真理誕生于一百個問號之后教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確讀寫本課“洗澡、機械、逆時針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見慣、無獨有偶、見微知著”等詞語。
2、研讀三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,著重從“問號” 、“真理”及“從問號到真理的過程”,正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
3、能聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
4、體會作者的寫作特點,學(xué)習(xí)用事例說明道理的方法,并能仿照課文的寫法,寫一段話。
5、引導(dǎo)學(xué)生認識凡事多問幾個為什么的重要性。
教學(xué)重難點
1、理解三個關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
2、體會并運用課文用事例說明道理的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)課時 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、實驗導(dǎo)入
1、課前老師先給大家?guī)硪粋實驗,不過老師有個要求:你們必須用敏銳的眼睛觀看,用睿智的心靈去傾聽,用聰慧的腦子去思考。
從你們“哇”的一聲中,老師知道你們心中有太多的疑問。(師板書: “?”那誰來?好思考的好孩子,只要善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源就一定能找到真理。(板書:真理)正如一句名言說得好:“真理誕生于一百個問號之后”
2、今天我們就與作者葉永烈一同走進課文《真理誕生于一百個問號之后》,也許你們能在課文中找到答案,解決你們心中的疑問。
二、初讀課文,整體感知
1、大家默讀課文,想想本文有寫事嗎?如果有的話,寫了誰的什么事?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
3、今天我們要學(xué)的這篇文章不是記敘文而是一篇——(議論文)作者,為什么要寫這個事例,就是為了證明一個觀點,讀(課題)。為了證明這個重要觀點,課文寫了哪些事例?那我們按順序來說說都寫了誰的什么事呢?
4、指名反饋,教師相機板書
他們都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,追根求源,最后把“?”拉直變成“!”,找到了真理.(板書:橫線和嘆號)
5、這里的“?”號和“!”號,它們代表的是什么?“拉直”又指的是什么樣的一個過程呢? 此時在你的心中也產(chǎn)生了一個大大的問號,那么我們就來通過學(xué)習(xí)第一個事例來解決你心中的疑問,把它拉直變?yōu)閲@號.
三、精讀事例,感受精神
1、(看大屏幕)根據(jù)表格,我們看看謝皮羅教授,從普通小事中,看出了什么問題,他又是如何探索,最后找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地,輕聲地讀讀第三自然段,你能從中發(fā)現(xiàn)答案的。
2、反饋:
(1)謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問題?指導(dǎo)朗讀。
每一次都觀察,每次觀察到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從普通現(xiàn)象中看出出問題,(隨機板書:看出問題)并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的原因……這就是具有見微知著的能力。為什么每次觀察的情形都是一樣的呢?在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個大大的問號。
(2)接下來他又是如何解決這個問號呢?他又是怎樣做的呢?
(3)師幻燈出示這句話,要求:現(xiàn)在你們發(fā)揮一下想象,這個謝皮羅是怎樣進行反復(fù)的實驗和研究的,誰說?