《小英雄雨來》教案（精選23篇）

《小英雄雨來》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。

　　3.說出每部分的主要內(nèi)容，并給每一部分加上小標(biāo)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.理解每部分的內(nèi)容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。

　　教學(xué)時間　 二課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時　

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)生字、詞，理解詞語的意思。

　　（二）練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）揭示課題。

　　（二）學(xué)生用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考下列問題：

　　1.這篇課文記敘了一件什么事？故事發(fā)生在什么時期、什么地點(diǎn)？從題目上可看出本文是寫什么的？

　　（是寫人物的，主要人物是小英雄雨來。）

　　2.課文一共有幾部分？描寫了雨來的哪些英雄行為？

　　（在學(xué)生閱讀課文過程中，教師可以給學(xué)生計時，學(xué)生閱讀后，可以對自讀速度進(jìn)行講評，幫助學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀課文的習(xí)慣。）

　　（三）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。

　　1.讀準(zhǔn)生字字音。

　　（教師要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。對于學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音要及時糾正。例如：還鄉(xiāng)河的“還”，讀hu2n，這是多音字，在這兒不讀h2i。“黝”，不讀y$u，而要讀y%u。笤帚的“帚”不要讀s4o，而要讀zh%u。“漩渦”不要讀xu4n w%，而要讀xu2n　w#。）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解詞義。

　　晉察冀邊區(qū)——晉，山西省的簡稱，察，察哈爾省的簡稱。（1952年撤銷，分別并入河北，山西）；冀，河北省的簡稱。抗日戰(zhàn)爭時期，在上述三個省連接的邊緣地帶建立的抗日根據(jù)地叫晉察冀邊區(qū)。葦絮（x)）——像棉花似的蘆花。飄飄悠悠——本文指葦絮從空中輕緩地往下降。河沿（y2n）——河邊。起碼——最低限度的意思。學(xué)堂——學(xué)校的舊稱。掃蕩——本文指日本鬼子企圖用武力消滅抗日根據(jù)地軍民。推推搡搡——形容粗暴的推人的樣子。劫難——很大的災(zāi)難。鞘（qi4o）——本課指裝刀的套子。趔（li8）趄（qi6）——形容腳步歪斜，站不穩(wěn)的樣子。有志不在年高——有沒有志氣，不在乎年齡的大小。本課指雨來人小志氣大。漩（xu4n）渦（w#）——水流形成的螺旋形水渦。

　　（四）學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，然后討論：

　　1.雨來出生在什么地方？他最喜歡家鄉(xiāng)的什么？為什么？

　　2.雨來是怎樣上夜校的？從哪里看出他受到愛國主義教育？雨來上夜校和他的英雄行為有什么關(guān)系？

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”并體會句子的意思。讓學(xué)生認(rèn)識到雨來在夜校受到的愛國主義教育是為他的英雄行為打下了思想基礎(chǔ)。）

　　3.那天夜里，雨來看到、聽到了些什么？雨來是怎樣被鬼子抓住的？

　　（看到：爸爸全副武裝。聽到：爸爸要媽媽去轉(zhuǎn)達(dá)區(qū)上的通知。這實(shí)際上是在寫革命的家庭對雨來的成長影響很大。雨來是在掩護(hù)交通員李大叔后，在躲避不及的情況下被鬼子抓住的。）

　　4.鬼子是怎樣對待雨來的？為什么要槍斃他？

　　（鬼子對雨來軟硬兼施：哄騙、利誘、威脅、毒打。但雨來堅貞不屈，不暴露秘密。鬼子惱羞成怒，露出兇殘的本來面目，要槍斃雨來。）

　　5.聽到河沿上幾聲槍響，老人們說了些什么？孩子們是什么表現(xiàn)？

　　（“……死得可惜”、“有志不在年高”、“……都嗚嗚地哭了。”）

　　6.李大叔為什么向河沿跑？

　　（李大叔以為雨來被鬼子打死在河里了。）

　　7.為什么說雨來是小英雄？

　　（雨來年僅12歲，他熱愛祖國，在鬼子的哄騙、利誘、威脅、毒打的情況下，堅貞不屈，勇敢機(jī)智地掩護(hù)了交通員李大叔，所以說雨來是小英雄。）

　　（五）作業(yè)。

　　1.讀課文，復(fù)習(xí)字詞。

　　2.找出文中的比喻句，寫在摘抄本上。

　　第二課時　

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，了解課文段與段之間的關(guān)系，理解每一部分的主要意思并給每一部分加上小標(biāo)題。

　　（二）了解課文中三處景物描寫的作用。

　　（三）了解課文通過人物“外表”和“內(nèi)心活動”的描寫來表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解課文每一部分的主要意思，并給每一部分加上小標(biāo)題。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）指名說說課文每一部分的主要意思。

　　（二）試給課文每一部分加上小標(biāo)題。

　　1.教師告訴學(xué)生：加小標(biāo)題是對課文各部分內(nèi)容的深入理解后，用簡練的語言對每一部分進(jìn)行概括。

　　2.學(xué)生分組討論。

　　（教師深入到小組里，聽學(xué)生們發(fā)言的意見。）

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加小標(biāo)題的方法。

　　（第一種方法：抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行概括：① 游泳能手雨來；②上夜校；③掩護(hù)李大叔；④和鬼子斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。第二種方法：引用課文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行概括：①“望著媽媽笑”；② “我們是中國人，我們愛自己的祖國”，③“把缸挪回原地”；④“我……什么也沒看見”；⑤“有志不在年高”；⑥“雨來沒有死！”）

　　（三）思考問題，從部分到整體，了解這篇課文段與段之間的關(guān)系。

　　1.學(xué)生邊默讀課文邊思考，這篇課文共分六大部分，它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？

　　2.學(xué)生邊讀邊議，教師點(diǎn)撥。

　　（1）第一部分寫雨來游泳本領(lǐng)高，為第六部分寫雨來潛水脫險埋下了伏筆，做了鋪墊。首尾呼應(yīng)。

　　（2）第二部分寫雨來在夜校讀書，受到愛國主義教育，是第四部分雨來與鬼子進(jìn)行斗爭的思想基礎(chǔ)。

　　（3）第三部分寫故事的發(fā)生，第四部分是寫雨來和鬼子進(jìn)行斗爭的經(jīng)過，第六部分是故事的結(jié)局。

　　（4）第五部分通過寫鄉(xiāng)親們對雨來的贊揚(yáng)和懷念，從側(cè)面突出了小英雄的高貴品質(zhì)。

　　（四）學(xué)習(xí)本文通過對人物“外表”和“內(nèi)心活動”的描寫，來表現(xiàn)人物思想感情和道德品質(zhì)的寫作方法。

　　1.從課文中找出描寫雨來外表的語句。

　　（“……光著身子，渾身被太陽曬得黝黑發(fā)亮。”“……雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍……”“雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水……”）

　　2.找出描寫雨來內(nèi)心活動的語句。

　　（“雨來心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩眼睛的！’”）

　　3.說說這些描寫的作用。

　　（五）學(xué)習(xí)課文中的景物描寫。

　　1.從課文中找到三處景物描寫的語句。

　　（課文開頭：“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。”課文第五部分：“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”課文第六部分：“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”）

　　2.說說這些景物描寫的作用？

　　（課文開頭的景物描寫，寫出了蘆花村的自然環(huán)境，交待了故事發(fā)生的地點(diǎn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。第五部分的景物描寫壯麗感人，增添了此時莊嚴(yán)的氣氛，更加突出了雨來的英雄形象。第六部分的景物描寫，當(dāng)鄉(xiāng)親們得知雨來“犧牲”的消息后，去尋找他的尸體時，有一段景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的、肅穆的，反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。當(dāng)鄉(xiāng)親們發(fā)現(xiàn)“雨來沒有死”時表現(xiàn)出驚喜的心情，這里的景物描寫，起到了反襯的作用。）

　　（六）作業(yè)。

　　1.摘抄本文景物描寫的語句。

　　2.概括本文的中心思想。

《小英雄雨來》教案 篇2

　　一、教材簡析

　　《 小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)

　　地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。

　　3.在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　三、教學(xué)建議

　　1.通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。

　　略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

　　3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

　　閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗，又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　4.課后安排了“資料袋”，內(nèi)容為“戰(zhàn)爭讓無數(shù)人失去了生命”。安排在這里有利于幫助學(xué)生認(rèn)識戰(zhàn)爭，特別是為學(xué)生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。應(yīng)組織學(xué)生閱讀、了解。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　(一)談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們,你們看過電影《小兵張嘎》嗎?(看過) 那你們覺得張嘎是個什么樣的人?他有什么地方是值得你學(xué)習(xí)的.(他勇敢.他是個小英雄……)

　　那我們今天就一起去再認(rèn)識一位小英雄.大家一起讀課題

　　(板書課題:小英雄雨來)

　　看到這個題目,你想知道什么?

　　(二)初讀課文

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

　　3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　(三)品味感悟

　　理解重點(diǎn)句子

　　①我們是中國人，我們愛自己的祖國。

　　這是雨來能夠掩護(hù)革命干部，同日寇作斗爭的思想基礎(chǔ)，正是因為雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，—直朝后院跑去。

　　這一系列動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來是為了把敵人引開，保護(hù)交通員。

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

　　這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯(lián)系在一起，會使人產(chǎn)生豐富的想象和無窮的回味。

　　④有志不在年高。

　　志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績。這是人們對雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。

　　(四) 再讀課文，了解大意

　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。

　　2.指名簡要復(fù)述課文大意。

　　(五)、研討品讀

　　1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：

　　巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；

　　利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。

　　3.指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

　　4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

　　(六)拓展

　　如果小雨來在你面前,你想對他說什么?

