《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入興趣。
這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位朋友,你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎?(播放課件:牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力)
蘋(píng)果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索,經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,他終于總結(jié)出了萬(wàn)有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家,你覺(jué)得他們是靠什么取得了偉大的成就呢?(善于觀察、善于思考、刻苦鉆研)
二、直奔重難點(diǎn),學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示第二自然段,認(rèn)真讀這段話,你能讀懂這段話的意思嗎?不懂的地方可以提出來(lái)。
2、學(xué)生質(zhì)疑,相機(jī)解決疑問(wèn)。
“司空見(jiàn)慣”是什么意思?“追根求源”是什么意思?這段話中的“?”指什么?“!”指什么?這段話是什么意思?
3、科學(xué)家們把“?”拉直變成“!”并不是一件容易的事,難怪有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”(板書(shū)這句話,齊讀)
三、學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例
1、其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理,著名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀點(diǎn),舉了三個(gè)真實(shí)的事例,指名3—5自然段,思考者具體寫(xiě)了哪三件事。指名回答。
2、默讀3—5自然段,自學(xué)批畫(huà):每個(gè)事例中“司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象”是什么?“?”是什么?“!”是什么?每個(gè)科學(xué)家是這樣把“?”拉直變成“!”的?
①自學(xué)批畫(huà)
②小組交流討論
③全班匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、這三位科學(xué)家把“?”拉直變成“!”的過(guò)程中,你感受到了什么?指名回答。教師小結(jié):只有善于從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,追根求源,反復(fù)研究才能解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)真理。所以說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺(jué)是的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情,為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造呢?
1、出示:善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人,卻能從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。
2、你讀懂這句話的意思了嗎?指名談體會(huì)。
3、句中“有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就”能夠調(diào)換順序嗎?為什么?
4、齊讀這句話,用這句話來(lái)勉勵(lì)自己。
五、總結(jié),導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容
科學(xué)發(fā)展史上,像這樣的事豈止三個(gè),還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢?課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事
二、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
1、在科學(xué)史上,這么多這樣的真實(shí)事例說(shuō)明了什么?能夠給我們哪些啟示呢?自由讀7、8自然段,畫(huà)出對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、自由發(fā)表自己的感受,重點(diǎn)理解下面的句子:
①只要你見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
(“見(jiàn)微知著”是什么意思?這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系?)
②如果說(shuō),科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人。(“有準(zhǔn)備的人”指的是什么樣的人?“具有鍥而不舍精神的人”是什么樣的人?)
3、總結(jié):“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,堅(jiān)持不懈地思考,深入地解決問(wèn)題。
三、總結(jié)寫(xiě)法,知識(shí)遷移
1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?課文先寫(xiě)了什么?后寫(xiě)了什么?(先提出觀點(diǎn),然后用具體的事實(shí)說(shuō)明道理,最后寫(xiě)得到的啟示)
2、以“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”為例,如果讓你仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn),你打算怎樣寫(xiě)?口頭表述,評(píng)價(jià)。
3、你覺(jué)得還有哪些觀點(diǎn)可以用我們熟知的事例來(lái)證明?拓寬學(xué)生思路。
4、自己確定一個(gè)正確的觀點(diǎn),仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體的事例證明這個(gè)觀點(diǎn)。獨(dú)立練筆,形成文字。
5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆,注意正確評(píng)價(jià)。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“ 洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、追根求源、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。理解“見(jiàn)微知著”的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
4.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)文中“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備與本文生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)?
2.你們知道科學(xué)家主要依靠什么取得了偉大的成就嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,如:善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。)
3.教師小結(jié):縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(板書(shū)課題)
4.誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?(學(xué)生自由發(fā)言。)這節(jié)課我們來(lái)共同學(xué)習(xí)20課,(齊讀課題)我相信同學(xué)們學(xué)完之后會(huì)有新的收獲。
二、檢查預(yù)習(xí)
先來(lái)檢查一下字詞的掌握情況。
1、檢查字詞的掌握情況(屏顯詞語(yǔ),指名讀、齊讀)
洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域
司空見(jiàn)慣、追根求源無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍。
(檢查學(xué)生對(duì)“見(jiàn)微知著”這個(gè)詞語(yǔ)的理解)(這是字典里的意思,在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中你會(huì)有新的理解)
字詞掌握了,課文預(yù)習(xí)的怎么樣?
2、課文分幾部分內(nèi)容寫(xiě)的?各部分的內(nèi)容是什么?(課文先講了什么?又講了什么?后講了什么?)
(生答:分三部分:先是開(kāi)門見(jiàn)山提出觀點(diǎn),接著運(yùn)用事例證明觀點(diǎn),最后總結(jié)全文重申觀點(diǎn)。)
3、課文用了幾個(gè)典型的事例說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)的?
(第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究,發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
第二個(gè)事例是英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn),終于發(fā)明了酸堿試紙。
第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律。)
三、朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、課文第二個(gè)自然段具體說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)。咱們一起讀一讀吧。
(屏顯:縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源,最后把?拉直變成!找到了真理。)
2、這其中的“?”“!”分別指什么?(板書(shū):?!)(“?”是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,是不斷地追問(wèn),“!”是通過(guò)探索,解決了疑問(wèn),發(fā)現(xiàn)了真理。)“拉直”在這是指什么?(把疑問(wèn)變成真理的過(guò)程。)作者這樣表述有什么好處?(表述更加直觀,更加形象、生動(dòng),能給人留下深刻的印象。)
(二)、學(xué)習(xí)三個(gè)事例
1、課文用三個(gè)事例說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這三個(gè)事例,邊讀邊想每個(gè)事例中的人物是誰(shuí)?他從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題?“問(wèn)號(hào)”是什么?用“?”劃下來(lái);由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?“!”劃下來(lái)。再想想從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的?出示課件:
人物
現(xiàn)象
“?”
從“?”到“!”的過(guò)程
“!”
2、事例1:
我們先來(lái)交流第一個(gè)事例。
我請(qǐng)一名同學(xué)讀一下第一個(gè)事例。其余同學(xué)要仔細(xì)聽(tīng),看他讀的是否正確?
⑴這個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)?(謝皮羅)能說(shuō)的具體點(diǎn)嗎?(美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授)
⑵他從什么現(xiàn)象中產(chǎn)生了疑問(wèn)?(洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn))
他對(duì)此產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?)
由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。)
引讀:他認(rèn)為,在北半球洗澡水朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn);如果是在南半球洗澡水的旋渦朝順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn);而在赤道則不會(huì)形成旋渦。
他的結(jié)論正確嗎?咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下,看看結(jié)果是不是這樣。
⑶謝皮羅教授從這司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了真理,這其中歷經(jīng)了怎樣的過(guò)程?(到書(shū)上找找關(guān)鍵的詞句。敏銳地注意、緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究)
師:讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)故事吧。
3、事例3:
過(guò)度:第二個(gè)故事中的主人公又是從怎樣的現(xiàn)象中產(chǎn)生了一連串的問(wèn)題呢,請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這一過(guò)程。
⑴這個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)?它從這一現(xiàn)象中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?應(yīng)該怎樣讀?
⑵由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是?
⑶這其中經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程呢?(敏感地意識(shí)、一連串的問(wèn)題、許多實(shí)驗(yàn)。)
4、事例3:
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕上提示的問(wèn)題,同桌互相交流一下第三個(gè)事例吧。
⑴這個(gè)事例主人公是?(據(jù)說(shuō)是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。)
他從什么現(xiàn)象中產(chǎn)生了疑問(wèn)?
他的疑問(wèn)是什么?
⑵由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?(當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),他確實(shí)正在做夢(mèng)。)
⑶這個(gè)真理是怎么誕生的呢?(百思不得其解、一連串的疑問(wèn)、反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn))
(剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們交流的很熱烈,哪組同桌愿意展示一下?)
5、總結(jié)
是啊,洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。
6、同學(xué)們,從這三個(gè)事例中你受到了怎樣的啟發(fā)?(生談:凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么。)
師:這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩個(gè)自然段吧(生讀)。
在科學(xué)史上,這樣的事例還有很多,它說(shuō)明科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
⑴“見(jiàn)微知著”是什么意思嗎?聯(lián)系課文所舉的三個(gè)事例,談?wù)勀愕睦斫狻R?jiàn)微知著中的微分別指(謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)、(英國(guó)的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅 )、( 奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)兒子做夢(mèng)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng));
而著分別是指(發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān) )、(發(fā)明了酸堿試紙)、( 凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)的普遍規(guī)律)。
⑵見(jiàn)微知著是有條件的,讀讀下面的自然段,你又有什么啟發(fā)呢?
如果說(shuō),科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人。
(生答:科學(xué)真理就存在于我們的身邊,它并不神秘;科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易,是有條件的,那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”‘鍥而不舍“的人。”)
⑶你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎?
魯班上山,手被植物葉劃傷,后來(lái)發(fā)明了鋸。
牛頓在樹(shù)下,被蘋(píng)果砸了頭,后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。
瓦特、萊特兄弟……
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢,希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
四、隨文練筆
作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫(xiě)法進(jìn)行一次小練筆,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如,“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”
20 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
見(jiàn)微知著 善于發(fā)問(wèn)
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不斷探索 追根求源
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。3.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。3、準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義,以及它在全文中的作用,進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)家的思想與精神,提高學(xué)生獨(dú)立思考、自我感悟的能力。課前準(zhǔn)備:1、學(xué)生搜集從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例。2、 老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程:第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課,齊讀課題。2、上節(jié)課我們初步了解了課文大意。作者用了三個(gè)事例證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。二、學(xué)習(xí)事例,深入理解1、仔細(xì)讀讀這三個(gè)故事,在文中劃出表格中該填寫(xiě)的詞句。課件示表格: 人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不斷發(fā)問(wèn) 反復(fù)實(shí)驗(yàn) 找到真理 2、學(xué)生匯報(bào),老師相機(jī)投影。3、借助表格,再看看這三段話在寫(xiě)法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)?(小組2分鐘交流)4、學(xué)生匯報(bào)老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——不斷追問(wèn)——反復(fù)研究——獲得真理5、課文就有一句話總結(jié)這一說(shuō)法的,你能找出來(lái)讀讀么?(課件示第二自然段)6、齊讀第二自然段。那你現(xiàn)在明白“?”號(hào)指的是什么?“!”號(hào)呢?板: ? ! 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決疑問(wèn) 不斷發(fā)問(wèn) 找到真理7、葉永烈先生真有趣,居然用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)說(shuō)明他的觀點(diǎn)。你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處?(更形象、易懂、印象深刻)8、請(qǐng)帶著你的理解,再深情地讀讀這段話。9、謝皮羅教授、波義耳、奧地利醫(yī)生就是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣現(xiàn)象中找到真理的。這樣的事例還有很多,你能再舉一些例子么?10、洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情。投:“善于打破砂鍋問(wèn)到底………”齊讀。11、這句話用了什么修辭?“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”這四個(gè)詞能否調(diào)換順序?(不能,按收獲由小到大排列)讀句子。12、看來(lái),科學(xué)并不神秘,就在我們身邊,“只要………”投影句子,學(xué)生齊讀。13、“見(jiàn)微知著”什么意思? 14、是的,只要你符合(板)見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索這些條件,你就能發(fā)現(xiàn)真理。誰(shuí)能用“只要…..就……”說(shuō)一句話。15、這正是課文中哪一句話的意思?那這句話與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?(前后照應(yīng),重申觀點(diǎn)。)16、當(dāng)然,見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)……..(投句子)齊讀第七段。17、小結(jié):由此可見(jiàn),“見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索,還要獨(dú)立思考、鍥而不舍”,只有具備這樣的科學(xué)精神的人,才能獲得真理。三、體會(huì)寫(xiě)法,仿寫(xiě)練習(xí)1、請(qǐng)同學(xué)們回顧全文,課文在寫(xiě)法上最突出的特點(diǎn)是什么?(用具體事實(shí)說(shuō)明道理)2、課文先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?(相機(jī)板書(shū):提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn))3、這樣的文章叫做議論文(板書(shū):議論文)4、下面我們就仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。課件出示:妙筆生花:仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”等。(1)學(xué)生完成小練筆。(你舉的例子能否證明你的觀點(diǎn))(2)請(qǐng)幾名學(xué)生讀小練筆,共同評(píng)議。四、板書(shū)設(shè)計(jì): 20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 議論文 ? ! 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 解決疑問(wèn) 不斷發(fā)問(wèn) 找到真理見(jiàn)微知著、善于發(fā)問(wèn)、不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、摘抄課文中對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。2、課后繼續(xù)交流小練筆的內(nèi)容,互相評(píng)議修改。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的:
1、正確地朗讀課文;
2、能聯(lián)系上下文體會(huì)表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子,能從具體事例中理解“真理誕生在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”;
3、理解關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫(xiě)法上的相同點(diǎn),以及課文用具體事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)的寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)本文用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法,初識(shí)議論文的寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn):
理解所列舉事例之間的聯(lián)系
教學(xué)過(guò)程:
一、以“三”引入,激發(fā)興趣:
1、在我國(guó)古代文學(xué)作品中, 你知道哪些與“三”有關(guān)的故事? 哪些與“三”有關(guān)的成語(yǔ)或名言?
