人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):理解“國(guó)慶”的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛
教學(xué)方法:圖文結(jié)合法、朗讀感悟法。
教具準(zhǔn)備:圖片、生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,我們每個(gè)人都有自己的生日,就連我們的祖國(guó)也有,你們知道祖國(guó)媽媽的生日是那一天嗎?(10月1日)是的,我們馬上就要迎來(lái)祖國(guó)媽媽的第60個(gè)生日,哪個(gè)聰明的小朋友能給大家介紹一下國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷?(設(shè)計(jì)意圖:了解國(guó)慶節(jié))
2、同學(xué)們,1949年十月一日毛主席站在*城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十一就成了我國(guó)的建國(guó)日。讓我們一起去見(jiàn)證這一莊嚴(yán)而又神圣的時(shí)刻吧。(出示開(kāi)國(guó)大典歷史資料)
3、回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面,真是令人激動(dòng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶節(jié)的小詩(shī),板書課題:歡慶
大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是“歡慶”?你歡慶過(guò)什么節(jié)日或活動(dòng)?
如、申奧成功、神洲5號(hào)發(fā)射成功、奧運(yùn)會(huì)取得32枚金牌、過(guò)年、歡度“六一”等
4、就讓我們帶著滿懷激動(dòng)的心情大聲的齊讀課題:歡慶
二、初讀
課題中出現(xiàn)了一個(gè)生字,你們能叫出他的名字嗎?(讀“慶”)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣和“慶”交上朋友的嗎?能不能給他找些朋友?
其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢,大家翻到書44頁(yè),趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來(lái),再用你喜歡的方式讀讀課文吧!
1、剛才小朋友都讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師就把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)了,誰(shuí)能帶著大家讀(指名領(lǐng)讀)課件出示生字:學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。教師正音
2、檢查自學(xué)情況。(出示課件)
A、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?用喜歡的方式讀出他們的名字吧。。。生:(自由讀生字)
B、都讀好了嗎?讓小火車開(kāi)起來(lái)吧!(生小組開(kāi)火車讀生字,讀對(duì)了全班跟讀,錯(cuò)了就指出錯(cuò)誤)
C、出示多音字:樂(lè) 學(xué)生認(rèn)讀,教師提示:注意樂(lè)是多音字,來(lái)讀讀這兩個(gè)詞:歡樂(lè) 樂(lè)曲
3、生字朋友要和大家做個(gè)游戲,他還帶上他們的朋友呢!你還能認(rèn)出它們嗎?誰(shuí)來(lái)猜?
過(guò)渡:你們真了不起!一下就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶,下面就請(qǐng)大家把它們帶進(jìn)課文,讀一讀課文,想想:這首小詩(shī)共有幾句話?讀了這首詩(shī),你知道了什么?
三、再讀
1、學(xué)生自讀課文。
過(guò)渡:是呀!新中國(guó)成立后,每年的10月1日這一天,全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子,讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧!(多媒體展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌的歡慶場(chǎng)面)
同學(xué)們,觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮……)好,那么大家滿懷激情的再一次把這首小詩(shī)讀通、讀順、初步讀出自己的感受。(生齊讀)
2、教師范讀(配樂(lè))
看小朋友們都讀得這么開(kāi)心,老師也忍不住想來(lái)讀一讀了,你們可以讓老師也來(lái)表現(xiàn)一下嗎?小朋友們不妨閉上眼睛來(lái)邊聽(tīng)老師讀邊想象著那些畫面,來(lái)細(xì)細(xì)的品味一下這首小詩(shī)……
3、師讀完后問(wèn):
(1)這首詩(shī)歌寫了哪些景物呢?劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書:田野、楓林、藍(lán)天、大海)
(2)在剛才閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候,你們的腦海里看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么呢?(生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái))
4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó),看誰(shuí)能和老師一樣,把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀感悟)
A過(guò)渡:聽(tīng)了他的朗讀,我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象!你們還看見(jiàn)了什么?
(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí),看到了田野,看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么?生:大谷小麥……)
B我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子,我們一起來(lái)讀一讀,好嗎?
梨樹(shù)——(生齊:掛起金黃的燈籠)蘋果——(生齊:露出紅紅的臉頰)稻海——(生齊:翻起金色的波浪)高粱——(生齊:舉起燃燒的火把)是呀!秋天來(lái)了,景色多美呀!
C課件大海。問(wèn):你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?
(《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》…)聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌,我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得,來(lái)讀。
好,讀的可真好,大家共同歡樂(lè)的讀一讀第二行。
生讀。
D課件楓林。你還看見(jiàn)了什么?
生:我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí),楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……
老師:前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩(shī),你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了,楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
E說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林,秋天楓葉紅了,就是旗幟。)
F、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師:你聽(tīng)到小鴿子在對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢?
(它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲,心想事成……)
師指導(dǎo):對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些,誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。
師:讀得真好,一起讀。
“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”
同學(xué)們,課文第一句描寫了田野、楓林、藍(lán)天、大海、白鴿,你們能不能把他們連起來(lái)讀一讀好嗎?
指導(dǎo)朗讀:讀時(shí)速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們合作讀一下,可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)
6、小朋友們讀的都很不錯(cuò),只要我們用心去讀,去體會(huì),做到眼中有物,心中有情就一定可以讀得更好。
新中國(guó)成立以后,祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么!(出示課件)
A、萬(wàn)丈高樓平地起,B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功,大快人心!D、城亮起五彩的夜燈
過(guò)渡:看到祖國(guó)大地美如畫,我們的祖國(guó)五十五年來(lái)取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?驕傲不驕傲?
生:自豪!驕傲!
師:那我們帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀最后一句。
生讀。讀最后一句話
剛剛在自學(xué)時(shí)有一位同學(xué)提了一個(gè)很好的問(wèn)題,我們一塊兒來(lái)幫他解決好嗎?
生:中國(guó)有十三億人口,可書上說(shuō)是十三億孩子,我認(rèn)為書上寫錯(cuò)了。
師:你很會(huì)讀書,敢向書本挑戰(zhàn),那是不是課文弄錯(cuò)了呢?
A、想想:十三億孩子指的是什么?(十三億孩子還代表警察,媽媽,還有其他的很多的人)
B、為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”?
指導(dǎo)朗讀:突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
8、愿意讀的小朋友跟著我一起把整首小詩(shī)讀一讀,感受一下喜悅的氣氛。(師生齊讀)
四、指導(dǎo)背誦課文
師:是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句,如果能把它積累下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)
A、現(xiàn)在我是一名觀眾,你們每個(gè)人都是一個(gè)小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國(guó)朗誦詩(shī)歌一首。站起來(lái)看一看,誰(shuí)象個(gè)演員的樣子?自己練習(xí)有感情地朗讀。誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)背一背,表演表演?
(指名上臺(tái)表演背,2人)
師:表演得多好啊,
1949年10月1日,毛澤東主席在*城樓莊嚴(yán)宣布:中華人民共和國(guó)成立了!萬(wàn)眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起,勤勞的中國(guó)人民用自己的雙手把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越強(qiáng)大。如今,全世界都看到了中國(guó)發(fā)生著翻天覆地的變化,我們作為一個(gè)中國(guó)人,感到無(wú)比的光榮和自豪!那么,讓我們?nèi)w起立,把高興表現(xiàn)在臉上,把興奮體現(xiàn)在聲音里,在悠揚(yáng)的歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽!(齊配樂(lè)背課文,)
五、拓展訓(xùn)練
現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們靜靜看,用心的聽(tīng)。這一幕幕載歌載舞的歡慶場(chǎng)面,這一陣陣悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)歌聲傳遍祖國(guó)的山山水水,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,處處都是歡樂(lè)的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫呀。(播放歌曲:今天是你的生日)
師:祖國(guó)媽媽的孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽,看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國(guó)媽媽過(guò)的生日呢?
1、搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽,或者畫一張畫。
師:讓我們?cè)趮寢尩纳召R卡上寫上我們最美的祝福,你可以模仿課文寫上一段,也可以自己編一首詩(shī)歌來(lái)為媽媽慶祝。
(生創(chuàng)作詩(shī)歌)
3、歌曲結(jié)束課文
現(xiàn)在讓我們伴隨著這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目:兒童歌曲《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》
板書設(shè)計(jì):
9、歡慶
——祖國(guó)媽媽的生日
田野 (圖) 獻(xiàn)上 果實(shí)
楓林 (圖) 舉起 旗幟
藍(lán)天 (圖) 飛著 鴿子
大海 (圖) 奏起 樂(lè)曲
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“慶”、“獻(xiàn)”等7個(gè)生字,會(huì)寫“歡”、“慶”2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、鏈接生活,導(dǎo)入。
1、每個(gè)小朋友都有自己的生日,你知道我們祖國(guó)媽媽的生日在哪一天嗎?
(板書:十月一日)
2、為什么是這一天呢?你知道祖國(guó)媽媽生日的由來(lái)嗎?
師:1949年的十月一日,我們的偉大領(lǐng)袖毛主席站在天安門城樓上,大聲地向全世界宣布:“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”并且親手升起了第一面五星紅旗。從此,每年的十月一日,就是我們祖國(guó)媽媽的生日。
3、你發(fā)現(xiàn)每到祖國(guó)媽媽生日的時(shí)候,我們的小區(qū)、街道、公園、廣場(chǎng)與往日有什么不同嗎?
師:這一天非常熱鬧,一派歡天喜地的景象,全國(guó)人民都用不同的形式慶祝我們祖國(guó)媽媽的生日。(觀看圖片)
4、郭榮安爺爺就把這熱鬧隆重的場(chǎng)面用文字描繪了下來(lái),寫成了一首小詩(shī),取名為——?dú)g慶。
(板書:歡慶)
4、歡慶的意思是快樂(lè)的慶祝。我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶,還可以說(shuō)歡慶什么?
