《11、鄭和遠航》教案（精選9篇）

《11、鄭和遠航》教案 篇1

　　一談話導入，了解課文背景

　　今天，我們一起來認識一個人，請看我在黑板上寫他的名字。（師板書：鄭和）

　　知道他嗎？

　　出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和？

　　根據學生回答，師生互動，完成板書：

　　明成祖鄭和西洋

　　派遣寶船船隊

　　朱棣三保太監

　　師生互動：

　　1、鄭和，回族人，原姓馬，本名馬和，信奉伊斯蘭教，天資聰穎，12歲入宮為太監，皇帝賜姓鄭。改信佛教。

　　2、三保太監，又稱三寶太監。佛教以佛、法、僧為三寶。

　　3、明成祖，朱棣，棣字讀音，跟讀。

　　4、派遣，遣，字形區別于“遺”，桌面書寫；字音，跟讀。

　　5、西洋，出示圖片，指出西洋位置，文萊以南，印度洋沿岸一帶。

　　6、如果學生所了解的知識有限，可引導學生快速瀏覽課文，再說。

　　一提起鄭和，人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋究竟是一個怎樣的航程呢？就讓我們帶著這個問題，走進《鄭和遠航》。在鄭和右邊板書：遠航。

　　指著課題，一起讀——

　　二、初讀課文，學習生字新詞。

　　1、打開課文，請大家來認真讀課文，要求讀準每一個字，讀通每一句話。開始，讀。

　　2、好，有的同學一遍讀了，認真地讀第二遍了。老師來檢查一下大家的讀書成果。

　　誰來讀讀這些詞語。

　　a、狂風呼嘯奔騰咆哮波峰浪谷

　　指名讀。

　　同學們，咱們中國的語言，很美，有時候，一個詞語就是一幅畫。請你用心去讀讀這些詞語，你的腦子里會出現怎么樣的畫面來呢？

　　再讀這組詞語，讀出你腦海中的畫面來，讀出畫面的氣勢。

　　類似這樣的詞語，你還能說出幾個來嗎？

　　這就是學習，不僅能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語。但，學習，還遠遠不止這些，我們還要把詞語放回到課文里，這樣就能把詞語學活了。誰能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語在文中是描述什么的？（西洋的險惡）

　　文中哪個自然段是寫西洋的險惡的呢？誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。

　　生讀，師生以初讀要求評價。注意字音：船只、乘著黑夜、俘虜。

　　讀了這段話，細心的同學一定會發現，西洋的險惡，除了風浪的險惡，還有什么險惡？

　　誰再來讀讀這組詞語。

　　b雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行

　　指名讀。

　　這組詞語在文中又是描述什么的？

　　文中哪個自然段是直接寫鄭和的寶船船隊的呢？屏幕出示第二自然段。

　　生讀，師生以初讀要求評價。

　　讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊給你的第一印象是什么？（規模宏大）

　　規模宏大：是一般的大嗎？能用一個詞語來概括嗎？引導用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。

　　讀出這種氣勢來。

　　鄭和第一次遠航是什么時間？距今多少年？600年前，咱們中國就有了這樣一只船隊，你的內心又做何感想呢？

　　再讀。

　　這只船隊還給你留下了什么印象？（設備先進準備充分）

　　設備先進：羅盤是什么？出示羅盤介紹。

　　準備充分：還可以從哪里看出船隊準備充分？

　　再讀這組詞語：雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行

　　你又仿佛看到了什么呢？

　　我們一起來學習第三組詞語。

　　三再讀課文，整體把握

　　剛才我們在檢查大家生字詞掌握的情況的同時，檢查了大家讀課文的情況。課文中還有一些內容沒有檢查到，下面再給大家一些時間，同座位相互檢查，剩下的部分你讀通了嗎，讀懂了嗎？開始。

　　課文讀完了，課文主要寫了什么呢？誰能在黑板板書的提示下，用簡潔的話來說說。可以用上黑板上的詞語。

　　課文寫了哪些內容呢？引導概括，第一次遠航，其他幾次遠航，遠航意義。

　　課文重點寫了哪部分？

　　思考，為什么詳細第一次遠航，略寫其他次遠航？

　　下節課，我們將進一步走近鄭和，隨鄭和一同去遠航。

　　板書：

　　明成祖鄭和遠航西洋

　　派遣寶船船隊

　　朱棣三保太監

《11、鄭和遠航》教案 篇2

　　鄭和遠航

　　教材簡析：

　　“有志竟成”組單元的一篇，重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義。表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。全文可以分為兩段，第一段主要寫鄭和率領船隊第一次遠航的情況。第二段簡要介紹從1405年到1433年有過七次遠航，促進了我國和亞非國家的友好交往。

　　第一課時

　　教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。

　　理解由生字組成的詞語。

　　3、整體感知課文，初步了解鄭和七次遠航。

　　教學內容：

　　一、激趣導入。

　　二、學習生字，理解詞語。

　　完成課后習題1、2。

　　三、初讀課文，整體感知，理清課文結構。

　　四、出示資料，了解鄭和七下西洋。

　　五、布置課后作業：搜集有關鄭和的更多資料看一看。

　　第二課時

　　目標預設：1、流利、有感情地朗讀課文。

　　能復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難，頑強探索的精神。

　　教學重點：鄭和第一次遠航的經過。

　　教學難點：感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來不怕困難，頑強探索的精神。

　　教學準備：幻燈片、錄音

　　設計理念：

　　1、《語文課程標準》明確指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”無疑，對話將成為閱讀教學的一種新形態。在閱讀教學中，“對話”，一是學生與“文本”教材的對話；一是教師與學生之間的對話。前者是學生對“文本”的理解、欣賞和批判，后者是師生雙方敞開心靈人格對等的精神交流。

