《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【課文分析】
“真理誕生于一百個(gè)問號之后”是課文題目，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考，鍥而不舍，不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法，了解議論文的形式。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、格言導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，老師這有幾句格言，誰來讀一讀？
誰來說說你還知道哪些格言？
這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理）
2、今天，老師再送同學(xué)們一條真理，那就是──真理誕生于一百個(gè)問號之后。（板書課題）這也是今天要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。
齊讀課題。談?wù)剬φn題的理解。
3、為什么說這也是一條真理？作者是怎樣說明這個(gè)觀點(diǎn)的呢？讓我們一起來讀一讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)讀課文情況
接力讀課文，思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？
三、朗讀感悟
1、課文哪些語句形象化地表達(dá)了課題的意思？（從細(xì)小的……找到了真理。）
這其中的“？”“！”分別指什么？作者這樣表述有什么好處？（板書：？！）
“拉直”在這是指什么？
2、課文通過了幾個(gè)具體的事例來證明自己的觀點(diǎn)？在課文的哪些段落？請同學(xué)們快速默讀課文3～5自然段，想一想這幾段分別寫了三個(gè)什么事例？
3、小組合作學(xué)習(xí)。
這三個(gè)事例中，你對哪個(gè)最感興趣？就認(rèn)真地讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的人物是誰？“問號”是什么？發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？劃下來。再想想從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？
4、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行：
你對哪個(gè)事例最感興趣？給大家讀一讀吧。
事例1：⑴ 這個(gè)事例中的主人公是誰？他對什么產(chǎn)生了疑問？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？
人物
“？”
從“？”到“！”的過程
“！”
謝皮羅
為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？
敏銳地注意 緊緊抓住問號不放、
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
波義耳
這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么樣的反應(yīng)？這對化學(xué)研究有什么樣的意義？
敏感地意識 一連串的問題
許多實(shí)驗(yàn)
大部分花草受酸堿的作用都會改變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。
奧地利醫(yī)生
眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？
百思不得其解
一連串的疑問
反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時(shí)，他確實(shí)正在做夢。
⑵ 引讀：他認(rèn)為，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。
他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下，看看結(jié)果是不是這樣。
⑶ 這個(gè)真理是怎么誕生的呢？為什么謝皮羅教授能從這么司空見慣的現(xiàn)象中也能發(fā)現(xiàn)真理呢？這其中歷經(jīng)了怎樣的過程？
師：從謝皮羅教授的經(jīng)歷中，你有什么感受？
事例2：⑴ 這個(gè)事例主人公是？他有怎樣的疑問？指名讀文。 說說他有什么疑問。
⑵ 由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是？齊讀。
⑶ 這個(gè)真理是怎么誕生的呢？
點(diǎn)擊示：敏感地意識、一連串的問題、許多實(shí)驗(yàn)。
齊讀短語。從這些短語中，你又讀出了什么？
波義耳曾說：“人之所以能效力于世界，莫過于勤在實(shí)驗(yàn)上下功夫。”
師：是的，波義耳也善于從細(xì)小的……找到了真理。
事例3⑴ 這個(gè)事例主人公是？他的疑問是什么？指名讀一讀。
⑵ 由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？
⑶ 這個(gè)真理是怎么誕生的呢？
點(diǎn)擊示：百思不得其解、一連串的疑問、反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)。
引讀，奧地利醫(yī)生同樣善于從細(xì)小的……找到了真理。
5、的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于……有所成就。（出示“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”）
這四個(gè)詞可以互換位置嗎？為什么？（是按收獲從小到大的順序排列的。）
6、現(xiàn)在再請同學(xué)們仔細(xì)默讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)？ .
三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；
三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；
三個(gè)故事都是說明“真理誕生于一百個(gè)問號之后”。
師小結(jié)：三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。
7、讀了課文中的三個(gè)事例，你知道他們之所以能成功是源于什么？用書上詞來說說。（如“見微知著”“善于發(fā)問”“不斷探索”“善于獨(dú)立思考”具有“鍥而不舍”的精神。）師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書。
誰能用上這些詞連起來說一說嗎？一起讀一讀7、8兩段。
（示課件：只要你見微知著……）誰帶著自己的感受來讀一讀？（個(gè)人讀、男生讀，女生讀）只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。就能把“？”拉直變成“！”
透過這個(gè)感嘆號，你還能感受到什么？（科學(xué)家們的驚喜、興奮、激動、驕傲、自豪以及給世人的震撼……）是啊，一個(gè)“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感啊！謝皮羅教授激動地對世人說（指板書）：真理誕生于一百個(gè)問號之后；化學(xué)家波義耳驕傲地對世人說……；奧地利醫(yī)生自豪地對世人說……讓我們也堅(jiān)定地說──真理誕生于一百個(gè)問號之后
8、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們對課題一定有了新的理解。
你還能說說這樣的事例嗎？
四、隨文練筆
作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說明了“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，示課件──小練筆：用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量” 指2名讀，稍作評價(jià)。
五、回歸整體，總結(jié)收獲
學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲？
知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問號之后。 知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來說明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來闡述開頭的觀點(diǎn)。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教材分析：
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是六年制小學(xué)語文人教課標(biāo)版教材六班級下冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察、不斷發(fā)問、不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問號之后，從而感受、領(lǐng)悟到見微知著、獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用具體事例說明觀點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：認(rèn)讀詞語，理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義，體會課文用具體事例來說明觀點(diǎn)的寫法。
過程與方法：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，在朗讀中，運(yùn)用學(xué)過的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受、領(lǐng)悟到見微知著，獨(dú)立思考、鍥而不舍、不斷探索的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：體會本文的寫法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、最近，我們認(rèn)識了美麗而偉大的女性科學(xué)家——居里夫人，你覺得她是依靠什么取得了偉大的成就？（生說）
2、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20課。齊讀課題。
3、看到這個(gè)課題，你想知道哪些問題呢？
4、就讓我們帶著這些問題走進(jìn)20課，再次齊讀課題。
二、初讀感知
1、請大家打開書，自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，思考課文主要寫什么。
2、認(rèn)讀詞語
誕生 漩渦 追根求源 見微知著 鍥而不舍 玫瑰花 領(lǐng)域 機(jī)械 洗澡 花圃 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破沙鍋問到底
（1）指讀 （2）通過預(yù)習(xí)，你都知道什么了？（音、形、義）
3、誰能說說課文主要寫了什么？
4、指說課文的主要內(nèi)容
三、研讀感悟
1、為什么說真理誕生于一百個(gè)問號之后？請同學(xué)們默讀課文，結(jié)合具體的事例，邊讀邊找出相關(guān)的語句，做好批注。
2、匯報(bào)交流（依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)地進(jìn)行教學(xué)活動）
（1）第三自然段
生：讀 談體會 （相機(jī)填表格出示）
師：指生再讀問題和結(jié)論，并指導(dǎo)學(xué)生畫下來，同時(shí)梳理過程（表格出示）
