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北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-01

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案(精選13篇)

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇1

  教學(xué)目的

  1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到。

  2、使學(xué)生知道世界上人口增加過(guò)快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問(wèn)題。

  3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè),為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球,以和如何以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。

  4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護(hù)人類的家園——地球。

  教學(xué)重點(diǎn)

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、放大課文一、二幅插圖。

  2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

  3、布置學(xué)生社會(huì)調(diào)查:人口增加過(guò)快給我們生活的市、縣帶來(lái)哪些社會(huì)問(wèn)題。

  教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入新課

  師:這節(jié)課,我先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來(lái)自哪里?(引導(dǎo)學(xué)生回答)

  師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開(kāi)地球。地球是我們共有家園。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第五單元,保護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)130頁(yè)。第一課只有一個(gè)地球(板書(shū)課題)

  二、講述第一局部:共有的家園

  讓學(xué)生讀第一、二自然段。考慮:你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何?

  等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后,教師出示放大的第一幅插圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō):

  (1)使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛,各需要什么能源?(學(xué)生回答)

  (2)假如能源短缺,會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來(lái)什么影響?(學(xué)生回答)

  教師小結(jié):能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。

  教師出示第二幅插圖,讓學(xué)生看圖回答:世界人口增加過(guò)快,造成了哪些社會(huì)問(wèn)題?根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí),具體談?wù)劊丝谠黾舆^(guò)快,帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。

  學(xué)生看圖回答,教師邊補(bǔ)充邊板書(shū):

  資源、能源緊張

  (板書(shū):人口膨脹環(huán)境污染

  糧食問(wèn)題

  師:人口的急劇增加,資源、能源緊張,環(huán)境污染,已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問(wèn)題。

  教師出示投影片:濫伐森林,學(xué)生看投影聽(tīng)錄音“濫伐森林的惡果”。

  學(xué)生談聽(tīng)后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí),增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

  出示CAI課件,討論A、人類能否移居?

  B、移居星球,一萬(wàn)年后還會(huì)有何危機(jī)?

  引導(dǎo)學(xué)生討論:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?(板書(shū)相關(guān)內(nèi)容)

  學(xué)習(xí)二、三局部,讓學(xué)生明白“地球日”的意義,知道怎樣保護(hù)地球。

  學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部。考慮后回答:

  (1)“地球日”是哪一天?(學(xué)生回答)

  (2)確定“地球日”的意義是什么?(學(xué)生回答)

  學(xué)生回答后,教師小結(jié),強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。

  板書(shū):地球日4月22日

  三、本課小結(jié)

  我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?

  在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上,教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段,結(jié)束教學(xué)。

  空間有限糧食緊張

  一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

  資源有限水源緊缺能

  環(huán)境污染移

  保護(hù)地球日4月22日居

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通讀課文,初步了解有關(guān)于地球的一些知識(shí)。

  2、訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話,寫話的能力。

  3、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)地球的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):結(jié)合課文知識(shí),利用課外知識(shí),練寫勸說(shuō)稿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄象、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話:

  1、說(shuō)說(shuō)我們?cè)谀睦?(要求思路開(kāi)闊)

  2、跺一跺腳,并大聲呼喚:地球,你好!

  二、激趣導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,喜歡遨游太空嗎?

  2、觀看課件。

  三、初讀課文,體會(huì)地球的美。

  1、這水藍(lán)色的星球就是我們的地球,喜歡嗎?請(qǐng)用一句話夸夸我們的地球。

  2、讀第一自然段,看看課文是如何來(lái)贊美地球的。

  3、出示句子:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  4、感情朗讀這句話。

  四、通讀全文,自學(xué)質(zhì)疑

  1、為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”?

  2、自由讀課文,思考問(wèn)題并質(zhì)疑問(wèn)難。(小組討論---全班交流)

  3、同桌互讀課文。

  4、說(shuō)說(shuō)課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)。

  5、看課題,為什么用“只有一個(gè)地球”做題目?(出示練習(xí):因?yàn)椤爸挥幸粋(gè)地球”,所以 。)

  6、齊讀課文最后一段。

  過(guò)渡:保護(hù)地球,珍愛(ài)生命,是我們的共同信念,可是,并不是所有人都這么想,下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。

  五、出示兩條消息(略)

  六、研讀課文,深入體會(huì)

  1、學(xué)生自讀消息。

  2、讀完消息后,你有什么想法?你的心情怎樣?

