八年級上冊語文《三峽》教案（精選17篇）

八年級上冊語文《三峽》教案 篇1

　　教學思路：

　　本文是一篇游記。記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時，首先引導學生理清文章脈絡，掌握作者游蹤順序;然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導游”活動，提高學生口頭表達能力。

　　教學目標：

　　1、理清文章脈絡，掌握游蹤順序。

　　2、品味文章的語言。

　　3、進行口頭表達訓練。

　　教學準備：

　　1、制作三峽地名卡片;

　　2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

　　3、課文朗讀錄音帶

　　教學過程：

　　一、導入新課，介紹三峽

　　1、背誦李白的《早發白帝城》：

　　朝辭白帝彩云間，

　　千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，

　　輕舟已過萬重山。

　　2、提問：

　　①這首詩所寫的地點在哪里?

　　②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?

　　③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎?

　　3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

　　4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話?

　　5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

　　二、初讀課文、理清脈絡

　　1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。

　　2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列?

　　3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。

　　三、細讀課文，口語訓練

　　1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。

　　2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說介紹。布置學生分組討論，互相解說。

　　3、由學生進行解說。

　　四、精讀課文，品味語言

　　1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什么地方?

　　(這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。)

　　2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。

　　①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

　　②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這個句子突出了山峰的特點——高。

　　③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。

　　3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。

　　(這是一段最奇險最美麗的山水。)

　　4、齊讀這兩段。

　　五、積累知識，拓展遷移

　　1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣?抓出文中關鍵詞語。

　　(愉快、輕松)

　　2、聯系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?

　　3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用?

　　4、由學生自由發言，談談今天的三峽。

　　(可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。)

　　5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學之間相互交流

　　《巴東三峽》賞析

　　讀了李白的《早發白帝城》，酈道元的《三峽》，已經讓我們領悟到三峽的壯美。可只有在讀了劉大杰先生的《巴東三峽》后，才讓我真正領略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄、險、奇、幽。可以說，三峽是“力與美”的完美結合體——一座濃縮中國千年文化的“山水畫廊”。

　　一、亂石穿空，驚濤拍岸的勁健美

　　余秋雨先生說過：“看來，從三峽出發的人都是怪異的，都會卷起一點旋渦，發起一點沖撞。”我沒到過三峽，是劉大杰先生帶我品位了三峽，他的《巴東三峽》卷起了我心中的旋渦，使我無端涌起一腔沸騰的豪情。

　　《巴東三峽》一開頭就讓我們感到一種力量。“在江南住慣了的人，一旦走到這種地方來，不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”山勢險峻，滾滾江水傾入峽谷，浪濤翻卷，奔騰咆哮。劉先生還沒有具體介紹三峽，已經讓我們感到一種磅礴的氣勢，一種雄壯之美撲面而來。

　　為了讓我們能更好地認識三峽，領悟三峽，他依次給我們介紹了西陵峽、巫峽和瞿塘峽。正是由西陵峽的險，巫峽的秀，瞿塘峽的雄，構成了一副巨大的山水畫廊，風云際合，氣象萬千，有兩岸連山，隱天蔽日，一川激流，水急浪高之勁健氣勢，又不失江流湍急，回清倒影，風光雄偉秀麗之壯美。

　　這不，剛到崆嶺灘，劉先生如此描繪道“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心。”的確，俯視江流，浪濤翻滾滄漩不斷，水聲隆隆，給人以“峰與天關接，舟從地窟行”之感。正因如此，行船的人才有這么一句諺語：“青灘葉不算灘，崆嶺才是鬼門關”，充分表現了巴東三峽的狂濤怒吼、礁險渦兇的勁健美。

　　二、山水清音，怡情暢性的和諧美

　　西陵峽是險峻的，劉大杰先生分四段給我們作了描繪。寫了黃貓峽的“山高不險，水急不狹”;燈影峽具有“濃厚的江南風味”;崆嶺峽的“山形水勢，突然險峻”;米倉峽的“水流太急，山更高峻”。試想一下，在群峰高不見頂，崖壁直立如墻的三峽，居然建有黃陵廟，并配有濃綠的樹木，瀟灑的竹子，紅紫色的花朵，再加上裊裊不斷的青煙，悠悠的鐘聲，讓我們好像進入了“人間仙境”。難怪劉先生來兩句即景的詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，“力與美”完美結合，怡情暢性和諧統一，這也許才是三峽的最可愛之處吧!

　　劉先生稱巫峽是“一段最奇險最美麗的山水”，并用排比和擬人的手法描繪到“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘，山的妙處，在不單調，這個峰很高，那個峰還要高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面還有無數排，一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”我的眼前頓時出現了這樣的景象：怪石嶙峋，峭壁屏列，綿延不斷，船行其間，宛如進入一條曲折迂回的畫廊，忽而大山擋前，似無去路，忽而峰回路轉，一水相通。為了把游記寫得更有味，劉先生還寫了巫峽那變化多姿的云。“有的像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣”，的確，巫峽秀色，盡在群巒疊翠，云霧迷朦之中，再加上“懸崖絕壁的上面，倒懸著一些極小的紅花”，你說，三峽是威武雄壯的男子，還是柔情似水的女子?

　　三、巫山云雨，白帝晨昏的古今疊映美

　　劉大杰先生最后給我們介紹了最短的瞿塘峽，所用字數不多，卻讓人感受到一副神奇的圖畫，簡直就是一座濃縮中國千年文化的“山水畫廊”。正因為有“巫山神女”、“劉備托孤”的故事，白帝城才會成了歷代文人喜歡游歷的地方，才有李白在此斗酒高峽，杜甫在此以詩會友，放翁在此憂患天下……才有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的千古絕唱，才能更到位地品味三峽的古今疊映美!

　　對于每一個中國人來說，巴東三峽的力與美涵養著文化，收伏著心靈，永遠值得我們一次次地探尋和一遍遍地重溫

　　《巴東三峽》教學反思

　　本課是學生所接觸的第一篇游記，所以學習本文要了解一些游記文體的知識，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點和兩岸自然景觀、人文景觀的特點，是很關鍵的。

　　二、教學目標、重難點的確定

　　劉大杰先生的《巴東三峽》讓我們真正領略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄險，它是一座中國千年文化的山水畫廊，所以本課的教學目標即把握作者的游蹤，抓住景物描寫的特點，這是教學的重點。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險水急的特點，極狀了形勢的險惡，這就激發作者的一些想法，當社會環境惡劣，歷史處于衰退時期我們如何去做?在描寫三峽山水特點時還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進大漠，漢朝的歷史因此而延續了百年。劉備托孤，敢逆吳魏，使天下終成三足之勢，這些人物都敢于逆當時的歷史潮流而動，推動了社會的進步，因此他們成為了歷史上的兩座豐碑。作者將敢逆潮而動的歷史人物與三峽中的山險水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當歷史處于衰退時期時，俊杰當敢逆潮而動，進而推動社會的進步與發展，這應是《巴東三峽》的人文內涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點。

　　三、教學方法與教學手段

　　主要運用朗讀法與討論法相結合。同時教師加以點撥，并結合多媒體教學，既形象直觀地演示各峽特點，又能激發學生的學習興趣。同時也激發他們的熱愛祖國大好河山的情感，拓寬了他們的視野。

　　四、教學過程設計

　　運用多媒體讓學生直觀地把握三峽各景點的位置。同時也了解作者的游蹤，在學生讀課文時，出示三峽的景觀，引起學生學習興趣。

　　在把握三峽兩岸的自然風光和人文景觀時，主要利用表格，以合作探究方式找出，同時具體品味描寫景物特點的語句，感受三峽山險水急的特點，解決教學重點。

　　教學難點的突破，作者極狀三峽山險水急的景物特點，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對推動當時的社會歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時期俊杰當敢逆流而動，推動歷史進步的文本內涵。

　　這節課的設計，讓學生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優美風景，更重要的是體會在游歷山水中所包涵的人文精神，體會作者于景、情景交融的寫作手法

八年級上冊語文《三峽》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容并熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

　　3、學習抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　教材分析

　　北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，對初一學生而言，結合樹下注釋讀懂弄通不困難，關鍵是要適當地學會學習文言文的一些方法，如讀準句讀，特殊字詞和句子的用法;關鍵是了解寫景散文運用的寫作手法和文章的布局(寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?)。 教學設想：

