《鄭和遠航》教案（精選14篇）
《鄭和遠航》教案 篇1
一、課時教學(xué)目標界定：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3.在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進取的民族精神。
二、教學(xué)設(shè)計板塊：
1.激情導(dǎo)入，走近鄭和。
2.分類理解新詞，脈絡(luò)一目了然。
3.探究學(xué)習(xí)“揚帆遠航”。
4.自主自設(shè)作業(yè)樂園。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件（PPT圖片、文字）
四、教學(xué)流程及設(shè)計目的：
�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入，走近鄭和。
1.教師導(dǎo)語引入：由現(xiàn)在出國之便利，引出古代出國出海之艱難，從而引出六百年前明代大航海家鄭和七次下西洋遠航的故事，隨即出示鄭和像。
2、出示課件：走近鄭和
鄭和，本姓馬，云南昆明人，1371年生，12歲時，鄭和入宮做太監(jiān)，后提拔為內(nèi)官監(jiān)，賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學(xué)，機敏善辯。他入宮后信奉佛教，因此被封為“三寶太監(jiān)”。
1405年鄭和首次受命出使西洋，當時的西洋是指現(xiàn)在的文萊以西的海洋各地以及印度洋沿岸一帶。鄭和下西洋，比其他國家的航海家都早了近百年。鄭和船隊超過二百艘，其寶船的載送量達到一千多噸，船隊總?cè)藬?shù)達二萬多人。
讀了這段材料以后，此時，你有什么感受要說說？
[導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對鄭和產(chǎn)生一份敬仰之情，通過“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊]
�。ǘ┬略~分類理解，脈絡(luò)一目了然。
1.提出初讀要求，指導(dǎo)學(xué)生充分讀書。
2.在學(xué)生充分初讀之后映示文中新詞：
派遣(qiǎn)
魁(kuí)梧(wú)
健步
浩浩蕩蕩
贈送
絲綢
瓷(cí)器
名揚海外
鎮(zhèn)定自若
化險為夷
嚴陣以待
A、指名讀，相機正音。
B、這些語詞，你能在課文中理解它們嗎？同學(xué)之間可以交流交流。
3.投影映示，將上述詞語放入三個方框中。
猜猜看老師為什么把這些詞放在三個方框中，分成這三類呢？
4.試試為每一類有關(guān)的內(nèi)容加個小標題。
�。〒P帆遠航，友好交往，戰(zhàn)勝兇險）
5.映示課文框架圖，幫助學(xué)生理清全文脈絡(luò)。
〔本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學(xué)，又盡量高效省時，一舉兩得。〕
（三）學(xué)習(xí)“揚帆遠航”。
1.教師以繪聲繪色的描述，引出課文第三自然段，課件映示。自由讀，邊讀邊在頭腦中想象當時的情景。
2.指名朗讀或扮演鄭和進行表演再現(xiàn)。（選哪一種方式匯報，由學(xué)生自主選擇。）
3.假如時間能倒流，你就站在岸上為船隊送行的人群中，當時你們會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀第1、2自然段后再展開想象。
4、此時，假如你能和鄭和相見，你會有哪些問題想問問他？
【這一置疑的巧妙之處在于讓學(xué)生直接向文章中的人物質(zhì)疑，與文本進行近距離對話，至于學(xué)生所提出的
問題，教者根據(jù)問題類型和內(nèi)容，或扮演鄭和角色直接回答，或存疑留待下一節(jié)課探究解決�！�
（四）自主自設(shè)作業(yè)樂園。
抄抄詞語，讀讀課文會讓大家太枯燥乏味，今天老師想讓大家自己來設(shè)計作業(yè)，然后自己完成。
投影映示：“自主自設(shè)作業(yè)樂園”
發(fā)放“自主自設(shè)作業(yè)樂園”卡。
《鄭和遠航》教案 篇2
一、教學(xué)目標
1、通過讀文，感受鄭和的不畏艱難，勇往直前的精神。
2、學(xué)習(xí)課文詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點
通過對語言文字的誦讀，體會以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險，勇往直前的精神。
三、設(shè)計理念
實實在在真語文，尊重學(xué)生的感悟，注重學(xué)生朗讀，注意學(xué)生的表達，這是我設(shè)計此課教學(xué)所追求的！
1、600年前的今天，一位偉大的航海家率領(lǐng)當時世界上最先進最龐大的船隊即將遠航，這位航海家的名字叫——“鄭和”。
600年前的今天，一項令世人矚目的壯舉即將誕生，它被稱為——“鄭和遠航”（齊讀）
2、今天，讓我們一起走近鄭和，去了解鄭和遠航這段振奮人心的歷史。
二、感受航海之最：
1、鄭和遠航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，也是世界航海史上的一個奇跡。書上有一句話給鄭和遠航以高度的評價，你能找到嗎？
2、出示“鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。”
�。�1）齊讀。這句話中的“頂峰”是什么意思？（最高峰、無人能及）
�。�2）為什么說鄭和遠航達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰？
�。�3）那么三者表現(xiàn)在何處呢？
3、請大家默讀全文，思考上述問題，再在小組里交流。
4、全班交流。
(1)規(guī)模最大：
�、俪鍪镜诙�(jié)，指名讀，你從哪里感受到規(guī)模大？
讓我們再來讀一讀第二小節(jié)，相信你會讀得更好！齊讀。
②第一節(jié)最后一句。
(2)時間之長：
從1405年到1433年，七次，長達28年。
點出：這么長時間的遠航，在整個世界航海史上也是前無古人，后無來者的。
(3)范圍之廣：
鄭和遠航，前后一共到過三十多個國家。
出示“鄭和遠航圖”。
講解：這就是600年前鄭和下西洋的航海路線圖。鄭和前三次下西洋到達印度古里即返航，后四次則橫渡印度洋，到達了阿拉伯及非洲的東海岸，最遠到達索馬里、肯尼亞等。
擴展介紹：最后一次遠航……才回到祖國，不幸的是，63歲的鄭和因積勞成疾，魂斷古里，逝世后由隨從將骨灰?guī)Щ刈鎳?/p>
讓我們帶著懷念之情，齊讀第6小節(jié)。
（4）總：由此可見，這樣的規(guī)模、時間、范圍的確堪稱當時“頂峰”。
所以說——“鄭和遠航……頂峰。”（齊讀）
三、了解第一次遠航的經(jīng)過，感受遠航的意義：
1、從一個年輕氣盛、風(fēng)華正茂的青年到一個白發(fā)蒼蒼、最終積勞成疾、客死他鄉(xiāng)的老人，放著一個富饒的泱泱大國不待，卻終年漂泊在無邊無際的大海上，鄭和遠航的意義何在呢？
學(xué)生回答后，教師用課件出示。
2、回顧：鄭和第一次遠航的經(jīng)過的小標題，生說，師板書。
3、逐部分學(xué)習(xí)：
“揚帆啟航”。
�。�1）、導(dǎo)入。
六百年前的一個夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊“揚帆起航”，開始了震驚世界的遠航，這是古代航海史上最壯觀的一幕。
�。�2）、要求學(xué)生小聲讀一讀書上1-3小節(jié)，說一說你從中感受到什么？
（3）、指名回答，老師注意指導(dǎo)學(xué)生說清自己的感受，并讀出自己的體會。
《鄭和遠航》教案 篇3
一談話導(dǎo)入，了解課文背景
今天，我們一起來認識一個人，請看我在黑板上寫他的名字。（師板書：鄭和）
知道他嗎？
出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和？
根據(jù)學(xué)生回答，師生互動，完成板書：
明成祖鄭和西洋
派遣寶船船隊
朱棣三保太監(jiān)
師生互動：
1、鄭和，回族人，原姓馬，本名馬和，信奉伊斯蘭教，天資聰穎，12歲入宮為太監(jiān)，皇帝賜姓鄭。改信佛教。
2、三保太監(jiān)，又稱三寶太監(jiān)。佛教以佛、法、僧為三寶。
3、明成祖，朱棣，棣字讀音，跟讀。
4、派遣，遣，字形區(qū)別于“遺”，桌面書寫；字音，跟讀。
5、西洋，出示圖片，指出西洋位置，文萊以南，印度洋沿岸一帶。
6、如果學(xué)生所了解的知識有限，可引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，再說。
一提起鄭和，人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋究竟是一個怎樣的航程呢？就讓我們帶著這個問題，走進《鄭和遠航》。在鄭和右邊板書：遠航。
指著課題，一起讀——
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、打開課文，請大家來認真讀課文，要求讀準每一個字，讀通每一句話。開始，讀。
2、好，有的同學(xué)一遍讀了，認真地讀第二遍了。老師來檢查一下大家的讀書成果。
誰來讀讀這些詞語。
a、狂風(fēng)呼嘯奔騰咆哮波峰浪谷
指名讀。
同學(xué)們，咱們中國的語言，很美，有時候，一個詞語就是一幅畫。請你用心去讀讀這些詞語，你的腦子里會出現(xiàn)怎么樣的畫面來呢？
再讀這組詞語，讀出你腦海中的畫面來，讀出畫面的氣勢。
類似這樣的詞語，你還能說出幾個來嗎？
這就是學(xué)習(xí)，不僅能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語。但，學(xué)習(xí)，還遠遠不止這些，我們還要把詞語放回到課文里，這樣就能把詞語學(xué)活了。誰能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語在文中是描述什么的？（西洋的險惡）
文中哪個自然段是寫西洋的險惡的呢？誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。
生讀，師生以初讀要求評價。注意字音：船只、乘著黑夜、俘虜。
讀了這段話，細心的同學(xué)一定會發(fā)現(xiàn)，西洋的險惡，除了風(fēng)浪的險惡，還有什么險惡？
誰再來讀讀這組詞語。
b雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行
指名讀。
這組詞語在文中又是描述什么的？
文中哪個自然段是直接寫鄭和的寶船船隊的呢？屏幕出示第二自然段。
生讀，師生以初讀要求評價。
讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊給你的第一印象是什么？（規(guī)模宏大）
規(guī)模宏大：是一般的大嗎？能用一個詞語來概括嗎？引導(dǎo)用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。
讀出這種氣勢來。
鄭和第一次遠航是什么時間？距今多少年？600年前，咱們中國就有了這樣一只船隊，你的內(nèi)心又做何感想呢？
再讀。
這只船隊還給你留下了什么印象？（設(shè)備先進準備充分）
設(shè)備先進：羅盤是什么？出示羅盤介紹。
準備充分：還可以從哪里看出船隊準備充分？
再讀這組詞語：雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行
你又仿佛看到了什么呢？
我們一起來學(xué)習(xí)第三組詞語。
三再讀課文，整體把握
剛才我們在檢查大家生字詞掌握的情況的同時，檢查了大家讀課文的情況。課文中還有一些內(nèi)容沒有檢查到，下面再給大家一些時間，同座位相互檢查，剩下的部分你讀通了嗎，讀懂了嗎？開始。
課文讀完了，課文主要寫了什么呢？誰能在黑板板書的提示下，用簡潔的話來說說。可以用上黑板上的詞語。
課文寫了哪些內(nèi)容呢？引導(dǎo)概括，第一次遠航，其他幾次遠航，遠航意義。
課文重點寫了哪部分？
思考，為什么詳細第一次遠航，略寫其他次遠航？
下節(jié)課，我們將進一步走近鄭和，隨鄭和一同去遠航。
板書：
明成祖鄭和遠航西洋
派遣寶船船隊
朱棣三保太監(jiān)
《鄭和遠航》教案 篇4
【設(shè)計理念】
《鄭和遠航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設(shè)計確立了“以文本為本，緊扣說些訓(xùn)練”的理念。憑借語言載體，讀寫結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程；引領(lǐng)學(xué)生親近文本，走近鄭和，走進鄭和遠航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷，追求學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高。
