小學一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案（通用13篇）

小學一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“梁、程、波”等11個生字；會寫“蘭、各、座”等6個生字

　　2.能通順得朗讀課文

　　3.知道課文寫了哪兩種橋

　　教學重點：

　　會寫“蘭、各、座”等6個生字

　　教學難點：

　　正確書寫“球、玩”等6個生字，并組2個詞

　　教學過程：

　　1.圖畫導入（3min）

　　展示廣州各種大橋的圖片，看看學生是否去過或者認識這些橋。然后導出“同學們，蘭蘭她今天也要過橋，那么她過了怎么樣的橋呢？我們一起來學習32蘭蘭過橋”

　　2.自讀課文（4min）

　　自讀課文，把生字詞讀正確，把課文讀通順。找出不會讀的字詞。

　　3.出示會認的生字詞表（5min）

　　（1）出示生詞“橋梁、工程師、波浪、木架、特別、玻璃磚、劃過去、采花、薄餅、輕巧、穩(wěn)定”

　　（2）讓學生自讀生詞，隨后進行開火車讀。

　　4.出示會寫的生字詞表（15min）

　　（1）出示“蘭、各、坐、座、帶、急”6個生字，讀一次

　　（2）對每個生字進行書空，并對各字結構提示，提示“坐、座”的寫法

　　（3）出示“蘭蘭、蘭州、各種各樣、各個、坐車、坐下、一座、座位、帶上、皮帶、別急、急忙”讓學生自由讀，并抄在書上

　　（4）開火車讀讀這些生詞

　　（5）練習“轉與磚”；“彩與采”；“等與特”；“坐與座”；“bao與bo”

　　5.初讀課文、解決問題（3min）

　　齊讀課文，把剛學的生字詞讀懂讀通順并思考蘭蘭過了幾多種橋？哪兩種？

　　（1）你在哪個地方找到的？

　　（2）真細心，找到了橋架在什么地方了？課本給他們起了名字，看看爺爺有把橋的名字告訴蘭蘭嗎？

　　板書設計：

　　32.蘭蘭過橋

　　潛水橋

　　塑料橋

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.有感情得朗讀課文。

　　2.認識兩種橋的特點。

　　3.初步開發(fā)學生創(chuàng)造性思維。

　　教學重點：

　　認識兩種橋的特點。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。

　　教學過程：

　　1.復習導入（2min）

　　復習上節(jié)課生字詞，開火車。

　　2.深讀課文，整體感知（10min）

　　（1）自讀課文，找出哪些自然段寫了“潛水橋”哪些寫了“塑料橋”？

　　潛水橋

　　（2）來全班一起來讀讀2-4自然段，看看這座橋和我們平時的橋有什么不同？

　　四人小組討論，歸納出特點。（像什么東西）

　　（3）再來讀讀2-4自然段，如果讓你走在這樣的橋上，你會有什么感覺？

　　塑料橋

　　（4）跟著蘭蘭和爺爺，我們來自讀5-9，運用剛才學習潛水橋的方法，四人小組討論它的特點，并說說你對它有什么想法。

　　3.自我感受（3min）

　　如果你也擁有這樣的兩座橋你會是怎樣的心情？你又有什么想法了？如果你是蘭蘭的爺爺，你能設計一座屬于你的橋嗎？同位之間互相討論一下。

　　4.再讀全文、總結結課（10min）

　　讓我們再來讀一次課文，和今天的旅程作告別。

　　5、課后作業(yè) 。

　　2個作業(yè)選1個完成

　　1）把你設計的橋寫出來？

　　2）你更喜歡哪座橋？為什么？

　　板書設計：

　　32.蘭蘭過橋

　　潛水橋　水里　結實　透明像房子

　　塑料橋　輕巧　空氣　便于攜帶像雨衣

小學一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇2

　　教學目標：

　　1.學會本課12個生字。會認6個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.簡單了解課文介紹的兩種橋及他們的特點。

　　教學重難點：

　　學習生字新詞，朗讀課文，激發(fā)學生創(chuàng)新發(fā)明的興趣。

　　教學方法：

　　講授法、小組合作學習、自主學習

　　教學準備：

　　掛圖、課件。

　　教學過程：

　　一、激趣導入新課

　　出示謎語，揭示謎底橋。

　　借助圖畫等多媒體課件，讓學生觀賞橋的圖片，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋 學習“蘭”字，教師板書，學生觀察并提示大家哪些地方該注意，學生自己寫并圈出寫的好看的。

