《鄭和遠(yuǎn)航》教案（精選18篇）
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇1
鄭和遠(yuǎn)航
教材簡析：
“有志竟成”組單元的一篇，重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文可以分為兩段，第一段主要寫鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠(yuǎn)航的情況。第二段簡要介紹從1405年到1433年有過七次遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非國家的友好交往。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、整體感知課文，初步了解鄭和七次遠(yuǎn)航。
教學(xué)內(nèi)容：
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
完成課后習(xí)題1、2。
三、初讀課文，整體感知，理清課文結(jié)構(gòu)。
四、出示資料，了解鄭和七下西洋。
五、布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)鄭和的更多資料看一看。
第二課時
目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、流利、有感情地朗讀課文。
能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難，頑強探索的精神。
教學(xué)重點：鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
教學(xué)難點：感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難，頑強探索的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、錄音
設(shè)計理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”無疑，對話將成為閱讀教學(xué)的一種新形態(tài)。在閱讀教學(xué)中，“對話”，一是學(xué)生與“文本”教材的對話；一是教師與學(xué)生之間的對話。前者是學(xué)生對“文本”的理解、欣賞和批判，后者是師生雙方敞開心靈人格對等的精神交流。
2、“大語文觀”學(xué)習(xí)文本，卻又不局限于文本。從文本出發(fā)，立足文本，超越文本，追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
設(shè)計思路：
從復(fù)習(xí)七次遠(yuǎn)航導(dǎo)入，整體感知鄭和第一次遠(yuǎn)航，分為“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三部分。從1、讀鄭和揚帆起航，你感受到了什么？2、從哪些地方看出他們是在友好交往？3、遇到了哪些兇險，鄭和如何對待，從中對鄭和有何認(rèn)識？這三個問題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受鄭和遠(yuǎn)航的艱辛與意義。通過三個標(biāo)題復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航再次回到整體。回歸七次遠(yuǎn)航，了解為什么只寫第一次遠(yuǎn)航，并通過重新感受數(shù)字更加深刻地體會到鄭和遠(yuǎn)航的艱辛與意義。通過讀《鄭和頌》激發(fā)情感，結(jié)束全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航。上節(jié)課我們初步了解了鄭和的七次下西洋。
看圖，讀文章第六節(jié)。
二、新授第一次遠(yuǎn)航
1、鄭和七次遠(yuǎn)航，作者著重寫了第一次遠(yuǎn)航。快速默讀鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過，把它分為“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三部分。
指名說。
2、出示幻燈片[1-3節(jié)]
讀一讀鄭和揚帆起航，從中你能感受到什么？
廣泛談感受。
重點相機引導(dǎo)：為什么把出航的船只稱為”寶船“呢？從“寶”字你可以看出這艘船有何特點？
與教學(xué)樓比較，感受148米、60米、十多層。
師：一艘寶船就如此雄偉壯觀，那可想而知，208艘如此的大船，風(fēng)帆高懸，戰(zhàn)旗獵獵，又是何等宏偉的一幅畫面呀！簡直就像一條巨龍。
幻燈出示圖文：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
女生讀、男生讀、齊讀。
師：我仿佛真看到了碼頭上人山人海，人們歡呼著，祝福著，鄭和此時自信地把手一揮，鼓樂齊鳴，揚帆起航，巨龍般的寶船浩浩蕩蕩地駛向藍(lán)色的海洋，去開拓一個更廣闊的空間，去探索一個未知的世界，去創(chuàng)造一個世界的奇跡。
3、出示幻燈片[第4節(jié)]
船隊出了長江口，駛過東海和南海，破浪西行，與各國進(jìn)行友好交往，從哪些地方可以看出是友好交往呢？
指名說
相機出示圖片
師：鄭和遠(yuǎn)航，增進(jìn)了各國間的了解，促進(jìn)了文化交流和友好往來，架起一座我國與亞肥各國友誼的橋梁。
4、出示幻燈片[第5節(jié)]
然而，這次遠(yuǎn)航不是只有歡呼和贊嘆，也充滿了艱難與險阻。讀一讀，看在遠(yuǎn)航中遇到了哪些兇險？鄭和表現(xiàn)如何？你對他有何認(rèn)識？
相機出示圖片感受風(fēng)浪的險惡。
5、鄭和遠(yuǎn)航的路程是充滿著艱辛與坎坷的，但也充滿著驚喜與回報。讓我們看著標(biāo)題，把第一次遠(yuǎn)航用簡潔的語言復(fù)述一遍。
同桌互述 指名說
三、重溫遠(yuǎn)航，提升情感
1、看圖文[第六節(jié)]
在這七次遠(yuǎn)航中，作者為什么只詳寫了第一次遠(yuǎn)航？
學(xué)完鄭和第一次遠(yuǎn)航，我們再看這些數(shù)字，你有何感受？
2、鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。 理解“頂峰”。
師：鄭和遠(yuǎn)航比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸早了87年，比麥哲倫環(huán)球航行早了114年。
齊讀第七節(jié)。
3、看組圖[有關(guān)各界人士懷念鄭和的]
4、鄭和七下西洋，開闊了中國人的眼界，促進(jìn)了我國的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來，鄭和這個名字將永載史冊。讓我們一起來贊鄭和。
音樂起，齊讀詩歌。
四、布置作業(yè)
搜集更多有關(guān)鄭和的資料，寫一篇關(guān)于鄭和這位偉大航海家的文章。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇2
一談話導(dǎo)入，了解課文背景
今天，我們一起來認(rèn)識一個人，請看我在黑板上寫他的名字。（師板書：鄭和）
知道他嗎？
出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和？
根據(jù)學(xué)生回答，師生互動，完成板書：
明成祖鄭和西洋
派遣寶船船隊
朱棣三保太監(jiān)
師生互動：
1、鄭和，回族人，原姓馬，本名馬和，信奉伊斯蘭教，天資聰穎，12歲入宮為太監(jiān)，皇帝賜姓鄭。改信佛教。
2、三保太監(jiān)，又稱三寶太監(jiān)。佛教以佛、法、僧為三寶。
3、明成祖，朱棣，棣字讀音，跟讀。
4、派遣，遣，字形區(qū)別于“遺”，桌面書寫；字音，跟讀。
5、西洋，出示圖片，指出西洋位置，文萊以南，印度洋沿岸一帶。
6、如果學(xué)生所了解的知識有限，可引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，再說。
一提起鄭和，人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋究竟是一個怎樣的航程呢？就讓我們帶著這個問題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書：遠(yuǎn)航。
指著課題，一起讀——
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、打開課文，請大家來認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個字，讀通每一句話。開始，讀。
2、好，有的同學(xué)一遍讀了，認(rèn)真地讀第二遍了。老師來檢查一下大家的讀書成果。
誰來讀讀這些詞語。
a、狂風(fēng)呼嘯奔騰咆哮波峰浪谷
指名讀。
同學(xué)們，咱們中國的語言，很美，有時候，一個詞語就是一幅畫。請你用心去讀讀這些詞語，你的腦子里會出現(xiàn)怎么樣的畫面來呢？
再讀這組詞語，讀出你腦海中的畫面來，讀出畫面的氣勢。
類似這樣的詞語，你還能說出幾個來嗎？
這就是學(xué)習(xí)，不僅能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語。但，學(xué)習(xí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還要把詞語放回到課文里，這樣就能把詞語學(xué)活了。誰能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語在文中是描述什么的？（西洋的險惡）
文中哪個自然段是寫西洋的險惡的呢？誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。
生讀，師生以初讀要求評價。注意字音：船只、乘著黑夜、俘虜。
讀了這段話，細(xì)心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)，西洋的險惡，除了風(fēng)浪的險惡，還有什么險惡？
誰再來讀讀這組詞語。
b雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行
指名讀。
這組詞語在文中又是描述什么的？
文中哪個自然段是直接寫鄭和的寶船船隊的呢？屏幕出示第二自然段。
生讀，師生以初讀要求評價。
讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊給你的第一印象是什么？（規(guī)模宏大）
規(guī)模宏大：是一般的大嗎？能用一個詞語來概括嗎？引導(dǎo)用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。
讀出這種氣勢來。
鄭和第一次遠(yuǎn)航是什么時間？距今多少年？600年前，咱們中國就有了這樣一只船隊，你的內(nèi)心又做何感想呢？
再讀。
這只船隊還給你留下了什么印象？（設(shè)備先進(jìn)準(zhǔn)備充分）
設(shè)備先進(jìn)：羅盤是什么？出示羅盤介紹。
準(zhǔn)備充分：還可以從哪里看出船隊準(zhǔn)備充分？
再讀這組詞語：雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行
你又仿佛看到了什么呢？
我們一起來學(xué)習(xí)第三組詞語。
三再讀課文，整體把握
剛才我們在檢查大家生字詞掌握的情況的同時，檢查了大家讀課文的情況。課文中還有一些內(nèi)容沒有檢查到，下面再給大家一些時間，同座位相互檢查，剩下的部分你讀通了嗎，讀懂了嗎？開始。
課文讀完了，課文主要寫了什么呢？誰能在黑板板書的提示下，用簡潔的話來說說。可以用上黑板上的詞語。
課文寫了哪些內(nèi)容呢？引導(dǎo)概括，第一次遠(yuǎn)航，其他幾次遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航意義。
課文重點寫了哪部分？
思考，為什么詳細(xì)第一次遠(yuǎn)航，略寫其他次遠(yuǎn)航？
