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《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-07-20

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目的:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,關(guān)心和幫助盲人。

  教學(xué)重點(diǎn):背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)課程:

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、復(fù)習(xí)生字。

  昨天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了課文——齊讀《送給盲婆婆的蟈蟈》。(出示課件:生字)還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  一生領(lǐng)讀,其余學(xué)習(xí)跟讀。

  2、復(fù)習(xí)詞語。

  (出示課件:詞語)你能讀好它們嗎?

  開火車讀。

  二、品讀課文

  (一)、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《送給盲婆婆的蟈蟈》,課題中有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是什么?(送)

  2、為什么要給盲婆婆送蟈蟈呢?(生:在我上學(xué)的時(shí)候,替我給婆婆唱歌)

  那我不上學(xué)的時(shí)候會(huì)給婆婆唱什么歌呢?誰能替他唱一唱?(齊唱一首歌)

  3、這樣是一只怎樣的蟈蟈?(出示課件:美麗、會(huì)唱歌)

  4、指導(dǎo)朗讀。(用幾句話用什么樣的語氣來讀呢?)指名讀、大家讀、教師讀。

  (二)、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、我捉回蟈蟈時(shí)的心情怎樣?從哪個(gè)詞可以看出來?(樂呵呵)

  2、我送給盲婆婆時(shí)的心情又是怎樣?從哪個(gè)詞可以看出來?(喜滋滋)

  3、這兩個(gè)詞都表示心情怎樣?你還知道那些表示心情高興的詞語?(笑逐顏開,歡天喜地,樂淘淘,欣喜若狂)

  4、指導(dǎo)朗讀。

  (三)、學(xué)習(xí)第三自然段

  1、你看,盲婆婆雙手捧著蟈蟈,聚精會(huì)神地聽著,仿佛聽到了什么?有仿佛看到了什么?

  (聽到小鳥清脆的叫聲,聽到小溪流淌的叮咚聲------

  (看到美麗的田野,看到美麗的校園,看到美麗的公園------

  2、是啊,歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)——     看到小溪——

  歌聲會(huì)把您帶回——     想起往日——

  能把這種歡樂的感覺讀出來嗎?

  3、指導(dǎo)朗讀。

  指名讀、齊讀、分組讀。

  4、同桌合作

  歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到那里去呢?

  用“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”說下去,同桌討論,看誰說的最精彩!

  (四)、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、閉上我們的小眼睛,聽!(課件出示蟈蟈叫聲圖)

  2、剛才聽到什么了?(蟈蟈的叫聲)

  3、這是一只——(會(huì)唱歌的蟈蟈)

  4、您聽——(咯咯,咯咯,咯咯------)

  5、省略號(hào)表示什么?(蟈蟈一直在唱歌)

  6、指導(dǎo)讀好:“咯咯,咯咯,咯咯------”聲音由重到輕。

  三、通讀課文,體會(huì)感情

  故事學(xué)完了,那文中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢?

  生:我是一個(gè)懂事的孩子。

  生:我是一個(gè)關(guān)心別人的孩子。

  生:我是一個(gè)尊敬老人的孩子。

  師:同學(xué)們說的對(duì)!我們也有做這樣的好孩子,在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人,幫助別人,尤其是對(duì)殘疾人,更要獻(xiàn)出一份愛心。

  師:課文中的誰是殘疾人?(盲婆婆)。盲婆婆也就是眼睛怎么樣?她生活在一個(gè)什么樣的世界呢?好,請(qǐng)大家閉上眼睛,我們一起來體會(huì)一下盲人的感覺吧。誰能把老師手中的語文書送給王小玉老師的?

  (生開始了行動(dòng)------)

  師:現(xiàn)在來說說你們的體會(huì)吧!

  生:走路不方便,搞不清方向。

  生:看不見,不敢向前走。

  生:老師撞到桌子。

  生:很難過,什么也看不到。

  生:很害怕。

  ------

  師:只是一會(huì)兒時(shí)間,就讓你們有這么多的感受。是啊,一個(gè)盲人的生活,有太多的不方便,那要是一直過這樣的生活,該有多痛苦啊!那你們覺得一個(gè)最需要什么?

  生:需要拐杖,需要幫助,需要眼睛,需要領(lǐng)路人,需要親人------

  師:在別人最需要幫助的時(shí)候,我們及時(shí)伸出援手,這不是掛在嘴上的,而是用實(shí)際行動(dòng)來表示的。小朋友,你們能把這些語言中的愛化為你們的行動(dòng)嗎?(能)

  師:今天我們學(xué)的課文中就有這樣一位小朋友,他是誰?(我)。讓我?guī)е鴮?duì)自己這樣一份愛心,背誦課文一遍好嗎?

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《送給盲婆婆的蟈蟈》,齊讀課題。

  2、檢查生詞

  二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、送給盲婆婆的蟈蟈,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),是誰把蟈蟈送給了盲婆婆?

  2、你知道這是一只怎樣的蟈蟈嗎?

  綠色的蟈蟈(看到的)

  會(huì)唱歌的蟈蟈(聽到的)

  3、捉到這樣一只蟈蟈,鄰居家的小男孩心情怎么樣呢?你是怎么知道的?快速讀一讀課文的第一小節(jié)

  樂呵呵,我們來做一個(gè)樂呵呵的表情,現(xiàn)在就讓我們樂呵呵地讀一讀這句話。指名讀

  4、樂呵呵,心里多高興啊,文中還有一個(gè)跟它有相同意思的詞語,是(喜滋滋),他們不但意思相同,而且形式也相同,像這樣的詞有個(gè)專門的形式,我們叫它abb式,像這樣形式表示高興的詞,還有嗎?

  (笑呵呵的、笑瞇瞇、喜洋洋、笑哈哈)

  師:這樣的詞都可以用來表示開心。

  4、小男孩喜滋滋地把蟈蟈送給了鄰居家的盲婆婆,你知道我們二(6)班的鄰居是誰嗎?所以盲婆婆就住在小男孩家的(隔壁),離得非常得近。

  5、就讓我們開心地讀一讀第一小節(jié)

  二、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  過渡:對(duì)呀,把自己剛捉到的蟈蟈送人,我們都會(huì)有些舍不得。那小朋友為什么“喜滋滋”地送蟈蟈呢?我們讀一讀第二小節(jié),從里面找一找原因。

  1、自由讀課文第二小節(jié)

  2、瞧,一進(jìn)門,小男孩就喊:出示第二小節(jié)(齊讀),

  3、這兩個(gè)詞語怎么讀呢?指名讀(有點(diǎn)著急,想快點(diǎn)把這只蟈蟈送給婆婆,很開心,因?yàn)榻裉煳易降搅艘恢幌X蟈。)

  4、小男孩這么開心,是因?yàn)檫@還是一只——(生接讀)在我上學(xué)的時(shí)候,——(就讓它替我給你唱歌。)

  5、點(diǎn)紅“替”理解替。

  那不上學(xué)的時(shí)候,小男孩就自己為盲婆婆唱歌。為什么要為婆婆唱歌呢?

  她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。所以她看不到,指名說。

  然后完成練習(xí):鄰居家的盲婆婆,孤零零地住在小屋里,看不到­­_______________,看不到_______________,也看不到_______________,她感到_______________。

  師:盲婆婆看不到紅紅的太陽,看不到花草樹木,看不到這五彩的世界,她覺得自己非常孤獨(dú),感到難過。鄰居家的小男孩有空就來陪伴她,解除盲婆婆心中的寂寞,除了唱歌,小男孩還會(huì)為盲婆婆做些什么呢?

  這是一位很有愛心的小男孩。今天,他捉到了一只蟈蟈,很開心,他喜歡蟈蟈,但更喜歡鄰居家的盲婆婆,他怕自己上學(xué)的時(shí)候盲婆婆孤獨(dú),所以,他要把這只會(huì)唱歌的蟈蟈送給盲婆婆,讓蟈蟈代替他給婆婆唱歌,解悶。

  7、誰來讀一讀這一段。把這個(gè)好消息告訴盲婆婆?

  8、小結(jié):無論是上學(xué)還是不上學(xué),小男孩都想方設(shè)法地幫助盲婆婆,真是一位熱心的好孩子。

  四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

  過渡:那蟈蟈的歌聲能給盲婆婆帶來快樂嗎?請(qǐng)小朋友自由地讀讀第3節(jié),找找答案。出示第三小節(jié)

  1、蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來快樂了嗎?你是從哪里讀出來的?

  2、盲婆婆真的用眼睛看到了嗎?(練讀第1句,像盲婆婆一樣美美地想象,再美美地讀出來。指名讀,齊讀)是盲婆婆用心感受到的,(出示插圖二:盲婆婆手捧蟈蟈,大背景是廣闊的田野)小朋友,你看,盲婆婆雙手捧著蟈蟈,臉上露出微笑,聚精會(huì)神地聽著,聽著(播放蟈蟈叫聲)她仿佛會(huì)聽到什么,看到什么呢?

  指名說

  3、“往日”是什么意思?(聯(lián)系上文“童年”理解詞語的意思)

  你們猜猜盲婆婆往日有哪些難忘的歡樂?(說后讀好“難忘的歡樂”)

  同學(xué)們,聽!(播放蟈蟈叫聲錄音)你們知道嗎?盲婆婆也有著快樂的童年,那時(shí)的她能看到一望無邊的藍(lán)天,聽到唧唧喳喳的鳥叫;能看到自己美麗的村莊,聽到小伙伴們歡快的笑聲;能看到村前清澈的小溪,聽到小溪流淌的聲音,她還時(shí)常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢!她多么想再聽到這一切,看到這一切呀!

  4、如果你就是蟈蟈,你最想把盲婆婆帶到哪里去?(出示:歌聲會(huì)_________,__________。)誰能說得和書上不一樣的?

  5、指導(dǎo)朗讀

  (是呀!蟈蟈的歌聲使她仿佛置身于美麗的大自然中,享受著陽光雨露,感受著鳥語花香。她聽著想著,心中充滿了歡樂,我們就把婆婆心中的歡樂讀出來吧!)

  男生讀,女生讀

  (我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活。讓我們也來做一只蟈蟈,給她帶去歡樂。)

  齊讀

  5、你們瞧,盲婆婆聽到這樣的歌聲,笑得多開心啊!小組比賽讀,讀出盲婆婆的快樂。

  五、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  過渡:盲婆婆笑得這么開心,看來這只蟈蟈唱得怎么樣?

  1、齊讀第四節(jié)

  2、蟈蟈唱得多好啊!咯咯,咯咯,咯咯,點(diǎn)紅省略號(hào),這是(省略號(hào))。在這里,省略號(hào)省略了什么內(nèi)容?(那這個(gè)咯呼就表示它還在叫。這是蟈蟈的聲音,它還像什么聲音?課文中是誰在笑?他們?yōu)槭裁丛谛Γ浚?/p>

  3、讓我們一起聆聽蟈蟈的歌聲,感受盲婆婆的快樂。(齊讀第四小節(jié))

  4、文中的小男孩是多么熱心地幫助了盲婆婆,讓我們帶著他的這份熱心再讀讀課文。

  總結(jié):有了這善良,樂于助人的小朋友,盲婆婆的生活仿佛重見了光明和幸福,快樂又回到她的身邊。我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí),生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人,幫助別人,我們要關(guān)心身邊的人。尤其是老人和身體有殘疾的人。給別人帶來快樂,也使自己更加快樂,一起讀好課題《送給盲婆婆的蟈蟈》。

  六、教學(xué)生字

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教材分析】

  課文是一首兒童詩,通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事,贊揚(yáng)了少年兒童主動(dòng)關(guān)心、幫助他人的好思想、好行為。婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流,生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只會(huì)唱歌的蟈蟈給盲婆婆,讓寂寞的她聽到蟈蟈的歌聲“走進(jìn)田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂”。在詩歌的字里行間充分洋溢著,真是一首充滿童趣又寄意深遠(yuǎn)的好詩!

  【設(shè)計(jì)理念】

  以課文內(nèi)容與要求為依托,才能確定行之有效的教學(xué)方法,并在上課過程中根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際,調(diào)整教學(xué)方法,最終提高識(shí)字效率。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說,把一篇課文中要求認(rèn)音、形、義集中在一起解決,難度大,效果差,因此,我們對(duì)怎樣既落實(shí)識(shí)字,又不忽視閱讀思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索。

  【設(shè)計(jì)思路】

  全文圍繞:在讀課題時(shí)要抓住關(guān)鍵詞來理解,如“盲婆婆”“蟈蟈”“送”,再依次展開。我是怎樣關(guān)心盲婆婆的呢?理解時(shí)抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個(gè)詞語,讓學(xué)生體會(huì)“我”把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,讓學(xué)生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆,仿佛看到了什么?也回想起哪些歡樂的往事?給孩子一個(gè)發(fā)揮想象的空間。滲透學(xué)生善良美的教育,聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛他人的教育。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:1.通過對(duì)課文語言文字的朗讀體悟,激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好。

  教學(xué)重點(diǎn):詞句的訓(xùn)練,指導(dǎo)朗讀和背誦

  教學(xué)難點(diǎn):通過自身體驗(yàn),課文誦讀,感受詩中的那份童真,激起學(xué)生的愛心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  【教學(xué)過程】第一課時(shí)(課前已經(jīng)預(yù)習(xí))

  一、談話導(dǎo)入

  1. 昨天,老師讓小朋友們?cè)囍厝ラ]上眼睛做一些事的時(shí)候,你都遇到哪些困難呢?那時(shí)你心里有什么感受呢?(著急、難受、緊張、害怕……)

  2. 小朋友只閉上了眼睛一會(huì)兒,就有了這么多的困難,那要是一個(gè)人她的眼睛看不到光明,永遠(yuǎn)生活在黑暗中,那她會(huì)怎樣呢?(孤單、寂寞、難受……)

  【設(shè)計(jì)意圖】葉圣陶先生說:“要求語感的敏銳,不能單從語言文字上揣摩,而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到語言文字上去。” 那如何品味語言,感悟形象,體悟意境呢?我想:首先,要讓學(xué)生進(jìn)入課文的情境。由于課文與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普遍,成為學(xué)生體悟課文的難點(diǎn)。因此,有必要抓住“盲”字,充分引發(fā)學(xué)生想象,為理解詩歌內(nèi)容,走進(jìn)詩歌所創(chuàng)設(shè)的情境作鋪墊。

  二、找準(zhǔn)鏈接點(diǎn),走入課文情境。

  (一)引出“蟈蟈”

  1、引出蟈蟈,出示蟈蟈的圖片(課件),小朋友,你知道這是什么嗎?