　　二、初讀課文，引導思考

　　1.師：我想：好多同學都有過橋的經歷，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

　　2.同學們聽老師讀課文，注意聽準每個字的字音，課文中的長句子比較多，用心聽聽老師是怎樣停頓的。

　　3.學生自由讀課文。

　　把字音讀準確，借助拼音讀準字音，把圈出的二類字多讀幾遍。遇到長句子多讀幾遍。

　　4.找同學讀課文，其他同學用心聽。如果他讀的好夸夸他，有錯誤幫幫他。

　　5.檢查認讀生字的情況。

　　調皮的生字寶寶在課文中跑了出來，你還認識他們嗎？

　　A出示帶拼音的生字燈片，①學生齊讀生字，②同桌互讀生字，③找小老領讀，④開火車讀

　　B出示不帶拼音的生字摘蘋果的游戲。①自由讀生字②小老師領讀

　　C出示詞語，老師領讀、齊讀同桌互讀。

　　D出示帶詞語的句子。自己讀句子，找生領讀。

　　三、品讀課文，理解內容。

　　（一）學習潛水橋

　　1.同學們生字寶寶又回到了課文中，再去讀讀課文，相信你一定會把課文讀的更好。邊讀課文邊思考課文介紹了哪幾種橋？

　　2.回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　3.同學們我們跟隨蘭蘭一起去走走潛水橋。大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同，讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點

　　①架在水面上。

　　②用玻璃磚造的。

　　③像一座長長的透明的房子。

　　4. 師：說說你走過這座橋的感受好嗎？用波浪線畫出來。

　　學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。走在這座橋上你都看到了哪些景色呢？

　　5.再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

　　（二）學習塑料橋

　　1.走過了潛水橋我們再一起走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

　　學習“塑料橋”這一部分的內容。自由讀課文5-9自然段。

　　（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說說我們走在這座橋上的感受。

　　2.檢查學生自學情況。

　　（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說說走在上面的感覺。

　　“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　四、總結拓展

　　通過這節(jié)課的學習，我們知道了

　　1.要想過一條波浪滾滾的大河，可以用（ ）橋，這種橋是用（ ）造成的。要想過一條小河，可以用（ ）橋，這種橋是用（ ）造成的。

　　2.小朋友們，爺爺真的會變魔術嗎？科技的力量

　　3.茅以升是我國的橋梁專家。他不僅僅設計了潛水橋和塑料橋這兩座橋，還設計了許多的大橋，我們國家的第一座公路鐵路兼用大橋，錢塘江大橋就是他主持建造的，還有武漢長江大橋。

　　未來的橋式什么樣子的呢？請你設計一座神奇的未來橋，爭當小小橋梁專家。有時間把自己的設計畫下來。

　　五、學習坐和座

　　區(qū)別書寫坐和座。

　　板書設計：

　　32蘭蘭過橋

　　潛水橋、塑料橋

小學一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學重點：

　　學習生字新詞。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準備：

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入新課

　　借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，引導思考

　　1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

　　2、學生小聲讀課文。

　　要求

　　（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

　　3、檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學生自讀的情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

　　讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

　　學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。

　　五、學習生字

　　師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字。

　　出示生字：蘭　橋　座　特　結　實

　　1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　3、學生練寫，教師巡視指導。

　　六、完成課后練習第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　同學們，上節(jié)課我們已經走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

　　二、學習“塑料橋”這一部分的內容

　　1、提示學習方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

　　（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學生自讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查學生自學情況。

　　（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說說走在上面的感覺。

　　“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂　野　取　提　術

　　1、說說你用什么方法記住這幾個生字

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學生練寫，教師巡視指導。

　　四、完成課后練習第2題余下的部分

　　五、完成課后練習第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

　　六、完成課后練習第4題

　　比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

小學一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、 學會本課12個生字和生字組成的詞，會讀7個二類字。

　　2、 正確理解課文內容，了解兩種橋的用處及特點，激發(fā)學生熱愛科學的感情。

　　3、 正確、流利地朗讀課文。

　　【教學重點】 學會本課的12個生字。

　　【教學難點】理解課文內容，了解兩種橋的用處及特點。

　　【教學準備】 課件。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們你們都見過哪些橋？今天我們就來學習《蘭蘭過橋》，看看這篇課文向我們介紹了哪幾種橋？

