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《鄭和遠(yuǎn)航》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-05

《鄭和遠(yuǎn)航》教案(通用17篇)

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇1

  鄭和遠(yuǎn)航

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫、略寫的作用。

  4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):鄭和第一次遠(yuǎn)航。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

  課前準(zhǔn)備:

  從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí),了解并熟悉鄭和的生平等資料。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜:

  (1)、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰?

 。2)、世界著名的航海家有哪些?

  2、揭題:

  作為中華民族的炎黃子孫,大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧,今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的。板書課題:26、鄭和遠(yuǎn)航。

  3、啟發(fā)學(xué)生提問:你看到這個(gè)課題,你想了解些什么呢?

  4、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中,查找到了哪些資料?請(qǐng)大家作個(gè)交流。

  過渡:課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請(qǐng)大家打開課本。

  二、初讀課文。

  1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來一人讀一自然段,大家認(rèn)真聽,認(rèn)真思考。

  (一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況,一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。)

  2、說說課文寫了什么內(nèi)容?

  3、提示:課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?

  4、指導(dǎo)分段:假如讓你把課文分成兩段,你會(huì)怎么分?請(qǐng)速讀思考。

  5、指導(dǎo)理解詞語:文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航,如萬里無云,鎮(zhèn)定自若等,你讀懂了哪些詞語的意思?

  6、提出自己不理解的內(nèi)容。

  三、總結(jié):

  我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物,也初步了解了課文內(nèi)容,課文讀順了,詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,預(yù)習(xí)得很充分。

  四、布置作業(yè):

  繼續(xù)朗讀課文,如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究,我們下節(jié)課再一起討論,相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航。讓我們跨越時(shí)空界限,認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄;了解這段振奮人心的歷史。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?

  2、相機(jī)出示文本中的語句:

  鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。

  3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模之大呢?從而引出“揚(yáng)帆啟航”這一部分的教學(xué)。

  二、合作探究,精讀課文

  1、播放(視頻)啟航場(chǎng)面,初步感受體會(huì)船隊(duì)規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。

  2、指明一、二學(xué)生略談感受。

  3、自讀課文,劃出能夠體現(xiàn)遠(yuǎn)航規(guī)模之大的語句并仔細(xì)品讀,試著深入體會(huì)遠(yuǎn)航規(guī)模之大。

  4、點(diǎn)擊寶船和船隊(duì)圖片,品味宏偉壯觀。

  5、回歸文本,賞讀課文,通過朗讀,再次感悟“揚(yáng)帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢(shì)。

  6、自主探究、合作學(xué)習(xí)

  7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步:

 。ㄒ唬┳灾鬟x擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”,點(diǎn)擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。

  a、“友好交往”部分重點(diǎn)自學(xué)討論:

  1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的?

  2、選擇自己最感興趣的一個(gè)話題,展開豐富的想象,小組內(nèi)說說,他們?cè)趺唇涣、可能說些什么,注意人物的語言、動(dòng)作。

 。ㄏ鄼C(jī)出示有關(guān)圖片。)

  3、讀到這兒,你對(duì)鄭和有了哪些新的認(rèn)識(shí)?

  b、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”部分重點(diǎn)自學(xué)研討:

  1、 用“          ”劃出中心句。

  2、你是怎么理解“兇險(xiǎn)”的?你從文中讀出了哪些兇險(xiǎn)?

  3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)?找出來有感情地讀一讀。

  根據(jù)學(xué)生回答,出示遠(yuǎn)航路線圖,深入體會(huì)遠(yuǎn)航之險(xiǎn)之難。

  4、讀著課文,想象著當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,你難道不想贊一贊鄭和嗎?

  三、略讀課文,感受寫法。

  1、引讀課文第六自然段,簡(jiǎn)單介紹詳寫和略寫的寫作方法。

  2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢?

  齊讀:表現(xiàn)了……開闊了……促進(jìn)了……

  四、主題升華,總結(jié)全文

  看著如此壯觀的場(chǎng)面,感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”,途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”,真是令人回味無窮。有專家說:“鄭和遠(yuǎn)航是有史以來最文明的人類交往”,今天通過學(xué)習(xí)課文,我們充分感受到鄭和不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長(zhǎng)河中,像鄭和這樣不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù),希望你們利用課外時(shí)間,通過各種方式,去了解他們,去走近他們,去學(xué)習(xí)他們。有機(jī)會(huì),我們?cè)俅蠹乙黄饋斫涣鳌?/p>

  五、課外拓展,布置作業(yè)

  1、復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。

  2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報(bào)。

  3、進(jìn)入相關(guān)專題網(wǎng)站,閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。

  板書:

  規(guī)模之大

  鄭和遠(yuǎn)航      時(shí)間之長(zhǎng)

  范圍之廣

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇2

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù):303

  《鄭和遠(yuǎn)航》教案

  執(zhí)教者:南京市瑯琊路小學(xué)  

  備注:瑯琊路小學(xué)在南京市是首屈一指的名校,省級(jí)機(jī)關(guān)的頭頭的孩子們都就讀于這所名校,名校出來的當(dāng)然是優(yōu)秀的年輕教師了。這位教師上的這節(jié)市級(jí)展示交流課給人的感覺是非常自然、清新。他擔(dān)任教師的時(shí)間只有五年而已,原先是某家報(bào)社的記者。上課過程中給聽課教師留下非常深刻的印象。(尤其是年輕女教師,呵呵,人長(zhǎng)得帥就是……)

  一、談話導(dǎo)入

  1.在六百年之前,鄭和開始了第一次遠(yuǎn)航。小聲地讀讀課文的第1—3小節(jié),劃出那些令你印象深刻的句子。

 。1)學(xué)生自讀、自劃,教師巡視指點(diǎn)。

  2.師生交流

  (1)關(guān)于寶船的長(zhǎng)度、寬度

  指名讀,指導(dǎo)朗讀

 。2)還有誰來說說看?

 。3)還有哪些相關(guān)的句子?

 。4)一邊指導(dǎo)學(xué)生說,一邊領(lǐng)著學(xué)生讀。

  可以讓學(xué)生談?wù)勛约毫粝律羁痰脑,老師僅僅是通過自己優(yōu)美的語言把學(xué)生的回答帶了過去,就立刻引導(dǎo)學(xué)生讀了,我個(gè)人覺得教師的語言不能代替學(xué)生的感悟和表達(dá)。

  3.寶船如此壯觀,那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊(duì)的鄭和又給你留下什么樣子的印象呢?

 。1)學(xué)生說:自信、矯健、勇敢、堅(jiān)定等等

 。2)從哪些地方可以看出來呢?(握拳、起航、健步、高舉、大步等等)

  我覺得這個(gè)追問問得很有價(jià)值,讓學(xué)生從語言文字中去感悟,我們的語文課應(yīng)該有這樣的語文味兒,這些詞語對(duì)于人物形象的把握,對(duì)于全文的學(xué)習(xí)都是有幫助的。

 。3)指導(dǎo)朗讀

  你覺得鄭和是個(gè)什么樣的人?然后通過你的朗讀告訴我們他是這樣的一個(gè)人物形象。(學(xué)生讀得都挺好的)

  齊讀這一部分課文內(nèi)容

  4.下一個(gè)句子更加精彩,幻燈出示:在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發(fā)了。指名讀,其它同學(xué)說說看,你們感受到什么?

  (1)這支船隊(duì)有什么?

 。2)這是一支氣勢(shì)宏偉的船隊(duì),我們?cè)賮碜x讀課文,品味文字的力量。

 。3)自讀――指名――范讀――齊讀

  5.當(dāng)時(shí)的明朝經(jīng)濟(jì)十分強(qiáng)盛,而鄭和訪問的都是一些小的國(guó)家,書上說這是一次什么樣的訪問啊?

  (1)這是一次友好的交往,默讀課文,看看哪些地方可以看出來這是一次“友好的訪問”呢?

  (2)學(xué)生默讀課文,一邊在讀,一邊劃。

 。3)師生交流

  請(qǐng)沒有發(fā)言的同學(xué)來說說,師生對(duì)話,文本對(duì)話開始了。

  想像一下,鄭和來到這個(gè)國(guó)家,他面見國(guó)王的時(shí)候,他會(huì)說些什么?

  看見這么宏偉的艦隊(duì),當(dāng)?shù)氐睦习傩諘?huì)怎么想?

  除此之外,船隊(duì)還帶有很多禮物,都有哪些禮物?

  老師提供從網(wǎng)絡(luò)取來的資料,提供給學(xué)生參考

  這時(shí)老師的角色真的發(fā)生了變化。

  這是一支非常強(qiáng)大的艦隊(duì),卻沒有絲毫地炫耀、威脅,有的只有友好的情感。

  6.然而這次航行的路上也遇到了不少兇險(xiǎn),大聲地讀讀課文的第五小節(jié),說說看都遇到了哪些危險(xiǎn)?

 。1)師生交流

 。2)險(xiǎn)惡的風(fēng)浪

  教師出示:狂風(fēng)呼嘯……這一段話

  自己讀讀,說說哪些詞語表現(xiàn)了風(fēng)浪非常的兇險(xiǎn)?“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”……這是一種什么樣的聲音?請(qǐng)大家留心“撲”這個(gè)字,為什么要用“撲”,你們能體會(huì)到什么?

  反復(fù)地指導(dǎo)朗讀。

  這一部分指導(dǎo)得非常出彩,語文教學(xué)的品詞析句就體現(xiàn)在這一部分的教學(xué)中了,一個(gè)字,一個(gè)詞都是濃濃的語文味兒。

  (3)除了險(xiǎn)惡的風(fēng)浪,還有什么其它 的危險(xiǎn)?

  還有海盜的襲擊,鄭和是怎樣指揮船隊(duì)的?你能看出他是個(gè)什么樣的人?

  板書:鎮(zhèn)定自若,交流朗讀

  7.指導(dǎo)看圖

  (1) 同學(xué)們,這就是鄭和下西洋的路徑圖。

  (2) 漫漫路途,28年之后,最后一次遠(yuǎn)航的鄭和已經(jīng)是一位六十多歲的老人了

  8.幻燈出示最后一小節(jié),請(qǐng)大家齊讀這一小節(jié)

  (1) 87年之后,哥倫布兩只小船200多人發(fā)現(xiàn)了美洲

  (2) 100多年后,麥哲倫3只小船300多人發(fā)現(xiàn)了好望角

 。3) 你們有什么感覺?

 。4) 再來讀讀這節(jié),你有什么感覺?

  三、課外拓展

  1.作為南京人,我們有很多關(guān)于鄭和的資料,你們知道哪些嗎?

  (鄭和公園、鄭和墓、船廠遺址等)

  2.搜集資料,做一個(gè)小導(dǎo)游,向別人介紹鄭和的事跡,介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇3

  年  級(jí)

  五年級(jí)

  主備人

  俞 揚(yáng)

  所在學(xué)校

  竹西小學(xué)

  單  元

  第三單元

  課  題

  鄭和遠(yuǎn)航

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 

  2、通過對(duì)詞語的分類理解,從而理清課文層次,了解課文大體內(nèi)容。 

  3、在朗讀和想象的過程中,體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)的壯觀場(chǎng)面,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。 

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1 讀懂鄭和第一次遠(yuǎn)航的內(nèi)容。

  2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前收集有關(guān)鄭和的資料

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)流程

  通用設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)意圖

  個(gè)性設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理清課文層次,了解課文大體內(nèi)容

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題

  1、老師請(qǐng)大家做個(gè)知識(shí)競(jìng)猜:

 。1)1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰?

 。2)世界著名的航海家有哪些?

  2、揭題:

  今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊(cè)的航海英雄為主人公的,讓我們跨越時(shí)空的界限,一起來認(rèn)識(shí)明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史,它的名稱叫——鄭和遠(yuǎn)航。

  板書課題:26、鄭和遠(yuǎn)航。

  3、同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中,查找到了哪些資料?請(qǐng)大家作個(gè)交流。

  過渡:課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請(qǐng)大家打開課本。

  二、初讀課文

  1、老師請(qǐng)幾位同學(xué)起來一人讀一自然段,大家認(rèn)真聽,認(rèn)真思考:(1)課文寫了什么內(nèi)容?(2)課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?(3)有疑問的地方標(biāo)注上“?”

  (一方面老師可以了解大家的預(yù)習(xí)情況,一方面學(xué)生能認(rèn)真思考課文寫了什么內(nèi)容。)

  2、指名學(xué)生說一說。

  3、學(xué)生自由朗讀課文,指導(dǎo)分段:假如讓你把課文分成兩段,你會(huì)怎么分?請(qǐng)速讀思考。

  4、指導(dǎo)理解詞語:文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航,如萬里無云,鎮(zhèn)定自若等,你讀懂了哪些詞語的意思?