  ①、做表情

  ②、談感受

  ③、寫勸說(shuō)稿

  ④、全班交流勸說(shuō)稿

  七、總結(jié)并布置作業(yè)

  建議同學(xué)們以班級(jí)的名義寫一封信給布什,希望能改變他的態(tài)度。

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇3

  教學(xué)要求

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí),教育學(xué)生要維護(hù)人類的生存環(huán)境。

  2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

  4.能有感情地朗讀課文。

  5.學(xué)完課文,談體會(huì),學(xué)寫讀后感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

  教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、課前談話

  我們大家都生活在地球上,每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?

  二、教師范讀課文

  考慮:課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí),向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)

  地球是渺小的。

  地球所擁有的自然資源是有限的。

  人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

  ……

  三、學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字、新詞

  1.讀課文,認(rèn)讀10個(gè)生字,要讀準(zhǔn)字音。

  2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

  四、檢查自學(xué)效果

  1.讀生詞:

  漫游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)

  裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

  以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì)讀,還要會(huì)寫。

  2.指出難寫的字:

  裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)

  3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。

  五、學(xué)生再讀課文

  1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。

  3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

  第一段:(1~4自然段)

  第二段:(5~9自然段)

  4.根據(jù)分段情況,說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

  (先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞,接著又講地球上的資源枯竭之后,我們不能移居到別的星球上去,我們要維護(hù)地球。)

  5.質(zhì)疑,提出不懂的問(wèn)題。

  六、安排作業(yè)

  1.謄寫生字、生詞。

  2.練習(xí)朗讀課文。

  3.找找有關(guān)地球的資料。

  第二課時(shí)

  一、通讀全文,從整體入手

  1.課文共分幾段,為什么這么分?

  2.提出你不明白的問(wèn)題。

  (學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后,把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái),帶著問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意,講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)

  二、學(xué)習(xí)課文第一段

  1.自身讀1~2自然段。

  考慮:從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。

  地球是渺小的:半徑只有六千三百多公里,外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

  以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。

  人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大,地球并不大,供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

  2.練習(xí)朗讀,體會(huì)地球并不大的含義。

  3.默讀課文3~4自然段。

  (1)考慮:地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?

  (請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀x的過(guò)程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ),然后談自身的理解。說(shuō)話時(shí)要按課文的先后順序。)

  (2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮:

  地球的特點(diǎn):地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

  課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞:

  a.不加節(jié)制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源,資源會(huì)越來(lái)越少。

  b.重點(diǎn)理解這兩句話,指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

  人類生活所需要的水資源,森林資源,生物資源,大氣資源,原本就可以不時(shí)再生,長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它不能再生,還造成一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。

  (引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然,會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去,人類將不能在地球上生存。)

  (3)指導(dǎo)朗讀這一局部。

  4.概括第一段的段意。

  (地球是渺小的,它擁有的自然資源是有限的,人類對(duì)它的破壞,將會(huì)給人類生存帶來(lái)威脅。)

  第三課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)課文第二段

  1.默讀課文,考慮:為什么說(shuō)假如地球被破壞了,“我們別無(wú)去處”?

  (引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì)。)

  2.組織學(xué)生討論

  3.匯報(bào)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮:

  a.科學(xué)家證明,沒(méi)有適合人類生存的第二個(gè)星球。

  b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

  5.我們別無(wú)去處,為了生存,我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護(hù)地球,維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境,讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

  6.指導(dǎo)朗讀。

  7.概括段意。

  (假如地球被破壞了,我們別無(wú)去處,我們應(yīng)精心維護(hù)地球。)

  二、總結(jié)考慮

  請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。

  (說(shuō)完后,教師指導(dǎo),然后寫成二百字左右的讀后感。)

  三、指導(dǎo)造句

  渺小、貢獻(xiàn)。

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇4

  一篇課文就是一個(gè)語(yǔ)言文字的大千世界,字詞句篇,語(yǔ)言修辭各種語(yǔ)言現(xiàn)象無(wú)處不在。在講課時(shí),作者的思想感情,文章主導(dǎo)全都滲透在語(yǔ)言文字里,對(duì)語(yǔ)言文字訓(xùn)練越準(zhǔn)確,對(duì)文章主旨就把握得越深刻。我不能貪多求全,詞詞講,句句說(shuō),違背學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平,破壞課堂教學(xué)有限的容量。

