《鄭和遠(yuǎn)航》教案(精選18篇)
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇1
鄭和遠(yuǎn)航
教材簡析:
“有志竟成”組單元的一篇,重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況,并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文可以分為兩段,第一段主要寫鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠(yuǎn)航的情況。第二段簡要介紹從1405年到1433年有過七次遠(yuǎn)航,促進(jìn)了我國和亞非國家的友好交往。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、整體感知課文,初步了解鄭和七次遠(yuǎn)航。
教學(xué)內(nèi)容:
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字,理解詞語。
完成課后習(xí)題1、2。
三、初讀課文,整體感知,理清課文結(jié)構(gòu)。
四、出示資料,了解鄭和七下西洋。
五、布置課后作業(yè):搜集有關(guān)鄭和的更多資料看一看。
第二課時
目標(biāo)預(yù)設(shè):1、流利、有感情地朗讀課文。
能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難,頑強探索的精神。
教學(xué)重點:鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
教學(xué)難點:感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難,頑強探索的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、錄音
設(shè)計理念:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”無疑,對話將成為閱讀教學(xué)的一種新形態(tài)。在閱讀教學(xué)中,“對話”,一是學(xué)生與“文本”教材的對話;一是教師與學(xué)生之間的對話。前者是學(xué)生對“文本”的理解、欣賞和批判,后者是師生雙方敞開心靈人格對等的精神交流。
2、“大語文觀”學(xué)習(xí)文本,卻又不局限于文本。從文本出發(fā),立足文本,超越文本,追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
設(shè)計思路:
從復(fù)習(xí)七次遠(yuǎn)航導(dǎo)入,整體感知鄭和第一次遠(yuǎn)航,分為“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三部分。從1、讀鄭和揚帆起航,你感受到了什么?2、從哪些地方看出他們是在友好交往?3、遇到了哪些兇險,鄭和如何對待,從中對鄭和有何認(rèn)識?這三個問題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感受鄭和遠(yuǎn)航的艱辛與意義。通過三個標(biāo)題復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航再次回到整體。回歸七次遠(yuǎn)航,了解為什么只寫第一次遠(yuǎn)航,并通過重新感受數(shù)字更加深刻地體會到鄭和遠(yuǎn)航的艱辛與意義。通過讀《鄭和頌》激發(fā)情感,結(jié)束全文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航。上節(jié)課我們初步了解了鄭和的七次下西洋。
看圖,讀文章第六節(jié)。
二、新授第一次遠(yuǎn)航
1、鄭和七次遠(yuǎn)航,作者著重寫了第一次遠(yuǎn)航。快速默讀鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過,把它分為“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三部分。
指名說。
2、出示幻燈片[1-3節(jié)]
讀一讀鄭和揚帆起航,從中你能感受到什么?
廣泛談感受。
重點相機引導(dǎo):為什么把出航的船只稱為”寶船“呢?從“寶”字你可以看出這艘船有何特點?
與教學(xué)樓比較,感受148米、60米、十多層。
師:一艘寶船就如此雄偉壯觀,那可想而知,208艘如此的大船,風(fēng)帆高懸,戰(zhàn)旗獵獵,又是何等宏偉的一幅畫面呀!簡直就像一條巨龍。
幻燈出示圖文:在人們的歡呼聲和祝福聲中,船隊像一條巨龍,浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
女生讀、男生讀、齊讀。
師:我仿佛真看到了碼頭上人山人海,人們歡呼著,祝福著,鄭和此時自信地把手一揮,鼓樂齊鳴,揚帆起航,巨龍般的寶船浩浩蕩蕩地駛向藍(lán)色的海洋,去開拓一個更廣闊的空間,去探索一個未知的世界,去創(chuàng)造一個世界的奇跡。
3、出示幻燈片[第4節(jié)]
船隊出了長江口,駛過東海和南海,破浪西行,與各國進(jìn)行友好交往,從哪些地方可以看出是友好交往呢?
指名說
相機出示圖片
師:鄭和遠(yuǎn)航,增進(jìn)了各國間的了解,促進(jìn)了文化交流和友好往來,架起一座我國與亞肥各國友誼的橋梁。
4、出示幻燈片[第5節(jié)]
然而,這次遠(yuǎn)航不是只有歡呼和贊嘆,也充滿了艱難與險阻。讀一讀,看在遠(yuǎn)航中遇到了哪些兇險?鄭和表現(xiàn)如何?你對他有何認(rèn)識?
相機出示圖片感受風(fēng)浪的險惡。
5、鄭和遠(yuǎn)航的路程是充滿著艱辛與坎坷的,但也充滿著驚喜與回報。讓我們看著標(biāo)題,把第一次遠(yuǎn)航用簡潔的語言復(fù)述一遍。
同桌互述 指名說
三、重溫遠(yuǎn)航,提升情感
1、看圖文[第六節(jié)]
在這七次遠(yuǎn)航中,作者為什么只詳寫了第一次遠(yuǎn)航?
學(xué)完鄭和第一次遠(yuǎn)航,我們再看這些數(shù)字,你有何感受?
2、鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。 理解“頂峰”。
師:鄭和遠(yuǎn)航比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸早了87年,比麥哲倫環(huán)球航行早了114年。
齊讀第七節(jié)。
3、看組圖[有關(guān)各界人士懷念鄭和的]
4、鄭和七下西洋,開闊了中國人的眼界,促進(jìn)了我國的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來,鄭和這個名字將永載史冊。讓我們一起來贊鄭和。
音樂起,齊讀詩歌。
四、布置作業(yè)
搜集更多有關(guān)鄭和的資料,寫一篇關(guān)于鄭和這位偉大航海家的文章。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇2
一談話導(dǎo)入,了解課文背景
今天,我們一起來認(rèn)識一個人,請看我在黑板上寫他的名字。(師板書:鄭和)
知道他嗎?
出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和?
根據(jù)學(xué)生回答,師生互動,完成板書:
明成祖鄭和西洋
派遣寶船船隊
朱棣三保太監(jiān)
師生互動:
1、鄭和,回族人,原姓馬,本名馬和,信奉伊斯蘭教,天資聰穎,12歲入宮為太監(jiān),皇帝賜姓鄭。改信佛教。
2、三保太監(jiān),又稱三寶太監(jiān)。佛教以佛、法、僧為三寶。
3、明成祖,朱棣,棣字讀音,跟讀。
4、派遣,遣,字形區(qū)別于“遺”,桌面書寫;字音,跟讀。
5、西洋,出示圖片,指出西洋位置,文萊以南,印度洋沿岸一帶。
6、如果學(xué)生所了解的知識有限,可引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,再說。
一提起鄭和,人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋究竟是一個怎樣的航程呢?就讓我們帶著這個問題,走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書:遠(yuǎn)航。
指著課題,一起讀——
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、打開課文,請大家來認(rèn)真讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個字,讀通每一句話。開始,讀。
2、好,有的同學(xué)一遍讀了,認(rèn)真地讀第二遍了。老師來檢查一下大家的讀書成果。
誰來讀讀這些詞語。
a、狂風(fēng)呼嘯奔騰咆哮波峰浪谷
指名讀。
同學(xué)們,咱們中國的語言,很美,有時候,一個詞語就是一幅畫。請你用心去讀讀這些詞語,你的腦子里會出現(xiàn)怎么樣的畫面來呢?
再讀這組詞語,讀出你腦海中的畫面來,讀出畫面的氣勢。
類似這樣的詞語,你還能說出幾個來嗎?
這就是學(xué)習(xí),不僅能正確的讀出,還能讀出畫面,還能想到同類的其他詞語。但,學(xué)習(xí),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,我們還要把詞語放回到課文里,這樣就能把詞語學(xué)活了。誰能回憶剛才你讀到的課文,告訴大家,這組詞語在文中是描述什么的?(西洋的險惡)
文中哪個自然段是寫西洋的險惡的呢?誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。
生讀,師生以初讀要求評價。注意字音:船只、乘著黑夜、俘虜。
讀了這段話,細(xì)心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn),西洋的險惡,除了風(fēng)浪的險惡,還有什么險惡?
誰再來讀讀這組詞語。
b雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行
指名讀。
這組詞語在文中又是描述什么的?
文中哪個自然段是直接寫鄭和的寶船船隊的呢?屏幕出示第二自然段。
生讀,師生以初讀要求評價。
讀了這段描寫,鄭和的寶船船隊給你的第一印象是什么?(規(guī)模宏大)
規(guī)模宏大:是一般的大嗎?能用一個詞語來概括嗎?引導(dǎo)用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。
讀出這種氣勢來。
鄭和第一次遠(yuǎn)航是什么時間?距今多少年?600年前,咱們中國就有了這樣一只船隊,你的內(nèi)心又做何感想呢?
再讀。
這只船隊還給你留下了什么印象?(設(shè)備先進(jìn)準(zhǔn)備充分)
設(shè)備先進(jìn):羅盤是什么?出示羅盤介紹。
準(zhǔn)備充分:還可以從哪里看出船隊準(zhǔn)備充分?
再讀這組詞語:雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行
你又仿佛看到了什么呢?
我們一起來學(xué)習(xí)第三組詞語。
三再讀課文,整體把握
剛才我們在檢查大家生字詞掌握的情況的同時,檢查了大家讀課文的情況。課文中還有一些內(nèi)容沒有檢查到,下面再給大家一些時間,同座位相互檢查,剩下的部分你讀通了嗎,讀懂了嗎?開始。
課文讀完了,課文主要寫了什么呢?誰能在黑板板書的提示下,用簡潔的話來說說。可以用上黑板上的詞語。
課文寫了哪些內(nèi)容呢?引導(dǎo)概括,第一次遠(yuǎn)航,其他幾次遠(yuǎn)航,遠(yuǎn)航意義。
課文重點寫了哪部分?
思考,為什么詳細(xì)第一次遠(yuǎn)航,略寫其他次遠(yuǎn)航?
