《鄭和遠(yuǎn)航》教案（通用17篇）
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇1
鄭和遠(yuǎn)航
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：鄭和第一次遠(yuǎn)航。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
課前準(zhǔn)備：
從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，了解并熟悉鄭和的生平等資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
�。�2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開課本。
二、初讀課文。
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考。
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
三、總結(jié)：
我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
四、布置作業(yè)：
繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航。讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄；了解這段振奮人心的歷史。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、相機(jī)出示文本中的語句：
鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢？從而引出“揚(yáng)帆啟航”這一部分的教學(xué)。
二、合作探究,精讀課文
1、播放（視頻）啟航場(chǎng)面，初步感受體會(huì)船隊(duì)規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。
2、指明一、二學(xué)生略談感受。
3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語句并仔細(xì)品讀，試著深入體會(huì)遠(yuǎn)航規(guī)模之大。
4、點(diǎn)擊寶船和船隊(duì)圖片，品味宏偉壯觀。
5、回歸文本，賞讀課文，通過朗讀，再次感悟“揚(yáng)帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢(shì)。
6、自主探究、合作學(xué)習(xí)
7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：
�。ㄒ唬┳灾鬟x擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。
a、“友好交往”部分重點(diǎn)自學(xué)討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個(gè)話題，展開豐富的想象，小組內(nèi)說說，他們?cè)趺唇涣�、可能說些什么，注意人物的語言、動(dòng)作。
�。ㄏ鄼C(jī)出示有關(guān)圖片。）
3、讀到這兒，你對(duì)鄭和有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
b、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”部分重點(diǎn)自學(xué)研討：
1、 用“ ”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險(xiǎn)”的？你從文中讀出了哪些兇險(xiǎn)？
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來有感情地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生回答，出示遠(yuǎn)航路線圖，深入體會(huì)遠(yuǎn)航之險(xiǎn)之難。
4、讀著課文，想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
三、略讀課文，感受寫法。
1、引讀課文第六自然段，簡(jiǎn)單介紹詳寫和略寫的寫作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？
齊讀：表現(xiàn)了……開闊了……促進(jìn)了……
四、主題升華，總結(jié)全文
看著如此壯觀的場(chǎng)面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮。有專家說：“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來最文明的人類交往”，今天通過學(xué)習(xí)課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長(zhǎng)河中，像鄭和這樣不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，希望你們利用課外時(shí)間，通過各種方式，去了解他們，去走近他們，去學(xué)習(xí)他們。有機(jī)會(huì)，我們?cè)俅蠹乙黄饋斫涣鳌?/p>
五、課外拓展，布置作業(yè)
1、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報(bào)。
3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。
板書：
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時(shí)間之長(zhǎng)
范圍之廣
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：303
《鄭和遠(yuǎn)航》教案
執(zhí)教者：南京市瑯琊路小學(xué)
備注：瑯琊路小學(xué)在南京市是首屈一指的名校，省級(jí)機(jī)關(guān)的頭頭的孩子們都就讀于這所名校，名校出來的當(dāng)然是優(yōu)秀的年輕教師了。這位教師上的這節(jié)市級(jí)展示交流課給人的感覺是非常自然、清新。他擔(dān)任教師的時(shí)間只有五年而已，原先是某家報(bào)社的記者。上課過程中給聽課教師留下非常深刻的印象。（尤其是年輕女教師，呵呵，人長(zhǎng)得帥就是……）
一、談話導(dǎo)入
1.在六百年之前，鄭和開始了第一次遠(yuǎn)航。小聲地讀讀課文的第1—3小節(jié)，劃出那些令你印象深刻的句子。
�。�1）學(xué)生自讀、自劃，教師巡視指點(diǎn)。
2.師生交流
（1）關(guān)于寶船的長(zhǎng)度、寬度
指名讀，指導(dǎo)朗讀
�。�2）還有誰來說說看？
�。�3）還有哪些相關(guān)的句子？
�。�4）一邊指導(dǎo)學(xué)生說，一邊領(lǐng)著學(xué)生讀。
可以讓學(xué)生談?wù)勛约毫粝律羁痰脑�，老師僅僅是通過自己優(yōu)美的語言把學(xué)生的回答帶了過去，就立刻引導(dǎo)學(xué)生讀了，我個(gè)人覺得教師的語言不能代替學(xué)生的感悟和表達(dá)。
3.寶船如此壯觀，那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊(duì)的鄭和又給你留下什么樣子的印象呢？
�。�1）學(xué)生說：自信、矯健、勇敢、堅(jiān)定等等
�。�2）從哪些地方可以看出來呢？（握拳、起航、健步、高舉、大步等等）
我覺得這個(gè)追問問得很有價(jià)值，讓學(xué)生從語言文字中去感悟，我們的語文課應(yīng)該有這樣的語文味兒，這些詞語對(duì)于人物形象的把握，對(duì)于全文的學(xué)習(xí)都是有幫助的。
�。�3）指導(dǎo)朗讀
你覺得鄭和是個(gè)什么樣的人？然后通過你的朗讀告訴我們他是這樣的一個(gè)人物形象。（學(xué)生讀得都挺好的）
齊讀這一部分課文內(nèi)容
4.下一個(gè)句子更加精彩，幻燈出示：在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發(fā)了。指名讀，其它同學(xué)說說看，你們感受到什么？
（1）這支船隊(duì)有什么？
�。�2）這是一支氣勢(shì)宏偉的船隊(duì)，我們?cè)賮碜x讀課文，品味文字的力量。
�。�3）自讀――指名――范讀――齊讀
5.當(dāng)時(shí)的明朝經(jīng)濟(jì)十分強(qiáng)盛，而鄭和訪問的都是一些小的國(guó)家，書上說這是一次什么樣的訪問啊？
（1）這是一次友好的交往，默讀課文，看看哪些地方可以看出來這是一次“友好的訪問”呢？
（2）學(xué)生默讀課文，一邊在讀，一邊劃。
�。�3）師生交流
請(qǐng)沒有發(fā)言的同學(xué)來說說，師生對(duì)話，文本對(duì)話開始了。
想像一下，鄭和來到這個(gè)國(guó)家，他面見國(guó)王的時(shí)候，他會(huì)說些什么？
看見這么宏偉的艦隊(duì)，當(dāng)?shù)氐睦习傩諘?huì)怎么想？
除此之外，船隊(duì)還帶有很多禮物，都有哪些禮物？
老師提供從網(wǎng)絡(luò)取來的資料，提供給學(xué)生參考
這時(shí)老師的角色真的發(fā)生了變化。
這是一支非常強(qiáng)大的艦隊(duì)，卻沒有絲毫地炫耀、威脅，有的只有友好的情感。
6.然而這次航行的路上也遇到了不少兇險(xiǎn)，大聲地讀讀課文的第五小節(jié)，說說看都遇到了哪些危險(xiǎn)？
�。�1）師生交流
�。�2）險(xiǎn)惡的風(fēng)浪
教師出示：狂風(fēng)呼嘯……這一段話
自己讀讀，說說哪些詞語表現(xiàn)了風(fēng)浪非常的兇險(xiǎn)？“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”……這是一種什么樣的聲音？請(qǐng)大家留心“撲”這個(gè)字，為什么要用“撲”，你們能體會(huì)到什么？
反復(fù)地指導(dǎo)朗讀。
這一部分指導(dǎo)得非常出彩，語文教學(xué)的品詞析句就體現(xiàn)在這一部分的教學(xué)中了，一個(gè)字，一個(gè)詞都是濃濃的語文味兒。
（3）除了險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，還有什么其它 的危險(xiǎn)？
還有海盜的襲擊，鄭和是怎樣指揮船隊(duì)的？你能看出他是個(gè)什么樣的人？
板書：鎮(zhèn)定自若，交流朗讀
7.指導(dǎo)看圖
（1） 同學(xué)們，這就是鄭和下西洋的路徑圖。
（2） 漫漫路途，28年之后，最后一次遠(yuǎn)航的鄭和已經(jīng)是一位六十多歲的老人了
8.幻燈出示最后一小節(jié)，請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)
（1） 87年之后，哥倫布兩只小船200多人發(fā)現(xiàn)了美洲
（2） 100多年后，麥哲倫3只小船300多人發(fā)現(xiàn)了好望角
�。�3） 你們有什么感覺？
�。�4） 再來讀讀這節(jié)，你有什么感覺？
三、課外拓展
1.作為南京人，我們有很多關(guān)于鄭和的資料，你們知道哪些嗎？
（鄭和公園、鄭和墓、船廠遺址等）
2.搜集資料，做一個(gè)小導(dǎo)游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇3
年 級(jí)
五年級(jí)
主備人
俞 揚(yáng)
所在學(xué)校
竹西小學(xué)
單 元
第三單元
課 題
鄭和遠(yuǎn)航
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對(duì)詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3、在朗讀和想象的過程中，體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集有關(guān)鄭和的資料
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
通用設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
個(gè)性設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜：
�。�1）1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
�。�2）世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的,讓我們跨越時(shí)空的界限，一起來認(rèn)識(shí)明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠(yuǎn)航。
板書課題：26、鄭和遠(yuǎn)航。
3、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開課本。
二、初讀課文
1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認(rèn)真聽，認(rèn)真思考:(1)課文寫了什么內(nèi)容？(2)課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？（3）有疑問的地方標(biāo)注上“？”
（一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、指名學(xué)生說一說。
3、學(xué)生自由朗讀課文，指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
4、指導(dǎo)理解詞語：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
（1）指名學(xué)生說一說
�。�2）帶著你的理解讀一讀含有該詞的自然段
5、提出自己不理解的內(nèi)容。
（1）讀一讀有關(guān)的句子或段落
（2）其他同學(xué)幫助解答
三、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，預(yù)習(xí)得很充分。
四、布置作業(yè)：
�。�1）、請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。
（2）、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：品讀課文，深入探究鄭和遠(yuǎn)航這一偉大歷史事件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）
二、感受人物形象
1、今天，老師還為同學(xué)們帶來了鄭和35歲時(shí)第一次遠(yuǎn)航時(shí)的畫面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鄭和的神情。你想用哪個(gè)詞語來形容他呢？ （學(xué)生暢談）
出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡
這就是一位率領(lǐng)著一支龐大艦隊(duì)的航海家，這就是那位信心滿懷的航海家。（出示：第三小節(jié)）同學(xué)們，你能讀出他的英雄氣概嗎？自己練一練
2、指名讀
�。�1）這么威風(fēng)的鄭和，誰來把它讀出來。
（2）鄭和的身材真魁梧呀！誰能把鄭和的號(hào)召傳得更遠(yuǎn)一些嗎？（這樣的號(hào)召，我想不僅中國(guó)的人民能聽到，連全世界的人民都能聽到。）
�。�3）同學(xué)們，如果能加上一些動(dòng)作就更好了，大家一起來。
三、感受航海之最
1、 鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的一個(gè)奇跡，書上有一句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評(píng)價(jià)。請(qǐng)看，（出示）鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
2、 質(zhì)疑：究竟是多大的規(guī)模，多長(zhǎng)的時(shí)間，多廣的范圍能稱得上到達(dá)了“頂峰”呢？（出示問題）
請(qǐng)大家獨(dú)立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個(gè)問題，讀完后在小組里交流一下。
�。�1）學(xué)生讀文 （2）小組交流
3、 全班交流
�。�1） 時(shí)間之長(zhǎng)
�、僦该涣鳎�1405—1433 長(zhǎng)達(dá)28年，七次，三十多個(gè)國(guó)家）
師：這么長(zhǎng)時(shí)間的遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上也是前無古人，后無來者，出海七次，一共到了三十多個(gè)國(guó)家。
鄭和最后一次遠(yuǎn)航，已經(jīng)60多歲了，鬢發(fā)全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節(jié)。
�、冢ǔ鍪镜诹」�(jié)）生齊讀。
（2）范圍之廣：
鄭和遠(yuǎn)航前后一共到過30多個(gè)國(guó)家，30多個(gè)國(guó)家該是一個(gè)多大的范圍呢？讓我們一起來看看吧!