【第一課時】
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發(fā)。
2、以學(xué)定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領(lǐng)學(xué)生走近鄭和，逐漸提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。
3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力學(xué)習(xí)的情懷。
【教學(xué)重點、難點】
1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。
2、能聯(lián)系具體的語言環(huán)境，初步了解鄭和遠航的經(jīng)過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發(fā)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1、激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
出示20__年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學(xué)生說一說。）
美國學(xué)者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰(zhàn)之前是沒有可以與之匹敵的�！睘槭裁催@樣說呢？學(xué)完課文，相信你會找到你要的答案。
2、出示課題 鄭和 遠航 簡介鄭和的生平
3、討論交流自己對課題的理解
�。�1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發(fā)？經(jīng)過哪些地方，到哪里去？
�。�2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？
（3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？
（4）鄭和遠航有什么意義和影響？
二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡(luò)。
1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯(lián)系上下文，理解生字新詞。
學(xué)生自主活動，掃除閱讀障礙。
理解生字新詞
2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確
3、了解學(xué)生讀文情況
4、朗讀思考曾提出的相關(guān)問題
5、指名按自然段讀文，引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。
第一段（1—5）鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠航的情況：
（1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰(zhàn)勝兇險
第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。
三、緊扣結(jié)尾，品讀感悟，情文相生。
�。�1）學(xué)生自由朗讀這一自然段。
（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？
（3）自主思考，同桌間交流。
（4）交流閱讀收獲。
（5）抓住相關(guān)詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。
7、精讀課文第一至三自然段
�。�1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關(guān)的句子或詞語。
�。�2）四小組討論交流：場面之壯觀，規(guī)模之宏大。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，齊讀這兩個自然段。
�。�4）場面的壯觀，規(guī)模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關(guān)的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。
（5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內(nèi)涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？
（6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，從中你讀出了什么？
�。�7）指導(dǎo)讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？
（8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？
8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。
四、總結(jié)，布置作業(yè)。
1、熟讀課文，完成習(xí)字冊。
2、搜集和閱讀有關(guān)鄭和的資料。
五、板書設(shè)計：
鄭
和
遠航（規(guī)模之大 時間之長 范圍之廣）
揚帆啟航 人多 人山人海
�。▽毚� 船大 雄偉壯觀
船隊 浩浩蕩蕩
《鄭和遠航》教案 篇5
設(shè)計思路
本篇課文的結(jié)尾全面的概括了課文的主要內(nèi)容，點明了航海意義和影響，所以教學(xué)本篇課文時，在學(xué)生初讀感知課文主要內(nèi)容后，以此為突破點推及全篇，引導(dǎo)學(xué)生細讀感悟，加深理解。給學(xué)生充分的讀書時間，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法的能力。研讀重點詞語，讓學(xué)生品味詞語使用的'精妙，感悟詞語要聯(lián)系語言環(huán)境，要與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，要讓詞語深入到兒童的精神生活里去。“體會作者的思想感情”、“說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”。（見《課程標準》）本課教學(xué)設(shè)計實實在在指導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。
2.通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
3.感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。
教學(xué)重點
鄭和第一次遠航的經(jīng)過
教學(xué)難點
讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)準備
了解鄭和及其下西洋的背景 鄭和下西洋的路線
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課.
二、緊扣結(jié)尾，引導(dǎo)細讀感悟
�。ㄒ唬� 讀悟課文第七自然段
1. 學(xué)生朗讀第七自然段。
2. 這第一自然段共幾句話，分別寫了什么？
3. 學(xué)生自主思考后，同桌間交流。
4. 指名說說自主思考、同桌交流的收獲。
�。�1） 這一自然段共四句話。
�。�2） 第一句話是對鄭和遠航所作的恰如其分的評價——“達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰”。換言之，鄭和遠航是史無前例、無人可比的。主要原因有三：規(guī)模大，時間長，范圍廣。
（3） 第二、三句點明了鄭和遠航的偉大意義：“它表現(xiàn)了----開闊了-----促進了----”從小的方面來說，不也是對鄭和本人“頑強的探索精神”的高度評價嗎？
（4） 第四句話點明了鄭和遠航所產(chǎn)生的深遠影響�！爸钡浆F(xiàn)在”和“還流傳著”，突出地表現(xiàn)了鄭和“頑強的探索精神”已深入人心。
�。�5） 鄭和遠航是舉世矚目的壯舉。鄭和是我國古代人民的杰出代表。
【此段全面的概括了課文的主要內(nèi)容，點明了航海意義和影響，所以教學(xué)本篇課文時，以此為突破點推及全篇，引導(dǎo)學(xué)生細讀感悟，起“提領(lǐng)爾頓，百毛皆順”的作用。】
�。ǘ� 讀悟課文第一、二、六自然段，體會“規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣”
1. 課文是怎樣具體地寫出“規(guī)模之大”的呢？請從課文第一、二自然段中找出相關(guān)語句來回答。
2. 指名分別朗讀這兩個自然段。
3. 學(xué)生四人小組討論交流。
4. 了解學(xué)生自主思考、討論交流情況，并恰當點撥。
（1） “蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展�！边@是通過場面壯觀來展示“規(guī)模之大”的�！叭松饺撕！保瑢懗隽肃嵑瓦h航牽動無數(shù)人的心，人們對“鄭和遠航”表現(xiàn)了極大的興趣，還昭示著：‘鄭和遠航“得到了官府的重視和百姓的支持。
�。�2） “隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護航的兵士，共兩萬七千八百多人�！边@一句從人員的配備、人數(shù)的眾多上，表現(xiàn)了“規(guī)模之大”，也顯示了這考慮細密，準備充分，組織管理能力很強。
�。�3） 作者將鏡頭對準“寶船”，從不同的角度如實描繪：①具體描寫寶船的長、寬、高；②寫桅桿的根數(shù)、風(fēng)帆的面數(shù)、乘坐和駕駛的人數(shù)；③寫配備先進。所有這些，無不顯示了寶船的“特別雄偉壯觀”，“規(guī)模之大”令人嘆為觀止。
5. 指名說一說。
�。�1） “每到一個國家”，“各國君臣”、“亞非許多國家”等，顯示了鄭和遠航“范圍之廣”。
（2） 課文第六自然段中，“前后到過三十多個國家”、“最后一次到達非洲東岸”，寫出了鄭和遠航“范圍之廣”；“最后一次遠航”，“直到第三年才回到祖國”，也寫出鄭和遠航“時間之長”。
(三) 讀悟課文第三、四、五自然段體會以鄭和為代表的“我國古代人民頑強的探索精神”及“我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來”
1. 默讀課文三、四、五段，劃出描寫鄭和的語句，把你想到的詞語寫在句子邊上。
學(xué)生自學(xué)，并寫出自己的感想。
2. 交流。
引導(dǎo)感悟第三自然段
�。�1） “他雙手抱拳向岸上的人群告別”，內(nèi)涵豐富：向關(guān)注、支持他這次遠航的人表示衷心的感謝；請前來送行的親朋好友放心，“我”一定能順利遠航；顯示了鄭和的“態(tài)度友好親切”，并不因為自己是“三保太監(jiān)”、“兩萬七千八百多人”的統(tǒng)帥而耀武揚威，不可一世。
（2） “高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’！”這句話顯示了鄭和的威武雄健、指揮若定、充滿信心，也給所有參加遠航的人送去了勇氣和力量。
�。�3） “船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了”，這句話形象地寫出了船隊之長，氣勢之強，既表現(xiàn)了“規(guī)模之大”，又預(yù)示著船隊不畏艱難，勇往直前，當然也顯示出鄭和的指揮有方。
引導(dǎo)感悟第五自然段
�。�1） “然而，這次航行也充滿了兇險。”課文中分別寫了幾種兇險？分別是什么兇險？（一種是自然的“險惡的風(fēng)浪”，一種是“海盜的襲擊”）
�。�2） 哪些詞語突出地表現(xiàn)了風(fēng)浪的險惡？請找出并在相應(yīng)的詞語下面畫上圓圈。（狂風(fēng)呼嘯、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪、瘋狂、撲向、撕裂、波峰浪谷）
�。�3） 朗讀所畫的描寫風(fēng)浪險惡的語句，請聯(lián)系電影、電視中的相關(guān)畫面和鏡頭，想象風(fēng)浪的兇險令人不寒而栗、毛骨悚然。
�。�4） 有感情地朗讀描寫風(fēng)浪險惡的句子。
【提煉出文中描寫大海的詞語，先朗讀，再聯(lián)系生活經(jīng)驗，在具體的語言環(huán)境中理解詞語，感受大海磅礴驚險的氣勢，使抽象思維和形象思維得到有效的統(tǒng)一。在此過程中，學(xué)生主動的品味語言、積累語言，依托文本而又超越文本。】
�。�5） 如果你是船上的一員,看著翻騰的巨浪,聽著咆哮的濤聲,站在顛簸的船上,會怎么想、怎么說、怎么做呢?