  2、板書“蟈蟈”,讀準(zhǔn)蟈蟈

  3、說說蟈蟈:這是一只怎么樣的蟈蟈呀?(蟈蟈,那綠色的小東西,總在秋意濃濃的時(shí)候,不知疲倦地唱著,無憂無慮地唱著,那歌聲永遠(yuǎn)透著一股歡樂,有時(shí)很有節(jié)奏,讓你雀躍,有時(shí)沒有任何節(jié)奏,聽著讓你很想走進(jìn)草叢去,探一探它們的世界。)

  (二)引出“婆婆”

  1、出示婆婆圖片(課件)看,這是一位——

  2、板書婆婆,指導(dǎo)寫法。在課文紙上寫一寫婆婆。

  3、讀準(zhǔn)婆婆

  (三)引出“盲”

  1、小朋友,仔細(xì)看圖,這位婆婆雙眼看不見東西,是一位盲婆婆(板書“盲”。)

  2、教學(xué)盲。

  (四)引出“送給”

  1、小朋友,我們都有一雙明亮的眼睛,我們的眼睛可以看到……?

  2、我們的世界真美呀!可是,這位婆婆失去了雙眼,她的世界一片黑暗。在這黑暗的世界里,盲婆婆的心情——

  4、幸好,這位盲婆婆有一位好鄰居(課件插圖和詞語“鄰居”):

  (1)讀好這個(gè)詞。(2)理解鄰居。

  5、這位好鄰居送給盲婆婆一只蟈蟈呢!

  (補(bǔ)全課題:送給盲婆婆的蟈蟈)

  (五)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的詩歌,讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】從題目入手,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。想想題目意思,理解題目的意圖,這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,我讓學(xué)生就題目充分提問,帶著問題來學(xué)習(xí)課文,這對(duì)把握課文重點(diǎn),突破難點(diǎn)有很大促進(jìn)作用。緊接著帶著懸念傾聽范讀課文,給學(xué)生思考空間,使學(xué)生對(duì)全文有了整體感知。

  三、初讀感悟,打好根基

  (1)讀生字

  ①請(qǐng)學(xué)生讀生字,如果讀準(zhǔn)字音,如果讀對(duì)了那么全班其他小朋友跟著讀。

  (2)讀詞語讀詞語理解部分詞語 

  喜滋滋:歡喜的樣子

  鄰居:住家接近的人或人家

  田野:有農(nóng)田的野外地區(qū)

  歡樂:歡喜和快樂

  童年:兒童時(shí)代

  清波:碧清的水

  (3)讀句子

  述:我們?cè)僮x一讀這首小詩,老師的要求提高了,讀通句子,長(zhǎng)的句子多讀幾遍

  你們覺得哪句最長(zhǎng),比較難讀,指名讀長(zhǎng)句子

  ①最長(zhǎng)的句子也讀通順了,你能不能把課文讀正確、流利了?生自由讀

  ②這是一首兒童詩,每小節(jié)之間會(huì)空一行,共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀課文。

  ③小朋友們真會(huì)讀書,句子讀通順了,小詩自然也就讀通了,你們學(xué)的真認(rèn)真!(4)小朋友們讀得可真棒,師范讀課文生欣賞課文動(dòng)畫

  ① 同桌互讀感悟

  ② 男女生分節(jié)朗讀

  ③ 齊讀

  感悟:為什么“我要送給盲婆婆蟈蟈呢?”看到了這樣的情景你仿佛看到了什么呢?你有沒有做過一些幫助別人的事呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】。《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首活潑明快的兒童詩,語言簡(jiǎn)練優(yōu)美,讀來瑯瑯上口,對(duì)于剛從一年級(jí)升入二年級(jí)的孩子來說,內(nèi)容并不難理解,但要讀好這首詩,讀出感情,讀出詩歌的韻味,卻也并不容易。在教學(xué)中注重抓關(guān)鍵詞句,讓孩子談感受,加深他們的體會(huì),引導(dǎo)他們把課文讀得有滋有味。

  四、生字教學(xué)

  1、出示生字:婆、綠、鄰、居,重點(diǎn)指導(dǎo)書寫

  (1)分析字形,老師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察

  (2)學(xué)生書空,說出筆畫,認(rèn)真描紅,教師巡視指導(dǎo)

  (3)展示寫的好的字,讓學(xué)生學(xué)習(xí)

  (4)給生字組詞

  【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)寫字教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。俗話說,良好的開端是成功的一半,落實(shí)低年級(jí)寫字教學(xué)中的每一項(xiàng)細(xì)節(jié),他們就一定能寫出規(guī)范、端正、整潔的字來,從而提高寫字的綜合素養(yǎng)。

  五、課后作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文

  2、練習(xí)寫好生字

  【設(shè)計(jì)意圖】語文基本功訓(xùn)練中關(guān)鍵的是培養(yǎng)語感,而語感的培養(yǎng)與朗讀又密切相關(guān),因?yàn)檎Z感的培養(yǎng)基于對(duì)語言文字的感覺及其引起的身心反應(yīng)而實(shí)現(xiàn)的語言模式的內(nèi)化。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第5課《送給盲婆婆的蟈蟈》

  教材簡(jiǎn)析:《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩,全詩展現(xiàn)了一位可愛的小朋友向盲婆婆送上心愛的蟈蟈的情景,婆婆因“盲”而間隔了與五彩世界的交流,生活也因此而灰暗寂寞。“我”想到送一只會(huì)唱歌的蟈蟈給盲婆婆,讓寂寞的她聽到蟈蟈的歌聲“走進(jìn)田野”“看到小溪流淌的清液”“帶回童年”“想起往日難忘的歡樂”。其情感之真摯,其祝福之美好,其心地之善良,在詩歌的字里行間充分洋溢著,真是一首充滿童趣又寄意深遠(yuǎn)的好詩!在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生揣摩人物的動(dòng)作,語言和神情,結(jié)合自己的感悟,增加適當(dāng)?shù)那楣?jié)進(jìn)行語言訓(xùn)練。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)和技能

  ①正確、流利、有感情的朗讀,背誦詩歌。

  ②會(huì)寫“您”“領(lǐng)”“童”“難”4個(gè)生字。

  過程與方法:

  營(yíng)造入境悟情的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生以多種形式朗讀詩歌,加深他們對(duì)詩歌的理解和感悟。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  理解詩歌內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,主動(dòng)關(guān)心、幫助殘疾人。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  ①指導(dǎo)朗讀背誦。

  ②指導(dǎo)在朗讀中感悟詩歌內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:

  ①小黑板(一面有詞串,一面寫有“說話訓(xùn)練”內(nèi)容)。

  ②實(shí)物:一只放在籠子里的蟈蟈。

  ③課件說明:風(fēng)景圖、課本插圖2

  學(xué)生準(zhǔn)備:鉛筆、生字本。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (一) 復(fù)習(xí)詞語

  (過渡,前面我們己經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這首小詩,認(rèn)識(shí)了許多新詞朋友,瞧它們來啦!還認(rèn)識(shí)它們嗎?)

  1、出示兩排詞語:

  好蟈蟈  綠色  田野  唱歌  樂呵呵 

  盲婆婆  童年  往日  難忘  喜滋滋

  2、學(xué)生讀詞串。[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)中,試圖利用詞串的韻味,初悟小男孩的人性美]。

  二、品讀詩歌,入境悟情

  (一)品讀一、二小節(jié)

  1、抓“盲”字,奠基礎(chǔ)。

  (過渡,聽小朋友們讀得這么好,盲婆婆想單獨(dú)出來和大家打打招呼。學(xué)生齊讀"盲婆婆":

  師:盲下邊是個(gè)什么字?(目)

  師:“目”指什么?(眼睛)

  師:你用眼睛能干什么?(生交流)

  師:出示風(fēng)景圖片,并小結(jié),“是啊,人有了眼睛可以看書、寫字,還可以欣賞美景,可盲婆婆的“目”上邊加了一個(gè)“亡”,也就是眼睛壞了,看不見了,那她每天的生活會(huì)是怎樣的?心情又會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們閉眼想一想。〈學(xué)生交流〉

  [設(shè)計(jì)意圖:利用“盲”字的構(gòu)字規(guī)則,先分析“目”然后結(jié)合風(fēng)景畫及教師描述,讓學(xué)生體會(huì):婆婆因盲而隔開了與五彩世界的交流,生活因此灰暗寂寞,前后對(duì)比感悟,鄰家小男孩關(guān)心他人的美好品質(zhì)奠定基礎(chǔ)]。

  (過渡,多可憐的婆婆呀!幸好,鄰家小男孩為盲婆婆送來了一只蟈蟈)。1)這是一只怎樣的蟈蟈?請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩的第一節(jié)(自由讀)誰讀給大家聽?(指名讀)

  2)這是一只綠色,會(huì)唱歌的蟈蟈,小男孩心理一定會(huì)非常高興,對(duì)嗎?你從哪兩個(gè)詞中看出來的?(樂呵呵,喜滋滋),你能說出幾個(gè)跟“樂呵呵”、“喜滋滋”意思相同形式一樣的詞語嗎?想想小男孩“樂呵呵”、“喜滋滋”的樣子,再讀讀一定能讀得好。(指名讀)。

  3)(出示實(shí)物蟈蟈)多可愛的蟈蟈呀!假如你有這樣一只,你心理一定會(huì)怎樣?(很快樂,很高興),那我們來"樂呵呵"、"喜滋滋"再讀讀。[設(shè)計(jì)意圖:在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),我抓住了"樂呵呵"、"喜滋滋"讓學(xué)生通過朗讀,體會(huì)人物情緒,然后出示實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入境悟情]。

  3、品讀第二小節(jié)

  (過渡:從你們的讀中,我知道了這是一只會(huì)唱歌的蟈蟈,小男孩喜滋滋地把它送給了盲婆婆)。

  1)他為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請(qǐng)小朋友自己小聲朗讀詩的第二節(jié)。(自由讀文)。

  2)誰愿意讀給大家聽?(指名讀)

  3)哪個(gè)小組愿意展示一下?(小組讀)

  4)從大家的讀書聲中,我知道了“我”送蟈蟈給盲婆婆,是讓它在“我”上學(xué)的時(shí)候,替“我”為盲婆婆唱歌,多懂事的孩子呀!小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了關(guān)愛他人。小朋友們,你們都是有愛心的孩子,想想平時(shí)不上學(xué)的時(shí)候,你是怎樣關(guān)心盲婆婆的?(生交流)。

  5)能為需要我們關(guān)心、幫助的人帶來快樂,我們自己也是快樂的。來,讓我們一起來讀讀一、二小節(jié)(齊讀)。

  (二)品讀第三小節(jié)

  (過渡,蟈蟈的歌聲會(huì)給盲婆婆帶來什么呢)?

  1、誰愿意讀給大家聽?(指名讀)

  2、你再來讀讀,一定會(huì)讀得很出色(再指名讀)。

  3、出示課本第二幅插圖,指導(dǎo)看圖。(你看,盲婆婆雙手捧著蟈蟈,臉上笑瞇瞇的,多高興呀!)你可以看著畫面再自由小聲地讀讀第三節(jié),你一定能讀得更好。(自由讀,指名讀)。

  4、盲婆婆專心的聽著,她仿佛聽到了什么?看到了什么?

  你能用詩歌中的句式說一說嗎?(出示歌聲領(lǐng)您--看到--生交流)。

  5、你就哪位盲婆婆,歌聲帶你走進(jìn)了廣闊的田野,看到了流淌地清波,找回了童年的歡樂。你的心情會(huì)怎樣?誰再來讀讀?(指名讀)老師想聽男生讀。(男生讀),女生一定也一定讀得不錯(cuò)!(女生讀)。

  (三)品讀第四小節(jié)

  (過渡:蟈蟈帶盲婆婆走進(jìn)了山村原野,找回了童年的歡樂)。

  1、引讀:它是一只(會(huì)唱歌的蟈蟈),您聽(它唱得多好,咯咯……)。

  2、“它唱得多好”,你一定會(huì)讀得更好,請(qǐng)你來讀讀(指名讀)。

  3、“咯咯,咯咯,咯咯……”后面的六個(gè)點(diǎn)表示什么?(蟈蟈還在繼續(xù)唱歌),你再來讀讀(指名讀)。

  4、蟈蟈在唱歌,盲婆婆在聽著,聽著,就好象誰陪在他身邊?(小男孩),“咯咯,咯咯,……”好象是小男孩在說(婆婆……有我……有我),這個(gè)小男孩真好!這個(gè)小男孩就是你!就是你!就是我們班的同學(xué)。我們一起來把最后一節(jié)讀一遍,讓我們把這個(gè)故事讀到我們的心里去。(由重到輕,讀出余音未盡的樣子)。

  5、范讀全詩

  讀書就應(yīng)該能通過讀書看到畫面,讀出自己的感受,想聽老師讀嗎?

