真正的荷蘭”。
b 走進(jìn)駿馬之國
預(yù)設(shè):品味“飛馳”,“似乎歸它們所有”,“主人”和“公爵”等詞,體會駿馬在這個自由王國的快樂生活。
小結(jié):原來荷蘭的牧場是這樣的,成群的駿馬—— 就是這個自由王國的駿馬生活得——,作者又一次感嘆——“這就是真正的荷蘭”
c 走進(jìn)動物之國。
小結(jié):原來,荷蘭的牧場是這樣的,連這些小動物都把自己封為牧場的主人,作者不禁再次感嘆——“這就是真正的荷蘭”
d 夜晚的牧場
預(yù)設(shè):
重點(diǎn)品味課文最后三句。如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜和諧之美吧!
(設(shè)計意圖:主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點(diǎn):一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中吸取對自己有用的知識,借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。)
4 拓展寫話
讀到這里,你喜歡牧場之國嗎?能用自己的話來贊美她嗎?
5 對話作者,體會寫法。
作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?你能體會得到它的作用嗎?
五、拓展延伸,增加積累。
1 我愛積累
值得我們借鑒的還有本課中異彩紛呈的好詞佳句,你們一定積累了不少,試一試用本課中積累的詞語填空吧。
( )的碧綠草原
( )的駿馬
( )的奶牛
( )的低地
( )地行駛
2 學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
荷蘭除了被譽(yù)為牧場之國外,還被譽(yù)為——你能用自己的話介紹一下你搜集到的資料嗎?(四人小組交流關(guān)于荷蘭的資料,小組合作展示)
4在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。(設(shè)計意圖:充分體現(xiàn)大語文觀,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。鼓勵學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀,逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。)
板書:
牧場之國 讀書方法:
1
2 邊讀邊想像畫面
“這就是真正的荷蘭” 3 聯(lián)系上下文理解
4 抓關(guān)鍵詞語體會情感
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇12
以下是優(yōu)美的散文詩《牧場之國》的教學(xué)反思范文,僅供參考!
《牧場之國》的教學(xué)反思(一)
《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光,字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境,讓人不覺為之動容。
教學(xué)這篇文章,意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖,感受作者熱愛大自然的情懷。
首先我激qing導(dǎo)入,接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料,使小學(xué)生對美麗的荷蘭有了一個整體的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求,然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后,整體感知課文內(nèi)容,說說荷蘭給你留下的整體印象是什么?用簡短的詞語概括出來,并板書到黑板上,學(xué)生的熱情被調(diào)動起來,踴躍發(fā)言。一會課文的主要內(nèi)容在學(xué)生的板書下,完全出現(xiàn)在黑板上,荷蘭的美景盡現(xiàn)在學(xué)生眼前,激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場之國?從那些語句體現(xiàn)出來的?”展開交流討論。一路走下來,課堂很順暢,條理很清晰,層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn),體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。
但在實(shí)際的教學(xué)過程中我還是牽得太死,互動開放不夠,沒有體現(xiàn)一個動態(tài)生成的過程。啟發(fā)得不夠靈活,所以學(xué)生沒放開,沒能達(dá)到活而和諧的境界。應(yīng)該緊扣田園選畫面,滲透一些寫法的指導(dǎo),不能只停留在理解感悟的基礎(chǔ)上,應(yīng)緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手,讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國,它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。還感覺學(xué)生與文本的交流不夠,換句話說,就是學(xué)生對課文讀得不透,雖然我給學(xué)生讀書的時間了,可是時間還不夠。另外我對這課的朗讀的引導(dǎo)做得也不到位。教師對學(xué)生朗讀的指導(dǎo),怎么指導(dǎo)?這一直以來是困撓我心頭的一個難題。