二、給予空間,自讀。
1、《歡慶》這首小詩(shī)究竟寫了些什么呢?請(qǐng)小朋友們拿起書好好讀讀,盡量把生字讀正確了,遇到讀不準(zhǔn)、讀不通順的地方多讀幾遍。
2、檢查反饋。
指名讀整首詩(shī),在朗讀評(píng)議中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,有意識(shí)地引導(dǎo)他們讀準(zhǔn)詞語(yǔ):
獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億
尤其是多音字“樂(lè)”,給“樂(lè)”字組組詞。
三、咀嚼品味,學(xué)文。
1、你們真行,都能把這首小詩(shī)給讀正確、讀通順了。再讀讀小詩(shī),想想大家是怎么歡慶的呢?
2、交流、朗讀。(預(yù)設(shè))
田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)
(1)(生讀)為什么喜歡這一行?
(2)誰(shuí)也喜歡這一行?再來(lái)讀讀。
(3)是啊,金秋十月,田野到處一片豐收的景象。那田野除了獻(xiàn)上金黃的果實(shí),還會(huì)獻(xiàn)上什么呀?(紅紅的蘋果、黃黃的梨、金黃的稻谷、火紅的高粱……)
(4)相信祖國(guó)媽媽收到這么多田野獻(xiàn)給她的禮物,一定會(huì)很高興的。
楓林舉起火紅的旗幟
(1)生讀。為什么喜歡?
(2)這里的“旗幟”指什么呢?
(3)楓林舉起火紅的旗幟干什么呢?(慶祝祖國(guó)媽媽的生日)多么歡樂(lè)的情景啊,誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?
(4)讀得多么動(dòng)情啊,聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到什么呢?
(5)(隨機(jī)出示圖片)瞧,這就是火紅的楓葉,看到這樣美麗的景色,我也不由得想起了詩(shī)人杜牧所寫的一句詩(shī)——“停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。”
(6)出示詩(shī)句,生吟,并說(shuō)說(shuō)再次讀這句詩(shī),你又有什么不同的感受。
(7)男女生再讀“楓葉舉起火紅的旗幟”。
藍(lán)天飛著潔白的鴿子
(1)生讀。
(2)我們知道鴿子是和平的象征。瞧,(出示圖片)藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,一群潔白的鴿子在祖國(guó)的藍(lán)天上自由自在地飛翔,它們飛呀飛,低下頭來(lái),會(huì)看到什么呢?
(3)是啊,我們祖國(guó)大地真是風(fēng)景如畫,你們是不是也和鴿子一樣被陶醉了好,誰(shuí)再來(lái)讀讀?
(4)齊讀。
大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲
(1)生讀。
(2)是啊,大海上波浪嘩啦啦、嘩啦啦,好象在唱著一首首慶祝祖國(guó)媽媽生日的曲子,你們想想,大海會(huì)唱些什么呢?(可以依據(jù)學(xué)情,播放音樂(lè)。)
(3)那誰(shuí)也能像大海一樣讀出歡樂(lè)來(lái)?
3、十月一日是個(gè)舉國(guó)同慶的日子,你看,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,大家都用自己的心意慶祝祖國(guó)媽媽的生日,到處都洋溢著祖國(guó)媽媽生日的喜悅,怎么讀好它呢?
(指名讓學(xué)生讀,評(píng)議,師范讀開(kāi)頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。學(xué)生自由朗讀)
我們可以如何合作來(lái)讀好這四行詩(shī)句呢?(四人小組齊讀,按以上方法逐一朗讀)
4、是啊,祖國(guó)的山河如此壯麗,我們?cè)跄懿粸樽鎳?guó)而自豪,怎能不為祖國(guó)祝福?我們的祖國(guó)有13億人口,這13億人民就像祖國(guó)媽媽的孩子,13億的孩子共同為母親祝福,這是多么壯觀的景象啊,讓我們一塊加入這歡慶的隊(duì)伍吧!
(師范讀,突出“13億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。)
5、在我們祖國(guó)媽媽生日之際,你想對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么呢?
6、讓我們懷著對(duì)祖國(guó)媽媽深深的愛(ài)和敬意,用我們最美最感人的朗讀來(lái)祝賀祖國(guó)媽媽的生日,好嗎?(男女生合作朗讀全文。)
四、背誦。
1、學(xué)生自己背誦。
2、用多種形式背誦。
五、趣味識(shí)字,書寫。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、猜字謎。
拆掉床木架,一人好住下。(慶)
兩層樓,六間房,兩根煙囪在中央。(曲)
兩邊來(lái)小夠。(獻(xiàn))
一借再借。(歡)
2、指導(dǎo)書寫。
(1)出示“歡”“慶”讓學(xué)生觀察。
(2)教師范寫,生書空。
(3)學(xué)生描紅,書寫。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
談話引入:
師:我們剛歡渡完祖國(guó)媽媽的第五十三個(gè)生日,什么節(jié)日?
生:國(guó)慶節(jié)。
師:課前老師讓大家搜集資料,你找到哪些關(guān)于國(guó)慶節(jié)的資料?
生:十月一日就是祖國(guó)媽媽的生日,這是我搜集到的資料。
師:誰(shuí)還說(shuō)?
生:我知道國(guó)慶節(jié)是共產(chǎn)黨把日本鬼子打敗了,打敗了國(guó)民黨,成立了新中國(guó),就有了國(guó)慶節(jié)。
師:你怎么知道的?
生:聽(tīng)我爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)。
師:同學(xué)們,從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十一就成了我國(guó)的建國(guó)日。每年的這一天,全國(guó)人民都會(huì)共同慶祝這個(gè)美好的日子,同學(xué)們讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。
多媒體展示:儀仗隊(duì)、禮花、老百姓載歌載舞的場(chǎng)面。
師:回憶這歡慶的場(chǎng)面,真是激動(dòng),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī),同學(xué)們都預(yù)習(xí)了這課,是什么?
生:歡慶。
師:大家結(jié)合自己過(guò)節(jié)的感受說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?
生:在過(guò)節(jié)時(shí),大家唱歌這就是歡慶。
生:比如說(shuō)中國(guó)想得84枚金牌,結(jié)果超過(guò)了,全國(guó)人民都在歡慶。
師:太好了!我們來(lái)讀歡慶,讀得歡快一點(diǎn)。
生:歡慶。
師:我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么?
生:歡慶六一兒童節(jié)。
生:歡慶母親節(jié)。
師:好,我們要寫好這兩個(gè)字,和老師一起來(lái)寫寫。
師范寫,生書空。
師:想一想,你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字?
生:我能記住。歡就是快樂(lè),慶也是快樂(lè),就能記住。
生:這歡就是劉歡的歡。
生:我是用換一換的方法記住的。歡旁邊是欠,加上口是吹,加上又是歡。
生:我用加一加的方法,把欠字加一個(gè)又字就是歡字。
師:行!(走到一同學(xué)身邊)噢,他這里有個(gè)很好的方法,快來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)。
生:我是用猜字謎的方法。又打一個(gè)哈欠就是“歡”字。
師:多好啊!誰(shuí)來(lái)記記慶?
生:我用減一減的方法,去掉一個(gè)廣字頭就是大字。
師:我們不但要記住他,還要寫好他,打開(kāi)書,看看田字格說(shuō)說(shuō)寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么?
生:要注意歡字的又字旁要寫得小一點(diǎn)。
師:對(duì)了,而且要注意這個(gè)字是左窄右寬。
生:這邊的欠是橫鉤,不是橫點(diǎn)。
生:寫“歡”字的時(shí)候左邊第二筆是一點(diǎn)不是一捺。
生:欠的第一筆撇要撇在橫中線上。
師:觀察得很仔細(xì)。
生:“慶”的一點(diǎn)要寫在豎中線上。
師:好,你注意到了這一點(diǎn)。打開(kāi)書寫這兩個(gè)字看誰(shuí)寫得又快又好。
生寫師指導(dǎo)。
展示三個(gè)學(xué)生寫的生字。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫得好?
生:第一本寫得好。
師:還有哪本寫得不太好的,我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:后邊那筆寫得不好。“歡”字的撇寫得太長(zhǎng),寫得太寬。
師:對(duì)了,我們寫左右結(jié)構(gòu)的字不僅要寫正確,左右還要寫得勻稱一些。大家預(yù)習(xí),認(rèn)真讀一讀,生字要讀準(zhǔn),讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。
生讀。
師:同學(xué)們都和生字交上朋友了嗎?誰(shuí)來(lái)做小老師領(lǐng)著大家讀一讀。生領(lǐng)讀,師糾正字音。
出示詞語(yǔ)卡片:獻(xiàn)上潔白旗幟祖國(guó)奏起十三億樂(lè)曲歡樂(lè)
師:注意樂(lè)是多音字,來(lái)讀讀這兩個(gè)詞:歡樂(lè)樂(lè)曲
生讀。
師:謝謝小老師,下面我們自己讀一遍,看看能不能讀好。
生齊讀。
師:真能干!這么快就讀熟了跟生字生詞交上朋友了,我們來(lái)讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)句子,讀好了,讀給其他同學(xué)聽(tīng),他讀得好,你就豎起頂呱呱表?yè)P(yáng)他好不好?
生讀,師指導(dǎo)。
師:得到表?yè)P(yáng)的同學(xué)舉手看一看。這么多,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生讀。
師:真勇敢,大家評(píng)評(píng)他讀得怎么樣?
生:我覺(jué)得他讀得好有感情。
師:你覺(jué)得呢?
生:他讀得很流利,不拖音。
生:他讀到十三億時(shí)特別有感情,我沒(méi)有從正面看到他,但我覺(jué)得他好像哭了一樣。
師:你看得很仔細(xì)。
生讀。
師:你自己評(píng)評(píng)自己讀得怎么樣?