（2）第四自然段
繼續(xù)匯報(bào)，同時(shí)按照表格的要求，在書上畫出相關(guān)語句來。
匯報(bào) （相機(jī)填表格出示） 自己讀一讀。
（3）第五自然段
最后一個(gè)事例能自己完成嗎？ 匯報(bào)（相機(jī)填表格出示）
3、拓展
其實(shí)，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，像這樣的例子還有很多，你能說一個(gè)嗎？
4、教師補(bǔ)充介紹相關(guān)的事例。(屏幕出示)
5、小結(jié)
眾多科學(xué)家的事實(shí)生動地告訴我們一個(gè)真理，那就是——真理誕生于一百個(gè)問號之后。我們也不難看出，他們發(fā)現(xiàn)的問題雖然不相同，但是他們解決問題，找到真理所需要的條件卻驚人的相似，你覺得他們是依靠什么找到真理的呢？看看書上是怎么說的？
6、學(xué)生匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動）
（1）學(xué)習(xí)第7自然段（屏幕出示）
理解見微知著的意思，說說這句話與課文開頭有什么關(guān)系？記下來。讀讀。
（2）還需要什么條件呢？
學(xué)習(xí)第8自然段 談?wù)勼w會。
7、只有具備這些前提條件，才能把“？”拉直變成“！”，找到真理。正如作者所說的——
（1）（出示第2自然段）讀這段話，你體會到了什么？
（2）“？”“！”指的是什么呢？這樣運(yùn)用符號有什么好處呢？指導(dǎo)學(xué)生記下來。
四、總結(jié)收獲
把書放下，課文學(xué)到這兒，課前的問題解決了嗎？你學(xué)到了什么呢？
1、內(nèi)容
2、寫法
五、作業(yè)
必做題：
1、摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
2、準(zhǔn)備小練筆 仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
選做題：
繼續(xù)搜集關(guān)于科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的故事。
六、教師總結(jié)
在本節(jié)課的最后，老師真誠地希望咱們班級的同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠勇于發(fā)問，大膽設(shè)問，這樣才能求得真知，因?yàn)?mdash;—真理誕生于一百個(gè)問號之后。
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
4.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.板書課題，請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解。
2.今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會有哪些新的認(rèn)識和收獲。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。
1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫, 本課5個(gè)生字要求會認(rèn)會寫。
2.再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。
4.整體感知課文，理清課文的順序。
①作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？
②作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？
③作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.認(rèn)讀聽寫生字詞，
2.作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？
3.默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。
二、品讀感悟，全班研討
以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)具體事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。
1.出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。
問題預(yù)設(shè)：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么？不斷發(fā)問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？
讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。
2.學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。
⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪？
⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？
⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果。
⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。
在讀書交流的同時(shí)設(shè)置填寫表格：
人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不斷發(fā)問 找到真理
謝皮羅教授 洗澡水的漩渦 為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？ 旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
3.學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。
⑴總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的具體學(xué)習(xí)步驟。
⑵按步驟自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。
⑶全班交流學(xué)習(xí)體會，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。
⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。
4.學(xué)習(xí)第三個(gè)事例。
以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會。
讀第二自然段加深對這段話的理解。
5.學(xué)習(xí)一、二自然段。
讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點(diǎn)研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。
6.學(xué)習(xí)六、七、八自然段。
⑴自讀六、七、八自然段。
⑵小組交流對自己有啟發(fā)的語句。
⑶全班重點(diǎn)研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。
三、回歸整體，總結(jié)收獲
1.回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。
2.全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用具體事實(shí)說明道理的寫法。
3.作業(yè)：
摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字新詞，正確理解文中詞語意思。
2.理解課文內(nèi)容，感受科學(xué)精神的魅力。
3.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
4.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
5.仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件；相關(guān)資料
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：（第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；理清文章層次；交流相關(guān)資料；學(xué)習(xí)課文第一自然段。）
第二課時(shí)
一.導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第20課《真理誕生于一百個(gè)問號之后》。通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2.引入新課。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二.理解事例，從事例中初步感受中心。
學(xué)習(xí)3－5自然段
1.真理誕生于一百個(gè)問號之后，為了證實(shí)自己的觀點(diǎn)，作者列舉了三個(gè)具體的事例。請大家快速閱讀課文的相關(guān)段落，弄清楚三個(gè)具體事例中的“問號”是什么？由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？
2.學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
3.交流學(xué)習(xí)收獲。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)課件展示。）
問號真理過程
洗澡水漩渦為什么漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)敏銳地注意到總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)緊緊抓住問號
反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究
濺上鹽酸的花瓣石蕊地衣中提取的紫色浸液敏感地意識到
為什么會變紅遇酸變紅，遇堿變藍(lán)。許多實(shí)驗(yàn)
制成石蕊試紙。
兒子睡覺時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動睡覺者眼珠轉(zhuǎn)動是在做夢百思不得其解
反復(fù)的觀察實(shí).
4.看著大屏幕上的這些內(nèi)容，你有什么感受？
5.我們來看這些描述發(fā)現(xiàn)真理過程的句子，你覺得哪些詞語值得我們關(guān)注，
關(guān)注這些詞語，你都想到了什么？
課件出示句子：
……美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地注意到：每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)的。這是為什么呢？謝皮羅教授緊緊抓住這個(gè)問號不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。……
……波義耳立即敏感地意識到紫羅蘭中有一種成分遇鹽酸會變紅。……這一奇怪的現(xiàn)象以及一連串的問題，促使波義耳進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)。……
……他百思不得其解。于是，帶著一連串的疑問，他以兒子、妻子、鄰居為實(shí)驗(yàn)對象，進(jìn)行了反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)……