　　教學過程中盡量把學習的主動權交給學生，通過欣賞三峽風光激發學生學習興趣;通過“熟讀成誦，積累理解”的環節對課文反復誦讀，讀準字音，讀清句讀，進一步引導學生運用工具書并結合書下注釋通過圈畫法把字詞和譯文一一對應，盡量字字落實;通過“品讀課文，解決問題”的環節時問題呈現，然后一一解決，使學生明了寫景散文運用的寫作手法和文章的布局。

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　一、 三峽風光，感受引讀。

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，欣賞幾幅長江三峽的風景圖吧!美麗的三峽引得無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如

　　李白的《早發白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。(學生齊讀) 北魏地理學家、散文家酈道元也用優美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學習文言文《三峽》。(板書課題及作者)

　　二、了解《水經注》和酈道元

　　酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家 ，他好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。(板書 北魏地理學家、散文家)

　　《水經注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理巨著。《水經注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對后世影響較大。

　　三、 熟讀成誦，積累理解

　　1、 初讀課文

　　(1)對照注釋，小聲自由朗讀，初步讀準課文字音。

　　正音：闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

　　素湍(tuān) 絕巘(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuàn)

　　(2)教師范讀古文，學生注意難讀易錯的字音和停頓

　　(3)學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　(4)學生兩兩互讀，相互指出。

　　2、研讀課文

　　(1)學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。

　　朗讀停頓訓練重點：

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　至于/夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿//溯/阻絕 [沿溯：并列短語，上行和下行)

　　或/王命急宣，有時/朝發白帝

　　其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也

　　則/素湍//綠潭，回清/倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)

　　[回清：動賓短語，回旋著清波]

　　絕巘/多生怪柏

　　清/榮/峻/茂 [清，指水清;榮，指樹榮;峻，指山高;茂，指草茂。]

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”

　　2、 疏通文意

　　學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。(四人人小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用

　　(1)重點字詞解釋：

　　略無闕處(毫無) 重巖疊嶂(高聳險峻如屏障的山峰)

　　自非亭午夜分(如果)

　　隱天蔽日(隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽)

　　夏水襄陵(漫上) 不見曦月(太陽)

　　沿溯阻絕(斷) 或王命急宣(有 )

　　雖(即使)乘奔御風(這里指飛奔的馬)

　　不以疾也(不如) 絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)

　　素湍綠潭(急流的水) 飛漱其間(沖刷)

　　良多趣味(確實) 屬引凄異(連續;延長)

　　沿溯阻絕(順流而下;逆流而上) 林寒澗肅(寂靜)

　　空谷傳響(回聲) 故漁者歌曰(所以)

　　(2)重點句子翻譯：

　　重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽

　　自非亭午夜分，不見曦月。如果不是正午，看不見太陽;如果不是半夜，看不見月亮。

　　至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

　　素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。

　　清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。

　　3、朗讀比賽

　　在疏通文意的基礎上試著背誦課文，開展小組比賽

　　4、反饋交流

　　讀完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　四、品讀課文，解決問題

　　題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ，它

　　有 的特點”的句式說一說嗎?

　　例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。 山有綿長、多、陡峭、高峻的特點。(板書：山——奇險)

　　例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點。(板書夏水——迅猛)

　　三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發，傍晚就到了，或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。水有迅疾的特點。

　　三峽的水美，你看，春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點。(板書春冬之水——清幽)

　　例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點。(板書 秋——蕭瑟凄涼)

　　問題二、 作者寫景運用了哪些方法?

　　討論明確：

　　1、正面描寫和側面描寫相結合

　　“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

　　“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。” 側面表現江水迅疾。

　　“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。”正面描寫猿啼凄涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。

　　“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的蕭瑟凄涼。

　　2、動靜結合。靜景：山 動景：水

　　山(兩岸連山，群峰對峙) 水(夏：大水猛漲，江流湍急; 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂; 秋：林寒澗肅，哀猿凄清。)

　　3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

　　問題三：寫四時風光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

　　明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。

　　問題四：文中流露出作者什么情感?

　　五、 學生小結學習本課的心得

　　六、 布置作業

八年級上冊語文《三峽》教案 篇3

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、創設氛圍，導入新課

　　1、課件：播放三峽的奇麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發白帝城》的配樂朗讀。

　　2、介紹作者，導入課題

　　①通過展現三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學生獲得直觀的知識，調動學生情感。

　　②創設情景，激發興趣，從而導入新課。

　　二、研習課文

　　（一）整體感知，把握結構美

　　1、學生聽朗讀，看風景，領略山水之美。

　　課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內容同步的三峽風景。

　　2、學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。

　　4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點？（相機板書）

　　①依據學生認識事物的規律，通過看風景和聽錄音，創設與課文相應的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學習的難度。

　　②學生已有了前一個單元的文言文的基礎，所以注重培養學生自主學習的能力。讓學生借助注釋、工具書及相關資料，疏通文意，把握內容。

　　③領悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結構特點。從而整體把握課文。

　　（二）推敲字詞，體會語言美

　　1、自主探究，品味語言。

　　①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？

　　明確：作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　　②把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）

　　2、小組交流，合作探究。

　　3、小組代表在全班發言，其他小組進行補充質疑，教師組織點拔、引導。

　　①以上教學環節，進一步深入理解課文內容，探索其藝術特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓練學生語感，提高學生的欣賞品位和審美情趣的過程。

　　，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

　　②充分體現了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”。旨在培養學生自主探究、團結合作、勇于創新的精神。

　　③在新課標中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參與者和幫助者。這個程序也充分體現了這一點。

　　（三）美讀，感受情感美

　　1、學生討論詩歌的朗讀基調，四個自然段的語調、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調；其余是欣賞性的讀。）

　　2、配樂朗誦。

　　3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

　　①閱讀教學，以讀為本。讀的形式多樣化，使學生想讀、樂讀，從而加深理解課文內容，激發情感的共鳴。

　　三、虛擬劇場，試做導游

　　1、讓學生以導游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風格迥異的三峽四季風光。

　　2、各組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。

　　3、學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。

　　讓學生以導游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學生對課文內容的掌握情況，培養學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的知識面。

　　四、課外拓展

　　1、從網上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解。

　　2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照，體會記敘文與游記的區別。

　　①鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習經驗。

　　②通過對比閱讀，激發學生的求知欲，實現課外延伸。

八年級上冊語文《三峽》教案 篇4

　　一、原文：

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕(quē)處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦(x ī )月。

　　至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。

　　春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘(yǎn ) 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱(shù)其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬(zhǔ)引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳(cháng)。”

　　二、注釋：

　　1、《三峽》： 選自《水經注疏》。三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節和湖北宜昌之間。酈道元(466或472—527)，字，善長，范陽涿(zhuō)縣(現在屬河北)人，北魏地理學家。

　　2、自，從，由;七百里：約合現在二百公里。

　　3、略無闕處：沒有一點中斷的地方。略無，毫無。闕，通“缺”。

　　4、自非亭午夜分，不見曦月。自非：如果不是;亭午：正午;夜分：半夜。

　　曦：日光，這里指太陽;月，指月亮。

　　5、夏水襄陵，沿溯阻絕：襄：漫上;陵，丘陵;沿：順流而下;溯：逆流而上。

　　6、或王命急宣：有時皇帝的命令必須急速傳達，或：有時。

　　7、朝發白帝，暮到江陵：早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵。白帝：白帝城，在現在重慶奉節東。江陵：即現在湖北江陵。

　　8、雖乘奔御風，不以疾也。即使騎上快馬，駕著風也不像這么快。奔：這里指飛奔的馬;御：駕;以：當作“似”;疾：快。

　　9、素湍綠潭，回清倒影：雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。 素：白;湍：白色的急流;回：旋轉，這里是回旋，回蕩的意思。

　　10、絕巘：極高的山峰;巘：山峰。

　　11、懸泉瀑布，飛漱其間：懸泉和瀑布，在那里飛流沖刷。懸泉：從山崖上流下來的好像是懸掛著的泉水。漱：沖刷。

　　12、清榮峻茂，良多趣味：水清，樹榮(茂盛)，山高，草茂;良：真，實在。

　　13、晴初霜旦：初晴的日子或結霜的早晨。

　　14、林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。肅：寂靜。

　　15、高猿長嘯，屬引凄異：高處的猿猴放聲長啼，聲音連續不斷，格外凄涼。 屬：連續;引：延長。

　　16、 空谷傳響，哀轉久絕：空蕩的山谷傳來(猿猴)的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。

　　17、巴東：郡名，今重慶東部云陽、奉節、巫山一帶。

　　18、猿鳴三聲淚沾裳：人們聽到猿猴的幾聲哀鳴，淚水就要沾濕衣裳。

　　三、知識點解析：

　　1、酈道元是地理學家，他通過考察發現了三峽的那些科學資料?他還是散文家，通過游覽又有那些感受?