生:我覺(jué)得自己讀得蠻好了。
師:我也想讀一讀。我讀得好也請(qǐng)你豎起大拇哥。
師范讀,生豎大拇指。
師:得到表?yè)P(yáng),老師心里樂(lè)滋滋的,誰(shuí)想再讀一讀?
我!
師:來(lái)大家一齊讀一讀。
生讀。
師:真能干。拿出筆來(lái)把不懂的地方畫出來(lái)共同商量解決。
小組討論,師指導(dǎo)。
師:讓我們來(lái)匯報(bào)一下,都解決了哪些問(wèn)題?
小組1:我們解決了田野上金黃的果實(shí)這個(gè)句子。
師:噢,你解決了句子。
小組2:我們解決了十三億孩子。(全場(chǎng)大笑)
師:十三億是什么?
生:就是全國(guó)人民。
生:十三億是一個(gè)很大很大的詞。
師:其他組呢?
生:我們解決了“大海奏起了歡樂(lè)的樂(lè)曲”。
生:大海都是有聲音的,都在唱?dú)g樂(lè)的歌。
生:我們解決了“藍(lán)白飛著潔白的鴿子”。
生:天上的小鳥(niǎo)在祝賀祖國(guó)媽媽的生日。
師:還有什么沒(méi)解決的?不懂的地方?
生:十三億孩子錯(cuò)了,是十三億人口。
師:是不是錯(cuò)了呢?
生:書上沒(méi)錯(cuò),十三億孩子還代表警察,媽媽,還有其他的很多的人。
師:是的,我們都是祖國(guó)媽媽的孩子。誰(shuí)還有什么問(wèn)題嗎?
生:田野上金黃的果實(shí)我不明白?
師:等一會(huì)我們讀書你就明白了。
生:旗幟我不明白。
師:誰(shuí)來(lái)解決
生:旗幟就是楓林,秋天楓葉紅了,就是旗幟。
生:旗幟就是五彩繽紛的旗子。
師:噢,旗幟就是旗子。楓林隨風(fēng)而動(dòng),你們仿佛看到了什么?
多媒體演示
師:每一幅都是歡慶的不同的場(chǎng)面。看大屏幕分小組讀一讀。
小組讀。
師:同學(xué)們讀得很好,都正確。怎么讀能讀得更好,把你喜歡的句子好好研究一下,讀一讀。
生讀。
師:誰(shuí)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)。
生:我讀。
師:你讀哪一句?
生:楓葉舉起火紅的旗幟。
師:這樣讀可以嗎,你覺(jué)得他讀得好嗎?我覺(jué)得他讀得有點(diǎn)平。我也想讀一下,你們看怎么樣?
生:好。
師范讀。
師:和剛才那個(gè)同學(xué)比誰(shuí)讀得好。
生:老師。
師:老師告訴你一個(gè)小秘決,老師在讀這一句時(shí)眼前仿佛看到楓林飄動(dòng),像一面面火紅的旗幟。只要眼中有物,心中有情就能讀得好。
逐個(gè)讀,師生共同評(píng)議(其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好)
師:讀得真好,就像這樣讀,誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀第一句:田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
師:你讀的時(shí)候眼中看到了什么?我從他的讀里看到了豐收的果實(shí),看到了田野,看到了小河。誰(shuí)來(lái)讀。
生:田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。
師:你讀這一句看到了什么?
生:大谷小麥……
師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)秋天這一課時(shí)學(xué)到了許多好句子,我們一起來(lái)讀一讀。
生讀。
師:把你的體會(huì)讀進(jìn)去,我們開(kāi)開(kāi)小火車,看哪列小火車開(kāi)得好。
開(kāi)火車讀。
師:還有兩句,誰(shuí)來(lái)選讀。你來(lái)。
生:大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。
師:你說(shuō)說(shuō)大海在唱什么歌?
生:在唱?dú)g樂(lè)的歌。
師:祖國(guó)媽媽的生日他會(huì)唱什么歌?
生:《生日快樂(lè)》歌。
生:《歡樂(lè)頌》。
生:《國(guó)歌》。
生:他會(huì)唱《我愛(ài)中華》
師:好,那我們也像大海一樣讀出歡樂(lè)來(lái),我們?cè)賮?lái)歡樂(lè)的讀一讀。
生讀。
師:聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌,我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好,來(lái)讀。
生讀。
師:還有一句誰(shuí)來(lái)讀。你來(lái)讀。
生:藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
師:你聽(tīng)到它說(shuō)什么呢?
生:它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!
生:祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲。
生:我祝你心想事成。
師:對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些,誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。
生讀。
師:讀得真好,一起讀。
“藍(lán)天飛著潔白的鴿子。”
師:同學(xué)們,課文前四句描寫了藍(lán)天、田野、楓林、大海、白鴿,你們能不能把這四句連起來(lái)讀一讀好嗎?
生讀。
師:看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,可以嗎?
生:可以。
師讀后,生鼓掌。
師:謝謝!你們來(lái)讀,希望勝過(guò)老師。
生讀。
師:都有進(jìn)步,能根據(jù)自己的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)。讓你們搜集的資料帶來(lái)了嗎?
生:帶來(lái)了。
師:老師也帶來(lái)了,并且給這句話配上了詩(shī),你能嗎?
多媒體演示:天安門廣場(chǎng)換上了美麗的新裝。
師:誰(shuí)來(lái)。
生:萬(wàn)丈高樓平地起,城市進(jìn)入現(xiàn)代化。
生:國(guó)慶國(guó)慶真高興,小朋友笑出紅臉蛋。
師:真好,快貼到黑板上。
生:天空亮起五彩的禮花。
生:申奧成功,大快人心!
生:祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)。
生:綠城亮起五彩的夜燈。
師:還有那么多同學(xué)想做小詩(shī)人,我們下節(jié)課再繼續(xù)展示大家的作品。看到祖國(guó)大地美如畫,我們的祖國(guó)五十三年來(lái)取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?
生:自豪!
師:驕傲不驕傲?
生:驕傲!
師:那我們帶著這種自豪驕傲的語(yǔ)氣來(lái)讀后四句。
生讀。
師:十月一日是個(gè)輝煌的日子,要讀出來(lái)。誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái),整首詩(shī)連起來(lái)讀一讀,老師給你們配上音樂(lè)好不好?
生齊讀。
師:這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了老師的小秘決,能把課文讀得美美的,非常好。這節(jié)課就上到這。
結(jié)束。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
《歡慶》教學(xué)反思
王月霞
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),我采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),特別重視差生給他們足夠的時(shí)間識(shí)記生字及新詞語(yǔ).
在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫字時(shí),我讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說(shuō),老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).
課堂上的師生是互為主體的平等關(guān)系,我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,與學(xué)生對(duì)話時(shí),我注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).
《歡慶》教學(xué)反思
這是一節(jié)二年級(jí)的語(yǔ)文課,課題的名稱是《歡慶》。開(kāi)課之后,我先讓學(xué)生回憶了自己所見(jiàn)所聞的國(guó)慶節(jié),然后鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音讀了課文。爾后,我讓學(xué)生分成四人小組,選擇喜歡的方式學(xué)習(xí)本課生字。轉(zhuǎn)眼之間,課桌上擺滿了各式各樣的生字卡片。它們的形狀各一,有圓形的、三角形的、心形的、方形的、樹(shù)葉形的;生字的寫法也是豐富多彩,有用毛筆寫的,用鋼筆寫的,用鉛筆寫的,也有用水彩筆寫的;卡片的色彩更是五彩繽紛了,有加彩色邊的,有配彩色插圖的,花鳥(niǎo)蟲魚在孩子們的卡片上變得靈動(dòng)起來(lái)。原來(lái),這是孩子們昨天晚上的家庭作業(yè)。雖然,從書法和藝術(shù)的角度來(lái)看,孩子們的卡片都?jí)虿簧纤囆g(shù)品的級(jí)別,但從學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力這兩個(gè)角度來(lái)看,這些富有個(gè)性、充滿童趣的卡片又無(wú)不是一件件精美而獨(dú)特的藝術(shù)杰作。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”識(shí)字寫字是第一學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),而要提高識(shí)字教學(xué)的效率,關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力,這種能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的,需要老師花很大的功夫,想很多的辦法。在實(shí)踐中,教師們創(chuàng)造了很多操作性強(qiáng)、識(shí)字效率高的方法和策略,我覺(jué)得讓學(xué)生制作的生字卡片就是一種很好的學(xué)習(xí)識(shí)字的方式。學(xué)生自做的卡片雖然沒(méi)有買來(lái)的好看規(guī)范,但正是這些各具特色的卡片才體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。它至少可以起到這樣一些作用:
1、可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提前與生字見(jiàn)面,在課后做卡片則可以起到鞏固生字的作用,增加學(xué)生與生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì);
2、在做卡片的過(guò)程中,可以抄寫,可以剪貼,也可以配插圖,勾花邊,學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很好的培養(yǎng);
3、好動(dòng)是孩子的天性,多樣化的活動(dòng)既符合孩子喜愛(ài)動(dòng)手的特點(diǎn),又避免了單純抄寫生字的枯燥和無(wú)聊,讓學(xué)生真實(shí)地感受到學(xué)習(xí)生字是一項(xiàng)愉悅的活動(dòng),可以想象,這樣的家庭作業(yè)是受孩子喜愛(ài)的。
4、俗話說(shuō),“愛(ài)美之心人皆有之”,在動(dòng)手制作卡片的過(guò)程中,孩子必定要不斷地對(duì)自己的卡片進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、裝飾、修改,在這樣一個(gè)反復(fù)審美的過(guò)程中,孩子的審美欣賞和審美創(chuàng)造能力必定得到極大的提高;
5、人手一套的生字卡片便于學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)。孩子們拿著自己的小卡片,可以自己拼讀,可以讓同伴欣賞,也可以當(dāng)小老師拿卡片來(lái)考考小組內(nèi)的同學(xué)。可見(jiàn),這小小的識(shí)字卡片真是為學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)插上了翅膀。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)片段:
師:告訴老師,你的生日是什么時(shí)候?在你生日的這一天,都有誰(shuí)為你慶祝呢?