　　2、“大語文觀”學習文本，卻又不局限于文本。從文本出發，立足文本，超越文本，追求著學生語文素養、人文素質的雙贏。

　　設計思路：

　　從復習七次遠航導入，整體感知鄭和第一次遠航，分為“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三部分。從1、讀鄭和揚帆起航，你感受到了什么？2、從哪些地方看出他們是在友好交往？3、遇到了哪些兇險，鄭和如何對待，從中對鄭和有何認識？這三個問題帶領學生走進文本，感受鄭和遠航的艱辛與意義。通過三個標題復述鄭和第一次遠航再次回到整體。回歸七次遠航，了解為什么只寫第一次遠航，并通過重新感受數字更加深刻地體會到鄭和遠航的艱辛與意義。通過讀《鄭和頌》激發情感，結束全文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　這節課我們繼續學習鄭和遠航。上節課我們初步了解了鄭和的七次下西洋。

　　看圖，讀文章第六節。

　　二、新授第一次遠航

　　1、鄭和七次遠航，作者著重寫了第一次遠航。快速默讀鄭和第一次遠航的經過，把它分為“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三部分。

　　指名說。

　　2、出示幻燈片[1-3節]

　　讀一讀鄭和揚帆起航，從中你能感受到什么？

　　廣泛談感受。

　　重點相機引導：為什么把出航的船只稱為”寶船“呢？從“寶”字你可以看出這艘船有何特點？

　　與教學樓比較，感受148米、60米、十多層。

　　師：一艘寶船就如此雄偉壯觀，那可想而知，208艘如此的大船，風帆高懸，戰旗獵獵，又是何等宏偉的一幅畫面呀！簡直就像一條巨龍。

　　幻燈出示圖文：在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。

　　女生讀、男生讀、齊讀。

　　師：我仿佛真看到了碼頭上人山人海，人們歡呼著，祝福著，鄭和此時自信地把手一揮，鼓樂齊鳴，揚帆起航，巨龍般的寶船浩浩蕩蕩地駛向藍色的海洋，去開拓一個更廣闊的空間，去探索一個未知的世界，去創造一個世界的奇跡。

　　3、出示幻燈片[第4節]

　　船隊出了長江口，駛過東海和南海，破浪西行，與各國進行友好交往，從哪些地方可以看出是友好交往呢？

　　指名說

　　相機出示圖片

　　師：鄭和遠航，增進了各國間的了解，促進了文化交流和友好往來，架起一座我國與亞肥各國友誼的橋梁。

　　4、出示幻燈片[第5節]

　　然而，這次遠航不是只有歡呼和贊嘆，也充滿了艱難與險阻。讀一讀，看在遠航中遇到了哪些兇險？鄭和表現如何？你對他有何認識？

　　相機出示圖片感受風浪的險惡。

　　5、鄭和遠航的路程是充滿著艱辛與坎坷的，但也充滿著驚喜與回報。讓我們看著標題，把第一次遠航用簡潔的語言復述一遍。

　　同桌互述    指名說

　　三、重溫遠航，提升情感

　　1、看圖文[第六節]

　　在這七次遠航中，作者為什么只詳寫了第一次遠航？

　　學完鄭和第一次遠航，我們再看這些數字，你有何感受？

　　2、鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。  理解“頂峰”。

　　師：鄭和遠航比哥倫布發現新大陸早了87年，比麥哲倫環球航行早了114年。

　　齊讀第七節。

　　3、看組圖[有關各界人士懷念鄭和的]

　　4、鄭和七下西洋，開闊了中國人的眼界，促進了我國的經濟文化交流和友好往來，鄭和這個名字將永載史冊。讓我們一起來贊鄭和。

　　音樂起，齊讀詩歌。

　　四、布置作業

　　搜集更多有關鄭和的資料，寫一篇關于鄭和這位偉大航海家的文章。

《11、鄭和遠航》教案 篇3

　　鄭和遠航

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4、通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　教學重點：鄭和第一次遠航。

　　教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　課前準備：

　　從網上獲取大量的相關知識，了解并熟悉鄭和的生平等資料。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　1、老師請大家做個知識競猜：

　　（1）、1492年發現新大陸的是誰？

　　（2）、世界著名的航海家有哪些？

　　2、揭題：

　　作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。

　　3、啟發學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

　　4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

　　過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

　　二、初讀課文。

　　1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。

　　（一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。）

　　2、說說課文寫了什么內容？

　　3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

　　4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。

　　5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

　　6、提出自己不理解的內容。

　　三、總結：

　　我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。

　　四、布置作業：

　　繼續朗讀課文，如果發現還有什么問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、同學們，這節課我們繼續學習——鄭和遠航。讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄；了解這段振奮人心的歷史。通過上節課的學習，你有哪些收獲？

　　2、相機出示文本中的語句：

　　鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　3、從文中哪一部分可以看出鄭和遠航規模之大呢？從而引出“揚帆啟航”這一部分的教學。