2、讀課題,指導(dǎo)“誕”的寫(xiě)法
二、初讀課文,整體感知:
1、默讀課文,你能從課文中發(fā)現(xiàn)多少個(gè)“三”?
2、匯報(bào)交流:
⑴、三個(gè)故事三個(gè)人物:分別簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)人三個(gè)故事?
⑵、三個(gè)地方三個(gè)方向:順時(shí)針、逆時(shí)針、沒(méi)漩渦
⑶、三百多年:說(shuō)明了什么?
三、細(xì)讀課文,對(duì)比發(fā)現(xiàn):
三個(gè)例子,三件事,三個(gè)人!大家仔細(xì)讀文,老師這里有一張表,你們能對(duì)照著書(shū)填一填嗎?(表見(jiàn)后)
1、學(xué)生自讀課文,小組合作完成表格;作者為什么選擇這三個(gè)事例?這三個(gè)事例有什么相同之處?
2、課文中哪一段話可以概括你們剛才的分析?
3、文中有一個(gè)詞語(yǔ)可以概括這一段的內(nèi)容,是哪一個(gè)詞?
4、分別說(shuō)說(shuō)每件事例中的“微”和“著”分別指什么?
5、這一段中有一個(gè)“?”和一個(gè)“!”,它們分別指什么?
6、從“?”到“!”的過(guò)程容易嗎?科學(xué)家們是怎么做的?從這些描寫(xiě)你仿佛看到了什么?
7、三位科學(xué)家用他們的經(jīng)歷告訴了我們什么?
人物
發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象
提出問(wèn)題
解決問(wèn)題
找到的真理
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较?/p>
為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?
緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
化學(xué)家波義耳
紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅
這種物質(zhì)到底是什么?別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)?別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么反應(yīng)?這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義?
敏感地意識(shí)
一連串的問(wèn)題
許多實(shí)驗(yàn)
制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙
奧地利醫(yī)生
兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?會(huì)是什么關(guān)系呢?
百思不得其解
一連串的疑問(wèn)
反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),他確實(shí)正在做夢(mèng)
四、小結(jié)關(guān)系,明確寫(xiě)法
1、聯(lián)系三個(gè)例子的相同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、用不同事例說(shuō)明同一個(gè)觀點(diǎn)的文章,就是議論文。
3、你還知道哪些事例能夠說(shuō)明他的觀點(diǎn)?
五、拓展練筆,鞏固寫(xiě)法:
1、選擇其他事例,說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”觀點(diǎn);
2、選擇另外一個(gè)觀點(diǎn),再用事例去證明
“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”、“團(tuán)結(jié)就是力量”
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫(xiě)本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”等詞語(yǔ)。
2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,著重從“問(wèn)號(hào)” 、“真理”及“從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程”,正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
3、能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
4、體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)習(xí)用事例說(shuō)明道理的方法,并能仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2、體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
1、課前老師先給大家?guī)?lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn),不過(guò)老師有個(gè)要求:你們必須用敏銳的眼睛觀看,用睿智的心靈去傾聽(tīng),用聰慧的腦子去思考。
從你們“哇”的一聲中,老師知道你們心中有太多的疑問(wèn)。(師板書(shū): “?”那誰(shuí)來(lái)?好思考的好孩子,只要善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源就一定能找到真理。(板書(shū):真理)正如一句名言說(shuō)得好:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”
2、今天我們就與作者葉永烈一同走進(jìn)課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,也許你們能在課文中找到答案,解決你們心中的疑問(wèn)。
二、初讀課文,整體感知
1、大家默讀課文,想想本文有寫(xiě)事嗎?如果有的話,寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
3、今天我們要學(xué)的這篇文章不是記敘文而是一篇——(議論文)作者,為什么要寫(xiě)這個(gè)事例,就是為了證明一個(gè)觀點(diǎn),讀(課題)。為了證明這個(gè)重要觀點(diǎn),課文寫(xiě)了哪些事例?那我們按順序來(lái)說(shuō)說(shuō)都寫(xiě)了誰(shuí)的什么事呢?
4、指名反饋,教師相機(jī)板書(shū)
他們都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理.(板書(shū):橫線和嘆號(hào))
5、這里的“?”號(hào)和“!”號(hào),它們代表的是什么?“拉直”又指的是什么樣的一個(gè)過(guò)程呢? 此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),那么我們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例來(lái)解決你心中的疑問(wèn),把它拉直變?yōu)閲@號(hào).
三、精讀事例,感受精神
1、(看大屏幕)根據(jù)表格,我們看看謝皮羅教授,從普通小事中,看出了什么問(wèn)題,他又是如何探索,最后找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地,輕聲地讀讀第三自然段,你能從中發(fā)現(xiàn)答案的。
2、反饋:
(1)謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問(wèn)題?指導(dǎo)朗讀。
每一次都觀察,每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問(wèn)題,(隨機(jī)板書(shū):看出問(wèn)題)并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的原因……這就是具有見(jiàn)微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢?在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。
(2)接下來(lái)他又是如何解決這個(gè)問(wèn)號(hào)呢?他又是怎樣做的呢?
(3)師幻燈出示這句話,要求:現(xiàn)在你們發(fā)揮一下想象,這個(gè)謝皮羅是怎樣進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究的,誰(shuí)說(shuō)?
謝皮羅在不同地點(diǎn),不同時(shí)間,假設(shè)不同情況,進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,其實(shí)我們聯(lián)系上下文,知道這句話就是解釋了第二段中哪個(gè)詞的意思?追根求源(師隨機(jī)板書(shū))
(4)是啊,反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究之后他終于把 “?”拉直變成“!”找到了真理。(隨機(jī)板書(shū):找到了真理)
1962年,他發(fā)表論文,提出了自己的見(jiàn)解。誰(shuí)來(lái)讀讀?指名讀課文
(5)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你現(xiàn)在明白了第二自然段中的問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的意思了嗎?
3、謝皮羅把問(wèn)號(hào)變成嘆號(hào)的過(guò)程是艱辛的,你們從他身上感受到了什么精神呢?(隨機(jī)板書(shū):鍥而不舍)
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材分析】
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊(cè)第五單元中的課文,這是一篇精讀課文,屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,就是課文的主要觀點(diǎn),課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,從而感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神;二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
【設(shè)計(jì)理念】
培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的基本理念之一,本文所蘊(yùn)含的善于觀察、不斷發(fā)展、不斷解決疑問(wèn)、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理的主旨,是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問(wèn)難、追根求源的解決問(wèn)題,是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫(xiě)作方法滲透的有效教材,因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法運(yùn)用于習(xí)作中,實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的自然銜接。
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、深入學(xué)習(xí)課文,理解深刻的句子,感悟“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
3、學(xué)習(xí)課文用具體典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。
(二)方法與過(guò)程目標(biāo)
1、以自己喜歡的方式讀書(shū),入情入境,讀出自己獨(dú)特的感悟。
2、采用“先學(xué)后教”的方法,讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)法。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著,獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2.體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,查找與文本有關(guān)的資料。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際、揭題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,在平時(shí)生活中你們都提出過(guò)什么問(wèn)題?發(fā)現(xiàn)過(guò)什么問(wèn)題?是怎么解決的?
2、是的,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。解決問(wèn)題,才能使我們不斷進(jìn)步!今天,我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章,題目是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)呢?
(預(yù)設(shè):“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是什么意思?課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?為什么說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢……)
[設(shè)計(jì)意圖]
從學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題的實(shí)際出發(fā),激活學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
二、初讀課文,整體感知。
1、那么,“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”到底寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?他的含義是什么呢?這是我們本課重點(diǎn)研究的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文,邊讀邊想,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?(讀時(shí)畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞,用平時(shí)常用的方法解決。)
2、學(xué)生自學(xué)后課件出示:檢測(cè)訓(xùn)練
(1)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)。
誕生 漩渦 花圃 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 見(jiàn)微知著 鍥而不舍
(2)引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語(yǔ),啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。
(3)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要寫(xiě)了什么?
(預(yù)設(shè):a、課文主要用幾個(gè)事例,說(shuō)明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義。b、課文主要用三個(gè)事例說(shuō)明只要善于觀察,不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在普通事物中發(fā)現(xiàn)真理……)
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,整體把握課文主要內(nèi)容,既符合學(xué)生閱讀規(guī)律,又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、自主感悟,體會(huì)內(nèi)涵。
(一)課件出示自學(xué)提示
1、課文用哪三個(gè)事例來(lái)證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的呢?請(qǐng)默讀,用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
2、你對(duì)哪個(gè)事例感受最深呢?請(qǐng)一邊讀一邊想,自己為什么感受最深?并在重點(diǎn)地方做上批注。
(二)學(xué)生自學(xué)后集體交流檢測(cè)。
1、全班交流:你對(duì)哪個(gè)事例感受最深?為什么?(教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、及時(shí)指導(dǎo)朗讀。)
(1)當(dāng)學(xué)生談到對(duì)謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時(shí),課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句“敏銳地注意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究“有感情地朗讀。并思考從中體會(huì)到了什么?
(2)當(dāng)學(xué)生讀到對(duì)英國(guó)化學(xué)家波義耳偶爾發(fā)現(xiàn)紫羅蘭遇到鹽酸會(huì)變紅色,最后發(fā)明了石蕊試紙的感受時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生想象:當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上,花瓣奇跡般地變紅了時(shí),他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢?
