人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

　　3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解“國(guó)慶”的重大意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛

　　教學(xué)方法：圖文結(jié)合法、朗讀感悟法。

　　教具準(zhǔn)備：圖片、生字卡片、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的生日，就連我們的祖國(guó)也有，你們知道祖國(guó)媽媽的生日是那一天嗎？（10月1日）是的，我們馬上就要迎來(lái)祖國(guó)媽媽的第60個(gè)生日，哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷？（設(shè)計(jì)意圖：了解國(guó)慶節(jié)）

　　2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在*城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十一就成了我國(guó)的建國(guó)日。讓我們一起去見(jiàn)證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧。（出示開(kāi)國(guó)大典歷史資料）

　　3、回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面，真是令人激動(dòng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶節(jié)的小詩(shī)，板書課題：歡慶

　　大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是“歡慶”？你歡慶過(guò)什么節(jié)日或活動(dòng)？

　　如、申奧成功、神洲5號(hào)發(fā)射成功、奧運(yùn)會(huì)取得32枚金牌、過(guò)年、歡度“六一”等

　　4、就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題：歡慶

　　二、初讀

　　課題中出現(xiàn)了一個(gè)生字，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）能說(shuō)說(shuō)你是怎樣和“慶”交上朋友的嗎？能不能給他找些朋友？

　　其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，大家翻到書44頁(yè)，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來(lái)，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

　　1、剛才小朋友都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師就把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了，誰(shuí)能帶著大家讀（指名領(lǐng)讀）課件出示生字：學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。教師正音

　　2、檢查自學(xué)情況。（出示課件）

　　A、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。。生：（自由讀生字）

　　B、都讀好了嗎？讓小火車開(kāi)起來(lái)吧！（生小組開(kāi)火車讀生字，讀對(duì)了全班跟讀，錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤）

　　C、出示多音字：樂(lè) 學(xué)生認(rèn)讀，教師提示：注意樂(lè)是多音字，來(lái)讀讀這兩個(gè)詞：歡樂(lè) 樂(lè)曲

　　3、生字朋友要和大家做個(gè)游戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認(rèn)出它們嗎？誰(shuí)來(lái)猜？

　　過(guò)渡：你們真了不起！一下就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶，下面就請(qǐng)大家把它們帶進(jìn)課文，讀一讀課文，想想：這首小詩(shī)共有幾句話？讀了這首詩(shī)，你知道了什么？

　　三、再讀

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　過(guò)渡：是呀！新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！（多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面）

　　同學(xué)們，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩(shī)讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（生齊讀）

　　2、教師范讀（配樂(lè)）

　　看小朋友們都讀得這么開(kāi)心，老師也忍不住想來(lái)讀一讀了，你們可以讓老師也來(lái)表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來(lái)邊聽(tīng)老師讀邊想象著那些畫面，來(lái)細(xì)細(xì)的品味一下這首小詩(shī)……

　　3、師讀完后問(wèn)：

　　（1）這首詩(shī)歌寫了哪些景物呢？劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海）

　　（2）在剛才閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么？聽(tīng)到了什么？又想到了什么呢？（生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái)）

　　4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。（根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟）

　　A過(guò)渡：聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？

　　（我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么？生：大谷小麥……）

　　B我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？

　　梨樹(shù)——（生齊：掛起金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來(lái)了，景色多美呀！

　　C課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？

　　你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？

　　（《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》…）聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得，來(lái)讀。

　　好，讀的可真好，大家共同歡樂(lè)的讀一讀第二行。

　　生讀。

　　D課件楓林。你還看見(jiàn)了什么？

　　生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……

　　老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

　　E說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？

　　（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

　　F、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子在對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？

　　（它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲，心想事成……）

　　師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。

　　師：讀得真好，一起讀。

　　“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”

　　同學(xué)們，課文第一句描寫了田野、楓林、藍(lán)天、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來(lái)讀一讀好嗎？

　　指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。

　　5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們合作讀一下，可以嗎？（師生對(duì)讀第一句）

　　6、小朋友們讀的都很不錯(cuò)，只要我們用心去讀，去體會(huì)，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

　　新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么！（出示課件）

　　A、萬(wàn)丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功，大快人心！D、城亮起五彩的夜燈

　　過(guò)渡：看到祖國(guó)大地美如畫，我們的祖國(guó)五十五年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？驕傲不驕傲？

　　生：自豪！驕傲！

　　師：那我們帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀最后一句。

　　生讀。讀最后一句話

　　剛剛在自學(xué)時(shí)有一位同學(xué)提了一個(gè)很好的問(wèn)題，我們一塊兒來(lái)幫他解決好嗎？

　　生：中國(guó)有十三億人口，可書上說(shuō)是十三億孩子，我認(rèn)為書上寫錯(cuò)了。

　　師：你很會(huì)讀書，敢向書本挑戰(zhàn)，那是不是課文弄錯(cuò)了呢？

　　A、想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

　　B、為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”？

　　指導(dǎo)朗讀：突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

　　8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩(shī)讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）

　　四、指導(dǎo)背誦課文

　　師：是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。（生自由背誦）

　　A、現(xiàn)在我是一名觀眾，你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國(guó)朗誦詩(shī)歌一首。站起來(lái)看一看，誰(shuí)象個(gè)演員的樣子？自己練習(xí)有感情地朗讀。誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)背一背，表演表演？

　　（指名上臺(tái)表演背，2人）

　　師：表演得多好啊，

　　1949年10月1日，毛澤東主席在*城樓莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國(guó)成立了！萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起，勤勞的中國(guó)人民用自己的雙手把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越強(qiáng)大。如今，全世界都看到了中國(guó)發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個(gè)中國(guó)人，感到無(wú)比的光榮和自豪！那么，讓我們?nèi)�體起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，在悠揚(yáng)的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽！（齊配樂(lè)背課文，）

　　五、拓展訓(xùn)練

　　現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們靜靜看，用心的聽(tīng)。這一幕幕載歌載舞的歡慶場(chǎng)面，這一陣陣悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)歌聲傳遍祖國(guó)的山山水水，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè)的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

　　師：祖國(guó)媽媽的孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國(guó)媽媽過(guò)的生日呢？

　　1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。

　　師：讓我們?cè)趮寢尩纳�日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩(shī)歌來(lái)為媽媽慶祝。

　　（生創(chuàng)作詩(shī)歌）

　　3、歌曲結(jié)束課文

　　現(xiàn)在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、歡慶

　　——祖國(guó)媽媽的生日

　　田野　（圖）　獻(xiàn)上　　果實(shí)

　　楓林　（圖）　舉起　　旗幟

　　藍(lán)天　（圖）　飛著　　鴿子

　　大海　（圖）　奏起　　樂(lè)曲

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“慶”、“獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“歡”、“慶”2個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鏈接生活，導(dǎo)入。

　　1、每個(gè)小朋友都有自己的生日，你知道我們祖國(guó)媽媽的生日在哪一天嗎？

　　（板書：十月一日）

　　2、為什么是這一天呢？你知道祖國(guó)媽媽生日的由來(lái)嗎？

　　師：1949年的十月一日，我們的偉大領(lǐng)袖毛主席站在天安門城樓上，大聲地向全世界宣布：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了！中國(guó)人民從此站起來(lái)了！”并且親手升起了第一面五星紅旗。從此，每年的十月一日，就是我們祖國(guó)媽媽的生日。

　　3、你發(fā)現(xiàn)每到祖國(guó)媽媽生日的時(shí)候，我們的小區(qū)、街道、公園、廣場(chǎng)與往日有什么不同嗎？

　　師：這一天非常熱鬧，一派歡天喜地的景象，全國(guó)人民都用不同的形式慶祝我們祖國(guó)媽媽的生日。(觀看圖片)

　　4、郭榮安爺爺就把這熱鬧隆重的場(chǎng)面用文字描繪了下來(lái)，寫成了一首小詩(shī)，取名為——?dú)g慶。

　　（板書：歡慶）

　　4、歡慶的意思是快樂(lè)的慶祝。我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶，還可以說(shuō)歡慶什么？

　　二、給予空間，自讀。

　　1、《歡慶》這首小詩(shī)究竟寫了些什么呢？請(qǐng)小朋友們拿起書好好讀讀，盡量把生字讀正確了，遇到讀不準(zhǔn)、讀不通順的地方多讀幾遍。

　　2、檢查反饋。

　　指名讀整首詩(shī)，在朗讀評(píng)議中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有意識(shí)地引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：