6.將自己的感受送到句子中，再讀一讀，體會體會。
三.在理解事例的基礎(chǔ)上，深入體會科學(xué)精神。
1.洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是什么樣的事情，請你用文中的詞語來形容。（板書：平常的、細(xì)小的、司空見慣的）
這些人怎么就能由此發(fā)現(xiàn)“真理”呢？
2.出示課文第六自然段
“洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。”
（1）你如何理解這段話？
（2）“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)明”、“創(chuàng)造”、“成就”，看到這些詞語，你想到了什么？
（3）再讀這段話。
3.真理誕生于一百個(gè)問號之后，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程中，需要有不斷發(fā)問、追根求源的人，需要有這樣探索不息的精神。正像作者所說的――
4.（課件出示第二自然段）齊讀。
“縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”
5.聯(lián)系文中列舉的三個(gè)事例，談?wù)勀銓@句話的理解。
6.再讀這句話。
7.（給句子中的詞語加點(diǎn)）看到這些加點(diǎn)的詞語，你想到了什么？
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目的：
1、正確地朗讀課文；
2、能聯(lián)系上下文體會表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，能從具體事例中理解“真理誕生在一百個(gè)問號之后”；
3、理解關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的三個(gè)故事在寫法上的相同點(diǎn)，以及課文用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)的寫法
教學(xué)重點(diǎn)：
體會本文用事例說明觀點(diǎn)的寫法，初識議論文的寫法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解所列舉事例之間的聯(lián)系
教學(xué)過程：
一、以“三”引入，激發(fā)興趣：
1、在我國古代文學(xué)作品中， 你知道哪些與“三”有關(guān)的故事？ 哪些與“三”有關(guān)的成語或名言？
2、讀課題，指導(dǎo)“誕”的寫法
二、初讀課文，整體感知：
1、默讀課文，你能從課文中發(fā)現(xiàn)多少個(gè)“三”？
2、匯報(bào)交流：
⑴、三個(gè)故事三個(gè)人物：分別簡單說說是哪三個(gè)人三個(gè)故事？
⑵、三個(gè)地方三個(gè)方向：順時(shí)針、逆時(shí)針、沒漩渦
⑶、三百多年：說明了什么？
三、細(xì)讀課文，對比發(fā)現(xiàn)：
三個(gè)例子，三件事，三個(gè)人！大家仔細(xì)讀文，老師這里有一張表，你們能對照著書填一填嗎？（表見后）
1、學(xué)生自讀課文，小組合作完成表格；作者為什么選擇這三個(gè)事例？這三個(gè)事例有什么相同之處？
2、課文中哪一段話可以概括你們剛才的分析？
3、文中有一個(gè)詞語可以概括這一段的內(nèi)容，是哪一個(gè)詞？
4、分別說說每件事例中的“微”和“著”分別指什么？
5、這一段中有一個(gè)“？”和一個(gè)“！”，它們分別指什么？
6、從“？”到“！”的過程容易嗎？科學(xué)家們是怎么做的？從這些描寫你仿佛看到了什么？
7、三位科學(xué)家用他們的經(jīng)歷告訴了我們什么？
人物
發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象
提出問題
解決問題
找到的真理
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向
為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？
緊緊抓住問號不放、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究
水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
化學(xué)家波義耳
紫羅蘭濺到鹽酸會變紅
這種物質(zhì)到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質(zhì)？別的酸對這種物質(zhì)會有什么反應(yīng)？這對化學(xué)研究有什么樣的意義？
敏感地意識
一連串的問題
許多實(shí)驗(yàn)
制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙
奧地利醫(yī)生
兒子睡覺時(shí)眼珠會轉(zhuǎn)動
眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)呢？會是什么關(guān)系呢？
百思不得其解
一連串的疑問
反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)
當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時(shí)，他確實(shí)正在做夢
四、小結(jié)關(guān)系，明確寫法
1、聯(lián)系三個(gè)例子的相同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、用不同事例說明同一個(gè)觀點(diǎn)的文章，就是議論文。
3、你還知道哪些事例能夠說明他的觀點(diǎn)？
五、拓展練筆，鞏固寫法：
1、選擇其他事例，說明“真理誕生于一百個(gè)問號之后”觀點(diǎn)；
2、選擇另外一個(gè)觀點(diǎn)，再用事例去證明
“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”、“團(tuán)結(jié)就是力量”
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課五個(gè)生字，理解“司空見慣”、“追根求源”等詞語的意思。 2、理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。能力目標(biāo)：體會作者用具體事例說明道理的寫法，并試著運(yùn)用。情感目標(biāo)：體會文中科學(xué)精神的內(nèi)涵，受到啟發(fā)并思考科學(xué)精神對自己的影響。二、重難點(diǎn)理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義，學(xué)習(xí)并試著運(yùn)用“用具體事例說明道理”的寫法。三、課時(shí)兩課時(shí) 第一課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會本課五個(gè)生字，理解“司空見慣”、“追根求源”等詞語的意思。能力目標(biāo)：明確課文提出的觀點(diǎn)，概括課文列舉的三個(gè)具體事例。情感目標(biāo)：對文中所蘊(yùn)含的科學(xué)精神感興趣，愿意去探索。二、 重難點(diǎn)學(xué)會本課五個(gè)生字，理解“司空見慣”、“追根求源”等詞語的意思。明確課文提出的觀點(diǎn)，概括課文列舉的三個(gè)具體事例。三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及目的 教師活動 學(xué)生活動 一、課題引入 （培養(yǎng)質(zhì)疑能力；激發(fā)興趣） 1、板書課題 2、引導(dǎo)學(xué)生針對課題談?wù)撟约旱囊娊饧耙苫? 3、梳理問題（預(yù)設(shè)）： *“真理”是什么？ *必須要提“一百個(gè)問號”才能找到真理嗎？ *課文到底想要告訴我們什么？ 1、讀課題 2、交流自己對課題的理解或疑惑 二、初讀課文，理清脈絡(luò) （達(dá)成知識目標(biāo)和能力目標(biāo)） 1、檢查預(yù)習(xí)情況，正音，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。 2、指導(dǎo)生字的書寫。 3、引導(dǎo)學(xué)生再次讀書，理解課文中出現(xiàn)的一些詞語，表揚(yáng)好的解詞方法。（預(yù)設(shè)） 司空見慣、追根求源、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍 4、引導(dǎo)學(xué)生三讀課文，理清脈絡(luò)： *作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？這個(gè)觀點(diǎn)出現(xiàn)在課文哪里？ *作者運(yùn)用了哪些具體事例來說明自己觀點(diǎn)的，你能用自己的話概括出來嗎？ *這篇文章的寫作順序是怎樣的？你能試著給課文分一下段嗎？ 1、主動分自然段讀課文，其他學(xué)生傾聽、評價(jià)。 2、交流對生字的識記方法，提醒大家要注意的生字。 3、再讀課文，找出不理解的詞語，伙伴交流并解答。 4、三讀課文，先自己試著理清脈絡(luò)，然后小組交流，最后向大家匯報(bào)。 三、總結(jié)讀文收獲 （激起繼續(xù)探究的興趣） 1、引導(dǎo)學(xué)生交流讀懂的問題，試著解決課始提出的問題。 2、引導(dǎo)學(xué)生思考還有哪些問題沒有讀懂。（預(yù)設(shè)） *怎樣才能提出“一百個(gè)問號”？ *是不是只要提出“一百個(gè)問號”就一定能找到真理？ 1、先自己思考，然后進(jìn)行全班交流。 2、思考、交流。
第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。能力目標(biāo)：體會作者用具體事例說明道理的寫法，并試著運(yùn)用。情感目標(biāo)：體會文中科學(xué)精神的內(nèi)涵，受到啟發(fā)并思考科學(xué)精神對自己的影響。二、重難點(diǎn)理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義，學(xué)習(xí)并試著運(yùn)用“用具體事例說明道理”的寫法。三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及目的 教師活動 學(xué)生活動 一、復(fù)習(xí)引入 （復(fù)習(xí)；激趣） 1、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生回憶本文的觀點(diǎn)，總結(jié)寫法：開門見山，提出觀點(diǎn)，而且以觀點(diǎn)命題，成功地吸引了讀者的注意力。 2、引導(dǎo)學(xué)生講一個(gè)在生活遇到的，很感興趣但不知道答案的“為什么”，并思考自己沒有從中找到真理的原因。 3、那么，“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這句話到底什么意思呢？尋找真理的道路到底該如何走呢？這節(jié)課讓我們一起去探索一下。 1、讀題，回憶課文的觀點(diǎn)以及觀點(diǎn)出現(xiàn)的地方。 2、回想生活中的問號，進(jìn)行交流，思考自己沒有從中找到真理的原因。（預(yù)設(shè)） *沒有繼續(xù)探索。 *知識能力有限，不會解答。 *沒探索出來就放棄了。 *不知道該怎樣去尋找答案。 二、研讀課文，受到啟示（理解觀點(diǎn)含義，體會寫作方法） 1、文中列舉了三個(gè)具體事例來解釋、證明這個(gè)觀點(diǎn)，它們分別是什么？ 2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例在內(nèi)容和寫法上的相同之處。 點(diǎn)撥： *這些現(xiàn)象用文中的詞語來形容就是——“司空見慣”。 3、看來要想找到真理首先要善于觀察，善于思考，可是我們也觀察、思考了，為什么卻沒有找到真理呢？