《隱私和隱私權》教案（通用7篇）

《隱私和隱私權》教案 篇1

　　第五課 隱私和隱私權教案

　　教學目標：通過教學，要求學生懂得隱私的內涵，隱私權的內容及澄清“隱私即丑事”的錯誤觀念；要求學生通過學習，能自主地運用所學的法律知識，分析教材或日常生活中的相關案例，初步形成一些保護個人隱私的技能；讓學生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，培養尊重他人隱私的信譽感、責任感。教學重點：隱私的內涵。

　　教學難點：隱私權的概述。

　　教學方法：講授、討論、分析、歸納。

　　教學過程：

　　【導入新課】

　　隨著社會文明的不斷推進，個人權利與人身尊嚴越來越引起人們的重視，隱私權已成為當代公民保護自身人格的一項重要權利。現實生活中，你有沒有碰見這樣的情景：自己的日記被父母翻看過？你不愿意告訴別人的內心秘密被他人當作笑料，四處傳播；你異性同學的來信，被他人截留拆閱……當你遇到這些情景時，你有沒有意識到，你的什么權利正在受到侵害？

　　【講授新課】

　　一.隱私和隱私權（板書）

　　討論書p46“小紅……”案例。

　　學生分析案例，討論回答。

　　對于公民個人的電話號碼、住址、家庭情況等，如果他人不愿公開，我們不能強求，這屬于個人的隱私，我們一定要尊重他人的意愿。

　　什么是隱私呢？隱私具體包括哪些內容呢？（板書）

　　隱私就是一些見不得人的丑事，對嗎？為什么？

　　隱私不一定是見不得人的個人丑事，只要是屬于個人的不愿為他人所知的秘密，且與公共利益、他人利益無關的存個人私事，都是個人的隱私。

　　個人的隱私要不要加以保護，為什么？（板書）

　　現實生活中，你聽到或看到了哪些侵犯公民個人隱私權的案例？請舉例。

　　從這些案例中，我們可以看出什么是公民的隱私權呢？（板書）

　　我國一些相關法都對公民的隱私權作了明確的規定，如憲法、民法、刑法等，那么，法律保護公民的隱私權有何積極意義呢？（板書）

　　由以上分析，可以看出，保護公民的隱私權，無論是對個人還是對社會，都有著積極的意義，那么，我國的相關法律，對公民的隱私權的保護有哪些具體規定呢？（板書）

　　請學生結合書本p48、p49的兩側案例，進行分析，并相互交流討論。

　　教師對學生的討論及案例分析作全面點評，并歸納如下：

　　隱私權的內容：

　　個人生活安寧權。

　　個人信息的控制保密權。

　　私人通訊秘密權。

　　（板書）

　　思考題：

　　小明在學校期末大考時，發現好友小剛在考試時作弊，為了保護好友的隱私，小明沒有對任何人聲張。回家后，小明又無意中發現爸爸接受下屬單位的賄賂，小明心想，這是爸爸的隱私，不便張揚。

　　問：請你來評判一下小明的想法與做法。

　　教師作總結性點評。

　　【小結】

　　通過本課的學習和討論，大家有何收獲？我們在生活中，光是了解公民的隱私權顯然還是不夠的，我們還要學會如何尊重他人的隱私，并保護自己的隱私權，這還需要我們繼續學習。

《隱私和隱私權》教案 篇2

　　萬州區趕場初中      李美華

　　[課標要求] 本節課依據課程標準“我與他人的關系”中“交往的品德”和“權利與義務”的相關部分：“知道法律保護公民的個人的隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。’’“關心和尊重他人，體會‘已所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能與人為善。”

　　[教學目標]

　　知識目標：了解隱私的內涵，隱私權的內容；澄清隱私即丑事的錯誤觀點。

　　能力目標：能主動的運用所學的法律知識分析教材和日常生活中的相關案例。

　　情感態度價值觀目標：樹立人格獨立觀念，具有隱私意識。

　　[教學重難點]

　　本課重點是讓學生對個人隱私的保護，這是進一步學習尊重和保護隱私權的基礎。難點是隱私和隱私權的含義，其理論性強，學生學起來有一定困難。

　　[課時安排]  1課時

　　[教學準備]   1、搜集有關隱私權的事例，了解相應的法律知識。

　　2、準備一個信封。

　　[教學過程]

　　教

　　學

　　過

　　程 教學過程

　　教學

　　環節 教師活動 學生活動

　　教師導學活動設計 設計意圖 學生學習活動設計

　　辯論質疑導新課 教師今天收到一個同學給我的紙條，內容是：老師：你好，我最近心情很不好，原因是我最近喜歡在網上和我的同學和朋友們在網上侃一些問題，我父母知道后，非要我的qq密碼，看我聊的內容。你說我該怎么辦？（辯論）我們帶著這個問題一起來學習隱私和隱私權（板書）這一課，通過學習我們看能不能幫老師給這位同學一個回答。 用學生身邊的事情，引發學生的好奇感，激發學生的求知欲。 針對“是否可以把密碼告訴父母？”這一問題，認為可以的站在一邊，認為不可以的站在一邊，雙方進行辨論？