(3)當(dāng)學(xué)生談到對(duì)奧地利醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)合做夢(mèng)有關(guān)的感受時(shí),可根據(jù)文中重點(diǎn)詞”奇怪“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思考:是什么讓這位醫(yī)生發(fā)現(xiàn)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)呢?指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、你們明白了最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理中的“?”和“!” 的含義了嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情,但卻由于他們善于“打破沙鍋問(wèn)到底”,于是就成了“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問(wèn)到底”嗎?這說(shuō)明什么?
(板書(shū):善于發(fā)現(xiàn) 不斷探索 發(fā)現(xiàn)真理)
4、通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語(yǔ)句。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入興趣
這節(jié)課老師給大家?guī)?lái)了一位朋友,你們認(rèn)識(shí)他是誰(shuí)嗎?
(播放課件:牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。)
蘋(píng)果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索,經(jīng)過(guò)反復(fù)研究,他終于總結(jié)出了萬(wàn)有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家,你覺(jué)得他們是靠什么取得了偉大的成就呢?
(善于觀察、善于思考、刻苦鉆研。)
二、直奔重難點(diǎn),學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示第二自然段,認(rèn)真讀這段話,你能讀懂這段話的意思嗎?不懂的地方可以提出來(lái)。
2、學(xué)生質(zhì)疑,相機(jī)解決疑問(wèn):
“司空見(jiàn)慣”是什么意思?“追根求源”是什么意思?這段話中的“?”指什么?“!”指什么?這段話是什么意思?
3、科學(xué)家們把“?”拉直變成“!”并不是一件容易的事,難怪有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。(板書(shū)這句話,齊讀。)
三、學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例
1、其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理,著名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀點(diǎn),舉了三個(gè)真實(shí)的事例,指名3~5自然段,思考者具體寫(xiě)了哪三件事。指名回答。
2、默讀3~5自然段,自學(xué)批畫(huà):每個(gè)事例中“司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象”是什么?“?”是什么?“!”是什么?每個(gè)科學(xué)家是這樣把“?”拉直變成“!”的?
⑴ 自學(xué)批畫(huà)。
⑵ 小組交流討論。
⑶ 全班匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、這三位科學(xué)家把“?”拉直變成“!”的過(guò)程中,你感受到了什么?指名回答。教師小結(jié):只有善于從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,追根求源,反復(fù)研究才能解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)真理。所以說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺(jué)是的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情,為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造呢?
1、出示:善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人,卻能從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。
2、你讀懂這句話的意思了嗎?指名談體會(huì)。
3、句中“有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就”能夠調(diào)換順序嗎?為什么?
4、齊讀這句話,用這句話來(lái)勉勵(lì)自己。
五、總結(jié),導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容
科學(xué)發(fā)展史上,像這樣的事豈止三個(gè),還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢?課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事
二、導(dǎo)入新課,學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
1、在科學(xué)史上,這么多這樣的真實(shí)事例說(shuō)明了什么?能夠給我們哪些啟示呢?自由讀7、8自然段,畫(huà)出對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、自由發(fā)表自己的感受,重點(diǎn)理解下面的句子:
⑴ 只要你見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。
(“見(jiàn)微知著”是什么意思?這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系?)
⑵ 如果說(shuō),科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人,給那些善于獨(dú)立思考的人,給那些具有鍥而不舍精神的人。
(“有準(zhǔn)備的人”指的是什么樣的人?“具有鍥而不舍精神的人”是什么樣的人?)
3、總結(jié):
“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,堅(jiān)持不懈地思考,深入地解決問(wèn)題。
三、總結(jié)寫(xiě)法,知識(shí)遷移
1、學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎?課文先寫(xiě)了什么?后寫(xiě)了什么?
(先提出觀點(diǎn),然后用具體的事實(shí)說(shuō)明道理,最后寫(xiě)得到的啟示。)
2、以“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”為例,如果讓你仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn),你打算怎樣寫(xiě)?口頭表述,評(píng)價(jià)。
3、你覺(jué)得還有哪些觀點(diǎn)可以用我們熟知的事例來(lái)證明?拓寬學(xué)生思路。
4、自己確定一個(gè)正確的觀點(diǎn),仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體的事例證明這個(gè)觀點(diǎn)。獨(dú)立練筆,形成文字。
5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆,注意正確評(píng)價(jià)。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、作者在文中提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)?
2、作者例舉了哪幾個(gè)事例來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)?
二、研讀課文,交流感悟。
1、默讀課文3—5自然段,聯(lián)系上下文想一想:作者為什么選用著三個(gè)事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢?(要求:在讀課文的過(guò)程中,把自己的理解和感悟在書(shū)上做好批注,想好后在小組的同學(xué)里交流交流。)
【學(xué)法提示】想一想、劃一劃、圈一圈、寫(xiě)一寫(xiě)。如:每個(gè)事例里“司空見(jiàn)慣”的現(xiàn)象是什么?(用——?jiǎng)潱傧胂耄埃俊笔鞘裁矗浚ㄓ脋~~~劃,讀一讀、感悟到了什么?),“!”是什么?(用雙~ ~~~劃,讀一讀)科學(xué)家是怎樣把“?”拉直變成“!”的?(用……劃,讀一讀、品一品,想一 想)
2、誰(shuí)能大膽地說(shuō)說(shuō)自己的想法?(課堂交流,師生點(diǎn)評(píng))
“洗澡水的漩渦”的事例:卻 敏銳地注意到 緊緊抓住 反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究
“紫羅蘭的變色”的事例:立即 敏感地意識(shí)到 許多實(shí)驗(yàn)
“睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)”的事例:感到很奇怪 帶著一連串的疑問(wèn) 反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
3、比一比、讀一讀:
“謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)題不放,進(jìn)行了反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究。”
“這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題,促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。”
“帶著一連串的疑問(wèn),他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)……”
從這三個(gè)事例中你們發(fā)現(xiàn)了有什么共同的地方呢?(善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地解決問(wèn)題,追根求源、鍥而不舍,終于發(fā)現(xiàn)了真理。)
這三個(gè)事例“都是很平常的事情”,而科學(xué)家們把“?”拉直變成了“!”,都發(fā)現(xiàn)了真理。因此,科學(xué)的發(fā)現(xiàn)需要的是——“見(jiàn)微知著+追根求源+鍥而不舍”,有利地說(shuō)明了——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
4、齊讀第二自然段。讀后提問(wèn):這樣的事例還有很多,你們還能再舉例子嗎?(自由發(fā)言,適機(jī)點(diǎn)評(píng)【牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力、魯班發(fā)明鋸子、瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)、魏格納蚯蚓發(fā)現(xiàn)歐美洲板塊學(xué)說(shuō)、阿基米 德發(fā)現(xiàn)浮力定律……】
讀到這里你對(duì)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話有什么新的認(rèn)識(shí)?
三、品讀課文,學(xué)習(xí)升華。
1、讀課文最后兩個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)自己的想法?
2、課文中哪些句子對(duì)你深受啟發(fā),讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)。
3、這兩段對(duì)課文有什么作用呢?
四、總結(jié)全文。
1、現(xiàn)在你對(duì)課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》有什么新的想法嗎?
2、課文學(xué)完了大家還有什么“?”嗎?(學(xué)生質(zhì)疑,教師視時(shí)釋疑)
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子,并讀一讀、想一想你受到了什么啟發(fā)?
2、仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”、“失敗是成功之母”、“一分耕耘,一分收獲”等等。(打上“△”)
(1)課文說(shuō)明了一個(gè)什么道理?在課文的哪一個(gè)自然段?讀一讀。
(2)找出寫(xiě)具體事例的段落,大聲地自由地讀出來(lái),然后在小組里試著用
【板書(shū)設(shè)計(jì)】:
20 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
司空見(jiàn)慣 “?” ———————— “!”真理 提出問(wèn)題
洗澡水的漩渦 為什么 與地球自轉(zhuǎn)有關(guān) |
紫羅蘭的變色 是什么 制成石蕊試紙 事例證明
睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng) 有什么關(guān)系 測(cè)量做夢(mèng)次數(shù)、長(zhǎng)短 |
(見(jiàn)微知著) + (追根求源) + (鍥而不舍) 總結(jié)全文
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確讀寫(xiě)本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著” 等詞語(yǔ)。
2.研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,著重從“問(wèn)號(hào)”、“真理”及“從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程”,正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
3.能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
4.體會(huì)作者的寫(xiě)作特點(diǎn),學(xué)習(xí)用事例說(shuō)明道理的方法,并能仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)一段話。
5.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
2.體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)程序
一、談話導(dǎo)入。
1.出示幾則格言,師:同學(xué)們,老師這兒有幾句格言(課件出示),誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2.你還知道哪些格言?這些格言都闡明了真實(shí)的道理,所以我們也把它們稱之為真理(板書(shū):真理),這些真理也常常成為我們的座佑銘,指導(dǎo)我們的言行。
3.今天,我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一條真理,那就是“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”(板書(shū)課題),齊讀課題。
4.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解?(自由發(fā)言)
【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生熟知的格言導(dǎo)入,明確什么是真理,進(jìn)而導(dǎo)入課題,由熟知到未知,形
成自然過(guò)渡。】
二、初讀感知。
1.檢查預(yù)習(xí):自薦接讀課文
2.請(qǐng)同學(xué)們回想:課文中的那些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?(請(qǐng)學(xué)生自由談)
學(xué)生可能談及三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,適時(shí)引導(dǎo):就讓我們先從這三個(gè)有趣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事開(kāi)始深入地學(xué)習(xí)。(請(qǐng)三名同學(xué)朗讀,針對(duì)朗讀的情況稍做評(píng)議)
【設(shè)計(jì)意圖:檢查預(yù)習(xí),注重課堂反饋,關(guān)注學(xué)生感知課文的興趣點(diǎn),順應(yīng)學(xué)生的思路開(kāi)始對(duì)文本的學(xué)習(xí)。】
三、細(xì)讀感悟,理解含義。
1.對(duì)比閱讀三個(gè)故事,感悟發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法特點(diǎn):
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)默讀一下這三個(gè)有趣的故事,感受在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)?可以在書(shū)上圈畫(huà)或標(biāo)注一下。(學(xué)生邊讀邊思考)
(2)同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)師生交流。
(4)小結(jié):通過(guò)剛才的交流,我們發(fā)現(xiàn)這三段話的寫(xiě)法是相同的,都是先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,再寫(xiě)研究問(wèn)題,最后寫(xiě)解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)真理。
【設(shè)計(jì)意圖:采用對(duì)比閱讀法,架設(shè)三個(gè)科學(xué)事例之間的聯(lián)系性,引導(dǎo)學(xué)生初步感受三個(gè)科
學(xué)事例表達(dá)的共性。】
(5)三個(gè)故事寫(xiě)法的共同點(diǎn),課文的哪個(gè)自然段為我們進(jìn)行了總結(jié)?(請(qǐng)學(xué)生找讀第二自然段)
重點(diǎn)引導(dǎo):這里的“?”號(hào)和“!”號(hào),它們代表的是什么?(科學(xué)家的疑問(wèn)和尋求到的真理。)你感覺(jué)采用這樣的符號(hào)有什么好處?(用符號(hào)代替語(yǔ)言更能讓我們形象的感受到由問(wèn)題到真理的過(guò)程)
【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生的概括回到文本,感受文本語(yǔ)言的規(guī)范、準(zhǔn)確以及巧妙使用符號(hào)語(yǔ)言所表達(dá)的獨(dú)特效果。】
2.回讀三個(gè)故事,感受發(fā)現(xiàn)真理的過(guò)程:科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長(zhǎng)途中尋找到真理?你能透過(guò)事例中的語(yǔ)言文字找到答案嗎?