生1:我的生日是3月1日,在我生日的時(shí)候,爸爸媽媽還有爺爺奶奶一起為我切蛋糕。
生2:我的生日是7月18日,那一天,媽媽給我做了我最愛(ài)吃的飯菜。
師:哪位小朋友還知道自己爸爸媽媽的生日?在爸爸媽媽生日的那一天,你為他們慶祝了嗎?
生1:我的爸爸是10月3號(hào)生的,我送給他自己畫的畫當(dāng)生日禮物。
生2:……
師:是呀,每當(dāng)生日這一天,咱們都要好好地慶祝一下。那么,有誰(shuí)知道祖國(guó)媽媽的生日是哪一天呢?
生齊說(shuō):(10月1日)
師:是呀,1949年10月1日這一天,我們偉大的領(lǐng)導(dǎo)人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國(guó)成立啦!”從此,新中國(guó)成立了,中國(guó)人民的好日子也開(kāi)始了。為了記住和慶祝這一個(gè)偉大的日子,每年的10月1日就成了舉國(guó)歡慶的國(guó)慶節(jié)。今天祖國(guó)媽媽過(guò)生日了,寫書的叔叔阿姨們?yōu)樽鎳?guó)媽媽獻(xiàn)上了一篇美好的詩(shī)歌,題目就叫(師板書:歡慶,生跟著書空,后生再一次齊讀課題。)
案例分析:
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,我是想引導(dǎo)學(xué)生從感受自己和家人過(guò)生日時(shí)的歡樂(lè)氣氛過(guò)度到感受祖國(guó)媽媽過(guò)生日時(shí)的喜慶氣氛,為孩子們?cè)诮酉氯サ钠纷x課文當(dāng)中奠定一定的感情基礎(chǔ)。只是,在實(shí)際的操作當(dāng)中,這樣的導(dǎo)入顯然太過(guò)于煩瑣,不僅沒(méi)有起到預(yù)先的效果,更是在一開(kāi)始便白白的浪費(fèi)了不少寶貴的時(shí)間,實(shí)在是很可惜。而在板書課題的時(shí)候,我采用了書空的方式。這雖然是一套很老式的教學(xué)方法,但是我始終認(rèn)為,這樣的老方法在實(shí)際教學(xué)中還是很具有其一定的實(shí)效性的。最近的研究也證明,書空相對(duì)于其他更多的方式來(lái)說(shuō)都顯得更方便、更快捷,尤其是對(duì)低年級(jí)的孩子們而言,認(rèn)真、仔細(xì)的書空起到的初步感知生字的效果還是蠻好的。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感悟歡慶氣氛。
3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解“國(guó)慶”的重大意義。
2、有感情地朗讀、背誦課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 、復(fù)習(xí)。
1、師語(yǔ):我們的祖國(guó)媽媽馬上就要度過(guò)她的53歲生日了,讓我們一起來(lái)歡慶吧(板書課題),祝媽媽生日快樂(lè)!
2、學(xué)生交流收集到的和國(guó)慶節(jié)有關(guān)的資料及圖片等。
3、游戲鞏固生字。
二、美讀、感悟課文。
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀詩(shī)歌,作為送給媽媽的第一份禮物?
2、每個(gè)小朋友都愛(ài)自己的祖國(guó),請(qǐng)你也讀一讀吧,把你的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。
3、人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,快快告訴你的同桌,通過(guò)朗讀你知道了什么呢?
4、那么會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友也一定有自己的問(wèn)題要問(wèn),對(duì)嗎?
5、讓我們帶著自己的問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)和探究吧。
6、這首詩(shī)歌寫了哪些景物呢?請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)讀課文,劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。(教師根據(jù)學(xué)生回答板書:田野、楓林、藍(lán)天、大海)
(1)、(貼圖畫)師語(yǔ):金黃的果實(shí),火紅的楓林,潔白的鴿子,陣陣的海濤,你們說(shuō)美不美呢?那么怎樣才能讀出這種美呢?試著讀給你的同桌聽(tīng),好嗎?
(2)、指名讀。
(3)、完成練習(xí)。
的果實(shí)的旗幟
的鴿子的樂(lè)曲
(4)、齊讀第一句。
7、還有誰(shuí)也在慶祝這個(gè)盛大的節(jié)日?
(1)根據(jù)學(xué)生回答,板書:孩子
(2)、你想怎樣讀第二句話呢?
(3)、師范讀句子,生跟讀。
(4)、認(rèn)為老師讀的好的,模仿老師的語(yǔ)氣再讀;認(rèn)為自己也讀的好的,教一教你的同桌。
8、在小組里讀讀你喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡它。
三、指導(dǎo)背誦。
1、看著板書說(shuō)一說(shuō)課文都寫了什么?
2、請(qǐng)你試著背一背。
3、你愿意把這首詩(shī)背給同伴聽(tīng)嗎?(組內(nèi)背誦,評(píng)最佳背誦者。)
4、齊背。
四、發(fā)散思維,想象做畫。
1、你還愿意讓誰(shuí)加入這歡慶的行列呢?能仿照課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、祖國(guó)媽媽的孩子會(huì)用什么方式進(jìn)行歡慶活動(dòng)呢?
3、(1)、請(qǐng)小朋友們閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)、用心想。金秋十月,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,處處都是歡樂(lè)的海洋。果實(shí)累累,紅楓似火、白鴿翻飛,海濤陣陣……再加上我們自己的想象,該是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫呀。
(2)、好了,睜開(kāi)眼睛,說(shuō)一說(shuō)剛才你閉著眼睛感受到了什么。
(3)、那快快用你手中的彩筆把它畫下來(lái)吧。
4、生繪畫,組內(nèi)交流。
5、展示作品。
五、總結(jié)、升華。
1949年10月1日,毛澤東主席在天安門城樓莊嚴(yán)宣布:中華人民共和國(guó)成立了!萬(wàn)眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起,勤勞的中國(guó)人民用自己的雙手把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越強(qiáng)大。如今,全世界都看到了中國(guó)發(fā)生著翻天覆地的變化,我們作為一個(gè)中國(guó)人,感到無(wú)比的光榮和自豪!那么,讓我們?nèi)w起立,在雄壯的國(guó)歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽!
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了一幅美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫。
在教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,我想對(duì)于沒(méi)有任何形象積累的城市學(xué)生,相對(duì)來(lái)說(shuō),阻礙了學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌所寫詩(shī)句的理解。而 “構(gòu)建開(kāi)放的課堂”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一。新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放。不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容。本課實(shí)現(xiàn)了三個(gè) “開(kāi)放”:向課前開(kāi)放,讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料,不僅加深了對(duì)國(guó)慶的了解,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力;向課內(nèi)開(kāi)放,在課堂上引進(jìn)國(guó)慶節(jié)的有關(guān)資料和詩(shī)歌中出現(xiàn)的自然景象圖片,以課件的形式出示,能拓寬學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課后開(kāi)放,為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物和祝福卡片的實(shí)踐活動(dòng),體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸,能挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮每個(gè)孩子的特長(zhǎng),又能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和提高孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作,排演朗誦的方式吸引學(xué)生。
首先,我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),先達(dá)到熟練,流利在此基礎(chǔ)上,才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái),分給他們一人一句朗讀的任務(wù),然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后,我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“慶、獻(xiàn)”等7個(gè)生字,會(huì)寫“歡、慶”兩 個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
3、通過(guò)誦讀課文加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)朗讀感悟,加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第44-45頁(yè)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片和生字卡、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
談話:每個(gè)人都有生日,你們知道祖國(guó)媽媽的生日是什么時(shí)候嗎?同學(xué)們,1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十月一日就成了我國(guó)的建國(guó)日。下面讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時(shí)刻。(課件展示)
二、揭題解題:
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩(shī),讀課題。
2、除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)還可以說(shuō)歡慶什么?
3、想一想,你能用什么巧辦法來(lái)記住這兩個(gè)字?在寫這兩個(gè)字時(shí)要注意些什么?(老師范寫,學(xué)生練寫,展示給小伙伴看)
三、識(shí)字讀文:
1、用自己喜歡的方式讀課文,把生字讀準(zhǔn),遇到不懂的字就請(qǐng)教書下面的大楓葉,遇到難讀的句子就多讀幾遍。
2、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,同桌互讀
3、出示詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意“樂(lè)”是多音字,讀準(zhǔn)“歡樂(lè)”和“樂(lè)曲”。
4、采用各種方法檢查學(xué)生認(rèn)讀生字(男女對(duì)讀、小組接龍、摘蘋果)。
5、選擇詞語(yǔ)說(shuō)話訓(xùn)練,先小組交流,再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。
三、朗讀感悟:
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。
2、展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
4、讀、議課文。
(1)出示課件,引導(dǎo)觀察:圖中寫了哪些地方的景物?這些景物是什么樣子的?(用文中的話來(lái)說(shuō),學(xué)生說(shuō),教師點(diǎn)擊課件顯示。
十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(2) 讀前面四行,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行,想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng):
為祖國(guó)媽媽獻(xiàn)一份禮物。(唱一首歌、畫一幅畫、寫祝福語(yǔ))
板書設(shè)計(jì):
9、歡慶
——祖國(guó)媽媽的生日
田野 (圖) 獻(xiàn)上 果實(shí)
楓林 (圖) 舉起 旗幟
藍(lán)天 (圖) 飛著 鴿子
大海 (圖) 奏起 樂(lè)曲
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的旗幟,潔白的鴿子,歡樂(lè)的樂(lè)曲,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)的圖畫。下面是我上小語(yǔ)二年級(jí)上冊(cè)《歡慶》一文時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第一句“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。”
師:我們看這首詩(shī)的第一句,每個(gè)短句都是歡慶的不同的場(chǎng)面。請(qǐng)大家把你喜歡的句子自由地讀一讀,四人小組好好研究一下,看看你讀懂了什么? (生自由讀)
師:誰(shuí)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)。
生:我讀。
師:你讀哪一句?