遺憾的是不管自己設(shè)想的多么好,如果不和自己的學(xué)生相結(jié)合,不臨場隨機(jī)應(yīng)變,那么整個課堂也會顯得單薄而空洞。厚積薄發(fā),學(xué)以至用,是我們老師在教學(xué)中應(yīng)追求的目標(biāo)。
《牧場之國》教學(xué)反思(二)
這是一篇描寫非常優(yōu)美的散文,但我覺得文章“形”比較散,一會兒寫草原上的牛群,一會兒又寫低地上的駿馬,一會兒又回到草原寫起了雞、鴨、羊等家畜,一會兒又介紹人們?nèi)绾谓o牛擠奶,最后講了荷蘭牧場的寧靜,所以還沒有細(xì)細(xì)體會到牧場的美麗,又是擠牛奶、又是運(yùn)牛奶的,不知道該抓住怎樣一條支干來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行感悟、體會。不過,我就是覺得這篇文章將荷蘭的牧場描寫得極為美麗,課文中的語言也很豐富,就想美文應(yīng)該美讀,以讀為主,以讀促悟,以讀悟情,在讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生好好進(jìn)行感悟、體會。
仔細(xì)思考之后,決定以第一小節(jié)為突破口,讓學(xué)生在讀書中理解課文,體會情感。“荷蘭,是水之國,花之國,牧場之國”。讀了課文的第一小節(jié)后,我讓學(xué)生說說從這句話中你讀懂了什么?學(xué)生根據(jù)自己的理解分別發(fā)表看法,說從這句話中可以知道荷蘭是一個美麗的國家,因?yàn)檫@里有水、有花、還有牧場。在回答這個問題時,有的學(xué)生還補(bǔ)充說荷蘭還是一個風(fēng)車之國,因?yàn)樵谡Z文練習(xí)冊上專門有介紹荷蘭的風(fēng)車的。聽了學(xué)生的回答,我馬上說既然荷蘭有著這么多的美稱,那么找找書上是如何來介紹它是一個水之國、花之國、牧場之國的,并將找到的句子劃出來。然后讓學(xué)生自由讀課文。于是學(xué)生帶著這樣的問題從整體入手,認(rèn)認(rèn)真真朗讀課文,從課文中尋找答案。
其實(shí)課文中介紹荷蘭是“水之國、花之國”,學(xué)生比較容易理解。倒是“牧場之國”不太容易將句子找準(zhǔn),因?yàn)檎n文上涵蓋面比較大,基本上每一個自然段都有介紹的,既有牛群,又有奔跑的駿馬,還有許多可愛的家畜。當(dāng)時我提了這樣一個問題“你比較喜歡哪種動物?可以抓住一些關(guān)鍵的詞句說說自己的理解。”根據(jù)自己對各種動物的理解,也根據(jù)書本上的描寫,學(xué)生也能說得具體。在說話的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生理解牧場是所有動物的自由王國,它們才是這個王國真正的主人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。我想這樣就給學(xué)生一個十分清晰的思路,課文第一小節(jié)引出內(nèi)容,最后小節(jié)簡單總結(jié),中間通過幾個場景的描述,使荷蘭的風(fēng)情展現(xiàn)在我們眼前。
《牧場之國》的教學(xué)反思(三)
荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國。荷蘭是一個另人神往的美麗國度,課文作者用華麗優(yōu)美的語句描述著荷蘭的美麗。學(xué)生在學(xué)習(xí)這類課文往往是讀著很美,但真正要說出美在哪,為什么覺得美就很難。第一單元的一篇《七月的天山》,同樣是語句非常優(yōu)美,讀完之后都覺得景色實(shí)在是美不勝收,但幾乎沒多少學(xué)生能用自己的語言表達(dá)出那種美。也許對學(xué)生來說有難度,所以我在教學(xué)《牧場之國》時側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生多讀,從讀中慢慢感受動物們在牧場上自由生活的場景,只要學(xué)生能從字里行間感受到牧場的和諧寧靜,體會綿羊豬群駿馬的悠然自得,那么這篇略讀課文所要傳遞的感情就已經(jīng)滲透進(jìn)學(xué)生的腦海之中了。在讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句想象畫面,升華感受。在各種方式的朗讀之后,全班交流自己最喜歡的部分,說說吸引你的理由,最后將自己的感受融入到朗讀中,反復(fù)讀—悟—讀,最后達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇13
《牧場之國》閱讀指導(dǎo)
一、課后談話導(dǎo)入
看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)
2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?