  你能象老師這樣讀嗎?(指名讀,集體讀)。

  [設(shè)計(jì)意圖:借助課文插圖,提供直觀形象畫面,發(fā)揮學(xué)生想象,引導(dǎo)學(xué)生把視野投得更遠(yuǎn)些,更寬些,進(jìn)行詩歌的補(bǔ)向,加深學(xué)生對(duì)詩歌的理解,再觀詩歌描繪的意境,反復(fù)指導(dǎo)朗讀,力求讓學(xué)生能讀中感悟,以悟促讀]。

  三、指導(dǎo)背誦

  (過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),相信小朋友們把這個(gè)充滿愛心的小男孩的動(dòng)人故事已經(jīng)記在心里。

  1、你可以看著圖畫,試著背,老師會(huì)幫你!誰先來試試(指名背)。

  2、男同學(xué)背(女同學(xué)閉眼想畫面)

  3、女同學(xué)背(男同學(xué)想畫面)

  4、齊背

  四、指導(dǎo)寫字

  (過渡:同學(xué)們真不簡(jiǎn)單,不知不覺中已經(jīng)把這首小詩記在心里了,字寶寶好,高興呀!來跟這些字寶寶打打招呼。

  1、出示小黑板,復(fù)習(xí)"您"、"領(lǐng)"、"童"、"難"。

  2、指導(dǎo)觀察字形。

  3、范寫。

  4、描紅。

  5、臨寫

  五、小結(jié)

  六、作業(yè):

  1、課外閱讀,補(bǔ)充讀本《一顆小豆兒》。

  2、搜集"關(guān)心他人,奉獻(xiàn)愛心,尊老助殘" 的小事故。

  《送給盲婆婆的蟈蟈》反思: 上完這節(jié)課,通過反思,看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。首先要肯定的是,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成,在教學(xué)過程中,抓關(guān)鍵字運(yùn)用字理分析法,導(dǎo)入課題的設(shè)計(jì)還是比較成功的,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為感悟人物的美好品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌,體會(huì)意境,充分利用實(shí)物和課文插圖,組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的詩歌朗誦,加深了他們對(duì)詩歌的理解與感悟。但是,在教學(xué)中,也暴露了課堂機(jī)智欠缺,不夠開放等弱點(diǎn),在今后的教學(xué)過程中注意把新課標(biāo)的理論要求,靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讀課題。

  師:我們聽寫3個(gè)詞語,誰敢上臺(tái)來寫。

  老師報(bào)詞語,學(xué)生聽寫(唱歌  鄰居  難忘)

  師:讀這3個(gè)詞語。誰能說說你最難忘的一件事?

  生:我最難忘的一件事是今天師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。讀課題。

  師:我們聽寫3個(gè)詞語,誰敢上臺(tái)來寫。

  老師報(bào)詞語,學(xué)生聽寫(唱歌  鄰居  難忘)

  師:讀這3個(gè)詞語。誰能說說你最難忘的一件事?

  生:我最難忘的一件事是今天過生日時(shí)媽媽給我買了一個(gè)遙控汽車。我很開心。

  生:上學(xué)期我考了雙百,爸媽帶我去徐州玩,這件事我很難忘。

  師:課文中小朋友家的鄰居是誰?你們家的鄰居是誰?

  生:盲婆婆。我家的鄰居是李晨陽,他們家共4口人,我和李晨陽是好朋友。

  生:我家的鄰居是張冰茹,我和張冰茹是好朋友。

  師:蟈蟈給盲婆婆唱著動(dòng)聽的歌,讓我們也給盲婆婆唱首歌,好不好?

  齊唱歌曲。

  師:老師讓同學(xué)們回家后體會(huì)一下眼睛看不見的感覺,做了嗎?

  生:做了。

  生:我蒙上眼睛寫字,感覺到就像畫畫一樣。

  師:蒙上眼睛做事,你覺得怎么樣?

  生:覺得很難受。

  生:什么也看不見。

  師:小朋友才蒙了一會(huì)兒時(shí)間,就這里出錯(cuò),那里出錯(cuò),很難.可是有一位老婆婆,她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。她會(huì)遇到什么困難呢?出示練習(xí):鄰居家的盲婆婆,孤零零地住在小屋里,看不到_______________,她感到_______________。

  生:她看不到路怎么樣走,她感到難受。

  生:她看不到小河,她看不到花草樹木,她感到很傷心。

  師:她覺得自己一個(gè)人非常孤獨(dú)。她看不到紅紅的太陽,她看不到花草樹木,她感到難過。可是今天,盲婆婆怎么樣?(出示圖片)

  生:她很高興。

  師:今天,盲婆婆的確是非常開心,你知道盲婆婆為什么這么高興嗎?請(qǐng)讀一讀第一自然段再告訴老師。

  學(xué)生朗讀第一節(jié)

  生:我把一只蟈蟈送給了盲婆婆。

  師:送蟈蟈時(shí)我的心情怎么樣?

  生:讀。

  師:細(xì)心的同學(xué)能從第一節(jié)中的兩個(gè)詞語中看出來。

  生:“喜滋滋”、“樂呵呵”。

  師:這兩個(gè)詞都可以用來表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆,從中你看出……

  生:他關(guān)心盲婆婆。

  生:他知道盲婆婆眼睛瞎了,他想祝福她眼睛快快好。

  師:抓住這兩個(gè)詞語你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)?

  生讀。

  師:看得出你是個(gè)有愛心的孩子。誰再來讀?

  生再讀。

  師:一起來——

  生齊讀。

  師:今天是高興地送蟈蟈的,你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢?是舍不得吧?再來一遍。

  生齊讀。

  師:小朋友來到盲婆婆家門前,他都會(huì)說什么?老師就是盲婆婆,你準(zhǔn)備說什么?

  生:這是我在樹上捉到的蟈蟈,送給你。

  生:這是我從草叢里捉來的蟈蟈,送給您。

  師:用上“您”,表示非常尊敬婆婆。學(xué)了就會(huì)用,你真棒!

  師:我們書上的小朋友怎么說的,讓我們讀一讀書上的話。

  生:讀書。指名讀

  師:讀的很投入。平時(shí)小朋友不上學(xué)時(shí),他都會(huì)為盲婆婆做些什么呢?

  生:他會(huì)給盲婆婆唱歌。

  生:他會(huì)給盲婆婆掃地。

  生:他會(huì)給盲婆婆談話。

  師:看來,小朋友經(jīng)常去看盲婆婆,跟她聊天,給她唱歌。他愛蟈蟈,但給愛盲婆婆。我們一起來讀一下。

  生:齊讀。

  師:同學(xué)們,聽!(播放蟈蟈叫聲錄音)你們知道嗎?盲婆婆也有著快樂的童年,那時(shí)的她能看到一望無邊的藍(lán)天,聽到唧唧喳喳的鳥叫;能看到自己美麗的村莊,聽到小伙伴們歡快的笑聲;能看到村前清澈的小溪,聽到小溪流淌的聲音,她還時(shí)常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢!她多么想再聽到這一切,看到這一切呀!出示掛圖。同學(xué)們看看盲婆婆雙手捧著蟈蟈聚精會(huì)神的聽著,聽著,她仿佛聽到了什么,看到了什么?

  生:盲婆婆看到了小溪流淌的清波。

  生:盲婆婆仿佛看到了花草樹木。

  生:盲婆婆仿佛走到了童年了。

  生:盲婆婆仿佛走進(jìn)了田野。

  師:如果你就是蟈蟈,你最想把盲婆婆帶到哪里去?

  生:大自然。

  師:大自然太廣闊了,具體一點(diǎn)。

  生:樹林里。

  生:北京。

  生:童年。

  師:她聽著,想著心中充滿了歡樂。你能把歡樂的感覺讀出來嗎?

  生:她沒有讀出歡快的氣氛。

  師:老師這里有個(gè)題目,你會(huì)說得更好嗎?( 出示:歌聲會(huì)_________,__________。)

  生:歌聲會(huì)還您走進(jìn)童年,看到往日難忘的歡樂。

  師:誰能說得和書上不一樣的?

  生:歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林,聽到小鳥在樹上玩游戲。

  生:歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林,聽見小鳥的叫聲,

  生:歌聲會(huì)帶您走進(jìn)花叢,聞到花草的香氣。

  生:歌聲會(huì)帶您走進(jìn)小池塘,看到小魚游來游去。

  生:歌聲會(huì)帶您來到果園,聞到果子的香昧。

  生:歌聲會(huì)帶您去上海,小時(shí)候在那兒玩的事。

  師:她感到

  生:她感到很開心,很快樂

  生:她感到很開心。非常快樂。

  師:心中不再寂寞,孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。

  生:齊讀。

  師:我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活。可是她的眼睛是看不到光明的,讓我們也來做一只蟈蟈,給她帶去歡樂。

  生:讀最后一段。

  師:這里有六個(gè)點(diǎn),老師不明白,誰知道?

  生:這是省略號(hào)。

  師:對(duì),這是省略號(hào),省略了蟈蟈的叫聲。“咯咯咯咯咯咯”,這多像蟈蟈的笑聲呀!課文中還有誰在笑呢?

  生:盲婆婆。

  生:小朋友。

  師:他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>

  生:因?yàn)樾∨笥寻严X蟈送給盲婆婆,盲婆婆笑得可開心。

  師:小朋友對(duì)盲婆婆非常關(guān)心。

  師:那我們以后應(yīng)該怎么做?

  生:我們要關(guān)心殘疾人。

  生:我們要關(guān)心老人。

  生:我們要關(guān)心別人。

  師:我們要關(guān)心身邊的人,尤其是老人和身體有殘疾的人。

  師:今天的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動(dòng),為身邊的人獻(xiàn)出愛心。過生日時(shí)媽媽給我買了一個(gè)遙控汽車。我很開心。

  生:上學(xué)期我考了雙百,爸媽帶我去徐州玩,這件事我很難忘。

  師:課文中小朋友家的鄰居是誰?你們家的鄰居是誰?

  生:盲婆婆。我家的鄰居是李晨陽,他們家共4口人,我和李晨陽是好朋友。

  生:我家的鄰居是張冰茹,我和張冰茹是好朋友。

  師:蟈蟈給盲婆婆唱著動(dòng)聽的歌,讓我們也給盲婆婆唱首歌,好不好?

  齊唱歌曲。

  師:老師讓同學(xué)們回家后體會(huì)一下眼睛看不見的感覺,做了嗎?

  生:做了。

  生:我蒙上眼睛寫字,感覺到就像畫畫一樣。

  師:蒙上眼睛做事,你覺得怎么樣?

  生:覺得很難受。

  生:什么也看不見。

  師:小朋友才蒙了一會(huì)兒時(shí)間,就這里出錯(cuò),那里出錯(cuò),很難.可是有一位老婆婆,她眼睛長(zhǎng)期看不到光明。她會(huì)遇到什么困難呢?出示練習(xí):鄰居家的盲婆婆,孤零零地住在小屋里,看不到_______________,她感到_______________。

  生:她看不到路怎么樣走,她感到難受。

  生:她看不到小河,她看不到花草樹木,她感到很傷心。

  師:她覺得自己一個(gè)人非常孤獨(dú)。她看不到紅紅的太陽,她看不到花草樹木,她感到難過。可是今天,盲婆婆怎么樣?(出示圖片)

  生:她很高興。

  師:今天,盲婆婆的確是非常開心,你知道盲婆婆為什么這么高興嗎?請(qǐng)讀一讀第一自然段再告訴老師。

  學(xué)生朗讀第一節(jié)

  生:我把一只蟈蟈送給了盲婆婆。

  師:送蟈蟈時(shí)我的心情怎么樣?

  生:讀。

  師:細(xì)心的同學(xué)能從第一節(jié)中的兩個(gè)詞語中看出來。

  生:“喜滋滋”、“樂呵呵”。

  師:這兩個(gè)詞都可以用來表示開心。小朋友把蟈蟈高興地送給盲婆婆,從中你看出……

  生:他關(guān)心盲婆婆。

  生:他知道盲婆婆眼睛瞎了,他想祝福她眼睛快快好。

  師:抓住這兩個(gè)詞語你也美滋滋的讀一讀第一節(jié)?

  生讀。

  師:看得出你是個(gè)有愛心的孩子。誰再來讀?

  生再讀。

  師:一起來——

  生齊讀。

  師:今天是高興地送蟈蟈的,你的臉上要笑容可掬。我怎么看不到同學(xué)們的笑容呢?是舍不得吧?再來一遍。

  生齊讀。

  師:小朋友來到盲婆婆家門前,他都會(huì)說什么?老師就是盲婆婆,你準(zhǔn)備說什么?

  生:這是我在樹上捉到的蟈蟈,送給你。

  生:這是我從草叢里捉來的蟈蟈,送給您。

  師:用上“您”,表示非常尊敬婆婆。學(xué)了就會(huì)用,你真棒!

  師:我們書上的小朋友怎么說的,讓我們讀一讀書上的話。

  生:讀書。指名讀

  師:讀的很投入。平時(shí)小朋友不上學(xué)時(shí),他都會(huì)為盲婆婆做些什么呢?

