小英雄雨來教案（精選5篇）

小英雄雨來教案 篇1

　　教學目標

　　1.學習課文，理解內容，了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　2.結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。

　　3.說出每部分的主要內容，并給每一部分加上小標題。

　　教學重點、難點

　　1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　2.理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

　　教學時間　 二課時

　　教學設計

　　第一課時　

　　一、教學目標

　　（一）學習生字、詞，理解詞語的意思。

　　（二）練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　二、教學重點、難點

　　練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　三、教學過程

　　（一）揭示課題。

　　（二）學生用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考下列問題：

　　1.這篇課文記敘了一件什么事？故事發生在什么時期、什么地點？從題目上可看出本文是寫什么的？

　　（是寫人物的，主要人物是小英雄雨來。）

　　2.課文一共有幾部分？描寫了雨來的哪些英雄行為？

　　（在學生閱讀課文過程中，教師可以給學生計時，學生閱讀后，可以對自讀速度進行講評，幫助學生養成快速閱讀課文的習慣。）

　　（三）檢查學生預習。

　　1.讀準生字字音。

　　（教師要注意指導學生讀準字音。對于學生讀不準的字音要及時糾正。例如：還鄉河的“還”，讀hu2n，這是多音字，在這兒不讀h2i。“黝”，不讀y$u，而要讀y%u。笤帚的“帚”不要讀s4o，而要讀zh%u。“漩渦”不要讀xu4n w%，而要讀xu2n　w#。）

　　2.指導學生理解詞義。

　　晉察冀邊區——晉，山西省的簡稱，察，察哈爾省的簡稱。（1952年撤銷，分別并入河北，山西）；冀，河北省的簡稱。抗日戰爭時期，在上述三個省連接的邊緣地帶建立的抗日根據地叫晉察冀邊區。葦絮（x)）——像棉花似的蘆花。飄飄悠悠——本文指葦絮從空中輕緩地往下降。河沿（y2n）——河邊。起碼——最低限度的意思。學堂——學校的舊稱。掃蕩——本文指日本鬼子企圖用武力消滅抗日根據地軍民。推推搡搡——形容粗暴的推人的樣子。劫難——很大的災難。鞘（qi4o）——本課指裝刀的套子。趔（li8）趄（qi6）——形容腳步歪斜，站不穩的樣子。有志不在年高——有沒有志氣，不在乎年齡的大小。本課指雨來人小志氣大。漩（xu4n）渦（w#）——水流形成的螺旋形水渦。

　　（四）學生默讀課文，邊讀邊思考，然后討論：

　　1.雨來出生在什么地方？他最喜歡家鄉的什么？為什么？

　　2.雨來是怎樣上夜校的？從哪里看出他受到愛國主義教育？雨來上夜校和他的英雄行為有什么關系？

　　（教師引導學生讀句子“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”并體會句子的意思。讓學生認識到雨來在夜校受到的愛國主義教育是為他的英雄行為打下了思想基礎。）

　　3.那天夜里，雨來看到、聽到了些什么？雨來是怎樣被鬼子抓住的？

　　（看到：爸爸全副武裝。聽到：爸爸要媽媽去轉達區上的通知。這實際上是在寫革命的家庭對雨來的成長影響很大。雨來是在掩護交通員李大叔后，在躲避不及的情況下被鬼子抓住的。）

