《小英雄雨來》教案（通用14篇）

《小英雄雨來》教案 篇1

　　教學目標

　　1.學習課文，理解內容，了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　2.結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。

　　3.說出每部分的主要內容，并給每一部分加上小標題。

　　教學重點、難點

　　1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　2.理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

　　教學時間　 二課時

　　教學設計

　　第一課時　

　　一、教學目標

　　（一）學習生字、詞，理解詞語的意思。

　　（二）練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　二、教學重點、難點

　　練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　三、教學過程

　　（一）揭示課題。

　　（二）學生用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考下列問題：

　　1.這篇課文記敘了一件什么事？故事發生在什么時期、什么地點？從題目上可看出本文是寫什么的？

　　（是寫人物的，主要人物是小英雄雨來。）

　　2.課文一共有幾部分？描寫了雨來的哪些英雄行為？

　　（在學生閱讀課文過程中，教師可以給學生計時，學生閱讀后，可以對自讀速度進行講評，幫助學生養成快速閱讀課文的習慣。）

　　（三）檢查學生預習。

　　1.讀準生字字音。

　　（教師要注意指導學生讀準字音。對于學生讀不準的字音要及時糾正。例如：還鄉河的“還”，讀hu2n，這是多音字，在這兒不讀h2i。“黝”，不讀y$u，而要讀y%u。笤帚的“帚”不要讀s4o，而要讀zh%u。“漩渦”不要讀xu4n w%，而要讀xu2n　w#。）

　　2.指導學生理解詞義。

　　晉察冀邊區——晉，山西省的簡稱，察，察哈爾省的簡稱。（1952年撤銷，分別并入河北，山西）；冀，河北省的簡稱。抗日戰爭時期，在上述三個省連接的邊緣地帶建立的抗日根據地叫晉察冀邊區。葦絮（x)）——像棉花似的蘆花。飄飄悠悠——本文指葦絮從空中輕緩地往下降。河沿（y2n）——河邊。起碼——最低限度的意思。學堂——學校的舊稱。掃蕩——本文指日本鬼子企圖用武力消滅抗日根據地軍民。推推搡搡——形容粗暴的推人的樣子。劫難——很大的災難。鞘（qi4o）——本課指裝刀的套子。趔（li8）趄（qi6）——形容腳步歪斜，站不穩的樣子。有志不在年高——有沒有志氣，不在乎年齡的大小。本課指雨來人小志氣大。漩（xu4n）渦（w#）——水流形成的螺旋形水渦。

　　（四）學生默讀課文，邊讀邊思考，然后討論：

　　1.雨來出生在什么地方？他最喜歡家鄉的什么？為什么？

　　2.雨來是怎樣上夜校的？從哪里看出他受到愛國主義教育？雨來上夜校和他的英雄行為有什么關系？

　　（教師引導學生讀句子“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”并體會句子的意思。讓學生認識到雨來在夜校受到的愛國主義教育是為他的英雄行為打下了思想基礎。）

　　3.那天夜里，雨來看到、聽到了些什么？雨來是怎樣被鬼子抓住的？

　　（看到：爸爸全副武裝。聽到：爸爸要媽媽去轉達區上的通知。這實際上是在寫革命的家庭對雨來的成長影響很大。雨來是在掩護交通員李大叔后，在躲避不及的情況下被鬼子抓住的。）

　　4.鬼子是怎樣對待雨來的？為什么要槍斃他？

　　（鬼子對雨來軟硬兼施：哄騙、利誘、威脅、毒打。但雨來堅貞不屈，不暴露秘密。鬼子惱羞成怒，露出兇殘的本來面目，要槍斃雨來。）

　　5.聽到河沿上幾聲槍響，老人們說了些什么？孩子們是什么表現？

　　（“……死得可惜”、“有志不在年高”、“……都嗚嗚地哭了。”）

　　6.李大叔為什么向河沿跑？

　　（李大叔以為雨來被鬼子打死在河里了。）

　　7.為什么說雨來是小英雄？

　　（雨來年僅12歲，他熱愛祖國，在鬼子的哄騙、利誘、威脅、毒打的情況下，堅貞不屈，勇敢機智地掩護了交通員李大叔，所以說雨來是小英雄。）

　　（五）作業。

　　1.讀課文，復習字詞。

　　2.找出文中的比喻句，寫在摘抄本上。

　　第二課時　

　　一、教學目標

　　（一）進一步學習課文，了解課文段與段之間的關系，理解每一部分的主要意思并給每一部分加上小標題。

　　（二）了解課文中三處景物描寫的作用。

　　（三）了解課文通過人物“外表”和“內心活動”的描寫來表現人物思想感情的寫作方法。

　　二、教學重點、難點

　　理解課文每一部分的主要意思，并給每一部分加上小標題。

　　三、教學過程

　　（一）指名說說課文每一部分的主要意思。

　　（二）試給課文每一部分加上小標題。

　　1.教師告訴學生：加小標題是對課文各部分內容的深入理解后，用簡練的語言對每一部分進行概括。

　　2.學生分組討論。

　　（教師深入到小組里，聽學生們發言的意見。）

　　3.教師引導學生總結加小標題的方法。

　　（第一種方法：抓住課文主要內容進行概括：① 游泳能手雨來；②上夜校；③掩護李大叔；④和鬼子斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。第二種方法：引用課文中的重點詞語進行概括：①“望著媽媽笑”；② “我們是中國人，我們愛自己的祖國”，③“把缸挪回原地”；④“我……什么也沒看見”；⑤“有志不在年高”；⑥“雨來沒有死！”）

　　（三）思考問題，從部分到整體，了解這篇課文段與段之間的關系。

　　1.學生邊默讀課文邊思考，這篇課文共分六大部分，它們之間有什么內在的聯系？

　　2.學生邊讀邊議，教師點撥。

　　（1）第一部分寫雨來游泳本領高，為第六部分寫雨來潛水脫險埋下了伏筆，做了鋪墊。首尾呼應。

　　（2）第二部分寫雨來在夜校讀書，受到愛國主義教育，是第四部分雨來與鬼子進行斗爭的思想基礎。

　　（3）第三部分寫故事的發生，第四部分是寫雨來和鬼子進行斗爭的經過，第六部分是故事的結局。

　　（4）第五部分通過寫鄉親們對雨來的贊揚和懷念，從側面突出了小英雄的高貴品質。

　　（四）學習本文通過對人物“外表”和“內心活動”的描寫，來表現人物思想感情和道德品質的寫作方法。

　　1.從課文中找出描寫雨來外表的語句。

　　（“……光著身子，渾身被太陽曬得黝黑發亮。”“……雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍……”“雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水……”）

　　2.找出描寫雨來內心活動的語句。

　　（“雨來心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩眼睛的！’”）

　　3.說說這些描寫的作用。

　　（五）學習課文中的景物描寫。

　　1.從課文中找到三處景物描寫的語句。

　　（課文開頭：“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。”課文第五部分：“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”課文第六部分：“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”）