  (1)指名學(xué)生說一說

 。2)帶著你的理解讀一讀含有該詞的自然段

  5、提出自己不理解的內(nèi)容。

  (1)讀一讀有關(guān)的句子或段落

  (2)其他同學(xué)幫助解答

  三、總結(jié):我們這堂課初步了解了鄭和這個(gè)人物,也初步了解了課文內(nèi)容,課文讀順了,詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,預(yù)習(xí)得很充分。

  四、布置作業(yè):

 。1)、請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下,寫一篇人物介紹。 

  (2)、繼續(xù)朗讀課文,如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究,我們下節(jié)課再一起討論,相信大家會(huì)繼續(xù)努力的。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:品讀課文,深入探究鄭和遠(yuǎn)航這一偉大歷史事件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——(齊讀課題)

  二、感受人物形象

  1、今天,老師還為同學(xué)們帶來了鄭和35歲時(shí)第一次遠(yuǎn)航時(shí)的畫面。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鄭和的神情。你想用哪個(gè)詞語來形容他呢? (學(xué)生暢談)

  出示:神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡

  這就是一位率領(lǐng)著一支龐大艦隊(duì)的航海家,這就是那位信心滿懷的航海家。(出示:第三小節(jié))同學(xué)們,你能讀出他的英雄氣概嗎?自己練一練

  2、指名讀

 。1)這么威風(fēng)的鄭和,誰來把它讀出來。

  (2)鄭和的身材真魁梧呀!誰能把鄭和的號(hào)召傳得更遠(yuǎn)一些嗎?(這樣的號(hào)召,我想不僅中國(guó)的人民能聽到,連全世界的人民都能聽到。)

 。3)同學(xué)們,如果能加上一些動(dòng)作就更好了,大家一起來。

  三、感受航海之最

  1、 鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了,然而直到今天,它仍然是我們中國(guó)人的驕傲,是世界航海史上的一個(gè)奇跡,書上有一句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評(píng)價(jià)。請(qǐng)看,(出示)鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。

  2、 質(zhì)疑:究竟是多大的規(guī)模,多長(zhǎng)的時(shí)間,多廣的范圍能稱得上到達(dá)了“頂峰”呢?(出示問題)

  請(qǐng)大家獨(dú)立閱讀全文,一邊讀一邊思考這個(gè)問題,讀完后在小組里交流一下。

 。1)學(xué)生讀文   (2)小組交流

  3、 全班交流

 。1) 時(shí)間之長(zhǎng)

 、僦该涣鳎1405—1433 長(zhǎng)達(dá)28年,七次,三十多個(gè)國(guó)家)

  師:這么長(zhǎng)時(shí)間的遠(yuǎn)航,在整個(gè)世界航海史上也是前無古人,后無來者,出海七次,一共到了三十多個(gè)國(guó)家。

  鄭和最后一次遠(yuǎn)航,已經(jīng)60多歲了,鬢發(fā)全白了,就在這次歸途中,鄭和以身殉職,病逝于古里,同學(xué)們,此時(shí)此刻,你們是否和老師一樣的心情,沉痛而又敬重,就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節(jié)。

 、冢ǔ鍪镜诹」(jié))生齊讀。

  (2)范圍之廣:

  鄭和遠(yuǎn)航前后一共到過30多個(gè)國(guó)家,30多個(gè)國(guó)家該是一個(gè)多大的范圍呢?讓我們一起來看看吧!

  出示地圖(地球儀),指導(dǎo)生看圖(地球儀),感受鄭和遠(yuǎn)航范圍之廣。

 。ㄠ嵑蛷奶K州劉家河出發(fā),首先到達(dá)占城,然后往南到達(dá) 爪哇、蘇門答臘,再往西到達(dá)古里,前3次到達(dá)古里就返回了。后四次則橫渡印度洋,到達(dá)了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國(guó)家。)

  鄭和遠(yuǎn)航歷經(jīng)28年,率領(lǐng)艦隊(duì)航行了10萬多里。幾乎跨越了半個(gè)地球。這些在當(dāng)時(shí)是前無古人,后無來者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時(shí)此刻,我門不得不再次驕傲的說: 鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。

 。3)我們已經(jīng)了解了鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣。那么它的規(guī)模到底有多大呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀1—3小節(jié)。找一找,你從哪些詞、句中體會(huì)到船隊(duì)的規(guī)模之大?

 、“隨行————27000多人。”

  老師告訴你們。我們?nèi)W(xué)生人數(shù)為1191人,27000多人就是它的( 23 )倍。

 、“每艘寶船————那么高”

  前幾天,老師請(qǐng)**同學(xué)測(cè)量了一下我們教師的長(zhǎng)與寬。請(qǐng)**同學(xué)來告訴大家這所教室的長(zhǎng)與寬。(寬7米,長(zhǎng)9米)150米就是相當(dāng)于9個(gè)教室這么寬。

 、“船上有9根 ————2、3百人駕駛“

 、“60多艘——

  同學(xué)們,這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過這些寶船,大明王朝的雄厚實(shí)力,依然清晰可見。讓我們驕傲的來 介紹一下這支船隊(duì)。(齊讀第二小節(jié))

 、600年前的明朝就具有如此規(guī)模的船隊(duì)。真讓人嘆服呀!讓我們?cè)俅悟湴恋恼f:(出于中心句)。鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。

  ⑥頂峰是什么意思,那為什么說鄭和遠(yuǎn)航是達(dá)了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的最高峰那是因?yàn)?mdash;—引讀。

  四、感受航海意義

  1、鄭和船隊(duì)一路經(jīng)過許多國(guó)家,與這些國(guó)家進(jìn)行了友好交往。文章的第四小節(jié)就具體來描寫了。打開書本。請(qǐng)同學(xué)們默讀第四小節(jié)。一邊讀,一邊根據(jù)書中文字想象你看到的畫面,

 。1)指名說一說給自己流下印象最深刻的畫面

  我仿佛看到了(                              ),感受到(                                )。  

 。2)看了這一幕幕,我們不得不感激鄭和,感激他揭開了中外友好交往的序幕,感激他讓中國(guó)文化走向了世界,開辟了一條海上絲綢之路,感激他把世界文化帶回了中國(guó)。我們不得不說——

 。ǔ鍪揪渥樱亨嵑统鍪,促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來)

  指導(dǎo)朗讀:這種感激是發(fā)向肺腑的。感激之情更強(qiáng)一些。

  2、然而,在蒼茫的大海上,這次航行也充滿了危險(xiǎn),請(qǐng)同學(xué)們快速地讀讀第5小節(jié),看看鄭和船隊(duì)遇到了哪些兇險(xiǎn)?結(jié)果怎樣。把你找到的句子多讀幾遍,呆會(huì)兒全班交流。

 。1)遇上風(fēng)浪(出示)

  在大海上,船隊(duì)好幾次遇上險(xiǎn)惡的風(fēng)浪?耧L(fēng)呼嘯著,海水像脫僵的野馬,奔騰咆哮。巨浪瘋狂的撲向船隊(duì),仿佛要把船只撕裂。

 、亠L(fēng)浪是險(xiǎn)惡的,誰能把這險(xiǎn)惡的風(fēng)浪讀出來?(指名讀)

 、谶@可不是一般的風(fēng)浪呀!是惡劣的,充滿了危險(xiǎn)的風(fēng)浪。面對(duì)如此險(xiǎn)境,鄭和他卻(指名讀)

 。ǔ鍪荆┟鎸(duì)如此險(xiǎn)境,鄭和總是鎮(zhèn)定自若,指揮船隊(duì)在波峰浪谷中奮永向前,一次次化險(xiǎn)為夷。

  此時(shí)此刻,你覺得鄭和是個(gè)怎樣的人?

 。2)還遇上了什么兇險(xiǎn)?(遇上海盜)引讀。是呀,鄭和根據(jù)事先———

  此時(shí),你又覺得鄭和是個(gè)怎樣的人,除了勇敢還很機(jī)智。

  3、同學(xué)門,其實(shí),鄭和遠(yuǎn)航中的兇險(xiǎn)還不止這些。同學(xué)們,想想看,他們或許還會(huì)遇到什么兇險(xiǎn)?(同學(xué)們想到的這些或許在他的航海生涯中確實(shí)曾經(jīng)歷過,但是面對(duì)這些兇險(xiǎn),鄭和總是——,總能在波峰浪谷中————,一次次——  

  4、多么令人敬畏的鄭和呀,他是我國(guó)古代人民的驕傲,它表現(xiàn)了——

  這真是我們中國(guó)人民的驕傲,讓我們讀得更自豪些。

  五、總結(jié)升華 

  1、 同學(xué)們,此時(shí)此刻,當(dāng)你面對(duì)這位航海英雄,你最想說的一句話是什么?(學(xué)生暢談)

  2、從古到今,許多歷史名人都曾高度贊譽(yù)過他。清代國(guó)學(xué)大師梁?jiǎn)⒊f。

  3、 讓我們借梁?jiǎn)⒊脑拋碣澮毁澾@段不朽的歷史吧。生讀。

  出示:

  ......及觀鄭君,則全世界歷史上所號(hào)稱航海偉人,能與并肩者,何其寡也。

  4、同學(xué)們,千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱險(xiǎn),千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的崇敬,千言萬語又怎能表達(dá)我們滿腔的驕傲與自豪,讓我們?cè)谛闹锌滔逻@段蕩氣回腸的歷史。牢牢的記住這個(gè)人的名字——鄭和。牢牢的記住這段不朽歷史——鄭和遠(yuǎn)航。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情朗讀課文

  2、寫一則讀后感受 

  板書 :

  達(dá)到頂峰

  26、鄭和遠(yuǎn)航  頑強(qiáng)探索  民族的驕傲

  促進(jìn)交流

  導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過“讀材料,談感受”,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離,為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話做好了必要的鋪墊,引領(lǐng)學(xué)生親近課文,走近鄭和,走進(jìn)歷史。

  本板塊教學(xué),將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來,既不回避起始課時(shí)的字詞教學(xué),又盡量高效省時(shí),一舉兩得.

  由人物圖入手,激發(fā)學(xué)生對(duì)人物探究的興趣。

  通過“讀”與“說”的結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程。

  展開了以問題解決為核心的參與認(rèn)知過程。學(xué)生圍繞主題,在任務(wù)目標(biāo)的引導(dǎo)下,分析、加工相關(guān)的信息資料,深思醞釀,進(jìn)行思考和探究,得出結(jié)論,通過應(yīng)用又產(chǎn)生新的問題,使學(xué)生思維不斷發(fā)展、升華,從而促成學(xué)生知識(shí)的遷移和能力的培養(yǎng),形成對(duì)鄭和人物和遠(yuǎn)航事件的整體性把握。

  教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)于引導(dǎo)、啟發(fā)、組織等細(xì)微末節(jié),又促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行;既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方式,又使得教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。

  教后反思

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇4

  鄭和遠(yuǎn)航

  教材簡(jiǎn)析:

  “有志竟成”組單元的一篇,重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況,并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文可以分為兩段,第一段主要寫鄭和率領(lǐng)船隊(duì)第一次遠(yuǎn)航的情況。第二段簡(jiǎn)要介紹從1405年到1433年有過七次遠(yuǎn)航,促進(jìn)了我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。

  理解由生字組成的詞語。

  3、整體感知課文,初步了解鄭和七次遠(yuǎn)航。

  教學(xué)內(nèi)容:

  一、激趣導(dǎo)入。

  二、學(xué)習(xí)生字,理解詞語。

  完成課后習(xí)題1、2。

  三、初讀課文,整體感知,理清課文結(jié)構(gòu)。

  四、出示資料,了解鄭和七下西洋。

  五、布置課后作業(yè):搜集有關(guān)鄭和的更多資料看一看。

  第二課時(shí)

  目標(biāo)預(yù)設(shè):1、流利、有感情地朗讀課文。

  能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。

  2、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來不怕困難,頑強(qiáng)探索的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。

  教學(xué)難點(diǎn):感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來不怕困難,頑強(qiáng)探索的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、錄音

  設(shè)計(jì)理念:

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程!睙o疑,對(duì)話將成為閱讀教學(xué)的一種新形態(tài)。在閱讀教學(xué)中,“對(duì)話”,一是學(xué)生與“文本”教材的對(duì)話;一是教師與學(xué)生之間的對(duì)話。前者是學(xué)生對(duì)“文本”的理解、欣賞和批判,后者是師生雙方敞開心靈人格對(duì)等的精神交流。

  2、“大語文觀”學(xué)習(xí)文本,卻又不局限于文本。從文本出發(fā),立足文本,超越文本,追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。

  設(shè)計(jì)思路:

  從復(fù)習(xí)七次遠(yuǎn)航導(dǎo)入,整體感知鄭和第一次遠(yuǎn)航,分為“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三部分。從1、讀鄭和揚(yáng)帆起航,你感受到了什么?2、從哪些地方看出他們是在友好交往?3、遇到了哪些兇險(xiǎn),鄭和如何對(duì)待,從中對(duì)鄭和有何認(rèn)識(shí)?這三個(gè)問題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感受鄭和遠(yuǎn)航的艱辛與意義。通過三個(gè)標(biāo)題復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航再次回到整體。回歸七次遠(yuǎn)航,了解為什么只寫第一次遠(yuǎn)航,并通過重新感受數(shù)字更加深刻地體會(huì)到鄭和遠(yuǎn)航的艱辛與意義。通過讀《鄭和頌》激發(fā)情感,結(jié)束全文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠(yuǎn)航。上節(jié)課我們初步了解了鄭和的七次下西洋。

  看圖,讀文章第六節(jié)。

  二、新授第一次遠(yuǎn)航

  1、鄭和七次遠(yuǎn)航,作者著重寫了第一次遠(yuǎn)航?焖倌x鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過,把它分為“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三部分。

  指名說。

  2、出示幻燈片[1-3節(jié)]

  讀一讀鄭和揚(yáng)帆起航,從中你能感受到什么?

