《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入興趣。
這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？（播放課件：牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力）
蘋(píng)果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，他終于總結(jié)出了萬(wàn)有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家，你覺(jué)得他們是靠什么取得了偉大的成就呢？（善于觀察、善于思考、刻苦鉆研）
二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示第二自然段，認(rèn)真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來(lái)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問(wèn)。
“司空見(jiàn)慣”是什么意思？“追根求源”是什么意思？這段話中的“？”指什么？“！”指什么？這段話是什么意思？
3、科學(xué)家們把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”（板書(shū)這句話，齊讀）
三、學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例
1、其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，舉了三個(gè)真實(shí)的事例，指名3—5自然段，思考者具體寫(xiě)了哪三件事。指名回答。
2、默讀3—5自然段，自學(xué)批畫(huà)：每個(gè)事例中“司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每個(gè)科學(xué)家是這樣把“？”拉直變成“！”的？
①自學(xué)批畫(huà)
②小組交流討論
③全班匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、這三位科學(xué)家把“？”拉直變成“！”的過(guò)程中，你感受到了什么？指名回答。教師小結(jié)：只有善于從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，反復(fù)研究才能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。所以說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)是的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造呢？
1、出示：善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
2、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會(huì)。
3、句中“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”能夠調(diào)換順序嗎？為什么？
4、齊讀這句話，用這句話來(lái)勉勵(lì)自己。
五、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容
科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個(gè)，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事
二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
1、在科學(xué)史上，這么多這樣的真實(shí)事例說(shuō)明了什么？能夠給我們哪些啟示呢？自由讀7、8自然段，畫(huà)出對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、自由發(fā)表自己的感受，重點(diǎn)理解下面的句子：
①只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
（“見(jiàn)微知著”是什么意思？這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系？）
②如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（“有準(zhǔn)備的人”指的是什么樣的人？“具有鍥而不舍精神的人”是什么樣的人？）
3、總結(jié)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。
三、總結(jié)寫(xiě)法，知識(shí)遷移
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎？課文先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？（先提出觀點(diǎn)，然后用具體的事實(shí)說(shuō)明道理，最后寫(xiě)得到的啟示）
2、以“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”為例，如果讓你仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)，你打算怎樣寫(xiě)？口頭表述，評(píng)價(jià)。
3、你覺(jué)得還有哪些觀點(diǎn)可以用我們熟知的事例來(lái)證明？拓寬學(xué)生思路。
4、自己確定一個(gè)正確的觀點(diǎn)，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體的事例證明這個(gè)觀點(diǎn)。獨(dú)立練筆，形成文字。
5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆，注意正確評(píng)價(jià)。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“ 洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、追根求源、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。理解“見(jiàn)微知著”的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
4.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)文中“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備與本文生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)？
2.你們知道科學(xué)家主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）
4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）這節(jié)課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)20課，（齊讀課題）我相信同學(xué)們學(xué)完之后會(huì)有新的收獲。
二、檢查預(yù)習(xí)
先來(lái)檢查一下字詞的掌握情況。
1、檢查字詞的掌握情況（屏顯詞語(yǔ)，指名讀、齊讀）
洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域
司空見(jiàn)慣、追根求源無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍。
（檢查學(xué)生對(duì)“見(jiàn)微知著”這個(gè)詞語(yǔ)的理解）（這是字典里的意思，在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中你會(huì)有新的理解）
字詞掌握了，課文預(yù)習(xí)的怎么樣？
2、課文分幾部分內(nèi)容寫(xiě)的？各部分的內(nèi)容是什么？（課文先講了什么？又講了什么？后講了什么？）
（生答：分三部分：先是開(kāi)門見(jiàn)山提出觀點(diǎn)，接著運(yùn)用事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文重申觀點(diǎn)。）
3、課文用了幾個(gè)典型的事例說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)的？
（第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
第二個(gè)事例是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。
第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。）
三、朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、課文第二個(gè)自然段具體說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)。咱們一起讀一讀吧。
（屏顯：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把？拉直變成！找到了真理。）
2、這其中的“？”“！”分別指什么？（板書(shū)：？！）（“？”是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是不斷地追問(wèn)，“！”是通過(guò)探索，解決了疑問(wèn)，發(fā)現(xiàn)了真理。）“拉直”在這是指什么？（把疑問(wèn)變成真理的過(guò)程。）作者這樣表述有什么好處？（表述更加直觀，更加形象、生動(dòng)，能給人留下深刻的印象。）
（二）、學(xué)習(xí)三個(gè)事例
1、課文用三個(gè)事例說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這三個(gè)事例，邊讀邊想每個(gè)事例中的人物是誰(shuí)？他從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題？“問(wèn)號(hào)”是什么？用“？”劃下來(lái)；由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？“！”劃下來(lái)。再想想從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的？出示課件：
人物
現(xiàn)象
“？”
從“？”到“！”的過(guò)程
“！”
2、事例1：
我們先來(lái)交流第一個(gè)事例。
我請(qǐng)一名同學(xué)讀一下第一個(gè)事例。其余同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng)，看他讀的是否正確？
⑴這個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)？（謝皮羅）能說(shuō)的具體點(diǎn)嗎？（美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授）
⑵他從什么現(xiàn)象中產(chǎn)生了疑問(wèn)？（洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)）
他對(duì)此產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？）
由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。）
引讀：他認(rèn)為，在北半球洗澡水朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；如果是在南半球洗澡水的旋渦朝順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；而在赤道則不會(huì)形成旋渦。
他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下，看看結(jié)果是不是這樣。
⑶謝皮羅教授從這司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了真理，這其中歷經(jīng)了怎樣的過(guò)程？（到書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句。敏銳地注意、緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究）
師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)故事吧。
3、事例3：
過(guò)度：第二個(gè)故事中的主人公又是從怎樣的現(xiàn)象中產(chǎn)生了一連串的問(wèn)題呢，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這一過(guò)程。
⑴這個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)？它從這一現(xiàn)象中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？應(yīng)該怎樣讀？
⑵由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是？
⑶這其中經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程呢？（敏感地意識(shí)、一連串的問(wèn)題、許多實(shí)驗(yàn)。）
4、事例3：
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上提示的問(wèn)題，同桌互相交流一下第三個(gè)事例吧。
⑴這個(gè)事例主人公是？（據(jù)說(shuō)是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。）
他從什么現(xiàn)象中產(chǎn)生了疑問(wèn)？
他的疑問(wèn)是什么？
⑵由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。）
⑶這個(gè)真理是怎么誕生的呢？（百思不得其解、一連串的疑問(wèn)、反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)）
（剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們交流的很熱烈，哪組同桌愿意展示一下？）
5、總結(jié)
是啊，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
6、同學(xué)們，從這三個(gè)事例中你受到了怎樣的啟發(fā)？（生談：凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么。）
師：這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩個(gè)自然段吧（生讀）。
在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說(shuō)明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
⑴“見(jiàn)微知著”是什么意思嗎？聯(lián)系課文所舉的三個(gè)事例,談?wù)勀愕睦斫狻Ｒ?jiàn)微知著中的微分別指（謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）、（英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅 ）、（ 奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)）；
而著分別是指（發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān) ）、(發(fā)明了酸堿試紙)、( 凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律)。
⑵見(jiàn)微知著是有條件的，讀讀下面的自然段，你又有什么啟發(fā)呢？
如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
（生答：科學(xué)真理就存在于我們的身邊，它并不神秘；科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”‘鍥而不舍“的人。”）