　　二、出示課件，范讀全文

　　三、觀察圖畫

　　1、 出示課件：圖上畫了什么？他們在什么地方看到了什么？

　　2、 出示課件：圖上有誰？他們在干什么？

　　四、學習第一自然段

　　1、 輕聲讀第一自然段，討論：這一段一共有幾句話？從這幾句話中你讀懂了什么？

　　2、 還有什么地方不明白的嗎？

　　過渡：爺爺帶著蘭蘭去玩，遇到一條大河，一直向大河里開去，結果怎么樣呢？

　　五、學習第二、三自然段

　　1、 指名讀課文，思考：爺爺把車開到哪里去了？蘭蘭睜開眼睛看到了什么？讀后指名回答。

　　2、 指導朗讀。想想蘭蘭睜開眼睛看到這座架在水里的橋會是怎樣的心情呢？誰能帶著驚訝、好奇的語氣來讀這段話？

　　3、 這座架在水底的橋叫什么橋？請畫上“△”。它是用什么材料造成的？請用“━”畫出來。這座橋像什么？請用“┅”畫出來。

　　4、 指導朗讀。蘭蘭是怎樣知道這座橋的名稱、構造、樣子的？請模仿爺爺的語氣向蘭蘭介紹這座橋。

　　5、 這段課文中有一個比喻句，把潛水橋比作什么？

　　6、 出示課件，完成填空。

　　六、學習第四自然段

　　1、 出示課件：蘭蘭驚奇地站在潛水橋上看見了什么？討論：為什么站在潛水橋上可以看見水底的魚和橋上駛過的船呢？出示課件。

　　2、 蘭蘭看見的魚和船多嗎？是從哪些詞看出來的？

　　3、 指導朗讀。蘭蘭能在水底看見這么多的魚和各種各樣的船來來往往，她的心情怎么樣？她會怎么想？

　　4、 同學們都說得很好。請一個同學讀一讀這一段，讀出驚奇，高興的語氣。

　　5、男女同學賽讀。

　　過渡：蘭蘭過了潛水橋，又來到了哪里？

　　七、學習第五、六、七、八自然段

　　1、 指名女生讀，思考：蘭蘭和爺爺又來到了哪里？遇到了什么困難？怎么解決的？

　　2、 出示課件：小組討論：你喜歡這座橋嗎？為什么？

　　3、 指導朗讀。請同學們帶著喜歡的感情來讀一讀這一段。

　　八、學習第九自然段

　　1、 齊讀第九自然段。

　　2、 說說為什么爺爺是一位會變魔術的橋梁專家？

　　九、拓展思維，出示課件

　　十、總結談話

　　現在隨著科學技術的發(fā)展，建橋技術越來越高明，不僅從建材上使用不同的材，而且從形狀上、技術上也不相同，可以不受條件的約束，隨時隨地的建橋，從而看出了我們祖國科學技術的發(fā)達。希望我們每個同學從小愛科學、學科學，長大以后，建造出更多、更新、更奇的橋。

　　【板書設計】

　　蘭蘭過橋

　　潛水橋　　特別結實　　像房子

　　塑料橋　　又薄又結實　 雨衣　

小學一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇5

　　【教材分析】

　　《蘭蘭過橋》是一篇融知識性和趣味性為一體的常識性課文，課文向我們介紹了新奇、美觀的潛水橋和輕巧、實用的塑料橋，讓我們了解了迅速發(fā)展的科學技術在現代化建設中的作用，從而激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

　　【設計理念】本課時設計力求體現新課標中自主、合作、探究的學習方式，力爭體現“三重” 的教學方式：重精讀感悟、重語言訓練、重自主探究。

　　【教學目標】

　　1、在正確、流利地朗讀課文的基礎上，精讀課文，了解課文介紹的兩種橋及它們各自的特點。

　　2、提供一定的句式，培養(yǎng)學生的說話能力。

　　3、激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

　　【教學重點】 精讀重點句，了解潛水橋和塑料橋的特點。

　　【教學難點】 能用自己的話概括潛水橋和塑料橋的特點。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，談話導入

　　這堂課，老師和同學們一起跟著蘭蘭去參觀兩座神奇的橋，好嗎？

　　二、再讀課文，梳理內容

　　1、分自然段開火車讀課文，其余學生邊聽邊思考：蘭蘭和爺爺過了哪幾種橋？請你劃出橋的名稱。

　　2、指名回答。板書： 潛水橋、 塑料橋。

　　3、哪些自然段是寫潛水橋？哪些自然段是寫塑料橋？

　　（這一環(huán)節(jié)的設計既檢查復習了學生對課文的朗讀，又引導學生從整體上把握了課文的內容。）

　　三、 自主合作，熟讀課文

　　你最喜歡哪一種橋？請你選擇寫你喜歡的橋的內容讀讀，提示：

　　1、想想這座橋有什么特點，從哪兒讀出的？可用筆劃出有關的句子。

　　2、你能不能通過朗讀把你對這座橋的喜愛表達出來？

　　3、組內選擇相同內容的同學可在一起討論、交流自己的想法。

　　（學生是語文學習的主人。此環(huán)節(jié)的設計為學生提供了自主、合作學習的情境，滲透了對學生自主學習的.意識和習慣的培養(yǎng)。）

　　四、精讀感悟，匯報交流：

　　1、請選擇潛水橋的同學說說你了解了它的什么特點，從哪兒讀出的？

　　⑴ 根據學生的回答引導學生讀相關的句子：

　　“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”

　　“ 這種橋叫潛水橋，是用特別結實的玻璃磚造的。”