　　獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億  

　　尤其是多音字“樂(lè)”，給“樂(lè)”字組組詞。

　　三、咀嚼品味，學(xué)文。  

　　1、你們真行，都能把這首小詩(shī)給讀正確、讀通順了。再讀讀小詩(shī)，想想大家是怎么歡慶的呢？

　　2、交流、朗讀。（預(yù)設(shè)）

　　田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)

　　（1）（生讀）為什么喜歡這一行？

　　（2）誰(shuí)也喜歡這一行？再來(lái)讀讀。

　　（3）是啊，金秋十月，田野到處一片豐收的景象。那田野除了獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，還會(huì)獻(xiàn)上什么呀？（紅紅的蘋果、黃黃的梨、金黃的稻谷、火紅的高粱……）

　　（4）相信祖國(guó)媽媽收到這么多田野獻(xiàn)給她的禮物，一定會(huì)很高興的。

　　楓林舉起火紅的旗幟

　　（1）生讀。為什么喜歡？

　　（2）這里的“旗幟”指什么呢？

　　（3）楓林舉起火紅的旗幟干什么呢？（慶祝祖國(guó)媽媽的生日）多么歡樂(lè)的情景啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？

　　（4）讀得多么動(dòng)情啊，聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么呢？

　　（5）（隨機(jī)出示圖片）瞧，這就是火紅的楓葉，看到這樣美麗的景色，我也不由得想起了詩(shī)人杜牧所寫的一句詩(shī)——“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”

　　（6）出示詩(shī)句，生吟，并說(shuō)說(shuō)再次讀這句詩(shī)，你又有什么不同的感受。

　　（7）男女生再讀“楓葉舉起火紅的旗幟”。

　　藍(lán)天飛著潔白的鴿子

　　（1）生讀。

　　（2）我們知道鴿子是和平的象征。瞧，（出示圖片）藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，一群潔白的鴿子在祖國(guó)的藍(lán)天上自由自在地飛翔，它們飛呀飛，低下頭來(lái)，會(huì)看到什么呢？

　　（3）是啊，我們祖國(guó)大地真是風(fēng)景如畫，你們是不是也和鴿子一樣被陶醉了好，誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　　（4）齊讀。

　　大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲

　　（1）生讀。

　　（2）是啊，大海上波浪嘩啦啦、嘩啦啦，好象在唱著一首首慶祝祖國(guó)媽媽生日的曲子，你們想想，大海會(huì)唱些什么呢？（可以依據(jù)學(xué)情，播放音樂(lè)。）

　　（3）那誰(shuí)也能像大海一樣讀出歡樂(lè)來(lái)？

　　3、十月一日是個(gè)舉國(guó)同慶的日子，你看，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，大家都用自己的心意慶祝祖國(guó)媽媽的生日，到處都洋溢著祖國(guó)媽媽生日的喜悅，怎么讀好它呢？

　　（指名讓學(xué)生讀，評(píng)議，師范讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。學(xué)生自由朗讀）

　　我們可以如何合作來(lái)讀好這四行詩(shī)句呢？（四人小組齊讀，按以上方法逐一朗讀）

　　4、是啊，祖國(guó)的山河如此壯麗，我們?cè)跄懿粸樽鎳?guó)而自豪，怎能不為祖國(guó)祝福？我們的祖國(guó)有13億人口，這13億人民就像祖國(guó)媽媽的孩子，13億的孩子共同為母親祝福，這是多么壯觀的景象啊，讓我們一塊加入這歡慶的隊(duì)伍吧！

　　（師范讀，突出“13億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。）

　　5、在我們祖國(guó)媽媽生日之際，你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么呢？

　　6、讓我們懷著對(duì)祖國(guó)媽媽深深的愛(ài)和敬意，用我們最美最感人的朗讀來(lái)祝賀祖國(guó)媽媽的生日，好嗎？（男女生合作朗讀全文。）

　　四、背誦。

　　1、學(xué)生自己背誦。

　　2、用多種形式背誦。

　　五、趣味識(shí)字，書寫。

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　2、猜字謎。

　　拆掉床木架，一人好住下。（慶）

　　兩層樓，六間房，兩根煙囪在中央。（曲）

　　兩邊來(lái)小夠。（獻(xiàn)）

　　一借再借。（歡）

　　2、指導(dǎo)書寫。

　　（1）出示“歡”“慶”讓學(xué)生觀察。

　　（2）教師范寫，生書空。

　　（3）學(xué)生描紅，書寫。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　談話引入：

　　師：我們剛歡渡完祖國(guó)媽媽的第五十三個(gè)生日，什么節(jié)日？

　　生：國(guó)慶節(jié)。

　　師：課前老師讓大家搜集資料，你找到哪些關(guān)于國(guó)慶節(jié)的資料？

　　生：十月一日就是祖國(guó)媽媽的生日，這是我搜集到的資料。

　　師：誰(shuí)還說(shuō)？

　　生：我知道國(guó)慶節(jié)是共產(chǎn)黨把日本鬼子打敗了，打敗了國(guó)民黨，成立了新中國(guó)，就有了國(guó)慶節(jié)。

　　師：你怎么知道的？

　　生：聽(tīng)我爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)。

　　師：同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十一就成了我國(guó)的建國(guó)日。每年的這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同慶祝這個(gè)美好的日子，同學(xué)們讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。

　　多媒體展示：儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌載舞的場(chǎng)面。

　　師：回憶這歡慶的場(chǎng)面，真是激動(dòng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這課，是什么？

　　生：歡慶。

　　師：大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶？

　　生：在過(guò)節(jié)時(shí)，大家唱歌這就是歡慶。

　　生：比如說(shuō)中國(guó)想得84枚金牌，結(jié)果超過(guò)了，全國(guó)人民都在歡慶。

　　師：太好了！我們來(lái)讀歡慶，讀得歡快一點(diǎn)。

　　生：歡慶。

　　師：我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么？

　　生：歡慶六一兒童節(jié)。

　　生：歡慶母親節(jié)。

　　師：好，我們要寫好這兩個(gè)字，和老師一起來(lái)寫寫。

　　師范寫，生書空。

　　師：想一想，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字？

　　生：我能記住。歡就是快樂(lè)，慶也是快樂(lè)，就能記住。

　　生：這歡就是劉歡的歡。

　　生：我是用換一換的方法記住的。歡旁邊是欠，加上口是吹，加上又是歡。

　　生：我用加一加的方法，把欠字加一個(gè)又字就是歡字。

　　師：行！（走到一同學(xué)身邊）噢，他這里有個(gè)很好的方法，快來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我是用猜字謎的方法。又打一個(gè)哈欠就是“歡”字。

　　師：多好啊！誰(shuí)來(lái)記記慶？

　　生：我用減一減的方法，去掉一個(gè)廣字頭就是大字。

　　師：我們不但要記住他，還要寫好他，打開(kāi)書，看看田字格說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么？

　　生：要注意歡字的又字旁要寫得小一點(diǎn)。

　　師：對(duì)了，而且要注意這個(gè)字是左窄右寬。

　　生：這邊的欠是橫鉤，不是橫點(diǎn)。

　　生：寫“歡”字的時(shí)候左邊第二筆是一點(diǎn)不是一捺。

　　生：欠的第一筆撇要撇在橫中線上。

　　師：觀察得很仔細(xì)。

　　生：“慶”的一點(diǎn)要寫在豎中線上。

　　師：好，你注意到了這一點(diǎn)。打開(kāi)書寫這兩個(gè)字看誰(shuí)寫得又快又好。

　　生寫師指導(dǎo)。

　　展示三個(gè)學(xué)生寫的生字。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫得好？

　　生：第一本寫得好。

　　師：還有哪本寫得不太好的，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：后邊那筆寫得不好。“歡”字的撇寫得太長(zhǎng)，寫得太寬。

　　師：對(duì)了，我們寫左右結(jié)構(gòu)的字不僅要寫正確，左右還要寫得勻稱一些。大家預(yù)習(xí)，認(rèn)真讀一讀，生字要讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。

　　生讀。

　　師：同學(xué)們都和生字交上朋友了嗎？誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀一讀。生領(lǐng)讀，師糾正字音。