  生:他會(huì)給盲婆婆唱歌。

  生:他會(huì)給盲婆婆掃地。

  生:他會(huì)給盲婆婆談話。

  師:看來,小朋友經(jīng)常去看盲婆婆,跟她聊天,給她唱歌。他愛蟈蟈,但給愛盲婆婆。我們一起來讀一下。

  生:齊讀。

  師:同學(xué)們,聽!(播放蟈蟈叫聲錄音)你們知道嗎?盲婆婆也有著快樂的童年,那時(shí)的她能看到一望無邊的藍(lán)天,聽到唧唧喳喳的鳥叫;能看到自己美麗的村莊,聽到小伙伴們歡快的笑聲;能看到村前清澈的小溪,聽到小溪流淌的聲音,她還時(shí)常和曉伙伴們光著腳丫在小溪里玩呢!她多么想再聽到這一切,看到這一切呀!出示掛圖。同學(xué)們看看盲婆婆雙手捧著蟈蟈聚精會(huì)神的聽著,聽著,她仿佛聽到了什么,看到了什么?

  生:盲婆婆看到了小溪流淌的清波。

  生:盲婆婆仿佛看到了花草樹木。

  生:盲婆婆仿佛走到了童年了。

  生:盲婆婆仿佛走進(jìn)了田野。

  師:如果你就是蟈蟈,你最想把盲婆婆帶到哪里去?

  生:大自然。

  師:大自然太廣闊了,具體一點(diǎn)。

  生:樹林里。

  生:北京。

  生:童年。

  師:她聽著,想著心中充滿了歡樂。你能把歡樂的感覺讀出來嗎?

  生:她沒有讀出歡快的氣氛。

  師:老師這里有個(gè)題目,你會(huì)說得更好嗎?( 出示:歌聲會(huì)_________,__________。)

  生:歌聲會(huì)還您走進(jìn)童年,看到往日難忘的歡樂。

  師:誰能說得和書上不一樣的?

  生:歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林,聽到小鳥在樹上玩游戲。

  生:歌聲會(huì)帶您走進(jìn)森林,聽見小鳥的叫聲,

  生:歌聲會(huì)帶您走進(jìn)花叢,聞到花草的香氣。

  生:歌聲會(huì)帶您走進(jìn)小池塘,看到小魚游來游去。

  生:歌聲會(huì)帶您來到果園,聞到果子的香昧。

  生:歌聲會(huì)帶您去上海,小時(shí)候在那兒玩的事。

  師:她感到

  生:她感到很開心,很快樂

  生:她感到很開心。非常快樂。

  師:心中不再寂寞,孤獨(dú)。因?yàn)橄X蟈的歌帶她進(jìn)了五彩繽紛的世界。讓我們讀一讀。

  生:齊讀。

  師:我們多么希望盲婆婆享受歡樂的生活。可是她的眼睛是看不到光明的,讓我們也來做一只蟈蟈,給她帶去歡樂。

  生:讀最后一段。

  師:這里有六個(gè)點(diǎn),老師不明白,誰知道?

  生:這是省略號(hào)。

  師:對(duì),這是省略號(hào),省略了蟈蟈的叫聲。“咯咯咯咯咯咯”,這多像蟈蟈的笑聲呀!課文中還有誰在笑呢?

  生:盲婆婆。

  生:小朋友。

  師:他們?yōu)槭裁丛谛Γ?/p>

  生:因?yàn)樾∨笥寻严X蟈送給盲婆婆,盲婆婆笑得可開心。

  師:小朋友對(duì)盲婆婆非常關(guān)心。

  師:那我們以后應(yīng)該怎么做?

  生:我們要關(guān)心殘疾人。

  生:我們要關(guān)心老人。

  生:我們要關(guān)心別人。

  師:我們要關(guān)心身邊的人,尤其是老人和身體有殘疾的人。

  師:今天的作業(yè)就是讓我們用實(shí)際行動(dòng),為身邊的人獻(xiàn)出愛心。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:1、認(rèn)識(shí)生字。

  2、初讀課文。

  教學(xué)目標(biāo) :1、學(xué)會(huì)本課字,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解詞語。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、生字卡片

  教學(xué)過程 :

  一、導(dǎo)入  新課。

  二、提出課題,解題。

  三、初讀指導(dǎo)。

  1、自學(xué)生字詞。

  (1)借助拼音輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)不理解的詞語。

  (2)聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:

  喜滋滋鄰居送給田野

  歡樂童年往日替

  2、檢查自學(xué)效果。

  3、齊讀生字詞。

  4、各自試讀課文。

  5、指名讀課文。

  6、分小節(jié),理清脈落。

  練習(xí)。

  看下面四個(gè)小節(jié)的意思,對(duì)照課文,在括號(hào)里填上序號(hào)。

  ( ) 向盲婆婆表示自己的心意。

  相信會(huì)使盲婆婆滿意。

  給盲婆婆送蟈蟈。

  向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

  7、齊讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:理解課文。

  教學(xué)目標(biāo) :1、能正確、流利、有感情地課文。

  2、激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心和幫助殘疾人。

  教學(xué)重難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞、句。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影片

  教學(xué)過程 :

  一、精讀訓(xùn)練。

  1、看圖。

  出示投影片。

  (1)圖上畫了那兩個(gè)人?

  (2)戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?

  (3)盲婆婆神情怎樣?

  2、分小節(jié)學(xué)習(xí)。

  第一小節(jié)

  (1)指名讀。

  (2)這一小節(jié)只有一句話,告訴我們這位"紅領(lǐng)巾"提回蟈蟈時(shí)神情怎樣?他為什么這樣高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?

  (3)小結(jié)。

  第二小節(jié)

  (!)指名讀(板書:讓它替我唱歌)

  (2)這一小節(jié)有幾句話?第一句說了什么?蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎?

  (3)小結(jié)。

  第三小節(jié)

  (1)指名讀,(板書:領(lǐng)看到清波想起歡樂)

  (2)這一小節(jié)有幾句話?這句當(dāng)中的"歌聲"是什么意思?

  (3)出示投影片,圖上盲婆婆手里拿著什么?她的神情怎么樣?

  第四小節(jié)

  (1)這一小結(jié)有幾句話?為什么讓蟈蟈來替他做事呢?

  (2)"紅領(lǐng)巾"說這句話有什么含義?

  (3)指名朗讀,小結(jié)。

  二、總結(jié)。

  這首兒童詩說的是"紅領(lǐng)巾"送蟈蟈給盲婆婆,讓盲婆婆得到歡樂,表現(xiàn)了少先隊(duì)員對(duì)殘疾人的愛心。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)朗讀,背誦,寫字。

  教學(xué)目標(biāo) :能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)背誦。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)。

  教學(xué)過程 :

  一、朗讀指導(dǎo)。

  1、把握朗讀感情的基調(diào)。

  2、教師范讀。

  3、學(xué)生練讀。

  4、指名讀。

  二、背誦。

  1、放錄音欣賞。

  2、指著板書引導(dǎo)背誦。

  3、各人輕聲試背。

  4、指名背誦,評(píng)議指導(dǎo)。

  5、同座二人交替換背,聽給一次。

  6、全班齊背。

  三、寫字指導(dǎo)。

  1、須按筆順描紅的生字。

  2、其它要描紅的生字。

  四、作業(yè) 練習(xí)。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  在朗讀中悟情 在悟情中陶冶心靈

  寧夏青銅峽光輝中心小學(xué)   包嘉雯 

  教材分析:

  《送給盲婆婆的蟈蟈》(蘇教版第三冊(cè)第五課)是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的故事,表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想,好行為,褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)本課重在帶領(lǐng)學(xué)生體悟“我”送蟈蟈的用意:在我上學(xué)時(shí)讓她替“我”為盲婆婆唱歌,讓盲婆婆從蟈蟈的歌聲中感受大自然的勃勃生機(jī)和回想童年時(shí)光的歡樂,充分展示了兒童的美好心靈,讓學(xué)生從中體會(huì)人間真愛,陶冶心靈。

  本文的教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要是初步整體感知課文內(nèi)容和生字詞語的學(xué)習(xí)。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、進(jìn)一步理解由生字組成的詞語,積累abb式的詞匯。

  3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟,激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,主動(dòng)關(guān)心他人,尊老幫殘的美好意愿。

  學(xué)情分析:

  這是一首主題鮮明集中,人物形象生動(dòng),語言淺近明快,富有兒童情趣的敘事詩,洋溢著濃濃的生活氣息和人情味,但與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系不夠普遍。在第二課時(shí)的教學(xué)中,我積極去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探究欲望,盡量縮短文本與生活的距離,既抓“送蟈蟈”的敘事線,又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線,深入理解詩歌涵義,讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深,在朗讀中陶冶美好的心靈。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要采用讀悟教學(xué)法和想象教學(xué)法,讓學(xué)生在充分的讀中體會(huì)“我”的美好心靈,在想象說話中表達(dá)自己的感情,從而體會(huì)詩歌的語言文字之美及其中蘊(yùn)含的情感之美。

  教學(xué)流程:

  一、緊扣課題 激趣導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)。

  (1)認(rèn)讀生字詞語。

  (2)輪流讀詩歌,檢查初讀情況。

  2、出示課題,齊讀課題,師生共同理解“盲婆婆”這個(gè)詞。重點(diǎn)理解“盲”字,感悟“盲”的世界。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛三分鐘,處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活。

  3、要求學(xué)生談?wù)勛约哼@三分鐘的感受。

  4、再讀課題,設(shè)疑:“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢?

  (課題“送給盲婆婆的蟈蟈”是詩歌精華所在,極富生活氣息和人情味,在課題中抓住一個(gè)“盲”字,為學(xué)生留足時(shí)間充分去感受盲婆婆黑暗而寂寞的生活,為下文進(jìn)一步學(xué)習(xí)做下對(duì)比鋪墊。讀課題后設(shè)疑,有效的激發(fā)了學(xué)生探究文本的興趣、欲望。)

  二、以讀激情體會(huì)“我”的美好心靈

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié),“我”捉到了一只怎樣的蟈蟈?指名讀第一節(jié)。

  2、多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖,播放蟈蟈的叫聲,讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛。

  3、學(xué)生自由讀第一節(jié),找一找你從哪些詞中感受到“我”對(duì)蟈蟈的喜愛之情?(樂呵呵、喜滋滋)

  4、指導(dǎo)積累abb式詞語。

  5、“我”面對(duì)這樣一只愛不釋手的蟈蟈做出了怎樣的決定?(指導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅插圖)

  6、此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情?請(qǐng)你用自己理解的讀的方式表達(dá)出來。指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣。(自讀、指名讀、師生評(píng)議)

  (此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)欣賞蟈蟈的外形、叫聲,說明我對(duì)蟈蟈的喜愛,而“我”又轉(zhuǎn)送給了盲婆婆,表達(dá)了“我”對(duì)盲婆婆的同情、關(guān)心、幫助,在多種形式的讀中體會(huì)“我”的美好心靈。abb式詞語的積累,既豐富了學(xué)生的詞匯量,也體會(huì)到了作者用詞的精妙。)

  三、以讀悟情,陶冶心靈。

  1、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  (1)、質(zhì)疑引讀:“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第二節(jié)。

  (2)、“會(huì)唱歌”指的是蟈蟈的什么?說明了什么?

  (3)、說說“我”將蟈蟈送給盲婆婆的目的是什么?

  (4)、“我”上學(xué)時(shí)想讓它為盲婆婆唱歌,幫她消除寂寞,帶來歡樂,那“我”平時(shí)是怎樣幫盲婆婆的呢?

  (5)、此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生?(看第一幅圖)

  (6)、讓我們用什么樣的語氣來讀第二節(jié)呢?(指導(dǎo)朗讀)

  (本環(huán)節(jié)通過釋疑,讓學(xué)生明白了“我”送蟈蟈的用意是為盲婆婆唱歌,消除“我”不在時(shí)的寂寞,讓學(xué)生在對(duì)小男孩的評(píng)價(jià)中體會(huì)“我”的美好心靈,受到情感的熏陶。)

  2、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  (1)、質(zhì)疑引讀:蟈蟈的叫聲真的能給盲婆婆帶來歡樂嗎?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三節(jié)。

  (2)、誰能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量?(指導(dǎo)看第二幅插圖)你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈,聚精會(huì)神地聽著聽著,(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽到了什么,看到了什么?

  (3)、歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到哪里?請(qǐng)用“歌聲會(huì)… …歌聲會(huì)… …”這一句式說話。(自由組合,討論交流。)

  (4)、教師小結(jié):蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中,看到了原野中的一切。她聽著、想著,心中充滿了歡樂。好象恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系,她的眼中似乎不再黑暗,而是充滿了光明。

  (5)、讓我們?cè)俅伟压饷鲙Ыo盲婆婆。指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好“流淌的清波”、“難忘的歡樂”、“您”。(指名讀,讀后評(píng)價(jià),全班齊讀)

  (6)、盲婆婆此時(shí)欣賞著蟈蟈美妙的歌聲,會(huì)說些什么呢?

  (本環(huán)節(jié)通過多種形式的讀、說,讓學(xué)生充分的去體會(huì)盲婆婆此時(shí)的歡樂心情,再加上想象說話,更讓盲婆婆走進(jìn)了學(xué)生的日常生活,縮短了她與學(xué)生的距離。使學(xué)生不斷領(lǐng)悟奉獻(xiàn)愛心,主動(dòng)關(guān)心他人,尊老幫殘是多么愉快的事。)

  3、學(xué)習(xí)第四節(jié)

  (1)、聽老師范讀第四節(jié),你從中看出或讀出了小男孩的心理活動(dòng)了嗎?知道他的心意了嗎?說一說。

  (2)、誰愿意讀一讀:學(xué)生個(gè)別讀后,相互挑戰(zhàn)。指導(dǎo)讀好“咯咯、咯咯、咯咯… …”

  (咯咯、咯咯、咯咯… …清脆的蟈蟈叫聲蘊(yùn)涵著“我”對(duì)盲婆婆的關(guān)心,尊敬將永遠(yuǎn)“有效”,我會(huì)堅(jiān)持下去,這個(gè)動(dòng)人的故事將永遠(yuǎn)讓學(xué)生銘記于心。)

  四、奉獻(xiàn)愛心,升華感情。

  1、讀了本詩,說說你有什么感受。你對(duì)“我”想說些什么?