⑶你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎？
魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。
牛頓在樹(shù)下，被蘋(píng)果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。
瓦特、萊特兄弟……
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
四、隨文練筆
作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫(xiě)法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”
20 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
見(jiàn)微知著 善于發(fā)問(wèn)
？————————————————— ！
不斷探索 追根求源
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。3.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。3、準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義，以及它在全文中的作用，進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)家的思想與精神，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自我感悟的能力。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例。2、 老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，齊讀課題。2、上節(jié)課我們初步了解了課文大意。作者用了三個(gè)事例證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。二、學(xué)習(xí)事例，深入理解1、仔細(xì)讀讀這三個(gè)故事，在文中劃出表格中該填寫(xiě)的詞句。課件示表格： 人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不斷發(fā)問(wèn) 反復(fù)實(shí)驗(yàn) 找到真理 2、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)投影。3、借助表格，再看看這三段話在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？（小組2分鐘交流）4、學(xué)生匯報(bào)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷追問(wèn)——反復(fù)研究——獲得真理5、課文就有一句話總結(jié)這一說(shuō)法的，你能找出來(lái)讀讀么？（課件示第二自然段）6、齊讀第二自然段。那你現(xiàn)在明白“？”號(hào)指的是什么？“！”號(hào)呢？板： ？ ！ 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決疑問(wèn) 不斷發(fā)問(wèn) 找到真理7、葉永烈先生真有趣，居然用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)說(shuō)明他的觀點(diǎn)。你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？（更形象、易懂、印象深刻）8、請(qǐng)帶著你的理解，再深情地讀讀這段話。9、謝皮羅教授、波義耳、奧地利醫(yī)生就是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣現(xiàn)象中找到真理的。這樣的事例還有很多，你能再舉一些例子么？10、洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。投：“善于打破砂鍋問(wèn)到底………”齊讀。11、這句話用了什么修辭？“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”這四個(gè)詞能否調(diào)換順序？（不能，按收獲由小到大排列）讀句子。12、看來(lái)，科學(xué)并不神秘，就在我們身邊，“只要………”投影句子，學(xué)生齊讀。13、“見(jiàn)微知著”什么意思？ 14、是的，只要你符合（板）見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索這些條件，你就能發(fā)現(xiàn)真理。誰(shuí)能用“只要…..就……”說(shuō)一句話。15、這正是課文中哪一句話的意思？那這句話與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？（前后照應(yīng)，重申觀點(diǎn)。）16、當(dāng)然，見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)……..（投句子）齊讀第七段。17、小結(jié)：由此可見(jiàn)，“見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索，還要獨(dú)立思考、鍥而不舍”，只有具備這樣的科學(xué)精神的人，才能獲得真理。三、體會(huì)寫(xiě)法，仿寫(xiě)練習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們回顧全文，課文在寫(xiě)法上最突出的特點(diǎn)是什么？（用具體事實(shí)說(shuō)明道理）2、課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么?（相機(jī)板書(shū)：提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)）3、這樣的文章叫做議論文（板書(shū)：議論文）4、下面我們就仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。課件出示：妙筆生花：仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”等。（1）學(xué)生完成小練筆。（你舉的例子能否證明你的觀點(diǎn)）（2）請(qǐng)幾名學(xué)生讀小練筆，共同評(píng)議。四、板書(shū)設(shè)計(jì)： 20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 議論文 ？ ！ 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決疑問(wèn) 不斷發(fā)問(wèn) 找到真理見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、摘抄課文中對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。2、課后繼續(xù)交流小練筆的內(nèi)容，互相評(píng)議修改。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
1、正確地朗讀課文；
2、能聯(lián)系上下文體會(huì)表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，能從具體事例中理解“真理誕生在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”；
3、理解關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)，以及課文用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)的寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)本文用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法，初識(shí)議論文的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解所列舉事例之間的聯(lián)系
教學(xué)過(guò)程：
一、以“三”引入，激發(fā)興趣：
1、在我國(guó)古代文學(xué)作品中， 你知道哪些與“三”有關(guān)的故事？ 哪些與“三”有關(guān)的成語(yǔ)或名言？
2、讀課題，指導(dǎo)“誕”的寫(xiě)法
二、初讀課文，整體感知：
1、默讀課文，你能從課文中發(fā)現(xiàn)多少個(gè)“三”？
2、匯報(bào)交流：
⑴、三個(gè)故事三個(gè)人物：分別簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)人三個(gè)故事？
⑵、三個(gè)地方三個(gè)方向：順時(shí)針、逆時(shí)針、沒(méi)漩渦
⑶、三百多年：說(shuō)明了什么？
三、細(xì)讀課文，對(duì)比發(fā)現(xiàn)：
三個(gè)例子，三件事，三個(gè)人！大家仔細(xì)讀文，老師這里有一張表，你們能對(duì)照著書(shū)填一填嗎？（表見(jiàn)后）
1、學(xué)生自讀課文，小組合作完成表格；作者為什么選擇這三個(gè)事例？這三個(gè)事例有什么相同之處？
2、課文中哪一段話可以概括你們剛才的分析？
3、文中有一個(gè)詞語(yǔ)可以概括這一段的內(nèi)容，是哪一個(gè)詞？
4、分別說(shuō)說(shuō)每件事例中的“微”和“著”分別指什么？
5、這一段中有一個(gè)“？”和一個(gè)“！”，它們分別指什么？
6、從“？”到“！”的過(guò)程容易嗎？科學(xué)家們是怎么做的？從這些描寫(xiě)你仿佛看到了什么？
7、三位科學(xué)家用他們的經(jīng)歷告訴了我們什么？
人物
發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象
提出問(wèn)題
解決問(wèn)題
找到的真理
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较?/p>
為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？
緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
化學(xué)家波義耳
紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅
這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么反應(yīng)？這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義？
敏感地意識(shí)
一連串的問(wèn)題
許多實(shí)驗(yàn)
制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙
奧地利醫(yī)生
兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？
百思不得其解
一連串的疑問(wèn)
反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)
四、小結(jié)關(guān)系，明確寫(xiě)法
1、聯(lián)系三個(gè)例子的相同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、用不同事例說(shuō)明同一個(gè)觀點(diǎn)的文章，就是議論文。
3、你還知道哪些事例能夠說(shuō)明他的觀點(diǎn)？
五、拓展練筆，鞏固寫(xiě)法：
1、選擇其他事例，說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”觀點(diǎn)；
2、選擇另外一個(gè)觀點(diǎn)，再用事例去證明
“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“團(tuán)結(jié)就是力量”
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫(xiě)本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”等詞語(yǔ)。
2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問(wèn)號(hào)” 、“真理”及“從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4、體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說(shuō)明道理的方法，并能仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2、體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
1、課前老師先給大家?guī)?lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，不過(guò)老師有個(gè)要求：你們必須用敏銳的眼睛觀看，用睿智的心靈去傾聽(tīng)，用聰慧的腦子去思考。
從你們“哇”的一聲中，老師知道你們心中有太多的疑問(wèn)。(師板書(shū): “？”那誰(shuí)來(lái)？好思考的好孩子，只要善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn),追根求源就一定能找到真理。(板書(shū)：真理)正如一句名言說(shuō)得好:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”
2、今天我們就與作者葉永烈一同走進(jìn)課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，也許你們能在課文中找到答案，解決你們心中的疑問(wèn)。
二、初讀課文，整體感知
1、大家默讀課文，想想本文有寫(xiě)事嗎？如果有的話，寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
3、今天我們要學(xué)的這篇文章不是記敘文而是一篇——(議論文)作者，為什么要寫(xiě)這個(gè)事例，就是為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，讀(課題)。為了證明這個(gè)重要觀點(diǎn)，課文寫(xiě)了哪些事例?那我們按順序來(lái)說(shuō)說(shuō)都寫(xiě)了誰(shuí)的什么事呢？
4、指名反饋，教師相機(jī)板書(shū)
他們都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理.（板書(shū)：橫線和嘆號(hào)）
5、這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個(gè)過(guò)程呢? 此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，那么我們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例來(lái)解決你心中的疑問(wèn)，把它拉直變?yōu)閲@號(hào).
三、精讀事例，感受精神
1、（看大屏幕）根據(jù)表格，我們看看謝皮羅教授，從普通小事中，看出了什么問(wèn)題，他又是如何探索，最后找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發(fā)現(xiàn)答案的。
2、反饋：
（1）謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問(wèn)題？指導(dǎo)朗讀。
每一次都觀察，每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問(wèn)題，（隨機(jī)板書(shū)：看出問(wèn)題）并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的原因……這就是具有見(jiàn)微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
（2）接下來(lái)他又是如何解決這個(gè)問(wèn)號(hào)呢?他又是怎樣做的呢？
（3）師幻燈出示這句話，要求:現(xiàn)在你們發(fā)揮一下想象,這個(gè)謝皮羅是怎樣進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究的,誰(shuí)說(shuō)?