　　二、合作探究,精讀課文

　　1、播放（視頻）啟航場面，初步感受體會船隊規模宏大和鄭和的威武豪邁。

　　2、指明一、二學生略談感受。

　　3、自讀課文，劃出能夠體現遠航規模之大的語句并仔細品讀，試著深入體會遠航規模之大。

　　4、點擊寶船和船隊圖片，品味宏偉壯觀。

　　5、回歸文本，賞讀課文，通過朗讀，再次感悟“揚帆啟航”那宏大的規模和氣勢。

　　6、自主探究、合作學習

　　7、這部分學習引導分為兩大步：

　　（一）自主選擇第4節“友好交往”或第5節“戰勝兇險”，點擊專題學習網站合作學習。

　　a、“友好交往”部分重點自學討論：

　　1、從哪些詞句你能讀出他們之間的交往是友好的？

　　2、選擇自己最感興趣的一個話題，展開豐富的想象，小組內說說，他們怎么交流、可能說些什么，注意人物的語言、動作。

　　（相機出示有關圖片。）

　　3、讀到這兒，你對鄭和有了哪些新的認識？

　　b、“戰勝兇險”部分重點自學研討：

　　1、 用“          ”劃出中心句。

　　2、你是怎么理解“兇險”的？你從文中讀出了哪些兇險？

　　3、哪些詞句體現了航行的兇險？找出來有感情地讀一讀。

　　根據學生回答，出示遠航路線圖，深入體會遠航之險之難。

　　4、讀著課文，想象著當時驚心動魄的場面，你難道不想贊一贊鄭和嗎？

　　三、略讀課文，感受寫法。

　　1、引讀課文第六自然段，簡單介紹詳寫和略寫的寫作方法。

　　2、引讀第7自然段第一句話。那么這次航行具有什么樣的重要意義呢？

　　齊讀：表現了……開闊了……促進了……

　　四、主題升華，總結全文

　　看著如此壯觀的場面，感受著鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。有專家說：“鄭和遠航是有史以來最文明的人類交往”，今天通過學習課文，我們充分感受到鄭和不畏艱險、勇往直前的精神。在中華民族幾千年的歷史長河中，像鄭和這樣不畏艱險、勇往直前的人數不勝數，希望你們利用課外時間，通過各種方式，去了解他們，去走近他們，去學習他們。有機會，我們再大家一起來交流。

　　五、課外拓展，布置作業

　　1、復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2、四人小組合作出一份與鄭和有關的電子小報。

　　3、進入相關專題網站，閱讀鄭和的有關資料、故事。

　　板書：

　　規模之大

　　鄭和遠航      時間之長

　　范圍之廣

《11、鄭和遠航》教案 篇4

　　一、教學目標

　　1、通過讀文，感受鄭和的不畏艱難，勇往直前的精神。

　　2、學習課文詳略得當的寫法。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點

　　通過對語言文字的誦讀，體會以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險，勇往直前的精神。

　　三、設計理念

　　實實在在真語文，尊重學生的感悟，注重學生朗讀，注意學生的表達，這是我設計此課教學所追求的！

　　1、600年前的今天，一位偉大的航海家率領當時世界上最先進最龐大的船隊即將遠航，這位航海家的名字叫——“鄭和”。

　　600年前的今天，一項令世人矚目的壯舉即將誕生，它被稱為——“鄭和遠航”（齊讀）

　　2、今天，讓我們一起走近鄭和，去了解鄭和遠航這段振奮人心的歷史。

　　二、感受航海之最：

　　1、鄭和遠航是發生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，也是世界航海史上的一個奇跡。書上有一句話給鄭和遠航以高度的評價，你能找到嗎？

　　2、出示“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。”

　　（1）齊讀。這句話中的“頂峰”是什么意思？（最高峰、無人能及）

　　（2）為什么說鄭和遠航達到了當時世界航海事業的頂峰？

　　（3）那么三者表現在何處呢？

　　3、請大家默讀全文，思考上述問題，再在小組里交流。

　　4、全班交流。

　　(1)規模最大：

　　①出示第二節，指名讀，你從哪里感受到規模大？

　　讓我們再來讀一讀第二小節，相信你會讀得更好！齊讀。

　　②第一節最后一句。

　　(2)時間之長：

　　從1405年到1433年，七次，長達28年。

　　點出：這么長時間的遠航，在整個世界航海史上也是前無古人，后無來者的。

　　(3)范圍之廣：

　　鄭和遠航，前后一共到過三十多個國家。

　　出示“鄭和遠航圖”。

　　講解：這就是600年前鄭和下西洋的航海路線圖。鄭和前三次下西洋到達印度古里即返航，后四次則橫渡印度洋，到達了阿拉伯及非洲的東海岸，最遠到達索馬里、肯尼亞等。

　　擴展介紹：最后一次遠航……才回到祖國，不幸的是，63歲的鄭和因積勞成疾，魂斷古里，逝世后由隨從將骨灰帶回祖國。

　　讓我們帶著懷念之情，齊讀第6小節。

　　（4）總：由此可見，這樣的規模、時間、范圍的確堪稱當時“頂峰”。

　　所以說——“鄭和遠航……頂峰。”（齊讀）

　　三、了解第一次遠航的經過，感受遠航的意義：

　　1、從一個年輕氣盛、風華正茂的青年到一個白發蒼蒼、最終積勞成疾、客死他鄉的老人，放著一個富饒的泱泱大國不待，卻終年漂泊在無邊無際的大海上，鄭和遠航的意義何在呢？

　　學生回答后，教師用課件出示。

　　2、回顧：鄭和第一次遠航的經過的小標題，生說，師板書。

　　3、逐部分學習：

　　“揚帆啟航”。

　　（1）、導入。

　　六百年前的一個夏日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和的船隊“揚帆起航”，開始了震驚世界的遠航，這是古代航海史上最壯觀的一幕。

　　（2）、要求學生小聲讀一讀書上1-3小節，說一說你從中感受到什么？

　　（3）、指名回答，老師注意指導學生說清自己的感受，并讀出自己的體會。

《11、鄭和遠航》教案 篇5

　　26 鄭和遠航

　　一、教材簡析：

　　課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術。像這樣大規模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。（揚帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國人民進行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰勝狂風巨浪和海盜襲

　　二、目標預設：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷史事件，激發學生為振興中華而努力的情懷。