　　五、資料袋

　　管樺　　原名鮑化普，著名作家、詩人、畫家。河北省豐潤縣人。1940年參加革命工作。1942年畢業(yè)于華北聯(lián)合大學(xué)文學(xué)系。曾任報社記者，在軍區(qū)政治部劇社工作，在東北魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)研究室任研究員。在冀東農(nóng)村落戶期間，發(fā)表了大量文學(xué)作品，是全國第五、六、七、八屆政協(xié)委員，曾任北京市文聯(lián)副主席、主席，北京老舍文藝基金會會長，北京老舍研究會會長，一級作家。是中國作協(xié)北京分會專業(yè)作家。主要作品有中篇小說《荊各莊的故事》《小英雄雨來》，長篇小說《將軍河》及《管樺中短篇小說集》等。2002年8月17日因心臟病突然發(fā)作，在河北唐山家鄉(xiāng)病逝，享年81歲。

　　抗日兒童團(tuán)　　1937年至1945年，是中國歷史上波瀾壯闊的抗日戰(zhàn)爭時期，黨領(lǐng)導(dǎo)下的許多抗日根據(jù)地都成立了抗日兒童團(tuán)的組織。

　　抗日兒童團(tuán)員們在青年救國會的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參加抗日救國斗爭，他們同抗日軍民一道，廣泛參加各種抗日活動，十分活躍。抗日兒童團(tuán)的任務(wù)是：宣傳大家打日本；偵察敵情抓漢奸；站崗放哨送書信；尊敬抗戰(zhàn)官和兵；幫助軍屬來做事；學(xué)習(xí)生產(chǎn)不稍停。從東北的黑土地到晉西北的黃土高原，從蘇北地區(qū)到陜甘寧邊區(qū)，到處活躍著抗日兒童團(tuán)員們的身影。

　　到1940年，陜甘寧邊區(qū)有7萬兒童團(tuán)員，蘇北解放區(qū)有18萬少年隊和兒童團(tuán)員，華北抗日根據(jù)地有60萬兒童團(tuán)員，他們是當(dāng)時抗日兒童團(tuán)的主力。

　　其中，最為活躍和出色的是晉察冀邊區(qū)的兒童團(tuán)，他們站崗放哨、捉漢奸、送情報，利用自己年紀(jì)小，不被注意的特點(diǎn)，深入敵后，出色地完成任務(wù)。在晉冀一帶，直到現(xiàn)在仍流傳著小英雄王二小把日本鬼子引進(jìn)八路軍包圍圈的故事。晉察冀邊區(qū)抗日兒童團(tuán)還開展了“五不運(yùn)動”：不給敵人帶路；不給敵人送信；不吃敵人的糖；不念敵人的書：不告訴敵人藏糧的地方。

　　有關(guān)抗日兒童團(tuán)員的故事《小英雄雨來的故事》《二小放牛郎》《查路條》《小兵張嘎》《雞毛信》等

　　六、練習(xí)

　　1、  給加點(diǎn)字注音

　　枕頭       挪動          葦絮      瞎眼

　　2、  在小雨來和小夜鶯身上有哪些相同的品質(zhì)和不同的特點(diǎn).

　　3、  把這個感人的故事講給其他小朋友聽

《小英雄雨來》教案 篇3

　　一看到這個題目，內(nèi)心就會有一種暖暖的感覺，雨來的故事，在我的童年留下了深深的印跡，它伴隨著我走過小學(xué)，走過童年的時光。今天，又重拾雨來的故事，內(nèi)心有一種久別重逢的喜悅。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　不過，站在學(xué)生的角度，望著如此“冗長”的文章，頭還是有些大的。如果只是從講故事的角度，是很容易把握的，可我們的課堂不僅僅只是這點(diǎn)要求，于是，我只能重新坐下來思考，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)這是關(guān)鍵。于是，我再次靜下心來默讀全文，覺得體會雨來的英雄形象是本課必須完成的一個教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清晰。

　　在討論第一個問題時，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做?與日本鬼子做斗爭的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時的表現(xiàn)的句子，以及敵人引誘不成，惱羞成怒，動手責(zé)打雨來部分，邊找邊讀，邊讀邊體會，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會他的機(jī)智勇敢、愛國精神。學(xué)生的情緒一直被文章精彩的情節(jié)所牽引著，他們時而緊張，時而憤怒，不光讀得好，體會得也很不錯。

　　討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學(xué)生從景物的描寫體會到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏?這也是雨來堅定信念的原因。除此之外，這篇文章中其他幾處環(huán)境描寫的作用也不容小覷，我也引導(dǎo)學(xué)生去讀，在讀中去體會當(dāng)時人物的心情，并滲透寫作方法的指導(dǎo)。不管學(xué)生以后能不能在寫作中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，我想就這節(jié)課而言，學(xué)生應(yīng)該是有所收獲的，我覺得足矣。

　　課文上完了，雖然自我感覺課堂效果還不錯，但也留下了不少的遺憾，如：作為一篇略讀課文，在長長的文字背后，我背負(fù)了一點(diǎn)壓力，生怕學(xué)生理解不了，還是扶得比較多，整整用了兩節(jié)課的時間才完成教學(xué)任務(wù);其次，由于文章確實(shí)很長，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學(xué)中努力去積淀底蘊(yùn)，努力去克服。我想盡力就一定會有收獲的。

《小英雄雨來》教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過自主研讀，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、細(xì)細(xì)品讀，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

　　3、體會課文寫景與表達(dá)中心思想的關(guān)系，并背誦其中的一個片段。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：以上第2、3點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：以上第3點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　師：同學(xué)們，讓我們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關(guān)畫面），當(dāng)我們的眼前出現(xiàn)那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時，你想起了什么？

　　生：看到這熟悉的畫面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺。

　　生：我想起了采蒲臺那位寧死不屈的中年男子。

　　生：我想起了在采蒲臺蘆葦蕩里為掩護(hù)地下黨組織而置自己孩子的生命于不顧的那群可歌可泣的無名英雄。

　　生：我的眼前似乎出現(xiàn)了游擊隊在蘆葦蕩里神出鬼沒打鬼子的鏡頭。

　　生：我想起了使鬼子聞風(fēng)喪膽的冀中著名的抗日游擊隊──翎雨隊。

　　師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出。現(xiàn)代作家管樺爺爺也出生在這里。他和我們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰(zhàn)斗，他把晉察冀抗日根據(jù)地人民英勇對敵的事跡寫成了許多膾炙人口的文章。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一篇，認(rèn)識一位名叫“雨來”的小英雄。請同學(xué)們把課題朗讀一遍。

　　生（齊讀）小英雄雨來。

　　師：請大家再讀一遍，把對英雄的敬仰之情讀出來。

　　生：（再讀）小英雄雨來。

　　師：昨天，同學(xué)們在課外自學(xué)了課文，學(xué)懂了字詞，初步研究了課后的問題，那么你還有哪些問題沒有解決呢？

　　生：我想知道人們?yōu)槭裁捶Q雨來為“小英雄”？

　　生：我對剛才這一同學(xué)的問題已了解了。但我不了解雨來為什么能成為小英雄？

　　師：你們真會思考！現(xiàn)在張老師請大家一起來思考解決這兩個問題，好嗎？

　　生：好！

　　師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點(diǎn)記號。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內(nèi)容）讀書時間為7分鐘，請大家抓緊時間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學(xué)得最好。

　　（學(xué)生自學(xué)課文）

　　師：學(xué)習(xí)時間到了。剛才同學(xué)們學(xué)得都十分認(rèn)真，可見大家很會學(xué)習(xí)。下面我們交流一下，好嗎？

　　生：我認(rèn)為雨來之所以被人們稱為小英雄，是因為他為了掩護(hù)交通員李大叔，同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書：英勇對敵）

　　師：你講得真好！

　　生：老師，我對他的發(fā)言有補(bǔ)充。我認(rèn)為人們稱雨來為小英雄，還有一個原因，那就是雨來是一個熱愛祖國的人。

　　師：你讀書真仔細(xì)！（教師板書：熱愛祖國）誰能把這兩位同學(xué)的發(fā)言概括起來說一說呢？

　　生：雨來非常熱愛祖國，他把愛國的情懷落實(shí)到具體行動上。他為了掩護(hù)交通員李大叔，機(jī)智勇敢地同鬼子進(jìn)行了頑強(qiáng)地斗爭，所以，人們稱他為小英雄。

　　師：說得太好了！

　　生：雨來能成為小英雄，我分析一下原因，主要有以下幾個：一是雨來在夜校接受愛國主義的教育，這是他同鬼子作斗爭的思想基礎(chǔ)；二是他生長在一個革命家庭里，爸爸媽媽是他學(xué)習(xí)的榜樣。

　　生：我同意他的觀點(diǎn)，不過，我還要補(bǔ)充一點(diǎn)，那就是雨來與生俱來的機(jī)智靈活。

　　生：是的，雨來的機(jī)智靈活的確是他成為小英雄的一個原因，但我認(rèn)為這機(jī)智與靈活主要也是靠在革命斗爭中鍛煉出來的。

　　師：同學(xué)們分析得真有道理！有幾個同學(xué)已經(jīng)有些激動了。是啊，面對著這樣一位小英雄，我們心中怎能不感動，怎能不充滿崇敬？下面老師請你們把文中最讓你感動的地方找出來，有感情地讀一讀，并說一說被感動的原因。好嗎？

　　（學(xué)生自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍。）

　　師：誰想為自己爭取一次機(jī)會呢？

　　生：讓我感動的地方很多，我就選其中的一處來說吧。（學(xué)生有感情地朗讀起來）“12歲的雨來使盡氣力，才把缸搬會原地。”雨來原本可以脫身的，但他為了掩護(hù)李大叔，置自己的生死于不顧，最后遇險，落入鬼子的魔爪。