謝皮羅在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，假設(shè)不同情況，進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，其實(shí)我們聯(lián)系上下文，知道這句話就是解釋了第二段中哪個(gè)詞的意思？追根求源(師隨機(jī)板書(shū))
（4）是啊，反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究之后他終于把 “？”拉直變成“!”找到了真理。(隨機(jī)板書(shū):找到了真理)
1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見(jiàn)解。誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀課文
（5）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在明白了第二自然段中的問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的意思了嗎？
3、謝皮羅把問(wèn)號(hào)變成嘆號(hào)的過(guò)程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？(隨機(jī)板書(shū):鍥而不舍)
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，從而感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一，本文所蘊(yùn)含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問(wèn)、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨，是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問(wèn)難、追根求源的解決問(wèn)題，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫(xiě)作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的自然銜接。
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、深入學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。
（二）方法與過(guò)程目標(biāo)
1、以自己喜歡的方式讀書(shū)，入情入境，讀出自己獨(dú)特的感悟。
2、采用“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2.體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找與文本有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際、揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，在平時(shí)生活中你們都提出過(guò)什么問(wèn)題？發(fā)現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題？是怎么解決的？
2、是的，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。解決問(wèn)題，才能使我們不斷進(jìn)步！今天，我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。（板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
（預(yù)設(shè)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是什么意思？課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？為什么說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢……）
[設(shè)計(jì)意圖]
從學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題的實(shí)際出發(fā)，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
二、初讀課文，整體感知。
1、那么，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”到底寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點(diǎn)研究的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？（讀時(shí)畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞，用平時(shí)常用的方法解決。）
2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測(cè)訓(xùn)練
（1）讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。
誕生 漩渦 花圃 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 見(jiàn)微知著 鍥而不舍
（2）引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語(yǔ)，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。
（3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要寫(xiě)了什么？
（預(yù)設(shè)：a、課文主要用幾個(gè)事例，說(shuō)明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義。b、課文主要用三個(gè)事例說(shuō)明只要善于觀察，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……）
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，整體把握課文主要內(nèi)容，既符合學(xué)生閱讀規(guī)律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、自主感悟，體會(huì)內(nèi)涵。
（一）課件出示自學(xué)提示
1、課文用哪三個(gè)事例來(lái)證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的呢？請(qǐng)默讀，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
2、你對(duì)哪個(gè)事例感受最深呢？請(qǐng)一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點(diǎn)地方做上批注。
（二）學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測(cè)。
1、全班交流：你對(duì)哪個(gè)事例感受最深？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導(dǎo)朗讀。）
（1）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時(shí)，課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會(huì)到了什么？
（2）當(dāng)學(xué)生讀到對(duì)英國(guó)化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇到鹽酸會(huì)變紅色，最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時(shí)，他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢？
（3）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)奧地利醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)合做夢(mèng)有關(guān)的感受時(shí)，可根據(jù)文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、你們明白了最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含義了嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，但卻由于他們善于“打破沙鍋問(wèn)到底”，于是就成了“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問(wèn)到底”嗎？這說(shuō)明什么？
（板書(shū)：善于發(fā)現(xiàn) 不斷探索 發(fā)現(xiàn)真理）
4、通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語(yǔ)句。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入興趣
這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位朋友，你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎？
（播放課件：牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。）
蘋(píng)果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，他終于總結(jié)出了萬(wàn)有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家，你覺(jué)得他們是靠什么取得了偉大的成就呢？
（善于觀察、善于思考、刻苦鉆研。）
二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示第二自然段，認(rèn)真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來(lái)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問(wèn)：
“司空見(jiàn)慣”是什么意思？“追根求源”是什么意思？這段話中的“？”指什么？“！”指什么？這段話是什么意思？
3、科學(xué)家們把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。（板書(shū)這句話，齊讀。）
三、學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例
1、其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，舉了三個(gè)真實(shí)的事例，指名3～5自然段，思考者具體寫(xiě)了哪三件事。指名回答。
2、默讀3～5自然段，自學(xué)批畫(huà)：每個(gè)事例中“司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每個(gè)科學(xué)家是這樣把“？”拉直變成“！”的？
⑴ 自學(xué)批畫(huà)。
⑵ 小組交流討論。
⑶ 全班匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、這三位科學(xué)家把“？”拉直變成“！”的過(guò)程中，你感受到了什么？指名回答。教師小結(jié)：只有善于從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，追根求源，反復(fù)研究才能解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)真理。所以說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)是的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造呢？
1、出示：善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
2、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會(huì)。
3、句中“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”能夠調(diào)換順序嗎？為什么？
4、齊讀這句話，用這句話來(lái)勉勵(lì)自己。
五、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容
科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個(gè)，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事
二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
1、在科學(xué)史上，這么多這樣的真實(shí)事例說(shuō)明了什么？能夠給我們哪些啟示呢？自由讀7、8自然段，畫(huà)出對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、自由發(fā)表自己的感受，重點(diǎn)理解下面的句子：
⑴ 只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
（“見(jiàn)微知著”是什么意思？這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系？）
⑵ 如果說(shuō)，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
（“有準(zhǔn)備的人”指的是什么樣的人？“具有鍥而不舍精神的人”是什么樣的人？）
3、總結(jié)：
“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問(wèn)題。
三、總結(jié)寫(xiě)法，知識(shí)遷移
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎？課文先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？
（先提出觀點(diǎn)，然后用具體的事實(shí)說(shuō)明道理，最后寫(xiě)得到的啟示。）
2、以“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”為例，如果讓你仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)，你打算怎樣寫(xiě)？口頭表述，評(píng)價(jià)。
3、你覺(jué)得還有哪些觀點(diǎn)可以用我們熟知的事例來(lái)證明？拓寬學(xué)生思路。
4、自己確定一個(gè)正確的觀點(diǎn)，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體的事例證明這個(gè)觀點(diǎn)。獨(dú)立練筆，形成文字。
5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆，注意正確評(píng)價(jià)。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、作者在文中提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？
2、作者例舉了哪幾個(gè)事例來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)？
二、研讀課文，交流感悟。
1、默讀課文3—5自然段，聯(lián)系上下文想一想：作者為什么選用著三個(gè)事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢？（要求：在讀課文的過(guò)程中，把自己的理解和感悟在書(shū)上做好批注，想好后在小組的同學(xué)里交流交流。）
【學(xué)法提示】想一想、劃一劃、圈一圈、寫(xiě)一寫(xiě)。如：每個(gè)事例里“司空見(jiàn)慣”的現(xiàn)象是什么？（用——?jiǎng)潱傧胂耄埃俊笔鞘裁矗浚ㄓ脋~~~劃，讀一讀、感悟到了什么？），“！”是什么？（用雙~ ~~~劃，讀一讀）科學(xué)家是怎樣把“？”拉直變成“！”的？（用……劃，讀一讀、品一品，想一 想）
2、誰(shuí)能大膽地說(shuō)說(shuō)自己的想法？（課堂交流，師生點(diǎn)評(píng)）
“洗澡水的漩渦”的事例：卻 敏銳地注意到 緊緊抓住 反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究
“紫羅蘭的變色”的事例：立即 敏感地意識(shí)到 許多實(shí)驗(yàn)
“睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)”的事例：感到很奇怪 帶著一連串的疑問(wèn) 反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
3、比一比、讀一讀：
“謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)題不放，進(jìn)行了反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究。”
“這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。”
“帶著一連串的疑問(wèn)，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)……”
從這三個(gè)事例中你們發(fā)現(xiàn)了有什么共同的地方呢？（善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地解決問(wèn)題，追根求源、鍥而不舍，終于發(fā)現(xiàn)了真理。）
這三個(gè)事例“都是很平常的事情”，而科學(xué)家們把“？”拉直變成了“！”，都發(fā)現(xiàn)了真理。因此，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要的是——“見(jiàn)微知著+追根求源+鍥而不舍”，有利地說(shuō)明了——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
4、齊讀第二自然段。讀后提問(wèn)：這樣的事例還有很多，你們還能再舉例子嗎？（自由發(fā)言，適機(jī)點(diǎn)評(píng)【牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力、魯班發(fā)明鋸子、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、魏格納蚯蚓發(fā)現(xiàn)歐美洲板塊學(xué)說(shuō)、阿基米 德發(fā)現(xiàn)浮力定律……】
讀到這里你對(duì)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話有什么新的認(rèn)識(shí)？
三、品讀課文，學(xué)習(xí)升華。
1、讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的想法？
2、課文中哪些句子對(duì)你深受啟發(fā)，讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
3、這兩段對(duì)課文有什么作用呢？
四、總結(jié)全文。
1、現(xiàn)在你對(duì)課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》有什么新的想法嗎？
2、課文學(xué)完了大家還有什么“？”嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師視時(shí)釋疑）
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，并讀一讀、想一想你受到了什么啟發(fā)？
2、仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“失敗是成功之母”、“一分耕耘，一分收獲”等等。（打上“△”）
（1）課文說(shuō)明了一個(gè)什么道理？在課文的哪一個(gè)自然段？讀一讀。
（2）找出寫(xiě)具體事例的段落，大聲地自由地讀出來(lái)，然后在小組里試著用
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
20 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
司空見(jiàn)慣 “？” ———————— “！”真理 提出問(wèn)題
洗澡水的漩渦 為什么 與地球自轉(zhuǎn)有關(guān) |
紫羅蘭的變色 是什么 制成石蕊試紙 事例證明
睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng) 有什么關(guān)系 測(cè)量做夢(mèng)次數(shù)、長(zhǎng)短 |
（見(jiàn)微知著） + （追根求源） + （鍥而不舍） 總結(jié)全文
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確讀寫(xiě)本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著” 等詞語(yǔ)。
2.研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問(wèn)號(hào)”、“真理”及“從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
3.能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4.體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說(shuō)明道理的方法，并能仿照課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話。
5.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2.體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)程序
一、談話導(dǎo)入。
1.出示幾則格言，師：同學(xué)們，老師這兒有幾句格言（課件出示），誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2.你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書(shū)：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。
3.今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一條真理，那就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”（板書(shū)課題），齊讀課題。
4.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解？（自由發(fā)言）
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的格言導(dǎo)入，明確什么是真理，進(jìn)而導(dǎo)入課題，由熟知到未知，形
成自然過(guò)渡。】
二、初讀感知。
1.檢查預(yù)習(xí)：自薦接讀課文
2.請(qǐng)同學(xué)們回想：課文中的那些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？（請(qǐng)學(xué)生自由談）
學(xué)生可能談及三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，適時(shí)引導(dǎo)：就讓我們先從這三個(gè)有趣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事開(kāi)始深入地學(xué)習(xí)。（請(qǐng)三名同學(xué)朗讀，針對(duì)朗讀的情況稍做評(píng)議）