　　通過考察，他發現三峽兩岸高山相連，隱天蔽日的雄奇，夏水泛濫的迅猛，春冬之時山水草木的多趣，秋景的肅殺與凄異。

　　他的感受隨景而變，看到夏水迅猛感到“奇”(乘奔御風不以疾也);

　　看到春冬之時山水的清榮峻茂感到“趣”(良多趣味);

　　看到秋天林寒澗肅高猿長嘯感到“凄”(猿鳴三聲淚沾裳)。

　　2、聯系上下文，比較各組括號里的詞：(一詞多義)

　　(1)自三峽七百里中 (自)：從，由，譯“在”

　　自非亭午夜分 (自)：若，如果。

　　(2)乘奔御風不以疾也 (以)：似，像。

　　鄉人皆惡我鳴，以故東徙 (以)：因為。

　　(3)懸泉瀑布，飛漱其間 (其)：那;

　　葉徒相似，其實味不同(其)：它的。

　　(4)故漁者歌曰 (故)：所以

　　鳩曰，“何故?”(故)：原因，緣故

　　(5)至于夏水襄陵(至)：到了

　　每至晴初霜旦(至)：到

　　(6)沿溯阻絕 (絕)斷

　　絕巚多生怪柏 (絕)極

　　哀轉久絕 (絕)消失，停止

　　(7)回清倒影(清)：形容詞作名詞，清波

　　清榮峻茂(清)：清澈

　　3、古今異義詞：

　　(1)或王命急宣 (或)：古義：有時 今義：常用于選擇復句的關聯詞)

　　(2)雖乘奔御風 (雖)：古義：即使， 今義：雖然

八年級上冊語文《三峽》教案 篇5

　　學習目標

　　1、理解文章內容，把握三峽的景物特征。

　　2、培養學生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.

　　3、培養學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　課堂學習過程與方法設計

　　1.利用多媒體播放三峽圖片，生邊聽教師范讀課文邊欣賞三峽美景，體會作品情感，進入作品情境。

　　2.生個別朗讀，其他同學聽課文看圖片，想象三峽美景。

　　生積累重點實詞：

　　自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

　　自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時。宣：傳達。

　　奔：這里指飛奔的快馬。疾：快。素：白色的。良：實在。

　　湍：急流的水。屬：連續不斷。寒：清涼。三：這里是虛數。

　　生：從山水兩方面。

　　生：略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日。抓住了山連綿，高峻的特點。

　　生：抓住了不同季節水的特點展開描寫。夏：猛，急。春冬：清，靜。

　　生：夏——奔放美。春冬——清幽美。秋——凄婉美。

　　生研討后歸納

　　1.抓住了景物特征展開描寫。

　　2.正面描寫和側面描寫相結合。

　　3.動靜結合，搖曳多姿。

　　4.語言準確，精煉，富有表現力。

　　生：自豪，為我們祖國又多了一個世界之最而自豪。

　　生：感動，為我們祖國所取得的光輝成就而感動。

　　生：震驚，為祖國現代化發展之迅速而震驚。

　　生：在為自己是一個炎黃子孫而自豪的同時，我更要加倍努力學習，把祖國建設得更加輝煌。

　　師：對，為了祖國更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。

　　擴展閱讀:

　　1.李白《早發白帝城》

　　2.吳君《與朱元思書》

　　3.余秋雨《三峽》

　　師檢查文言實詞的積累：

　　自：從，由。這里是在的意思。闕：同缺，闕處：中斷的地方。

　　自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有時。宣：傳達。湍：急流的水。屬：連續不斷。寒：清涼。三：這里是虛數。

　　感悟文章：利用小黑板出示思考題，生小組合作研討。

　　思考：

　　1.課文從哪幾方面描寫三峽?

　　2.如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?

　　3.如何描寫三峽的水的?

　　4.概括三峽不同季節的美

　　師：美麗的景色需要優美生動的語言去描寫，需要高超的手法去展現，這樣才能給我們以美的享受。這一點三峽的作者酈道元做到了。請同學們分析本文在寫景及語言上的特色。

　　口語交際：三峽不僅具有優美的自然風光，更具有神奇秀麗的人文景觀。三峽水電站就是其中一道亮麗的風景。現在請同學們欣賞三峽工程圖片。舉世文明的三峽水電站正在建設中，到那時它將成為世界上最大的水電站。聽到這一消息同學們有何感受?

　　小結

　　今天我們一起領略了三峽優美的自然風光，讓我們帶著對三峽美好的情感和無盡的遐想，帶著對祖國美好的祝愿，一起努力學習，發奮圖強吧。

　　教后反思

　　三峽以凝練生動的筆墨，描寫了三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色，抒發了作者熱愛祖國大好河山的感情。教學中應注重朗讀和涵詠品位，從而引導學生把握作者的思想感情。在分析文章景物描寫方法的基礎上進行片段寫作訓練，不失為提高語文能力的好方法。

八年級上冊語文《三峽》教案 篇6

　　教學目的與要求：

　　一、掌握重點、難點、疏通文意。

　　二、學習抓住特征寫景狀物的方法。

　　三、熟讀成誦

　　教學方法：誦讀、討論、分析歸納。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　播放一段三峽的風光片，聯系學生平時對三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發學習興趣。

　　二、講授新課

　　(一)由學生介紹作者，以及作品的簡介。三峽具體指什么?

　　(二)學生自由朗讀，找出生字詞，運用工具書讀準字音，弄清文意。

　　(小組合作學習，邊讀邊結合課文注解，是以課文，然后作匯報。)

　　闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引

　　補充解釋：

　　重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。嶂：治理向屏障的山峰

　　隱天蔽日：即“隱蔽天日”

　　自非亭午夜分，不見曦月：應按照“自非亭午，不見曦，自非夜分，不見月”的結構理解。

　　絕：斷。

　　或：“有”，不能做“有時”。“或``````有時``````”含有假設的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時``````”。

　　其：這

　　雖：在這里表假設，應譯為即使。

　　奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬

　　不以：不如

　　時：季節

　　則：連接上下文，帶有輕微的轉折意思，可不譯。

　　于：從。

　　其：它們，指怪柏。

　　漱：沖蕩

　　“清，榮，峻，茂”前皆省主語。

　　林寒澗肅：即“林澗寒肅”。肅：寂靜。

　　故：所以。

　　兩句詩的意思是：巴東三峽當中巫峽最長，猿猴鳴叫幾聲我得眼淚就沾濕了衣裳。

　　三聲：幾聲;三步是確數。

　　(三)整體把握課文結構，

　　思考：作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現三峽的壯麗風光的?試找出相關的語句。

　　第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。

　　第二層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫三峽的夏水。

　　第三層：(從“春冬之時”至“良多趣味”)，寫三峽的春冬景色。

　　第四層：(從“每至晴初霜旦”之文末)，寫三峽的秋天景象。

　　三、 朗讀

　　分段朗讀，多讓學生自己體會，如何把握合適的語氣語調語速。熟讀成誦。

　　第二課時

　　一、齊讀課文

　　二、討論：文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點?情結合原文，說明理由。

　　歸納：

　　山：“七百里”(長)

　　“相連無缺”“略”(多)

　　“重”、“疊”“隱蔽”(陡，高峻)

　　“自非“江面狹窄(高峻-——夏水的迅猛)

　　夏水：“襄陵，阻絕”(兇險)

　　“朝發白帝，暮到江陵”“千二百里”(迅急)

　　“雖乘奔御風，不以急也”對比

　　春冬景色：俯視：“素湍綠毯，回清倒影”

　　仰視：“絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”

　　色彩：白浪，綠潭，青山，花草。

　　一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”

　　秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時”林、澗、猿嘯、回聲。

　　漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對比)

　　聯想：當地漁歌

　　激發學生聯想：

　　1、“淚沾裳”是什么意思?為什么會這樣?(引導學生聯系地理知識合理聯想)

　　2、從文中兩句漁歌，你還可以聯想到那些詩句?他們的意境相同嗎?