【學(xué)生閱讀文本，若能潛心其中，沉浸于課文所描繪的情境之中，就容易想課文中主人公所想，急主人公所急，也能與作者的情感產(chǎn)生共鳴。應(yīng)該說，這是語文教學(xué)應(yīng)該追求的境界。】
�。�6） 讓我們來看看鄭和吧！誰來讀描寫鄭和表現(xiàn)的句子？
�。�7） 從描寫鄭和表現(xiàn)的句子中，你們讀懂了什么？
（8） 從“總是”一詞可知，鄭和在遠航過程中，遇到的險情很多；鄭和不管遇到怎樣的險惡，都憑著非凡的能力和超人的膽識將其一一化解； “鎮(zhèn)定自若”，表現(xiàn)了鄭和具有大智大勇，遇險不驚，臨危不懼，早就將個人的安危置之度外，心中唯有“指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前”。
（9） “化險為夷”，是鄭和臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、正確指揮的結(jié)果，說明了“困難像彈簧，你強他就弱”，顯示了鄭和戰(zhàn)勝險惡的頑強精神和偉大力量。
�。�10） 引讀描寫風(fēng)浪無比險惡，鄭和沉著頑強的語句。
在大海上，船隊———好幾次遇上險惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)———呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和——總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。
（11） 自然的兇險被戰(zhàn)勝了，人為的風(fēng)險也來考驗鄭和了。在電影、電視中見識過海盜嗎？請說說你們所知道的海盜。（兇悍異常、動作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪）
（12） 課文中是怎樣寫海盜兇險的？（海盜乘著夜色，偷偷摸摸靠近船隊）從寫海盜兇險的句子中，你們讀出了什么？（海盜不但兇殘而且狡猾，幾乎防不勝防。你看他們是“乘著夜色”偷偷靠近）
（13） 這次海盜的陰謀得逞了嗎？從這些語句中，你們讀出了什么？
① 海盜們“只好乖乖地當了俘虜”，是由于兩個方面的因素：一是鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來”，他們無處可逃了；二是“士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了”，海盜們無處藏身，要么被烈火燒死，要么被海水淹死，要想活命，唯有“乖乖地”當俘虜。
�、� 鄭和神機妙算，有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣、信心和實力。學(xué)生抓住“事先得知”、“嚴陣以待”、“迅速包圍”、“丟下火把”等，朗讀體會鄭和的大智大勇。
【教師通過引讀方式使師生、文本之間展開對話，體現(xiàn)，聯(lián)系生活中對風(fēng)浪的無比險惡和海盜形象的理解，讓學(xué)生充分體驗感受、表達、吸納，為鄭和的鎮(zhèn)定自若、處變不驚、大智大勇的形象作鋪墊�！�
引導(dǎo)感悟第四段
1. 一般說來，一些國家看到如此浩浩蕩蕩的船隊，可能會如臨大敵,驚慌失措,趕忙阻擊 鄭和船隊所到之處,情況如何呢?
2. 學(xué)生自由讀第四段,思考。.
3. 學(xué)生交流
(1) 君臣表現(xiàn):各國君臣“都表示熱烈歡迎”,因為他們”看到船隊規(guī)模宏大,使者的態(tài)度友好親切,沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思”；因為“每到一個國家，鄭和先把國書交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往”。
(2) 老百姓表現(xiàn):老百姓也很歡迎，一是爭相觀看，二是驚嘆不已，三是換取物品，
(3) 商人表現(xiàn):各地商人也十分歡迎，因為他們“十分樂意同中國人做生意”。
4.哪些詞語突出地表現(xiàn)了鄭和遠航的船隊備受歡迎,的確是“促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來”請自由朗讀課文,找出來,并在下面加上小圓圈。
(四)回歸整體
三、小練筆
鄭和遠航勝利歸來，如果你是大明皇帝、是一位朝廷大臣、是商人、一位普通的老百姓,你會說什么?請大家拿出紙筆，寫出你想說的話。
【學(xué)到這里，學(xué)生心中有千言萬語要一吐為快。此時，教師應(yīng)該退到后臺，給學(xué)生這個機會，讓他們暢所欲言，通過他們的筆，通過他們真情的朗讀，表達他們心中的激情。同時，學(xué)生在讀寫中情感再次得到升華，心靈再次受到啟迪，潛移默化中受到人文教育�！�
四、指導(dǎo)復(fù)述“鄭和第一次遠航”
1.請學(xué)生看課后練習(xí)第三題,明確要求。
2.讓學(xué)生給段落標上標題: “揚帆啟船”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”。
3.學(xué)生依據(jù)標題,選用自己的復(fù)述方法,熟讀課文,嘗試復(fù)述。
4.進行抽簽復(fù)述比賽抽到哪個標題,就復(fù)述哪一部分。
板書設(shè)計：
鄭和遠航
揚帆啟航 規(guī)模宏大
友好交往 熱烈歡迎
戰(zhàn)勝兇險 英勇無畏
《鄭和遠航》教案 篇6
26 鄭和遠航
一、教材簡析：
課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。像這樣大規(guī)模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。（揚帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國人民進行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲
二、目標預(yù)設(shè)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
三、重點難點：
教育學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
四、設(shè)計理念：
由于學(xué)生對歷史比較疏遠，知識積累不夠，要讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學(xué)的重點和難點。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
五、設(shè)計思路：
我以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發(fā)點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)興趣，再以趣激qing；課后以情促趣，引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化。通過“讀”與“寫”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學(xué)生的自主參與創(chuàng)造有利條件。
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鄭和遠航（生讀題）
讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們
了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航（生）。
二、了解歷史地位，感受航海之最。
1、鄭和遠航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上這句話給鄭和遠航以高度評價：
�。�1）出示句子“鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰！” 來，一起讀！
�。�2）理解“頂峰” “什么是頂峰？”（山的最高點）
“鄭和遠航達到當時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？”（地位高，獨一無二）
�。�3）質(zhì)疑過渡：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？
2、學(xué)習(xí)規(guī)模大
�。�1） 自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規(guī)模大的詞句，讀一讀。
（2） 交流（指說）相機出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。”師紅顯數(shù)字，渲染寶船的大“讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學(xué)樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，兩幢教學(xué)樓連起來那么長，三座教學(xué)樓那么寬！我們?nèi)Ｒ磺Ф嗝麕熒伎梢猿俗谶@一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見一斑！”
�。�3） 指導(dǎo)朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？
指名讀（規(guī)模之大，儀器之先進，真不愧是寶船呀�。�
�。ㄈ绻隳馨堰@些數(shù)字讀好，寶船的氣勢肯定會更雄偉�。�
�。ㄑ剑阕x出了心中的贊嘆！）
�。�4） 六十多艘寶船，多龐大的航海隊伍啊！但除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有負責(zé)裝載糧食的糧船，有運輸?shù)乃�，有拴馬匹的坐船……總共二百多艘�。ù颂幾詈迷倏鄣轿闹小跋褚粭l巨龍”這句話）上面載有二萬七千多人，（引讀）他們有的是醫(yī)生，有的是……
3、時間長
（1） 規(guī)模確實非常龐大�。ò鍟阂�(guī)模之大）那時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。
�。�2） 指名交流：1405至1433年，達7次
�。�3） 歷時28年，多達7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的�。ǔ鍪镜诹�(jié)）讓我們由衷的贊嘆！（生齊讀）
最后一次遠航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀！
4、范圍廣
�。�1） 鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍之廣）讓我們來看一段資料介紹。
�。�2） 播放錄象
三、 學(xué)習(xí)航海過程，感受鄭和其人。
1、 友好交往
�。�1） 鄭和遠航，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。那么都進行了哪些交往呢？請大家閱讀文章第四節(jié)，然后用簡潔的話來說一說。
�。�2） 指名交流（互贈禮物，商品交易）
�。�3） 出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個
驚嘆不已�！痹僮x，從中你體會到了什么？
�。�4） 小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經(jīng)濟文化
交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進了……友好往來。”）齊讀
2、 戰(zhàn)勝風(fēng)險
�。�1） 成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節(jié)，想想航行中都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？
（2） 交流（風(fēng)浪，海盜）
（3） 讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
出示“在大海上，……化險為夷�！�
男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。
男同學(xué)你們體會到了什么？女同學(xué)你們體會到了什么？（此處，老師應(yīng)極力渲染風(fēng)浪之險惡，使學(xué)生在朗讀中感受到風(fēng)浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全） 有這樣鎮(zhèn)定自若，大智大勇的領(lǐng)導(dǎo)者，還懼怕什么？讓風(fēng)浪來得更猛烈些吧！齊讀
�。�4） 引讀“智擒海盜”這一句
�。�5） 小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民……開闊了眼界。”
3、 總結(jié)：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰，（板書：達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰）而且具有深遠的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、 升華情感
1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽過他。旁顯梁啟超詩作，師生齊讀。
2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史！老師課前也準備了一首小詩。（屏顯）師配樂朗誦“天記得你，海記得你；山唱著你，海唱著你。七下西洋美名揚，六百春秋長流芳。”