　　生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰給你的？”雨來說：“撿來的！”這一處內(nèi)容來看，充分說明了雨來是一個非常機(jī)靈的人。這個“！”也反映了雨來當(dāng)時回答得十分果斷，毫不猶豫。

　　師：你真會讀書！

　　生：反映雨來機(jī)智的情節(jié)還有好多處。如當(dāng)鬼子問他有沒有看見人跑進(jìn)來時，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　生：當(dāng)敵人拿糖和金戒子利誘雨來時，雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。糖和金戒子對一個12歲的孩子來說，具有多大的誘惑力啊。可是雨來具有堅強(qiáng)的意志，根本不為這些所動。

　　生：雨來的勇敢、堅強(qiáng)令人敬佩。雨來被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這些描寫都反映了雨來有著頑強(qiáng)的意志。

　　生：我有補(bǔ)充，我覺得這一段不僅說明雨來有一般人所沒有的頑強(qiáng)的意志，而且還說明了雨來之所以能這樣做的思想基礎(chǔ)，那就是雨來接受愛國主義的教育。

　　師：你說得真有道理！課文中兩次寫到了同樣的一句話，（大屏幕出現(xiàn)字幕：我們是中國人，我們愛自己的祖國。）這樣反復(fù)描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個熱愛祖國的人。正因為愛國，雨來才能做出掩護(hù)李大叔的舉動；正因為愛國，雨來才能面對鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國主義給了雨來戰(zhàn)勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。

　　生：（齊讀）“我是中國人，我們愛自己的祖國。”

　　師：這真是一個感人的故事，一個年僅12歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅定的信念啊！下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。

　　生：（齊讀）“雨來半天才喘過氣來……沒看見！”（大屏幕出現(xiàn)這段話）

　　師：從同學(xué)們朗讀時的表情中，老師知道你們已經(jīng)被這篇課文生動的情節(jié)所吸引，被文中的小英雄所打動，是啊，這確實(shí)是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請同學(xué)們再次讀課文，邊讀邊思考，并點(diǎn)點(diǎn)、圈圈、畫畫、寫寫。

　　（學(xué)生自學(xué)，教師邊巡視，邊指導(dǎo)。）

　　生：我覺得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說中的人物形象更感人，情節(jié)更精彩，作者三次描寫了還鄉(xiāng)河的景色。

　　師：哪三次呢？請你找出來讀一讀，好嗎？

　　生：第一處是在第一自然段。“河邊有一個小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。……”第二處寫在雨來“犧牲”以后。“藍(lán)色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”第三處在最后一部分。 “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去。”

　　師：作者為什么要描寫這些景色呢？

　　生：我認(rèn)為第一處描寫還鄉(xiāng)河，一是為了交代故事發(fā)生的地點(diǎn)；二是反映了雨來家鄉(xiāng)美麗可愛，反襯踐踏家鄉(xiāng)的日本侵略者的可惡。

　　生：第二處描寫有三個作用：一是點(diǎn)明時間，承上啟下；二是依然寫出了家鄉(xiāng)的美麗可愛；第三呢，我想還鄉(xiāng)河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來死得偉大。

　　師：你的分析有獨(dú)到見解，真令人刮目相看！誰再來分析一下第三處描寫呢？

　　生：雨來犧牲了，還鄉(xiāng)河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當(dāng)時人們的心情是十分沉痛的。

　　師：大家都挺會學(xué)習(xí)的，把老師想說的都說了，真不錯！通過分析我們知道，課文中的寫景不但僅僅是寫景，而是為刻畫雨來這一英雄人物服務(wù)的，也就是說，寫景是為中心思想服務(wù)的。大家喜歡這些寫景的段落嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那請大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來，好嗎？

　　生：好！

　　（學(xué)生背誦，時間大約3～4分鐘）

　　師：誰愿意有感情地背給大家聽？

　　（很多同學(xué)舉手，老師先后請了4位學(xué)生，學(xué)生背誦時，大屏幕配以畫面）

　　師：聽了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說還有什么地方也吸引你呢？

　　生：這篇小說前后照應(yīng)用得特別好。四次描寫“識字課本”，不僅表現(xiàn)了雨來愛學(xué)習(xí)，更體現(xiàn)了他愛祖國。

　　生：課文中前后照應(yīng)的地方還有好幾處。如開頭寫雨來游泳本領(lǐng)高照應(yīng)結(jié)尾英勇脫險。前文寫雨來上夜校接受愛國主義教育照應(yīng)下文他與鬼子作英勇斗爭。

　　師：這節(jié)課大家都學(xué)得不錯。同學(xué)們課文雖然學(xué)完了，但我們永遠(yuǎn)不能忘記：半個多世紀(jì)前，在還鄉(xiāng)河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機(jī)智勇敢的小英雄。課后請大家在以下的作業(yè)中選擇完成其中的兩項：

　　1、為雨來寫一則人物小傳。

　　2、積累文中的象聲詞，并體會其作用；

　　3、課外閱讀有關(guān)小英雄的故事。

　　（大屏幕出現(xiàn)以上作業(yè)）

《小英雄雨來》教案 篇5

　　《小英雄雨來》的教學(xué)設(shè)計及說明

　　設(shè)計理念：

　　本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生樂于表達(dá)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識8個生字。

　　2.了解雨來為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4.給課文的每部分加上小標(biāo)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入揭課題

　　抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。（板書課題）

　　［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。］

　　二、略讀課文知大意

　　1.指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求

　　（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？

　　（2）自己感受最深的是什么？

　　（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標(biāo)題。

　　［設(shè)計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。“連接語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。］

　　2.自讀自悟，感知大意

　　對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。

　　3.集體交流,篩選要點(diǎn)

　　（1）檢查生字認(rèn)讀情況。

　　（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？ 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生 ）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）

　　（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

　　①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學(xué)生認(rèn)識到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。）

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國的決心。）

　　④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

　　4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容

　　快速瀏覽課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

　　［設(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。］

　　三、拓展延伸促升華

　　1.課內(nèi)拓展

　　（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么？

　　（2）閱讀“資料袋”

　　2.課外拓展（選擇性作業(yè)）

　　（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　（3）收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。

　　（4）寫一篇讀后感。

　　［設(shè)計意圖：讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼應(yīng)，有助于對學(xué)生愛國意識的進(jìn)一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實(shí)踐活動，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。］

　　編輯短評：《小英雄雨來》教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)，充分利用略讀課文前的連接語指導(dǎo)學(xué)習(xí)，布置任務(wù)，使學(xué)生能自主探究，自主感悟。同時，設(shè)計了綜合性實(shí)踐活動，有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。（熊寧寧）

　　(福建省安溪縣第三實(shí)驗小學(xué) 胡麗霏 （原創(chuàng)作品）)

《小英雄雨來》教案 篇6

　　一、教學(xué)要求

　　1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。

　　3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。

　　三、教學(xué)時間 1課時。

　　四、教學(xué)過程 

　　（一）、板書課題，提出本課教學(xué)要求。

　　（二）、指導(dǎo)讀第一部分。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的語句。

　　2、交流。

　　3、給這一部分加小標(biāo)題。

　　（三）、指導(dǎo)讀第二、三部分（過程同前）

　　（四）、指導(dǎo)讀第四部分。

　　1、自讀課文，劃出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？

　　2、交流。

　　（五）、指導(dǎo)讀第五部分。

　　1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么？

　　2、有感情地朗讀。

　　（六）、指導(dǎo)讀第六部分。

　　自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。

　　（七）、討論：“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫有什么作用？

　　（八）、討論：雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪兒看出來的？

　　（九）、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。

　　（十）、作業(yè) 。

　　1、朗讀課文。

　　2、摘錄寫得美的句子。

《小英雄雨來》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　2、練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，能簡要復(fù)述主要內(nèi)容。

　　3、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。

　　4、繼續(xù)練習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用較快速度閱讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，提出自學(xué)要求。

　　《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內(nèi)容較多。學(xué)習(xí)這類課文首先要知道文章的主要內(nèi)容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

　　1、熟讀全文，抓住主要內(nèi)容。

　　2、理清結(jié)構(gòu)，了解事情的情節(jié)變化。

　　3、抓住細(xì)節(jié)描寫，揭示人物思想。

　　二、檢查自學(xué)。

　　速讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

　　三、讀第一部分，指導(dǎo)給第一部分加小標(biāo)題

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認(rèn)為寫得好的語句。

　　2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領(lǐng)高。

　　3、寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。

　　4、給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高或者“望著媽媽笑”）

　　四、用同樣的方法自學(xué)其他部分并加小標(biāo)題。

　　五、全班交流

　　1、雨來游泳本領(lǐng)高

　　2、 雨來上夜校念書

　　3、雨來掩護(hù)李大叔

　　4、雨來與鬼子作斗爭

　　5、河沿上的槍聲

　　6、雨來沒有死

　　六、試著給家長復(fù)述這篇課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)述課文

　　二、出示問題，品讀課文

　　為什么稱雨來是“小英雄”，你從哪看出來的？讀一讀，畫一畫。

　　三、抓住重點(diǎn)，品讀課文

　　1、第三部分 掩護(hù)李大叔 初步體會他的機(jī)智勇敢。

　　2、第四部分 雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭，深刻體會雨來的機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)敵。

　　3、課文開始時詳細(xì)交代了雨來游泳本領(lǐng)高，這在全文中有什么作用？

　　我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現(xiàn)了幾次?這樣寫有什么好處?

　　四討論：課文是按怎樣的敘述順序表達(dá)文章中心的？

　　課文的表達(dá)順序是什么？板書：

　　雨來 游泳本領(lǐng)高

　　↘

　　上夜校

　　↘

　　掩護(hù)李大叔

　　↘

　　智斗強(qiáng)敵

　　↘

　　村民夸獎

　　勇敢機(jī)智 ↘

　　（熱愛祖國） 脫險

　　五、拓展

　　1、在抗日戰(zhàn)爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談?wù)勀愕恼J(rèn)識.