出示地圖（地球儀），指導(dǎo)生看圖（地球儀），感受鄭和遠(yuǎn)航范圍之廣。
�。ㄠ嵑蛷奶K州劉家河出發(fā)，首先到達(dá)占城，然后往南到達(dá) 爪哇、蘇門答臘，再往西到達(dá)古里，前3次到達(dá)古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達(dá)了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國(guó)家。）
鄭和遠(yuǎn)航歷經(jīng)28年，率領(lǐng)艦隊(duì)航行了10萬多里。幾乎跨越了半個(gè)地球。這些在當(dāng)時(shí)是前無古人，后無來者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時(shí)此刻，我門不得不再次驕傲的說： 鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
�。�3）我們已經(jīng)了解了鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣。那么它的規(guī)模到底有多大呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀1—3小節(jié)。找一找，你從哪些詞、句中體會(huì)到船隊(duì)的規(guī)模之大？
�、�“隨行————27000多人。”
老師告訴你們。我們?nèi)W(xué)生人數(shù)為1191人，27000多人就是它的（ 23 ）倍。
�、�“每艘寶船————那么高”
前幾天，老師請(qǐng)＊＊同學(xué)測(cè)量了一下我們教師的長(zhǎng)與寬。請(qǐng)＊＊同學(xué)來告訴大家這所教室的長(zhǎng)與寬。（寬7米，長(zhǎng)9米）150米就是相當(dāng)于9個(gè)教室這么寬。
�、�“船上有9根 ————2、3百人駕駛“
�、�“60多艘——
同學(xué)們，這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過這些寶船，大明王朝的雄厚實(shí)力，依然清晰可見。讓我們驕傲的來 介紹一下這支船隊(duì)。（齊讀第二小節(jié)）
�、�600年前的明朝就具有如此規(guī)模的船隊(duì)。真讓人嘆服呀！讓我們?cè)俅悟湴恋恼f：（出于中心句）。鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。
⑥頂峰是什么意思，那為什么說鄭和遠(yuǎn)航是達(dá)了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的最高峰那是因?yàn)?mdash;—引讀。
四、感受航海意義
1、鄭和船隊(duì)一路經(jīng)過許多國(guó)家，與這些國(guó)家進(jìn)行了友好交往。文章的第四小節(jié)就具體來描寫了。打開書本。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四小節(jié)。一邊讀，一邊根據(jù)書中文字想象你看到的畫面，
�。�1）指名說一說給自己流下印象最深刻的畫面
我仿佛看到了（ ），感受到（ ）。
�。�2）看了這一幕幕，我們不得不感激鄭和，感激他揭開了中外友好交往的序幕，感激他讓中國(guó)文化走向了世界，開辟了一條海上絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國(guó)。我們不得不說——
�。ǔ鍪揪渥樱亨嵑统鍪�，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來）
指導(dǎo)朗讀：這種感激是發(fā)向肺腑的。感激之情更強(qiáng)一些。
2、然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充滿了危險(xiǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀第5小節(jié)，看看鄭和船隊(duì)遇到了哪些兇險(xiǎn)？結(jié)果怎樣。把你找到的句子多讀幾遍，呆會(huì)兒全班交流。
�。�1）遇上風(fēng)浪（出示）
在大海上，船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)呼嘯著，海水像脫僵的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂的撲向船隊(duì)，仿佛要把船只撕裂。
�、亠L(fēng)浪是險(xiǎn)惡的，誰能把這險(xiǎn)惡的風(fēng)浪讀出來？（指名讀）
�、谶@可不是一般的風(fēng)浪呀！是惡劣的，充滿了危險(xiǎn)的風(fēng)浪。面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和他卻（指名讀）
�。ǔ鍪荆┟鎸�(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮永向前，一次次化險(xiǎn)為夷。
此時(shí)此刻，你覺得鄭和是個(gè)怎樣的人？
�。�2）還遇上了什么兇險(xiǎn)？（遇上海盜）引讀。是呀，鄭和根據(jù)事先———
此時(shí)，你又覺得鄭和是個(gè)怎樣的人，除了勇敢還很機(jī)智。
3、同學(xué)門，其實(shí)，鄭和遠(yuǎn)航中的兇險(xiǎn)還不止這些。同學(xué)們，想想看，他們或許還會(huì)遇到什么兇險(xiǎn)？（同學(xué)們想到的這些或許在他的航海生涯中確實(shí)曾經(jīng)歷過，但是面對(duì)這些兇險(xiǎn)，鄭和總是——，總能在波峰浪谷中————，一次次——
4、多么令人敬畏的鄭和呀，他是我國(guó)古代人民的驕傲，它表現(xiàn)了——
這真是我們中國(guó)人民的驕傲，讓我們讀得更自豪些。
五、總結(jié)升華
1、 同學(xué)們，此時(shí)此刻，當(dāng)你面對(duì)這位航海英雄，你最想說的一句話是什么？（學(xué)生暢談）
2、從古到今，許多歷史名人都曾高度贊譽(yù)過他。清代國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊f。
3、 讓我們借梁?jiǎn)⒊脑拋碣澮毁澾@段不朽的歷史吧。生讀。
出示：
......及觀鄭君，則全世界歷史上所號(hào)稱航海偉人，能與并肩者，何其寡也。
4、同學(xué)們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱險(xiǎn)，千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的崇敬，千言萬語又怎能表達(dá)我們滿腔的驕傲與自豪，讓我們?cè)谛闹锌滔逻@段蕩氣回腸的歷史。牢牢的記住這個(gè)人的名字——鄭和。牢牢的記住這段不朽歷史——鄭和遠(yuǎn)航。
六、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文
2、寫一則讀后感受
板書 ：
達(dá)到頂峰
26、鄭和遠(yuǎn)航 頑強(qiáng)探索 民族的驕傲
促進(jìn)交流
導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話做好了必要的鋪墊，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史。
本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時(shí)的字詞教學(xué)，又盡量高效省時(shí)，一舉兩得.