下節(jié)課，我們將進(jìn)一步走近鄭和，隨鄭和一同去遠(yuǎn)航。
板書：
明成祖鄭和遠(yuǎn)航西洋
派遣寶船船隊
朱棣三保太監(jiān)
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇3
年 級
五年級
主備人
俞 揚
所在學(xué)校
竹西小學(xué)
單 元
第三單元
課 題
鄭和遠(yuǎn)航
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3、在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠(yuǎn)航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。
教學(xué)重難點
1 讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集有關(guān)鄭和的資料
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)流程
通用設(shè)計
設(shè)計意圖
個性設(shè)計
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、老師請大家做個知識競猜：
（1）1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
（2）世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的,讓我們跨越時空的界限，一起來認(rèn)識明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠(yuǎn)航。
板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
二、初讀課文
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考:(1)課文寫了什么內(nèi)容？(2)課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？（3）有疑問的地方標(biāo)注上“？”
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、指名學(xué)生說一說。
3、學(xué)生自由朗讀課文，指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。
4、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
（1）指名學(xué)生說一說
（2）帶著你的理解讀一讀含有該詞的自然段
5、提出自己不理解的內(nèi)容。
（1）讀一讀有關(guān)的句子或段落
（2）其他同學(xué)幫助解答
三、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
四、布置作業(yè)：
（1）、請同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。
（2）、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：品讀課文，深入探究鄭和遠(yuǎn)航這一偉大歷史事件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）
二、感受人物形象
1、今天，老師還為同學(xué)們帶來了鄭和35歲時第一次遠(yuǎn)航時的畫面。請同學(xué)們仔細(xì)觀察鄭和的神情。你想用哪個詞語來形容他呢？ （學(xué)生暢談）
出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡
這就是一位率領(lǐng)著一支龐大艦隊的航海家，這就是那位信心滿懷的航海家。（出示：第三小節(jié)）同學(xué)們，你能讀出他的英雄氣概嗎？自己練一練
2、指名讀
（1）這么威風(fēng)的鄭和，誰來把它讀出來。
（2）鄭和的身材真魁梧呀！誰能把鄭和的號召傳得更遠(yuǎn)一些嗎？（這樣的號召，我想不僅中國的人民能聽到，連全世界的人民都能聽到。）
（3）同學(xué)們，如果能加上一些動作就更好了，大家一起來。
三、感受航海之最
1、 鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的一個奇跡，書上有一句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評價。請看，（出示）鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
2、 質(zhì)疑：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍能稱得上到達(dá)了“頂峰”呢？（出示問題）
請大家獨立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個問題，讀完后在小組里交流一下。
（1）學(xué)生讀文 （2）小組交流
3、 全班交流
（1） 時間之長
①指名交流（1405—1433 長達(dá)28年，七次，三十多個國家）
師：這么長時間的遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上也是前無古人，后無來者，出海七次，一共到了三十多個國家。
鄭和最后一次遠(yuǎn)航，已經(jīng)60多歲了，鬢發(fā)全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學(xué)們，此時此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節(jié)。
②（出示第六小節(jié)）生齊讀。
（2）范圍之廣：
鄭和遠(yuǎn)航前后一共到過30多個國家，30多個國家該是一個多大的范圍呢？讓我們一起來看看吧!
出示地圖（地球儀），指導(dǎo)生看圖（地球儀），感受鄭和遠(yuǎn)航范圍之廣。
（鄭和從蘇州劉家河出發(fā)，首先到達(dá)占城，然后往南到達(dá) 爪哇、蘇門答臘，再往西到達(dá)古里，前3次到達(dá)古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達(dá)了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國家。）
鄭和遠(yuǎn)航歷經(jīng)28年，率領(lǐng)艦隊航行了10萬多里。幾乎跨越了半個地球。這些在當(dāng)時是前無古人，后無來者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時此刻，我門不得不再次驕傲的說： 鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
（3）我們已經(jīng)了解了鄭和遠(yuǎn)航的時間之長、范圍之廣。那么它的規(guī)模到底有多大呢？請同學(xué)們自讀1—3小節(jié)。找一找，你從哪些詞、句中體會到船隊的規(guī)模之大？
①“隨行————27000多人。”
老師告訴你們。我們?nèi)W(xué)生人數(shù)為1191人，27000多人就是它的（ 23 ）倍。
②“每艘寶船————那么高”
前幾天，老師請＊＊同學(xué)測量了一下我們教師的長與寬。請＊＊同學(xué)來告訴大家這所教室的長與寬。（寬7米，長9米）150米就是相當(dāng)于9個教室這么寬。
③“船上有9根 ————2、3百人駕駛“
④“60多艘——
同學(xué)們，這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過這些寶船，大明王朝的雄厚實力，依然清晰可見。讓我們驕傲的來 介紹一下這支船隊。（齊讀第二小節(jié)）
⑤600年前的明朝就具有如此規(guī)模的船隊。真讓人嘆服呀！讓我們再次驕傲的說：（出于中心句）。鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
⑥頂峰是什么意思，那為什么說鄭和遠(yuǎn)航是達(dá)了當(dāng)時航海事業(yè)的最高峰那是因為——引讀。
四、感受航海意義
1、鄭和船隊一路經(jīng)過許多國家，與這些國家進(jìn)行了友好交往。文章的第四小節(jié)就具體來描寫了。打開書本。請同學(xué)們默讀第四小節(jié)。一邊讀，一邊根據(jù)書中文字想象你看到的畫面，
（1）指名說一說給自己流下印象最深刻的畫面
我仿佛看到了（ ），感受到（ ）。
（2）看了這一幕幕，我們不得不感激鄭和，感激他揭開了中外友好交往的序幕，感激他讓中國文化走向了世界，開辟了一條海上絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。我們不得不說——
（出示句子：鄭和出使，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來）
指導(dǎo)朗讀：這種感激是發(fā)向肺腑的。感激之情更強一些。
2、然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充滿了危險，請同學(xué)們快速地讀讀第5小節(jié)，看看鄭和船隊遇到了哪些兇險？結(jié)果怎樣。把你找到的句子多讀幾遍，呆會兒全班交流。
（1）遇上風(fēng)浪（出示）
在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫僵的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂的撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。
①風(fēng)浪是險惡的，誰能把這險惡的風(fēng)浪讀出來？（指名讀）
②這可不是一般的風(fēng)浪呀！是惡劣的，充滿了危險的風(fēng)浪。面對如此險境，鄭和他卻（指名讀）
（出示）面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮永向前，一次次化險為夷。
此時此刻，你覺得鄭和是個怎樣的人？
（2）還遇上了什么兇險？（遇上海盜）引讀。是呀，鄭和根據(jù)事先———
此時，你又覺得鄭和是個怎樣的人，除了勇敢還很機智。
3、同學(xué)門，其實，鄭和遠(yuǎn)航中的兇險還不止這些。同學(xué)們，想想看，他們或許還會遇到什么兇險？（同學(xué)們想到的這些或許在他的航海生涯中確實曾經(jīng)歷過，但是面對這些兇險，鄭和總是——，總能在波峰浪谷中————，一次次——
4、多么令人敬畏的鄭和呀，他是我國古代人民的驕傲，它表現(xiàn)了——
這真是我們中國人民的驕傲，讓我們讀得更自豪些。
五、總結(jié)升華
1、 同學(xué)們，此時此刻，當(dāng)你面對這位航海英雄，你最想說的一句話是什么？（學(xué)生暢談）
2、從古到今，許多歷史名人都曾高度贊譽過他。清代國學(xué)大師梁啟超說。
3、 讓我們借梁啟超的話來贊一贊這段不朽的歷史吧。生讀。
出示：
......及觀鄭君，則全世界歷史上所號稱航海偉人，能與并肩者，何其寡也。
4、同學(xué)們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱險，千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的崇敬，千言萬語又怎能表達(dá)我們滿腔的驕傲與自豪，讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史。牢牢的記住這個人的名字——鄭和。牢牢的記住這段不朽歷史——鄭和遠(yuǎn)航。
六、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文
2、寫一則讀后感受
板書 ：
達(dá)到頂峰
26、鄭和遠(yuǎn)航 頑強探索 民族的驕傲
促進(jìn)交流
導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史。