　　2、讀有關(guān)抗日兒童團(tuán)員的故事《雞毛信》、《小兵張嘎》。

《小英雄雨來》教案 篇8

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子，積累詞語。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢。

　　3.練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。

　　4.能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]

　　1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1.搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史故事。

　　2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　2課時

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入課文

　　第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一個抗日小英雄的故事。（板書課題：小英雄雨來）

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

　　1.因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。

　　2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

　　三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況

　　1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

　　2.同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。

　　3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題

　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。

　　2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書；③掩護(hù)李大叔；④與鬼子作斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）

　　五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)

　　為什么要把雨來叫做“小英雄”？你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報。

　　教師可以融入一個小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　六、全班分小組匯報交流，教師隨機(jī)綜合，板書

　　雨來是一個熱愛祖國、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅貞不屈的小英雄。（鼓勵學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵學(xué)生有自己的閱讀體驗。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）

　　七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。

　　可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。

　　八、作業(yè)：

　　積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　　2.說說雨來是一個什么樣的孩子？

　　二、研讀課文中重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

　　1.讀第一節(jié)。

　　提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

　　讀讀蘆花村的景色。

　　“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”

　　引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。

　　雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用嗎？

　　（為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。）

　　2.默讀第二節(jié)。

　　提問：雨來在夜校里受到什么教育？

　　指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

　　討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？（這句話表達(dá)了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個線索。）

　　3.重點(diǎn)默讀第四節(jié)。

　　討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、威脅、毒打）

　　課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞）

　　哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅強(qiáng)不屈？（“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見！”）

　　提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？

　　朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

　　教師歸納：

　　巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！

　　三、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說

　　四、拓展

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎？（扮演角色對話）

　　五、作業(yè)

　　1.用自己喜歡的方式對課文進(jìn)行改編。或者縮寫，或者續(xù)寫，或者改成課本劇。

　　2.試著把這個故事講給家長或朋友聽。

《小英雄雨來》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1理解課文內(nèi)容，體會雨來機(jī)智勇敢愛國的高尚品質(zhì);

　　2認(rèn)識“日積月累”中6個詞語(保底)

　　3圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住三次“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話以及三次環(huán)境描寫理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　基于課文篇幅很長，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相結(jié)合，通過“讀——劃——想——說——論——悟——演”等形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性限度的讓學(xué)生樂此不疲的學(xué)習(xí)。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。

　　1、導(dǎo)語：抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?

　　2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》

　　思考：此時此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?、

　　出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。

　　3、教師小結(jié)：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的族反侵略戰(zhàn)爭之火。此時此景，你有什么問題要問雨來呢?通過讀文，雨來會給你們一個滿意的回答。

　　4、生提問問題。雨來，人為什么稱你是小英雄?……

　　5、出示課題：

　　理解課題：

　　小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

　　英雄——指的是雨來的特點(diǎn)。

　　雨來——課文中的主人公。

　　課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄

　　5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　(1)出示預(yù)習(xí)提綱

　　思考題：

　　a.文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)?(掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭)

　　b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系?(圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。)

　　第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美?通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高?

　　第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育?在書中用“_______”劃下來。

　　第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆?

　　第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險?

　　(2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組)，注意粗讀和精讀相結(jié)合、養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的習(xí)慣。

　　二、匯報預(yù)習(xí)，交流解疑。

　　詢問學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。

　　匯報預(yù)習(xí)的情況。

　　分角色朗讀，參與評價。

　　(1)確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。

　　(第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處)

　　(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的?把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。(敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”)

　　(3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。

　　(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　a.自愿讀或者表演

　　b.大家評議。

　　c、談?wù)労陀陙肀韧�年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?

　　四、作業(yè)

　　1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。

　　2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。

　　1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。

　　2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?

　　3、指名朗讀課文的第四段。

　　二、回顧全文，深入探究。

　　1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。

　　(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?

　　(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅強(qiáng)?

　　(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?

　　(4)你認(rèn)為他是一個怎樣的人?

　　2、同學(xué)討論。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思?從而體會雨來的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　(課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來在夜校學(xué)習(xí)時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。)

　　3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。

　　(1)歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護(hù)交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　(2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢?

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　(3)提煉課文的小標(biāo)題：

　　第一部分：望著媽媽笑(或游泳)

　　第二部分：愛自己的祖國(或讀書)

　　第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))

　　第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)

　　第五部分：有志不在年高(或槍聲)

　　第六部分：雨來沒有死(或脫險)

　　4、討論段間的聯(lián)系。

　　描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆;雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ);鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強(qiáng)不屈;眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點(diǎn)明雨來是一個好孩子;雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　5.精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。

　　文章開始寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的。”這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害!

　　第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村人們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間啊!

　　第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前啊!連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。

　　文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。

　　三、作業(yè)

　　1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽寫好詞。

　　2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　3、寫一寫和雨來比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受?

　　附：板書設(shè)計：

　　雨來沒有死

　　望著媽媽笑(游泳)

　　愛自己的祖國(讀書)

　　掩護(hù)李大叔(掩護(hù))

　　與鬼子斗爭(斗爭)

　　有志不在年高(槍聲)

　　雨來沒有死(脫險)

　　機(jī)智勇敢，熱愛祖國

《小英雄雨來》教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、用比較快的速度閱讀課文，能簡要復(fù)述主要內(nèi)容。

　　2、讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。

　　3、給課文各部分加小標(biāo)題。

　　過程與方法：

　　1、通過小組品讀、交流，揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)給課文各部分加小標(biāo)題。

　　2、品味重點(diǎn)語句，談?wù)勛约旱捏w會，感悟雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　重難點(diǎn)分析：

　　1、這篇課文較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。采取三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“速度默讀課文”“快速瀏覽課文”三種要求，通過閱讀速度的遞進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的方法，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。

　　2、本文內(nèi)容較長，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，品析重點(diǎn)句、段，感悟人物情感和品質(zhì)。

　　3、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文各部分加小標(biāo)題，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會文中前后呼應(yīng)句段的表達(dá)效果。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情景導(dǎo)入，揭示課題

　　（一）（出示課件）播放《歌唱二小放牛郎》，談話導(dǎo)入。

　　（二）出示課題《小英雄雨來》，介紹作品的影響及故事梗概。（出示課件）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）（播放課文故事視頻）學(xué)生了解故事內(nèi)容。

　　（二）用自己喜歡的方式讀課文，達(dá)到正確流利讀懂文章，思考課文講了雨來的哪幾件事？（出示課件）

　　（三）用比較快的速度默讀課文，試著給每個部分加個小標(biāo)題。

　　三、檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)讀書方法

　　（一）說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。

　　（二）以第一部分為例教師，指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)要求。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么。

　　交流。這一部分主要講雨來家鄉(xiāng)美，他的游泳本領(lǐng)高。

　　2、給這一部分加小標(biāo)題。（標(biāo)題可以在主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標(biāo)題可以概括：游泳本領(lǐng)高）

　　（三）用同樣的方法自學(xué)其他部分并加小標(biāo)題。

　　小組內(nèi)交流，統(tǒng)一自學(xué)的結(jié)果（出示課件）

　　1、雨來游泳本領(lǐng)高 （游泳）

　　2、雨來上夜校念書 （讀書）

　　3、雨來掩護(hù)李大叔 (掩護(hù))

　　4、雨來與鬼子作斗爭 （斗爭）

　　5、以為雨來犧牲 （逃走）

　　6、雨來沒有死 （脫險）

　　四、快速地讀課文，簡要復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

　　第二課時

　　一、重點(diǎn)切入，體會情感，感悟品質(zhì)。

　　（一）（出示課件）快速默讀課文，畫出文中最能表現(xiàn)雨來是個小英雄的部分，小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，師巡視。

　　（二）全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：

　　1、巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；

　　（出示課件）例如：雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇敢。）

　　2、雨來與鬼子作斗爭（出示課件）

　　預(yù)設(shè)一：鬼子給雨來松綁，問他剛才看見誰進(jìn)來了，雨來說他什么也沒看見。

　　預(yù)設(shè)二：鬼子給雨來吃好吃的糖塊，可是雨來不要

　　預(yù)設(shè)三：無計可施的鬼子兇狠地毆打雨來，并把雨來拉出去準(zhǔn)備槍斃。

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解雨來意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈。）

　　3、誤認(rèn)為雨來犧牲（出示課件）

　　預(yù)設(shè)一：村里的人聽到槍響，老人們含著淚說：“雨來是個好孩子！死得好可惜！”

　　“有志不在年高。”

　　（這是人們對雨來的贊揚(yáng)，雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

　　4、脫險（出示課件）

　　原來在槍響以前，雨來趁鬼子不防備，一頭扎進(jìn)了河里來。

　　（利用自身特點(diǎn)從鬼子手中逃脫，突出雨來機(jī)智勇敢。）

　　二、品析重點(diǎn)句，感悟人物情感和品質(zhì)。

　　雨來為什么如此機(jī)智勇敢的和敵人斗爭呢？（出示課件）

　　（一）“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置作用。

　　“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。文中兩次提到。

　　1、女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”（這說明雨來在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎(chǔ)。）

　　2、一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。）

　　（二）用對比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫作用。（出示課件）

　　1、“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”

　　（文章景物描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。正是由于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！）

　　2、“太陽已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，（在上面飄飄悠悠地飛著）。”

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解這樣是烘托雨來寧死不屈的英雄行為。）

　　3、“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲子（在草窩里）叫著。”