【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)，注重課堂反饋，關(guān)注學(xué)生感知課文的興趣點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的思路開(kāi)始對(duì)文本的學(xué)習(xí)。】
三、細(xì)讀感悟，理解含義。
1.對(duì)比閱讀三個(gè)故事，感悟發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn)：
（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀一下這三個(gè)有趣的故事，感受在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)？可以在書(shū)上圈畫(huà)或標(biāo)注一下。（學(xué)生邊讀邊思考）
（2）同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）師生交流。
（4）小結(jié)：通過(guò)剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)這三段話的寫(xiě)法是相同的，都是先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫(xiě)研究問(wèn)題，最后寫(xiě)解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)真理。
【設(shè)計(jì)意圖：采用對(duì)比閱讀法，架設(shè)三個(gè)科學(xué)事例之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生初步感受三個(gè)科
學(xué)事例表達(dá)的共性。】
（5）三個(gè)故事寫(xiě)法的共同點(diǎn)，課文的哪個(gè)自然段為我們進(jìn)行了總結(jié)？（請(qǐng)學(xué)生找讀第二自然段）
重點(diǎn)引導(dǎo)：這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們代表的是什么？（科學(xué)家的疑問(wèn)和尋求到的真理。）你感覺(jué)采用這樣的符號(hào)有什么好處？（用符號(hào)代替語(yǔ)言更能讓我們形象的感受到由問(wèn)題到真理的過(guò)程）
【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的概括回到文本，感受文本語(yǔ)言的規(guī)范、準(zhǔn)確以及巧妙使用符號(hào)語(yǔ)言所表達(dá)的獨(dú)特效果。】
2.回讀三個(gè)故事，感受發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程：科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長(zhǎng)途中尋找到真理？你能透過(guò)事例中的語(yǔ)言文字找到答案嗎？
（以下三點(diǎn)可根據(jù)學(xué)生所答相機(jī)調(diào)整）
（1）品讀“見(jiàn)微知著”
重點(diǎn)句品讀：洗澡是一件非常普通的事情，而美國(guó)……敏銳……
師：洗澡是件再普通不過(guò)的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個(gè)細(xì)節(jié)……并抓住了問(wèn)題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)就叫——見(jiàn)微知著
謝皮羅教授善于從細(xì)小的、隱約的現(xiàn)象中，看到它的實(shí)質(zhì)，這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)同樣在波義爾和奧地利醫(yī)生身上找到嗎？
重點(diǎn)句品讀：……波義爾立即敏感的意識(shí)到……
他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……
（指導(dǎo)讀出對(duì)劃線詞語(yǔ)的體會(huì)）
小結(jié)：看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見(jiàn)微知著。
（2）品讀“不斷發(fā)問(wèn)、追根求源”
師：請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫(huà)出他們發(fā)問(wèn)的句子。
重點(diǎn)句品讀：這是為什么呢？
那么，這種物質(zhì)到底是什么?……有什么樣的意義？
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)系……
師：這一連串的疑問(wèn)其目的是為了——用文中的一個(gè)詞：追根求源，或者說(shuō)是打破沙鍋問(wèn)到底（板書(shū)：追根求源）
咱們跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問(wèn)，一起思考，一起追根求源，請(qǐng)齊讀這些發(fā)問(wèn)的句子。（生齊讀）
再導(dǎo)讀：一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，在科學(xué)家們的腦海中產(chǎn)生了諸多的奇思妙想，當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問(wèn)時(shí)，他們會(huì)是什么樣的心情？（讀出疑惑、激動(dòng)……）
（3）品讀鍥而不舍
當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后，他們是怎樣做的？尋求科學(xué)真理的過(guò)程更需要什么？
重點(diǎn)句品讀：謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
這一奇怪的現(xiàn)象……許多實(shí)驗(yàn)。
他百思不得其解……
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，品讀由“疑問(wèn)”到求得“真理”的過(guò)程的復(fù)雜性，進(jìn)而感受課
題的真正含義。】
3.領(lǐng)悟“！”所蘊(yùn)涵的情感
（1）當(dāng)科學(xué)家在獲得了真理會(huì)是怎樣的心情？現(xiàn)在讓我們?cè)倏纯催@個(gè)感嘆號(hào)“！”，它不僅僅是一個(gè)符號(hào)，他更洋溢著科學(xué)家們?cè)鯓拥那楦校?/p>
（2）師生交流：驚喜、興奮、激動(dòng)、自豪……
（3）一個(gè)“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感啊！當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過(guò)的歷程時(shí)：他們會(huì)激動(dòng)地、驕傲、興奮……對(duì)世人說(shuō)——（指課題齊讀）
讓我們也堅(jiān)定地說(shuō)——（指課題齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分的體會(huì)科學(xué)家們獲得真理后的感受，激發(fā)起學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的強(qiáng)
烈情感。】
（四）回讀全文，體悟?qū)懛ā?/p>
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃惺苋模赫n題與講述的三個(gè)故事有著怎樣的聯(lián)系呢？讀了三個(gè)故事，你對(duì)課題又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？（同桌討論交流）
2.師生交流，小結(jié)：作者運(yùn)用三個(gè)具體的故事證實(shí)了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的道理，讓我們更加信服作者想表達(dá)的觀點(diǎn)。這是一種很重要的寫(xiě)作方法，是今后同學(xué)們學(xué)習(xí)議論文經(jīng)常見(jiàn)到的寫(xiě)作方法。（板書(shū)：用具體事例說(shuō)明道理）
3.出示觀點(diǎn)：團(tuán)結(jié)就是力量。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎覀兛梢酝ㄟ^(guò)哪些事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)？（請(qǐng)學(xué)生自由談）明確事例的搜集可以來(lái)自于生活、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、親歷……
4.出示寫(xiě)法借鑒，明確寫(xiě)作方法：
用具體事例說(shuō)明道理是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方法，就是通過(guò)列舉充分、有代表性的事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)、說(shuō)明道理。俗話說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，典型有力的具體事例能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。作為典型事例的來(lái)源，可以來(lái)自生活，也可以來(lái)自書(shū)籍……在描述時(shí)，要緊扣所要說(shuō)明的觀點(diǎn)，做到描述嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合，讓閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。】
（五）小練筆。
課一開(kāi)始，老師給同學(xué)們出示了幾則格言，請(qǐng)你們從中選出一則熟悉的，然后仿照課文的寫(xiě)法，用一兩個(gè)具體的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。
【設(shè)計(jì)意圖：由讀到寫(xiě)，遷移延伸，學(xué)以致用。】
教后反思
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，并給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考、圈畫(huà)、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)。
本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫(xiě)作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟得法——習(xí)得法——用其法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的自然銜接。在“悟得法”環(huán)節(jié)，緊緊圍繞作者如何運(yùn)用三個(gè)具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找尋它們?cè)趦?nèi)容、寫(xiě)法上的相同點(diǎn)，同時(shí)感受文本特點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)真理過(guò)程的漫長(zhǎng)性和所需要素。然后進(jìn)行追問(wèn)：讀了三個(gè)有趣的科學(xué)故事，你對(duì)課題又有了怎樣的認(rèn)識(shí)？自然過(guò)渡引導(dǎo)學(xué)生“習(xí)得法”：用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)（道理）可以使讀者更信服所要陳述的觀點(diǎn)（道理），然后補(bǔ)充觀點(diǎn)：團(tuán)結(jié)就是力量。引導(dǎo)學(xué)生尋求相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明這一觀點(diǎn)，通過(guò)交流感受事例的來(lái)源，明確事例來(lái)源的多種途徑。最后“用其法”，選取一兩個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)自己熟悉的觀點(diǎn)（道理），閱讀為寫(xiě)作服務(wù)，至此，回歸初衷。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確理解文中詞語(yǔ)意思。
2.理解課文內(nèi)容，感受科學(xué)精神的魅力。
3.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
4.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
5.仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件；相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；理清文章層次；交流相關(guān)資料；學(xué)習(xí)課文第一自然段。）
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第20課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2.引入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二.理解事例，從事例中初步感受中心。
學(xué)習(xí)3－5自然段
1.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，為了證實(shí)自己的觀點(diǎn)，作者列舉了三個(gè)具體的事例。請(qǐng)大家快速閱讀課文的相關(guān)段落，弄清楚三個(gè)具體事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的？
2.學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
3.交流學(xué)習(xí)收獲。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)課件展示。）
問(wèn)號(hào)真理過(guò)程
洗澡水漩渦為什么漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)敏銳地注意到總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)緊緊抓住問(wèn)號(hào)
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究
濺上鹽酸的花瓣石蕊地衣中提取的紫色浸液敏感地意識(shí)到
為什么會(huì)變紅遇酸變紅，遇堿變藍(lán)。許多實(shí)驗(yàn)
制成石蕊試紙。
兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)睡覺(jué)者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)是在做夢(mèng)百思不得其解
反復(fù)的觀察實(shí).
4.看著大屏幕上的這些內(nèi)容，你有什么感受？
5.我們來(lái)看這些描述發(fā)現(xiàn)真理過(guò)程的句子，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)值得我們關(guān)注，
關(guān)注這些詞語(yǔ)，你都想到了什么？
課件出示句子：
……美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的。這是為什么呢？謝皮羅教授緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。……
……波義耳立即敏感地意識(shí)到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會(huì)變紅。……這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。……
……他百思不得其解。于是，帶著一連串的疑問(wèn)，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)……
6.將自己的感受送到句子中，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
三.在理解事例的基礎(chǔ)上，深入體會(huì)科學(xué)精神。
1.洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是什么樣的事情，請(qǐng)你用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。（板書(shū)：平常的、細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的）
這些人怎么就能由此發(fā)現(xiàn)“真理”呢？
2.出示課文第六自然段
“洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。”
（1）你如何理解這段話？
（2）“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”，看到這些詞語(yǔ)，你想到了什么？
（3）再讀這段話。
3.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程中，需要有不斷發(fā)問(wèn)、追根求源的人，需要有這樣探索不息的精神。正像作者所說(shuō)的――
4.（課件出示第二自然段）齊讀。
“縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”
5.聯(lián)系文中列舉的三個(gè)事例，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
6.再讀這句話。
7.（給句子中的詞語(yǔ)加點(diǎn)）看到這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你想到了什么？
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【課文分析】
“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是課文題目，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法，了解議論文的形式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、格言導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言？
這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書(shū)：真理）
2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書(shū)課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
齊讀課題。談?wù)剬?duì)課題的理解。
3、為什么說(shuō)這也是一條真理？作者是怎樣說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)讀課文情況
接力讀課文，思考：課文先寫(xiě)了什么？接著寫(xiě)了什么？最后又寫(xiě)了什么？
三、朗讀感悟
1、課文哪些語(yǔ)句形象化地表達(dá)了課題的意思？（從細(xì)小的……找到了真理。）
這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（板書(shū)：？！）
“拉直”在這是指什么？
2、課文通過(guò)了幾個(gè)具體的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？在課文的哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3～5自然段，想一想這幾段分別寫(xiě)了三個(gè)什么事例？
3、小組合作學(xué)習(xí)。
這三個(gè)事例中，你對(duì)哪個(gè)最感興趣？就認(rèn)真地讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的人物是誰(shuí)？“問(wèn)號(hào)”是什么？發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？劃下來(lái)。再想想從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的？
4、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣？給大家讀一讀吧。
事例1：⑴ 這個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)？他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問(wèn)？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？
人物
“？”
從“？”到“！”的過(guò)程
“！”
謝皮羅
為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？
敏銳地注意 緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳
這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)？這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義？
敏感地意識(shí) 一連串的問(wèn)題
許多實(shí)驗(yàn)
大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。
奧地利醫(yī)生
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？
百思不得其解
一連串的疑問(wèn)
反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)。
⑵ 引讀：他認(rèn)為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下，看看結(jié)果是不是這樣。
⑶ 這個(gè)真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢？這其中歷經(jīng)了怎樣的過(guò)程？
師：從謝皮羅教授的經(jīng)歷中，你有什么感受？
事例2：⑴ 這個(gè)事例主人公是？他有怎樣的疑問(wèn)？指名讀文。 說(shuō)說(shuō)他有什么疑問(wèn)。
⑵ 由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是？齊讀。
⑶ 這個(gè)真理是怎么誕生的呢？
點(diǎn)擊示：敏感地意識(shí)、一連串的問(wèn)題、許多實(shí)驗(yàn)。
齊讀短語(yǔ)。從這些短語(yǔ)中，你又讀出了什么？
波義耳曾說(shuō)：“人之所以能效力于世界，莫過(guò)于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫。”
師：是的，波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。
事例3⑴ 這個(gè)事例主人公是？他的疑問(wèn)是什么？指名讀一讀。
⑵ 由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？
⑶ 這個(gè)真理是怎么誕生的呢？
點(diǎn)擊示：百思不得其解、一連串的疑問(wèn)、反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。
5、的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（出示“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”）
這四個(gè)詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）
6、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？ .