3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請大家思考一下，寫在書上。
4、交流
5、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠銘記這段光輝的歷史——鄭和遠航！
五、 作業(yè)
點擊《鄭和遠航》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，了解這段歷史。
六、 板書
規(guī)模之大
鄭和遠航 時間之長 達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰
范圍之廣
《鄭和遠航》教案 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：303
《鄭和遠航》教案
執(zhí)教者：南京市瑯琊路小學(xué)
備注：瑯琊路小學(xué)在南京市是首屈一指的名校，省級機關(guān)的頭頭的孩子們都就讀于這所名校，名校出來的當然是優(yōu)秀的年輕教師了。這位教師上的這節(jié)市級展示交流課給人的感覺是非常自然、清新。他擔(dān)任教師的時間只有五年而已，原先是某家報社的記者。上課過程中給聽課教師留下非常深刻的印象。（尤其是年輕女教師，呵呵，人長得帥就是……）
一、談話導(dǎo)入
1.在六百年之前，鄭和開始了第一次遠航。小聲地讀讀課文的第1—3小節(jié)，劃出那些令你印象深刻的句子。
�。�1）學(xué)生自讀、自劃，教師巡視指點。
2.師生交流
�。�1）關(guān)于寶船的長度、寬度
指名讀，指導(dǎo)朗讀
�。�2）還有誰來說說看？
�。�3）還有哪些相關(guān)的句子？
（4）一邊指導(dǎo)學(xué)生說，一邊領(lǐng)著學(xué)生讀。
可以讓學(xué)生談?wù)勛约毫粝律羁痰脑�，老師僅僅是通過自己優(yōu)美的語言把學(xué)生的回答帶了過去，就立刻引導(dǎo)學(xué)生讀了，我個人覺得教師的語言不能代替學(xué)生的感悟和表達。
3.寶船如此壯觀，那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊的鄭和又給你留下什么樣子的印象呢？
�。�1）學(xué)生說：自信、矯健、勇敢、堅定等等
�。�2）從哪些地方可以看出來呢？（握拳、起航、健步、高舉、大步等等）
我覺得這個追問問得很有價值，讓學(xué)生從語言文字中去感悟，我們的語文課應(yīng)該有這樣的語文味兒，這些詞語對于人物形象的把握，對于全文的學(xué)習(xí)都是有幫助的。
�。�3）指導(dǎo)朗讀
你覺得鄭和是個什么樣的人？然后通過你的朗讀告訴我們他是這樣的一個人物形象。（學(xué)生讀得都挺好的）
齊讀這一部分課文內(nèi)容
4.下一個句子更加精彩，幻燈出示：在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發(fā)了。指名讀，其它同學(xué)說說看，你們感受到什么？
�。�1）這支船隊有什么？
�。�2）這是一支氣勢宏偉的船隊，我們再來讀讀課文，品味文字的力量。
（3）自讀――指名――范讀――齊讀
5.當時的明朝經(jīng)濟十分強盛，而鄭和訪問的都是一些小的國家，書上說這是一次什么樣的訪問啊？
�。�1）這是一次友好的交往，默讀課文，看看哪些地方可以看出來這是一次“友好的訪問”呢？
�。�2）學(xué)生默讀課文，一邊在讀，一邊劃。
（3）師生交流
請沒有發(fā)言的同學(xué)來說說，師生對話，文本對話開始了。
想像一下，鄭和來到這個國家，他面見國王的時候，他會說些什么？
看見這么宏偉的艦隊，當?shù)氐睦习傩諘趺聪耄?/p>
除此之外，船隊還帶有很多禮物，都有哪些禮物？
老師提供從網(wǎng)絡(luò)取來的資料，提供給學(xué)生參考
這時老師的角色真的發(fā)生了變化。
這是一支非常強大的艦隊，卻沒有絲毫地炫耀、威脅，有的只有友好的情感。
6.然而這次航行的路上也遇到了不少兇險，大聲地讀讀課文的第五小節(jié)，說說看都遇到了哪些危險？
�。�1）師生交流
�。�2）險惡的風(fēng)浪
教師出示：狂風(fēng)呼嘯……這一段話
自己讀讀，說說哪些詞語表現(xiàn)了風(fēng)浪非常的兇險？“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”……這是一種什么樣的聲音？請大家留心“撲”這個字，為什么要用“撲”，你們能體會到什么？
反復(fù)地指導(dǎo)朗讀。
這一部分指導(dǎo)得非常出彩，語文教學(xué)的品詞析句就體現(xiàn)在這一部分的教學(xué)中了，一個字，一個詞都是濃濃的語文味兒。
�。�3）除了險惡的風(fēng)浪，還有什么其它 的危險？
還有海盜的襲擊，鄭和是怎樣指揮船隊的？你能看出他是個什么樣的人？
板書：鎮(zhèn)定自若，交流朗讀
7.指導(dǎo)看圖
�。�1） 同學(xué)們，這就是鄭和下西洋的路徑圖。
（2） 漫漫路途，28年之后，最后一次遠航的鄭和已經(jīng)是一位六十多歲的老人了
8.幻燈出示最后一小節(jié)，請大家齊讀這一小節(jié)
�。�1） 87年之后，哥倫布兩只小船200多人發(fā)現(xiàn)了美洲
�。�2） 100多年后，麥哲倫3只小船300多人發(fā)現(xiàn)了好望角
（3） 你們有什么感覺？
�。�4） 再來讀讀這節(jié)，你有什么感覺？
三、課外拓展
1.作為南京人，我們有很多關(guān)于鄭和的資料，你們知道哪些嗎？
�。ㄠ嵑凸珗@、鄭和墓、船廠遺址等）
2.搜集資料，做一個小導(dǎo)游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠航壯舉。
《鄭和遠航》教案 篇8
一、課前考慮：
我們研究的子課題是《運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)自主探究的能力》。這一學(xué)期我們這個課題研究的是“在預(yù)習(xí)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)同學(xué)自主探究能力”。也就是說，同學(xué)在預(yù)習(xí)中，自身提出問題，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，自身去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。
選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學(xué)期的課題研究課。二是我覺得同學(xué)在預(yù)習(xí)這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會發(fā)生出很多問題，問很多為什么。同學(xué)的好奇心、求知欲得到激發(fā)，同學(xué)上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，同學(xué)一方面在搜索中可增加知識，另一方面也容易發(fā)生成績感，當然，同學(xué)自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。
二、教學(xué)設(shè)計設(shè)計：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入：
1、老師請大家做個知識競猜：
（1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
�。�2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。
板書課題：26、鄭和遠航。
3、啟發(fā)同學(xué)提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
�。ǘ�、初讀課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真考慮。
�。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业念A(yù)習(xí)情況，一方面同學(xué)能認真考慮課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀考慮。
5、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
6、提出自身不理解的內(nèi)容。
�。ㄈ⒖偨Y(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認真，預(yù)習(xí)得很充沛。
�。ㄋ模�、安排作業(yè)：
（1）、請同學(xué)們把自身搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學(xué)的資料老師將放到老師的個人網(wǎng)頁中的“同學(xué)天地”欄目里。
（2）、繼續(xù)朗讀課文，假如發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。
三、教學(xué)反思：
1、通過上這堂實驗課，我覺得我們的課題研究具有可操作性，可實踐性。我們現(xiàn)在提倡同學(xué)要自主、合作、探究學(xué)習(xí)，不提倡那種灌輸式的教學(xué)方式。我們的課題就是建立在這種理念基礎(chǔ)上的。同學(xué)學(xué)習(xí)一篇課文，一看到課題，肯定會發(fā)生許多的疑問，我們就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓同學(xué)自身去分析、解決問題。同學(xué)在短時間內(nèi)，能夠高效地找到答案解決問題。同學(xué)自主去學(xué)習(xí)探究到的知識是根深蒂固的，和老師講同學(xué)被動接受的效果截然不同。學(xué)習(xí)《鄭和遠航》這篇課文，我覺得同學(xué)由于讓同學(xué)在預(yù)習(xí)中運用了現(xiàn)代信息技術(shù)，解決了很多問題：如鄭和為何要遠航，鄭和遠航的動身地哪兒，為什么要選擇這一地方，鄭和遠航順利嗎？鄭和遠航有什么意義？至于鄭和出生的時間、地點，鄭和的家庭情況等同學(xué)都搜集到了，同學(xué)通過上網(wǎng)許多問題迎刃而解。在這一過程中，同學(xué)自主探究的意識、自主探究的能力得到了提高。從而也提高了語文課堂學(xué)習(xí)的效率。
2、同學(xué)在預(yù)習(xí)時，老師的點撥引導(dǎo)要到位。同學(xué)在搜索信息時，由于網(wǎng)上的信息大，同學(xué)要學(xué)會速讀，要學(xué)會篩選，要學(xué)會概括，到把網(wǎng)上搜集到的信息內(nèi)化為自身的東西。有些無關(guān)緊要的東西看都不要看。由于我在同學(xué)上網(wǎng)前交代這次時間緊張，根據(jù)平時同學(xué)上網(wǎng)的一些缺乏之處，和時提醒同學(xué)一要知道上哪些網(wǎng)比較快捷，二要提醒同學(xué)閱讀的速度，三要提醒同學(xué)摘抄主要的或者用自身的話概括。所以同學(xué)在短時間內(nèi)，獲得的資料很多，在同學(xué)交流時，同學(xué)滔滔不絕，連我都有些不敢相信，這都是我的同學(xué)嗎？看樣子同學(xué)在自主探究中收集、處置信息的能力在不時提高。
3、這節(jié)課我安排有作業(yè)是：
�。�1）把搜集到的資料整理在電腦上建個人物介紹文檔；
�。�2）繼續(xù)朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)生新的問題，然后繼續(xù)去探究。作業(yè)的安排緊扣課題研究，不同于一般情況下的作業(yè)，有的同學(xué)覺得很新穎能完成，有的同學(xué)是手足無措，因為他們不會處置這種作業(yè)。我這樣設(shè)計的目的是想讓同學(xué)進一步去認識鄭和，還有就是為今后學(xué)習(xí)作了鋪墊。
現(xiàn)在我們這一課題研究剛剛起步，受各種條件的限制，同學(xué)只能在網(wǎng)上查找，然后去教室交流。我們希望通過一段時間的研究，同學(xué)能把自身搜集到的信息經(jīng)過處置，在課堂上當堂顯示出來給大家看，大家一起解決一些難點、重點。要能達到這種的境界，所以不要不時地努力，努力，再努力。
《鄭和遠航》教案 篇9
鄭和遠航
教材簡析：
“有志竟成”組單元的一篇，重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義。表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。全文可以分為兩段，第一段主要寫鄭和率領(lǐng)船隊第一次遠航的情況。第二段簡要介紹從1405年到1433年有過七次遠航，促進了我國和亞非國家的友好交往。
第一課時
教學(xué)目標：1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。
理解由生字組成的詞語。
3、整體感知課文，初步了解鄭和七次遠航。
教學(xué)內(nèi)容：
一、激趣導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
完成課后習(xí)題1、2。
三、初讀課文，整體感知，理清課文結(jié)構(gòu)。
四、出示資料，了解鄭和七下西洋。
五、布置課后作業(yè)：搜集有關(guān)鄭和的更多資料看一看。
第二課時
目標預(yù)設(shè)：1、流利、有感情地朗讀課文。
能復(fù)述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。
2、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難，頑強探索的精神。
教學(xué)重點：鄭和第一次遠航的經(jīng)過。
教學(xué)難點：感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難，頑強探索的精神。