生:藍(lán)天飛著潔白的鴿子。
師:你讀懂了什么?
生:藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔著潔白的鴿子。
師:這景色美嗎?你仿佛看到鴿子組成了一幅怎樣的圖畫?
生:這一大群鴿子拼成了“生日”兩個(gè)字,它在祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!
生:白鴿子組成了“十月一日”因?yàn)榻衲甑?0月1日是祖國(guó)媽媽55歲的生日
師:祖國(guó)媽媽過(guò)生日我們說(shuō)話要親切一些,誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。
生:我喜歡“楓林舉起火紅的旗幟。”
師:你覺(jué)得他讀得好嗎?
生:我覺(jué)得他讀得有點(diǎn)平淡。
師:誰(shuí)也想讀一下,你們看看他讀得怎么樣?
生:好。
師:和剛才那個(gè)同學(xué)比誰(shuí)讀得好。
生:(學(xué)生異口同聲地說(shuō)第二位同學(xué))
師:這火紅的楓樹(shù)林,又讓你讀懂了什么?
生:我仿佛看到一大片火紅的楓林變成了一面大大國(guó)旗,因?yàn)椋鼈兌际腔鸺t的。
生:楓林和我們前面前面學(xué)過(guò)的高粱一樣都是火紅的,不過(guò)楓林飄動(dòng)時(shí),更像一面面火紅的旗幟。
師:對(duì),只要眼中有物,心中有情就能讀得好。 (逐個(gè)讀,師生共同評(píng)議。其中一個(gè)學(xué)生讀得比較好)
師:讀得真好,就像這樣讀,誰(shuí)再來(lái)讀。
生:我喜歡“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí)。”這一句。
師:你讀的時(shí)候眼中看到了什么?誰(shuí)來(lái)讀。
生:我從他的讀里看到了秋天,果實(shí)豐收了。
師:你還讀懂了什么了? 這金黃的果實(shí)是什么?
生:這些金黃的果實(shí)就是秋天果園里的水果,田里的莊稼。
生:各種各樣的果實(shí)都豐收了,整個(gè)中國(guó)變成了有水果和莊稼的生日大蛋糕。
師:對(duì)這個(gè)生日大蛋糕是送給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的最好禮物。
師:還有一句,誰(shuí)來(lái)選讀。你來(lái)。
生:大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。
師:你來(lái)說(shuō)你是怎么讀懂的。
生:我讀懂了大海給祖國(guó)媽媽唱祝福的歌。
師:你說(shuō)說(shuō)大海在唱什么歌?
生:在唱?dú)g樂(lè)的歌。
生:《生日快樂(lè)》的歌。
生:唱開(kāi)心的歌。
生:《國(guó)歌》。
師:好,那我們也像大海一樣讀出歡樂(lè)來(lái),我們?cè)賮?lái)歡樂(lè)的讀一讀。
生讀。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)的閱讀感受。因而整堂課我創(chuàng)設(shè)多種情境引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,在讀中感悟。讀中想象,想象中讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀出喜悅和自豪之情,讀出韻律感。讓學(xué)生在整體感知中再一次體會(huì)到語(yǔ)言的美,激發(fā)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情。一堂課下來(lái)大部分學(xué)生以能感受到祖國(guó)媽媽生日的歡慶場(chǎng)面,為祖國(guó)感到自豪。注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)了:仿說(shuō)訓(xùn)練,思維拓展:你想送給祖國(guó)媽媽什么禮物?使將語(yǔ)文實(shí)踐盡量落到實(shí)處,取到不錯(cuò)的效果。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
《歡慶》教學(xué)反思
關(guān)注學(xué)生的生命世界,促使學(xué)生健康發(fā)展.尊重學(xué)生的精神世界,創(chuàng)設(shè)實(shí),美,情,趣的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能和自主性,讓他們?cè)诜e極,主動(dòng),互動(dòng),創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中 ,獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提高.
《歡慶》這首詩(shī)是人教版二年級(jí)上冊(cè)的第三組教材,這組教材圍繞著"愛(ài)祖國(guó)"這個(gè)專題進(jìn)行編寫.這首詩(shī)展現(xiàn)了隆重,熱鬧的國(guó)慶場(chǎng)面,大部分詩(shī)句采用象征性的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱鬧場(chǎng)面.由于低年級(jí)小朋友對(duì)國(guó)慶的來(lái)歷,意義并不了解,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),首先讓孩子們課前尋找有關(guān)國(guó)慶的資料,上課時(shí),又通過(guò)毛主席宣布中華人民共和國(guó)成立的畫面,讓孩子們了解國(guó)慶的來(lái)歷和意義.本課的重點(diǎn)在于表現(xiàn)國(guó)慶的歡樂(lè)熱鬧氣氛,為了把學(xué)生帶入情境,我又播放了一段全國(guó)各族人民歡度國(guó)慶的錄像,并通過(guò)熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點(diǎn)燃孩子們的情感共鳴,激起學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學(xué)生的不同感受.
另外,在設(shè)計(jì)本課時(shí),我始終沒(méi)有忘記:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人.為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),我利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,努力創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,讓孩子們?cè)诿裰?寬松的氛圍中,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí).
在教學(xué)過(guò)程中,我還借助多媒體畫面讓學(xué)生了解"大海唱起歡樂(lè)的樂(lè)曲"并配上音樂(lè),讓學(xué)生進(jìn)一步感受歡慶的氣氛.會(huì)唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學(xué)生在課堂中加入到歡慶的隊(duì)伍中.對(duì)"十三億孩子"的教學(xué)是本課的一個(gè)難點(diǎn),需要教師的引導(dǎo).我先讓學(xué)生確定這美好的日子是哪天,再?gòu)淖鎳?guó)媽媽的生日讓學(xué)生得出這個(gè)媽媽是誰(shuí),我們的祖國(guó)叫什么名字.當(dāng)學(xué)生了解了我們都是祖國(guó)媽媽的孩子后,我再總結(jié)"十三億孩子"是指生長(zhǎng)在中國(guó)的每一個(gè)人,舉列學(xué)生是祖國(guó)媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國(guó)媽媽的孩子,老師也是祖國(guó)媽媽的孩子.中國(guó)的十三億人口都是祖國(guó)媽媽的孩子.學(xué)生對(duì)"十三億孩子"的了解才能達(dá)到形象生動(dòng).
在教學(xué)中也有不少失誤.如文中出現(xiàn)了"歡樂(lè)的樂(lè)曲"中"樂(lè)"是個(gè)多音字,本來(lái)是放在"大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲"這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的,但在課堂教學(xué)中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀,不過(guò)音樂(lè)選得過(guò)于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設(shè)計(jì)中,我還準(zhǔn)備了說(shuō)話訓(xùn)練,拓展學(xué)生的說(shuō)話能力,提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),但可能教學(xué)時(shí)間安排還不夠合理,沒(méi)有完成這一部分的教學(xué).
"構(gòu)建開(kāi)放的課堂"是新課標(biāo)倡導(dǎo)的理念之一.新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)從封閉走向開(kāi)放.不斷引入來(lái)自社會(huì),來(lái)自大自然的活水,充分利用教學(xué)資源,豐富教學(xué)內(nèi)容.
《歡慶》教學(xué)反思
崔巒先生指出:"語(yǔ)文教學(xué)要切實(shí)由教師的教,轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué).教師在教學(xué)過(guò)程中,只是教練,輔導(dǎo)員,學(xué)生是主角,主人.'教'完全是為了'學(xué)',要服從,服務(wù)于'學(xué)'.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過(guò)程."也就是說(shuō),學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式.
因此教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)則安排了以下環(huán)節(jié):
一,激發(fā)學(xué)生興趣
好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)時(shí)首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的生日,再來(lái)說(shuō)祖國(guó)的生日,讓學(xué)生在看似無(wú)意,實(shí)則有意的引導(dǎo)下理解歡慶,國(guó)慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師的教學(xué)環(huán)節(jié),始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.
二,讓學(xué)生自主
學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)主張發(fā)揚(yáng)學(xué)生的自主.在這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)中,從朗讀到識(shí)字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么 每一環(huán)節(jié)都爭(zhēng)取讓學(xué)生來(lái)說(shuō),來(lái)讀,來(lái)背,來(lái)發(fā)現(xiàn),教師是引導(dǎo)者,是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴.
同時(shí)針對(duì)低年級(jí)的教學(xué)要求,在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識(shí)字,文中識(shí)字,指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié).
本課在進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記課題中的生字時(shí),采用自主識(shí)字的方法,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記,并進(jìn)行全班交流.在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個(gè)詞所在的那一行,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這個(gè)詞 注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),教師在這里只起到引導(dǎo)的作用.
現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本.在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個(gè)步驟,而是一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究.在指導(dǎo)背誦時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法.在指導(dǎo)寫字時(shí),讓學(xué)生自主選擇自己認(rèn)為最難寫的生字,尊重學(xué)生的意愿,指導(dǎo)學(xué)生寫好"旗"字,并采取學(xué)生說(shuō),老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié).