　　三、重點難點：

　　教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　四、設計理念：

　　由于學生對歷史比較疏遠，知識積累不夠，要讓學生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發學生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學的重點和難點。在教學中，我依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養、人文素質的雙贏。

　　五、設計思路：

　　我以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導學，激發興趣，再以趣激qing；課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過“讀”與“寫”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創造有利條件。

　　六、教學過程

　　一、導入

　　同學們，這節課我們繼續學習——鄭和遠航（生讀題）

　　讓我們跨越時空界限，認識這位了不起的航海英雄——鄭和（生）；讓我們

　　了解這段振奮人心的歷史——鄭和遠航（生）。

　　二、了解歷史地位，感受航海之最。

　　1、鄭和遠航是發生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！書上這句話給鄭和遠航以高度評價：

　　（1）出示句子“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰！” 來，一起讀！

　　（2）理解“頂峰” “什么是頂峰？”（山的最高點）

　　“鄭和遠航達到當時世界航海事業的頂峰，說明了什么？”（地位高，獨一無二）

　　（3）質疑過渡：究竟是多大的規模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？

　　2、學習規模大

　　（1） 自由地讀1—3自然段，圈畫出表示規模大的詞句，讀一讀。

　　（2） 交流（指說）相機出示“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。”師紅顯數字，渲染寶船的大“讓我們來想象一下，以我們所在的這幢教學樓來作比，寶船大概有這么大：兩個五層樓疊起來的高，兩幢教學樓連起來那么長，三座教學樓那么寬！我們全校一千多名師生都可以乘坐在這一艘寶船上！寶船的雄偉壯觀由此可見一斑！”

　　（3） 指導朗讀：誰來讀出寶船的雄偉壯觀？

　　指名讀（規模之大，儀器之先進，真不愧是寶船呀！）

　　（如果你能把這些數字讀好，寶船的氣勢肯定會更雄偉！）

　　（呀，你讀出了心中的贊嘆！）

　　（4） 六十多艘寶船，多龐大的航海隊伍啊！但除此之外還有很多其他的船只隨行！他們分工明確：（出示其他船只圖片）有負責裝載糧食的糧船，有運輸淡水的水船，有拴馬匹的坐船……總共二百多艘！（此處最好再扣到文中“像一條巨龍”這句話）上面載有二萬七千多人，（引讀）他們有的是醫生，有的是……

　　3、時間長

　　（1） 規模確實非常龐大！（板書：規模之大）那時間到底有多長呢？快速瀏覽文章。

　　（2） 指名交流：1405至1433年，達7次

　　（3） 歷時28年，多達7次，這么長時間，（板書：時間之長）這么多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的！（出示第六節）讓我們由衷的贊嘆！（生齊讀）

　　最后一次遠航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀！

　　4、范圍廣

　　（1） 鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍之廣）讓我們來看一段資料介紹。

　　（2） 播放錄象

　　三、 學習航海過程，感受鄭和其人。

　　1、 友好交往

　　（1） 鄭和遠航，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。那么都進行了哪些交往呢？請大家閱讀文章第四節，然后用簡潔的話來說一說。

　　（2） 指名交流（互贈禮物，商品交易）

　　（3） 出示“各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，……個個

　　驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？

　　（4） 小結：鄭和所率領的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經濟文化

　　交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進了……友好往來。”）齊讀

　　2、 戰勝風險

　　（1） 成功的背后，道路是坎坷的。速讀第五節，想想航行中都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？

　　（2） 交流（風浪，海盜）

　　（3） 讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風浪搏斗的？

　　出示“在大海上，……化險為夷。”

　　男同學讀第一句，女同學讀第二句。

　　男同學你們體會到了什么？女同學你們體會到了什么？（此處，老師應極力渲染風浪之險惡，使學生在朗讀中感受到風浪的恐怖，從而深刻地體會到鄭和的智勇雙全） 有這樣鎮定自若，大智大勇的領導者，還懼怕什么？讓風浪來得更猛烈些吧！齊讀

　　（4） 引讀“智擒海盜”這一句

　　（5） 小結：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現了我國古代人民……開闊了眼界。”

　　3、 總結：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達到了當時世界航海事業的頂峰，（板書：達到了當時世界航海事業的頂峰）而且具有深遠的現實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。

　　四、 升華情感

　　1、出示鄭和圖像。從古至今，許多名人都高度贊譽過他。旁顯梁啟超詩作，師生齊讀。

　　2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史！老師課前也準備了一首小詩。（屏顯）師配樂朗誦“天記得你，海記得你；山唱著你，海唱著你。七下西洋美名揚，六百春秋長流芳。”

　　3、相信大家有比老師更好的方式，更美的語言，請大家思考一下，寫在書上。

　　4、交流

　　5、總結：同學們，讓我們永遠記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠銘記這段光輝的歷史——鄭和遠航！

　　五、 作業

　　點擊《鄭和遠航》專題學習網站，去了解更多這位英雄，了解這段歷史。

　　六、 板書

　　規模之大

　　鄭和遠航       時間之長       達到了當時世界航海事業的頂峰

　　范圍之廣

《11、鄭和遠航》教案 篇6

　　教材簡解：《鄭和遠航》是蘇教版小學語文第十冊的一篇敘事性較強的文章，課文重點介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點明鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

　　目標預設：1、能復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

　　重點：鄭和第一次遠航。

　　難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　設計理念：由于學生所處的時代與文本介紹的內容相差甚遠，因此學生很難從文章本身理解鄭和的偉大之處。在教學中，我依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，讓學生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發學生為振興中華而努力的情懷。課文篇幅較長，加之課后要求復述，課堂上以讀為主，讀悟結合；課后引導學生課外學習，拓展深化，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命的活力，為學生創造性地自主學習提供有利條件。