三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；
三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；
三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
師小結(jié)：三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。
7、讀了課文中的三個(gè)事例，你知道他們之所以能成功是源于什么？用書(shū)上詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。（如“見(jiàn)微知著”“善于發(fā)問(wèn)”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)。
誰(shuí)能用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？一起讀一讀7、8兩段。
（示課件：只要你見(jiàn)微知著……）誰(shuí)帶著自己的感受來(lái)讀一讀？（個(gè)人讀、男生讀，女生讀）只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“？”拉直變成“！”
透過(guò)這個(gè)感嘆號(hào)，你還能感受到什么？（科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪以及給世人的震撼……）是啊，一個(gè)“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感啊！謝皮羅教授激動(dòng)地對(duì)世人說(shuō)（指板書(shū)）：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后；化學(xué)家波義耳驕傲地對(duì)世人說(shuō)……；奧地利醫(yī)生自豪地對(duì)世人說(shuō)……讓我們也堅(jiān)定地說(shuō)──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
8、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們對(duì)課題一定有了新的理解。
你還能說(shuō)說(shuō)這樣的事例嗎？
四、隨文練筆
作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫(xiě)法進(jìn)行一次小練筆，示課件──小練筆：用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量” 指2名讀，稍作評(píng)價(jià)。
五、回歸整體，總結(jié)收獲
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。 知道了文章思路：開(kāi)頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析：
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，從而感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，體會(huì)課文用具體事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，在朗讀中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)本文的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、最近，我們認(rèn)識(shí)了美麗而偉大的女性科學(xué)家——居里夫人，你覺(jué)得她是依靠什么取得了偉大的成就？（生說(shuō)）
2、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20課。齊讀課題。
3、看到這個(gè)課題，你想知道哪些問(wèn)題呢？
4、就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)20課，再次齊讀課題。
二、初讀感知
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要寫(xiě)什么。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
誕生 漩渦 追根求源 見(jiàn)微知著 鍥而不舍 玫瑰花 領(lǐng)域 機(jī)械 洗澡 花圃 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 打破沙鍋問(wèn)到底
（1）指讀 （2）通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道什么了？（音、形、義）
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
4、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容
三、研讀感悟
1、為什么說(shuō)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合具體的事例，邊讀邊找出相關(guān)的語(yǔ)句，做好批注。
2、匯報(bào)交流（依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)）
（1）第三自然段
生：讀 談體會(huì) （相機(jī)填表格出示）
師：指生再讀問(wèn)題和結(jié)論，并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)下來(lái)，同時(shí)梳理過(guò)程（表格出示）
（2）第四自然段
繼續(xù)匯報(bào)，同時(shí)按照表格的要求，在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)。
匯報(bào) （相機(jī)填表格出示） 自己讀一讀。
（3）第五自然段
最后一個(gè)事例能自己完成嗎？ 匯報(bào)（相機(jī)填表格出示）
3、拓展
其實(shí)，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，像這樣的例子還有很多，你能說(shuō)一個(gè)嗎？
4、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的事例。(屏幕出示)
5、小結(jié)
眾多科學(xué)家的事實(shí)生動(dòng)地告訴我們一個(gè)真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。我們也不難看出，他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題雖然不相同，但是他們解決問(wèn)題，找到真理所需要的條件卻驚人的相似，你覺(jué)得他們是依靠什么找到真理的呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？
6、學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)）
（1）學(xué)習(xí)第7自然段（屏幕出示）
理解見(jiàn)微知著的意思，說(shuō)說(shuō)這句話與課文開(kāi)頭有什么關(guān)系？記下來(lái)。讀讀。
（2）還需要什么條件呢？
學(xué)習(xí)第8自然段 談?wù)勼w會(huì)。
7、只有具備這些前提條件，才能把“？”拉直變成“！”，找到真理。正如作者所說(shuō)的——
（1）（出示第2自然段）讀這段話，你體會(huì)到了什么？
（2）“？”“！”指的是什么呢？這樣運(yùn)用符號(hào)有什么好處呢？指導(dǎo)學(xué)生記下來(lái)。
四、總結(jié)收獲
把書(shū)放下，課文學(xué)到這兒，課前的問(wèn)題解決了嗎？你學(xué)到了什么呢？
1、內(nèi)容
2、寫(xiě)法
五、作業(yè)
必做題：
1、摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
2、準(zhǔn)備小練筆 仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
選做題：
繼續(xù)搜集關(guān)于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
六、教師總結(jié)
在本節(jié)課的最后，老師真誠(chéng)地希望咱們班級(jí)的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠勇于發(fā)問(wèn)，大膽設(shè)問(wèn)，這樣才能求得真知，因?yàn)?mdash;—真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
4.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。
2.今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。
1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě), 本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。
2.再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
4.整體感知課文，理清課文的順序。
①作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？
②作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？
③作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)生字詞，
2.作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)？
3.默讀全文，畫(huà)出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開(kāi)學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。
1.出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問(wèn)題。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：“司空見(jiàn)慣”“追根求源”是什么意思？細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象指的是什么？不斷發(fā)問(wèn)，都會(huì)問(wèn)什么？這里的“？”“！”各指的是什么？
讓我們帶著這些問(wèn)題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。
2.學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。
⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見(jiàn)慣在哪？
⑵再讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)謝皮羅教授問(wèn)了些什么問(wèn)題？
⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。
⑷讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
在讀書(shū)交流的同時(shí)設(shè)置填寫(xiě)表格：
人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不斷發(fā)問(wèn) 找到真理
謝皮羅教授 洗澡水的漩渦 為什么總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？ 旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
3.學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。
⑴總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。
⑵按步驟自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。
⑶全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫(xiě)上面的表格。
⑷讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
4.學(xué)習(xí)第三個(gè)事例。
以自學(xué)為主，自己填寫(xiě)表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
5.學(xué)習(xí)一、二自然段。
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問(wèn)題展開(kāi)交流，重點(diǎn)研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。
6.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。
⑴自讀六、七、八自然段。
⑵小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
⑶全班重點(diǎn)研討“見(jiàn)微知著”是什么意思？這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系。
三、回歸整體，總結(jié)收獲
1.回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。
2.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
3.作業(yè)：
摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
小練筆，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材簡(jiǎn)析：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是人教版六下的課文。課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
教學(xué)理念：
這是學(xué)生初識(shí)議論文，怎樣設(shè)計(jì)這堂課呢，我算是絞盡腦汁。首先議論文課堂也不能偏離語(yǔ)文教學(xué)，不能偏離學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教學(xué)這課時(shí)，除了讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作思路：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)，更重要的也讓學(xué)生多讀，并且掌握作者的寫(xiě)作方法。教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問(wèn)難、追根求源地解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、旋渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題，理解“真理”。
1師：有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，熱愛(ài)科學(xué)。老師這兒有幾句跟科學(xué)有關(guān)的格言想送給大家。（課件出示）
在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神。
——華羅庚，數(shù)學(xué)家
科學(xué)是講求實(shí)際的。科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動(dòng)。——郭沫若，詩(shī)人、歷史學(xué)
在科學(xué)的道路上,沒(méi)有平坦的大道可走,只有在那崎嶇的小路上努力攀登的人，才有可能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。 ---- 馬克思