課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系,沒(méi)有平等的師生關(guān)系,就不可能達(dá)到真正和諧.課堂中,教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛,時(shí)時(shí)與學(xué)生對(duì)話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語(yǔ)送給每位學(xué)生,把信任的目光投向每一位學(xué)生.通過(guò)熱愛(ài)和尊重學(xué)生的行為,創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài),輕松愉快地參與學(xué)習(xí).
《歡慶》教學(xué)反思
這《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子。陣陣的海濤,構(gòu)成了一副美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫。
教學(xué)中,如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,讓學(xué)生讀得入情,讀得有滋有味呢?我想對(duì)于沒(méi)有任何形象積累的小學(xué)生來(lái)說(shuō),是有一定難度的,也減少了孩子們對(duì)朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中,我主要從以下幾方面來(lái)和孩子們感悟、朗讀詩(shī)文的。
1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)完教師的范讀,說(shuō)了自己所看到、聽(tīng)到什么后,接著讓學(xué)生說(shuō)“你喜歡哪句?為什么喜歡?”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容,得到情感的升華。在此,我只作為一名引導(dǎo)者來(lái)點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)詩(shī)歌某些地方的理解,而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如:藍(lán)天上的鴿子會(huì)對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么?學(xué)生很自然的就說(shuō)出“祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!”還有的說(shuō)“祝我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大!”再如“你仿佛看見(jiàn)田野里都有些什么呢?”學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰,棉花朵朵白,還有大豆粒粒飽。”然后在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,學(xué)生帶上自己的體會(huì)讀,也會(huì)讀得更加入情。
2、向課前開(kāi)放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國(guó)慶的資料,不僅加深了對(duì)國(guó)慶的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”時(shí),說(shuō)說(shuō)大海會(huì)奏什么樂(lè)曲?會(huì)唱什么歌呢?有的說(shuō)會(huì)唱《國(guó)歌》,有的說(shuō)會(huì)唱《生日快樂(lè)》,還有一個(gè)說(shuō)會(huì)唱《愛(ài)我中華》,說(shuō)是爺爺告訴他,每年的國(guó)慶都可以聽(tīng)到這首歌。這樣,學(xué)生更易融入自己的感情,進(jìn)行有感情的朗讀。
3、課外實(shí)踐活動(dòng)的延伸。祖國(guó)媽媽的生日,你為祖國(guó)媽媽準(zhǔn)備一份什么禮物呢?可以是畫一幅《歡慶》的插圖,可以做一張祝福的卡片,也可以學(xué)著課文寫一首簡(jiǎn)單的小詩(shī)……這種個(gè)性化的作業(yè),不僅發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長(zhǎng),挖掘了學(xué)生的潛能,而且提高了孩子們的動(dòng)手能力。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文詩(shī)歌的語(yǔ)言感受和內(nèi)化。
在本課的教學(xué)中,還存在著點(diǎn)滴不足之處。當(dāng)孩子對(duì)問(wèn)題很感興趣,有說(shuō)不完的話時(shí),教師該如何既能讓孩子盡情的說(shuō),又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)?是我要思考的問(wèn)題。
《歡慶》教學(xué)反思
《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。
我在這篇詩(shī)文的第一課時(shí)教學(xué)中,把識(shí)字教學(xué)和激發(fā)愛(ài)國(guó)感情作為教學(xué)的重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車認(rèn)讀、去拼音識(shí)字、比較識(shí)字、字詞拓展等環(huán)節(jié),并且在識(shí)字過(guò)程中充分關(guān)注后進(jìn)生,提供機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生讀生字、組詞。感覺(jué)前半節(jié)課識(shí)字過(guò)程較流暢,學(xué)生傾聽(tīng)很認(rèn)真,參與課堂活動(dòng)的積極性比較高。識(shí)字檢測(cè)的效果也比較好。后15分鐘在理解詩(shī)文時(shí),我首先讓孩子整體感知課文,然后由學(xué)生自己挑選情境進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)(田野、楓林、藍(lán)天、大海)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)不僅發(fā)揮了孩子的自主性,還學(xué)會(huì)自己理解課文。但在教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有的孩子雖然理解了每一句話的含義,但是從朗讀中可以看出學(xué)生并沒(méi)有深入的體會(huì)。所以在讀的過(guò)程中用不上感情。
另外,在具體分析詩(shī)句理解詩(shī)句時(shí)理解不夠透徹、深入,特別是沒(méi)有把“藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡快的樂(lè)曲”展開(kāi)理解。原本設(shè)計(jì)“讓孩子想像藍(lán)天上的鴿子可能在說(shuō)些什么?大海像個(gè)音樂(lè)家在演奏什么歌曲?”等問(wèn)題,并且創(chuàng)設(shè)情境: “如果你就是飛翔在藍(lán)天上的鴿子,你可能在對(duì)同伴,對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)什么呢?”來(lái)深化對(duì)詩(shī)歌的理解的,但由于對(duì)時(shí)間的估計(jì)不夠準(zhǔn)確,擔(dān)心時(shí)間不夠,所以倉(cāng)促之余就只是略微帶過(guò)。接著通過(guò)“還有誰(shuí)也在為祖國(guó)媽媽慶祝生日“這一問(wèn)題”引出詩(shī)的下一部分,這一部分的學(xué)習(xí)也不失學(xué)生的積極性,只是自己水平有限,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上欠缺許多,從而沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn),結(jié)果導(dǎo)致對(duì)課文理解也沒(méi)有了高潮。這一點(diǎn)是最遺憾的。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上,從本節(jié)課來(lái)看,應(yīng)該有較大進(jìn)步,特別是前半節(jié)課的表現(xiàn)較好。坐姿端正了,舉手回答問(wèn)題積極了。同時(shí)我也覺(jué)得我從只注意自身的教學(xué)進(jìn)步轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《歡慶》這首詩(shī)寫的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí),火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫!讀著讀著,我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗,似乎聽(tīng)見(jiàn)祖國(guó)上下建設(shè)祖國(guó)的號(hào)角,聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚,聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。
學(xué)習(xí)目標(biāo):、
1、知識(shí)與能力
a、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
b、正確、流利、有感情地朗讀,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛,背誦課文。
2、過(guò)程與方法
a、以學(xué)生為主體,重視個(gè)性化閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀,中體會(huì)詩(shī)歌的情感。
b、圖文結(jié)合感悟課文。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí),了解國(guó)慶節(jié),體會(huì)喜慶、快樂(lè)的氣氛,加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,理解“國(guó)慶”的重大意義,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀,讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。
教學(xué)方法:圖文結(jié)合法
學(xué)習(xí)方法:朗讀感悟法。
課前準(zhǔn)備:
1、搜集資料,了解國(guó)慶節(jié)。
2、準(zhǔn)備多媒體。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字,。
2、讀熟課文,初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)流程(略)
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1、看拼音寫詞語(yǔ):
(tián yě ) 獻(xiàn)上( guǒ shí)
(féng líng ) 舉起(qí zhì )
( lán tiān) 飛著( gē zi)
( dà hǎi) 奏起(yuè qǔ )
田野、果實(shí)、楓林、旗幟、藍(lán)天、鴿子、大海、樂(lè)曲。
2、齊讀填空后的句子。引出課題《歡慶》,引學(xué)生一起書空,板書課題。
二、美讀、感悟課文。
1、導(dǎo)語(yǔ):田野、楓林、藍(lán)天、大海它們都是為了歡慶祖國(guó)媽媽的生日,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀詩(shī)歌,作為送給媽媽的第一份禮物?(指名讀全詩(shī))
2、每個(gè)小朋友都愛(ài)我們的祖國(guó)媽媽,請(qǐng)你也讀一讀吧,把你的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。(學(xué)生自由讀)
3、人人都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,快快告訴大家,通過(guò)朗讀你知道這首詩(shī)歌寫了些什么呢?
4、請(qǐng)聽(tīng)老師來(lái)讀課文,想一想,田野、楓林、藍(lán)天、大海為祖國(guó)的60歲生日送上了些什么禮物?劃出有關(guān)的詞語(yǔ)。
(1)、(貼圖畫)師語(yǔ):金黃的果實(shí),火紅的楓林,潔白的鴿子,陣陣的海濤,你們說(shuō)美不美呢?那么怎樣才能讀出這種美呢?試著讀給你的同桌聽(tīng),好嗎?
(2)、指名讀課文第一句。指導(dǎo)讀,在想象中讀。
(3)、聽(tīng)了他的朗讀,你仿佛看到了什么?想到了些什么?
(4)、相機(jī)完成下面練習(xí),并引導(dǎo)學(xué)生在想象中說(shuō)。
(金黃的)的果實(shí)(火紅的)的旗幟
(潔白的)的鴿子(歡樂(lè)的)的樂(lè)曲
(5)、齊讀第一句。
(6)、我們還會(huì)想到些什么?(發(fā)散思維,引導(dǎo)想象)
(7)、出示句子:梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高亮舉起燃燒的火把……
(8)、引導(dǎo)學(xué)生讀句子。
5、還有誰(shuí)也在慶祝這個(gè)盛大的節(jié)日?(播放國(guó)慶錄像)
(1)根據(jù)學(xué)生回答,板書:(全國(guó)各族人民或孩子)
(2)、你想怎樣讀第二句話呢?