　　（引導(dǎo)學(xué)生理解側(cè)面烘托鄉(xiāng)親們痛惜失去雨來的悲憤和暫時的沉默心情。）

　　三、品析段與段之間的關(guān)系，感悟人物情感和品質(zhì)。

　　1、描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

　　2、雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎(chǔ)；

　　3、鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強(qiáng)不

　　4、眾鄉(xiāng)親對雨來的評價，點(diǎn)明雨來是一個好孩子；

　　5、鄉(xiāng)親們的贊嘆，直接點(diǎn)明雨來的品質(zhì)。

　　6、雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。

　　四、師生總結(jié)，主題升華

　　學(xué)生談一談學(xué)習(xí)本文后的感受。

　　五、課外拓展訓(xùn)練

　　1、把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　3、收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。

　　4、寫一篇讀后感。

《小英雄雨來》教案 篇11

　　之四

　　安徽省肥西縣三河楊婆慈暉小學(xué) 吳信平

　　教材簡析

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1.通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。

　　略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2.培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

　　3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

　　閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗，又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。

　　3.在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

　　2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

　　3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

　　教學(xué)步驟 

　　一、談話導(dǎo)入  

　　1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

　　2.看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）

　　二、初讀解疑

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

　　3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。

　　2.指名簡要復(fù)述課文大意。

　　四、研討品讀

　　1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：

　　巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。

　　2.過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

　　結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。

　　3.指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

　　4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>

　　五、拓展

　　通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

　　六、作業(yè) 

　　在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強(qiáng)意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè) 中任選兩項完成。

　　1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

　　（原創(chuàng)作品）

《小英雄雨來》教案 篇12

　　16*小英雄雨來

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

　　2、自學(xué)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。

　　教學(xué)時間：一課時

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文  快速熟讀課文

　　教學(xué)過程 ：               

　　一、導(dǎo)語 ：

　　這個故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期，日寇瘋狂掃蕩根據(jù)地，根據(jù)地人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了不屈不撓地斗爭。課文寫了雨來的什么事？雨來是個怎樣的孩子？

　　二、快速閱讀，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

　　2、匯報交流

　　（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

　　（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）

　　三、自主性練習(xí)設(shè)計

　　給每部分加上小標(biāo)題。

　　1、用概括內(nèi)容的方法列小標(biāo)題。

　　2、引用原句列小標(biāo)題。

　　3、用一個詞列小標(biāo)題。

　　板書：

　　16*小英雄雨來

　　雨來游泳         游泳       靠著媽媽笑

　　上夜校念書       念書       我們愛自己的祖國

　　掩護(hù)李大叔       掩護(hù)       把缸搬回原地方

　　跟鬼子斗爭       斗敵       什么也沒看見

　　河沿上的槍聲     槍聲       有志不在年高

　　雨來沒有死       脫險       雨來沒有死

　　反饋：

《小英雄雨來》教案 篇13

　　【課文分析】

　　本文講述的是在那戰(zhàn)火連天，槍聲轟隆的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)少年雨來，聰明勇敢，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智的同敵人作斗爭的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個生字。

　　2、了解為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，體會雨來熱愛祖國，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。

　　3、給課文的每個部分叫小標(biāo)題。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：體會雨來機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　2、難點(diǎn)：快速閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)過程】

　　一、問題引入，回憶英雄故事

　　1、教師引言，講述故事《王二小》的前半部分。問：“大家知道老師講的小英雄是誰嗎？誰能接著把故事講完？（生述）

　　2、引入課題，板書課題。學(xué)生齊讀課題。

　　3、讀了課題，你有什么疑問嗎？生答。板書：雨來小英雄

　　設(shè)計意圖：由學(xué)生熟知的故事入手，讓學(xué)生自己講述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英雄形象意識，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，為學(xué)習(xí)后文做鋪墊。采用提問的方式培養(yǎng)學(xué)生問題意識和獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　二、理解課文內(nèi)容，感知英雄形象

　　1、默讀課文：

　　思考：課文講了雨來哪幾件事？

　　2、給課文各部分加個小標(biāo)題。

　　3、解決疑問。板書：（愛國、勇敢、機(jī)智）

　　設(shè)計意圖：使學(xué)生先整體把握課文的主要內(nèi)容，理清課文順序，了解英雄事跡。進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對話奠定基礎(chǔ)。

　　三、深入理解課文內(nèi)容，欣賞英雄本色

　　1、快速么默讀課文，找出自己感受深刻的地方，并在旁邊寫下自己的感受。

　　2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，從這些句子中，你會體會到什么？

　　3、抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生交流、匯報。并有感情朗讀：

　　⑴“我們是中國人，我們愛自己的祖國”一句，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的/作者為什么多次強(qiáng)調(diào)這句話？

　　⑵“雨來沒有理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。”雨來此時心是怎樣想的？他為什么這樣做？

　　設(shè)計意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下抓住課文重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句來理解內(nèi)容，在交流中落實(shí)學(xué)生主體地位，體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了主體和主導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句子的朗讀，把讀引向深入，體會用詞準(zhǔn)確性、生動性，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　四、將英雄故事，回味英雄事跡

　　1、小組內(nèi)練講雨來小故事或其它英雄事跡。

　　2、召開“英雄故事會”。

　　設(shè)計意圖：有利于幫助學(xué)生一步理解課文，對提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己對英雄的贊美和熱愛祖國，熱愛和平的情感，讓英雄的故事激勵學(xué)生奮發(fā)向上。

　　【板書設(shè)計】

　　愛國、機(jī)智、勇敢

　　雨來────────小英雄

《小英雄雨來》教案 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課必須會的八個字。

　　2、給課文分段，每個部分加上小標(biāo)題。

　　3、理解“有志不在年高”等句子意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國的優(yōu)秀品格。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何給文章分段

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小英雄雨來圖片

　　五、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入本節(jié)課課題：小朋友們今天我們來學(xué)習(xí)《小英雄雨來》，學(xué)習(xí)他的光榮事跡。

　　2、首先學(xué)習(xí)本課涉及到的生字詞，這樣才不會給學(xué)生閱讀課文造成障礙。

　　3、閱讀全篇課文，邊讀邊帶著以下問題思考：本文的主人公是誰，講了一件什么事。

　　4、給文章分為幾個部分，給每個部分加上小標(biāo)題。

　　5、小組交流自己給標(biāo)題起的名字，評一評誰起的小標(biāo)題最合理

　　6、小組交流以下問題：

　　(1)每一部分的主要內(nèi)容。

　　(2)和《夜鶯的歌聲》相比，《小英雄雨來》在結(jié)構(gòu)上有什么不同。

　　(3)說說整篇課文的主要內(nèi)容。

　　7、欣賞雨來的圖片，了解雨來的形象。

　　8、讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x完文章的感受。

　　9、文章有很多處進(jìn)行景物描寫，畫出來后進(jìn)行分析，這些景物描寫的用處。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　要求學(xué)生把《小英雄雨來》的故事講給你周圍的人聽

《小英雄雨來》教案 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)會12個字，會認(rèn)10個字；

　　2學(xué)習(xí)快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解文本敘述的特點(diǎn)及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題；

　　3感受雨來人物形象，體會雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義的情感熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住前后聯(lián)系了解雨來成為英雄的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用較快速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會段與段之間的聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.詞語卡片

　　2.課件

　　第一課時需完成的教學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)會12個字，會認(rèn)10個字。結(jié)合課后“查字表”讀準(zhǔn)課文中的方言土語。

　　2.練習(xí)快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　3.重點(diǎn)朗讀感悟課文1-3部分。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文4-6部分，了解雨來為掩護(hù)革命干部與日寇英勇斗爭的故事，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，體會雨來內(nèi)心世界，抓住前后聯(lián)系感受人物形象；

　　2.感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到愛國主義情感熏陶；

　　3.初步認(rèn)識“反襯”、“鋪墊”這兩種寫作方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住雨來的三次語言描寫，走近雨來的內(nèi)心世界，感受雨來的機(jī)智、勇敢和堅強(qiáng)。

　　教學(xué)過程：

　　一.借景導(dǎo)入，體會家鄉(xiāng)秀美；懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　1.上節(jié)課我們認(rèn)識了雨來，一個12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區(qū)北部，那里有可愛的還鄉(xiāng)河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）

　　2.可是，侵略者打破了這里的平靜。現(xiàn)在小小年紀(jì)的雨來就藏著一個大大的秘密，它關(guān)系著蘆花村，乃至?xí)x察冀邊區(qū)北部的地下情報網(wǎng)，關(guān)系著無數(shù)抗日戰(zhàn)士的生命安危。他能保守住秘密嗎？

　　二.直奔重點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵語句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。

　　1.默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開雨來的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學(xué)生匯報，教師總結(jié)板書。

　　2.面對敵人的盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來是怎么回應(yīng)的？（出示相關(guān)句子）

　　3.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句子的相同之處

　　雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

　　4.分析關(guān)鍵語句的不同之處（句子的長度、標(biāo)點(diǎn)、說話的狀態(tài)）

　　5.結(jié)合前文，逐句學(xué)習(xí)：

　　第一句，分角色朗讀，感悟雨來“裝傻充楞”，保守秘密。

　　第二句：了解敵人兇殘，補(bǔ)充“侵華資料”，感悟雨來“堅定不移”，保守秘密。

　　第三句：朗讀評價，想象畫面，揣摩人物內(nèi)心世界，感悟雨來“寧死不屈”，保守秘密。

　　6.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句背后相同的信念

　　a. 書寫“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

　　b. 這句話在文中出現(xiàn)了好幾次，找一找。重點(diǎn)品讀第三次。

　　三.創(chuàng)設(shè)情境，了解故事結(jié)局；補(bǔ)充信息，升華愛國情意。

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，想象河沿邊父老鄉(xiāng)親們的反應(yīng)。