  《只有一個(gè)地球》是一篇比較生動(dòng)的科學(xué)小品文,同時(shí)緊扣環(huán)保主題,深入淺出,發(fā)人深省。在教學(xué)中,我比較重視對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料,學(xué)生對(duì)我們唯一的家園――地球有了較多的了解,對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。俗話說(shuō),動(dòng)人心者,莫不先于情,情不深,則無(wú)以驚心動(dòng)魄。教師教學(xué)不僅要重知識(shí)的教學(xué),還應(yīng)重視學(xué)生情感活動(dòng)。在教學(xué)中我通過(guò)生動(dòng)形象的多媒體課件的演示,讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好,對(duì)地球母親的親切、熱愛(ài)之情油然而生。

  課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。我緊緊抓住這一句開(kāi)展教學(xué),先讓學(xué)生找出這句話讀一讀,然后抓住了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)“可愛(ài)”“易碎”“同時(shí)”,聯(lián)系全課,說(shuō)說(shuō)地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里?“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里?為幫助學(xué)生理解地球的容易“破碎”,通過(guò)不少具有視覺(jué)震撼力的圖片,學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。讓學(xué)生意識(shí)到,如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源,可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。

  當(dāng)然,在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進(jìn)的地方,例如有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)出這類作品的邏輯力量。因?yàn)橐惶贸晒Φ拈喿x課,留給學(xué)生是無(wú)盡的回味,帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這也是我渴盼達(dá)到的語(yǔ)文教學(xué)的理想境界。

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇5

  《只有一個(gè)地球》一課是小學(xué)社會(huì)課第六冊(cè)第五單元的課文.本課的教學(xué)重點(diǎn)在于這樣二個(gè)方面:一、使學(xué)生明確地球是人類共同的家園。地球的空間和資源是有限的,而需要養(yǎng)活的人口越來(lái)越多。人口增長(zhǎng)過(guò)快、資源和能源緊張、環(huán)境污染已經(jīng)成為世界性的社會(huì)問(wèn)題;二、使學(xué)生明白為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,我們必須保護(hù)地球。 

  通過(guò)課前的設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐,我覺(jué)得本節(jié)課較好地完成了教學(xué)目標(biāo),突破了教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)了新的理念: 

  首先,針對(duì)社會(huì)課信息量大的特點(diǎn),在教學(xué)中我把教材作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。課前,我讓學(xué)生搜集了大量我國(guó)資源環(huán)境有關(guān)的資料。這樣,不僅將課內(nèi)與課外相聯(lián)系,豐富了課堂的容量,而且增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。 

  其次,教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生讀自己所搜集的資料的方式;在探究環(huán)境污染形成原因的時(shí)候,采取了讓學(xué)生小組合作的形式。 

  再次,巧妙地使用課件。播放地球在太空中旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)畫面,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;一組環(huán)境遭到污染的照片,觸動(dòng)了學(xué)生“憎恨破壞,保護(hù)地球”的渴望。這些手段的運(yùn)用,為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 

  為了讓學(xué)生能夠真正到動(dòng)起來(lái),我讓他們參與了教學(xué)的整個(gè)過(guò)程:課前布置學(xué)生搜集了與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的各種資料;課堂上,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,暢談自己對(duì)地球的了解;小組合作交流,探究環(huán)境污染的形成原因等。這些全是學(xué)生自行完成的。 

  課前的資料搜集體現(xiàn)了本課知識(shí)化的特點(diǎn),而學(xué)生通過(guò)親自參與也學(xué)會(huì)了搜集資料及整理資料的方法,培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。另外通過(guò)課件播放環(huán)境污染的照片,讓學(xué)生談?dòng)^后感,激發(fā)了學(xué)生對(duì)環(huán)境遭到破壞所產(chǎn)生的痛心之情及要保護(hù)地球的正確價(jià)值觀。

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解本課10個(gè)生字,能讀寫下列詞語(yǔ):裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

  2.有感情的朗讀課文。

  3.默讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

  4.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理,增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  課前準(zhǔn)備:

  搜集地球相關(guān)資料,如:地球遭破壞的一些數(shù)據(jù),資料

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)復(fù)習(xí)鞏固

  1.同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國(guó)資源和環(huán)境狀況的資料。

  (二)、學(xué)習(xí)”目前人類無(wú)法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。

  (1)讓學(xué)生自由讀文,你明白了什么?