　　設計思路：一、揭示課題，激發情趣。二、緊扣結尾，細讀感悟。三、學習課文，感受精神。四、依據標題，指導復述。五、課外拓展，升華情感。六、推薦閱讀，了解歷史。

　　第一課時簡要說明：

　　教學目標：

　　1、 學習生字詞，理解詞義，正確流利地朗讀課文。

　　2、 初讀課文，理清課文脈絡。

　　教學過程：1、激趣導入，揭示課題。

　　2、初讀感知，檢查預習。

　　3、再讀課文，理清層次。

　　教學過程：（第二課時）

　　一、揭示課題，激發情趣。

　　1、 揭題：這節課我們繼續學習——《鄭和遠航》。（學生齊讀課題）

　　2、 上節課我們初讀了這篇文章，知道了文章的主要內容，請同學們快速朗讀課文，完成這個填空。

　　1405年7月11日，（ ）受命第一次率領船隊出使西洋，他與所到國家的人民進行（ ），航行途中多次（ ）。（ ）遠航，（　）之大，（　）之長，（　）之廣，達到了當時世界航海事業的（　）。

　　3、 這就是這篇文章的主要內容，我們一起來讀一讀。

　　過渡：鄭和遠航是發生在600多年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡！為什么？填空中已經告訴我們答案，再讀后半句話。（學生朗讀）

　　二、緊扣結尾，細讀感悟。 1、 理解結尾句意。

　　引：這句話什么意思呢？

　　（1）理解“頂峰”：什么是頂峰？（山的最高點）鄭和遠航達到當時世界航海事業的頂峰，說明了什么？（地位高，獨一無二）

　　（2）質疑過渡：鄭和遠航究竟是多大的規模，多長的時間，多廣的范圍才能被稱之為“頂峰”呢？課文哪里告訴了我們？到課文中去找找看，然后我們交流。

　　（3）學生自瀆感悟。

　　2、學習“規模大”

　　（1）自由地讀1—3自然段，你從哪兒看出“規模大”，劃出有關詞語。

　　（2）交流。

　　重點學習：

　　“隨行的有水手、翻譯、醫生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人。”（體會人多）

　　“兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。”和“船隊像一條龍。”（體會船多）

　　“寶船”（通過具體數字，引導學生體會船大，裝備精良，稱之為“寶船”的原因）

　　（朗讀指導滲透在教學中）

　　（3）學習鄭和意氣風發的樣子。

　　指導朗讀。

　　過渡：鄭和就這樣意氣風發地指揮船隊“揚帆啟航”了。（板書：揚帆啟航）

　　2、 學習“時間長”

　　過渡：這次遠航的規模確實非常龐大！（板書：規模大）那時間到底有多長呢？快速瀏覽文章找找答案。

　　（1）指名交流：1405年至1433年，達7次。

　　（2）教師描述：歷時28年，出洋次數多達7次，這么長時間（板書：時間長），這么多次遠航，在整個世界航海史上是前無古人的！（出示第六自然段）讓我們由衷地贊嘆！（生齊讀）

　　（3） 最后一次遠航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于印度的古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀這段話！

　　3、 學習“范圍廣”

　　（1） 鄭和下西洋到底到了哪些地方？范圍有多廣呢？（板書：范圍廣）讓我們來看一段資料介紹。

　　（2）播放錄象，介紹鄭和的航海路線和所到的國家。

　　三、學習課文，感受精神。

　　1、友好交往：

　　（1）鄭和遠航促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。那么他都進行了哪些友好交往呢？（板書：友好交往）請大家閱讀文章第四自然段，然后用簡潔的話來說一說。

　　（2）指名交流（互贈禮物，商品交易）。

　　（3）出示“各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，……個個驚嘆不已。”再讀，從中你體會到了什么？（相機理解感悟“扶老攜幼”“爭相”。）

　　（4）小結：鄭和所率領的船隊是和平的使者，是本著與別國進行經濟文化交流、友好往來而去的，絕無侵略擴張之意，所以一路上受到了各國人民的熱烈歡迎。（出示“鄭和出使，促進了……友好往來。”）齊讀

　　2、戰勝風險。

　　（1）成功的背后，道路是坎坷的。快速瀏覽第五自然段，想想航行中船隊都遇到了哪些兇險，鄭和是怎樣克服的？

　　（2）交流（風浪，海盜）

　　（3）讓我們一起來看看鄭和是怎樣與風浪搏斗的？

　　學習“在大海上，……一次次化險為夷。” （體會風浪的險惡和鄭和的機智勇敢）（朗讀指導）

　　（4） 面對海盜的襲擊，鄭和又是怎么做的呢？（指名回答）這就叫“智擒海盜”。

　　（5） 小結：在漫漫的航途上，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，戰勝了兇險（板書：戰勝兇險）將中國的美名順利地傳播到了亞非各國。他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族不屈不撓的探索精神！齊讀“它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。”

　　3、總結：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，確確實實達到了當時世界航海事業的頂峰，而且具有深遠的現實意義，讓我們整齊而響亮地齊讀最后一段。

　　四、依據標題，指導復述。

　　1、鄭和遠航一共有七次，而課文重點描寫了鄭和第一次遠航的情景，讓我們再一起來回顧一下這歷史性的一幕吧！

　　2、請大家默讀課文，在課文第三、四、五自然段前，分別標上小標題：“揚帆啟航”“友好交往”“戰勝兇險”。試著根據小標題來熟讀課文，復述鄭和第一次遠航的經過。可以通過抓關鍵詞語，想象畫面的方法幫助復述。