人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷。
——梅契尼科夫
科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個(gè)問(wèn)題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個(gè)問(wèn)題。
——蕭伯納
2你從這些格言中分別得到了什么啟發(fā)呢？
3和剛才蕭伯納說(shuō)的有異曲同工之妙的也有一句話：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后“。齊讀。師：提問(wèn)：讀了課題，你是怎么理解這句話的？帶著你的理解再讀課題。
4師：這些格言都是名人的智慧，闡明了真實(shí)的道理，都被實(shí)踐證實(shí)是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬怼Ｕ胬硎侨藗儗?duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)。對(duì)于“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話你有疑惑嗎？科學(xué)家都是善于觀察、敢于提問(wèn)、大膽質(zhì)疑的。你也大膽提出自己的見(jiàn)解吧！
5、生提問(wèn)質(zhì)疑。我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1.同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，
2.出示讀書(shū)要求：
a、自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
b文中哪些語(yǔ)句向我們描述了問(wèn)號(hào)和真理之間的關(guān)系？
3.學(xué)生讀完課文后交流
a出示詞語(yǔ)：
誕生 縱觀 漩渦 敏銳追根求源 見(jiàn)微知著 鍥而不舍 洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 打破砂鍋問(wèn)到底（其中漩渦動(dòng)作演示理解；逆時(shí)針、順時(shí)針看實(shí)物鐘理解）
b 課文中哪些語(yǔ)句向我們描述了問(wèn)號(hào)和真理之間的關(guān)系？請(qǐng)找出來(lái)。
4課件出示句子：（縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
只要 你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。）
a我們一起讀讀這些句子，說(shuō)說(shuō)你讀后的體會(huì)。
b師：是呀，只有善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這就是本文論述的中心觀點(diǎn)。可以說(shuō)，課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是本文的觀點(diǎn)。
5大家快速瀏覽課文，作者是怎樣來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的呢？（三個(gè)事例）誰(shuí)用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這三個(gè)事例。
學(xué)生自由回答：
? 謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
? 化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
? 奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。
三、品讀感悟，研討文法。
1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì)！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文第三自然段邊思考：具體事例中的人物是誰(shuí)？發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程是怎樣的？
（學(xué)生邊讀書(shū)邊思考）我看到有許多同學(xué)在書(shū)上做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。
2、指名反饋。放掉洗澡水是生活中再平常不過(guò)的事情。一個(gè)微小的細(xì)節(jié)在科學(xué)家眼里卻仿佛就是一顆石子，在他們腦海中激起層層漣漪。，產(chǎn)生了諸多的奇思妙想。當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問(wèn)時(shí)，他們?cè)撌嵌嗝矗?mdash;—（興奮、激動(dòng)）
a請(qǐng)你們興奮地讀謝皮羅心中的問(wèn)號(hào)吧！指導(dǎo)朗讀。
b然后他是怎么做的，怎么解決心中的疑問(wèn)的？
從這句話中我們體會(huì)到謝皮羅教授是個(gè)什么性格的人？（堅(jiān)持不懈 鍥而不舍）哪幾個(gè)詞最能體現(xiàn)他的性格？請(qǐng)你再讀這句話，讀出他的性格特點(diǎn)。
c最后他得出了什么真理呢？我們大家一起宣布這個(gè)真理吧！
d從謝皮羅教授的事例當(dāng)中，你受到了什么啟發(fā)？
3、請(qǐng)同學(xué)們借助這個(gè)表格，用剛才同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文4、5自然段，把問(wèn)題的答案劃記在書(shū)上，作好批注。（學(xué)生自學(xué)）
（課件出示）
人物
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象( ? )
不斷發(fā)問(wèn)
找到真理( ! )
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦
為什么總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？
旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
4、集體反饋。相機(jī)解釋“無(wú)獨(dú)有偶”
5、一口氣我們讀了三個(gè)有趣的故事，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)故事：這三個(gè)故事在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同之處？可以獨(dú)立思考，可以同桌小聲討論。
同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。
? 三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；
? 三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；
? 三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
6、大家講的很好。有沒(méi)有人能把三個(gè)故事在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)分析透徹些？
三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論。
7、科學(xué)史上，能從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個(gè)嗎？也按作者的這個(gè)表達(dá)順序說(shuō)故事。
8、這么多的事例告訴我們科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是“只要你見(jiàn)微知著，善于發(fā)問(wèn)并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。”(相機(jī)板書(shū))
9、反過(guò)頭來(lái)解決疑問(wèn)，你對(duì)課題“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”還有疑問(wèn)嗎？
四、回歸整體 拓展延伸
縱覽全文，我們發(fā)現(xiàn)，作者通過(guò)三個(gè)事例說(shuō)明了一個(gè)觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。你也能仿照作者這樣寫(xiě)嗎？出示習(xí)題中的小練筆。
課件出示：
仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
？反復(fù)實(shí)驗(yàn)！
不斷追問(wèn)————得出真理
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，理解“司空見(jiàn)慣”、“追根求源”等詞語(yǔ)的意思。 2、理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。能力目標(biāo)：體會(huì)作者用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法，并試著運(yùn)用。情感目標(biāo)：體會(huì)文中科學(xué)精神的內(nèi)涵，受到啟發(fā)并思考科學(xué)精神對(duì)自己的影響。二、重難點(diǎn)理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，學(xué)習(xí)并試著運(yùn)用“用具體事例說(shuō)明道理”的寫(xiě)法。三、課時(shí)兩課時(shí) 第一課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，理解“司空見(jiàn)慣”、“追根求源”等詞語(yǔ)的意思。能力目標(biāo)：明確課文提出的觀點(diǎn)，概括課文列舉的三個(gè)具體事例。情感目標(biāo)：對(duì)文中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神感興趣，愿意去探索。二、 重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，理解“司空見(jiàn)慣”、“追根求源”等詞語(yǔ)的意思。明確課文提出的觀點(diǎn)，概括課文列舉的三個(gè)具體事例。三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及目的 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、課題引入 （培養(yǎng)質(zhì)疑能力；激發(fā)興趣） 1、板書(shū)課題 2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題談?wù)撟约旱囊?jiàn)解及疑惑 3、梳理問(wèn)題（預(yù)設(shè)）： *“真理”是什么？ *必須要提“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”才能找到真理嗎？ *課文到底想要告訴我們什么？ 1、讀課題 2、交流自己對(duì)課題的理解或疑惑 二、初讀課文，理清脈絡(luò) （達(dá)成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)） 1、檢查預(yù)習(xí)情況，正音，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。 2、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。 3、引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū)，理解課文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)，表?yè)P(yáng)好的解詞方法。（預(yù)設(shè)） 司空見(jiàn)慣、追根求源、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍 4、引導(dǎo)學(xué)生三讀課文，理清脈絡(luò)： *作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)？這個(gè)觀點(diǎn)出現(xiàn)在課文哪里？ *作者運(yùn)用了哪些具體事例來(lái)說(shuō)明自己觀點(diǎn)的，你能用自己的話概括出來(lái)嗎？ *這篇文章的寫(xiě)作順序是怎樣的？你能試著給課文分一下段嗎？ 1、主動(dòng)分自然段讀課文，其他學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。 2、交流對(duì)生字的識(shí)記方法，提醒大家要注意的生字。 3、再讀課文，找出不理解的詞語(yǔ)，伙伴交流并解答。 4、三讀課文，先自己試著理清脈絡(luò)，然后小組交流，最后向大家匯報(bào)。 三、總結(jié)讀文收獲 （激起繼續(xù)探究的興趣） 1、引導(dǎo)學(xué)生交流讀懂的問(wèn)題，試著解決課始提出的問(wèn)題。 2、引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些問(wèn)題沒(méi)有讀懂。（預(yù)設(shè)） *怎樣才能提出“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”？ *是不是只要提出“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”就一定能找到真理？ 1、先自己思考，然后進(jìn)行全班交流。 2、思考、交流。
第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。能力目標(biāo)：體會(huì)作者用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法，并試著運(yùn)用。情感目標(biāo)：體會(huì)文中科學(xué)精神的內(nèi)涵，受到啟發(fā)并思考科學(xué)精神對(duì)自己的影響。二、重難點(diǎn)理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，學(xué)習(xí)并試著運(yùn)用“用具體事例說(shuō)明道理”的寫(xiě)法。三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及目的 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)引入 （復(fù)習(xí)；激趣） 1、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生回憶本文的觀點(diǎn)，總結(jié)寫(xiě)法：開(kāi)門見(jiàn)山，提出觀點(diǎn)，而且以觀點(diǎn)命題，成功地吸引了讀者的注意力。 2、引導(dǎo)學(xué)生講一個(gè)在生活遇到的，很感興趣但不知道答案的“為什么”，并思考自己沒(méi)有從中找到真理的原因。 3、那么，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話到底什么意思呢？尋找真理的道路到底該如何走呢？這節(jié)課讓我們一起去探索一下。 1、讀題，回憶課文的觀點(diǎn)以及觀點(diǎn)出現(xiàn)的地方。 2、回想生活中的問(wèn)號(hào)，進(jìn)行交流，思考自己沒(méi)有從中找到真理的原因。（預(yù)設(shè)） *沒(méi)有繼續(xù)探索。 *知識(shí)能力有限，不會(huì)解答。 *沒(méi)探索出來(lái)就放棄了。 *不知道該怎樣去尋找答案。 二、研讀課文，受到啟示（理解觀點(diǎn)含義，體會(huì)寫(xiě)作方法） 1、文中列舉了三個(gè)具體事例來(lái)解釋、證明這個(gè)觀點(diǎn)，它們分別是什么？ 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例在內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同之處。 點(diǎn)撥： *這些現(xiàn)象用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容就是——“司空見(jiàn)慣”。 