由人物圖入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物探究的興趣。
通過“讀”與“說”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程。
展開了以問題解決為核心的參與認(rèn)知過程。學(xué)生圍繞主題，在任務(wù)目標(biāo)的引導(dǎo)下，分析、加工相關(guān)的信息資料，深思醞釀，進(jìn)行思考和探究，得出結(jié)論，通過應(yīng)用又產(chǎn)生新的問題，使學(xué)生思維不斷發(fā)展、升華，從而促成學(xué)生知識(shí)的遷移和能力的培養(yǎng)，形成對(duì)鄭和人物和遠(yuǎn)航事件的整體性把握。
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)于引導(dǎo)、啟發(fā)、組織等細(xì)微末節(jié)，又促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行；既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方式，又使得教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。
教后反思
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇4
鄭和遠(yuǎn)航
教材簡(jiǎn)析：
“有志竟成”組單元的一篇，重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文可以分為兩段，第一段主要寫鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況。第二段簡(jiǎn)要介紹從1405年到1433年有過七次遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、整體感知課文，初步了解鄭和七次遠(yuǎn)航。
教學(xué)內(nèi)容：
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
完成課后習(xí)題1、2。
三、初讀課文，整體感知，理清課文結(jié)構(gòu)。
四、出示資料，了解鄭和七下西洋。
五、布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)鄭和的更多資料看一看。
第二課時(shí)
目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、流利、有感情地朗讀課文。
能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、錄音
設(shè)計(jì)理念：
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程�！睙o疑，對(duì)話將成為閱讀教學(xué)的一種新形態(tài)。在閱讀教學(xué)中，“對(duì)話”，一是學(xué)生與“文本”教材的對(duì)話；一是教師與學(xué)生之間的對(duì)話。前者是學(xué)生對(duì)“文本”的理解、欣賞和批判，后者是師生雙方敞開心靈人格對(duì)等的精神交流。
2、“大語文觀”學(xué)習(xí)文本，卻又不局限于文本。從文本出發(fā)，立足文本，超越文本，追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
設(shè)計(jì)思路：
從復(fù)習(xí)七次遠(yuǎn)航導(dǎo)入，整體感知鄭和第一次遠(yuǎn)航，分為“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三部分。從1、讀鄭和揚(yáng)帆起航，你感受到了什么？2、從哪些地方看出他們是在友好交往？3、遇到了哪些兇險(xiǎn)，鄭和如何對(duì)待，從中對(duì)鄭和有何認(rèn)識(shí)？這三個(gè)問題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受鄭和遠(yuǎn)航的艱辛與意義。通過三個(gè)標(biāo)題復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航再次回到整體。回歸七次遠(yuǎn)航，了解為什么只寫第一次遠(yuǎn)航，并通過重新感受數(shù)字更加深刻地體會(huì)到鄭和遠(yuǎn)航的艱辛與意義。通過讀《鄭和頌》激發(fā)情感，結(jié)束全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航。上節(jié)課我們初步了解了鄭和的七次下西洋。
看圖，讀文章第六節(jié)。
二、新授第一次遠(yuǎn)航
1、鄭和七次遠(yuǎn)航，作者著重寫了第一次遠(yuǎn)航�？焖倌x鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過，把它分為“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三部分。
指名說。
2、出示幻燈片[1-3節(jié)]
讀一讀鄭和揚(yáng)帆起航，從中你能感受到什么？
廣泛談感受。
重點(diǎn)相機(jī)引導(dǎo)：為什么把出航的船只稱為”寶船“呢？從“寶”字你可以看出這艘船有何特點(diǎn)？
與教學(xué)樓比較，感受148米、60米、十多層。
師：一艘寶船就如此雄偉壯觀，那可想而知，208艘如此的大船，風(fēng)帆高懸，戰(zhàn)旗獵獵，又是何等宏偉的一幅畫面呀！簡(jiǎn)直就像一條巨龍。
幻燈出示圖文：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
女生讀、男生讀、齊讀。
師：我仿佛真看到了碼頭上人山人海，人們歡呼著，祝福著，鄭和此時(shí)自信地把手一揮，鼓樂齊鳴，揚(yáng)帆起航，巨龍般的寶船浩浩蕩蕩地駛向藍(lán)色的海洋，去開拓一個(gè)更廣闊的空間，去探索一個(gè)未知的世界，去創(chuàng)造一個(gè)世界的奇跡。
3、出示幻燈片[第4節(jié)]
船隊(duì)出了長(zhǎng)江口，駛過東海和南海，破浪西行，與各國(guó)進(jìn)行友好交往，從哪些地方可以看出是友好交往呢？
指名說
相機(jī)出示圖片
師：鄭和遠(yuǎn)航，增進(jìn)了各國(guó)間的了解，促進(jìn)了文化交流和友好往來，架起一座我國(guó)與亞肥各國(guó)友誼的橋梁。
4、出示幻燈片[第5節(jié)]
然而，這次遠(yuǎn)航不是只有歡呼和贊嘆，也充滿了艱難與險(xiǎn)阻。讀一讀，看在遠(yuǎn)航中遇到了哪些兇險(xiǎn)？鄭和表現(xiàn)如何？你對(duì)他有何認(rèn)識(shí)？
相機(jī)出示圖片感受風(fēng)浪的險(xiǎn)惡。
5、鄭和遠(yuǎn)航的路程是充滿著艱辛與坎坷的，但也充滿著驚喜與回報(bào)。讓我們看著標(biāo)題，把第一次遠(yuǎn)航用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述一遍。
同桌互述 指名說
三、重溫遠(yuǎn)航，提升情感
1、看圖文[第六節(jié)]
在這七次遠(yuǎn)航中，作者為什么只詳寫了第一次遠(yuǎn)航？
學(xué)完鄭和第一次遠(yuǎn)航，我們?cè)倏催@些數(shù)字，你有何感受？
2、鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。 理解“頂峰”。
師：鄭和遠(yuǎn)航比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸早了87年，比麥哲倫環(huán)球航行早了114年。
齊讀第七節(jié)。
3、看組圖[有關(guān)各界人士懷念鄭和的]
4、鄭和七下西洋，開闊了中國(guó)人的眼界，促進(jìn)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來，鄭和這個(gè)名字將永載史冊(cè)。讓我們一起來贊鄭和。
音樂起，齊讀詩歌。
四、布置作業(yè)
搜集更多有關(guān)鄭和的資料，寫一篇關(guān)于鄭和這位偉大航海家的文章。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇5
26 鄭和遠(yuǎn)航
一、教材簡(jiǎn)析：
課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩個(gè)部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航，為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。（揚(yáng)帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設(shè)計(jì)理念：
由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn)，知識(shí)積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
五、設(shè)計(jì)思路：
我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn)：先立足文本，抓住重點(diǎn)，然后超越文本，開展讀書交流活動(dòng)，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本，回歸點(diǎn)也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激qing；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”與“寫”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航（生讀題）
讓我們跨越時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們
了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、了解歷史地位，感受航海之最。
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià)：
�。�1）出示句子“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰！” 來，一起讀！
�。�2）理解“頂峰” “什么是頂峰？”（山的最高點(diǎn)）
“鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？”（地位高，獨(dú)一無二）
�。�3）質(zhì)疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長(zhǎng)的時(shí)間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大
�。�1） 自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
（2） 交流（指說）相機(jī)出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器�！睅熂t顯數(shù)字，渲染寶船的大“讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比，寶船大概有這么大：兩個(gè)五層樓疊起來的高，兩幢教學(xué)樓連起來那么長(zhǎng)，三座教學(xué)樓那么寬！我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見一斑！”
�。�3） 指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？
指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進(jìn)，真不愧是寶船呀！）
（如果你能把這些數(shù)字讀好，寶船的氣勢(shì)肯定會(huì)更雄偉！）
（呀，你讀出了心中的贊嘆！）
�。�4） 六十多艘寶船，多龐大的航海隊(duì)伍��！但除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運(yùn)輸?shù)乃�，有拴馬匹的坐船……總共二百多艘�。ù颂幾詈迷倏鄣轿闹小跋褚粭l巨龍”這句話）上面載有二萬七千多人，（引讀）他們有的是醫(yī)生，有的是……
3、時(shí)間長(zhǎng)
�。�1） 規(guī)模確實(shí)非常龐大�。ò鍟阂�(guī)模之大）那時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？快速瀏覽文章。
�。�2） 指名交流：1405至1433年，達(dá)7次
�。�3） 歷時(shí)28年，多達(dá)7次，這么長(zhǎng)時(shí)間，（板書：時(shí)間之長(zhǎng)）這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是前無古人的�。ǔ鍪镜诹�(jié)）讓我們由衷的贊嘆�。ㄉR讀）
最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國(guó)！讓我們帶著懷念之情再讀！
4、范圍廣
�。�1） 鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍之廣）讓我們來看一段資料介紹。
�。�2） 播放錄象
三、 學(xué)習(xí)航海過程，感受鄭和其人。
1、 友好交往
�。�1） 鄭和遠(yuǎn)航，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么都進(jìn)行了哪些交往呢？請(qǐng)大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的話來說一說。
（2） 指名交流（互贈(zèng)禮物，商品交易）
（3） 出示“各國(guó)君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)
驚嘆不已。”再讀，從中你體會(huì)到了什么？
�。�4） 小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化
交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來�！保R讀
2、 戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)
�。�1） 成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險(xiǎn)，鄭和是怎樣克服的？
�。�2） 交流（風(fēng)浪，海盜）
（3） 讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……化險(xiǎn)為夷�！�
男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
男同學(xué)你們體會(huì)到了什么？女同學(xué)你們體會(huì)到了什么？（此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險(xiǎn)惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會(huì)到鄭和的智勇雙全） 有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧！齊讀
�。�4） 引讀“智擒海盜”這一句
�。�5） 小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民……開闊了眼界�！�
3、 總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，（板書：達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰）而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、 升華情感