  2、說說你自己以后該做些什么?

  3、有感情的背誦本詩。

  (通過學(xué)生的說,讓他們?nèi)グl(fā)表對(duì)詩意的理解,因?yàn)椴煌膶W(xué)生對(duì)文本的理解不同,在理解中陶冶心靈,在行動(dòng)中奉獻(xiàn)愛心。在朗讀中再次感受語言文字之美,再次體會(huì)“我”的美好心靈,表達(dá)奉獻(xiàn)愛的愿望。)

  五、課后作業(yè)

  1、模仿第三小節(jié)的詩句,想象說話。(即用“歌聲會(huì)… …歌聲會(huì)… …”句式說話。)

  2、開展“我學(xué)會(huì)關(guān)心”活動(dòng),為周圍的人做一件好事。

  板書設(shè)計(jì):

  送給盲婆婆的蟈蟈

  清波   看 領(lǐng)   替我唱歌

  歡樂   想  帶

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  2.能觀察圖畫、結(jié)合課文內(nèi)容,展開合理的想像,并進(jìn)行語言描述。

  3.感受到主動(dòng)關(guān)心他人是一件快樂的事,學(xué)會(huì)幫助有困難的人。

  研究目標(biāo):

  設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),開發(fā)學(xué)生的朗讀能力、語言表達(dá)能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)詞語

  綠色  唱歌  田野  樂呵呵

  童年  往日  難忘  喜滋滋

  1.小朋友,昨天我們一起學(xué)習(xí)了第5課《送給盲婆婆的蟈蟈》,我們認(rèn)讀了一些新的詞語,你還記得嗎?(出示詞語,自由朗讀。)

  2.這些詞語中有兩個(gè)詞的意思差不多,誰來讀一讀。

  3.這兩個(gè)詞都表示高興的意思,你能讀好這兩個(gè)詞嗎?

  二、精讀訓(xùn)練

  (一)第一小節(jié)

  1.這兩個(gè)詞都出現(xiàn)在詩歌的第一小節(jié)中,老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來朗讀一下第一小節(jié)。

  2.(出示蟈蟈圖片)瞧,這就是小男孩捉回的蟈蟈,誰來說說,這是一只怎樣的蟈蟈?

  3.(聽蟈蟈的叫聲。)

  4.蟈蟈的歌聲是這樣的動(dòng)聽。因此,當(dāng)我捉回蟈蟈,并把蟈蟈送給盲婆婆的時(shí)候,都是那樣的高興。誰來讀一讀詩歌的第一小節(jié),把我的快樂通過朗讀表達(dá)出來。(練習(xí)朗讀第一小節(jié))

  (二)第二小節(jié)

  1.我為什么要把這只綠色的蟈蟈送給盲婆婆呢?請(qǐng)小朋友自由朗讀課文的第二小節(jié)。

  2.指名回答。(提示學(xué)生用自己的話說一說)

  3.平時(shí),我不上學(xué)的時(shí)候,我會(huì)給婆婆說些什么,唱些什么呢?

  4.現(xiàn)在,我得去上學(xué)了,就讓這只會(huì)唱歌的蟈蟈來陪婆婆吧!誰來把自己的想法告訴婆婆。(練習(xí)朗讀第二小節(jié))

  (三)第三小節(jié)

  1.引讀課文第2、3小節(jié)。

  2.(出示插圖)盲婆婆雙手捧著蟈蟈,聽著蟈蟈動(dòng)聽的歌聲,婆婆笑了,你知道婆婆為什么笑了嗎?

  3.婆婆聽著這動(dòng)聽的歌聲,還會(huì)看到什么呢?

  4.婆婆在動(dòng)聽的歌聲中,又會(huì)想起什么呢?

  5.大家想得好,說得也很好。你想當(dāng)回小詩人嗎?請(qǐng)你把剛才想到的,仿照詩歌的句式說一說嗎?

  (歌聲會(huì)領(lǐng)您————,看到——————。

  歌聲會(huì)把您————,想起——————。)

  6.配樂朗讀課文第2、3小節(jié)。

  盲婆婆眼睛看不見,平時(shí)我有空就去給婆婆唱歌,講故事。現(xiàn)在,我去上學(xué)了,婆婆又有這只會(huì)唱歌的蟈蟈陪伴,她很開心。她的生活又充實(shí)了。誰來讀一讀。

  (四)第四小節(jié)

  1.(出示第4小節(jié))指名朗讀

  2.蟈蟈唱得多好,你愿意學(xué)著蟈蟈唱一唱嗎?

  3.蟈蟈的歌聲還沒斷,誰繼續(xù)來唱?

  4.會(huì)唱歌的蟈蟈送給盲婆婆,婆婆開心,我也很高興。小朋友喜歡這首詩歌嗎?快練習(xí)背一背吧。

  (五)練習(xí)背誦詩歌。

  (六)拓展:送詩歌

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  作者:秦素萍    轉(zhuǎn)貼自:武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)    點(diǎn)擊數(shù):205

  《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)八

  送給盲婆婆的蟈蟈》(第一課時(shí))

  武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)       秦素萍

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”等,理解由生字組成的詞語。

  2.初步了解課文的內(nèi)容。

  3.能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、投影機(jī)、投影片、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、揭題,質(zhì)疑。

  1.觀察圖畫,揭示課題。

  (大屏幕出示蟈蟈圖)這是什么?出示:“蟈蟈”。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)蟈蟈的故事。揭示課題:5、送給盲婆婆的蟈蟈。

  2.教學(xué)“盲、婆”。

  3、解釋“盲婆婆”,做實(shí)驗(yàn)體會(huì)“盲人”的痛苦與不便,教育學(xué)生要愛護(hù)自己的眼睛。

  4.質(zhì)疑。看了這個(gè)題目,你已經(jīng)知道了什么,想知道些什么?還想知道些什么?

  二、初讀課文。

  過渡:課文是一首敘事詩。現(xiàn)在我們來讀課文,想一想,文中有沒有把大家想知道的事情,告訴我們?

  1. 看圖聽課文錄音朗讀。

  提問:聽了錄音朗讀你知道了什么?

  2. 交流。(1)蟈蟈是誰送的?(2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?

  3、學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

  3. 檢查自學(xué)情況:(1)指4. 名5. 讀生字詞。(2)齊讀生字詞。

  6. 試讀課文,7. 理清文章結(jié)構(gòu)。

  (1)揭示四段的意思,(小黑板出示)想一想,怎樣填序號(hào)。

  ( )“我”的心意。         ( )“我”送蟈蟈。

  ( )“我”的愿望。         ( )“我”的信心。

  (2)小結(jié)。

  三、教學(xué)生字。

  1.出示蟈蟈圖,這只蟈蟈是什么顏色的?大屏幕出示“綠”,拼讀lü。

  提問:你覺得“綠”字哪兒最容易寫錯(cuò)?

  用“綠”組詞并說話。大屏幕出示:

  綠  

  綠色

  ______是綠色的。

  綠(    )_________

  2、教學(xué)“鄰居”。大屏幕出示:

  鄰居

  我的鄰居家有_____________。

  鄰居之間要          。

  3、教學(xué)“樂、喜”。大屏幕出示:

  樂呵呵  喜滋滋

  笑     

  爺爺     地說:“你真是個(gè)好孩子!”

  4、鞏固練習(xí)。

  (1)讀生字。(2)讀詞語。

  四、練讀課文。

  過渡:剛才這些生字,小朋友讀得很準(zhǔn)確。學(xué)了這幾個(gè)生字以后,你能把課文讀得更好嗎?

  1.學(xué)生先自由讀,同桌互相聽。

  2.指名讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏來。

  五、寫字指導(dǎo)。

  過渡:請(qǐng)大家翻開《習(xí)字冊(cè)》,觀察一下,怎樣在田字格里把下面幾個(gè)字寫得漂亮呢?(大屏幕出示生字:婆  綠  鄰  居)

  1.分析字形。

  2.范寫。

  3.學(xué)生描紅。

  4.評(píng)價(jià)交流。

  六、作業(yè)。

  1.抄寫生字。

  2.練習(xí)有感情地朗讀課文。  

  本文轉(zhuǎn)載自

  (搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站(第一范文)地址 www.jcsycorp.com)

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):96

  《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)六

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字:盲.喜

  2.讀通.讀懂,讀好課文

  3.通過多課文語言文字的朗讀感悟,激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,主動(dòng)關(guān)心幫助殘疾人的美好意向

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):讀好課文,激起學(xué)生關(guān)心幫助殘疾人

  教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):多媒體.卡片.一個(gè)鳥籠,一塊毛巾

  主要板書計(jì)劃:多媒體

  作業(yè)設(shè)計(jì)安排:1 抄寫生字

  2 口頭填空:歌聲會(huì)( ),看到或想到( ).

  教學(xué)過程

  一.出示課題

  1.今天我們學(xué)習(xí)第四課<送給盲婆婆的蟈蟈>,題目中有三個(gè)字婆.的.蟈讀輕聲,應(yīng)讀得輕.短

  2,齊讀課題

  看了這個(gè)題目,你想知道什么?學(xué)習(xí)了課文以后,我們就可以知道了.

  二.初讀課文,讀通

  1.看圖

  圖1:圖上畫了什么?拿著什么?神情怎樣?

  圖2:圖上畫了什么?在干什么?

  2.看看課文是怎樣寫這兩幅圖的?(聽錄音)

  3.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音

  4.檢查(出示生字詞)

  盲婆婆喜滋滋樂呵呵鄰居代替您田野童年流淌難忘咯咯

  去掉拼音開火車讀

  5.把詞語放入課文中再讀課文,要求:讀通句子

  6.課文有幾小節(jié),分節(jié)指名讀

  三.精讀課文,讀懂

  第一小節(jié)

  1自由讀第一小節(jié)

  2找出一對(duì)意思相近的詞語(喜滋滋.樂呵呵)

  這兩個(gè)詞表示什么意思?誰這么開心?讀的時(shí)候怎樣?你能把它讀好嗎?

  指名讀,齊讀

  3把這兩個(gè)詞放入句子中,帶著高興的心情把句子讀好,齊讀

  4小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他為什么這樣開心?

  過渡:小朋友把蟈蟈送給盲婆婆,他會(huì)說些什么?

  第二小節(jié)

  1指名讀

  2讀了這一小節(jié),你知道了什么?你有什么不懂?

  理解會(huì)唱歌 您

  3齊讀

  第三小節(jié)

  1.自由讀

  2.討論:你讀懂了什么?你有什么不懂?

  理解:歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野是什么意思?

  看到小溪流淌的清波指什么?

  為什么歌聲會(huì)把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂?

  過渡:歌聲會(huì)使盲婆婆置身于原野之中,見到田野里的一切,把她帶回............

  她聽著,想著充滿了歡樂,你能把這種歡樂的感覺讀出來嗎?

  3.指名讀評(píng)價(jià),哪兒讀得特別好?

  4.齊讀

  5.小朋友,你們想一想,(填空)

  歌聲會(huì)( ),看到( ).

  歌聲會(huì)( ),想到( ).

  學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  1.聽蟈蟈在唱歌了,它是怎樣常的?唱得怎樣?

  2.最后用了省略號(hào)(說明蟈蟈在不停地叫,他給盲婆婆帶來了歡樂很多很多)

  3.齊讀

  四.小結(jié):讀了課文,小朋友,你們說說,少先隊(duì)員為什么把蟈蟈送給盲婆婆?多好的一位少先隊(duì)員啊,此時(shí)他胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了,在微風(fēng)中起伏,好象在說話呢,你想想紅領(lǐng)巾會(huì)對(duì)少先低員說些什么?

  1.有感情齊讀課文

  2.表演(自背自演,上臺(tái)表演)

  3.假如在我們身邊有一位行動(dòng)不便,身患?xì)埣驳睦先?你準(zhǔn)備怎么做?

  五.教學(xué)生字

  盲:(1)這個(gè)字你是怎樣記的?

  (2)寫好這個(gè)字,你要提醒大家什么?

  (3)讓學(xué)生說說

  喜:(1)說說你是怎樣識(shí)記的?(部首士字頭)

  (2)找出橫中線上的筆畫?找出最寬的筆畫

  回憶寫字姿勢(shì)兒歌

  (搜索本課課題的關(guān)鍵字可以查找本課更多資料。本站(第一范文)地址 www.jcsycorp.com)

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課生字“婆、綠、鄰、居”,理解由生字組成的詞語。

  2.初步了解課文的內(nèi)容。

  3.初步能正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、揭題,質(zhì)疑。

  1.觀察圖畫,揭示課題。

  (大屏幕出示蟈蟈圖)這是什么?(出示:“蟈蟈”)

  揭示課題:5、送給盲婆婆的蟈蟈

  2.教學(xué)“盲、婆”。

  3.質(zhì)疑:你們看到這個(gè)題目,想知道什么?

