《小英雄雨來》教案（精選17篇）
《小英雄雨來》教案 篇1
【設計理念】
本課的閱讀設計， 家國情懷，點燃深埋在孩子心靈的愛國火種。培養兒童的家國情懷，增強兒童的愛國主義情感，是小學語文教材核心價值觀教育的重要組成部分。從小培養小學生的愛國情懷。
【教學目標】
1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2.結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。
3.體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學重點、難點
1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
2.理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。
【課前準備】
教師準備：生字、多音字、新詞卡片。《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。
教學過程
一、復習鞏固，回憶舊知
說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
�。墼O計意圖］
在復習中導入，學生一方面可以回顧課文整體內容，另一方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學環節。
二、回顧全文，深入探究
1.從重點內容入手，理清段間聯系。
�。�1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
（2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？
�。�3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認為他是一個怎樣的人？
2.指導同學討論、理解重點句子。
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。
雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。
一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。
有志不在年高。
［設計意圖］
在小學語文教材中融入核心價值觀教育，必須充分考慮兒童身心發展的階段性特點，遵循系統設計、潛移默化、隨機滲透的原則。兒童天真活潑，生性好動，對外界事物充滿了好奇心，情境化的主題活動更容易激發他們的學習興趣，滿足他們的不同認知、情感需求，在豐富的學習體驗中培育價值觀念，并引導兒童理解課文的內容，更深刻地理解“小英雄”的品質。
3.指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。
（1）歸納各段的主要意思
�。�2）提問思考：怎樣編寫小標題？
可以是句子，也可以是詞語�？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。
（3）提煉課文的小標題：
歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養小學生概括能力。
4.探究段間的聯系。
課文為什么描寫還鄉河景色美？
描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；
課文為什么描述雨來上夜校讀書？
雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；
課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？
結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？
雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。
5.感悟景物描寫的作用。
文章開頭的景物描寫有什么作用？
這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！
文章第五部分的景物描寫有什么好處？
文章第六部分有一段關于“還鄉河靜靜的”描寫，說明了什么？
文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
［設計意圖］
“隨風潛入夜，潤物細無聲”。詩人杜甫對春雨的形象概括，也是核心價值觀融入小學語文教科書的必然要求。只有把核心價值觀教育潛移默化地滲透到兒童學習的全過程，充分發揮語文學科的獨特育人優勢，才能真正落實“立德樹人”的根本要求，促進兒童更為全面、健康發展。
《小英雄雨來》教案 篇2
2出示課題：
（1）理解課題：小──指的是雨來的年齡小，是一個少年。英雄──指的是雨來的特點。雨來──課文中的主人公。課題表現出文章的中心──英雄
（2）引導到學生質疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？）
預習探究
二、指導學生、自學課文
1、出示預習提綱：思考題：
A.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
B.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）
第一部分：蘆花村的自然環境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？
第二部分：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。
第五部分：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六部分：雨來怎樣機智脫險？
2.以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。
3.通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。
合作交流
三、匯報預習，交流解疑
1.詢問學生在預習中的不解之處。
2.匯報預習的情況。
①會讀多音字。本課多音字較多，哪位同學能讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
�、诶斫庵攸c詞。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾�。�1952年撤銷，分別并入河北、山西兩�。┖喎Q，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。
門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
劫難：災難。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。
雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。
3、討論課文的表達順序。教師歸納板書：
雨來 游泳本領高
↓
夜校讀書
↓
掩護李大叔勇敢機智
↓
智斗強敵熱愛祖國
↓
村民夸獎
↓
機智脫險
4.分角色朗讀，參與評價。
（1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。
�。ǖ谒亩螌懙氖怯陙砼c鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）
�。�2）分組討論：作者是根據哪些情節
和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）
（3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。
�。�4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
�、僮栽缸x或者表演。②大家評議。
四、布置作業
1.讀書，體會小雨來的品質。
2.體會文章各部分之間的聯系。
第二課時
一、復習鞏固，回憶舊知
1.指名說出文章各部分的主要內容。
2.說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
3.指名朗讀課文的第四部分。
品讀體驗
二、回顧全文，深入探究
1.從重點內容入手，理清段間聯系。
�。�1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
�。�2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？
�。�3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
�。�4）你認為他是一個怎樣的人？
2.指導同學討論、理解重點句子。
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。
①課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！边@說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國�！笔撬庵尽⑿拍�、力量和經受各種考驗的精神支柱。）
②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。
這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。
�、垡坏我坏蔚难蜗聛�，濺在課本那幾行字上。
這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。
④有志不在年高。
志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。
的主要意思，3.指導歸納各段提煉成為小標題。
（1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
（2）提問思考：怎樣編寫小標題？
可以是句子，也可以是詞語�？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。