1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽(yù)過他。旁顯梁?jiǎn)⒊娮�，師生齊讀。
2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史！老師課前也準(zhǔn)備了一首小詩。（屏顯）師配樂朗誦“天記得你，海記得你；山唱著你，海唱著你。七下西洋美名揚(yáng)，六百春秋長(zhǎng)流芳�！�
3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請(qǐng)大家思考一下，寫在書上。
4、交流
5、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！
五、 作業(yè)
點(diǎn)擊《鄭和遠(yuǎn)航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，了解這段歷史。
六、 板書
規(guī)模之大
鄭和遠(yuǎn)航 時(shí)間之長(zhǎng) 達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰
范圍之廣
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過讀文，感受鄭和的不畏艱難，勇往直前的精神。
2、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過對(duì)語言文字的誦讀，體會(huì)以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。
三、設(shè)計(jì)理念
實(shí)實(shí)在在真語文，尊重學(xué)生的感悟，注重學(xué)生朗讀，注意學(xué)生的表達(dá)，這是我設(shè)計(jì)此課教學(xué)所追求的！
1、600年前的今天，一位偉大的航海家率領(lǐng)當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)最龐大的船隊(duì)即將遠(yuǎn)航，這位航海家的名字叫——“鄭和”。
600年前的今天，一項(xiàng)令世人矚目的壯舉即將誕生，它被稱為——“鄭和遠(yuǎn)航”（齊讀）
2、今天，讓我們一起走近鄭和，去了解鄭和遠(yuǎn)航這段振奮人心的歷史。
二、感受航海之最：
1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，也是世界航海史上的一個(gè)奇跡。書上有一句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評(píng)價(jià)，你能找到嗎？
2、出示“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。”
（1）齊讀。這句話中的“頂峰”是什么意思？（最高峰、無人能及）
�。�2）為什么說鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰？
（3）那么三者表現(xiàn)在何處呢？
3、請(qǐng)大家默讀全文，思考上述問題，再在小組里交流。
4、全班交流。
(1)規(guī)模最大：
①出示第二節(jié)，指名讀，你從哪里感受到規(guī)模大？
讓我們?cè)賮碜x一讀第二小節(jié)，相信你會(huì)讀得更好！齊讀。
�、诘谝还�(jié)最后一句。
(2)時(shí)間之長(zhǎng)：
從1405年到1433年，七次，長(zhǎng)達(dá)28年。
點(diǎn)出：這么長(zhǎng)時(shí)間的遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上也是前無古人，后無來者的。
(3)范圍之廣：
鄭和遠(yuǎn)航，前后一共到過三十多個(gè)國(guó)家。
出示“鄭和遠(yuǎn)航圖”。
講解：這就是600年前鄭和下西洋的航海路線圖。鄭和前三次下西洋到達(dá)印度古里即返航，后四次則橫渡印度洋，到達(dá)了阿拉伯及非洲的東海岸，最遠(yuǎn)到達(dá)索馬里、肯尼亞等。
擴(kuò)展介紹：最后一次遠(yuǎn)航……才回到祖國(guó)，不幸的是，63歲的鄭和因積勞成疾，魂斷古里，逝世后由隨從將骨灰?guī)Щ刈鎳?guó)。
讓我們帶著懷念之情，齊讀第6小節(jié)。
�。�4）總：由此可見，這樣的規(guī)模、時(shí)間、范圍的確堪稱當(dāng)時(shí)“頂峰”。
所以說——“鄭和遠(yuǎn)航……頂峰。”（齊讀）
三、了解第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過，感受遠(yuǎn)航的意義：
1、從一個(gè)年輕氣盛、風(fēng)華正茂的青年到一個(gè)白發(fā)蒼蒼、最終積勞成疾、客死他鄉(xiāng)的老人，放著一個(gè)富饒的泱泱大國(guó)不待，卻終年漂泊在無邊無際的大海上，鄭和遠(yuǎn)航的意義何在呢？
學(xué)生回答后，教師用課件出示。
2、回顧：鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過的小標(biāo)題，生說，師板書。
3、逐部分學(xué)習(xí)：
“揚(yáng)帆啟航”。
�。�1）、導(dǎo)入。
六百年前的一個(gè)夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊(duì)“揚(yáng)帆起航”，開始了震驚世界的遠(yuǎn)航，這是古代航海史上最壯觀的一幕。
（2）、要求學(xué)生小聲讀一讀書上1-3小節(jié)，說一說你從中感受到什么？
（3）、指名回答，老師注意指導(dǎo)學(xué)生說清自己的感受，并讀出自己的體會(huì)。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇7
一談話導(dǎo)入，了解課文背景
今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)人，請(qǐng)看我在黑板上寫他的名字。（師板書：鄭和）
知道他嗎？
出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和？
根據(jù)學(xué)生回答，師生互動(dòng)，完成板書：
明成祖鄭和西洋
派遣寶船船隊(duì)
朱棣三保太監(jiān)
師生互動(dòng)：
1、鄭和，回族人，原姓馬，本名馬和，信奉伊斯蘭教，天資聰穎，12歲入宮為太監(jiān)，皇帝賜姓鄭。改信佛教。
2、三保太監(jiān)，又稱三寶太監(jiān)。佛教以佛、法、僧為三寶。
3、明成祖，朱棣，棣字讀音，跟讀。
4、派遣，遣，字形區(qū)別于“遺”，桌面書寫；字音，跟讀。
5、西洋，出示圖片，指出西洋位置，文萊以南，印度洋沿岸一帶。
6、如果學(xué)生所了解的知識(shí)有限，可引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，再說。
一提起鄭和，人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jī)。鄭和下西洋究竟是一個(gè)怎樣的航程呢？就讓我們帶著這個(gè)問題，走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書：遠(yuǎn)航。
指著課題，一起讀——
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、打開課文，請(qǐng)大家來認(rèn)真讀課文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，讀通每一句話。開始，讀。
2、好，有的同學(xué)一遍讀了，認(rèn)真地讀第二遍了。老師來檢查一下大家的讀書成果。
誰來讀讀這些詞語。
a、狂風(fēng)呼嘯奔騰咆哮波峰浪谷
指名讀。
同學(xué)們，咱們中國(guó)的語言，很美，有時(shí)候，一個(gè)詞語就是一幅畫。請(qǐng)你用心去讀讀這些詞語，你的腦子里會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面來呢？
再讀這組詞語，讀出你腦海中的畫面來，讀出畫面的氣勢(shì)。
類似這樣的詞語，你還能說出幾個(gè)來嗎？
這就是學(xué)習(xí)，不僅能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語。但，學(xué)習(xí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們還要把詞語放回到課文里，這樣就能把詞語學(xué)活了。誰能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語在文中是描述什么的？（西洋的險(xiǎn)惡）
文中哪個(gè)自然段是寫西洋的險(xiǎn)惡的呢？誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。
生讀，師生以初讀要求評(píng)價(jià)。注意字音：船只、乘著黑夜、俘虜。
讀了這段話，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，西洋的險(xiǎn)惡，除了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡，還有什么險(xiǎn)惡？
誰再來讀讀這組詞語。
b雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行
指名讀。
這組詞語在文中又是描述什么的？
文中哪個(gè)自然段是直接寫鄭和的寶船船隊(duì)的呢？屏幕出示第二自然段。
生讀，師生以初讀要求評(píng)價(jià)。
讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊(duì)給你的第一印象是什么？（規(guī)模宏大）
規(guī)模宏大：是一般的大嗎？能用一個(gè)詞語來概括嗎？引導(dǎo)用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。
讀出這種氣勢(shì)來。
鄭和第一次遠(yuǎn)航是什么時(shí)間？距今多少年？600年前，咱們中國(guó)就有了這樣一只船隊(duì)，你的內(nèi)心又做何感想呢？
再讀。
這只船隊(duì)還給你留下了什么印象？（設(shè)備先進(jìn)準(zhǔn)備充分）
設(shè)備先進(jìn)：羅盤是什么？出示羅盤介紹。
準(zhǔn)備充分：還可以從哪里看出船隊(duì)準(zhǔn)備充分？
再讀這組詞語：雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行
你又仿佛看到了什么呢？
我們一起來學(xué)習(xí)第三組詞語。
三再讀課文，整體把握
剛才我們?cè)跈z查大家生字詞掌握的情況的同時(shí)，檢查了大家讀課文的情況。課文中還有一些內(nèi)容沒有檢查到，下面再給大家一些時(shí)間，同座位相互檢查，剩下的部分你讀通了嗎，讀懂了嗎？開始。
課文讀完了，課文主要寫了什么呢？誰能在黑板板書的提示下，用簡(jiǎn)潔的話來說說�？梢杂蒙虾诎迳系脑~語。
課文寫了哪些內(nèi)容呢？引導(dǎo)概括，第一次遠(yuǎn)航，其他幾次遠(yuǎn)航，遠(yuǎn)航意義。
課文重點(diǎn)寫了哪部分？
思考，為什么詳細(xì)第一次遠(yuǎn)航，略寫其他次遠(yuǎn)航？
下節(jié)課，我們將進(jìn)一步走近鄭和，隨鄭和一同去遠(yuǎn)航。
板書：
明成祖鄭和遠(yuǎn)航西洋
派遣寶船船隊(duì)
朱棣三保太監(jiān)
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇8
教材簡(jiǎn)解：《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)的一篇敘事性較強(qiáng)的文章，課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
2、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來，不怕困難，頑強(qiáng)探索的精神。
重點(diǎn)：鄭和第一次遠(yuǎn)航。
難點(diǎn)：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
設(shè)計(jì)理念：由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身理解鄭和的偉大之處。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進(jìn)歷史，讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。課文篇幅較長(zhǎng)，加之課后要求復(fù)述，課堂上以讀為主，讀悟結(jié)合；課后引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命的活力，為學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)提供有利條件。
設(shè)計(jì)思路：一、揭示課題，激發(fā)情趣。二、緊扣結(jié)尾，細(xì)讀感悟。三、學(xué)習(xí)課文，感受精神。四、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)復(fù)述。五、課外拓展，升華情感。六、推薦閱讀，了解歷史。
第一課時(shí)簡(jiǎn)要說明：
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義，正確流利地朗讀課文。
2、 初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
3、再讀課文，理清層次。
教學(xué)過程：（第二課時(shí)）
一、揭示課題，激發(fā)情趣。
1、 揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《鄭和遠(yuǎn)航》。（學(xué)生齊讀課題）
2、 上節(jié)課我們初讀了這篇文章，知道了文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，完成這個(gè)填空。
1405年7月11日，（ ）受命第一次率領(lǐng)船隊(duì)出使西洋，他與所到國(guó)家的人民進(jìn)行（ ），航行途中多次（ ）。（ ）遠(yuǎn)航，（ ）之大，（�。┲L(zhǎng)，（�。┲畯V，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的（�。�
3、 這就是這篇文章的主要內(nèi)容，我們一起來讀一讀。
過渡：鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國(guó)人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！為什么？填空中已經(jīng)告訴我們答案，再讀后半句話。（學(xué)生朗讀）
二、緊扣結(jié)尾，細(xì)讀感悟。 1、 理解結(jié)尾句意。
引：這句話什么意思呢？
（1）理解“頂峰”：什么是頂峰？（山的最高點(diǎn)）鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？（地位高，獨(dú)一無二）
（2）質(zhì)疑過渡：鄭和遠(yuǎn)航究竟是多大的規(guī)模，多長(zhǎng)的時(shí)間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？課文哪里告訴了我們？到課文中去找找看，然后我們交流。
�。�3）學(xué)生自瀆感悟。
2、學(xué)習(xí)“規(guī)模大”
（1）自由地讀1—3自然段，你從哪兒看出“規(guī)模大”，劃出有關(guān)詞語。
�。�2）交流。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：
“隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士，共兩萬七千八百多人�！保w會(huì)人多）
“兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊�！焙汀按�(duì)像一條龍�！保w會(huì)船多）
“寶船”（通過具體數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)船大，裝備精良，稱之為“寶船”的原因）
（朗讀指導(dǎo)滲透在教學(xué)中）
�。�3）學(xué)習(xí)鄭和意氣風(fēng)發(fā)的樣子。
指導(dǎo)朗讀。
過渡：鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊(duì)“揚(yáng)帆啟航”了。（板書：揚(yáng)帆啟航）
2、 學(xué)習(xí)“時(shí)間長(zhǎng)”
過渡：這次遠(yuǎn)航的規(guī)模確實(shí)非常龐大�。ò鍟阂�(guī)模大）那時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？快速瀏覽文章找找答案。
�。�1）指名交流：1405年至1433年，達(dá)7次。
�。�2）教師描述：歷時(shí)28年，出洋次數(shù)多達(dá)7次，這么長(zhǎng)時(shí)間（板書：時(shí)間長(zhǎng)），這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是前無古人的�。ǔ鍪镜诹匀欢危┳屛覀冇芍缘刭潎@�。ㄉR讀）
�。�3） 最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于印度的古里，再也沒有回到祖國(guó)！讓我們帶著懷念之情再讀這段話！
3、 學(xué)習(xí)“范圍廣”
�。�1） 鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍廣）讓我們來看一段資料介紹。
�。�2）播放錄象，介紹鄭和的航海路線和所到的國(guó)家。
三、學(xué)習(xí)課文，感受精神。
1、友好交往：
（1）鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢？（板書：友好交往）請(qǐng)大家閱讀文章第四自然段，然后用簡(jiǎn)潔的話來說一說。
�。�2）指名交流（互贈(zèng)禮物，商品交易）。
（3）出示“各國(guó)君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個(gè)個(gè)驚嘆不已。”再讀，從中你體會(huì)到了什么？（相機(jī)理解感悟“扶老攜幼”“爭(zhēng)相”。）
（4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者，是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴(kuò)張之意，所以一路上受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進(jìn)了……友好往來。”）齊讀
2、戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)。
�。�1）成功的背后，道路是坎坷的。快速瀏覽第五自然段，想想航行中船隊(duì)都遇到了哪些兇險(xiǎn)，鄭和是怎樣克服的？
（2）交流（風(fēng)浪，海盜）
（3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
學(xué)習(xí)“在大海上，……一次次化險(xiǎn)為夷�！� （體會(huì)風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和鄭和的機(jī)智勇敢）（朗讀指導(dǎo)）
（4） 面對(duì)海盜的襲擊，鄭和又是怎么做的呢？（指名回答）這就叫“智擒海盜”。
�。�5） 小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險(xiǎn)（板書：戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國(guó)人的眼界�！�
3、總結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、依據(jù)標(biāo)題，指導(dǎo)復(fù)述。
1、鄭和遠(yuǎn)航一共有七次，而課文重點(diǎn)描寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景，讓我們?cè)僖黄饋砘仡櫼幌逻@歷史性的一幕吧！
2、請(qǐng)大家默讀課文，在課文第三、四、五自然段前，分別標(biāo)上小標(biāo)題：“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”。試著根據(jù)小標(biāo)題來熟讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。可以通過抓關(guān)鍵詞語，想象畫面的方法幫助復(fù)述。
3、指名復(fù)述自己認(rèn)為熟悉的一個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容，師生評(píng)價(jià)。
4、課后，大家可以把鄭和遠(yuǎn)航的故事講給朋友、家人聽。
五、課外拓展，升華情感。
1、（出示鄭和圖像）從古至今，許多名人都高度贊譽(yù)過鄭和。（旁顯梁?jiǎn)⒊娮�，師生齊讀。）
2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史吧！
3、指名交流。
4、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航！
六、推薦閱讀，了解歷史。
1、點(diǎn)擊“鄭和遠(yuǎn)航”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，這段歷史。
2、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋》 《鄭和――聯(lián)結(jié)中國(guó)與伊斯蘭世界的航海家》《與鄭和相遇海上》
板書：10、鄭和遠(yuǎn)航
規(guī)模大
揚(yáng)帆啟航 時(shí)間長(zhǎng)
友好交往 范圍廣
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
鄭和遠(yuǎn)航（蘇教版） 鄭和遠(yuǎn)航 第二課時(shí) 鄭和遠(yuǎn)航 表格式教案 鄭和遠(yuǎn)航 教案
鄭和遠(yuǎn)航(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《鄭和遠(yuǎn)航》練習(xí)題
26 鄭和遠(yuǎn)航 鄭和遠(yuǎn)航 教案2 10 鄭和遠(yuǎn)航（第一課時(shí)） 10鄭和遠(yuǎn)航
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思――關(guān)于語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)心得 鄭和遠(yuǎn)航 教案3
10.鄭和遠(yuǎn)航 表格式教案2 鄭和遠(yuǎn)航 第二課時(shí) 】《鄭和遠(yuǎn)航》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)
在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力——《鄭和遠(yuǎn)航》反思 蘇教版十冊(cè)《鄭和遠(yuǎn)航》教案
蘇教版《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)設(shè)計(jì) 讀《鄭和遠(yuǎn)航》有感 蘇教版五年級(jí)語文《鄭和遠(yuǎn)航》說課稿
《鄭和遠(yuǎn)航》說課稿（倪麗莉） 《鄭和遠(yuǎn)航》評(píng)課稿 《鄭和遠(yuǎn)航》信息技術(shù)與課程整合說課稿
五年級(jí)語文《鄭和遠(yuǎn)航》說課稿 蘇教版小學(xué)語文第10冊(cè)《鄭和遠(yuǎn)航》相關(guān)含練習(xí)
鄭和遠(yuǎn)航 練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì) 關(guān)于《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)感悟
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇9
佚名
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn) ：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸，可你們知道嗎？我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。
2.揭示課題，質(zhì)疑。
今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。
補(bǔ)充板書：26 鄭和遠(yuǎn)航
看到課題，你想知道什么呢？
（鄭和是什么樣的人？鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”？遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情？
二、初讀課文
1.同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。
（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)）
2.組織反饋交流，了解課文內(nèi)容。
3.逐段指名朗讀
�。ㄍ瑢W(xué)之間相互評(píng)議）
4 自學(xué)生字，認(rèn)讀由生字組成的詞語。
（1）學(xué)生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學(xué)習(xí)。
�。�2）反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。
5.練讀詞語。（出示投影片）
指名讀,小組讀,抽讀。
6.這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語，你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語的意思？
7.反饋理解詞語的情況。
8.小結(jié)：這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容，課文也讀得通順、流利了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。
三、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、自讀課文
思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？
1.反饋：說說這樣分的理由。
第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。
2.默讀第1—5自然段，根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。
3.組織反饋。
二、精讀課文
1.自學(xué)第1-3自然段，思考：
�。�1）鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么？
�。�2）為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”？
�、俜答�，交流。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
出示投影片：
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”
a.練讀，體會(huì)應(yīng)該讀出什么語氣。
b.角色表演。
2.自學(xué)第4、5自然段。
�。�1）分組討論：
鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往？他們?cè)谕局杏龅侥男├щy，又是如何克服的？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。
�、倬氉x第4自然段，在讀中體會(huì)文字中流露出來的友好之情。
�、谀男┰~語表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)？找出來讀一讀。
�、勖鎸�(duì)危難，鄭和有什么表現(xiàn)？
�、芙M織討論，反饋。
三、略讀第6、7自然段
1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊思考體會(huì)：
讀了這兩個(gè)自然段，你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解？
2.討論：為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航？
3.鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義？
4.組織學(xué)生反饋、交流。
四、總結(jié)全文
1.有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容
2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎？
3.分小組反饋，交流。
4.總結(jié)：我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”，一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>
五、作業(yè)
1.完成習(xí)字冊(cè)上的練習(xí)。
2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。
板書
揚(yáng)帆起航
第一次遠(yuǎn)航 友好交流
26 鄭和遠(yuǎn)航 （詳寫） 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)
其余六次遠(yuǎn)航
�。詫懀�
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇10
《鄭和遠(yuǎn)航》評(píng)課稿
前不久，聽了嚴(yán)菊老師上的《鄭和遠(yuǎn)航》一課后，反思如下：
一、倒敘入手，直奔中心。
嚴(yán)老師導(dǎo)入新課后，即隨機(jī)出示課文的最后一段�！班嵑瓦h(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使，促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在，有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文，正是本文的重點(diǎn)和中心所在。嚴(yán)老師請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段文字，想想有什么問題。學(xué)生讀題后，紛紛提出了“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模到底有多大？”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神？”……等有價(jià)值的問題，這些問題中比較容易的，就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點(diǎn)。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文，有了明確的目的性。而且因?yàn)檫@些問題來源于學(xué)生自己，所以激發(fā)起了他們的探索欲望，為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、巧搭舞臺(tái)，放飛想象