　　3、指名復述自己認為熟悉的一個小標題的內容，師生評價。

　　4、課后，大家可以把鄭和遠航的故事講給朋友、家人聽。

　　五、課外拓展，升華情感。

　　1、（出示鄭和圖像）從古至今，許多名人都高度贊譽過鄭和。（旁顯梁啟超詩作，師生齊讀。）

　　2、讓我們也用自己的方式來贊一贊鄭和和這段歷史吧！

　　3、指名交流。

　　4、總結：同學們，讓我們永遠記住這位航海英雄——鄭和；讓我們永遠銘記這段光輝的歷史——鄭和遠航！

　　六、推薦閱讀，了解歷史。

　　1、點擊“鄭和遠航”專題學習網站，去了解更多這位英雄，這段歷史。

　　2、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋》 《鄭和――聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》《與鄭和相遇海上》

　　板書：10、鄭和遠航

　　規模大

　　揚帆啟航 時間長

　　友好交往 范圍廣

　　戰勝兇險

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《11、鄭和遠航》教案 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：303

　　《鄭和遠航》教案

　　執教者：南京市瑯琊路小學  

　　備注：瑯琊路小學在南京市是首屈一指的名校，省級機關的頭頭的孩子們都就讀于這所名校，名校出來的當然是優秀的年輕教師了。這位教師上的這節市級展示交流課給人的感覺是非常自然、清新。他擔任教師的時間只有五年而已，原先是某家報社的記者。上課過程中給聽課教師留下非常深刻的印象。（尤其是年輕女教師，呵呵，人長得帥就是……）

　　一、談話導入

　　1.在六百年之前，鄭和開始了第一次遠航。小聲地讀讀課文的第1—3小節，劃出那些令你印象深刻的句子。

　　（1）學生自讀、自劃，教師巡視指點。

　　2.師生交流

　　（1）關于寶船的長度、寬度

　　指名讀，指導朗讀

　　（2）還有誰來說說看？

　　（3）還有哪些相關的句子？

　　（4）一邊指導學生說，一邊領著學生讀。

　　可以讓學生談談自己留下深刻的原因，老師僅僅是通過自己優美的語言把學生的回答帶了過去，就立刻引導學生讀了，我個人覺得教師的語言不能代替學生的感悟和表達。

　　3.寶船如此壯觀，那領導這支船隊的鄭和又給你留下什么樣子的印象呢？

　　（1）學生說：自信、矯健、勇敢、堅定等等

　　（2）從哪些地方可以看出來呢？（握拳、起航、健步、高舉、大步等等）

　　我覺得這個追問問得很有價值，讓學生從語言文字中去感悟，我們的語文課應該有這樣的語文味兒，這些詞語對于人物形象的把握，對于全文的學習都是有幫助的。

　　（3）指導朗讀

　　你覺得鄭和是個什么樣的人？然后通過你的朗讀告訴我們他是這樣的一個人物形象。（學生讀得都挺好的）

　　齊讀這一部分課文內容

　　4.下一個句子更加精彩，幻燈出示：在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發了。指名讀，其它同學說說看，你們感受到什么？

　　（1）這支船隊有什么？

　　（2）這是一支氣勢宏偉的船隊，我們再來讀讀課文，品味文字的力量。

　　（3）自讀――指名――范讀――齊讀

　　5.當時的明朝經濟十分強盛，而鄭和訪問的都是一些小的國家，書上說這是一次什么樣的訪問啊？

　　（1）這是一次友好的交往，默讀課文，看看哪些地方可以看出來這是一次“友好的訪問”呢？

　　（2）學生默讀課文，一邊在讀，一邊劃。

　　（3）師生交流

　　請沒有發言的同學來說說，師生對話，文本對話開始了。

　　想像一下，鄭和來到這個國家，他面見國王的時候，他會說些什么？

　　看見這么宏偉的艦隊，當地的老百姓會怎么想？

　　除此之外，船隊還帶有很多禮物，都有哪些禮物？

　　老師提供從網絡取來的資料，提供給學生參考

　　這時老師的角色真的發生了變化。

　　這是一支非常強大的艦隊，卻沒有絲毫地炫耀、威脅，有的只有友好的情感。

　　6.然而這次航行的路上也遇到了不少兇險，大聲地讀讀課文的第五小節，說說看都遇到了哪些危險？

　　（1）師生交流

　　（2）險惡的風浪

　　教師出示：狂風呼嘯……這一段話

　　自己讀讀，說說哪些詞語表現了風浪非常的兇險？“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”……這是一種什么樣的聲音？請大家留心“撲”這個字，為什么要用“撲”，你們能體會到什么？