　　2.說說這些景物描寫的作用？

　　（課文開頭的景物描寫，寫出了蘆花村的自然環境，交待了故事發生的地點，為故事情節的發展埋下伏筆。第五部分的景物描寫壯麗感人，增添了此時莊嚴的氣氛，更加突出了雨來的英雄形象。第六部分的景物描寫，當鄉親們得知雨來“犧牲”的消息后，去尋找他的尸體時，有一段景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的、肅穆的，反映出鄉親們悲憤交加的心情。當鄉親們發現“雨來沒有死”時表現出驚喜的心情，這里的景物描寫，起到了反襯的作用。）

　　（六）作業。

　　1.摘抄本文景物描寫的語句。

　　2.概括本文的中心思想。

《小英雄雨來》教案 篇2

　　【設計理念】

　　本課的閱讀設計， 家國情懷，點燃深埋在孩子心靈的愛國火種。培養兒童的家國情懷，增強兒童的愛國主義情感，是小學語文教材核心價值觀教育的重要組成部分。從小培養小學生的愛國情懷。

　　【教學目標】

　　1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

　　2.結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。

　　3.體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　教學重點、難點

　　1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　2.理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

　　【課前準備】

　　教師準備：生字、多音字、新詞卡片。《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

　　教學過程

　　一、復習鞏固，回憶舊知

　　說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　［設計意圖］

　　在復習中導入，學生一方面可以回顧課文整體內容，另一方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學環節。

　　二、回顧全文，深入探究

　　1.從重點內容入手，理清段間聯系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2.指導同學討論、理解重點句子。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

　　雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。

　　一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

　　有志不在年高。

　　［設計意圖］

　　在小學語文教材中融入核心價值觀教育，必須充分考慮兒童身心發展的階段性特點，遵循系統設計、潛移默化、隨機滲透的原則。兒童天真活潑，生性好動，對外界事物充滿了好奇心，情境化的主題活動更容易激發他們的學習興趣，滿足他們的不同認知、情感需求，在豐富的學習體驗中培育價值觀念，并引導兒童理解課文的內容，更深刻地理解“小英雄”的品質。

　　3.指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養小學生概括能力。

　　4.探究段間的聯系。

　　課文為什么描寫還鄉河景色美？

　　描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

　　課文為什么描述雨來上夜校讀書？

　　雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；

　　課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？

　　結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？

　　雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

　　5.感悟景物描寫的作用。

　　文章開頭的景物描寫有什么作用？

　　這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！

　　文章第五部分的景物描寫有什么好處？

　　文章第六部分有一段關于“還鄉河靜靜的”描寫，說明了什么？

　　文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　［設計意圖］

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”。詩人杜甫對春雨的形象概括，也是核心價值觀融入小學語文教科書的必然要求。只有把核心價值觀教育潛移默化地滲透到兒童學習的全過程，充分發揮語文學科的獨特育人優勢，才能真正落實“立德樹人”的根本要求，促進兒童更為全面、健康發展。

《小英雄雨來》教案 篇3

　　一、教材簡析

　　《 小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據

　　地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。

　　這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

　　二、學習目標

　　1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。

　　3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　三、教學建議

　　1.通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文本的能力。

　　略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。

　　《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。

　　3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

　　閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　4.課后安排了“資料袋”，內容為“戰爭讓無數人失去了生命”。安排在這里有利于幫助學生認識戰爭，特別是為學生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。應組織學生閱讀、了解。

　　四、教學設計

　　(一)談話導入

　　同學們,你們看過電影《小兵張嘎》嗎?(看過) 那你們覺得張嘎是個什么樣的人?他有什么地方是值得你學習的.(他勇敢.他是個小英雄……)

　　那我們今天就一起去再認識一位小英雄.大家一起讀課題

　　(板書課題:小英雄雨來)

　　看到這個題目,你想知道什么?

　　(二)初讀課文

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

　　3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　(三)品味感悟

　　理解重點句子

　　①我們是中國人，我們愛自己的祖國。

　　這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇作斗爭的思想基礎，正是因為雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。

　　這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

　　這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。

　　④有志不在年高。

　　志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。

　　(四) 再讀課文，了解大意

　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。

　　2.指名簡要復述課文大意。

　　(五)、研討品讀

　　1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

　　巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；

　　利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

　　3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

　　4.質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

　　(六)拓展

　　如果小雨來在你面前,你想對他說什么?

　　五、資料袋

　　管樺　　原名鮑化普，著名作家、詩人、畫家。河北省豐潤縣人。1940年參加革命工作。1942年畢業于華北聯合大學文學系。曾任報社記者，在軍區政治部劇社工作，在東北魯迅藝術學院文學研究室任研究員。在冀東農村落戶期間，發表了大量文學作品，是全國第五、六、七、八屆政協委員，曾任北京市文聯副主席、主席，北京老舍文藝基金會會長，北京老舍研究會會長，一級作家。是中國作協北京分會專業作家。主要作品有中篇小說《荊各莊的故事》《小英雄雨來》，長篇小說《將軍河》及《管樺中短篇小說集》等。2002年8月17日因心臟病突然發作，在河北唐山家鄉病逝，享年81歲。

　　抗日兒童團　　1937年至1945年，是中國歷史上波瀾壯闊的抗日戰爭時期，黨領導下的許多抗日根據地都成立了抗日兒童團的組織。

　　抗日兒童團員們在青年救國會的領導下，積極參加抗日救國斗爭，他們同抗日軍民一道，廣泛參加各種抗日活動，十分活躍。抗日兒童團的任務是：宣傳大家打日本；偵察敵情抓漢奸；站崗放哨送書信；尊敬抗戰官和兵；幫助軍屬來做事；學習生產不稍停。從東北的黑土地到晉西北的黃土高原，從蘇北地區到陜甘寧邊區，到處活躍著抗日兒童團員們的身影。

　　到1940年，陜甘寧邊區有7萬兒童團員，蘇北解放區有18萬少年隊和兒童團員，華北抗日根據地有60萬兒童團員，他們是當時抗日兒童團的主力。

　　其中，最為活躍和出色的是晉察冀邊區的兒童團，他們站崗放哨、捉漢奸、送情報，利用自己年紀小，不被注意的特點，深入敵后，出色地完成任務。在晉冀一帶，直到現在仍流傳著小英雄王二小把日本鬼子引進八路軍包圍圈的故事。晉察冀邊區抗日兒童團還開展了“五不運動”：不給敵人帶路；不給敵人送信；不吃敵人的糖；不念敵人的書：不告訴敵人藏糧的地方。

　　有關抗日兒童團員的故事《小英雄雨來的故事》《二小放牛郎》《查路條》《小兵張嘎》《雞毛信》等

　　六、練習

　　1、  給加點字注音

　　枕頭       挪動          葦絮      瞎眼

　　2、  在小雨來和小夜鶯身上有哪些相同的品質和不同的特點.