下節(jié)課,我們將進(jìn)一步走近鄭和,隨鄭和一同去遠(yuǎn)航。
板書:
明成祖鄭和遠(yuǎn)航西洋
派遣寶船船隊
朱棣三保太監(jiān)
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇3
年 級
五年級
主備人
俞 揚
所在學(xué)校
竹西小學(xué)
單 元
第三單元
課 題
鄭和遠(yuǎn)航
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對詞語的分類理解,從而理清課文層次,了解課文大體內(nèi)容。
3、在朗讀和想象的過程中,體會鄭和第一次遠(yuǎn)航時的壯觀場面,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。
教學(xué)重難點
1 讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集有關(guān)鄭和的資料
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)流程
通用設(shè)計
設(shè)計意圖
個性設(shè)計
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:理清課文層次,了解課文大體內(nèi)容
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題
1、老師請大家做個知識競猜:
(1)1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰?
(2)世界著名的航海家有哪些?
2、揭題:
今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的,讓我們跨越時空的界限,一起來認(rèn)識明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史,它的名稱叫——鄭和遠(yuǎn)航。
板書課題:26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中,查找到了哪些資料?請大家作個交流。
過渡:課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請大家打開課本。
二、初讀課文
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段,大家認(rèn)真聽,認(rèn)真思考:(1)課文寫了什么內(nèi)容?(2)課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?(3)有疑問的地方標(biāo)注上“?”
(一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況,一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。)
2、指名學(xué)生說一說。
3、學(xué)生自由朗讀課文,指導(dǎo)分段:假如讓你把課文分成兩段,你會怎么分?請速讀思考。
4、指導(dǎo)理解詞語:文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航,如萬里無云,鎮(zhèn)定自若等,你讀懂了哪些詞語的意思?
(1)指名學(xué)生說一說
(2)帶著你的理解讀一讀含有該詞的自然段
5、提出自己不理解的內(nèi)容。
(1)讀一讀有關(guān)的句子或段落
(2)其他同學(xué)幫助解答
三、總結(jié):我們這堂課初步了解了鄭和這個人物,也初步了解了課文內(nèi)容,課文讀順了,詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,預(yù)習(xí)得很充分。
四、布置作業(yè):
(1)、請同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下,寫一篇人物介紹。
(2)、繼續(xù)朗讀課文,如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究,我們下節(jié)課再一起討論,相信大家會繼續(xù)努力的。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:品讀課文,深入探究鄭和遠(yuǎn)航這一偉大歷史事件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(齊讀課題)
二、感受人物形象
1、今天,老師還為同學(xué)們帶來了鄭和35歲時第一次遠(yuǎn)航時的畫面。請同學(xué)們仔細(xì)觀察鄭和的神情。你想用哪個詞語來形容他呢? (學(xué)生暢談)
出示:神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡
這就是一位率領(lǐng)著一支龐大艦隊的航海家,這就是那位信心滿懷的航海家。(出示:第三小節(jié))同學(xué)們,你能讀出他的英雄氣概嗎?自己練一練
2、指名讀
(1)這么威風(fēng)的鄭和,誰來把它讀出來。
(2)鄭和的身材真魁梧呀!誰能把鄭和的號召傳得更遠(yuǎn)一些嗎?(這樣的號召,我想不僅中國的人民能聽到,連全世界的人民都能聽到。)
(3)同學(xué)們,如果能加上一些動作就更好了,大家一起來。
三、感受航海之最
1、 鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了,然而直到今天,它仍然是我們中國人的驕傲,是世界航海史上的一個奇跡,書上有一句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評價。請看,(出示)鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
2、 質(zhì)疑:究竟是多大的規(guī)模,多長的時間,多廣的范圍能稱得上到達(dá)了“頂峰”呢?(出示問題)
請大家獨立閱讀全文,一邊讀一邊思考這個問題,讀完后在小組里交流一下。
(1)學(xué)生讀文 (2)小組交流
3、 全班交流
(1) 時間之長
①指名交流(1405—1433 長達(dá)28年,七次,三十多個國家)
師:這么長時間的遠(yuǎn)航,在整個世界航海史上也是前無古人,后無來者,出海七次,一共到了三十多個國家。
鄭和最后一次遠(yuǎn)航,已經(jīng)60多歲了,鬢發(fā)全白了,就在這次歸途中,鄭和以身殉職,病逝于古里,同學(xué)們,此時此刻,你們是否和老師一樣的心情,沉痛而又敬重,就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節(jié)。
②(出示第六小節(jié))生齊讀。
(2)范圍之廣:
鄭和遠(yuǎn)航前后一共到過30多個國家,30多個國家該是一個多大的范圍呢?讓我們一起來看看吧!
出示地圖(地球儀),指導(dǎo)生看圖(地球儀),感受鄭和遠(yuǎn)航范圍之廣。
(鄭和從蘇州劉家河出發(fā),首先到達(dá)占城,然后往南到達(dá) 爪哇、蘇門答臘,再往西到達(dá)古里,前3次到達(dá)古里就返回了。后四次則橫渡印度洋,到達(dá)了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國家。)
鄭和遠(yuǎn)航歷經(jīng)28年,率領(lǐng)艦隊航行了10萬多里。幾乎跨越了半個地球。這些在當(dāng)時是前無古人,后無來者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時此刻,我門不得不再次驕傲的說: 鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
(3)我們已經(jīng)了解了鄭和遠(yuǎn)航的時間之長、范圍之廣。那么它的規(guī)模到底有多大呢?請同學(xué)們自讀1—3小節(jié)。找一找,你從哪些詞、句中體會到船隊的規(guī)模之大?
①“隨行————27000多人。”
老師告訴你們。我們?nèi)W(xué)生人數(shù)為1191人,27000多人就是它的( 23 )倍。
②“每艘寶船————那么高”
前幾天,老師請**同學(xué)測量了一下我們教師的長與寬。請**同學(xué)來告訴大家這所教室的長與寬。(寬7米,長9米)150米就是相當(dāng)于9個教室這么寬。
③“船上有9根 ————2、3百人駕駛“
④“60多艘——
同學(xué)們,這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過這些寶船,大明王朝的雄厚實力,依然清晰可見。讓我們驕傲的來 介紹一下這支船隊。(齊讀第二小節(jié))
⑤600年前的明朝就具有如此規(guī)模的船隊。真讓人嘆服呀!讓我們再次驕傲的說:(出于中心句)。鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
⑥頂峰是什么意思,那為什么說鄭和遠(yuǎn)航是達(dá)了當(dāng)時航海事業(yè)的最高峰那是因為——引讀。
四、感受航海意義
1、鄭和船隊一路經(jīng)過許多國家,與這些國家進(jìn)行了友好交往。文章的第四小節(jié)就具體來描寫了。打開書本。請同學(xué)們默讀第四小節(jié)。一邊讀,一邊根據(jù)書中文字想象你看到的畫面,
(1)指名說一說給自己流下印象最深刻的畫面
我仿佛看到了( ),感受到( )。
(2)看了這一幕幕,我們不得不感激鄭和,感激他揭開了中外友好交往的序幕,感激他讓中國文化走向了世界,開辟了一條海上絲綢之路,感激他把世界文化帶回了中國。我們不得不說——
(出示句子:鄭和出使,促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來)
指導(dǎo)朗讀:這種感激是發(fā)向肺腑的。感激之情更強一些。
2、然而,在蒼茫的大海上,這次航行也充滿了危險,請同學(xué)們快速地讀讀第5小節(jié),看看鄭和船隊遇到了哪些兇險?結(jié)果怎樣。把你找到的句子多讀幾遍,呆會兒全班交流。
(1)遇上風(fēng)浪(出示)
在大海上,船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著,海水像脫僵的野馬,奔騰咆哮。巨浪瘋狂的撲向船隊,仿佛要把船只撕裂。
①風(fēng)浪是險惡的,誰能把這險惡的風(fēng)浪讀出來?(指名讀)
②這可不是一般的風(fēng)浪呀!是惡劣的,充滿了危險的風(fēng)浪。面對如此險境,鄭和他卻(指名讀)
(出示)面對如此險境,鄭和總是鎮(zhèn)定自若,指揮船隊在波峰浪谷中奮永向前,一次次化險為夷。
此時此刻,你覺得鄭和是個怎樣的人?
(2)還遇上了什么兇險?(遇上海盜)引讀。是呀,鄭和根據(jù)事先———
此時,你又覺得鄭和是個怎樣的人,除了勇敢還很機智。
3、同學(xué)門,其實,鄭和遠(yuǎn)航中的兇險還不止這些。同學(xué)們,想想看,他們或許還會遇到什么兇險?(同學(xué)們想到的這些或許在他的航海生涯中確實曾經(jīng)歷過,但是面對這些兇險,鄭和總是——,總能在波峰浪谷中————,一次次——
4、多么令人敬畏的鄭和呀,他是我國古代人民的驕傲,它表現(xiàn)了——
這真是我們中國人民的驕傲,讓我們讀得更自豪些。
五、總結(jié)升華
1、 同學(xué)們,此時此刻,當(dāng)你面對這位航海英雄,你最想說的一句話是什么?(學(xué)生暢談)
2、從古到今,許多歷史名人都曾高度贊譽過他。清代國學(xué)大師梁啟超說。
3、 讓我們借梁啟超的話來贊一贊這段不朽的歷史吧。生讀。
出示:
......及觀鄭君,則全世界歷史上所號稱航海偉人,能與并肩者,何其寡也。
4、同學(xué)們,千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱險,千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的崇敬,千言萬語又怎能表達(dá)我們滿腔的驕傲與自豪,讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史。牢牢的記住這個人的名字——鄭和。牢牢的記住這段不朽歷史——鄭和遠(yuǎn)航。
六、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文
2、寫一則讀后感受
板書 :
達(dá)到頂峰
26、鄭和遠(yuǎn)航 頑強探索 民族的驕傲
促進(jìn)交流
導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過“讀材料,談感受”,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離,為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊,引領(lǐng)學(xué)生親近課文,走近鄭和,走進(jìn)歷史。
本板塊教學(xué),將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來,既不回避起始課時的字詞教學(xué),又盡量高效省時,一舉兩得.