(以下三點(diǎn)可根據(jù)學(xué)生所答相機(jī)調(diào)整)
(1)品讀“見(jiàn)微知著”
重點(diǎn)句品讀:洗澡是一件非常普通的事情,而美國(guó)……敏銳……
師:洗澡是件再普通不過(guò)的事情了,謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個(gè)細(xì)節(jié)……并抓住了問(wèn)題的本質(zhì),這種本領(lǐng)就叫——見(jiàn)微知著
謝皮羅教授善于從細(xì)小的、隱約的現(xiàn)象中,看到它的實(shí)質(zhì),這種見(jiàn)微知著的本領(lǐng)同樣在波義爾和奧地利醫(yī)生身上找到嗎?
重點(diǎn)句品讀:……波義爾立即敏感的意識(shí)到……
他感到很奇怪,連忙叫醒兒子……
(指導(dǎo)讀出對(duì)劃線詞語(yǔ)的體會(huì))
小結(jié):看來(lái)要想發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有所成就,首先得練就一雙銳利的眼睛,善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié),能見(jiàn)微知著。
(2)品讀“不斷發(fā)問(wèn)、追根求源”
師:請(qǐng)同學(xué)用波浪線畫(huà)出他們發(fā)問(wèn)的句子。
重點(diǎn)句品讀:這是為什么呢?
那么,這種物質(zhì)到底是什么?……有什么樣的意義?
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)系……
師:這一連串的疑問(wèn)其目的是為了——用文中的一個(gè)詞:追根求源,或者說(shuō)是打破沙鍋問(wèn)到底(板書(shū):追根求源)
咱們跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問(wèn),一起思考,一起追根求源,請(qǐng)齊讀這些發(fā)問(wèn)的句子。(生齊讀)
再導(dǎo)讀:一個(gè)微小的細(xì)節(jié),在科學(xué)家們的腦海中產(chǎn)生了諸多的奇思妙想,當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問(wèn)時(shí),他們會(huì)是什么樣的心情?(讀出疑惑、激動(dòng)……)
(3)品讀鍥而不舍
當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之后,他們是怎樣做的?尋求科學(xué)真理的過(guò)程更需要什么?
重點(diǎn)句品讀:謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
這一奇怪的現(xiàn)象……許多實(shí)驗(yàn)。
他百思不得其解……
【設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,品讀由“疑問(wèn)”到求得“真理”的過(guò)程的復(fù)雜性,進(jìn)而感受課
題的真正含義。】
3.領(lǐng)悟“!”所蘊(yùn)涵的情感
(1)當(dāng)科學(xué)家在獲得了真理會(huì)是怎樣的心情?現(xiàn)在讓我們?cè)倏纯催@個(gè)感嘆號(hào)“!”,它不僅僅是一個(gè)符號(hào),他更洋溢著科學(xué)家們?cè)鯓拥那楦校?/p>
(2)師生交流:驚喜、興奮、激動(dòng)、自豪……
(3)一個(gè)“!”凝結(jié)了多少難以名狀的情感啊!當(dāng)他們走向了成功,回首自己走過(guò)的歷程時(shí):他們會(huì)激動(dòng)地、驕傲、興奮……對(duì)世人說(shuō)——(指課題齊讀)
讓我們也堅(jiān)定地說(shuō)——(指課題齊讀)
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生充分的體會(huì)科學(xué)家們獲得真理后的感受,激發(fā)起學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)真理的強(qiáng)
烈情感。】
(四)回讀全文,體悟?qū)懛ā?/p>
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅胃惺苋模赫n題與講述的三個(gè)故事有著怎樣的聯(lián)系呢?讀了三個(gè)故事,你對(duì)課題又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?(同桌討論交流)
2.師生交流,小結(jié):作者運(yùn)用三個(gè)具體的故事證實(shí)了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的道理,讓我們更加信服作者想表達(dá)的觀點(diǎn)。這是一種很重要的寫(xiě)作方法,是今后同學(xué)們學(xué)習(xí)議論文經(jīng)常見(jiàn)到的寫(xiě)作方法。(板書(shū):用具體事例說(shuō)明道理)
3.出示觀點(diǎn):團(tuán)結(jié)就是力量。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎覀兛梢酝ㄟ^(guò)哪些事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)?(請(qǐng)學(xué)生自由談)明確事例的搜集可以來(lái)自于生活、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、親歷……
4.出示寫(xiě)法借鑒,明確寫(xiě)作方法:
用具體事例說(shuō)明道理是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作方法,就是通過(guò)列舉充分、有代表性的事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)、說(shuō)明道理。俗話說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”,典型有力的具體事例能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。作為典型事例的來(lái)源,可以來(lái)自生活,也可以來(lái)自書(shū)籍……在描述時(shí),要緊扣所要說(shuō)明的觀點(diǎn),做到描述嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法,實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的有效結(jié)合,讓閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。】
(五)小練筆。
課一開(kāi)始,老師給同學(xué)們出示了幾則格言,請(qǐng)你們從中選出一則熟悉的,然后仿照課文的寫(xiě)法,用一兩個(gè)具體的事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)道理。
【設(shè)計(jì)意圖:由讀到寫(xiě),遷移延伸,學(xué)以致用。】
教后反思
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我力求引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí),積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程,并給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間,讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考、圈畫(huà)、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)。
本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說(shuō)明道理”寫(xiě)作方法滲透的有效教材,因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟得法——習(xí)得法——用其法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法運(yùn)用于習(xí)作中,實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合的自然銜接。在“悟得法”環(huán)節(jié),緊緊圍繞作者如何運(yùn)用三個(gè)具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)展開(kāi)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生找尋它們?cè)趦?nèi)容、寫(xiě)法上的相同點(diǎn),同時(shí)感受文本特點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)真理過(guò)程的漫長(zhǎng)性和所需要素。然后進(jìn)行追問(wèn):讀了三個(gè)有趣的科學(xué)故事,你對(duì)課題又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?自然過(guò)渡引導(dǎo)學(xué)生“習(xí)得法”:用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)(道理)可以使讀者更信服所要陳述的觀點(diǎn)(道理),然后補(bǔ)充觀點(diǎn):團(tuán)結(jié)就是力量。引導(dǎo)學(xué)生尋求相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明這一觀點(diǎn),通過(guò)交流感受事例的來(lái)源,明確事例來(lái)源的多種途徑。最后“用其法”,選取一兩個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)自己熟悉的觀點(diǎn)(道理),閱讀為寫(xiě)作服務(wù),至此,回歸初衷。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確理解文中詞語(yǔ)意思。
2.理解課文內(nèi)容,感受科學(xué)精神的魅力。
3.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
4.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
5.仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件;相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;理清文章層次;交流相關(guān)資料;學(xué)習(xí)課文第一自然段。)
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第20課《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。通過(guò)學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
2.引入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二.理解事例,從事例中初步感受中心。
學(xué)習(xí)3-5自然段
1.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,為了證實(shí)自己的觀點(diǎn),作者列舉了三個(gè)具體的事例。請(qǐng)大家快速閱讀課文的相關(guān)段落,弄清楚三個(gè)具體事例中的“問(wèn)號(hào)”是什么?由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的?
2.學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
3.交流學(xué)習(xí)收獲。(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)課件展示。)
問(wèn)號(hào)真理過(guò)程
洗澡水漩渦為什么漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)敏銳地注意到總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)緊緊抓住問(wèn)號(hào)
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究
濺上鹽酸的花瓣石蕊地衣中提取的紫色浸液敏感地意識(shí)到
為什么會(huì)變紅遇酸變紅,遇堿變藍(lán)。許多實(shí)驗(yàn)
制成石蕊試紙。
兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)睡覺(jué)者眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)是在做夢(mèng)百思不得其解
反復(fù)的觀察實(shí).
4.看著大屏幕上的這些內(nèi)容,你有什么感受?
5.我們來(lái)看這些描述發(fā)現(xiàn)真理過(guò)程的句子,你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)值得我們關(guān)注,
關(guān)注這些詞語(yǔ),你都想到了什么?
課件出示句子:
……美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到:每次放掉洗澡水時(shí),水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的。這是為什么呢?謝皮羅教授緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。……
……波義耳立即敏感地意識(shí)到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會(huì)變紅。……這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題,促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。……
……他百思不得其解。于是,帶著一連串的疑問(wèn),他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)……
6.將自己的感受送到句子中,再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
三.在理解事例的基礎(chǔ)上,深入體會(huì)科學(xué)精神。
1.洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是什么樣的事情,請(qǐng)你用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。(板書(shū):平常的、細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的)
這些人怎么就能由此發(fā)現(xiàn)“真理”呢?
2.出示課文第六自然段
“洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。”
(1)你如何理解這段話?
(2)“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”,看到這些詞語(yǔ),你想到了什么?
(3)再讀這段話。
3.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程中,需要有不斷發(fā)問(wèn)、追根求源的人,需要有這樣探索不息的精神。正像作者所說(shuō)的――
4.(課件出示第二自然段)齊讀。
“縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。”
5.聯(lián)系文中列舉的三個(gè)事例,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
6.再讀這句話。
7.(給句子中的詞語(yǔ)加點(diǎn))看到這些加點(diǎn)的詞語(yǔ),你想到了什么?
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【課文分析】
“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是課文題目,也是課文的主要觀點(diǎn),課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)習(xí)這篇課文,一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著,獨(dú)立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學(xué)精神;二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法,了解議論文的形式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、格言導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,老師這有幾句格言,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言?
這些格言都闡明了真實(shí)的道理,所以我們也把它們稱之為真理(板書(shū):真理)
2、今天,老師再送同學(xué)們一條真理,那就是──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。(板書(shū)課題)這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
齊讀課題。談?wù)剬?duì)課題的理解。
3、為什么說(shuō)這也是一條真理?作者是怎樣說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的呢?讓我們一起來(lái)讀一讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)讀課文情況
接力讀課文,思考:課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)了什么?
三、朗讀感悟
1、課文哪些語(yǔ)句形象化地表達(dá)了課題的意思?(從細(xì)小的……找到了真理。)
這其中的“?”“!”分別指什么?作者這樣表述有什么好處?(板書(shū):?!)
“拉直”在這是指什么?
2、課文通過(guò)了幾個(gè)具體的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)?在課文的哪些段落?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文3~5自然段,想一想這幾段分別寫(xiě)了三個(gè)什么事例?
3、小組合作學(xué)習(xí)。
這三個(gè)事例中,你對(duì)哪個(gè)最感興趣?就認(rèn)真地讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的人物是誰(shuí)?“問(wèn)號(hào)”是什么?發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?劃下來(lái)。再想想從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的?
4、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行:
你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣?給大家讀一讀吧。
事例1:⑴ 這個(gè)事例中的主人公是誰(shuí)?他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問(wèn)?由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?
人物
“?”
從“?”到“!”的過(guò)程
“!”
謝皮羅
為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?
敏銳地注意 緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳
這種物質(zhì)到底是什么?別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)?別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反應(yīng)?這對(duì)化學(xué)研究有什么樣的意義?