  廣泛談感受。

  重點(diǎn)相機(jī)引導(dǎo):為什么把出航的船只稱為”寶船“呢?從“寶”字你可以看出這艘船有何特點(diǎn)?

  與教學(xué)樓比較,感受148米、60米、十多層。

  師:一艘寶船就如此雄偉壯觀,那可想而知,208艘如此的大船,風(fēng)帆高懸,戰(zhàn)旗獵獵,又是何等宏偉的一幅畫面呀!簡(jiǎn)直就像一條巨龍。

  幻燈出示圖文:在人們的歡呼聲和祝福聲中,船隊(duì)像一條巨龍,浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

  女生讀、男生讀、齊讀。

  師:我仿佛真看到了碼頭上人山人海,人們歡呼著,祝福著,鄭和此時(shí)自信地把手一揮,鼓樂齊鳴,揚(yáng)帆起航,巨龍般的寶船浩浩蕩蕩地駛向藍(lán)色的海洋,去開拓一個(gè)更廣闊的空間,去探索一個(gè)未知的世界,去創(chuàng)造一個(gè)世界的奇跡。

  3、出示幻燈片[第4節(jié)]

  船隊(duì)出了長(zhǎng)江口,駛過東海和南海,破浪西行,與各國(guó)進(jìn)行友好交往,從哪些地方可以看出是友好交往呢?

  指名說

  相機(jī)出示圖片

  師:鄭和遠(yuǎn)航,增進(jìn)了各國(guó)間的了解,促進(jìn)了文化交流和友好往來,架起一座我國(guó)與亞肥各國(guó)友誼的橋梁。

  4、出示幻燈片[第5節(jié)]

  然而,這次遠(yuǎn)航不是只有歡呼和贊嘆,也充滿了艱難與險(xiǎn)阻。讀一讀,看在遠(yuǎn)航中遇到了哪些兇險(xiǎn)?鄭和表現(xiàn)如何?你對(duì)他有何認(rèn)識(shí)?

  相機(jī)出示圖片感受風(fēng)浪的險(xiǎn)惡。

  5、鄭和遠(yuǎn)航的路程是充滿著艱辛與坎坷的,但也充滿著驚喜與回報(bào)。讓我們看著標(biāo)題,把第一次遠(yuǎn)航用簡(jiǎn)潔的語言復(fù)述一遍。

  同桌互述    指名說

  三、重溫遠(yuǎn)航,提升情感

  1、看圖文[第六節(jié)]

  在這七次遠(yuǎn)航中,作者為什么只詳寫了第一次遠(yuǎn)航?

  學(xué)完鄭和第一次遠(yuǎn)航,我們?cè)倏催@些數(shù)字,你有何感受?

  2、鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。  理解“頂峰”。

  師:鄭和遠(yuǎn)航比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸早了87年,比麥哲倫環(huán)球航行早了114年。

  齊讀第七節(jié)。

  3、看組圖[有關(guān)各界人士懷念鄭和的]

  4、鄭和七下西洋,開闊了中國(guó)人的眼界,促進(jìn)了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來,鄭和這個(gè)名字將永載史冊(cè)。讓我們一起來贊鄭和。

  音樂起,齊讀詩歌。

  四、布置作業(yè)

  搜集更多有關(guān)鄭和的資料,寫一篇關(guān)于鄭和這位偉大航海家的文章。

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇5

  26 鄭和遠(yuǎn)航

  一、教材簡(jiǎn)析:

  課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和我國(guó)古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海,是歷史上所罕見的,那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢?全文共有七個(gè)自然段,可以分為兩個(gè)部分:第一至五自然段為第一部分,主要寫鄭和率船隊(duì)第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分,主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航,為促進(jìn)我國(guó)和亞非國(guó)家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層:第一至三自然段為第一層,寫1405年7月11日,在蘇州府劉家河碼頭,鄭和受皇帝派遣,第一次率船隊(duì)出使西洋時(shí)的壯觀場(chǎng)面。(揚(yáng)帆起航)第四自然段為第二層,寫鄭和與所到的亞非各國(guó)人民進(jìn)行了友好交往。(友好交往)第五自然段為第三層,寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲

  二、目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、憑借課文語言材料,感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件,激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。

  三、重點(diǎn)難點(diǎn):

  教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

  四、設(shè)計(jì)理念:

  由于學(xué)生對(duì)歷史比較疏遠(yuǎn),知識(shí)積累不夠,要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人,感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件,激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷,成為了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中,我依托文本,借助多媒體,引領(lǐng)學(xué)生親近課文,走近鄭和,走進(jìn)歷史,努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。

  五、設(shè)計(jì)思路:

  我以《鄭和遠(yuǎn)航》最后一個(gè)自然段為基點(diǎn):先立足文本,抓住重點(diǎn),然后超越文本,開展讀書交流活動(dòng),最后再回歸文本,深入理解鄭和遠(yuǎn)航的意義。這堂課的出發(fā)點(diǎn)是課本,回歸點(diǎn)也是課本,超越文本是為了更好地立足文本,接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué),激發(fā)興趣,再以趣激qing;課后以情促趣,引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí),拓展深化。通過“讀”與“寫”的結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程,讓課堂充滿生命活力,為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。

  六、教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠(yuǎn)航(生讀題)

  讓我們跨越時(shí)空界限,認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和(生);讓我們

  了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航(生)。

  二、了解歷史地位,感受航海之最。

  1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我們中國(guó)人的驕傲,是世界航海史上的奇跡!書上這句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià):

 。1)出示句子“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰!” 來,一起讀!

 。2)理解“頂峰” “什么是頂峰?”(山的最高點(diǎn))

  “鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰,說明了什么?”(地位高,獨(dú)一無二)

 。3)質(zhì)疑過渡:究竟是多大的規(guī)模,多長(zhǎng)的時(shí)間,多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢?

  2、學(xué)習(xí)規(guī)模大

 。1) 自由地讀1—3自然段,圈畫出表示規(guī)模大的詞句,讀一讀。

  (2) 交流(指說)相機(jī)出示“其中六十多艘大船,特別雄偉壯觀,……先進(jìn)的儀器!睅熂t顯數(shù)字,渲染寶船的大“讓我們來想象一下,以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比,寶船大概有這么大:兩個(gè)五層樓疊起來的高,兩幢教學(xué)樓連起來那么長(zhǎng),三座教學(xué)樓那么寬!我們?nèi)R磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上!寶船的雄偉壯觀由此可見一斑!”

 。3) 指導(dǎo)朗讀:誰來讀出寶船的雄偉壯觀?

  指名讀(規(guī)模之大,儀器之先進(jìn),真不愧是寶船呀!)

  (如果你能把這些數(shù)字讀好,寶船的氣勢(shì)肯定會(huì)更雄偉!)

  (呀,你讀出了心中的贊嘆!)

 。4) 六十多艘寶船,多龐大的航海隊(duì)伍!但除此之外還有很多其他的船只隨行!他們分工明確:(出示其他船只圖片)有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船,有運(yùn)輸?shù)乃,有拴馬匹的坐船……總共二百多艘。ù颂幾詈迷倏鄣轿闹小跋褚粭l巨龍”這句話)上面載有二萬七千多人,(引讀)他們有的是醫(yī)生,有的是……

  3、時(shí)間長(zhǎng)

 。1) 規(guī)模確實(shí)非常龐大。ò鍟阂(guī)模之大)那時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢?快速瀏覽文章。

 。2) 指名交流:1405至1433年,達(dá)7次

 。3) 歷時(shí)28年,多達(dá)7次,這么長(zhǎng)時(shí)間,(板書:時(shí)間之長(zhǎng))這么多次遠(yuǎn)航,在整個(gè)世界航海史上是前無古人的。ǔ鍪镜诹(jié))讓我們由衷的贊嘆。ㄉR讀)

  最后一次遠(yuǎn)航,鄭和在返回途中以身殉職,病逝于古里,再也沒有回到祖國(guó)!讓我們帶著懷念之情再讀!

  4、范圍廣

 。1) 鄭和下西洋到底到了哪些地方?范圍有多廣呢?(板書:范圍之廣)讓我們來看一段資料介紹。

 。2) 播放錄象

  三、 學(xué)習(xí)航海過程,感受鄭和其人。

  1、 友好交往

 。1) 鄭和遠(yuǎn)航,促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么都進(jìn)行了哪些交往呢?請(qǐng)大家閱讀文章第四節(jié),然后用簡(jiǎn)潔的話來說一說。

  (2) 指名交流(互贈(zèng)禮物,商品交易)

  (3) 出示“各國(guó)君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大,使者的態(tài)度友好親切,……個(gè)個(gè)

  驚嘆不已。”再讀,從中你體會(huì)到了什么?

 。4) 小結(jié):鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者,是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化

  交流、友好往來而去的,絕無侵略擴(kuò)張之意,所以一路上受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎。(出示“鄭和出使,促進(jìn)了……友好往來!保R讀

  2、 戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)

 。1) 成功的背后,道路是坎坷的。速讀第五節(jié),想想航行中都遇到了哪些兇險(xiǎn),鄭和是怎樣克服的?

 。2) 交流(風(fēng)浪,海盜)

  (3) 讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的?

  出示“在大海上,……化險(xiǎn)為夷!

  男同學(xué)讀第一句,女同學(xué)讀第二句。

  男同學(xué)你們體會(huì)到了什么?女同學(xué)你們體會(huì)到了什么?(此處,老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險(xiǎn)惡,使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖,從而深刻地體會(huì)到鄭和的智勇雙全) 有這樣鎮(zhèn)定自若,大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者,還懼怕什么?讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧!齊讀

 。4) 引讀“智擒海盜”這一句

 。5) 小結(jié):在漫漫的航途上,這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服,他憑著頑強(qiáng)的毅力,智慧的頭腦,將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。他代表的不僅僅是他自己,還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神!齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民……開闊了眼界!

  3、 總結(jié):鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰,(板書:達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰)而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。

  四、 升華情感

  1、出示鄭和圖像。從古至今,許多名人都高度贊譽(yù)過他。旁顯梁?jiǎn)⒊娮,師生齊讀。

  2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史!老師課前也準(zhǔn)備了一首小詩。(屏顯)師配樂朗誦“天記得你,海記得你;山唱著你,海唱著你。七下西洋美名揚(yáng),六百春秋長(zhǎng)流芳!

  3、相信大家有比老師更好的方式,更美的語言,請(qǐng)大家思考一下,寫在書上。

  4、交流

  5、總結(jié):同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和;讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航!

  五、 作業(yè)

  點(diǎn)擊《鄭和遠(yuǎn)航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,去了解更多這位英雄,了解這段歷史。

  六、 板書

  規(guī)模之大

  鄭和遠(yuǎn)航       時(shí)間之長(zhǎng)       達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰

  范圍之廣

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過讀文,感受鄭和的不畏艱難,勇往直前的精神。

  2、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  通過對(duì)語言文字的誦讀,體會(huì)以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn),勇往直前的精神。

  三、設(shè)計(jì)理念

  實(shí)實(shí)在在真語文,尊重學(xué)生的感悟,注重學(xué)生朗讀,注意學(xué)生的表達(dá),這是我設(shè)計(jì)此課教學(xué)所追求的!