2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。
3.以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評議)
四、拓展遷移,發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場之國”。
___________________________________________________________
我的祖國真是個美麗的地方。
___________________________________________________________
,我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,了解它的更多。
五、總結(jié)點(diǎn)題:
1、課文學(xué)完了,你能說說你心目中的荷蘭嗎?
2、出示“ 的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點(diǎn),然后用一兩句話來敘述敘述,誰想來試試?
3、對啊,這就是真正的荷蘭,不僅是花之國,水之國,牧場之國,動物們自由的天堂,更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚,是默默無言、享受生活的荷蘭居民。
4、真正的荷蘭是一個如詩如畫(板書)、充滿詩情畫意的國度,是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。
六、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛和保護(hù),他們的付出同樣也得到了自然的回報,使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。課后,我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,了解它的更多。
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇14
【教學(xué)模式】
一、激趣導(dǎo)題
二、初讀課文,掃清字詞障礙
三、品讀課文,感悟美麗
四、總結(jié)點(diǎn)題
五、課外拓展
【教學(xué)設(shè)計】
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識本課8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
〖學(xué)習(xí)重難點(diǎn)〗
重點(diǎn):積累詞句。
難點(diǎn):培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
2、教學(xué)掛圖、課文錄音,課件。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)題
1、出示郁金香圖片,導(dǎo)入:
師:同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個國家嗎?
生:荷蘭。
2、匯報資料:
師:是的,荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
生:展示搜集的資料。
3、簡介荷蘭:
師:下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、師:
請幾個同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后,說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
師:誰能評一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞,提示朗讀。)
2、師:
誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后,你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎?
白天,奶牛_________,駿馬_________,家畜_________。
傍晚,人們_________,這里一片寂靜,__________________。
夜晚,_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方,車船過后,__________________。
3、填完以后,你有沒有什么發(fā)現(xiàn)?
你真是個善于思考的孩子,發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時間順序來寫的。
很好,你的發(fā)現(xiàn)又上了個臺階,你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法,也就是把每一自然段的大致意思連接起來。
是啊,碧綠如絲絨般的草原,嬌艷欲滴的郁金香,動物們的自由王國,黃昏擠奶的勞作,寂靜無聲的夜晚,這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。
師:正如大家所感受到的,荷蘭是個牧場之國,是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文,感悟美麗
1、現(xiàn)在,趕快讓我們來讀課文,邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光,說說這個迷人的田園什么最吸引你,它又讓你感受到了怎樣的詩情畫意了呢?同時畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?你喜歡文中的那些語句,為什么?
(語言的優(yōu)美及擬人寫法)
第二自然段:
⑴ “牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長。”
生讀說喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評讀
概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn);瞧,牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂融融啊
⑵ 不僅是牛犢和老牛,草原上的奶牛也各具情態(tài),有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動,仿佛正在思考什么。”
老師也特別喜歡這兩句,同學(xué)們看,前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài),后一句則運(yùn)用了擬人的手法,把它們看做牛群大家族的家庭成員,生動地描寫了他們的活動或姿態(tài),刻畫出了各自的特點(diǎn)。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上,活動的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
相信這片牧場,會因大家精彩的想象而分外迷人,令人心馳神往的。描述得好,讀得可要更好哦!讓我們齊讀第二自然段,讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
第三自然段:
生讀說理由再讀
⑴ “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。”
驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄!鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度啊!誰能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美?
⑵ “遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人。”
沒有了這些駿馬,原野還會這樣充滿生機(jī)嗎?
欣賞一組駿馬奔馳圖,增強(qiáng)感悟,再讀體味。
李白也曾寫下“揚(yáng)馬激頹波,開流蕩無垠”的詩句來贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過,他筆下的駿馬有的騰空起飛,有的蹄下生煙,有的勇往直前,英姿勃發(fā)。
如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話,那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放,請我們班的男子漢們一起來讀好這兩句話!