3、看來(lái)要想找到真理首先要善于觀察，善于思考，可是我們也觀察、思考了，為什么卻沒(méi)有找到真理呢？從“問(wèn)題”到“真理”的道路該如何走呢？ 請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這三個(gè)具體事例，看看他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象后都做了些什么，是怎樣一步步找到真理的。請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，想一想：你從句子中的哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)了他們成功的秘訣，在下面打上著重號(hào)，并在旁邊寫(xiě)下你的想法或感悟。 點(diǎn)撥：這一連串的問(wèn)題就叫“追根求源”“打破沙鍋問(wèn)到底”；這反復(fù)的試驗(yàn)與研究就是不斷地解決問(wèn)題；尋找真理的道路并不容易，需要鍥而不舍的精神做支撐。 4、至此，尋找真理的道路你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)概括地講一講？ 5、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第二自然段，理解“？”和“！”各指什么，這樣表達(dá)的好處是什么？ 6、在科學(xué)史上，從細(xì)小的生活現(xiàn)象找到真理的事例還有很多，引導(dǎo)學(xué)生舉例。思考這些事例對(duì)自己的啟示。 指點(diǎn)寫(xiě)法：通過(guò)具體的事例讓別人理解并認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。 7、引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后兩個(gè)自然段，找到發(fā)現(xiàn)真理的前提條件。指點(diǎn)寫(xiě)法：課文最后又一次重申了自己的觀點(diǎn)，令我們印象更加深刻。 1、默讀課文，找到課文列舉的三個(gè)具體事例，回顧它們主要講什么。 2、再默讀課文，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例在內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同之處。 預(yù)設(shè)： *它們都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的。 *它們都證明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)。 *事例中的人物都是從生活中的小現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)真理的。 3、根據(jù)閱讀提示潛心讀文，發(fā)現(xiàn)從“問(wèn)題”到“真理”的道路： “一連串的問(wèn)題”和“反復(fù)的實(shí)驗(yàn)與研究” 4、從事例中概括尋找真理的過(guò)程：先關(guān)注生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；然后不斷地發(fā)問(wèn)，不斷地解決疑問(wèn)；最后，找到真理。 5、讀第二自然段，明白這一段是對(duì)觀點(diǎn)的解釋，思考“？”和“！”各指什么，這樣表達(dá)的好處是什么。 6、交流自己知道的有關(guān)事例。思考這些事例對(duì)自己的啟示。 7、讀課文，找到發(fā)現(xiàn)真理的前提條件。 三、總結(jié)全文（學(xué)習(xí)寫(xiě)法） 總觀全文，我們發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作方法是什么？ 總結(jié)寫(xiě)法：先提出觀點(diǎn)，再用具體的事例來(lái)解釋、證明觀點(diǎn)，最后重申觀點(diǎn)。 四、小練筆（學(xué)以致用） 1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小練筆： 仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如：“功夫不負(fù)有心人”；“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”；“失敗是成功之母”；“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”； …… 注意：描述的具體事例一定要能證明觀點(diǎn)；對(duì)具體事例的描述要能突出重點(diǎn)。 2、評(píng)讀一篇小練筆，指導(dǎo)學(xué)生如何修改 1、根據(jù)小練筆的提示進(jìn)行練筆。 2、聽(tīng)評(píng)小練筆，知道應(yīng)該從“描述的具體事例一定要能證明觀點(diǎn)；對(duì)具體事例的描述要能突出重點(diǎn)。”兩方面來(lái)修改。 五、作業(yè) 出示作業(yè)： 1、跟伙伴交流自己的小練筆，進(jìn)行修改。 2、摘抄文中對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。 3、再找一些類似的科普故事讀一讀。 讀作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)： 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 提出觀點(diǎn)？ ？？？？……關(guān)注現(xiàn)象， 不斷發(fā)問(wèn) 找到真理 具體事例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 不斷解疑 ！！！！…… ！ 重申觀點(diǎn)
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容
2.聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思
3.揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法
4.敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，培養(yǎng)科學(xué)精神
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思初步了解議論文基本結(jié)構(gòu)，把握文章主要內(nèi)容
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩文章表達(dá)順序，學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法
教學(xué)流程：
一、回顧內(nèi)容，初識(shí)文體
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)真理會(huì)有全新的認(rèn)識(shí)
2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖，自己讀讀
3.指名說(shuō)
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，能看出作者的寫(xiě)作思路嗎？（提出觀點(diǎn)—證明觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn)）
5.像這樣對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、看法的文體，就是議論文根據(jù)議論文的結(jié)構(gòu)，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文主要內(nèi)容
小結(jié)：抓住議論文的基本結(jié)構(gòu)，可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容
二、初識(shí)論證，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
（一）讀思結(jié)合，初探真理
1.作者一開(kāi)始就提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，談?wù)勀阈哪恐械恼胬?/p>
2.真理就是指真實(shí)的道理，被實(shí)踐檢驗(yàn)、證實(shí)是正確的課文中談到了哪些真理呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把有關(guān)的重點(diǎn)詞句勾畫(huà)下來(lái)并在旁邊適當(dāng)批注
3.學(xué)生交流
（1）真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
（2）定理、定律、學(xué)說(shuō)
（3）1962年，他發(fā)表了論文，認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)，如果地球停止旋轉(zhuǎn)，就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦他認(rèn)為，在北半球，洗澡水朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；如果是在南半球，洗澡水的漩渦將朝順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；而在赤道，則不會(huì)形成漩渦
（4）大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色
（5）當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)
4.小結(jié)過(guò)渡：這么說(shuō)，真理有科學(xué)的定理、定律、學(xué)說(shuō)，也有觀點(diǎn)等等確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題
（二）細(xì)讀揣摩，論證真理
1.怎樣論證“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的呢？”作者主要列舉了三個(gè)事例進(jìn)行論證，默讀第三、四、五自然段，把特別引起自己思考的語(yǔ)句，勾畫(huà)下來(lái)，批注自己的感受
2.請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問(wèn)
指名交流
謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，接著研究問(wèn)題最后解決問(wèn)題（讀讀課文）
……
關(guān)注細(xì)小的平常事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題（司空見(jiàn)慣）不斷發(fā)問(wèn)、不斷探索——追根求源（打破沙鍋問(wèn)到底；發(fā)現(xiàn)了真理——真理就是這樣誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
3.用哪三個(gè)詞語(yǔ)最能夠概括每個(gè)事例的發(fā)現(xiàn)過(guò)程？
（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論；或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——得出結(jié)論）
4.哪些句子最能體現(xiàn)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后？(出示)
謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的試驗(yàn)和研究這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義爾進(jìn)行了許多試驗(yàn)
于是，帶著一連串的疑問(wèn)，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
（1）自己讀讀，哪些詞語(yǔ)引起了你的思考？
（2）交流(緊緊抓住、反復(fù)、一連串問(wèn)號(hào)、許多試驗(yàn))
5.自己讀讀，再看作者為什么要用這三個(gè)事例？
6.可以用文中的哪些詞語(yǔ)概括？（司空見(jiàn)慣、追根求源、見(jiàn)微知著、鍥而不舍）
小結(jié)：這三個(gè)事例完全符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：內(nèi)容相近、寫(xiě)法相同，有理有據(jù)地充分論證了真理怎樣誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，又論證了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的正確性
7.這樣的共同點(diǎn)，不只三個(gè)事例，還有許許多多，課文進(jìn)行了高度概括，自己讀一讀
（出示文段：）
縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理
（1）引讀“謝皮羅發(fā)現(xiàn)真理，是因?yàn)?mdash;—
（2）千百年來(lái)，這樣的事例還有很多，請(qǐng)你舉出一個(gè)事例進(jìn)行論證
8.現(xiàn)在你明白作者是怎么證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的了嗎？
小結(jié)：根據(jù)發(fā)現(xiàn)真理本身的規(guī)律和過(guò)程，作者選取的材料非常典型，文章的段落與段落之間，句子與句子的論證也非常嚴(yán)密，這就充分論證了作者的觀點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
（三）得出結(jié)論，深化真理
1.為什么作者要告訴我們“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢？他要告訴我們什么呢？自讀7、8自然段
2.交流：真理不神秘、不遙遠(yuǎn)（不難）；不能憑空產(chǎn)生，不是坐等而來(lái)的（不易）；需要有所準(zhǔn)備、獨(dú)立思考、鍥而不舍
3.真理的獲取并不難，也不容易，探索真理既有艱辛，更有樂(lè)趣正如科學(xué)巨匠們所說(shuō)——引讀（名人名言）
4.科學(xué)巨匠們的至理名言，無(wú)不讓我們感到人們正是有了這種不懈追求的科學(xué)精神，這個(gè)世界才如此輝煌
三、總結(jié)遷移，激勵(lì)探索
1.如果說(shuō)，詩(shī)歌浪漫奔放，散文綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)，議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量！
2.請(qǐng)選擇大家敢興趣的話題，按照“提出觀點(diǎn)，選擇具體事例證明觀點(diǎn)，最后進(jìn)行總結(jié)”的結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)議論文的思路
3.小學(xué)生涯即將結(jié)束，進(jìn)入中學(xué)以后我們會(huì)接觸更多的議論文期待同學(xué)們會(huì)有更大的收獲！
板書(shū)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
提出觀點(diǎn)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
證明觀點(diǎn)謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
波義耳發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色
奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)
總結(jié)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)真理并不神秘也不容易
