九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案（精選17篇）
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇1
一、說(shuō)教材
《變臉》是魯教版初中語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二課，該單元將引領(lǐng)我們進(jìn)入戲劇天地，學(xué)習(xí)這個(gè)單元，我們會(huì)被那生動(dòng)的故事吸引，會(huì)被那不可調(diào)和的矛盾沖突揪心，見(jiàn)識(shí)人生百態(tài)，品味多彩人生，豐富對(duì)生活和藝術(shù)的感受，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，提高人文素養(yǎng)。
《變臉》是一個(gè)川劇劇本，是我國(guó)新時(shí)期文學(xué)中一部?jī)?yōu)秀的戲曲作品。是作者于1997年，根據(jù)他先前創(chuàng)作的同名電影文學(xué)劇本改編而成的。全劇共六場(chǎng)，本文節(jié)選的是第二場(chǎng)。故事的時(shí)代背景是我國(guó)上世紀(jì)20年代，人物活動(dòng)的地點(diǎn)是當(dāng)時(shí)的川江沿岸一帶。劇本描寫(xiě)的是，流浪女孩狗娃被人販子裝扮成男孩，被身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下，收為自己的孫子，二人之間，就此發(fā)生了富有傳奇色彩的命運(yùn)糾葛。這場(chǎng)戲，情節(jié)起伏跌宕，人物形象鮮明，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊;戲曲語(yǔ)言既高度個(gè)性化，又高度生活化，唱詞真切動(dòng)人，對(duì)白自然流暢;思想上注重破除重男輕女的世俗觀念，引發(fā)人們對(duì)造成劇中人物悲劇命運(yùn)根源的深層思考。以上這些都體現(xiàn)了作者戲曲創(chuàng)作的深邃的人文思想和深厚的藝術(shù)功力。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，并依據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3.了解川劇的一般特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1.整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。
2.了解戲曲唱詞和說(shuō)白的語(yǔ)言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。
德育目標(biāo)
了解我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時(shí)代同步。
這6個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)文本特點(diǎn)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突以及體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情
根據(jù)九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和感知規(guī)律，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念。
說(shuō)教法和學(xué)法(3分鐘)
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，再加上新課標(biāo)的要求和戲劇文學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取演讀法、討論法、美點(diǎn)尋蹤法等教學(xué)方法。引導(dǎo)學(xué)生自主合作來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)演讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，深
入理解劇中人物的思想感情;通過(guò)討論法和美點(diǎn)尋蹤法，讓學(xué)生自主探究課文的情節(jié)美、形象美以及語(yǔ)言美，并通過(guò)討論來(lái)引發(fā)思考、強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在演讀和討論中，讓學(xué)生在輕松的氛圍之下，充分感受到戲劇文學(xué)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程(9分鐘)
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。
(一)激趣揭題，展示目標(biāo)
1、激趣揭題：常言說(shuō)得好：良好的開(kāi)端是成功的一半。為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)，我利用多媒體課件，展示了一組絢麗的“變臉”圖片，并輔以對(duì)“變臉”的語(yǔ)言介紹，從而引出課題。(板書(shū)：題目、作者)
(教師語(yǔ)言：變臉：原指戲曲中的情緒化妝，后來(lái)指一種瞬間多次變換臉部妝容的表演特技，這種表演許多劇種都有，以川劇最為。今天就讓我們走進(jìn)魏明倫的《變臉》，去結(jié)識(shí)一位“變臉王”水上漂老人。)
2. 展示目標(biāo)：心理學(xué)研究表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀的關(guān)鍵，開(kāi)頭明確任務(wù)，可促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以我設(shè)置了以下目標(biāo)：大屏幕出示目標(biāo)
3、資料助讀： 學(xué)生展示課前通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)收集的有關(guān)資料，教師酌情提供相關(guān)材料，如魏明倫簡(jiǎn)介(見(jiàn)備課資料部分)、《變臉》劇情簡(jiǎn)介等。
(二)初讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文， 在文中畫(huà)出自認(rèn)為需要積累的詞語(yǔ)，并了解劇情。 多媒體顯示，師生共同正音正形
糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù sī)
怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。
睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。
躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。
2.學(xué)生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情，并完成練習(xí)冊(cè)的第一題。 示例1：這部戲曲描寫(xiě)的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運(yùn)碰撞。
示例2：這部戲曲描寫(xiě)了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。
3. 讓學(xué)生思考：水上漂和狗娃之間有什么矛盾?矛盾沖突的高潮在什么地方?以引導(dǎo)學(xué)生把握戲劇情節(jié)和戲劇沖突。
(三)精讀課文，美點(diǎn)尋蹤
這一步是本課教學(xué)的重中之重，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。教師出示美點(diǎn)的三個(gè)方面：起伏跌宕的情節(jié)、鮮明的人物形象、生動(dòng)形象的語(yǔ)言。目的是讓學(xué)生做到有的放矢。
(四)研讀探究，拓展積累
為了讓學(xué)生根據(jù)課文的思想內(nèi)容，聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)，拓展思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，我設(shè)置了這樣一個(gè)問(wèn)題：老藝人水上漂的缺點(diǎn)是重男輕女，這種思想在我國(guó)一直是根深蒂固。聯(lián)系生活中的所見(jiàn)所聞，談?wù)剛�(gè)人的看法。
學(xué)生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實(shí)的考慮和深層的原因。水上漂收狗娃為孫子，主要是一種非常現(xiàn)實(shí)的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，
需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會(huì)中都是由家庭的男性后代來(lái)實(shí)現(xiàn)的;他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續(xù)下去，為了避免競(jìng)爭(zhēng)以謀求生存，所以，我們不能簡(jiǎn)單地否定，而要究其根源。
(五)總結(jié)遷移，形成積淀。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要。” 學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，我想利用這樣的問(wèn)題總結(jié)全篇課文：1.在本節(jié)課中，你學(xué)到了什么?(可以從內(nèi)容上、寫(xiě)法上、感悟上等來(lái)談)
2.你認(rèn)為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣?還有哪些不懂的地方?老師這節(jié)課教得怎么樣?有哪些地方你覺(jué)得還沒(méi)有講清楚?繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。 一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是： 為了讓學(xué)生了解幫腔人在劇中的作用，我設(shè)置了這樣一道作業(yè)題：
劇中“幫腔人”由幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情。請(qǐng)你以”幫腔人”的口吻，再寫(xiě)幾句勸說(shuō)水上漂的唱詞。
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇2
導(dǎo)語(yǔ)：這場(chǎng)戲故事情節(jié)大起大落，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。矛盾沖突尖銳，扣人心弦。
(一)賞析劇本的情節(jié)美
(1)選兩位學(xué)生復(fù)述故事，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)
(2)說(shuō)話訓(xùn)練：要求學(xué)生用“情節(jié)美，美在 ”句式，領(lǐng)略情節(jié)的魅力。
(3)小組交流，選代表發(fā)言，全班交流。
討論：怎樣看待水上漂重男輕女的思想?
小結(jié)：在這場(chǎng)尖銳激烈的戲劇沖突中，水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念，而狗娃的處境，則表現(xiàn)她作為下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈抗?fàn)帯?導(dǎo)語(yǔ)：這場(chǎng)戲在人物塑造上，注重細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，以豐富的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)人物形象。
(二)欣賞形象美
(1)分角色表演，注意體現(xiàn)人物的性格特征及思想感情。
(2)請(qǐng)演員談對(duì)角色的理解
明確：狗娃──個(gè)勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)的苦命的女孩。
水上漂──個(gè)心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人
討論：重男輕女的思想在我國(guó)一直根深蒂固，聯(lián)系你的所見(jiàn)所聞?wù)勔徽劕F(xiàn)在人的思想
小結(jié)：這場(chǎng)戲注重心理的刻畫(huà)，展示人物的精神和感情沖突，從心靈深處顯示人物性格，劇中塑造了狗娃和水上漂兩個(gè)鮮明的人物形象躍然紙上。
導(dǎo)語(yǔ)：戲曲中的語(yǔ)言是作者在口語(yǔ)基礎(chǔ)上提煉加工的文學(xué)語(yǔ)言，清新質(zhì)樸、通俗淺顯、情味十足，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。
(三)欣賞語(yǔ)言美：
(1)學(xué)生自選片斷品味
(2)反復(fù)讀運(yùn)用排比、疊問(wèn)、比喻、對(duì)比、呼告等句子，體會(huì)哀傷、痛苦的悲慘心情。 討論：體會(huì)幫腔人在劇中起什么作用?
小結(jié)：人物的唱詞，抒發(fā)情感、真切動(dòng)人，瑯瑯上口，聲情并茂，體現(xiàn)了作者豐厚的語(yǔ)言功力和戲曲藝術(shù)的造就。
(四)課堂活動(dòng)：欣賞臉譜
(1)展示川劇變臉中常見(jiàn)的臉譜。
(2)課件：播放歌曲《唱臉譜》MTV;
(五)布置作業(yè)
劇中幫腔人由幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情，請(qǐng)你以幫腔人的口吻，再寫(xiě)幾句勸說(shuō)水上漂的唱詞。
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3.了解川劇的一般特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
1.整體感知，把握戲劇情節(jié)，理解人物之間的矛盾沖突。
2.了解戲曲唱詞和說(shuō)白的語(yǔ)言特色，深刻理解劇中人物的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。
德育目標(biāo)
了解我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時(shí)代同步。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2.悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)視屏導(dǎo)入：觀看川劇變臉片斷
(1)根據(jù)你收集的資料談一談川劇變臉?biāo)囆g(shù)
(2)師媒體展示：川劇變臉?biāo)囆g(shù)的特點(diǎn)及發(fā)展歷史
導(dǎo)語(yǔ)：蘆花叢中，漁夫唱晚。一個(gè)身懷絕技。孤身闖蕩江湖的老藝人與他新來(lái)的“孫兒“拉開(kāi)了家常，其樂(lè)融融。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空──面對(duì)生活的捉弄，老人在現(xiàn)實(shí)生活中是怎樣變臉的?
(二)〈〈變臉〉〉劇情介紹
《變臉》全劇共六場(chǎng)，課文節(jié)選的是第二場(chǎng)。這場(chǎng)戲描寫(xiě)了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩時(shí)，要將她拋棄而最終將她收留的一段波折。上半場(chǎng)主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致的描繪出了一幅爺孫共樂(lè)和美悠然的生活圖景。下半場(chǎng)則直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突，以及各自內(nèi)心沖突。這場(chǎng)戲，情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動(dòng)人心魄，扣人心弦。
(三)分解色朗讀，整體感知
(1)找四名學(xué)學(xué)生讀人販子、狗娃、水上漂，其余學(xué)生讀幫腔人。了解劇情。
(2)積累詞語(yǔ)：預(yù)習(xí)成果交流
詞語(yǔ)注釋
學(xué)生發(fā)言后，[電腦多媒體]顯示：
(3)學(xué)生交流初讀課文的感受，用概括的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)劇情。
明確：這部戲曲描寫(xiě)的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的狗娃之間的命運(yùn)碰撞
(四)精讀課文
(1)細(xì)讀課文，選自己感受的情節(jié)用筆劃出并闡明理由。
(2)學(xué)生自由發(fā)言
教師小結(jié)：《變臉》是
一個(gè)美的綜合體，情節(jié)美、形象美、語(yǔ)言美。真所謂是美不勝收，讓我們慢慢的欣賞，盡情品味吧!