　　解惑引路 剛才大家辯論的實質就是一個隱私的問題。實際上我們每個人都有不愿意讓別人知道的秘密，這就是隱私。那么，什么是隱私？隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關的個人私生活秘密。它包括三個方面內容：私人信息、個人私事、私人空間。 使學生初步了解隱私及隱私的類型。 讓學生舉例說明哪些是屬于隱私，哪些不是隱私。判斷標準是什么？

　　活動一辯論隱私不是丑事 同學們能說出哪些是隱私，哪些不是隱私，老師這有一句話“好事不背人，背人不是好事”想請你們判斷一下有沒有道理？ 通過辯論，澄清隱私就是丑事的認識，形成正確的觀點。 學生分成正反兩方進行辯論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是丑事

　　活動二隱私危機 雖然隱私不是丑事，但還是有很多隱私被泄露的事，我們來看一組數字（出示相關鏈接的數據）和一幅漫畫（出示因科技發展而出現的隱私危機一幅漫畫），并配有內心表白的錄音（何處是安身之處？深山老林！）。（多媒體）

　　看了后同學們現場模擬表演。 讓學生明白保護隱私的必要性和重要性。

　　學生們仔細聽、看、想后進行模擬多媒體中被暴露隱私的表情（可以夸張）。讓其他同學進行描述。再讓學生用詞語來描述隱私受保護的心情。

　　活動三報社侵權案 剛才大家知道這幅漫畫有點杞人憂天，我們的隱私是受法律保護的，是不會這樣嚴重的，不過在我們現實生活中還是有這樣的事例，我們來看一案例：某影視明星的年收入和婚戀情況未經本人同意便被刊登在某晚報上。你說說這家報紙侵犯了明星的隱私權嗎？（多媒體）

　　教師歸納：報社侵犯了他人的隱私權。隱私權是指公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。那么，公民的隱私權包括哪些內容哪？ 通過分析案例，使學生初步認識隱私權及為什么要保護公民的隱私權。 （1）討論報紙應不應該在個人隱私上做文章？

　　（2）討論該報刊登這一文章是否構成侵權？

　　（3）學生對類似事件進行討論交流。

　　活動四

　　警察進家就合法嗎 從剛才的案例中我們看到，可能不經意就侵犯了別人的隱私權，你們想想執法機關會不會侵犯公民隱私權呢？這還有一案例：某派出所以“掃黃打非”為名，對某小區住房進行全面搜查。請你對派出所的行為進行分析。

　　教師歸納：我國憲法規定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。派出所在沒有搜查證的情況下，搜查公民住宅是非法的，侵犯了公民的住宅權。（教師結合“相關連接”講解搜查權的相關知識） 通過討論，使學生明確公民的住宅不受侵犯，行使搜查權要嚴格依法進行。 （1）對派出所的行為是否合法發表自己的看法？

　　（2）結合相關鏈接的內容，說明派出所應該怎樣做？（3）討論：認識了公民的住宅不受侵犯后，在日常生活中我們應該怎樣做？

　　活動五

　　現場招聘會 你們到過人才市場嗎？感受過招聘的味道嗎？我就來一個應聘保姆招聘會好不好？想一想，一般老板會問些什么問題。（你多大了？有男（女）朋友了嗎？你有多高等） 使學生明確公民還享有個人信息保密權。 （1）讓學生當場表演招聘會的情景。

　　（2）討論招聘者能不能這樣問？

　　（3）應聘者應該怎樣做？

　　活動六

　　現場拆信 請同學們想一想，在隱私權中除了前面兩種權利還有什么權嗎？（通信自由和通信秘密權）老師這里有一封剛收到的信件，是我們班上某某的。曾聽有人反應過她在談談愛，我為了教育她，我想看看信的內容行不行？ 通過討論，使學生明白公民有權對自己的通信內容保密，個人通信保密受法律保護。 （1）討論這種行為是否合法，自己是否有過類似的遭遇，感受如何？

　　（2）討論說明通信的方式除了信件外還有哪些方式？

　　（3）思考在日常生活中還有哪些侵犯他人通信秘密的情況？

　　回顧體驗 我們學習本節課，同學們你們學了過后有什么收獲？有什么新的認識？（要求以小組為單位討論。） 小結本節課所學知識，讓學生自己來歸納與小結，培養學生綜合概括能力。 學生分組討論，作好記錄，形成材料在班上宣讀。

　　結束語 已所不欲，勿施于人。學會換位思考，就能與人為善。” 讓學生思想得到升華。 記住這句話并在以后的生活和學習中轉化為實際行動。

　　[板書設計]

　　隱私和隱私權

　　（一）人人有隱私　　　　　      （二）讓自己的心靈有個家的權利

　　1、隱私的內涵　　　　　　　　　　1、隱私權的含義

　　2、隱私不是丑事　　　　　　　　　2、隱私權的內容

　　3、保護隱私的必要性

　　[課堂練習]