　　3、  把這個感人的故事講給其他小朋友聽

《小英雄雨來》教案 篇4

　　教學目的：

　　1、知識與技能目標：

　　訓練學生速讀文章，并在短時間內能夠把握文章中心的能力；學習對景色、環境的優美描寫在文中起到的作用；學習反復的修辭手法。

　　2、情感態度價值觀：

　　使學生了解抗日戰爭，勿忘國恥；激起學生對小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發學生的愛國熱情。

　　教學重點：訓練概括能力；學習景物描寫在文中起到的作用。

　　教學難點：學習景物描寫在文中起到的作用。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　小學的時候我們曾經學習過自讀課《小英雄雨來》，大家對抗日戰爭應該有了一些了解，哪位同學能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰爭？（明確：1937年到 1945年，日本帝國主義對中國發動了大規模的侵略戰爭，成為二戰中亞洲戰場上戰爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭，小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄。）今天，同學們已經和小雨來一樣長大了，咱們再次學習雨來的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來致敬。在日本的右翼勢力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國恥！

　　二、檢查預習情況，掃除字詞障礙

　　冀 察 晉 jì chá jìn 蘆 葦 wěi 笤 帚 tiáo zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 彈 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā

　　嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 難 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭

　　níng 擰了他一把 nǐng 擰螺絲 nìng 脾氣擰

　　三、整體把握文章

　　1、請大家迅速默讀課文，說一說這篇課文講述了一個什么故事。

　　明確：課文講述了抗日戰爭時期，12歲的小雨來為了幫助區里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機智地同敵人作斗爭的故事。

　　2、我們看到課文已經分成了六部分，每部分的上面都標著數字。請大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內容。

　　明確：

　　第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。

　　第四部分：雨來掩護交通員李大叔

　　第五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第六部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過，但雨來并沒有死。

　　四、作業：

　　從文中找出描寫雨來家鄉的優美句子和段落摘抄到自己的札記本上。

　　教后記：

　　第二課時

　　一、我們在第五單元的《河塘舊事》中曾經學習過景物描寫對揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用，在本文中，也有幾處優美的景物描寫，請大家找出來。

　　（1）第一處景物描寫在文章開頭，“在晉察冀的東北部……都籠罩在柔軟的蘆花里”。現在，請一名同學有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會，這段描寫給你什么樣的感受。（生：景色優美。）那么，這么美麗的家鄉我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段文章還交代了哪些情況？（地點：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來脫險打下了伏筆。）

　　（2）第二處景物描寫在第六部分的開頭，“太陽已經落下去……在上面飄飄悠悠地飛著”。此時此刻，小雨來可能已經死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓我們用一個詞來形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢？（點撥，明確：莊嚴。）壯麗的景色，莊嚴的氣氛，在此情此景中，雨來在我們心目中是什么樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫對雨來的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出）。

　　（3）第三處景物描寫出現在什么時候呢？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時候。）大家這時是什么樣的心情呢？（生：悲傷、憤怒，希望雨來沒有死。）那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢？（點撥后明確：這里的景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫景，實際在寫人們的心情，人么多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。反映出鄉親們悲憤交加的心情。）。

　　二、除了優美的景物描寫是本文的一大特色外，文章中還運用了一個修辭方法：反復。

　　反復的定義：為了突出某個意思，強調某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種修辭方法叫做反復。

　　反復可分為連續反復和間隔反復兩種。

　　文中兩次出現“我們是中國人，我們熱愛自己的祖國”這就是典型的間隔反復，請同學們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達了什么意思。

　　（明確：第一次出現在第二部分中，說明雨來在夜校不但學到了文化，也接受了愛國教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。第二次出現在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話是雨來頑強的意志、堅定的信念，是他能經受各種考驗的精神支柱。這兩句話的反復使用，既點明了小雨來機智、勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，又起到了深化中心思想的作用。）

　　三、對本文進行總結

　　四：作業：

　　文中優美的景物描寫一定使同學們有很深的感觸，請你用自己善于發現美的眼睛觀察自己見到的景物，寫一段優美的景物描寫。（要求：200字左右）

《小英雄雨來》教案 篇5

　　2出示課題：

　　（1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現出文章的中心──英雄

　　（2）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

　　預習探究

　　二、指導學生、自學課文

　　1、出示預習提綱：思考題：

　　A.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　B.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

　　第一部分：蘆花村的自然環境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？

　　第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

　　第五部分：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

　　第六部分：雨來怎樣機智脫險？

　　2.以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

　　3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。

　　合作交流

　　三、匯報預習，交流解疑

　　1.詢問學生在預習中的不解之處。

　　2.匯報預習的情況。

　　①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

　　②理解重點詞。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。

　　晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。

　　門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

　　推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

　　劫難：災難。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。

　　雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。

　　3、討論課文的表達順序。教師歸納板書：

　　雨來 游泳本領高

　　↓

　　夜校讀書

　　↓

　　掩護李大叔勇敢機智

　　↓

　　智斗強敵熱愛祖國

　　↓

　　村民夸獎

　　↓

　　機智脫險

　　4.分角色朗讀，參與評價。

　　（1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

　　（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

　　（2）分組討論：作者是根據哪些情節

　　和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

　　（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。

　　（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　①自愿讀或者表演。②大家評議。

　　四、布置作業

　　1.讀書，體會小雨來的品質。

　　2.體會文章各部分之間的聯系。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，回憶舊知

　　1.指名說出文章各部分的主要內容。

　　2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3.指名朗讀課文的第四部分。

　　品讀體驗

　　二、回顧全文，深入探究

　　1.從重點內容入手，理清段間聯系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2.指導同學討論、理解重點句子。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

　　①課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。

　　這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

　　這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。

　　④有志不在年高。

　　志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。

　　的主要意思，3.指導歸納各段提煉成為小標題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險）

　　①游泳本領高

　　②上夜校念書

　　③掩護李大叔

　　④勇斗鬼子

　　⑤寧死不屈

　　⑥機智逃生

　　也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：

　　①“望著媽媽笑”

　　②“我們愛自己的祖國”

　　③“把缸挪回到原地”

　　④“什么也沒看見”

　　⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”

　　4.探究段間的聯系。

　　①課文為什么描寫還鄉河景色美？

　　描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

　　②課文為什么描述雨來上夜校讀書？

　　雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；

　　③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？

　　能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；

《小英雄雨來》教案 篇6

　　教學內容：

　　1、引導學生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫，體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的斗爭精神。

　　2、體會課文各部分之間的內在聯系。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　二、由課題直入重點

　　1、請同學們讀課題，說說你從課題中獲取了些什么信息？

　　（小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。

　　英雄——指的是雨來的特點。

　　雨來——課文中的主人公。

　　課題表現出文章的中心——英雄

　　2、從文中哪些內容可以看出雨來是一個小英雄？（生回答后師板書：掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　過度：讓我們就隨著小英雄雨來，去感受他是如何掩護李大叔、和敵人做斗爭的。