　　出示詞語(yǔ)卡片：獻(xiàn)上潔白旗幟祖國(guó)奏起十三億樂(lè)曲歡樂(lè)

　　師：注意樂(lè)是多音字，來(lái)讀讀這兩個(gè)詞：歡樂(lè)樂(lè)曲

　　生讀。

　　師：謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。

　　生齊讀。

　　師：真能干！這么快就讀熟了跟生字生詞交上朋友了，我們來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽(tīng)，他讀得好，你就豎起頂呱呱表?yè)P(yáng)他好不好？

　　生讀，師指導(dǎo)。

　　師：得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉手看一看。這么多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：真勇敢，大家評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

　　生：我覺(jué)得他讀得好有感情。

　　師：你覺(jué)得呢？

　　生：他讀得很流利，不拖音。

　　生：他讀到十三億時(shí)特別有感情，我沒(méi)有從正面看到他，但我覺(jué)得他好像哭了一樣。

　　師：你看得很仔細(xì)。

　　生讀。

　　師：你自己評(píng)評(píng)自己讀得怎么樣？

　　生：我覺(jué)得自己讀得蠻好了。

　　師：我也想讀一讀。我讀得好也請(qǐng)你豎起大拇哥。

　　師范讀，生豎大拇指。

　　師：得到表?yè)P(yáng)，老師心里樂(lè)滋滋的，誰(shuí)想再讀一讀？

　　我！

　　師：來(lái)大家一齊讀一讀。

　　生讀。

　　師：真能干。拿出筆來(lái)把不懂的地方畫出來(lái)共同商量解決。

　　小組討論，師指導(dǎo)。

　　師：讓我們來(lái)匯報(bào)一下，都解決了哪些問(wèn)題？

　　小組1：我們解決了田野上金黃的果實(shí)這個(gè)句子。

　　師：噢，你解決了句子。

　　小組2：我們解決了十三億孩子。（全場(chǎng)大笑）

　　師：十三億是什么？

　　生：就是全國(guó)人民。

　　生：十三億是一個(gè)很大很大的詞。

　　師：其他組呢？

　　生：我們解決了“大海奏起了歡樂(lè)的樂(lè)曲”。

　　生：大海都是有聲音的，都在唱?dú)g樂(lè)的歌。

　　生：我們解決了“藍(lán)白飛著潔白的鴿子”。

　　生：天上的小鳥(niǎo)在祝賀祖國(guó)媽媽的生日。

　　師：還有什么沒(méi)解決的？不懂的地方？

　　生：十三億孩子錯(cuò)了，是十三億人口。

　　師：是不是錯(cuò)了呢？

　　生：書上沒(méi)錯(cuò)，十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人。

　　師：是的，我們都是祖國(guó)媽媽的孩子。誰(shuí)還有什么問(wèn)題嗎？

　　生：田野上金黃的果實(shí)我不明白？

　　師：等一會(huì)我們讀書你就明白了。

　　生：旗幟我不明白。

　　師：誰(shuí)來(lái)解決

　　生：旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。

　　生：旗幟就是五彩繽紛的旗子。

　　師：噢，旗幟就是旗子。楓林隨風(fēng)而動(dòng)，你們仿佛看到了什么？

　　多媒體演示

　　師：每一幅都是歡慶的不同的場(chǎng)面。看大屏幕分小組讀一讀。

　　小組讀。

　　師：同學(xué)們讀得很好，都正確。怎么讀能讀得更好，把你喜歡的句子好好研究一下，讀一讀。

　　生讀。

　　師：誰(shuí)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)。

　　生：我讀。

　　師：你讀哪一句？

　　生：楓葉舉起火紅的旗幟。

　　師：這樣讀可以嗎，你覺(jué)得他讀得好嗎？我覺(jué)得他讀得有點(diǎn)平。我也想讀一下，你們看怎么樣？

　　生：好。

　　師范讀。

　　師：和剛才那個(gè)同學(xué)比誰(shuí)讀得好。

　　生：老師。

　　師：老師告訴你一個(gè)小秘決，老師在讀這一句時(shí)眼前仿佛看到楓林飄動(dòng)，像一面面火紅的旗幟。只要眼中有物，心中有情就能讀得好。

　　逐個(gè)讀，師生共同評(píng)議（其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好）

　　師：讀得真好，就像這樣讀，誰(shuí)再來(lái)讀。

　　生讀第一句：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

　　師：你讀的時(shí)候眼中看到了什么？我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)來(lái)讀。

　　生：田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。

　　師：你讀這一句看到了什么？

　　生：大谷小麥……

　　師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)秋天這一課時(shí)學(xué)到了許多好句子，我們一起來(lái)讀一讀。

　　生讀。

　　師：把你的體會(huì)讀進(jìn)去，我們開(kāi)開(kāi)小火車，看哪列小火車開(kāi)得好。

　　開(kāi)火車讀。

　　師：還有兩句，誰(shuí)來(lái)選讀。你來(lái)。

　　生：大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

　　師：你說(shuō)說(shuō)大海在唱什么歌？

　　生：在唱?dú)g樂(lè)的歌。

　　師：祖國(guó)媽媽的生日他會(huì)唱什么歌？

　　生：《生日快樂(lè)》歌。

　　生：《歡樂(lè)頌》。

　　生：《國(guó)歌》。

　　生：他會(huì)唱《我愛(ài)中華》

　　師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂(lè)來(lái)，我們?cè)賮?lái)歡樂(lè)的讀一讀。

　　生讀。

　　師：聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好，來(lái)讀。

　　生讀。

　　師：還有一句誰(shuí)來(lái)讀。你來(lái)讀。

　　生：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

　　師：你聽(tīng)到它說(shuō)什么呢？

　　生：它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！

　　生：祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲。

　　生：我祝你心想事成。

　　師：對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。

　　生讀。

　　師：讀得真好，一起讀。

　　“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”

　　師：同學(xué)們，課文前四句描寫了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把這四句連起來(lái)讀一讀好嗎？

　　生讀。

　　師：看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？

　　生：可以。

　　師讀后，生鼓掌。

　　師：謝謝！你們來(lái)讀，希望勝過(guò)老師。

　　生讀。

　　師：都有進(jìn)步，能根據(jù)自己的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)。讓你們搜集的資料帶來(lái)了嗎？

　　生：帶來(lái)了。

　　師：老師也帶來(lái)了，并且給這句話配上了詩(shī)，你能嗎？

　　多媒體演示：天安門廣場(chǎng)換上了美麗的新裝。

　　師：誰(shuí)來(lái)。

　　生：萬(wàn)丈高樓平地起，城市進(jìn)入現(xiàn)代化。

　　生：國(guó)慶國(guó)慶真高興，小朋友笑出紅臉蛋。

　　師：真好，快貼到黑板上。

　　生：天空亮起五彩的禮花。

　　生：申奧成功，大快人心！

　　生：祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)。

　　生：綠城亮起五彩的夜燈。

　　師：還有那么多同學(xué)想做小詩(shī)人，我們下節(jié)課再繼續(xù)展示大家的作品。看到祖國(guó)大地美如畫，我們的祖國(guó)五十三年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

　　生：自豪！

　　師：驕傲不驕傲？

　　生：驕傲！

　　師：那我們帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句。

　　生讀。

　　師：十月一日是個(gè)輝煌的日子，要讀出來(lái)。誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀，老師給你們配上音樂(lè)好不好？

　　生齊讀。

　　師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了老師的小秘決，能把課文讀得美美的，非常好。這節(jié)課就上到這。

　　結(jié)束。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　《歡慶》教學(xué)反思

　　王月霞

　　本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),我采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),特別重視差生給他們足夠的時(shí)間識(shí)記生字及新詞語(yǔ).

　　在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫字時(shí),我讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說(shuō),老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).

　　課堂上的師生是互為主體的平等關(guān)系,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,與學(xué)生對(duì)話時(shí),我注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).