(3)、師范讀句子,生跟讀。
(4)、認(rèn)為老師讀的好的,模仿老師的語(yǔ)氣再讀;認(rèn)為自己也讀的好的,教一教你的同桌。
6、激情朗讀全詩(shī)。
三、指導(dǎo)背誦。
在板書引導(dǎo)下試背。
四、發(fā)散思維,想象拓展。
1、導(dǎo)語(yǔ):孩子們,金秋十月,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,處處都是歡樂(lè)的海洋。果實(shí)累累,紅楓似火、白鴿翻飛,海濤陣陣……從首都北京到天涯海角,處處都是歡樂(lè)的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫呀!我們一起把課文讀一遍好不好?(播放歌曲:《今天是你的生日》,齊讀課文)
2、導(dǎo)語(yǔ):孩子們,祖國(guó)媽媽的孩子用自己的方式來(lái)為她祝壽,我們小朋友能不能為祖國(guó)媽媽過(guò)的生日獻(xiàn)上我們的祝福呢?讓我們寫上我們最美的祝福,你可以模仿課文寫上一段,也可以自己編一首詩(shī)歌來(lái)為媽媽慶祝。(學(xué)生寫話),
3、展示作品。(學(xué)生板書到黑板上)
4、齊讀學(xué)生作品。
五、總結(jié)、升華。
1949年10月1日,毛澤東主席在天安門城樓莊嚴(yán)宣布:中華人民共和國(guó)成立了!萬(wàn)眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。從那一天起,勤勞的中國(guó)人民用自己的雙手把我們的祖國(guó)建設(shè)得越來(lái)越強(qiáng)大。如今,全世界都看到了中國(guó)發(fā)生著翻天覆地的變化,我們作為一個(gè)中國(guó)人,感到無(wú)比的光榮和自豪!那么,讓我們?nèi)w起立,在雄壯的國(guó)歌聲中把最美好的祝愿獻(xiàn)給您——祖國(guó)媽媽。(播放歌曲:今天是你的生日)
歡慶
——祖國(guó)媽媽的生日
(田野)獻(xiàn)上 金黃的 (果實(shí))
(楓林)舉起 火紅的 (旗幟)
(藍(lán)天)飛著 潔白的 (鴿子)
(大海)奏起 歡樂(lè)的 (樂(lè)曲)
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、連線 qí zhì yuè qǔ xiàn shang jié bái zòu qi 潔白 奏起 旗幟 獻(xiàn)上 樂(lè)曲
二、選字填空
億 憶
1、奶奶總是回( )過(guò)去的事。 2、十三( )孩子歡慶這美好的日子。 實(shí) 識(shí) 3、蘋果樹(shù)上結(jié)滿了果( )。 4、這個(gè)人我認(rèn)( )。 旗 棋 5、爸爸和叔叔正在下( )。 6、我國(guó)的國(guó)( )是五星紅旗。三、用每個(gè)字組兩個(gè)詞 潔( )( ) 歡( )( ) 曲( )( ) 旗( )( )四、按課文內(nèi)容填空 1、田野( )上( )的果實(shí)。 2、楓林( )起( )的旗幟。 3、藍(lán)天( )著( )的鴿子。 4、大海( )起( )的樂(lè)曲。基礎(chǔ)練習(xí)二一、看拼音寫語(yǔ)詞
huān qíng jié bái zǔ guó ( ) ( ) ( ) qí zhì yuè qǔ yì wàn ( ) ( ) ( )
二、區(qū)別字組詞 潔( ) 識(shí)( ) 活( ) 棋( )
桔( ) 幟( ) 話( ) 旗( )三、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) ( )的果實(shí) ( )的旗幟 ( )的鴿子 ( )的樂(lè)曲 ( )的日子 ( )的節(jié)日四、連一連 田野 飛著 金黃的 果實(shí)
藍(lán)天 獻(xiàn)上 火紅的 樂(lè)曲
大海 舉起 歡樂(lè)的 旗幟
楓林 奏起 潔白的 鴿子五、選字填空
億 憶
1、奶奶總是回( )過(guò)去的事。 2、十三( )孩子歡慶這美好的日子。 實(shí) 識(shí) 3、蘋果樹(shù)上結(jié)滿了果( )。 4、這個(gè)人我認(rèn)( )。提升練習(xí)一、根據(jù)課文內(nèi)容填空 1、這首詩(shī)中描寫了哪些景物? _____________________________________________________________。 2、十三億孩子歡慶這美好的日子,這個(gè)“日子”指的是什么日子? _____________________________________________________________。二、照樣子,填一填 一月一日(元旦) 三月八日( ) 五月一日( ) 六月一日( ) 七月一日( ) 八月一日( ) 九月十日( )
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教材分析:
《歡慶》這首詩(shī)寫的是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景 ,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都覺(jué)浸在歡樂(lè)之中。這首小詩(shī),大部分詩(shī)句采用象征性語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)國(guó)慶的熱烈場(chǎng)面。開(kāi)頭四行不直接寫慶祝國(guó)慶的場(chǎng)面,而是賦予大自然以生合,表現(xiàn)出金秋十月,果實(shí)累累,紅楓似火,白鴿翻飛,海濤陣陣的歡快場(chǎng)面,構(gòu)成多么歡樂(lè)、祥和的圖畫。似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉,看見(jiàn)天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗;聽(tīng)見(jiàn)兒女對(duì)和平的呼喚,聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。后四行寫十三億兒女對(duì)祖國(guó)媽媽濃濃的愛(ài)意,架起了濃濃的情感場(chǎng)面,拉近了教材與學(xué)生的距離。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析:本課采用詩(shī)歌的編排形式,讀起來(lái)瑯瑯上口,學(xué)生喜歡這種課文。而且,課文的內(nèi)容淺顯,學(xué)生容易理解。本課可以感悟的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀、豐富的想象等手段,讓學(xué)生走進(jìn)文本,與大自然中的“田野、楓林、藍(lán)天、大海”等共慶祖國(guó)媽媽的生日。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字以及文中的詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出喜慶歡樂(lè)的氣氛。
3、 加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)、激情引入
1、同學(xué)們都有自己的生日,誰(shuí)能告訴老師你們的生日是哪一天?誰(shuí)又能告訴老師祖國(guó)媽媽的生日又是哪一天。
2、同學(xué)們,1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國(guó)成立”,從此,十一就成了我國(guó)的建國(guó)日,每年的十月一日我們都要紀(jì)念祖國(guó)誕生。今天我們就學(xué)習(xí)一篇?dú)g慶祖國(guó)媽媽生日的小詩(shī)。板書:歡慶
3、讓生說(shuō)說(shuō)這個(gè)國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假里的感受,是怎么過(guò)的。
(二)、學(xué)習(xí)詩(shī)文
⑴初讀詩(shī)文,整體感知
課文是怎樣歡慶的呢?親愛(ài)的小朋友,大家把書翻到書44頁(yè),大聲讀讀!
⑵識(shí)字教學(xué)
1、卡片出示“慶”字:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣和“慶”交上朋友的?
2、二讀詩(shī)文、識(shí)字。其他的生字寶寶也急著想和大家交朋友呢,,趕緊把藏在文中的生字寶寶們找出來(lái),和同桌一塊讀讀。
3、檢查自學(xué)情況。出示卡片,讀生字。出示課件
4、請(qǐng)坐得最端正的小朋友讀生字組詞。其他同學(xué)跟讀。
5、看,生字寶寶摘掉拼音帽子出來(lái)和大家見(jiàn)面了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?哪一隊(duì)想讓小火車開(kāi)起來(lái)呢?!
6、讀帶生字的詞語(yǔ):同學(xué)們想和生字朋友一塊游戲嗎?看,他還帶上他們的朋友呢!
7、出示多音字:樂(lè) 曲 學(xué)生認(rèn)讀,教師提示讀:歡樂(lè) 樂(lè)曲
⑶再讀詩(shī)文、感悟
1、個(gè)別讀:同學(xué)們真棒,一下子就認(rèn)識(shí)了這么多生字,課文肯定讀得更好了,讓我們聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)的孩子想想:這首小詩(shī)寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方?板書:田野、楓林、藍(lán)天、大海等。
2、領(lǐng)讀:田野——楓林——打開(kāi)課件,一句一句細(xì)讀。
a、出示田野,聽(tīng)了他的朗讀,我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象!你們還看見(jiàn)了什么?
b、課件楓林。 你還看見(jiàn)了什么?前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩(shī),你們還記得是那一句嗎?楓葉紅于二月花,比二月春花更美麗,今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。
c、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師:你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢?
d、課件大海。問(wèn):你聽(tīng)見(jiàn)了什么?你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?
是呀,新中國(guó)成立后,每年的10月1日這一天,全國(guó)人民都會(huì)共同歡慶這美好的日子,讓我們一起去看看那普天同慶的幸福時(shí)刻吧!(多媒體展示)
同學(xué)們,觀看了這令人激動(dòng)的場(chǎng)面,你們心情怎樣呢?(高興、激動(dòng)、興奮……)好,那么大家滿懷讀第二句話。
3、“糾錯(cuò)”,讀得不錯(cuò),可是我覺(jué)得有個(gè)地方寫錯(cuò)了,不信你看“十三億孩子”,中國(guó)有十三億人口,又不光是孩子,是不是作者寫錯(cuò)了呢?理解在祖國(guó)媽媽面前,每一個(gè)中國(guó)人都是祖國(guó)媽媽的孩子,包括你我。有感情朗讀最后一句。
過(guò)渡:看到祖國(guó)大地美如畫,我們的祖國(guó)六十年來(lái)取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?
此時(shí)此刻,你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽說(shuō)什么?