敏感地意識(shí) 一連串的問(wèn)題
許多實(shí)驗(yàn)
大部分花草受酸堿的作用都會(huì)改變顏色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯,它遇酸變成紅色,遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn),波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。
奧地利醫(yī)生
眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢?會(huì)是什么關(guān)系呢?
百思不得其解
一連串的疑問(wèn)
反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),他確實(shí)正在做夢(mèng)。
⑵ 引讀:他認(rèn)為,在北半球……;如果是在南半球……;而在赤道……。
他的結(jié)論正確嗎?咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下,看看結(jié)果是不是這樣。
⑶ 這個(gè)真理是怎么誕生的呢?為什么謝皮羅教授能從這么司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢?這其中歷經(jīng)了怎樣的過(guò)程?
師:從謝皮羅教授的經(jīng)歷中,你有什么感受?
事例2:⑴ 這個(gè)事例主人公是?他有怎樣的疑問(wèn)?指名讀文。 說(shuō)說(shuō)他有什么疑問(wèn)。
⑵ 由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是?齊讀。
⑶ 這個(gè)真理是怎么誕生的呢?
點(diǎn)擊示:敏感地意識(shí)、一連串的問(wèn)題、許多實(shí)驗(yàn)。
齊讀短語(yǔ)。從這些短語(yǔ)中,你又讀出了什么?
波義耳曾說(shuō):“人之所以能效力于世界,莫過(guò)于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫。”
師:是的,波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。
事例3⑴ 這個(gè)事例主人公是?他的疑問(wèn)是什么?指名讀一讀。
⑵ 由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么?
⑶ 這個(gè)真理是怎么誕生的呢?
點(diǎn)擊示:百思不得其解、一連串的疑問(wèn)、反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
引讀,奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。
5、的確,洗澡水的漩渦,紫羅蘭的變色,睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng),這些都是很平常的事情。善于……有所成就。(出示“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”)
這四個(gè)詞可以互換位置嗎?為什么?(是按收獲從小到大的順序排列的。)
6、現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀三個(gè)故事,看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容,有什么相同點(diǎn)? .
三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;
三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;
三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
師小結(jié):三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地追問(wèn);再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn);最后解決了問(wèn)題,得出了結(jié)論。
7、讀了課文中的三個(gè)事例,你知道他們之所以能成功是源于什么?用書(shū)上詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(如“見(jiàn)微知著”“善于發(fā)問(wèn)”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。)師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)。
誰(shuí)能用上這些詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?一起讀一讀7、8兩段。
(示課件:只要你見(jiàn)微知著……)誰(shuí)帶著自己的感受來(lái)讀一讀?(個(gè)人讀、男生讀,女生讀)只要你見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“?”拉直變成“!”
透過(guò)這個(gè)感嘆號(hào),你還能感受到什么?(科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動(dòng)、驕傲、自豪以及給世人的震撼……)是啊,一個(gè)“!”凝結(jié)了多少難以名狀的情感啊!謝皮羅教授激動(dòng)地對(duì)世人說(shuō)(指板書(shū)):真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后;化學(xué)家波義耳驕傲地對(duì)世人說(shuō)……;奧地利醫(yī)生自豪地對(duì)世人說(shuō)……讓我們也堅(jiān)定地說(shuō)──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
8、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們對(duì)課題一定有了新的理解。
你還能說(shuō)說(shuō)這樣的事例嗎?
四、隨文練筆
作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說(shuō)明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫(xiě)法進(jìn)行一次小練筆,示課件──小練筆:用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如,“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量” 指2名讀,稍作評(píng)價(jià)。
五、回歸整體,總結(jié)收獲
學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?
知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。 知道了文章思路:開(kāi)頭提出自己的觀點(diǎn),再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的,最后再來(lái)闡述開(kāi)頭的觀點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人,而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢,希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教材分析:
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊(cè)第五單元中的課文,這是一篇精讀課文,屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,就是課文的主要觀點(diǎn),課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,從而感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神;二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:認(rèn)讀詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義,體會(huì)課文用具體事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)法。
過(guò)程與方法:結(jié)合課前預(yù)習(xí),在朗讀中,運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著,獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn):能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)本文的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、最近,我們認(rèn)識(shí)了美麗而偉大的女性科學(xué)家——居里夫人,你覺(jué)得她是依靠什么取得了偉大的成就?(生說(shuō))
2、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)20課。齊讀課題。
3、看到這個(gè)課題,你想知道哪些問(wèn)題呢?
4、就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)20課,再次齊讀課題。
二、初讀感知
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,思考課文主要寫(xiě)什么。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)
誕生 漩渦 追根求源 見(jiàn)微知著 鍥而不舍 玫瑰花 領(lǐng)域 機(jī)械 洗澡 花圃 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 打破沙鍋問(wèn)到底
(1)指讀 (2)通過(guò)預(yù)習(xí),你都知道什么了?(音、形、義)
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
4、指說(shuō)課文的主要內(nèi)容
三、研讀感悟
1、為什么說(shuō)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,結(jié)合具體的事例,邊讀邊找出相關(guān)的語(yǔ)句,做好批注。
2、匯報(bào)交流(依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng))
(1)第三自然段
生:讀 談體會(huì) (相機(jī)填表格出示)
師:指生再讀問(wèn)題和結(jié)論,并指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)下來(lái),同時(shí)梳理過(guò)程(表格出示)
(2)第四自然段
繼續(xù)匯報(bào),同時(shí)按照表格的要求,在書(shū)上畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)。
匯報(bào) (相機(jī)填表格出示) 自己讀一讀。
(3)第五自然段
最后一個(gè)事例能自己完成嗎? 匯報(bào)(相機(jī)填表格出示)
3、拓展
其實(shí),在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上,像這樣的例子還有很多,你能說(shuō)一個(gè)嗎?
4、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的事例。(屏幕出示)
5、小結(jié)
眾多科學(xué)家的事實(shí)生動(dòng)地告訴我們一個(gè)真理,那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。我們也不難看出,他們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題雖然不相同,但是他們解決問(wèn)題,找到真理所需要的條件卻驚人的相似,你覺(jué)得他們是依靠什么找到真理的呢?看看書(shū)上是怎么說(shuō)的?
6、學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng))
(1)學(xué)習(xí)第7自然段(屏幕出示)
理解見(jiàn)微知著的意思,說(shuō)說(shuō)這句話與課文開(kāi)頭有什么關(guān)系?記下來(lái)。讀讀。
(2)還需要什么條件呢?
學(xué)習(xí)第8自然段 談?wù)勼w會(huì)。
7、只有具備這些前提條件,才能把“?”拉直變成“!”,找到真理。正如作者所說(shuō)的——
(1)(出示第2自然段)讀這段話,你體會(huì)到了什么?
(2)“?”“!”指的是什么呢?這樣運(yùn)用符號(hào)有什么好處呢?指導(dǎo)學(xué)生記下來(lái)。
四、總結(jié)收獲
把書(shū)放下,課文學(xué)到這兒,課前的問(wèn)題解決了嗎?你學(xué)到了什么呢?
1、內(nèi)容
2、寫(xiě)法
五、作業(yè)
必做題:
1、摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
2、準(zhǔn)備小練筆 仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。
選做題:
繼續(xù)搜集關(guān)于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
六、教師總結(jié)
在本節(jié)課的最后,老師真誠(chéng)地希望咱們班級(jí)的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠勇于發(fā)問(wèn),大膽設(shè)問(wèn),這樣才能求得真知,因?yàn)?mdash;—真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。
4.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.板書(shū)課題,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。
2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí),我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。
二、自主預(yù)習(xí),初讀感知。
1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況,指導(dǎo)較難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě), 本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。
2.再讀課文,劃出不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。
3.指生朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
4.整體感知課文,理清課文的順序。
①作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)?
②作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?
③作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
第二課時(shí)
一、回顧舊知,導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀聽(tīng)寫(xiě)生字詞,
2.作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)?用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?
3.默讀全文,畫(huà)出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子,反復(fù)朗讀。
二、品讀感悟,全班研討
以第二自然段為線索展開(kāi)學(xué)習(xí),先學(xué)習(xí)具體事例部分,后學(xué)習(xí)前后兩部分。
1.出示第二自然段,指生朗讀,就這段內(nèi)容提出問(wèn)題。
問(wèn)題預(yù)設(shè):“司空見(jiàn)慣”“追根求源”是什么意思?細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象指的是什么?不斷發(fā)問(wèn),都會(huì)問(wèn)什么?這里的“?”“!”各指的是什么?
讓我們帶著這些問(wèn)題去到文中所舉的三個(gè)例子中,去找尋答案。
2.學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。
⑴自讀第三自然段,找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象,說(shuō)說(shuō)這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪,司空見(jiàn)慣在哪?
⑵再讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)謝皮羅教授問(wèn)了些什么問(wèn)題?
⑶再讀第三自然段,交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。
⑷讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
在讀書(shū)交流的同時(shí)設(shè)置填寫(xiě)表格:
人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不斷發(fā)問(wèn) 找到真理
謝皮羅教授 洗澡水的漩渦 為什么總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)? 旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
3.學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。
⑴總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。
⑵按步驟自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。
⑶全班交流學(xué)習(xí)體會(huì),在交流時(shí)注意以讀為主,讀悟結(jié)合,共同填寫(xiě)上面的表格。
⑷讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
4.學(xué)習(xí)第三個(gè)事例。
以自學(xué)為主,自己填寫(xiě)表格,在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。
5.學(xué)習(xí)一、二自然段。
讀一、二自然段,圍繞著課初就這段所提出的問(wèn)題展開(kāi)交流,重點(diǎn)研討:這里的“?”“!”各指的是什么?作者這樣表達(dá)有什么好處?注意讀悟結(jié)合,切忌光談不讀。
6.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。
⑴自讀六、七、八自然段。
⑵小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
⑶全班重點(diǎn)研討“見(jiàn)微知著”是什么意思?這句話和課文開(kāi)頭有什么聯(lián)系。
三、回歸整體,總結(jié)收獲
1.回讀全文,談?wù)務(wù)n題的含義。
2.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲,可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談,教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
3.作業(yè):
摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。
小練筆,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材簡(jiǎn)析:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是人教版六下的課文。課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
教學(xué)理念:
這是學(xué)生初識(shí)議論文,怎樣設(shè)計(jì)這堂課呢,我算是絞盡腦汁。首先議論文課堂也不能偏離語(yǔ)文教學(xué),不能偏離學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教學(xué)這課時(shí),除了讓學(xué)生了解作者的寫(xiě)作思路:提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn),更重要的也讓學(xué)生多讀,并且掌握作者的寫(xiě)作方法。教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問(wèn)難、追根求源地解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字,正確讀記“誕生、洗澡、旋渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
3.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn):能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義,并學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題,理解“真理”。
1師:有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家,熱愛(ài)科學(xué)。老師這兒有幾句跟科學(xué)有關(guān)的格言想送給大家。(課件出示)
在歷史上,任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造,都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神。
——華羅庚,數(shù)學(xué)家
科學(xué)是講求實(shí)際的。科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn),來(lái)不得半點(diǎn)虛假,需要付出艱巨的勞動(dòng)。——郭沫若,詩(shī)人、歷史學(xué)
在科學(xué)的道路上,沒(méi)有平坦的大道可走,只有在那崎嶇的小路上努力攀登的人,才有可能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。 ---- 馬克思
人借助于科學(xué),就可糾正自然界的缺陷。
——梅契尼科夫
科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個(gè)問(wèn)題,也就永遠(yuǎn)不能解決一個(gè)問(wèn)題。
——蕭伯納
2你從這些格言中分別得到了什么啟發(fā)呢?