  1、600年前的今天,一位偉大的航海家率領(lǐng)當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)最龐大的船隊(duì)即將遠(yuǎn)航,這位航海家的名字叫——“鄭和”。

  600年前的今天,一項(xiàng)令世人矚目的壯舉即將誕生,它被稱為——“鄭和遠(yuǎn)航”(齊讀)

  2、今天,讓我們一起走近鄭和,去了解鄭和遠(yuǎn)航這段振奮人心的歷史。

  二、感受航海之最:

  1、鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600年前的事了,然而直到今天,它仍然是我們中國(guó)人的驕傲,也是世界航海史上的一個(gè)奇跡。書上有一句話給鄭和遠(yuǎn)航以高度的評(píng)價(jià),你能找到嗎?

  2、出示“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。”

  (1)齊讀。這句話中的“頂峰”是什么意思?(最高峰、無人能及)

 。2)為什么說鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰?

  (3)那么三者表現(xiàn)在何處呢?

  3、請(qǐng)大家默讀全文,思考上述問題,再在小組里交流。

  4、全班交流。

  (1)規(guī)模最大:

  ①出示第二節(jié),指名讀,你從哪里感受到規(guī)模大?

  讓我們?cè)賮碜x一讀第二小節(jié),相信你會(huì)讀得更好!齊讀。

 、诘谝还(jié)最后一句。

  (2)時(shí)間之長(zhǎng):

  從1405年到1433年,七次,長(zhǎng)達(dá)28年。

  點(diǎn)出:這么長(zhǎng)時(shí)間的遠(yuǎn)航,在整個(gè)世界航海史上也是前無古人,后無來者的。

  (3)范圍之廣:

  鄭和遠(yuǎn)航,前后一共到過三十多個(gè)國(guó)家。

  出示“鄭和遠(yuǎn)航圖”。

  講解:這就是600年前鄭和下西洋的航海路線圖。鄭和前三次下西洋到達(dá)印度古里即返航,后四次則橫渡印度洋,到達(dá)了阿拉伯及非洲的東海岸,最遠(yuǎn)到達(dá)索馬里、肯尼亞等。

  擴(kuò)展介紹:最后一次遠(yuǎn)航……才回到祖國(guó),不幸的是,63歲的鄭和因積勞成疾,魂斷古里,逝世后由隨從將骨灰?guī)Щ刈鎳?guó)。

  讓我們帶著懷念之情,齊讀第6小節(jié)。

 。4)總:由此可見,這樣的規(guī)模、時(shí)間、范圍的確堪稱當(dāng)時(shí)“頂峰”。

  所以說——“鄭和遠(yuǎn)航……頂峰。”(齊讀)

  三、了解第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過,感受遠(yuǎn)航的意義:

  1、從一個(gè)年輕氣盛、風(fēng)華正茂的青年到一個(gè)白發(fā)蒼蒼、最終積勞成疾、客死他鄉(xiāng)的老人,放著一個(gè)富饒的泱泱大國(guó)不待,卻終年漂泊在無邊無際的大海上,鄭和遠(yuǎn)航的意義何在呢?

  學(xué)生回答后,教師用課件出示。

  2、回顧:鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過的小標(biāo)題,生說,師板書。

  3、逐部分學(xué)習(xí):

  “揚(yáng)帆啟航”。

 。1)、導(dǎo)入。

  六百年前的一個(gè)夏日,在蘇州府劉家河碼頭,鄭和的船隊(duì)“揚(yáng)帆起航”,開始了震驚世界的遠(yuǎn)航,這是古代航海史上最壯觀的一幕。

  (2)、要求學(xué)生小聲讀一讀書上1-3小節(jié),說一說你從中感受到什么?

  (3)、指名回答,老師注意指導(dǎo)學(xué)生說清自己的感受,并讀出自己的體會(huì)。

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇7

  一談話導(dǎo)入,了解課文背景

  今天,我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)人,請(qǐng)看我在黑板上寫他的名字。(師板書:鄭和)

  知道他嗎?

  出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和?

  根據(jù)學(xué)生回答,師生互動(dòng),完成板書:

  明成祖鄭和西洋

  派遣寶船船隊(duì)

  朱棣三保太監(jiān)

  師生互動(dòng):

  1、鄭和,回族人,原姓馬,本名馬和,信奉伊斯蘭教,天資聰穎,12歲入宮為太監(jiān),皇帝賜姓鄭。改信佛教。

  2、三保太監(jiān),又稱三寶太監(jiān)。佛教以佛、法、僧為三寶。

  3、明成祖,朱棣,棣字讀音,跟讀。

  4、派遣,遣,字形區(qū)別于“遺”,桌面書寫;字音,跟讀。

  5、西洋,出示圖片,指出西洋位置,文萊以南,印度洋沿岸一帶。

  6、如果學(xué)生所了解的知識(shí)有限,可引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,再說。

  一提起鄭和,人們就會(huì)情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績(jī)。鄭和下西洋究竟是一個(gè)怎樣的航程呢?就讓我們帶著這個(gè)問題,走進(jìn)《鄭和遠(yuǎn)航》。在鄭和右邊板書:遠(yuǎn)航。

  指著課題,一起讀——

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、打開課文,請(qǐng)大家來認(rèn)真讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字,讀通每一句話。開始,讀。

  2、好,有的同學(xué)一遍讀了,認(rèn)真地讀第二遍了。老師來檢查一下大家的讀書成果。

  誰來讀讀這些詞語。

  a、狂風(fēng)呼嘯奔騰咆哮波峰浪谷

  指名讀。

  同學(xué)們,咱們中國(guó)的語言,很美,有時(shí)候,一個(gè)詞語就是一幅畫。請(qǐng)你用心去讀讀這些詞語,你的腦子里會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面來呢?

  再讀這組詞語,讀出你腦海中的畫面來,讀出畫面的氣勢(shì)。

  類似這樣的詞語,你還能說出幾個(gè)來嗎?

  這就是學(xué)習(xí),不僅能正確的讀出,還能讀出畫面,還能想到同類的其他詞語。但,學(xué)習(xí),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,我們還要把詞語放回到課文里,這樣就能把詞語學(xué)活了。誰能回憶剛才你讀到的課文,告訴大家,這組詞語在文中是描述什么的?(西洋的險(xiǎn)惡)

  文中哪個(gè)自然段是寫西洋的險(xiǎn)惡的呢?誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。

  生讀,師生以初讀要求評(píng)價(jià)。注意字音:船只、乘著黑夜、俘虜。

  讀了這段話,細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn),西洋的險(xiǎn)惡,除了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡,還有什么險(xiǎn)惡?

  誰再來讀讀這組詞語。

  b雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行

  指名讀。

  這組詞語在文中又是描述什么的?

  文中哪個(gè)自然段是直接寫鄭和的寶船船隊(duì)的呢?屏幕出示第二自然段。

  生讀,師生以初讀要求評(píng)價(jià)。

  讀了這段描寫,鄭和的寶船船隊(duì)給你的第一印象是什么?(規(guī)模宏大)

  規(guī)模宏大:是一般的大嗎?能用一個(gè)詞語來概括嗎?引導(dǎo)用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。

  讀出這種氣勢(shì)來。

  鄭和第一次遠(yuǎn)航是什么時(shí)間?距今多少年?600年前,咱們中國(guó)就有了這樣一只船隊(duì),你的內(nèi)心又做何感想呢?

  再讀。

  這只船隊(duì)還給你留下了什么印象?(設(shè)備先進(jìn)準(zhǔn)備充分)

  設(shè)備先進(jìn):羅盤是什么?出示羅盤介紹。

  準(zhǔn)備充分:還可以從哪里看出船隊(duì)準(zhǔn)備充分?

  再讀這組詞語:雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行

  你又仿佛看到了什么呢?

  我們一起來學(xué)習(xí)第三組詞語。

  三再讀課文,整體把握

  剛才我們?cè)跈z查大家生字詞掌握的情況的同時(shí),檢查了大家讀課文的情況。課文中還有一些內(nèi)容沒有檢查到,下面再給大家一些時(shí)間,同座位相互檢查,剩下的部分你讀通了嗎,讀懂了嗎?開始。

  課文讀完了,課文主要寫了什么呢?誰能在黑板板書的提示下,用簡(jiǎn)潔的話來說說?梢杂蒙虾诎迳系脑~語。

  課文寫了哪些內(nèi)容呢?引導(dǎo)概括,第一次遠(yuǎn)航,其他幾次遠(yuǎn)航,遠(yuǎn)航意義。

  課文重點(diǎn)寫了哪部分?

  思考,為什么詳細(xì)第一次遠(yuǎn)航,略寫其他次遠(yuǎn)航?

  下節(jié)課,我們將進(jìn)一步走近鄭和,隨鄭和一同去遠(yuǎn)航。

  板書:

  明成祖鄭和遠(yuǎn)航西洋

  派遣寶船船隊(duì)

  朱棣三保太監(jiān)

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇8

  教材簡(jiǎn)解:《鄭和遠(yuǎn)航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)的一篇敘事性較強(qiáng)的文章,課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況,并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):1、能復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。

  2、感受鄭和為促進(jìn)中國(guó)與亞非各國(guó)人民的友好往來,不怕困難,頑強(qiáng)探索的精神。

  重點(diǎn):鄭和第一次遠(yuǎn)航。

  難點(diǎn):讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

  設(shè)計(jì)理念:由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn),因此學(xué)生很難從文章本身理解鄭和的偉大之處。在教學(xué)中,我依托文本,借助多媒體,引領(lǐng)學(xué)生親近課文,走近鄭和,走進(jìn)歷史,讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人,感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大事件,激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。課文篇幅較長(zhǎng),加之課后要求復(fù)述,課堂上以讀為主,讀悟結(jié)合;課后引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí),拓展深化,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)于閱讀解讀過程,讓課堂充滿生命的活力,為學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)提供有利條件。

  設(shè)計(jì)思路:一、揭示課題,激發(fā)情趣。二、緊扣結(jié)尾,細(xì)讀感悟。三、學(xué)習(xí)課文,感受精神。四、依據(jù)標(biāo)題,指導(dǎo)復(fù)述。五、課外拓展,升華情感。六、推薦閱讀,了解歷史。

  第一課時(shí)簡(jiǎn)要說明:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義,正確流利地朗讀課文。

  2、 初讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:1、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  2、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)。

  3、再讀課文,理清層次。

  教學(xué)過程:(第二課時(shí))

  一、揭示課題,激發(fā)情趣。

  1、 揭題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《鄭和遠(yuǎn)航》。(學(xué)生齊讀課題)

  2、 上節(jié)課我們初讀了這篇文章,知道了文章的主要內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,完成這個(gè)填空。

  1405年7月11日,( )受命第一次率領(lǐng)船隊(duì)出使西洋,他與所到國(guó)家的人民進(jìn)行( ),航行途中多次( )。( )遠(yuǎn)航,( )之大,(。┲L(zhǎng),(。┲畯V,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的(。

  3、 這就是這篇文章的主要內(nèi)容,我們一起來讀一讀。

  過渡:鄭和遠(yuǎn)航是發(fā)生在600多年前的事了,然而直到今天,它仍然是我們中國(guó)人的驕傲,是世界航海史上的奇跡!為什么?填空中已經(jīng)告訴我們答案,再讀后半句話。(學(xué)生朗讀)

  二、緊扣結(jié)尾,細(xì)讀感悟。 1、 理解結(jié)尾句意。

  引:這句話什么意思呢?

  (1)理解“頂峰”:什么是頂峰?(山的最高點(diǎn))鄭和遠(yuǎn)航達(dá)到當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰,說明了什么?(地位高,獨(dú)一無二)

  (2)質(zhì)疑過渡:鄭和遠(yuǎn)航究竟是多大的規(guī)模,多長(zhǎng)的時(shí)間,多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢?課文哪里告訴了我們?到課文中去找找看,然后我們交流。

 。3)學(xué)生自瀆感悟。

  2、學(xué)習(xí)“規(guī)模大”

  (1)自由地讀1—3自然段,你從哪兒看出“規(guī)模大”,劃出有關(guān)詞語。

 。2)交流。

  重點(diǎn)學(xué)習(xí):

  “隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護(hù)船的兵士,共兩萬七千八百多人!保w會(huì)人多)

  “兩百多艘船只整齊地?吭诖a頭邊!焙汀按(duì)像一條龍!保w會(huì)船多)

  “寶船”(通過具體數(shù)字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)船大,裝備精良,稱之為“寶船”的原因)

  (朗讀指導(dǎo)滲透在教學(xué)中)

 。3)學(xué)習(xí)鄭和意氣風(fēng)發(fā)的樣子。

  指導(dǎo)朗讀。

  過渡:鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊(duì)“揚(yáng)帆啟航”了。(板書:揚(yáng)帆啟航)

  2、 學(xué)習(xí)“時(shí)間長(zhǎng)”

  過渡:這次遠(yuǎn)航的規(guī)模確實(shí)非常龐大。ò鍟阂(guī)模大)那時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢?快速瀏覽文章找找答案。

 。1)指名交流:1405年至1433年,達(dá)7次。

 。2)教師描述:歷時(shí)28年,出洋次數(shù)多達(dá)7次,這么長(zhǎng)時(shí)間(板書:時(shí)間長(zhǎng)),這么多次遠(yuǎn)航,在整個(gè)世界航海史上是前無古人的。ǔ鍪镜诹匀欢危┳屛覀冇芍缘刭潎@。ㄉR讀)

 。3) 最后一次遠(yuǎn)航,鄭和在返回途中以身殉職,病逝于印度的古里,再也沒有回到祖國(guó)!讓我們帶著懷念之情再讀這段話!