  二、初讀課文。

  過渡:課文是一首敘事詩,現(xiàn)在我們來讀課文,想一想,文中有沒有把答案告訴我們?

  1.聽課文錄音朗讀。

  2.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。

  3.檢查交流:

  (1)蟈蟈是誰送的?

  (2)為什么他送蟈蟈給盲婆婆?

  4.小結(jié)。

  三、教學(xué)生字。

  1.出示蟈蟈圖,這只蟈蟈是什么顏色的?

  (大屏幕出示“綠”)學(xué)生拼讀lü。

  提問:你覺得“綠”哪兒最容易寫錯(cuò),應(yīng)提醒大家注意。

  用“綠”組詞并說話。

  (大屏幕出示:______是綠色的。)

  綠(    )_________

  2.鞏固練習(xí)。

  (1)讀生字。

  (2)讀詞語。

  四、練讀課文。

  過渡:剛才這些生字,小朋友讀得很準(zhǔn)確,學(xué)了這幾個(gè)生字以后,你能把課文讀得更好嗎?

  1.學(xué)生先自由讀,同桌互相聽。

  2.指名讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏來。

  五、寫字指導(dǎo)。

  過渡:請(qǐng)大家翻開《習(xí)字冊(cè)》,觀察一下,怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?

  (大屏幕出示生字:婆  綠  鄰  居)

  1.分析字形。

  2.范寫。

  3.學(xué)生描紅。

  4.評(píng)價(jià)交流。

  六、作業(yè)。

  1.抄寫生字。2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  樂呵呵的捉回了

  一只黑色的蟬,

  喜滋滋的送給了

  我的媽媽。           

  媽媽,媽媽,

  這是一只會(huì)叫的蟬。

  在我上學(xué)的時(shí)候,

  就讓它替我給您唱歌。

  歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)海洋,

  看到海洋里的波浪。

  歌聲會(huì)把您帶回童年,

  想起學(xué)生時(shí)代的快樂。

  媽媽,媽媽,

  這是一只會(huì)唱歌的蟬。

  您聽,她唱得多好,

  吱吱,吱吱,吱吱……

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,秋天來了,田野里有哪些昆蟲?

  生:有蝴蝶、蜻蜓。

  生:有螞蚱、青蛙。

  生:有蟋蟀。

  生:還有蟈蟈。

  師;對(duì)。板書:蟈蟈。田野里有各種各樣的昆蟲。你們都見過蟈蟈嗎?

  生:見過。

  師:誰能模仿蟈蟈的叫聲?

  生模仿。

  師:學(xué)的可真像!如果你捉到了一只蟈蟈,打算送人的話,你想把它送給誰?

  生:我想送給好朋友。

  生:我想送給弟弟。

  生:我想送給同學(xué)。

  師:有一個(gè)小朋友把它送給了盲婆婆。板書完課題:5送給盲婆婆的蟈蟈。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  生齊讀課題。

  師:“盲”是什么意思?

  生:很忙。

  師:是嗎?看一看這個(gè)字的下半部分“目”, 想想指什么?

  生:我明白了!“盲”的意思是眼睛看不見東西了。

  師:真聰明!那“盲婆婆”是什么樣的人?

  生:眼睛看不見東西的老人。

  師: 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,盲婆婆的生活會(huì)有哪些不方便?

  生:她會(huì)走錯(cuò)路。

  生:會(huì)拿錯(cuò)東西。

  生:會(huì)走路時(shí)撞到墻上。

  生:沒法做飯。

  師:是呀!盲婆婆的生活太不方便了。她感覺生活真沒意思。那小朋友為什么要把蟈蟈送給盲婆婆,蟈蟈能夠給盲婆婆帶來快樂嗎?讓我們一起到課文中看一看。

  二、自讀課文。

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文。給每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

  生讀課文師巡視指導(dǎo)。

  2、檢查生字認(rèn)讀情況。

  師出示小黑板。請(qǐng)生帶拼音讀(指名讀、開火車讀、自由讀)。去掉拼音后自由讀,指名讀,同桌互讀,開火車讀。

  3、交流識(shí)字方法。

  4、指名分小節(jié)讀文,正音,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、第一節(jié)

  指名讀。

  師:自己讀,找出描寫“我”心情的兩個(gè)詞語。

  生:我找到了,是“樂呵呵”和“喜滋滋”。

  師:你真棒!找的又對(duì)又快!板書:樂呵呵  喜滋滋

  師:從這兩個(gè)詞中,你能體會(huì)到“我”的心情是怎樣的?

  生:高興

  師:帶著高興的心情讀一讀這一節(jié)。

  生讀,師指名試讀,評(píng)價(jià)。

  師:“我”把蟈蟈送給盲婆婆時(shí)會(huì)說什么呢?一起看第二節(jié)。

  2、第二節(jié)

  師:誰來回答老師剛才提出的問題?

  生讀這一節(jié)。

  師:“在我上學(xué)的時(shí)候,就讓它替我給您唱歌”,那在“我”不上學(xué)的時(shí)候,“我”會(huì)為盲婆婆做些什么呢?

  生:我”會(huì)為盲婆婆做飯。

  生:我”會(huì)為盲婆婆洗衣服。

  生:我”會(huì)為盲婆婆拿她想要的東西。

  生:我”會(huì)扶盲婆婆走路。

  生:我”會(huì)為盲婆婆唱歌。

  師:同學(xué)們的想象真豐富。看看圖畫,再來讀讀這一節(jié),體會(huì)“我”對(duì)盲婆婆的關(guān)心。

  生有感情朗讀

  師:現(xiàn)在,蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來了什么呢?繼續(xù)看課文。

  3、第三節(jié)

  師讀生聽

  師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖畫讀這一節(jié)。生自由朗讀。

  師生一起看圖

  師:你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈,入神的聽著,聽著,(播放蟈蟈叫聲錄音)仿佛聽到了什么?看到了什么?

  生:仿佛看到家鄉(xiāng)清澈的小溪。

  生:仿佛看到外面美麗的風(fēng)光。

  生:她仿佛聽到了小溪流淌的聲音。

  生:她的眼睛仿佛恢復(fù)了光明,又看到了一切。

  生:她仿佛又回到了童年時(shí)光,聽到了小伙伴那歡快的笑聲。

  師:蟈蟈的歌聲使她仿佛來到了原野,見到了原野中的一切。她聽著、想著,心中充滿了歡樂。你能把歡樂的感覺讀出來嗎?

  指名讀,評(píng)價(jià)。自由練讀,檢查朗讀。

  師:蟈蟈給盲婆婆帶來了歡樂,盲婆婆覺的生活變的美好了。她會(huì)對(duì)“我”說什么呢?

  生:謝謝你,好孩子。

  生:你送我的蟈蟈太好了。

  生:婆婆的生活多虧有你,是你讓婆婆過的開心、快樂。

  師:是啊!這確實(shí)是一個(gè)好孩子,為盲婆婆做了這么多。如果你是盲婆婆的鄰居,你會(huì)為她做什么呢?

  生:如果我是盲婆婆的鄰居,我會(huì)為她收拾房間。

  生:如果我是盲婆婆的鄰居,我會(huì)為她洗衣服、做飯。

  生:如果我是盲婆婆的鄰居,我會(huì)為她拿她想要的東西。

  生:如果我是盲婆婆的鄰居,我會(huì)陪她到野外玩。

  生:如果我是盲婆婆的鄰居,我會(huì)給她唱歌聽。

  師:你們都是關(guān)心人的好孩子。讓我們一起再來聽聽蟈蟈那動(dòng)聽的歌聲。

  4、第四節(jié)

  生自由輕聲讀。

  師:讓我們邊讀邊回想這個(gè)動(dòng)人的故事。

  生配樂朗讀

  指名讀,評(píng)價(jià)。指導(dǎo)讀好最后一行“咯咯,咯咯,咯咯~~~”聲音由重到輕。

  師:故事我們都學(xué)完了,那“我”是一個(gè)什么樣的孩子呢?請(qǐng)同學(xué)們通讀全文。

  四、通讀全文,體會(huì)感情

  師:誰來說一說自己的看法?

  生:“我”是一個(gè)懂事的孩子。

  生:“我”是一個(gè)關(guān)心人的孩子。

  生:“我”是一個(gè)尊敬老人的孩子。

  師:同學(xué)們說的對(duì),我們也要做這樣的好孩子,在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人,幫助別人,尤其是對(duì)殘疾人,更要獻(xiàn)出一份愛心。

  五、學(xué)寫生字“婆”、“綠”、“鄰”

  1、生觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)、占格、筆順,說需注意的筆畫。

  2、師示范、指導(dǎo)書寫。

  3、生描紅,臨寫。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  想象是詩歌的靈魂。閱讀教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力;使學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語感的感受力、審美力的方法很多,在本課教案之初我抓住“想象”這一“靈魂”,“立足文本”又“超越文本”,再“回歸文本”,讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn),感受語言之美,取得了很好的效果。

  一、立足文本。在設(shè)計(jì)第三段詩歌教學(xué)時(shí),我通過插圖、音樂等創(chuàng)設(shè)出可感可觸之情境,讓學(xué)生吟誦課文中的優(yōu)美詩句“她仿佛聽到小溪流淌的清波”、“她仿佛回到了往日童年的歡樂”等,然后再讓學(xué)生把歡樂的感覺讀出來。這一“立足文本”,體悟語言的教案體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的“根本”,它能有效地促使學(xué)生在反復(fù)吟誦中嬉戲“品位”文本,感受詩歌語言之美,獲得情感熏陶,享受審美樂趣。

  二、超越文本。在接下來的設(shè)計(jì)中我并沒有把學(xué)生局限于“文本”,而是涉及提問“小朋友們,你們知道歌聲還有什么作用嗎?”,鼓勵(lì)學(xué)生“照著書上的句子試著說說”。結(jié)果學(xué)生們展開想象的翅膀,仿照課文,說出了“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)花園,聞到淡淡的清香”、“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)樹林,聽到小鳥嘰嘰喳喳的歡叫聲”等富有個(gè)性化的詩句。在模仿中,學(xué)生們進(jìn)一步品味了詩歌之美,自主性、想象力、創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

  三、回歸文本。在第三步設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生帶著對(duì)盲婆婆的祝愿之情再次讀第三小節(jié);讓學(xué)生閉上眼睛祈禱,共同祝愿忙婆婆早日重建光明,永遠(yuǎn)幸福快樂。顯然這一富有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生回味課文中的詩句,加深對(duì)課文的理解和對(duì)語言的感悟。接著我又設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作,用“詩歌會(huì)------”句式“創(chuàng)作”詩歌,使這首詩歌的“主調(diào)”在學(xué)生的創(chuàng)作中不斷的反復(fù)的被引入、被強(qiáng)化、被升華。

  在本文的教案中我力求創(chuàng)新,結(jié)合語文新課程中“閱讀應(yīng)該是探索與創(chuàng)造的過程”、“閱讀是與文本對(duì)話的過程”等理念,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)著重教學(xué)情境,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生利用教材自主合作,將書本上、課堂上所學(xué)與實(shí)踐相聯(lián)系,創(chuàng)作出具有豐富的想象、并且屬于自己的詩。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《送給盲婆婆的蟈蟈》

  教材解讀:《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩,它主要有三大特點(diǎn):

  1、文本語言真摯自然,活潑親切,瑯瑯上口。學(xué)生通過反復(fù)地多元朗讀,能深入理解詩歌的含義,感悟事小情深,在朗讀中陶冶美好心靈。

  2、文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。關(guān)心、幫助他人,使他人得到快樂,這是童心中閃光的金子。關(guān)愛他人的意識(shí)一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞,自然會(huì)迸發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。

  3、文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語言文字和兩幅插圖生動(dòng)形象,充滿情趣,又自然地騰出“空白”,給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地,給學(xué)生表達(dá)感受、口語交際的空間。

  設(shè)計(jì)理念:

  課標(biāo)指出:“詩歌要展開想象,感受語言的優(yōu)美。”詩歌本身含蓄凝練,情感豐富。所以要重視整體感悟,培養(yǎng)良好的語感,并要能外化為朗讀時(shí)的語調(diào)、表情、動(dòng)作。讓學(xué)生在觀看插圖,反復(fù)誦讀后,借助想象和表演,化干癟枯燥的符號(hào)為形象鮮活的畫面,在豐富的語言實(shí)踐活動(dòng)中,體驗(yàn)課文的內(nèi)涵,悟出言中之意,文中之美。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞。

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。能根據(jù)文本和插圖進(jìn)行合理地想象,并生動(dòng)地表達(dá)出來。

  3、情感目標(biāo):通過對(duì)課文語言文字的朗讀感悟,激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、關(guān)心他人、尊老愛殘的美好愿望。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、錄音帶(蟈蟈的叫聲、一段輕快的音樂)、教學(xué)掛圖

  課時(shí)安排:第一課時(shí):學(xué)會(huì)字詞,讀通課文。

  第二課時(shí):品讀課文,體會(huì)情感。

  教學(xué)過程(本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)):

  一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味導(dǎo)入

  1、小朋友們,上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字寶寶,現(xiàn)在它們排著隊(duì)來看你們啦!快和它們打招呼吧!