3和剛才蕭伯納說(shuō)的有異曲同工之妙的也有一句話:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后“。齊讀。師:提問(wèn):讀了課題,你是怎么理解這句話的?帶著你的理解再讀課題。
4師:這些格言都是名人的智慧,闡明了真實(shí)的道理,都被實(shí)踐證實(shí)是正確的,所以我們稱它們?yōu)檎胬怼U胬硎侨藗儗?duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)。對(duì)于“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話你有疑惑嗎?科學(xué)家都是善于觀察、敢于提問(wèn)、大膽質(zhì)疑的。你也大膽提出自己的見(jiàn)解吧!
5、生提問(wèn)質(zhì)疑。我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文,整體感知
1.同學(xué)們打開(kāi)書(shū),
2.出示讀書(shū)要求:
a、自讀課文,要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
b文中哪些語(yǔ)句向我們描述了問(wèn)號(hào)和真理之間的關(guān)系?
3.學(xué)生讀完課文后交流
a出示詞語(yǔ):
誕生 縱觀 漩渦 敏銳追根求源 見(jiàn)微知著 鍥而不舍 洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見(jiàn)慣 無(wú)獨(dú)有偶 打破砂鍋問(wèn)到底(其中漩渦動(dòng)作演示理解;逆時(shí)針、順時(shí)針看實(shí)物鐘理解)
b 課文中哪些語(yǔ)句向我們描述了問(wèn)號(hào)和真理之間的關(guān)系?請(qǐng)找出來(lái)。
4課件出示句子:(縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理。
善于“打破沙鍋問(wèn)到底”的人,卻從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就。
只要 你見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。)
a我們一起讀讀這些句子,說(shuō)說(shuō)你讀后的體會(huì)。
b師:是呀,只有善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這就是本文論述的中心觀點(diǎn)。可以說(shuō),課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”就是本文的觀點(diǎn)。
5大家快速瀏覽課文,作者是怎樣來(lái)證明自己的觀點(diǎn)的呢?(三個(gè)事例)誰(shuí)用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這三個(gè)事例。
學(xué)生自由回答:
? 謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)反復(fù)的試驗(yàn)和研究,發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
? 化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅,繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn),終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
? 奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象,經(jīng)過(guò)反復(fù)觀察和分析,推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。
三、品讀感悟,研討文法。
1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì)!這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊!現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文第三自然段邊思考:具體事例中的人物是誰(shuí)?發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是什么?由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么?從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程是怎樣的?
(學(xué)生邊讀書(shū)邊思考)我看到有許多同學(xué)在書(shū)上做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。
2、指名反饋。放掉洗澡水是生活中再平常不過(guò)的事情。一個(gè)微小的細(xì)節(jié)在科學(xué)家眼里卻仿佛就是一顆石子,在他們腦海中激起層層漣漪。,產(chǎn)生了諸多的奇思妙想。當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問(wèn)時(shí),他們?cè)撌嵌嗝矗?mdash;—(興奮、激動(dòng))
a請(qǐng)你們興奮地讀謝皮羅心中的問(wèn)號(hào)吧!指導(dǎo)朗讀。
b然后他是怎么做的,怎么解決心中的疑問(wèn)的?
從這句話中我們體會(huì)到謝皮羅教授是個(gè)什么性格的人?(堅(jiān)持不懈 鍥而不舍)哪幾個(gè)詞最能體現(xiàn)他的性格?請(qǐng)你再讀這句話,讀出他的性格特點(diǎn)。
c最后他得出了什么真理呢?我們大家一起宣布這個(gè)真理吧!
d從謝皮羅教授的事例當(dāng)中,你受到了什么啟發(fā)?
3、請(qǐng)同學(xué)們借助這個(gè)表格,用剛才同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文4、5自然段,把問(wèn)題的答案劃記在書(shū)上,作好批注。(學(xué)生自學(xué))
(課件出示)
人物
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象( ? )
不斷發(fā)問(wèn)
找到真理( ! )
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦
為什么總朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)?
旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
4、集體反饋。相機(jī)解釋“無(wú)獨(dú)有偶”
5、一口氣我們讀了三個(gè)有趣的故事,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)故事:這三個(gè)故事在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同之處?可以獨(dú)立思考,可以同桌小聲討論。
同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。
? 三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題;
? 三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事;
? 三個(gè)故事都是說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。
6、大家講的很好。有沒(méi)有人能把三個(gè)故事在寫(xiě)法上的相同點(diǎn)分析透徹些?
三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過(guò)程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地追問(wèn);再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn);最后解決了問(wèn)題,得出了結(jié)論。
7、科學(xué)史上,能從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多,你還能舉出一個(gè)嗎?也按作者的這個(gè)表達(dá)順序說(shuō)故事。
8、這么多的事例告訴我們科學(xué)并不神秘,真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的,那就是“只要你見(jiàn)微知著,善于發(fā)問(wèn)并不斷探索,那么,當(dāng)你解答了若干個(gè)問(wèn)號(hào)之后,就能發(fā)現(xiàn)真理。”(相機(jī)板書(shū))
9、反過(guò)頭來(lái)解決疑問(wèn),你對(duì)課題“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”還有疑問(wèn)嗎?
四、回歸整體 拓展延伸
縱覽全文,我們發(fā)現(xiàn),作者通過(guò)三個(gè)事例說(shuō)明了一個(gè)觀點(diǎn):真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。你也能仿照作者這樣寫(xiě)嗎?出示習(xí)題中的小練筆。
課件出示:
仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。
板書(shū)設(shè)計(jì):
真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
?反復(fù)實(shí)驗(yàn)!
不斷追問(wèn)————得出真理
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,理解“司空見(jiàn)慣”、“追根求源”等詞語(yǔ)的意思。 2、理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。能力目標(biāo):體會(huì)作者用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法,并試著運(yùn)用。情感目標(biāo):體會(huì)文中科學(xué)精神的內(nèi)涵,受到啟發(fā)并思考科學(xué)精神對(duì)自己的影響。二、重難點(diǎn)理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義,學(xué)習(xí)并試著運(yùn)用“用具體事例說(shuō)明道理”的寫(xiě)法。三、課時(shí)兩課時(shí) 第一課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,理解“司空見(jiàn)慣”、“追根求源”等詞語(yǔ)的意思。能力目標(biāo):明確課文提出的觀點(diǎn),概括課文列舉的三個(gè)具體事例。情感目標(biāo):對(duì)文中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神感興趣,愿意去探索。二、 重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,理解“司空見(jiàn)慣”、“追根求源”等詞語(yǔ)的意思。明確課文提出的觀點(diǎn),概括課文列舉的三個(gè)具體事例。三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及目的 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、課題引入 (培養(yǎng)質(zhì)疑能力;激發(fā)興趣) 1、板書(shū)課題 2、引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題談?wù)撟约旱囊?jiàn)解及疑惑 3、梳理問(wèn)題(預(yù)設(shè)): *“真理”是什么? *必須要提“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”才能找到真理嗎? *課文到底想要告訴我們什么? 1、讀課題 2、交流自己對(duì)課題的理解或疑惑 二、初讀課文,理清脈絡(luò) (達(dá)成知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)) 1、檢查預(yù)習(xí)情況,正音,重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。 2、指導(dǎo)生字的書(shū)寫(xiě)。 3、引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū),理解課文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ),表?yè)P(yáng)好的解詞方法。(預(yù)設(shè)) 司空見(jiàn)慣、追根求源、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍 4、引導(dǎo)學(xué)生三讀課文,理清脈絡(luò): *作者通過(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)?這個(gè)觀點(diǎn)出現(xiàn)在課文哪里? *作者運(yùn)用了哪些具體事例來(lái)說(shuō)明自己觀點(diǎn)的,你能用自己的話概括出來(lái)嗎? *這篇文章的寫(xiě)作順序是怎樣的?你能試著給課文分一下段嗎? 1、主動(dòng)分自然段讀課文,其他學(xué)生傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。 2、交流對(duì)生字的識(shí)記方法,提醒大家要注意的生字。 3、再讀課文,找出不理解的詞語(yǔ),伙伴交流并解答。 4、三讀課文,先自己試著理清脈絡(luò),然后小組交流,最后向大家匯報(bào)。 三、總結(jié)讀文收獲 (激起繼續(xù)探究的興趣) 1、引導(dǎo)學(xué)生交流讀懂的問(wèn)題,試著解決課始提出的問(wèn)題。 2、引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些問(wèn)題沒(méi)有讀懂。(預(yù)設(shè)) *怎樣才能提出“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”? *是不是只要提出“一百個(gè)問(wèn)號(hào)”就一定能找到真理? 1、先自己思考,然后進(jìn)行全班交流。 2、思考、交流。
第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。能力目標(biāo):體會(huì)作者用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法,并試著運(yùn)用。情感目標(biāo):體會(huì)文中科學(xué)精神的內(nèi)涵,受到啟發(fā)并思考科學(xué)精神對(duì)自己的影響。二、重難點(diǎn)理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義,學(xué)習(xí)并試著運(yùn)用“用具體事例說(shuō)明道理”的寫(xiě)法。三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)及目的 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、復(fù)習(xí)引入 (復(fù)習(xí);激趣) 1、板書(shū)課題,引導(dǎo)學(xué)生回憶本文的觀點(diǎn),總結(jié)寫(xiě)法:開(kāi)門見(jiàn)山,提出觀點(diǎn),而且以觀點(diǎn)命題,成功地吸引了讀者的注意力。 2、引導(dǎo)學(xué)生講一個(gè)在生活遇到的,很感興趣但不知道答案的“為什么”,并思考自己沒(méi)有從中找到真理的原因。 3、那么,“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話到底什么意思呢?尋找真理的道路到底該如何走呢?這節(jié)課讓我們一起去探索一下。 1、讀題,回憶課文的觀點(diǎn)以及觀點(diǎn)出現(xiàn)的地方。 2、回想生活中的問(wèn)號(hào),進(jìn)行交流,思考自己沒(méi)有從中找到真理的原因。(預(yù)設(shè)) *沒(méi)有繼續(xù)探索。 *知識(shí)能力有限,不會(huì)解答。 *沒(méi)探索出來(lái)就放棄了。 *不知道該怎樣去尋找答案。 二、研讀課文,受到啟示(理解觀點(diǎn)含義,體會(huì)寫(xiě)作方法) 1、文中列舉了三個(gè)具體事例來(lái)解釋、證明這個(gè)觀點(diǎn),它們分別是什么? 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例在內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同之處。 點(diǎn)撥: *這些現(xiàn)象用文中的詞語(yǔ)來(lái)形容就是——“司空見(jiàn)慣”。 3、看來(lái)要想找到真理首先要善于觀察,善于思考,可是我們也觀察、思考了,為什么卻沒(méi)有找到真理呢?從“問(wèn)題”到“真理”的道路該如何走呢? 請(qǐng)你再來(lái)讀一讀這三個(gè)具體事例,看看他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象后都做了些什么,是怎樣一步步找到真理的。請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,想一想:你從句子中的哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)了他們成功的秘訣,在下面打上著重號(hào),并在旁邊寫(xiě)下你的想法或感悟。 點(diǎn)撥:這一連串的問(wèn)題就叫“追根求源”“打破沙鍋問(wèn)到底”;這反復(fù)的試驗(yàn)與研究就是不斷地解決問(wèn)題;尋找真理的道路并不容易,需要鍥而不舍的精神做支撐。 4、至此,尋找真理的道路你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)概括地講一講? 5、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第二自然段,理解“?”和“!”各指什么,這樣表達(dá)的好處是什么? 6、在科學(xué)史上,從細(xì)小的生活現(xiàn)象找到真理的事例還有很多,引導(dǎo)學(xué)生舉例。思考這些事例對(duì)自己的啟示。 指點(diǎn)寫(xiě)法:通過(guò)具體的事例讓別人理解并認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。 