�。�3）提煉課文的小標題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛自己的祖國（或讀書）
第三部分：掩護李大叔（或掩護）
第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來沒有死（或脫險）
�、儆斡颈绢I高
②上夜校念書
③掩護李大叔
�、苡露饭碜�
⑤寧死不屈
⑥機智逃生
也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：
①“望著媽媽笑”
②“我們愛自己的祖國”
③“把缸挪回到原地”
④“什么也沒看見”
�、荨坝兄静辉谀旮摺雹蕖坝陙頉]有死”
4.探究段間的聯系。
�、僬n文為什么描寫還鄉河景色美？
描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；
�、谡n文為什么描述雨來上夜校讀書？
雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；
�、壅n文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？
能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；
《小英雄雨來》教案 篇3
教學目的：
1、知識與技能目標：
訓練學生速讀文章，并在短時間內能夠把握文章中心的能力；學習對景色、環境的優美描寫在文中起到的作用；學習反復的修辭手法。
2、情感態度價值觀：
使學生了解抗日戰爭，勿忘國恥；激起學生對小雨來為代表的英雄們的熱愛，激發學生的愛國熱情。
教學重點：訓練概括能力；學習景物描寫在文中起到的作用。
教學難點：學習景物描寫在文中起到的作用。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
小學的時候我們曾經學習過自讀課《小英雄雨來》，大家對抗日戰爭應該有了一些了解，哪位同學能給大家簡單介紹一下你所了解的抗日戰爭？（明確：1937年到 1945年，日本帝國主義對中國發動了大規模的侵略戰爭，成為二戰中亞洲戰場上戰爭最激烈的一塊。中國人民面對侵略者的鐵蹄，展開了不屈不撓的斗爭，小雨來便是這斗爭中的一個抗日小英雄。）今天，同學們已經和小雨來一樣長大了，咱們再次學習雨來的故事，讓我們記住那段歷史，讓我們向小英雄雨來致敬。在日本的右翼勢力歪曲和否定這段歷史的今天，讓我們勿忘國恥！
二、檢查預習情況，掃除字詞障礙
冀 察 晉 jì chá jìn 蘆 葦 wěi 笤 帚 tiáo zhou 軟 鼓 囊 囊 ruǎn gu nāng nāng 手 榴 彈 liú 脊 背 jǐ 吧 嗒 bā dā 哐 啷 kuāng lāng 狗 吠 fèi 晌 午 shǎng wu 喀 啦 kā lā
嗖 嗖 sōu sōu 推 推 搡 搡 sǎng 劫 難 jié nàn 胸 脯 pú 趔 趄 liè qie 嗷 嗷 áo áo 吼 叫hǒupáo 狗刨 bào 刨冰 sā 撒腿 sǎ 撒種 gū 骨碌 gǔ 骨頭
níng 擰了他一把 nǐng 擰螺絲 nìng 脾氣擰
三、整體把握文章
1、請大家迅速默讀課文，說一說這篇課文講述了一個什么故事。
明確：課文講述了抗日戰爭時期，12歲的小雨來為了幫助區里的交通員李大叔逃脫鬼子的追殺，機智地同敵人作斗爭的故事。
2、我們看到課文已經分成了六部分，每部分的上面都標著數字。請大家再次迅速瀏覽課文，概括每部分的主要內容。
明確：
第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來的爸爸突然夜歸及雨來的所見所聞。
第四部分：雨來掩護交通員李大叔
第五部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第六部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過，但雨來并沒有死。
四、作業：
從文中找出描寫雨來家鄉的優美句子和段落摘抄到自己的札記本上。
教后記：
第二課時
一、我們在第五單元的《河塘舊事》中曾經學習過景物描寫對揭示文章主題、烘托氣氛起到了很大作用，在本文中，也有幾處優美的景物描寫，請大家找出來。
�。�1）第一處景物描寫在文章開頭，“在晉察冀的東北部……都籠罩在柔軟的蘆花里”�，F在，請一名同學有感情地朗讀這一段文字，大家靜靜地體會，這段描寫給你什么樣的感受。（生：景色優美。）那么，這么美麗的家鄉我們能忍心看她受到敵人的侵害嗎？（生：不能。）此外，這一段文章還交代了哪些情況？（地點：晉察冀東北部，這里有小河，為雨來脫險打下了伏筆。）
�。�2）第二處景物描寫在第六部分的開頭，“太陽已經落下去……在上面飄飄悠悠地飛著”。此時此刻，小雨來可能已經死在鬼子的槍下。我們看到了這樣的景色（師：有感情朗誦），讓我們用一個詞來形容這美景。（生：壯麗。）這壯麗感人的景物描寫增添了什么樣的氣氛呢？（點撥，明確：莊嚴。）壯麗的景色，莊嚴的氣氛，在此情此景中，雨來在我們心目中是什么樣的形象呢？（英雄形象）。這景物描寫對雨來的英雄形象起了什么作用？（烘托、映襯、突出）。
�。�3）第三處景物描寫出現在什么時候呢？（生：大家呆呆地在河岸邊站著的時候。）大家這時是什么樣的心情呢？（生：悲傷、憤怒，希望雨來沒有死。）那么作者為什么不寫大家的心情卻寫了大家眼前的景物呢？（點撥后明確：這里的景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的，肅穆的，這里看似寫景，實際在寫人們的心情，人么多么盼望雨來會突然出現在大家面前啊！連那河水都在靜靜地期待這，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。反映出鄉親們悲憤交加的心情。）。
二、除了優美的景物描寫是本文的一大特色外，文章中還運用了一個修辭方法：反復。
反復的定義：為了突出某個意思，強調某種感情，特意重復某個詞語或句子，這種修辭方法叫做反復。
反復可分為連續反復和間隔反復兩種。
文中兩次出現“我們是中國人，我們熱愛自己的祖國”這就是典型的間隔反復，請同學們分小組討論這兩句話在文中不同的段落都表達了什么意思。
�。鞔_：第一次出現在第二部分中，說明雨來在夜校不但學到了文化，也接受了愛國教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。第二次出現在第五部分，敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國。”這句話是雨來頑強的意志、堅定的信念，是他能經受各種考驗的精神支柱。這兩句話的反復使用，既點明了小雨來機智、勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，又起到了深化中心思想的作用。）
三、對本文進行總結
四：作業：
文中優美的景物描寫一定使同學們有很深的感觸，請你用自己善于發現美的眼睛觀察自己見到的景物，寫一段優美的景物描寫。（要求：200字左右）
《小英雄雨來》教案 篇4
一、教材簡析
《 小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據
地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。
二、學習目標
1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。
3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
三、教學建議
1.通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。
《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。
3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。
閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
4.課后安排了“資料袋”，內容為“戰爭讓無數人失去了生命”。安排在這里有利于幫助學生認識戰爭，特別是為學生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。應組織學生閱讀、了解。
四、教學設計
(一)談話導入
同學們,你們看過電影《小兵張嘎》嗎?(看過) 那你們覺得張嘎是個什么樣的人?他有什么地方是值得你學習的.(他勇敢.他是個小英雄……)
那我們今天就一起去再認識一位小英雄.大家一起讀課題
(板書課題:小英雄雨來)
看到這個題目,你想知道什么?
(二)初讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
(三)品味感悟
理解重點句子
�、傥覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳�
這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇作斗爭的思想基礎，正是因為雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。
�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。
這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。
�、垡坏我坏蔚难蜗聛�，濺在課本那幾行字上。
這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。
�、苡兄静辉谀旮摺�
志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。
(四) 再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要復述課文大意。
(五)、研討品讀
1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；
利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4.質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？
(六)拓展
如果小雨來在你面前,你想對他說什么?