  2、小朋友們讀得真棒,老師要講一段故事來獎(jiǎng)勵(lì)你們:

  有一個(gè)小男孩,他的鄰居是個(gè)盲婆婆,已經(jīng)好多年沒有看到美麗的鮮花、明媚的陽光了。她的世界除了黑暗還是黑暗。這個(gè)小男孩經(jīng)常去陪這位可憐的盲婆婆,給她帶去了很多快樂。可小男孩發(fā)現(xiàn),當(dāng)自己去上學(xué)時(shí),老婆婆一個(gè)人還是很孤單。這可怎么辦呢?他想啊想,終于想出辦法來了。

  [設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)課文前,用可以為下文拋磚引玉的故事來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,既創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),故事里盲婆婆的形象也激起了學(xué)生的同情心,為下面的感悟文本、情感共鳴做好了鋪墊。]

  二、進(jìn)入情境、整體感知

  1、(出示掛圖)引導(dǎo)看圖:你們看,小朋友想出了什么辦法?可以從他的表情看出他的心情怎樣呢?

  2、是啊!從他的表情一看就知道他很高興,那你們能不能自己讀第一節(jié),找出描寫小朋友高興的詞呢?(引導(dǎo)用筆畫出關(guān)鍵詞“喜滋滋”、“樂呵呵”)

  3能通過朗讀讓老師知道你們已經(jīng)明白這兩個(gè)詞的意思了嗎?

  (自讀、賽讀、評(píng)讀、 齊讀 )

  4、你還說出像“樂呵呵”“喜滋滋”這樣的詞語嗎?

  5、現(xiàn)在你們就是那個(gè)想出辦法的小朋友,把你們高興的心情讀出來吧!可以邊讀邊做動(dòng)作。

  [設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),思維以形象性為主。教學(xué)時(shí)以故事、圖畫、動(dòng)作等多種手段,創(chuàng)設(shè)了直觀的形象及與文本相符合的情境,使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)方式中感受語文學(xué)習(xí)的情與趣。]

  三、入情入境、合作解疑

  1、是啊!“我”為什么要送蟈蟈給盲婆婆呢?蟈蟈能給盲婆婆帶來快樂嗎?

  2、圍繞這兩個(gè)問題進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

  3、學(xué)生交流讀書的收獲(“我”送蟈蟈的用意)。

  各組采取不同的方式匯報(bào)理解,如朗讀、表演、復(fù)述等。

  [設(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造民主、輕松的氛圍,以學(xué)生為主體,采用多種形式的匯報(bào),平添了教學(xué)的情趣,活化了課本,使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)充滿了生命活力,同時(shí)也有助于學(xué)生表達(dá)、交際、表演等各種能力的鍛煉。]

  4、學(xué)生提出讀書中的困惑(盲婆婆看不見東西,課文為什么說“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野,看到小溪流淌的清波”?盲婆婆年紀(jì)那么大了,“歌聲又怎么把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂?)

  5、老師引導(dǎo)幫助理解。

  (1)學(xué)生閉著眼睛聽蟈蟈唱歌,交流自己的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

  (2)盲婆婆聽著聽著,她的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面呢?看圖描述。

  (3)小朋友們,你們現(xiàn)在的幸福時(shí)光就正屬于金色的童年,平時(shí)玩什么覺得最有趣、最令人難忘呢?

  (4)你們的課余生活真是豐富多彩,盲婆婆小時(shí)候也應(yīng)該是這樣啊。可她雙目失明了,無法看到這美好的大千世界,但是聽了蟈蟈美妙動(dòng)聽的歌聲,她感受到了這美好的一切,所以她非常快樂。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)貴有疑,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑,教師參與釋疑,教給他們學(xué)習(xí)的方法。]

  6、你能通過朗讀把這種快樂體現(xiàn)出來嗎?(讓學(xué)生配樂朗讀)

  7、蟈蟈的歌聲還會(huì)帶領(lǐng)盲婆婆到哪里呢?仿用“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”的句式創(chuàng)作詩歌。(自由組合討論、交流)

  [設(shè)計(jì)意圖:以圖畫、音樂創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在情境中充分地聯(lián)想感悟,接著創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的多維互動(dòng)課堂,激發(fā)學(xué)生讀的熱情。通過多形式、多層次地朗讀,讓學(xué)生真正進(jìn)入課文的意境中,在讀中意會(huì)、讀中感悟、讀中積累語言、培養(yǎng)語感。同時(shí),運(yùn)用知識(shí)遷移的原理安排語言訓(xùn)練,創(chuàng)造出源于課文的形象,使學(xué)生不僅體驗(yàn)到蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶來的快樂,而且受到愛的熏陶。]

  四、讀中感悟、內(nèi)化體驗(yàn)

  1、生自由讀第四節(jié)。

  2、你讀懂了小朋友關(guān)心盲婆婆的心意了嗎?能通過朗讀來體現(xiàn)嗎?(讓學(xué)生說一說,再讀一讀。)

  3、老師也讀懂了。(師范讀)

  4、讓我們都來當(dāng)一回可愛的蟈蟈,給盲婆婆帶來更多的快樂吧!(齊讀)

  [設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)學(xué)生已經(jīng)深入感悟了文本情感后,用有聲有色地范讀,推動(dòng)學(xué)生的情感波瀾,讓他們?cè)诎l(fā)自內(nèi)心的朗讀中自由暢想感悟文中的小朋友關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。]

  五、拓展想象、升華情感

  1、想象,當(dāng)盲婆婆聽著歌聲,回想著清澈的小溪、快樂的童年。盲婆婆會(huì)對(duì)那個(gè)小朋友說些什么?

  2、如果你是盲婆婆的鄰居,你會(huì)為她做些什么?(生暢談)

  3、你們和那個(gè)關(guān)心別人的小朋友一樣,都是值得大家稱贊的。

  4、讓我們把漲滿心里的感情帶進(jìn)課文里,選擇自己喜歡的方式盡情地讀吧!(配樂)

  [設(shè)計(jì)意圖:利用課文空白,讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟,想象盲婆婆會(huì)怎么說,借盲婆婆表揚(yáng)小朋友的語言,來觸動(dòng)孩子們的內(nèi)心情感,再適時(shí)引導(dǎo)想象自己如果是盲婆婆的鄰居,會(huì)為她做些什么?來升華學(xué)生的情感。這樣既讓學(xué)生的思想自由馳騁,又關(guān)注文本的情感取向,使學(xué)生在思維碰撞中體驗(yàn)文本情感、在情感體驗(yàn)中感染熏陶,使學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人的美好意識(shí)得到內(nèi)化和升華。]

  六、引導(dǎo)背誦、積累內(nèi)化

  1、這么美的一首詩歌,我好喜歡,已經(jīng)會(huì)背了,你們呢?敢和老師比賽嗎?

  2、好,你們抓緊時(shí)間再練習(xí)一下自己最喜歡的部分。

  3、我可不想以大欺小,想請(qǐng)同學(xué)代替我比賽。哪些同學(xué)愿意代替我?哪些同學(xué)敢和我的代理人比賽讀書?

  4、背書比賽,師生評(píng)議。

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在之前不斷地品讀、評(píng)讀,理解、感悟,課文內(nèi)容已在他們的頭腦中留下深刻的印象。這時(shí),讓他們挑戰(zhàn)和老師比賽,進(jìn)行背誦練習(xí)一定充分而有興致。讓同學(xué)代替老師參加比賽,學(xué)生的激情空前高漲,人人都想過“老師癮”嗎,更想賽過“老師”呀,比賽定能盡情發(fā)揮,有感情地背誦就水到渠成了。]

  七、作業(yè)超市,自主選擇

  1、小演員:小組合作表演全文。

  2、小朗誦家:有感情地配樂朗誦。

  3、小書法家:認(rèn)真抄寫自己喜歡的句子。

  4、小作家:寫寫學(xué)習(xí)本課的點(diǎn)滴體會(huì);仿寫一首小詩。

  5、小天使:去敬老院等地方奉獻(xiàn)愛心,給他人帶去快樂。

  [作業(yè)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給學(xué)生以情感表達(dá)的機(jī)會(huì),自主選擇作業(yè)形式。]

  板書設(shè)計(jì):

  5、送給盲婆婆的蟈蟈 

  領(lǐng)           看到      清波

  唱歌     盲婆婆

  帶           想起      歡樂

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  《送給盲婆婆的蟈蟈》說課稿

  一、說教材分析

  《送給盲婆婆的蟈蟈》二年級(jí)上冊(cè)第五課這是一首兒童敘事詩。通過記敘我將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事,表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為,褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。孩子閱讀的材料詩是美的載體,詩的排列形式的美,音韻節(jié)奏的美,創(chuàng)設(shè)意境的美,想象新穎獨(dú)特的美,抒發(fā)感情至真至純的美,兒童詩還有獨(dú)特的質(zhì)樸美。本詩洋溢著濃濃的生活氣息和人情味,但與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的直接聯(lián)系不夠普通。教學(xué)時(shí)要既抓“送蟈蟈”的敘事線,又抓“獻(xiàn)愛心”的情感線,深入理解詩歌的含義,讓學(xué)生在朗讀中感悟事小情深,在朗讀中陶冶美好的心靈。在教學(xué)中充分發(fā)掘教材的內(nèi)蘊(yùn)美,引領(lǐng)孩子去品讀,去感受,去體驗(yàn)。

  二、 說教法學(xué)法

  新課標(biāo)指出:讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人.使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性.

  本課語言生動(dòng)、形象,情節(jié)簡(jiǎn)單,富有童趣,孩子們較歡迎。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng),用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導(dǎo)學(xué)生形象的感知,品讀,悟讀,并合理利用一切可以利用的資源,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

  四、說教學(xué)過程:

  1、在審美化閱讀教學(xué)中,喚起想象后,學(xué)生才能擁有廣闊的天地,才能調(diào)動(dòng)自己已有生活經(jīng)驗(yàn),獲取相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

  2、品味詩文,鑒賞意境美

  于漪老師說過:詩歌是靈動(dòng)的,充滿了詩人的智慧和靈秀。因此,教學(xué)生閱讀,千萬不能支解,不可嚼爛,千萬不能將秀氣和靈氣教去了。如果把靈動(dòng)的、活潑的詩詞教僵了,就使他們失去了熏陶的力量,感染的力量。本課教學(xué)中以圖畫的展現(xiàn),音樂的渲染,將學(xué)生帶入情境,品味詩文,感受其中蘊(yùn)含的美。

  3、朗讀吟誦,感受節(jié)奏美。

  詩歌的語言是富有節(jié)奏和韻律的,讀起來瑯瑯上口,悅心悅目。童詩中有精練的語言,奇特的比喻,機(jī)智的比擬,鮮活的動(dòng)詞,豐富的想象,新穎的構(gòu)思,奔放的激情,細(xì)膩的感受,純真的童心等等。到處都閃爍著智慧的火花,釋放著無窮的魅力,是最適合孩子朗讀吟誦的短文。

  4、創(chuàng)編詩歌,享受創(chuàng)造美

  對(duì)課文第三小節(jié)進(jìn)行朗讀感悟后,在有限的課堂里拓展學(xué)生無限的想象,在思緒飛揚(yáng)中讓學(xué)生寫下自己的篇章,在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作,在合作中求得發(fā)展,品嘗成功的喜悅。

  出示文中句子:歌聲會(huì)把您帶回童年,想起往日難忘的歡樂;歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野,看到小溪流淌的清波。

  學(xué)生分小組熱烈地討論著。

  在兒童詩的教學(xué)中,讓學(xué)生在讀詩、寫詩的過程中去發(fā)現(xiàn)美,享受美,捕捉美,創(chuàng)造美。通過兒童詩的學(xué)習(xí),讓我們的孩子擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛,一顆感悟美的心靈,一份創(chuàng)造美的熱情!

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

  今天我們低年級(jí)教研組教研,教研主題為“如何培養(yǎng)低年級(jí)孩子良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣”,由我講了一節(jié)隨堂課——《送給盲婆婆的蟈蟈》,上完課,我有一種如釋重負(fù)的感覺,但仔細(xì)想想,教學(xué)中雖有成功之處,也不免有一些失誤。認(rèn)真總結(jié),將對(duì)自己是一筆寶貴的財(cái)富。

  先說說我認(rèn)為成功的地方吧。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)施以來,我們幾經(jīng)開始在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:提前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、坐姿端正。有幾個(gè)習(xí)慣學(xué)生養(yǎng)成得還是不錯(cuò)的。上課前,學(xué)生能提前準(zhǔn)備好書,放在桌子的中央,把筆和橡皮放在桌子的右上角,并且靜息等待老師上課。課堂上讀書時(shí),學(xué)生基本上都能自覺地把書立起來,堅(jiān)持良好的讀書姿勢(shì),而且聽講情緒也比原來好多了。

  在評(píng)課的時(shí)候,老師們也都能從我的課堂上找到值得學(xué)習(xí)的地方。比如,有的說我生字教學(xué)指導(dǎo)得很好;有的說我讓先完成任務(wù)的同學(xué)記生字,有統(tǒng)籌安排時(shí)間的意識(shí);有的說我能運(yùn)用暗示性的語言,表揚(yáng)提前預(yù)習(xí)的學(xué)生,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣會(huì)起到促進(jìn)作用。從這些肯定中,我感到很欣慰,多年來,我對(duì)語文教學(xué)還是積累了一些經(jīng)驗(yàn)的,今后還將繼續(xù)進(jìn)行有益的探索。

  當(dāng)然,本課還有許多不盡人意的地方,有以下一些方面:

  1、學(xué)生傾聽的習(xí)慣還不夠好。特別是傾聽老師的要求和傾聽同學(xué)的發(fā)言。

  2、感知課文內(nèi)容只停留在表面,文章思想內(nèi)涵沒有挖掘出來。

  3、學(xué)生在課堂上還會(huì)好奇的扭頭看后面聽課的老師,行為習(xí)慣不夠好。

  4、學(xué)生評(píng)價(jià)語言匱乏,評(píng)價(jià)只停留在表面,語言不夠準(zhǔn)確,如:讀得不整齊、沒感情、讀得亂。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)少,缺點(diǎn)多,不能汲取別人的長(zhǎng)處。