  (2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

  討論:我們不能移居到別的星球上去嗎?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見(jiàn)。(理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“至少”,體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落)

  2.請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,交流討論,為了保護(hù)地球,保護(hù)我們美麗的家園,我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過(guò)程中,相互啟迪,碰撞出創(chuàng)新的火花。

  3.我們這個(gè)地球可愛(ài)又易碎,為了保護(hù)這一個(gè)地球,我們都行動(dòng)起來(lái),寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語(yǔ)吧。(生可以獨(dú)立完成,可以自由組合。)

  如:精心保護(hù)地球,造福子孫后代。

  還大地綠色,讓天空蔚藍(lán)。

  人人齊動(dòng)手,保護(hù)大地球。

  為了生存,保護(hù)地球。

  除了腳步印,什么也別留下。

  孩子們寫的宣傳口號(hào)真好!很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮?lái)一起有感情地讀一讀。

  (三)閱讀課文最后兩個(gè)自然段

  1.讀后討論:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了的感嘆?

  地球的“可愛(ài)”表現(xiàn)在哪里?容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里?為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”?

  2.內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于13只有一個(gè)地球教學(xué)設(shè)計(jì)B案,只有一個(gè)地球,希望對(duì)你有幫助!

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇7

  【本講教育信息】

  一. 教學(xué)內(nèi)容:

  1. 本單元主題:家園的呼喚

  2. 學(xué)習(xí)的課文:《只有一個(gè)地球》《鳥(niǎo)兒的偵察報(bào)告》

  《只有一個(gè)地球》

  一. 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1. 初讀課文,理清文脈,了解地球的有關(guān)知識(shí),明白保護(hù)地球的原因及做法。

  2. 理解課文內(nèi)容,了解保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。朗讀課文,表達(dá)自己學(xué)后的感受。

  3. 在初步運(yùn)用中感悟說(shuō)明性文字。

  二. 教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解保護(hù)地球,保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要。

  三. 課文學(xué)習(xí):

  1. 謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲,已經(jīng)有1000多年的歷史,由謎面和謎底組成,現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿載人類千千萬(wàn)。”[地球]

  2. 關(guān)于地球,你知道些什么?(提醒世界地球日:4月22日)

  3. 今天學(xué)的課文題目,不是“地球”,而是“只有一個(gè)地球”這是為什么呢?讀了課文,我們要解開(kāi)這個(gè)謎。

  4. 訂正:“一葉扁舟、埋藏、不會(huì)再長(zhǎng)了、璀璨”的讀音

  ①裹著:衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧?(披、包、穿)

  “紗衣”指(大氣層)為什么不直接說(shuō)成大氣層呢?

  (為了美)美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎?找出來(lái)美美地讀一讀。

  ②渺小:地球的半徑有六千三百多公里,作者說(shuō)地球“渺小”,你信嗎?

  (事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙,那么,地球是什么呢?(說(shuō)明:宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。)

  ③扁:多音字。讀piān,還有個(gè)讀音:biǎn,組詞。

  ④礦物資源:舉例說(shuō):金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源,開(kāi)發(fā)完了就沒(méi)了。為了合理地開(kāi)采,我國(guó)去年就關(guān)停了大量的小煤礦。

  ⑤恩賜:“賜”;“貝”,古代用貝殼做貨幣(錢);“易”,易手,就是從你的手里到別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜,現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深,里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語(yǔ)已成為聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言。

  ⑥慷慨:大方,不吝嗇。

  ⑦濫用:與“亂用”比較。濫用,用得太多,沒(méi)有節(jié)制地用;亂用,沒(méi)有選擇地用。如你感冒了,醫(yī)生叮囑你每天吃兩片速效感冒膠囊,你為早點(diǎn)好,一天吃10片,這就叫濫用;如果你用的不是速效感冒膠囊,而是瀉利停,這就叫亂用。

  ⑧威脅:脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。

  ⑨目睹:就是看到,所以睹是目字旁。

  5. 為什么要精心保護(hù)地球呢?還有別的理由嗎?(地球美麗壯觀、人為破壞。)

  世界地球日:今年是第37個(gè)世界地球日,國(guó)土資源部在地質(zhì)博物館前開(kāi)展了活動(dòng),并提出了“善待地球,珍惜資源,可持續(xù)發(fā)展”的口號(hào)。明年的4月22日,你能給它定個(gè)主題嗎?