　　4.鬼子是怎樣對待雨來的？為什么要槍斃他？

　　（鬼子對雨來軟硬兼施：哄騙、利誘、威脅、毒打。但雨來堅貞不屈，不暴露秘密。鬼子惱羞成怒，露出兇殘的本來面目，要槍斃雨來。）

　　5.聽到河沿上幾聲槍響，老人們說了些什么？孩子們是什么表現？

　　（“……死得可惜”、“有志不在年高”、“……都嗚嗚地哭了。”）

　　6.李大叔為什么向河沿跑？

　　（李大叔以為雨來被鬼子打死在河里了。）

　　7.為什么說雨來是小英雄？

　　（雨來年僅12歲，他熱愛祖國，在鬼子的哄騙、利誘、威脅、毒打的情況下，堅貞不屈，勇敢機智地掩護了交通員李大叔，所以說雨來是小英雄。）

　　（五）作業。

　　1.讀課文，復習字詞。

　　2.找出文中的比喻句，寫在摘抄本上。

　　第二課時　

　　一、教學目標

　　（一）進一步學習課文，了解課文段與段之間的關系，理解每一部分的主要意思并給每一部分加上小標題。

　　（二）了解課文中三處景物描寫的作用。

　　（三）了解課文通過人物“外表”和“內心活動”的描寫來表現人物思想感情的寫作方法。

　　二、教學重點、難點

　　理解課文每一部分的主要意思，并給每一部分加上小標題。

　　三、教學過程

　　（一）指名說說課文每一部分的主要意思。

　　（二）試給課文每一部分加上小標題。

　　1.教師告訴學生：加小標題是對課文各部分內容的深入理解后，用簡練的語言對每一部分進行概括。

　　2.學生分組討論。

　　（教師深入到小組里，聽學生們發言的意見。）

　　3.教師引導學生總結加小標題的方法。

　　（第一種方法：抓住課文主要內容進行概括：① 游泳能手雨來；②上夜校；③掩護李大叔；④和鬼子斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。第二種方法：引用課文中的重點詞語進行概括：①“望著媽媽笑”；② “我們是中國人，我們愛自己的祖國”，③“把缸挪回原地”；④“我……什么也沒看見”；⑤“有志不在年高”；⑥“雨來沒有死！”）

　　（三）思考問題，從部分到整體，了解這篇課文段與段之間的關系。

　　1.學生邊默讀課文邊思考，這篇課文共分六大部分，它們之間有什么內在的聯系？

　　2.學生邊讀邊議，教師點撥。

　　（1）第一部分寫雨來游泳本領高，為第六部分寫雨來潛水脫險埋下了伏筆，做了鋪墊。首尾呼應。

　　（2）第二部分寫雨來在夜校讀書，受到愛國主義教育，是第四部分雨來與鬼子進行斗爭的思想基礎。

　　（3）第三部分寫故事的發生，第四部分是寫雨來和鬼子進行斗爭的經過，第六部分是故事的結局。

　　（4）第五部分通過寫鄉親們對雨來的贊揚和懷念，從側面突出了小英雄的高貴品質。

　　（四）學習本文通過對人物“外表”和“內心活動”的描寫，來表現人物思想感情和道德品質的寫作方法。

　　1.從課文中找出描寫雨來外表的語句。

　　（“……光著身子，渾身被太陽曬得黝黑發亮。”“……雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍……”“雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水……”）

　　2.找出描寫雨來內心活動的語句。

　　（“雨來心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩眼睛的！’”）

　　3.說說這些描寫的作用。

　　（五）學習課文中的景物描寫。

　　1.從課文中找到三處景物描寫的語句。

　　（課文開頭：“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。”課文第五部分：“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”課文第六部分：“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”）

　　2.說說這些景物描寫的作用？

　　（課文開頭的景物描寫，寫出了蘆花村的自然環境，交待了故事發生的地點，為故事情節的發展埋下伏筆。第五部分的景物描寫壯麗感人，增添了此時莊嚴的氣氛，更加突出了雨來的英雄形象。第六部分的景物描寫，當鄉親們得知雨來“犧牲”的消息后，去尋找他的尸體時，有一段景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的、肅穆的，反映出鄉親們悲憤交加的心情。當鄉親們發現“雨來沒有死”時表現出驚喜的心情，這里的景物描寫，起到了反襯的作用。）

　　（六）作業。

　　1.摘抄本文景物描寫的語句。

　　2.概括本文的中心思想。

小英雄雨來教案 篇2

　　【設計理念】

　　本課的閱讀設計， 家國情懷，點燃深埋在孩子心靈的愛國火種。培養兒童的家國情懷，增強兒童的愛國主義情感，是小學語文教材核心價值觀教育的重要組成部分。從小培養小學生的愛國情懷。

　　【教學目標】

　　1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

　　2.結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。

　　3.體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　教學重點、難點

　　1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　2.理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