　　《歡慶》教學(xué)反思

　　這是一節(jié)二年級(jí)的語(yǔ)文課，課題的名稱是《歡慶》。開(kāi)課之后，我先讓學(xué)生回憶了自己所見(jiàn)所聞的國(guó)慶節(jié)，然后鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀了課文。爾后，我讓學(xué)生分成四人小組，選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字。轉(zhuǎn)眼之間，課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一，有圓形的、三角形的、心形的、方形的、樹(shù)葉形的；生字的寫法也是豐富多彩，有用毛筆寫的，用鋼筆寫的，用鉛筆寫的，也有用水彩筆寫的；卡片的色彩更是五彩繽紛了，有加彩色邊的，有配彩色插圖的，花鳥(niǎo)蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動(dòng)起來(lái)。原來(lái)，這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然，從書法和藝術(shù)的角度來(lái)看，孩子們的卡片都?jí)虿簧纤囆g(shù)品的級(jí)別，但從學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力這兩個(gè)角度來(lái)看，這些富有個(gè)性、充滿童趣的卡片又無(wú)不是一件件精美而獨(dú)特的藝術(shù)杰作。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”識(shí)字寫字是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，而要提高識(shí)字教學(xué)的效率，關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力，這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要老師花很大的功夫，想很多的辦法。在實(shí)踐中，教師們創(chuàng)造了很多操作性強(qiáng)、識(shí)字效率高的方法和策略，我覺(jué)得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識(shí)字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒(méi)有買來(lái)的好看規(guī)范，但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。它至少可以起到這樣一些作用：

　　1、可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提前與生字見(jiàn)面，在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用，增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)；

　　2、在做卡片的過(guò)程中，可以抄寫，可以剪貼，也可以配插圖，勾花邊，學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很好的培養(yǎng)；

　　3、好動(dòng)是孩子的天性，多樣化的活動(dòng)既符合孩子喜愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn)，又避免了單純抄寫生字的枯燥和無(wú)聊，讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動(dòng)，可以想象，這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛(ài)的。

　　4、俗話說(shuō)，“愛(ài)美之心人皆有之”，在動(dòng)手制作卡片的過(guò)程中，孩子必定要不斷地對(duì)自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、裝飾、修改，在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過(guò)程中，孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高；

　　5、人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片，可以自己拼讀，可以讓同伴欣賞，也可以當(dāng)小老師拿卡片來(lái)考考小組內(nèi)的同學(xué)。可見(jiàn)，這小小的識(shí)字卡片真是為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)插上了翅膀。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)片段：

　　師：告訴老師，你的生日是什么時(shí)候？在你生日的這一天，都有誰(shuí)為你慶祝呢？

　　生1：我的生日是3月1日，在我生日的時(shí)候，爸爸媽媽還有爺爺奶奶一起為我切蛋糕。

　　生2：我的生日是7月18日，那一天，媽媽給我做了我最愛(ài)吃的飯菜。

　　師：哪位小朋友還知道自己爸爸媽媽的生日？在爸爸媽媽生日的那一天，你為他們慶祝了嗎？

　　生1：我的爸爸是10月3號(hào)生的，我送給他自己畫的畫當(dāng)生日禮物。

　　生2：……

　　師：是呀，每當(dāng)生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么，有誰(shuí)知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天呢？

　　生齊說(shuō)：（10月1日）

　　師：是呀，1949年10月1日這一天，我們偉大的領(lǐng)導(dǎo)人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國(guó)成立啦！”從此，新中國(guó)成立了，中國(guó)人民的好日子也開(kāi)始了。為了記住和慶祝這一個(gè)偉大的日子，每年的10月1日就成了舉國(guó)歡慶的國(guó)慶節(jié)。今天祖國(guó)媽媽過(guò)生日了，寫書的叔叔阿姨們?yōu)樽鎳?guó)媽媽獻(xiàn)上了一篇美好的詩(shī)歌，題目就叫（師板書：歡慶，生跟著書空，后生再一次齊讀課題。）

　　案例分析：

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我是想引導(dǎo)學(xué)生從感受自己和家人過(guò)生日時(shí)的歡樂(lè)氣氛過(guò)度到感受祖國(guó)媽媽過(guò)生日時(shí)的喜慶氣氛，為孩子們?cè)诮酉氯サ钠纷x課文當(dāng)中奠定一定的感情基礎(chǔ)。只是，在實(shí)際的操作當(dāng)中，這樣的導(dǎo)入顯然太過(guò)于煩瑣，不僅沒(méi)有起到預(yù)先的效果，更是在一開(kāi)始便白白的浪費(fèi)了不少寶貴的時(shí)間，實(shí)在是很可惜。而在板書課題的時(shí)候，我采用了書空的方式。這雖然是一套很老式的教學(xué)方法，但是我始終認(rèn)為，這樣的老方法在實(shí)際教學(xué)中還是很具有其一定的實(shí)效性的。最近的研究也證明，書空相對(duì)于其他更多的方式來(lái)說(shuō)都顯得更方便、更快捷，尤其是對(duì)低年級(jí)的孩子們而言，認(rèn)真、仔細(xì)的書空起到的初步感知生字的效果還是蠻好的。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感悟歡慶氣氛。

　　3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解“國(guó)慶”的重大意義。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、導(dǎo)入  、復(fù)習(xí)。

　　1、師語(yǔ)：我們的祖國(guó)媽媽馬上就要度過(guò)她的53歲生日了，讓我們一起來(lái)歡慶吧（板書課題），祝媽媽生日快樂(lè)！

　　2、學(xué)生交流收集到的和國(guó)慶節(jié)有關(guān)的資料及圖片等。

　　3、游戲鞏固生字。

　　二、美讀、感悟課文。

　　1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀詩(shī)歌，作為送給媽媽的第一份禮物？

　　2、每個(gè)小朋友都愛(ài)自己的祖國(guó)，請(qǐng)你也讀一讀吧，把你的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。

　　3、人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，快快告訴你的同桌，通過(guò)朗讀你知道了什么呢？

　　4、那么會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友也一定有自己的問(wèn)題要問(wèn)，對(duì)嗎？

　　5、讓我們帶著自己的問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)和探究吧。

　　6、這首詩(shī)歌寫了哪些景物呢？請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)讀課文，劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。（教師根據(jù)學(xué)生回答板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海）

　　（1）、（貼圖畫）師語(yǔ)：金黃的果實(shí)，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的海濤，你們說(shuō)美不美呢？那么怎樣才能讀出這種美呢？試著讀給你的同桌聽(tīng)，好嗎？

　　（2）、指名讀。

　　（3）、完成練習(xí)。

　　的果實(shí)的旗幟

　　的鴿子的樂(lè)曲

　　（4）、齊讀第一句。

　　7、還有誰(shuí)也在慶祝這個(gè)盛大的節(jié)日？

　　（1）根據(jù)學(xué)生回答，板書：孩子

　　（2）、你想怎樣讀第二句話呢？

　　（3）、師范讀句子，生跟讀。

　　（4）、認(rèn)為老師讀的好的，模仿老師的語(yǔ)氣再讀；認(rèn)為自己也讀的好的，教一教你的同桌。

　　8、在小組里讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它。

　　三、指導(dǎo)背誦。

　　1、看著板書說(shuō)一說(shuō)課文都寫了什么？

　　2、請(qǐng)你試著背一背。

　　3、你愿意把這首詩(shī)背給同伴聽(tīng)嗎？（組內(nèi)背誦，評(píng)最佳背誦者。）

　　4、齊背。

　　四、發(fā)散思維，想象做畫。

　　1、你還愿意讓誰(shuí)加入這歡慶的行列呢？能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　2、祖國(guó)媽媽的孩子會(huì)用什么方式進(jìn)行歡慶活動(dòng)呢？

　　3、（1）、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)、用心想。金秋十月，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè)的海洋。果實(shí)累累，紅楓似火、白鴿翻飛，海濤陣陣……再加上我們自己的想象，該是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫呀。

　　（2）、好了，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)剛才你閉著眼睛感受到了什么。

　　（3）、那快快用你手中的彩筆把它畫下來(lái)吧。

　　4、生繪畫，組內(nèi)交流。

　　5、展示作品。

　　五、總結(jié)、升華。

　　1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國(guó)成立了！萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起，勤勞的中國(guó)人民用自己的雙手把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越強(qiáng)大。如今，全世界都看到了中國(guó)發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個(gè)中國(guó)人，感到無(wú)比的光榮和自豪！那么，讓我們?nèi)�體起立，在雄壯的國(guó)歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽！

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫。

　　在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,我想對(duì)于沒(méi)有任何形象積累的城市學(xué)生,相對(duì)來(lái)說(shuō),阻礙了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌所寫詩(shī)句的理解。而 “構(gòu)建開(kāi)放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì)，來(lái)自大自然的活水，充分利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè) “開(kāi)放”：向課前開(kāi)放，讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的了解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力;向課內(nèi)開(kāi)放，在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課后開(kāi)放，為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物和祝福卡片的實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。