由人物圖入手,激發(fā)學(xué)生對人物探究的興趣。
通過“讀”與“說”的結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程。
展開了以問題解決為核心的參與認(rèn)知過程。學(xué)生圍繞主題,在任務(wù)目標(biāo)的引導(dǎo)下,分析、加工相關(guān)的信息資料,深思醞釀,進(jìn)行思考和探究,得出結(jié)論,通過應(yīng)用又產(chǎn)生新的問題,使學(xué)生思維不斷發(fā)展、升華,從而促成學(xué)生知識的遷移和能力的培養(yǎng),形成對鄭和人物和遠(yuǎn)航事件的整體性把握。
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)于引導(dǎo)、啟發(fā)、組織等細(xì)微末節(jié),又促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行;既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方式,又使得教學(xué)難點的突破水到渠成。
教后反思
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇4
教材簡解:《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇敘事性較強的文章,課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況,并點明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
目標(biāo)預(yù)設(shè):1、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來,不怕困難,頑強探索的精神。
重點:鄭和第一次遠(yuǎn)航。
難點:讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
設(shè)計理念:由于學(xué)生所處的時代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn),因此學(xué)生很難從文章本身理解鄭和的偉大之處。在教學(xué)中,我依托文本,借助多媒體,引領(lǐng)學(xué)生親近課文,走近鄭和,走進(jìn)歷史,讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人,感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件,激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。課文篇幅較長,加之課后要求復(fù)述,課堂上以讀為主,讀悟結(jié)合;課后引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí),拓展深化,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程,讓課堂充滿生命的活力,為學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)提供有利條件。
設(shè)計思路:一、揭示課題,激發(fā)情趣。二、緊扣結(jié)尾,細(xì)讀感悟。三、學(xué)習(xí)課文,感受精神。四、依據(jù)標(biāo)題,指導(dǎo)復(fù)述。五、課外拓展,升華情感。六、推薦閱讀,了解歷史。
第一課時簡要說明:
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義,正確流利地朗讀課文。
2、 初讀課文,理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程:1、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
2、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)。
3、再讀課文,理清層次。
教學(xué)過程:(第二課時)
一、揭示課題,激發(fā)情趣。
1、 揭題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《鄭和遠(yuǎn)航》。(學(xué)生齊讀課題)
2、 上節(jié)課我們初讀了這篇文章,知道了文章的主要內(nèi)容,請同學(xué)們快速朗讀課文,完成這個填空。
1405年7月11日,( )受命第一次率領(lǐng)船隊出使西洋,他與所到國家的人民進(jìn)行( ),航行途中多次( )。( )遠(yuǎn)航,( )之大,( )之長,( )之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的( )。
3、 這就是這篇文章的主要內(nèi)容,我們一起來讀一讀。
過渡:鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我們中國人的驕傲,是世界航海史上的奇跡!為什么?填空中已經(jīng)告訴我們答案,再讀后半句話。(學(xué)生朗讀)
二、緊扣結(jié)尾,細(xì)讀感悟。 1、 理解結(jié)尾句意。
引:這句話什么意思呢?
(1)理解“頂峰”:什么是頂峰?(山的最高點)鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰,說明了什么?(地位高,獨一無二)
(2)質(zhì)疑過渡:鄭和遠(yuǎn)航究竟是多大的規(guī)模,多長的時間,多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢?課文哪里告訴了我們?到課文中去找找看,然后我們交流。
(3)學(xué)生自瀆感悟。
2、學(xué)習(xí)“規(guī)模大”
(1)自由地讀1—3自然段,你從哪兒看出“規(guī)模大”,劃出有關(guān)詞語。
(2)交流。
重點學(xué)習(xí):
“隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士,共兩萬七千八百多人。”(體會人多)
“兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。”和“船隊像一條龍。”(體會船多)
“寶船”(通過具體數(shù)字,引導(dǎo)學(xué)生體會船大,裝備精良,稱之為“寶船”的原因)
(朗讀指導(dǎo)滲透在教學(xué)中)
(3)學(xué)習(xí)鄭和意氣風(fēng)發(fā)的樣子。
指導(dǎo)朗讀。
過渡:鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊“揚帆啟航”了。(板書:揚帆啟航)
2、 學(xué)習(xí)“時間長”
過渡:這次遠(yuǎn)航的規(guī)模確實非常龐大!(板書:規(guī)模大)那時間到底有多長呢?快速瀏覽文章找找答案。
(1)指名交流:1405年至1433年,達(dá)7次。
(2)教師描述:歷時28年,出洋次數(shù)多達(dá)7次,這么長時間(板書:時間長),這么多次遠(yuǎn)航,在整個世界航海史上是前無古人的!(出示第六自然段)讓我們由衷地贊嘆!(生齊讀)
(3) 最后一次遠(yuǎn)航,鄭和在返回途中以身殉職,病逝于印度的古里,再也沒有回到祖國!讓我們帶著懷念之情再讀這段話!
3、 學(xué)習(xí)“范圍廣”
(1) 鄭和下西洋到底到了哪些地方?范圍有多廣呢?(板書:范圍廣)讓我們來看一段資料介紹。
(2)播放錄象,介紹鄭和的航海路線和所到的國家。
三、學(xué)習(xí)課文,感受精神。
1、友好交往:
(1)鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢?(板書:友好交往)請大家閱讀文章第四自然段,然后用簡潔的話來說一說。
(2)指名交流(互贈禮物,商品交易)。
(3)出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大,使者的態(tài)度友好親切,……個個驚嘆不已。”再讀,從中你體會到了什么?(相機理解感悟“扶老攜幼”“爭相”。)
(4)小結(jié):鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者,是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的,絕無侵略擴(kuò)張之意,所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。(出示“鄭和出使,促進(jìn)了……友好往來。”)齊讀
2、戰(zhàn)勝風(fēng)險。
(1)成功的背后,道路是坎坷的。快速瀏覽第五自然段,想想航行中船隊都遇到了哪些兇險,鄭和是怎樣克服的?
(2)交流(風(fēng)浪,海盜)
(3)讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的?
學(xué)習(xí)“在大海上,……一次次化險為夷。” (體會風(fēng)浪的險惡和鄭和的機智勇敢)(朗讀指導(dǎo))
(4) 面對海盜的襲擊,鄭和又是怎么做的呢?(指名回答)這就叫“智擒海盜”。
(5) 小結(jié):在漫漫的航途上,這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服,他憑著頑強的毅力,智慧的頭腦,戰(zhàn)勝了兇險(板書:戰(zhàn)勝兇險)將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己,還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神!齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神,也開闊了中國人的眼界。”
3、總結(jié):鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,確確實實達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰,而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義,讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、依據(jù)標(biāo)題,指導(dǎo)復(fù)述。
1、鄭和遠(yuǎn)航一共有七次,而課文重點描寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景,讓我們再一起來回顧一下這歷史性的一幕吧!
2、請大家默讀課文,在課文第三、四、五自然段前,分別標(biāo)上小標(biāo)題:“揚帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”。試著根據(jù)小標(biāo)題來熟讀課文,復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。可以通過抓關(guān)鍵詞語,想象畫面的方法幫助復(fù)述。
3、指名復(fù)述自己認(rèn)為熟悉的一個小標(biāo)題的內(nèi)容,師生評價。
4、課后,大家可以把鄭和遠(yuǎn)航的故事講給朋友、家人聽。
五、課外拓展,升華情感。
1、(出示鄭和圖像)從古至今,許多名人都高度贊譽過鄭和。(旁顯梁啟超詩作,師生齊讀。)
2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史吧!
3、指名交流。
4、總結(jié):同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和;讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航!
六、推薦閱讀,了解歷史。
1、點擊“鄭和遠(yuǎn)航”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,去了解更多這位英雄,這段歷史。
2、推薦閱讀書目: 《鄭和下西洋》 《鄭和――聯(lián)結(jié)中國與伊斯蘭世界的航海家》《與鄭和相遇海上》
板書:10、鄭和遠(yuǎn)航
規(guī)模大
揚帆啟航 時間長
友好交往 范圍廣
戰(zhàn)勝兇險
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《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇5
鄭和遠(yuǎn)航
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點:鄭和第一次遠(yuǎn)航。
教學(xué)難點:讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
課前準(zhǔn)備:
從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識,了解并熟悉鄭和的生平等資料。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
1、老師請大家做個知識競猜:
(1)、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰?
(2)、世界著名的航海家有哪些?
2、揭題:
作為中華民族的炎黃子孫,大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧,今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題:26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問:你看到這個課題,你想了解些什么呢?
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中,查找到了哪些資料?請大家作個交流。
過渡:課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請大家打開課本。
二、初讀課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段,大家認(rèn)真聽,認(rèn)真思考。
(一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況,一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。)
2、說說課文寫了什么內(nèi)容?
3、提示:課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?
4、指導(dǎo)分段:假如讓你把課文分成兩段,你會怎么分?請速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語:文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航,如萬里無云,鎮(zhèn)定自若等,你讀懂了哪些詞語的意思?
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
三、總結(jié):
我們這堂課初步了解了鄭和這個人物,也初步了解了課文內(nèi)容,課文讀順了,詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,預(yù)習(xí)得很充分。
四、布置作業(yè):
繼續(xù)朗讀課文,如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究,我們下節(jié)課再一起討論,相信大家會繼續(xù)努力的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航。讓我們跨越時空界限,認(rèn)識這位了不起的航海英雄;了解這段振奮人心的歷史。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
2、相機出示文本中的語句:
鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢?從而引出“揚帆啟航”這一部分的教學(xué)。
二、合作探究,精讀課文
1、播放(視頻)啟航場面,初步感受體會船隊規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。
2、指明一、二學(xué)生略談感受。
3、自讀課文,劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語句并仔細(xì)品讀,試著深入體會遠(yuǎn)航規(guī)模之大。
4、點擊寶船和船隊圖片,品味宏偉壯觀。
5、回歸文本,賞讀課文,通過朗讀,再次感悟“揚帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢。
6、自主探究、合作學(xué)習(xí)
7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步:
(一)自主選擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險”,點擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。
a、“友好交往”部分重點自學(xué)討論:
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的?