　　三、自主學習，體會感悟。

　　請同學們用心地默讀這兩部分內容，思考作者是通過什么方法來突出雨來的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關的詞句標畫出來，讀一讀并作上批注。

　　四、匯報交流解疑。

　　（一）、學生根據自己的讀書情況在小組內交流。

　　（二）、全班交流解疑

　　師結合學生的交流情況，引導學生明確以下內容：

　　第四部分：

　　（1）雨來是怎樣掩護李大叔的？

　　（2）面對敵人的槍聲，雨來是怎么做的？（緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機智和勇敢。）

　　（3）指導朗讀這部分，進一步體會雨來的機智和勇敢。

　　學習第五部分。

　　（1）敵人是怎樣對待雨來的？

　　（2）面對敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來又是怎么做的？怎么說的？

　　a、“雨來沒有接敵人的糖，什么也沒有說”當時是怎么想的？（輕蔑地對待敵人的利誘）并指導學生朗讀，讀出對敵人的冷漠。

　　b、“我在屋里，什么也沒看見”這句話你能讀出什么？（讀出雨來的堅強不屈）指導朗讀。

　　c、“雨來咬著牙說沒看見”這句話讓學生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強不屈。

　　d、抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話，更進一步體會雨來的堅強不屈。

　　3、雨來的勇敢和堅強不屈源于哪里？

　　a、指名讀這一段的句子：我們是中國人，我們愛自己的祖國。

　　這句話還在本文的哪一部分出現過？為什么這句話要幾次出現？

　　（課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。 “我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

《小英雄雨來》教案 篇7

　　教學目標：

　　1學會12個字，會認10個字；

　　2學習快速默讀課文，把握課文主要內容，了解文本敘述的特點及各部分內容之間的聯系，試著給課文每個部分加上小標題；

　　3感受雨來人物形象，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質，受到愛國主義的情感熏陶。

　　教學重點：引導學生抓住重點句子，體會雨來機智勇敢的優秀品質，抓住前后聯系了解雨來成為英雄的原因。

　　教學難點：引導學生用較快速度默讀課文，把握課文主要內容，體會段與段之間的聯系。

　　課前準備：

　　1.詞語卡片

　　2.課件

　　第一課時需完成的教學內容：

　　1.學會12個字，會認10個字。結合課后“查字表”讀準課文中的方言土語。

　　2.練習快速默讀課文，了解課文主要內容。

　　3.重點朗讀感悟課文1-3部分。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學習課文4-6部分，了解雨來為掩護革命干部與日寇英勇斗爭的故事，引導學生抓住重點句子，體會雨來內心世界，抓住前后聯系感受人物形象；

　　2.感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質，受到愛國主義情感熏陶；

　　3.初步認識“反襯”、“鋪墊”這兩種寫作方法。

　　教學重難點：

　　引導學生抓住雨來的三次語言描寫，走近雨來的內心世界，感受雨來的機智、勇敢和堅強。

　　教學過程：

　　一.借景導入，體會家鄉秀美；懸念設置，激發學習興趣。

　　1.上節課我們認識了雨來，一個12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區北部，那里有可愛的還鄉河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）

　　2.可是，侵略者打破了這里的平靜。現在小小年紀的雨來就藏著一個大大的秘密，它關系著蘆花村，乃至晉察冀邊區北部的地下情報網，關系著無數抗日戰士的生命安危。他能保守住秘密嗎？

　　二.直奔重點，緊扣關鍵語句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。

　　1.默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開雨來的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學生匯報，教師總結板書。

　　2.面對敵人的盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來是怎么回應的？（出示相關句子）

　　3.發現關鍵句子的相同之處

　　雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

　　4.分析關鍵語句的不同之處（句子的長度、標點、說話的狀態）

　　5.結合前文，逐句學習：

　　第一句，分角色朗讀，感悟雨來“裝傻充楞”，保守秘密。

　　第二句：了解敵人兇殘，補充“侵華資料”，感悟雨來“堅定不移”，保守秘密。

　　第三句：朗讀評價，想象畫面，揣摩人物內心世界，感悟雨來“寧死不屈”，保守秘密。

　　6.發現關鍵語句背后相同的信念

　　a. 書寫“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

　　b. 這句話在文中出現了好幾次，找一找。重點品讀第三次。

　　三.創設情境，了解故事結局；補充信息，升華愛國情意。

　　1. 創設情境，想象河沿邊父老鄉親們的反應。

　　2.了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫作手法。

　　3.補充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結升華。

　　4.課后閱讀建議。

　　課后閱讀建議：

　　1.抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）

　　2.電影電視（ 《平原游擊隊》、《烽火少年》、《亮劍》）

　　3.文學作品（孫犁《白洋淀》）

　　板書設計：

　　小英雄雨來

　　我們是中國人，

　　我們愛自己的祖國。

《小英雄雨來》教案 篇8

　　★（人人必做）

　　一.寫出下列詞語的反義詞。

　　慌忙-- （         ）擴大--（       ） 溫和--（      ）

　　二.按課文內容填空。

　　"我們是中國人，我們愛自己的祖國。"這句話在課文中出現了次。正是由于雨來____________________，才_______________________。

　　三、給句子加上標點符號。

　　（1） 啊 大家都高興得叫起來 雨來沒有死 雨來沒有死

　　（2） 鬼子軍官用中國國話問雨來 小孩 問你話 不許撒謊

　　★★（部分學生做，即優等生也必須做

　　一.照樣子把句子換個說法。

　　例：他焦急地看看天，又看看我，說："我背你走！"

　　他焦急地看看天，又看看我，說他背我走。

　　（1）扁鼻子軍官用手輕輕地拍著雨來的肩膀，說："我最喜歡小孩。"

　　（2）雨來搖搖頭，說："我在屋里，什么也沒看見。"

　　二.課內閱讀

　　雨來半天才喘過氣來，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：

　　"我們是中國人，

　　我們愛自己的祖國。"

　　鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說："沒看見！"

　　扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫："槍斃，槍斃！拉出去，拉出去！

　　（1）"半天喘不過氣來"說明了：____________________________________

　　（2）"雨來還是咬著牙"說明了：____________________________________

　　★★★（選做，即優等生也可不做）

　　一、用自己的話講故事《小英雄雨來》

　　二、閱讀短文，回答問題

　　小交通員

　　我們在漢陽的龜山腳下安了家。地下黨的縣委機關就設在我們家里。孩子們都沒有上學。立安在家里，像影子一樣，處處跟著我。他老是委屈地說：“媽媽，爸爸怎么不給我任務呢？”