　　【課前準備】

　　教師準備：生字、多音字、新詞卡片。《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

　　教學過程

　　一、復習鞏固，回憶舊知

　　說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　［設計意圖］

　　在復習中導入，學生一方面可以回顧課文整體內容，另一方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學環節。

　　二、回顧全文，深入探究

　　1.從重點內容入手，理清段間聯系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2.指導同學討論、理解重點句子。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

　　雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。

　　一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

　　有志不在年高。

　　［設計意圖］

　　在小學語文教材中融入核心價值觀教育，必須充分考慮兒童身心發展的階段性特點，遵循系統設計、潛移默化、隨機滲透的原則。兒童天真活潑，生性好動，對外界事物充滿了好奇心，情境化的主題活動更容易激發他們的學習興趣，滿足他們的不同認知、情感需求，在豐富的學習體驗中培育價值觀念，并引導兒童理解課文的內容，更深刻地理解“小英雄”的品質。

　　3.指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養小學生概括能力。

　　4.探究段間的聯系。

　　課文為什么描寫還鄉河景色美？

　　描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

　　課文為什么描述雨來上夜校讀書？

　　雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；

　　課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？

　　結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？

　　雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

　　5.感悟景物描寫的作用。

　　文章開頭的景物描寫有什么作用？

　　這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！

　　文章第五部分的景物描寫有什么好處？

　　文章第六部分有一段關于“還鄉河靜靜的”描寫，說明了什么？

　　文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　［設計意圖］

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”。詩人杜甫對春雨的形象概括，也是核心價值觀融入小學語文教科書的必然要求。只有把核心價值觀教育潛移默化地滲透到兒童學習的全過程，充分發揮語文學科的獨特育人優勢，才能真正落實“立德樹人”的根本要求，促進兒童更為全面、健康發展。

小英雄雨來教案 篇3

　　一、教材簡析

　　《 小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據

　　地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。

　　這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

　　二、學習目標

　　1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。

　　3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　三、教學建議

　　1.通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文本的能力。

　　略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。

　　《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。

　　3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

　　閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　4.課后安排了“資料袋”，內容為“戰爭讓無數人失去了生命”。安排在這里有利于幫助學生認識戰爭，特別是為學生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。應組織學生閱讀、了解。

　　四、教學設計

　　(一)談話導入

　　同學們,你們看過電影《小兵張嘎》嗎?(看過) 那你們覺得張嘎是個什么樣的人?他有什么地方是值得你學習的.(他勇敢.他是個小英雄……)

　　那我們今天就一起去再認識一位小英雄.大家一起讀課題

　　(板書課題:小英雄雨來)

　　看到這個題目,你想知道什么?

　　(二)初讀課文

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

　　3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　(三)品味感悟

　　理解重點句子

　　①我們是中國人，我們愛自己的祖國。

　　這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇作斗爭的思想基礎，正是因為雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。

　　這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

　　這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。

　　④有志不在年高。

　　志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。

　　(四) 再讀課文，了解大意

　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。

　　2.指名簡要復述課文大意。

　　(五)、研討品讀

　　1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

　　巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；

　　利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

　　3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

　　4.質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

　　(六)拓展

　　如果小雨來在你面前,你想對他說什么?

　　五、資料袋

　　管樺　　原名鮑化普，著名作家、詩人、畫家。河北省豐潤縣人。1940年參加革命工作。1942年畢業于華北聯合大學文學系。曾任報社記者，在軍區政治部劇社工作，在東北魯迅藝術學院文學研究室任研究員。在冀東農村落戶期間，發表了大量文學作品，是全國第五、六、七、八屆政協委員，曾任北京市文聯副主席、主席，北京老舍文藝基金會會長，北京老舍研究會會長，一級作家。是中國作協北京分會專業作家。主要作品有中篇小說《荊各莊的故事》《小英雄雨來》，長篇小說《將軍河》及《管樺中短篇小說集》等。2002年8月17日因心臟病突然發作，在河北唐山家鄉病逝，享年81歲。