五、資料袋
管樺 原名鮑化普，著名作家、詩人、畫家。河北省豐潤縣人。1940年參加革命工作。1942年畢業于華北聯合大學文學系。曾任報社記者，在軍區政治部劇社工作，在東北魯迅藝術學院文學研究室任研究員。在冀東農村落戶期間，發表了大量文學作品，是全國第五、六、七、八屆政協委員，曾任北京市文聯副主席、主席，北京老舍文藝基金會會長，北京老舍研究會會長，一級作家。是中國作協北京分會專業作家。主要作品有中篇小說《荊各莊的故事》《小英雄雨來》，長篇小說《將軍河》及《管樺中短篇小說集》等。2002年8月17日因心臟病突然發作，在河北唐山家鄉病逝，享年81歲。
抗日兒童團 1937年至1945年，是中國歷史上波瀾壯闊的抗日戰爭時期，黨領導下的許多抗日根據地都成立了抗日兒童團的組織。
抗日兒童團員們在青年救國會的領導下，積極參加抗日救國斗爭，他們同抗日軍民一道，廣泛參加各種抗日活動，十分活躍。抗日兒童團的任務是：宣傳大家打日本；偵察敵情抓漢奸；站崗放哨送書信；尊敬抗戰官和兵；幫助軍屬來做事；學習生產不稍停。從東北的黑土地到晉西北的黃土高原，從蘇北地區到陜甘寧邊區，到處活躍著抗日兒童團員們的身影。
到1940年，陜甘寧邊區有7萬兒童團員，蘇北解放區有18萬少年隊和兒童團員，華北抗日根據地有60萬兒童團員，他們是當時抗日兒童團的主力。
其中，最為活躍和出色的是晉察冀邊區的兒童團，他們站崗放哨、捉漢奸、送情報，利用自己年紀小，不被注意的特點，深入敵后，出色地完成任務。在晉冀一帶，直到現在仍流傳著小英雄王二小把日本鬼子引進八路軍包圍圈的故事。晉察冀邊區抗日兒童團還開展了“五不運動”：不給敵人帶路；不給敵人送信；不吃敵人的糖；不念敵人的書：不告訴敵人藏糧的地方。
有關抗日兒童團員的故事《小英雄雨來的故事》《二小放牛郎》《查路條》《小兵張嘎》《雞毛信》等
六、練習
1、 給加點字注音
枕頭 挪動 葦絮 瞎眼
2、 在小雨來和小夜鶯身上有哪些相同的品質和不同的特點.
3、 把這個感人的故事講給其他小朋友聽
《小英雄雨來》教案 篇5
教學目標
1.學習課文，理解內容，了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
2.結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。
3.說出每部分的主要內容，并給每一部分加上小標題。
教學重點、難點
1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
2.理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W習生字、詞，理解詞語的意思。
（二）練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
二、教學重點、難點
練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
三、教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
�。ǘ⿲W生用較快的速度閱讀課文，邊讀邊思考下列問題：
1.這篇課文記敘了一件什么事？故事發生在什么時期、什么地點？從題目上可看出本文是寫什么的？
�。ㄊ菍懭宋锏模饕宋锸切∮⑿塾陙怼＃�
2.課文一共有幾部分？描寫了雨來的哪些英雄行為？
�。ㄔ趯W生閱讀課文過程中，教師可以給學生計時，學生閱讀后，可以對自讀速度進行講評，幫助學生養成快速閱讀課文的習慣。）
�。ㄈz查學生預習。
1.讀準生字字音。
�。ń處熞⒁庵笇W生讀準字音。對于學生讀不準的字音要及時糾正。例如：還鄉河的“還”，讀hu2n，這是多音字，在這兒不讀h2i�！镑睢保蛔xy$u，而要讀y%u。笤帚的“帚”不要讀s4o，而要讀zh%u�！颁鰷u”不要讀xu4n w%，而要讀xu2n w#。）
2.指導學生理解詞義。
晉察冀邊區——晉，山西省的簡稱，察，察哈爾省的簡稱。（1952年撤銷，分別并入河北，山西）；冀，河北省的簡稱�？谷諔馉帟r期，在上述三個省連接的邊緣地帶建立的抗日根據地叫晉察冀邊區。葦絮（x)）——像棉花似的蘆花。飄飄悠悠——本文指葦絮從空中輕緩地往下降。河沿（y2n）——河邊。起碼——最低限度的意思。學堂——學校的舊稱。掃蕩——本文指日本鬼子企圖用武力消滅抗日根據地軍民。推推搡搡——形容粗暴的推人的樣子。劫難——很大的災難。鞘（qi4o）——本課指裝刀的套子。趔（li8）趄（qi6）——形容腳步歪斜，站不穩的樣子。有志不在年高——有沒有志氣，不在乎年齡的大小。本課指雨來人小志氣大。漩（xu4n）渦（w#）——水流形成的螺旋形水渦。
�。ㄋ模⿲W生默讀課文，邊讀邊思考，然后討論：
1.雨來出生在什么地方？他最喜歡家鄉的什么？為什么？
2.雨來是怎樣上夜校的？從哪里看出他受到愛國主義教育？雨來上夜校和他的英雄行為有什么關系？
�。ń處熞龑W生讀句子“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！辈Ⅲw會句子的意思。讓學生認識到雨來在夜校受到的愛國主義教育是為他的英雄行為打下了思想基礎。）
3.那天夜里，雨來看到、聽到了些什么？雨來是怎樣被鬼子抓住的？
�。ǹ吹剑喊职秩蔽溲b。聽到：爸爸要媽媽去轉達區上的通知。這實際上是在寫革命的家庭對雨來的成長影響很大。雨來是在掩護交通員李大叔后，在躲避不及的情況下被鬼子抓住的。）
4.鬼子是怎樣對待雨來的？為什么要槍斃他？
�。ü碜訉τ陙碥浻布媸汉弪_、利誘、威脅、毒打。但雨來堅貞不屈，不暴露秘密。鬼子惱羞成怒，露出兇殘的本來面目，要槍斃雨來。）
5.聽到河沿上幾聲槍響，老人們說了些什么？孩子們是什么表現？
�。ā啊赖每上А薄ⅰ坝兄静辉谀旮摺薄ⅰ啊紗鑶璧乜蘖恕！保�
6.李大叔為什么向河沿跑？
�。ɡ畲笫逡詾橛陙肀还碜哟蛩涝诤永锪�。）
7.為什么說雨來是小英雄？
�。ㄓ陙砟陜H12歲，他熱愛祖國，在鬼子的哄騙、利誘、威脅、毒打的情況下，堅貞不屈，勇敢機智地掩護了交通員李大叔，所以說雨來是小英雄。）
�。ㄎ澹┳鳂I。
1.讀課文，復習字詞。
2.找出文中的比喻句，寫在摘抄本上。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┻M一步學習課文，了解課文段與段之間的關系，理解每一部分的主要意思并給每一部分加上小標題。
�。ǘ┝私庹n文中三處景物描寫的作用。
�。ㄈ┝私庹n文通過人物“外表”和“內心活動”的描寫來表現人物思想感情的寫作方法。
二、教學重點、難點
理解課文每一部分的主要意思，并給每一部分加上小標題。
三、教學過程
（一）指名說說課文每一部分的主要意思。
�。ǘ┰嚱o課文每一部分加上小標題。
1.教師告訴學生：加小標題是對課文各部分內容的深入理解后，用簡練的語言對每一部分進行概括。
2.學生分組討論。
（教師深入到小組里，聽學生們發言的意見。）
3.教師引導學生總結加小標題的方法。
�。ǖ谝环N方法：抓住課文主要內容進行概括：① 游泳能手雨來；②上夜校；③掩護李大叔；④和鬼子斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。第二種方法：引用課文中的重點詞語進行概括：①“望著媽媽笑”；② “我們是中國人，我們愛自己的祖國”，③“把缸挪回原地”；④“我……什么也沒看見”；⑤“有志不在年高”；⑥“雨來沒有死！”）
（三）思考問題，從部分到整體，了解這篇課文段與段之間的關系。
1.學生邊默讀課文邊思考，這篇課文共分六大部分，它們之間有什么內在的聯系？
2.學生邊讀邊議，教師點撥。
�。�1）第一部分寫雨來游泳本領高，為第六部分寫雨來潛水脫險埋下了伏筆，做了鋪墊。首尾呼應。
（2）第二部分寫雨來在夜校讀書，受到愛國主義教育，是第四部分雨來與鬼子進行斗爭的思想基礎。
（3）第三部分寫故事的發生，第四部分是寫雨來和鬼子進行斗爭的經過，第六部分是故事的結局。
（4）第五部分通過寫鄉親們對雨來的贊揚和懷念，從側面突出了小英雄的高貴品質。
�。ㄋ模⿲W習本文通過對人物“外表”和“內心活動”的描寫，來表現人物思想感情和道德品質的寫作方法。
1.從課文中找出描寫雨來外表的語句。
（“……光著身子，渾身被太陽曬得黝黑發亮�！薄啊陙頊喩砉饬锪锏南駰l小泥鰍……”“雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水……”）
2.找出描寫雨來內心活動的語句。
�。ā坝陙硇睦锵耄骸褪裁茨�？找刀子？鬼子生了氣要挖小孩眼睛的！’”）
3.說說這些描寫的作用。
�。ㄎ澹⿲W習課文中的景物描寫。
1.從課文中找到三處景物描寫的語句。
（課文開頭：“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里�！闭n文第五部分：“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”課文第六部分：“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著�！保�
2.說說這些景物描寫的作用？
�。ㄕn文開頭的景物描寫，寫出了蘆花村的自然環境，交待了故事發生的地點，為故事情節的發展埋下伏筆。第五部分的景物描寫壯麗感人，增添了此時莊嚴的氣氛，更加突出了雨來的英雄形象。第六部分的景物描寫，當鄉親們得知雨來“犧牲”的消息后，去尋找他的尸體時，有一段景物描寫，烘托出河岸上的氣氛是沉重的、肅穆的，反映出鄉親們悲憤交加的心情。當鄉親們發現“雨來沒有死”時表現出驚喜的心情，這里的景物描寫，起到了反襯的作用。）