　　板書：在水里 結實 透明

　　⑵ 在這樣一座玻璃房里，你會看到什么呢？引導學生看插圖，說說自己看到的內容。

　　看到這美麗的水底景致，你有什么樣的感受？

　　指導讀第四自然段，讀出驚奇的心情。

　　⑶ 參觀了潛水橋，你能把下面的句子補充完整嗎？

　　小黑板出示： 潛水橋建在_____________________。

　　潛水橋像________________________。

　　潛水橋是________________________用造的。

　　潛水橋是一座____________________的橋。

　　第四句話可引導學生把前三句話的內容有機地合在一起說，也可根據板書說。

　　（這樣的訓練目的首先是幫助學生進一步了解潛水橋的特點，其次是培養(yǎng)學生說完整話、概括內容的能力，并突出了教學重點。這樣精心的設計符合學生的特點，層次分明，扎實有效地訓練學生的說話能力。）《蘭蘭過橋》第二課時教學設計 相關內容:《烏鴉喝水》說課稿《一去二三里》第一課時教學案例《口耳目》教學設計14《自己去吧》教學設計4胖乎乎的小手教學設計《哪座房子最漂亮》教學案例及評析《漢語拼音8 zh ch sh r》教學設計118月亮的心愿教學設計查看更多>> 小學一年級語文教案

　　3、選擇塑料橋的同學匯報。

　　⑴ 你了解了塑料橋有什么特點？從哪兒讀出的？

　　⑵ 由學生的匯報指導學生讀相關的句子。并相機板書：

　　又薄又結實、輕巧、帶著方便 。

　　⑶ 讀了這些句子，你知道了什么？

　　⑷ 齊讀5～9自然段。

　　⑸ 補充句子：

　　塑料橋是用__________________________做的。

　　塑料橋是一座__________________________的橋。

　　（考慮到本篇課文內容比較長，對于一年級學生來說，只要求讀懂課文主要講了什么內容，能體會文章的思想，表達自己的情感就可以了。教學時要敢于大膽取舍，大膽創(chuàng)新，抓住重點詞句品讀體會，了解潛水橋和塑料橋的特點至關重要。）

　　五、情感延伸，自主探究

　　1、參觀了這兩座神奇的橋，你想到了什么？學生匯報。

　　2、填空：

　　爺爺是一位__________________________。

　　爺爺真是一位___________________________。

　　先引導學生說，比較“是”和“真是”的不同，然后指導讀出對爺爺的敬佩之情，激發(fā)學生對科學的熱愛和向往。

　　3、同學們體會到了科學技術的神奇，感受到了科學家們用智慧和汗水創(chuàng)造神奇的精神。那么將來的橋會是什么樣呢？讓我們展開想象的翅膀，去設計你最喜歡的橋，好嗎？

　　（由爺爺會變魔術引出了科學技術的偉大，激發(fā)了學生的對科學的熱愛。情境的設置，激發(fā)了學生想象、創(chuàng)作未來的橋的欲望。學生既可以在紙上畫未來的橋，又可以在電腦設計未來的橋，還可以把自己設想的橋寫成一段文字……總之，這一開放性的作業(yè)，更能體現學生的個性差異，充分激發(fā)學生課外探究的興趣。）

　　【課后反思】

　　這節(jié)課的教學，有以下三點，我感覺效果較好：

　　1、自主合作學習課文內容。明確了目標，教師放手讓學生帶著問題自學課文，讀讀劃劃有關的語句，同組同學交流、朗讀。既激發(fā)了學生探究問題的興趣，又培養(yǎng)學生的自學能力和合作意識。

　　2、抓住重點語句品讀感悟。學生匯報自學結果時，教師引導學生抓住描寫兩種橋特點的語句品讀、理解，既突出了本課的重點，又避免了在非重點語句上花費不必要的精力。學生學得輕松，目標完成得較好。

　　3、有層次地進行說話的訓練。在學生反復品讀重點詞句，了解兩種橋的特點后，設計的說話訓練體現了層次性，降低了說話的難度。學生能根據剛讀過的句子，很容易地把句子補充完整，并且有意識地滲透了學生概括能力的培養(yǎng)，比較扎實地訓練了學生的說話能力。

小學一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇6

　　★（人人必做）

　　一、正確的讀音打勾

　　潛  (qián    qiǎn) 水           結(jiē    jié)實

　　船只 (zhī   zhǐ)              劃（huá    huà）過去

　　塑(sù     s uò)料                   折(zhé    shé )疊

　　二、選字填空

　　1、個   各

　　這個暑假，我的（    ）子長高了。

　　夜晚，（   ）家（  ）戶都點起了燈。

　　2、坐   座

　　在車上，我主動給一位老奶奶讓（   ）。

　　小明（     ）在地上哭呢!