　　三、引導學生領會全文的藝術特色。(投影打出)

　　(一)抓住特點寫景

　　1、文章主要描寫三峽中的峽。課文寫四時風光，為什么從“山”寫起?

　　2、寫四時風光的順序是：。為什么不按春夏秋冬的順序來寫?

　　(二)語言特點：

　　1、動靜結合。找出一兩處動景和靜景

　　2、有張有馳。

　　引導學生用心體會：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?

　　四、介紹《三峽》中的其他描寫，激發學習興趣。

　　五、以小組為單位，開展朗誦比賽，可是當配樂

八年級上冊語文《三峽》教案 篇7

　　一、 教學目標

　　1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

　　2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

　　3、體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　4、感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。

　　二、教學重難點:

　　1.把握作品景物描寫的方法。

　　2.文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　3、背誦全文。

　　三、教學準備

　　學生準備：

　　1、以四人小組為單位，查找有關三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些了解。

　　2、收集有關長江或三峽的詩句。

　　教師準備：

　　1、網上搜集有關三峽的圖片，各個角度的精選一副。

　　2、搜集與教學內容相關的圖片和詩句。

　　四、教學過程：

　　1、導入：

　　認識作者酈道元。酈道元，字善長，是北魏著名地理學家。《水經注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河代表性， 關于黃河的詩句我們學了不少，那么關于長江呢?(師生共同吟誦有關長江的詩句)

　　2、 長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的?是否驗證古人的說法?

　　多媒體展示：有關三峽的詩句

　　1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

　　兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山

　　2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空

　　朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中

　　3.扁舟轉山曲,未至已先驚

　　白浪橫江起,槎牙似雪城

　　4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流

　　5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳

　　6.大江東去浪淘盡,千古風流人物

　　7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮

　　8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

　　【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯系實際，培養他們觀察能力和判斷能力。

　　3、看著現代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方?這個問題還是朗讀過后再來解決。(學生齊讀)

　　①示范朗讀課文,學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。

　　闕 嶂 曦 襄 御 溯 湍 嘯 屬 漱

　　②學生試讀課文,結合書下注釋把語句讀通順,注意文句停頓。

　　自非/亭午夜分,不見曦月。

　　至于/夏水襄陵,沿溯阻絕。

　　雖/乘奔御風,不以疾也。

　　【注】此項環節設計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎。

　　4、齊讀課文。

　　多媒體展示：注意下列加點字的讀音

　　quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng

　　闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯 飛漱 曦月 急湍 長嘯 重巖疊嶂

　　5、譯一譯,記一記:

　　學生圈點勾畫,試譯短文。一段一人,先讀后譯。

　　注意下列劃線詞語的意思:(補充注釋)

　　A、自非亭午夜分,不見曦月。(如果)

　　B、至于夏水襄陵。(到了)

　　C、或王命急宣。(有時)

　　D、其間千二百里。(代指兩地)

　　E、雖乘奔御風,不以疾也。(即使)(認為)

　　F、良多趣味。(很)

　　G、沿溯阻絕。(斷)

　　H、絕巘多生怪柏。(極)

　　I、哀轉久絕。(停止)

　　J、每至晴初霜旦。(每當到)

　　6、讀一讀,說一說:

　　在譯讀的基礎上梳理課文內容。

　　①文章先寫山后寫水;

　　②寫水則抓住三峽不同季節(夏季、春冬之時、秋季)的景物特征來寫。

　　7、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水

　　(學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水)

　　8、 好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學生1分鐘描繪)

　　①三峽很美,哪你覺得它美在哪里呢?你能用“三峽的 (景物)美,你看 。”的句式說一說嗎?

　　示例:三峽的 山 美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

　　這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在令人稱奇。 ②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景。

　　山——連綿不斷、高峻挺拔

　　夏水——兇險、迅疾

　　春冬之景——清幽、秀麗

　　秋景——凄涼、哀婉(對漁歌的理解)

八年級上冊語文《三峽》教案 篇8

　　●教學目標

　　1.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　2.把握本文景物描寫的特點。

　　3.指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　4.學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

　　5.引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　●教學重點、難點

　　重點.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美，抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　難點：把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點，把握作者的思想感情。

　　●教學方法

　　1.誦讀法。2.討論法與點撥法相結合。

　　●教學過程

　　一、導語設計

　　多媒體顯示《三峽》圖。

　　如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了。今天，我們一起來學習《三峽》。

　　二、師生互動，自主學習、合作探究.

　　1.了解學生預習情況。

　　下面老師先了解一下同學們已掌握的情況。先請大家齊讀一遍課文。(評價：同學們讀得不錯。聲音洪亮，字音、停頓掌握得也不錯。請大家看屏幕，來做兩個題。)

　　哪位同學來說說下面幾句話的含義?

　　(對他們的答案，同學們有不同看法嗎?

　　(1)下面我們來看看文章的內容。課文是按什么順序寫景的?)

　　(2)既然寫四季的景色，那為什么不按春夏秋冬的順序寫?

　　(3)的確，酈道元寫文章正是為了突出三峽的特點。那這篇文章到底突出了三峽的什么特征呢?你是從哪些詞語或句子中看出來的?

　　(4)酈道元抓住特征，僅僅用155個字，就為我們展現三峽無窮無盡的美景。這篇《三峽》被稱為我國山水游記的先導，被譽為千古美文!今天我們就要反復朗讀，來品味它的美，最后要有感情地背誦它。

　　(過渡)要想品味文字之美，就必須學會運用想象，領略文中美景。做到“目中有景”。(板書：目中有景)

　　2、 品讀三峽

　　下面請同學們自己讀課文，邊讀邊想象文中描繪的景色，準備用“三峽的 美”說一句簡單的話。

　　(1).課文從哪幾方面描寫三峽?

　　(2).如何描寫三峽山的?抓住了山怎樣的特點?

　　(3).如何描寫三峽的水的?

　　(4).概括三峽不同季節的美.

　　三峽的水美。三峽的秋色美。哪位同學來說說?

　　三峽的春冬美。你看，雪白的急流，回蕩著粼粼的清波;碧綠的深潭，晃動著秀美的倒影。還有那絕壁上的怪柏，蒼勁嶙峋;還有那 “懸泉瀑布”，水聲陣陣，細沫飄灑，讓人心馳神往。

　　3、賞讀三峽：

　　三峽美景讓人賞心悅目。請同學們帶著對美景的想象，出聲朗讀課文。

　　(1).寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢?在寫山、水、四季的時候，文中表達的感情一樣嗎?

　　(2).學習正面描寫和側面描寫相結合的寫法.

　　(3).知道本文動靜結合.搖曳多姿的寫作風格

　　(4).體會語言準確,精煉,富有表現力的特點.

