《14小英雄雨來(lái)》教案（精選6篇）
《14小英雄雨來(lái)》教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
本課的閱讀設(shè)計(jì)， 家國(guó)情懷，點(diǎn)燃深埋在孩子心靈的愛國(guó)火種。培養(yǎng)兒童的家國(guó)情懷，增強(qiáng)兒童的愛國(guó)主義情感，是小學(xué)語(yǔ)文教材核心價(jià)值觀教育的重要組成部分。從小培養(yǎng)小學(xué)生的愛國(guó)情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
3.體會(huì)本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分的內(nèi)容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：生字、多音字、新詞卡片。《小英雄雨來(lái)》課件（或掛圖、幻燈片等）。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知
說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
［設(shè)計(jì)意圖］
在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學(xué)生把握重點(diǎn)，及時(shí)達(dá)到能力的遷移，很快過(guò)渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、回顧全文，深入探究
1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2.指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
雨來(lái)沒理他，腳下像踩著風(fēng)，—直朝后院跑去。
一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。
有志不在年高。
［設(shè)計(jì)意圖］
在小學(xué)語(yǔ)文教材中融入核心價(jià)值觀教育，必須充分考慮兒童身心發(fā)展的階段性特點(diǎn)，遵循系統(tǒng)設(shè)計(jì)、潛移默化、隨機(jī)滲透的原則。兒童天真活潑，生性好動(dòng)，對(duì)外界事物充滿了好奇心，情境化的主題活動(dòng)更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們的不同認(rèn)知、情感需求，在豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中培育價(jià)值觀念，并引導(dǎo)兒童理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
（1）歸納各段的主要意思
（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫小標(biāo)題？
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫。
（3）提煉課文的小標(biāo)題：
歸納小標(biāo)題是很難的，小學(xué)生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學(xué)生概括能力。
4.探究段間的聯(lián)系。
課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；
課文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書？
雨來(lái)在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；
課文描寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處？
結(jié)尾描寫雨來(lái)脫險(xiǎn)沒有死，有什么作用？
雨來(lái)脫險(xiǎn)沒有死，不僅與文章開頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5.感悟景物描寫的作用。
文章開頭的景物描寫有什么作用？
這一段描寫，既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
文章第五部分的景物描寫有什么好處？
文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫，說(shuō)明了什么？
文章中三次景物描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
［設(shè)計(jì)意圖］
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。詩(shī)人杜甫對(duì)春雨的形象概括，也是核心價(jià)值觀融入小學(xué)語(yǔ)文教科書的必然要求。只有把核心價(jià)值觀教育潛移默化地滲透到兒童學(xué)習(xí)的全過(guò)程，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢(shì)，才能真正落實(shí)“立德樹人”的根本要求，促進(jìn)兒童更為全面、健康發(fā)展。
《14小英雄雨來(lái)》教案 篇2
教學(xué)目的：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生速讀文章，并在短時(shí)間內(nèi)能夠把握文章中心的能力；學(xué)習(xí)對(duì)景色、環(huán)境的優(yōu)美描寫在文中起到的作用；學(xué)習(xí)反復(fù)的修辭手法。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，勿忘國(guó)恥；激起學(xué)生對(duì)小雨來(lái)為代表的英雄們的熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練概括能力；學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)景物描寫在文中起到的作用。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
小學(xué)的時(shí)候我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)自讀課《小英雄雨來(lái)》，大家對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該有了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)？（明確：1937年到 1945年，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的一塊。中國(guó)人民面對(duì)侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭(zhēng)，小雨來(lái)便是這斗爭(zhēng)中的一個(gè)抗日小英雄。）今天，同學(xué)們已經(jīng)和小雨來(lái)一樣長(zhǎng)大了，咱們?cè)俅螌W(xué)習(xí)雨來(lái)的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來(lái)致敬。在日本的右翼勢(shì)力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國(guó)恥！
二、檢查預(yù)習(xí)情況，掃除字詞障礙
冀 察 晉 jì chá jìn 蘆 葦 wěi 笤 帚 tiáo zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 彈 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā
嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 難 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭
níng 擰了他一把 nǐng 擰螺絲 nìng 脾氣擰
三、整體把握文章
1、請(qǐng)大家迅速默讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇課文講述了一個(gè)什么故事。
明確：課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，12歲的小雨來(lái)為了幫助區(qū)里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。
2、我們看到課文已經(jīng)分成了六部分，每部分的上面都標(biāo)著數(shù)字。請(qǐng)大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內(nèi)容。
明確：
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)的爸爸突然夜歸及雨來(lái)的所見所聞。
第四部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔
第五部分：雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第六部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)，但雨來(lái)并沒有死。
四、作業(yè)：
從文中找出描寫雨來(lái)家鄉(xiāng)的優(yōu)美句子和段落摘抄到自己的札記本上。
教后記：
第二課時(shí)
一、我們?cè)诘谖鍐卧摹逗犹僚f事》中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)景物描寫對(duì)揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用，在本文中，也有幾處優(yōu)美的景物描寫，請(qǐng)大家找出來(lái)。
（1）第一處景物描寫在文章開頭，“在晉察冀的東北部……都籠罩在柔軟的蘆花里”。現(xiàn)在，請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會(huì)，這段描寫給你什么樣的感受。（生：景色優(yōu)美。）那么，這么美麗的家鄉(xiāng)我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段文章還交代了哪些情況？（地點(diǎn)：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來(lái)脫險(xiǎn)打下了伏筆。）
（2）第二處景物描寫在第六部分的開頭，“太陽(yáng)已經(jīng)落下去……在上面飄飄悠悠地飛著”。此時(shí)此刻，小雨來(lái)可能已經(jīng)死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓我們用一個(gè)詞來(lái)形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢？（點(diǎn)撥，明確：莊嚴(yán)。）壯麗的景色，莊嚴(yán)的氣氛，在此情此景中，雨來(lái)在我們心目中是什么樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫對(duì)雨來(lái)的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出）。
（3）第三處景物描寫出現(xiàn)在什么時(shí)候呢？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時(shí)候。）大家這時(shí)是什么樣的心情呢？（生：悲傷、憤怒，希望雨來(lái)沒有死。）那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢？（點(diǎn)撥后明確：這里的景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫景，實(shí)際在寫人們的心情，人么多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前啊！連那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來(lái)。反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。）。
二、除了優(yōu)美的景物描寫是本文的一大特色外，文章中還運(yùn)用了一個(gè)修辭方法：反復(fù)。
反復(fù)的定義：為了突出某個(gè)意思，強(qiáng)調(diào)某種感情，特意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子，這種修辭方法叫做反復(fù)。
反復(fù)可分為連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)兩種。
文中兩次出現(xiàn)“我們是中國(guó)人，我們熱愛自己的祖國(guó)”這就是典型的間隔反復(fù)，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達(dá)了什么意思。
（明確：第一次出現(xiàn)在第二部分中，說(shuō)明雨來(lái)在夜校不但學(xué)到了文化，也接受了愛國(guó)教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。第二次出現(xiàn)在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這句話是雨來(lái)頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，是他能經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。這兩句話的反復(fù)使用，既點(diǎn)明了小雨來(lái)機(jī)智、勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國(guó)”，又起到了深化中心思想的作用。）
三、對(duì)本文進(jìn)行總結(jié)
四：作業(yè)：
文中優(yōu)美的景物描寫一定使同學(xué)們有很深的感觸，請(qǐng)你用自己善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察自己見到的景物，寫一段優(yōu)美的景物描寫。（要求：200字左右）
《14小英雄雨來(lái)》教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)析
《 小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)
地兒童熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開描述的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國(guó)主義教育。
三、教學(xué)建議
1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”。《小英雄雨來(lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國(guó)主義教育。
4.課后安排了“資料袋”，內(nèi)容為“戰(zhàn)爭(zhēng)讓無(wú)數(shù)人失去了生命”。安排在這里有利于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)，特別是為學(xué)生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。應(yīng)組織學(xué)生閱讀、了解。
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看過(guò)電影《小兵張嘎》嗎?(看過(guò)) 那你們覺得張嘎是個(gè)什么樣的人?他有什么地方是值得你學(xué)習(xí)的.(他勇敢.他是個(gè)小英雄……)
那我們今天就一起去再認(rèn)識(shí)一位小英雄.大家一起讀課題
(板書課題:小英雄雨來(lái))
看到這個(gè)題目,你想知道什么?