2、選擇自己最感興趣的一個話題,展開豐富的想象,小組內(nèi)說說,他們怎么交流、可能說些什么,注意人物的語言、動作。
(相機出示有關(guān)圖片。)
3、讀到這兒,你對鄭和有了哪些新的認(rèn)識?
b、“戰(zhàn)勝兇險”部分重點自學(xué)研討:
1、 用“ ”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險”的?你從文中讀出了哪些兇險?
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險?找出來有感情地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生回答,出示遠(yuǎn)航路線圖,深入體會遠(yuǎn)航之險之難。
4、讀著課文,想象著當(dāng)時驚心動魄的場面,你難道不想贊一贊鄭和嗎?
三、略讀課文,感受寫法。
1、引讀課文第六自然段,簡單介紹詳寫和略寫的寫作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢?
齊讀:表現(xiàn)了……開闊了……促進(jìn)了……
四、主題升華,總結(jié)全文
看著如此壯觀的場面,感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”,途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”,真是令人回味無窮。有專家說:“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來最文明的人類交往”,今天通過學(xué)習(xí)課文,我們充分感受到鄭和不畏艱險、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長河中,像鄭和這樣不畏艱險、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù),希望你們利用課外時間,通過各種方式,去了解他們,去走近他們,去學(xué)習(xí)他們。有機會,我們再大家一起來交流。
五、課外拓展,布置作業(yè)
1、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報。
3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站,閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。
板書:
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時間之長
范圍之廣
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇6
26 鄭和遠(yuǎn)航
一、教材簡析:
課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海,是歷史上所罕見的,那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢?全文共有七個自然段,可以分為兩個部分:第一至五自然段為第一部分,主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分,主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航,為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層:第一至三自然段為第一層,寫1405年7月11日,在蘇州府劉家河碼頭,鄭和受皇帝派遣,第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。(揚帆起航)第四自然段為第二層,寫鄭和與所到的亞非各國人民進(jìn)行了友好交往。(友好交往)第五自然段為第三層,寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲
二、目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料,感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件,激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
三、重點難點:
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設(shè)計理念:
由于學(xué)生對歷史比較疏遠(yuǎn),知識積累不夠,要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人,感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件,激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷,成為了本課教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中,我依托文本,借助多媒體,引領(lǐng)學(xué)生親近課文,走近鄭和,走進(jìn)歷史,努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
五、設(shè)計思路:
我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個自然段為基點:先立足文本,抓住重點,然后超越文本,開展讀書交流活動,最后再回歸文本,深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點是課本,回歸點也是課本,超越文本是為了更好地立足文本,接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué),激發(fā)興趣,再以趣激qing;課后以情促趣,引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí),拓展深化。通過“讀”與“寫”的結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程,讓課堂充滿生命活力,為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航(生讀題)
讓我們跨越時空界限,認(rèn)識這位了不起的航海英雄——鄭和(生);讓我們
了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航(生)。
二、了解歷史地位,感受航海之最。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我們中國人的驕傲,是世界航海史上的奇跡!書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評價:
(1)出示句子“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰!” 來,一起讀!
(2)理解“頂峰” “什么是頂峰?”(山的最高點)
“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰,說明了什么?”(地位高,獨一無二)
(3)質(zhì)疑過渡:究竟是多大的規(guī)模,多長的時間,多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢?
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大
(1) 自由地讀1—3自然段,圈畫出表示規(guī)模大的詞句,讀一讀。
(2) 交流(指說)相機出示“其中六十多艘大船,特別雄偉壯觀,……先進(jìn)的儀器。”師紅顯數(shù)字,渲染寶船的大“讓我們來想象一下,以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比,寶船大概有這么大:兩個五層樓疊起來的高,兩幢教學(xué)樓連起來那么長,三座教學(xué)樓那么寬!我們?nèi)R磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上!寶船的雄偉壯觀由此可見一斑!”
(3) 指導(dǎo)朗讀:誰來讀出寶船的雄偉壯觀?
指名讀(規(guī)模之大,儀器之先進(jìn),真不愧是寶船呀!)
(如果你能把這些數(shù)字讀好,寶船的氣勢肯定會更雄偉!)
(呀,你讀出了心中的贊嘆!)
(4) 六十多艘寶船,多龐大的航海隊伍啊!但除此之外還有很多其他的船只隨行!他們分工明確:(出示其他船只圖片)有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船,有運輸?shù)乃兴R匹的坐船……總共二百多艘!(此處最好再扣到文中“像一條巨龍”這句話)上面載有二萬七千多人,(引讀)他們有的是醫(yī)生,有的是……
3、時間長
(1) 規(guī)模確實非常龐大!(板書:規(guī)模之大)那時間到底有多長呢?快速瀏覽文章。
(2) 指名交流:1405至1433年,達(dá)7次
(3) 歷時28年,多達(dá)7次,這么長時間,(板書:時間之長)這么多次遠(yuǎn)航,在整個世界航海史上是前無古人的!(出示第六節(jié))讓我們由衷的贊嘆!(生齊讀)
最后一次遠(yuǎn)航,鄭和在返回途中以身殉職,病逝于古里,再也沒有回到祖國!讓我們帶著懷念之情再讀!
4、范圍廣
(1) 鄭和下西洋到底到了哪些地方?范圍有多廣呢?(板書:范圍之廣)讓我們來看一段資料介紹。
(2) 播放錄象
三、 學(xué)習(xí)航海過程,感受鄭和其人。
1、 友好交往
(1) 鄭和遠(yuǎn)航,促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么都進(jìn)行了哪些交往呢?請大家閱讀文章第四節(jié),然后用簡潔的話來說一說。
(2) 指名交流(互贈禮物,商品交易)
(3) 出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大,使者的態(tài)度友好親切,……個個
驚嘆不已。”再讀,從中你體會到了什么?
(4) 小結(jié):鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者,是本著與別國進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化
交流、友好往來而去的,絕無侵略擴(kuò)張之意,所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。(出示“鄭和出使,促進(jìn)了……友好往來。”)齊讀
2、 戰(zhàn)勝風(fēng)險
(1) 成功的背后,道路是坎坷的。速讀第五節(jié),想想航行中都遇到了哪些兇險,鄭和是怎樣克服的?
(2) 交流(風(fēng)浪,海盜)
(3) 讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的?
出示“在大海上,……化險為夷。”
男同學(xué)讀第一句,女同學(xué)讀第二句。
男同學(xué)你們體會到了什么?女同學(xué)你們體會到了什么?(此處,老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險惡,使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖,從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全) 有這樣鎮(zhèn)定自若,大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者,還懼怕什么?讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧!齊讀
(4) 引讀“智擒海盜”這一句
(5) 小結(jié):在漫漫的航途上,這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服,他憑著頑強的毅力,智慧的頭腦,將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己,還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神!齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民……開闊了眼界。”
3、 總結(jié):鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,確確實實達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰,(板書:達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰)而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義,讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、 升華情感
1、出示鄭和圖像。從古至今,許多名人都高度贊譽過他。旁顯梁啟超詩作,師生齊讀。
2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史!老師課前也準(zhǔn)備了一首小詩。(屏顯)師配樂朗誦“天記得你,海記得你;山唱著你,海唱著你。七下西洋美名揚,六百春秋長流芳。”
3、相信大家有比老師更好的方式,更美的語言,請大家思考一下,寫在書上。
4、交流
5、總結(jié):同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和;讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航!
五、 作業(yè)
點擊《鄭和遠(yuǎn)航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,去了解更多這位英雄,了解這段歷史。
六、 板書
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時間之長 達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰
范圍之廣
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇7
作者:佚名 轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng) 點擊數(shù):303
《鄭和遠(yuǎn)航》教案
執(zhí)教者:南京市瑯琊路小學(xué)
備注:瑯琊路小學(xué)在南京市是首屈一指的名校,省級機關(guān)的頭頭的孩子們都就讀于這所名校,名校出來的當(dāng)然是優(yōu)秀的年輕教師了。這位教師上的這節(jié)市級展示交流課給人的感覺是非常自然、清新。他擔(dān)任教師的時間只有五年而已,原先是某家報社的記者。上課過程中給聽課教師留下非常深刻的印象。(尤其是年輕女教師,呵呵,人長得帥就是……)
一、談話導(dǎo)入
1.在六百年之前,鄭和開始了第一次遠(yuǎn)航。小聲地讀讀課文的第1—3小節(jié),劃出那些令你印象深刻的句子。
(1)學(xué)生自讀、自劃,教師巡視指點。
2.師生交流
(1)關(guān)于寶船的長度、寬度
指名讀,指導(dǎo)朗讀
(2)還有誰來說說看?
(3)還有哪些相關(guān)的句子?
(4)一邊指導(dǎo)學(xué)生說,一邊領(lǐng)著學(xué)生讀。
可以讓學(xué)生談?wù)勛约毫粝律羁痰脑颍蠋焹H僅是通過自己優(yōu)美的語言把學(xué)生的回答帶了過去,就立刻引導(dǎo)學(xué)生讀了,我個人覺得教師的語言不能代替學(xué)生的感悟和表達(dá)。
3.寶船如此壯觀,那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊的鄭和又給你留下什么樣子的印象呢?