　　交通員老趙被敵人抓走以后，孩子的爸爸派立安把兩封要緊的信送到指定的地點去。他機警地完成了任務。以后，立安就成了我們的交通員。

　　臘月里，寒風刺骨，大雪紛飛。立安冒著風雪，把報紙和文件送到工人住宅區，一天得跑十幾里路。孩子對那一帶非常熟悉，每所房子都進去過，跟每個工人都打過交道，成了那里最受歡迎的客人。每次回來，立安總要帶回一點好吃的東西：糖果啦，麻花啦……都是工人們送他的。他舍不得吃，帶回來分給弟弟妹妹。只有一件禮物，他自己留下了，那是王叔叔送的一對褐色嘴巴、黃色眼睛的斑鳩。他把斑鳩裝進竹籠里，掛在屋檐下。

　　可是，下次再去，王叔叔已經不在了。推開虛掩的房門，就聽見有人吆喝：“站住，干什么的？”

　　墻角里沖出一個人，用槍逼著他。孩子一下愣住了。不過他馬上鎮靜下來。

　　“把豆腐錢給我吧！”

　　“混蛋！”特務打了他一個嘴巴，“誰欠你豆腐錢！”

　　孩子哭著嚷開了：“你不講理！我爹病了，叫我來收18號的豆腐錢，你不給，還打人……”“你瞎眼了，這是17號！再不滾，崩了你！”

　　孩子趁勢退了出來。

　　他怕再遇見敵人，忙跑到僻靜的地方，把文件燒了。隨后，悄悄回到17號門前，在墻壁上畫了個記號。

　　立安回到家，把事情的經過告訴了爸爸。爸爸稱贊道：“做得好！遇見敵人就得隨機應變。萬一落在敵人手里，就是死也不能說出實話！交通員就應該這樣！”

　　孩子全神貫注地聽著父親的教導，一字一句都牢牢地記在心里。

　　1、用“||”把短文分成三段。

　　2、立安是怎樣巧妙地與特務周旋的？

　　答：___________________________________________。

　　3、立安做交通員合格嗎？你是從哪兒看出來的？

　　答：___________________________________________。

《小英雄雨來》教案 篇9

　　1、讀課題，說說你想知道些什么？

　　2、用最快的速度默讀課文，大體了解課文主要講了什么？

　　3、再讀課文，想想，什么地方讓你最感動？

　　3、雨來還有什么地方讓你佩服？（游泳本領高）為什么要寫他游泳好呢？

　　4、雨來和敵人頑強斗爭，最終依靠出色的游泳技術安全脫險需要多么堅強的意志和勇敢的精神啊，他這種動力是怎么得來的呢？學習“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在文中多次出現的原因。

　　5、我們為什么要愛自己的祖國呢？從哪里看出祖國很美？你覺得作者寫美景有什么深意嗎？

　　6、這不禁讓我們想起了《游擊隊歌》里的歌詞：“我們生長在這里，每一寸土地都是我們自己的，無論誰要強占去，我們就和他拼到底。”

　　7、學了這課，你想做什么？可以讀《小英雄雨來》這部小說可以給小英雄雨來寫個小傳 可以縮寫課文 可以學唱《游擊隊歌》。

《小英雄雨來》教案 篇10

　　一、背景知識

　　1.這篇課文記敘了抗日戰爭時期，小英雄雨來掩護交通員，跟日本鬼子作斗爭的英雄事跡，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。全文分為六大段。第一段講雨來的家鄉景色優美，雨來的游泳本領高強。第二段講雨來上夜校。第三段主要講雨來掩護李大叔。第四段講雨來跟日本鬼子進行英勇斗爭，絕不講出交通員藏身的地方。第五段講蘆花村的人們以為雨來犧牲了，都為他惋惜。第六段講雨來并沒有死。課文的最后三個自然段，描寫雨來出現在河面上所用的動詞：露、抖、抹、扒、扎、游，用得準確，進一步從行動上反映了雨來機智勇敢的品質。