(五)布置作業(yè)
1.把劇中的幾段唱詞找出來(lái)，體會(huì)一下它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn)，在劇中分別起什么作用。
2.課外閱讀《變臉》全劇。
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解川劇這一地方劇種的特點(diǎn);
2.認(rèn)識(shí)川劇刻畫(huà)人物形象的方法與手段，理解人物形象的性格;
教學(xué)重難點(diǎn)：
川劇表現(xiàn)人物的方法與手段
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1996年，電影《變臉》榮獲土耳其伊斯坦布爾國(guó)際電影節(jié)金郁金香獎(jiǎng)、導(dǎo)演獎(jiǎng)，俄羅斯莫斯科國(guó)際兒童電影節(jié)影片大獎(jiǎng)、導(dǎo)演獎(jiǎng)、女演員獎(jiǎng)，第16屆金雞獎(jiǎng)導(dǎo)演獎(jiǎng)，這是導(dǎo)演吳天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趨成熟，構(gòu)思獨(dú)特，表演真實(shí)，受到評(píng)論界的好評(píng)。
今天我們學(xué)習(xí)的課文《變臉》(節(jié)選)就是作者根據(jù)電影改寫(xiě)的川劇劇本。
二、作者簡(jiǎn)介
魏明倫(1941年-)四川內(nèi)江人。有“巴蜀鬼才”之稱，童年失學(xué)，九歲唱戲。1950年參加四川省自貢市川劇團(tuán)，先后任演員、導(dǎo)演、編劇至今。四十余年未換單位。14歲即開(kāi)始發(fā)表習(xí)作，16歲即被“反右”株連，盡經(jīng)坎坷。中共十一屆三中全會(huì)后脫穎而出，以“一戲一招”的創(chuàng)新精神先后創(chuàng)作了一批在國(guó)內(nèi)外有影響戲曲文學(xué)戲本。八十年代末期寫(xiě)雜文，以其內(nèi)涵與形式雙重特殊引起文壇和社會(huì)反響，乃致出現(xiàn)“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”之說(shuō)。
魏明倫由于多方面成就，1987年被新華社《半月談》公布為中國(guó)當(dāng)代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術(shù)家》評(píng)選為中國(guó)藝術(shù)界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國(guó)現(xiàn)代戲曲研究會(huì)上，被湖北省藝術(shù)研究院等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合推選為新時(shí)期中國(guó)戲曲界四大怪杰之一。魏明倫是第七屆、第八屆和第九屆全國(guó)政協(xié)委員。中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)副主席。四川省作家協(xié)會(huì)副主席。一級(jí)編劇。國(guó)家特貢專家。文化部?jī)?yōu)秀專家。四川省優(yōu)秀專家。1983年與1995年四川省勞動(dòng)模范。1996年全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。
代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》、《中國(guó)公主圖蘭朵》、《歲歲重陽(yáng)》、《變臉》等;散文雜文集《巴山鬼話》等作品。
變臉，是四川地方劇種川劇表演絕活，產(chǎn)生于30年代，最早用于傳統(tǒng)折子戲《歸正樓》，戲中一名叫貝容的俠客為了救人方便，變臉數(shù)張，從此這種新奇的表演方式就延續(xù)下來(lái)。川劇的“變臉”被稱為“國(guó)寶、絕活、奇觀”，一般不外傳。他的劇本《變臉》就是以這一絕活為背景而創(chuàng)作的一個(gè)代表作。
三、整體感知
(一)初讀文章，掃除閱讀障礙
1、查閱工具書(shū)，將課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)進(jìn)行注釋。
2、將上述詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)詞寫(xiě)話，要求詞語(yǔ)要運(yùn)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
3、采用有關(guān)途徑，收集作者、作品有關(guān)資料。
(二)成果交流
1、詞語(yǔ)注釋
學(xué)生發(fā)言后，[電腦多媒體]顯示：
糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品初讀課文，對(duì)照范讀，掌握字音和節(jié)
奏。
打鼾(hān)：在睡覺(jué)時(shí)由于呼吸受阻舌與軟腭顫動(dòng)而產(chǎn)生的粗重的聲音。
陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。 盤(pán)纏(pánchán)：路費(fèi)
鷺鷥(lùsī)：又叫“鸕鶿”。水鳥(niǎo)名,翼大尾短,頸和腿很長(zhǎng),常見(jiàn)的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”,羽毛純白色,頂有細(xì)長(zhǎng)的白羽,捕食小魚(yú)。
打牙祭：指吃肉等葷菜。
怡然自得(yì)：形容自在舒適愜意的樣子。
睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。
躡手躡腳(nia)：形容走路時(shí)腳步很輕。也作“捏手捏腳”
2、交流聯(lián)詞寫(xiě)話
主要看學(xué)生寫(xiě)話中用詞是否準(zhǔn)確、通順。
(三)初讀課文，把握大意
1、分角色朗讀課文，
2、用簡(jiǎn)潔的話歸納課文大意。
設(shè)想：此環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。只要學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，言之成理，即可。
3、回讀課文，弄清課情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
建議學(xué)生與同學(xué)合作完成。
提示：可提醒學(xué)生按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)掌握情節(jié)結(jié)構(gòu)。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，可如下顯示：
第一部分(開(kāi)頭——“音樂(lè)行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)：主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂(lè)、和美悠然的生活圖景;
第二部分(“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”)：情節(jié)的高潮，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，盛怒之下，狠心趕走狗娃。
第三部分(“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末)：情節(jié)的結(jié)局，水上漂救起落水的狗娃，爺孫倆相依為命。
4.這出戲的矛盾沖突是什么?
水上漂重男輕女與狗娃身為女孩的矛盾 水上漂取舍與否和和狗娃絕望與希望的矛盾。
5.這出戲的主題思想是什么?
本劇通過(guò)寫(xiě)水上漂收留狗娃的曲折過(guò)程，著重表現(xiàn)了狗娃的不幸遭遇，刻畫(huà)了心地善良而命運(yùn)不濟(jì)的老藝人水上漂的形象，反映了民間藝人的苦難命運(yùn)。
四、精讀課文，分析人物形象
1、提出要求
課文節(jié)選部分主要刻畫(huà)了水上漂和狗娃兩個(gè)藝術(shù)形象，請(qǐng)你根據(jù)兩的唱詞、動(dòng)作、神態(tài)等方面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他們的性格。
2、學(xué)生獨(dú)立品讀課文，分析揣摩人物性格。
3、小組內(nèi)交流完善。
4、全班交流發(fā)言。
要求：先用一句話概括人物性格特點(diǎn)，然后再引用課文內(nèi)容來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。
5、學(xué)生發(fā)言中，教師作點(diǎn)拔、引導(dǎo)，最后可作如下顯示：
水上漂——心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。
狗 娃——?dú)v盡磨難、勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)
五、理讀課文，質(zhì)疑探究
1、提出任務(wù)：鉆研課文，就文中疑惑處、精要處設(shè)問(wèn)，先自行求取問(wèn)題答案。
2、交流切蹉：與同桌互問(wèn)互答，修改并完善自己的設(shè)問(wèn)或答案。
3、全班交流：提問(wèn)征求答案，或指名某一個(gè)同學(xué)回答。
4、學(xué)生提問(wèn)作答中，教師擇類板書(shū)于黑板上，以便于同學(xué)記錄。
提示：如果學(xué)生問(wèn)題偏窄，教師不妨補(bǔ)充如下：
⑴水上漂為什么想丟棄狗娃?
他傳宗接代、延續(xù)絕技的功利目的沒(méi)有得到滿足。
⑵你是怎樣看待水上漂重男輕女的思想?
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃除字詞障礙，熟讀課文。
2、了解作者魏明倫及劇本《變臉》的全劇情。
3、整體感知，把握戲劇情節(jié)，抓住戲劇沖突，理解人物形象。
4、了解戲曲唱詞和說(shuō)白的語(yǔ)言特色，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2、通過(guò)戲劇語(yǔ)言的賞析，理解人物豐富的的思想感情。
3、了解傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時(shí)代同步。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
“舞臺(tái)小天地，天地大舞臺(tái)”中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)戲劇名冠五洲。數(shù)百個(gè)枝繁葉茂的戲曲劇種在神州大地上搖曳生輝，競(jìng)展風(fēng)流。林林總總的舞臺(tái)表演、戲劇絕活中，要論神奇詭異、驚心動(dòng)魄，首推川劇“變臉”。一招手，一抖袖，一甩頭之間，相隨心變，心隨情動(dòng)，盡顯浪漫奇特，一展舞臺(tái)風(fēng)流。今天，讓我們走進(jìn)“巴蜀鬼才”魏明倫的扛鼎之作《變臉》中的一段節(jié)選，體會(huì)巴山蜀地的戲曲之美，感受奇特川劇的無(wú)窮魅力!
請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)
二、戲劇介紹
請(qǐng)大家觀賞幾張圖片“戲劇變臉圖片”
瞬息萬(wàn)變，美輪美奐的變臉絕活，讓同學(xué)們瞠目結(jié)舌。川劇，堪稱中
國(guó)戲曲寶庫(kù)中的一顆光彩照人的明珠。它歷史悠久，保存了不少優(yōu)秀的傳統(tǒng)劇 目，樂(lè)曲豐富，表演藝術(shù)精湛。它是四川、云南、貴州等西南幾省人民所喜見(jiàn) 樂(lè)聞的民族民間藝術(shù)。川劇語(yǔ)言生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，充滿鮮明的地方色彩，
濃郁的生活氣息和廣泛的群眾基礎(chǔ)。常見(jiàn)于舞臺(tái)的劇目就有數(shù)百，唱、做、 念、打齊全，妙語(yǔ)幽默連篇，器樂(lè)幫腔烘托, “變臉”、“噴火”、“水袖”獨(dú)樹(shù)一幟，再加上寫(xiě)意的程式化動(dòng)作含蓄著不盡的妙味。川劇中最有名的技巧為變臉，用于揭示劇中人物的內(nèi)心及思想感情的變化，即把不可見(jiàn)、不可感的抽象的情緒和心理狀態(tài)變成可見(jiàn)、
可感的具體形象——臉譜。川劇演出中，隨著劇情的轉(zhuǎn)折，人物內(nèi)心世界的變化，臉譜也相應(yīng)發(fā)生變化。
三、作者介紹
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者魏明倫：
1941年生于四川內(nèi)江，現(xiàn)居成都。童年失學(xué)，9歲唱戲，擔(dān)任過(guò)演員、導(dǎo)演、編劇，14歲開(kāi)始發(fā)表習(xí)作，后被“反右”株連，盡經(jīng)坎坷。中國(guó)當(dāng)代的劇作家，被譽(yù)為“巴山鬼才”。代表作品有《易膽大》《四姑娘》《潘金蓮》等。《變臉》是魏明倫的扛鼎之作，曾被拍成電影，劇本也被翻譯為多國(guó)文字，享有世界聲譽(yù)。
四、《變臉》劇情梗概
老師先把《變臉》完整的故事情節(jié)講給大家聽(tīng)。
故事發(fā)生在一九二幾年，當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)，官場(chǎng)腐敗，軍閥橫行，盜匪四起，民不聊生，老百姓身處水深火熱之中。在四川平原，有一位老藝人水上漂，身懷絕技，孑然一身，以小船為家，青猴為伴，人稱變臉王。為了收留后代以傳絕活，在人口市場(chǎng)上，變臉王相中了一個(gè)被變賣了七次的8歲小男孩狗娃，他買下了這個(gè)男孩，并對(duì)他百般關(guān)懷愛(ài)護(hù)，但當(dāng)他得知這男孩是女扮男裝，他堅(jiān)決讓她離開(kāi)他，后來(lái)在萬(wàn)般無(wú)奈之中，這女孩才得以留下，但只能叫變臉王“老板”不準(zhǔn)叫爺爺。狗娃對(duì)變臉王的重男輕女不服氣，一次趁變臉王不在偷試了變臉王的臉譜，不小心引發(fā)出一場(chǎng)火災(zāi)，狗娃自知闖禍，愧疚離開(kāi)了變臉王。在流浪乞討中，又落入人販?zhǔn)种小Ｔ谌素溩悠婆f的閣樓上。
她結(jié)識(shí)了三歲男孩天賜，并趁人販子喝醉之際，逃離了虎口。她把天賜送給了變臉王，自以為是兩全其美，誰(shuí)知天賜是富家之孫，在他被販賣后，他孫祖父求助于警察局到處懸賞尋找。變臉王對(duì)此一無(wú)所知，一天攜天賜在街上游玩之際，當(dāng)場(chǎng)被抓住。重刑之下，他以“拐賣兒童罪”鋃鐺入獄，警察局把本縣十幾起未結(jié)的兒童案全算在他頭上，他被判以死刑。狗娃聞?dòng)嵧椿诓灰眩フ一钣^音，懇請(qǐng)他去救爺爺，活觀音求告護(hù)國(guó)軍師長(zhǎng)，遭到拒絕，狗娃急中生智，在護(hù)國(guó)軍師長(zhǎng)壽宴上，仿效川劇《觀音得道》中觀音為救父命而在舍身崖前割斷繩索跳崖的情節(jié)。狗娃的真情感動(dòng)了活觀音
也打動(dòng)了師長(zhǎng)。師長(zhǎng)當(dāng)即應(yīng)允親自出面為變臉王申冤。最后，變臉王被釋放，在碼頭上，見(jiàn)到了正在擦船板的狗娃。在“爺爺” 的呼喚聲里，爺孫倆緊緊擁抱在一起， 在變臉王臨終之際，他將絕活傳給了狗娃。
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇6
一、設(shè)計(jì)理念：
1、在一次區(qū)域活動(dòng)中，偶然發(fā)現(xiàn)幾個(gè)小朋友在用橡皮泥裝飾臉部，興趣非常濃，同伴之間還會(huì)互相觀賞。顯然這是幼兒無(wú)目的創(chuàng)作活動(dòng)。由此，萌發(fā)了一個(gè)以彩泥為中介，進(jìn)行藝術(shù)發(fā)明的教學(xué)活動(dòng)。
2、彩泥的可塑性強(qiáng)，幼兒只要在彩泥上捏一捏、壓一壓、拉一拉就能迅速的變換造型。而將這些彩泥以不同的形態(tài)裝飾到臉上，即突出了活動(dòng)內(nèi)容的"新、奇、趣"，又激發(fā)幼兒在探索中學(xué)習(xí)的欲望，就會(huì)發(fā)生出滑稽、詼諧的樂(lè)趣，抓住了幼兒這種好奇、快樂(lè)的心理，從中讓幼兒在這愉悅情景中達(dá)到認(rèn)知的教育目的。但是這種自發(fā)的興趣多屬于淺層的興趣，往往帶有情緒色彩，容易停留在"好玩"、"我喜歡"的水平上，這種興趣容易轉(zhuǎn)移，也易于動(dòng)搖。我們教育的目的是將淺層興趣引申，并提高到有一定深度的情感體驗(yàn)與認(rèn)知能力培養(yǎng)的水平上，達(dá)到教育的目的。從而設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)——變臉。
二、活動(dòng)目標(biāo)
基于上述理念，確定了本次活動(dòng)的具體目標(biāo)：
1、以"變臉魔術(shù)"來(lái)激發(fā)幼兒好奇心，發(fā)生創(chuàng)作表示的欲望，從中欣賞臉譜鮮艷的色彩和夸張的造型美。
2、能有創(chuàng)意地進(jìn)行臉部裝飾、變化，并能用大筆夸張的手法畫(huà)出臉譜表示的特性。
3、能學(xué)會(huì)同伴之間互相介紹、相互欣賞的藝術(shù)表達(dá)表示能力。
4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的'習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
5、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
以上目標(biāo)融合了欣賞、操作、技能、情感等方面的內(nèi)容，體現(xiàn)了綜合教育的思想。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、彩色橡皮泥若干、鏡子人手一面、輔助資料若干(牙簽、雪花片、雙面膠、記號(hào)筆)。
2、毛筆、顏料，在教室周圍的墻上貼好圖畫(huà)紙。
3、磁帶、錄音機(jī)、扮演用的道具(魔術(shù)衣、魔術(shù)帽、魔術(shù)棒)、數(shù)碼相機(jī)。
四、活動(dòng)流程
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)欣賞變臉魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。
1、"小朋友，猜一猜今天老師給你們帶來(lái)了什么?"教師出示橡皮泥。
2、"今天，老師就用這些資料來(lái)變個(gè)魔術(shù)，你們說(shuō)怎么樣?"