本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學(xué)，又盡量高效省時，一舉兩得.
由人物圖入手，激發(fā)學(xué)生對人物探究的興趣。
通過“讀”與“說”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程。
展開了以問題解決為核心的參與認(rèn)知過程。學(xué)生圍繞主題，在任務(wù)目標(biāo)的引導(dǎo)下，分析、加工相關(guān)的信息資料，深思醞釀，進(jìn)行思考和探究，得出結(jié)論，通過應(yīng)用又產(chǎn)生新的問題，使學(xué)生思維不斷發(fā)展、升華，從而促成學(xué)生知識的遷移和能力的培養(yǎng)，形成對鄭和人物和遠(yuǎn)航事件的整體性把握。
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)于引導(dǎo)、啟發(fā)、組織等細(xì)微末節(jié)，又促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行；既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方式，又使得教學(xué)難點的突破水到渠成。
教后反思
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇4
教材簡解：《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇敘事性較強的文章，課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。
重點：鄭和第一次遠(yuǎn)航。
難點：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
設(shè)計理念：由于學(xué)生所處的時代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身理解鄭和的偉大之處。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。課文篇幅較長，加之課后要求復(fù)述，課堂上以讀為主，讀悟結(jié)合；課后引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命的活力，為學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)提供有利條件。
設(shè)計思路：一、揭示課題，激發(fā)情趣。二、緊扣結(jié)尾，細(xì)讀感悟。三、學(xué)習(xí)課文，感受精神。四、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)復(fù)述。五、課外拓展，升華情感。六、推薦閱讀，了解歷史。
第一課時簡要說明：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義，正確流利地朗讀課文。
2、 初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
3、再讀課文，理清層次。
教學(xué)過程：（第二課時）
一、揭示課題，激發(fā)情趣。
1、 揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《鄭和遠(yuǎn)航》。（學(xué)生齊讀課題）
2、 上節(jié)課我們初讀了這篇文章，知道了文章的主要內(nèi)容，請同學(xué)們快速朗讀課文，完成這個填空。
1405年7月11日，（ ）受命第一次率領(lǐng)船隊出使西洋，他與所到國家的人民進(jìn)行（ ），航行途中多次（ ）。（ ）遠(yuǎn)航，（ ）之大，（ ）之長，（ ）之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的（ ）。
3、 這就是這篇文章的主要內(nèi)容，我們一起來讀一讀。
過渡：鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！為什么？填空中已經(jīng)告訴我們答案，再讀后半句話。（學(xué)生朗讀）
二、緊扣結(jié)尾，細(xì)讀感悟。 1、 理解結(jié)尾句意。
引：這句話什么意思呢？
（1）理解“頂峰”：什么是頂峰？（山的最高點）鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？（地位高，獨一無二）
（2）質(zhì)疑過渡：鄭和遠(yuǎn)航究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？課文哪里告訴了我們？到課文中去找找看，然后我們交流。
（3）學(xué)生自瀆感悟。
2、學(xué)習(xí)“規(guī)模大”
（1）自由地讀1—3自然段，你從哪兒看出“規(guī)模大”，劃出有關(guān)詞語。
（2）交流。
重點學(xué)習(xí)：
“隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士，共兩萬七千八百多人。”（體會人多）
“兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。”和“船隊像一條龍。”（體會船多）
“寶船”（通過具體數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生體會船大，裝備精良，稱之為“寶船”的原因）
（朗讀指導(dǎo)滲透在教學(xué)中）
（3）學(xué)習(xí)鄭和意氣風(fēng)發(fā)的樣子。
指導(dǎo)朗讀。
過渡：鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊“揚帆啟航”了。（板書：揚帆啟航）
2、 學(xué)習(xí)“時間長”
過渡：這次遠(yuǎn)航的規(guī)模確實非常龐大！（板書：規(guī)模大）那時間到底有多長呢？快速瀏覽文章找找答案。
（1）指名交流：1405年至1433年，達(dá)7次。
（2）教師描述：歷時28年，出洋次數(shù)多達(dá)7次，這么長時間（板書：時間長），這么多次遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上是前無古人的！（出示第六自然段）讓我們由衷地贊嘆！（生齊讀）
（3） 最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于印度的古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀這段話！
3、 學(xué)習(xí)“范圍廣”
（1） 鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍廣）讓我們來看一段資料介紹。
（2）播放錄象，介紹鄭和的航海路線和所到的國家。
三、學(xué)習(xí)課文，感受精神。
1、友好交往：
（1）鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢？（板書：友好交往）請大家閱讀文章第四自然段，然后用簡潔的話來說一說。
（2）指名交流（互贈禮物，商品交易）。
（3）出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？（相機理解感悟“扶老攜幼”“爭相”。）
（4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來。”）齊讀
2、戰(zhàn)勝風(fēng)險。
（1）成功的背后，道路是坎坷的。快速瀏覽第五自然段，想想航行中船隊都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？
（2）交流（風(fēng)浪，海盜）
（3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
學(xué)習(xí)“在大海上，……一次次化險為夷。” （體會風(fēng)浪的險惡和鄭和的機智勇敢）（朗讀指導(dǎo)）
（4） 面對海盜的襲擊，鄭和又是怎么做的呢？（指名回答）這就叫“智擒海盜”。
（5） 小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險（板書：戰(zhàn)勝兇險）將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。”
3、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)復(fù)述。
1、鄭和遠(yuǎn)航一共有七次，而課文重點描寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景，讓我們再一起來回顧一下這歷史性的一幕吧！
2、請大家默讀課文，在課文第三、四、五自然段前，分別標(biāo)上小標(biāo)題：“揚帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”。試著根據(jù)小標(biāo)題來熟讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。可以通過抓關(guān)鍵詞語，想象畫面的方法幫助復(fù)述。
3、指名復(fù)述自己認(rèn)為熟悉的一個小標(biāo)題的內(nèi)容，師生評價。
4、課后，大家可以把鄭和遠(yuǎn)航的故事講給朋友、家人聽。
五、課外拓展，升華情感。
1、（出示鄭和圖像）從古至今，許多名人都高度贊譽過鄭和。（旁顯梁啟超詩作，師生齊讀。）
2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史吧！
3、指名交流。
4、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！
六、推薦閱讀，了解歷史。
1、點擊“鄭和遠(yuǎn)航”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，這段歷史。
2、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋》 《鄭和――聯(lián)結(jié)中國與伊斯蘭世界的航海家》《與鄭和相遇海上》
板書：10、鄭和遠(yuǎn)航
規(guī)模大
揚帆啟航 時間長
友好交往 范圍廣
戰(zhàn)勝兇險
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《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇5
鄭和遠(yuǎn)航
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點：鄭和第一次遠(yuǎn)航。
教學(xué)難點：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
課前準(zhǔn)備：
從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識，了解并熟悉鄭和的生平等資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、老師請大家做個知識競猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
二、初讀課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
三、總結(jié)：
我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
四、布置作業(yè)：
繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航。讓我們跨越時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄；了解這段振奮人心的歷史。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、相機出示文本中的語句：
鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢？從而引出“揚帆啟航”這一部分的教學(xué)。
二、合作探究,精讀課文
1、播放（視頻）啟航場面，初步感受體會船隊規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。
2、指明一、二學(xué)生略談感受。
3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語句并仔細(xì)品讀，試著深入體會遠(yuǎn)航規(guī)模之大。
4、點擊寶船和船隊圖片，品味宏偉壯觀。
5、回歸文本，賞讀課文，通過朗讀，再次感悟“揚帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢。
6、自主探究、合作學(xué)習(xí)
7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：
（一）自主選擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險”，點擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。
a、“友好交往”部分重點自學(xué)討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個話題，展開豐富的想象，小組內(nèi)說說，他們怎么交流、可能說些什么，注意人物的語言、動作。
（相機出示有關(guān)圖片。）
3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認(rèn)識？
b、“戰(zhàn)勝兇險”部分重點自學(xué)研討：
1、 用“ ”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生回答，出示遠(yuǎn)航路線圖，深入體會遠(yuǎn)航之險之難。
4、讀著課文，想象著當(dāng)時驚心動魄的場面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
三、略讀課文，感受寫法。
1、引讀課文第六自然段，簡單介紹詳寫和略寫的寫作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？
齊讀：表現(xiàn)了……開闊了……促進(jìn)了……
四、主題升華，總結(jié)全文
看著如此壯觀的場面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。有專家說：“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來最文明的人類交往”，今天通過學(xué)習(xí)課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長河中，像鄭和這樣不畏艱險、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，希望你們利用課外時間，通過各種方式，去了解他們，去走近他們，去學(xué)習(xí)他們。有機會，我們再大家一起來交流。
五、課外拓展，布置作業(yè)
1、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報。
3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。
板書：
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時間之長
范圍之廣
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇6
26 鄭和遠(yuǎn)航
一、教材簡析：
課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。（揚帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
三、重點難點：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設(shè)計理念：
由于學(xué)生對歷史比較疏遠(yuǎn)，知識積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
五、設(shè)計思路：
我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激qing；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”與“寫”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）
讓我們跨越時空界限，認(rèn)識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們
了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、了解歷史地位，感受航海之最。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評價：
（1）出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰！” 來，一起讀！
（2）理解“頂峰” “什么是頂峰？”（山的最高點）
“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？”（地位高，獨一無二）
（3）質(zhì)疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大
（1） 自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
（2） 交流（指說）相機出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”師紅顯數(shù)字，渲染寶船的大“讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，兩幢教學(xué)樓連起來那么長，三座教學(xué)樓那么寬！我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見一斑！”
（3） 指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？
指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀！）
（如果你能把這些數(shù)字讀好，寶船的氣勢肯定會更雄偉！）
（呀，你讀出了心中的贊嘆！）
（4） 六十多艘寶船，多龐大的航海隊伍啊！但除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運輸?shù)乃兴R匹的坐船……總共二百多艘！（此處最好再扣到文中“像一條巨龍”這句話）上面載有二萬七千多人，（引讀）他們有的是醫(yī)生，有的是……
3、時間長
（1） 規(guī)模確實非常龐大！（板書：規(guī)模之大）那時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。
（2） 指名交流：1405至1433年，達(dá)7次
（3） 歷時28年，多達(dá)7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上是前無古人的！（出示第六節(jié)）讓我們由衷的贊嘆！（生齊讀）
最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀！
4、范圍廣
（1） 鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍之廣）讓我們來看一段資料介紹。
（2） 播放錄象
三、 學(xué)習(xí)航海過程，感受鄭和其人。
1、 友好交往
（1） 鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡潔的話來說一說。
（2） 指名交流（互贈禮物，商品交易）
（3） 出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個
驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？
（4） 小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化
交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來。”）齊讀
2、 戰(zhàn)勝風(fēng)險
（1） 成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？
（2） 交流（風(fēng)浪，海盜）
（3） 讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……化險為夷。”
男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
男同學(xué)你們體會到了什么？女同學(xué)你們體會到了什么？（此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全） 有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧！齊讀
（4） 引讀“智擒海盜”這一句
（5） 小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民……開闊了眼界。”
3、 總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰，（板書：達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰）而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、 升華情感
1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽過他。旁顯梁啟超詩作，師生齊讀。
2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史！老師課前也準(zhǔn)備了一首小詩。（屏顯）師配樂朗誦“天記得你，海記得你；山唱著你，海唱著你。七下西洋美名揚，六百春秋長流芳。”
3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請大家思考一下，寫在書上。
4、交流
5、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！
五、 作業(yè)
點擊《鄭和遠(yuǎn)航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，了解這段歷史。
六、 板書
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時間之長 達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰
范圍之廣
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：303
《鄭和遠(yuǎn)航》教案
執(zhí)教者：南京市瑯琊路小學(xué)
備注：瑯琊路小學(xué)在南京市是首屈一指的名校，省級機關(guān)的頭頭的孩子們都就讀于這所名校，名校出來的當(dāng)然是優(yōu)秀的年輕教師了。這位教師上的這節(jié)市級展示交流課給人的感覺是非常自然、清新。他擔(dān)任教師的時間只有五年而已，原先是某家報社的記者。上課過程中給聽課教師留下非常深刻的印象。（尤其是年輕女教師，呵呵，人長得帥就是……）
一、談話導(dǎo)入
1.在六百年之前，鄭和開始了第一次遠(yuǎn)航。小聲地讀讀課文的第1—3小節(jié)，劃出那些令你印象深刻的句子。
（1）學(xué)生自讀、自劃，教師巡視指點。
