鄭和遠航教案

一談話導入，了解課文背景
　　今天，我們一起來認識一個人，請看我在黑板上寫他的名字。（師板書：鄭和）
　　知道他嗎？
　　出示鄭和圖片。誰能用一句話來說說你所了解的鄭和？
　　根據學生回答，師生互動，完成板書：
　　明成祖鄭和西洋
　　派遣寶船船隊
　　朱棣三保太監
　　師生互動：
　　1、鄭和，回族人，原姓馬，本名馬和，信奉伊斯蘭教，天資聰穎，12歲入宮為太監，皇帝賜姓鄭。改信佛教。
　　2、三保太監，又稱三寶太監。佛教以佛、法、僧為三寶。
　　3、明成祖，朱棣，棣字讀音，跟讀。
　　4、派遣，遣，字形區別于“遺”，桌面書寫；字音，跟讀。
　　5、西洋，出示圖片，指出西洋位置，文萊以南，印度洋沿岸一帶。
　　6、如果學生所了解的知識有限，可引導學生快速瀏覽課文，再說。
　　一提起鄭和，人們就會情不自禁地想起他七下西洋的豐功偉績。鄭和下西洋究竟是一個怎樣的航程呢？就讓我們帶著這個問題，走進《鄭和遠航》。在鄭和右邊板書：遠航。
　　指著課題，一起讀——
　　二、初讀課文，學習生字新詞。
　　1、打開課文，請大家來認真讀課文，要求讀準每一個字，讀通每一句話。開始，讀。
　　2、好，有的同學一遍讀了，認真地讀第二遍了。老師來檢查一下大家的讀書成果。
　　誰來讀讀這些詞語。
　　a、狂風呼嘯奔騰咆哮波峰浪谷
　　指名讀。
　　同學們，咱們中國的語言，很美，有時候，一個詞語就是一幅畫。請你用心去讀讀這些詞語，你的腦子里會出現怎么樣的畫面來呢？
　　再讀這組詞語，讀出你腦海中的畫面來，讀出畫面的氣勢。
　　類似這樣的詞語，你還能說出幾個來嗎？
　　這就是學習，不僅能正確的讀出，還能讀出畫面，還能想到同類的其他詞語。但，學習，還遠遠不止這些，我們還要把詞語放回到課文里，這樣就能把詞語學活了。誰能回憶剛才你讀到的課文，告訴大家，這組詞語在文中是描述什么的？（西洋的險惡）
　　文中哪個自然段是寫西洋的險惡的呢？誰來讀讀這段話。屏幕出示第五自然段。
　　生讀，師生以初讀要求評價。注意字音：船只、乘著黑夜、俘虜。
　　讀了這段話，細心的同學一定會發現，西洋的險惡，除了風浪的險惡，還有什么險惡？
　　誰再來讀讀這組詞語。
　　b雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行
　　指名讀。
　　這組詞語在文中又是描述什么的？
　　文中哪個自然段是直接寫鄭和的寶船船隊的呢？屏幕出示第二自然段。
　　生讀，師生以初讀要求評價。
　　讀了這段描寫，鄭和的寶船船隊給你的第一印象是什么？（規模宏大）
　　規模宏大：是一般的大嗎？能用一個詞語來概括嗎？引導用上第二組詞語中的雄偉壯觀和浩浩蕩蕩。
　　讀出這種氣勢來。
　　鄭和第一次遠航是什么時間？距今多少年？600年前，咱們中國就有了這樣一只船隊，你的內心又做何感想呢？
　　再讀。
　　這只船隊還給你留下了什么印象？（設備先進準備充分）
　　設備先進：羅盤是什么？出示羅盤介紹。
　　準備充分：還可以從哪里看出船隊準備充分？
　　再讀這組詞語：雄偉壯觀浩浩蕩蕩破浪西行
　　你又仿佛看到了什么呢？
　　我們一起來學習第三組詞語。
　　三再讀課文，整體把握
　　剛才我們在檢查大家生字詞掌握的情況的同時，檢查了大家讀課文的情況。課文中還有一些內容沒有檢查到，下面再給大家一些時間，同座位相互檢查，剩下的部分你讀通了嗎，讀懂了嗎？開始。