《真理誕生于一百個問號之后》教學設計
教學目的：
1、正確地朗讀課文；
2、能聯系上下文體會表達作者觀點的句子，能從具體事例中理解“真理誕生在一百個問號之后”；
3、理解關于科學發現的三個故事在寫法上的相同點，以及課文用具體事例說明一個觀點的寫法
教學重點：
體會本文用事例說明觀點的寫法，初識議論文的寫法
教學難點：
理解所列舉事例之間的聯系
教學過程：
一、以“三”引入，激發興趣：
1、在我國古代文學作品中， 你知道哪些與“三”有關的故事？ 哪些與“三”有關的成語或名言？
2、讀課題，指導“誕”的寫法
二、初讀課文，整體感知：
1、默讀課文，你能從課文中發現多少個“三”？
2、匯報交流：
⑴、三個故事三個人物：分別簡單說說是哪三個人三個故事？
⑵、三個地方三個方向：順時針、逆時針、沒漩渦
⑶、三百多年：說明了什么？
三、細讀課文，對比發現：
三個例子，三件事，三個人！大家仔細讀文，老師這里有一張表，你們能對照著書填一填嗎？（表見后）
1、學生自讀課文，小組合作完成表格；作者為什么選擇這三個事例？這三個事例有什么相同之處？
2、課文中哪一段話可以概括你們剛才的分析？
3、文中有一個詞語可以概括這一段的內容，是哪一個詞？
4、分別說說每件事例中的“微”和“著”分別指什么？
5、這一段中有一個“？”和一個“！”，它們分別指什么？
6、從“？”到“！”的過程容易嗎？科學家們是怎么做的？從這些描寫你仿佛看到了什么？
7、三位科學家用他們的經歷告訴了我們什么？
人物
發現的現象 提出問題 解決問題 找到的真理謝皮羅教授
洗澡水的漩渦總是朝逆時針方向
為什么水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉？
緊緊抓住問號不放、反復的實驗和研究
水的漩渦與地球的自轉有關
化學家波義耳
紫羅蘭濺到鹽酸會變紅
這種物質到底是什么？別的植物中會不會有同樣的物質？別的酸對這種物質會有什么反應？這對化學研究有什么樣的意義？
敏感地意識
一連串的問題
許多實驗
制成了實驗中常用的酸堿試紙——石蕊試紙