　　2.為了幫助學生自學，本課跟前面的選學課文一樣，編有旁注，或點明內容的含義，或提示寫作方法。教師應注重培養學生邊看旁注邊認真自學的讀書習慣。

　　二、教學目標

　　1.養成邊看旁注邊認真自學的讀書習慣。

　　2.能借助拼音讀準生字的生音，理解新詞語在課文中的意思。

　　3.能用一兩句話概括課文的主要內容，能給課文各大段加上合適的小標題，能簡要復述課文。

　　4.初步懂得環境描寫與表達中心意思的關系。

　　5.感受小英雄雨來熱愛祖國、勇敢機智的優秀品質。

　　三、重點與難點

　　重點：理清文章的條理以及各段之間的聯系。

　　難點：懂得環境描寫與表達中心思想的關系。

　　四、教學準備：

　　燈片。

　　五、教學時間：

　　3課時。

　　六、教學過程

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1.邊看旁注邊自學，了解故事內容。

　　2.學習生字新詞。

　　（二）教學過程

　　1.揭題釋題。

　　（1）出示課題。

　　（2）從題目可以看出本文是寫什么的？（寫人物的，主要人物是小英雄雨來。）

　　2.初知課文。

　　（1）自學課文，要求：

　　①邊自學邊看旁注，有旁注的地方要特別讀得仔細一點。②注意生字，理解新詞，教師作巡回指導。

　　（2）檢查自學情況。

　　①讀帶點的字。

　　Shuānjiūbā吧嗒吧嗒（作象聲詞）

　　吧

　　槍栓揪ba（語氣詞）

　　②理解下面的詞語。

　　卻難推推搡搡晌午吆喝有志不在年高

　　（3）默讀課文，思考：這篇課文記敘了一件什么事？課文一共有幾部分？描寫了雨來的哪些英雄行為？全班討論、交流。

　　（4）用簡練的語言概括課文的主要內容。（這篇課文較長，內容較多，要抓住主要的內容進行概括，對課文內容要注意取舍。）

　　（5）雨來是一個怎樣的孩子？為什么說雨來是小英雄？（熱愛祖國，勇敢機智。）

　　3.布置作業。

　　（1）給下列多音字注意，并組詞。

　　撒鉆還

　　（2）摘錄課文中的象聲詞，并體會它們的作用。（增強語感，使語言表達得生動形象，如聞其聲。）

《小英雄雨來》教案 篇11

　　教材簡析

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。

　　這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

　　教學設想

　　1.通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文本的能力。

　　略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。

　　《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。

　　3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

　　閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　教學目標：

　　1.認識8個生字，練習用比較快的速度閱讀課文。

　　2.理解課文內容，給課文的每個部分加小標題。

　　3.了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　教學重點、難點：

　　1、體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質。

　　2、用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　教學過程：

　　教學預設 設計意圖 一、歌曲激情，揭題質疑 1.播放歌曲《只怕不抵抗》，生欣賞。 2.這是一首戰爭年代號召小朋友英勇戰斗的歌曲，聽了這首歌，你有什么感受？ 生1：小朋友們很勇敢。 生2：小八路、兒童團員真了不起！ 生3：爭斗很激烈，有很多人犧牲。 教師小結：是的，同學們！在抗日戰爭時期，出現了許多英勇戰斗、不怕犧牲的小英雄，其中晉察冀北部的蘆花村就有一位，鬼子逼著十二歲的他說出識字課本的來歷和交通員在哪里，他寧死不從，最后機智地從敵人的槍口下逃出來。你們知道這位小英雄是誰嗎？這節課我們就來認識一下他吧！ （板書課題） 4.齊讀課題，通過題目你知道了什么？ 生1：雨來──課文中的主人公。 生2：他是一位小英雄。 師：就讓我們一起走進課文看看雨來是怎樣的一位小英雄。   （設計意圖：以兒童革命歌曲導入，激發學生情趣，產生學習熱情，更易讓學生縮短時代間隔，從而親近文本。點題則為學生根據主線，感知全文，快速閱讀做好了鋪墊。）。         二、自學課文，整體感悟 1.自讀自悟，感知大意 自學提示：（1）認讀生字詞，找出文中不理解的詞，做上標記。 (2)自讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？可以試著給每個部分加個小標題。 2.檢查匯報，集體交流。 （1）出示字詞卡片，學生認讀生字生詞。 晉察冀 笤帚 糠皮 槍栓 刀鞘 趔趄 （2）找出文中不理解的詞語，同學之間相互交流理解詞語。 睜眼瞎：比喻文盲，不識字。 晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。 門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。 劫難：災難。 趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。 雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。 （3）討論課文的表達順序。指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。 1）歸納各段的主要意思 第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。 第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。 第三部分：雨來掩護交通員李大叔。 第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。 第五部分：槍聲響起，鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。 第六部分：雨來沒有死。 教師相機板書： 　　　　　雨來　游泳本領高 　　　　　　　　　 　　　　　　　　夜校讀書 　　　　　　　　 　　　　　　　　掩護李大叔勇敢機智 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　與敵斗爭熱愛祖國 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　村民夸獎 　　　　　　　　　　                       機智脫險    2）提問思考：怎樣編寫小標題？ 可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。 3）提煉課文的小標題： 特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考： ①游泳本領高　　　　　　②上學明事理 ③掩護李大叔　　　　　　④與敵作斗爭 ⑤河沿上的槍聲　　　    ⑥脫險得勝利 也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如： ①“望著媽媽笑”　　　　②“我們愛自己的祖國” ③“把缸挪回到原地”　　④“什么也沒看見” ⑤“有志不在年高”      ⑥“雨來沒有死” （設計意圖：放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解、歸納，了解課文表達的順序，整體感知課文內容，幫助學生快速閱讀和理解課文，初步理解“小英雄”的品質。）                   （設計意圖：歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養小學生概括能力。）                                           三、篩選要點，研讀賞析 1.學生以較快的速度默讀課文，思考題： 想一想為什么稱雨來為“小英雄”？課文哪部分寫的是這個內容？讓你感受最深的是什么？ 2.以學生的自學為主（分為若干的學習小組討論交流），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。 通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。 4.學生自學，教師巡視指導。 5.著重指導 “掩護李大叔，與鬼子斗爭”兩部分，暢談自己感受最深的是什么？體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。 劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。 ①課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。指導學生在不同的語境中反復朗讀。 ②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。 可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。（這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。） ③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。 這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。 ④有志不在年高。 志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。 還有第四段中，敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”等處體會小雨來的英雄氣概。 4.小結引導：這真是一個感人的故事，一個年僅12歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強的意志，這需要多么堅定的信念啊！老師知道你們已經被文中的小英雄所打動，是啊，這確實是篇好文章。讓我們再來讀讀它吧！ 5.學生快速朗讀課文。說說學了課文后有什么感受？                             四、拓展延伸，再度升華 1.點擊課后“資料袋”，了解戰爭給人民，特別是兒童帶來的傷害。 2.把小英雄雨來的故事講給別人聽。 3.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 4.搜集抗日戰爭中英雄的故事。   板書設計                          游泳本領高                                                   上學明事理                                14*小英雄雨來      掩護李大叔       機智勇敢                          與敵作斗爭       熱愛祖國                          河沿上的槍聲                                                  脫險得勝利                 （設計意圖：練習速度閱讀課文的能力。指導學生在交流中碰撞智慧，理解重點句段，進一步了解“小英雄”的品質。通過學生思考性的閱讀，點撥學生自學時的思考方向，使小學生自學能力得到錘煉，幫助小學生深入理解課文。）             （設計意圖：抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文的內容，更深刻地理解“小英雄”的品質。）                                             （設計意圖：前后三次速讀，更加深了學生對小英雄雨來形象的刻畫

《小英雄雨來》教案 篇12

　　教學目標：

　　1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、增很敵人、機智勇敢的優秀品質。

　　2、學習用表較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一段的主要能容。

　　3、練習給每一部分加小標題。

　　教學重點：

　　用表較快的速度閱讀課文。

　　教學難點：

　　讀后能說出每一段的主要內容。

　　教具準備：

　　投影儀、投影片

　　教學過程：

　　一、板書課題，提出本課教學要求

　　二、指導讀第一部分。

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認為寫的表較好的語句。

　　2、交流。（這一部分主要講了雨來的游泳本領高。蘆花村和水中雨來的描寫得較好。）

　　3、給這一部分加小標題。

　　（這一部分的小標題可以是：游泳本領高或“望著媽媽笑”）

　　三、指導讀第二部分（全程同前）。

　　這一部分主要降雨來上夜校，受到愛國主義教育，（小標題：上夜校念書或“我們愛自己的祖國”。）

　　四、指導讀第三部分。

　　這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。

　　（小標題：掩護李大叔或“把缸搬回原地方”。）

　　五、指導讀第四部分。

　　1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的語句，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人進行斗爭的？這一部分主要講的是什么？

　　2、交流

　　（敵人：盤問哄騙利誘威脅毒打

　　雨來：應付不上當不屈服）

　　這一部分主要講了雨來和敵人進行了不屈的斗爭。小標題：與敵人進行斗爭或“什么也沒看見”）

　　六、指導讀第五五部分。

　　1、自讀課文，畫出寫的美的句子，想一想這一部分主要講了什么？小標題怎樣概括？

　　2、有感情的朗讀課文。

　　七、指導讀第六部分。

　　自讀課文，畫出水中雨來的句子，想一想這一部分寫了什么？小標題怎樣概括？

　　八、討論

　　我們是中國人，我們愛自己的祖國，在課文中出現了幾次，都是在什么情況下出現的？這樣寫有什么好處？

　　雨來有什么優秀的品質？你是從哪兒看出來的？

　　九、作業

　　1、朗讀課文。

　　2、摘錄寫的美的句子。

　　3、背誦寫的比較好的段。

　　板書設計：

　　小英雄雨來

　　1、雨來游泳本領高

　　2、雨來上夜校

　　3、雨來掩護李大叔

　　4、雨來與鬼子作斗爭

　　5、河沿上的槍聲

《小英雄雨來》教案 篇13

　　一看到這個題目，內心就會有一種暖暖的感覺，雨來的故事，在我的童年留下了深深的印跡，它伴隨著我走過小學，走過童年的時光。今天，又重拾雨來的故事，內心有一種久別重逢的喜悅。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。