　　一、輕松入門

　　1、下列選項屬于隱私權的是（　　）

　　a、攜帶槍支　b、私人信息　c、個人空間　　d、個人私事

　　2、隱私權是指公民依法享有的（　　）權利

　　a、私人生活保密　b、私人自由決定　c、私人信息保密

　　d、私人生活安寧

　　3、張三家的小狗不見了，懷疑被鄰居李四藏起來，于是張三的父親便帶幾個人到李四家搜查。張三父親的行為（　　）

　　a、侵犯了李家的隱私權　　      b、侵犯了李四的人身自由權

　　c、是合理的行為但不合法的行為　d、是法律所禁止的行為

　　4、下列屬于侵犯公民的通信自由和通信秘密行為的是（　）

　　a、擅自拆看他人的信件　　b、刺探他人信件　　c、公開他人信件內容　d、父母拆看6歲兒子的信件

　　5、在今天堅持以人為本的社會，保護他人的隱私有何作用（　　）

　　a、自由的放松自己的身體和心靈　b、獲得內心世界的安全感

　　c、保證私人生活的安寧　　　　  d、體會做人的尊嚴

　　二、自由暢想

　　“隱私受到保護”感覺的詞語有：

　　“隱私被泄露”感覺的詞語有：

　　[課后作業]

　　某學校為了加強對住讀學生的管理，于是集中在學生寢室對所有學生的箱子、書包和床鋪進行了一次大清查。

　　1、你對學校這種做法有何看法？

　　2、如果你是學校領導，你會怎樣處理這件事？

　　3、假如你就是這個學校的學生，你會怎樣做？

《隱私和隱私權》教案 篇3

　　一、說教材

　　1.本課在教材中的地位和作用

　　“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，通過對第三、第四課的學習，學生們已經了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

　　2.學習與能力目標要求

　　(1)知識目標

　　①使學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。

　　②能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。

　　③知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

　　(2)能力目標

　　能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。

　　(3)情感態度和價值觀目標

　　使學生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。

　　3.教學重點、難點

　　教學重點：隱私的含義，隱私權的內容。

　　教學難點：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。

　　我確立教學重點、難點的依據主要有三點：

　　(1)　針對學生對個人隱私認識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。

　　(2)　針對學生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助于學生積極維護個人隱私權。

　　(3)　針對學生經常侵犯他人隱私的現實：由于對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現了一個人的文明素養、法律素質和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。

　　二、說教法

　　1.討論式教學

　　針對學生在隱私方面的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的分析，來提高學生的隱私意識，從而也有利于學生培養團隊合作精神。

　　2.情境式教學

　　在講述保護隱私的必要性這部分內容時，我主要采取了情境教學法，設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

　　3.體驗式教學

　　引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養學生尊重他人、關愛他人的情感。

　　三、說學法

　　現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。我認為教學中教師要注意引導學生，使學生會學、善學、喜歡學，真正成為學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生采用合作學習和探究學習的方法。

　　1.合作學習

　　在突破教學重點“隱私的含義”時，我讓學生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私的內涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養合作意識。

　　2.探究學習

　　在突破教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風波等，要求學生首先認真閱讀分析，自己去發現問題、分析問題、解決問題。如：上述行為是否正確?說明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的?這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態度得以提高。

　　四、說教學過程

　　1.導入新課

　　(多媒體顯示案例導入)讓學生看完案例后，老師提問：

　　(1)如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?

　　(2)你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私?

　　學生討論、發言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。

　　2.新課講授

　　在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。

　　(1)什么是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。

　　①引導學生對p46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養學生的隱私意識。

　　②要求學生運用所學知識對　“隱私”兩個字做一個解釋，學生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公無關，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。

　　通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。

　　多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。

　　③在講解“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。

　　(2)對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

　　(3)隱私權的含義與內容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內容的學習我主要采取討論式和情境式兩種教學方式。

　　①通過“報社侵權案”引出隱私權的含義。

　　②通過分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權首先是指個人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯。

　　③“銀行、郵局一米線的設定”有何作用?對你有何啟發?引出隱私權還包括：個人信息的保密權。

　　④通過對老師拆看學生信件、父母拆看子女信件、領導檢查下屬信件現象可能造成的后果進行討論，使學生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護，從而過渡到下一課的內容--尊重和維護隱私權。

　　3.課堂小結強化認識

　　通過本節課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。

　　(要求：學生對著板書自己梳理一遍，談談這一課你明白了什么?)

　　4.板書

　　板書要講究直觀、系統、簡潔明了并突出重點，這樣才有助于學生更好地掌握本課所學的知識。以下是本課的板書：

　　隱私和隱私權

　　一、人人有隱私

　　1.隱私的含義

　　“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。

　　“私”，與公無關，私人之事。

　　2.隱私的內容

　　3.保護隱私的必要性

　　二、讓自己心靈有個家的權利

　　1.隱私權

　　公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

　　2.保護隱私權的意義

　　3.隱私權的具體內容

　　(1)私人生活安寧權

　　(2)私人信息的保密權

　　(3)私人通信的秘密權

　　(4)個人對其隱私的利用權

　　4.不得濫用隱私權

　　5.課外作業

　　“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業要求學生學以致用。如：讓學生做社會調查，調查身邊發生的關于隱私權受到侵犯的事例及其給人們的學習、工作和生活帶來的影響，并制作一份相關內容的板報。

　　總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：

　　第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用能力。

　　第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養學生的學習興趣、創新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

　　我說課的內容完畢。謝謝大家!