　　本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。

　　首先，我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，先達(dá)到熟練，流利在此基礎(chǔ)上，才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái)，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字，會(huì)寫“歡、慶”兩 個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

　　3、通過(guò)誦讀課文加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)朗讀感悟，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第44-45頁(yè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片和生字卡、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　談話：每個(gè)人都有生日，你們知道祖國(guó)媽媽的生日是什么時(shí)候嗎？同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。（課件展示）

　　二、揭題解題：

　　1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī)，讀課題。

　　2、除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么？

　　3、想一想，你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字？在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么？（老師范寫，學(xué)生練寫，展示給小伙伴看）

　　三、識(shí)字讀文：

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把生字讀準(zhǔn)，遇到不懂的字就請(qǐng)教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，同桌互讀

　　3、出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字，讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。

　　4、采用各種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字（男女對(duì)讀、小組接龍、摘蘋果）。

　　5、選擇詞語(yǔ)說(shuō)話訓(xùn)練，先小組交流，再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

　　2、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件，引導(dǎo)觀察：圖中寫了哪些地方的景物?這些景物是什么樣子的？（用文中的話來(lái)說(shuō)，學(xué)生說(shuō)，教師點(diǎn)擊課件顯示。

　　十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　(2) 讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)一份禮物。（唱一首歌、畫一幅畫、寫祝福語(yǔ)）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　9、歡慶

　　——祖國(guó)媽媽的生日

　　田野　（圖）　獻(xiàn)上　　果實(shí)

　　楓林　（圖）　舉起　　旗幟

　　藍(lán)天　（圖）　飛著　　鴿子

　　大海　（圖）　奏起　　樂(lè)曲

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂(lè)的樂(lè)曲，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)的圖畫。下面是我上小語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一句“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。”

　　師：我們看這首詩(shī)的第一句，每個(gè)短句都是歡慶的不同的場(chǎng)面。請(qǐng)大家把你喜歡的句子自由地讀一讀，四人小組好好研究一下，看看你讀懂了什么？ (生自由讀)

　　師：誰(shuí)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)。

　　生：我讀。

　　師：你讀哪一句？

　　生：藍(lán)天飛著潔白的鴿子。

　　師：你讀懂了什么？

　　生：藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔著潔白的鴿子。

　　師：這景色美嗎？你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫？

　　生：這一大群鴿子拼成了“生日”兩個(gè)字，它在祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！

　　生：白鴿子組成了“十月一日”因?yàn)榻衲甑?0月1日是祖國(guó)媽媽55歲的生日

　　師：祖國(guó)媽媽過(guò)生日我們說(shuō)話要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。

　　生：我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟。”

　　師：你覺(jué)得他讀得好嗎？

　　生：我覺(jué)得他讀得有點(diǎn)平淡。

　　師：誰(shuí)也想讀一下，你們看看他讀得怎么樣？

　　生：好。

　　師：和剛才那個(gè)同學(xué)比誰(shuí)讀得好。

　　生：(學(xué)生異口同聲地說(shuō)第二位同學(xué))

　　師：這火紅的楓樹(shù)林，又讓你讀懂了什么？

　　生：我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國(guó)旗，因?yàn)椋�它們都是火紅的。

　　生：楓林和我們前面前面學(xué)過(guò)的高粱一樣都是火紅的，不過(guò)楓林飄動(dòng)時(shí)，更像一面面火紅的旗幟。

　　師：對(duì)，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。 (逐個(gè)讀，師生共同評(píng)議。其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好)

　　師：讀得真好，就像這樣讀，誰(shuí)再來(lái)讀。

　　生：我喜歡“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。”這一句。

　　師：你讀的時(shí)候眼中看到了什么？誰(shuí)來(lái)讀。

　　生：我從他的讀里看到了秋天，果實(shí)豐收了。

　　師：你還讀懂了什么了？ 這金黃的果實(shí)是什么？

　　生：這些金黃的果實(shí)就是秋天果園里的水果，田里的莊稼。

　　生：各種各樣的果實(shí)都豐收了，整個(gè)中國(guó)變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。

　　師：對(duì)這個(gè)生日大蛋糕是送給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的最好禮物。

　　師：還有一句，誰(shuí)來(lái)選讀。你來(lái)。

　　生：大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。

　　師：你來(lái)說(shuō)你是怎么讀懂的。

　　生：我讀懂了大海給祖國(guó)媽媽唱祝福的歌。

　　師：你說(shuō)說(shuō)大海在唱什么歌？

　　生：在唱?dú)g樂(lè)的歌。

　　生：《生日快樂(lè)》的歌。

　　生：唱開(kāi)心的歌。

　　生：《國(guó)歌》。

　　師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂(lè)來(lái)，我們?cè)賮?lái)歡樂(lè)的讀一讀。

　　生讀。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，在讀中感悟。讀中想象，想象中讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會(huì)到語(yǔ)言的美，激發(fā)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情。一堂課下來(lái)大部分學(xué)生以能感受到祖國(guó)媽媽生日的歡慶場(chǎng)面，為祖國(guó)感到自豪。注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了：仿說(shuō)訓(xùn)練，思維拓展：你想送給祖國(guó)媽媽什么禮物？使將語(yǔ)文實(shí)踐盡量落到實(shí)處，取到不錯(cuò)的效果。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　《歡慶》教學(xué)反思

　　關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展.尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實(shí),美,情,趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們?cè)诜e極,主動(dòng),互動(dòng),創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中 ,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高.

　　《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材,這組教材圍繞著"愛(ài)祖國(guó)"這個(gè)專題進(jìn)行編寫.這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面,大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面.由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶的來(lái)歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶的資料,上課時(shí),又通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的畫面,讓孩子們了解國(guó)慶的來(lái)歷和意義.本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂(lè)熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶的錄像,并通過(guò)熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受.

　　另外,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終沒(méi)有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)诿裰?寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí).

　　在教學(xué)過(guò)程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解"大海唱起歡樂(lè)的樂(lè)曲"并配上音樂(lè),讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛.會(huì)唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中.對(duì)"十三億孩子"的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo).我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí),我們的祖國(guó)叫什么名字.當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子,老師也是祖國(guó)媽媽的孩子.中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子.學(xué)生對(duì)"十三億孩子"的了解才能達(dá)到形象生動(dòng).

　　在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂(lè)的樂(lè)曲"中"樂(lè)"是個(gè)多音字,本來(lái)是放在"大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲"這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀,不過(guò)音樂(lè)選得過(guò)于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說(shuō)話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說(shuō)話能力,提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒(méi)有完成這一部分的教學(xué).

　　"構(gòu)建開(kāi)放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放.不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.

　　《歡慶》教學(xué)反思

　　崔巒先生指出:"語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué).教師在教學(xué)過(guò)程中,只是教練,輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角,主人.'教'完全是為了'學(xué)',要服從,服務(wù)于'學(xué)'.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程."也就是說(shuō),學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.

　　因此教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)則安排了以下環(huán)節(jié):

　　一,激發(fā)學(xué)生興趣

　　好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日,再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的生日,讓學(xué)生在看似無(wú)意,實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國(guó)慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.

　　二,讓學(xué)生自主

　　學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主.在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中,從朗讀到識(shí)字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么 每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō),來(lái)讀,來(lái)背,來(lái)發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.

　　同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字,文中識(shí)字,指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié).

　　本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用.

　　現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究.在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說(shuō),老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).

　　課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒(méi)有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).