(二)初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒有新收獲。
(三)品味感悟
理解重點(diǎn)句子
①我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。
這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇作斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是因?yàn)橛陙?lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。
②雨來(lái)沒理他，腳下像踩著風(fēng)，—直朝后院跑去。
這一系列動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開，保護(hù)交通員。
③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。
這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。
④有志不在年高。
志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。
(四) 再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
(五)、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；
利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
(六)拓展
如果小雨來(lái)在你面前,你想對(duì)他說(shuō)什么?
五、資料袋
管樺 原名鮑化普，著名作家、詩(shī)人、畫家。河北省豐潤(rùn)縣人。1940年參加革命工作。1942年畢業(yè)于華北聯(lián)合大學(xué)文學(xué)系。曾任報(bào)社記者，在軍區(qū)政治部劇社工作，在東北魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)研究室任研究員。在冀東農(nóng)村落戶期間，發(fā)表了大量文學(xué)作品，是全國(guó)第五、六、七、八屆政協(xié)委員，曾任北京市文聯(lián)副主席、主席，北京老舍文藝基金會(huì)會(huì)長(zhǎng)，北京老舍研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，一級(jí)作家。是中國(guó)作協(xié)北京分會(huì)專業(yè)作家。主要作品有中篇小說(shuō)《荊各莊的故事》《小英雄雨來(lái)》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《將軍河》及《管樺中短篇小說(shuō)集》等。2002年8月17日因心臟病突然發(fā)作，在河北唐山家鄉(xiāng)病逝，享年81歲。
抗日兒童團(tuán) 1937年至1945年，是中國(guó)歷史上波瀾壯闊的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，黨領(lǐng)導(dǎo)下的許多抗日根據(jù)地都成立了抗日兒童團(tuán)的組織。
抗日兒童團(tuán)員們?cè)谇嗄昃葒?guó)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，積極參加抗日救國(guó)斗爭(zhēng)，他們同抗日軍民一道，廣泛參加各種抗日活動(dòng)，十分活躍。抗日兒童團(tuán)的任務(wù)是：宣傳大家打日本；偵察敵情抓漢奸；站崗放哨送書信；尊敬抗戰(zhàn)官和兵；幫助軍屬來(lái)做事；學(xué)習(xí)生產(chǎn)不稍停。從東北的黑土地到晉西北的黃土高原，從蘇北地區(qū)到陜甘寧邊區(qū)，到處活躍著抗日兒童團(tuán)員們的身影。
到1940年，陜甘寧邊區(qū)有7萬(wàn)兒童團(tuán)員，蘇北解放區(qū)有18萬(wàn)少年隊(duì)和兒童團(tuán)員，華北抗日根據(jù)地有60萬(wàn)兒童團(tuán)員，他們是當(dāng)時(shí)抗日兒童團(tuán)的主力。
其中，最為活躍和出色的是晉察冀邊區(qū)的兒童團(tuán)，他們站崗放哨、捉漢奸、送情報(bào)，利用自己年紀(jì)小，不被注意的特點(diǎn)，深入敵后，出色地完成任務(wù)。在晉冀一帶，直到現(xiàn)在仍流傳著小英雄王二小把日本鬼子引進(jìn)八路軍包圍圈的故事。晉察冀邊區(qū)抗日兒童團(tuán)還開展了“五不運(yùn)動(dòng)”：不給敵人帶路；不給敵人送信；不吃敵人的糖；不念敵人的書：不告訴敵人藏糧的地方。
有關(guān)抗日兒童團(tuán)員的故事《小英雄雨來(lái)的故事》《二小放牛郎》《查路條》《小兵張嘎》《雞毛信》等
六、練習(xí)
1、 給加點(diǎn)字注音
枕頭 挪動(dòng) 葦絮 瞎眼
2、 在小雨來(lái)和小夜鶯身上有哪些相同的品質(zhì)和不同的特點(diǎn).