　　不過，站在學生的角度，望著如此“冗長”的文章，頭還是有些大的。如果只是從講故事的角度，是很容易把握的，可我們的課堂不僅僅只是這點要求，于是，我只能重新坐下來思考，如何實現教學目標中的重難點這是關鍵。于是，我再次靜下心來默讀全文，覺得體會雨來的英雄形象是本課必須完成的一個教學重點。教學時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發而動全身，教學內容比較集中，教學思路很清晰。

　　在討論第一個問題時，我引導學生注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做?與日本鬼子做斗爭的部分，引導學生找到雨來被敵人四次逼問時的表現的句子，以及敵人引誘不成，惱羞成怒，動手責打雨來部分，邊找邊讀，邊讀邊體會，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，并結合課文插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。學生的情緒一直被文章精彩的情節所牽引著，他們時而緊張，時而憤怒，不光讀得好，體會得也很不錯。

　　討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學生從景物的描寫體會到：這如花的家鄉，豈能讓敵人踐踏?這也是雨來堅定信念的原因。除此之外，這篇文章中其他幾處環境描寫的作用也不容小覷，我也引導學生去讀，在讀中去體會當時人物的心情，并滲透寫作方法的指導。不管學生以后能不能在寫作中適當地運用，我想就這節課而言，學生應該是有所收獲的，我覺得足矣。

　　課文上完了，雖然自我感覺課堂效果還不錯，但也留下了不少的遺憾，如：作為一篇略讀課文，在長長的文字背后，我背負了一點壓力，生怕學生理解不了，還是扶得比較多，整整用了兩節課的時間才完成教學任務;其次，由于文章確實很長，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學中努力去積淀底蘊，努力去克服。我想盡力就一定會有收獲的。

《小英雄雨來》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞。

　　2、學習故事內容，感受雨來是民族小英雄。

　　3、快速默讀課文，了解課文主要內容，給課文每個部分加小標題。

　　4、學習簡要復述課文。

　　教學重點：學習故事內容，感受雨來是民族小英雄

　　教學難點：學習簡要復述課文

　　教學準備：課件

　　教學安排：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，學習本課生字新詞。

　　2、了解課文主要內容以及六個部分分別寫了什么內容。

　　教學過程：

　　一、課前同學們預習了《小英雄雨來》，我們先來讀讀文中的生字詞，看誰掌握的好。

　　[出示生字詞：葦絮、黝黑發亮、青布褲褂、幾倍、姥姥、門檻、劫難、撒謊、吆喝、飄飄悠悠、光溜溜、一骨碌]

　　二、我們再來讀讀讀課文，想想課文主要寫了什么內容？

　　（課文主要寫了在抗日戰爭時期，晉察冀邊區十二歲的雨來是一個游泳本領很強的孩子，一次交通員李大叔為了躲避鬼子藏到了雨來家，雨來為了掩護李大叔被鬼子抓住了，他堅決不說出李大叔藏在哪里，鬼子把雨來拉到河沿上，想殺害雨來，沒想到雨來在鬼子開槍前就跳入河中，憑著他高超的游泳本領從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）

　　三、這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，想想每個部分都分別寫了什么內容。先自己思考，然后再和同桌商量。

　　（一部分：在晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會很多種姿勢，其中仰泳的本領最高。

　　二部分：秋天，爸爸媽媽把雨來送到夜校念書，在夜校雨來學會了“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

　　三部分：有一天，爸爸媽媽都出門了，只有雨來一人在家。忽然，交通員李大叔為了躲避鬼子的追趕跑了進來，藏到了水缸下面的洞里。雨來想跑到別的院子時被鬼子抓住了。

　　四部分：鬼子幾次問雨來看沒看見有人跑進來，雨來都說沒看見，鬼子氣急了，兇狠地打了雨來，雨來還說沒看見，最后鬼子要把雨來拉出去槍斃。

　　五部分：村里的人們聽到了河沿上的槍聲，都以為雨來被鬼子打死了，人們都十分難過，大家都哭了。

　　六部分：人們在河沿上正為雨來難過時，忽然看見河水中露出個小腦袋，仔細一看原來是雨來，大家都高興地叫起來：“：雨來沒有死！”原來雨來趁鬼子不防備，一頭扎進河里，憑著自己的高超的游泳本領，從鬼子的槍口下巧妙地脫險了。）

　　四、布置作業：繼續熟讀課文

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、繼續深入學習故事內容，感受雨來是民族小英雄。

　　2、快速默讀課文，給課文每個部分加小標題。

　　3、學習簡要復述課文。

　　教學重點：繼續深入學習故事內容，感受雨來是民族小英雄。

　　教學難點：學習簡要復述課文。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、復習上節課所學內容

　　（一）上節課咱們初讀了《小英雄雨來》，誰來說說課文主要寫了什么內容？

　　（二）這篇課文比較長，是分六個部分寫的，我們快速默讀課文，回想每個部分都分別寫了什么內容。

　　二、用簡練的語句為六個部分寫小標題。

　　（一）這是我們上節課概括的每部分的主要內容，同學們掌握得不錯。今天我們能不能用更簡練的一句話甚至一個短語來概括這六個部分的內容呢？我們先來看看第一部分的主要內容。

　　[出示課件：在晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，十二歲的雨來最喜歡在這條河里游泳，他會游很多姿勢，其中仰泳的本領最高。]

　　（二）哪位同學能在這個主要內容的基礎上，試著用更簡短的一句話或一個短語來概括這部分的內容？

　　（學生回答：1、雨來喜歡游泳。點撥：不錯，已經很簡練了，可是這部分僅僅說雨來會游泳嗎？

　　2、雨來游泳本領高。點撥：好，既簡練又概括了主要內容。其實直接說“游泳本領高”都行。）

　　（三）[邊板書“游泳本領高”邊說]同學們概括的這個短語就好像給這部分內容加了一個題目，所以我們可以把它稱為第一部分的小標題。把這個小標題和我們概括的第一部分的主要內容比較一下，你能發現什么？

　　[出示課件：第一部分主要內容]

　　（學生回答：1、主要內容和小標題都概括了這部分的主要內容；

　　2、小標題的語言比主要內容更加簡練。）

　　（四）小標題的特點找得挺準確，下面我們要給2—6部分概括小標題了。每個小組承擔一個部分，每位同學先自己在書上概括小標題，然后在小組內討論，組里意見統一后就把確定的小標題寫在黑板上，哪組概括好了哪組就上來寫，咱們比一比哪個小組又快又好。