從“問題”到“真理”的道路該如何走呢？ 請你再來讀一讀這三個(gè)具體事例，看看他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象后都做了些什么，是怎樣一步步找到真理的。請畫出有關(guān)的語句，想一想：你從句子中的哪些詞語發(fā)現(xiàn)了他們成功的秘訣，在下面打上著重號，并在旁邊寫下你的想法或感悟。 點(diǎn)撥：這一連串的問題就叫“追根求源”“打破沙鍋問到底”；這反復(fù)的試驗(yàn)與研究就是不斷地解決問題；尋找真理的道路并不容易，需要鍥而不舍的精神做支撐。 4、至此，尋找真理的道路你找到了嗎？誰來概括地講一講？ 5、引導(dǎo)學(xué)生理解課文第二自然段，理解“？”和“！”各指什么，這樣表達(dá)的好處是什么？ 6、在科學(xué)史上，從細(xì)小的生活現(xiàn)象找到真理的事例還有很多，引導(dǎo)學(xué)生舉例。思考這些事例對自己的啟示。 指點(diǎn)寫法：通過具體的事例讓別人理解并認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。 7、引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后兩個(gè)自然段，找到發(fā)現(xiàn)真理的前提條件。指點(diǎn)寫法：課文最后又一次重申了自己的觀點(diǎn)，令我們印象更加深刻。 1、默讀課文，找到課文列舉的三個(gè)具體事例，回顧它們主要講什么。 2、再默讀課文，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)事例在內(nèi)容和寫法上的相同之處。 預(yù)設(shè)： *它們都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的。 *它們都證明了“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這個(gè)觀點(diǎn)。 *事例中的人物都是從生活中的小現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)真理的。 3、根據(jù)閱讀提示潛心讀文，發(fā)現(xiàn)從“問題”到“真理”的道路： “一連串的問題”和“反復(fù)的實(shí)驗(yàn)與研究” 4、從事例中概括尋找真理的過程：先關(guān)注生活中司空見慣的現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題；然后不斷地發(fā)問，不斷地解決疑問；最后，找到真理。 5、讀第二自然段，明白這一段是對觀點(diǎn)的解釋，思考“？”和“！”各指什么，這樣表達(dá)的好處是什么。 6、交流自己知道的有關(guān)事例。思考這些事例對自己的啟示。 7、讀課文，找到發(fā)現(xiàn)真理的前提條件。 三、總結(jié)全文（學(xué)習(xí)寫法） 總觀全文，我們發(fā)現(xiàn)作者的寫作方法是什么？ 總結(jié)寫法：先提出觀點(diǎn)，再用具體的事例來解釋、證明觀點(diǎn)，最后重申觀點(diǎn)。 四、小練筆（學(xué)以致用） 1、引導(dǎo)學(xué)生寫小練筆： 仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如：“功夫不負(fù)有心人”；“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”；“失敗是成功之母”；“精誠所至，金石為開”； …… 注意：描述的具體事例一定要能證明觀點(diǎn)；對具體事例的描述要能突出重點(diǎn)。 2、評讀一篇小練筆，指導(dǎo)學(xué)生如何修改 1、根據(jù)小練筆的提示進(jìn)行練筆。 2、聽評小練筆，知道應(yīng)該從“描述的具體事例一定要能證明觀點(diǎn)；對具體事例的描述要能突出重點(diǎn)。”兩方面來修改。 五、作業(yè) 出示作業(yè)： 1、跟伙伴交流自己的小練筆，進(jìn)行修改。 2、摘抄文中對自己有啟發(fā)的語句。 3、再找一些類似的科普故事讀一讀。 讀作業(yè)
板書設(shè)計(jì)： 真理誕生于一百個(gè)問號之后 提出觀點(diǎn)？ ？？？？……關(guān)注現(xiàn)象， 不斷發(fā)問 找到真理 具體事例發(fā)現(xiàn)問題 不斷解疑 ！！！！…… ！ 重申觀點(diǎn)
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.會寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。3.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。3、準(zhǔn)確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的深刻含義，以及它在全文中的作用，進(jìn)一步體會科學(xué)家的思想與精神，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自我感悟的能力。課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例。2、 老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，齊讀課題。2、上節(jié)課我們初步了解了課文大意。作者用了三個(gè)事例證明“真理誕生于一百個(gè)問號之后”。二、學(xué)習(xí)事例，深入理解1、仔細(xì)讀讀這三個(gè)故事，在文中劃出表格中該填寫的詞句。課件示表格： 人物 發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象 不斷發(fā)問 反復(fù)實(shí)驗(yàn) 找到真理 2、學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)投影。3、借助表格，再看看這三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同點(diǎn)？（小組2分鐘交流）4、學(xué)生匯報(bào)老師引導(dǎo)學(xué)生體會：發(fā)現(xiàn)問題——不斷追問——反復(fù)研究——獲得真理5、課文就有一句話總結(jié)這一說法的，你能找出來讀讀么？（課件示第二自然段）6、齊讀第二自然段。那你現(xiàn)在明白“？”號指的是什么？“！”號呢？板： ？ ！ 發(fā)現(xiàn)問題 解決疑問 不斷發(fā)問 找到真理7、葉永烈先生真有趣，居然用標(biāo)點(diǎn)符號來說明他的觀點(diǎn)。你覺得這樣寫有什么好處？（更形象、易懂、印象深刻）8、請帶著你的理解，再深情地讀讀這段話。9、謝皮羅教授、波義耳、奧地利醫(yī)生就是從細(xì)小的、司空見慣現(xiàn)象中找到真理的。這樣的事例還有很多，你能再舉一些例子么？10、洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。投：“善于打破砂鍋問到底………”齊讀。11、這句話用了什么修辭？“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、成就”這四個(gè)詞能否調(diào)換順序？（不能，按收獲由小到大排列）讀句子。12、看來，科學(xué)并不神秘，就在我們身邊，“只要………”投影句子，學(xué)生齊讀。13、“見微知著”什么意思？ 14、是的，只要你符合（板）見微知著、善于發(fā)問、不斷探索這些條件，你就能發(fā)現(xiàn)真理。誰能用“只要…..就……”說一句話。15、這正是課文中哪一句話的意思？那這句話與開頭有什么聯(lián)系？（前后照應(yīng)，重申觀點(diǎn)。）16、當(dāng)然，見微知著、善于發(fā)問……..（投句子）齊讀第七段。17、小結(jié)：由此可見，“見微知著、善于發(fā)問、不斷探索，還要獨(dú)立思考、鍥而不舍”，只有具備這樣的科學(xué)精神的人，才能獲得真理。三、體會寫法，仿寫練習(xí)1、請同學(xué)們回顧全文，課文在寫法上最突出的特點(diǎn)是什么？（用具體事實(shí)說明道理）2、課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?（相機(jī)板書：提出觀點(diǎn)——證明觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)）3、這樣的文章叫做議論文（板書：議論文）4、下面我們就仿照課文的寫法寫一段話。課件出示：妙筆生花：仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“失敗乃成功之母”等。（1）學(xué)生完成小練筆。（你舉的例子能否證明你的觀點(diǎn)）（2）請幾名學(xué)生讀小練筆，共同評議。四、板書設(shè)計(jì)： 20、真理誕生于一百個(gè)問號之后 議論文 ？ ！ 發(fā)現(xiàn)問題 解決疑問 不斷發(fā)問 找到真理見微知著、善于發(fā)問、不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、摘抄課文中對自己有啟發(fā)的語句。2、課后繼續(xù)交流小練筆的內(nèi)容，互相評議修改。
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材簡析：真理誕生于一百個(gè)問號之后》是人教版六下的課文。課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
教學(xué)理念：
這是學(xué)生初識議論文，怎樣設(shè)計(jì)這堂課呢，我算是絞盡腦汁。首先議論文課堂也不能偏離語文教學(xué)，不能偏離學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教學(xué)這課時(shí)，除了讓學(xué)生了解作者的寫作思路：提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)觀點(diǎn)，更重要的也讓學(xué)生多讀，并且掌握作者的寫作方法。教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問難、追根求源地解決問題，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、旋渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2.能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
3.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義，并學(xué)習(xí)課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，理解“真理”。
1師：有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，熱愛科學(xué)。老師這兒有幾句跟科學(xué)有關(guān)的格言想送給大家。（課件出示）
在歷史上，任何科學(xué)上的重大發(fā)明創(chuàng)造，都是由于發(fā)明者充分發(fā)揮了這種獨(dú)創(chuàng)精神。
——華羅庚，數(shù)學(xué)家
科學(xué)是講求實(shí)際的。科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，來不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動。——郭沫若，詩人、歷史學(xué)
在科學(xué)的道路上,沒有平坦的大道可走,只有在那崎嶇的小路上努力攀登的人，才有可能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。 ---- 馬克思
人借助于科學(xué)，就可糾正自然界的缺陷。
——梅契尼科夫