3、 把這個(gè)感人的故事講給其他小朋友聽
《14小英雄雨來(lái)》教案 篇4
2出示課題：
（1）理解課題：小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄
（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
預(yù)習(xí)探究
二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文
1、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題：
A.文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
B.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二部分：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛國(guó)主義教育？在書中用“_______”劃下來(lái)。
第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六部分：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？
2.以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。
3.通過(guò)勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。
合作交流
三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑
1.詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2.匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
①會(huì)讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
②理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡(jiǎn)稱，冀，河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。
門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
劫難：災(zāi)難。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。
雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。
3、討論課文的表達(dá)順序。教師歸納板書：
雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高
↓
夜校讀書
↓
掩護(hù)李大叔勇敢機(jī)智
↓
智斗強(qiáng)敵熱愛祖國(guó)
↓
村民夸獎(jiǎng)
↓
機(jī)智脫險(xiǎn)
4.分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。
（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
（第四段寫的是雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）
（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)
和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒看見”）
（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
①自愿讀或者表演。②大家評(píng)議。
四、布置作業(yè)
1.讀書，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。
2.體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知
1.指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
3.指名朗讀課文的第四部分。
品讀體驗(yàn)
二、回顧全文，深入探究
1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2.指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
①課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”是他意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
②雨來(lái)沒理他，腳下像踩著風(fēng)，—直朝后院跑去。
這一系列動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開，保護(hù)交通員。
③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。
這是一處細(xì)節(jié)描寫。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。
④有志不在年高。
志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。
的主要意思，3.指導(dǎo)歸納各段提煉成為小標(biāo)題。
（1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分：雨來(lái)沒有死。
（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫小標(biāo)題？
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫。
（3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛自己的祖國(guó)（或讀書）
第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來(lái)沒有死（或脫險(xiǎn)）
①游泳本領(lǐng)高
②上夜校念書
③掩護(hù)李大叔
④勇斗鬼子
⑤寧死不屈
⑥機(jī)智逃生
也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：
①“望著媽媽笑”
②“我們愛自己的祖國(guó)”
③“把缸挪回到原地”
④“什么也沒看見”
⑤“有志不在年高”⑥“雨來(lái)沒有死”
4.探究段間的聯(lián)系。
①課文為什么描寫還鄉(xiāng)河景色美？
描寫還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；
②課文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書？
雨來(lái)在夜校受到愛國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；
③課文描寫鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處？
能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；
《14小英雄雨來(lái)》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。
3.說(shuō)出每部分的主要內(nèi)容，并給每一部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分的內(nèi)容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)生字、詞，理解詞語(yǔ)的意思。
（二）練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）揭示課題。
（二）學(xué)生用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考下列問(wèn)題：
1.這篇課文記敘了一件什么事？故事發(fā)生在什么時(shí)期、什么地點(diǎn)？從題目上可看出本文是寫什么的？
（是寫人物的，主要人物是小英雄雨來(lái)。）
2.課文一共有幾部分？描寫了雨來(lái)的哪些英雄行為？
（在學(xué)生閱讀課文過(guò)程中，教師可以給學(xué)生計(jì)時(shí)，學(xué)生閱讀后，可以對(duì)自讀速度進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成快速閱讀課文的習(xí)慣。）