　　（學生完成小標題，老師巡視，特別注意哪組存在困難。）

　　三、細讀重點段，了解雨來的感人事跡，體會雨來是小英雄。

　　（一）就從我們概括出的小標題來看，哪部分內容最能表現雨來是小英雄呢？

　　（學生回答：3、4兩個部分）

　　就請同學們快速默讀這兩個部分，畫出最能表現雨來是小英雄的內容，體會為什么說雨來是小英雄。

　　（同學快速默讀重點段，并畫出重點語句）

　　（二）我們共同交流一下從哪里感受到雨來是個小英雄。

　　（同學交流談感受，老師注意評價）

　　評價角度：1、你能結合當時的情況來體會；

　　2、你是緊緊抓住雨來的表現體會的；

　　3、從你的發言中讓我們感受到雨來的勇敢；

　　4、你還能聯系生活實際來體會人物；

　　5、你能結合前文幫助自己來體會；

　　……

　　（三）同學們能運用已經掌握的閱讀、理解課文的方法來學習，特別是很多同學都關注了雨來面對鬼子時的語言，讓我們再來讀讀雨來的這幾句話[點擊課件：雨來的三句話]，感受這是一位怎樣的小英雄。聽好老師的提示，大家讀雨來的表現。

　　雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”

　　老師提示讀書語言：

　　（師提示）鬼子抓住雨來，假裝溫和地問雨來看見了什么？（學生讀）雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　（師提示）接著鬼子又是哄騙又是恐嚇，再次質問雨來看見了什么？（學生讀）雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　（師提示）雨來的回答讓窮兇極惡的鬼子露出了本來面目，他們把雨來打得兩眼冒金花，鮮血從鼻子里一滴一滴地流下來，鬼子就想讓雨來說出他看見了什么？（學生讀）雨來還是搖搖頭，說：“沒看見！”

　　（四）無論鬼子使用什么方法，雨來始終只有一句話，（生答：）“什么也沒看見”。

　　讀到這里，你們想對雨來說些什么呢？

　　（學生精彩發言：1、雨來，你真不愧是小英雄，你識破了鬼子的種種陰謀，沒有泄漏一點秘密，保護了我們的交通員，你雖然年紀不大，但我認為你是民族英雄。

　　2、雨來，從你身上我看到了中國人的氣節，絕不像侵略者低頭。你面對鬼子表現出的機智勇敢讓我想到了“自古英雄出少年”、“有志不在年高”。雨來，我為你驕傲！）

　　（五）看來通過對3、4部分的細讀，我們已經深深地被雨來的英雄行為感動了。

　　讓我們帶著這份感動再次齊讀課題。（學生齊讀：小英雄雨來）

　　四、理解六部分內容之間的關系，為學習簡要復述做準備。

　　（一）課文正是通過雨來掩護李大叔，并與鬼子勇敢作斗爭這兩個部分的內容來表現他是小英雄。那我們再來看看其他幾個部分與全文又有什么關系呢？（教師手指板書中的小標題）

　　（學生體會到：1、正因為第1部分向我們介紹了雨來游泳本領特別好，才為后文他能從鬼子的槍口下巧妙逃脫作了鋪墊。

　　2、正因為第2部分寫了雨來在夜校學到了良好的教育，懂得了中國人應該熱愛自己的祖國，所以在侵略自己國家的鬼子面前，他能表現得非常英勇。

　　3、第5、6部分是事情的結果。）

　　（二）看來同學們清楚地了解了六個部分之間的關系，從全文來看哪些部分是重點內容呢？

　　（教師根據學生回答板書：在3、4部分前畫“★”）

　　五、學習簡要復述課文。

　　（一）這篇課文是從中篇小說《小英雄雨來》中節選的，所以文中的人物形象很鮮明，特別是雨來這位小英雄令我們十分感動和欽佩，如果我們把這個故事講給身邊的人聽，相信會有更多的人被雨來的英雄行為打動。課文比較長，怎樣才能既抓住重點又清楚明白地把故事講出來呢？今天我們就來學習一種方法[板書：簡要復述]。老師建議大家先來讀讀p72的“指南針”，了解一下什么是簡要復述。

　　（學生自由讀p72的“指南針”）

　　（二）從“指南針”中，我們對“簡要復述”有了哪些了解？

　　（學生回答：“簡要復述”：用自己的話、按課文順序、抓主要內容。

　　抓住事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果。）

　　[教師隨學生發言板書：用自己的話、按課文順序

　　（三）咱們怎么理解“用自己的話、按課文順序、抓主要內容”的要求呢？

　　（學生回答：用自己的話：就是不要背書，用自己的語言把故事講出來；

　　按課文順序：不要打亂課文的寫作順序，課文先寫的就先講，后寫的就后講；

　　抓主要內容：抓住最主要的內容來講，不主要的一代而過。）

　　（四）教師追問：

　　1、這課如何做到按課文順序？

　　答：課文寫了六部分，我們講故事時也要講六部分，順序還不能顛倒

　　2、這課怎樣抓主要內容呢？我們結合小標題來說。

　　答：3、4部分是課文的重點內容，應該講的詳細一些，其余4部分內容可講得簡單一些。

　　3、不時重點的內容怎樣做到講得簡單呢？

　　答：可以用一、兩句話概括介紹一下。

　　（五）下面就依據這些要求先自己練習簡要復述《小英雄雨來》，誰準備得好，一會兒就請他來給大家講故事。

　　（學生自由練習）

　　（六）今天我就當一回咱班同學的媽媽，我的哪個孩子愿意來給媽媽講故事呢？（指定一名同學復述）別的人要認真聽，一會兒還要請你們來評價我孩子的發言呢。

　　六、提煉課文精彩內容，引領學生繼續細讀課文。

　　（一）由于時間的關系，《小英雄雨來》這篇課文還有很多精彩之處，我們沒有來得及細細地欣賞和品位，比如：

　　[點擊課件：形象地比喻、鮮明的人物]

　　比喻：1、媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光滑滑得像條小泥鰍。

　　2、啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉。

　　3、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。

　　人物：1、鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來的臉立時變成白一塊，青一塊，紫一塊。

　　2、雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：“鬼子走了？”。

　　（二）教師總結：

　　作者管樺寫下了感人至深的中篇小說《小英雄雨來》，教育了一代又一代人，小英雄雨來也成了全國少年兒童心目中的英雄。幾十年來《小英雄雨來》一直被選入全國的語文課本，我媽媽小時候讀過，我小時候也讀過，現在你們也正在讀。像這樣的不朽之作老師建議大家課下還要再細讀，汲取各個方面的營養。

　　七、布置作業

　　1、繼續練習簡要復述，把《小英雄雨來》的故事講給身邊的人聽。

　　2、有條件的同學讀一讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。