嚴(yán)老師在教學(xué)中，十分注意創(chuàng)造意境，巧搭舞臺(tái)說的舞臺(tái)，給學(xué)生提供放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野，給他們提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，并以此幫助學(xué)生理解課文。比如，當(dāng)教到鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場(chǎng)面時(shí)，嚴(yán)老師請(qǐng)同學(xué)們說一說：“此時(shí)此刻，你最想說什么呢？”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險(xiǎn)阻時(shí)，嚴(yán)老師請(qǐng)同學(xué)們說一說：“他們還可能遇到了什么情況呢？”……新課程理念認(rèn)為，應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。因此，嚴(yán)老師到結(jié)束課程時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)際解決問題的體驗(yàn)課題。把學(xué)生的練習(xí)引向國(guó)家、社會(huì)、群體、個(gè)人的未來，
三、媒體妙用，再現(xiàn)歷史
嚴(yán)老師在教學(xué)中多次運(yùn)用到了多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。用畫面、音樂、錄象等再現(xiàn)了歷史。對(duì)于讓學(xué)生跨越時(shí)空去理解當(dāng)時(shí)的情景提供了直觀的幫助，也更好地渲染了氣氛。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇11
《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思――關(guān)于語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)心得
這篇課文詳細(xì)地介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。文章沒有太大的難度，但是篇幅稍長(zhǎng)，較難把握。本文的結(jié)構(gòu)很清晰，第一至五自然段具體寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過，第六自然段概括介紹鄭和七次遠(yuǎn)航的情況，第七自然段綜述遠(yuǎn)航的意義。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法，把第一次遠(yuǎn)航寫得很詳細(xì)，分為“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)部分來敘述。其它六次則一帶而過。這種詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄖ档弥匾暎?dāng)然文中介紹寶船時(shí)所用的列數(shù)字、作比較等說明方法也不容忽視。
總結(jié)課堂教學(xué)中的得失，我覺得應(yīng)從以下幾方面入手進(jìn)行組織課堂教學(xué)：
第一、 抓住“文眼”，尋找突破。
在第一課時(shí)對(duì)全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，我在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，先提問復(fù)習(xí)一下“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”、“重大意義”的段落結(jié)構(gòu)，然后就這樣和學(xué)生開場(chǎng)：“同學(xué)們，我們讀文章一般都按從前到后的順序，今天我們要改變一下，要從后向前來學(xué)。我們先來學(xué)習(xí)課文的最后一部分�！饼R讀課文后，讓學(xué)生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠(yuǎn)航”的特點(diǎn)的句子，于是“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰�！� 就出來了。這就是本文的文眼，也就是本堂課的切入點(diǎn)和突破口。
第二、先小后大，環(huán)環(huán)相扣
在學(xué)生回答后，我將“規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣”板書在黑板上，并向?qū)W生說：“下面我們就要來解決這三個(gè)問題，從哪些文字可以讀出鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣？這三個(gè)問題，我們還是要按從后向前的順序來解決。先來最后一個(gè)！”能體現(xiàn)范圍之廣和時(shí)間之長(zhǎng)的句子基本都在課文的“重大意義”部分，所以很快就解決了。剩下一個(gè)“規(guī)模之大”正好又切入了“揚(yáng)帆啟航”部分的閱讀教學(xué)�！皳P(yáng)帆啟航”部分文中多處能過列數(shù)字、作比較的方法，來描寫遠(yuǎn)航船隊(duì)規(guī)模之大。在學(xué)生找出這些句子時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)品讀，并說一說“這樣寫有什么好處？”教師及時(shí)點(diǎn)明這兩種說明方法。最后，通過集體朗讀讓學(xué)生在洪亮的讀書聲中體會(huì)鄭和“揚(yáng)帆啟航”時(shí)那壯觀場(chǎng)面和恢宏氣勢(shì)。
第三、讀悟結(jié)合、滲透點(diǎn)撥
一句“規(guī)模如此之大、時(shí)間如此之長(zhǎng)、范圍如此之廣的遠(yuǎn)航有什么目的？”就將教學(xué)引入了課文第二部分（第四自然）“友好交往”。讓學(xué)生反復(fù)讀一讀，找一找能反映友好交往的句子來再讀讀，說一說什么叫友好交往？再一句“坐那么大的船，到各國(guó)去游玩，還能交到很多朋友，看來遠(yuǎn)航真是一件輕松自在的好差事，你覺得呢？”又把學(xué)生引入了課文的第三部分“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”（第五自然段），鄭和遠(yuǎn)航時(shí)遇到了哪些兇險(xiǎn)？他是怎樣應(yīng)對(duì)的？讓學(xué)生找到相關(guān)句子反復(fù)品味，并說一說“讀了四五兩自然段，你覺得鄭和是一個(gè)什么樣的人？從哪里看出來的？”讓學(xué)生在讀書中體會(huì)我國(guó)古代人民友好、機(jī)智、鎮(zhèn)定、勇敢和頑強(qiáng)的探索精神。
第四、再讀結(jié)尾、升華主題
“同學(xué)們，讓我們?cè)賮睚R讀課文的六、七自然段，讀出我們作為一名中國(guó)人的自豪！讀出我們對(duì)鄭和的崇敬之情！”
個(gè)人意見，僅供參考！希望能與各位同行交流、討論。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇12
[教學(xué)過程]
一、溫故探新，喚起回憶。
1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？
2.這節(jié)課讓我們繼續(xù)穿過悠悠的時(shí)光隧道，去認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——（生接答：鄭和），去了解這段振奮人心的歷史——（生讀課題：鄭和遠(yuǎn)航），相信你會(huì)收獲得更多。
二、緊扣中心，潛心會(huì)文。
1.師引：600多年前，鄭和遠(yuǎn)航這一創(chuàng)舉是史無前例、無人可比的。即使在今天，也是舉世矚目的壯舉。書中對(duì)他的航海作出了高度的評(píng)價(jià)，請(qǐng)快速瀏覽全文，找到這一句�。▽W(xué)生自讀）
*在指名交流的基礎(chǔ)上媒體出示中心句子：“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。”
*引導(dǎo)生齊讀這句話。
*引問：什么是頂峰？（山的最高點(diǎn)）從這個(gè)詞你讀明白了什么？（鄭和遠(yuǎn)航獨(dú)一無二） 2.過渡：課文哪些地方告訴我們鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模之大”“時(shí)間之久”和“范圍之廣”
呢？讓我們走入課文，讀讀劃劃，然后進(jìn)行交流。
3.學(xué)生自讀自悟，師巡視點(diǎn)拔。
4.讀書交流活動(dòng)，以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)組織、引導(dǎo)和點(diǎn)拔。為方便備課，按序書寫。
（1）學(xué)生體會(huì)“規(guī)模之大”。
*預(yù)設(shè)①媒體顯示句子：“蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。”師引問：透過“人山人海”“彩旗招展”這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么情景？耳中聽到了什么？感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象描繪，體會(huì)場(chǎng)面的壯觀熱烈）
*預(yù)設(shè)②媒體顯示句子：“隨行的有水手、翻譯……共兩萬七千八百多人。”引：這里寫出了什么？（人數(shù)多、準(zhǔn)備充分）
*預(yù)設(shè)③媒體顯示句子，數(shù)字均為紅色：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。”引導(dǎo)生齊讀這些紅色的數(shù)字，想象：我們的這幢教學(xué)樓長(zhǎng)58米，寬10米，寶船約有兩幢教學(xué)樓這么長(zhǎng)，六座教學(xué)樓并排在一起那么寬，你感受到了什么，用哪個(gè)詞來形容？（雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡……）再媒體出示圖片直觀感受，情感激揚(yáng)：這可是在600百多前的明朝呀，你有什么感受？（自豪）然后引導(dǎo)感情朗讀：誰來自豪地讀出寶船的雄偉壯觀？個(gè)別讀，再齊讀。再引導(dǎo)：除了這些寶船，還有什么？引生回答后師接引：難怪課文第三自然段中說這船隊(duì)像——生讀“一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。”師引：足見它規(guī)模之大啊�。ò鍟阂�(guī)模大）如此規(guī)模的“寶船”隊(duì)將揚(yáng)帆破浪，你能看到此時(shí)鄭和的樣子了嗎？（學(xué)生想象練說。）師引：是呀，鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊(duì)“揚(yáng)帆啟航”了。（板書：揚(yáng)帆啟航）
�。�2）學(xué)生體會(huì)“時(shí)間之長(zhǎng)”“范圍之廣”。
*過渡：那鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間多久呢？誰接著交流？
*預(yù)設(shè)④媒體出示第六自然段。引問：這么長(zhǎng)時(shí)間，這么多的遠(yuǎn)航，發(fā)生在600多年的中國(guó)明代，你有什么感受？（板書：時(shí)間久）朗讀引導(dǎo)：真是史無前例，令人贊嘆！讓我們贊嘆地讀讀這節(jié)！
*預(yù)設(shè)⑤再讀這節(jié)，除了時(shí)間久，你還能讀出遠(yuǎn)航的什么？（相機(jī)板書：范圍之廣）師引：鄭和究竟到了哪些地方呢？讓我們一起來看看吧！播放媒體，介紹鄭的的航海路線及所到的國(guó)家。朗讀引導(dǎo)：看了這些，你心中升起一股什么情？（敬佩）讓我們懷著敬佩之情來讀這節(jié)！
*預(yù)設(shè)⑥師引：最后一次遠(yuǎn)航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于印度的古里，再也沒有回到祖國(guó)！讓我們帶著懷念之情再讀這節(jié)！
5.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們?cè)俅蝸碜x這句話時(shí)，相信，此刻的你心中感受一定更深了！媒體出示開頭的中心句“鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。”，引生朗讀體會(huì)。
三、品味意義，感受形象。
1.過渡：鄭和的七次遠(yuǎn)航到底有什么意義呢？引生回答。（相機(jī)板書：友好往來，頑強(qiáng)探索。）
2.師引：鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢？請(qǐng)看！音像圖播放第四自然段文字，引生具體感受友好交往情景。
�。�1）預(yù)設(shè)⑦認(rèn)真讀讀第四節(jié)，哪些詞語突出地表現(xiàn)了鄭和船隊(duì)的受歡迎？請(qǐng)學(xué)生圈圈畫畫再進(jìn)行交流，相機(jī)理解“扶老攜幼”“驚嘆不已”的詞語意思。
�。�2）朗讀小結(jié)：師引：鄭和下西洋確實(shí)——出示句子讓生接讀“促進(jìn)了我國(guó)與……友好住來……下西洋的故事。”
3.師引：鄭和的遠(yuǎn)航是一帆風(fēng)順的嗎？引生回答，相機(jī)板書：兇險(xiǎn)。
�。�1）引生默讀第五節(jié)，遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)？用“——”劃出寫風(fēng)險(xiǎn)的句子。
�。�2）指名交流，預(yù)設(shè)⑧哪些詞表現(xiàn)了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡？生活中你看到過嗎？你能讀出這種險(xiǎn)惡?jiǎn)�？指一生讀，引導(dǎo)：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到什么？感受到了什么？會(huì)想起哪些詞？如果你是船上的一員，你會(huì)怎么樣？鄭和呢？引生回答，什么叫 “化險(xiǎn)為夷”？從中看出什么來？引導(dǎo)生感受鄭和的膽識(shí)與才干。
預(yù)設(shè)⑨從對(duì)抗海盜的過程中，你體會(huì)到了鄭和的什么？（機(jī)智、勇敢、善于用兵）
�。�3）師動(dòng)情小結(jié)：是的，在漫漫的航途中，這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強(qiáng)的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險(xiǎn)。（板書：戰(zhàn)勝）它表現(xiàn)了——引生齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神，也開闊了中國(guó)人的眼界。”
四、回歸整體，升華情感。
1.師動(dòng)情總結(jié)：鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”，途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮。鄭和遠(yuǎn)航說明了我國(guó)古代人民的探索精神，開闊了中國(guó)人的眼界，架起了與亞非許多國(guó)家的友誼橋梁，也正因?yàn)槿绱�，它被載入了史冊(cè)，流傳不息。
2.媒體出示鄭和圖象，引：面對(duì)這位歷史英雄，你想對(duì)他說些什么？
3.讓我們自豪地來讀讀課文的第七節(jié)，體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的非凡意義和影響。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇13