  6. 呼吁人們精心保護(hù)地球,有哪些切實(shí)可行的辦法呢?(構(gòu)思一幅宣傳畫、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)(保護(hù)地球,愛(ài)我家園))

  上網(wǎng)瀏覽“綠色中華環(huán)境保護(hù)網(wǎng)”、“中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)”、“綠色地球村”、“中國(guó)環(huán)保網(wǎng)”。

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合課文的特點(diǎn),利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景,運(yùn)用“自主研讀、合作探究”的方法,了解地球的有關(guān)知識(shí)。

  2、獨(dú)立學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災(zāi)難”等詞語(yǔ)。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生明確保護(hù)地球母親的重要性,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讀懂課文的重點(diǎn)內(nèi)容,領(lǐng)悟課文所要表達(dá)的中心

  教具準(zhǔn)備:

  教師:CAI課件,收集相關(guān)圖片及文字資料

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)環(huán)保的資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、課件演示(地球在宇宙中的美景)

  師:在浩瀚無(wú)邊的宇宙中,有一個(gè)美麗的星球,它是人類的家園,它是太陽(yáng)和月亮的朋友。它就是我們的——(生齊)地球板書(shū):地球

  2、師問(wèn):地球,你還想把它叫什么?(花園、媽媽、母親、搖籃。。。。。。)

  二、以讀為本,研讀悟情

  1、師:每天我們都與她親密接觸,相依相伴,卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片,讓我們來(lái)看一看。(出示地球圖片)說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的地球?

  2、地球外面裹著一層“紗衣”,其實(shí)就是大氣層,它使地球看上去朦朦朧朧的,更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫地球外貌的,快速讀課文,找一找。

  (出示:映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。)

  指導(dǎo)朗讀。

  4、迅速瀏覽第一段,看看課文還怎樣贊美地球的。

  (出示:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)

  5、這篇課文是一篇科學(xué)知識(shí)說(shuō)明文,下面請(qǐng)同學(xué)們了讀讀課文,思考:課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)?

  6、師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了這么多有關(guān)地球的知識(shí)。下面,我還想檢查一下大家理解詞語(yǔ)的情況。請(qǐng)看屏幕:渺小慷慨自然資源生態(tài)災(zāi)難

  7、指導(dǎo)理解“渺小”

  生說(shuō)渺小的意思。師:從哪些句子可以看出地球是渺小的?指導(dǎo)讀句子。

  8、指導(dǎo)理解“慷慨”

  師:地球很美,但同茫茫宇宙相比,它是渺小的。但是地球也是無(wú)私的,它向人類慷慨地奉獻(xiàn)著自己的一切。怎樣才叫慷慨?地球慷慨的向人類提供了些什么?

  9、舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”?(礦產(chǎn)資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源)

  師:將這些自然資源分為兩類,你知道為什么這樣分嗎?

  10、地球媽媽把所有的資源全部獻(xiàn)給了它的孩子——人類,人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而,我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球媽媽的呢?

  出示課件:水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片

  師:這些圖片都能用一個(gè)詞概括——生態(tài)災(zāi)難。你還知道哪些生態(tài)災(zāi)難。(學(xué)生舉例)看到這些生態(tài)災(zāi)難,你的心情怎樣?(痛心、難受、擔(dān)心等)為什么會(huì)這樣?

  那么,課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔(dān)心呢?請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

  學(xué)生仔細(xì)閱讀批注,師巡視。

  師:同學(xué)們批劃很仔細(xì),把你批劃的那一處讀給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?生讀句子

  出示句子:人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來(lái)呢嚴(yán)重的威脅。指導(dǎo)朗讀。

  11、師:讀到這些,我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話——齊讀:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,也太容易破碎了”

  老師也感到很痛心,地球的資源是有限的,如果我們合理利用,她是可以不斷為人類作貢獻(xiàn)的。但由于人類的肆意破壞,已經(jīng)使地球千瘡百孔,也給人類帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。但是還有很多人還不以為然,總認(rèn)為(引讀出示:宇宙空間不是大得很嗎,那里有數(shù)不清的星球,在地球資源枯竭的時(shí)候,我們不能移居到別的星球上去嗎?)

