真理誕生于一百個問號之后教學設計
一、教學目標知識目標：1、學會本課五個生字，理解“司空見慣”、“追根求源”等詞語的意思。 2、理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。能力目標：體會作者用具體事例說明道理的寫法，并試著運用。情感目標：體會文中科學精神的內涵，受到啟發并思考科學精神對自己的影響。二、重難點理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，學習并試著運用“用具體事例說明道理”的寫法。三、課時兩課時 第一課時一、 教學目標知識目標：學會本課五個生字，理解“司空見慣”、“追根求源”等詞語的意思。能力目標：明確課文提出的觀點，概括課文列舉的三個具體事例。情感目標：對文中所蘊含的科學精神感興趣，愿意去探索。二、 重難點學會本課五個生字，理解“司空見慣”、“追根求源”等詞語的意思。明確課文提出的觀點，概括課文列舉的三個具體事例。三、教學過程教學環節及目的 教師活動 學生活動 一、課題引入 （培養質疑能力；激發興趣） 1、板書課題 2、引導學生針對課題談論自己的見解及疑惑 3、梳理問題（預設）： *“真理”是什么？ *必須要提“一百個問號”才能找到真理嗎？ *課文到底想要告訴我們什么？ 1、讀課題 2、交流自己對課題的理解或疑惑 二、初讀課文，理清脈絡 （達成知識目標和能力目標） 1、檢查預習情況，正音，重點指導較難讀的句子。 2、指導生字的書寫。 3、引導學生再次讀書，理解課文中出現的一些詞語，表揚好的解詞方法。（預設） 司空見慣、追根求源、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍 4、引導學生三讀課文，理清脈絡： *作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？這個觀點出現在課文哪里？ *作者運用了哪些具體事例來說明自己觀點的，你能用自己的話概括出來嗎？ *這篇文章的寫作順序是怎樣的？你能試著給課文分一下段嗎？ 1、主動分自然段讀課文，其他學生傾聽、評價。 2、交流對生字的識記方法，提醒大家要注意的生字。 3、再讀課文，找出不理解的詞語，伙伴交流并解答。 4、三讀課文，先自己試著理清脈絡，然后小組交流，最后向大家匯報。 三、總結讀文收獲 （激起繼續探究的興趣） 1、引導學生交流讀懂的問題，試著解決課始提出的問題。 2、引導學生思考還有哪些問題沒有讀懂。（預設） *怎樣才能提出“一百個問號”？ *是不是只要提出“一百個問號”就一定能找到真理？ 1、先自己思考，然后進行全班交流。 2、思考、交流。
第二課時一、教學目標知識目標：理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。能力目標：體會作者用具體事例說明道理的寫法，并試著運用。情感目標：體會文中科學精神的內涵，受到啟發并思考科學精神對自己的影響。二、重難點理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義，學習并試著運用“用具體事例說明道理”的寫法。三、教學過程教學環節及目的 教師活動 學生活動 一、復習引入 （復習；激趣） 1、板書課題，引導學生回憶本文的觀點，總結寫法：開門見山，提出觀點，而且以觀點命題，成功地吸引了讀者的注意力。 2、引導學生講一個在生活遇到的，很感興趣但不知道答案的“為什么”，并思考自己沒有從中找到真理的原因。 3、那么，“真理誕生于一百個問號之后”這句話到底什么意思呢？尋找真理的道路到底該如何走呢？這節課讓我們一起去探索一下。 1、讀題，回憶課文的觀點以及觀點出現的地方。 2、回想生活中的問號，進行交流，思考自己沒有從中找到真理的原因。（預設） *沒有繼續探索。 *知識能力有限，不會解答。 *沒探索出來就放棄了。 *不知道該怎樣去尋找答案。 二、研讀課文，受到啟示（理解觀點含義，體會寫作方法） 1、文中列舉了三個具體事例來解釋、證明這個觀點，它們分別是什么？ 2、引導學生發現這三個事例在內容和寫法上的相同之處。 點撥： *這些現象用文中的詞語來形容就是——“司空見慣”。 3、看來要想找到真理首先要善于觀察，善于思考，可是我們也觀察、思考了，為什么卻沒有找到真理呢？從“問題”到“真理”的道路該如何走呢？ 請你再來讀一讀這三個具體事例，看看他們發現現象后都做了些什么，是怎樣一步步找到真理的。請畫出有關的語句，想一想：你從句子中的哪些詞語發現了他們成功的秘訣，在下面打上著重號，并在旁邊寫下你的想法或感悟。 點撥：這一連串的問題就叫“追根求源”“打破沙鍋問到底”；這反復的試驗與研究就是不斷地解決問題；尋找真理的道路并不容易，需要鍥而不舍的精神做支撐。 4、至此，尋找真理的道路你找到了嗎？誰來概括地講一講？ 5、引導學生理解課文第二自然段，理解“？”和“！”各指什么，這樣表達的好處是什么？ 6、在科學史上，從細小的生活現象找到真理的事例還有很多，引導學生舉例。思考這些事例對自己的啟示。 指點寫法：通過具體的事例讓別人理解并認同自己的觀點。 7、引導學生讀課文最后兩個自然段，找到發現真理的前提條件。指點寫法：課文最后又一次重申了自己的觀點，令我們印象更加深刻。 1、默讀課文，找到課文列舉的三個具體事例，回顧它們主要講什么。 2、再默讀課文，發現這三個事例在內容和寫法上的相同之處。 預設： *它們都是講科學家發現真理的。 *它們都證明了“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點。 *事例中的人物都是從生活中的小現象發現真理的。 3、根據閱讀提示潛心讀文，發現從“問題”到“真理”的道路： “一連串的問題”和“反復的實驗與研究” 4、從事例中概括尋找真理的過程：先關注生活中司空見慣的現象，從中發現問題；然后不斷地發問，不斷地解決疑問；最后，找到真理。 5、讀第二自然段，明白這一段是對觀點的解釋，思考“？”和“！”各指什么，這樣表達的好處是什么。 6、交流自己知道的有關事例。思考這些事例對自己的啟示。 7、讀課文，找到發現真理的前提條件。 三、總結全文（學習寫法） 總觀全文，我們發現作者的寫作方法是什么？ 總結寫法：先提出觀點，再用具體的事例來解釋、證明觀點，最后重申觀點。 四、小練筆（學以致用） 1、引導學生寫小練筆： 仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。比如：“功夫不負有心人”；“虛心使人進步，驕傲使人落后”；“失敗是成功之母”；“精誠所至，金石為開”； …… 注意：描述的具體事例一定要能證明觀點；對具體事例的描述要能突出重點。 2、評讀一篇小練筆，指導學生如何修改 1、根據小練筆的提示進行練筆。 2、聽評小練筆，知道應該從“描述的具體事例一定要能證明觀點；對具體事例的描述要能突出重點。”兩方面來修改。 五、作業 出示作業： 1、跟伙伴交流自己的小練筆，進行修改。 2、摘抄文中對自己有啟發的語句。 3、再找一些類似的科普故事讀一讀。 讀作業