科學(xué)始終是不公道的。如果它不提出十個(gè)問題，也就永遠(yuǎn)不能解決一個(gè)問題。
——蕭伯納
2你從這些格言中分別得到了什么啟發(fā)呢？
3和剛才蕭伯納說的有異曲同工之妙的也有一句話：“真理誕生于一百個(gè)問號之后“。齊讀。師：提問：讀了課題，你是怎么理解這句話的？帶著你的理解再讀課題。
4師：這些格言都是名人的智慧，闡明了真實(shí)的道理，都被實(shí)踐證實(shí)是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬怼Ｕ胬硎侨藗儗陀^事物的正確認(rèn)識。對于“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這句話你有疑惑嗎？科學(xué)家都是善于觀察、敢于提問、大膽質(zhì)疑的。你也大膽提出自己的見解吧！
5、生提問質(zhì)疑。我們帶著這些問題學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，整體感知
1.同學(xué)們打開書，
2.出示讀書要求：
a、自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
b文中哪些語句向我們描述了問號和真理之間的關(guān)系？
3.學(xué)生讀完課文后交流
a出示詞語：
誕生 縱觀 漩渦 敏銳追根求源 見微知著 鍥而不舍 洗澡 花圃 推理 逆時(shí)針 司空見慣 無獨(dú)有偶 打破砂鍋問到底（其中漩渦動作演示理解；逆時(shí)針、順時(shí)針看實(shí)物鐘理解）
b 課文中哪些語句向我們描述了問號和真理之間的關(guān)系？請找出來。
4課件出示句子：（縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
只要 你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。）
a我們一起讀讀這些句子，說說你讀后的體會。
b師：是呀，只有善于觀察，不斷發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。這就是本文論述的中心觀點(diǎn)。可以說，課文的題目“真理誕生于一百個(gè)問號之后”就是本文的觀點(diǎn)。
5大家快速瀏覽課文，作者是怎樣來證明自己的觀點(diǎn)的呢？（三個(gè)事例）誰用自己的話簡要說說這三個(gè)事例。
學(xué)生自由回答：
? 謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
? 化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。
? 奧地利醫(yī)生從兒子做夢時(shí)眼球轉(zhuǎn)動這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動時(shí)都表示在做夢。
三、品讀感悟，研討文法。
1、這三個(gè)同學(xué)說的很對！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象啊！現(xiàn)在再請同學(xué)們邊讀課文第三自然段邊思考：具體事例中的人物是誰？發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象是什么？由此發(fā)現(xiàn)的真理是什么？從問號到真理的過程是怎樣的？
（學(xué)生邊讀書邊思考）我看到有許多同學(xué)在書上做了批注。很會學(xué)習(xí)。
2、指名反饋。放掉洗澡水是生活中再平常不過的事情。一個(gè)微小的細(xì)節(jié)在科學(xué)家眼里卻仿佛就是一顆石子，在他們腦海中激起層層漣漪。，產(chǎn)生了諸多的奇思妙想。當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問時(shí)，他們該是多么？——（興奮、激動）
a請你們興奮地讀謝皮羅心中的問號吧！指導(dǎo)朗讀。
b然后他是怎么做的，怎么解決心中的疑問的？
從這句話中我們體會到謝皮羅教授是個(gè)什么性格的人？（堅(jiān)持不懈 鍥而不舍）哪幾個(gè)詞最能體現(xiàn)他的性格？請你再讀這句話，讀出他的性格特點(diǎn)。
c最后他得出了什么真理呢？我們大家一起宣布這個(gè)真理吧！
d從謝皮羅教授的事例當(dāng)中，你受到了什么啟發(fā)？
3、請同學(xué)們借助這個(gè)表格，用剛才同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文4、5自然段，把問題的答案劃記在書上，作好批注。（學(xué)生自學(xué)）
（課件出示）
人物
發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象( ? )
不斷發(fā)問
找到真理( ! )
謝皮羅教授
洗澡水的漩渦
為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？
旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
4、集體反饋。相機(jī)解釋“無獨(dú)有偶”
5、一口氣我們讀了三個(gè)有趣的故事，現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三個(gè)故事：這三個(gè)故事在內(nèi)容和寫法上有什么相同之處？可以獨(dú)立思考，可以同桌小聲討論。
同學(xué)說說交流后自己的認(rèn)識。
? 三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；
? 三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；
? 三個(gè)故事都是說明“真理誕生于一百個(gè)問號之后”。
6、大家講的很好。有沒有人能把三個(gè)故事在寫法上的相同點(diǎn)分析透徹些？
三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。
7、科學(xué)史上，能從生活中的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個(gè)嗎？也按作者的這個(gè)表達(dá)順序說故事。
8、這么多的事例告訴我們科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是“只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。”(相機(jī)板書)
9、反過頭來解決疑問，你對課題“真理誕生于一百個(gè)問號之后”還有疑問嗎？
四、回歸整體 拓展延伸
縱覽全文，我們發(fā)現(xiàn)，作者通過三個(gè)事例說明了一個(gè)觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號之后。你也能仿照作者這樣寫嗎？出示習(xí)題中的小練筆。
課件出示：
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。
板書設(shè)計(jì)：
真理誕生于一百個(gè)問號之后
？反復(fù)實(shí)驗(yàn)！
不斷追問————得出真理
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫5個(gè)生字，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入興趣。
這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩銈冋J(rèn)識他是誰嗎？（播放課件：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力）
蘋果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過反復(fù)研究，他終于總結(jié)出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家，你覺得他們是靠什么取得了偉大的成就呢？（善于觀察、善于思考、刻苦鉆研）
二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二自然段。
1、出示第二自然段，認(rèn)真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來。
2、學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問。
“司空見慣”是什么意思？“追根求源”是什么意思？這段話中的“？”指什么？“！”指什么？這段話是什么意思？
3、科學(xué)家們把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話“真理誕生于一百個(gè)問號之后”（板書這句話，齊讀）
三、學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例
1、其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，舉了三個(gè)真實(shí)的事例，指名3—5自然段，思考者具體寫了哪三件事。指名回答。
2、默讀3—5自然段，自學(xué)批畫：每個(gè)事例中“司空見慣的現(xiàn)象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每個(gè)科學(xué)家是這樣把“？”拉直變成“！”的？
①自學(xué)批畫
②小組交流討論
③全班匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語句。
3、這三位科學(xué)家把“？”拉直變成“！”的過程中，你感受到了什么？指名回答。教師小結(jié)：只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，反復(fù)研究才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。所以說“真理誕生于一百個(gè)問號之后”。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造呢？
1、出示：善于“打破沙鍋問到底”的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
2、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會。
3、句中“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”能夠調(diào)換順序嗎？為什么？
4、齊讀這句話，用這句話來勉勵(lì)自己。
五、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容
科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個(gè)，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問號之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事
二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
1、在科學(xué)史上，這么多這樣的真實(shí)事例說明了什么？能夠給我們哪些啟示呢？自由讀7、8自然段，畫出對自己有啟發(fā)的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。
2、自由發(fā)表自己的感受，重點(diǎn)理解下面的句子：
①只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
（“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系？）