(1)學(xué)生說:自信、矯健、勇敢、堅定等等
(2)從哪些地方可以看出來呢?(握拳、起航、健步、高舉、大步等等)
我覺得這個追問問得很有價值,讓學(xué)生從語言文字中去感悟,我們的語文課應(yīng)該有這樣的語文味兒,這些詞語對于人物形象的把握,對于全文的學(xué)習(xí)都是有幫助的。
(3)指導(dǎo)朗讀
你覺得鄭和是個什么樣的人?然后通過你的朗讀告訴我們他是這樣的一個人物形象。(學(xué)生讀得都挺好的)
齊讀這一部分課文內(nèi)容
4.下一個句子更加精彩,幻燈出示:在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發(fā)了。指名讀,其它同學(xué)說說看,你們感受到什么?
(1)這支船隊有什么?
(2)這是一支氣勢宏偉的船隊,我們再來讀讀課文,品味文字的力量。
(3)自讀――指名――范讀――齊讀
5.當(dāng)時的明朝經(jīng)濟(jì)十分強盛,而鄭和訪問的都是一些小的國家,書上說這是一次什么樣的訪問啊?
(1)這是一次友好的交往,默讀課文,看看哪些地方可以看出來這是一次“友好的訪問”呢?
(2)學(xué)生默讀課文,一邊在讀,一邊劃。
(3)師生交流
請沒有發(fā)言的同學(xué)來說說,師生對話,文本對話開始了。
想像一下,鄭和來到這個國家,他面見國王的時候,他會說些什么?
看見這么宏偉的艦隊,當(dāng)?shù)氐睦习傩諘趺聪耄?/p>
除此之外,船隊還帶有很多禮物,都有哪些禮物?
老師提供從網(wǎng)絡(luò)取來的資料,提供給學(xué)生參考
這時老師的角色真的發(fā)生了變化。
這是一支非常強大的艦隊,卻沒有絲毫地炫耀、威脅,有的只有友好的情感。
6.然而這次航行的路上也遇到了不少兇險,大聲地讀讀課文的第五小節(jié),說說看都遇到了哪些危險?
(1)師生交流
(2)險惡的風(fēng)浪
教師出示:狂風(fēng)呼嘯……這一段話
自己讀讀,說說哪些詞語表現(xiàn)了風(fēng)浪非常的兇險?“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”……這是一種什么樣的聲音?請大家留心“撲”這個字,為什么要用“撲”,你們能體會到什么?
反復(fù)地指導(dǎo)朗讀。
這一部分指導(dǎo)得非常出彩,語文教學(xué)的品詞析句就體現(xiàn)在這一部分的教學(xué)中了,一個字,一個詞都是濃濃的語文味兒。
(3)除了險惡的風(fēng)浪,還有什么其它 的危險?
還有海盜的襲擊,鄭和是怎樣指揮船隊的?你能看出他是個什么樣的人?
板書:鎮(zhèn)定自若,交流朗讀
7.指導(dǎo)看圖
(1) 同學(xué)們,這就是鄭和下西洋的路徑圖。
(2) 漫漫路途,28年之后,最后一次遠(yuǎn)航的鄭和已經(jīng)是一位六十多歲的老人了
8.幻燈出示最后一小節(jié),請大家齊讀這一小節(jié)
(1) 87年之后,哥倫布兩只小船200多人發(fā)現(xiàn)了美洲
(2) 100多年后,麥哲倫3只小船300多人發(fā)現(xiàn)了好望角
(3) 你們有什么感覺?
(4) 再來讀讀這節(jié),你有什么感覺?
三、課外拓展
1.作為南京人,我們有很多關(guān)于鄭和的資料,你們知道哪些嗎?
(鄭和公園、鄭和墓、船廠遺址等)
2.搜集資料,做一個小導(dǎo)游,向別人介紹鄭和的事跡,介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀文,感受鄭和的不畏艱難,勇往直前的精神。
2、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點
通過對語言文字的誦讀,體會以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險,勇往直前的精神。
三、設(shè)計理念
實實在在真語文,尊重學(xué)生的感悟,注重學(xué)生朗讀,注意學(xué)生的表達(dá),這是我設(shè)計此課教學(xué)所追求的!
1、600年前的今天,一位偉大的航海家率領(lǐng)當(dāng)時世界上最先進(jìn)最龐大的船隊即將遠(yuǎn)航,這位航海家的名字叫——“鄭和”。
600年前的今天,一項令世人矚目的壯舉即將誕生,它被稱為——“鄭和遠(yuǎn)航”(齊讀)
2、今天,讓我們一起走近鄭和,去了解鄭和遠(yuǎn)航這段振奮人心的歷史。
二、感受航海之最:
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了,然而直到今天,它仍然是我們中國人的驕傲,也是世界航海史上的一個奇跡。書上有一句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評價,你能找到嗎?
2、出示“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。”
(1)齊讀。這句話中的“頂峰”是什么意思?(最高峰、無人能及)
(2)為什么說鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰?
(3)那么三者表現(xiàn)在何處呢?
3、請大家默讀全文,思考上述問題,再在小組里交流。
4、全班交流。
(1)規(guī)模最大:
①出示第二節(jié),指名讀,你從哪里感受到規(guī)模大?
讓我們再來讀一讀第二小節(jié),相信你會讀得更好!齊讀。
②第一節(jié)最后一句。
(2)時間之長:
從1405年到1433年,七次,長達(dá)28年。
點出:這么長時間的遠(yuǎn)航,在整個世界航海史上也是前無古人,后無來者的。
(3)范圍之廣:
鄭和遠(yuǎn)航,前后一共到過三十多個國家。
出示“鄭和遠(yuǎn)航圖”。
講解:這就是600年前鄭和下西洋的航海路線圖。鄭和前三次下西洋到達(dá)印度古里即返航,后四次則橫渡印度洋,到達(dá)了阿拉伯及非洲的東海岸,最遠(yuǎn)到達(dá)索馬里、肯尼亞等。
擴(kuò)展介紹:最后一次遠(yuǎn)航……才回到祖國,不幸的是,63歲的鄭和因積勞成疾,魂斷古里,逝世后由隨從將骨灰?guī)Щ刈鎳?/p>
讓我們帶著懷念之情,齊讀第6小節(jié)。
(4)總:由此可見,這樣的規(guī)模、時間、范圍的確堪稱當(dāng)時“頂峰”。
所以說——“鄭和遠(yuǎn)航……頂峰。”(齊讀)
三、了解第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過,感受遠(yuǎn)航的意義:
1、從一個年輕氣盛、風(fēng)華正茂的青年到一個白發(fā)蒼蒼、最終積勞成疾、客死他鄉(xiāng)的老人,放著一個富饒的泱泱大國不待,卻終年漂泊在無邊無際的大海上,鄭和遠(yuǎn)航的意義何在呢?
學(xué)生回答后,教師用課件出示。
2、回顧:鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過的小標(biāo)題,生說,師板書。
3、逐部分學(xué)習(xí):
“揚帆啟航”。
(1)、導(dǎo)入。
六百年前的一個夏日,在蘇州府劉家河碼頭,鄭和的船隊“揚帆起航”,開始了震驚世界的遠(yuǎn)航,這是古代航海史上最壯觀的一幕。
(2)、要求學(xué)生小聲讀一讀書上1-3小節(jié),說一說你從中感受到什么?