課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)重、難點(diǎn)是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)這篇課文，我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)閱讀分享，讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間和圈畫(huà)、思考、匯報(bào)、朗讀、表達(dá).....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在語(yǔ)文課堂上有所收獲。
我在最初備課時(shí)打算讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)三個(gè)事例，從中解答“科學(xué)家在這些事件中，提出了什么問(wèn)題？”“最后得出了什么真理？”和“他們又是怎樣從‘問(wèn)號(hào)’找到‘真理’的？”但想到這些問(wèn)題都能在課文中輕易找到答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能不濃，課堂氣氛會(huì)比較沉悶，即使學(xué)生讀懂了事例明白了道理，但對(duì)見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、不斷探索的科學(xué)精神的體會(huì)也只會(huì)浮于表層，不夠深刻。經(jīng)過(guò)一番思考，我決定嘗試從整體入手的教學(xué)方法，不要對(duì)三個(gè)事例進(jìn)行逐一的講解，而是先扶著學(xué)第一個(gè)事例，然后將三個(gè)事例放到一起，讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀三個(gè)事例并關(guān)注文字描述的每個(gè)細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事例中的相同點(diǎn)，在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生感悟重點(diǎn)詞在句子中的含義。抓住“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句，并三次回扣課文的第二自然段，使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義，感受和感悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過(guò)多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再讀課題，讀出自己的感受，此時(shí)，學(xué)生對(duì)課題、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)哪些名言警句？
2、出示課題，齊讀。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。
3、明確：題目就是本文提出的觀點(diǎn)。
二、初讀感知課文
1、課文是怎樣論證這一觀點(diǎn)的？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，把課文讀通順。
2、檢查詞語(yǔ)：司空見(jiàn)慣、追根求源、見(jiàn)微知著、鍥而不舍、百思不得其解、打破沙鍋問(wèn)到底。
3、理解“見(jiàn)微知著”。
4、文中科學(xué)家在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些微小的事情，又得出了什么結(jié)論呢？
根據(jù)生答板書(shū)：漩渦、變色、轉(zhuǎn)動(dòng)；自轉(zhuǎn)、試紙、做夢(mèng)
5、小結(jié)：科學(xué)家們從這樣微小的事情當(dāng)中發(fā)現(xiàn)真理，這就是“見(jiàn)微知著”。
三、品讀感悟課文3——5自然段
1、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后，是輕而易舉地就解決了問(wèn)題，得出了結(jié)論嗎？（板書(shū)：？ ！）
默讀課文3——5自然段，用“--------”劃出這三個(gè)小故事中描寫(xiě)科學(xué)家反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究的句子。
出示句子：
●謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
●這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。
●于是，帶著一連串的疑問(wèn)，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
2、品讀第一句，感受科學(xué)家研究過(guò)程的艱辛
1）生自由讀一讀句子。
2）指名讀，生評(píng)價(jià)。（“緊緊抓住”、“反復(fù)”讀重音）
3）齊讀。
4）為什么要強(qiáng)調(diào)“緊緊抓住”、“反復(fù)”這兩個(gè)詞呢？“反復(fù)”、“反復(fù)”，你讀出了什么呢？（指生回答）
實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的，是艱辛的，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地、反復(fù)地讀一讀第三自然段，謝皮羅教授會(huì)在怎樣惡劣的條件下艱難地做著實(shí)驗(yàn)？（生自由讀后回答）
5）創(chuàng)設(shè)情境，教師引讀。
我們可以想象，在又黑又冷的晚上，人們都躲在溫暖的被窩里享受著生活，但……
在烈日炎炎的夏日里，赤道上熱得讓人窒息，但……
就這樣，年復(fù)一年，日復(fù)一日，不管是酷暑還是嚴(yán)寒，……
6）困難再多再大，謝皮羅教授從來(lái)都不曾放棄過(guò)，從這可以看出謝皮羅教授具有怎樣的精神品質(zhì)呢？根據(jù)生答板書(shū)：鍥而不舍
3、品讀二、三兩句，進(jìn)一步感受真理誕生的過(guò)程。
過(guò)渡：不僅謝皮羅教授具有這樣的精神，同樣的，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生一樣具有這種鍥而不舍的精神。（出示第二句和第三句）
1）這兩句話又該強(qiáng)調(diào)哪些詞呢？指導(dǎo)朗讀二、三兩句話。
2）請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀4、5兩個(gè)自然段，想象一下，化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中還產(chǎn)生了哪些一連串的問(wèn)題，他們是怎樣實(shí)驗(yàn)的？ 選擇其中一個(gè)人物說(shuō)一說(shuō)，同桌交流。
3）生自學(xué)后匯報(bào)。
a根據(jù)生匯報(bào)師板書(shū)：？？？？？？……
在研究的過(guò)程當(dāng)中，必定會(huì)產(chǎn)生一連串的問(wèn)題，科學(xué)家們這樣追究事情的根源，用文中的一個(gè)詞就叫？根據(jù)生答板書(shū)：追根求源
b在研究的過(guò)程當(dāng)中，還會(huì)有十個(gè)、五十個(gè)、一百個(gè)甚至更多的問(wèn)題，只有把這些一連串的問(wèn)題一一解決了，才能誕生真理，所以說(shuō)：（生接讀）真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
4）讓我們想象科學(xué)家們研究時(shí)的畫(huà)面，用情地讀一讀這兩句話。（生齊讀二、三兩句）
4、小結(jié)。
看似簡(jiǎn)單的真理，卻要科學(xué)家們經(jīng)過(guò)這樣復(fù)雜的艱辛的研究，鍥而不舍地追根求源才能獲得，此時(shí)此刻，你對(duì)科學(xué)家們產(chǎn)生了怎樣的情感呢？
生：敬佩、崇敬、佩服、感激……
讓我們一起用朗讀的方式表達(dá)我們對(duì)科學(xué)家最崇高的敬意。
生齊讀三個(gè)句子
四、總結(jié)
當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過(guò)的歷程時(shí)，他們激動(dòng)、驕傲、興奮地告訴世人：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
五、拓展
你還知道哪些科學(xué)家也從生活中的小事發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解答了一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后找到了真理呢？
這樣的事情是舉不勝舉的，這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個(gè)不變的真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)詞語(yǔ)：誕生司空見(jiàn)慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無(wú)獨(dú)有偶玫瑰百思不得其解見(jiàn)微知著領(lǐng)域
2、了解課文中寫(xiě)的三個(gè)事例，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。
3、初步了解用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品析課文，理解文中的三個(gè)科學(xué)故事，體會(huì)具體事例在說(shuō)明觀點(diǎn)的的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解議論文的基本寫(xiě)法，并能仿照寫(xiě)法寫(xiě)話。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
查找閱讀有關(guān)能說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的科學(xué)故事。
教學(xué)方法 ：
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課：居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著，為科學(xué)做貢獻(xiàn)，為人類做貢獻(xiàn)的精神;19課：中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)
師：是啊，在前幾篇課文中，我們了解和感受了居里夫人、中國(guó)航天人身上精神。
這一些科學(xué)精神是非常可貴，非常感人的，是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬(wàn)萬(wàn)的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>
今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文，讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神，另外，這篇課文在寫(xiě)法上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，我們要來(lái)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。
3、出示課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，齊讀課題，問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
二、自由大聲朗讀課文，自學(xué)課文，完成以下任務(wù)
1、讀通讀準(zhǔn)課文。
2、自學(xué)生字詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解。
提問(wèn)
課文里講了哪幾個(gè)人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國(guó)化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫(xiě)了幾個(gè)事例?(三個(gè))
你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說(shuō)理性文章或者議論文)
2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來(lái)讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語(yǔ)。教師出示詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生自己讀讀詞語(yǔ)，想想哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難理解;指明朗讀詞語(yǔ);重點(diǎn)理解一些詞語(yǔ);齊讀詞語(yǔ)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：誕生司空見(jiàn)慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無(wú)獨(dú)有偶玫瑰見(jiàn)微知著領(lǐng)域
司空見(jiàn)慣：意思(看得多了，不以為奇)，近義詞(習(xí)以為常、屢見(jiàn)不鮮)，反義詞(、鳳毛麟角)。書(shū)上“司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見(jiàn)慣”還可以跟哪些詞語(yǔ)搭配?(司空見(jiàn)慣的事情……)
追根求源：意思(追溯事物發(fā)生的根源)，近義詞(刨根問(wèn)底、追本溯源)
機(jī)械：“械”是形聲字，用械組詞。
逆時(shí)針：給逆組詞。
無(wú)獨(dú)有偶：意思(某種少見(jiàn)的情況，偏有類似的出現(xiàn)，配成一對(duì)兒)，舉例。
見(jiàn)微知著：“微”、“著”的意思(隱約、明顯)，意思(見(jiàn)到事物的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。
領(lǐng)域：用域組詞。
四、快速默讀課文。
1、課文講了一個(gè)什么道理?用波浪線畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、課文舉了哪幾個(gè)事例?
檢查
1、指名說(shuō)課文講了一個(gè)什么道理?朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個(gè)事例?舉這幾個(gè)事例目的是什么?(為了用事例說(shuō)明這個(gè)道理。)
3、找出課文中寫(xiě)這三個(gè)事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)
五、初讀三個(gè)事例，了解三個(gè)事例的內(nèi)容。
下面我們來(lái)概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容，有一個(gè)自然段可以幫助我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，哪個(gè)自然段?(讀讀第二自然段，看看這個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容?)
指明三個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀課文3、4、5自然段，其他同學(xué)再想想，分別講了什么?
給學(xué)生一些時(shí)間，可以自己說(shuō)說(shuō)，也可以在同桌說(shuō)或者在小組里說(shuō)。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。
在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容，再讓全班同學(xué)讀一讀。
六、默讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
剛才我們已經(jīng)說(shuō)了，這篇課文是說(shuō)理性的文章，也叫議論文，分哪幾個(gè)部分，在課題上邊寫(xiě)出課文的結(jié)構(gòu)，并且在書(shū)上分好段。
檢查討論。著重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點(diǎn)，是三個(gè)事例的總起和總結(jié)，所以應(yīng)該分到第二段，
教師板書(shū)：提出觀點(diǎn)——事例證明——總結(jié)全文
七、小結(jié)。