　　【名師點評】

　　該說課稿總體能體現課改理念。教學目標設計全面，不僅注重知識目標，而且重視了能力和情感目標。能正確理解和把握教材內容，并能根據教學目標創造性地使用和開發課程資源，重點、難點分析準確;能夠體現知識的聯系，實現學科知識整合。課堂導入自然貼切，生動有趣，有利于激發學生的學習欲望;在學法方面能體現“自主、合作、探究”的學習方式;教學流程的設計合理、靈活，并具有開放性;教學活動有利于學生形成良好的學習方式，并能體現學生主體作用。最后加入了說板書設計和作業，使說課更為完整。但在學法與教法的分析中，稍顯單薄與不足。同時，還應進一步加強說課的說理性，滲透更多的課程理念，加入更多的彈性設計，使說課的開放性與生成性得到體現。

《隱私和隱私權》教案 篇4

　　一、說教材

　　1.本課在教材中的地位和作用

　　“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，通過對第三、第四課的學習，學生們已經了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

　　2.學習與能力目標要求

　　(1)知識目標

　　①使學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。

　　②能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。

　　③知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

　　(2)能力目標

　　能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。

　　(3)情感態度和價值觀目標

　　使學生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。

　　3.教學重點、難點

　　教學重點：隱私的含義，隱私權的內容。

　　教學難點：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。

　　我確立教學重點、難點的依據主要有三點：

　　(1)　針對學生對個人隱私認識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。

　　(2)　針對學生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助于學生積極維護個人隱私權。

　　(3)　針對學生經常侵犯他人隱私的現實：由于對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現了一個人的文明素養、法律素質和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。

　　二、說教法

　　1.討論式教學

　　針對學生在隱私方面的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的分析，來提高學生的隱私意識，從而也有利于學生培養團隊合作精神。

　　2.情境式教學

　　在講述保護隱私的必要性這部分內容時，我主要采取了情境教學法，設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

　　3.體驗式教學

　　引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養學生尊重他人、關愛他人的情感。

　　三、說學法

　　現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。我認為教學中教師要注意引導學生，使學生會學、善學、喜歡學，真正成為學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生采用合作學習和探究學習的方法。

　　1.合作學習

　　在突破教學重點“隱私的含義”時，我讓學生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私的內涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養合作意識。

　　2.探究學習

　　在突破教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風波等，要求學生首先認真閱讀分析，自己去發現問題、分析問題、解決問題。如：上述行為是否正確?說明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的?這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態度得以提高。

　　四、說教學過程

　　1.導入新課

　　(多媒體顯示案例導入)讓學生看完案例后，老師提問：

　　(1)如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?

　　(2)你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私?

　　學生討論、發言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。

　　2.新課講授

　　在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。

　　(1)什么是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。

　　①引導學生對p46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養學生的隱私意識。

　　②要求學生運用所學知識對　“隱私”兩個字做一個解釋，學生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公無關，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。

　　通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。

　　多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。

　　③在講解“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。

　　(2)對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

　　(3)隱私權的含義與內容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內容的學習我主要采取討論式和情境式兩種教學方式。

　　①通過“報社侵權案”引出隱私權的含義。

　　②通過分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權首先是指個人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯。

　　③“銀行、郵局一米線的設定”有何作用?對你有何啟發?引出隱私權還包括：個人信息的保密權。

　　④通過對老師拆看學生信件、父母拆看子女信件、領導檢查下屬信件現象可能造成的后果進行討論，使學生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護，從而過渡到下一課的內容--尊重和維護隱私權。

　　3.課堂小結強化認識

　　通過本節課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。

　　(要求：學生對著板書自己梳理一遍，談談這一課你明白了什么?)

　　4.板書

　　板書要講究直觀、系統、簡潔明了并突出重點，這樣才有助于學生更好地掌握本課所學的知識。以下是本課的板書：

　　隱私和隱私權

　　一、人人有隱私

　　1.隱私的含義

　　“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。

　　“私”，與公無關，私人之事。

　　2.隱私的內容

　　3.保護隱私的必要性

　　二、讓自己心靈有個家的權利

　　1.隱私權

　　公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

　　2.保護隱私權的意義

　　3.隱私權的具體內容

　　(1)私人生活安寧權

　　(2)私人信息的保密權

　　(3)私人通信的秘密權

　　(4)個人對其隱私的利用權

　　4.不得濫用隱私權

　　5.課外作業

　　“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業要求學生學以致用。如：讓學生做社會調查，調查身邊發生的關于隱私權受到侵犯的事例及其給人們的學習、工作和生活帶來的影響，并制作一份相關內容的板報。

　　總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：

　　第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用能力。

　　第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養學生的學習興趣、創新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

　　我說課的內容完畢。謝謝大家!