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步理解文中幾個(gè)重要的生字新詞，理清文章脈絡(luò)，讀懂課文1—3小節(jié)內(nèi)容。
2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生充分感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的壯觀、宏大場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)正確、流利地朗讀課文；感受鄭和準(zhǔn)備揚(yáng)帆啟航時(shí)的宏大場(chǎng)面。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、1405年，注定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領(lǐng)27800多人，兩百多船只，把中國(guó)的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個(gè)偉大的國(guó)家——中國(guó)。這位讓世界了解中國(guó)的使者就是——
2、這節(jié)課就讓我們?cè)竭^時(shí)空界限，認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和（生）； 了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航（生）。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)鄭和和鄭和遠(yuǎn)航有了哪些了解呢？誰來說說？（指名說）
2、檢查生字詞
（1）出示：碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈(zèng)送 撕裂 范圍
（2）說說你還有哪一個(gè)詞語讀不準(zhǔn)？指導(dǎo)讀
�。�3）指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“遣”、“范”、“撕”。
（4）區(qū)別組詞：拳（ ） 遺（ ） 增（ ） 范（ ）
券（ ） 遣（ ） 贈(zèng)（ ） 泛（ ）
�。�5）出示四字詞，練讀
雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 扶老攜幼 驚嘆不已 嚴(yán)陣以待 化險(xiǎn)為夷
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容選擇其中的一兩個(gè)詞說一句話。
2、理清課文條理
�。�1）通過預(yù)習(xí)，知道課文主要寫了什么嗎？
�。�2）課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？哪幾小節(jié)寫的？
�。�3）默讀課文一到五小節(jié)，根據(jù)小標(biāo)題：揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)，給第一大段分層。
�。�4）課文1到5小節(jié)重點(diǎn)描寫了鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過，那么剩下的兩小節(jié)又分別寫了什么呢？
三、學(xué)習(xí)新課
1、出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。（指名讀）
（一）、規(guī)模大
1、稱之為頂峰，那是因?yàn)樗且?guī)模最大的，時(shí)間最長(zhǎng)的，范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航，究竟規(guī)模多大，時(shí)間多長(zhǎng)，范圍多廣呢？就讓我們來到1405年7月11日，來到蘇州府劉家河碼頭先去看看當(dāng)年“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”的場(chǎng)面吧�。ù蜷_書本）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
2、交流。（指名說）
相機(jī)出示：兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊。
相機(jī)出示：其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進(jìn)的儀器。
（1）同學(xué)們，這就是書上提及的“寶船”，（出示圖片）多么雄偉壯觀啊！你知道為什么稱它們?yōu)?ldquo;寶船”嗎？
大：這些寶船長(zhǎng)約148米，寬60米。我們的教室長(zhǎng)約8米，寬約6米，有我們這樣的18間教室連起來長(zhǎng)，十間教室并排著寬，大不大？
高：寶船不僅大，還很（高）！有十幾層樓房那么高。同學(xué)們，我們的這棟大樓有三層，也就是說這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多！
駕駛的人多：是啊，這些寶船需要兩三百人駕駛，也說明了寶船的大。
乘坐的人多：可以乘做一千多人
設(shè)備先進(jìn)：船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器
�。�2）像這樣的寶船有多少艘？（62艘）一艘就這么大，六十二艘寶船，多龐大的船隊(duì)��！
�。�3）除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有作戰(zhàn)的戰(zhàn)船，有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船，有運(yùn)輸?shù)乃?hellip;…總共二百多艘，組成了一支規(guī)模宏大的船隊(duì)。（看圖）
�。�4） 誰來讀讀這雄偉壯觀的場(chǎng)面？（指名讀）
�。�5）透過這些寶船，透過這支船隊(duì)，大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見。作為一個(gè)中國(guó)人，我們感到十分——（驕傲）。讓我們驕傲地來介紹這只船隊(duì)�。R讀第二節(jié)）
還從哪里看出遠(yuǎn)航規(guī)模宏大？
相機(jī)出示：船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
4、600多年前的中國(guó)就有如此規(guī)模宏大的船隊(duì)，真是讓人嘆服��！讓我們?cè)俅悟湴恋卣f——（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）
5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模宏大的船隊(duì)出使西洋的就是鄭和。
出示句子：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航！”
（指名讀）說說你看到了什么？聽到了什么？誰能用一個(gè)詞語來形容一下他的樣子？（高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜）
u 這么威風(fēng)凜凜的鄭和，誰能把他讀出來�。ㄖ该x）
�。ǘ⿻r(shí)間長(zhǎng)
（1） 過渡：就這樣，鄭和率領(lǐng)著這支規(guī)模宏大的船隊(duì)揚(yáng)帆啟航，開始了第一次遠(yuǎn)航。（板書：規(guī)模之大）這樣的遠(yuǎn)航共有幾次？七次遠(yuǎn)航時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢？快速瀏覽文章。
�。�2） 指名交流。
（3） 歷時(shí)28年，多達(dá)7次，這么長(zhǎng)時(shí)間，（板書：時(shí)間之長(zhǎng)）這么多次遠(yuǎn)航，在整個(gè)世界航海史上是前無古人的！
�。�4）最后一次遠(yuǎn)航，（出示資料）。
�。ㄈ┓秶鷱V
范圍廣又從哪里看出來呢？（板書：范圍之廣）看地圖，這就是鄭和所到之處，范圍之廣也是史無前例的。
（四）、升華感情
七次遠(yuǎn)航，鄭和從意氣風(fēng)發(fā)的壯年變成了一個(gè)鬢發(fā)全白的老人。雖然在最后一次遠(yuǎn)航的歸途中，鄭和病故他鄉(xiāng)，退下了歷史的舞臺(tái)。但是，他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋，永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。同學(xué)們，此時(shí)此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來讀第六自然段！
四、小結(jié)
28年間，鄭和船隊(duì)航行了10萬多公里。這在當(dāng)時(shí)是無人能及的。（出示資料學(xué)生自讀）他開創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時(shí)此刻，我們不得不再次驕傲地說：（出示中心句：鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大，時(shí)間之長(zhǎng)，范圍之廣，達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。）
板書
揚(yáng)帆啟航 （1-3）
10、鄭和遠(yuǎn)航 第一次遠(yuǎn)航（詳寫） 友好交往 （ 4 ）
戰(zhàn)勝兇險(xiǎn) （ 5 ）
其余六次遠(yuǎn)航（略寫）
規(guī)模之大 時(shí)間之長(zhǎng) 范圍之廣 頂峰
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇14
★ 學(xué)什么
導(dǎo)學(xué)提示：鄭和下西洋是一項(xiàng)偉大的工程，它不僅體現(xiàn)了我國(guó)高超的科技水平，更重要的是，增進(jìn)了國(guó)與國(guó)的交往，打開了嶄新的一頁，每個(gè)
炎黃子孫都會(huì)因此而驕傲。學(xué)習(xí)生字，理解新詞，有感情地根據(jù)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題復(fù)述課文。
★ 怎樣學(xué)
一、 讀文悟情
有感情地朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
二、掃清障礙
把你不懂的詞語劃下來，然后借助詞典理解詞義。
三、仔細(xì)推敲
劃出運(yùn)用了修辭手法的句子，在旁邊標(biāo)出所運(yùn)用的修辭手法。
★ 測(cè)一測(cè)
一、 火眼金睛（比一比，再組詞）
遣（ ） 魁（ ） 夷（ ） 拳（ ）
遺（ ） 魅（ ） 姨（ ） 券（ ）
韁（ ） 俘（ ） 乘（ ） 撕（ ）
疆（ ） �。� ） 乖（ ） 嘶（ ）
二、詞語世界（把詞語補(bǔ)充完整）
雄偉（ ）（ ） 浩浩（ ）（ ） 扶（ ）攜（ ）
�。� ）（ ）自若 化險(xiǎn)（ ）（ ） （ ）（ ）摸摸
嚴(yán)（ ）以（ ） 萬里（ ）（ ） 人（ ）人（ ）
三、句子平臺(tái)（在課文中找出兩個(gè)比喻句）
1、 。
2、 。
五、 課文傳真（先按原文填空，然后按你的理解，用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀。）
1、其中六十二艘大船特別 ，這些大船又叫“ ”。每艘室船長(zhǎng) ，寬 ，有 那么高。船上有 振桅桿和 面風(fēng)帆，可以乘坐 ，需由 人駕駛。船
上配備著 等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。
2、每到一個(gè)國(guó)家，鄭和先 ，先 ，希望 。各國(guó)君臣看見 ，使者的 ，沒有 ，威脅別人的意思，都表示 ；老百姓聽說 的船隊(duì)來了，也都 ，
爭(zhēng)相 。
3、在大海上，船隊(duì)好幾次遇上 �？耧L(fēng) ，海水 。巨浪 ，仿佛 。面對(duì) ，鄭和總是 ，指揮船隊(duì)在 ，一次次 。
4、鄭和遠(yuǎn)航， 之大， 之長(zhǎng)， 之廣，達(dá)到了 的頂峰。它表現(xiàn)了 ，也開闊了 。
★ 再提高
相關(guān)鏈接
鄭和航海知識(shí)小考察
從 年 月 日起， 朝的 率領(lǐng)船隊(duì)先后 次遠(yuǎn)航，最遠(yuǎn)曾到達(dá) 。關(guān)于鄭和遠(yuǎn)航的知識(shí)你還知道哪些？請(qǐng)寫在下面：
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇15
教完了《鄭和遠(yuǎn)航》，我覺得在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探究能力非常重要。
老師揭示了課題以后，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。“看了課題以后，你想知道哪些內(nèi)容？”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大激發(fā)。提了許多問題。如“鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、環(huán)境”“鄭和幾次遠(yuǎn)航？到過哪些地方、國(guó)家？遇到了哪些困難？有沒有取得成功？”“鄭和遠(yuǎn)航的意義何在？”等等。學(xué)生有許多的問題迫切希望得到解決。就在學(xué)生的熱情高漲的時(shí)刻，老師讓學(xué)生交流課前收集的資料。學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，剛才提出來的問題基本在學(xué)生的預(yù)習(xí)中得到了解決。
在檢查學(xué)生的課文朗讀和字詞理解方面也很好地體現(xiàn)了這堂研究課的目的。學(xué)生通順、流利、富有感情的朗讀，沒有課前認(rèn)真的閱讀是辦不到的。學(xué)生對(duì)詞語的理解也很到位，說明課前也查閱了大量的資料。
所有這些，都是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中獨(dú)立完成的。所以，我認(rèn)為在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力能夠起到事半功倍的作用。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇16
一、教案背景
教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)小學(xué)生
學(xué)科：小學(xué)語文
課時(shí)：第1課時(shí)
二、教學(xué)課題：
蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)教材 第11課 鄭和遠(yuǎn)航
三、教材分析：
《鄭和遠(yuǎn)航》一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況，并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義，表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。
四、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
一、 初讀課文，了解課文大意。
二、 自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。
三、 自學(xué)課文，思考課后的問題。
四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。
教學(xué)課題
教養(yǎng)方面：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文中的句子展開想象，從而能根據(jù)“揚(yáng)帆起航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題，復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。