　　反復地指導朗讀。

　　這一部分指導得非常出彩，語文教學的品詞析句就體現在這一部分的教學中了，一個字，一個詞都是濃濃的語文味兒。

　　（3）除了險惡的風浪，還有什么其它 的危險？

　　還有海盜的襲擊，鄭和是怎樣指揮船隊的？你能看出他是個什么樣的人？

　　板書：鎮定自若，交流朗讀

　　7.指導看圖

　　（1） 同學們，這就是鄭和下西洋的路徑圖。

　　（2） 漫漫路途，28年之后，最后一次遠航的鄭和已經是一位六十多歲的老人了

　　8.幻燈出示最后一小節，請大家齊讀這一小節

　　（1） 87年之后，哥倫布兩只小船200多人發現了美洲

　　（2） 100多年后，麥哲倫3只小船300多人發現了好望角

　　（3） 你們有什么感覺？

　　（4） 再來讀讀這節，你有什么感覺？

　　三、課外拓展

　　1.作為南京人，我們有很多關于鄭和的資料，你們知道哪些嗎？

　　（鄭和公園、鄭和墓、船廠遺址等）

　　2.搜集資料，做一個小導游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠航壯舉。

《11、鄭和遠航》教案 篇8

　　年  級

　　五年級

　　主備人

　　俞 揚

　　所在學校

　　竹西小學

　　單  元

　　第三單元

　　課  題

　　鄭和遠航

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 

　　2、通過對詞語的分類理解，從而理清課文層次，了解課文大體內容。 

　　3、在朗讀和想象的過程中，體會鄭和第一次遠航時的壯觀場面，激發并培養學生開拓進取的民族精神。 

　　教學重難點

　　1 讀懂鄭和第一次遠航的內容。

　　2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　教學準備

　　課前收集有關鄭和的資料

　　教學時間

　　兩課時

　　教學流程

　　通用設計

　　設計意圖

　　個性設計

　　第一課時

　　教學內容：理清課文層次，了解課文大體內容

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1、老師請大家做個知識競猜：

　　（1）1492年發現新大陸的是誰？

　　（2）世界著名的航海家有哪些？

　　2、揭題：

　　今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的,讓我們跨越時空的界限，一起來認識明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠航。

　　板書課題：26、鄭和遠航。

　　3、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

　　過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

　　二、初讀課文

　　1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考:(1)課文寫了什么內容？(2)課文重點寫了鄭和第幾次遠航？（3）有疑問的地方標注上“？”

　　（一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。）

　　2、指名學生說一說。

　　3、學生自由朗讀課文，指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。

　　4、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

　　（1）指名學生說一說

　　（2）帶著你的理解讀一讀含有該詞的自然段

　　5、提出自己不理解的內容。

　　（1）讀一讀有關的句子或段落

　　（2）其他同學幫助解答

　　三、總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。

　　四、布置作業：

　　（1）、請同學們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。 

　　（2）、繼續朗讀課文，如果發現還有什么問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。

　　第二課時

　　教學內容：品讀課文，深入探究鄭和遠航這一偉大歷史事件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，這節課，我們繼續學習——（齊讀課題）

　　二、感受人物形象

　　1、今天，老師還為同學們帶來了鄭和35歲時第一次遠航時的畫面。請同學們仔細觀察鄭和的神情。你想用哪個詞語來形容他呢？ （學生暢談）

　　出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡

　　這就是一位率領著一支龐大艦隊的航海家，這就是那位信心滿懷的航海家。（出示：第三小節）同學們，你能讀出他的英雄氣概嗎？自己練一練

　　2、指名讀

　　（1）這么威風的鄭和，誰來把它讀出來。

　　（2）鄭和的身材真魁梧呀！誰能把鄭和的號召傳得更遠一些嗎？（這樣的號召，我想不僅中國的人民能聽到，連全世界的人民都能聽到。）

　　（3）同學們，如果能加上一些動作就更好了，大家一起來。

　　三、感受航海之最

　　1、 鄭和遠航是發生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的一個奇跡，書上有一句話給鄭和遠航以高度的評價。請看，（出示）鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　2、 質疑：究竟是多大的規模，多長的時間，多廣的范圍能稱得上到達了“頂峰”呢？（出示問題）

　　請大家獨立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個問題，讀完后在小組里交流一下。

　　（1）學生讀文   （2）小組交流

　　3、 全班交流

　　（1） 時間之長

　　①指名交流（1405—1433 長達28年，七次，三十多個國家）

　　師：這么長時間的遠航，在整個世界航海史上也是前無古人，后無來者，出海七次，一共到了三十多個國家。

　　鄭和最后一次遠航，已經60多歲了，鬢發全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學們，此時此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節。

　　②（出示第六小節）生齊讀。

　　（2）范圍之廣：

　　鄭和遠航前后一共到過30多個國家，30多個國家該是一個多大的范圍呢？讓我們一起來看看吧!

　　出示地圖（地球儀），指導生看圖（地球儀），感受鄭和遠航范圍之廣。

　　（鄭和從蘇州劉家河出發，首先到達占城，然后往南到達 爪哇、蘇門答臘，再往西到達古里，前3次到達古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國家。）

　　鄭和遠航歷經28年，率領艦隊航行了10萬多里。幾乎跨越了半個地球。這些在當時是前無古人，后無來者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創了航海事業的先鋒。此時此刻，我門不得不再次驕傲的說： 鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　（3）我們已經了解了鄭和遠航的時間之長、范圍之廣。那么它的規模到底有多大呢？請同學們自讀1—3小節。找一找，你從哪些詞、句中體會到船隊的規模之大？

　　①“隨行————27000多人。”

　　老師告訴你們。我們全校學生人數為1191人，27000多人就是它的（ 23 ）倍。

　　②“每艘寶船————那么高”

　　前幾天，老師請＊＊同學測量了一下我們教師的長與寬。請＊＊同學來告訴大家這所教室的長與寬。（寬7米，長9米）150米就是相當于9個教室這么寬。

　　③“船上有9根 ————2、3百人駕駛“

　　④“60多艘——

　　同學們，這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過這些寶船，大明王朝的雄厚實力，依然清晰可見。讓我們驕傲的來 介紹一下這支船隊。（齊讀第二小節）

　　⑤600年前的明朝就具有如此規模的船隊。真讓人嘆服呀！讓我們再次驕傲的說：（出于中心句）。鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　⑥頂峰是什么意思，那為什么說鄭和遠航是達了當時航海事業的最高峰那是因為——引讀。

　　四、感受航海意義

　　1、鄭和船隊一路經過許多國家，與這些國家進行了友好交往。文章的第四小節就具體來描寫了。打開書本。請同學們默讀第四小節。一邊讀，一邊根據書中文字想象你看到的畫面，

　　（1）指名說一說給自己流下印象最深刻的畫面

　　我仿佛看到了（                              ），感受到（                                ）。  

　　（2）看了這一幕幕，我們不得不感激鄭和，感激他揭開了中外友好交往的序幕，感激他讓中國文化走向了世界，開辟了一條海上絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。我們不得不說——