　　【名師點評】

　　該說課稿總體能體現課改理念。教學目標設計全面，不僅注重知識目標，而且重視了能力和情感目標。能正確理解和把握教材內容，并能根據教學目標創造性地使用和開發課程資源，重點、難點分析準確;能夠體現知識的聯系，實現學科知識整合。課堂導入自然貼切，生動有趣，有利于激發學生的學習欲望;在學法方面能體現“自主、合作、探究”的學習方式;教學流程的設計合理、靈活，并具有開放性;教學活動有利于學生形成良好的學習方式，并能體現學生主體作用。最后加入了說板書設計和作業，使說課更為完整。但在學法與教法的分析中，稍顯單薄與不足。同時，還應進一步加強說課的說理性，滲透更多的課程理念，加入更多的彈性設計，使說課的開放性與生成性得到體現。

《隱私和隱私權》教案 篇5

　　初中思想品德說課稿要怎么寫?下面小編就以初中思想品德《隱私和隱私權》說課稿范文為例，為大家展開介紹，希望對大家有幫助。

　　各位評委、各位老師，大家好!今天我的說課課題是“隱私和隱私權”，我準備從教材、教法、學法和教學過程等幾個方面來說。

　　一、說教材

　　1.本課在教材中的地位和作用

　　“隱私和隱私權”是人教版《思想品德》八年級下冊第五課“隱私受保護”中第一框題的內容。在此之前，通過對第三、第四課的學習，學生們已經了解了人格尊嚴權中的幾項具體權利，如名譽權、肖像權和姓名權等方面的知識，了解法律對保護公民人格尊嚴的某些規定，懂得了如何運用法律維護自己和他人的人格尊嚴權利。通過本框的學習能使學生進一步體會到人格尊嚴的神圣不可侵犯，也為下一課“尊重和維護隱私權”做好鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。

　　2.學習與能力目標要求

　　(1)知識目標

　　①使學生掌握隱私的含義，隱私權的內容。

　　②能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。

　　③知道法律對公民個人隱私包括未成年人的個人隱私予以明確的保護。

　　(2)能力目標

　　能夠自主地運用所學法律知識分析教材和生活中的相關案例，正確判斷侵犯隱私權的行為。

　　(3)情感態度和價值觀目標

　　使學生樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，堅持以人為本，崇尚人性與個性。增強依法維護自己合法權益的意識。

　　3.教學重點、難點

　　教學重點：隱私的含義，隱私權的內容。

　　教學難點：保護隱私的必要性，隱私權的含義與內容。

　　我確立教學重點、難點的依據主要有三點：

　　(1)　針對學生對個人隱私認識上的偏差：由于長期受封建觀念的影響，有許多人總是認為“好事不背人，背人沒好事”，錯誤地把隱私等同于丑事、不光彩的事。正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。

　　(2)　針對學生隱私經常受到侵犯的事實：在我們身邊經常有老師私拆學生信件，父母偷看子女信件、日記的現象，盡管出于善意，但卻嚴重地侵犯了未成年人的隱私。學習隱私的內容，有助于學生積極維護個人隱私權。

　　(3)　針對學生經常侵犯他人隱私的現實：由于對個人隱私認識不夠，學生侵犯他人隱私的事情時有發生，甚至較為普遍。尊重他人的隱私，體現了一個人的文明素養、法律素質和道德境界，每個學生都要學會尊重他人的隱私。

　　二、說教法

　　1.討論式教學

　　針對學生在隱私方面的模糊認識，設置相關的問題，組織學生進行分組討論，引導學生充分表達自己的看法。通過對典型事例的分析，來提高學生的隱私意識，從而也有利于學生培養團隊合作精神。

　　2.情境式教學

　　在講述保護隱私的必要性這部分內容時，我主要采取了情境教學法，設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果，最后教師進行歸納說明，從而喚起學生學習的需要和情感的需要，引發學生學習的興趣，使學生在一種良好的心境中學習。

　　3.體驗式教學

　　引導學生交流自己隱私受到侵害時的感受，使學生能夠切身體會到“己所不欲，勿施于人”的道理。從而培養學生尊重他人、關愛他人的情感。

　　三、說學法

　　現代教學思想尤其注意學生的主體作用，重視學生學的方法。我認為教學中教師要注意引導學生，使學生會學、善學、喜歡學，真正成為學習的主人。根據本課的特點，我有意識地指導學生采用合作學習和探究學習的方法。

　　1.合作學習

　　在突破教學重點“隱私的含義”時，我讓學生四人為一組進行討論，共同歸納出隱私的內涵。在澄清“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組，展開討論，進行辯論，形成正確的觀點。通過這種合作學習，可以調動學生學習的主動性，使學生的思維形成互補，培養合作意識。

　　2.探究學習

　　在突破教學難點時，我針對教材中的一些案例，如：報社侵權案、拆信風波等，要求學生首先認真閱讀分析，自己去發現問題、分析問題、解決問題。如：上述行為是否正確?說明理由。你認為正確的做法應該是怎樣的?這樣做有何意義等。通過學生自己的探究，學生的技能、情感、態度得以提高。

　　四、說教學過程

　　1.導入新課

　　(多媒體顯示案例導入)讓學生看完案例后，老師提問：

　　(1)如果你是盼盼，你怎么看待小麗、思思和老師的做法?

　　(2)你認為在生活中哪些應該屬于我們的個人隱私?