2.師生交流
（1）關(guān)于寶船的長度、寬度
指名讀，指導(dǎo)朗讀
（2）還有誰來說說看？
（3）還有哪些相關(guān)的句子？
（4）一邊指導(dǎo)學(xué)生說，一邊領(lǐng)著學(xué)生讀。
可以讓學(xué)生談?wù)勛约毫粝律羁痰脑颍蠋焹H僅是通過自己優(yōu)美的語言把學(xué)生的回答帶了過去，就立刻引導(dǎo)學(xué)生讀了，我個人覺得教師的語言不能代替學(xué)生的感悟和表達(dá)。
3.寶船如此壯觀，那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊的鄭和又給你留下什么樣子的印象呢？
（1）學(xué)生說：自信、矯健、勇敢、堅定等等
（2）從哪些地方可以看出來呢？（握拳、起航、健步、高舉、大步等等）
我覺得這個追問問得很有價值，讓學(xué)生從語言文字中去感悟，我們的語文課應(yīng)該有這樣的語文味兒，這些詞語對于人物形象的把握，對于全文的學(xué)習(xí)都是有幫助的。
（3）指導(dǎo)朗讀
你覺得鄭和是個什么樣的人？然后通過你的朗讀告訴我們他是這樣的一個人物形象。（學(xué)生讀得都挺好的）
齊讀這一部分課文內(nèi)容
4.下一個句子更加精彩，幻燈出示：在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發(fā)了。指名讀，其它同學(xué)說說看，你們感受到什么？
（1）這支船隊有什么？
（2）這是一支氣勢宏偉的船隊，我們再來讀讀課文，品味文字的力量。
（3）自讀――指名――范讀――齊讀
5.當(dāng)時的明朝經(jīng)濟(jì)十分強盛，而鄭和訪問的都是一些小的國家，書上說這是一次什么樣的訪問啊？
（1）這是一次友好的交往，默讀課文，看看哪些地方可以看出來這是一次“友好的訪問”呢？
（2）學(xué)生默讀課文，一邊在讀，一邊劃。
（3）師生交流
請沒有發(fā)言的同學(xué)來說說，師生對話，文本對話開始了。
想像一下，鄭和來到這個國家，他面見國王的時候，他會說些什么？
看見這么宏偉的艦隊，當(dāng)?shù)氐睦习傩諘趺聪耄?/p>
除此之外，船隊還帶有很多禮物，都有哪些禮物？
老師提供從網(wǎng)絡(luò)取來的資料，提供給學(xué)生參考
這時老師的角色真的發(fā)生了變化。
這是一支非常強大的艦隊，卻沒有絲毫地炫耀、威脅，有的只有友好的情感。
6.然而這次航行的路上也遇到了不少兇險，大聲地讀讀課文的第五小節(jié)，說說看都遇到了哪些危險？
（1）師生交流
（2）險惡的風(fēng)浪
教師出示：狂風(fēng)呼嘯……這一段話
自己讀讀，說說哪些詞語表現(xiàn)了風(fēng)浪非常的兇險？“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”……這是一種什么樣的聲音？請大家留心“撲”這個字，為什么要用“撲”，你們能體會到什么？
反復(fù)地指導(dǎo)朗讀。
這一部分指導(dǎo)得非常出彩，語文教學(xué)的品詞析句就體現(xiàn)在這一部分的教學(xué)中了，一個字，一個詞都是濃濃的語文味兒。
（3）除了險惡的風(fēng)浪，還有什么其它 的危險？
還有海盜的襲擊，鄭和是怎樣指揮船隊的？你能看出他是個什么樣的人？
板書：鎮(zhèn)定自若，交流朗讀
7.指導(dǎo)看圖
（1） 同學(xué)們，這就是鄭和下西洋的路徑圖。
（2） 漫漫路途，28年之后，最后一次遠(yuǎn)航的鄭和已經(jīng)是一位六十多歲的老人了
8.幻燈出示最后一小節(jié)，請大家齊讀這一小節(jié)
（1） 87年之后，哥倫布兩只小船200多人發(fā)現(xiàn)了美洲
（2） 100多年后，麥哲倫3只小船300多人發(fā)現(xiàn)了好望角
（3） 你們有什么感覺？
（4） 再來讀讀這節(jié)，你有什么感覺？
三、課外拓展
1.作為南京人，我們有很多關(guān)于鄭和的資料，你們知道哪些嗎？
（鄭和公園、鄭和墓、船廠遺址等）
2.搜集資料，做一個小導(dǎo)游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀文，感受鄭和的不畏艱難，勇往直前的精神。
2、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點
通過對語言文字的誦讀，體會以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險，勇往直前的精神。
三、設(shè)計理念
實實在在真語文，尊重學(xué)生的感悟，注重學(xué)生朗讀，注意學(xué)生的表達(dá)，這是我設(shè)計此課教學(xué)所追求的！
1、600年前的今天，一位偉大的航海家率領(lǐng)當(dāng)時世界上最先進(jìn)最龐大的船隊即將遠(yuǎn)航，這位航海家的名字叫——“鄭和”。
600年前的今天，一項令世人矚目的壯舉即將誕生，它被稱為——“鄭和遠(yuǎn)航”（齊讀）
2、今天，讓我們一起走近鄭和，去了解鄭和遠(yuǎn)航這段振奮人心的歷史。
二、感受航海之最：
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，也是世界航海史上的一個奇跡。書上有一句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評價，你能找到嗎？
2、出示“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。”
（1）齊讀。這句話中的“頂峰”是什么意思？（最高峰、無人能及）
（2）為什么說鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰？
（3）那么三者表現(xiàn)在何處呢？
3、請大家默讀全文，思考上述問題，再在小組里交流。
4、全班交流。
(1)規(guī)模最大：
①出示第二節(jié)，指名讀，你從哪里感受到規(guī)模大？
讓我們再來讀一讀第二小節(jié)，相信你會讀得更好！齊讀。
②第一節(jié)最后一句。
(2)時間之長：
從1405年到1433年，七次，長達(dá)28年。
點出：這么長時間的遠(yuǎn)航，在整個世界航海史上也是前無古人，后無來者的。
(3)范圍之廣：
鄭和遠(yuǎn)航，前后一共到過三十多個國家。
出示“鄭和遠(yuǎn)航圖”。
講解：這就是600年前鄭和下西洋的航海路線圖。鄭和前三次下西洋到達(dá)印度古里即返航，后四次則橫渡印度洋，到達(dá)了阿拉伯及非洲的東海岸，最遠(yuǎn)到達(dá)索馬里、肯尼亞等。
擴(kuò)展介紹：最后一次遠(yuǎn)航……才回到祖國，不幸的是，63歲的鄭和因積勞成疾，魂斷古里，逝世后由隨從將骨灰?guī)Щ刈鎳?/p>
讓我們帶著懷念之情，齊讀第6小節(jié)。
（4）總：由此可見，這樣的規(guī)模、時間、范圍的確堪稱當(dāng)時“頂峰”。
所以說——“鄭和遠(yuǎn)航……頂峰。”（齊讀）
三、了解第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受遠(yuǎn)航的意義：
1、從一個年輕氣盛、風(fēng)華正茂的青年到一個白發(fā)蒼蒼、最終積勞成疾、客死他鄉(xiāng)的老人，放著一個富饒的泱泱大國不待，卻終年漂泊在無邊無際的大海上，鄭和遠(yuǎn)航的意義何在呢？
學(xué)生回答后，教師用課件出示。
2、回顧：鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過的小標(biāo)題，生說，師板書。
3、逐部分學(xué)習(xí)：
“揚帆啟航”。
（1）、導(dǎo)入。
六百年前的一個夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊“揚帆起航”，開始了震驚世界的遠(yuǎn)航，這是古代航海史上最壯觀的一幕。
（2）、要求學(xué)生小聲讀一讀書上1-3小節(jié)，說一說你從中感受到什么？
（3）、指名回答，老師注意指導(dǎo)學(xué)生說清自己的感受，并讀出自己的體會。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇9
教完了《鄭和遠(yuǎn)航》，我覺得在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探究能力非常重要。
老師揭示了課題以后，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。“看了課題以后，你想知道哪些內(nèi)容？”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大激發(fā)。提了許多問題。如“鄭和遠(yuǎn)航的時間、地點、天氣、環(huán)境”“鄭和幾次遠(yuǎn)航？到過哪些地方、國家？遇到了哪些困難？有沒有取得成功？”“鄭和遠(yuǎn)航的意義何在？”等等。學(xué)生有許多的問題迫切希望得到解決。就在學(xué)生的熱情高漲的時刻，老師讓學(xué)生交流課前收集的資料。學(xué)生個個踴躍發(fā)言，剛才提出來的問題基本在學(xué)生的預(yù)習(xí)中得到了解決。
在檢查學(xué)生的課文朗讀和字詞理解方面也很好地體現(xiàn)了這堂研究課的目的。學(xué)生通順、流利、富有感情的朗讀，沒有課前認(rèn)真的閱讀是辦不到的。學(xué)生對詞語的理解也很到位，說明課前也查閱了大量的資料。
所有這些，都是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中獨立完成的。所以，我認(rèn)為在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力能夠起到事半功倍的作用。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇10
教學(xué)要求：
1、 憑借課文語言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來不怕困難、頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
2、 利用電腦查尋收集資料，拓寬視野，對鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有一定了解，逐步培養(yǎng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
3、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的能力及問題意識，訓(xùn)練創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：
1、 利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋、拓寬視野，了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史。
2、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
教學(xué)難點：
利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己的閱讀理解，匯報學(xué)習(xí)成果。
學(xué)習(xí)過程：
一、 導(dǎo)入
二、默讀“第一次遠(yuǎn)航”部分，想一想：作者是從哪幾個方面來介紹“第一次遠(yuǎn)航”的？（生答師板：揚帆起航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險）
三、選擇自己最感興趣的一個方面認(rèn)真讀課文，并運用網(wǎng)絡(luò)幫助自己閱讀理解。
四、交流學(xué)習(xí)收獲。
五、拓展延伸：通過上網(wǎng)，了解其他幾次遠(yuǎn)航的相關(guān)信息。
六、小結(jié)
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇11
一、看拼音，寫詞語。
mǎ tóu pài qiǎn cí qì bào quán
（ ） （ ） （ ） （ ）
zèng sòng sī liè fàn wéi xuàn yào