　　4、吟誦三峽：

　　同學們讀得都很投入。不過，要想感動別人必須先感動自己。讀的時候，一定要調動自己的生活積累，投入自己的真實情感，用心體會山的高峻，水的湍急，春冬的靜謐，秋的凄涼，就是要做到“心中有情”。

　　下面請同學們帶著自己的理解齊背課文。

　　三、拓展練習：

　　水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。

八年級上冊語文《三峽》教案 篇9

　　教學目的 ：

　　1、 認識祖國河山的壯麗，激發熱愛祖國錦繡河山的感情。

　　2、 學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。

　　3、 朗讀并背誦本文。

　　4、 通過對比認識多角度描寫的好處。

　　教學重點： 通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。

　　教學難點： 理解作者安排本文順序的方法。

　　教學方法：誦讀與討論分析相結合。

　　教學時數：一課時

　　電教手段：多媒體

　　教 學 過 程導入：

　　毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。”

　　的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數中華兒女為之心動不已。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的優美風光吧。引出課題。

　　一、 范讀課文，整體感知。(注意字音、斷句)

　　二、 分析課文。

　　1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫內容及景物特點。

　　討論明確：1)內容：三峽形勢，(總寫) 四季景色(分寫)

　　2)景物特點：三峽形勢 -- 連綿陡峭 夏 -- 水大流急 春冬 -- 清榮峻茂 秋 -- 凄清悲涼 (見屏幕)

　　2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描 寫的。 (見屏幕)

　　3、討論：作者安排文章順序的思路。 明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢 -- 寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。

　　4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。 (見屏幕)5、看今日三峽工程建設錄象，激發學生愛國主義情感。

　　三、 小結：

　　1、內容;2、景物特點;3、對比體會，多角度描寫的好處。

　　四、 作業：

　　寫短文：《美麗的懷柔》 要求：1、抓住景物特點。 2、可從不同角度進行描寫。

八年級上冊語文《三峽》教案 篇10

　　教學目標

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　教材分析概述

　　難點抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　第一課時

　　一、設置情境，導入新課

　　先欣賞“三峽風光”（以《長江之歌》為背景音樂），后解說：20xx年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節課開始我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。

　　二、欣賞了三峽壯麗的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？

　　學生自由發言，師生共同總結。

　　三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？

　　同學們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現這美麗的風光（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

　　四、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。

　　五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。

　　六、本課時小結七、拓展與延伸（作業）

　　要求學生課后利用圖書館、網絡媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己根據課文內容創作。

　　課題三峽課型新授

　　授課時間總第課時

　　教學目標

　　1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內容。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　4、培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國河山的思想感情。

　　教材分析概述

　　難點抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養。

　　教學內容及教師活動和學生活動

八年級上冊語文《三峽》教案 篇11

　　一、教學目標

　　1、學習文中抓住特征描寫景物的方法

　　2、學習古人敘事抒情的方法

　　3、正確流利地朗讀課文并背誦

　　4、積累文言詞匯

　　二、教學準備

　　學生準備：1、以四人小組為單位，查找有關三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些了解

　　2、 收集有關長江或三峽的詩句

　　教師準備：1、網上搜集有關三峽的圖片，各個角度的精選一副

　　2、搜集與教學內容相關的圖片和詩句

　　三、教學過程：

　　1、導入：認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經注》，回憶書的內容，《水經注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性， 關于黃河的詩句我們學了不少，那么關于長江呢?(師生共同吟誦有關長江的詩句)

　　2、 長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的?是否驗證古人的說法?

　　多媒體展示：有關三峽的詩句

　　1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

　　兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山

　　2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空

　　朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中

　　3.扁舟轉山曲,未至已先驚

　　白浪橫江起,槎牙似雪城

　　4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流

　　5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳

　　6.大江東去浪淘盡,千古風流人物

　　7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮

　　8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

　　【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯系實際，培養他們觀察能力和判斷能力。

　　3、 看著現代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方?這個問題還是朗讀過后再來解決。(學生齊讀)

　　4、 復習生字詞，再次齊讀課文。

　　多媒體展示：本文的生字、讀音

　　quē xiāng yǎn zhǔ

　　闕處 襄陵 絕巘 囑引

　　sù shù xī tuān

　　沿溯 飛漱 曦月 急湍

　　xiào zhàng

　　長嘯 重巖疊嶂

　　【注】此項環節設計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎。

　　5、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水

　　(學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水)

　　6、 好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學生限時1分鐘描繪)

　　【注】此項環節設計意在鍛煉學生的口語表達能力和概括能力

　　7、 教師點評：這幾位同學描繪的重點應該在哪些方面?(在山水)點出較好的同學給予鼓勵

　　8、 山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當的語言。聯系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些?

　　多媒體展示：總結描寫山的詞庫

　　險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀

　　巍峨 崢嶸 連綿 逶迤

　　千山萬壑 峰回路轉 峰巒疊嶂

　　懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺

　　文中如何寫山?

　　兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日

　　【注】此項環節設計意在引導學生積累詞匯

　　9、 教師點評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因為你們腦中并無一副完整的圖畫。現在，試想著有一副水的圖畫(瀑布、泉水、小溪)，你能說出哪些詞語來描繪?

　　(小組競爭進行想象積累性的描繪)

　　【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情

　　10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美?先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分季節來寫的。

　　多媒體展示：水因不同季節呈現不同景象

　　夏之景： 沿溯阻絕

　　春冬之景： 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,

　　懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂

　　秋之景： 林寒澗肅,高猿長嘯,屬引凄異

　　多媒體展示：總結描寫各類水的詞庫：

　　潺潺 淙淙 涓涓 汩汩

　　奔騰 咆哮 澄清(澈)

　　洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊

　　驚濤駭浪 萬丈狂瀾 煙波浩渺

　　碧波蕩漾 飛瀑濺玉

八年級上冊語文《三峽》教案 篇12

　　一、教材分析

　　1、課文內容

　　《三峽》是七年級語文上冊第七單元的一篇文言文，也是第六單元的文言詩文的繼續。

　　這篇課文是酈道元為《水經·江水》所作注釋中關于長江三峽的一段文字，是一篇古代狀物寫景的優秀散文。

　　從文章結構看，如果按景物分，作者先寫山，后寫水；如果按季節分，作者先寫夏，再寫春冬，最后寫秋。作者將四季景物寓于四季變化中來描寫。

　　2、教學重點、難點

　　感受三峽的美麗景色，積累文言詞語。

　　3、教學目標

　　認知目標：理解文章的主要內容，感受長江三峽的美麗景色，體會語言的優美、生動、簡練。

　　能力目標：激發學生熱愛祖國大好河山的熱情。

　　二、教法、學法設想

　　1、在本課教學中，我以培養學生各種能力為宗旨，運用靈活多變的教學手段。多采用多媒體輔助教學，創設情境，把枯燥的文言詩詞變成一幅幅優美的畫面，激發學生學習熱情；利用討論交流激活學生思維，培養學生的口頭表達能力；采用“點拔導學”的教法，培養學生獨立思考的能力。多種教法的交錯使用，靈活搭配，充分調動學生多種感觀與參與學習，從而達到了教學最優化和課堂最高效率。

　　2、新課標提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式，在本課教學設計中，安排了兩次集中自學時間：第一次是讓學生對照注釋并借助工具書閱讀課文，把握課文主要內容；第二次是讓學生帶著問題定向閱讀，然后小組討論交流。這是一個自主探究、合作交流的學習過程。整個教學程序體現了“先學后教”的思想，循序漸進，階梯式上升，符合學生的認知規律。

　　3、在學法指導上，重在讀的訓練。全課以讀串起課堂教學的整個動態過程。用朗讀拉開學習的帷幕，用朗讀來理解內容，用朗讀來品味詞句、感情、特色。不僅幫助學生積累文言詞語，而且培養了學生感受語言的能力，提高 欣賞的品位和審美情趣。

　　三、教學程序設計

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、創設氛圍，導入新課

　　1、課件：播放三峽的奇麗風光、新建的三峽工程及李白的《早發白帝城》的配樂朗讀。

　　2、介紹作者，導入課題

　　①通過展現三峽美景和雄偉的三峽工程，讓學生獲得直觀的知識，調動學生情感。

　　②創設情景，激發興趣，從而導入新課。

　　二、研習課文

　　（一）整體感知，把握結構美

　　1、學生聽朗讀，看風景，領略山水之美。

　　課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內容同步的三峽風景。

　　2、學生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。

　　4、想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點？（相機板書）

　　①依據學生認識事物的規律，通過看風景和聽錄音，創設與課文相應的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學習的難度。

　　②學生已有了前一個單元的文言文的基礎，所以注重培養學生自主學習的能力。讓學生借助注釋、工具書及相關資料，疏通文意，把握內容。

　　③領悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結構特點。從而整體把握課文。

　　（二）推敲字詞，體會語言美

　　1、自主探究，品味語言。

　　①再讀課文，想想：《三峽》是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？

　　明確：作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出連綿不斷、隱天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現悲涼情感的文字。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　　②把自己認為寫得精彩的語句抄下來，同時寫上鑒賞性的文字。（體會用詞簡潔精當。）