  3、 學(xué)習(xí)“范圍廣”

 。1) 鄭和下西洋到底到了哪些地方?范圍有多廣呢?(板書:范圍廣)讓我們來看一段資料介紹。

 。2)播放錄象,介紹鄭和的航海路線和所到的國(guó)家。

  三、學(xué)習(xí)課文,感受精神。

  1、友好交往:

  (1)鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢?(板書:友好交往)請(qǐng)大家閱讀文章第四自然段,然后用簡(jiǎn)潔的話來說一說。

 。2)指名交流(互贈(zèng)禮物,商品交易)。

  (3)出示“各國(guó)君臣看見船隊(duì)規(guī)模宏大,使者的態(tài)度友好親切,……個(gè)個(gè)驚嘆不已。”再讀,從中你體會(huì)到了什么?(相機(jī)理解感悟“扶老攜幼”“爭(zhēng)相”。)

  (4)小結(jié):鄭和所率領(lǐng)的船隊(duì)是和平的使者,是本著與別國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)文化交流、友好往來而去的,絕無侵略擴(kuò)張之意,所以一路上受到了各國(guó)人民的熱烈歡迎。(出示“鄭和出使,促進(jìn)了……友好往來。”)齊讀

  2、戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)。

 。1)成功的背后,道路是坎坷的。快速瀏覽第五自然段,想想航行中船隊(duì)都遇到了哪些兇險(xiǎn),鄭和是怎樣克服的?

  (2)交流(風(fēng)浪,海盜)

  (3)讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的?

  學(xué)習(xí)“在大海上,……一次次化險(xiǎn)為夷! (體會(huì)風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和鄭和的機(jī)智勇敢)(朗讀指導(dǎo))

  (4) 面對(duì)海盜的襲擊,鄭和又是怎么做的呢?(指名回答)這就叫“智擒海盜”。

 。5) 小結(jié):在漫漫的航途上,這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服,他憑著頑強(qiáng)的毅力,智慧的頭腦,戰(zhàn)勝了兇險(xiǎn)(板書:戰(zhàn)勝兇險(xiǎn))將中國(guó)的美名順利地傳播到了亞非各國(guó)。他代表的不僅僅是他自己,還代表我們整個(gè)中華民族不屈不撓的探索精神!齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神,也開闊了中國(guó)人的眼界!

  3、總結(jié):鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,確確實(shí)實(shí)達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰,而且具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義,讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。

  四、依據(jù)標(biāo)題,指導(dǎo)復(fù)述。

  1、鄭和遠(yuǎn)航一共有七次,而課文重點(diǎn)描寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的情景,讓我們?cè)僖黄饋砘仡櫼幌逻@歷史性的一幕吧!

  2、請(qǐng)大家默讀課文,在課文第三、四、五自然段前,分別標(biāo)上小標(biāo)題:“揚(yáng)帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”。試著根據(jù)小標(biāo)題來熟讀課文,復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。可以通過抓關(guān)鍵詞語,想象畫面的方法幫助復(fù)述。

  3、指名復(fù)述自己認(rèn)為熟悉的一個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容,師生評(píng)價(jià)。

  4、課后,大家可以把鄭和遠(yuǎn)航的故事講給朋友、家人聽。

  五、課外拓展,升華情感。

  1、(出示鄭和圖像)從古至今,許多名人都高度贊譽(yù)過鄭和。(旁顯梁?jiǎn)⒊娮,師生齊讀。)

  2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史吧!

  3、指名交流。

  4、總結(jié):同學(xué)們,讓我們永遠(yuǎn)記住這位航海英雄——鄭和;讓我們永遠(yuǎn)銘記這段光輝的歷史——鄭和遠(yuǎn)航!

  六、推薦閱讀,了解歷史。

  1、點(diǎn)擊“鄭和遠(yuǎn)航”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,去了解更多這位英雄,這段歷史。

  2、推薦閱讀書目: 《鄭和下西洋》 《鄭和――聯(lián)結(jié)中國(guó)與伊斯蘭世界的航海家》《與鄭和相遇海上》

  板書:10、鄭和遠(yuǎn)航

  規(guī)模大

  揚(yáng)帆啟航 時(shí)間長(zhǎng)

  友好交往 范圍廣

  戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

  鄭和遠(yuǎn)航(蘇教版)    鄭和遠(yuǎn)航 第二課時(shí)     鄭和遠(yuǎn)航 表格式教案     鄭和遠(yuǎn)航 教案

  鄭和遠(yuǎn)航(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)   蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)《鄭和遠(yuǎn)航》練習(xí)題

  26 鄭和遠(yuǎn)航    鄭和遠(yuǎn)航 教案2     10 鄭和遠(yuǎn)航(第一課時(shí))     10鄭和遠(yuǎn)航

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  在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力——《鄭和遠(yuǎn)航》反思    蘇教版十冊(cè)《鄭和遠(yuǎn)航》教案

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  鄭和遠(yuǎn)航 練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)   關(guān)于《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)感悟

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇9

  佚名

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫、略寫的作用。

  4.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。

  教學(xué)難點(diǎn) :通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、投影儀。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入  新課

  1.同學(xué)們都知道哥倫布在1492年發(fā)現(xiàn)了新大陸,可你們知道嗎?我國(guó)早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的時(shí)間比哥倫布早了八十多年!它的名字叫鄭和。

  2.揭示課題,質(zhì)疑。

  今天我們要學(xué)的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

  補(bǔ)充板書:26 鄭和遠(yuǎn)航

  看到課題,你想知道什么呢?

  (鄭和是什么樣的人?鄭和遠(yuǎn)航到底有多“遠(yuǎn)”?遠(yuǎn)航途中發(fā)生了哪些事情?

  二、初讀課文

  1.同學(xué)們帶著剛才的問題自讀課文,試著從課文中找找答案。

  (學(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo))

  2.組織反饋交流,了解課文內(nèi)容。

  3.逐段指名朗讀

 。ㄍ瑢W(xué)之間相互評(píng)議)

  4 自學(xué)生字,認(rèn)讀由生字組成的詞語。

  (1)學(xué)生自由組合,展開交流,教師巡視,參與學(xué)習(xí)。

 。2)反饋學(xué)習(xí)體會(huì)。

  5.練讀詞語。(出示投影片)

  指名讀,小組讀,抽讀。

  6.這篇課文運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語,你讀書時(shí)讀懂了哪些詞語的意思?

  7.反饋理解詞語的情況。

  8.小結(jié):這節(jié)課我們通過朗讀初步感知了課文內(nèi)容,課文也讀得通順、流利了,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,和鄭和一起經(jīng)歷一次遠(yuǎn)航。

  三、作業(yè) 

  1.抄寫生字。

  2.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、自讀課文

  思考:如果把全文分成兩段,可以怎么分?

  1.反饋:說說這樣分的理由。

  第一段(1—5):寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。

  第二段(6—7)寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。

  這樣分段,可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。

  2.默讀第1—5自然段,根據(jù)“揚(yáng)帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題把第一段分成三個(gè)層次。

  3.組織反饋。

  二、精讀課文

  1.自學(xué)第1-3自然段,思考:

 。1)鄭和第一次遠(yuǎn)航的時(shí)間和地點(diǎn)是什么?

 。2)為什么把遠(yuǎn)航的大船叫做“保船”?

 、俜答,交流。

 、谥笇(dǎo)朗讀。

  出示投影片:

  將近中午,身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別,接著高舉起令旗,大聲喊道:“起航!”

  a.練讀,體會(huì)應(yīng)該讀出什么語氣。

  b.角色表演。

  2.自學(xué)第4、5自然段。

 。1)分組討論:

  鄭和在航行中和各國(guó)進(jìn)行了哪些友好交往?他們?cè)谕局杏龅侥男├щy,又是如何克服的?

 。2)指導(dǎo)朗讀。

 、倬氉x第4自然段,在讀中體會(huì)文字中流露出來的友好之情。

 、谀男┰~語表現(xiàn)了航行的兇險(xiǎn)?找出來讀一讀。

 、勖鎸(duì)危難,鄭和有什么表現(xiàn)?

 、芙M織討論,反饋。

  三、略讀第6、7自然段

  1.學(xué)生自由朗讀,邊讀邊思考體會(huì):

  讀了這兩個(gè)自然段,你對(duì)鄭和的形象又有了哪些新的了解?

  2.討論:為什么略寫其余六次遠(yuǎn)航?

  3.鄭和遠(yuǎn)航有什么重要意義?

  4.組織學(xué)生反饋、交流。

  四、總結(jié)全文

  1.有感情地朗讀全文。的主要內(nèi)容

  2.你能試著概括全文的主要內(nèi)容嗎?

  3.分小組反饋,交流。

  4.總結(jié):我們和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航,在眾多歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”,途中和各國(guó)友人“友好交流”,一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”,真是令人回味無窮啊!我們還感受到以鄭和為代表的中國(guó)古代人民的開拓、探索精神,作為炎黃子孫,我們?yōu)榇硕械津湴痢?/p>

  五、作業(yè) 

  1.完成習(xí)字冊(cè)上的練習(xí)。

  2.寫一則200—500字的讀后感,互相交流。

  板書

  揚(yáng)帆起航

  第一次遠(yuǎn)航 友好交流

  26 鄭和遠(yuǎn)航 (詳寫) 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)

  其余六次遠(yuǎn)航

 。詫懀

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇10

  《鄭和遠(yuǎn)航》評(píng)課稿

  前不久,聽了嚴(yán)菊老師上的《鄭和遠(yuǎn)航》一課后,反思如下:

  一、倒敘入手,直奔中心。

  嚴(yán)老師導(dǎo)入新課后,即隨機(jī)出示課文的最后一段!班嵑瓦h(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神,也開闊了中國(guó)人的眼界。鄭和出使,促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。直到現(xiàn)在,有關(guān)國(guó)家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”這段課文,正是本文的重點(diǎn)和中心所在。嚴(yán)老師請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段文字,想想有什么問題。學(xué)生讀題后,紛紛提出了“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模到底有多大?”、“從哪些地方可以看出鄭和遠(yuǎn)航表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神?”……等有價(jià)值的問題,這些問題中比較容易的,就馬上解決掉。選擇一些有探索意義的問題作為本堂課要研究的重點(diǎn)。學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文,有了明確的目的性。而且因?yàn)檫@些問題來源于學(xué)生自己,所以激發(fā)起了他們的探索欲望,為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、巧搭舞臺(tái),放飛想象

  嚴(yán)老師在教學(xué)中,十分注意創(chuàng)造意境,巧搭舞臺(tái)說的舞臺(tái),給學(xué)生提供放飛想象的空間。拓展學(xué)生的視野,給他們提供口語表達(dá)的機(jī)會(huì),并以此幫助學(xué)生理解課文。比如,當(dāng)教到鄭和船隊(duì)出發(fā)時(shí)的壯觀場(chǎng)面時(shí),嚴(yán)老師請(qǐng)同學(xué)們說一說:“此時(shí)此刻,你最想說什么呢?”當(dāng)教到鄭和船隊(duì)在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險(xiǎn)阻時(shí),嚴(yán)老師請(qǐng)同學(xué)們說一說:“他們還可能遇到了什么情況呢?”……新課程理念認(rèn)為,應(yīng)該從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。因此,嚴(yán)老師到結(jié)束課程時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)際解決問題的體驗(yàn)課題。把學(xué)生的練習(xí)引向國(guó)家、社會(huì)、群體、個(gè)人的未來,