7、引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后兩個(gè)自然段,找到發(fā)現(xiàn)真理的前提條件。指點(diǎn)寫(xiě)法:課文最后又一次重申了自己的觀點(diǎn),令我們印象更加深刻。 1、默讀課文,找到課文列舉的三個(gè)具體事例,回顧它們主要講什么。 2、再默讀課文,發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例在內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同之處。 預(yù)設(shè): *它們都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的。 *它們都證明了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)。 *事例中的人物都是從生活中的小現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)真理的。 3、根據(jù)閱讀提示潛心讀文,發(fā)現(xiàn)從“問(wèn)題”到“真理”的道路: “一連串的問(wèn)題”和“反復(fù)的實(shí)驗(yàn)與研究” 4、從事例中概括尋找真理的過(guò)程:先關(guān)注生活中司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;然后不斷地發(fā)問(wèn),不斷地解決疑問(wèn);最后,找到真理。 5、讀第二自然段,明白這一段是對(duì)觀點(diǎn)的解釋,思考“?”和“!”各指什么,這樣表達(dá)的好處是什么。 6、交流自己知道的有關(guān)事例。思考這些事例對(duì)自己的啟示。 7、讀課文,找到發(fā)現(xiàn)真理的前提條件。 三、總結(jié)全文(學(xué)習(xí)寫(xiě)法) 總觀全文,我們發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作方法是什么? 總結(jié)寫(xiě)法:先提出觀點(diǎn),再用具體的事例來(lái)解釋、證明觀點(diǎn),最后重申觀點(diǎn)。 四、小練筆(學(xué)以致用) 1、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)小練筆: 仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如:“功夫不負(fù)有心人”;“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”;“失敗是成功之母”;“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”; …… 注意:描述的具體事例一定要能證明觀點(diǎn);對(duì)具體事例的描述要能突出重點(diǎn)。 2、評(píng)讀一篇小練筆,指導(dǎo)學(xué)生如何修改 1、根據(jù)小練筆的提示進(jìn)行練筆。 2、聽(tīng)評(píng)小練筆,知道應(yīng)該從“描述的具體事例一定要能證明觀點(diǎn);對(duì)具體事例的描述要能突出重點(diǎn)。”兩方面來(lái)修改。 五、作業(yè) 出示作業(yè): 1、跟伙伴交流自己的小練筆,進(jìn)行修改。 2、摘抄文中對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。 3、再找一些類似的科普故事讀一讀。 讀作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì): 真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后 提出觀點(diǎn)? ????……關(guān)注現(xiàn)象, 不斷發(fā)問(wèn) 找到真理 具體事例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 不斷解疑 !!!!…… ! 重申觀點(diǎn)
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.初步了解議論文的基本結(jié)構(gòu),把握文章主要內(nèi)容
2.聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思
3.揣摩文章表達(dá)順序,學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法
4.敢于提出自己的看法,作出自己的判斷,培養(yǎng)科學(xué)精神
學(xué)習(xí)重點(diǎn):聯(lián)系上下文推想重點(diǎn)詞句的意思初步了解議論文基本結(jié)構(gòu),把握文章主要內(nèi)容
學(xué)習(xí)難點(diǎn):揣摩文章表達(dá)順序,學(xué)習(xí)用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)法
教學(xué)流程:
一、回顧內(nèi)容,初識(shí)文體
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們對(duì)真理會(huì)有全新的認(rèn)識(shí)
2.拿出課前做的課文結(jié)構(gòu)圖,自己讀讀
3.指名說(shuō)
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)圖,能看出作者的寫(xiě)作思路嗎?(提出觀點(diǎn)—證明觀點(diǎn)—總結(jié)觀點(diǎn))
5.像這樣對(duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論,表明自己的觀點(diǎn)、看法的文體,就是議論文根據(jù)議論文的結(jié)構(gòu),試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文主要內(nèi)容
小結(jié):抓住議論文的基本結(jié)構(gòu),可以幫助我們把握文章的主要內(nèi)容
二、初識(shí)論證,學(xué)習(xí)寫(xiě)法
(一)讀思結(jié)合,初探真理
1.作者一開(kāi)始就提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”,談?wù)勀阈哪恐械恼胬?/p>
2.真理就是指真實(shí)的道理,被實(shí)踐檢驗(yàn)、證實(shí)是正確的課文中談到了哪些真理呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,把有關(guān)的重點(diǎn)詞句勾畫(huà)下來(lái)并在旁邊適當(dāng)批注
3.學(xué)生交流
(1)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
(2)定理、定律、學(xué)說(shuō)
(3)1962年,他發(fā)表了論文,認(rèn)為這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān),如果地球停止旋轉(zhuǎn),就不會(huì)產(chǎn)生這種漩渦他認(rèn)為,在北半球,洗澡水朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn);如果是在南半球,洗澡水的漩渦將朝順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn);而在赤道,則不會(huì)形成漩渦
(4)大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色,其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯,它遇酸變成紅色,遇堿變成藍(lán)色
(5)當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),他確實(shí)正在做夢(mèng)
4.小結(jié)過(guò)渡:這么說(shuō),真理有科學(xué)的定理、定律、學(xué)說(shuō),也有觀點(diǎn)等等確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題
(二)細(xì)讀揣摩,論證真理
1.怎樣論證“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的呢?”作者主要列舉了三個(gè)事例進(jìn)行論證,默讀第三、四、五自然段,把特別引起自己思考的語(yǔ)句,勾畫(huà)下來(lái),批注自己的感受
2.請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),討論存在的疑問(wèn)
指名交流
謝皮羅首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,接著研究問(wèn)題最后解決問(wèn)題(讀讀課文)
……
關(guān)注細(xì)小的平常事中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(司空見(jiàn)慣)不斷發(fā)問(wèn)、不斷探索——追根求源(打破沙鍋問(wèn)到底;發(fā)現(xiàn)了真理——真理就是這樣誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
3.用哪三個(gè)詞語(yǔ)最能夠概括每個(gè)事例的發(fā)現(xiàn)過(guò)程?
(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題反復(fù)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論;或發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研究問(wèn)題——得出結(jié)論)
4.哪些句子最能體現(xiàn)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后?(出示)
謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放,進(jìn)行了反復(fù)的試驗(yàn)和研究這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題,促使波義爾進(jìn)行了許多試驗(yàn)
于是,帶著一連串的疑問(wèn),他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
(1)自己讀讀,哪些詞語(yǔ)引起了你的思考?
(2)交流(緊緊抓住、反復(fù)、一連串問(wèn)號(hào)、許多試驗(yàn))
5.自己讀讀,再看作者為什么要用這三個(gè)事例?
6.可以用文中的哪些詞語(yǔ)概括?(司空見(jiàn)慣、追根求源、見(jiàn)微知著、鍥而不舍)
小結(jié):這三個(gè)事例完全符合科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律:內(nèi)容相近、寫(xiě)法相同,有理有據(jù)地充分論證了真理怎樣誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后,又論證了“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的正確性
7.這樣的共同點(diǎn),不只三個(gè)事例,還有許許多多,課文進(jìn)行了高度概括,自己讀一讀
(出示文段:)
縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史,那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者,差不多都善于從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象中看出問(wèn)題,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理
(1)引讀“謝皮羅發(fā)現(xiàn)真理,是因?yàn)?mdash;—
(2)千百年來(lái),這樣的事例還有很多,請(qǐng)你舉出一個(gè)事例進(jìn)行論證
8.現(xiàn)在你明白作者是怎么證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的了嗎?
小結(jié):根據(jù)發(fā)現(xiàn)真理本身的規(guī)律和過(guò)程,作者選取的材料非常典型,文章的段落與段落之間,句子與句子的論證也非常嚴(yán)密,這就充分論證了作者的觀點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
(三)得出結(jié)論,深化真理
1.為什么作者要告訴我們“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢?他要告訴我們什么呢?自讀7、8自然段
2.交流:真理不神秘、不遙遠(yuǎn)(不難);不能憑空產(chǎn)生,不是坐等而來(lái)的(不易);需要有所準(zhǔn)備、獨(dú)立思考、鍥而不舍
3.真理的獲取并不難,也不容易,探索真理既有艱辛,更有樂(lè)趣正如科學(xué)巨匠們所說(shuō)——引讀(名人名言)
4.科學(xué)巨匠們的至理名言,無(wú)不讓我們感到人們正是有了這種不懈追求的科學(xué)精神,這個(gè)世界才如此輝煌
三、總結(jié)遷移,激勵(lì)探索
1.如果說(shuō),詩(shī)歌浪漫奔放,散文綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn),議論文絲絲入扣的論證則讓我們感受到了思維的力量、邏輯的力量!
2.請(qǐng)選擇大家敢興趣的話題,按照“提出觀點(diǎn),選擇具體事例證明觀點(diǎn),最后進(jìn)行總結(jié)”的結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)議論文的思路
3.小學(xué)生涯即將結(jié)束,進(jìn)入中學(xué)以后我們會(huì)接觸更多的議論文期待同學(xué)們會(huì)有更大的收獲!
板書(shū):真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
提出觀點(diǎn)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
證明觀點(diǎn)謝皮羅發(fā)現(xiàn)洗澡水的漩渦與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
波義耳發(fā)現(xiàn)大部分花草受酸或堿的作用都會(huì)改變顏色
奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)與做夢(mèng)有關(guān)
總結(jié)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)真理并不神秘也不容易
課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問(wèn),不斷解決疑問(wèn),鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。教學(xué)重、難點(diǎn)是能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義,并學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法,用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。教學(xué)這篇課文,我力求讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并通過(guò)閱讀分享,讓學(xué)生達(dá)到因?qū)W文而心有所動(dòng)。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生,把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。我始終讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程,給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間,讓學(xué)生有充分的時(shí)間和圈畫(huà)、思考、匯報(bào)、朗讀、表達(dá).....讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,在語(yǔ)文課堂上有所收獲。
我在最初備課時(shí)打算讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)三個(gè)事例,從中解答“科學(xué)家在這些事件中,提出了什么問(wèn)題?”“最后得出了什么真理?”和“他們又是怎樣從‘問(wèn)號(hào)’找到‘真理’的?”但想到這些問(wèn)題都能在課文中輕易找到答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可能不濃,課堂氣氛會(huì)比較沉悶,即使學(xué)生讀懂了事例明白了道理,但對(duì)見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、不斷探索的科學(xué)精神的體會(huì)也只會(huì)浮于表層,不夠深刻。經(jīng)過(guò)一番思考,我決定嘗試從整體入手的教學(xué)方法,不要對(duì)三個(gè)事例進(jìn)行逐一的講解,而是先扶著學(xué)第一個(gè)事例,然后將三個(gè)事例放到一起,讓學(xué)生仔細(xì)讀一讀三個(gè)事例并關(guān)注文字描述的每個(gè)細(xì)節(jié),發(fā)現(xiàn)事例中的相同點(diǎn),在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生感悟重點(diǎn)詞在句子中的含義。抓住“敏銳地注意”“敏感地意識(shí)到”“百思不得其解”以及“反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等詞句,并三次回扣課文的第二自然段,使學(xué)生在反復(fù)地誦讀中體會(huì)和領(lǐng)悟到“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的深刻含義,感受和感悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。通過(guò)多種形式地朗讀、感悟讓學(xué)生彼此分享自己的閱讀體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上再讀課題,讀出自己的感受,此時(shí),學(xué)生對(duì)課題、對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也得到了升華。
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)哪些名言警句?