　　★★（部分學生做，即優(yōu)等生也必須做）

　　三、把下面的詞語連成一句通順的話。

　　1、  爺爺      蘭蘭    的     橋梁工程師     是

　　。

　　2、  大河   他們     一條     遇到

　　。

　　★★★（選做，即優(yōu)等生也可不做）

　　四、讀一讀，寫一寫

　　她一看，原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。

　　用“像”再寫一句話。

小學一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇7

　　【學習目標】

　　1,學習本課的"蘭,橋,塑"等詞語.

　　2,培養(yǎng)學生觀察能力和想象能力.

　　3,有感情的朗讀課文,并背誦最后三自然段.

　　【過程(教學或學習過程)】

　　一,抓住題眼,激qing引趣

　　1,讓學生聯系生活實際說一說:"你都見過什么樣子的橋 "把你收集的橋展示給大家欣賞或描述給大家聽.(自由發(fā)言)

　　2,借助電教媒體cai課件,讓學生認識形狀各異的橋,知道原先的橋是架在水上供人們通行的.

　　3,激qing引趣,直奔主題:蘭蘭的爺爺是位橋梁專家,今天他帶著蘭蘭過了兩座橋.這兩座橋和我們看到的橋一點兒也不一樣,它們既神奇,又美麗.你們想知道蘭蘭過的是什么橋嗎 板書課題:蘭蘭過橋,讀題;認讀"蘭 lán;橋 qiáo".

　　二,初讀課文,整體感知

　　1,借助漢語拼音初讀全文,要求讀準字音.

　　2,再讀課文.要求讀準生字,讀得流利,指名讀.

　　⑴ 誰能把自己最喜歡的句子或自然段讀給大家聽聽

　　⑵ 誰覺得哪些詞句讀得不太好 說出來請大家?guī)椭�你讀.

　　3,讀課文.邊讀邊想:蘭蘭過的橋是兩座什么橋

　　(引導學生概括出這兩座橋是潛水橋和塑料橋,它們都很神奇.)

　　4,讀課文.學生從兩座橋中任選一種自己認為神奇的橋,把課文中表現它最神奇的句子劃出來多讀一讀.

　　三,重點句精讀,品讀,積累語言,激發(fā)情感

　　指名讀劃出的句子.重點指導朗讀以下句子,深入理解課文.

　　1,它是用特別結實的玻璃磚造的,就像一幢長長的房子.

　　你從這句話中讀懂了什么 (橋的神奇;奇;美) "特別結實","玻璃磚"這兩個詞該怎么讀 小組練讀后,推薦匯報.在這句話中還應該讀好哪個詞 (長長的房子)為什么還要把這個詞讀好 學生試讀,指名朗讀.讀后你還有什么疑問 小組合作解疑.

　　2,透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去.

　　利用多媒體顯示出在潛水橋中看到的水中動畫,從視聽上予以感覺,激發(fā)情感.學生帶著情感自讀,指名讀,齊讀.讀后探究:說說潛水橋的特點 (小組內互議:透明,結實)

　　3,這又薄又結實的塑料管子,打進空氣就成了一座輕巧的橋.

　　這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇 同學們想想辦法,看看誰的辦法最好 (指名說,同學評議,學生自讀,男女生賽讀)

　　4,塑料橋跑了空氣變軟了,又自動折疊起來.爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里.

　　選四名同學代表本組進行朗讀比賽,賽前給每組同學留一段時間,幫助參賽選手.比賽后評議給各小組打分,再全班練讀.讀一讀,比一比:塑料橋與潛水橋相比有什么奇特之處

　　四,說說議議,在說議中感悟

　　1,小組交流,談談認識.

　　讓學生在小組中把自己最感興趣的橋的特征和性能說一說.(學生自由暢談)橋梁專家設計了這么神奇的橋,為我們人類作出了巨大的貢獻.那么,你想用個什么詞了贊美一下橋梁專家

　　2,代表交流,全班評議.

　　⑴ 教師指名或小組推薦,請代表扮演橋梁專家,把自己收集到的或感興趣的有關橋的知識介紹給大家聽.

　　⑵ 同學評議:你認為哪位橋梁專家介紹得好 為什么

　　⑶ 你還有什么要補充的

　　3,激發(fā)情感,認識升華.

　　⑴看到這么神奇的橋,你會想些什么

　　(橋梁專家真?zhèn)ゴ?現代科學技術真神奇)

　　⑵ 帶著崇敬的心情夸夸我們的橋梁專家吧.(指導朗讀最后一句話)

　　五,想一想,在想象中創(chuàng)造

　　1,蘭蘭過的這兩座橋多神奇啊!它們都是橋梁專家根據人們的需要精心設計的.你們長大了假如也做了橋梁專家,你會給大家設計一些什么橋呢

　　2,任由學生想象,教師給予充分的肯定.