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、給加粗字注音。
桅桿 筆桿 乘坐 緊挨 挨打 魁梧 俘虜
鬢發(fā) 滿載 監(jiān)獄 太監(jiān) 載歌載舞
二、填字成詞。
扶老（ ）幼 驚嘆不（ ） 嚴(yán)陣（ ）待
奔騰咆（ ） 化險為（ ） 規(guī)模（ ）大
狂風(fēng)呼（ ） 名（ ）海外 波（ ）浪谷
四、選擇上題中的詞語填空。
1、哈爾威船長以他的大智大勇，使人們（ ），他自己卻以身殉職。
2、那股偷襲的匪徒，看到這支（ ）的隊伍，猶豫了一陣以后，調(diào)轉(zhuǎn)馬頭跑了。
3、旅美畫家陳逸飛先生所畫的那幅《故鄉(xiāng)的回憶》使得周莊（ ）。
4、談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個孩子竟說得頭頭是道，使得在場專家也（ ）。
五、將下列句子改寫成比喻句。
1、在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊出發(fā)了。
_____________________________________________________
2、海水奔騰咆哮。
_____________________________________________________
3、巨浪撲向船隊。
_____________________________________________________
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、課文重點介紹了__________________的情況，并點明了鄭和______次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民_____________的精神和出色的航海技術(shù)。文中第一次遠(yuǎn)航可以概括為______________、________________、_________________ 三個部分。第一次出使西洋的時間是_________年____月_____日，地點是_________________。
2、鄭和，中國_______初____________家，佛教以“_____”、“______”、“_______”為三寶，他因此被封為“______________”。他在28年間，率領(lǐng)船隊出洋_____次，前后到過________個國家。最后一次遠(yuǎn)航一直到達(dá)______洲東岸，直到三年后才回到祖國。
3、你還知道的古今中外著名的航海家有：__________、_____________等。發(fā)現(xiàn)新大陸的是意大利航海家_____________,第一次完成環(huán)球旅行的是葡萄牙航海家_______________。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇12
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1 學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2 歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
3 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4 憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重難點：
1 讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
作業(yè) ：抄寫詞語，擴(kuò)展練習(xí)1組詞，根據(jù)本課寫一則讀后感。
板書： 鄭和 第一次 揚帆起航 友好交流 戰(zhàn)勝兇險
遠(yuǎn)航 二——六次 開拓 探索
教學(xué)過程 ：
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、揭題導(dǎo)入
2、檢查自學(xué)效果。
3、理清課文條理。
一、揭題導(dǎo)入
在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，麥哲倫環(huán)球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）
你對鄭和知道多少，來說說看。
二、檢查自學(xué)效果。
1、出示詞語。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼
瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。
字音：“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是第二聲，不是第三聲。
字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文，教師相機指導(dǎo)，正音。
4、指導(dǎo)分段。
（1）課文哪幾個小節(jié)，寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容？（第1～5自然段）
（2）課文的第6～7自然段又寫了什么？
（鄭和下西洋的次數(shù)和意義）
（3）學(xué)生劃分段落，歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1、撕：左中右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁：半包圍結(jié)構(gòu)的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。
3、監(jiān)：上大下小。
四、布置作業(yè)
1、完成課后的描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫月略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
一、復(fù)習(xí)舊知
聽寫詞語。
派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段（第1～5節(jié)）。
（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）
（2）自讀第一段，邊讀邊想。
為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”？
交流，反饋。
（①這些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備，這些都是能遠(yuǎn)航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準(zhǔn)備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？
（鄭和十分自信，十分威武）
師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現(xiàn)？
訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關(guān)心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
（4）生自學(xué)4、5自然段。
小組交流。
①抓住體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。
②訓(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。
③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險浪惡的句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。
④還有什么困難？這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎？
訓(xùn)練朗讀。
⑤這時，你對鄭和又有了什么認(rèn)識？
生各抒己見。
2、講讀第6、7自然段。
生自由讀這兩個自然段。
這時你對鄭和又有什么新了解？
三、回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎？
（具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘）
2、討論：為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢？這樣寫有什么好處？
3、概括文章的主要內(nèi)容。
先小組討論，再全班反饋。
四、課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五作業(yè)
有感情朗讀課文
寫一則讀后感受
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇13
語文學(xué)習(xí)一個重要的方面是要讓學(xué)生理解要讀的內(nèi)容，帶如何讓學(xué)生讀懂，引導(dǎo)他們進(jìn)行思索，著非常重要，再語文教學(xué)中每天是我們都必須注意的。我覺得很重要的是注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生要主動的去學(xué)，要有學(xué)習(xí)的主動性，在教學(xué)鄭和遠(yuǎn)航這篇課文時，我就讓學(xué)生通過設(shè)疑，造成學(xué)習(xí)的階段目的，使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。1、 欣賞影片，導(dǎo)入課文。從這段錄像中你知道了些什么？請大家打開課本，用你喜歡的方式閱讀課文，同時思考這兩個問題：①、鄭和幾次下西洋？課文著重寫了哪一次？②、鄭和下西洋有什么重大意義？請大家一邊讀課文一邊思考，可以借助于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)資料，如課文錄音等。2、 學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)3、 精讀課文1－5小節(jié)（鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過）①、 誰來回答第一個問題。②、 那么，課文又是從哪幾個方面詳細(xì)介紹鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)歷的呢？請聽課文1－5小節(jié)鄭和第一次遠(yuǎn)航的課文錄音，邊聽邊思考。③、 播放課文1－5小節(jié)錄音。④、 聽懂了第一次遠(yuǎn)航的詳細(xì)介紹嗎？誰來說說從哪幾個方面來介紹的？⑤、 指名回答，師生小結(jié)。⑥、 這三個方面的內(nèi)容介紹你感受最深的是哪幾個方面？為什么？⑦、 指名說具體的一個方面，并講清為什么？⑧、 你能通過朗讀把你的感受表現(xiàn)出來嗎？⑨、 剛才，我們集中閱讀了鄭和第一次下西洋的詳細(xì)經(jīng)歷，領(lǐng)略到鄭和場帆遠(yuǎn)航的壯觀，途中與各國友人的友好交往，并一次次戰(zhàn)勝兇險，這是課文的重點部分，也是詳寫的部分。那么鄭和七次率船隊遠(yuǎn)航，產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)意義呢？(1) 指名回答。(2) 有感情地齊讀第7小節(jié)。通過有目的的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)生能更自覺地參與到學(xué)習(xí)的過程中，成為學(xué)習(xí)活動的主人。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：403
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計（蘇教版）