�。┳鳂I。
1.摘抄本文景物描寫的語句。
2.概括本文的中心思想。
《小英雄雨來》教案 篇6
教材簡析
《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。
教學設想
1.通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。
《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。
3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。
閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”�！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃v述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
學習目標
1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。
2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。
3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
重點難點
1.快速閱讀文本，把握課文內容。
2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。
教學步驟
一、談話導入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)
2.看到這個題目，你有什么疑問?最想知道什么?(學生自由提出問題)
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么?也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要復述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎?(出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄?為什么?)不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎?如果有必要，小組內進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔;意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。
3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4.質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎?
五、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有?如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對話)
六、作業
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業中任選兩項完成。
1.點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
《小英雄雨來》教案 篇7
【片斷一】
師：同學們知道小英雄雨來的故事嗎?誰來說給大家聽聽！指名說故事。
師：小英雄雨來在你們心目中是怎樣的一個人？
生：勇敢、聰明、愛國、足智多謀……
師：讓我們再來重溫一下小英雄雨來的故事吧！請大家默讀課文，讀準生字，并思考：給每一部分加上一個合適的小標題！要求簡潔明了。在這個導入里，教師了解了學情，發現平時孩子們在看課外書的時候已經看到過小英雄雨來的故事，所以就運用孩子們的積累導入，不僅了解了課文大意，運用故事的形式也大大激發了學生的學習興趣！
聯系生活實際，順勢進行教育。
【片段二】
師：我們再一次重溫了小英雄雨來的故事，再一次見識了他的足智多謀、寧死不屈的英雄本色，現在你最想對他說的是什么？
生：雨來，你真棒，為了保護李大叔，寧死不屈！
生：我要向你學習，熱愛祖國！
生：如果我在你身邊，一定會幫助你的！
生：雨來，不不僅勇敢，而且聰明，我要向你學習！
生：面對那么兇殘的鬼子，你還是那么堅強，你的愛國精神令我感動！……
師：那你們生活在這么優裕的生活環境了，請你聯系生活實際，說說應該怎樣做到熱愛祖國呢？
……
在回答中，許多孩子都說到了要向雨來學習，熱愛祖國，保衛家園，我就順勢將話題引到結合實際生活談談做法上，引導學生從自身的實際出發，明確自己的行為準則，從小樹立起“努力學習為國效力”的崇高思想！
《小英雄雨來》教案 篇8
教學分析：
《小英雄雨來》早在50多年前就已被選入了中、小學語文教科書，感染和教育了不止一代人。
作者管樺曾說過，雨來的形象絕不是憑空想像的。雨來，是抗日戰爭時期冀東少年兒童的一個縮影，這其中也包括管樺本人在內。小說中的蘆花戲水、星夜攻讀、智護交通員的情節，五谷飄香的田園風光，鮮活的方言土語，無一不是那場風起云涌的民族解放戰爭中燕趙大地的真實寫照。
教學目標：
1.認識本課7個生字。
2.理解課文內容。練習給每部分加上小標題。
3.用比較快的速度閱讀課文。
4. 學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學重點：
體會雨來機智勇敢的優秀品質。
教學難點：
用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
教學學法：
閱讀提示自學法。
教學流程：
一、自然導入，從容破題
師：同學們，今天咱們該學習哪篇課文了？（生答。）
師：（板書“雨來”）同學們，這個課題寫得完整嗎？還少什么？
師：（板書“英雄”）這次課題寫完整了吧？
師：（板書“小”）現在誰來說一說通過課題你都知道了些什么？
（設計意圖：幫助學生抓住課文的主要內容，同時初步感知文題在文章中起到的重要作用。）
評：這才是語文課。新課伊始，教師就已從課題入手對學生進行了語言文字訓練。學生從課題中感悟到了語言的精妙。
二、瀏覽課文，抓住特點
師：同學們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學的課文有什么不同？（說明：課文篇幅很長，約3 300字。）
師：你們還記得這個單元的“讀寫例話”教給我們什么知識嗎？（參考答案：閱讀要有一定的速度。）
師：誰還記得，本單元的“讀寫例話”教給了我們哪些加快閱讀的方法？
（設計意圖：由課文的篇幅“長”，引導學生選擇恰當的學習方法，可以使選擇的學習方法更具有針對性，更讓學生信服，這樣學生運用時才會更得心應手。）
評：授之以魚，不如授之以漁。學習之初，教師先引導學生選擇恰當的學習方法，既緊扣單元訓練點，又讓學生在學習時有法可循。
三、完整讀文，了解大意
1.師：請同學們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽清老師的一個要求和兩個問題
要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內容，一定要把課文讀明白。
問題1：這篇課文寫了一件什么事？
問題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫了什么？
2.在讀文過程中建議學生采用默讀的方法，以進一步提高閱讀的速度。（用時約11分鐘。）
3.回答問題，匯報學習體會。
�。ㄔO計意圖：“一個要求和兩個問題”的設計，可以防止學生走進只追求閱讀速度而忽略文章內容的誤區。這一環節的設置，對于小學生來說十分必要。）
評：在讀文之前提出閱讀要求，是培養學生有意識讀書、有目的讀書的一個必要過程。它使學生的閱讀不僅是一個練習朗讀的過程，同時也是一個鍛煉思維的過程。這樣的閱讀正是我們提倡的。
四、播放錄像，理清脈絡
1.師：課文一共分為六個部分，現在請同學們看一段錄像片，大家一定要仔細觀看，在錄像播放的過程中，每播放完一部分的內容，同學們要記得提醒老師按“暫停”。
2.每暫停一次，就指定一名學生把這部分的段落大意寫在黑板上。
�。ㄔO計意圖：錄像的運用，直觀地將課文內容呈現在了學生面前�！白寣W生叫暫停”的方法，無形中增強了學生觀看錄像的目的性。每一次叫暫停，都是學生把文本的內容與眼前影像進行融合、分析、整理的過程。對于篇幅如此長的課文，這個方法不僅使學生的學習效率顯著提高，還使得學習效果事半功倍。）
評：看似隨意的“叫停”，卻融入了教師的指導。利用電影片段引導學生把文本有機地結合起來，無聲地落實了訓練點。怎一個“巧”字了得！
五、抓住要點，凝煉語言
1.師：誰還記得擬定小標題有哪兩個要求？（抓住內容要點、語言簡練貼切。）
2. 師：同學們能不能根據你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個小標題呢？