　　《歡慶》教學(xué)反思    

　　這《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫。

　　教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對(duì)于沒(méi)有任何形象積累的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來(lái)和孩子們感悟、朗讀詩(shī)文的。

　　1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)完教師的范讀，說(shuō)了自己所看到、聽(tīng)到什么后，接著讓學(xué)生說(shuō)“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩(shī)歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么？學(xué)生很自然的就說(shuō)出“祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)！”還有的說(shuō)“祝我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大！”再如“你仿佛看見(jiàn)田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽。”然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀，也會(huì)讀得更加入情。

　　2、向課前開(kāi)放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料，不僅加深了對(duì)國(guó)慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”時(shí)，說(shuō)說(shuō)大海會(huì)奏什么樂(lè)曲？會(huì)唱什么歌呢？有的說(shuō)會(huì)唱《國(guó)歌》，有的說(shuō)會(huì)唱《生日快樂(lè)》，還有一個(gè)說(shuō)會(huì)唱《愛(ài)我中華》，說(shuō)是爺爺告訴他，每年的國(guó)慶都可以聽(tīng)到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進(jìn)行有感情的朗讀。

　　3、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國(guó)媽媽的生日，你為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)……這種個(gè)性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(zhǎng)，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。

　　在本課的教學(xué)中，還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對(duì)問(wèn)題很感興趣，有說(shuō)不完的話時(shí)，教師該如何既能讓孩子盡情的說(shuō)，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問(wèn)題。

　　《歡慶》教學(xué)反思　　

　　《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。　　

　　我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中，把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、比較識(shí)字、字詞拓展等環(huán)節(jié)，并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生，提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程較流暢，學(xué)生傾聽(tīng)很認(rèn)真，參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也比較好。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí)，我首先讓孩子整體感知課文，然后由學(xué)生自己挑選情境進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)(田野、楓林、藍(lán)天、大海)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)不僅發(fā)揮了孩子的自主性，還學(xué)會(huì)自己理解課文。但在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的孩子雖然理解了每一句話的含義，但是從朗讀中可以看出學(xué)生并沒(méi)有深入的體會(huì)。所以在讀的過(guò)程中用不上感情。　　

　　另外，在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)理解不夠透徹、深入，特別是沒(méi)有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂(lè)曲”展開(kāi)理解。原本設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說(shuō)些什么？大海像個(gè)音樂(lè)家在演奏什么歌曲？”等問(wèn)題，并且創(chuàng)設(shè)情境： “如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子，你可能在對(duì)同伴，對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢？”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的，但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確，擔(dān)心時(shí)間不夠，所以倉(cāng)促之余就只是略微帶過(guò)。接著通過(guò)“還有誰(shuí)也在為祖國(guó)媽媽慶祝生日“這一問(wèn)題”引出詩(shī)的下一部分，這一部分的學(xué)習(xí)也不失學(xué)生的積極性，只是自己水平有限，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上欠缺許多，從而沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，結(jié)果導(dǎo)致對(duì)課文理解也沒(méi)有了高潮。這一點(diǎn)是最遺憾的。　

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，從本節(jié)課來(lái)看，應(yīng)該有較大進(jìn)步，特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好。坐姿端正了，舉手回答問(wèn)題積極了。同時(shí)我也覺(jué)得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)祖國(guó)上下建設(shè)祖國(guó)的號(hào)角，聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):、

　　1、知識(shí)與能力

　　a、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

　　b、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛,背誦課文。

　　2、過(guò)程與方法

　　a、以學(xué)生為主體，重視個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀，中體會(huì)詩(shī)歌的情感。

　　b、圖文結(jié)合感悟課文。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，了解國(guó)慶節(jié)，體會(huì)喜慶、快樂(lè)的氣氛，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。　　

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解“國(guó)慶”的重大意義，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

　　教學(xué)方法：圖文結(jié)合法

　　學(xué)習(xí)方法：朗讀感悟法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集資料，了解國(guó)慶節(jié)。

　　2、準(zhǔn)備多媒體。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，。

　　2、讀熟課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)流程(略)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程:

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、看拼音寫詞語(yǔ)：

　　（tián yě  ）  獻(xiàn)上（ guǒ shí）

　　（féng líng ）  舉起（qí zhì ）

　　（ lán  tiān） 飛著（ gē zi）

　　（ dà  hǎi）   奏起（yuè qǔ ）

　　田野、果實(shí)、楓林、旗幟、藍(lán)天、鴿子、大海、樂(lè)曲。

　　2、齊讀填空后的句子。引出課題《歡慶》，引學(xué)生一起書空，板書課題。

　　二、美讀、感悟課文。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：田野、楓林、藍(lán)天、大海它們都是為了歡慶祖國(guó)媽媽的生日，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀詩(shī)歌，作為送給媽媽的第一份禮物？（指名讀全詩(shī)）

　　2、每個(gè)小朋友都愛(ài)我們的祖國(guó)媽媽，請(qǐng)你也讀一讀吧，把你的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。（學(xué)生自由讀）

　　3、人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，快快告訴大家，通過(guò)朗讀你知道這首詩(shī)歌寫了些什么呢？

　　4、請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)讀課文，想一想，田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國(guó)的60歲生日送上了些什么禮物？劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　（1）、（貼圖畫）師語(yǔ)：金黃的果實(shí)，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的海濤，你們說(shuō)美不美呢？那么怎樣才能讀出這種美呢？試著讀給你的同桌聽(tīng)，好嗎？

　　（2）、指名讀課文第一句。指導(dǎo)讀，在想象中讀。

　　（3）、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到了什么？想到了些什么？

　　（4）、相機(jī)完成下面練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在想象中說(shuō)。

　　（金黃的）的果實(shí)（火紅的）的旗幟

　　（潔白的）的鴿子（歡樂(lè)的）的樂(lè)曲

　　(5)、齊讀第一句。

　　(6)、我們還會(huì)想到些什么？（發(fā)散思維，引導(dǎo)想象）

　　(7)、出示句子：梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高亮舉起燃燒的火把……　　　

　　(8)、引導(dǎo)學(xué)生讀句子。

　　5、還有誰(shuí)也在慶祝這個(gè)盛大的節(jié)日？（播放國(guó)慶錄像）

　　（1）根據(jù)學(xué)生回答，板書：（全國(guó)各族人民或孩子）　　　　       

　　（2）、你想怎樣讀第二句話呢？　　　　

　　（3）、師范讀句子，生跟讀。

　　（4）、認(rèn)為老師讀的好的，模仿老師的語(yǔ)氣再讀；認(rèn)為自己也讀的好的，教一教你的同桌。

　　6、激情朗讀全詩(shī)。

　　三、指導(dǎo)背誦。

　　在板書引導(dǎo)下試背。

　　四、發(fā)散思維，想象拓展。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，金秋十月，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè)的海洋。果實(shí)累累，紅楓似火、白鴿翻飛，海濤陣陣……從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂(lè)的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫呀！我們一起把課文讀一遍好不好？（播放歌曲：《今天是你的生日》，齊讀課文）

　　2、導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，祖國(guó)媽媽的孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽，我們小朋友能不能為祖國(guó)媽媽過(guò)的生日獻(xiàn)上我們的祝福呢？讓我們寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩(shī)歌來(lái)為媽媽慶祝。（學(xué)生寫話），

　　3、展示作品。（學(xué)生板書到黑板上）

　　4、齊讀學(xué)生作品。

　　五、總結(jié)、升華。

　　1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴(yán)宣布：中華人民共和國(guó)成立了！萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起，勤勞的中國(guó)人民用自己的雙手把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越強(qiáng)大。如今，全世界都看到了中國(guó)發(fā)生著翻天覆地的變化，我們作為一個(gè)中國(guó)人，感到無(wú)比的光榮和自豪！那么，讓我們?nèi)�體起立，在雄壯的國(guó)歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽。（播放歌曲：今天是你的生日）

　　歡慶

　　——祖國(guó)媽媽的生日

　　（田野）獻(xiàn)上　金黃的　（果實(shí)）

　　（楓林）舉起　火紅的  （旗幟）

　　（藍(lán)天）飛著　潔白的 （鴿子）

　　（大海）奏起  歡樂(lè)的  （樂(lè)曲）

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、連線  qí zhì yuè qǔ xiàn shang jié bái zòu qi 潔白 奏起 旗幟 獻(xiàn)上 樂(lè)曲