　　2、小組交流，合作探究。

　　3、小組代表在全班發言，其他小組進行補充質疑，教師組織點拔、引導。

　　①以上教學環節，進一步深入理解課文內容，探索其藝術特色，對文中難懂的字詞進行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓練學生語感，提高學生的欣賞品位和審美情趣的過程。

　　，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

　　②充分體現了新課標的理念“倡導自主、合作、探究的學習方式”。旨在培養學生自主探究、團結合作、勇于創新的精神。

　　③在新課標中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參與者和幫助者。這個程序也充分體現了這一點。

　　（三）美讀，感受情感美

　　1、學生討論詩歌的朗讀基調，四個自然段的語調、語速情感的變化。（第二自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調；其余是欣賞性的讀。）

　　2、配樂朗誦。

　　3、把自己當作酈道元，感受他面對三峽時的情懷，在音樂中自由背誦全詩。

　　①閱讀教學，以讀為本。讀的形式多樣化，使學生想讀、樂讀，從而加深理解課文內容，激發情感的共鳴。

　　三、虛擬劇場，試做導游

　　1、讓學生以導游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風格迥異的三峽四季風光。

　　2、各組交流課前收集的三峽風光、三峽工程或與三峽有關的傳說、故事等資料，并設計好本組的導游詞。

　　3、學生講述，屏幕上播放相應的三峽景觀。

　　讓學生以導游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學生對課文內容的掌握情況，培養學生的口頭表達能力，又拓寬了學生的知識面。

　　四、課外拓展

　　1、從網上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解。

　　2、將本文與劉大杰的《巴東三峽》相對照，體會記敘文與游記的區別。

　　①鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網絡資源，從而增加和豐富自己的學習經驗。

　　②通過對比閱讀，激發學生的求知欲，實現課外延伸。

　　教案《新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四》，來自網！http://，新人教版八年級語文上冊《三峽》教案四-八年級語文教案

八年級上冊語文《三峽》教案 篇13

　　◆ 教學目標

　　知識技能

　　1.認讀生字，正確解釋關鍵詞語或句子，整體感知文章內容大意，反復朗讀課文。

　　2.在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

　　3.引導學生展開聯想和想象感受三峽壯美的景色。

　　情感、態度、價值觀

　　1.在反復朗讀中使學生受到美的熏陶，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累;

　　2.讓學生感受大自然的美和文化魅力，培養學生熱愛祖國山河的情感。

　　重點難點分析

　　1.教學重點：在反復閱讀中，學習作者善于抓住景物特點，達到情景交融的方法。

　　2.教學難點：有感情地朗讀課文，使學生感受大自然的壯美和文化魅力，激發學生對祖國山河的熱愛，豐富其文學素養和古代文化的修養。

　　教學方法：誦讀法，拓展法，討論點撥結合法

　　◆ 教學過程

　　一、導入

　　想和大家聊個天，喜歡旅游嗎?十月一就要到了，你能不能向大家介紹一個我們國內旅游的好地方?今天老師就帶大家進行免費的旅游。放(三峽風光視頻)早在1700多年前北魏地理學家酈道元就像我們展示了三峽的美景。

　　二、走進作者

　　(學生簡介酈道元：北魏地理學家，好學博覽，留心水道等地理現象，撰《水經注》。記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代面、最系統的綜合性地理著作。該書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，具有較高文學價值)

　　三、整體感知，通過讀課文感受三峽的美

　　1.檢查預習情況出示幻燈片，檢查字的讀音。

　　2.輕讀課文，初步感知三峽的美景

　　3.指導朗讀，體會三峽的美

　　這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢?讀課文，注意不讀錯字、漏字，把握好節奏。我相信隨著大家對課文理解程度的加深，逐步感悟到三峽之美時，朗讀得會更好。

　　四、合作交流，質疑解答

　　1.小組為單位，找出你不太理解得的問題，大家一起解決

　　2.請同學們想象一下，在你眼前會出現怎樣的景色?

　　師總結峽的特點：兩山夾水的地方就是峽。(板書)

　　3.那我們就先去看看三峽的山。有哪位同學愿意為大家讀一下寫山的語句?其他同學請注意聽，看看三峽的山有怎樣的特點?

　　二、三、四段寫水，描繪不同季節山峽的不同景象。

　　總結特點：根據課文內容，想象三峽的景色，并用自己的話進行描述。1.選一個學生用自己的語言描述一下三峽的奇景(教師提醒學生想象要扣緊山水、季節、景物特征，如：高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿啼、悲涼的漁歌等)

　　4.站在美學的角度，同學們來總結一下三峽具有怎樣的美?

　　老師總結：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　夏水：迅疾奔放美

　　春冬：清榮峻茂秀美

　　秋：凄涼凄美

　　5.用比喻或擬人的修辭手法對三峽進行贊美，并說出理由。

　　6.找同學分析文章最后一句引用漁者歌，這樣寫的目的是什么?

　　(明確：借漁者的感受來表達自己的感受，用哀轉久絕的猿聲來側面襯托三峽的凄涼與悲哀。)

　　在三峽這篇課文中，作者抓住了事物的特征來描寫事物，運用了多種修辭手法，達到了情景交融的寫作手法。在寫作中我們能借鑒什么?

　　五、拓展延伸

　　1992年4月3日，七屆全國人大五次會議通過了興建三峽工程的決議，舉世矚目的三峽工程正式動工。

　　以下這首詩表現了三峽工程從提出到開始興建的漫長曲折歷程及三峽工程給長江帶來的巨大變化。

八年級上冊語文《三峽》教案 篇14

　　【教學目標】

　　1、積累文言詞語

　　2、學習用簡潔語言描繪景物特征

　　3、感受祖國山河的壯美，培養熱愛大自然的感情

　　【教學過程】

　　課前預習（自修階段）

　　[1]熟讀課文，讀準字音。

　　嶂隱蔽晨曦襄上溯御湍揣喘潭漱口峻竣浚駿茂盛元旦山澗屬引凄涼衣裳巫峽重疊疾風鳴叫朝

　　[2]查找資料，解釋詞句。

　　略無闕處疊嶂：重疊的山峰。自非：假如不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：陽光。襄：上。

　　陵：山丘。沿：順流而下。溯：逆流而上。阻絕：阻隔不通（斷）。哀轉久絕：消失。或：有時。

　　宣：宣布君主的詔諭。朝zhao：早晨。暮：晚上。雖：即使。奔：代快馬。御：駕。疾：快。

　　回清倒影：清波回旋，物影倒映。飛漱：飛流沖刷。清榮峻茂：水清，樹榮，山高，草茂。

　　（清澈；欣欣向榮；峻峭，山高而陡；茂盛。）良多：很多。旦：早晨。林寒澗肅：寒靜，

　　夾在兩山之間的水溝，肅穆。（寒峭：形容冷氣逼人）嘯：拉長聲音叫。屬引：連續不斷。

　　[3]試直譯全文。

　　參考譯文：在三峽七百里中，兩岸山連山，簡直沒有空缺中斷的地方。層層重疊的巖石和山峰，遮天蔽日，假如不是正午（或）半夜，就看不見太陽和月亮。

　　到了夏季江水漫上山丘，順流逆流都阻隔不通。有時帝王的命令緊急宣布，早晨從白帝城出發，晚上到達江陵，兩地相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著輕風，也不如這樣快。

　　春冬季節，就是白色的急流，碧綠的深潭，清波回旋，物影倒映，高峻的山峰上長著許多奇特的柏樹，懸泉和瀑布，飛流沖刷在山巖之間，山高水清，樹木繁茂，確有很多趣味。

　　每當初晴時分，霜后清晨，林間寒峭，山澗肅穆，常常有高處的猿猴拉長聲音叫，連續不斷，凄涼怪異，空曠的山谷傳來回聲，悲哀婉轉，很久才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽最長，猿叫三聲使人淚濕衣裳。”

　　[4]或許你還不能自己把文章字字句句翻譯準確，但相信你一定已經在熟讀全文的基礎上通過對重點字詞的理解想象到了各段文字所描述的三峽風光，不妨把你頭腦中的三峽用一段文字描述出來。也可完成課后練習一。