  三、媒體妙用,再現(xiàn)歷史

  嚴(yán)老師在教學(xué)中多次運(yùn)用到了多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。用畫面、音樂、錄象等再現(xiàn)了歷史。對(duì)于讓學(xué)生跨越時(shí)空去理解當(dāng)時(shí)的情景提供了直觀的幫助,也更好地渲染了氣氛。

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇11

  《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思――關(guān)于語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)心得

  這篇課文詳細(xì)地介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。文章沒有太大的難度,但是篇幅稍長(zhǎng),較難把握。本文的結(jié)構(gòu)很清晰,第一至五自然段具體寫了鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過,第六自然段概括介紹鄭和七次遠(yuǎn)航的情況,第七自然段綜述遠(yuǎn)航的意義。運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法,把第一次遠(yuǎn)航寫得很詳細(xì),分為“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)部分來敘述。其它六次則一帶而過。這種詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ㄖ档弥匾暎?dāng)然文中介紹寶船時(shí)所用的列數(shù)字、作比較等說明方法也不容忽視。

  總結(jié)課堂教學(xué)中的得失,我覺得應(yīng)從以下幾方面入手進(jìn)行組織課堂教學(xué):

  第一、 抓住“文眼”,尋找突破。

  在第一課時(shí)對(duì)全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,我在第二課時(shí)教學(xué)時(shí),先提問復(fù)習(xí)一下“揚(yáng)帆啟航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”、“重大意義”的段落結(jié)構(gòu),然后就這樣和學(xué)生開場(chǎng):“同學(xué)們,我們讀文章一般都按從前到后的順序,今天我們要改變一下,要從后向前來學(xué)。我們先來學(xué)習(xí)課文的最后一部分!饼R讀課文后,讓學(xué)生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠(yuǎn)航”的特點(diǎn)的句子,于是“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰! 就出來了。這就是本文的文眼,也就是本堂課的切入點(diǎn)和突破口。

  第二、先小后大,環(huán)環(huán)相扣

  在學(xué)生回答后,我將“規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣”板書在黑板上,并向?qū)W生說:“下面我們就要來解決這三個(gè)問題,從哪些文字可以讀出鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模之大、時(shí)間之長(zhǎng)、范圍之廣?這三個(gè)問題,我們還是要按從后向前的順序來解決。先來最后一個(gè)!”能體現(xiàn)范圍之廣和時(shí)間之長(zhǎng)的句子基本都在課文的“重大意義”部分,所以很快就解決了。剩下一個(gè)“規(guī)模之大”正好又切入了“揚(yáng)帆啟航”部分的閱讀教學(xué)!皳P(yáng)帆啟航”部分文中多處能過列數(shù)字、作比較的方法,來描寫遠(yuǎn)航船隊(duì)規(guī)模之大。在學(xué)生找出這些句子時(shí),讓學(xué)生反復(fù)品讀,并說一說“這樣寫有什么好處?”教師及時(shí)點(diǎn)明這兩種說明方法。最后,通過集體朗讀讓學(xué)生在洪亮的讀書聲中體會(huì)鄭和“揚(yáng)帆啟航”時(shí)那壯觀場(chǎng)面和恢宏氣勢(shì)。

  第三、讀悟結(jié)合、滲透點(diǎn)撥

  一句“規(guī)模如此之大、時(shí)間如此之長(zhǎng)、范圍如此之廣的遠(yuǎn)航有什么目的?”就將教學(xué)引入了課文第二部分(第四自然)“友好交往”。讓學(xué)生反復(fù)讀一讀,找一找能反映友好交往的句子來再讀讀,說一說什么叫友好交往?再一句“坐那么大的船,到各國(guó)去游玩,還能交到很多朋友,看來遠(yuǎn)航真是一件輕松自在的好差事,你覺得呢?”又把學(xué)生引入了課文的第三部分“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”(第五自然段),鄭和遠(yuǎn)航時(shí)遇到了哪些兇險(xiǎn)?他是怎樣應(yīng)對(duì)的?讓學(xué)生找到相關(guān)句子反復(fù)品味,并說一說“讀了四五兩自然段,你覺得鄭和是一個(gè)什么樣的人?從哪里看出來的?”讓學(xué)生在讀書中體會(huì)我國(guó)古代人民友好、機(jī)智、鎮(zhèn)定、勇敢和頑強(qiáng)的探索精神。

  第四、再讀結(jié)尾、升華主題

  “同學(xué)們,讓我們?cè)賮睚R讀課文的六、七自然段,讀出我們作為一名中國(guó)人的自豪!讀出我們對(duì)鄭和的崇敬之情!”

  個(gè)人意見,僅供參考!希望能與各位同行交流、討論。

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇12

  [教學(xué)過程]

  一、溫故探新,喚起回憶。

  1.同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?

  2.這節(jié)課讓我們繼續(xù)穿過悠悠的時(shí)光隧道,去認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——(生接答:鄭和),去了解這段振奮人心的歷史——(生讀課題:鄭和遠(yuǎn)航),相信你會(huì)收獲得更多。

  二、緊扣中心,潛心會(huì)文。

  1.師引:600多年前,鄭和遠(yuǎn)航這一創(chuàng)舉是史無前例、無人可比的。即使在今天,也是舉世矚目的壯舉。書中對(duì)他的航海作出了高度的評(píng)價(jià),請(qǐng)快速瀏覽全文,找到這一句。▽W(xué)生自讀)

  *在指名交流的基礎(chǔ)上媒體出示中心句子:“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。”

  *引導(dǎo)生齊讀這句話。

  *引問:什么是頂峰?(山的最高點(diǎn))從這個(gè)詞你讀明白了什么?(鄭和遠(yuǎn)航獨(dú)一無二) 2.過渡:課文哪些地方告訴我們鄭和遠(yuǎn)航的“規(guī)模之大”“時(shí)間之久”和“范圍之廣”

  呢?讓我們走入課文,讀讀劃劃,然后進(jìn)行交流。

  3.學(xué)生自讀自悟,師巡視點(diǎn)拔。

  4.讀書交流活動(dòng),以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)組織、引導(dǎo)和點(diǎn)拔。為方便備課,按序書寫。

  (1)學(xué)生體會(huì)“規(guī)模之大”。

  *預(yù)設(shè)①媒體顯示句子:“蘇州府劉家港碼頭人山人海,無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。”師引問:透過“人山人海”“彩旗招展”這兩個(gè)詞你仿佛看到了什么情景?耳中聽到了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象描繪,體會(huì)場(chǎng)面的壯觀熱烈)

  *預(yù)設(shè)②媒體顯示句子:“隨行的有水手、翻譯……共兩萬七千八百多人。”引:這里寫出了什么?(人數(shù)多、準(zhǔn)備充分)

  *預(yù)設(shè)③媒體顯示句子,數(shù)字均為紅色:“其中六十多艘大船,特別雄偉壯觀,……先進(jìn)的儀器。”引導(dǎo)生齊讀這些紅色的數(shù)字,想象:我們的這幢教學(xué)樓長(zhǎng)58米,寬10米,寶船約有兩幢教學(xué)樓這么長(zhǎng),六座教學(xué)樓并排在一起那么寬,你感受到了什么,用哪個(gè)詞來形容?(雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡……)再媒體出示圖片直觀感受,情感激揚(yáng):這可是在600百多前的明朝呀,你有什么感受?(自豪)然后引導(dǎo)感情朗讀:誰來自豪地讀出寶船的雄偉壯觀?個(gè)別讀,再齊讀。再引導(dǎo):除了這些寶船,還有什么?引生回答后師接引:難怪課文第三自然段中說這船隊(duì)像——生讀“一條巨龍,浩浩蕩蕩地出發(fā)了。”師引:足見它規(guī)模之大啊。ò鍟阂(guī)模大)如此規(guī)模的“寶船”隊(duì)將揚(yáng)帆破浪,你能看到此時(shí)鄭和的樣子了嗎?(學(xué)生想象練說。)師引:是呀,鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊(duì)“揚(yáng)帆啟航”了。(板書:揚(yáng)帆啟航)

 。2)學(xué)生體會(huì)“時(shí)間之長(zhǎng)”“范圍之廣”。

  *過渡:那鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間多久呢?誰接著交流?

  *預(yù)設(shè)④媒體出示第六自然段。引問:這么長(zhǎng)時(shí)間,這么多的遠(yuǎn)航,發(fā)生在600多年的中國(guó)明代,你有什么感受?(板書:時(shí)間久)朗讀引導(dǎo):真是史無前例,令人贊嘆!讓我們贊嘆地讀讀這節(jié)!

  *預(yù)設(shè)⑤再讀這節(jié),除了時(shí)間久,你還能讀出遠(yuǎn)航的什么?(相機(jī)板書:范圍之廣)師引:鄭和究竟到了哪些地方呢?讓我們一起來看看吧!播放媒體,介紹鄭的的航海路線及所到的國(guó)家。朗讀引導(dǎo):看了這些,你心中升起一股什么情?(敬佩)讓我們懷著敬佩之情來讀這節(jié)!

  *預(yù)設(shè)⑥師引:最后一次遠(yuǎn)航,鄭和在返回途中以身殉職,病逝于印度的古里,再也沒有回到祖國(guó)!讓我們帶著懷念之情再讀這節(jié)!

  5.小結(jié):同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)俅蝸碜x這句話時(shí),相信,此刻的你心中感受一定更深了!媒體出示開頭的中心句“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)世界航海事業(yè)的頂峰。”,引生朗讀體會(huì)。

  三、品味意義,感受形象。

  1.過渡:鄭和的七次遠(yuǎn)航到底有什么意義呢?引生回答。(相機(jī)板書:友好往來,頑強(qiáng)探索。)

  2.師引:鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了我國(guó)和亞非許多國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。那么他都進(jìn)行了哪些友好交往呢?請(qǐng)看!音像圖播放第四自然段文字,引生具體感受友好交往情景。

 。1)預(yù)設(shè)⑦認(rèn)真讀讀第四節(jié),哪些詞語突出地表現(xiàn)了鄭和船隊(duì)的受歡迎?請(qǐng)學(xué)生圈圈畫畫再進(jìn)行交流,相機(jī)理解“扶老攜幼”“驚嘆不已”的詞語意思。

 。2)朗讀小結(jié):師引:鄭和下西洋確實(shí)——出示句子讓生接讀“促進(jìn)了我國(guó)與……友好住來……下西洋的故事。”

  3.師引:鄭和的遠(yuǎn)航是一帆風(fēng)順的嗎?引生回答,相機(jī)板書:兇險(xiǎn)。

 。1)引生默讀第五節(jié),遇到哪些風(fēng)險(xiǎn)?用“——”劃出寫風(fēng)險(xiǎn)的句子。

 。2)指名交流,預(yù)設(shè)⑧哪些詞表現(xiàn)了風(fēng)浪的險(xiǎn)惡?生活中你看到過嗎?你能讀出這種險(xiǎn)惡?jiǎn)?指一生讀,引導(dǎo):聽了他的朗讀,你仿佛看到了什么?聽到什么?感受到了什么?會(huì)想起哪些詞?如果你是船上的一員,你會(huì)怎么樣?鄭和呢?引生回答,什么叫 “化險(xiǎn)為夷”?從中看出什么來?引導(dǎo)生感受鄭和的膽識(shí)與才干。

  預(yù)設(shè)⑨從對(duì)抗海盜的過程中,你體會(huì)到了鄭和的什么?(機(jī)智、勇敢、善于用兵)

 。3)師動(dòng)情小結(jié):是的,在漫漫的航途中,這樣的兇險(xiǎn)只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服,他憑著頑強(qiáng)的毅力,智慧的頭腦,戰(zhàn)勝了兇險(xiǎn)。(板書:戰(zhàn)勝)它表現(xiàn)了——引生齊讀“它表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神,也開闊了中國(guó)人的眼界。”

  四、回歸整體,升華情感。

  1.師動(dòng)情總結(jié):鄭和在眾人的歡呼聲中“揚(yáng)帆起航”,途中和各國(guó)友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”,真是令人回味無窮。鄭和遠(yuǎn)航說明了我國(guó)古代人民的探索精神,開闊了中國(guó)人的眼界,架起了與亞非許多國(guó)家的友誼橋梁,也正因?yàn)槿绱,它被載入了史冊(cè),流傳不息。

  2.媒體出示鄭和圖象,引:面對(duì)這位歷史英雄,你想對(duì)他說些什么?