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、投影儀。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2.揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
補充板書：26 鄭和遠(yuǎn)航
看到課題，你想知道什么呢？
（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？
二、初讀課文
1.同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。
（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）
2.組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3.逐段指名朗讀
（同學(xué)之間相互評議）
4 自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語。
（1）學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
（2）反饋學(xué)習(xí)體會。
5. 練讀詞語。（出示投影片）
指名讀,小組讀,抽讀。
6這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？
7.反饋理解詞語的情況。
8.小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
三、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
一、自讀課文
思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？
1.反饋：說說這樣分的理由。
第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點和寫作特點。
2.默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題把第一段分成三個層次。
3.組織反饋。
二、精讀課文
1.自學(xué)第1-3自然段，思考：
（1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么？
（2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”？
①反饋，交流。
②指導(dǎo)朗讀。
出示投影片：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
a.練讀，體會應(yīng)該讀出什么語氣。
b.角色表演。
2.自學(xué)第4、5自然段。
（1）分組討論：
鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？
（2）指導(dǎo)朗讀。
①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。
②哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險？找出來讀一讀。
③面對危難，鄭和有什么表現(xiàn)？
④組織討論，反饋。
三、略讀第6、7自然段
1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會：
讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？
2.討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航？
3.鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？
4.組織學(xué)生反饋、交流。
四、總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容
2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？
3.分小組反饋，交流。
4.總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?
五、作業(yè)
1.完成習(xí)字冊上的練習(xí)。
2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。
板書
揚帆起航
第一次遠(yuǎn)航 友好交流
26 鄭和遠(yuǎn)航 （詳寫） 戰(zhàn)勝兇險
其余六次遠(yuǎn)航 （略寫）
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇15
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計確立了“以文本為本，緊扣說些訓(xùn)練”的理念。憑借語言載體，讀寫結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程；引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走近鄭和，走進(jìn)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷，追求學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
【第一課時】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點、難點】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受鄭和遠(yuǎn)航時“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）
美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學(xué)完課文，相信你會找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠(yuǎn)航 簡介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
（1）本篇課文寫鄭和什么時候遠(yuǎn)航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？
（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的？
（3）遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
（4）鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準(zhǔn)確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠(yuǎn)航的情況：
（1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險
第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
（1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？
（3）自主思考，同桌間交流。
（4）交流閱讀收獲。
（5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。
（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。
（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個自然段。
（4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
（5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？
（6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
（7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？
（8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？
8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設(shè)計：
鄭
和
遠(yuǎn)航（規(guī)模之大 時間之長 范圍之廣）
揚帆啟航 人多 人山人海
（寶船） 船大 雄偉壯觀
船隊 浩浩蕩蕩
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇16
[學(xué)習(xí)要求]
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3. 了解課文主要內(nèi)容，并學(xué)會將段落分層次。初步懂得詳寫與略寫的作用。
4. 憑借課文語言材料，感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
[閱讀提示]
這篇課文較詳細(xì)地介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
課文可以分為兩段。第一段（第一至第五自然段），主要寫鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠(yuǎn)航的情況。又可分為三層。第一層（第一至三自然段），寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受命第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。第二層（第四自然段），寫鄭和與所到的亞洲各國人民進(jìn)行了友好交往。第三層（第五自然段），寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險。第二段（第六、七自然段），寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。本課教學(xué)的重點是鄭和第一次遠(yuǎn)航，感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
[字詞點擊]
本課要求書寫的共8個字，其中左右結(jié)構(gòu)的3個，多為左窄右寬的結(jié)構(gòu)，寫時注意間架結(jié)構(gòu)的比例安排。“撕”為左中右結(jié)構(gòu)，三部分要勻稱。“瓷”下半部的“瓦”要占一半并放穩(wěn)。“監(jiān)”下半部只占三分之一。“遣”、“魁”兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字更要注意位置和比例。
[疑難解析]
1. 鄭和遠(yuǎn)航有什么重大的歷史意義？
①表示當(dāng)時我國的航海技術(shù)處于世界領(lǐng)先的地位。②表現(xiàn)我國古代人民不怕困難的頑強探索精神。③開闊了當(dāng)時中國人的眼界。④促進(jìn)了我國與亞非許多國家的友好交往。
2. 鄭和七次下西洋，為什么課文只寫了第一次的經(jīng)歷？
①每次出海的情況大致相同，每次都詳寫就顯得重復(fù)羅嗦，沒有必要。②第一次最困難、最難忘，所以詳寫第一次。③集中寫一次才能寫具體，給人留下深刻的印象。
[品評賞析]
1.在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
僅僅二十幾個字，就描繪出了歡樂的人群送別浩浩蕩蕩的船隊時的壯觀場面，其中“像……巨龍”、“浩浩蕩蕩”更是生動形象地再現(xiàn)了船隊的浩大氣勢。
2.在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地?fù)湎虼牐路鹨汛凰毫选?