(3)、指名回答,老師注意指導(dǎo)學(xué)生說清自己的感受,并讀出自己的體會。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇9
教完了《鄭和遠(yuǎn)航》,我覺得在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探究能力非常重要。
老師揭示了課題以后,讓學(xué)生質(zhì)疑問難。“看了課題以后,你想知道哪些內(nèi)容?”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大激發(fā)。提了許多問題。如“鄭和遠(yuǎn)航的時間、地點、天氣、環(huán)境”“鄭和幾次遠(yuǎn)航?到過哪些地方、國家?遇到了哪些困難?有沒有取得成功?”“鄭和遠(yuǎn)航的意義何在?”等等。學(xué)生有許多的問題迫切希望得到解決。就在學(xué)生的熱情高漲的時刻,老師讓學(xué)生交流課前收集的資料。學(xué)生個個踴躍發(fā)言,剛才提出來的問題基本在學(xué)生的預(yù)習(xí)中得到了解決。
在檢查學(xué)生的課文朗讀和字詞理解方面也很好地體現(xiàn)了這堂研究課的目的。學(xué)生通順、流利、富有感情的朗讀,沒有課前認(rèn)真的閱讀是辦不到的。學(xué)生對詞語的理解也很到位,說明課前也查閱了大量的資料。
所有這些,都是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中獨立完成的。所以,我認(rèn)為在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力能夠起到事半功倍的作用。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇10
教學(xué)要求:
1、 憑借課文語言材料,感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來不怕困難、頑強探索的精神,激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
2、 利用電腦查尋收集資料,拓寬視野,對鄭和及其遠(yuǎn)航的歷史有一定了解,逐步培養(yǎng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
3、 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、自主學(xué)習(xí)的能力及問題意識,訓(xùn)練創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點:
1、 利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋、拓寬視野,了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史。
2、 理解課文內(nèi)容,激發(fā)為振興中華而發(fā)憤努力的情懷。
教學(xué)難點:
利用網(wǎng)絡(luò)幫助自己的閱讀理解,匯報學(xué)習(xí)成果。
學(xué)習(xí)過程:
一、 導(dǎo)入
二、默讀“第一次遠(yuǎn)航”部分,想一想:作者是從哪幾個方面來介紹“第一次遠(yuǎn)航”的?(生答師板:揚帆起航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險)
三、選擇自己最感興趣的一個方面認(rèn)真讀課文,并運用網(wǎng)絡(luò)幫助自己閱讀理解。
四、交流學(xué)習(xí)收獲。
五、拓展延伸:通過上網(wǎng),了解其他幾次遠(yuǎn)航的相關(guān)信息。
六、小結(jié)
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇11
一、看拼音,寫詞語。
mǎ tóu pài qiǎn cí qì bào quán
( ) ( ) ( ) ( )
zèng sòng sī liè fàn wéi xuàn yào
( ) ( ) ( ) ( )
二、給加粗字注音。
桅桿 筆桿 乘坐 緊挨 挨打 魁梧 俘虜
鬢發(fā) 滿載 監(jiān)獄 太監(jiān) 載歌載舞
二、填字成詞。
扶老( )幼 驚嘆不( ) 嚴(yán)陣( )待
奔騰咆( ) 化險為( ) 規(guī)模( )大
狂風(fēng)呼( ) 名( )海外 波( )浪谷
四、選擇上題中的詞語填空。
1、哈爾威船長以他的大智大勇,使人們( ),他自己卻以身殉職。
2、那股偷襲的匪徒,看到這支( )的隊伍,猶豫了一陣以后,調(diào)轉(zhuǎn)馬頭跑了。
3、旅美畫家陳逸飛先生所畫的那幅《故鄉(xiāng)的回憶》使得周莊( )。
4、談起電腦、互聯(lián)網(wǎng),這個孩子竟說得頭頭是道,使得在場專家也( )。
五、將下列句子改寫成比喻句。
1、在人們的歡呼聲和祝福聲中,船隊出發(fā)了。
_____________________________________________________
2、海水奔騰咆哮。
_____________________________________________________
3、巨浪撲向船隊。
_____________________________________________________
六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、課文重點介紹了__________________的情況,并點明了鄭和______次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民_____________的精神和出色的航海技術(shù)。文中第一次遠(yuǎn)航可以概括為______________、________________、_________________ 三個部分。第一次出使西洋的時間是_________年____月_____日,地點是_________________。
2、鄭和,中國_______初____________家,佛教以“_____”、“______”、“_______”為三寶,他因此被封為“______________”。他在28年間,率領(lǐng)船隊出洋_____次,前后到過________個國家。最后一次遠(yuǎn)航一直到達(dá)______洲東岸,直到三年后才回到祖國。
3、你還知道的古今中外著名的航海家有:__________、_____________等。發(fā)現(xiàn)新大陸的是意大利航海家_____________,第一次完成環(huán)球旅行的是葡萄牙航海家_______________。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇12
佚名
教學(xué)目標(biāo) :
1 學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。
2 歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫月略寫的作用。
3 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4 憑借課文語言材料,感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來,不怕困難,頑強探索的精神,激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
教學(xué)重難點:
1 讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
作業(yè) :抄寫詞語,擴(kuò)展練習(xí)1組詞,根據(jù)本課寫一則讀后感。
板書: 鄭和 第一次 揚帆起航 友好交流 戰(zhàn)勝兇險
遠(yuǎn)航 二——六次 開拓 探索
教學(xué)過程 :
第一課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、揭題導(dǎo)入
2、檢查自學(xué)效果。
3、理清課文條理。
一、揭題導(dǎo)入
在世界上有許多著名的航海參家,有哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸,麥哲倫環(huán)球航行,而在中國的明朝也有一位著名的航海家,他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年,比麥哲倫早了114年呢!他的名字說叫鄭和。(板書課題)
你對鄭和知道多少,來說說看。
二、檢查自學(xué)效果。
1、出示詞語。
派遣太監(jiān)魁梧抱拳扶老攜幼
瓷器脫韁野馬撕裂威脅
2、指名讀。
字音:“瓷”、“撕”是平舌音。
“梧”聲調(diào)是第二聲,不是第三聲。
字形:“拳”上半部分兩橫,不是三橫。
“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些,是一個半包圍結(jié)構(gòu)的字。
3、指名分小節(jié)朗讀課文,教師相機指導(dǎo),正音。
4、指導(dǎo)分段。
(1)課文哪幾個小節(jié),寫了鄭和第一次下西洋的內(nèi)容?(第1~5自然段)
(2)課文的第6~7自然段又寫了什么?
(鄭和下西洋的次數(shù)和意義)
(3)學(xué)生劃分段落,歸納大意。
5、同座位互讀全文。
三、指導(dǎo)書寫
1、撕:左中右結(jié)構(gòu)的字,結(jié)構(gòu)要緊湊。
2、魁:半包圍結(jié)構(gòu)的字,“斗”要被“魁”包住,“厶”寫得小一些。
3、監(jiān):上大下小。
四、布置作業(yè)
1、完成課后的描紅和臨寫。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) :
1、歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫月略寫的作用。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、憑借課文語言材料,感受鄭和與我過古代人民為促進(jìn)與亞洲各國人民的友好往來,不怕困難,頑強探索的精神,激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
一、復(fù)習(xí)舊知
聽寫詞語。
派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1段(第1~5節(jié))。
(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么?(1405年7月11日;蘇州府劉家河碼頭)
(2)自讀第一段,邊讀邊想。
為什么把“遠(yuǎn)航的大船”叫做“寶船”?
交流,反饋。
(①這些船大,最大的長150米,寬60米,可乘1000多人;②船上有指南針、航炸彈圖等當(dāng)時最先進(jìn)的航海設(shè)備,這些都是能遠(yuǎn)航的條件;③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。)(3)將近中午,鄭和登船準(zhǔn)備起航,自讀第三自然段,從文中的字里行間你體會到什么?
(鄭和十分自信,十分威武)
師:這是一個多么威武而自信的人,你該怎么通過讀來體現(xiàn)?
訓(xùn)練學(xué)生朗讀。
過渡:寶船起航了,鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困難,又是如何克服的?這些都是我們關(guān)心的問題,讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。
(4)生自學(xué)4、5自然段。
小組交流。
①抓住體現(xiàn)各國人民友好態(tài)度的詞語。
②訓(xùn)練學(xué)生在讀中表現(xiàn)文字中流露出來的友好感情。
③出示表現(xiàn)海上風(fēng)險浪惡的句子,從中你體會到什么?邊談邊讀。
④還有什么困難?這種驚心動魂的場面你能表現(xiàn)出來嗎?
訓(xùn)練朗讀。
⑤這時,你對鄭和又有了什么認(rèn)識?
生各抒己見。
2、講讀第6、7自然段。
生自由讀這兩個自然段。
這時你對鄭和又有什么新了解?
三、回顧全文
1、你能談?wù)勦嵑瓦h(yuǎn)航的意義嗎?
(具體的內(nèi)容可以從第4自然段中挖掘)
2、討論:為什么略寫其余六次的遠(yuǎn)航呢?這樣寫有什么好處?
3、概括文章的主要內(nèi)容。
先小組討論,再全班反饋。
四、課堂總結(jié)
鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”,途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”,真是令人回味無窮。今天,我們再讀到這激動人心的一幕幕,還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。
五作業(yè)
有感情朗讀課文
寫一則讀后感受
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇13
語文學(xué)習(xí)一個重要的方面是要讓學(xué)生理解要讀的內(nèi)容,帶如何讓學(xué)生讀懂,引導(dǎo)他們進(jìn)行思索,著非常重要,再語文教學(xué)中每天是我們都必須注意的。我覺得很重要的是注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,學(xué)生要主動的去學(xué),要有學(xué)習(xí)的主動性,在教學(xué)鄭和遠(yuǎn)航這篇課文時,我就讓學(xué)生通過設(shè)疑,造成學(xué)習(xí)的階段目的,使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。1、 欣賞影片,導(dǎo)入課文。從這段錄像中你知道了些什么?請大家打開課本,用你喜歡的方式閱讀課文,同時思考這兩個問題:①、鄭和幾次下西洋?課文著重寫了哪一次?②、鄭和下西洋有什么重大意義?請大家一邊讀課文一邊思考,可以借助于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)資料,如課文錄音等。2、 學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)3、 精讀課文1-5小節(jié)(鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過)①、 誰來回答第一個問題。②、 那么,課文又是從哪幾個方面詳細(xì)介紹鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)歷的呢?請聽課文1-5小節(jié)鄭和第一次遠(yuǎn)航的課文錄音,邊聽邊思考。③、 播放課文1-5小節(jié)錄音。④、 聽懂了第一次遠(yuǎn)航的詳細(xì)介紹嗎?誰來說說從哪幾個方面來介紹的?⑤、 指名回答,師生小結(jié)。⑥、 這三個方面的內(nèi)容介紹你感受最深的是哪幾個方面?為什么?⑦、 指名說具體的一個方面,并講清為什么?⑧、 你能通過朗讀把你的感受表現(xiàn)出來嗎?⑨、 剛才,我們集中閱讀了鄭和第一次下西洋的詳細(xì)經(jīng)歷,領(lǐng)略到鄭和場帆遠(yuǎn)航的壯觀,途中與各國友人的友好交往,并一次次戰(zhàn)勝兇險,這是課文的重點部分,也是詳寫的部分。那么鄭和七次率船隊遠(yuǎn)航,產(chǎn)生了什么深遠(yuǎn)意義呢?(1) 指名回答。(2) 有感情地齊讀第7小節(jié)。通過有目的的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了,學(xué)生能更自覺地參與到學(xué)習(xí)的過程中,成為學(xué)習(xí)活動的主人。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇14
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《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(蘇教版)
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機、投影儀。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸,可你們知道嗎?我國早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。
2.揭示課題,質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
補充板書:26 鄭和遠(yuǎn)航
看到課題,你想知道什么呢?
(鄭和是什么樣的人?鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?
二、初讀課文
1.同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文,試著從課文中找找答案。
(學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo))
2.組織反饋交流,了解課文內(nèi)容。
3.逐段指名朗讀
(同學(xué)之間相互評議)
4 自學(xué)生字,認(rèn)讀由生字組成的詞語。
(1)學(xué)生自由組合,展開交流,教師巡視,參與學(xué)習(xí)。
(2)反饋學(xué)習(xí)體會。
5. 練讀詞語。(出示投影片)
指名讀,小組讀,抽讀。
6這篇課文運用了許多生動形象的詞語,你讀書時讀懂了哪些詞語的意思?
7.反饋理解詞語的情況。
8.小結(jié):這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容,課文也讀得通順、流利了,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
三、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
一、自讀課文
思考:如果把全文分成兩段,可以怎么分?