3、能正確完成課后第二、三題。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教育方面：
1、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，勇于探索的良好精神品質(zhì)。
2、激發(fā)學(xué)生勇于探索世界奧秘的熱情。
發(fā)展方面：
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
四、教學(xué)方法
教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法：
1、網(wǎng)上瀏覽法：從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí)，為理解課文內(nèi)容提供條件。
2、成功激勵(lì)法：在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議、激勵(lì)。
3、朗讀指導(dǎo)法：學(xué)生任意選擇課文段落朗讀，通過練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的理解。
4、合作學(xué)習(xí)法：利用對(duì)話窗口，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑，開展合作學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)過程
一、抓住趣味點(diǎn)，引入新課題：
1.請(qǐng)問同學(xué)們：你知道哪些世界著名的航海家？百度搜索：
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其中1492年發(fā)現(xiàn)新大陸---美洲的航海家是誰？從亞洲的中國(guó)出發(fā)，遠(yuǎn)航到非洲東海岸和紅海沿岸的航海家又是誰？
2.引入課題：作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是寫這位彪炳史冊(cè)的航海家的。
板書課題：11、鄭和遠(yuǎn)航。
3.啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個(gè)課題，你想了解些什么呢？
4.同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請(qǐng)大家作個(gè)交流。
5.補(bǔ)充介紹鄭和的資料：（投影顯示）
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時(shí)，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。 1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時(shí)的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國(guó)家的航海家都早了近百年。鄭和船隊(duì)超過二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。
過渡：課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢？請(qǐng)大家打開課本。
二、解除障礙點(diǎn)，順暢閱讀：
�。ㄒ唬┥衷~
1.出示生字新詞：
派遣 魁梧 健步 浩浩蕩蕩
贈(zèng)送 絲綢 瓷器 名揚(yáng)海外
鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待
a、指名讀，相機(jī)正音。
b、這些詞語，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。
2. 將上述詞語放入三個(gè)方框中。猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中，分成這三類呢？試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題。（揚(yáng)帆遠(yuǎn)航 友好交往 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）
（二）朗讀課文，指名讀、小組讀和齊讀相結(jié)合。
1.理解詞語：文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
2.提出自己不理解的內(nèi)容。
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)
（一）默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容？課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航？
（二）再讀課文，思考：假如讓你把課文分成兩段，你會(huì)怎么分？請(qǐng)速讀思考。
第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。
第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。
這樣分段，可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。
四、精選課文段落，品讀感悟真諦：
1.自由讀1-3自然段，你從哪里體會(huì)到這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航？在書上圈圈畫畫。
2.交流：（人多、分工明確、“寶船”）
出示：“兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。”
船大：引導(dǎo)從數(shù)字體會(huì)寶船的大（與學(xué)校操場(chǎng)相比較，想象寶船的“雄偉壯觀”，通過朗讀讀出）
先進(jìn)：配備航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。（寶船上裝載著絲綢、瓷器、鐵制生產(chǎn)工具和生活用品、手工業(yè)品、茶葉、貨幣、歷法、衡器、書籍、藥材等等珍貴物品。）
組織嚴(yán)密、配套科學(xué)：（緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。船隊(duì)像一條巨龍，浩浩蕩蕩。）觀看一些船隊(duì)的圖片：百度搜索
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3.此時(shí)的鄭和，站在指揮船上，會(huì)想些什么，說些什么？讀第三小節(jié)，你看到了一個(gè)怎樣的鄭和？用成語來形容。
4.鄭和的決心、信心、勇氣都凝聚在了兩個(gè)字上——“啟航”！誰來讀出鄭和的雄心壯志！
5.讓我們超越時(shí)空的界限，回到當(dāng)時(shí)，和鄭和一起揚(yáng)帆起航！（觀看啟航的視頻）
百度搜索：
你的心情怎樣？好，拿起書，把你的感情全投入到朗讀中去吧！齊讀第三小節(jié)。
五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善
完成《配套練習(xí)冊(cè)》相關(guān)題目
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
2.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1.熟讀課文。2.收集鄭和的資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鄭和遠(yuǎn)航》
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的航海英雄——鄭和；了解了一段蕩氣回腸的歷史——鄭和遠(yuǎn)航。
3.鄭和遠(yuǎn)航雖然已經(jīng)過去了600多年，但是直到今天，它仍然是我們中華民族的驕傲，是世界航海史上的奇跡。課文第七自然段給予了鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià)。（出示第七自然段）一起讀一讀。
你也來當(dāng)個(gè)小小評(píng)論家，說說鄭和遠(yuǎn)航是一次（ ）的遠(yuǎn)航。
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)課本：
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)“友好交往”，感受中國(guó)魅力：
1.剛才同學(xué)們還說到，這是一次“友好之旅”，友好在哪兒呢？默讀第四小節(jié)，看看又哪些畫面，選擇自己感興趣的一個(gè)畫面，展開豐富的想象，注意人物的語言、動(dòng)作，他們會(huì)說些什么？
2.交流：你看到了哪個(gè)畫面，有感情的讀一讀。
歡迎：如果你是各國(guó)君臣，你會(huì)怎樣歡迎鄭和的船隊(duì)？
驚嘆：如果你是當(dāng)?shù)氐睦习傩�，你�?huì)怎樣贊嘆鄭和的船隊(duì)？
互贈(zèng)禮品：觀圖，中國(guó)的絲綢、瓷器
百度搜索：
201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
3.補(bǔ)充材料：鄭和和西方航海探險(xiǎn)家比較有本質(zhì)的不同。西方航海探險(xiǎn)家他們所到之處就是掠奪、燒殺、欺詐、領(lǐng)土擴(kuò)張，以達(dá)·伽馬為例，1502年他在印度洋上遇到一艘沒有武裝的船，達(dá)·伽馬下令搶光船上的財(cái)物，船上700多人全被燒死，西方的不少航海家都有殘忍搶劫的記錄。
4.小結(jié)：鄭和遠(yuǎn)航的目的是經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來，這是一次名副其實(shí)的友好之旅。
《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇17
�。ǖ谝唤虝r(shí)）
執(zhí)教：南京市六合區(qū)龍袍鎮(zhèn)中心小學(xué) 陶立進(jìn)
一、 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)界定：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對(duì)詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3.在朗讀和想象的過程中，體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。
二、 教學(xué)設(shè)計(jì)板塊：
1.激qing導(dǎo)入，走近鄭和。
2.分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。
3.探究學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。
4.自主自設(shè)作業(yè)樂園。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（ppt圖片、文字）
四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)目的：
（一）、激qing導(dǎo)入，走近鄭和。
1.教師導(dǎo)語引入：由現(xiàn)在出國(guó)之便利，引出古代出國(guó)出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠(yuǎn)航的故事，隨即出示鄭和像。
2、出示課件：走近鄭和
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時(shí)，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。
1405年鄭和首次受命出使西洋，當(dāng)時(shí)的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國(guó)家的航海家都早了近百年。鄭和船隊(duì)超過二百艘，其寶船的載送量達(dá)到一千多噸，船隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。
讀了這段材料以后，此時(shí)，你有什么感受要說說？
[導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話做好了必要的鋪墊]
（二）新詞分類理解，脈絡(luò)一目了然。
1. 提出初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。
2. 在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：
派遣(qiǎn) 魁(kuí)梧(wú) 健步 浩浩蕩蕩
贈(zèng)送 絲綢 瓷(cí)器 名揚(yáng)海外
鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待
a、指名讀，相機(jī)正音。
b、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。
3. 投影映示，將上述詞語放入三個(gè)方框中。
猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中，分成這三類呢？
4. 試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題。
�。〒P(yáng)帆遠(yuǎn)航 友好交往 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)）
5. 映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。
〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時(shí)的字詞教學(xué)，又盡量高效省時(shí)，一舉兩得�！�
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。
1. 教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景。
2. 指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報(bào)，由學(xué)生自主選擇。）
3. 假如時(shí)間能倒流，你就站在岸上為船隊(duì)送行的人群中，當(dāng)時(shí)你們會(huì)對(duì)鄭和、對(duì)船隊(duì)怎樣歡呼，如何祝福？
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。
4、此時(shí)，假如你能和鄭和相見，你會(huì)有哪些問題想問問他？
【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進(jìn)行近距離對(duì)話，至于學(xué)生所提出的 問題，教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決�！�
�。ㄋ模┳灾髯栽O(shè)作業(yè)樂園。
抄抄詞語，讀讀課文會(huì)讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設(shè)計(jì)作業(yè)，然后自己完成。
投影映示：“自主自設(shè)作業(yè)樂園”
發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂園”卡。
【這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子，喚醒自主意識(shí)，自主設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)作業(yè)類型和形式�！