　　六,總結全文,鼓勵創(chuàng)新

　　1,談話總結,激發(fā)情感:今天我們和蘭蘭一同看到了兩座神奇的橋.可能在不遠的將來,這樣的橋就會矗立在我們身邊;而且這些橋可能就是同學們親自設計并建造的.我們等待著這一天的到來.

　　2,布置作業(yè),鼓勵創(chuàng)新:把自己精心設計的畫出來.

小學一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、學會本課12個生字，會寫“蘭、各”等6個生字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。

　　教學重點：

　　學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　教學方法：

　　閱讀法、小組合作法

　　課前準備：

　　多媒體課件、電腦教學碟片

　　教學過程：

　　一、激趣導入大家都見過橋吧？都見過什么樣的橋？（學生回答）

　　同學們見過的橋可真多啊！從古到今，橋在人們生活中發(fā)揮著巨大的作用，當然隨著科學技術的不斷發(fā)展，橋也在不斷地變化著，今天老師也帶來了幾組橋的圖片，我們共同欣賞吧。

　　出示幻燈片（橋的圖片）

　　今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與同學們說的不太一樣，大家想知道嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學習32《蘭蘭過橋》，板書課題，齊讀課題。

　　二、檢查生字

　　出示電腦教學碟片，復習上節(jié)課學過的詞語。

　　三、學習課文

　　請同學們齊讀課文，想想蘭蘭過了幾座橋？

　　板書：潛水橋 塑料橋

　　（一）學習潛水橋

　　請同學們看看，課文哪些自然段講了潛水橋，找出來讀讀。（鼓勵學生大膽朗讀課文，出錯的地方及時糾正，其他同學把答案補充完整）

　　師生共同總結出1~4自然段描寫的是潛水橋，板書：1~4

　　出示課件，潛水橋的圖片

　　師：請同學們在課文中找出描寫潛水橋樣子的句子，用筆畫出來。

　　誰能用自己的話說說潛水橋的特點？

　　板書：水里 玻璃 透明

　　蘭蘭在這樣的橋中，你們看，蘭蘭的嘴巴張得大大的，她的表情怎么樣？（驚奇）蘭蘭為什么驚奇？請同學們用開心、驚奇的語氣讀第四自然段。

　　（二）學習塑料橋

　　書中哪些自然段描寫了塑料橋，找出來讀一讀。

　　重點指導朗讀第七段和第九段。第七段要讀的`慢一些，沉穩(wěn)些；第九段的哧——要讀出放氣的感覺，輕一些，音拉的長一些。

　　出示課件，塑料橋的圖片。想一想，這座橋是什么樣子的，書中是怎么描寫的，用筆畫出來。

　　用自己的話說說塑料橋的特點。

　　板書：輕巧、方便

　　（三）學習最后一段

　　出示課件，兩座橋的圖片。這兩座神奇的橋是誰造出來的？爺爺真了不起，本領真大，真是一位會變魔術的橋梁專家，想不想有這樣一位爺爺啊！我們來看看課文最后一段是怎樣夸爺爺的，一起讀讀好嗎？

　　指導學生多讀幾遍。

　　四、總結全文

　　對照著板書師生共同總結全文。告訴學生，這兩座神奇的橋雖然現在還不存在，但也許會在未來出現哦！

　　五、說話訓練，拓展想象

　　如果未來你是一位橋梁專家，你會設計出怎樣的橋呢？

　　學生共同討論。指名回答，要讓學生把話說清楚。

　　六、做游戲

　　出示電腦教學碟片上的游戲環(huán)節(jié)，通過選字填空，提高學生的組詞能力。由于是以游戲的形式識字的，學生們熱情很高，記得特別快。

　　板書設計：

　　蘭蘭過橋

　　“神奇”

　　1~4

　　5~9

　　潛水橋

　　塑料橋

　　（水里 玻璃 透明）

　　（輕巧 方便）

小學一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇9

　　一、學習目標：

　　1.認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2.正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3.簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。

　　三、教學特色：

　　這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。

　　四、教學方法：

　　五、課前準備：

　　多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識

　　六、教學時間：2課時

　　七、教學過程 ：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、整體感知，了解課文的主要內容。

　　2、知道兩種神奇的橋的主要特點。

　　3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ：

　　1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）

　　2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

　　二、精讀課文，整體感知。

　　1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）

　　2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

　　3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

　　潛水橋塑料橋造橋地點水里小河上造橋材料特別堅實的玻璃又薄又結實的塑料最大的優(yōu)點不僅方便交通，還可參觀海底世界輕巧，體積小，攜帶方便 三、學習生字：

　　1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）

　　2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

　　3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）

　　蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

　　五、結束：

　　同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。

　　作業(yè) ：

　　收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習14個生字，學會寫6個字。

　　2、啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。

　　一、生字復習：

　　游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。

　　二、師生互動，啟發(fā)想象。

　　1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）

　　2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）

　　3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）

　　4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）

　　三、橋知識展覽會。

　　1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或

　　文字材料。

　　2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

　　3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。

　　四、小小橋梁工程師。

　　每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。

小學一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。

　　3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點：

　　1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

　　教學難點：

　　1、指導學生學會難字：野 巧 專

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。

　　2、 教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣？

　　3、揭示學習內容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看， 板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。