是啊,在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里,無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這堂課的學(xué)習(xí)吧。 和孩子們齊唱《生日快樂(lè)》
人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《歡慶》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【浙江省杭州市青藍(lán)小學(xué) 申屠萍】
〖課堂教學(xué)中有效實(shí)施“情感目標(biāo)”的思考與實(shí)踐·努力創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)的發(fā)情點(diǎn)〗
心理學(xué)研究告訴我們,人的情感受特定的情境影響,在一定的條件下,一個(gè)人的情感還能感染別人,形成潛移默化的“情感流”。學(xué)生的情感往往要依附于一定的可以感知的客觀情境而存在,任何一種情感體驗(yàn)都是具體的,個(gè)體豐富而微妙的情感變化總是與特定的情境聯(lián)系在一起。因此,入情入境是創(chuàng)設(shè)情感目標(biāo)發(fā)情點(diǎn)的核心。
某位青年教師在執(zhí)教人教版第三冊(cè)《歡慶》一課時(shí),組織學(xué)生在課堂上通過(guò)換詞、說(shuō)話等理解“獻(xiàn)上、火紅、楓葉”等詞的意思,然后進(jìn)行了充分地朗讀,扎實(shí)地訓(xùn)練,但是整個(gè)課堂缺乏一種文本的意境──一個(gè)充滿生機(jī)和喜慶的氛圍。
現(xiàn)象分析:
展現(xiàn)在學(xué)生面前的文本是一個(gè)符號(hào)世界,雖然語(yǔ)文教材較其他學(xué)科更具生動(dòng)形象,但隱藏在符號(hào)背后的思想、情感、價(jià)值仍然不可能被學(xué)生輕易地接受和理解。于二年級(jí)的學(xué)生而言,形象直觀是思維的主要特點(diǎn),語(yǔ)言文字具有一定的抽象性,不借助于客觀的情境,學(xué)生很難感知文字的本義和內(nèi)涵。
思考對(duì)策:
情感作為人的內(nèi)心體驗(yàn),它具有自我投入的性質(zhì)。情感不能給予,只能喚醒;不能強(qiáng)迫接受,只能主動(dòng)感染。因此,情感目標(biāo)的發(fā)情點(diǎn)要借助情境來(lái)喚醒、激發(fā)、鞏固,甚至深化、升華。
感悟──聆聽(tīng)心靈的“話筒”
(一)
“同學(xué)們,2001年7月13日夜晚,當(dāng)北京申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功的喜訊傳來(lái),北京城沸騰了,中國(guó)沸騰了!讀了課文,你能從哪些句子中感受到人們此時(shí)此刻激動(dòng)興奮的心情?”我的話音剛落,孩子們爭(zhēng)相舉手。
一個(gè)小男孩主動(dòng)站起來(lái):“老師,我從‘任激動(dòng)的淚水盡情流淌’體會(huì)到人們非常激動(dòng),眼淚流出來(lái)了也顧不上擦。”
“是啊,流淚不一定是傷心。”聽(tīng)我這么一說(shuō),小男孩又接上薦:“當(dāng)時(shí)人們流下的是激動(dòng)的淚,是歡喜的淚。因?yàn)榇蠹腋械綂W運(yùn)會(huì)申辦成功是一件非常自豪的事。”
“啪、啪、啪……”我不由自主地為孩子精彩的發(fā)言鼓起了掌,接著教室里響起了一片掌聲。
“那你能不能讀出人們當(dāng)時(shí)的心情?”小男孩飽含深情地讀了起來(lái),那抑揚(yáng)頓挫的字字句句都打動(dòng)著我和孩子們的心。
“老師,我還有補(bǔ)充。”一個(gè)小女孩叫喊著幾乎站了起來(lái)。我微笑著示意她表述。
“我是從‘人們相互擊掌、相互擁抱’讀出人們激動(dòng)歡喜的心情。”小女孩說(shuō)。
“說(shuō)說(shuō)你的理解吧。”我鼓勵(lì)她繼續(xù)說(shuō)下去。
“大家想想吧,他們都互不相識(shí),可他們卻能像老朋友一樣拍手擊掌,能夠像一家人一樣相互擁抱。要知道,他們都是陌生人呀!”
小女孩清晰的話語(yǔ)猶如一塊石頭落在平靜的湖面,水波乍起,驚起漣漪陣陣。
“是啊,那是一種什么情讓大家的心貼在了一起?是一種什么情讓大家變得如此親密?”“老師,是一種愛(ài),一種對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。”另一個(gè)小女孩像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的激動(dòng)地叫了起來(lái)。
──這是一個(gè)多么令人激動(dòng)的環(huán)節(jié),連我自己也被感動(dòng)了。可是,說(shuō)實(shí)話,對(duì)于這些看似簡(jiǎn)單的話語(yǔ),備課時(shí)我就未曾想到會(huì)有這么豐富的含義呢?現(xiàn)在居然被一個(gè)才八歲的小女孩闡述得如此深刻,我又高興又羞愧。
感謝新課標(biāo)──我終于有更多的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)孩子的想法。感謝新課標(biāo),讓我和孩子一起長(zhǎng)大!
(二)
《歡慶》是二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首小詩(shī),詩(shī)歌描寫了十月一日全國(guó)人民祝福祖國(guó)媽媽生日的情景。文中寫道:“田野獻(xiàn)上金黃的果實(shí),楓林舉起火紅的旗幟,藍(lán)天飛著潔白的鴿子,大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲。”“十三億孩子,歡慶這美好的日子……”
教學(xué)時(shí),我精心挑選了幾幅舉國(guó)歡慶的圖片:天安門前萬(wàn)民歡慶,舉國(guó)上下載歌載舞……看著看著,孩子們沉浸在節(jié)日幸福的氣氛中。
“同學(xué)們,昨天大家預(yù)習(xí)了課文,有什么不懂的問(wèn)題嗎?”看著同學(xué)們一張張興致勃勃的臉,我趁熱打鐵。
“老師,田野給誰(shuí)獻(xiàn)上金黃的果實(shí)呀?”一個(gè)孩子站了起來(lái)。
“老師,大海給誰(shuí)演奏歡樂(lè)的樂(lè)曲呀?”另一個(gè)孩子也接著問(wèn)道。
“為什么說(shuō)楓林舉起火紅的旗幟?”……孩子們紛紛提出自己的疑惑。
“善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是善于讀書的孩子,如果能聯(lián)系課文解決問(wèn)題那就是了不起的孩子。請(qǐng)大家再讀讀課文,在讀的過(guò)程中盡力想象畫面。老師相信你們一定能找到答案!”
在我的鼓舞下,孩子們讀書的激情格外高漲,他們有的手舞足蹈,有的搖頭晃腦,有的合作朗讀,有的獨(dú)自陶醉。
俗語(yǔ)道“書讀百遍,其義自見(jiàn)。”不錯(cuò),“書是讀出來(lái)的”。
不到五分鐘,孩子們讀書聲逐漸小了,看來(lái)他們找到了所需要的東西。
讀書匯報(bào)開(kāi)始了──
“老師,因?yàn)樽鎳?guó)媽媽要過(guò)生日,所以大地孩子獻(xiàn)上了金黃的果實(shí)。”
“老師,鴿子是和平的象征,它們?cè)谒{(lán)天上飛翔,是在祝福祖國(guó)媽媽平安長(zhǎng)壽呢!”
“老師,因?yàn)槭亲鎳?guó)媽媽的生日,所以大海唱起了歡樂(lè)的歌兒,他們是在給祖國(guó)媽媽祝壽呢!”
“老師,我好像聽(tīng)到大海在唱《媽媽生日快樂(lè)》的歌!”
就在這時(shí),我又聽(tīng)到了另一類聲音:“老師,我們?nèi)珖?guó)有十三億孩子嗎?”
我不禁一驚,多么細(xì)心的孩子,多么會(huì)思考的孩子。
“誰(shuí)讀懂了這句話呢?”我把問(wèn)題再一次拋給了孩子們。
“老師,我們?nèi)珖?guó)有十三億人口,而我們都是祖國(guó)媽媽的孩子,所以說(shuō)十三億孩子。”
“老師,課文后面說(shuō)十月一日是祖國(guó)媽媽的生日,所以前面‘十三億孩子’不僅僅指孩子,也包括大人們,因?yàn)樗麄兌际亲鎳?guó)的孩子。”
孩子們把問(wèn)題闡述得是如此完美,我除了贊美與感激,還能再說(shuō)什么?
──相信孩子,相信他們的實(shí)力;尊重孩子,尊重孩子的見(jiàn)解;聆聽(tīng)孩子,聆聽(tīng)他們的心語(yǔ)。聆聽(tīng),讓我看到孩子們智慧的火花;聆聽(tīng),讓我的語(yǔ)文課堂煥發(fā)光彩。
實(shí)踐──激活生命的“催化劑”
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐,不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”
結(jié)合語(yǔ)文教材,創(chuàng)設(shè)互動(dòng)有效的教學(xué)空間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)訓(xùn)練是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)感的重要途徑。
在教學(xué)《歡慶》這首小詩(shī)時(shí),我讓孩子們合作想象,在十月一日這個(gè)美好的日子里,我們的祖國(guó)還將呈現(xiàn)哪些歡天喜地的景象?發(fā)揮想象,可以采用繪畫來(lái)表現(xiàn),也可以模仿課文中的句式來(lái)表達(dá)。
孩子們有的畫出了天安門焰火連天,有的畫出了天河廣場(chǎng)彩燈高懸,有的畫出孩子們個(gè)個(gè)穿著節(jié)日的盛裝,有的畫出大街小巷國(guó)旗招展……從一幅幅色彩艷麗的畫面上,我看到了孩子們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,看到了孩子們內(nèi)心美好的世界。
有的孩子還仿照課文的句式,表達(dá)自已內(nèi)心的感受。
“這一天,白云穿上潔白的衣裳。”“這一天,草原盛開(kāi)五彩的花朵。”“這一天,森林舉辦盛大的宴會(huì)。”“這一天,人們張開(kāi)幸福的笑臉。”“這一天,朝霞露出燦爛的微笑。”“這一天,小河跳起了歡快的舞蹈。”……
實(shí)踐告訴我,在孩子們感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文內(nèi)容的空白點(diǎn),恰到好處設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)踐,不僅可以使課文內(nèi)容變得充實(shí),更能激活孩子思維的興奮點(diǎn),使課堂氣氛達(dá)到高潮。