  到底能不能移居呢?大家小組討論討論。

  小結(jié):是呀!如果地球被我們破壞了,我們別無(wú)去處,所以作者才說(shuō)(引讀)“只有一個(gè)地球”。生讀——如果它被破壞了,我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了,我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!

  現(xiàn)在,我們可以把課題補(bǔ)充完整了,板書(shū):只有一個(gè)(地球)齊讀

  師:因?yàn)橹挥幸粋(gè)地球,所以——生補(bǔ)充完整

  三,拓展延伸

  1、學(xué)了這篇課文,同學(xué)們一定有很多話要對(duì)地球媽媽和她的兒女們說(shuō)說(shuō),請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫在課題上吧,句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話,讓大家都來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  2、師總結(jié):保護(hù)地球,這個(gè)觀念已日漸深入人心,得到人們的共識(shí)。讓我們一起行動(dòng)起來(lái),讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清,讓地球越來(lái)越美,老師相信每個(gè)人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。

  小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教案——《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  【設(shè)計(jì)理念】:

  本設(shè)計(jì)著眼于在語(yǔ)言環(huán)境中整合知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過(guò)精讀、質(zhì)疑、討論、感悟達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思,思中有悟,思的懸念從讀中生,悟的結(jié)果從思中來(lái)。使學(xué)生經(jīng)受語(yǔ)言的歷練和環(huán)保意識(shí)的熏陶。

  【教學(xué)要求】

  1.了解有關(guān)地球的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),自覺(jué)保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境;

  2.理解關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句,會(huì)用“渺小”、“至少”造句;

  3.學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的方法;

  4.熟練地朗讀課文。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  我們生活在這個(gè)地球,地球的未來(lái)和我們息息相關(guān)。我們不僅要了解地球,更要懂得保護(hù)好地球。

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課“只有一個(gè)地球”(板書(shū)課題)。

  1、多媒體幻燈片展現(xiàn)太空拍攝的地球照片。

  2、學(xué)生看圖后結(jié)合課文自由描述。教師相機(jī)點(diǎn)出地球的美麗壯觀。緊緊抓住:晶瑩透亮、紗衣等詞理解。

  3、出示第二張幻燈片:地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  4、讀句,用自己的話贊美地球的外觀。比如:地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛(ài)。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠……

  5、板書(shū):美麗壯觀。

  過(guò)度:為什么說(shuō)地球是人類的母親,是生命的搖籃,和藹可親?課文圍繞課題概括地寫了哪幾方面?

  學(xué)生自由回答,教師引導(dǎo)歸納:一、美麗壯觀、小;二、資源有限;三、不能移居。(板書(shū))

  二、解讀探究。

  (一)理解“小”。

  1、自由讀1、2兩節(jié),哪些詞突出小意。

  2、分析討論。幻燈片呈現(xiàn)原句,抓住“只有、一葉扁舟”理解地球的體積小,面積小。加強(qiáng)個(gè)讀、齊讀,讀中體會(huì)小。

  3、學(xué)習(xí)對(duì)比、打比方的說(shuō)明方法。

  4、幻燈片呈現(xiàn)原文:地球表面積是5。1億平方公里,而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。抓住數(shù)字,分析人居陸地面積,以及人多而面積小,通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比,感受人類活動(dòng)的范圍小。

  5、小結(jié):綜合兩者深徹體會(huì)地球之小。

  (二)理解“資源有限”。

  1、自由讀3、4小節(jié):從哪兩個(gè)方面說(shuō)明資源有限?

  2、學(xué)生讀后回答,教師板書(shū):自然資源、再生資源。

  3、理解自然資源有限。

  ①自由說(shuō),抓住“節(jié)制”和資源形成的年代久遠(yuǎn)理解:不加限制的開(kāi)采,使得有限的自然資源逐漸枯竭。板書(shū):開(kāi)采。

  ②理解“慷慨”:地球是一位偉大的母親,和藹可親,無(wú)私奉獻(xiàn)。

  4、理解再生資源有限。

  ①出示原文:人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,至少是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因?yàn)槿藗冸S壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。齊讀一遍。

  ②理解“再生”。學(xué)生舉例說(shuō)明。本來(lái)再生的資源為什么不能再生?