②如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（“有準(zhǔn)備的人”指的是什么樣的人？“具有鍥而不舍精神的人”是什么樣的人？）
3、總結(jié)：“真理誕生于一百個(gè)問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。
三、總結(jié)寫法，知識遷移
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？課文先寫了什么？后寫了什么？（先提出觀點(diǎn)，然后用具體的事實(shí)說明道理，最后寫得到的啟示）
2、以“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”為例，如果讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個(gè)觀點(diǎn)，你打算怎樣寫？口頭表述，評價(jià)。
3、你覺得還有哪些觀點(diǎn)可以用我們熟知的事例來證明？拓寬學(xué)生思路。
4、自己確定一個(gè)正確的觀點(diǎn)，仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事例證明這個(gè)觀點(diǎn)。獨(dú)立練筆，形成文字。
5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆，注意正確評價(jià)。
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會寫5個(gè)生字，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。
3、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。
2、能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的小故事。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入興趣
這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩銈冋J(rèn)識他是誰嗎？
（播放課件：牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力。）
蘋果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思索，經(jīng)過反復(fù)研究，他終于總結(jié)出了萬有引力定律。古今中外有很多這樣的科學(xué)家，你覺得他們是靠什么取得了偉大的成就呢？
（善于觀察、善于思考、刻苦鉆研。）
二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)第二自然段
1、出示第二自然段，認(rèn)真讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來。
2、學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問：
“司空見慣”是什么意思？“追根求源”是什么意思？這段話中的“？”指什么？“！”指什么？這段話是什么意思？
3、科學(xué)家們把“？”拉直變成“！”并不是一件容易的事，難怪有人說過這樣一句話“真理誕生于一百個(gè)問號之后”。（板書這句話，齊讀。）
三、學(xué)習(xí)三個(gè)具體事例
1、其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理，著名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，舉了三個(gè)真實(shí)的事例，指名3～5自然段，思考者具體寫了哪三件事。指名回答。
2、默讀3～5自然段，自學(xué)批畫：每個(gè)事例中“司空見慣的現(xiàn)象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每個(gè)科學(xué)家是這樣把“？”拉直變成“！”的？
⑴ 自學(xué)批畫。
⑵ 小組交流討論。
⑶ 全班匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語句。
3、這三位科學(xué)家把“？”拉直變成“！”的過程中，你感受到了什么？指名回答。教師小結(jié)：只有善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，反復(fù)研究才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。所以說“真理誕生于一百個(gè)問號之后”。
四、學(xué)習(xí)第六自然段
洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺是的眼珠轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情，為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造呢？
1、出示：善于“打破沙鍋問到底”的人，卻能從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
2、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會。
3、句中“有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就”能夠調(diào)換順序嗎？為什么？
4、齊讀這句話，用這句話來勉勵(lì)自己。
五、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容
科學(xué)發(fā)展史上，像這樣的事豈止三個(gè)，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問號之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟示呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、交流課外搜集的有關(guān)科學(xué)故事
二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
1、在科學(xué)史上，這么多這樣的真實(shí)事例說明了什么？能夠給我們哪些啟示呢？自由讀7、8自然段，畫出對自己有啟發(fā)的語句，可以在旁邊寫寫自己的感受。
2、自由發(fā)表自己的感受，重點(diǎn)理解下面的句子：
⑴ 只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
（“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系？）
⑵ 如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
（“有準(zhǔn)備的人”指的是什么樣的人？“具有鍥而不舍精神的人”是什么樣的人？）
3、總結(jié)：
“真理誕生于一百個(gè)問號之后”就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。
三、總結(jié)寫法，知識遷移
1、學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)課文在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？課文先寫了什么？后寫了什么？
（先提出觀點(diǎn)，然后用具體的事實(shí)說明道理，最后寫得到的啟示。）
2、以“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”為例，如果讓你仿照課文的寫法寫一段話來證明這個(gè)觀點(diǎn)，你打算怎樣寫？口頭表述，評價(jià)。
3、你覺得還有哪些觀點(diǎn)可以用我們熟知的事例來證明？拓寬學(xué)生思路。
4、自己確定一個(gè)正確的觀點(diǎn)，仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事例證明這個(gè)觀點(diǎn)。獨(dú)立練筆，形成文字。
5、學(xué)生在班上交流自己的小練筆，注意正確評價(jià)。
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確讀寫本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著” 等詞語。
2.研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問號”、“真理”及“從問號到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
3.能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4.體會作者的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。
5.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
2.體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)程序
一、談話導(dǎo)入。
1.出示幾則格言，師：同學(xué)們，老師這兒有幾句格言（課件出示），誰來讀一讀？
2.你還知道哪些格言？這些格言都闡明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理），這些真理也常常成為我們的座佑銘，指導(dǎo)我們的言行。
3.今天，我們再來認(rèn)識一條真理，那就是“真理誕生于一百個(gè)問號之后”（板書課題），齊讀課題。
4.請學(xué)生談?wù)剬φn題的理解？（自由發(fā)言）
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的格言導(dǎo)入，明確什么是真理，進(jìn)而導(dǎo)入課題，由熟知到未知，形
成自然過渡。】
二、初讀感知。
1.檢查預(yù)習(xí)：自薦接讀課文
2.請同學(xué)們回想：課文中的那些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？（請學(xué)生自由談）
學(xué)生可能談及三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，適時(shí)引導(dǎo)：就讓我們先從這三個(gè)有趣的科學(xué)發(fā)現(xiàn)的小故事開始深入地學(xué)習(xí)。（請三名同學(xué)朗讀，針對朗讀的情況稍做評議）
【設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)，注重課堂反饋，關(guān)注學(xué)生感知課文的興趣點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的思路開始對文本的學(xué)習(xí)。】
三、細(xì)讀感悟，理解含義。
1.對比閱讀三個(gè)故事，感悟發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)：
（1）請同學(xué)們再仔細(xì)默讀一下這三個(gè)有趣的故事，感受在內(nèi)容和寫法上有什么共同點(diǎn)？可以在書上圈畫或標(biāo)注一下。（學(xué)生邊讀邊思考）
（2）同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）師生交流。
（4）小結(jié)：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)這三段話的寫法是相同的，都是先寫發(fā)現(xiàn)問題，再寫研究問題，最后寫解決問題發(fā)現(xiàn)真理。
【設(shè)計(jì)意圖：采用對比閱讀法，架設(shè)三個(gè)科學(xué)事例之間的聯(lián)系性，引導(dǎo)學(xué)生初步感受三個(gè)科