　　學生討論、發言后，老師歸納導入：人人有隱私，人人享有隱私權。

　　2.新課講授

　　在新課講授中，我主要采取討論、情境、體驗等多種教學方法并用的方式。

　　(1)什么是隱私是本課的重點，我分三個層次進行。

　　①引導學生對P46頁的材料進行閱讀，對小紅的做法發表自己的看法，說明小紅是否應該這樣做，初步培養學生的隱私意識。

　　②要求學生運用所學知識對　“隱私”兩個字做一個解釋，學生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思。“私”是與公無關，是個人之事。對此，我還舉了兩個例子：第一，甲在偷東西，被乙發現，乙報警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權。第二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚，乙是否侵犯了甲的隱私權。

　　通過討論，幫助學生進一步了解隱私的含義。

　　多媒體顯示：構成隱私的兩個要件，并說明“私”是隱私中的前提條件，決定了隱私的范圍。

　　③在講解“隱私”與“丑事”的關系時，我將學生分成兩組進行辯論，正方：隱私就是丑事;反方：隱私不是丑事。通過學生的討論、辨析，得出隱私的正確含義與內容，使學生在情感上真正理解隱私的內涵。

　　(2)對于保護隱私的必要性這一難點，我主要采取了情境式和體驗式教學的方法。如設置一些侵害個人隱私的情境，然后讓學生來推測、想象事件的結果。也可以引導學生列舉一些自己看到、聽到、了解到和體驗過的事例，談談如果這些行為不受保護會怎樣，保護這些行為有何好處，引出保護隱私的重要性和必要性。

　　(3)隱私權的含義與內容是本課的重點，也是本課的難點，對這部分內容的學習我主要采取討論式和情境式兩種教學方式。

　　①通過“報社侵權案”引出隱私權的含義。

　　②通過分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說明隱私權首先是指個人生活的安寧權，即公民的住宅不受非法侵犯。

　　③“銀行、郵局一米線的設定”有何作用?對你有何啟發?引出隱私權還包括：個人信息的保密權。

　　④通過對老師拆看學生信件、父母拆看子女信件、領導檢查下屬信件現象可能造成的后果進行討論，使學生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護，從而過渡到下一課的內容--尊重和維護隱私權。

　　3.課堂小結強化認識

　　通過本節課的學習，我們懂得了每個人都有隱私，每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。我們要逐步樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。

　　(要求：學生對著板書自己梳理一遍，談談這一課你明白了什么?)

　　4.板書

　　板書要講究直觀、系統、簡潔明了并突出重點，這樣才有助于學生更好地掌握本課所學的知識。以下是本課的板書：

　　隱私和隱私權

　　一、人人有隱私

　　1.隱私的含義

　　“隱”，不為人所知或不愿為人所知的。

　　“私”，與公無關，私人之事。

　　2.隱私的內容

　　3.保護隱私的必要性

　　二、讓自己心靈有個家的權利

　　1.隱私權

　　公民依法享有私人生活安寧和私人信息保密的權利。

　　2.保護隱私權的意義

　　3.隱私權的具體內容

　　(1)私人生活安寧權

　　(2)私人信息的保密權

　　(3)私人通信的秘密權

　　(4)個人對其隱私的利用權

　　4.不得濫用隱私權

　　5.課外作業

　　“生活教育化，教育生活化”是我教學的落腳點，因此我設計的作業要求學生學以致用。如：讓學生做社會調查，調查身邊發生的關于隱私權受到侵犯的事例及其給人們的學習、工作和生活帶來的影響，并制作一份相關內容的板報。

　　總之，對課堂的設計，我始終貫徹以教師為主導，以學生為主體的教育理念，以學法為中心，放手讓學生自主去探索知識，盡量做到兩個突破：

　　第一，突破課本課堂的束縛，拓展學生的知識面，培養學生的實踐運用能力。

　　第二，突破“一言堂”和“滿堂灌”的教學模式，培養學生的學習興趣、創新能力和合作精神，盡量使課堂教學貼近學生的生活實際，真正體現“生活教育化，教育生活化”。要讓學生在快樂中享受學習，在學習中享受快樂。

　　我說課的內容完畢。謝謝大家!

《隱私和隱私權》教案 篇6

　　下面是小編為你精心編輯整理的初中思想品德說課稿《隱私和隱私權》，希望對你有所幫助!

　　各位考官，大家好!今天我的說課內容是《隱私和隱私權》，我將從教材、教學目標、教法、學法、重難點、教學過程等幾個方面來進行分析。

　　一、說教材

　　首先談一談我對教材的理解。《隱私和隱私權》是人教版初中思想品德八年級下冊第二單元第五課的第一框題。它包括隱私、隱私權的含義及內容兩個模塊的知識。本課在本單元起著承上啟下的重要作用，它是在學生已經了解了人格尊嚴權及其他權利的基礎上的進一步深化學習，學習本課有助于學生理性地認識隱私和隱私權，學會尊重他人隱私，依法維護自己的合法權益。

　　二、說學情

　　本節課的教授對象為八年級的學生，他們對隱私有一定的認識，但往往是一種片面的認識，尤其對隱私權缺乏一定了解。此外，學生隱私經常受到侵犯、學生經常侵犯他人隱私的事實也普遍存在。因此，正確認識個人隱私，從而保護個人隱私，對學生成長十分必要。

　　三、說教學目標

　　著名教育家杜威指出：“教學目標是一切教育者從事教育活動的指南。”，根據教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：