1.反饋:說說這樣分的理由。
第一段(1—5):寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段(6—7)寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段,可以看出全文的內(nèi)容重點和寫作特點。
2.默讀第1—5自然段,根據(jù)“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三個標(biāo)題把第一段分成三個層次。
3.組織反饋。
二、精讀課文
1.自學(xué)第1-3自然段,思考:
(1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時間和地點是什么?
(2)為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”?
①反饋,交流。
②指導(dǎo)朗讀。
出示投影片:
將近中午,身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別,接著高舉起令旗,大聲喊道:“起航!”
a.練讀,體會應(yīng)該讀出什么語氣。
b.角色表演。
2.自學(xué)第4、5自然段。
(1)分組討論:
鄭和在航行中和各國進(jìn)行了哪些友好交往?他們在途中遇到哪些困難,又是如何克服的?
(2)指導(dǎo)朗讀。
①練讀第4自然段,在讀中體會文字中流露出來的友好之情。
②哪些詞語表現(xiàn)了航行的兇險?找出來讀一讀。
③面對危難,鄭和有什么表現(xiàn)?
④組織討論,反饋。
三、略讀第6、7自然段
1.學(xué)生自由朗讀,邊讀邊思考體會:
讀了這兩個自然段,你對鄭和的形象又有了哪些新的了解?
2.討論:為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航?
3.鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義?
4.組織學(xué)生反饋、交流。
四、總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容
2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎?
3.分小組反饋,交流。
4.總結(jié):我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航,在眾多歡呼聲中“揚帆起航”,途中和各國友人“友好交流”,一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”,真是令人回味無窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神,作為炎黃子孫,我們?yōu)榇硕械津湴痢?
五、作業(yè)
1.完成習(xí)字冊上的練習(xí)。
2.寫一則200—500字的讀后感,互相交流。
板書
揚帆起航
第一次遠(yuǎn)航 友好交流
26 鄭和遠(yuǎn)航 (詳寫) 戰(zhàn)勝兇險
其余六次遠(yuǎn)航 (略寫)
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇15
《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計確立了“以文本為本,緊扣說些訓(xùn)練”的理念。憑借語言載體,讀寫結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程;引領(lǐng)學(xué)生親近文本,走近鄭和,走進(jìn)鄭和遠(yuǎn)航這一偉大事件,讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神;激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷,追求學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
【第一課時】
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個生字,兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文,理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教,憑借對語言文字的品評,通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟,引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和,逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、初步感受鄭和為促進(jìn)中國與亞非各國人民的友好往來,不怕困難,頑強探索的精神,激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點、難點】
1、正確、流利地朗讀課文,理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境,初步了解鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過,感受鄭和遠(yuǎn)航時“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣,導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片:你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件?(指名學(xué)生說一說。)
美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道:“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊,直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢?學(xué)完課文,相信你會找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠(yuǎn)航 簡介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
(1)本篇課文寫鄭和什么時候遠(yuǎn)航?從哪兒出發(fā)?經(jīng)過哪些地方,到哪里去?
(2)鄭和帶了哪些人、哪些物去遠(yuǎn)航的?
(3)遠(yuǎn)航之中遇到了哪些困難?怎樣克服的?
(4)鄭和遠(yuǎn)航有什么意義和影響?
二、初讀課文,掃清閱讀障礙,理清脈絡(luò)。
1、默讀全文,找出生字新詞,憑借字典或聯(lián)系上下文,理解生字新詞。
學(xué)生自主活動,掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文,要求字音準(zhǔn)確,停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題
5、指名按自然段讀文,引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段(1—5)鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠(yuǎn)航的情況:
(1)揚帆起航(2)友好交往(3)戰(zhàn)勝兇險
第二段(6—7)簡要介紹鄭和的七次遠(yuǎn)航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾,品讀感悟,情文相生。
(1)學(xué)生自由朗讀這一自然段。
(2)這一自然段共幾句話,分別寫了什么?
(3)自主思考,同桌間交流。
(4)交流閱讀收獲。
(5)抓住相關(guān)詞語,朗讀體會對鄭和遠(yuǎn)航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
(1)指名讀文。思考:課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢?請從課文中找出來,用線畫出相關(guān)的句子或詞語。
(2)四小組討論交流:場面之壯觀,規(guī)模之宏大。
(3)指導(dǎo)朗讀,齊讀這兩個自然段。
(4)場面的壯觀,規(guī)模的宏大,都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相,是怎樣的?找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
(5)此時,人們眼中的鄭和是怎樣的?請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗,大聲喊道:‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望?你從哪兒讀出來的?
(6)體會“船隊像一條巨龍,浩浩蕩蕩地出發(fā)了”,從中你讀出了什么?
(7)指導(dǎo)讀圖:圖上的兩個人,誰是鄭和?你是怎么知道的?
(8)如果你是岸上送行的人,你會怎么說?
8、朗讀第三自然段,體會“揚帆啟航”的情景。
四、總結(jié),布置作業(yè)。
1、熟讀課文,完成習(xí)字冊。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設(shè)計:
鄭
和
遠(yuǎn)航(規(guī)模之大 時間之長 范圍之廣)
揚帆啟航 人多 人山人海
(寶船) 船大 雄偉壯觀
船隊 浩浩蕩蕩
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇16
[學(xué)習(xí)要求]
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。
3. 了解課文主要內(nèi)容,并學(xué)會將段落分層次。初步懂得詳寫與略寫的作用。
4. 憑借課文語言材料,感受鄭和為促進(jìn)亞非各國人民的友好往來,不怕困難,頑強探索的精神,激發(fā)學(xué)生為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。
[閱讀提示]
這篇課文較詳細(xì)地介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
課文可以分為兩段。第一段(第一至第五自然段),主要寫鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠(yuǎn)航的情況。又可分為三層。第一層(第一至三自然段),寫1405年7月11日,在蘇州府劉家河碼頭,鄭和受命第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。第二層(第四自然段),寫鄭和與所到的亞洲各國人民進(jìn)行了友好交往。第三層(第五自然段),寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險。第二段(第六、七自然段),寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航,為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。本課教學(xué)的重點是鄭和第一次遠(yuǎn)航,感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
[字詞點擊]
本課要求書寫的共8個字,其中左右結(jié)構(gòu)的3個,多為左窄右寬的結(jié)構(gòu),寫時注意間架結(jié)構(gòu)的比例安排。“撕”為左中右結(jié)構(gòu),三部分要勻稱。“瓷”下半部的“瓦”要占一半并放穩(wěn)。“監(jiān)”下半部只占三分之一。“遣”、“魁”兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字更要注意位置和比例。
[疑難解析]
1. 鄭和遠(yuǎn)航有什么重大的歷史意義?
①表示當(dāng)時我國的航海技術(shù)處于世界領(lǐng)先的地位。②表現(xiàn)我國古代人民不怕困難的頑強探索精神。③開闊了當(dāng)時中國人的眼界。④促進(jìn)了我國與亞非許多國家的友好交往。
2. 鄭和七次下西洋,為什么課文只寫了第一次的經(jīng)歷?
①每次出海的情況大致相同,每次都詳寫就顯得重復(fù)羅嗦,沒有必要。②第一次最困難、最難忘,所以詳寫第一次。③集中寫一次才能寫具體,給人留下深刻的印象。
[品評賞析]
1.在人們的歡呼聲和祝福聲中,船隊像一條巨龍,浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
僅僅二十幾個字,就描繪出了歡樂的人群送別浩浩蕩蕩的船隊時的壯觀場面,其中“像……巨龍”、“浩浩蕩蕩”更是生動形象地再現(xiàn)了船隊的浩大氣勢。
2.在大海上,船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著,海水像脫韁的野馬,奔騰咆哮,巨浪瘋狂地?fù)湎虼牐路鹨汛凰毫选?
這段話共兩句。第一句告訴我們,在海上航行,不可能一帆風(fēng)順,會遇上險惡的風(fēng)浪,那么險惡的風(fēng)浪到底是怎樣的呢?第二句話則具體地寫出狂風(fēng)、海水、巨浪的厲害,讀來令人心驚膽寒。
課文中這樣的句子還有很多,同學(xué)們可以邊讀邊想邊做批注。
[課文鏈接]
鄭和(1371或1375—1433或1435),回族,原姓馬,出生于云南昆陽州(進(jìn)昆明市晉寧縣)。12歲時,鄭和入宮做太監(jiān),后提拔為內(nèi)宮監(jiān)(負(fù)責(zé)宮室營建和皇室需用物品的采辦),賜姓鄭。鄭和體貌豐偉,聰明好學(xué),機敏善辯。他原先信仰伊斯蘭教入宮后又信仰佛教,佛家以佛、法(佛教教義)、僧為三寶,他也因此被封為“三寶(三保)太監(jiān)”。
1405年鄭和受命出使西洋。當(dāng)時的西洋是指現(xiàn)在文萊以西的南洋各地和印度洋沿岸一帶。船隊首先抵達(dá)占城(今越南南部),然后往南到達(dá)爪哇、舊港、蘇門答臘(今印度尼西亞),再往西航行到到滿剌加(今馬來西亞)、古里(今印度南部)等國。第二年夏天返航,在1407年10月還朝。后來,鄭和又先后六次率領(lǐng)船隊出使西洋。前三次都到達(dá)古里即返航,后四次則橫渡印度洋,到達(dá)阿拉伯及東海岸。前后七次下西洋,歷時28年,總共訪問了30多個國家,最遠(yuǎn)曾到達(dá)非洲東海岸的木骨都束,不剌哇,竹步(今索馬里)和麻林(今肯尼亞)。
1432年,最后一次下西洋時,鄭和已是61歲高齡。第二年初,就在返航途中,鄭和以身殉職,病逝于古里。
參考書目:
《鄭和下西洋》人民交通出版社1985年版
《鄭和——聯(lián)結(jié)中國與伊斯蘭世界的航海家》海洋出版社1988年版
相關(guān)網(wǎng)址:
長江第一港——鄭和頻道
鄭和網(wǎng)
中國鄭和
鄭和文化
附:鄭和下西洋路線圖
[自我測評]
基礎(chǔ)練習(xí)
一. 讀一讀,再抄寫。
絲綢 魁梧 派遣 浩浩蕩蕩 化險為夷
贈送 健步 瓷器 扶老攜幼 嚴(yán)陣以待
二. 多音字組詞。
fú( ) shuài( )
佛 率
fó( ) lǜ ( )
三. 按要求寫詞語。
(1)形容人物神態(tài)的詞語。
(2)形容風(fēng)浪大的詞語。
(3)形容氣勢大的詞語。
四.判斷,是比喻句的打“ ”。
1.船隊像一條巨龍,浩浩蕩蕩地出發(fā)了。 ( )
2.巨浪瘋狂地?fù)湎虼牐路鹨汛凰毫选?( )
3.海水像脫韁的野馬,奔騰咆哮。 ( )
發(fā)展練習(xí)
一. 看看有關(guān)鄭和下西洋的圖書,把內(nèi)容梗概或精彩片斷講給父母、同學(xué)聽。
二. 收集有關(guān)我國古代在科學(xué)技術(shù)方面的突出成就做成資料卡,如:指南針、造紙術(shù)、火藥、印刷、萬里長城、大運河等。再用搜集的資料,按一定順序,寫成一篇文章。
趣味語文
將成語與相關(guān)人物用線連起來。
兩袖清風(fēng) 李白
臥薪嘗膽 劉備
三顧茅廬 于謙
鞠躬盡瘁 勾踐
夢筆生花 諸葛亮
映雪讀書 趙高
指鹿為馬 孫康
[參考答案與提示]
基礎(chǔ)練習(xí)四:1. 2. 3.