2、出示課題,齊讀。請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。
3、明確:題目就是本文提出的觀點(diǎn)。
二、初讀感知課文
1、課文是怎樣論證這一觀點(diǎn)的?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,把課文讀通順。
2、檢查詞語(yǔ):司空見(jiàn)慣、追根求源、見(jiàn)微知著、鍥而不舍、百思不得其解、打破沙鍋問(wèn)到底。
3、理解“見(jiàn)微知著”。
4、文中科學(xué)家在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些微小的事情,又得出了什么結(jié)論呢?
根據(jù)生答板書(shū):漩渦、變色、轉(zhuǎn)動(dòng);自轉(zhuǎn)、試紙、做夢(mèng)
5、小結(jié):科學(xué)家們從這樣微小的事情當(dāng)中發(fā)現(xiàn)真理,這就是“見(jiàn)微知著”。
三、品讀感悟課文3——5自然段
1、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后,是輕而易舉地就解決了問(wèn)題,得出了結(jié)論嗎?(板書(shū):? !)
默讀課文3——5自然段,用“--------”劃出這三個(gè)小故事中描寫(xiě)科學(xué)家反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究的句子。
出示句子:
●謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放,進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
●這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題,促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。
●于是,帶著一連串的疑問(wèn),他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
2、品讀第一句,感受科學(xué)家研究過(guò)程的艱辛
1)生自由讀一讀句子。
2)指名讀,生評(píng)價(jià)。(“緊緊抓住”、“反復(fù)”讀重音)
3)齊讀。
4)為什么要強(qiáng)調(diào)“緊緊抓住”、“反復(fù)”這兩個(gè)詞呢?“反復(fù)”、“反復(fù)”,你讀出了什么呢?(指生回答)
實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的,是艱辛的,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地、反復(fù)地讀一讀第三自然段,謝皮羅教授會(huì)在怎樣惡劣的條件下艱難地做著實(shí)驗(yàn)?(生自由讀后回答)
5)創(chuàng)設(shè)情境,教師引讀。
我們可以想象,在又黑又冷的晚上,人們都躲在溫暖的被窩里享受著生活,但……
在烈日炎炎的夏日里,赤道上熱得讓人窒息,但……
就這樣,年復(fù)一年,日復(fù)一日,不管是酷暑還是嚴(yán)寒,……
6)困難再多再大,謝皮羅教授從來(lái)都不曾放棄過(guò),從這可以看出謝皮羅教授具有怎樣的精神品質(zhì)呢?根據(jù)生答板書(shū):鍥而不舍
3、品讀二、三兩句,進(jìn)一步感受真理誕生的過(guò)程。
過(guò)渡:不僅謝皮羅教授具有這樣的精神,同樣的,化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生一樣具有這種鍥而不舍的精神。(出示第二句和第三句)
1)這兩句話又該強(qiáng)調(diào)哪些詞呢?指導(dǎo)朗讀二、三兩句話。
2)請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀4、5兩個(gè)自然段,想象一下,化學(xué)家波義耳和奧地利醫(yī)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中還產(chǎn)生了哪些一連串的問(wèn)題,他們是怎樣實(shí)驗(yàn)的? 選擇其中一個(gè)人物說(shuō)一說(shuō),同桌交流。
3)生自學(xué)后匯報(bào)。
a根據(jù)生匯報(bào)師板書(shū):??????……
在研究的過(guò)程當(dāng)中,必定會(huì)產(chǎn)生一連串的問(wèn)題,科學(xué)家們這樣追究事情的根源,用文中的一個(gè)詞就叫?根據(jù)生答板書(shū):追根求源
b在研究的過(guò)程當(dāng)中,還會(huì)有十個(gè)、五十個(gè)、一百個(gè)甚至更多的問(wèn)題,只有把這些一連串的問(wèn)題一一解決了,才能誕生真理,所以說(shuō):(生接讀)真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
4)讓我們想象科學(xué)家們研究時(shí)的畫(huà)面,用情地讀一讀這兩句話。(生齊讀二、三兩句)
4、小結(jié)。
看似簡(jiǎn)單的真理,卻要科學(xué)家們經(jīng)過(guò)這樣復(fù)雜的艱辛的研究,鍥而不舍地追根求源才能獲得,此時(shí)此刻,你對(duì)科學(xué)家們產(chǎn)生了怎樣的情感呢?
生:敬佩、崇敬、佩服、感激……
讓我們一起用朗讀的方式表達(dá)我們對(duì)科學(xué)家最崇高的敬意。
生齊讀三個(gè)句子
四、總結(jié)
當(dāng)他們走向了成功,回首自己走過(guò)的歷程時(shí),他們激動(dòng)、驕傲、興奮地告訴世人:真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
五、拓展
你還知道哪些科學(xué)家也從生活中的小事發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在解答了一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后找到了真理呢?
這樣的事情是舉不勝舉的,這些科學(xué)家成功的事例再次告訴我們一個(gè)不變的真理,那就是——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
20、真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后
《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)詞語(yǔ):誕生司空見(jiàn)慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無(wú)獨(dú)有偶玫瑰百思不得其解見(jiàn)微知著領(lǐng)域
2、了解課文中寫(xiě)的三個(gè)事例,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。
3、初步了解用事例來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
品析課文,理解文中的三個(gè)科學(xué)故事,體會(huì)具體事例在說(shuō)明觀點(diǎn)的的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
初步理解議論文的基本寫(xiě)法,并能仿照寫(xiě)法寫(xiě)話。
教學(xué)準(zhǔn)備 :
查找閱讀有關(guān)能說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的科學(xué)故事。
教學(xué)方法 :
自讀自悟、合作探究、講練結(jié)合
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、本單元的主題是什么?(科學(xué)精神)
2、前面兩課告訴我們哪方面的科學(xué)精神?(18課:居里夫人堅(jiān)定執(zhí)著,為科學(xué)做貢獻(xiàn),為人類做貢獻(xiàn)的精神;19課:中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、勇于探索、鍥而不舍的精神。)
師:是啊,在前幾篇課文中,我們了解和感受了居里夫人、中國(guó)航天人身上精神。
這一些科學(xué)精神是非常可貴,非常感人的,是值得去學(xué)習(xí)的。而具有這些科學(xué)精神千千萬(wàn)萬(wàn)的知名的或者不知名科學(xué)家、科技工作者都是值得我們?nèi)ゾ粗氐摹?/p>
今天我們學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第三篇課文,讓我們繼續(xù)了解和感受可貴的科學(xué)精神,另外,這篇課文在寫(xiě)法上有一個(gè)重要的特點(diǎn),我們要來(lái)學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。
3、出示課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》,齊讀課題,問(wèn):說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
二、自由大聲朗讀課文,自學(xué)課文,完成以下任務(wù)
1、讀通讀準(zhǔn)課文。
2、自學(xué)生字詞語(yǔ)。
3、了解課文內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況。
1、檢查對(duì)課文內(nèi)容的了解。
提問(wèn)
課文里講了哪幾個(gè)人物?(麻省理工大學(xué)教授謝皮羅、英國(guó)化學(xué)家波義耳、奧地利醫(yī)生)課文寫(xiě)了幾個(gè)事例?(三個(gè))
你認(rèn)為這篇課文的體裁是屬于哪一類?(說(shuō)理性文章或者議論文)
2、檢查朗讀。指名四個(gè)學(xué)生分別來(lái)讀第一二、和第六、第七、第八自然段。
3、檢查詞語(yǔ)。教師出示詞語(yǔ)。
先讓學(xué)生自己讀讀詞語(yǔ),想想哪幾個(gè)詞語(yǔ)比較難理解;指明朗讀詞語(yǔ);重點(diǎn)理解一些詞語(yǔ);齊讀詞語(yǔ)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):誕生司空見(jiàn)慣追根求源機(jī)械洗澡逆時(shí)針無(wú)獨(dú)有偶玫瑰見(jiàn)微知著領(lǐng)域
司空見(jiàn)慣:意思(看得多了,不以為奇),近義詞(習(xí)以為常、屢見(jiàn)不鮮),反義詞(、鳳毛麟角)。書(shū)上“司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象”指哪些現(xiàn)象?“司空見(jiàn)慣”還可以跟哪些詞語(yǔ)搭配?(司空見(jiàn)慣的事情……)
追根求源:意思(追溯事物發(fā)生的根源),近義詞(刨根問(wèn)底、追本溯源)
機(jī)械:“械”是形聲字,用械組詞。
逆時(shí)針:給逆組詞。
無(wú)獨(dú)有偶:意思(某種少見(jiàn)的情況,偏有類似的出現(xiàn),配成一對(duì)兒),舉例。
見(jiàn)微知著:“微”、“著”的意思(隱約、明顯),意思(見(jiàn)到事物的苗頭,就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)。
領(lǐng)域:用域組詞。
四、快速默讀課文。
1、課文講了一個(gè)什么道理?用波浪線畫(huà)出相關(guān)的句子。
2、課文舉了哪幾個(gè)事例?
檢查
1、指名說(shuō)課文講了一個(gè)什么道理?朗讀第一自然段。
2、課文舉了幾個(gè)事例?舉這幾個(gè)事例目的是什么?(為了用事例說(shuō)明這個(gè)道理。)
3、找出課文中寫(xiě)這三個(gè)事例的內(nèi)容。(3、4、5自然段)
五、初讀三個(gè)事例,了解三個(gè)事例的內(nèi)容。
下面我們來(lái)概括這三個(gè)事例主要內(nèi)容,有一個(gè)自然段可以幫助我們來(lái)完成這個(gè)任務(wù),哪個(gè)自然段?(讀讀第二自然段,看看這個(gè)自然段寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容?)
指明三個(gè)學(xué)生來(lái)朗讀課文3、4、5自然段,其他同學(xué)再想想,分別講了什么?
給學(xué)生一些時(shí)間,可以自己說(shuō)說(shuō),也可以在同桌說(shuō)或者在小組里說(shuō)。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)三個(gè)事例的內(nèi)容。
在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,老師出示三個(gè)事例的內(nèi)容,再讓全班同學(xué)讀一讀。
六、默讀課文,理清課文結(jié)構(gòu)。
剛才我們已經(jīng)說(shuō)了,這篇課文是說(shuō)理性的文章,也叫議論文,分哪幾個(gè)部分,在課題上邊寫(xiě)出課文的結(jié)構(gòu),并且在書(shū)上分好段。
檢查討論。著重討論第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在證明作者提出的觀點(diǎn),是三個(gè)事例的總起和總結(jié),所以應(yīng)該分到第二段,
教師板書(shū):提出觀點(diǎn)——事例證明——總結(jié)全文
七、小結(jié)。