　　情感態度價值觀目標：逐步養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護自己合法權益的意識。

　　能力目標：通過分析歸納、集體討論、案例分析，正確辨別侵犯個人隱私權的行為，提高分析處理問題的能力。

　　知識目標：理解隱私內涵和隱私權的內涵及其內容，能夠依法保護隱私權。

　　四、說教學重點和難點

　　重點：理解隱私、隱私權的含義及內容。

　　難點：保護隱私的必要性。

　　五、說教法、學法

　　為了突破重點、解決難點，達成教學目標，我結合教材、學生特點，本堂課主要采用以下教學方法：問題導入法、活動探究法、集體討論法。在指導學生的學習方面主要采用分析歸納法、自主探究法、閱讀討論法等學習方法。

　　六、說教學過程

　　本節課的教學過程，我將分為四個環節進行：

　　(一)激趣導入

　　首先是導入新課環節。古希臘普羅塔爾曾說：“人的大腦不是一只裝滿水的容器，而是一束需要被點燃的火把。”我會嚴格遵循這一理念，充分發揮學生的主體地位、學生的主導地位，在課程開始之前設置問題：“每個人都有自己的小秘密，假如別人偷看了你的私人日記或公開了你的小秘密，這時候，你該怎么做?”以此為切入點，引發學生思考，調動學生的學習積極性。在學生回答的基礎上老師歸納導，入情入景地帶領學生進入新課《隱私和隱私權》。(板書)

　　(二)新課教學

　　其次是新課講授環節，我主要通過三個活動的形式來講解新課。

　　活動一：從學生生活實際入手，利用幻燈片展示生活案例、圖片，鼓勵學生踴躍發言，談談他們對隱私的理解。在學生分享的基礎上，老師適時進行點撥并帶領學生歸納得出結論：隱私的含義(板書)，即公民不愿為人所知，與公共利益、群體利益無關的個人信息，它包括私人信息、個人私事、私人領域等。這樣的設計旨在通過學生自主學習獲取知識，提高學生的思維能力，將新課改中培養學生自主、合作、探究的學習精神落到實處。

　　活動二：根據幻燈片中“我們還有隱私嗎?”的漫畫和隱私調查數據，我會全班按6人分小組進行討論，合作探究“如果隱私不受保護會怎樣，保護隱私的好處”。在學生討論的過程，我會進行個別指導，及時了解學生學習動態。小組分析討論之后，請每組派代表發言，其他同學補充。最后我會在學生回答的基礎上進行歸納總結并進行板書：保護個人隱私的重要性和必要性(板書)，并適時引導學生尊重他人隱私，學會維護自己的合法權益。通過討論，使學生在學習中發現問題、解決問題，有利于培養學生的團結協作精神，將理論學習與生活實踐緊密結合起來。

　　活動三：引導學生對課本四個案例進行材料閱讀、討論分析。

　　通過對“明星隱私曝光”案例討論引出隱私權的含義。

　　通過對“住宅非法搜查”案例討論引出公民的住宅權不受侵犯。

　　通過對“小紅不愿透露個人信息”案例討論引出公民有權對個人信息保密。

　　通過對“老師拆開或父母拆開信件”案例討論引出公民有權對個人通信內容保密。這樣可以把抽象的內容融合在案例中分析獲取新知識，使理論性知識更加生動的呈現出來，進一步激發學生的學習興趣，提升學生發現問題、分析問題的能力。

　　(三)鞏固提升

　　再次是鞏固提升環節。我會列舉生活中的事例，由學生來判斷分析哪些行為侵犯了公民的隱私權?哪些行為是尊重隱私權?并說明其原因。這樣既有利于對課堂教學進行及時反饋，又能對所學知識進行及時的回顧和提升。

　　(四)小結作業

　　最后是小結作業環節。我會帶領學生結合板書一起回顧總結本節課所學的主要內容。同時我會立足學以致用的理念，給學生布置這樣一個任務：讓學生結合生活實際，思考分析：“當父母的關愛與自己的隱私權發生矛盾和沖突時，他們該怎么辦?”這樣開放式的作業，有利于學生進一步消化課堂所學知識，又有利于學生體會思想品德與生活的緊密聯系，增強學習思想品德知識的興趣。

　　七、說板書設計

　　我采用提綱式板書，線索清晰，重點突出，使學生對教材內容更容易理解。以下是我的板書設計：(略)

《隱私和隱私權》教案 篇7

　　【課前工作】

　　一.教學設計思路：“我與他人的關系”中的“權力與義務”部分：“知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。”

　　二.教學目標

　　1.能力目標：通過教學，閱讀教材，理解本課教學的基本內容，提高閱讀理解能力；能夠積極地參與整個課堂教學過程，從同學和自己的身邊去發現和解決一些問題。提高學生分析問題，處理問題的能力，提高學生的社會生活能力。

　　2.知識目標：通過教學，幫助學生了解隱私的內涵，懂得保護隱私的必要性，知道隱私權及其具體內容；澄清隱私即丑事等錯誤觀念；知道法律對公民隱私權的保護；知道個人隱私權受侵害時的法律救助方法及侵權者所應承擔的法律后果。