　　二、學習本課生字和詞語。

　　1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌開展相互間的學習。

　　（1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

　　（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、 教師檢查學生自學情況。

　　（1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）

　　蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專

　　在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

　　（2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。

　　原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花

　　（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。 教師 板書。

　　急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。

　　橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。

　　野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。

　　巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。

　　專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。

　　動手書空。 教師進行板演，易錯的'地方用彩色筆標出來。

　　（4）理解詞意

　　結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。

　　1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。

　　2、同桌之間互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

　　4、 教師檢查學生讀書情況

　　（1）指名讀書，大家進行評價。

　　（2）想一想課文講了一件什么事？

　　蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

　　四、練習

　　1、指導學生進行書寫：

　　（1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　（2） 教師讓學生進行板演，進行評價。

　　2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

　　原野 野花 橋梁 專家 橋頂

　　提包 結實 輕巧 取出 驚奇

　　五、總結本課學習情況。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　附： 板書設計：

　　9 蘭蘭過橋

　　蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專

小學一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇11

　　教學要求

　　1、學會本課11個生字。會認7個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望

　　教學重點

　　學習生字新詞；激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　課前準備

　　1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

　　2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學內容：學習課文、識記生字

　　一、激趣導入新課

　　借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題。

　　板書課題：蘭蘭過橋

　　二、初讀課文，引導思考

　　1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

　　2、學生小聲讀課文。

　　要求：

　　（1）畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。

　　（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

　　3、檢查認讀生字的情況。

　　出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

　　4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

　　三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

　　1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什么不同。

　　2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

　　四、檢查學生自讀的情況

　　師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

　　讓學生充分發(fā)表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

　　1、架在水面上。

　　2、用玻璃磚造的。

　　3、像一座長長的透明的房子。

　　師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

　　學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。

　　五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字

　　出示生字：蘭橋座特結實

　　1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　3、學生練寫，教師巡視指導。

　　六、完成課后練習第2題的一部分

　　課堂訂正。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文、識記生字

　　一、談話導入

　　同學們，上節(jié)課我們已經走過了“潛水橋”。這節(jié)課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

　　二、學習“塑料橋”這一部分的內容

　　1、提示學習方法。

　　師：上節(jié)課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎么過的？

　　（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

　　（2）說說我們走在這座橋上的感受。

　　2、學生自讀課文，教師巡視指導。

　　3、檢查學生自學情況。

　　（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

　　輕巧，便于攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

　　（2）說說走在上面的感覺。

　　“又平又穩(wěn)”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

　　4、走過了兩座神奇的橋，你有什么想法？

　　讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

　　三、書寫本課余下的生字

　　出示生字：頂野取提術

　　1、說說你用什么方法記住這幾個生字

　　讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

　　2、這幾個生字中哪個最不好寫？

　　根據多數學生的意見教師進行書寫指導

　　提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　“取”左邊的“耳”字，最后一筆是“提”不是“橫”。

　　3、學生練寫，教師巡視指導。

　　四、完成課后練習第2題余下的部分

　　五、完成課后練習第3題

　　用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

　　六、完成課后練習第4題

　　比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

小學一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇12

　　杭州市采荷第二小學 王愛媛

　　一、學習目標：

　　1.認識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

　　2.正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3.簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。

　　三、教學特色：

　　這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。本篇教學設計力求體現一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。

　　四、教學方法：

　　五、課前準備：

　　多媒體課件、讓學生了解一些有關橋的知識

　　六、教學時間：2課時

　　七、教學過程 ：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、整體感知，了解課文的主要內容。

　　2、知道兩種神奇的橋的主要特點。

　　3、了解比喻句的用法，能有感情地朗讀課文。

　　教學過程 ：

　　一、談話導入  ：

　　1、同學們，你看到過橋嗎？你走過或認識哪些橋？（學生個別回答）

　　2、（出示蘭蘭圖片并出示課題）今天我們課文的主人公叫蘭蘭，課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

　　二、精讀課文，整體感知。

　　1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游，他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋，想知道他們過的是什么橋嗎？請大家把課文讀一讀，你將會知道答案。（學生自由讀課文）