　　抗日兒童團　　1937年至1945年，是中國歷史上波瀾壯闊的抗日戰爭時期，黨領導下的許多抗日根據地都成立了抗日兒童團的組織。

　　抗日兒童團員們在青年救國會的領導下，積極參加抗日救國斗爭，他們同抗日軍民一道，廣泛參加各種抗日活動，十分活躍。抗日兒童團的任務是：宣傳大家打日本；偵察敵情抓漢奸；站崗放哨送書信；尊敬抗戰官和兵；幫助軍屬來做事；學習生產不稍停。從東北的黑土地到晉西北的黃土高原，從蘇北地區到陜甘寧邊區，到處活躍著抗日兒童團員們的身影。

　　到1940年，陜甘寧邊區有7萬兒童團員，蘇北解放區有18萬少年隊和兒童團員，華北抗日根據地有60萬兒童團員，他們是當時抗日兒童團的主力。

　　其中，最為活躍和出色的是晉察冀邊區的兒童團，他們站崗放哨、捉漢奸、送情報，利用自己年紀小，不被注意的特點，深入敵后，出色地完成任務。在晉冀一帶，直到現在仍流傳著小英雄王二小把日本鬼子引進八路軍包圍圈的故事。晉察冀邊區抗日兒童團還開展了“五不運動”：不給敵人帶路；不給敵人送信；不吃敵人的糖；不念敵人的書：不告訴敵人藏糧的地方。

　　有關抗日兒童團員的故事《小英雄雨來的故事》《二小放牛郎》《查路條》《小兵張嘎》《雞毛信》等

　　六、練習

　　1、  給加點字注音

　　枕頭       挪動          葦絮      瞎眼

　　2、  在小雨來和小夜鶯身上有哪些相同的品質和不同的特點.

　　3、  把這個感人的故事講給其他小朋友聽

小英雄雨來教案 篇4

　　教學目的：

　　1、知識與技能目標：

　　訓練學生速讀文章，并在短時間內能夠把握文章中心的能力；學習對景色、環境的優美描寫在文中起到的作用；學習反復的修辭手法。

　　2、情感態度價值觀：

　　使學生了解抗日戰爭，勿忘國恥；激起學生對小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發學生的愛國熱情。

　　教學重點：訓練概括能力；學習景物描寫在文中起到的作用。

　　教學難點：學習景物描寫在文中起到的作用。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　小學的時候我們曾經學習過自讀課《小英雄雨來》，大家對抗日戰爭應該有了一些了解，哪位同學能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰爭？（明確：1937年到 1945年，日本帝國主義對中國發動了大規模的侵略戰爭，成為二戰中亞洲戰場上戰爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭，小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄。）今天，同學們已經和小雨來一樣長大了，咱們再次學習雨來的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來致敬。在日本的右翼勢力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國恥！

　　二、檢查預習情況，掃除字詞障礙

　　冀 察 晉 jì chá jìn 蘆 葦 wěi 笤 帚 tiáo zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 彈 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā

　　嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 難 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭

　　níng 擰了他一把 nǐng 擰螺絲 nìng 脾氣擰

　　三、整體把握文章

　　1、請大家迅速默讀課文，說一說這篇課文講述了一個什么故事。

　　明確：課文講述了抗日戰爭時期，12歲的小雨來為了幫助區里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機智地同敵人作斗爭的故事。

　　2、我們看到課文已經分成了六部分，每部分的上面都標著數字。請大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內容。

　　明確：

　　第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。

　　第四部分：雨來掩護交通員李大叔

　　第五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第六部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過，但雨來并沒有死。

　　四、作業：

　　從文中找出描寫雨來家鄉的優美句子和段落摘抄到自己的札記本上。

　　教后記：

　　第二課時

　　一、我們在第五單元的《河塘舊事》中曾經學習過景物描寫對揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用，在本文中，也有幾處優美的景物描寫，請大家找出來。

　　（1）第一處景物描寫在文章開頭，“在晉察冀的東北部……都籠罩在柔軟的蘆花里”。現在，請一名同學有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會，這段描寫給你什么樣的感受。（生：景色優美。）那么，這么美麗的家鄉我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段文章還交代了哪些情況？（地點：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來脫險打下了伏筆。）