3、"好，我就開(kāi)始了，你們不要偷看啊!"老師迅速轉(zhuǎn)身變臉造型，出乎意料，出現(xiàn)神奇的魔術(shù)臉形。
4、"怎么樣?老師變了什么?"讓幼兒進(jìn)行自由講述。
(二)操作——變臉魔術(shù)。
1、操作前，教師提出活動(dòng)的要求：
(1)每個(gè)小朋友要設(shè)計(jì)一個(gè)自身非常喜歡的形象，動(dòng)作要快。
(2)注意粘的方法，別讓彩泥掉下來(lái)。
(3)每個(gè)人一面小鏡子，一邊照鏡子一邊變魔術(shù)，還可以同伴間互相交流，但聲音要輕。
2、個(gè)別幼兒介紹自身的作品。
3、"你們做的臉譜真有趣，想不想給爸爸媽媽、哥哥姐姐們也看看?把它保管下來(lái)，我們想一個(gè)什么好方法呢?"引出下一個(gè)環(huán)節(jié)畫(huà)臉譜。
(三)畫(huà)臉譜。
1、教師提出繪畫(huà)要求：畫(huà)自身。讓幼兒一邊對(duì)著鏡子觀察，一邊作畫(huà)，要根據(jù)自身臉的圖案、色彩進(jìn)行繪畫(huà)。
2、幼兒練習(xí)：鼓勵(lì)幼兒懸手大筆作畫(huà)。
3、互相欣賞、評(píng)價(jià)。看誰(shuí)的畫(huà)最像?
(四)展示、互賞。
1、以游戲"魔術(shù)扮演"的形式讓幼兒自選一樣道具(魔術(shù)棒、魔術(shù)帽、魔術(shù)衣)進(jìn)行扮演。
2、在扮演中，引導(dǎo)幼兒互賞，為自身裝飾的臉譜設(shè)計(jì)一個(gè)造型，教師為其拍照留念。
六、活動(dòng)延伸
1、區(qū)域活動(dòng)中設(shè)置"小舞臺(tái)"，為化好妝的幼兒提供扮演的機(jī)會(huì)，感受創(chuàng)作的勝利，學(xué)會(huì)大膽表示自我。
2、開(kāi)設(shè)"變變變"活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，利用現(xiàn)有資料進(jìn)行再創(chuàng)作活動(dòng)。
七、點(diǎn)評(píng)
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇7
課文研討
一、整體把握
川劇劇本《變臉》是作者于1997年，根據(jù)他先前創(chuàng)作的同名電影文學(xué)劇本改編而成的。故事的時(shí)代背景是我國(guó)上世紀(jì)20年代，人物活動(dòng)的地點(diǎn)是當(dāng)時(shí)的川江沿岸一帶。劇本寫(xiě)的是：流浪女孩狗娃被人販子裝扮成男孩，被身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人水上漂買下，收為自己的孫子，二人之間，就此發(fā)生了富有傳奇色彩的命運(yùn)糾葛。劇本破除重男輕女的世俗思想，著重表現(xiàn)了狗娃作為一個(gè)流浪女孩的人生遭遇，塑造了不是男孩卻勝過(guò)男孩的狗娃形象，同時(shí)也刻畫(huà)了心地善良而命運(yùn)不幸的老藝人水上漂的形象，從沉嗣竇湟杖說(shuō)目嗄衙?耍?約骯儷「?堋⒕?Ш嶁小⒎說(shuō)廖?肌⒚癲渙納?納緇嶙純觶?右桓霾嗝嬲瓜至司墑貝?納?鍆季埃?約暗筆鄙緇岬撞閎嗣竦納?孀刺
《變臉》全劇共六場(chǎng)，課文節(jié)選的是其中的第二場(chǎng)。這場(chǎng)戲描寫(xiě)了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。劇中首先描寫(xiě)了水上漂與新買來(lái)的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有傳人而自得，對(duì)“孫兒”倍加疼愛(ài)，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂(lè)融融。在拉家常的過(guò)程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃的擔(dān)憂不安。這一段戲看似平安無(wú)事，卻為后面劇情的轉(zhuǎn)折醞釀了矛盾沖突。狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突，劇情達(dá)到高潮。水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無(wú)奈地將她收留，在經(jīng)歷了這一番驚險(xiǎn)之后，劇情終于有了結(jié)局。戲的上半場(chǎng)與下半場(chǎng)，大起大落，氛圍、格調(diào)迥然不同：上半場(chǎng)主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂(lè)、和美悠然的生活圖景;下半場(chǎng)則直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突，并發(fā)生狗娃落水并被救起的又一次波瀾，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。這場(chǎng)戲，情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，動(dòng)人心魄，扣人心弦。
在這場(chǎng)尖銳激烈的戲劇沖突中，水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念;而狗娃的處境，則表現(xiàn)了她作為下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)的無(wú)奈抗?fàn)帯６酥g的沖突，固然有人物性格的因素，特別是水上漂的重男輕女就是他的重要性格因素，但主要不是二人之間的性格的沖突，而是二人之間的命運(yùn)的沖突。他們之間的沖突，反映的是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾，乃至我們民族的、歷史的、社會(huì)的生存狀態(tài)，并內(nèi)在地揭示了人性的矛盾和人性的光輝。狗娃和水上漂都生活在社會(huì)底層，都是善良而不幸的人，這一老一少在苦難命運(yùn)中的不解之緣，他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。
這場(chǎng)戲在人物塑造上，注重細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，如狗娃給老人斟酒添菜，給老人唱兒歌，為老人捶背撓癢，獨(dú)自對(duì)月抒情，水上漂怡然自得地飲酒抒情，手舞足蹈地陪孫子唱兒歌，與孩子同做搖船游戲，怕孩子累壞了讓“他”歇息，斥責(zé)狗娃小小年紀(jì)就充當(dāng)假貨，果斷地救起落水的狗娃，等等，以豐富的細(xì)節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)人物形象;并注重心理的刻畫(huà)，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。劇中塑造了狗娃和水上漂這兩個(gè)鮮明的人物形象。狗娃的勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)，水上漂的心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的性格特點(diǎn)，都躍然紙上。
劇中的戲曲語(yǔ)言，是作者在口語(yǔ)基礎(chǔ)上提煉加工的文學(xué)語(yǔ)言，并恰當(dāng)?shù)匚樟怂拇ǚ窖缘囊恍┱Z(yǔ)言成分，清新質(zhì)樸，通俗淺顯，明白如話而富有情味，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力，很適合舞臺(tái)演出。劇中的人物語(yǔ)言高度個(gè)性化，切合人物的身份。人物的對(duì)白，聲氣口吻酷似其人，“不工而工”，沒(méi)有雕琢的痕跡，自然、流暢、貼切、生動(dòng);人物的唱詞，抒發(fā)情感，真切動(dòng)人，瑯瑯上口，聲情并茂，體現(xiàn)了作者的語(yǔ)言功力和對(duì)戲曲藝術(shù)的稔熟。
二、問(wèn)題研究
1.怎樣看待水上漂重男輕女的思想?
劇中描寫(xiě)水上漂這一人物形象，相當(dāng)突出地表現(xiàn)了他重男輕女的思想。他因婆娘嫌他窮而離開(kāi)了他，“從此賭咒再也不跟女人打堆了”，并憤恨不已地說(shuō)：“女人家，掃把星，滾她媽的三十三”;他對(duì)狗娃坦誠(chéng)直言：“爺爺待你好，是對(duì)你有望啊。爺爺老了，越老越怕。一怕斷了我家香煙，二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代”，并堅(jiān)持“家傳絕技，獨(dú)孤一枝”，“傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳女”;他得知狗娃是女孩，“氣得雙手顫抖”，極為震驚、憤怒、痛苦、絕望，頓時(shí)改變了對(duì)狗娃的態(tài)度，明明白白地告訴狗娃：“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草”;他決定丟開(kāi)狗娃，是因?yàn)?ldquo;養(yǎng)兒方能續(xù)后代，/女生外向招禍災(zāi)”，“重男輕女自古來(lái)”。所有這些，都表現(xiàn)了水上漂根深蒂固的重男輕女的思想。
但是，我們不能對(duì)水上漂重男輕女的思想只是加以簡(jiǎn)單的否定。水上漂所表現(xiàn)的重男輕女的思想，不僅僅是一種個(gè)人的偏見(jiàn)，而是有其現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，并作為一種世俗思想，有其深刻的民族、歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的根源。水上漂收狗娃為孫子，主要是一種非常現(xiàn)實(shí)的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，需要“弄孫”之樂(lè)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會(huì)中都是由家庭的男性后代來(lái)實(shí)現(xiàn)的;他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活兒，并聲明“家傳絕技，獨(dú)孤一枝”，“傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳女”，這也不足為怪，因?yàn)樵谖覈?guó)封閉性的'傳統(tǒng)社會(huì)中，家傳絕技“傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳女”是人們的普遍做法，只有使家傳絕技“獨(dú)孤一枝”，才能確保自己家族的利益一脈相承地延續(xù)下去，這是為了避免競(jìng)爭(zhēng)以謀求生存。所以，水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實(shí)的考慮和深層的原因，不能簡(jiǎn)單地否定，而要究其根源。
劇中在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時(shí)，還描寫(xiě)了狗娃時(shí)時(shí)處處地?fù)?dān)心、掩飾自己女孩真實(shí)身份的情景，當(dāng)她被發(fā)現(xiàn)是女孩而面臨被水上漂拋棄的命運(yùn)時(shí)，哀嘆自己“千不該，萬(wàn)不該，不該錯(cuò)投女兒胎!”，并寫(xiě)了狗娃的不幸身世和她的勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)，水上漂與狗娃彼此難以割舍的感情，他們所經(jīng)歷的感情沖突和精神痛苦，以及最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術(shù)效果。
2.幫腔人在劇中起什么作用?
在劇中，幫腔人是一個(gè)局外人，一個(gè)旁觀者，而不是故事情節(jié)中的人物角色。他有著敘事人的身份，并在很大程度上也是作者、觀眾甚至是劇中人的代言者。但他并不游離于劇情之外，而是在劇情發(fā)展的關(guān)口，以“畫(huà)外音”或旁白的方式，對(duì)劇情起著催化、點(diǎn)化的作用。在這場(chǎng)戲中，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩而欲將她趕走，狗娃苦苦哀求，正是在這劇情發(fā)展的當(dāng)口兒，幫腔人先是在幕內(nèi)代言：“小小心靈受損害，/童言訴苦童聲哀──”，繼而在狗娃的哭訴之后應(yīng)聲而出，走到臺(tái)前，又道出一番話：“啊!/幫腔幫她說(shuō)句話，/幕后走到臺(tái)前來(lái)!/滿場(chǎng)觀眾也悲哀，/要求老漢留女孩!”說(shuō)完之后隱退而去。在這里，幫腔人滿懷同情地點(diǎn)出狗娃幼小心靈備受損害、悲苦哀告的慘境，并以代言者的身份，懇求“老漢留下女孩”，表達(dá)了作者、觀眾和狗娃的心聲，提示人們關(guān)注狗娃的命運(yùn)，警醒人們的心靈，加重了悲劇的氣氛。
練習(xí)說(shuō)明
一、水上漂和狗娃之間有什么矛盾?矛盾沖突的高潮在什么地方?在此之前，作者做了哪些鋪墊?