　　2.了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫作手法。

　　3.補(bǔ)充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結(jié)升華。

　　4.課后閱讀建議。

　　課后閱讀建議：

　　1.抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）

　　2.電影電視（ 《平原游擊隊》、《烽火少年》、《亮劍》）

　　3.文學(xué)作品（孫犁《白洋淀》）

　　板書設(shè)計：

　　小英雄雨來

　　我們是中國人，

　　我們愛自己的祖國。

《小英雄雨來》教案 篇16

　　《小英雄雨來》教學(xué)反思

　　《小英雄雨來》一文中，作者運(yùn)用了一個最突出的寫作方法——反復(fù)。教學(xué)中，我就這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行了簡單介紹，對學(xué)生的閱讀和寫作加以指導(dǎo)。

　　為了強(qiáng)調(diào)某一個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù)。《小英雄雨來》中多處出現(xiàn)了反復(fù)，它的作用有以下三方面。

　　（一）突出人物形象

　　例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！”句子中的詞語反復(fù)，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的點(diǎn)睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。

　　（二）增強(qiáng)抒情效果

　　例：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死！雨來沒有死。”這是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。

　　（三）深化中心思想

　　例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地?fù)軇幼x者的心弦。反復(fù)地使用，也暗點(diǎn)了小英雄雨來機(jī)智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。

　　望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識，在寫作中能夠應(yīng)用此方法。

　　《小英雄雨來》教學(xué)反思

　　在教學(xué)小英雄雨來一課時，我正引導(dǎo)孩子們交流課文第四部分的學(xué)習(xí)體會，一個孩子對雨來為什么不要“扁鼻子軍官”遞給的糖和金戒指很感興趣。我便鼓勵其他孩子針對這個問題發(fā)表自己的見解。最初，一部分孩子都認(rèn)為雨來不要鬼子的東西是因為他知道即使要了，有可能也是死路一條，還不如不要。我便啟發(fā)學(xué)生思考：那么雨來不要，他就沒有危險嗎？他害怕鬼子嗎？于是孩子們又有了不同的想法，“我認(rèn)為，雨來之所以不要鬼子的東西是因為他從小就受到了愛國主義教育，他是一個愛國的孩子。”

　　一個孩子說完。另一個孩子急著站起來說：“雨來一定不會要鬼子的東西，因為雨來是絕對不會貪這個小便宜，而出賣李大叔。”我便順勢引導(dǎo)：“是啊！同學(xué)們想想，如果當(dāng)時雨來接受了扁鼻子軍官的東西，他們會怎樣看待我們中國人？”“他們會覺得我們中國人很貪財，愛貪小便宜。”一個孩子憤憤不平地說。這個孩子話音剛落，另一個孩子接著說：“他們一定會覺得中國人沒骨氣。”我馬上表示贊同，適時對孩子們進(jìn)行思想品德教育。“是啊！同學(xué)們，做人就一定要有骨氣，不能喪失自己的尊嚴(yán)”。這時，教室里還有一只高高舉起的手遲遲不肯放下。這部分的重點(diǎn)內(nèi)容都分析完了，這孩子怎么還舉著手？不會又給我出難題吧？教學(xué)改革以后，孩子們上課時的思維空間得到了拓展，可我卻對有些孩子的獨(dú)特感悟感到有些招架不住了，真擔(dān)心又出一個讓人意想不到的問題。可看到孩子那張著急的臉，我還是尊重了他，示意他說出自己的想法。他漲紅了臉，眼睛盯著我說：“老師，我覺得雨來可以接受鬼子的東西，當(dāng)然前提是假裝給鬼子帶路，把鬼子帶到我軍的埋伏圈，就像王二小一樣，然后趁機(jī)把鬼子殲滅。”聽后，我真是大吃一驚，沒想到這孩子居然有這樣的想法，我馬上對他進(jìn)行了大力表揚(yáng)： “你真是個愛動腦筋的孩子，老師覺得你比文中的還有機(jī)智，真佩服你！”可我的這一句表揚(yáng)卻引起了周圍孩子們的議論，一只只手齊刷刷地舉起來。

　　“同學(xué)們，你們有意見嗎？”孩子們紛紛點(diǎn)點(diǎn)頭。“老師，我不太贊成肖闖同學(xué)的意見，因為鬼子是絕對不會跟著雨來走，他們都很狡猾。”一個孩子發(fā)表完他的意見，教室里馬上熱鬧起來，同學(xué)們都爭著想發(fā)表自己的意見。“雨來這樣做不行，原因有兩點(diǎn)：其一是因為他如果說一個假設(shè)的地點(diǎn)，鬼子信以為真，那么雨來對鬼子來說就沒有了任何利用價值，鬼子就可能會殺害雨來。

　　其二是因為鬼子也不會相信雨來，一定會讓雨來在前面帶路。”“老師，我認(rèn)為鬼子絕對不會相信雨來，因為他們看見交通員李大叔跑進(jìn)了這間屋子。”……聽到這里，我真感到慚愧，同時又為孩子們的精彩表現(xiàn)而感到高興。我馬上又做了一個小結(jié)：“同學(xué)們，你們真會思考，這位同學(xué)的這個點(diǎn)子的確挺好，但任何一種方法都得結(jié)合一定的環(huán)境來周密的考慮，不能只看到片面就得出結(jié)論。”

《小英雄雨來》教案 篇17

　　王菊

　　1958到1963年，是斯霞老師教學(xué)碩果累累的五年。這五年里，她順利地完成了小學(xué)六年制改為五年制的試點(diǎn)任務(wù)，獲得了省教育廳和中央教育部的充分肯定，并且積累了小學(xué)語文教學(xué)的整套實(shí)踐經(jīng)驗。1963年6月，學(xué)制改革勝利完成之時，斯老師應(yīng)江蘇省廣播師范學(xué)校的邀請，進(jìn)行了《小英雄雨來》的廣播教學(xué)。播出后，全省乃至全國各地反響強(qiáng)烈，好評如潮。40年前《小英雄雨來》的廣播教學(xué)實(shí)況已經(jīng)成了歷史，我們無緣學(xué)習(xí)、欣賞，所幸有《廣播教學(xué)稿選》（小學(xué)版）上刊登的《小英雄雨來》教案。我們又發(fā)現(xiàn)，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教學(xué)生涯》中也有《小英雄雨來》教案。對比之下，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，兩者是不同時期的教案。前者用三課時教，而后者只安排了兩課時；前者較為簡略，后者增設(shè)了好些個問題，還多次組織學(xué)生討論；課文的重難點(diǎn)沒變，但處理方法有所變化，作業(yè) 布置也有所不同，后者似乎更切合語文實(shí)際──顯然，用兩個課時完成這么一篇較長課文的教學(xué)，整個教學(xué)過程 的安排、節(jié)奏就更緊湊。這兩個教案成了斯老師不斷改革、創(chuàng)新的歷史見證。我們這里讀的是1982年出版的教案。

　　歷史的車輪滾滾前行，今天，全國各地都在乘著《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的頒發(fā)所帶來的語文教育改革的春風(fēng)而思索、實(shí)驗之時，再來回顧《小英雄雨來》的教學(xué)，仍能強(qiáng)烈地感受到它的獨(dú)特魅力，不禁深深嘆服于斯霞老師對語文學(xué)科本質(zhì)的獨(dú)到把握，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的恰當(dāng)培養(yǎng)。

　　《小英雄雨來》一課教學(xué)中，隨處可見斯老師運(yùn)用語言本身的特點(diǎn)給學(xué)生以熏陶和感染。如，對蘆花村（故事發(fā)生地點(diǎn)）景色描寫段落的品味：“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。”通過引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來讀，并進(jìn)行前后對比，讓學(xué)生體會到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對祖國的愛和對侵略者的恨。這兩種截然相反的感情自會在學(xué)生的腦海中碰撞。愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感必然會熊熊燃燒起來。烈火必然射向蹂躪我美好河山的侵略者。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。”語文學(xué)科蘊(yùn)涵了豐厚的民族文化底蘊(yùn)，在篇篇課文中，不僅包含了豐富多彩的科學(xué)文化知識，還滲透了生動的人文精神和高尚情操。張志公先生闡明：“由于思想和語言有著不解的因緣……在進(jìn)行語文教育時就離不開語言材料所含的思想內(nèi)容。”斯老師在教學(xué)中，板書突出雨來在夜校里學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出感情。把雨來對美麗的家鄉(xiāng)的愛和對自己祖國的愛直接連接了起來，為揭示雨來的英雄行為做鋪墊。板書和有感情朗讀強(qiáng)化了學(xué)生的感知，無疑也熏陶了學(xué)生的愛國情操。在重點(diǎn)段（鬼子把雨來捆綁起來，對他哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來堅強(qiáng)不屈），斯老師先是安排學(xué)生默讀，然后組織學(xué)生討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段，課文中哪些詞語把鬼子的丑態(tài)勾畫出來了？一邊討論，一邊在黑板上作了“鬼子雨來”的對比板書，把敵人的丑惡嘴臉和雨來在敵人面前的堅強(qiáng)不屈清晰地揭示了出來。學(xué)生通過課文本身的詞語句段看到了敵人的兇殘，領(lǐng)悟到了雨來的機(jī)智、勇敢、堅強(qiáng)不屈。板書又強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識。

　　在本課教學(xué)中，斯老師積極采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們知道，隨課文分散識字，字不離詞、詞不離句，是斯老師幾十年教學(xué)生涯中的一大成果。她曾在談識字教學(xué)的文章中寫道：“總之，學(xué)生識字的基礎(chǔ)是在不斷變化的，他們的知識在一天天充實(shí)，他們的能力也在逐漸增強(qiáng)。同樣教識字，低年級和高年級有區(qū)別……我們要注意學(xué)生識字基礎(chǔ)的變化，有的放矢地改變教學(xué)方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，提高識字教學(xué)的效率。”在這里我們看到斯老師正是這樣做的。