學(xué)事例表達(dá)的共性。】
（5）三個(gè)故事寫法的共同點(diǎn)，課文的哪個(gè)自然段為我們進(jìn)行了總結(jié)？（請學(xué)生找讀第二自然段）
重點(diǎn)引導(dǎo)：這里的“？”號和“！”號，它們代表的是什么？（科學(xué)家的疑問和尋求到的真理。）你感覺采用這樣的符號有什么好處？（用符號代替語言更能讓我們形象的感受到由問題到真理的過程）
【設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的概括回到文本，感受文本語言的規(guī)范、準(zhǔn)確以及巧妙使用符號語言所表達(dá)的獨(dú)特效果。】
2.回讀三個(gè)故事，感受發(fā)現(xiàn)真理的過程：科學(xué)家們憑借著什么在這漫漫的長途中尋找到真理？你能透過事例中的語言文字找到答案嗎？
（以下三點(diǎn)可根據(jù)學(xué)生所答相機(jī)調(diào)整）
（1）品讀“見微知著”
重點(diǎn)句品讀：洗澡是一件非常普通的事情，而美國……敏銳……
師：洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個(gè)細(xì)節(jié)……并抓住了問題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)就叫——見微知著
謝皮羅教授善于從細(xì)小的、隱約的現(xiàn)象中，看到它的實(shí)質(zhì)，這種見微知著的本領(lǐng)同樣在波義爾和奧地利醫(yī)生身上找到嗎？
重點(diǎn)句品讀：……波義爾立即敏感的意識到……
他感到很奇怪，連忙叫醒兒子……
（指導(dǎo)讀出對劃線詞語的體會）
小結(jié)：看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見微知著。
（2）品讀“不斷發(fā)問、追根求源”
師：請同學(xué)用波浪線畫出他們發(fā)問的句子。
重點(diǎn)句品讀：這是為什么呢？
那么，這種物質(zhì)到底是什么?……有什么樣的意義？
眼珠轉(zhuǎn)動會不會與做夢有關(guān)系……
師：這一連串的疑問其目的是為了——用文中的一個(gè)詞：追根求源，或者說是打破沙鍋問到底（板書：追根求源）
咱們跟隨著這些科學(xué)家一起發(fā)問，一起思考，一起追根求源，請齊讀這些發(fā)問的句子。（生齊讀）
再導(dǎo)讀：一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，在科學(xué)家們的腦海中產(chǎn)生了諸多的奇思妙想，當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問時(shí)，他們會是什么樣的心情？（讀出疑惑、激動……）
（3）品讀鍥而不舍
當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后，他們是怎樣做的？尋求科學(xué)真理的過程更需要什么？
重點(diǎn)句品讀：謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
這一奇怪的現(xiàn)象……許多實(shí)驗(yàn)。
他百思不得其解……
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)語句，品讀由“疑問”到求得“真理”的過程的復(fù)雜性，進(jìn)而感受課
題的真正含義。】
3.領(lǐng)悟“！”所蘊(yùn)涵的情感
（1）當(dāng)科學(xué)家在獲得了真理會是怎樣的心情？現(xiàn)在讓我們再看看這個(gè)感嘆號“！”，它不僅僅是一個(gè)符號，他更洋溢著科學(xué)家們怎樣的情感？
（2）師生交流：驚喜、興奮、激動、自豪……
（3）一個(gè)“！”凝結(jié)了多少難以名狀的情感啊！當(dāng)他們走向了成功，回首自己走過的歷程時(shí)：他們會激動地、驕傲、興奮……對世人說——（指課題齊讀）
讓我們也堅(jiān)定地說——（指課題齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分的體會科學(xué)家們獲得真理后的感受，激發(fā)起學(xué)生對發(fā)現(xiàn)真理的強(qiáng)
烈情感。】
（四）回讀全文，體悟?qū)懛ā?/p>
1.請同學(xué)們再次感受全文：課題與講述的三個(gè)故事有著怎樣的聯(lián)系呢？讀了三個(gè)故事，你對課題又有了怎樣的認(rèn)識？（同桌討論交流）
2.師生交流，小結(jié)：作者運(yùn)用三個(gè)具體的故事證實(shí)了“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的道理，讓我們更加信服作者想表達(dá)的觀點(diǎn)。這是一種很重要的寫作方法，是今后同學(xué)們學(xué)習(xí)議論文經(jīng)常見到的寫作方法。（板書：用具體事例說明道理）
3.出示觀點(diǎn)：團(tuán)結(jié)就是力量。請學(xué)生談?wù)勎覀兛梢酝ㄟ^哪些事例來說明這個(gè)觀點(diǎn)？（請學(xué)生自由談）明確事例的搜集可以來自于生活、書籍、網(wǎng)絡(luò)、親歷……
4.出示寫法借鑒，明確寫作方法：
用具體事例說明道理是一種常見的寫作方法，就是通過列舉充分、有代表性的事例來說明觀點(diǎn)、說明道理。俗話說“事實(shí)勝于雄辯”，典型有力的具體事例能增強(qiáng)文章的說服力。作為典型事例的來源，可以來自生活，也可以來自書籍……在描述時(shí)，要緊扣所要說明的觀點(diǎn)，做到描述嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)寫作方法，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的有效結(jié)合，讓閱讀為寫作服務(wù)。】
（五）小練筆。
課一開始，老師給同學(xué)們出示了幾則格言，請你們從中選出一則熟悉的，然后仿照課文的寫法，用一兩個(gè)具體的事例來說明這個(gè)道理。
【設(shè)計(jì)意圖：由讀到寫，遷移延伸，學(xué)以致用。】
教后反思
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，在整個(gè)教學(xué)過程中，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，積極主動地參與教學(xué)的全過程，并給學(xué)生充分自讀自悟的時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行思考、圈畫、交流、匯報(bào)、朗讀、表達(dá)。
本課是一篇進(jìn)行“用具體事例說明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟得法——習(xí)得法——用其法”的教學(xué)理念進(jìn)行設(shè)計(jì)。進(jìn)行了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然銜接。在“悟得法”環(huán)節(jié)，緊緊圍繞作者如何運(yùn)用三個(gè)具體事例說明觀點(diǎn)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找尋它們在內(nèi)容、寫法上的相同點(diǎn)，同時(shí)感受文本特點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)真理過程的漫長性和所需要素。然后進(jìn)行追問：讀了三個(gè)有趣的科學(xué)故事，你對課題又有了怎樣的認(rèn)識？自然過渡引導(dǎo)學(xué)生“習(xí)得法”：用具體事例說明觀點(diǎn)（道理）可以使讀者更信服所要陳述的觀點(diǎn)（道理），然后補(bǔ)充觀點(diǎn)：團(tuán)結(jié)就是力量。引導(dǎo)學(xué)生尋求相關(guān)事例來說明這一觀點(diǎn)，通過交流感受事例的來源，明確事例來源的多種途徑。最后“用其法”，選取一兩個(gè)具體事例來說明一個(gè)自己熟悉的觀點(diǎn)（道理），閱讀為寫作服務(wù)，至此，回歸初衷。
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著”等詞語。
2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，著重從“問號” 、“真理”及“從問號到真理的過程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。
4、體會作者的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
2、體會并運(yùn)用課文用事例說明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入
1、課前老師先給大家?guī)硪粋�(gè)實(shí)驗(yàn)，不過老師有個(gè)要求：你們必須用敏銳的眼睛觀看，用睿智的心靈去傾聽，用聰慧的腦子去思考。
從你們“哇”的一聲中，老師知道你們心中有太多的疑問。(師板書: “？”那誰來？好思考的好孩子，只要善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問,追根求源就一定能找到真理。(板書：真理)正如一句名言說得好:“真理誕生于一百個(gè)問號之后”
2、今天我們就與作者葉永烈一同走進(jìn)課文《真理誕生于一百個(gè)問號之后》，也許你們能在課文中找到答案，解決你們心中的疑問。
二、初讀課文，整體感知
1、大家默讀課文，想想本文有寫事嗎？如果有的話，寫了誰的什么事?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
3、今天我們要學(xué)的這篇文章不是記敘文而是一篇——(議論文)作者，為什么要寫這個(gè)事例，就是為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，讀(課題)。為了證明這個(gè)重要觀點(diǎn)，課文寫了哪些事例?那我們按順序來說說都寫了誰的什么事呢？
4、指名反饋，教師相機(jī)板書
他們都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理.（板書：橫線和嘆號）
5、這里的“？”號和“！”號，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個(gè)過程呢? 此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號，那么我們就來通過學(xué)習(xí)第一個(gè)事例來解決你心中的疑問，把它拉直變?yōu)閲@號.
三、精讀事例，感受精神
1、（看大屏幕）根據(jù)表格，我們看看謝皮羅教授，從普通小事中，看出了什么問題，他又是如何探索，最后找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發(fā)現(xiàn)答案的。
2、反饋：
（1）謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問題？指導(dǎo)朗讀。
每一次都觀察，每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問題，（隨機(jī)板書：看出問題）并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的原因……這就是具有見微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問號。
（2）接下來他又是如何解決這個(gè)問號呢?他又是怎樣做的呢？
（3）師幻燈出示這句話，要求:現(xiàn)在你們發(fā)揮一下想象,這個(gè)謝皮羅是怎樣進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究的,誰說?