（三）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)生字字音。
（教師要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的字音要及時(shí)糾正。例如：還鄉(xiāng)河的“還”，讀hu2n，這是多音字，在這兒不讀h2i。“黝”，不讀y$u，而要讀y%u。笤帚的“帚”不要讀s4o，而要讀zh%u。“漩渦”不要讀xu4n w%，而要讀xu2n w#。）
2.指導(dǎo)學(xué)生理解詞義。
晉察冀邊區(qū)——晉，山西省的簡(jiǎn)稱，察，察哈爾省的簡(jiǎn)稱。（1952年撤銷，分別并入河北，山西）；冀，河北省的簡(jiǎn)稱。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在上述三個(gè)省連接的邊緣地帶建立的抗日根據(jù)地叫晉察冀邊區(qū)。葦絮（x)）——像棉花似的蘆花。飄飄悠悠——本文指葦絮從空中輕緩地往下降。河沿（y2n）——河邊。起碼——最低限度的意思。學(xué)堂——學(xué)校的舊稱。掃蕩——本文指日本鬼子企圖用武力消滅抗日根據(jù)地軍民。推推搡搡——形容粗暴的推人的樣子。劫難——很大的災(zāi)難。鞘（qi4o）——本課指裝刀的套子。趔（li8）趄（qi6）——形容腳步歪斜，站不穩(wěn)的樣子。有志不在年高——有沒有志氣，不在乎年齡的大小。本課指雨來(lái)人小志氣大。漩（xu4n）渦（w#）——水流形成的螺旋形水渦。
（四）學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考，然后討論：
1.雨來(lái)出生在什么地方？他最喜歡家鄉(xiāng)的什么？為什么？
2.雨來(lái)是怎樣上夜校的？從哪里看出他受到愛國(guó)主義教育？雨來(lái)上夜校和他的英雄行為有什么關(guān)系？
（教師引導(dǎo)學(xué)生讀句子“我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。”并體會(huì)句子的意思。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨來(lái)在夜校受到的愛國(guó)主義教育是為他的英雄行為打下了思想基礎(chǔ)。）
3.那天夜里，雨來(lái)看到、聽到了些什么？雨來(lái)是怎樣被鬼子抓住的？
（看到：爸爸全副武裝。聽到：爸爸要媽媽去轉(zhuǎn)達(dá)區(qū)上的通知。這實(shí)際上是在寫革命的家庭對(duì)雨來(lái)的成長(zhǎng)影響很大。雨來(lái)是在掩護(hù)交通員李大叔后，在躲避不及的情況下被鬼子抓住的。）
4.鬼子是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？為什么要槍斃他？
（鬼子對(duì)雨來(lái)軟硬兼施：哄騙、利誘、威脅、毒打。但雨來(lái)堅(jiān)貞不屈，不暴露秘密。鬼子惱羞成怒，露出兇殘的本來(lái)面目，要槍斃雨來(lái)。）
5.聽到河沿上幾聲槍響，老人們說(shuō)了些什么？孩子們是什么表現(xiàn)？
（“……死得可惜”、“有志不在年高”、“……都嗚嗚地哭了。”）
6.李大叔為什么向河沿跑？
（李大叔以為雨來(lái)被鬼子打死在河里了。）
7.為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？
（雨來(lái)年僅12歲，他熱愛祖國(guó)，在鬼子的哄騙、利誘、威脅、毒打的情況下，堅(jiān)貞不屈，勇敢機(jī)智地掩護(hù)了交通員李大叔，所以說(shuō)雨來(lái)是小英雄。）
（五）作業(yè)。
1.讀課文，復(fù)習(xí)字詞。
2.找出文中的比喻句，寫在摘抄本上。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，了解課文段與段之間的關(guān)系，理解每一部分的主要意思并給每一部分加上小標(biāo)題。
（二）了解課文中三處景物描寫的作用。
（三）了解課文通過(guò)人物“外表”和“內(nèi)心活動(dòng)”的描寫來(lái)表現(xiàn)人物思想感情的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文每一部分的主要意思，并給每一部分加上小標(biāo)題。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）指名說(shuō)說(shuō)課文每一部分的主要意思。
（二）試給課文每一部分加上小標(biāo)題。
1.教師告訴學(xué)生：加小標(biāo)題是對(duì)課文各部分內(nèi)容的深入理解后，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)每一部分進(jìn)行概括。
2.學(xué)生分組討論。
（教師深入到小組里，聽學(xué)生們發(fā)言的意見。）
3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加小標(biāo)題的方法。
（第一種方法：抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行概括：① 游泳能手雨來(lái)；②上夜校；③掩護(hù)李大叔；④和鬼子斗爭(zhēng)；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來(lái)沒有死。第二種方法：引用課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行概括：①“望著媽媽笑”；② “我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)”，③“把缸挪回原地”；④“我……什么也沒看見”；⑤“有志不在年高”；⑥“雨來(lái)沒有死！”）
（三）思考問(wèn)題，從部分到整體，了解這篇課文段與段之間的關(guān)系。
1.學(xué)生邊默讀課文邊思考，這篇課文共分六大部分，它們之間有什么內(nèi)在的聯(lián)系？
2.學(xué)生邊讀邊議，教師點(diǎn)撥。
（1）第一部分寫雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，為第六部分寫雨來(lái)潛水脫險(xiǎn)埋下了伏筆，做了鋪墊。首尾呼應(yīng)。
（2）第二部分寫雨來(lái)在夜校讀書，受到愛國(guó)主義教育，是第四部分雨來(lái)與鬼子進(jìn)行斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)。
（3）第三部分寫故事的發(fā)生，第四部分是寫雨來(lái)和鬼子進(jìn)行斗爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，第六部分是故事的結(jié)局。
（4）第五部分通過(guò)寫鄉(xiāng)親們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)和懷念，從側(cè)面突出了小英雄的高貴品質(zhì)。
（四）學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)人物“外表”和“內(nèi)心活動(dòng)”的描寫，來(lái)表現(xiàn)人物思想感情和道德品質(zhì)的寫作方法。
1.從課文中找出描寫雨來(lái)外表的語(yǔ)句。
（“……光著身子，渾身被太陽(yáng)曬得黝黑發(fā)亮。”“……雨來(lái)渾身光溜溜的像條小泥鰍……”“雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水……”）
2.找出描寫雨來(lái)內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)句。
（“雨來(lái)心里想：‘掏什么呢？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩眼睛的！’”）
3.說(shuō)說(shuō)這些描寫的作用。
（五）學(xué)習(xí)課文中的景物描寫。
1.從課文中找到三處景物描寫的語(yǔ)句。
（課文開頭：“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。”課文第五部分：“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”課文第六部分：“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”）
2.說(shuō)說(shuō)這些景物描寫的作用？