　　課上導學（自助、自新階段）

　　[1]簡介作品，導入課文

　　《三峽》選自，作者____________字____________，____________朝人，我國著名的____________家。

　　《水經》是記述我國古代水道的一部地理書。

　　課文節選的部分著重寫了三峽的山勢及四時的景色，文句簡潔，意境優美，是《水經注》中最具魅力的篇章之一。

　　[2]學生問答，教師解惑，了解內容。

　　1、齊聲朗讀，師生問答，檢查有注釋和學過字詞的掌握情況。

　　2、逐段朗讀，學生提問，學生答疑，對學生有疑惑之處進行引導明確。

　　3、指名逐句直譯全文。（看誰譯得正確而且流暢）

　　4、自選段落，速背比賽，（看誰背得多）

　　[3]梳理層次，想象情境；

　　1、 分別用一個詞或短語概括各段所寫的主要內容。A地形地勢B夏景C春冬景色D秋景

　　2、作者選取了哪一景物寫三峽的地形地勢的？所選景物有什么特點？表現出三峽的雄偉氣勢。明確：山；連，高。

　　3、 完成下表。說說你想象中的三峽是什么樣的？（可參照課前預習[4]和課后練習一）

　　季節 所選時間 所選景物 景物特點 給人的____________感覺

　　夏季 水漲之時 長江行舟 洶涌湍急日千里快 奔騰壯觀水勢磅礴

　　春冬季節 風平浪靜之時 急流深潭清波物影山巒柏樹泉水瀑布 潔白素湍碧綠綠潭回旋回清倒映倒影極高絕獻奇特怪柏高懸懸泉飛瀉飛漱 水清清澈樹榮繁茂山峻峻峭草茂茂盛如詩如畫清幽宜人明朗閑靜良多趣味

　　秋季 初晴下霜的早晨 樹林山澗高猿山谷 寒靜肅穆長嘯凄異空寂傳響 悲涼凄清哀涼氣氛令人感傷三聲淚下

　　[4]討論交流，概括特點

　　1、 作者在寫作上有什么值得我們學習的地方？討論交流。

　　2、請概括文章描寫景物的特點，寫成一段話。

　　[參考]作者構思精心，描寫生動。

　　本文主要寫的是三峽的形勢和景色。先寫高山重疊，表現山勢雄偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不循時序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時的湍急，展現長江奔騰的氣勢；再寫春季和冬季，重彩于風平浪靜時水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，展現三峽清幽閑靜的山光水色；最后寫秋季，落筆于晴初霜旦之時的林寒澗肅、水少谷空，更添高猿長嘯、屬引凄異，渲染出峽區寒靜肅穆，哀涼凄清、令人傷感的氣氛。不難看出作者匠心獨運，四時之景，各具特色，循環變幻，奇景迭出，為我們勾畫出一幅奇麗多彩的三峽山水圖。

　　具體描寫手法多樣，形象生動。開頭大筆勾勒全景：山連，高到“略無缺處”；山高，高到如果不是正午和半夜就“不見曦月”。這是三峽獨有的自然景觀，描寫十分形象。寫夏季江水之奔騰咆哮，放棄直接描寫，而是虛擬一葉扁舟，朝發白帝，暮至江陵，寫路遠、時短、行速襯托水流的洶涌與湍急。寫春冬之清幽宜人、良多趣味，一連排出八個極富特色的山水景象，烘托出清榮峻茂的優美境界，讓人應接不暇，如臨其境。寫秋景，作者先概括一般特征：林寒澗肅；然后緊緊抓住最具特色的“猿嘯”極力加以渲染：高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。這不僅讓人看到三峽凄清的景色，還讓人聽到凄異哀轉的猿叫，勾起人們的悲秋之感。最后引用漁歌襯托三峽深秋的清幽寂靜。

　　酈道元地理學家的目光探尋自然，以文學家的心靈感受自然。因此，他筆下的山川草木不只有美的形色，而且帶著幾分靈氣。他筆下的三峽就像一位魁偉的男子，有盛夏的熱情奔放，春冬的俊逸和閑遠，秋日的憂傷和嘯嘆，整個形象豐滿而多情。

　　[5]積累描繪山光水色的詞語

　　1、 本文語言極為精致洗練，請將下列詞語積累到自己的資料本上。

　　重巖疊嶂回清倒影素湍綠潭懸泉瀑布林寒澗肅高猿長嘯空谷傳響

　　2、 簡單說說它們的意思和使用環境。（看誰釋得準、好）

　　課后鞏固（自立、自給）

　　[1]課后作業：自由寫作訓練，可任選一題來做。

　　1、 選一個季節描寫三峽風光，整理到作業本上。

　　2、 近不用上課，你一定常出去游玩，請將你看到的自然美景描寫出來。

　　[2]反饋練習：

　　1、解釋加點詞的意義（10分）。良多趣味晴初霜旦

　　略無缺處屬引凄異哀轉久絕絕多生怪柏沿溯阻絕

　　自三峽七百里中自非亭午夜分屠自后斷其股

　　2、翻譯句子（2分）。雖乘奔御風不以及也

　　素湍綠潭，回清倒影

　　3、 回答下面的問題。（13分）

　　（1）《三峽》中描寫兩岸懸崖陡峭雄偉險峻的一句是_____________，____________。

　　（2）《三峽》中從側面烘托山峰陡峭幽邃的一句是____________，____________。

　　（3）“雖乘奔御風不以及也”和“朝發白帝，暮到江陵”分別用了____________和____________修辭方法。

　　（4）《三峽》一文引用漁歌的作用是____________。

　　（5）《三峽》一文的結構特點是____________。

　　（6）本文語言精致、洗練，用語俏麗、貼切。請選取文中一處做簡要分析。（3分）

　　示例：描寫三峽春冬一段中，因為潭水澄碧，深沉寧靜，故以“綠”字飾“潭”。

八年級上冊語文《三峽》教案 篇15

　　一、教學目標

　　知識和能力目標：

　　1、積累文言詞語，正確、流暢朗讀課文，達到熟讀成誦；

　　2、整體感知、理解課文內容，體會文章的意境和作者的思想感情。

　　過程和方法：

　　1、通過朗讀、背誦感受文章的語言美；

　　2、通過自主合作，理解課文內容，體會文章意境和作者思想感情。

　　情感、態度和價值觀：

　　感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的感情。

　　教學重點和難點：

　　八年級學生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實際情況，教學重點是：掌握重點實詞；注重朗讀訓練；抓住重點語句，分析景物描寫；教學難點是：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　教學方法：

　　我們所研究的課題是《如何讓集體備課具有實效性的研究》，該課題研究的總體目標該課題研究的總體目標在于通過教師的集體備課，轉變學生的學習方式找到適合學生年齡特點的、適合全體學生的新型的學習方式，以促進學生學習的主動性和積極性的生成和發展。其具體的目標有

　　一、群策群力，將備課落到實處。

　　二、會學樂學，激發學生興趣，激活語文課堂。

　　所以本著本課題的研究方向，在本課的方法選擇上我主要采用以下幾種方法：

　　情景導入法，教師通過多媒體給學生展示三峽風光，讓學生充分感知三峽美麗與魅力，從而激發學生的興趣。

　　競賽爭優法，學生的天性中都有著我最優秀、我最棒的想法，在朗讀、翻譯積累環節采用這種學習方法，既有效地激發了學生的學習興趣，又活躍了課堂氣氛。

　　探究討論法，《新課標》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內容。”本課以誦讀為主，讓學生借助工具書，小組合作討論，理解文章大意，通過朗誦來感悟文章的內容，品味語言美。通過此方法，營造了寬松和諧民主的教學氛圍，調動學生的學習主動性，鼓勵他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養了良好的語文素養。

　　課前準備：

　　學生自主解決字詞，能熟練、流暢的朗讀課文；教師精心備課，制作課件。

　　教學用具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片，激情導入（美不勝收在三峽）

　　師：有人說，長江是一首詩，蕩氣回腸的吟誦了五千年；有人說，長江是一幅畫，大氣磅礴的綿延了千萬里。而三峽就是這首詩中最激情的一章，就是這幅畫里最絢麗的一筆，今天，就讓我們一起走進《三峽》，感受三峽的美麗與魅力。（生欣賞三峽風光，師激情導入）