　　《小英雄雨來》是學(xué)生小學(xué)快畢業(yè)時的課文，學(xué)生正具有相當(dāng)?shù)淖R字能力。這篇課文的生字詞教學(xué)，斯老師明確提出“自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。”在方法上，通過“檢查”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣做，有明顯的年段特點(diǎn)，體現(xiàn)了“授之以漁”的教育觀。

　　斯老師在講讀教學(xué)中也同樣體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。在課堂上，提問作為一種教學(xué)藝術(shù)，是必不可少的組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生能力的重要途徑。在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中，斯老師精心設(shè)計問題，讓提問服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在討論、答問中進(jìn)行了種種語言實(shí)踐活動。教給了學(xué)生方法，發(fā)展了學(xué)生能力。

　　斯老師很重視默讀能力的培養(yǎng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”對默讀特別指出不同年段的要求，高年級是“默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字”并要求“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。”顯而易見，“默讀”包括略讀、瀏覽等，主要用來捕捉閱讀材料中的重要信息，是學(xué)生個體閱讀行為的主要方式之一，是訓(xùn)練、提高閱讀能力的重要方法。斯老師在《小英雄雨來》一課的教學(xué)中始終重視培養(yǎng)學(xué)生默讀能力，以精當(dāng)?shù)奶釂枎椭鷮W(xué)生通過默讀領(lǐng)悟課文內(nèi)容，從第一段到最后一段的教學(xué)，貫穿始終。

　　當(dāng)代教學(xué)理論中有一個很吸引人的口號，就是“為遷移而教”。葉圣陶先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。”這兩種說法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老師引導(dǎo)學(xué)生扶著教材這張凳邁開了語言訓(xùn)練的步子，本課教學(xué)注重以讀促寫的結(jié)合。僅以幾個問題激活了學(xué)生的思維：“找出文章的重點(diǎn)段”“分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一個問題，“文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方”激發(fā)學(xué)生思考今后自己的習(xí)作需要注意些什么：“句子優(yōu)美”“詞語豐富”“筆法生動”“文章題材的取舍和安排”等等。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，體驗必定深刻。

《小英雄雨來》教案 篇18

　　一,這些字都有兩個名字,請你為它們注音并組詞.

　　還 ( )彈 ( )扎 ( )擰 ( )

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二,形近字組詞.

　　晉( ) 冀( ) 絮( ) 枕( ) 挪( ) 榴( )

　　普( ) 翼( ) 柴( ) 沈( ) 哪( ) 溜( )

　　三,恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語.

　　( )的蘆花 ( )地哭著 ( )的浮云 ( )地看著

　　( )的眼睛 ( )地飛來 ( )的蘆葦 ( )地指著

　　( )的葦絮 ( )地叫著

　　四,課文中有許多描寫都使用模仿聲音的詞,找一找按要求填在橫線上.

　　人入水中: 許多人小聲說話:

　　人跑的聲音: 爸爸抽煙袋:

　　翻課本: 門響聲:

　　槍栓響: 日本鬼子說話:

　　五,讀下面的話,寫出破折號的作用.

　　"我們——是——中國人,

　　我們——愛——自己的——祖國."

　　這些破折號表示 .

　　六,縮句.

　　1,雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉(xiāng)河.

　　2,藍(lán)色的天上飄著紅綢似的浮云.

　　3,葦塘的蘆花飄飄悠悠地飛著.

　　七,根據(jù)課文內(nèi)容的順序,把兩邊的內(nèi)容連起來.

　　課文寫作的順序 主要內(nèi)容

　　第一部分 誤以為犧牲,大家傷心

　　第二部分 機(jī)智脫了險,人們高興

　　第三部分 被敵人拷打,寧死不屈

　　第四部分 上夜校念書,明白道理

　　第五部分 掩護(hù)李大叔,雨來被抓

　　第六部分 游泳本領(lǐng)高,伙伴佩服

　　八,給課文的每個部分加上小標(biāo)題.

　　① ②

　　③ ④

　　⑤ ⑥

　　九,讀下面的一段話,完成練習(xí).

　　太陽已經(jīng)落下去( )藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子( )映在還鄉(xiāng)河上( )像開了一大朵一大朵雞冠花( )葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來( )在上面飄飄悠悠地飛著( )

　　蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍.老人們含著淚,說:"雨來是個好孩子!死得可惜!"

　　" !"

　　蘆花村的孩子們,雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人,聽到槍聲都嗚嗚地哭了.

　　1,把短文中橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充完整.并說說這句話的意思.

　　2,給第一自然段加上標(biāo)點(diǎn).

　　3,照樣子,仿寫句子.

　　例:藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子.

　　(1) 像

　　(2) 像

　　4,你認(rèn)為雨來是個什么樣的孩子

　　十,讀下面一段話,回答問題.

　　1937年7月7日,日本策劃了震驚中外的盧溝橋事變,并以此為起點(diǎn),發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭.中國各族人民從此同仇敵愾(kài),共赴(fù)國難(nàn),與日本侵略者進(jìn)行了一場氣壯山河的斗爭.經(jīng)過8年的浴血奮戰(zhàn),這場戰(zhàn)爭以日本宣布無條件投降,中國人民取得反侵略戰(zhàn)爭的的徹底勝利而結(jié)束.

　　在這場戰(zhàn)爭中,涌現(xiàn)出許許多多像雨來一樣的"小英雄",你還知道哪些 趕快查查資料,寫下來吧!

《小英雄雨來》教案 篇19

　　縮寫《小英雄雨來》

　　江蘇省丹陽市實(shí)驗小學(xué)　陳佳璐

　　雨來的家鄉(xiāng)蘆花村旁邊有一條還鄉(xiāng)河，雨來經(jīng)常下河游泳，一來二去，他練就一身好水性。

　　雨來和小伙伴們一起進(jìn)了夜校，在夜校里，雨來懂得了“我們是中國人，我們愛自己的祖國”的道理。

　　一天，鬼子又來掃蕩了。雨來一個人在家里念識字課本，突然，正被鬼子追趕著的交通員李大叔跑了進(jìn)來，躲到墻角的地洞里。雨來想：李大叔是抗日干部，我一定要掩護(hù)他！雨來趕忙幫李大叔蓋好洞口，正要離開后院，就被一擁而進(jìn)的鬼子抓住了。

　　鬼子先是在屋子里一陣亂翻，接著便打起雨來的主意。鬼子先是掏出一把雪白的糖塊，要求雨來說出李大叔藏在什么地方。雨來平時可喜歡爸爸帶回來的糖了，可是面對假惺惺的鬼子，雨來才不會上他的當(dāng)呢！鬼子又用金戒指來騙雨來，可雨來還是毫不動心。鬼子惱羞成怒用軍刀威脅，還兇狠地毒打雨來，雨來被打得鮮血直往下滴，臉上也是青一塊，紫一塊，可還是咬著牙說："沒看見！"鬼子暴跳如雷，嗷嗷直叫，把雨來拉出去要槍斃。

　　李大叔脫險了，他和大家都以為雨來犧牲了。正當(dāng)大家非常傷心地找雨來的遺體時，雨來從水里鉆了出來，原來，在鬼子槍響之前，我們的雨來就趁鬼子不注意，一頭扎進(jìn)水里游走了。

　　【指導(dǎo)老師：宗　立】

　　縮寫《小英雄雨來》

　　山東省萊蕪市第二實(shí)驗小學(xué)四年級⑴班　李　彤　

　　在晉察冀邊區(qū)北部有一個美麗的蘆花村，雨來就是這里游泳本領(lǐng)最高的孩子。

　　爸爸媽媽讓雨來去上夜校，在夜校中，雨來懂得了“我們是中國人，我們愛自己的祖國”的道理。

　　一天，爸爸去集合，媽媽也去東莊送信了，雨來正在炕上念書，忽然李大叔闖了進(jìn)來，原來鬼子又來掃蕩了，形勢緊急，雨來剛幫李大叔藏好，就被鬼子抓住了。

　　鬼子對雨來軟硬兼施，想逼雨來說出李大叔的藏身之處，可是雨來意志堅強(qiáng)，寧死不肯說。鬼子氣急敗壞，要把雨來槍斃。人們聽到槍聲，十分悲痛，以為雨來死了。原來雨來沒有死，他趁鬼子不備，跳進(jìn)水里逃走了。

　　雨來真是個機(jī)智勇敢的小英雄啊！

　　我喜歡《小英雄雨來》

　　浙江省麗水市青田縣油竹小學(xué)　徐嬋嫣

　　課文中的《小英雄雨來》深深的吸引了我。雨來那天真、活潑、可愛的形象及他的勇敢、機(jī)智地和日本鬼子作斗爭的故事，像演電影一樣出現(xiàn)在我的眼前。

　　雨來愛他的美麗的蘆花村，愛村邊的還鄉(xiāng)河，他在夜校讀了識字課本后，懂得了熱愛祖國的道理。還鄉(xiāng)河哺育他長大，父母和老師教育他革命，雨來就是在這樣的環(huán)境中鍛煉成為小英雄的。他有一身出色的游泳本領(lǐng)，因此才能在日本鬼子的槍口下脫險；他有一顆熱愛祖國的紅心，因此才能在日本鬼子的利誘和威脅下毫不動搖。掩護(hù)交通員李大叔這一部分是全篇的重點(diǎn)，不管日本鬼子采取什么手段，雨來始終不說出李大叔的情況。鬼子用糖、金戒指哄騙他，他也不動搖；敵人用死來嚇唬他，甚至毒打他，他也只說一句話：“不知道！”雨來是多么勇敢呀！“有志不在年高。”

　　總之，《小英雄雨來》不僅內(nèi)容健康，而且有深刻的教育意義，是我愛讀的一篇課文。

《小英雄雨來》教案 篇20

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇小說，不論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：