3. 師：可以試著從不同角度擬定小標題。
總結概括式 引用原句式
①游泳本領高①“望著媽媽笑”
�、谏弦剐Ｄ顣凇拔覀儛圩约旱淖鎳�
�、垩谧o李大叔③“把缸搬回原地”
�、芘c鬼子作斗爭④“什么也沒看見”
�、莺友厣系臉屄暍荨坝兄静辉谀旮摺�
�、抻陙頉]有死⑥“雨來沒有死”
�。ㄔO計意圖：根據段意概括小標題，與直接通過六部分內容來概括小標題相比，不僅大大降低了概括的難度，還可使學生分清“段意”與“小標題”的異同，一舉兩得。）
評：高年級的語文課應該“厚重”。而用多種方法引導學生擬訂小標題正是課標中提出的“提高學生的語文素養”的有力體現。
六、聯系全文，分清層次
師：通過這六個小標題，同學們覺得哪部分是故事的？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？
師：課文學到這里，你覺得雨來是個什么樣的人？把你認為最能說明雨來特點的詞句寫在黑板上，并說出原因。（相機引出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，并指導學生理解、朗讀、發表自己的看法，恰當地滲透熱愛祖國的思想教育。）
（設計意圖：第一個問題的設計不僅可以幫助學生從整體把握課文的脈絡，了解各部分之間的聯系，又能引導學生分清內容的主次。）
評：由感知文章脈絡到引導學生體悟雨來的內心，“一石激起千層浪”。這是理解文本的訓練嗎？不是，這是個性情感體驗的升華！
七、總結方法，課外拓展
師：這么長的一篇課文我們40分鐘就學完了，你們真了不起！想一想我們今天的學習效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴大閱讀面的有效方法，希望同學們能通過這種方法獲得更豐富的語文知識。
師：課后請同學們上網收集其他的加小標題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標題，然后發到班級信箱里與大家交流。
總評
如何在短短的40分鐘之內學完3300多字的中篇小說，對于學生和教師來說無疑是個難題。趙老師的教學設計輕松地完成了教學目標，落實了訓練點。
在教學中，教師牢牢抓住了單元訓練的重點，進行了提高閱讀速度的訓練。巧妙運用看錄像“叫�！钡姆绞綆椭鷮W生理解課文每一部分內容。有意識地對學生進行解題、默讀、瀏覽、表達等多方面語文能力的訓練。尤其是教師特別注意對學生概括能力的培養和訓練，針對課文的特點，指導學生用不同的方法擬訂小標題，并將學習由課內引向課外。
《小英雄雨來》教案 篇9
教學目標：
1理解課文內容，體會雨來機智勇敢愛國的高尚品質；
2認識“日積月累”中6個詞語（保底）
3圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。
教學重點：
抓住三次“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！边@句話以及三次環境描寫理解課文內容。
教學難點：
圍繞“我和雨來比童年”寫一段話。
教學設想：
基于課文篇幅很長，貫穿以學生為主體，粗讀和精讀相結合，通過“讀——劃——想——說——論——悟——演”等形式，調動學生學習的積極性限度的讓學生樂此不疲的學習。
第一課時
教學內容：
初讀課文，整體感悟課文內容，體會課文各部分之間的內在聯系。
教學過程：
一、激發情感，參與預習。
1、導語：抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他*給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？
2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來！》
思考：此時此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎？、
出示圖片：小雨來與鬼子斗爭的片斷。
3、教師小結：通過以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的*族反侵略戰爭之火。此時此景，你有什么問題要問雨來呢？通過讀文，雨來會給你們一個滿意的回答。
4、生提問問題。雨來，人*為什么稱你是小英雄？……
5、出示課題：
理解課題：
小——指的是雨來的年齡小，是一個少年。
英雄——指的是雨來的特點。
雨來——課文中的主人公。
課題表現出文章的中心——英雄
5、學生預習課文
�。�1）出示預習提綱
思考題：
a.文章通過哪件事表現雨來機智勇敢的優秀品質？（掩護李大叔、和鬼子斗爭）
b.文章的其它部分與表現雨來是一個小英雄有什么關系？（圍繞各部分重點問題討論，教師加以點撥。）
第一段：蘆花村的自然環境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機智靈活，游泳本領高？
第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。
第五段：蘆花村的鄉親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？
第六段：雨來怎樣機智脫險？
�。�2）以學生的自學為主（分為若干的學習小組），注意粗讀和精讀相結合、養成邊讀、邊想、邊標畫的習慣。
二、匯報預習，交流解疑。
詢問學生在預習中的不解之處。
匯報預習的情況。
分角色朗讀，參與評價。
�。�1）確定重點段：哪段最能表現小雨來是一位小英雄，哪段就是重點段。
（第四段寫的是雨來與鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處）
�。�2）分組討論：作者是根據哪些情節和詞語表現雨來是一個小英雄的？把有關的詞語標畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”）
�。�3）試著讀一讀，在組內分角色讀一讀。
（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
a.自愿讀或者表演
b.大家評議。
c、談談和雨來比童年，你有什么發現和感受？
四、作業
1、讀書，體會小雨來的品質。
2、體會文章各部分之間的聯系。
第二課時
教學內容：理解課文的內容，練習給課文加上小標題。
教學過程：
一、復習鞏固，回憶舊知。
1、指名說出文章各部分的主要內容。
2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文，深入探究。
1、從重點內容入手，理清段間聯系。
（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？
�。�2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？
（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
�。�4）你認為他是一個怎樣的人？
2、同學討論。
劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。
�。ㄕn文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服�！拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國�！惫奈璞薏咧�，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切�！拔覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳��！笔撬庵�、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。）
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。
�。�1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。
第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。
第三部分：雨來掩護交通員李大叔。
第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。
第六部分：雨來沒有死。
（2）提問思考：怎樣編寫小標題呢？
可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。
（3）提煉課文的小標題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛自己的祖國（或讀書）
第三部分：掩護李大叔（或掩護）
第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來沒有死（或脫險）
4、討論段間的聯系。
描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；鬼子陰險狡詐，能反映出雨來堅強不屈；眾鄉親對雨來的評價，點明雨來是一個好孩子；雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。