  ③總結(jié)原因:抓住“本來(lái)”一詞,除去讀,加上讀,對(duì)比感知本來(lái)的作用。從而體會(huì)遭到毀壞的資源不再再生。

  ④出示幻燈片:災(zāi)難圖片圖景觸目驚心!學(xué)生有感發(fā)言。結(jié)合課前收集的資料講述環(huán)境受破壞的嚴(yán)重性。

  ⑤再讀原文。提升情感:地球的易碎性。板書(shū):毀壞。過(guò)度:有人說(shuō),浩瀚的宇宙無(wú)窮大,人類難道不可以移居別的星球嗎?比如火星、月球。

  (三)理解不能移居。不能移居的原因是什么?

  ①出示原文:科學(xué)家已經(jīng)證明,至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億公里的范圍內(nèi),沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。個(gè)讀:每句是什么意思?

  ②分析討論:抓住第一句中“至少、沒(méi)有適合”;第二句中的“不能指望”理解雙重否定的含義:地球是人類生活生存的唯一星球。突出“唯一性”。齊讀加強(qiáng)共鳴。

  ③學(xué)生舉例加以論證。火星、月球等其他星球目前不可能有生命的存在,人類不可能移居它球。

  三、提升情感。

  1、出示原文:“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!”為什么宇航員發(fā)出這樣的感嘆?“可愛(ài)、易碎”怎么理解?

  2、學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)所得解答:地球美麗而可愛(ài),和藹可親;資源遭受無(wú)節(jié)制開(kāi)采而面臨枯竭,再生資源遭受肆意毀壞和化學(xué)藥品的侵害已不再再生,地球已經(jīng)千瘡百孔,太容易破碎了!

  3、個(gè)讀,比讀,讀出因?yàn)槊蓝鴲?ài),因?yàn)槠扑槎聪У那楦小T冽R讀一遍。

  4、由衷地大聲疾呼:我們只有一個(gè)地球。強(qiáng)調(diào)“我們”。(幻燈片展現(xiàn)破碎的地球)

  四、增強(qiáng)意識(shí)。

  我們有哪些補(bǔ)救措施了?學(xué)生紛紛舉例。

  五、回顧板書(shū),總結(jié)板書(shū)。

  板書(shū):建設(shè)家園、珍愛(ài)地球。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  以“讀《只有一個(gè)地球》有感”為題寫一篇讀后感。評(píng)選好文章在校園網(wǎng)站上發(fā)表。

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇9

  教材分析

  《只有一個(gè)地球》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、條理清晰、通俗易懂的有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的科普知識(shí)說(shuō)明文。這篇文章以題目貫穿全文,主題重大,立意深遠(yuǎn),學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),不僅能獲得地球的有關(guān)知識(shí),而且能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為他們將來(lái)自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起環(huán)保的責(zé)任打下初步基礎(chǔ)。全文說(shuō)服力強(qiáng),先講人類擁有的地球美麗而渺小,接著講地球上資源有限,然后講人類不能夠居住別的星球,最后呼吁人類精心保護(hù)這唯一可賴以生存的星球。從而使得“保護(hù)地球,勢(shì)在必行”的觀念深入讀者之心,達(dá)到作者寫作之初衷。另外,作者還運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法增強(qiáng)文章的說(shuō)服力,不僅把地球的特點(diǎn)、地球與人類的關(guān)系說(shuō)得清楚、明白、通俗易懂,而且說(shuō)得準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,從而增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力、感染力和號(hào)召力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確讀寫生詞;學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果(列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較);學(xué)習(xí)作者用詞嚴(yán)謹(jǐn),準(zhǔn)確表達(dá);

  2、學(xué)生能通過(guò)主線問(wèn)題讀書(shū)思考、交流,理解、感受地球的美麗可愛(ài)、容易破碎;能聯(lián)系生活實(shí)際感悟到保護(hù)地球的重要性,積累運(yùn)用環(huán)保口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。