謝皮羅在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，假設(shè)不同情況，進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究，其實(shí)我們聯(lián)系上下文，知道這句話就是解釋了第二段中哪個(gè)詞的意思？追根求源(師隨機(jī)板書)
（4）是啊，反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究之后他終于把 “？”拉直變成“!”找到了真理。(隨機(jī)板書:找到了真理)
1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見解。誰來讀讀？指名讀課文
（5）通過剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在明白了第二自然段中的問號和嘆號的意思了嗎？
3、謝皮羅把問號變成嘆號的過程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？(隨機(jī)板書:鍥而不舍)
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“ 洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、追根求源、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。理解“見微知著”的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。
3.理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到到凡事多問幾個(gè)為什么的重要性。
4.體會本文語言生動、準(zhǔn)確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說明道理的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會文中“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的深刻含義。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備與本文生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你最崇拜的科學(xué)家是誰？
2.你們知道科學(xué)家主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）
3.教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號之后。（板書課題）
4.誰來談?wù)勀銓@句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）這節(jié)課我們來共同學(xué)習(xí)20課，（齊讀課題）我相信同學(xué)們學(xué)完之后會有新的收獲。
二、檢查預(yù)習(xí)
先來檢查一下字詞的掌握情況。
1、檢查字詞的掌握情況（屏顯詞語，指名讀、齊讀）
洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域
司空見慣、追根求源無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍。
（檢查學(xué)生對“見微知著”這個(gè)詞語的理解）（這是字典里的意思，在課文學(xué)習(xí)的過程中你會有新的理解）
字詞掌握了，課文預(yù)習(xí)的怎么樣？
2、課文分幾部分內(nèi)容寫的？各部分的內(nèi)容是什么？（課文先講了什么？又講了什么？后講了什么？）
（生答：分三部分：先是開門見山提出觀點(diǎn)，接著運(yùn)用事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)全文重申觀點(diǎn)。）
3、課文用了幾個(gè)典型的事例說明了“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這個(gè)觀點(diǎn)的？
（第一個(gè)事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
第二個(gè)事例是英國的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了酸堿試紙。
第三個(gè)事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動這個(gè)現(xiàn)象。經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時(shí)都表示在做夢的普遍規(guī)律。）
三、朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、課文第二個(gè)自然段具體說明了“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這個(gè)觀點(diǎn)。咱們一起讀一讀吧。
（屏顯：縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把？拉直變成！找到了真理。）
2、這其中的“？”“！”分別指什么？（板書：？！）（“？”是發(fā)現(xiàn)問題，是不斷地追問，“！”是通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理。）“拉直”在這是指什么？（把疑問變成真理的過程。）作者這樣表述有什么好處？（表述更加直觀，更加形象、生動，能給人留下深刻的印象。）
（二）、學(xué)習(xí)三個(gè)事例
1、課文用三個(gè)事例說明了“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這個(gè)觀點(diǎn)，請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這三個(gè)事例，邊讀邊想每個(gè)事例中的人物是誰？他從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題？“問號”是什么？用“？”劃下來；由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？“！”劃下來。再想想從“問號”到“真理”的過程是怎樣的？出示課件：
人物
現(xiàn)象
“？”
從“？”到“！”的過程
“！”
2、事例1：
我們先來交流第一個(gè)事例。
我請一名同學(xué)讀一下第一個(gè)事例。其余同學(xué)要仔細(xì)聽，看他讀的是否正確？
⑴這個(gè)事例中的主人公是誰？（謝皮羅）能說的具體點(diǎn)嗎？（美國麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授）
⑵他從什么現(xiàn)象中產(chǎn)生了疑問？（洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)）
他對此產(chǎn)生了什么疑問？（為什么洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？）
由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（這種漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。）
引讀：他認(rèn)為，在北半球洗澡水朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；如果是在南半球洗澡水的旋渦朝順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)；而在赤道則不會形成旋渦。
他的結(jié)論正確嗎？咱們同學(xué)今天回家也去實(shí)驗(yàn)一下，看看結(jié)果是不是這樣。
⑶謝皮羅教授從這司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了真理，這其中歷經(jīng)了怎樣的過程？（到書上找找關(guān)鍵的詞句。敏銳地注意、緊緊抓住問號不放、反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究）
師：讓我們再來讀一讀這個(gè)故事吧。
3、事例3：
過度：第二個(gè)故事中的主人公又是從怎樣的現(xiàn)象中產(chǎn)生了一連串的問題呢，請一位同學(xué)讀一讀這一過程。
⑴這個(gè)事例中的主人公是誰？它從這一現(xiàn)象中產(chǎn)生了怎樣的疑問？應(yīng)該怎樣讀？
⑵由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是？
⑶這其中經(jīng)歷了怎樣的過程呢？（敏感地意識、一連串的問題、許多實(shí)驗(yàn)。）
4、事例3：
請同學(xué)們根據(jù)大屏幕上提示的問題，同桌互相交流一下第三個(gè)事例吧。
⑴這個(gè)事例主人公是？（據(jù)說是一位叫彼得的奧地利醫(yī)生。）
他從什么現(xiàn)象中產(chǎn)生了疑問？
他的疑問是什么？
⑵由此發(fā)現(xiàn)的“真理”是什么？（當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動時(shí)，他確實(shí)正在做夢。）
⑶這個(gè)真理是怎么誕生的呢？（百思不得其解、一連串的疑問、反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)）
（剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們交流的很熱烈，哪組同桌愿意展示一下？）
5、總結(jié)
是啊，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
6、同學(xué)們，從這三個(gè)事例中你受到了怎樣的啟發(fā)？（生談：凡事多問幾個(gè)為什么。）
師：這些也正是課文想告訴我們的。一起讀一讀7、8兩個(gè)自然段吧（生讀）。
在科學(xué)史上，這樣的事例還有很多，它說明科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。
⑴“見微知著”是什么意思嗎？聯(lián)系課文所舉的三個(gè)事例,談?wù)勀愕睦斫狻Ｒ娢⒅械奈⒎謩e指（謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題）、（英國的著名化學(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅 ）、（ 奧地利醫(yī)生發(fā)現(xiàn)兒子做夢時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動）；
而著分別是指（發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān) ）、(發(fā)明了酸堿試紙)、( 凡睡者眼珠轉(zhuǎn)動時(shí)都表示在做夢的普遍規(guī)律)。
⑵見微知著是有條件的，讀讀下面的自然段，你又有什么啟發(fā)呢？
如果說，科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些有準(zhǔn)備的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。
（生答：科學(xué)真理就存在于我們的身邊，它并不神秘；科學(xué)發(fā)現(xiàn)也并不容易，是有條件的，那就是給那些“有準(zhǔn)備”“獨(dú)立思考”‘鍥而不舍“的人。”）
⑶你還能補(bǔ)充這樣的事例嗎？
魯班上山，手被植物葉劃傷，后來發(fā)明了鋸。
牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。
瓦特、萊特兄弟……
科學(xué)發(fā)現(xiàn)的“偶然機(jī)遇”只能給有準(zhǔn)備的人，而不會給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)“有科學(xué)準(zhǔn)備的人”。
四、隨文練筆
作者運(yùn)用三個(gè)具體事實(shí)說明了“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的觀點(diǎn)。我們也仿照課文的寫法進(jìn)行一次小練筆，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。比如，“功夫不負(fù)有心人”“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”“團(tuán)結(jié)就是力量”
20 真理誕生于一百個(gè)問號之后
見微知著 善于發(fā)問
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不斷探索 追根求源