  3.讓我們自豪地來讀讀課文的第七節(jié),體會(huì)鄭和遠(yuǎn)航的非凡意義和影響。

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇13

  課時(shí)目標(biāo):

  1、初步理解文中幾個(gè)重要的生字新詞,理清文章脈絡(luò),讀懂課文1—3小節(jié)內(nèi)容。

  2、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、引導(dǎo)學(xué)生充分感受鄭和第一次遠(yuǎn)航的壯觀、宏大場(chǎng)面,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)正確、流利地朗讀課文;感受鄭和準(zhǔn)備揚(yáng)帆啟航時(shí)的宏大場(chǎng)面。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、1405年,注定是不尋常的一年。明朝皇帝派出的使者率領(lǐng)27800多人,兩百多船只,把中國(guó)的文明禮儀和各種珍貴的禮物帶給了世界。世界因此知道了一個(gè)偉大的國(guó)家——中國(guó)。這位讓世界了解中國(guó)的使者就是——

  2、這節(jié)課就讓我們?cè)竭^時(shí)空界限,認(rèn)識(shí)這位了不起的航海英雄——鄭和(生); 了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠(yuǎn)航(生)。

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、通過預(yù)習(xí),你對(duì)鄭和和鄭和遠(yuǎn)航有了哪些了解呢?誰來說說?(指名說)

  2、檢查生字詞

  (1)出示:碼頭  派遣  瓷器   抱拳  贈(zèng)送  撕裂  范圍 

  (2)說說你還有哪一個(gè)詞語讀不準(zhǔn)?指導(dǎo)讀

 。3)指導(dǎo)書寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“遣”、“范”、“撕”。

  (4)區(qū)別組詞:拳(       )  遺(       )  增(       )  范(       )

  券(       )  遣(       )  贈(zèng)(       )  泛(       )

 。5)出示四字詞,練讀

  雄偉壯觀    浩浩蕩蕩     扶老攜幼    驚嘆不已    嚴(yán)陣以待    化險(xiǎn)為夷

  請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容選擇其中的一兩個(gè)詞說一句話。

  2、理清課文條理

 。1)通過預(yù)習(xí),知道課文主要寫了什么嗎?

 。2)課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?哪幾小節(jié)寫的?

 。3)默讀課文一到五小節(jié),根據(jù)小標(biāo)題:揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn),給第一大段分層。

 。4)課文1到5小節(jié)重點(diǎn)描寫了鄭和遠(yuǎn)航的經(jīng)過,那么剩下的兩小節(jié)又分別寫了什么呢?

  三、學(xué)習(xí)新課

  1、出示中心句:鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。(指名讀)

  (一)、規(guī)模大

  1、稱之為頂峰,那是因?yàn)樗且?guī)模最大的,時(shí)間最長(zhǎng)的,范圍最廣的。鄭和遠(yuǎn)航,究竟規(guī)模多大,時(shí)間多長(zhǎng),范圍多廣呢?就讓我們來到1405年7月11日,來到蘇州府劉家河碼頭先去看看當(dāng)年“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”的場(chǎng)面吧。ù蜷_書本)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的1—3自然段,圈畫出表示規(guī)模大的詞句,讀一讀。

  2、交流。(指名說)

  相機(jī)出示:兩百多艘船只整齊地?吭诖a頭邊。

  相機(jī)出示:其中六十多艘大船,特別雄偉壯觀,……先進(jìn)的儀器。

  (1)同學(xué)們,這就是書上提及的“寶船”,(出示圖片)多么雄偉壯觀啊!你知道為什么稱它們?yōu)?ldquo;寶船”嗎?

  大:這些寶船長(zhǎng)約148米,寬60米。我們的教室長(zhǎng)約8米,寬約6米,有我們這樣的18間教室連起來長(zhǎng),十間教室并排著寬,大不大?

  高:寶船不僅大,還很(高)!有十幾層樓房那么高。同學(xué)們,我們的這棟大樓有三層,也就是說這些寶船的高度最少是我們這棟大樓的三倍多!

  駕駛的人多:是啊,這些寶船需要兩三百人駕駛,也說明了寶船的大。

  乘坐的人多:可以乘做一千多人

  設(shè)備先進(jìn):船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器

 。2)像這樣的寶船有多少艘?(62艘)一艘就這么大,六十二艘寶船,多龐大的船隊(duì)!   

 。3)除此之外還有很多其他的船只隨行!他們分工明確:(出示其他船只圖片)有作戰(zhàn)的戰(zhàn)船,有負(fù)責(zé)裝載糧食的糧船,有運(yùn)輸?shù)乃?hellip;…總共二百多艘,組成了一支規(guī)模宏大的船隊(duì)。(看圖)

 。4) 誰來讀讀這雄偉壯觀的場(chǎng)面?(指名讀)

 。5)透過這些寶船,透過這支船隊(duì),大明朝的雄厚實(shí)力清晰可見。作為一個(gè)中國(guó)人,我們感到十分——(驕傲)。讓我們驕傲地來介紹這只船隊(duì)。R讀第二節(jié))

  還從哪里看出遠(yuǎn)航規(guī)模宏大?

  相機(jī)出示:船隊(duì)像一條巨龍,浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

  4、600多年前的中國(guó)就有如此規(guī)模宏大的船隊(duì),真是讓人嘆服!讓我們?cè)俅悟湴恋卣f——(出示中心句:鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。)

  5、帶領(lǐng)這樣規(guī)模宏大的船隊(duì)出使西洋的就是鄭和。

  出示句子:將近中午,身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別,接著高舉令旗,大聲喊道:“啟航!”

  (指名讀)說說你看到了什么?聽到了什么?誰能用一個(gè)詞語來形容一下他的樣子?(高大、神氣、身材魁梧、威風(fēng)凜凜)

  u  這么威風(fēng)凜凜的鄭和,誰能把他讀出來。ㄖ该x)

 。ǘ⿻r(shí)間長(zhǎng)

  (1) 過渡:就這樣,鄭和率領(lǐng)著這支規(guī)模宏大的船隊(duì)揚(yáng)帆啟航,開始了第一次遠(yuǎn)航。(板書:規(guī)模之大)這樣的遠(yuǎn)航共有幾次?七次遠(yuǎn)航時(shí)間到底有多長(zhǎng)呢?快速瀏覽文章。 

 。2) 指名交流。

  (3) 歷時(shí)28年,多達(dá)7次,這么長(zhǎng)時(shí)間,(板書:時(shí)間之長(zhǎng))這么多次遠(yuǎn)航,在整個(gè)世界航海史上是前無古人的!

 。4)最后一次遠(yuǎn)航,(出示資料)。

 。ㄈ┓秶鷱V

  范圍廣又從哪里看出來呢?(板書:范圍之廣)看地圖,這就是鄭和所到之處,范圍之廣也是史無前例的。 

  (四)、升華感情

  七次遠(yuǎn)航,鄭和從意氣風(fēng)發(fā)的壯年變成了一個(gè)鬢發(fā)全白的老人。雖然在最后一次遠(yuǎn)航的歸途中,鄭和病故他鄉(xiāng),退下了歷史的舞臺(tái)。但是,他為航海事業(yè)所做的貢獻(xiàn)功在千秋,永遠(yuǎn)不會(huì)被磨滅。同學(xué)們,此時(shí)此刻讓我們帶著崇敬的心情一起來讀第六自然段!

  四、小結(jié)

  28年間,鄭和船隊(duì)航行了10萬多公里。這在當(dāng)時(shí)是無人能及的。(出示資料學(xué)生自讀)他開創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時(shí)此刻,我們不得不再次驕傲地說:(出示中心句:鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時(shí)間之長(zhǎng),范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時(shí)航海事業(yè)的頂峰。)

  板書

  揚(yáng)帆啟航  (1-3)

  10、鄭和遠(yuǎn)航    第一次遠(yuǎn)航(詳寫)     友好交往  ( 4 )

  戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)  ( 5 )

  其余六次遠(yuǎn)航(略寫)

  規(guī)模之大    時(shí)間之長(zhǎng)     范圍之廣      頂峰

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇14

  ★ 學(xué)什么

  導(dǎo)學(xué)提示:鄭和下西洋是一項(xiàng)偉大的工程,它不僅體現(xiàn)了我國(guó)高超的科技水平,更重要的是,增進(jìn)了國(guó)與國(guó)的交往,打開了嶄新的一頁,每個(gè)

  炎黃子孫都會(huì)因此而驕傲。學(xué)習(xí)生字,理解新詞,有感情地根據(jù)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題復(fù)述課文。

  ★ 怎樣學(xué)

  一、 讀文悟情

  有感情地朗讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  二、掃清障礙

  把你不懂的詞語劃下來,然后借助詞典理解詞義。

  三、仔細(xì)推敲

  劃出運(yùn)用了修辭手法的句子,在旁邊標(biāo)出所運(yùn)用的修辭手法。

  ★ 測(cè)一測(cè)

  一、 火眼金睛(比一比,再組詞)

  遣(      ) 魁(      ) 夷(      )  拳(    )

  遺(      ) 魅(      ) 姨(      )  券(    )

  韁(      ) 俘(      ) 乘(      )  撕(    )

  疆(      ) 。      ) 乖(      )  嘶(    )

  二、詞語世界(把詞語補(bǔ)充完整)

  雄偉(  )(  ) 浩浩(  )(  )  扶(  )攜(  )

 。  )(  )自若 化險(xiǎn)(  )(  )  (  )(  )摸摸

  嚴(yán)(  )以(  )    萬里(  )(  )  人(  )人(  )

  三、句子平臺(tái)(在課文中找出兩個(gè)比喻句)

  1、 。

  2、 。

  五、 課文傳真(先按原文填空,然后按你的理解,用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀。)

  1、其中六十二艘大船特別 ,這些大船又叫“ ”。每艘室船長(zhǎng) ,寬 ,有 那么高。船上有 振桅桿和 面風(fēng)帆,可以乘坐 ,需由 人駕駛。船

  上配備著 等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。

  2、每到一個(gè)國(guó)家,鄭和先 ,先 ,希望 。各國(guó)君臣看見 ,使者的 ,沒有 ,威脅別人的意思,都表示 ;老百姓聽說 的船隊(duì)來了,也都 ,

  爭(zhēng)相 。

  3、在大海上,船隊(duì)好幾次遇上   ?耧L(fēng)   ,海水 。巨浪   ,仿佛   。面對(duì) ,鄭和總是 ,指揮船隊(duì)在       ,一次次   。

  4、鄭和遠(yuǎn)航, 之大, 之長(zhǎng), 之廣,達(dá)到了       的頂峰。它表現(xiàn)了 ,也開闊了   。

  ★ 再提高

  相關(guān)鏈接

  鄭和航海知識(shí)小考察

  從 年 月 日起, 朝的 率領(lǐng)船隊(duì)先后 次遠(yuǎn)航,最遠(yuǎn)曾到達(dá) 。關(guān)于鄭和遠(yuǎn)航的知識(shí)你還知道哪些?請(qǐng)寫在下面:

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇15

  教完了《鄭和遠(yuǎn)航》,我覺得在課前預(yù)習(xí)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主探究能力非常重要。

  老師揭示了課題以后,讓學(xué)生質(zhì)疑問難。“看了課題以后,你想知道哪些內(nèi)容?”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大激發(fā)。提了許多問題。如“鄭和遠(yuǎn)航的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、環(huán)境”“鄭和幾次遠(yuǎn)航?到過哪些地方、國(guó)家?遇到了哪些困難?有沒有取得成功?”“鄭和遠(yuǎn)航的意義何在?”等等。學(xué)生有許多的問題迫切希望得到解決。就在學(xué)生的熱情高漲的時(shí)刻,老師讓學(xué)生交流課前收集的資料。學(xué)生個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,剛才提出來的問題基本在學(xué)生的預(yù)習(xí)中得到了解決。

  在檢查學(xué)生的課文朗讀和字詞理解方面也很好地體現(xiàn)了這堂研究課的目的。學(xué)生通順、流利、富有感情的朗讀,沒有課前認(rèn)真的閱讀是辦不到的。學(xué)生對(duì)詞語的理解也很到位,說明課前也查閱了大量的資料。

  所有這些,都是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的過程中獨(dú)立完成的。所以,我認(rèn)為在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力能夠起到事半功倍的作用。

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇16

  一、教案背景

  教學(xué)對(duì)象:五年級(jí)小學(xué)生 

  學(xué)科:小學(xué)語文

  課時(shí):第1課時(shí)

  二、教學(xué)課題:

  蘇教版小學(xué)語文第十冊(cè)教材  第11課  鄭和遠(yuǎn)航

  三、教材分析:

  《鄭和遠(yuǎn)航》一篇寓人文性、思想性為一體的課文,詳細(xì)介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點(diǎn)明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。

  四、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  一、 初讀課文,了解課文大意。

  二、 自學(xué)生字新詞,讀準(zhǔn)生字的讀音,想想詞的意思。

  三、 自學(xué)課文,思考課后的問題。

  四、 讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

  教學(xué)課題

  教養(yǎng)方面:

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文中的句子展開想象,從而能根據(jù)“揚(yáng)帆起航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”三個(gè)標(biāo)題,復(fù)述鄭和第一次遠(yuǎn)航的經(jīng)過。

  3、能正確完成課后第二、三題。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教育方面:

  1、培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索的良好精神品質(zhì)。

  2、激發(fā)學(xué)生勇于探索世界奧秘的熱情。

  發(fā)展方面:

  培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

  四、教學(xué)方法

  教學(xué)中主要采用以下教學(xué)方法:

  1、網(wǎng)上瀏覽法:從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識(shí),為理解課文內(nèi)容提供條件。

  2、成功激勵(lì)法:在學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功后,引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議、激勵(lì)。

  3、朗讀指導(dǎo)法:學(xué)生任意選擇課文段落朗讀,通過練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的理解。

  4、合作學(xué)習(xí)法:利用對(duì)話窗口,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,釋疑,開展合作學(xué)習(xí)。

  五、教學(xué)過程

  一、抓住趣味點(diǎn),引入新課題:

  1.請(qǐng)問同學(xué)們:你知道哪些世界著名的航海家?百度搜索:

  baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123#pn=61

  其中1492年發(fā)現(xiàn)新大陸---美洲的航海家是誰?從亞洲的中國(guó)出發(fā),遠(yuǎn)航到非洲東海岸和紅海沿岸的航海家又是誰?