教學(xué)準備：幻燈片、錄音
設(shè)計理念：
1、《語文課程標準》明確指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！睙o疑，對話將成為閱讀教學(xué)的一種新形態(tài)。在閱讀教學(xué)中，“對話”，一是學(xué)生與“文本”教材的對話；一是教師與學(xué)生之間的對話。前者是學(xué)生對“文本”的理解、欣賞和批判，后者是師生雙方敞開心靈人格對等的精神交流。
2、“大語文觀”學(xué)習(xí)文本，卻又不局限于文本。從文本出發(fā)，立足文本，超越文本，追求著學(xué)生語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。
設(shè)計思路：
從復(fù)習(xí)七次遠航導(dǎo)入，整體感知鄭和第一次遠航，分為“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三部分。從1、讀鄭和揚帆起航，你感受到了什么？2、從哪些地方看出他們是在友好交往？3、遇到了哪些兇險，鄭和如何對待，從中對鄭和有何認識？這三個問題帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，感受鄭和遠航的艱辛與意義。通過三個標題復(fù)述鄭和第一次遠航再次回到整體�；貧w七次遠航，了解為什么只寫第一次遠航，并通過重新感受數(shù)字更加深刻地體會到鄭和遠航的艱辛與意義。通過讀《鄭和頌》激發(fā)情感，結(jié)束全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠航。上節(jié)課我們初步了解了鄭和的七次下西洋。
看圖，讀文章第六節(jié)。
二、新授第一次遠航
1、鄭和七次遠航，作者著重寫了第一次遠航�？焖倌x鄭和第一次遠航的經(jīng)過，把它分為“揚帆起航”、“友好交往”、“戰(zhàn)勝兇險”三部分。
指名說。
2、出示幻燈片[1-3節(jié)]
讀一讀鄭和揚帆起航，從中你能感受到什么？
廣泛談感受。
重點相機引導(dǎo)：為什么把出航的船只稱為”寶船“呢？從“寶”字你可以看出這艘船有何特點？
與教學(xué)樓比較，感受148米、60米、十多層。
師：一艘寶船就如此雄偉壯觀，那可想而知，208艘如此的大船，風(fēng)帆高懸，戰(zhàn)旗獵獵，又是何等宏偉的一幅畫面呀！簡直就像一條巨龍。
幻燈出示圖文：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
女生讀、男生讀、齊讀。
師：我仿佛真看到了碼頭上人山人海，人們歡呼著，祝福著，鄭和此時自信地把手一揮，鼓樂齊鳴，揚帆起航，巨龍般的寶船浩浩蕩蕩地駛向藍色的海洋，去開拓一個更廣闊的空間，去探索一個未知的世界，去創(chuàng)造一個世界的奇跡。
3、出示幻燈片[第4節(jié)]
船隊出了長江口，駛過東海和南海，破浪西行，與各國進行友好交往，從哪些地方可以看出是友好交往呢？
指名說
相機出示圖片
師：鄭和遠航，增進了各國間的了解，促進了文化交流和友好往來，架起一座我國與亞肥各國友誼的橋梁。
4、出示幻燈片[第5節(jié)]
然而，這次遠航不是只有歡呼和贊嘆，也充滿了艱難與險阻。讀一讀，看在遠航中遇到了哪些兇險？鄭和表現(xiàn)如何？你對他有何認識？
相機出示圖片感受風(fēng)浪的險惡。
5、鄭和遠航的路程是充滿著艱辛與坎坷的，但也充滿著驚喜與回報。讓我們看著標題，把第一次遠航用簡潔的語言復(fù)述一遍。
同桌互述 指名說
三、重溫遠航，提升情感
1、看圖文[第六節(jié)]
在這七次遠航中，作者為什么只詳寫了第一次遠航？
學(xué)完鄭和第一次遠航，我們再看這些數(shù)字，你有何感受？
2、鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。 理解“頂峰”。
師：鄭和遠航比哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸早了87年，比麥哲倫環(huán)球航行早了114年。
齊讀第七節(jié)。
3、看組圖[有關(guān)各界人士懷念鄭和的]
4、鄭和七下西洋，開闊了中國人的眼界，促進了我國的經(jīng)濟文化交流和友好往來，鄭和這個名字將永載史冊。讓我們一起來贊鄭和。
音樂起，齊讀詩歌。
四、布置作業(yè)
搜集更多有關(guān)鄭和的資料，寫一篇關(guān)于鄭和這位偉大航海家的文章。
《鄭和遠航》教案 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、歸納課文主要內(nèi)容，初步懂得詳寫、略寫的作用。
4、通過學(xué)習(xí)感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。
教學(xué)重點：鄭和第一次遠航。
教學(xué)難點：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
課前準備：
從網(wǎng)上獲取大量的相關(guān)知識，了解并熟悉鄭和的生平等資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
1、老師請大家做個知識競猜：
�。�1）、1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
�。�2）、世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。
3、啟發(fā)學(xué)生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？
4、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
二、初讀課文。
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。
�。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业念A(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、說說課文寫了什么內(nèi)容？
3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？
4、指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。
5、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
6、提出自己不理解的內(nèi)容。
三、總結(jié)：
我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認真，預(yù)習(xí)得很充分。
四、布置作業(yè)：
繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鄭和遠航。讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄；了解這段振奮人心的歷史。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
2、相機出示文本中的語句：
鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。
3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠航規(guī)模之大呢？從而引出“揚帆啟航”這一部分的教學(xué)。
二、合作探究，精讀課文
1、播放（視頻）啟航場面，初步感受體會船隊規(guī)模宏大和鄭和的威武豪邁。
2、指明一、二學(xué)生略談感受。
3、自讀課文，劃出能夠體現(xiàn)遠航規(guī)模之大的語句并仔細品讀，試著深入體會遠航規(guī)模之大。
4、點擊寶船和船隊圖片，品味宏偉壯觀。
5、回歸文本，賞讀課文，通過朗讀，再次感悟“揚帆啟航”那宏大的規(guī)模和氣勢。
6、自主探究、合作學(xué)習(xí)
7、這部分學(xué)習(xí)引導(dǎo)分為兩大步：
�。ㄒ唬┳灾鬟x擇第4節(jié)“友好交往”或第5節(jié)“戰(zhàn)勝兇險”，點擊專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站合作學(xué)習(xí)。
a、“友好交往”部分重點自學(xué)討論：
1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？
2、選擇自己最感興趣的一個話題，展開豐富的想象，小組內(nèi)說說，他們怎么交流、可能說些什么，注意人物的語言、動作。
�。ㄏ鄼C出示有關(guān)圖片。）
3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認識？
b、“戰(zhàn)勝兇險”部分重點自學(xué)研討：
1、 用“ ”劃出中心句。
2、你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？
3、哪些詞句體現(xiàn)了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。
根據(jù)學(xué)生回答，出示遠航路線圖，深入體會遠航之險之難。
4、讀著課文，想象著當時驚心動魄的場面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？
三、略讀課文，感受寫法。
1、引讀課文第六自然段，簡單介紹詳寫和略寫的寫作方法。
2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？
齊讀：表現(xiàn)了……開闊了……促進了……
四、主題升華，總結(jié)全文
看著如此壯觀的場面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰(zhàn)勝兇險”，真是令人回味無窮。有專家說：“鄭和遠航是有史以來最文明的人類交往”，今天通過學(xué)習(xí)課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長河中，像鄭和這樣不畏艱險、勇往直前的人數(shù)不勝數(shù)，希望你們利用課外時間，通過各種方式，去了解他們，去走近他們，去學(xué)習(xí)他們。有機會，我們再大家一起來交流。
五、課外拓展，布置作業(yè)
1、復(fù)述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。
2、四人小組合作出一份與鄭和有關(guān)的電子小報。
3、進入相關(guān)專題網(wǎng)站，閱讀鄭和的有關(guān)資料、故事。
板書：
規(guī)模之大
鄭和遠航 時間之長
范圍之廣
《鄭和遠航》教案 篇11
［目標預(yù)設(shè)］
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，能復(fù)述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。
2、學(xué)會本課7個生字，綠線內(nèi)7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神。
［重點、難點］
1、感受鄭和第一次遠航的過程的“壯觀”和“友好”。
2、讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
［設(shè)計理念］
本課設(shè)計在課時劃分和教材處理上并沒有局限于課文脈絡(luò)的劃分和事情的發(fā)展，考慮到學(xué)生閱讀敘事性課文時，注意的焦點是事情的結(jié)果和曲折的情節(jié)。在“以人為本”的理念指引下，本次設(shè)計讓學(xué)生從感悟遠航的目的出發(fā)，將語言材料通過學(xué)生想象還原成一個個真實的場景，使學(xué)生在情境中理解文本，在情境中品味語言，在情境中感悟鄭和遠航的意義。
［設(shè)計思路］
1、從遠航的目的和成果入手，直接品讀第四自然段感悟交往的“友好”。
2、假借西洋諸國君民所見所聞，去描述鄭和遠航的規(guī)模，溯源學(xué)習(xí)第二自然段，體會船隊的規(guī)模宏大，“寶船”的雄偉壯觀；并在具體的情景再現(xiàn)中，通過理解關(guān)鍵字等多種方式理解成語。
3、通過描述返航場面，學(xué)習(xí)課文第三自然段“啟航”場面，感受“人山人海”的壯觀場面，拓展練習(xí)場面描寫。
［教學(xué)過程］
第一課時
一、就題質(zhì)疑，感知“遠航”
1、知道中國的航海節(jié)是哪一天嗎？
為什么把7月11日設(shè)立為“航海節(jié)”呢？(師：紀念鄭和遠航，宣傳海權(quán)意識。)
2、板書：鄭和
用一句話說說你了解的鄭和。（課件播放鄭和遠航的錄像，點明遠航的巨大意義和影響。）
板書：遠航 齊讀課題。
鄭和為什么要遠航呢？讀課文找答案。
【設(shè)計意圖：從中國航海節(jié)的設(shè)立到鄭和的介紹影片，在學(xué)生心中樹立古代中國英雄形象。這里不用西方航海家對比引出課題，是為了突出中心人物。留待下節(jié)課比較，強調(diào)鄭和遠航的意義】
二、檢查預(yù)習(xí)，疏通課文
1、認讀字詞。
指名讀：哪些字讀音和字形要提醒同學(xué)注意？
人山人海 迎風(fēng)招展 雄偉壯觀 浩浩蕩蕩 規(guī)模宏大 炫耀武力
扶老攜幼 驚嘆不已 名揚海外 狂風(fēng)呼嘯 奔騰咆哮 鎮(zhèn)定自若
嚴待以待 化險為夷 碼頭 派遣 瓷器 抱拳 贈送 撕裂
2、抽讀課文
出示“鄭和出使，促進了我國/和亞非許多國家的/經(jīng)濟文化交流/和友好往來”等長句子，練讀句子的停頓與節(jié)奏。