這段話共兩句。第一句告訴我們，在海上航行，不可能一帆風(fēng)順，會遇上險惡的風(fēng)浪，那么險惡的風(fēng)浪到底是怎樣的呢？第二句話則具體地寫出狂風(fēng)、海水、巨浪的厲害，讀來令人心驚膽寒。
課文中這樣的句子還有很多，同學(xué)們可以邊讀邊想邊做批注。
[課文鏈接]
鄭和（1371或1375—1433或1435），回族，原姓馬，出生于云南昆陽州（進(jìn)昆明市晉寧縣）。12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)宮監(jiān)（負(fù)責(zé)宮室營建和皇室需用物品的采辦），賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機敏善辯。他原先信仰伊斯蘭教入宮后又信仰佛教，佛家以佛、法（佛教教義）、僧為三寶，他也因此被封為“三寶（三保）太監(jiān)”。
1405年鄭和受命出使西洋。當(dāng)時的西洋是指現(xiàn)在文萊以西的南洋各地和印度洋沿岸一帶。船隊首先抵達(dá)占城（今越南南部），然后往南到達(dá)爪哇、舊港、蘇門答臘（今印度尼西亞），再往西航行到到滿剌加（今馬來西亞）、古里（今印度南部）等國。第二年夏天返航，在1407年10月還朝。后來，鄭和又先后六次率領(lǐng)船隊出使西洋。前三次都到達(dá)古里即返航，后四次則橫渡印度洋，到達(dá)阿拉伯及東海岸。前后七次下西洋，歷時28年，總共訪問了30多個國家，最遠(yuǎn)曾到達(dá)非洲東海岸的木骨都束，不剌哇，竹步（今索馬里）和麻林（今肯尼亞）。
1432年，最后一次下西洋時，鄭和已是61歲高齡。第二年初，就在返航途中，鄭和以身殉職，病逝于古里。
參考書目：
《鄭和下西洋》人民交通出版社1985年版
《鄭和——聯(lián)結(jié)中國與伊斯蘭世界的航海家》海洋出版社1988年版
相關(guān)網(wǎng)址：
長江第一港——鄭和頻道
鄭和網(wǎng)
中國鄭和
鄭和文化
附：鄭和下西洋路線圖
[自我測評]
基礎(chǔ)練習(xí)
一. 讀一讀，再抄寫。
絲綢 魁梧 派遣 浩浩蕩蕩 化險為夷
贈送 健步 瓷器 扶老攜幼 嚴(yán)陣以待
二. 多音字組詞。
fú（ ） shuài（ ）
佛 率
fó（ ） lǜ （ ）
三. 按要求寫詞語。
（1）形容人物神態(tài)的詞語。
（2）形容風(fēng)浪大的詞語。
（3）形容氣勢大的詞語。
四.判斷，是比喻句的打“ ”。
1.船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。 （ ）
2.巨浪瘋狂地?fù)湎虼牐路鹨汛凰毫选?（ ）
3.海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。 （ ）
發(fā)展練習(xí)
一. 看看有關(guān)鄭和下西洋的圖書，把內(nèi)容梗概或精彩片斷講給父母、同學(xué)聽。
二. 收集有關(guān)我國古代在科學(xué)技術(shù)方面的突出成就做成資料卡，如：指南針、造紙術(shù)、火藥、印刷、萬里長城、大運河等。再用搜集的資料，按一定順序，寫成一篇文章。
趣味語文
將成語與相關(guān)人物用線連起來。
兩袖清風(fēng) 李白
臥薪嘗膽 劉備
三顧茅廬 于謙
鞠躬盡瘁 勾踐
夢筆生花 諸葛亮
映雪讀書 趙高
指鹿為馬 孫康
[參考答案與提示]
基礎(chǔ)練習(xí)四：1. 2. 3.
趣味語文：依成語順序?qū)?yīng)的人物為：于謙、勾踐、劉備、諸葛亮、李白、孫康、趙高
（本教學(xué)案由瑞金路小學(xué)吳寧萍老師提供）
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇17
【提問】《鄭和遠(yuǎn)航》描寫海上遇到風(fēng)浪的部分：
從第（ ）句中可以感受到環(huán)境的險惡，作者這樣描寫的目的是（ ）。本段中，“化險為夷”指的是（ ）。
【解答】《鄭和遠(yuǎn)航》描寫海上遇到風(fēng)浪的部分：
從第（ 1、2）句中可以感受到環(huán)境的險惡，作者這樣描寫的目的是（ 以環(huán)境的惡劣來反襯鄭和面對險境鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的英雄品質(zhì)）。本段中，“化險為夷”指的是（ 鄭和憑借智慧和勇氣多次戰(zhàn)勝險惡的風(fēng)浪 ）。
【提問】《鄭和遠(yuǎn)航》中,短文填空:
1，我從( )這句話，知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時( );從"一本正經(jīng)"我又讀出( );當(dāng)船只造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從( )這幾個詞語就能體現(xiàn)出來。
2，“鄭和挺著小胸脯，站在船頭，不斷地下著命令，可威武啦！”你能想象一下小鄭和下了哪些命令嗎？
【解答】1，我從( 他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航呀 )這句話，知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時( 專心與認(rèn)真 );從"一本正經(jīng)"我又讀出( );當(dāng)船只造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從( 歡喜勁兒 高興 又蹦又跳 )這幾個詞語就能體現(xiàn)出來。
11、鄭和遠(yuǎn)航
一、1.（遺）忘
派（遣）
2.（拳）頭
證（券）
3.（贈）送
（增）加
二、精神——頑強
規(guī)模——宏大
彩旗——招展
時間——長久
身材——魁梧
范圍——廣泛
三、扶老攜（幼）：帶領(lǐng)。
驚（詫）不已：停止
嚴(yán)陣以（待）：等待
化（險）為夷：平坦、平安
四、1.從第一句中可以感受到環(huán)境的險惡，作者這樣描寫的目的是通過環(huán)境的惡劣襯托出鄭和鎮(zhèn)定自若，臨危不懼的品質(zhì)。本段中，“化險為夷“指的是在鄭和的指揮下，船隊一次次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪，一次次打退了海盜襲擊，轉(zhuǎn)危為安。
2.這句話是從規(guī)模、時間、范圍這三個方面寫出鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。反復(fù)讀這句話，你就會被鄭和不怕困難、頑強探索的精神深深地感染。
五、1.可以用“拋之腦后”代替的句子是：鄭和一心一意地造船，把別的事情都丟在了腦后邊。
可以用“廢寢忘食”代替的語句為：為了造船，他常常忘了吃飯和睡覺。
2.我從他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航啊！這句話，知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想；從“一心一意”，我讀出了小鄭和造船時非常專心與認(rèn)真；從“一本正經(jīng)”我又讀出了鄭和對待理想十分嚴(yán)肅，他是非常認(rèn)真的；當(dāng)船造好后，小鄭和內(nèi)心十分高興，從歡喜勁兒、高興、又蹦又跳這幾個詞就能體現(xiàn)出來。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇18
作者：薛艷
一、課前思考：
我們研究的子課題是《運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個課題研究的是“在預(yù)習(xí)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”。也就是說，學(xué)生在預(yù)習(xí)中，自己提出問題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產(chǎn)生出很多問題，問很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，當(dāng)然，學(xué)生自主探究的能力會逐步得到提高，容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。
二、教案設(shè)計：
（一）、導(dǎo)入 ：
1、老師請大家做個知識競猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
（2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
（二）、初讀課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
（三）、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
（四）、布置作業(yè) ：
（1）、請同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個人網(wǎng)頁中的“學(xué)生天地”欄目里。
（2）、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。
三、課后反思：
1、通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現(xiàn)在提倡學(xué)生要自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題，肯定會產(chǎn)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生自己去分析、解決問題。學(xué)生在短時間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問題。學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究到的知識是根深蒂固的，和老師講學(xué)生被動接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文，我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問題：如鄭和為何要遠(yuǎn)航，鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠(yuǎn)航順利嗎？鄭和遠(yuǎn)航有什么意義？至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了，學(xué)生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中，學(xué)生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。
2、學(xué)生在預(yù)習(xí)時，老師的點撥引導(dǎo)要到位。學(xué)生在搜索信息時，由于網(wǎng)上的信息大，學(xué)生要學(xué)會速讀，要學(xué)會篩選，要學(xué)會概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時間緊張，根據(jù)平時學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處，及時提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒學(xué)生閱讀的速度，三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時間內(nèi)，獲得的資料很多，在學(xué)生交流時，學(xué)生滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的學(xué)生嗎？看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
3、這節(jié)課我布置有作業(yè) 是：（1）把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；（2）繼續(xù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的問題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè) 的布置緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè) ，有的學(xué)生覺得很新穎能完成，有的學(xué)生是不知所措，因為他們不會處理這種作業(yè) 。我這樣設(shè)計的目的是想讓學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識鄭和，還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，學(xué)生只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，學(xué)生能把自己搜集到的信息經(jīng)過處理，在課堂上當(dāng)堂顯示出來給大家看，大家共同解決一些難點、重點。要能達(dá)到這種的境界，所以不要不斷地努力，努力，再努力。