　　三.過程與方法

　　1.針對的問題：

　　①長久以來，由于封建觀念等因素影響，整體社會環境缺乏個人隱私意識，總認為“好事不背人，背人沒好事”，把隱私等同于丑事、不光彩的事，只有把自己的一切都公布于眾才是光明磊落，根本沒有個人心靈的空間。②由于隱私意識淡薄，對哪些屬于個人隱私并受法律保護不是很清楚；加上未成年學生處于被教育者地位，個別家長和老師為了解學生，經常采用看學生日記、翻學生抽屜等手段，雖然這些行為可能出于善意，但嚴重侵犯了學生的隱私。③由于對個人隱私認識不夠，對法律了解不多，加上有著強烈的好奇心，以致于生活中學生侵犯他人個人隱私的事情時有發生，較為普遍。

　　2.學生的需要：

　　①正確認識個人隱私及隱私對于個人的重要意義，并懂得保護個人隱私，給其一個心靈的空間，對學生健康成長十分必要。②學習個人隱私的具體內容，了解法律對公民隱私的相關規定及保護，有助于學生增強法律意識，懂得積極維護個人隱私權。③當今世界，由于信息技術和傳播媒介越來越發達，個人隱私被披露的可能性也越來越大，人們對自身安寧和安全的需要也就更為迫切，學生更需全面了解、正確對待隱私問題，增強隱私意識，不僅保護自己的隱私權，也要尊重、保護他人隱私。

　　四.情感態度與價值觀目標：通過教學，讓學生認清隱私和隱私權，樹立人格獨立觀念，培養隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。

　　五.教學重點難

　　教學重點、難點：正確認識隱私和隱私權。

　　六.教學模式：教學擬采用活動式教學法、可運用：情景創設、案例分析、主題探究等方法。

　　【教學過程】

　　一.溫故知新：復習第四課的名譽權. 肖像權和姓名權

　　二.知識集錦（學生自主學習）

　　1.什么是隱私？隱私包括哪些內容呢？

　　2. 隱私權的含義？保護隱私的必要性是什么？

　　3.隱私權的真諦是什么？隱私權的具體內容有哪些？

　　三.拓展案例（教學內容由學生講解）：

　　1.小隱的事例（教材p47）

　　2.黑客高手

　　3.（教材p49頁材料）議一議：①上述行為是否合法？說說理由。

　　②假如老師或者父母拆看未滿10周歲的學生或子女的信件，是否合法？

　　4.學生小結：我們知道了公民的住宅.身體不受非法侵害，公民的信件.電話也不能隨便查看和偷聽，可是我們卻常在警匪片中看到警察搜查住宅和公民身體的情況，也會看到安裝竊聽器的鏡頭，這是什么原因呢？

　　四.資料搜集

　　搜集與隱私權相關的法律條款

　　五.板書預設        隱私和隱私權

　　一.人人有隱私

　　1. 什么是隱私（教材p46頁）想一想：隱私包括哪些內容呢？

　　2. 保護隱私的必要性

　　二. 讓自己心靈有個家的權利

　　1. 隱私權的含義

　　2. 保護隱私的必要性是什么？

　　3. 隱私權的真諦是什么？隱私權的具體內容有哪些？

　　六.技能過關

　　1.某醫院為做廣告宣傳，未經患者同意，就在廣告上公布了已痊愈的患者的病歷.這種行為侵犯了患者的（     ）

　　a.名譽權   b.生命健康權  c.肖像權   d.隱私權

　　2.在網絡高速發展的今天，不少人為達到個人企圖，經常解密他人電子郵箱密碼，竊取他人電子郵件. 這種行為（      ）

　　a.侵犯了公民的榮譽權      b.侵犯了公民的名譽權  

　　c.屬于正當防衛           d.侵犯了公民的隱私權

　　3.小紅的學習成績有所下降，母親便懷疑小紅早戀，于是私自翻看小紅的日記，還教訓她說：“你是我的女兒，我生你.養你，看你的日記有什么不應該的？”小紅母親的言行（   ）

　　a.是關心小紅身心健康發展的表現，合情合法  b.是行使對小紅教育和保護的職責

　　c.侵犯了小紅的隱私權                      d.雖有不妥，但并不違法

　　4.女學生王某因嫉妒同寢室的另一位女同學優異的學習成績和良好的人緣，用帶有照相功能的手機偷拍了她在寢室的各種生活照片，在同學中傳播并散步一些詆毀性的語言。這是因為趙某的行為（    ）

　　a. 侵犯了公民住宅         b.侮辱公民的人格

　　c.破壞了公民的合法財產     d.危害了公共安全

　　5.15歲的麗麗最得意的是自己有一個小書包，書桌上有一個抽屜，一把小鎖就可以將自己的小秘密鎖在里面，一天放學回家后，麗麗突然發現自己書桌抽屜上的鎖被砸開了，當問媽媽時，媽媽輕輕地說：“我就想看看你的抽屜里有什么東西。”麗麗聽完又氣又惱。

　　（1）媽媽的做法合法嗎？這屬于什么行為？

　　（2）作為未成人的監護人，應該如何了解子女的思想動向？

　　七.達標驗收

　　教材p47    教材p48    教材p49

　　【教學反饋】學生們具備了一點初步的預習. 動手.動腦能力，理解肖像權和姓名權也比較容易，生活中的案例準備較好。但學生的解題技能需要不斷提升。尤其是案例題，應該落實到位。