【設(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)的情況，促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣——“書不讀熟不開講，書不讀透不開講。”課文較長，只有讓學(xué)生充分感知文本的基礎(chǔ)上才能將“讀”和“悟”引向深入�！�
三、重現(xiàn)情境，感悟“交往”
過渡：鄭和奉皇帝之命下西洋遠航去干什么？從課文哪兒看出來鄭和遠航與這些國家往來是友好的？
1、體會鄭和友好，初感船隊之壯
�。�1）讀第4自然段，思考：鄭和遠航的船隊所到之處，這些國家的君臣、百姓、商人對船隊是什么態(tài)度？
假如時間能倒流，600年前各國國王大臣眼中的鄭和船隊是怎樣的？假設(shè)你是這國家的地方官員，看見海面上出現(xiàn)一支“無敵艦隊”，你怎樣向國王報告情況？
出示第2自然段
怎樣用具體數(shù)字說明？（“兩百多艘船只”、“六十二艘大船”、“長148米、寬60米”、“乘坐一千多人，需由二三百人”。）
練讀第2自然段，體會數(shù)字說明的好處
�。�2）看到如此浩浩蕩蕩的船隊，很多國家就會如臨大敵，驚惶失措，準備打仗，但這些國家的君臣都表示熱烈歡迎，這是為什么？
出示：“每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王……都表示熱烈歡迎。”
鄭和代表明朝向各國君臣說明來意，會怎樣說？各國國王可能會怎樣說，怎么做？
讀出鄭和的友好親切，讀出各國君臣的歡迎態(tài)度。
【設(shè)計意圖：船隊的“規(guī)模宏大”從屬于遠航交往的目的。因此學(xué)習(xí)整個段落時，將感悟“友好交往”作為主線，將感悟“規(guī)模宏大”作為串珠，回環(huán)往復(fù)，從不同角度體會，并通過朗讀深化感悟】
2、體會百姓友善，再悟船隊之壯
（1）說一說：老百姓也知道明朝的船隊來了，在海邊勞動的漁民會怎樣向家人描述見到的情景？
提示學(xué)生：百姓不用具體數(shù)字描述，用比較的方法來向家人說明。舉例：把長148米的寶船與村里的房子進行比較。
（2）演一演，引出理解“扶老攜幼”：村中的老奶奶聽說海邊有大船隊會怎樣，家中的小孩子聽到有新奇的“寶船”會怎樣？
出示：“老百姓聽說明朝……也都扶老攜幼……爭相到海邊觀看”。說說“扶老攜幼”可能——是什么意思，分組查“攜”字和查成語，驗證想得對不對。
師小結(jié)理解該詞的方法：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵字，先猜再查，前后比對。
練一練，拓展理解“驚嘆不已”：出示“他們面對那些從未看見過的空船，個個驚嘆不已�！崩斫狻绑@嘆不已”，先猜，再查“已”，最后說成語意思。
�。�3）贊一贊：各國百姓面對“寶船”會不停地說些什么？
如果你是當?shù)匕傩漳銜鯓淤澝姥矍暗拇牎⒋瑔T、鄭和背后的明朝？
如果你是鄭和的侍衛(wèi)翻譯，你會聽到哪些驚嘆？
讀一讀：讀出百姓的好奇、驚訝、贊嘆。
(4)感受貿(mào)易繁榮、感受民間交往
百姓歡迎鄭和船隊不光因為船隊規(guī)模宏大，使者親切友好，還有什么原因呢？
讀第4自然段中交換買賣產(chǎn)品的片斷。
【設(shè)計意圖：本板塊教學(xué)，學(xué)生從另一個角度把文本化為情境，體會鄭和遠航的壯觀，體會交往的友好。借各國君臣、百姓之眼重現(xiàn)友好交往的情境，借西洋各國君臣、百姓之口盛贊船隊規(guī)模宏大，貨物之豐。同時，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學(xué)，又以字詞理解促進語段感悟，一舉兩得�！�
四、拓展延伸，感悟“啟航”
過渡：鄭和第一次出使西洋，到達阿拉伯海東岸的國家“古里”。停留一段時間后， 1407年夏天鄭和船隊準備返航。
1、思考：“古里”人民會不會像對待自己親人一樣，為鄭和的返航送行祝福，為什么？
2、出示第三自然段：那鄭和在劉家港揚帆啟航，明朝官民送別時是怎樣的情景？當時，你就站在岸上為船隊送行的人群中，會對鄭和、對船隊怎樣歡呼，如何祝福？
3、那么鄭和又會怎樣向西洋的這些國家告別返航？
依照第三自然，描述返航時的場面。
讀一讀，體會鄭和的友好，人民的祝福。
4、作業(yè)：描寫一個送別場面，把送別的情景寫具體。
【設(shè)計意圖：這一段的處理將返航與啟航連通，暗示鄭和下西洋不止一次。同時描述返航場面就是對啟航情景的再現(xiàn)。引入新情境，把對友好交往的感悟提升到運用的層面，深化學(xué)生的感悟，豐富學(xué)生想象。】
［板書設(shè)計］
鄭和（友好親切）遠航（規(guī)模宏大）
各國君臣 迎
百姓商人 看 贊 換
第二課時(驚險的遠航壯舉)
教學(xué)內(nèi)容、過程簡介：
1、學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝艱險”一節(jié)，聯(lián)系“揚帆啟航”一節(jié)，深入體會船隊裝備精良(當時最先進的導(dǎo)航設(shè)備——羅盤，規(guī)模宏大，體會鄭和的英雄壯舉，感悟國家的強盛。)
2、學(xué)習(xí)第二段，通過數(shù)字說明，聯(lián)系“戰(zhàn)勝艱險”一節(jié)，想象“再次啟航”感悟鄭和遠航時間之久，范圍之廣，影響之深。
3、理清課文脈絡(luò)，復(fù)述課文。
《鄭和遠航》教案 篇12
教材簡解：《鄭和遠航》是蘇教版小學(xué)語文第十冊的一篇敘事性較強的文章，課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。
目標預(yù)設(shè)：1、能復(fù)述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。
2、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。
重點：鄭和第一次遠航。
難點：讓學(xué)生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。
設(shè)計理念：由于學(xué)生所處的時代與文本介紹的內(nèi)容相差甚遠，因此學(xué)生很難從文章本身理解鄭和的偉大之處。在教學(xué)中，我依托文本，借助多媒體，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進歷史，讓學(xué)生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。課文篇幅較長，加之課后要求復(fù)述，課堂上以讀為主，讀悟結(jié)合；課后引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)，拓展深化，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命的活力，為學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)提供有利條件。
設(shè)計思路：一、揭示課題，激發(fā)情趣。二、緊扣結(jié)尾，細讀感悟。三、學(xué)習(xí)課文，感受精神。四、依據(jù)標題，指導(dǎo)復(fù)述。五、課外拓展，升華情感。六、推薦閱讀，了解歷史。
第一課時簡要說明：
教學(xué)目標：
1、 學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義，正確流利地朗讀課文。
2、 初讀課文，理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過程：1、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
2、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
3、再讀課文，理清層次。
教學(xué)過程：（第二課時）
一、揭示課題，激發(fā)情趣。
1、 揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《鄭和遠航》。（學(xué)生齊讀課題）
2、 上節(jié)課我們初讀了這篇文章，知道了文章的主要內(nèi)容，請同學(xué)們快速朗讀課文，完成這個填空。
1405年7月11日，（ ）受命第一次率領(lǐng)船隊出使西洋，他與所到國家的人民進行（ ），航行途中多次（ ）。（ ）遠航，（ ）之大，（�。┲L，（�。┲畯V，達到了當時世界航海事業(yè)的（ ）。
3、 這就是這篇文章的主要內(nèi)容，我們一起來讀一讀。
過渡：鄭和遠航是發(fā)生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！為什么？填空中已經(jīng)告訴我們答案，再讀后半句話。（學(xué)生朗讀）
二、緊扣結(jié)尾，細讀感悟。 1、 理解結(jié)尾句意。
引：這句話什么意思呢？
�。�1）理解“頂峰”：什么是頂峰？（山的最高點）鄭和遠航達到當時世界航海事業(yè)的頂峰，說明了什么？（地位高，獨一無二）
�。�2）質(zhì)疑過渡：鄭和遠航究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？課文哪里告訴了我們？到課文中去找找看，然后我們交流。
�。�3）學(xué)生自瀆感悟。
2、學(xué)習(xí)“規(guī)模大”
�。�1）自由地讀1—3自然段，你從哪兒看出“規(guī)模大”，劃出有關(guān)詞語。
�。�2）交流。
重點學(xué)習(xí)：
“隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人�！保w會人多）
“兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊。”和“船隊像一條龍�！保w會船多）
“寶船”（通過具體數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生體會船大，裝備精良，稱之為“寶船”的原因）
（朗讀指導(dǎo)滲透在教學(xué)中）
�。�3）學(xué)習(xí)鄭和意氣風(fēng)發(fā)的樣子。
指導(dǎo)朗讀。
過渡：鄭和就這樣意氣風(fēng)發(fā)地指揮船隊“揚帆啟航”了。（板書：揚帆啟航）
2、 學(xué)習(xí)“時間長”
過渡：這次遠航的規(guī)模確實非常龐大�。ò鍟阂�(guī)模大）那時間到底有多長呢？快速瀏覽文章找找答案。
�。�1）指名交流：1405年至1433年，達7次。
�。�2）教師描述：歷時28年，出洋次數(shù)多達7次，這么長時間（板書：時間長），這么多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的�。ǔ鍪镜诹匀欢危┳屛覀冇芍缘刭潎@�。ㄉR讀）
�。�3） 最后一次遠航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于印度的古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀這段話！
3、 學(xué)習(xí)“范圍廣”
�。�1） 鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍廣）讓我們來看一段資料介紹。
（2）播放錄象，介紹鄭和的航海路線和所到的國家。
三、學(xué)習(xí)課文，感受精神。
1、友好交往：
�。�1）鄭和遠航促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來。那么他都進行了哪些友好交往呢？（板書：友好交往）請大家閱讀文章第四自然段，然后用簡潔的話來說一說。
（2）指名交流（互贈禮物，商品交易）。
（3）出示“各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？（相機理解感悟“扶老攜幼”“爭相”。）
�。�4）小結(jié)：鄭和所率領(lǐng)的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經(jīng)濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進了……友好往來。”）齊讀
2、戰(zhàn)勝風(fēng)險。
�。�1）成功的背后，道路是坎坷的�？焖贋g覽第五自然段，想想航行中船隊都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？
（2）交流（風(fēng)浪，海盜）
�。�3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風(fēng)浪搏斗的？
學(xué)習(xí)“在大海上，……一次次化險為夷�！� （體會風(fēng)浪的險惡和鄭和的機智勇敢）（朗讀指導(dǎo)）
�。�4） 面對海盜的襲擊，鄭和又是怎么做的呢？（指名回答）這就叫“智擒海盜”。
（5） 小結(jié)：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，戰(zhàn)勝了兇險（板書：戰(zhàn)勝兇險）將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。”
3、總結(jié)：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰，而且具有深遠的現(xiàn)實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。
四、依據(jù)標題，指導(dǎo)復(fù)述。
1、鄭和遠航一共有七次，而課文重點描寫了鄭和第一次遠航的情景，讓我們再一起來回顧一下這歷史性的一幕吧！
2、請大家默讀課文，在課文第三、四、五自然段前，分別標上小標題：“揚帆啟航”“友好交往”“戰(zhàn)勝兇險”。試著根據(jù)小標題來熟讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠航的經(jīng)過�？梢酝ㄟ^抓關(guān)鍵詞語，想象畫面的方法幫助復(fù)述。
3、指名復(fù)述自己認為熟悉的一個小標題的內(nèi)容，師生評價。