第四自然段:
⑴ 不止是駿馬和奶牛,綠色草原還是其它許許多多動物們的天堂般的王國,你是怎么理解這里的“天堂般的”、“它們自己的王國”的?
⑵ 生交流感悟
⑶ 請一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段,讀出動物們的悠然自得?
第五、六自然段:
⑴ 相比之下,荷蘭牧場的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了,請同學(xué)前后比較一下,你能說說荷蘭牧場的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎?
⑵ 板書:白天 生機(jī)勃勃
傍晚
寧靜安詳
夜晚
⑶ 哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜?你能讀好它嗎?
⑷ 總結(jié):
白天,是生機(jī)勃勃的;夜晚,是寧靜安詳?shù)模话滋焓菬狒[富有動感的;夜晚,是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受,請女生一起朗讀4、5自然段。
⑸ 你覺得女生讀得好嗎?找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子,再讀給大家聽聽,感受感受!
四、總結(jié)點(diǎn)題
1、課文學(xué)完了,你能說說你心目中的荷蘭嗎?
2、出示“的荷蘭”先總的概括一個你印象最深的特點(diǎn),然后用一兩句話來敘述敘述,誰想來試試?
3、對啊,這就是真正的荷蘭,不僅是花之國,水之國,牧場之國,動物們自由的天堂,更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚,是默默無言、享受生活的荷蘭居民。
4、真正的荷蘭是一個如詩如畫(板書)、充滿詩情畫意的國度,是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。
5、最后讓我們在舒緩的音樂中有感情地朗讀全文。
五、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛和保護(hù),他們的付出同樣也得到了自然的回報,使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。
課后,我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,了解它的更多。
【教學(xué)反思】
我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計了本節(jié)課的教學(xué)模式,新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入,學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭,然后自然而然的想了解荷蘭,所以這時匯報資料,在學(xué)生對荷蘭有一個初步印象、心里想了解荷蘭時在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,難點(diǎn)是培養(yǎng)通過語言文字想象畫面的能力。
為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主,使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟,最終,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評價語言的單一,部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn),在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。
這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激qing導(dǎo)入:
1、師寫"場"字,組詞"牧場",看到這個詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面? (眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無際的草原…… )
2、今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個美麗國度----荷蘭!
師(介紹)這是荷蘭的國花郁金香,有200多種,每年3----9月郁金香開了,水仙花開了,風(fēng)信子開了……整個荷蘭就是一個萬紫千紅的大花園。所以便有了"花之國"的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車隨處可見,于是又有 "水之國,風(fēng)車之國"的雅稱。荷蘭的牧場遼闊無垠,占全國領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為"牧場之國"。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場。(板書、讀題)
二、初步閱讀,感知牧場之美
1、打開22課,自由朗讀課文(注意朗讀要求;1、先讀閱讀提示,2、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;3、讀完書后坐好。)
2、學(xué)生自由朗讀
3、荷蘭給你留下怎樣的印象呢?
牛馬羊多、美麗(板書) 寫牛 馬 羊的分別在文章的哪一段?(2.3.4)
4、那第五自然段寫什么呢? (夜晚來臨時的景象)
5、大家一起讀第一自然段,這句話在文中叫總起句,有開篇點(diǎn)題的作用。接著寫牛、馬、羊、牧場的夜晚,這是一種什么結(jié)構(gòu)?(總分)
6、下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會,同時用筆劃你喜歡的句子。 (生用自己喜歡的方式讀所選段。)
三、深入閱讀,欣賞牧場之美
學(xué)生間交流 學(xué)習(xí)牛的段落
1、喜歡牛的同學(xué)請舉手。為什么喜歡? 生:牛多
2、你是從哪句話中體會到的,把它有感情地讀出來。(你讀出了牛不同的樣子)
誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)?