5.精讀景物描寫的句子、討論景物描寫的作用。
文章開始寫“晉察冀邊區的北部有一條還鄉河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的�！边@一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽已經落下去。藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著�！边@里寫出不僅白天的蘆花村景色優美，太陽落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村*們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍活在大家中間�。�
第六部分寫“還鄉河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著�！边@一段看似寫景，實際在寫人們的心情。人們多么盼望雨來會突然出現在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。
三、作業
1、摘抄課文中景物描寫的詞句或其他好詞句，同學互相聽寫好詞。
2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
3、寫一寫和雨來比童年，你有什么發現和感受？
附：板書設計：
雨來沒有死
望著媽媽笑（游泳）
愛自己的祖國（讀書）
掩護李大叔（掩護）
與鬼子斗爭（斗爭）
有志不在年高（槍聲）
雨來沒有死（脫險）
機智勇敢，熱愛祖國
《小英雄雨來》教案 篇10
溫馨寄語：
戰爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的的憧憬。人類不需要戰爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。
學習目標：
1、認識8個生字。
2、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、給課文的每個部分加小標題。
重點難點：
重點：體會雨來機智勇敢的優秀品質。
難點：用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容。
學法指導：
1、利用工具書、聯系上下文的方法理解生字新詞。
2、在合作之前要充分的自學，完成自主練習。
3、根據導學案設計的問題展開學習，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內討論。
知識鏈接：
抗日兒童團 1937年7月7日，“蘆溝橋事變”爆發，中國進入了偉大的抗日戰爭時期。在中國共產黨倡導的抗日民族統一戰線的旗幟下，以國共兩黨合作為基礎，全國的一切愛國力量，包括廣大少年兒童在內，都積極投入了抗日救亡運動。在中國共產黨的領導下，廣大抗日根據地建立了抗日兒童團的組織，青年抗日救國聯合會、中華民族抗日先鋒隊等青年組織，受黨的委托，直接領導抗日兒童團及其他兒童組織的工作。1938年10月西北青救會第二次代表大會通過了抗日兒童團的組織章程。團章規定建立兒童團的宗旨是:
1、聯合全(西北和華北)中國的小兄弟小姊妹結成好朋友；
2、大家共同學習、工作和游戲；
3、參加救國工作。7歲以上14歲以下的兒童少年都可參加。
他們的任務是:
1、宣傳大家打日本；
2、偵察敵情捉漢奸；
3、站崗放哨送書信；
4、尊敬抗戰官和兵；
5、幫助抗屬來做事；
6、學習生產不稍停。
有關抗日兒童團員的故事有《小英雄雨來》《二小放牛郎》《查路條》《小兵張嘎》《雞毛信》等。
一、自主學習：
1、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3、和同學們交流交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
二、合作探究：
1、用較快速度默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？
2、試著給課文各個部分加上小標題。
3、課文中你感受最深的是什么？
4、把小英雄雨來的故事講給別人聽。
三、拓展延伸：
1、學完這篇課文，你要向雨來學習什么？
1、閱讀“資料袋”，你想說些什么？
課后反思：
《小英雄雨來》教案 篇11
教材處理思路：
課文比較長，讓學生在自由讀的基礎上了解課文主要內容，可以用加小標題來落實，然后引導學生抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。
教學目標：
知識與技能：
認識本課的12個生字，了解新詞的意思。練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。
過程與方法：
讓學生在自由讀的基礎上了解課文主要內容，用加小標題的方式來落實，然后引導學生抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢。
情感態度價值觀：
在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
教學重點：
抓住關鍵句子體會小英雄的勇敢
教學難點：
練習用比較快的速度讀課文并了解課文主要內容。
教學時數：
2課時
第1課時
教學過程：
一、談話導入
1.《倔強的小紅軍》一課，我們認識了一位一心把生的機會留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2.看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2.指名簡要復述課文大意。
四、課堂練習
寫生字詞
第2課時
一、研討品讀
1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。
3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4.質疑：你還有什么不明白的'，提出來，讓大家幫幫你好嗎？
二、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
三、作業
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業中任選兩項完成。
1.點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
《小英雄雨來》教案 篇12
【課文分析】
本文講述的是在那戰火連天，槍聲轟隆的抗日戰爭時期，晉察冀邊區少年雨來，聰明勇敢，為了掩護革命干部，機智的同敵人作斗爭的故事。這篇課文內容通俗易懂，故事性強。
【學習目標】
1、認識8個生字。
2、了解為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，體會雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。
3、給課文的每個部分叫小標題。
【教學重難點】
1、重點：體會雨來機智勇敢的品質。
2、難點：快速閱讀課文，把握課文的主要內容。
【教學過程】
一、問題引入，回憶英雄故事
1、教師引言，講述故事《王二小》的前半部分。問：“大家知道老師講的小英雄是誰嗎？誰能接著把故事講完？（生述）
2、引入課題，板書課題。學生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問嗎？生答。板書：雨來小英雄
設計意圖：由學生熟知的故事入手，讓學生自己講述，培養學生的學習興趣和英雄形象意識，讓學生走進文本，走進人物，為學習后文做鋪墊。采用提問的方式培養學生問題意識和獨立思考，發現問題、解決問題的能力。
二、理解課文內容，感知英雄形象
1、默讀課文：
思考：課文講了雨來哪幾件事？
2、給課文各部分加個小標題。
3、解決疑問。板書：（愛國、勇敢、機智）
設計意圖：使學生先整體把握課文的主要內容，理清課文順序，了解英雄事跡。進一步拉近學生與文本的距離，為學生與文本的有效對話奠定基礎。
三、深入理解課文內容，欣賞英雄本色
1、快速么默讀課文，找出自己感受深刻的地方，并在旁邊寫下自己的感受。
2、反復朗讀相關句子，從這些句子中，你會體會到什么？
3、抓重點句子，引導學生交流、匯報。并有感情朗讀：
�、拧拔覀兪侵袊�，我們愛自己的祖國”一句，這句話在文中出現了幾次？分別在什么情況下出現的/作者為什么多次強調這句話？
⑵“雨來沒有理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去�！庇陙泶藭r心是怎樣想的？他為什么這樣做？
設計意圖：學生在教師的引導下抓住課文重點詞，重點句來理解內容，在交流中落實學生主體地位，體現自主探究的教學理念，也體現了主體和主導的有機結合。讓學生進行重點句子的朗讀，把讀引向深入，體會用詞準確性、生動性，注重詞句積累和感悟，扎扎實實進行語言文字訓練。
四、將英雄故事，回味英雄事跡
1、小組內練講雨來小故事或其它英雄事跡。
2、召開“英雄故事會”。
設計意圖：有利于幫助學生一步理解課文，對提高學生的口頭表達能力。讓學生盡情抒發自己對英雄的贊美和熱愛祖國，熱愛和平的情感，讓英雄的故事激勵學生奮發向上。