　　設計理念：充分創設情景，調動學生的興趣與積極性，誘發和觸動學生求知的興奮點，使學生變得愛學，樂學。

　　二、教學目標（有的放矢游三峽）

　　1、正確、流暢、有感情的朗讀課文，達到背誦。

　　2、了解文章大體內容，積累重要文言詞句。

　　3、學習本文景物描寫的手法，體會文章的意境和作者的思想感情。

　　大屏幕顯示，生自由讀，明確本節課任務。

　　設計理念：學生通過自讀目標，明確了本節課的學習任務，做到心中有數，隨時知道自己該做什么，緊跟著課堂思路走。

　　三、檢查預習

　　1、了解并識記作者。

　　2、識記重要字詞的音形。

　　設計理念：采用激勵爭優的方法檢查學生的預習情況，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習能力，訓練學生聽說讀寫的能力，讓每個學生都能感受到成功的快樂，感到學習其實并不難。

　　四、朗讀（聲情并茂誦三峽）

　　1、提生讀，檢查朗讀情況。

　　2、生自由讀，并以個人或小組形式進行展示。

　　設計理念：大量的閱讀，不僅培養了學生的語感，提高了語文素養，還能有助于對文章內容的理解。以各種形式來展示，充分的發揮了學生的積極性，將課堂真正的還給學生。特別是文言文一定要多讀，培養語感，從中感受中國文化的博大精深，進行情感教育。也為下一步翻譯課文，做好了鋪墊。

　　五、翻譯（融會貫通譯三峽）

　　1、小組合作，一人一句或一人一段借助注釋，聯系上下句，翻譯課文，同時標記你認為重要的字詞，有疑難小組共同解決。

　　2、小組或個人進行翻譯。

　　3、詞語積累。

　　設計理念：采用小組合作學習及接龍比賽的游戲，極大調動學生的積極性，增強記憶效果，同時充分放手給學生，讓學生真正成為學習的主人，學生有了學習的積極性，使課堂真正的活起來，真正的有效率。并且通過積累，積淀文學素養。為品讀賞析掃清了障礙。

　　六、研讀賞析（熟讀精思品三峽）

　　1、作者描寫了三峽哪些景物？主要是從哪兩方面描寫三峽的自然景觀的？寫出了三峽怎樣的特點？

　　2、找出文中寫景的句子，體會他們具有怎樣的語言特點。（提示從句式和用詞上去體會）

　　3、文中對三峽美景的描繪包含著作者怎樣的思想感情？

　　設計理念：通過小組合作學習，即生幫生、生教生，讓生主動進行合作學習，并且能積極主動的發現和解決問題（生補充完善問題、回答問題）由易到難、層層遞進，調動了學生的學習主動性，使他們在交流、啟發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養了良好的語文素養。由文本到自己的認知感受，生成自己的東西。

　　七、背誦（爭分奪秒憶三峽）

　　生帶著對三峽的熱愛與贊美背誦全文。

　　設計理念：加強對文言文的積累，增加文學底蘊，陶冶情操，培養熱愛祖國大好河山的情感。

八年級上冊語文《三峽》教案 篇16

　　閱讀理解在作答前最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。下面小編給大家帶來《三峽》閱讀答案。希望能夠幫到大家。

　　《三峽》課內外對比閱讀

　　閱讀下面文言文，完成1～5題。

　　【甲】①自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。②至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。③春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕山獻多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。④每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”(《三峽》)

　　【乙】①崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。②是日更定，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。(《湖心亭看雪》)

　　《三峽》閱讀題目

　　1、解釋下面加點詞的含義。

　　①雖乘奔御風( ) ②其間千二百里( )

　　③是日更定( ) ④湖中人鳥聲俱絕( )

　　2、下面各組中，加點詞的意思相同的一項是( )

　　A、良多趣味 此皆良實

　　B、飛漱其間 又何間焉

　　C、余拏一小舟 荊國有余于地而不足于民

　　D、上下一白 長煙一空

　　3、用現代漢語翻譯【甲】文中“自非亭午夜分，不見曦月”這句話。

　　4、下面分析有誤的一項是( )

　　A、甲文第①段“重巖疊嶂，隱天蔽日”句，是通過側面描寫的方法，表現山遠山高。

　　B、甲文第③段“清榮峻茂”四字狀四物，表現了“水之清澈，樹之繁密，山之高峻，草之茂盛”，體現了本文語言簡約凝練的特點。

　　C、甲文布局巧妙，前后照應。如末段寫“空谷傳響，哀轉久絕”，巧妙照應了首段的“兩岸連山，略無闕處”。

　　D、“獨往湖心亭看雪”中的“獨”字，映襯出環境的幽靜、空曠，也暗示作者的“癡”。

　　5、甲、乙兩文中的畫線句，都是從什么角度寫景的?這兩處景物描寫各有什么作用?

　　20xx年湖北省咸寧市初中畢業生學業水平升學考試語文試題

　　《三峽》參考答案

　　1、①即使 ②代詞，那 ③代詞，這 ④都

　　2、D

　　3、如果不是正午和半夜，就看不見太陽和月亮。(“自”“亭午”“曦”三個詞翻譯準確，可得滿分，否則扣分)

　　4、A

　　5、甲文、乙文都是從聽覺方面寫景的。

　　甲文畫線句描寫三峽秋天的凄清，渲染了一種凄異的氣氛，使人感到無限的悲涼。乙文畫線句描寫出雪后西湖萬籟俱寂的景象，使人感到冰天雪地的森然寒意，表現出作者孤寂(或孤傲)的情懷。(注意：意境須答出“景”與“情”)

八年級上冊語文《三峽》教案 篇17

　　【教學目標】：

　　1、全面把握課文內容。

　　2、揣摩語言。

　　3、把我本文寫作特點。

　　【教學重點和難點】：

　　領會作者著力探究和思索的內涵。

　　【教學方法】：

　　自讀，師結合詩文適當分析

　　【教學課時】：

　　一課時 （29）

　　【教學程序】：

　　一、導入：

　　回憶李白的《早發白帝城》

　　二、學習課文：

　　1、請同學逐節朗讀課文，其他學生畫出與標題有關的語句。

　　2、分組討論練習一，請代表發言。老師總結。

　　3、精讀課文，揣摩語言。

　　(1)這雨，是我前日從三峽帶回來的。至今不斷。現在濕了，我的稿紙，濕了我的心。（旅途歸來可以帶土產、帶紀念品，難道還能帶回雨嗎？雨水“濕了我的稿紙，濕了我的心”是什么意思？）

　　明確：第1問與下文“至今不斷”呼應，指幾天來雨一直下個不停，這樣寫，委婉、抒情，別具韻味。第2問：“濕了我的心”與下文“悶及無聊”呼應，指引起“我”翻閱有關三峽的詩書的念頭，以至使“我”愁消悶解，享受無窮。

　　（2）譬如，我發現寫“猿聲”的詩可真多。而且這些猿聲，竟千古不衰地表達了三峽中詩人們的旅懷。（句中加點的兩個“猿聲”寒意是否相同？）

　　明確：不相同，前者指猿的叫聲，后者指猿聲的詩句。）

　　（3）總之，這猿聲是不斷的，綿長的，日日夜夜地悲哀在旅人的心頭的。（“悲哀在旅人的心頭的”是不是病句，為什么？你能舉例說明嗎？）

　　明確：不是病句，而是繼承了古漢語活用詞語的傳統，意思是使旅人在心頭感到悲哀。

　　4.自由發言，指出你認為值得揣摩的句子，并說說你的體會。

　　三、小結

　　本文由于也回憶三峽之游、重溫古人詩章起筆，寫到有關三峽猿聲的詩歌及其之所以具有獨特的悲秋之美的緣由，并對人類因大貪婪導致猿聲絕跡而感到深深的愧疚。

　　四、了解本文寫作特點。

　　1.從引述古詩、史料和傳說中提煉、歸納出許多判斷。

　　2.引用描寫三峽猿聲的詩句，加以畫龍點睛式的評點、議論，使本文具有了融抒情、鑒賞、敘事、考據于一體的特點。

　　3.語言或直白、或含蓄，或典雅，或質樸。