4、課后，大家可以把鄭和遠航的故事講給朋友、家人聽。
五、課外拓展，升華情感。
1、（出示鄭和圖像）從古至今，許多名人都高度贊譽過鄭和。（旁顯梁啟超詩作，師生齊讀。）
2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史吧！
3、指名交流。
4、總結(jié)：同學(xué)們，讓我們永遠記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠銘記這段光輝的歷史——鄭和遠航！
六、推薦閱讀，了解歷史。
1、點擊“鄭和遠航”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，去了解更多這位英雄，這段歷史。
2、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋》 《鄭和――聯(lián)結(jié)中國與伊斯蘭世界的航海家》《與鄭和相遇海上》
板書：10、鄭和遠航
規(guī)模大
揚帆啟航 時間長
友好交往 范圍廣
戰(zhàn)勝兇險
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《鄭和遠航》教案 篇13
年 級
五年級
主備人
俞 揚
所在學(xué)校
竹西小學(xué)
單 元
第三單元
課 題
鄭和遠航
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容。
3、在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠航時的壯觀場面，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生開拓進取的民族精神。
教學(xué)重難點
1 讀懂鄭和第一次遠航的內(nèi)容。
2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。
教學(xué)準備
課前收集有關(guān)鄭和的資料
教學(xué)時間
兩課時
教學(xué)流程
通用設(shè)計
設(shè)計意圖
個性設(shè)計
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：理清課文層次，了解課文大體內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
1、老師請大家做個知識競猜：
�。�1）1492年發(fā)現(xiàn)新大陸的是誰？
（2）世界著名的航海家有哪些？
2、揭題：
今天我們所學(xué)的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的,讓我們跨越時空的界限，一起來認識明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠航。
板書課題：26、鄭和遠航。
3、同學(xué)們在預(yù)習(xí)中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。
過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。
二、初讀課文
1、老師請幾位同學(xué)起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考:(1)課文寫了什么內(nèi)容？(2)課文重點寫了鄭和第幾次遠航？（3）有疑問的地方標注上“？”
�。ㄒ环矫胬蠋熆梢粤私獯蠹业念A(yù)習(xí)情況，一方面學(xué)生能認真思考課文寫了什么內(nèi)容。）
2、指名學(xué)生說一說。
3、學(xué)生自由朗讀課文，指導(dǎo)分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。
4、指導(dǎo)理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮(zhèn)定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？
�。�1）指名學(xué)生說一說
�。�2）帶著你的理解讀一讀含有該詞的自然段
5、提出自己不理解的內(nèi)容。
�。�1）讀一讀有關(guān)的句子或段落
�。�2）其他同學(xué)幫助解答
三、總結(jié)：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內(nèi)容，課文讀順了，詞語也理解了。同學(xué)們學(xué)得很認真，預(yù)習(xí)得很充分。
四、布置作業(yè)：
（1）、請同學(xué)們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。
�。�2）、繼續(xù)朗讀課文，如果發(fā)現(xiàn)還有什么問題需要研究，我們下節(jié)課再一起討論，相信大家會繼續(xù)努力的。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：品讀課文，深入探究鄭和遠航這一偉大歷史事件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）
二、感受人物形象
1、今天，老師還為同學(xué)們帶來了鄭和35歲時第一次遠航時的畫面。請同學(xué)們仔細觀察鄭和的神情。你想用哪個詞語來形容他呢？ （學(xué)生暢談）
出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡
這就是一位率領(lǐng)著一支龐大艦隊的航海家，這就是那位信心滿懷的航海家。（出示：第三小節(jié)）同學(xué)們，你能讀出他的英雄氣概嗎？自己練一練
2、指名讀
�。�1）這么威風(fēng)的鄭和，誰來把它讀出來。
�。�2）鄭和的身材真魁梧呀！誰能把鄭和的號召傳得更遠一些嗎？（這樣的號召，我想不僅中國的人民能聽到，連全世界的人民都能聽到。）
�。�3）同學(xué)們，如果能加上一些動作就更好了，大家一起來。
三、感受航海之最
1、 鄭和遠航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的一個奇跡，書上有一句話給鄭和遠航以高度的評價。請看，（出示）鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。
2、 質(zhì)疑：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍能稱得上到達了“頂峰”呢？（出示問題）
請大家獨立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個問題，讀完后在小組里交流一下。
�。�1）學(xué)生讀文 （2）小組交流
3、 全班交流
（1） 時間之長
�、僦该涣鳎�1405—1433 長達28年，七次，三十多個國家）
師：這么長時間的遠航，在整個世界航海史上也是前無古人，后無來者，出海七次，一共到了三十多個國家。
鄭和最后一次遠航，已經(jīng)60多歲了，鬢發(fā)全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學(xué)們，此時此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節(jié)。
②（出示第六小節(jié)）生齊讀。
�。�2）范圍之廣：
鄭和遠航前后一共到過30多個國家，30多個國家該是一個多大的范圍呢？讓我們一起來看看吧!
出示地圖（地球儀），指導(dǎo)生看圖（地球儀），感受鄭和遠航范圍之廣。
�。ㄠ嵑蛷奶K州劉家河出發(fā)，首先到達占城，然后往南到達 爪哇、蘇門答臘，再往西到達古里，前3次到達古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國家。）
鄭和遠航歷經(jīng)28年，率領(lǐng)艦隊航行了10萬多里。幾乎跨越了半個地球。這些在當時是前無古人，后無來者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時此刻，我門不得不再次驕傲的說： 鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。
（3）我們已經(jīng)了解了鄭和遠航的時間之長、范圍之廣。那么它的規(guī)模到底有多大呢？請同學(xué)們自讀1—3小節(jié)。找一找，你從哪些詞、句中體會到船隊的規(guī)模之大？
①“隨行————27000多人。”
老師告訴你們。我們?nèi)W(xué)生人數(shù)為1191人，27000多人就是它的（ 23 ）倍。
�、�“每艘寶船————那么高”
前幾天，老師請＊＊同學(xué)測量了一下我們教師的長與寬。請＊＊同學(xué)來告訴大家這所教室的長與寬。（寬7米，長9米）150米就是相當于9個教室這么寬。
�、�“船上有9根 ————2、3百人駕駛“
④“60多艘——
同學(xué)們，這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過這些寶船，大明王朝的雄厚實力，依然清晰可見。讓我們驕傲的來 介紹一下這支船隊。（齊讀第二小節(jié)）
⑤600年前的明朝就具有如此規(guī)模的船隊。真讓人嘆服呀！讓我們再次驕傲的說：（出于中心句）。鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。
�、揄敺迨鞘裁匆馑迹菫槭裁凑f鄭和遠航是達了當時航海事業(yè)的最高峰那是因為——引讀。
四、感受航海意義
1、鄭和船隊一路經(jīng)過許多國家，與這些國家進行了友好交往。文章的第四小節(jié)就具體來描寫了。打開書本。請同學(xué)們默讀第四小節(jié)。一邊讀，一邊根據(jù)書中文字想象你看到的畫面，
（1）指名說一說給自己流下印象最深刻的畫面
我仿佛看到了（ ），感受到（ ）。
�。�2）看了這一幕幕，我們不得不感激鄭和，感激他揭開了中外友好交往的序幕，感激他讓中國文化走向了世界，開辟了一條海上絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。我們不得不說——
�。ǔ鍪揪渥樱亨嵑统鍪�，促進了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟文化交流和友好往來）
指導(dǎo)朗讀：這種感激是發(fā)向肺腑的。感激之情更強一些。
2、然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充滿了危險，請同學(xué)們快速地讀讀第5小節(jié)，看看鄭和船隊遇到了哪些兇險？結(jié)果怎樣。把你找到的句子多讀幾遍，呆會兒全班交流。
（1）遇上風(fēng)浪（出示）
在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風(fēng)浪。狂風(fēng)呼嘯著，海水像脫僵的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂的撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。
�、亠L(fēng)浪是險惡的，誰能把這險惡的風(fēng)浪讀出來？（指名讀）
②這可不是一般的風(fēng)浪呀！是惡劣的，充滿了危險的風(fēng)浪。面對如此險境，鄭和他卻（指名讀）
�。ǔ鍪荆┟鎸θ绱穗U境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮永向前，一次次化險為夷。
此時此刻，你覺得鄭和是個怎樣的人？
（2）還遇上了什么兇險？（遇上海盜）引讀。是呀，鄭和根據(jù)事先———
此時，你又覺得鄭和是個怎樣的人，除了勇敢還很機智。
3、同學(xué)門，其實，鄭和遠航中的兇險還不止這些。同學(xué)們，想想看，他們或許還會遇到什么兇險？（同學(xué)們想到的這些或許在他的航海生涯中確實曾經(jīng)歷過，但是面對這些兇險，鄭和總是——，總能在波峰浪谷中————，一次次——
4、多么令人敬畏的鄭和呀，他是我國古代人民的驕傲，它表現(xiàn)了——
這真是我們中國人民的驕傲，讓我們讀得更自豪些。
五、總結(jié)升華
1、 同學(xué)們，此時此刻，當你面對這位航海英雄，你最想說的一句話是什么？（學(xué)生暢談）
2、從古到今，許多歷史名人都曾高度贊譽過他。清代國學(xué)大師梁啟超說。
3、 讓我們借梁啟超的話來贊一贊這段不朽的歷史吧。生讀。
出示：
......及觀鄭君，則全世界歷史上所號稱航海偉人，能與并肩者，何其寡也。
4、同學(xué)們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱險，千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的崇敬，千言萬語又怎能表達我們滿腔的驕傲與自豪，讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史。牢牢的記住這個人的名字——鄭和。牢牢的記住這段不朽歷史——鄭和遠航。
六、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文
2、寫一則讀后感受
板書 ：
達到頂峰
26、鄭和遠航 頑強探索 民族的驕傲
促進交流
導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過“讀材料，談感受”，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊，引領(lǐng)學(xué)生親近課文，走近鄭和，走進歷史。
本板塊教學(xué)，將學(xué)習(xí)理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結(jié)合起來，既不回避起始課時的字詞教學(xué)，又盡量高效省時，一舉兩得.