  2.引入課題:作為中華民族的炎黃子孫,大家都為我國(guó)有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧,今天我們所學(xué)的課文就是寫這位彪炳史冊(cè)的航海家的。

  板書課題:11、鄭和遠(yuǎn)航。

  3.啟發(fā)學(xué)生提問:你看到這個(gè)課題,你想了解些什么呢?

  4.同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)中,查找到了哪些資料?請(qǐng)大家作個(gè)交流。

  5.補(bǔ)充介紹鄭和的資料:(投影顯示)

  鄭和,本姓馬,云南昆明人,1371年生,12歲時(shí),鄭和入宮做太監(jiān),后提拔為內(nèi)官監(jiān),賜姓鄭。鄭和體貌豐偉,聰明好學(xué),機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教,因此被封為“三寶太監(jiān)”。 1405年鄭和首次受命出使西洋,當(dāng)時(shí)的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋,比其他國(guó)家的航海家都早了近百年。鄭和船隊(duì)超過二百艘,其寶船的載送量達(dá)到一千多噸,船隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。

  過渡:課文《鄭和遠(yuǎn)航》向我們介紹了些什么呢?請(qǐng)大家打開課本。

  二、解除障礙點(diǎn),順暢閱讀:

 。ㄒ唬┥衷~

  1.出示生字新詞:

  派遣    魁梧    健步    浩浩蕩蕩

  贈(zèng)送    絲綢    瓷器    名揚(yáng)海外

  鎮(zhèn)定自若    化險(xiǎn)為夷     嚴(yán)陣以待

  a、指名讀,相機(jī)正音。

  b、這些詞語,你能在課文中理解它們嗎?同學(xué)之間可以交流交流。

  2. 將上述詞語放入三個(gè)方框中。猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中,分成這三類呢?試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題。(揚(yáng)帆遠(yuǎn)航 友好交往 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn))

  (二)朗讀課文,指名讀、小組讀和齊讀相結(jié)合。

  1.理解詞語:文章運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的詞語來描寫鄭和遠(yuǎn)航,如萬里無云,鎮(zhèn)定自若等,你讀懂了哪些詞語的意思?

  2.提出自己不理解的內(nèi)容。

  三、把握文章主旋律,順清脈絡(luò)

  (一)默讀課文,說說課文寫了什么內(nèi)容?課文重點(diǎn)寫了鄭和第幾次遠(yuǎn)航?

  (二)再讀課文,思考:假如讓你把課文分成兩段,你會(huì)怎么分?請(qǐng)速讀思考。

  第一段(1—5):寫鄭和第一次遠(yuǎn)航。

  第二段(6—7)寫鄭和共有七次遠(yuǎn)航。

  這樣分段,可以看出全文的內(nèi)容重點(diǎn)和寫作特點(diǎn)。

  四、精選課文段落,品讀感悟真諦:

  1.自由讀1-3自然段,你從哪里體會(huì)到這是一次規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航?在書上圈圈畫畫。

  2.交流:(人多、分工明確、“寶船”)

  出示:“兩百多艘船只整齊地?吭诖a頭邊。其中六十多艘大船特別雄偉壯觀,這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長(zhǎng)148米,寬60米,有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆,可以乘坐一千多人,需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。”

  船大:引導(dǎo)從數(shù)字體會(huì)寶船的大(與學(xué)校操場(chǎng)相比較,想象寶船的“雄偉壯觀”,通過朗讀讀出)

  先進(jìn):配備航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。(寶船上裝載著絲綢、瓷器、鐵制生產(chǎn)工具和生活用品、手工業(yè)品、茶葉、貨幣、歷法、衡器、書籍、藥材等等珍貴物品。)

  組織嚴(yán)密、配套科學(xué):(緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。船隊(duì)像一條巨龍,浩浩蕩蕩。)觀看一些船隊(duì)的圖片:百度搜索

  baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123#pn=61

  3.此時(shí)的鄭和,站在指揮船上,會(huì)想些什么,說些什么?讀第三小節(jié),你看到了一個(gè)怎樣的鄭和?用成語來形容。

  4.鄭和的決心、信心、勇氣都凝聚在了兩個(gè)字上——“啟航”!誰來讀出鄭和的雄心壯志!

  5.讓我們超越時(shí)空的界限,回到當(dāng)時(shí),和鄭和一起揚(yáng)帆起航!(觀看啟航的視頻)

  百度搜索:

  你的心情怎樣?好,拿起書,把你的感情全投入到朗讀中去吧!齊讀第三小節(jié)。

  五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,檢測(cè)完善

  完成《配套練習(xí)冊(cè)》相關(guān)題目

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.歸納課文主要內(nèi)容,初步懂得詳寫、略寫的作用。

  2.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國(guó)古代人不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

  預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

  1.熟讀課文。2.收集鄭和的資料。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《鄭和遠(yuǎn)航》

  2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了一位了不起的航海英雄——鄭和;了解了一段蕩氣回腸的歷史——鄭和遠(yuǎn)航。

  3.鄭和遠(yuǎn)航雖然已經(jīng)過去了600多年,但是直到今天,它仍然是我們中華民族的驕傲,是世界航海史上的奇跡。課文第七自然段給予了鄭和遠(yuǎn)航以高度評(píng)價(jià)。(出示第七自然段)一起讀一讀。

  你也來當(dāng)個(gè)小小評(píng)論家,說說鄭和遠(yuǎn)航是一次(    )的遠(yuǎn)航。

  二、細(xì)讀研討,走進(jìn)課本:

 。ㄒ唬┛偨Y(jié)“友好交往”,感受中國(guó)魅力:

  1.剛才同學(xué)們還說到,這是一次“友好之旅”,友好在哪兒呢?默讀第四小節(jié),看看又哪些畫面,選擇自己感興趣的一個(gè)畫面,展開豐富的想象,注意人物的語言、動(dòng)作,他們會(huì)說些什么?

  2.交流:你看到了哪個(gè)畫面,有感情的讀一讀。

  歡迎:如果你是各國(guó)君臣,你會(huì)怎樣歡迎鄭和的船隊(duì)?

  驚嘆:如果你是當(dāng)?shù)氐睦习傩,你?huì)怎樣贊嘆鄭和的船隊(duì)?

  互贈(zèng)禮品:觀圖,中國(guó)的絲綢、瓷器

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  3.補(bǔ)充材料:鄭和和西方航海探險(xiǎn)家比較有本質(zhì)的不同。西方航海探險(xiǎn)家他們所到之處就是掠奪、燒殺、欺詐、領(lǐng)土擴(kuò)張,以達(dá)·伽馬為例,1502年他在印度洋上遇到一艘沒有武裝的船,達(dá)·伽馬下令搶光船上的財(cái)物,船上700多人全被燒死,西方的不少航海家都有殘忍搶劫的記錄。

  4.小結(jié):鄭和遠(yuǎn)航的目的是經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來,這是一次名副其實(shí)的友好之旅。

《鄭和遠(yuǎn)航》教案 篇17

 。ǖ谝唤虝r(shí))

  執(zhí)教:南京市六合區(qū)龍袍鎮(zhèn)中心小學(xué) 陶立進(jìn)

  一、 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)界定:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.通過對(duì)詞語的分類理解,從而理清課文層次,了解課文大體內(nèi)容。

  3.在朗讀和想象的過程中,體會(huì)鄭和第一次遠(yuǎn)航時(shí)的壯觀場(chǎng)面,激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的民族精神。

  二、 教學(xué)設(shè)計(jì)板塊:

  1.激qing導(dǎo)入,走近鄭和。

  2.分類理解新詞,脈絡(luò)一目了然。

  3.探究學(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

  4.自主自設(shè)作業(yè)樂園。

  三、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件(ppt圖片、文字)

  四、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)目的:

  (一)、激qing導(dǎo)入,走近鄭和。

  1.教師導(dǎo)語引入:由現(xiàn)在出國(guó)之便利,引出古代出國(guó)出海之艱難,從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠(yuǎn)航的故事,隨即出示鄭和像。

  2、出示課件:走近鄭和

  鄭和,本姓馬,云南昆明人,1371年生,12歲時(shí),鄭和入宮做太監(jiān),后提拔為內(nèi)官監(jiān),賜姓鄭。鄭和體貌豐偉,聰明好學(xué),機(jī)敏善辯。他入宮后信奉佛教,因此被封為“三寶太監(jiān)”。

  1405年鄭和首次受命出使西洋,當(dāng)時(shí)的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋,比其他國(guó)家的航海家都早了近百年。鄭和船隊(duì)超過二百艘,其寶船的載送量達(dá)到一千多噸,船隊(duì)總?cè)藬?shù)達(dá)二萬多人。

  讀了這段材料以后,此時(shí),你有什么感受要說說?

  [導(dǎo)入部分,目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情,通過“讀材料,談感受”,拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離,為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話做好了必要的鋪墊]

  (二)新詞分類理解,脈絡(luò)一目了然。

  1. 提出初讀要求,指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。

  2. 在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞:

  派遣(qiǎn) 魁(kuí)梧(wú) 健步 浩浩蕩蕩

  贈(zèng)送 絲綢 瓷(cí)器 名揚(yáng)海外

  鎮(zhèn)定自若 化險(xiǎn)為夷 嚴(yán)陣以待

  a、指名讀,相機(jī)正音。

  b、這些語詞,你能在課文中理解它們嗎?同學(xué)之間可以交流交流。

  3. 投影映示,將上述詞語放入三個(gè)方框中。

  猜猜看老師為什么把這些詞放在三個(gè)方框中,分成這三類呢?

  4. 試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題。

 。〒P(yáng)帆遠(yuǎn)航 友好交往 戰(zhàn)勝兇險(xiǎn))

  5. 映示課文框架圖,幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。

  〔本板塊教學(xué),將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來,既不回避起始課時(shí)的字詞教學(xué),又盡量高效省時(shí),一舉兩得!

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”。

  1. 教師以繪聲繪色的描述,引出課文第三自然段,課件映示。自由讀,邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景。

  2. 指名朗讀或扮演鄭和進(jìn)行表演再現(xiàn)。(選哪一種方式匯報(bào),由學(xué)生自主選擇。)

  3. 假如時(shí)間能倒流,你就站在岸上為船隊(duì)送行的人群中,當(dāng)時(shí)你們會(huì)對(duì)鄭和、對(duì)船隊(duì)怎樣歡呼,如何祝福?

  引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。

  4、此時(shí),假如你能和鄭和相見,你會(huì)有哪些問題想問問他?

  【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑,與文本進(jìn)行近距離對(duì)話,至于學(xué)生所提出的 問題,教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容,或扮演鄭和角色直接回答,或存疑留待下一節(jié)課探究解決!

 。ㄋ模┳灾髯栽O(shè)作業(yè)樂園。

  抄抄詞語,讀讀課文會(huì)讓大家太枯燥乏味,今天老師想讓大家自己來設(shè)計(jì)作業(yè),然后自己完成。

  投影映示:“自主自設(shè)作業(yè)樂園”

  發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂園”卡。

  【這一設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生走出接受性作業(yè)的圈子,喚醒自主意識(shí),自主設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,自主設(shè)計(jì)作業(yè)類型和形式!

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