本題旨在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，把握戲劇情節(jié)和戲劇沖突。
水上漂是一個(gè)身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人。他原以為狗娃是男孩，才收狗娃做他的孫子，指望狗娃接續(xù)自家香煙，接續(xù)祖?zhèn)鹘^活兒，為他傳宗接代;對(duì)家傳絕技，他堅(jiān)持“獨(dú)孤一枝”“傳內(nèi)不傳外，傳兒不傳女”;他發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，極為失望，對(duì)狗娃直言：“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草”;他決定丟開(kāi)狗娃，認(rèn)為“養(yǎng)兒方能續(xù)后代，/女生外向招禍災(zāi)”“重男輕女自古來(lái)”。這些都表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想。水上漂和狗娃之間的矛盾，表現(xiàn)為水上漂重男輕女與狗娃身為女孩的矛盾，但從根本上來(lái)說(shuō)，反映的是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。
狗娃被識(shí)破是女孩之后，水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而悲痛哀傷、苦苦相求，二人之間展開(kāi)尖銳的矛盾沖突和各自內(nèi)心的感情沖突，水上漂面臨是取是舍的選擇，狗娃則在絕望與希望中掙扎，劇中人物的矛盾沖突至此達(dá)到高潮。在此之前，作者已經(jīng)為矛盾沖突的高潮做了必要的鋪墊，描寫(xiě)了水上漂與新買來(lái)的“孫兒”狗娃拉家常的情景，重在顯示爺爺與“孫子”的和美關(guān)系，同時(shí)交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想，以及狗娃的擔(dān)憂不安，這段戲在平和的景象之中醞釀了矛盾沖突。狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，則是劇情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，矛盾沖突由此爆發(fā)。
二、把文中的幾段唱詞找出來(lái)，體會(huì)一下，它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn)，在文中分別起什么作用。
本題旨在了解戲曲唱詞的特點(diǎn)，細(xì)心、深入地體會(huì)劇中人物的思想感情。
我國(guó)的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語(yǔ)言的重要組成部分。戲曲語(yǔ)言包括說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示，三者互相配合，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，刻畫(huà)人物形象。其中說(shuō)白和唱詞構(gòu)成劇中的人物語(yǔ)言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫(xiě)成的歌詞，要與一定的唱腔、曲譜相配合，具有和諧的音韻美;并常用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，課文作為川劇劇本《變臉》的節(jié)選，其中的唱詞，體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點(diǎn)。例如狗娃的一段唱詞：
“千不該，萬(wàn)不該，/不該錯(cuò)投女兒胎!/不該生在窮鄉(xiāng)里!/不該遇上大水災(zāi)!/被人拐，被人賣，/被人騎，被人踩……/只見(jiàn)人人良心壞!/鞭打牲口爬懸崖，/沒(méi)想到世上還有好人在，/爺爺出現(xiàn)笑顏開(kāi)。/把我當(dāng)作人看待，/親親熱熱貼胸懷。/舍不得這份情啊!/割不斷這般愛(ài)!/天上雁鵝排對(duì)排，/扯爛衣裳不分開(kāi)!/好雁鵝，快飛來(lái)──/給狗娃幫腔說(shuō)情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)!”
這段唱詞以緊密的韻腳構(gòu)成急促的音韻節(jié)奏，并運(yùn)用排比、疊詞、比喻、對(duì)比、呼告等修辭方法，直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無(wú)可奈何的悲慘心情，感情真切，動(dòng)人心魄。
三、劇中“幫腔人”由幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情。請(qǐng)你也以“幫腔人”的口吻，再寫(xiě)幾句勸說(shuō)水上漂的唱詞。
本題旨在了解幫腔人在劇中的作用，并模擬幫腔人的口吻，嘗試編寫(xiě)唱詞。
四、水上漂說(shuō)：“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草……”劇中又有這樣兩句唱詞：“千不該，萬(wàn)不該，不該錯(cuò)投女兒胎!”可以說(shuō)，重男輕女的思想在我國(guó)一直根深蒂固。聯(lián)系你的所見(jiàn)所聞，和同學(xué)們交換對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
本題旨在根據(jù)課文的思想內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，拓展思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力。
教學(xué)建議
一、課文節(jié)選自現(xiàn)代戲曲劇本，語(yǔ)言通俗明白，內(nèi)容也不難懂，但作品有很強(qiáng)的藝術(shù)性和深厚的內(nèi)涵。要讓學(xué)生在熟悉課文的基礎(chǔ)上把握劇情，揣摩語(yǔ)言來(lái)感受人物形象，抓住戲劇沖突來(lái)理解人物形象。對(duì)劇中人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)和心理刻畫(huà)，要細(xì)心體會(huì)。
二、這場(chǎng)戲有尖銳的戲劇沖突，但這沖突主要不是人物之間的性格沖突，而主要是人物之間的命運(yùn)沖突，并表現(xiàn)了人物內(nèi)心的強(qiáng)烈情感沖突。注意這一點(diǎn)，有助于對(duì)劇中人物形象和思想內(nèi)容的理解。
三、引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲曲語(yǔ)言，了解戲曲中的唱詞與說(shuō)白的一般特點(diǎn)，注意課文中的唱詞與說(shuō)白的語(yǔ)言特色，可選擇一些唱詞和說(shuō)白加以品味，體會(huì)它們所表達(dá)的人物思想感情。
四、課外完整地閱讀《變臉》全劇本。
有關(guān)資料
一、作者簡(jiǎn)介
魏明倫，1941年生于四川內(nèi)江，現(xiàn)居成都。童年失學(xué)，九歲唱戲。1950年參加四川省自貢市川劇團(tuán)，先后任演員、導(dǎo)演、編劇至今，著名川劇作家，被譽(yù)為“巴山鬼才”，14歲即開(kāi)始發(fā)表習(xí)作，16歲即被“反右”株連，盡經(jīng)坎坷。中共十一屆三中全會(huì)后脫穎而出，以“一戲一招”的創(chuàng)新精神先后寫(xiě)作《易膽大》《四姑娘》《潘金蓮》《夕照祁山》《中國(guó)公主杜蘭朵》《變臉》《巴山秀才》(合作)、《歲歲重陽(yáng)》(合作)等一批在國(guó)內(nèi)外有影響的戲曲文學(xué)劇本。“連中三元”，劇壇罕見(jiàn)：《易膽大》與《潘金蓮》破例雙雙榮獲1981年全國(guó)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng)。《巴山秀才》再獲1983年全國(guó)優(yōu)秀劇本獎(jiǎng);《巴山秀才》劇英譯本在美國(guó)夏威夷大學(xué)學(xué)報(bào)發(fā)表，后收入王季思主編的《中國(guó)當(dāng)代十大悲劇集》。
80年代末期開(kāi)始寫(xiě)雜文，以其內(nèi)涵與形式雙重特殊引起文壇和社會(huì)反響，乃致出現(xiàn)“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”之說(shuō)。
1987年新華社《半月談》公布魏明倫為中國(guó)當(dāng)代九大劇作家之一;1988年被天津《藝術(shù)家》評(píng)選為中國(guó)藝術(shù)界十大神秘人物之一;1993年在武漢舉行的中國(guó)現(xiàn)代戲曲研究會(huì)上，被湖北省藝術(shù)研究院等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合推選為新時(shí)期中國(guó)戲曲界四大怪杰之一。
(選自《文學(xué)自由談》20__年第4期)
二、《變臉》創(chuàng)作、演出年表
1995年3月應(yīng)電影導(dǎo)演吳天明特邀寫(xiě)作電影文學(xué)劇本《變臉》，由香港邵氏電影公司與北京青年電影制片廠合拍。
1996年12月電影《變臉》頻傳捷報(bào)。榮獲金雞獎(jiǎng)、華表獎(jiǎng)、珠海國(guó)際電影節(jié)最佳故事片獎(jiǎng);以及美國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、加拿大、比利時(shí)、土耳其、印度、日本、新加坡、俄羅斯等國(guó)際電影節(jié)共計(jì)二十項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。
1997年10月將本人擔(dān)任編劇的電影文學(xué)劇本《變臉》改為川劇，由四川省川劇院在第四屆中國(guó)藝術(shù)節(jié)獻(xiàn)演，被譽(yù)為成熟之作。
1998年5月底川劇《變臉》參加上海國(guó)際藝術(shù)節(jié)演出。
1998年6月魏氏三部劇作《變臉》《中國(guó)公主杜蘭朵》《潘金蓮》半月之內(nèi)同在香港上演，成為香港演劇史上罕見(jiàn)之事。
1998年7月川劇《變臉》獲文化部“文華”編劇獎(jiǎng)。
(摘編自《魏明倫著作年表》，《魏明倫劇作精品選》，上海古籍出版社1998年版)
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇8
中班英語(yǔ)活動(dòng)——《變臉》
班級(jí)：中 班
活動(dòng)名稱及內(nèi)容：中班英語(yǔ)活動(dòng)——《變臉》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、 學(xué)習(xí)單詞langh笑、cry哭、angry生氣的發(fā)音，能運(yùn)用所學(xué)單詞游戲。
3、 嘗試運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交往，初步萌發(fā)英語(yǔ)思維。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)單詞laugh笑、cry哭、angry生氣的正確發(fā)音，理解其意義。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能運(yùn)用所學(xué)單詞游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 物質(zhì)準(zhǔn)備：變臉課件，油彩若干，鏡子一面。
2、 知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已有一定英語(yǔ)交往經(jīng)驗(yàn)，能完成基本的日常對(duì)話；會(huì)玩游戲：change。
活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：復(fù)習(xí)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)英語(yǔ)歌曲： let’ point. 導(dǎo)入活動(dòng)，初步感知表情特點(diǎn)。
基本部分
一、學(xué)習(xí)單詞laugh笑、cry哭、angry生氣的發(fā)音，并理解其意義。
1、播放課件“變臉”，以游戲的形式讓幼兒輕松體驗(yàn)laugh笑、cry哭、angry生氣，并鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)單詞。
2、游戲：“change change change， stop .”
3、游戲：“do what i say. ”
4、運(yùn)用小朋友自己的表情照片進(jìn)行游戲。
二、 運(yùn)用所學(xué)單詞進(jìn)行游戲。
（1）教師扮演變臉王，通過(guò)游戲：“看誰(shuí)變得快”幫助幼兒將所學(xué)知識(shí)大膽運(yùn)用到游戲中。
（2）鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用油彩在自己臉上畫(huà)臉參與“變臉游戲”。并在鏡子前大膽表現(xiàn)自己，大膽地說(shuō)出自己的表情。
結(jié)束部分
音樂(lè)游戲：“化妝舞會(huì)”。通過(guò)游戲讓幼兒感受英語(yǔ)活動(dòng)的快樂(lè)。
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3.了解川劇的一般特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2.悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念。
教學(xué)方法
1.文獻(xiàn)法 2.演讀法 3.討論 4.美點(diǎn)尋蹤法
課時(shí)安排
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
資料助讀;整體感知，積累詞語(yǔ)，了解劇情;精讀課文，欣賞品味，美點(diǎn)尋蹤;著重賞析劇本的情節(jié)美。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
“變臉王”大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?(學(xué)生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫(huà)面)我們今天走進(jìn)魏明倫的《變臉》，結(jié)識(shí)一位“變臉王”水上漂老人。
設(shè)計(jì)(二)
多媒體播放電影《變臉》片斷。
蘆花叢中，漁夫唱晚。一個(gè)身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來(lái)的“孫兒”拉開(kāi)家常，其樂(lè)融融。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空……
二、資料助讀
學(xué)生展示課前通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)收集的有關(guān)資料，教師酌情提供相關(guān)材料，如魏明倫簡(jiǎn)介(見(jiàn)備課資料部分)、《變臉》劇情簡(jiǎn)介等。
三、默讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，了解劇情。
學(xué)生自行積累詞語(yǔ)。多媒體顯示：
糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù sī)
怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。
睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。
躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。
2.學(xué)生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。
示例1：這部戲曲描寫(xiě)的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運(yùn)碰撞。
示例2：這部戲曲描寫(xiě)了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。
第二課時(shí)
一、精讀課文，美點(diǎn)尋蹤
1.學(xué)生細(xì)讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書(shū)的空白處作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
2.學(xué)生自主品評(píng)，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：這場(chǎng)戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過(guò)目難忘。
生3：戲曲語(yǔ)言清新質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。
生4：刻畫(huà)人物手法高妙，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)頗為成功。
……
教師總結(jié)：《變臉》是一個(gè)美的綜合體。“橫看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語(yǔ)言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
二、師生共同賞析劇本的情節(jié)美
1.教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
明確：劇中首先描寫(xiě)了水上漂與新買來(lái)的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有傳人而自得，對(duì)“孫兒”倍加疼愛(ài)，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂(lè)融融。在拉家常的過(guò)程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔(dān)憂不安。
狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突.劇情達(dá)到高潮。
水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無(wú)奈地將她收留，在經(jīng)歷了這一番驚險(xiǎn)之后，劇情終于有了結(jié)局。
2.教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氛圍，要求學(xué)生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說(shuō)話，共同交流，領(lǐng)略情節(jié)的非凡魅力。
學(xué)生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。
生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場(chǎng)主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂(lè)、和美悠然的生活圖景;下半場(chǎng)爺孫反樂(lè)為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉(zhuǎn)而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。
生2：情節(jié)美在巧設(shè)“誤會(huì)”，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念.并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買進(jìn);水上漂重男輕女，狗娃無(wú)法選擇命運(yùn);狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機(jī)密;爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。
生3：情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè)置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也;水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也;變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也;說(shuō)話結(jié)巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也;上岸撒尿。暗示三也。
生4：情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè)置。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。下半場(chǎng)直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾;水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存困境的愿望;狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無(wú)奈的抗?fàn)帯６嘀氐拿軟_突使劇情有了更深更廣的社會(huì)意義。
三、布置作業(yè)
1.把劇中的幾段唱詞找出來(lái)，體會(huì)一下它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn)，在劇中分別起什么作用。
2.課外閱讀《變臉》全劇。
第三課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
鑒賞劇本的形象美、語(yǔ)言美、手法美;深層探究，質(zhì)疑解疑。
[教學(xué)步驟]
一、師生共同鑒賞劇本的形象美
1.配樂(lè)分角色朗讀課文。注意體現(xiàn)人物的性格特征、思想感情。
學(xué)生自由組合。自選片斷，表情朗讀。
其余學(xué)生以“導(dǎo)演”的身份點(diǎn)評(píng)。
2.請(qǐng)演員談表演的體會(huì)、收獲。
(1)教師以記者的身份請(qǐng)幾位“水上漂”“狗娃”談?wù)剬?duì)角色的理解，并選相關(guān)片斷加以佐證。
成果展示：
狗娃是一個(gè)勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)的苦命的女孩。
苦命——“生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災(zāi)。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見(jiàn)人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。”
勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴。”
乖巧可愛(ài)——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學(xué)本事，聽(tīng)安排。”
知恩圖報(bào)——“沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開(kāi)。把我當(dāng)作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛(ài)!天上雁鵝排對(duì)排，扯爛衣裳不分開(kāi)!”