由人物圖入手，激發(fā)學(xué)生對人物探究的興趣。
通過“讀”與“說”的結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)歷和生命體驗于閱讀解讀過程。
展開了以問題解決為核心的參與認知過程。學(xué)生圍繞主題，在任務(wù)目標的引導(dǎo)下，分析、加工相關(guān)的信息資料，深思醞釀，進行思考和探究，得出結(jié)論，通過應(yīng)用又產(chǎn)生新的問題，使學(xué)生思維不斷發(fā)展、升華，從而促成學(xué)生知識的遷移和能力的培養(yǎng)，形成對鄭和人物和遠航事件的整體性把握。
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)于引導(dǎo)、啟發(fā)、組織等細微末節(jié)，又促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)得以順利進行；既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作的學(xué)習(xí)方式，又使得教學(xué)難點的突破水到渠成。
教后反思
《鄭和遠航》教案 篇14
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解鄭和第一次遠航的經(jīng)過。
2、能復(fù)述鄭和第一次遠航的內(nèi)容。
3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。
教學(xué)重點：
閱讀理解鄭和第一次遠航。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生真正的感受到鄭和下西洋船隊的規(guī)模大，與各國的友好交往和航行途中的艱難。
突破重難點的方法：以讀為主，讀悟結(jié)合。
課前準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，劃清了課文的層次脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)了課文的生字詞。下面老師想檢查一下。
2、 課件出示詞語：
派遣 儀器 贈送 撕裂 扶老攜幼 驚嘆不已 嚴陣以待 化險為夷
●誰先來讀讀這些詞語?
●上節(jié)課老師布置大家課后自學(xué)這些字的意思，誰來說說。(你是怎么知道的?)
小結(jié)：抓住重點字理解詞語，這是一個很好的方法，希望大家以后注意運用。
3、課文主要講了什么呢?(課文主要講了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重要意義。)
4、今天，我們繼續(xù)走進課文，再次認識這位了不起的航海英雄鄭和，讓我們了解這一偉大的壯舉——鄭和遠航。(齊讀課題)
二、引入第一次遠航，精讀課文1—3自然段，體會船隊規(guī)模大。
1、1405年7月11日，天氣晴朗，萬里無云。蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。鄭和受明朝皇帝派遣，即將率領(lǐng)船隊第一次出使西洋。(板書：揚帆啟航)請同學(xué)們輕聲讀讀課文1—3節(jié)，鄭和的船隊給你留下的總體印象是什么?
2、學(xué)生自由讀，指名說。(板書：規(guī)模大)
3、請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊畫出從哪些地方看出船隊的規(guī)模大?可以在所畫的句旁寫寫體會。
4、學(xué)生再讀課文，邊讀邊畫，教師巡視指點。
5、師生交流，并指導(dǎo)朗讀。
●課件出示：“隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人�！�(從具體的數(shù)字看出隨行人很多，人員配備全表現(xiàn)出了規(guī)模很大。)指名讀，尤其是數(shù)字，體會規(guī)模大。
●課件出示：“每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。”
(1)讀讀這段話，從中你體會出了寶船怎么樣?(大)從哪兒體會到的?(寶船的長、寬、高、桅桿根數(shù)、風(fēng)帆面數(shù)、乘坐和駕駛的人數(shù))
是啊，這里用具體的數(shù)字寫出了每艘寶船是那么高，那么大，能容納那么多人，多大呀!
(2)課件出示：寶船圖
(3)同學(xué)們看，這就是寶船，多么雄偉壯觀呀!你能通過朗讀告訴大家嗎?下面就請大家抓住這些數(shù)字自由地練練。(抓住具體的數(shù)字，課件點出)
(4)指名讀，相機點評
是啊，像這樣的寶船有六十二艘，這是一支多么龐大的船隊呀!
●“船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船�！�(儀器先進，分工明確，因此稱為寶船)
●“兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊�！�(船的數(shù)量多，規(guī)模大)
●“在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了�！�(從巨龍和浩浩蕩蕩體會出規(guī)模大)
6、寶船如此壯觀，船隊規(guī)模這么大，那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊的鄭和又給你留下了什么樣的印象呢?
(1)指名答：自信、矯健、勇敢、堅定
(2)從哪些詞語看出來的?(握拳、啟航、健步、高舉、大聲等)
(3)齊讀“將近中午——啟航�！�
三、精讀第四節(jié)，體會交往的友好。
過渡：鄭和率領(lǐng)著龐大的船隊，浩浩蕩蕩地出發(fā)了!一般來說，一些國家看到如此龐大的船隊，可能會如臨大敵，驚慌失措，趕忙阻擊。而鄭和的船隊所到之處，與各國的交往怎樣呢?
1、請同學(xué)們默讀課文的第四節(jié)，邊讀邊畫一畫。
2、誰來說說這部分主要講什么?(板書：友好交往)所到之處都和哪些人友好交往?(板書：國王、百姓、商人)
3、從哪些句子看出鄭和遠航的船隊備受歡迎，與各國交往是友好的?
4、指名說。(國書、贈送禮品、友好親切等)
5、抓住“驚嘆不已”引導(dǎo)學(xué)生想象。(小結(jié)贊嘆)
6、請同學(xué)們齊讀第五節(jié)，讀出我們的友好! 齊讀
四、引導(dǎo)讀悟第五節(jié)，體會航行的兇險。
過渡：是啊，這是一支非常強大的船隊，卻沒有絲毫的炫耀與威脅，所到之處備受歡迎，促進了我國和亞非許多國家的友好往來和經(jīng)濟文化交流。然而，這次航行也充滿了兇險。(板書：兇險)
1、請同學(xué)們自由讀一讀這一部分，鄭和船隊在遠航途中遇到了哪些風(fēng)險?(板書：風(fēng)浪、海盜)
2、請同學(xué)們再仔細讀課文，用橫線畫出風(fēng)浪兇險的句子，用浪線畫出海盜襲擊的句子。
3、指名說所畫的句子。
4、課件出示：風(fēng)浪兇險的句子。哪些詞語感受到風(fēng)浪的兇險?(點出：狂風(fēng)呼嘯、脫韁、野馬、奔騰咆哮、巨浪瘋狂、撲向、撕裂)
l 自由讀讀寫風(fēng)浪險惡的句子。讀的過程中，眼睛看著文字，腦海中應(yīng)該能夠出現(xiàn)我們在電影、電視中的相關(guān)鏡頭。
l 指名讀
l 聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?
l 指名說，再指名讀。
l 如果你是船上的一員，看著翻騰的巨浪，聽著咆哮的濤聲，站在顛簸的船上，你可能怎么想，怎么說?
l 此時，我們再來看看鄭和吧!誰來讀描寫鄭和表現(xiàn)的句子?(課件出示：鄭和的句子)
l 指名讀。從描寫鄭和表現(xiàn)的這句話中，你們讀懂了什么?
(1)從“總是”知道鄭和在遠航的過程中，遇到的險情很多，但不管怎樣鄭和總能憑著他的智慧與勇敢戰(zhàn)勝困難。
(2) “鎮(zhèn)定自若”表現(xiàn)了鄭和面對困難，臨危不懼，領(lǐng)導(dǎo)船隊勇敢的戰(zhàn)勝風(fēng)險。
(3) “化險為夷”正是鄭和的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、正確的指揮才率領(lǐng)大家戰(zhàn)勝了風(fēng)浪。
(4) 是啊，請大家抓住“總是”“鎮(zhèn)定自若”“化險為夷”等詞語，讀出鄭和的臨危不懼，勇往直前吧!(課件點出“總是”“鎮(zhèn)定自若”“化險為夷”)
● 引讀描寫風(fēng)浪無比兇險，鄭和沉著頑強的語句。
在大海上，船隊——好幾次遇上險惡的風(fēng)浪�？耧L(fēng)——呼嘯著，海水——像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪——瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和——總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇前進，一次次化險為夷。
5、自然的兇險被戰(zhàn)勝了，人為的風(fēng)險也來考驗鄭和了。在電影、電視中見識過海盜嗎?能說說你們所知道的海盜是怎樣的?(兇悍異常、動作快捷、心狠手辣、殘暴貪婪)
● 課文中是怎樣寫海盜呢?
● 課件出示：“海盜船乘著夜色，偷偷摸摸靠近船隊�！睆倪@句話你讀出了海盜怎樣?
● 他們這次陰謀得逞了嗎?結(jié)果呢?(船燒著了，無處可逃，只好乖乖地當了俘虜。)
● 海盜們的陰謀最終還是失敗了，為什么呢?自由地讀讀描寫海盜的部分，說說理由。
● 課件出示：海盜部分 指名說，(鄭和有勇有謀、善于用兵)
總結(jié)：在漫漫的遠航之旅中，像這樣的兇險只是滄海一粟，鄭和憑著鎮(zhèn)定自若、機智勇敢戰(zhàn)勝了一次次兇險。(板書：戰(zhàn)勝)
五、總結(jié)第一部分，布置作業(yè)。
剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了鄭和第一次遠航的部分，知道了1405年7月11日，鄭和率領(lǐng)著龐大的船隊從蘇州府劉家港碼頭啟航，沿途所到之處受到了國君、百姓和商人們的熱烈歡迎，并建立了友好往來。航海過程中他們還遇到了風(fēng)浪、海盜等兇險，但在鄭和鎮(zhèn)定自若、有勇有謀的指揮下，鄭和率領(lǐng)船隊戰(zhàn)勝了一次次兇險。
課件出示：課后作業(yè)
1、 練習(xí)復(fù)述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。
2、 繼續(xù)收集有關(guān)鄭和下西洋的故事。
板書設(shè)計：