　　（出示句子：鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來）

　　指導朗讀：這種感激是發向肺腑的。感激之情更強一些。

　　2、然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充滿了危險，請同學們快速地讀讀第5小節，看看鄭和船隊遇到了哪些兇險？結果怎樣。把你找到的句子多讀幾遍，呆會兒全班交流。

　　（1）遇上風浪（出示）

　　在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫僵的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂的撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。

　　①風浪是險惡的，誰能把這險惡的風浪讀出來？（指名讀）

　　②這可不是一般的風浪呀！是惡劣的，充滿了危險的風浪。面對如此險境，鄭和他卻（指名讀）

　　（出示）面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮永向前，一次次化險為夷。

　　此時此刻，你覺得鄭和是個怎樣的人？

　　（2）還遇上了什么兇險？（遇上海盜）引讀。是呀，鄭和根據事先———

　　此時，你又覺得鄭和是個怎樣的人，除了勇敢還很機智。

　　3、同學門，其實，鄭和遠航中的兇險還不止這些。同學們，想想看，他們或許還會遇到什么兇險？（同學們想到的這些或許在他的航海生涯中確實曾經歷過，但是面對這些兇險，鄭和總是——，總能在波峰浪谷中————，一次次——  

　　4、多么令人敬畏的鄭和呀，他是我國古代人民的驕傲，它表現了——

　　這真是我們中國人民的驕傲，讓我們讀得更自豪些。

　　五、總結升華 

　　1、 同學們，此時此刻，當你面對這位航海英雄，你最想說的一句話是什么？（學生暢談）

　　2、從古到今，許多歷史名人都曾高度贊譽過他。清代國學大師梁啟超說。

　　3、 讓我們借梁啟超的話來贊一贊這段不朽的歷史吧。生讀。

　　出示：

　　......及觀鄭君，則全世界歷史上所號稱航海偉人，能與并肩者，何其寡也。

　　4、同學們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱險，千言萬語怎能抒發我們心中的崇敬，千言萬語又怎能表達我們滿腔的驕傲與自豪，讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史。牢牢的記住這個人的名字——鄭和。牢牢的記住這段不朽歷史——鄭和遠航。

　　六、布置作業

　　1、有感情朗讀課文

　　2、寫一則讀后感受 

　　板書 ：

　　達到頂峰

　　26、鄭和遠航　　頑強探索　　民族的驕傲

　　促進交流

　　導入部分，目的在于激發學生的學習興趣，通過“讀材料，談感受”，拉近了學生與文本故事和文本人物之間的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話做好了必要的鋪墊，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史。

　　本板塊教學，將學習理解詞語和理清文章段落層次巧妙地結合起來，既不回避起始課時的字詞教學，又盡量高效省時，一舉兩得.

　　由人物圖入手，激發學生對人物探究的興趣。

　　通過“讀”與“說”的結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程。

　　展開了以問題解決為核心的參與認知過程。學生圍繞主題，在任務目標的引導下，分析、加工相關的信息資料，深思醞釀，進行思考和探究，得出結論，通過應用又產生新的問題，使學生思維不斷發展、升華，從而促成學生知識的遷移和能力的培養，形成對鄭和人物和遠航事件的整體性把握。

　　教師的主導作用體現于引導、啟發、組織等細微末節，又促進學生自主學習得以順利進行；既有利于培養學生主動探究、團結合作的學習方式，又使得教學難點的突破水到渠成。

　　教后反思

《11、鄭和遠航》教案 篇9

　　一、教材簡析：

　　課文《鄭和遠航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術。像這樣大規模的航海，是歷史上所罕見的，那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢？全文共有七個自然段，可以分為兩個部分：第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分，主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。課文第一部分可以分為三層：第一至三自然段為第一層，寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受皇帝派遣，第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。（揚帆起航）第四自然段為第二層，寫鄭和與所到的亞非各國人民進行了友好交往。（友好交往）第五自然段為第三層，寫鄭和在航行中多次戰勝狂風巨浪和海盜襲擊。

　　二、教學目標：

　　知識與技能

　　1、能自學本課生字，準確理解“派遣”“撕裂”等由生字組成的詞語。

　　2、感悟到詳略合宜的寫作方法。

　　3、能有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經過。

　　過程與方法

　　1、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠航的歷

　　史意義，激發學生為振興中華而努力的情懷。

　　2、利用專題學習網站查尋收集資料，拓寬視野，對鄭和及其遠航的歷史有一定了解，逐步培養運用現代信息技術幫助學習的意識。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生團結協作精神、自主學習的能力及問題意識，訓練創新能力、語言表達能力。引導學生感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難、頑強探索的精神，從而激發民族自豪感。

　　教學重點：練習正確、流利地朗讀課文；感受鄭和第一遠航的宏大場面。

　　教學難點：讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　教學準備：映示相關文字的課件；有關鄭和遠航的情景教學視頻

　　三、設計理念：

　　由于學生對歷史比較疏遠，知識積累不夠，要讓學生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發學生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學的重點和難點。在教學中，依托文本，借助多媒體，引領學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，努力追求著學生語文素養、人文素質的雙贏。

　　四、設計思路：

　　以《鄭和遠航》最后一個自然段為基點：先立足文本，抓住重點，然后超越文本，開展讀書交流活動，最后再回歸文本，深入理解鄭和遠航的意義。這堂課的出發點是課本，回歸點也是課本，超越文本是為了更好地立足文本，接近文本。課上以疑導學，激發興趣，再以趣激情；課后以情促趣，引導學生課外學習，拓展深化。通過網絡互動的特點，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程，讓課堂充滿生命活力，為學生的自主參與創造有利條件。