　　二、選字填空

　　億　　憶

　　1、奶奶總是回（　　）過(guò)去的事。　　2、十三（　　）孩子歡慶這美好的日子。　　　　　　實(shí)　　識(shí)　　3、蘋果樹(shù)上結(jié)滿了果（　　）。　　4、這個(gè)人我認(rèn)（　　）。　　　　　　旗　　棋　　5、爸爸和叔叔正在下（　　）。　　6、我國(guó)的國(guó)（　　）是五星紅旗。三、用每個(gè)字組兩個(gè)詞　　潔（　　）（　　）　　歡（　　）（　　）　　曲（　　）（　　）　　旗（　　）（　　）四、按課文內(nèi)容填空　　1、田野（　　）上（　　）的果實(shí)。　　2、楓林（　　）起（　　）的旗幟。　　3、藍(lán)天（　　）著（　　）的鴿子。　　4、大海（　　）起（　　）的樂(lè)曲。基礎(chǔ)練習(xí)二一、看拼音寫語(yǔ)詞 

　　huān qíng jié bái zǔ guó （　　） （　　） （　　） qí zhì yuè qǔ yì wàn （　　） （　　） （　　）

　　二、區(qū)別字組詞　　潔（　　）　　識(shí)（　　）　　活（　　）　　棋（　　）

　　桔（　　）　　幟（　　）　　話（　　）　　旗（　　）三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)　　（　　）的果實(shí)　　（　　）的旗幟　　（　　）的鴿子　　（　　）的樂(lè)曲　　（　　）的日子　　（　　）的節(jié)日四、連一連　　田野　　飛著　　　　金黃的　　果實(shí)

　　藍(lán)天　　獻(xiàn)上　　　　火紅的　　樂(lè)曲

　　大海　　舉起　　　　歡樂(lè)的　　旗幟

　　楓林　　奏起　　　　潔白的　　鴿子五、選字填空

　　億　　憶

　　1、奶奶總是回（　　）過(guò)去的事。　　2、十三（　　）孩子歡慶這美好的日子。　　　　　　實(shí)　　識(shí)　　3、蘋果樹(shù)上結(jié)滿了果（　　）。　　4、這個(gè)人我認(rèn)（　　）。提升練習(xí)一、根據(jù)課文內(nèi)容填空　　1、這首詩(shī)中描寫了哪些景物？　　　　_____________________________________________________________。　　2、十三億孩子歡慶這美好的日子，這個(gè)“日子”指的是什么日子？　　　　_____________________________________________________________。二、照樣子，填一填　　一月一日（元旦）　　三月八日（　　）　　五月一日（　　）　　六月一日（　　）　　七月一日（　　）　　八月一日（　　）　　九月十日（　　）

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、教材分析：

　　《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景 ，從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都覺(jué)浸在歡樂(lè)之中。這首小詩(shī)，大部分詩(shī)句采用象征性語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。開(kāi)頭四行不直接寫慶祝國(guó)慶的場(chǎng)面，而是賦予大自然以生合，表現(xiàn)出金秋十月，果實(shí)累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快場(chǎng)面，構(gòu)成多么歡樂(lè)、祥和的圖畫。似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗；聽(tīng)見(jiàn)兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。后四行寫十三億兒女對(duì)祖國(guó)媽媽濃濃的愛(ài)意，架起了濃濃的情感場(chǎng)面，拉近了教材與學(xué)生的距離。

　　二、學(xué)情簡(jiǎn)析：本課采用詩(shī)歌的編排形式，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生喜歡這種課文。而且，課文的內(nèi)容淺顯，學(xué)生容易理解。本課可以感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程，而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀、豐富的想象等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與大自然中的“田野、楓林、藍(lán)天、大海”等共慶祖國(guó)媽媽的生日。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字以及文中的詞語(yǔ)。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶歡樂(lè)的氣氛。

　　3、 加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、激情引入

　　1、同學(xué)們都有自己的生日，誰(shuí)能告訴老師你們的生日是哪一天？誰(shuí)又能告訴老師祖國(guó)媽媽的生日又是哪一天。

　　2、同學(xué)們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”，從此，十一就成了我國(guó)的建國(guó)日，每年的十月一日我們都要紀(jì)念祖國(guó)誕生。今天我們就學(xué)習(xí)一篇?dú)g慶祖國(guó)媽媽生日的小詩(shī)。板書：歡慶

　　3、讓生說(shuō)說(shuō)這個(gè)國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假里的感受，是怎么過(guò)的。

　　（二）、學(xué)習(xí)詩(shī)文

　　⑴初讀詩(shī)文，整體感知

　　課文是怎樣歡慶的呢？親愛(ài)的小朋友，大家把書翻到書44頁(yè)，大聲讀讀！

　　⑵識(shí)字教學(xué)

　　1、卡片出示“慶”字：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣和“慶”交上朋友的？

　　2、二讀詩(shī)文、識(shí)字。其他的生字寶寶也急著想和大家交朋友呢，，趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來(lái)，和同桌一塊讀讀。

　　3、檢查自學(xué)情況。出示卡片，讀生字。出示課件

　　4、請(qǐng)坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學(xué)跟讀。

　　5、看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？哪一隊(duì)想讓小火車開(kāi)起來(lái)呢？！

　　6、讀帶生字的詞語(yǔ)：同學(xué)們想和生字朋友一塊游戲嗎？看，他還帶上他們的朋友呢！

　　7、出示多音字：樂(lè)  曲   學(xué)生認(rèn)讀，教師提示讀：歡樂(lè) 樂(lè)曲

　　⑶再讀詩(shī)文、感悟

　　1、個(gè)別讀：同學(xué)們真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)的孩子想想：這首小詩(shī)寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍(lán)天、大海等。

　　2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開(kāi)課件，一句一句細(xì)讀。

　　a、出示田野，聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象！你們還看見(jiàn)了什么？

　　b、課件楓林。 你還看見(jiàn)了什么？前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅于二月花，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。

　　c、出示藍(lán)天（藍(lán)天飛著潔白的鴿子）。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢？

　　d、課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么？你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲？

　　是呀，新中國(guó)成立后，每年的10月1日這一天，全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去看看那普天同慶的幸福時(shí)刻吧！（多媒體展示）

　　同學(xué)們，觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面，你們心情怎樣呢？（高興、激動(dòng)、興奮……）好，那么大家滿懷讀第二句話。

　　3、“糾錯(cuò)”，讀得不錯(cuò)，可是我覺(jué)得有個(gè)地方寫錯(cuò)了，不信你看“十三億孩子”，中國(guó)有十三億人口，又不光是孩子，是不是作者寫錯(cuò)了呢？理解在祖國(guó)媽媽面前，每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子，包括你我。有感情朗讀最后一句。

　　過(guò)渡：看到祖國(guó)大地美如畫，我們的祖國(guó)六十年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

　　此時(shí)此刻，你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽說(shuō)什么？

　　是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)吧。  和孩子們齊唱《生日快樂(lè)》

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【浙江省杭州市青藍(lán)小學(xué)　申屠萍】

　　〖課堂教學(xué)中有效實(shí)施“情感目標(biāo)”的思考與實(shí)踐·努力創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)的發(fā)情點(diǎn)〗

　　心理學(xué)研究告訴我們，人的情感受特定的情境影響，在一定的條件下，一個(gè)人的情感還能感染別人，形成潛移默化的“情感流”。學(xué)生的情感往往要依附于一定的可以感知的客觀情境而存在，任何一種情感體驗(yàn)都是具體的，個(gè)體豐富而微妙的情感變化總是與特定的情境聯(lián)系在一起。因此，入情入境是創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)發(fā)情點(diǎn)的核心。

　　教學(xué)案例：

　　某位青年教師在執(zhí)教人教版第三冊(cè)《歡慶》一課時(shí)，組織學(xué)生在課堂上通過(guò)換詞、說(shuō)話等理解“獻(xiàn)上、火紅、楓葉”等詞的意思，然后進(jìn)行了充分地朗讀，扎實(shí)地訓(xùn)練，但是整個(gè)課堂缺乏一種文本的意境──一個(gè)充滿生機(jī)和喜慶的氛圍。

　　現(xiàn)象分析：

　　展現(xiàn)在學(xué)生面前的文本是一個(gè)符號(hào)世界，雖然語(yǔ)文教材較其他學(xué)科更具生動(dòng)形象，但隱藏在符號(hào)背后的思想、情感、價(jià)值仍然不可能被學(xué)生輕易地接受和理解。于二年級(jí)的學(xué)生而言，形象直觀是思維的主要特點(diǎn)，語(yǔ)言文字具有一定的抽象性，不借助于客觀的情境，學(xué)生很難感知文字的本義和內(nèi)涵。

　　思考對(duì)策：

　　情感作為人的內(nèi)心體驗(yàn)，它具有自我投入的性質(zhì)。情感不能給予，只能喚醒；不能強(qiáng)迫接受，只能主動(dòng)感染。因此，情感目標(biāo)的發(fā)情點(diǎn)要借助情境來(lái)喚醒、激發(fā)、鞏固，甚至深化、升華。