【板書設計】
愛國、機智、勇敢
雨來────────小英雄
《小英雄雨來》教案 篇13
二、學習目標
1認識本課7個生字。練習用比較快的速度閱讀課文。
2理解課文內容。練習給每部分加上小標題。
3學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。
第一課時
目的要求：
了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；練習用較快的速度閱讀，了解課文內容。
重點練習：用較快速度閱讀課文
難點：了解課文內容
教學過程：
一、板書課題，提出自學要求。
《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：
1、熟讀全文，抓住主要內容。
2、理清結構，了解事情的情節變化。
3、抓住細節描寫，揭示人物思想。
二、檢查自學。
1、課文的主要人物是誰？
2、pbs——“字詞”。（讀讀）
三、指導讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。（限時）
2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”�！懊康较奶臁对谒嫔稀�。
3.給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望著媽媽笑”）
四、指導讀第二部分。
1、思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得語句。（限時）
2、交流。這一部分主要講雨來上夜校，受到愛國主義教育。寫得好的句子：“女老師走到……翻開書”。“我們是中國人，我們愛自己的祖國”。
3、給這一部分加小標題。（小標題：上夜�；蛘摺拔覀儛圩约旱淖鎳保�
五、指導讀第三部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。
2、交流。這一部分主要講雨來掩護交通員李大叔。
3、加小標題。（掩護李大叔或者“把缸搬回原地方”）
六、指導讀第四部分。
1、自讀課文，畫出描寫雨來心理活動的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來的？雨來是怎樣同敵人斗爭的？這部分主要講的是什么？（限時）
2、交流。
板書： 敵人：盤問 哄騙 利誘 威脅 毒打
雨來：應付 不上當 不屈服
�。C智勇敢）
第二課時
目的要求:
了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質；練習用較快的速度閱讀，了解課文內容，說出每部分的主要意思。
重點：用較快的速度讀課文
難點：速讀課文
教學過程：
一、復習讀課文一遍。
二、指導閱讀第五部分。
1、自讀課文，畫出寫得美的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。（限時）
2、交流。（小標題河沿上的槍聲或者“有志不在年高”）
3、有感情地朗讀。
三.指導閱讀第六部分。
1、自讀課文，畫出描寫水中雨來的句子，想想這部分主要說的是什么，小標題怎樣概括。
2、交流。（小標題機智逃脫或者“雨來沒有死”）
3、有感情地朗讀。
四.歸納中心。
課文講述了抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明機智，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。
五.討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？
1. 課文的表達順序是什么？
板書：
雨來 游泳本領高
↘
上夜校
↘
掩護李大叔
↘
智斗強敵
↘
村民夸獎
勇敢機智 ↘
�。釔圩鎳 ∶撾U
2.“我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現了幾次,都是在什么情況下出現的?這樣寫有什么好處?
3.雨來有哪些優秀品質?你是從哪兒看出來的?
4.在抗日戰爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談談你的認識.
六.有感情地朗讀描寫還鄉河、蘆花村和小英雄雨來的句子。
七、鞏固練習。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫得美的句子。
《小英雄雨來》教案 篇14
小英雄雨來
課型： 略讀課文
教學目標 ：
1.認識8個生字。
2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。
3、給課文的每個部分加小標題。
德育目標：
了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
教學重點： 體會雨來機智勇敢的優秀品質。
教學難點 ：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
教學方法： 讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。
課前準備 ：自制課件
教學時數 ：1課時
教學過程 ：
一、激情導入揭課題
抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)
[設計意圖：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。]
二、略讀課文知大意
1. 指讀“連接語”，明確學習要求
(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事?
(2)自己感受最深的是什么?
(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。
[設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的�！斑B接語”除了激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。]
2.自讀自悟，感知大意
對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點
(1)檢查生字認讀情況。
(2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。(游泳本領高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)
(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
�、傥覀兪侵袊耍覀儛圩约旱淖鎳�。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)
�、谟陙頉]理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。(這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。)
�、垡坏我坏蔚难蜗聛�，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。)
④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。)
4.再讀課文，抓住主要內容
快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。
[設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。]
三、拓展延伸促升華
1.課內拓展
(1)學完這篇課文，你要向雨來學習什么?
(2)閱讀“資料袋”
2.課外拓展(選擇性作業)
(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。
(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
(3)收集抗日戰爭中英雄的故事。
(4)寫一篇讀后感。
[設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯系自己，從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養。]
板書設計：
雨來 游泳本領高
↘
上夜校
↘
掩護李大叔
↘
智斗強敵
↘
村民夸獎
勇敢機智 ↘
(熱愛祖國) 脫險
《小英雄雨來》教案 篇15
一,這些字都有兩個名字,請你為它們注音并組詞.
還 ( )彈 ( )扎 ( )擰 ( )
( ) ( ) ( ) ( )
二,形近字組詞.
晉( ) 冀( ) 絮( ) 枕( ) 挪( ) 榴( )
普( ) 翼( ) 柴( ) 沈( ) 哪( ) 溜( )
三,恰當地搭配詞語.
( )的蘆花 ( )地哭著 ( )的浮云 ( )地看著
( )的眼睛 ( )地飛來 ( )的蘆葦 ( )地指著
( )的葦絮 ( )地叫著
四,課文中有許多描寫都使用模仿聲音的詞,找一找按要求填在橫線上.