　　1、這篇課文篇幅較長，內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。體會雨來的英雄形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動全身，教學(xué)內(nèi)容比較集中，教學(xué)思路很清晰。

　　在討論第一個問題時，我引導(dǎo)學(xué)生注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。于日本鬼子做斗爭的部分，引導(dǎo)學(xué)生找到雨來被敵人四次逼問時的表現(xiàn)的句子，讓學(xué)生深入課文了解心目中的小英雄，并結(jié)合課文插圖，體會他的機(jī)智勇敢、愛國精神。學(xué)生也是樂此不疲。

　　討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學(xué)生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉(xiāng)，豈能讓敵人踐踏?這也是雨來堅定信念的原因。

　　2、讓學(xué)生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到：雨來是一個英雄，但不僅僅是一個人。讓英雄的故事激勵孩子們奮發(fā)向上。

　　收到了比較好的效果。

　　3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學(xué)生效仿的。周立波先生曾評價說：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學(xué)生能很好地領(lǐng)悟這個寫作方法，引用了周立波先生的這句話。但在分析，理解課文的同時，這個寫作特點(diǎn)的滲透不夠，感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個方向。

《小英雄雨來》教案 篇21

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子，積累詞語。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢。

　　3.練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。

　　4.能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]

　　1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1.搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史故事。

　　2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　2課時

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入課文

　　第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一個抗日小英雄的故事。（板書課題：小英雄雨來）

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

　　1.因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。

　　2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

　　三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況

　　1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

　　2.同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。

　　3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題

　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。

　　2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書；③掩護(hù)李大叔；④與鬼子作斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）

　　五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)

　　為什么要把雨來叫做“小英雄”？你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報。

　　教師可以融入一個小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　六、全班分小組匯報交流，教師隨機(jī)綜合，板書

　　雨來是一個熱愛祖國、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅貞不屈的小英雄。（鼓勵學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵學(xué)生有自己的閱讀體驗。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）

　　七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。

　　可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。

　　八、作業(yè)：

　　積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　　2.說說雨來是一個什么樣的孩子？

　　二、研讀課文中重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

　　1.讀第一節(jié)。

　　提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

　　讀讀蘆花村的景色。

　　“蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”

　　引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。

　　雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用嗎？

　　（為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。）

　　2.默讀第二節(jié)。

　　提問：雨來在夜校里受到什么教育？

　　指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

　　討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？（這句話表達(dá)了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個線索。）

　　3.重點(diǎn)默讀第四節(jié)。

　　討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、威脅、毒打）

　　課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞）

　　哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅強(qiáng)不屈？（“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見！”）

　　提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？

　　朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

　　教師歸納：

　　巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！

　　三、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說

　　四、拓展

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎？（扮演角色對話）

　　五、作業(yè)

　　1.用自己喜歡的方式對課文進(jìn)行改編。或者縮寫，或者續(xù)寫，或者改成課本劇。

　　2.試著把這個故事講給家長或朋友聽。

《小英雄雨來》教案 篇22

　　【教材解讀】

　　這篇略讀課文根據(jù)作家管樺寫的同名中篇小說改編，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。圍繞這一主題，課文分六個部分?jǐn)⑹觥５谝徊糠种v雨來的游泳本領(lǐng)高；第二部分講雨來上夜校受到愛國主義教育；第三部分講雨來掩護(hù)區(qū)交通員李大叔；第四部分講雨來和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭；第五部分講蘆花村的人們誤以為雨來犧牲了；第六部分講雨來并沒有死。本文的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛祖國、不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。

　　【學(xué)情分析】

　　通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中了解戰(zhàn)爭年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來勇敢機(jī)智的品質(zhì)，從中受到愛國主義教育。本文篇幅較長，對學(xué)生的閱讀速度要求較高。四年級的學(xué)生以前從沒有接觸過篇幅如此長的課文，教給學(xué)生瀏覽課文并快速地捕捉有價值的信息的方法尤其重要。化整為零、分散難點(diǎn)、分工合作的方法或許能給學(xué)生一點(diǎn)幫助。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題,復(fù)述課文。

　　3、培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 。

　　4、在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，板書：小英雄雨來

　　二、明確分工，合作學(xué)習(xí)

　　1、生分成六個小組，確定組長、巡視員、記錄員、發(fā)言人等人的職責(zé)。

　　2、六個小組抽簽決定學(xué)習(xí)的課文部分（1～6）

　　3、按照出示的學(xué)習(xí)要求開始學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)要求：

　　⑴　識本部分出現(xiàn)的生字，了解新詞的意思。

　　⑵　給課文每個部分加上小標(biāo)題，可以概括本部分的內(nèi)容，也可以選用課文中的語句作小標(biāo)題。

　　⑶　讀邊想，圈圈畫畫，確定本部分的重點(diǎn)詞句，理解后達(dá)成共識并記下要點(diǎn)，準(zhǔn)備交流。

　　⑷　個性化朗讀自己喜歡的片段。

　　⑸　復(fù)述本部分內(nèi)容。（梗概）

　　三、匯報交流，共享成果

　　從第一小組開始匯報，限時不限人。當(dāng)一個小組匯報時，本組成員可以補(bǔ)充，其它小組可以質(zhì)疑。復(fù)述部分的匯報可以采取故事接龍的形式進(jìn)行，抓住大意即可。評出最佳小組和最優(yōu)秀發(fā)言人。

　　四、教師小結(jié)

　　【教學(xué)資源】

　　有關(guān)抗日兒童團(tuán)員的故事《小英雄雨來的故事》、《二小放牛郎》、《查路條》《小兵張嘎》、《雞毛信》等影音資料。網(wǎng)絡(luò)查詢“資源包”。

《小英雄雨來》教案 篇23

　　★（人人必做）

　　一.寫出下列詞語的反義詞。

　　慌忙-- （         ）擴(kuò)大--（       ） 溫和--（      ）

　　二.按課文內(nèi)容填空。

　　"我們是中國人，我們愛自己的祖國。"這句話在課文中出現(xiàn)了次。正是由于雨來____________________，才_______________________。

　　三、給句子加上標(biāo)點(diǎn)符號。

　　（1） 啊 大家都高興得叫起來 雨來沒有死 雨來沒有死

　　（2） 鬼子軍官用中國國話問雨來 小孩 問你話 不許撒謊

　　★★（部分學(xué)生做，即優(yōu)等生也必須做

　　一.照樣子把句子換個說法。

　　例：他焦急地看看天，又看看我，說："我背你走！"

　　他焦急地看看天，又看看我，說他背我走。

　　（1）扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來的肩膀，說："我最喜歡小孩。"

　　（2）雨來搖搖頭，說："我在屋里，什么也沒看見。"

　　二.課內(nèi)閱讀

　　雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

　　"我們是中國人，

　　我們愛自己的祖國。"

　　鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說："沒看見！"

　　扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫："槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！

　　（1）"半天喘不過氣來"說明了：____________________________________

　　（2）"雨來還是咬著牙"說明了：____________________________________

　　★★★（選做，即優(yōu)等生也可不做）

　　一、用自己的話講故事《小英雄雨來》

　　二、閱讀短文，回答問題

　　小交通員

　　我們在漢陽的龜山腳下安了家。地下黨的縣委機(jī)關(guān)就設(shè)在我們家里。孩子們都沒有上學(xué)。立安在家里，像影子一樣，處處跟著我。他老是委屈地說：“媽媽，爸爸怎么不給我任務(wù)呢？”

　　交通員老趙被敵人抓走以后，孩子的爸爸派立安把兩封要緊的信送到指定的地點(diǎn)去。他機(jī)警地完成了任務(wù)。以后，立安就成了我們的交通員。

　　臘月里，寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛。立安冒著風(fēng)雪，把報紙和文件送到工人住宅區(qū)，一天得跑十幾里路。孩子對那一帶非常熟悉，每所房子都進(jìn)去過，跟每個工人都打過交道，成了那里最受歡迎的客人。每次回來，立安總要帶回一點(diǎn)好吃的東西：糖果啦，麻花啦……都是工人們送他的。他舍不得吃，帶回來分給弟弟妹妹。只有一件禮物，他自己留下了，那是王叔叔送的一對褐色嘴巴、黃色眼睛的斑鳩。他把斑鳩裝進(jìn)竹籠里，掛在屋檐下。

　　可是，下次再去，王叔叔已經(jīng)不在了。推開虛掩的房門，就聽見有人吆喝：“站住，干什么的？”

　　墻角里沖出一個人，用槍逼著他。孩子一下愣住了。不過他馬上鎮(zhèn)靜下來。

　　“把豆腐錢給我吧！”

　　“混蛋！”特務(wù)打了他一個嘴巴，“誰欠你豆腐錢！”

　　孩子哭著嚷開了：“你不講理！我爹病了，叫我來收18號的豆腐錢，你不給，還打人……”“你瞎眼了，這是17號！再不滾，崩了你！”

　　孩子趁勢退了出來。

　　他怕再遇見敵人，忙跑到僻靜的地方，把文件燒了。隨后，悄悄回到17號門前，在墻壁上畫了個記號。

　　立安回到家，把事情的經(jīng)過告訴了爸爸。爸爸稱贊道：“做得好！遇見敵人就得隨機(jī)應(yīng)變。萬一落在敵人手里，就是死也不能說出實(shí)話！交通員就應(yīng)該這樣！”

　　孩子全神貫注地聽著父親的教導(dǎo)，一字一句都牢牢地記在心里。

　　1、用“||”把短文分成三段。

　　2、立安是怎樣巧妙地與特務(wù)周旋的？

　　答：___________________________________________。

　　3、立安做交通員合格嗎？你是從哪兒看出來的？

　　答：___________________________________________。