趣味語文:依成語順序?qū)?yīng)的人物為:于謙、勾踐、劉備、諸葛亮、李白、孫康、趙高
(本教學(xué)案由瑞金路小學(xué)吳寧萍老師提供)
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇17
【提問】《鄭和遠(yuǎn)航》描寫海上遇到風(fēng)浪的部分:
從第( )句中可以感受到環(huán)境的險惡,作者這樣描寫的目的是( )。本段中,“化險為夷”指的是( )。
【解答】《鄭和遠(yuǎn)航》描寫海上遇到風(fēng)浪的部分:
從第( 1、2)句中可以感受到環(huán)境的險惡,作者這樣描寫的目的是( 以環(huán)境的惡劣來反襯鄭和面對險境鎮(zhèn)定自若、臨危不懼的英雄品質(zhì))。本段中,“化險為夷”指的是( 鄭和憑借智慧和勇氣多次戰(zhàn)勝險惡的風(fēng)浪 )。
【提問】《鄭和遠(yuǎn)航》中,短文填空:
1,我從( )這句話,知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想;從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時( );從"一本正經(jīng)"我又讀出( );當(dāng)船只造好后,小鄭和內(nèi)心十分高興,從( )這幾個詞語就能體現(xiàn)出來。
2,“鄭和挺著小胸脯,站在船頭,不斷地下著命令,可威武啦!”你能想象一下小鄭和下了哪些命令嗎?
【解答】1,我從( 他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航呀 )這句話,知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想;從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時( 專心與認(rèn)真 );從"一本正經(jīng)"我又讀出( );當(dāng)船只造好后,小鄭和內(nèi)心十分高興,從( 歡喜勁兒 高興 又蹦又跳 )這幾個詞語就能體現(xiàn)出來。
11、鄭和遠(yuǎn)航
一、1.(遺)忘
派(遣)
2.(拳)頭
證(券)
3.(贈)送
(增)加
二、精神——頑強
規(guī)模——宏大
彩旗——招展
時間——長久
身材——魁梧
范圍——廣泛
三、扶老攜(幼):帶領(lǐng)。
驚(詫)不已:停止
嚴(yán)陣以(待):等待
化(險)為夷:平坦、平安
四、1.從第一句中可以感受到環(huán)境的險惡,作者這樣描寫的目的是通過環(huán)境的惡劣襯托出鄭和鎮(zhèn)定自若,臨危不懼的品質(zhì)。本段中,“化險為夷“指的是在鄭和的指揮下,船隊一次次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪,一次次打退了海盜襲擊,轉(zhuǎn)危為安。
2.這句話是從規(guī)模、時間、范圍這三個方面寫出鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。反復(fù)讀這句話,你就會被鄭和不怕困難、頑強探索的精神深深地感染。
五、1.可以用“拋之腦后”代替的句子是:鄭和一心一意地造船,把別的事情都丟在了腦后邊。
可以用“廢寢忘食”代替的語句為:為了造船,他常常忘了吃飯和睡覺。
2.我從他多么盼望自己也能駕著一條船去遠(yuǎn)航啊!這句話,知道了鄭和從小就有著遠(yuǎn)大的理想;從“一心一意”,我讀出了小鄭和造船時非常專心與認(rèn)真;從“一本正經(jīng)”我又讀出了鄭和對待理想十分嚴(yán)肅,他是非常認(rèn)真的;當(dāng)船造好后,小鄭和內(nèi)心十分高興,從歡喜勁兒、高興、又蹦又跳這幾個詞就能體現(xiàn)出來。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇18
作者:薛艷
一、課前思考:
我們研究的子課題是《運用現(xiàn)代信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個課題研究的是“在預(yù)習(xí)中,運用現(xiàn)代信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”。也就是說,學(xué)生在預(yù)習(xí)中,自己提出問題,借助現(xiàn)代信息技術(shù),自己去分析,解決問題。我覺得《鄭和遠(yuǎn)航》很適合上課題課。
選《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文,一是我們在期初分析整冊教材時,就認(rèn)為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺得學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時,只要一看課題,就很容易的會產(chǎn)生出很多問題,問很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā),學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會高漲,這樣,學(xué)生一方面在搜索中可增長知識,另一方面也容易產(chǎn)生成就感,當(dāng)然,學(xué)生自主探究的能力會逐步得到提高,容易達(dá)到我們這次課題研究的目的。
二、教案設(shè)計:
(一)、導(dǎo)入 :
1、老師請大家做個知識競猜:
(1)、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰?
(2)、世界著名的航海家有哪些?
2、揭題:
作為中華民族的炎黃子孫,大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧,今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題:26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問:你看到這個課題,你想了解些什么呢?
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中,查找到了哪些資料?請大家作個交流。
過渡:課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請大家打開課本。
(二)、初讀課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段,大家認(rèn)真聽,認(rèn)真思考。
(一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況,一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。)
2、說說課文寫了什么內(nèi)容?
3、提示:課文重點寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?
4、指導(dǎo)分段:假如讓你把課文分成兩段,你會怎么分?請速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語:文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航,如萬里無云,鎮(zhèn)定自若等,你讀懂了哪些詞語的意思?
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
(三)、總結(jié):我們這堂課初步了解了鄭和這個人物,也初步了解了課文內(nèi)容,課文讀順了,詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,預(yù)習(xí)得很充分。
(四)、布置作業(yè) :
(1)、請同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下,寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的材料老師將放到老師的個人網(wǎng)頁中的“學(xué)生天地”欄目里。
(2)、繼續(xù)朗讀課文,如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究,我們下節(jié)課再一起討論,相信大家會繼續(xù)努力的。
三、課后反思:
1、通過上這堂實驗課,我覺得我們的課題研究具有可操作性,可實踐性。我們現(xiàn)在提倡學(xué)生要自主、合作、探究學(xué)習(xí),不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,一看到課題,肯定會產(chǎn)生許多的疑問,我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù),讓學(xué)生自己去分析、解決問題。學(xué)生在短時間內(nèi),能夠高效地找到答案解決問題。學(xué)生自主去學(xué)習(xí)探究到的知識是根深蒂固的,和老師講學(xué)生被動接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文,我覺得學(xué)生由于讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中運用了現(xiàn)代信息技術(shù),解決了很多問題:如鄭和為何要遠(yuǎn)航,鄭和遠(yuǎn)航的出發(fā)地哪兒,為什么要選擇這一地方,鄭和遠(yuǎn)航順利嗎?鄭和遠(yuǎn)航有什么意義?至于鄭和出生的時間、地點,鄭和的家庭情況等學(xué)生都搜集到了,學(xué)生通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中,學(xué)生自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。
2、學(xué)生在預(yù)習(xí)時,老師的點撥引導(dǎo)要到位。學(xué)生在搜索信息時,由于網(wǎng)上的信息大,學(xué)生要學(xué)會速讀,要學(xué)會篩選,要學(xué)會概括,到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自己的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在學(xué)生上網(wǎng)前交代這次時間緊張,根據(jù)平時學(xué)生上網(wǎng)的一些不足之處,及時提醒學(xué)生一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷,二要提醒學(xué)生閱讀的速度,三要提醒學(xué)生摘抄主要的或者用自己的話概括。所以學(xué)生在短時間內(nèi),獲得的資料很多,在學(xué)生交流時,學(xué)生滔滔不絕,連我都有些不敢相信,這都是我的學(xué)生嗎?看樣子學(xué)生在自主探究中收集、處理信息的能力在不斷提高。
3、這節(jié)課我布置有作業(yè) 是:(1)把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔;(2)繼續(xù)朗讀課文,自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的問題,然后繼續(xù)去探究。作業(yè) 的布置緊扣課題研究,不同于一般情況下的作業(yè) ,有的學(xué)生覺得很新穎能完成,有的學(xué)生是不知所措,因為他們不會處理這種作業(yè) 。我這樣設(shè)計的目的是想讓學(xué)生進(jìn)一步去認(rèn)識鄭和,還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步,受各種條件的限制,學(xué)生只能在網(wǎng)上查找,然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究,學(xué)生能把自己搜集到的信息經(jīng)過處理,在課堂上當(dāng)堂顯示出來給大家看,大家共同解決一些難點、重點。要能達(dá)到這種的境界,所以不要不斷地努力,努力,再努力。