水上漂是一個(gè)心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。
心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對(duì)畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個(gè)糍粑心腸。你有緣遇上我，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了。”
直率豪爽——“爺爺待你好，是對(duì)你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。”“格老子一場(chǎng)空歡喜!你小小年紀(jì)就充當(dāng)假貨。串通人販子，騙了我老江湖。”
重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三!”“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。”“養(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招災(zāi)禍。”“狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來(lái)!”
有情有義——“我不會(huì)賣你，可也不會(huì)留你……這是盤(pán)纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。”“老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……”
教師總結(jié)：狗娃和水上漂都生活在社會(huì)底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運(yùn)中結(jié)下不解之緣，他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。
(2)教師提問(wèn)：水上漂變臉是因?yàn)樗c狗娃的性格沖突嗎?
學(xué)生思考、各抒己見(jiàn)。
生1：他們之間的矛盾沖突應(yīng)該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。
生2：水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說(shuō)水上漂的變臉不是因?yàn)樗c狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運(yùn)沖突。
學(xué)生相互辯駁。教師點(diǎn)評(píng)，以第二種意見(jiàn)為佳，引導(dǎo)學(xué)生深層探究。
二、品味劇本的語(yǔ)言美
1.教師介紹戲曲語(yǔ)言的特點(diǎn)。
我國(guó)的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語(yǔ)言的重要組成部分。戲曲語(yǔ)言包括說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示。三者互相配合，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，刻畫(huà)人物形象。其中說(shuō)白和唱詞，構(gòu)成劇中的人物語(yǔ)言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫(xiě)成的歌詞，要與一定的唱腔、曲潛相配合，具有和諧的音韻美;并常用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點(diǎn)，說(shuō)白富有地方特色。
2.學(xué)生自由選精美的唱詞。體會(huì)它們?cè)谛问缴系奶攸c(diǎn)和在文中所起的作用。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：狗娃的唱詞“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新質(zhì)樸，通俗易懂，情味十足，寫(xiě)出狗娃惴惴不安的心理。
生2：我喜歡狗娃的唱詞“千不該，萬(wàn)不該……給狗娃幫腔說(shuō)情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)”，這一段以緊密的韻腳構(gòu)成急促的音韻節(jié)奏，并運(yùn)用排比、疊問(wèn)、比喻、對(duì)比、呼告等修辭方法，直抒胸意，強(qiáng)烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無(wú)可奈何的悲慘心情，感情真切，動(dòng)人心魄。
生3：我喜歡水上漂的唱詞“蘆花叢，白頭翁……返老還童”，這一段唱詞以景起興，中間巧用對(duì)比、疊詞，結(jié)尾直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂(lè)的愉快、自得之情。
……
教師總結(jié)：劇中人物的唱詞，真切動(dòng)人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，體現(xiàn)了作者深厚的語(yǔ)言功力和戲曲藝術(shù)的稔熟。
3.品味劇本說(shuō)白的語(yǔ)言特色，體會(huì)人物的思想情感。
學(xué)生自選例品味。
教師總結(jié)：劇中的人物語(yǔ)言高度個(gè)性化，切合人物的身份。人物的對(duì)白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動(dòng)，實(shí)乃清水芙蓉，天然雕飾。
4.教師對(duì)劇本語(yǔ)言總體評(píng)價(jià)：作者在口語(yǔ)基礎(chǔ)上提煉加工并恰當(dāng)吸收了四川方言的一些語(yǔ)言成分，使本劇的語(yǔ)言無(wú)論唱詞還是說(shuō)白都體現(xiàn)出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點(diǎn)，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。
第四課時(shí)
一、欣賞劇本的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，體味手法美，學(xué)習(xí)劇本塑造人物的獨(dú)特手法
1.文章以豐富的細(xì)節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)人物形象，劇本的舞臺(tái)說(shuō)明交代了許多生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品味。
2.劇本注重心理刻畫(huà)，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。
學(xué)生自選例品評(píng)，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的鑒賞能力。
二、深層探究，質(zhì)疑解疑
1.學(xué)生自由質(zhì)疑。相互討論，共同探究;如有難以解答的問(wèn)題，可向教師提問(wèn)。
2.教師也可引導(dǎo)學(xué)生深層探究。
提問(wèn)：如何看待水上漂重男輕女的思想?
學(xué)生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實(shí)的考慮和深層的原因。水上 漂
收狗娃為孫子，主要是一種非常現(xiàn)實(shí)的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會(huì)中都是由家庭的男性后代來(lái)實(shí)現(xiàn)的;他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續(xù)下去，為了避免競(jìng)爭(zhēng)以謀求生存，所以，我們不能簡(jiǎn)單地否定，而要究其根源。
提問(wèn)：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢?
明確：劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時(shí)，還描寫(xiě)了狗娃時(shí)時(shí)處處掩飾女孩真實(shí)身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫(xiě)了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術(shù)效果。
提問(wèn)：重男輕女的思想在我國(guó)一直根深蒂固。在21世紀(jì)的今天，現(xiàn)實(shí)生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎?
學(xué)生聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，和同學(xué)交換對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
三、課堂小結(jié)
《變臉》是非常有名的川劇作品，情節(jié)美、形象美、語(yǔ)言美、手法美，美不勝收，值得我們細(xì)細(xì)品味。建議同學(xué)們課余時(shí)間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)成為一個(gè)準(zhǔn)戲迷了。
四、布置作業(yè)
1.劇中“幫腔人”由幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情。請(qǐng)你以”幫腔人”的口吻，再寫(xiě)幾句勸說(shuō)水上漂的唱詞。
2.學(xué)寫(xiě)戲劇評(píng)論。針對(duì)《變臉》的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)。
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解川劇這一地方劇種的特點(diǎn);
2.認(rèn)識(shí)川劇刻畫(huà)人物形象的方法與手段，理解人物形象的性格;
教學(xué)重難點(diǎn)：
川劇表現(xiàn)人物的方法與手段
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1996年，電影《變臉》榮獲土耳其伊斯坦布爾國(guó)際電影節(jié)金郁金香獎(jiǎng)、導(dǎo)演獎(jiǎng)，俄羅斯莫斯科國(guó)際兒童電影節(jié)影片大獎(jiǎng)、導(dǎo)演獎(jiǎng)、女演員獎(jiǎng)，第16屆金雞獎(jiǎng)導(dǎo)演獎(jiǎng)，這是導(dǎo)演吳天明旅美多年后的第一部作品，手法和技巧更趨成熟，構(gòu)思獨(dú)特，表演真實(shí)，受到評(píng)論界的好評(píng)。
今天我們學(xué)習(xí)的課文《變臉》(節(jié)選)就是作者根據(jù)電影改寫(xiě)的川劇劇本。
二、作者簡(jiǎn)介
魏明倫(1941年-)四川內(nèi)江人。有“巴蜀鬼才”之稱，童年失學(xué)，九歲唱戲。1950年參加四川省自貢市川劇團(tuán)，先后任演員、導(dǎo)演、編劇至今。四十余年未換單位。14歲即開(kāi)始發(fā)表習(xí)作，16歲即被“反右”株連，盡經(jīng)坎坷。中共十一屆三中全會(huì)后脫穎而出，以“一戲一招”的創(chuàng)新精神先后創(chuàng)作了一批在國(guó)內(nèi)外有影響戲曲文學(xué)戲本。八十年代末期寫(xiě)雜文，以其與形式雙重特殊引起文壇和社會(huì)反響，乃致出現(xiàn)“魏明倫是戲劇第一還是雜文第一”之說(shuō)。
魏明倫由于多方面成就，1987年被新華社《半月談》公布為中國(guó)當(dāng)代九大劇作家之一。1988年被天津《藝術(shù)家》評(píng)選為中國(guó)藝術(shù)界十大神秘人物之一。1993年在武漢舉行的中國(guó)現(xiàn)代戲曲研究會(huì)上，被湖北省藝術(shù)研究院等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合推選為新時(shí)期中國(guó)戲曲界四大怪杰之一。魏明倫是第七屆、第八屆和第九屆全國(guó)政協(xié)委員。中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)副主席。四川省作家協(xié)會(huì)副主席。一級(jí)編劇。國(guó)家特貢專家。文化部?jī)?yōu)秀專家。四川省優(yōu)秀專家。1983年與1995年四川省勞動(dòng)模范。1996年全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。
代表劇作有：《四姑娘》、《易膽大》、《巴山秀才》、《潘金蓮》、《中國(guó)公主圖蘭朵》、《歲歲重陽(yáng)》、《變臉》等;散文雜文集《巴山鬼話》等作品。
變臉，是四川地方劇種川劇表演絕活，產(chǎn)生于30年代，最早用于傳統(tǒng)折子戲《歸正樓》，戲中一名叫貝容的俠客為了救人方便，變臉數(shù)張，從此這種新奇的表演方式就延續(xù)下來(lái)。川劇的“變臉”被稱為“國(guó)寶、絕活、奇觀”，一般不外傳。他的劇本《變臉》就是以這一絕活為背景而創(chuàng)作的一個(gè)代表作。
三、整體感知
(一)初讀文章，掃除閱讀障礙
1、查閱工具書(shū)，將課后“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)進(jìn)行注釋。
2、將上述詞語(yǔ)進(jìn)行聯(lián)詞寫(xiě)話，要求詞語(yǔ)要運(yùn)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
3、采用有關(guān)途徑，收集作者、作品有關(guān)資料。
(二)成果交流
1、詞語(yǔ)注釋
學(xué)生發(fā)言后，[電腦多媒體]顯示：
糍粑(cíbā)：用糯米蒸熟搗爛后所制成的一種食品初讀課文，對(duì)照范讀，掌握字音和節(jié)
奏。
打鼾(hān)：在睡覺(jué)時(shí)由于呼吸受阻舌與軟腭顫動(dòng)而產(chǎn)生的粗重的聲音。
陰霾(mài)：空氣中因懸浮著大量的煙、塵等微粒而形成的混濁形象，陰暗之意。 盤(pán)纏(pánchán)：路費(fèi)
鷺鷥(lùsī)：又叫“鸕鶿”。水鳥(niǎo)名,翼大尾短,頸和腿很長(zhǎng),常見(jiàn)的有白鷺、蒼鷺、綠鷺等。白鷺又名“鷺鷥”,羽毛純白色,頂有細(xì)長(zhǎng)的白羽,捕食小魚(yú)。
打牙祭：指吃肉等葷菜。
怡然自得(yì)：形容自在舒適愜意的樣子。
睡眼惺忪(xīngsōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。
躡手躡腳(nia)：形容走路時(shí)腳步很輕。也作“捏手捏腳”
2、交流聯(lián)詞寫(xiě)話
主要看學(xué)生寫(xiě)話中用詞是否準(zhǔn)確、通順。
(三)初讀課文，把握大意
1、分角色朗讀課文，
2、用簡(jiǎn)潔的話歸納課文大意。
設(shè)想：此環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。只要學(xué)生圍繞課文內(nèi)容，言之成理，即可。
3、回讀課文，弄清課情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)。
建議學(xué)生與同學(xué)合作完成。
提示：可提醒學(xué)生按照情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來(lái)掌握情節(jié)結(jié)構(gòu)。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，可如下顯示：
第一部分(開(kāi)頭——“音樂(lè)行弦，水上漂睡眼惺忪嘀咕”)：主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂(lè)、和美悠然的生活圖景;
第二部分(“水上漂：狗娃，你在干啥”到“女孩在水中沉浮”)：情節(jié)的高潮，水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，盛怒之下，狠心趕走狗娃。
第三部分(“水上漂：死丫頭，不要命了”至文末)：情節(jié)的結(jié)局，水上漂救起落水的狗娃，爺孫倆相依為命。
4.這出戲的矛盾沖突是什么?