人入水中: 許多人小聲說話:
人跑的聲音: 爸爸抽煙袋:
翻課本: 門響聲:
槍栓響: 日本鬼子說話:
五,讀下面的話,寫出破折號的作用.
"我們——是——中國人,
我們——愛——自己的——祖國."
這些破折號表示 .
六,縮句.
1,雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉河.
2,藍色的天上飄著紅綢似的浮云.
3,葦塘的蘆花飄飄悠悠地飛著.
七,根據課文內容的順序,把兩邊的內容連起來.
課文寫作的順序 主要內容
第一部分 誤以為犧牲,大家傷心
第二部分 機智脫了險,人們高興
第三部分 被敵人拷打,寧死不屈
第四部分 上夜校念書,明白道理
第五部分 掩護李大叔,雨來被抓
第六部分 游泳本領高,伙伴佩服
八,給課文的每個部分加上小標題.
�、� ②
�、� ④
�、� ⑥
九,讀下面的一段話,完成練習.
太陽已經落下去( )藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子( )映在還鄉河上( )像開了一大朵一大朵雞冠花( )葦塘的蘆花被風吹起來( )在上面飄飄悠悠地飛著( )
蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍.老人們含著淚,說:"雨來是個好孩子!死得可惜!"
" !"
蘆花村的孩子們,雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人,聽到槍聲都嗚嗚地哭了.
1,把短文中橫線上的內容補充完整.并說說這句話的意思.
2,給第一自然段加上標點.
3,照樣子,仿寫句子.
例:藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子.
(1) 像
(2) 像
4,你認為雨來是個什么樣的孩子
十,讀下面一段話,回答問題.
1937年7月7日,日本策劃了震驚中外的盧溝橋事變,并以此為起點,發動了全面的侵華戰爭.中國各族人民從此同仇敵愾(kài),共赴(fù)國難(nàn),與日本侵略者進行了一場氣壯山河的斗爭.經過8年的浴血奮戰,這場戰爭以日本宣布無條件投降,中國人民取得反侵略戰爭的的徹底勝利而結束.
在這場戰爭中,涌現出許許多多像雨來一樣的"小英雄",你還知道哪些 趕快查查資料,寫下來吧!
《小英雄雨來》教案 篇16
教學目標：
1學會12個字，會認10個字；
2學習快速默讀課文，把握課文主要內容，了解文本敘述的特點及各部分內容之間的聯系，試著給課文每個部分加上小標題；
3感受雨來人物形象，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質，受到愛國主義的情感熏陶。
教學重點：引導學生抓住重點句子，體會雨來機智勇敢的優秀品質，抓住前后聯系了解雨來成為英雄的原因。
教學難點：引導學生用較快速度默讀課文，把握課文主要內容，體會段與段之間的聯系。
課前準備：
1.詞語卡片
2.課件
第一課時需完成的教學內容：
1.學會12個字，會認10個字。結合課后“查字表”讀準課文中的方言土語。
2.練習快速默讀課文，了解課文主要內容。
3.重點朗讀感悟課文1-3部分。
第二課時
教學目標：
1.學習課文4-6部分，了解雨來為掩護革命干部與日寇英勇斗爭的故事，引導學生抓住重點句子，體會雨來內心世界，抓住前后聯系感受人物形象；
2.感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質，受到愛國主義情感熏陶；
3.初步認識“反襯”、“鋪墊”這兩種寫作方法。
教學重難點：
引導學生抓住雨來的三次語言描寫，走近雨來的內心世界，感受雨來的機智、勇敢和堅強。
教學過程：
一.借景導入，體會家鄉秀美；懸念設置，激發學習興趣。
1.上節課我們認識了雨來，一個12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區北部，那里有可愛的還鄉河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）
2.可是，侵略者打破了這里的平靜。現在小小年紀的雨來就藏著一個大大的秘密，它關系著蘆花村，乃至晉察冀邊區北部的地下情報網，關系著無數抗日戰士的生命安危。他能保守住秘密嗎？
二.直奔重點，緊扣關鍵語句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。
1.默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開雨來的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學生匯報，教師總結板書。
2.面對敵人的盤問、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來是怎么回應的？（出示相關句子）
3.發現關鍵句子的相同之處
雨來用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見�！�
雨來搖搖頭，說：“我在屋里，什么也沒看見�！�
鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
4.分析關鍵語句的不同之處（句子的長度、標點、說話的狀態）
5.結合前文，逐句學習：
第一句，分角色朗讀，感悟雨來“裝傻充楞”，保守秘密。
第二句：了解敵人兇殘，補充“侵華資料”，感悟雨來“堅定不移”，保守秘密。
第三句：朗讀評價，想象畫面，揣摩人物內心世界，感悟雨來“寧死不屈”，保守秘密。
6.發現關鍵語句背后相同的信念
a. 書寫“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�
b. 這句話在文中出現了好幾次，找一找。重點品讀第三次。
三.創設情境，了解故事結局；補充信息，升華愛國情意。
1. 創設情境，想象河沿邊父老鄉親們的反應。
2.了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫作手法。
3.補充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結升華。
4.課后閱讀建議。
課后閱讀建議：
1.抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）
2.電影電視（ 《平原游擊隊》、《烽火少年》、《亮劍》）
3.文學作品（孫犁《白洋淀》）
板書設計：
小英雄雨來
我們是中國人，
我們愛自己的祖國。
《小英雄雨來》教案 篇17
教學目標：
1.認識8個生字。
2.了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。
3.理解“有志不在年高”等句子的意思。
4.給課文的每個部分加上小標題。
教學重點：體會雨來機智勇敢的優秀品質。理解“有志不在年高”等句子的意思。
教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
教學準備：視頻材料；課件。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）
二、略讀課文，感知大意
1.指讀“連接語”，明確學習要求
�。�1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？
�。�2）自己感受最深的是什么？
�。�3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
�。�4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。
2.創設情境，自讀自悟，感知大意
師先播放《小英雄雨來》的教學短片，然后再讓學生對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。
3.集體交流,篩選要點
�。�1）檢查生字認讀情況。
�。�2）說說課文講了雨來的哪幾件事？ 教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生 ）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）
（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。
教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。
①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。）
�、垡坏我坏蔚难蜗聛恚瑸R在課本那幾行字上。（這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。）
�、苡兄静辉谀旮�。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）
4.再讀課文，抓住主要內容
快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。
三、拓展延伸，升華情感
1.課內拓展
（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？
（2）閱讀“資料袋”
2.課外拓展（選擇性作業）
�。�1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
�。�2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
�。�3）收集抗日戰爭中英雄的故事。
�。�4）寫一篇讀后感。