　　2、反饋：你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎？（學生回答，教師板書：潛水橋塑料橋）

　　3、再讀課文，思考：為什么說潛水橋和塑料橋非同一般？它們分別有什么特點？請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調查表。（表中加粗部分為學生填寫內容，因學生寫字量有限，也可口頭反饋，教師板書）

　　潛水橋塑料橋

　　1、蘭蘭的爺爺可真有本領，設計了這么好的橋。同學們你們長大想干什么？（自由發(fā)言）

　　2、大家的想法都很好。不過，不論是當橋梁工程師還是當飛行員首先得學會動腦筋，學好一些基礎的知識。比如今天要求我們認識12個生字，大家就可以動動腦子，想一些又簡單又容易記住的方法來認識它們，來，試試看吧，比比誰是最聰明的。（出示生字，交流記憶方法）

　　3、有了這么多的好方法，相信大家一定記住這些字了，老師來考考大家。（將生字組成詞語，不注拼音，請學生認讀）

　　蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

　　五、結束：

　　同學們真能干。相信大家有了好的學習方法一定能學到更多的本領，長大成為祖國建設的棟梁之才。

　　作業(yè) ：

　　收集各種橋梁的資料，舉辦“橋梁知識展覽”。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習14個生字，學會寫6個字。

　　2、啟發(fā)想象，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

　　3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，展示自己收集到的有關橋梁知識，并自己動手設計的未來的橋。

　　一、生字復習：

　　游戲《藏頭露尾》：學生自制生字卡片一套。教師課前準備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三，只露出一小部分，請學生從自己的卡片中找出被蓋住的字，以此來鞏固學生對字形的識記。

　　二、師生互動，啟發(fā)想象。

　　1、蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們愿意當一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎？（教師范讀旁白和爺爺的話，學生讀蘭蘭說的話并根據課文描述自由地做蘭蘭的一些動作，比如：嚇得閉上眼睛等）

　　2、當讀到：“原來是一座架在水里的橋，很像一幢長長的房子。”時，師問：從這句話中看出，潛水橋大不大？你覺得還可以說潛水橋像什么？（啟發(fā)學生想象并學說比喻句）

　　3、讀完第4自然段，師問：課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些，現在你們都是小蘭蘭了，你們在橋里面看到了什么？愿意說給大家聽聽嗎？（啟發(fā)學生展開想象）

　　4、讀完課文，師問：剛才我們走過了兩座神奇的橋，如果你是橋梁設計工程師，你會設計怎樣的橋？（學生想象說話）

　　三、橋知識展覽會。

　　1、小組交流自己收集到的有關橋梁知識的圖片或

　　文字材料。

　　2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

　　3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中，供學生課后參觀。

　　四、小小橋梁工程師。

　　每生自己設計一座心目中的橋，可圖文結合，也可純圖片，還可以制作橋梁模型。

小學一年級下冊語文《蘭蘭過橋》教案 篇13

　　【教學目標】

　　一、教育目標

　　了解迅速發(fā)展的科技在現代建設中的應用，激發(fā)學科學、愛科學的興趣。對科學發(fā)生探索、發(fā)現的欲望。

　　二、教養(yǎng)目標

　　1、認知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。

　　三、發(fā)展目標

　　1、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設計未來的橋梁。

　　2、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力，交往能力。

　　【教學重難點】

　　1、識字、認字。

　　2、理解課文內容，了解課文介紹的兩種橋的特點。

　　3、根據現有知識設計“未來的橋”。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【課前準備】

　　同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　1、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內容。

　　4、能發(fā)揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、今天，俺們繼續(xù)學習32課《蘭蘭過橋》。

　　二、學文

　　1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎?(生：潛水橋、塑料橋師貼)

　　2、這兩座橋分別在哪幾自然段?你喜歡其中的哪種橋?為什么?帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。

　　(生匯報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，)

　　3、你喜歡其中的哪種橋?為什么?(個別匯報)

　　4、四人小組內選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，)

　　生匯報：潛水橋：結實、透明;塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。

　　5、課文里你還有什么不明白的地方嗎?

　　6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎?(生：是爺爺設計出來的)在課文的哪個自然段?齊讀第10自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的!

　　三、拓展

　　1、你們通過課前收集資料認知了什么橋?誰來給大家介紹介紹?(生上前匯報，同位交流)

　　2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋。快看，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。

　　3、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋?(個別匯報，與小伙伴交流)

　　4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網絡鏈接”，里面有網絡上有關橋梁的其他資源。(生自由在網絡上一邊瀏覽，一邊交流)

　　5、生自由交流收獲、心得。

　　四、寫作

　　1、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：

　　⑴　請你設計一座未來的橋梁。

　　⑵　自編橋梁的兒歌。

　　⑶　說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。

　　(生在網絡自由寫作，個別匯報作品)

　　五、作業(yè)

　　1、小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢!許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出設計師。