水上漂重男輕女與狗娃身為女孩的矛盾 水上漂取舍與否和和狗娃絕望與希望的矛盾。
5.這出戲的主題思想是什么?
本劇通過(guò)寫(xiě)水上漂收留狗娃的曲折過(guò)程，著重表現(xiàn)了狗娃的不幸遭遇，刻畫(huà)了心地善良而命運(yùn)不濟(jì)的老藝人水上漂的形象，反映了民間藝人的苦難命運(yùn)。
四、精讀課文，分析人物形象
1、提出要求
課文節(jié)選部分主要刻畫(huà)了水上漂和狗娃兩個(gè)藝術(shù)形象，請(qǐng)你根據(jù)兩的唱詞、動(dòng)作、神態(tài)等方面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)他們的性格。
2、學(xué)生獨(dú)立品讀課文，分析揣摩人物性格。
3、小組內(nèi)交流完善。
4、全班交流發(fā)言。
要求：先用一句話概括人物性格特點(diǎn)，然后再引用課文內(nèi)容來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。
5、學(xué)生發(fā)言中，教師作點(diǎn)拔、引導(dǎo)，最后可作如下顯示：
水上漂——心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義。
狗 娃——歷盡磨難、勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)
五、理讀課文，質(zhì)疑探究
1、提出任務(wù)：鉆研課文，就文中疑惑處、精要處設(shè)問(wèn)，先自行求取問(wèn)題答案。
2、交流切蹉：與同桌互問(wèn)互答，修改并完善自己的設(shè)問(wèn)或答案。
3、全班交流：提問(wèn)征求答案，或指名某一個(gè)同學(xué)回答。
4、學(xué)生提問(wèn)作答中，教師擇類板書(shū)于黑板上，以便于同學(xué)記錄。
提示：如果學(xué)生問(wèn)題偏窄，教師不妨補(bǔ)充如下：
⑴水上漂為什么想丟棄狗娃?
他傳宗接代、延續(xù)絕技的功利目的沒(méi)有得到滿足。
⑵你是怎樣看待水上漂重男輕女的思想?
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇11
主題名稱
美麗的天空
課題名稱
會(huì)變臉的月亮
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)對(duì)月亮變化的好奇心和主動(dòng)探究意識(shí)。2、發(fā)展觀察、聯(lián)想和擴(kuò)散思維能力。3、觀察月亮變化，想象出與月亮相似的物體。"
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖，幻燈片
活 動(dòng) 流 程
一、開(kāi)始部分：
1、引導(dǎo)幼兒觀察教室墻飾的變化，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
2、出示投影片或掛圖：中秋節(jié)夜景圖，引導(dǎo)幼兒描述自己觀察到的月亮，師：圓圓的月亮像什么？還有什么是圓圓的？
3、教師根據(jù)幼兒的描述分別出示四張不同形狀的月亮投影片或圖片，啟發(fā)幼兒想象，月亮像什么？(如：像彎彎的小船、像一塊西瓜、像咬了一口的月餅、像圓鏡子等。)
4、鍛煉幼兒的擴(kuò)散思維能力，師：月亮是怎樣變臉的？幼兒自由回答，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力擴(kuò)散思維。
二、師講故事：月亮姑娘做衣裳
夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細(xì)細(xì)的，彎彎的，好像小姑娘的眉毛。涼風(fēng)吹得她有點(diǎn)冷，她就撕了一塊云彩裹在身上。月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸，讓她五天以后來(lái)取。過(guò)了五天，月亮姑娘長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒，好像彎彎的鐮刀，她來(lái)取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。
" "活動(dòng)反思：
通過(guò)活動(dòng)幼兒能夠發(fā)揮想象力去思考并回答，本節(jié)課能夠完成教學(xué)目標(biāo)。
活 動(dòng) 流 程 " 裁縫師傅決定給她重做一件，重新量子尺寸，讓她再過(guò)五天來(lái)取。五天又過(guò)去了，月亮姑娘又長(zhǎng)胖了一點(diǎn)，彎彎的像只小船。她來(lái)取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。
裁縫師傅漲紅了臉，說(shuō)：“我只好重做了。”又是五天過(guò)去了，月亮姑娘來(lái)取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，像一只圓盤(pán)那樣，吃了一驚：“啊，你又長(zhǎng)胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對(duì)月亮姑娘說(shuō)：“唉！你的身材量不準(zhǔn)，我沒(méi)法給你做衣裳了。”原來(lái)，月亮姑娘每天都在變化，所以她到現(xiàn)在還穿不上合身的衣裳。你看，白天太陽(yáng)公公出來(lái)了，她不好意思出來(lái)，只是在晚上才悄悄地露面。
通過(guò)讓幼兒故事，讓幼兒知道月亮每天都在變化。
三、幼兒分組操作：
1、用橡皮泥捏月餅
2、會(huì)沿著扎有小孔的月亮圖形紙撕月亮(提供用縫紉機(jī)扎出小孔的月亮圖形紙）。
四、延伸：
在美工區(qū)，提供月餅盒子、橡皮泥、吹塑紙、蠟光紙等材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)月亮。
" "活動(dòng)反思
并且在通過(guò)講述故事讓幼兒知道月亮每天都在變化，讓幼兒更能加深印象和發(fā)揮想象，來(lái)想象月亮是怎樣變臉的以及像什么"
課后 小結(jié) " 本活動(dòng)通過(guò)讓幼兒觀察變臉的月亮，幼兒興趣高，課堂氣氛活躍，而且通過(guò)讓幼兒觀察月亮的變化，幼兒能夠想象出與月亮相似的物體。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的好奇心和對(duì)事物主動(dòng)探究的意識(shí)。
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、掃除字詞障礙，熟讀課文。
2、了解作者魏明倫及劇本《變臉》的全劇情。
3、整體感知，把握戲劇情節(jié)，抓住戲劇沖突，理解人物形象。
4、了解戲曲唱詞和說(shuō)白的語(yǔ)言特色，初步培養(yǎng)學(xué)生的戲曲鑒賞能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2、通過(guò)戲劇語(yǔ)言的賞析，理解人物豐富的的思想感情。
3、了解傳統(tǒng)社會(huì)底層人民極其艱難的求生經(jīng)歷，感受他們身上所閃耀的人性光輝，破除重男輕女的世俗觀念，與時(shí)代同步。
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
“舞臺(tái)小天地，天地大舞臺(tái)”中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)戲劇名冠五洲。數(shù)百個(gè)枝繁葉茂的戲曲劇種在神州大地上搖曳生輝，競(jìng)展風(fēng)流。林林總總的舞臺(tái)表演、戲劇絕活中，要論神奇詭異、驚心動(dòng)魄，首推川劇“變臉”。一招手，一抖袖，一甩頭之間，相隨心變，心隨情動(dòng)，盡顯浪漫奇特，一展舞臺(tái)風(fēng)流。今天，讓我們走進(jìn)“巴蜀鬼才”魏明倫的扛鼎之作《變臉》中的一段節(jié)選，體會(huì)巴山蜀地的戲曲之美，感受奇特川劇的無(wú)窮魅力!
請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)
二、戲劇介紹
請(qǐng)大家觀賞幾張圖片“戲劇變臉圖片”
瞬息萬(wàn)變，美輪美奐的變臉絕活，讓同學(xué)們瞠目結(jié)舌。川劇，堪稱中
國(guó)戲曲寶庫(kù)中的一顆光彩照人的明珠。它歷史悠久，保存了不少優(yōu)秀的傳統(tǒng)劇 目，樂(lè)曲豐富，表演藝術(shù)精湛。它是四川、云南、貴州等西南幾省人民所喜見(jiàn) 樂(lè)聞的民族民間藝術(shù)。川劇語(yǔ)言生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，充滿鮮明的地方色彩，
濃郁的生活氣息和廣泛的群眾基礎(chǔ)。常見(jiàn)于舞臺(tái)的劇目就有數(shù)百，唱、做、 念、打齊全，妙語(yǔ)幽默連篇，器樂(lè)幫腔烘托, “變臉”、“噴火”、“水袖”獨(dú)樹(shù)一幟，再加上寫(xiě)意的程式化動(dòng)作含蓄著不盡的妙味。川劇中最有名的技巧為變臉，用于揭示劇中人物的內(nèi)心及思想感情的變化，即把不可見(jiàn)、不可感的抽象的情緒和心理狀態(tài)變成可見(jiàn)、
可感的具體形象——臉譜。川劇演出中，隨著劇情的轉(zhuǎn)折，人物內(nèi)心世界的變化，臉譜也相應(yīng)發(fā)生變化。
三、作者介紹
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者魏明倫：
1941年生于四川內(nèi)江，現(xiàn)居成都。童年失學(xué)，9歲唱戲，擔(dān)任過(guò)演員、導(dǎo)演、編劇，14歲開(kāi)始發(fā)表習(xí)作，后被“反右”株連，盡經(jīng)坎坷。中國(guó)當(dāng)代的劇作家，被譽(yù)為“巴山鬼才”。代表作品有《易膽大》《四姑娘》《潘金蓮》等。《變臉》是魏明倫的扛鼎之作，曾被拍成電影，劇本也被翻譯為多國(guó)文字，享有世界聲譽(yù)。
四、《變臉》劇情梗概
老師先把《變臉》完整的故事情節(jié)講給大家聽(tīng)。
故事發(fā)生在一九二幾年，當(dāng)時(shí)那個(gè)社會(huì)，官場(chǎng)腐敗，軍閥橫行，盜匪四起，民不聊生，老百姓身處水深火熱之中。在四川平原，有一位老藝人水上漂，身懷絕技，孑然一身，以小船為家，青猴為伴，人稱變臉王。為了收留后代以傳絕活，在人口市場(chǎng)上，變臉王相中了一個(gè)被變賣了七次的8歲小男孩狗娃，他買下了這個(gè)男孩，并對(duì)他百般關(guān)懷愛(ài)護(hù)，但當(dāng)他得知這男孩是女扮男裝，他堅(jiān)決讓她離開(kāi)他，后來(lái)在萬(wàn)般無(wú)奈之中，這女孩才得以留下，但只能叫變臉王“老板”不準(zhǔn)叫爺爺。狗娃對(duì)變臉王的重男輕女不服氣，一次趁變臉王不在偷試了變臉王的臉譜，不小心引發(fā)出一場(chǎng)火災(zāi)，狗娃自知闖禍，愧疚離開(kāi)了變臉王。在流浪乞討中，又落入人販?zhǔn)种小Ｔ谌素溩悠婆f的閣樓上。
她結(jié)識(shí)了三歲男孩天賜，并趁人販子喝醉之際，逃離了虎口。她把天賜送給了變臉王，自以為是兩全其美，誰(shuí)知天賜是富家之孫，在他被販賣后，他孫祖父求助于警察局到處懸賞尋找。變臉王對(duì)此一無(wú)所知，一天攜天賜在街上游玩之際，當(dāng)場(chǎng)被抓住。重刑之下，他以“拐賣兒童罪”鋃鐺入獄，警察局把本縣十幾起未結(jié)的兒童案全算在他頭上，他被判以死刑。狗娃聞?dòng)嵧椿诓灰眩フ一钣^音，懇請(qǐng)他去救爺爺，活觀音求告護(hù)國(guó)軍師長(zhǎng)，遭到拒絕，狗娃急中生智，在護(hù)國(guó)軍師長(zhǎng)壽宴上，仿效川劇《觀音得道》中觀音為救父命而在舍身崖前割斷繩索跳崖的情節(jié)。狗娃的真情感動(dòng)了活觀音
也打動(dòng)了師長(zhǎng)。師長(zhǎng)當(dāng)即應(yīng)允親自出面為變臉王申冤。最后，變臉王被釋放，在碼頭上，見(jiàn)到了正在擦船板的狗娃。在“爺爺” 的呼喚聲里，爺孫倆緊緊擁抱在一起， 在變臉王臨終之際，他將絕活傳給了狗娃。
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇13
一、故事導(dǎo)入。
有一只膽小的小魚(yú)經(jīng)常被人欺負(fù)，他游到水邊獨(dú)自哭泣。一只小兔子姐姐安慰它，并教它怎么面對(duì)欺負(fù)自己的人。
教師小結(jié)：遇到別人欺負(fù)你時(shí)，大聲說(shuō)出來(lái)，不要害怕。
二、觀察制作。
教師示范制作步驟。
首先要把紙進(jìn)行變形(折一折)
然后把小魚(yú)畫(huà)上去，打開(kāi)之后按順序連接所有的.線條。
最后，涂上喜歡的顏色(申明涂色要求)。
三、活動(dòng)延伸。
除了小兔子和小魚(yú)會(huì)變臉之外，還有誰(shuí)會(huì)變臉呢?