（課文開頭的景物描寫，寫出了蘆花村的自然環(huán)境，交待了故事發(fā)生的地點(diǎn)，為故事情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。第五部分的景物描寫壯麗感人，增添了此時(shí)莊嚴(yán)的氣氛，更加突出了雨來(lái)的英雄形象。第六部分的景物描寫，當(dāng)鄉(xiāng)親們得知雨來(lái)“犧牲”的消息后，去尋找他的尸體時(shí)，有一段景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的、肅穆的，反映出鄉(xiāng)親們悲憤交加的心情。當(dāng)鄉(xiāng)親們發(fā)現(xiàn)“雨來(lái)沒有死”時(shí)表現(xiàn)出驚喜的心情，這里的景物描寫，起到了反襯的作用。）
（六）作業(yè)。
1.摘抄本文景物描寫的語(yǔ)句。
2.概括本文的中心思想。
《14小英雄雨來(lái)》教案 篇6
【說(shuō)教材】
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。圍繞這一主題，課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹觥?/p>
【說(shuō)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2.了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。
【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
【說(shuō)教法學(xué)法】
1.這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事。
2. 體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。
3.用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對(duì)于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。
【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于表達(dá)。
【說(shuō)教學(xué)流程】
一、激qing導(dǎo)入揭課題
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來(lái)》。（板書課題）
［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和情感興奮。］
二、略讀課文知大意
1.指讀“連接語(yǔ)”，明確學(xué)習(xí)要求
（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？
（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。
（4）如果有興趣，還可以給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。
［設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文”是通過(guò)課文前的“連接語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的。“連接語(yǔ)”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對(duì)課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展點(diǎn)給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連接語(yǔ)”,可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有助于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效。］
2.自讀自悟，感知大意
對(duì)照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學(xué)互相交流，有疑問(wèn)的地方互相解決，不能解決的做個(gè)記號(hào)，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點(diǎn)
（1）檢查生字認(rèn)讀情況。
（2）說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？ 教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國(guó)”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒有死”）
（3）暢談自己的感受，體會(huì)雨來(lái)熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。
①我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。（讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來(lái)能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)，正是雨來(lái)對(duì)祖國(guó)深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
②雨來(lái)沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。（這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。）
③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。（這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。）
④有志不在年高。（這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。）
4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容
快速瀏覽課文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
［設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。最后，再圍繞“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。］
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？
（2）閱讀“資料袋”
2.課外拓展（選擇性作業(yè)）
（1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。
（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
（3）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。
（4）寫一篇讀后感。
［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。］
說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
［設(shè)計(jì)意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連接語(yǔ)”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問(wèn)題。最后，再圍繞“連接語(yǔ)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。］
三、拓展延伸促升華
1.課內(nèi)拓展
（1）學(xué)完這篇課文，你要向雨來(lái)學(xué)習(xí)什么？
（2）閱讀“資料袋”
2.課外拓展（選擇性作業(yè)）
（1）把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽。
（2）利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
（3）收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。
（4）寫一篇讀后感。
［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)照雨來(lái)身上那種熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補(bǔ)叢，相互呼應(yīng)，有助于對(duì)學(xué)生愛國(guó)意識(shí)的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。］