3、這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法?(老牛是家長,那這草原就是老牛的家) 生:(擬人)
4、牛兒在遼闊的草原上吃草,草兒在陽光的照射下閃閃發(fā)光,好美呀!作者用了一個什么詞? 生:(絲絨般地)
師:這是什么句? 生:(比喻句)
師:誰能讀出絲絨般的柔軟 生:(讀)
師:再看得遠(yuǎn)些,再讀 生:(讀)
5、選牛的所有同學(xué)都讀,其他同學(xué)閉眼想像,你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面? 指生回答
6、老師也想到一幅畫面,請欣賞。(出示課件)帶著這種感受再讀。
7、(這牛的家園就是真正的荷蘭……)板書:這就是真正的荷蘭
學(xué)習(xí)(馬 豬)
1)讀出馬兒壯、多、自由,是主人、公爵。
再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……)(同上)
2)讀出了小動物的多,這里藏著一個擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎? 生:(贊許)
3)小豬會說什么呢? 生:我在這兒生活的太幸福了。
師:我也想變成一只小豬,快樂的生活在荷蘭的大草原上。
4)聽同學(xué)說,我也忍不住想讀,去感受小動物的悠閑自在。(引讀,老師讀動物名稱,學(xué)生跟讀下面的)
合:(這就是真正的荷蘭!)
5)好一個悠閑自在的快樂王國,動物們就象生活在天堂里好愜意啊!這就是真正的荷蘭!這么美妙的環(huán)境是誰為它們提供的? 生:(人)
6)這也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的,荷蘭人環(huán)保意識很強(qiáng),注意保護(hù)自然環(huán)境,才給動物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所,是人與自然環(huán)境與動物的和諧統(tǒng)一,這就是真正的荷蘭!同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)自己的家園。
7)同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢?聽老師配樂范讀。 生:(閉眼想畫面,說感受。)太美了,太靜了。
8)你從哪句話中體會到的?(指導(dǎo)讀輕、低、緩)是啊,我們仿佛身臨其境,感受到了荷蘭牧場夜晚的靜謐的美,這是一幅多么優(yōu)美的,和諧畫卷呀!
這就是真正的荷蘭!(這句怎么讀? 輕點(diǎn))
四、小結(jié)升華,感悟牧場之美
1、(小結(jié)板書)
2、同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!好一幅優(yōu)美的、動人的、動物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊!此時,我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國!
五、拓展視野,延伸牧場之美
師:有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國,花之國,風(fēng)車之國的資料,做一期異國風(fēng)情的手抄報,拿到班里和同學(xué)交流一下。
人教新課標(biāo)四年級下冊語文《牧場之國》教案 篇16
一、我能看拼音寫漢字。
mù chǎnɡ duān zhuānɡ xiānɡ qiàn zhuān zhù
( ) ( ) ( ) ( )
jí mù yuǎn tiào chénɡ qún jié duì liáo kuò wú yín
( ) ( ) ( )
yōu rán zì dé yán sù chén mò chéng qiān shàng wàn
( ) ( ) ( )
二、我能根據(jù)課文內(nèi)容,在括號里填上合適的詞。
( )的低地 ( )的原野 ( )的光芒
( )的小雞 ( )的奶牛 ( )的駿馬
( )的晚霞 ( )的行駛 ( )的碧綠草原
三、我能寫出下列句子的修辭方法。
a.牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。 ( )
b.極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。 ( )
c.黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許。 ( )
d.牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。 ( )
四、我能讀課文片段,然后回答問題。
最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個大地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是荷蘭。
1.寫出幾種動物的叫聲。
牛 哞哞 ____ ________ ____ ________
2.“忘記”一詞,一般用于__________。可文中寫到“馬也忘記了……”這種寫作手法稱為_____________,這樣寫的好處是________________________________________________ 。
3.文中是按由_____________至_____________再至_____________來描寫 _____________的景色。
五、我能對下面的句子進(jìn)行解析。
1.荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。
2.牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。
3.遼闊無限的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。
4.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。