大班美術(shù)《會(huì)變臉的小魚(yú)》微反思
本節(jié)活動(dòng)的選材是因?yàn)橛械男∨笥延龅絼e人欺負(fù)時(shí)，不會(huì)面對(duì)也不敢說(shuō)出來(lái)。我想通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的手工制作讓幼兒知道，當(dāng)你大聲說(shuō)出來(lái)時(shí)，你會(huì)變成一個(gè)不一樣的自己。在活動(dòng)時(shí)，為了讓幼兒產(chǎn)生制作的欲望，我采用了小故事來(lái)導(dǎo)入，并且在紙張的處理上進(jìn)行了變形。最后在涂色時(shí)申明要求，在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，用問(wèn)題的方式讓幼兒自由探索和發(fā)揮，還有誰(shuí)會(huì)變臉?引發(fā)幼兒創(chuàng)作的欲望和興趣。
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。
3.了解川劇的一般特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。
2.悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念。
教學(xué)方法
1.文獻(xiàn)法 2.演讀法 3.討論 4.美點(diǎn)尋蹤法
課時(shí)安排
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
資料助讀;整體感知，積累詞語(yǔ)，了解劇情;精讀課文，欣賞品味，美點(diǎn)尋蹤;著重賞析劇本的情節(jié)美。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)(一)
“變臉王”大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?(學(xué)生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫(huà)面)我們今天走進(jìn)魏明倫的《變臉》，結(jié)識(shí)一位“變臉王”水上漂老人。
設(shè)計(jì)(二)
多媒體播放電影《變臉》片斷。
蘆花叢中，漁夫唱晚。一個(gè)身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來(lái)的“孫兒”拉開(kāi)家常，其樂(lè)融融。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空……
二、資料助讀
學(xué)生展示課前通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)收集的有關(guān)資料，教師酌情提供相關(guān)材料，如魏明倫簡(jiǎn)介(見(jiàn)備課資料部分)、《變臉》劇情簡(jiǎn)介等。
三、默讀課文，整體感知
1.學(xué)生自讀課文，了解劇情。
學(xué)生自行積累詞語(yǔ)。多媒體顯示：
糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù sī)
怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。
睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。
躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。
2.學(xué)生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。
示例1：這部戲曲描寫(xiě)的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運(yùn)碰撞。
示例2：這部戲曲描寫(xiě)了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。
第二課時(shí)
一、精讀課文，美點(diǎn)尋蹤
1.學(xué)生細(xì)讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書(shū)的空白處作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
2.學(xué)生自主品評(píng)，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：這場(chǎng)戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過(guò)目難忘。
生3：戲曲語(yǔ)言清新質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。
生4：刻畫(huà)人物手法高妙，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)頗為成功。
……
教師總結(jié)：《變臉》是一個(gè)美的綜合體。“橫看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語(yǔ)言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
二、師生共同賞析劇本的情節(jié)美
1.教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
明確：劇中首先描寫(xiě)了水上漂與新買來(lái)的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有傳人而自得，對(duì)“孫兒”倍加疼愛(ài)，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂(lè)融融。在拉家常的過(guò)程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔(dān)憂不安。
狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突.劇情達(dá)到高潮。
水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無(wú)奈地將她收留，在經(jīng)歷了這一番驚險(xiǎn)之后，劇情終于有了結(jié)局。
2.教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氛圍，要求學(xué)生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說(shuō)話，共同交流，領(lǐng)略情節(jié)的非凡魅力。
學(xué)生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。
生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場(chǎng)主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂(lè)、和美悠然的生活圖景;下半場(chǎng)爺孫反樂(lè)為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉(zhuǎn)而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。
生2：情節(jié)美在巧設(shè)“誤會(huì)”，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念.并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買進(jìn);水上漂重男輕女，狗娃無(wú)法選擇命運(yùn);狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機(jī)密;爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。
生3：情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè)置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也;水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也;變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也;說(shuō)話結(jié)巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也;上岸撒尿。暗示三也。
生4：情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè)置。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。下半場(chǎng)直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾;水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存困境的愿望;狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無(wú)奈的抗?fàn)帯６嘀氐拿軟_突使劇情有了更深更廣的社會(huì)意義。
三、布置作業(yè)
1.把劇中的幾段唱詞找出來(lái)，體會(huì)一下它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn)，在劇中分別起什么作用。
2.課外閱讀《變臉》全劇。
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo) 1.積累詞語(yǔ)，把握“糍粑、陰霾”等詞的讀音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等詞的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2.了解魏明倫及《變臉》的劇情。 3.了解川劇的一般特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 1.把握劇情，理解水上漂與狗娃之間的矛盾沖突。 2.悉心體會(huì)劇中的細(xì)節(jié)刻畫(huà)、心理刻畫(huà)，理解它們所表達(dá)的人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) 正確認(rèn)識(shí)水上漂重男輕女的世俗觀念。教學(xué)方法 1.文獻(xiàn)法 2.演讀法 3.討論 4.美點(diǎn)尋蹤法課時(shí)安排 4課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)] 資料助讀；整體感知，積累詞語(yǔ)，了解劇情；精讀課文，欣賞品味，美點(diǎn)尋蹤；著重賞析劇本的情節(jié)美。 [教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)(一) “變臉王”大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?(學(xué)生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……)(多媒體顯示川劇變臉畫(huà)面)我們今天走進(jìn)魏明倫的《變臉》，結(jié)識(shí)一位“變臉王”水上漂老人。 設(shè)計(jì)(二) 多媒體播放電影《變臉》片斷。 蘆花叢中，漁夫唱晚。一個(gè)身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來(lái)的“孫兒”拉開(kāi)家常，其樂(lè)融融。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空…… 二、資料助讀 學(xué)生展示課前通過(guò)圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)收集的有關(guān)資料，教師酌情提供相關(guān)材料，如魏明倫簡(jiǎn)介(見(jiàn)備課資料部分)、《變臉》劇情簡(jiǎn)介等。 三、默讀課文，整體感知 1.學(xué)生自讀課文，了解劇情。 學(xué)生自行積累詞語(yǔ)。多媒體顯示： 糍粑(cī bā) 打鼾(hān) 陰霾(mài) 鷺鷥(lù sī) 怡然自得(yí)：怡然，形容喜悅的樣子。 睡眼惺忪(xīng sōng)：因剛睡醒而眼睛模糊不清。 躡手躡腳(niè)：輕手輕腳。 2.學(xué)生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。 示例1：這部戲曲描寫(xiě)的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運(yùn)碰撞。 示例2：這部戲曲描寫(xiě)了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。 第二課時(shí) 一、精讀課文，美點(diǎn)尋蹤 1.學(xué)生細(xì)讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書(shū)的空白處作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。 2.學(xué)生自主品評(píng)，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。 學(xué)生自由發(fā)言。 生1：這場(chǎng)戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。 生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過(guò)目難忘。 生3：戲曲語(yǔ)言清新質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。 生4：刻畫(huà)人物手法高妙，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)頗為成功。 ……教師總結(jié)：《變臉》是一個(gè)美的綜合體。“橫看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語(yǔ)言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。 二、師生共同賞析劇本的情節(jié)美 1.教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 明確：劇中首先描寫(xiě)了水上漂與新買來(lái)的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有傳人而自得，對(duì)“孫兒”倍加疼愛(ài)，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂(lè)融融。在拉家常的過(guò)程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔(dān)憂不安。 狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突.劇情達(dá)到高潮。 水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無(wú)奈地將她收留，在經(jīng)歷了這一番驚險(xiǎn)之后，劇情終于有了結(jié)局。 2.教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氛圍，要求學(xué)生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說(shuō)話，共同交流，領(lǐng)略情節(jié)的非凡魅力。 學(xué)生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。 生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場(chǎng)主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂(lè)、和美悠然的生活圖景；下半場(chǎng)爺孫反樂(lè)為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉(zhuǎn)而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。 生2：情節(jié)美在巧設(shè)“誤會(huì)”，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念.并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買進(jìn)；水上漂重男輕女，狗娃無(wú)法選擇命運(yùn)；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機(jī)密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。 生3：情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè)置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說(shuō)話結(jié)巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。 生4：情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè)置。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。下半場(chǎng)直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無(wú)奈的抗?fàn)帯６嘀氐拿軟_突使劇情有了更深更廣的社會(huì)意義。 三、布置作業(yè) 1.把劇中的幾段唱詞找出來(lái)，體會(huì)一下它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn)，在劇中分別起什么作用。 2.課外閱讀《變臉》全劇。 第三課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)] 鑒賞劇本的形象美、語(yǔ)言美、手法美；深層探究，質(zhì)疑解疑。 [教學(xué)步驟] 一、師生共同鑒賞劇本的形象美 1.配樂(lè)分角色朗讀課文。注意體現(xiàn)人物的性格特征、思想感情。 學(xué)生自由組合。自選片斷，表情朗讀。 其余學(xué)生以“導(dǎo)演”的身份點(diǎn)評(píng)。 2.請(qǐng)演員談表演的體會(huì)、收獲。 (1)教師以記者的身份請(qǐng)幾位“水上漂”“狗娃”談?wù)剬?duì)角色的理解，并選相關(guān)片斷加以佐證。 