　　（2）第二處景物描寫在第六部分的開頭，“太陽已經落下去……在上面飄飄悠悠地飛著”。此時此刻，小雨來可能已經死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓我們用一個詞來形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢？（點撥，明確：莊嚴。）壯麗的景色，莊嚴的氣氛，在此情此景中，雨來在我們心目中是什么樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫對雨來的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出）。

　　（3）第三處景物描寫出現在什么時候呢？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時候。）大家這時是什么樣的心情呢？（生：悲傷、憤怒，希望雨來沒有死。）那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢？（點撥后明確：這里的景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫景，實際在寫人們的心情，人么多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。反映出鄉親們悲憤交加的心情。）。

　　二、除了優美的景物描寫是本文的一大特色外，文章中還運用了一個修辭方法：反復。

　　反復的定義：為了突出某個意思，強調某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種修辭方法叫做反復。

　　反復可分為連續反復和間隔反復兩種。

　　文中兩次出現“我們是中國人，我們熱愛自己的祖國”這就是典型的間隔反復，請同學們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達了什么意思。

　　（明確：第一次出現在第二部分中，說明雨來在夜校不但學到了文化，也接受了愛國教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。第二次出現在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這句話是雨來頑強的意志、堅定的信念，是他能經受各種考驗的精神支柱。這兩句話的反復使用，既點明了小雨來機智、勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，又起到了深化中心思想的作用。）

　　三、對本文進行總結

　　四：作業：

　　文中優美的景物描寫一定使同學們有很深的感觸，請你用自己善于發現美的眼睛觀察自己見到的景物，寫一段優美的景物描寫。（要求：200字左右）

小英雄雨來教案 篇5

　　2出示課題：

　　（1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現出文章的中心──英雄

　　（2）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）

　　預習探究

　　二、指導學生、自學課文

　　1、出示預習提綱：思考題：

　　A.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）

　　B.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）

　　第一部分：蘆花村的自然環境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？

　　第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。

　　第五部分：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？

　　第六部分：雨來怎樣機智脫險？

　　2.以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。

　　3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。

　　合作交流

　　三、匯報預習，交流解疑

　　1.詢問學生在預習中的不解之處。

　　2.匯報預習的情況。

　　①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。

　　②理解重點詞。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。

　　晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。

　　門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。

　　推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。

　　劫難：災難。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。

　　雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。

　　3、討論課文的表達順序。教師歸納板書：

　　雨來 游泳本領高

　　↓

　　夜校讀書

　　↓

　　掩護李大叔勇敢機智

　　↓

　　智斗強敵熱愛祖國

　　↓

　　村民夸獎

　　↓

　　機智脫險

　　4.分角色朗讀，參與評價。

　　（1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。

　　（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）

　　（2）分組討論：作者是根據哪些情節

　　和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）

　　（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。

　　（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。

　　①自愿讀或者表演。②大家評議。

　　四、布置作業

　　1.讀書，體會小雨來的品質。

　　2.體會文章各部分之間的聯系。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，回憶舊知

　　1.指名說出文章各部分的主要內容。

　　2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　3.指名朗讀課文的第四部分。

　　品讀體驗

　　二、回顧全文，深入探究

　　1.從重點內容入手，理清段間聯系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2.指導同學討論、理解重點句子。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

　　①課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。

　　這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

　　這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。

　　④有志不在年高。

　　志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。

　　的主要意思，3.指導歸納各段提煉成為小標題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。

　　第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。

　　第三部分：雨來掩護交通員李大叔。

　　第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。

　　第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。

　　第六部分：雨來沒有死。

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳）

　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書）

　　第三部分：掩護李大叔（或掩護）

　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）

　　第五部分：有志不在年高（或槍聲）

　　第六部分：雨來沒有死（或脫險）

　　①游泳本領高

　　②上夜校念書

　　③掩護李大叔

　　④勇斗鬼子

　　⑤寧死不屈

　　⑥機智逃生

　　也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：

　　①“望著媽媽笑”

　　②“我們愛自己的祖國”

　　③“把缸挪回到原地”

　　④“什么也沒看見”

　　⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”

　　4.探究段間的聯系。

　　①課文為什么描寫還鄉河景色美？

　　描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

　　②課文為什么描述雨來上夜校讀書？

　　雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；

　　③課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？

　　能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；