　　感悟──聆聽(tīng)心靈的“話筒”

　　（一）

　　“同學(xué)們，2001年7月13日夜晚，當(dāng)北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功的喜訊傳來(lái)，北京城沸騰了，中國(guó)沸騰了！讀了課文，你能從哪些句子中感受到人們此時(shí)此刻激動(dòng)興奮的心情？”我的話音剛落，孩子們爭(zhēng)相舉手。

　　一個(gè)小男孩主動(dòng)站起來(lái)：“老師，我從‘任激動(dòng)的淚水盡情流淌’體會(huì)到人們非常激動(dòng)，眼淚流出來(lái)了也顧不上擦。”

　　“是啊，流淚不一定是傷心。”聽(tīng)我這么一說(shuō)，小男孩又接上薦：“當(dāng)時(shí)人們流下的是激動(dòng)的淚，是歡喜的淚。因?yàn)榇蠹腋械綂W運(yùn)會(huì)申辦成功是一件非常自豪的事。”

　　“啪、啪、啪……”我不由自主地為孩子精彩的發(fā)言鼓起了掌，接著教室里響起了一片掌聲。

　　“那你能不能讀出人們當(dāng)時(shí)的心情？”小男孩飽含深情地讀了起來(lái)，那抑揚(yáng)頓挫的字字句句都打動(dòng)著我和孩子們的心。

　　“老師，我還有補(bǔ)充。”一個(gè)小女孩叫喊著幾乎站了起來(lái)。我微笑著示意她表述。

　　“我是從‘人們相互擊掌、相互擁抱’讀出人們激動(dòng)歡喜的心情。”小女孩說(shuō)。

　　“說(shuō)說(shuō)你的理解吧。”我鼓勵(lì)她繼續(xù)說(shuō)下去。

　　“大家想想吧，他們都互不相識(shí)，可他們卻能像老朋友一樣拍手擊掌，能夠像一家人一樣相互擁抱。要知道，他們都是陌生人呀！”

　　小女孩清晰的話語(yǔ)猶如一塊石頭落在平靜的湖面，水波乍起，驚起漣漪陣陣。

　　“是啊，那是一種什么情讓大家的心貼在了一起？是一種什么情讓大家變得如此親密？”“老師，是一種愛(ài)，一種對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。”另一個(gè)小女孩像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的激動(dòng)地叫了起來(lái)。

　　──這是一個(gè)多么令人激動(dòng)的環(huán)節(jié)，連我自己也被感動(dòng)了。可是，說(shuō)實(shí)話，對(duì)于這些看似簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，備課時(shí)我就未曾想到會(huì)有這么豐富的含義呢？現(xiàn)在居然被一個(gè)才八歲的小女孩闡述得如此深刻，我又高興又羞愧。

　　感謝新課標(biāo)──我終于有更多的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)孩子的想法。感謝新課標(biāo)，讓我和孩子一起長(zhǎng)大！

　　（二）

　　《歡慶》是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首小詩(shī)，詩(shī)歌描寫了十月一日全國(guó)人民祝福祖國(guó)媽媽生日的情景。文中寫道：“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)，楓林舉起火紅的旗幟，藍(lán)天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。”“十三億孩子，歡慶這美好的日子……”

　　教學(xué)時(shí)，我精心挑選了幾幅舉國(guó)歡慶的圖片：天安門前萬(wàn)民歡慶，舉國(guó)上下載歌載舞……看著看著，孩子們沉浸在節(jié)日幸福的氣氛中。

　　“同學(xué)們，昨天大家預(yù)習(xí)了課文，有什么不懂的問(wèn)題嗎？”看著同學(xué)們一張張興致勃勃的臉，我趁熱打鐵。

　　“老師，田野給誰(shuí)獻(xiàn)上金黃的果實(shí)呀？”一個(gè)孩子站了起來(lái)。

　　“老師，大海給誰(shuí)演奏歡樂(lè)的樂(lè)曲呀？”另一個(gè)孩子也接著問(wèn)道。

　　“為什么說(shuō)楓林舉起火紅的旗幟？”……孩子們紛紛提出自己的疑惑。

　　“善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是善于讀書的孩子，如果能聯(lián)系課文解決問(wèn)題那就是了不起的孩子。請(qǐng)大家再讀讀課文，在讀的過(guò)程中盡力想象畫面。老師相信你們一定能找到答案！”

　　在我的鼓舞下，孩子們讀書的激情格外高漲，他們有的手舞足蹈，有的搖頭晃腦，有的合作朗讀，有的獨(dú)自陶醉。

　　俗語(yǔ)道“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”不錯(cuò)，“書是讀出來(lái)的”。

　　不到五分鐘，孩子們讀書聲逐漸小了，看來(lái)他們找到了所需要的東西。

　　讀書匯報(bào)開(kāi)始了──

　　“老師，因?yàn)樽鎳?guó)媽媽要過(guò)生日，所以大地孩子獻(xiàn)上了金黃的果實(shí)。”

　　“老師，鴿子是和平的象征，它們?cè)谒{(lán)天上飛翔，是在祝福祖國(guó)媽媽平安長(zhǎng)壽呢！”

　　“老師，因?yàn)槭亲鎳?guó)媽媽的生日，所以大海唱起了歡樂(lè)的歌兒，他們是在給祖國(guó)媽媽祝壽呢！”

　　“老師，我好像聽(tīng)到大海在唱《媽媽生日快樂(lè)》的歌！”

　　就在這時(shí)，我又聽(tīng)到了另一類聲音：“老師，我們?nèi)珖?guó)有十三億孩子嗎？”

　　我不禁一驚，多么細(xì)心的孩子，多么會(huì)思考的孩子。

　　“誰(shuí)讀懂了這句話呢？”我把問(wèn)題再一次拋給了孩子們。

　　“老師，我們?nèi)珖?guó)有十三億人口，而我們都是祖國(guó)媽媽的孩子，所以說(shuō)十三億孩子。”

　　“老師，課文后面說(shuō)十月一日是祖國(guó)媽媽的生日，所以前面‘十三億孩子’不僅僅指孩子，也包括大人們，因?yàn)樗麄兌际亲鎳?guó)的孩子。”

　　孩子們把問(wèn)題闡述得是如此完美，我除了贊美與感激，還能再說(shuō)什么？

　　──相信孩子，相信他們的實(shí)力；尊重孩子，尊重孩子的見(jiàn)解；聆聽(tīng)孩子，聆聽(tīng)他們的心語(yǔ)。聆聽(tīng)，讓我看到孩子們智慧的火花；聆聽(tīng)，讓我的語(yǔ)文課堂煥發(fā)光彩。

　　實(shí)踐──激活生命的“催化劑”

　　“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”

　　結(jié)合語(yǔ)文教材，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)有效的教學(xué)空間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感的重要途徑。

　　在教學(xué)《歡慶》這首小詩(shī)時(shí)，我讓孩子們合作想象，在十月一日這個(gè)美好的日子里，我們的祖國(guó)還將呈現(xiàn)哪些歡天喜地的景象？發(fā)揮想象，可以采用繪畫來(lái)表現(xiàn)，也可以模仿課文中的句式來(lái)表達(dá)。

　　孩子們有的畫出了天安門焰火連天，有的畫出了天河廣場(chǎng)彩燈高懸，有的畫出孩子們個(gè)個(gè)穿著節(jié)日的盛裝，有的畫出大街小巷國(guó)旗招展……從一幅幅色彩艷麗的畫面上，我看到了孩子們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看到了孩子們內(nèi)心美好的世界。

　　有的孩子還仿照課文的句式，表達(dá)自已內(nèi)心的感受。

　　“這一天，白云穿上潔白的衣裳。”“這一天，草原盛開(kāi)五彩的花朵。”“這一天，森林舉辦盛大的宴會(huì)。”“這一天，人們張開(kāi)幸福的笑臉。”“這一天，朝霞露出燦爛的微笑。”“這一天，小河跳起了歡快的舞蹈。”……

　　實(shí)踐告訴我，在孩子們感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文內(nèi)容的空白點(diǎn)，恰到好處設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐，不僅可以使課文內(nèi)容變得充實(shí)，更能激活孩子思維的興奮點(diǎn)，使課堂氣氛達(dá)到高潮。