成果展示： 狗娃是一個(gè)勤勞能干、乖巧可愛(ài)、機(jī)靈懂事、知恩圖報(bào)的苦命的女孩。 苦命——“生在窮鄉(xiāng)里，遇上大水災(zāi)。被人拐、被人賣、被人騎、被人踩，只見(jiàn)人人良心壞，鞭打牲口爬懸崖。” 勤勞能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河幫你洗鋪蓋。煮飯幫你劈干柴。” 乖巧可愛(ài)——給老人捶背、摳癢，“不貪嘴，不挑菜，學(xué)本事，聽(tīng)安排。” 知恩圖報(bào)——“沒(méi)想到世上還有好人在，爺爺出現(xiàn)笑顏開(kāi)。把我當(dāng)作人看待，親親熱熱貼胸懷。舍不得這份情啊!割不斷這般愛(ài)!天上雁鵝排對(duì)排，扯爛衣裳不分開(kāi)!” 水上漂是一個(gè)心地善良、直率豪爽、重男輕女而又有情有義的老江湖，身懷“變臉”絕技、孤身闖蕩的老藝人。 心地善良——“看，青一塊，紫一塊，對(duì)畜生也不能這樣下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心蘿卜整得好慘啊!”“打在你的身上，痛在爺爺心上。爺爺是個(gè)糍粑心腸。你有緣遇上我，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了。” 直率豪爽——“爺爺待你好，是對(duì)你有望啊。爺爺老了。越老越怕。一怕斷了我家香煙。二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。”“格老子一場(chǎng)空歡喜!你小小年紀(jì)就充當(dāng)假貨。串通人販子，騙了我老江湖。” 重男輕女——“呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！”“男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草，格老子要寶不要草。”“養(yǎng)兒方能續(xù)后代，女生外向招災(zāi)禍。”“狗娃休把老漢怪。重男輕女自古來(lái)!” 有情有義——“我不會(huì)賣你，可也不會(huì)留你……這是盤(pán)纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。”“老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊……” 教師總結(jié)：狗娃和水上漂都生活在社會(huì)底層。都是善良而不幸的人。這一老一少在苦難的命運(yùn)中結(jié)下不解之緣，他們的遭遇所顯現(xiàn)的人生磨難，他們的身上所閃耀的人性光輝，給人以靈魂的震撼。 (2)教師提問(wèn)：水上漂變臉是因?yàn)樗c狗娃的性格沖突嗎? 學(xué)生思考、各抒己見(jiàn)。 生1：他們之間的矛盾沖突應(yīng)該是性格沖突。重男輕女是水上漂重要的性格因素，而狗娃又偏偏是女孩。 生2：水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，水上漂因何如此呢?他們之間的沖突反映的是我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說(shuō)水上漂的變臉不是因?yàn)樗c狗娃的性格沖突，而是二人之間的命運(yùn)沖突。 學(xué)生相互辯駁。教師點(diǎn)評(píng)，以第二種意見(jiàn)為佳，引導(dǎo)學(xué)生深層探究。 二、品味劇本的語(yǔ)言美 1.教師介紹戲曲語(yǔ)言的特點(diǎn)。 我國(guó)的傳統(tǒng)戲劇主要是以曲演唱的，因此稱為“戲曲”。在戲曲劇本中，曲詞是戲曲語(yǔ)言的重要組成部分。戲曲語(yǔ)言包括說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示。三者互相配合，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，刻畫(huà)人物形象。其中說(shuō)白和唱詞，構(gòu)成劇中的人物語(yǔ)言，而曲詞又有其獨(dú)特的形式和作用。在形式上，曲詞是一種用韻文寫(xiě)成的歌詞，要與一定的唱腔、曲潛相配合，具有和諧的音韻美；并常用反復(fù)、排比、疊詞、比喻、夸張等修辭方法，使得語(yǔ)言生動(dòng)形象，聲情并茂，具有濃郁的感情色彩。曲詞的主要作用是抒發(fā)人物的感情，渲染環(huán)境氛圍，因而具有抒情性。川劇是一種地方戲曲，唱詞體現(xiàn)了戲曲唱詞的特點(diǎn)，說(shuō)白富有地方特色。 2.學(xué)生自由選精美的唱詞。體會(huì)它們?cè)谛问缴系奶攸c(diǎn)和在文中所起的作用。 學(xué)生自由發(fā)言。 生1：狗娃的唱詞“月亮走，我也走……我愿留在小船舟”，清新質(zhì)樸，通俗易懂，情味十足，寫(xiě)出狗娃惴惴不安的心理。 生2：我喜歡狗娃的唱詞“千不該，萬(wàn)不該……給狗娃幫腔說(shuō)情補(bǔ)補(bǔ)臺(tái)”，這一段以緊密的韻腳構(gòu)成急促的音韻節(jié)奏，并運(yùn)用排比、疊問(wèn)、比喻、對(duì)比、呼告等修辭方法，直抒胸意，強(qiáng)烈地抒發(fā)了狗娃哀傷痛苦、依戀不舍而又無(wú)可奈何的悲慘心情，感情真切，動(dòng)人心魄。 生3：我喜歡水上漂的唱詞“蘆花叢，白頭翁……返老還童”，這一段唱詞以景起興，中間巧用對(duì)比、疊詞，結(jié)尾直抒胸臆，強(qiáng)烈地抒發(fā)子水上漂享受天倫之樂(lè)的愉快、自得之情。 ……教師總結(jié)：劇中人物的唱詞，真切動(dòng)人，朗朗上口，聲情并茂，抒發(fā)情感，體現(xiàn)了作者深厚的語(yǔ)言功力和戲曲藝術(shù)的稔熟。 3.品味劇本說(shuō)白的語(yǔ)言特色，體會(huì)人物的思想情感。 學(xué)生自選例品味。 教師總結(jié)：劇中的人物語(yǔ)言高度個(gè)性化，切合人物的身份。人物的對(duì)白，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動(dòng)，實(shí)乃清水芙蓉，天然雕飾。 4.教師對(duì)劇本語(yǔ)言總體評(píng)價(jià)：作者在口語(yǔ)基礎(chǔ)上提煉加工并恰當(dāng)吸收了四川方言的一些語(yǔ)言成分，使本劇的語(yǔ)言無(wú)論唱詞還是說(shuō)白都體現(xiàn)出通俗淺顯、明白如話、情味十足的特點(diǎn)，洋溢著濃郁的生活氣息，富有藝術(shù)的表現(xiàn)力和感染力。第四課時(shí) 一、欣賞劇本的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，體味手法美，學(xué)習(xí)劇本塑造人物的獨(dú)特手法 1.文章以豐富的細(xì)節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)人物形象，劇本的舞臺(tái)說(shuō)明交代了許多生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)品味。 2.劇本注重心理刻畫(huà)，展示人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格。 學(xué)生自選例品評(píng)，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的鑒賞能力。 二、深層探究，質(zhì)疑解疑 1.學(xué)生自由質(zhì)疑。相互討論，共同探究；如有難以解答的問(wèn)題，可向教師提問(wèn)。 2.教師也可引導(dǎo)學(xué)生深層探究。 提問(wèn)：如何看待水上漂重男輕女的思想? 學(xué)生討論，明確：水上漂重男輕女的思想和做法，有其現(xiàn)實(shí)的考慮和深層的原因。水上 漂收狗娃為孫子，主要是一種非常現(xiàn)實(shí)的生存需求，他需要老有所養(yǎng)，需要傳宗接代，而這一切，在傳統(tǒng)社會(huì)中都是由家庭的男性后代來(lái)實(shí)現(xiàn)的；他期望狗娃繼承祖?zhèn)鹘^活，并聲明“傳兒不傳女”，這是為了確保自己家庭的利益一脈相承地延續(xù)下去，為了避免競(jìng)爭(zhēng)以謀求生存，所以，我們不能簡(jiǎn)單地否定，而要究其根源。 提問(wèn)：劇本是如何否定這一世俗觀念的呢? 明確：劇本在表現(xiàn)水上漂重男輕女的思想的同時(shí)，還描寫(xiě)了狗娃時(shí)時(shí)處處掩飾女孩真實(shí)身份的情景，交代了狗娃的不幸身世，抒寫(xiě)了她被水上漂拋棄的悲苦，敘述了最后水上漂在危急之中將狗娃救起，等等，都具有否定、破除重男輕女的世俗思想的藝術(shù)效果。 提問(wèn)：重男輕女的思想在我國(guó)一直根深蒂固。在21世紀(jì)的今天，現(xiàn)實(shí)生活中還有這樣的世俗觀念存在嗎? 學(xué)生聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞，和同學(xué)交換對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。 三、課堂小結(jié) 《變臉》是非常有名的川劇作品，情節(jié)美、形象美、語(yǔ)言美、手法美，美不勝收，值得我們細(xì)細(xì)品味。建議同學(xué)們課余時(shí)間觀看戲曲，閱讀戲曲劇本，慢慢地，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)成為一個(gè)準(zhǔn)戲迷了。 四、布置作業(yè) 1.劇中“幫腔人”由幕后唱到臺(tái)前，替狗娃向水上漂求情。請(qǐng)你以”幫腔人”的口吻，再寫(xiě)幾句勸說(shuō)水上漂的唱詞。 2.學(xué)寫(xiě)戲劇評(píng)論。針對(duì)《變臉》的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，任選一個(gè)角度，寫(xiě)一篇文學(xué)短評(píng)。 3.預(yù)習(xí)《棗兒》。板書(shū)設(shè)計(jì)
九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《變臉》教案 篇16
第一、整節(jié)課緊緊抓住戲劇的特點(diǎn)──矛盾沖突，有序安排教學(xué)程序。尤其值得我們學(xué)習(xí)的是，整節(jié)課巧妙地活用了變臉這一題目，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展給人物畫(huà)臉譜，從而透析人物的性格特征，緊緊圍繞文本，解讀文本、 分析文本、揣摩文本，思路清晰，這是處理教材的絕好的方法，給學(xué)生留下了很大的思維空間。
第二、體現(xiàn)了本節(jié)課的有效性，具體表現(xiàn)在剔除了花里胡哨的所謂的細(xì)枝末節(jié)，而是緊緊抓住閱讀的要素，給學(xué)生及時(shí)地技巧點(diǎn)撥：如標(biāo)題的作用，用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括，揣摩文中主人公的情感變化，概述故事情節(jié)等，都給學(xué)生作了很好的指導(dǎo)和點(diǎn)撥作用，這對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力無(wú)疑是大有裨益的。
第三，充分挖掘生活素材，如劉德華學(xué)變臉不成的原因，自然引出課文，還有那位高素質(zhì)的學(xué)生，學(xué)川話朗讀，都讓師生們大開(kāi)眼界。生活，是一本無(wú)字的書(shū)，這樣做，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注自然，增強(qiáng)他們大語(yǔ)文 的意識(shí)，真正成為語(yǔ)文的改革者。
如果讓我花里找刺的話，我想說(shuō)點(diǎn)不成熟的看法：雖然學(xué)川話朗讀的學(xué)生讀得有聲有色，但我認(rèn)為一堂好課，教師應(yīng)該允許學(xué)生失敗，嘗試讓其他的學(xué)生讀，不一定用川話，用普通話也行，只要讀出個(gè)性，讀出語(yǔ)境未嘗不可，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。
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第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
資料助讀；整體感知，積累詞語(yǔ)，了解劇情；精讀課文，欣賞品味，美點(diǎn)尋蹤；著重賞析劇本的情節(jié)美。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
“變臉王”大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（學(xué)生回答：“一種電腦屏保程序”“著名川劇變臉王彭登懷”……）（多媒體顯示川劇變臉畫(huà)面）我們今天走進(jìn)魏明倫的《變臉》，結(jié)識(shí)一位“變臉王”水上漂老人。
蘆花叢中，漁夫唱晚。一個(gè)身懷絕技、孤身闖蕩江湖的老藝人，與他新買來(lái)的“孫兒”拉開(kāi)家常，其樂(lè)融融。老人不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有了傳人而怡然自得。然而，他的愿望卻落了空……
二、資料助讀
學(xué)生展示課前收集的有關(guān)資料，教師酌情提供相關(guān)材料，如魏明倫簡(jiǎn)介（見(jiàn)備課資料部分）、《變臉》劇情簡(jiǎn)介等。
三、默讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，了解劇情。
學(xué)生自行積累詞語(yǔ)。多媒體顯示：
糍粑（cī bā）打鼾（hān）陰霾（mài）鷺鷥（lù sī）
怡然自得（yí）：怡然，形容喜悅的樣子。
睡眼惺忪（xīng sōng）：因剛睡醒而眼睛模糊不清。
躡手躡腳（niè）：輕手輕腳。
2、學(xué)生交流初讀課文的感受，用一句話概括劇情。
示例1：這部戲曲描寫(xiě)的是老藝人水上漂與他收為“孫子”的女孩狗娃之間的命運(yùn)碰撞。
示例2：這部戲曲描寫(xiě)了水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩要將她拋棄而最終又將她收留的一段波折。
四、精讀課文，美點(diǎn)尋蹤
1、學(xué)生細(xì)讀課文，選自己最感興趣的地方用鉛筆在書(shū)的空白處作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。
2、學(xué)生自主品評(píng)，進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。
學(xué)生自由發(fā)言。
生1：這場(chǎng)戲情節(jié)起伏跌宕，矛盾沖突尖銳，扣人心弦。
生2：水上漂、狗娃形象鮮明，讓人過(guò)目難忘。
生3：戲曲語(yǔ)言清新質(zhì)樸，通俗淺顯，富有情味。
生4：刻畫(huà)人物手法高妙，細(xì)節(jié)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)頗為成功。
……
教師總結(jié)：《變臉》是一個(gè)美的綜合體。“橫看成嶺側(cè)成峰”“弱水三千，只取一瓢飲”。大家的發(fā)言很精彩，涉及到情節(jié)、形象、語(yǔ)言、手法等渚多方面，美不勝收。讓我們慢慢欣賞，盡情品味吧。
五、師生共同賞析劇本的情節(jié)美
1、教師選兩位同學(xué)復(fù)述故事。其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
明確：劇中首先描寫(xiě)了水上漂與新買來(lái)的“孫兒”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁為自己的變臉?biāo)囆g(shù)終于有傳人而自得，對(duì)“孫兒”倍加疼愛(ài)，狗娃則乖巧伶俐，很討老人喜歡，二人其樂(lè)融融。在拉家常的過(guò)程中，還交代了二人的身世，表現(xiàn)了水上漂重男輕女的思想以及狗娃的擔(dān)憂不安。
狗娃上岸撒尿發(fā)現(xiàn)有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治傷，發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩，劇情急轉(zhuǎn)直下。水上漂因失望而憤怒、痛苦，狗娃為自己將被拋棄的命運(yùn)而悲痛哀傷，苦苦相求，二人之間發(fā)生了尖銳沖突、劇情達(dá)到高潮。
水上漂忍痛拋棄狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，無(wú)奈地將她收留，在經(jīng)歷了這一番驚險(xiǎn)之后，劇情終于有了結(jié)局。
2、教師創(chuàng)設(shè)合作探究的氛圍，要求學(xué)生用“《變臉》情節(jié)美。美在……”的句式說(shuō)話，共同交流，領(lǐng)略情節(jié)的非凡魅力。
學(xué)生思考，小組交流，然后選代表發(fā)言，全班交流。
生1：情節(jié)美在起伏跌宕，曲折有致。上半場(chǎng)主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂(lè)、和美悠然的生活圖景；下半場(chǎng)爺孫反樂(lè)為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉(zhuǎn)而下，水上漂拋棄狗娃，狗娃落水喚爺又獲救，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。
生2：情節(jié)美在巧設(shè)“誤會(huì)”，以“誤會(huì)”構(gòu)成懸念、并隨著“誤會(huì)”的解密、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。狗娃是女孩，卻錯(cuò)被水上漂以“孫兒”買進(jìn)；水上漂重男輕女，狗娃無(wú)法選擇命運(yùn)；狗娃上岸遇蛇，水上漂為救“孫兒”遭蛇咬，為治蛇傷，童子尿大泄機(jī)密；爺爺希望落空，痛苦之余作出拋棄狗娃的決定，狗娃悲痛苦苦相求。
生3：情節(jié)美在鋪墊、暗示的巧妙設(shè)置。狗娃是女娃，出人意料但又在情理之中。爺孫和美，鋪墊一也；水上漂自敘身世，重男輕女根深蒂固，鋪墊二也；變臉家傳絕技，傳男不傳女，鋪墊三也。狗娃停止為爺爺撓癢。暗示一也；說(shuō)話結(jié)巴，“傳兒不傳……女……”暗示二也；上岸撒尿。暗示三也。
生4：情節(jié)美在矛盾沖突的多重設(shè)置。沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。下半場(chǎng)直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突表現(xiàn)為他重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)了謀求家族利益，解除生存困境的愿望；狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無(wú)奈的抗?fàn)帯６嘀氐拿軟_突使劇情有了更深更廣的社會(huì)意義。
六、布置作業(yè)
1、把劇中的幾段唱詞找出來(lái)，體會(huì)一下它們?cè)谛问缴暇哂性鯓拥奶攸c(diǎn)，在劇中分別起什么作用。
2、課外閱讀《變臉》全劇。