  5、老師對(duì)蟈蟈和蛐蛐是不是一種昆蟲搞不太清楚,只得用“課后查資料”化解尷尬。

  本課還可以在如下一些方面進(jìn)行改進(jìn):

  首先,在課堂上關(guān)注學(xué)生傾聽的習(xí)慣,認(rèn)真傾聽老師的要求,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

  其次,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)別人。老師都要提出具體的要求,給學(xué)生提出一些具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),如評(píng)價(jià)讀書,可從語音、語調(diào)、語速、感情等方面評(píng)價(jià)。這樣,學(xué)生就不會(huì)再盲目了。

  再次,備課要深入,老師要豐富自己的課外知識(shí),養(yǎng)成提前查資料的好習(xí)慣,免得再出現(xiàn)不應(yīng)有的尷尬。

  總之,以課例為載體,通過上課、評(píng)課的教研方式,讓我更加真實(shí)、全面地看到了自己的不足,為今后找到了努力的方向。

  今天我講了一節(jié)課——《送給盲婆婆的蟈蟈》,上完課,我有一種如釋重負(fù)的感覺,但仔細(xì)想想,教學(xué)中雖有成功之處,也不免有一些失誤。認(rèn)真總結(jié),將對(duì)自己是一筆寶貴的財(cái)富。

  先說說我認(rèn)為成功的地方吧。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),實(shí)施以來,我們幾經(jīng)開始在課堂上嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:提前準(zhǔn)備、認(rèn)真傾聽、積極發(fā)言、坐姿端正。有幾個(gè)習(xí)慣學(xué)生養(yǎng)成得還是不錯(cuò)的。上課前,學(xué)生能提前準(zhǔn)備好書,放在桌子的中央,把筆和橡皮放在桌子的右上角,并且靜息等待老師上課。課堂上讀書時(shí),學(xué)生基本上都能自覺地把書立起來,堅(jiān)持良好的讀書姿勢(shì),而且聽講情緒也比原來好多了。

  當(dāng)然,本課還有許多不盡人意的地方,有以下一些方面:

  1、學(xué)生傾聽的習(xí)慣還不夠好。特別是傾聽老師的要求和傾聽同學(xué)的發(fā)言。

  2、感知課文內(nèi)容只停留在表面,文章思想內(nèi)涵沒有挖掘出來。

  3、學(xué)生在課堂上還會(huì)好奇的扭頭看后面聽課的老師,行為習(xí)慣不夠好。

  4、學(xué)生評(píng)價(jià)語言匱乏,評(píng)價(jià)只停留在表面,語言不夠準(zhǔn)確,如:讀得不整齊、沒感情、讀得亂。發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)少,缺點(diǎn)多,不能汲取別人的長(zhǎng)處。

  本課還可以在如下一些方面進(jìn)行改進(jìn):

  首先,在課堂上關(guān)注學(xué)生傾聽的習(xí)慣,認(rèn)真傾聽老師的要求,認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。

  其次,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)別人。老師都要提出具體的要求,給學(xué)生提出一些具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),如評(píng)價(jià)讀書,可從語音、語調(diào)、語速、感情等方面評(píng)價(jià)。這樣,學(xué)生就不會(huì)再盲目了。

  再次,備課要深入,老師要豐富自己的課外知識(shí),養(yǎng)成提前查資料的好習(xí)慣,免得再出現(xiàn)不應(yīng)有的尷尬。

  總之,以課例為載體,通過上課、評(píng)課的教研方式,讓我更加真實(shí)、全面地看到了自己的不足,為今后找到了努力的方向。

  《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

  時(shí)時(shí)處處皆教育,育人應(yīng)達(dá)無痕境。當(dāng)課堂上出現(xiàn)了不和諧音符,如何處理得更藝術(shù)化些。更有效地消除課堂中出現(xiàn)的嘲笑聲,給學(xué)生更多的心理暗示:期待和寬容。并在笑過之后,語言上,思想上、情感上有正面的發(fā)展。

  例一:一學(xué)生說如果我的隔壁住著一位盲婆婆,我會(huì)帶她去看風(fēng)景。學(xué)生一片笑聲。我當(dāng)時(shí)沒有否認(rèn)這種說法,是這樣說的:“雖然婆婆看不到美麗的風(fēng)景,但她會(huì)用心去看的。”下文也出現(xiàn)了類似的句子:看到小溪流淌的清波。學(xué)生真的就懂了嗎?盲婆婆怎么用心去看?或許可以這樣處理:你說的很特別,你會(huì)帶盲婆婆到什么地方去看什么風(fēng)景?婆婆用什么去感覺這些美麗的風(fēng)景呢?用手摸,用鼻子聞,用耳朵聽,用皮膚感覺……。學(xué)生們?cè)谛^之余,思維會(huì)被引開,會(huì)覺得這樣一句看似可笑的句子其實(shí)并不值得笑,而發(fā)言的學(xué)生會(huì)感到自己的發(fā)言得到了老師的承認(rèn)。被笑的尷尬會(huì)一消而光。更重要的是給了學(xué)生這樣的心理暗示:寬容比嘲笑力量更大,別人的思想是有自己獨(dú)特感受的。

  例二:一學(xué)生在讀蟈蟈的叫聲時(shí),為了表達(dá)自己的歡快,或取得逼真的效果,把“咯咯”模仿成了蟈蟈的叫聲。又引來了一陣笑聲。我知道這是善意的。怎樣化這笑聲為更有利的資源呢?直接贊揚(yáng)!你為什么要讀得這樣歡快?大家也來做做這只歡快的蟈蟈,改成像他這樣讀讀!讓盲婆婆感受更多的關(guān)愛,好不好?讀的情趣被調(diào)動(dòng)起來了,書聲中融入的情感也會(huì)更豐富了吧。

  例三:在老師獎(jiǎng)給小朋友“快樂果”,“勇敢果”時(shí),有一個(gè)沒獎(jiǎng)到的,也沒發(fā)過言的小朋友在下面小聲說:“這樣的蘋果又不好吃。”讓大家又是一陣笑聲。這笑聲讓我深思:他是為了引起我的注意嗎?是吃不到葡萄說葡萄酸嗎?是我滲透給學(xué)生讀書的功利性了嗎?是我“心系課件”,沒有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生了吧。在這笑聲過后我該怎么辦?孩子的話也提醒了我,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不應(yīng)說在前面,不讓學(xué)生養(yǎng)成為功利的目標(biāo)讀書。在得到獎(jiǎng)品的同時(shí),也應(yīng)對(duì)全體同學(xué)心存感激,沒有他們謙讓機(jī)會(huì),沒有他們默默支持,提出建議,自己的進(jìn)步從何而來?所以面對(duì)大家說上一句真誠(chéng)的“謝謝”,真是太應(yīng)該了!當(dāng)那位在下面發(fā)泄不滿情緒的小朋友聽到謝謝二字時(shí),他還會(huì)有這樣的想法嗎?

  《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思

  《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首優(yōu)美的兒童詩,目的是通過課文的朗讀感悟,激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學(xué)中,以讀貫穿,抓住“盲”展開教學(xué),突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流,生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正體會(huì)到“我”送的這只蟈蟈對(duì)盲婆婆的重要意義。在教學(xué)第三節(jié)的時(shí)候,通過配樂朗讀,結(jié)合讀好“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”兩個(gè)句子,引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,注意婆婆的表情,激發(fā)學(xué)生想象:盲婆婆聽著蟈蟈歡樂的叫聲,仿佛來到了哪里?看到了什么、想到了什么?一是“看到”,讓盲婆婆感受現(xiàn)實(shí)生活的情趣;二是“想起”,讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此,學(xué)生對(duì)于“我”送蟈蟈的用意也有了進(jìn)一步的感悟。于是,讓學(xué)生展開想象,“想想蟈蟈的歌聲還會(huì)把婆婆帶到哪?”用這樣的句式說話,使學(xué)生與文本感情的一同升華,也對(duì)學(xué)生口語表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練。

《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

  教學(xué)目標(biāo) :

  1. 學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3. 激發(fā)學(xué)生奉獻(xiàn)愛心,關(guān)心個(gè)幫助殘疾人。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;朗讀、背誦詩歌。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:生字卡、小黑板,錄音帶、投影。

  主要板書安排:

  作業(yè) 設(shè)計(jì):

  課內(nèi):抄寫字詞、組詞、擴(kuò)詞。

  課外:讀背詩歌。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一. 導(dǎo)入  新課

  小朋友,在我們今天這個(gè)社會(huì),人們都很關(guān)心殘疾人,幫助他們解決各種困難。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人是事。

  二.提出課題,解題。

  三.初讀指導(dǎo)

  1. 自學(xué)生字詞。

  (1).會(huì)讀田字格里的生字。

  (2).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

  喜滋滋鄰居送給田野歡樂童年清波替

  (3).讀通課文。

  2. 檢查自學(xué)情況。

  (1).出示字詞,指名讀。

  (2).了解詞語的掌握情況。

  (3).指名分段讀課文。

  3. 分小節(jié),理清脈絡(luò)。

  (1).這首詩共16行,分成幾個(gè)小節(jié)?每個(gè)小節(jié)有幾行?

  (2).看看下面四個(gè)小節(jié)的意思,對(duì)照課文,在括號(hào)里填上序號(hào)。

  向盲婆婆表示自己的心意。

  給盲婆婆送蟈蟈。

  向盲婆婆說明送蟈蟈的目的。

  相信會(huì)使盲婆婆滿意。

  (3).指名學(xué)生填寫。

  (4).小結(jié)。

  (5).分4組讀課文,每組讀一節(jié)。

  5. 齊讀課文

  第二課時(shí)

  一. 精讀訓(xùn)練

  1. 看圖。

  (1).圖上畫了什么人?

  (2).戴紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么?他的神情怎樣?他右手提著什么/蟈蟈是什么顏色的?

  (3).盲婆婆神情怎樣?她的手勢(shì)、動(dòng)作說明了什么?

  (4).小結(jié)圖意。

  2. 分小節(jié)學(xué)習(xí)。

  第一節(jié)

  (1).指名讀。

  (2).這一節(jié)只有一句話,告訴我們這位“紅領(lǐng)巾”提回蟈蟈時(shí)神情怎樣?他為什么會(huì)這么高興?他為什么要關(guān)心盲婆婆?

  (3).小結(jié)。

  (4).齊讀第一節(jié)。

  第二節(jié)

  (1).指名讀。

  (2).這一節(jié)有幾句話?第一句話說了什么?蟈蟈真的會(huì)唱歌嗎?那為什么“紅領(lǐng)巾”說它會(huì)唱歌?

  (3).第二句說了什么?“紅領(lǐng)巾”說“在我上學(xué)的時(shí)候,就……”這句話說明了什么?你們看,“紅領(lǐng)巾”愛蟈蟈,但他更愛誰?為什么這么說?

  (4).小結(jié),齊讀。

  第三節(jié)

  (1).指名讀。

  (2).這一節(jié)有幾句話》第一句話說了什么?這句中的“歌聲”指的是什么?“歌聲會(huì)領(lǐng)您走進(jìn)田野”是什么意思?想一想,蟈蟈本來是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么?明明知道盲婆婆看不見東西,為什么偏要說她會(huì)看到小溪的清波?

  (3).第二句說了什么?這一句里的“往日”指的是什么時(shí)間?請(qǐng)想一想,上面一句說的是歌聲會(huì)使盲婆婆想到田野,這一句說的是歌聲會(huì)使人想到什么?為什么這么說?

  (4).出示投影:盲婆婆在田野里。

  a. 圖上的盲婆婆拿著什么?她神情怎么樣?她為什么這么開心?

  b. 在盲婆婆的周圍是一片什么地方?有哪些景象?

  c. 指名自由說說圖意。

  (5).指名二人分讀本節(jié)兩個(gè)字詞對(duì)稱的句子,聯(lián)系圖意,體會(huì)一下。

  (6).小結(jié)。齊讀。

  第四節(jié)

  (1). 指名讀。

  (2).這一節(jié)有幾句話?第一句說了什么?這一句和第二小節(jié)第一句說法完全相同,但是意思就不完全相同,你們能體會(huì)出來嗎?

  過渡:蟈蟈到底能不能給盲婆婆帶來歡樂呢?請(qǐng)看第二句。

  (3).第二句說了什么?“紅領(lǐng)巾”這句話有什么含義?

  (4).指名有感情地讀第四節(jié)。

  (5).小結(jié)。

  三.總結(jié)

  這首兒童詩說的是“紅領(lǐng)巾”送蟈蟈給盲婆婆,讓盲婆婆得到歡樂,表現(xiàn)了少年兒童對(duì)殘疾人的愛心。

  你們讀了,有什么體會(huì)?你們也關(guān)心殘疾人么,可以說說。

  第三課時(shí)

  一. 朗讀指導(dǎo)

  1. 教師范讀。

  2. 學(xué)生練讀。

  3. 指名讀,師生評(píng)議。

  二.背誦

  1. 放錄音欣賞。

  2. 指著板書引背。

  3. 各人輕聲背誦。

  4. 分組交換背。

  5. 全班齊背。

  三.寫字指導(dǎo)

  四.作業(yè) 練習(xí)

  1. 抄寫生字詞。

  2. 比一比,再組詞。

  忘你鄰古

  盲您您郊

  3. 擴(kuò)詞訓(xùn)練。

  野喜

  居( ) 忘( )( )( )

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