  3、學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境愛(ài)惜資源的意識(shí)。 

  教學(xué)的重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法及表達(dá)效果。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入:老師剛才觀察很多同學(xué)都在聽(tīng)老師準(zhǔn)備的音樂(lè),這首歌唱的是誰(shuí)呀?我們每個(gè)人都有媽媽,愛(ài)自己的媽媽。人類也有一個(gè)共同的母親,你們知道是誰(shuí)嗎?生:地球……都認(rèn)為是地球。(板書(shū)),今天我們一起學(xué)習(xí)與地球有關(guān)的課文。(點(diǎn)課件)讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞

  1、出示:課前同學(xué)們讀了課文,生字你都會(huì)讀了嗎?同座檢查一下,看看有沒(méi)有讀錯(cuò)的字音。

  2、剛才檢查生字時(shí)有讀錯(cuò)的字音嗎?有:哪個(gè)字音讀錯(cuò)了。沒(méi)有:這個(gè)字音易讀錯(cuò),誰(shuí)能讀一下:(濫用)。

  3、這些生字與我們以前學(xué)習(xí)的生字很像,有的時(shí)候容易混,我們用換偏旁組字并組詞的形式來(lái)區(qū)分一下他們。(給1分思考。)指名快速回答。脅以前還學(xué)過(guò)哪些字是月字旁,發(fā)現(xiàn)沒(méi)有這些月字旁的字與什么有關(guān)?脅意思是從腋下到腰上的部分,也和身體的有關(guān)。這些組詞中哪些詞一定與身體有關(guān)一定是脅字。其余都是十字旁的協(xié)。中國(guó)漢字真是有意思,字義與偏旁有關(guān),其他這些字也是這樣。

  三、初讀課文,整體感知

  (詞語(yǔ)出示)快速讀讀課文,課文寫了地球(和藹可親)和(容易破碎)兩方面的內(nèi)容?試著用上面的詞語(yǔ)概括。匯報(bào)。用關(guān)鍵詞概括主要內(nèi)容,這也是概括主要內(nèi)容的方法。

  四、精讀課文,品味語(yǔ)言

  1、借助主線問(wèn)題自讀思考

  (快速瀏覽)當(dāng)宇航員遨游太空遙望地球時(shí)也發(fā)出了幾乎一樣的感嘆,找一找讀一讀。指讀。“!”紅色變?yōu)椋浚銈儾吕蠋煏?huì)提什么問(wèn)題呢?(為什么說(shuō)地球太美麗同時(shí)又是太容易破碎了?)先來(lái)找一找哪些句子寫出地球太可愛(ài)了。(出示讀書(shū)要求)

  2、重點(diǎn)句理解體會(huì),學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

  重點(diǎn)句一

  【映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。】

  地球披著藍(lán)色和白色的紋痕的水藍(lán)色紗衣,那是什么樣啊?我們來(lái)看一看,(播放視頻)想一想藍(lán)色指什么?白色指什么?

  師:在太空上遠(yuǎn)望地球,大氣層把地球裝扮得就像裹著的薄薄的水藍(lán)色紗衣一樣很美很美。誰(shuí)能讀出這種美麗壯觀(先練習(xí)讀,指讀)。

  師:想一想作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫出了地球的美麗壯觀?(幻燈片出示)也像老師這樣批注到書(shū)上。

  3、師:地球的美麗壯觀讓人感到地球的可愛(ài),還有哪些句子寫出地球的可愛(ài)?

  預(yù)設(shè)1【地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。】這是直接抒發(fā)自己對(duì)地球的贊美之情。還有哪些是描寫地球可愛(ài)的句子。

  預(yù)設(shè)2【只有……  一葉扁舟。它只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。】運(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫出了地球可愛(ài)?列數(shù)字、作比較寫出了地球只有這么大,不會(huì)再長(zhǎng)大。地球因渺小而美麗,因唯一而美麗。還有哪些句子寫出了地球的可愛(ài)。

  重點(diǎn)句二

  【拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),……   地球是無(wú)私的,它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。】

  ①礦產(chǎn)資源包括哪些嗎?

  炊煙裊裊——地球把煤碳給人類供人們?nèi)∨?/p>

  汽車川息——地球把石油給人類為生活提供便捷

  大廈林立——地球把礦產(chǎn)給人類讓人們住進(jìn)高樓大廈

  ②時(shí)間長(zhǎng),資源寶貴、有限

  過(guò)渡:地球給了人類煤、石油、金屬等礦產(chǎn)資源,使人類的生活很幸福。而這些都不是上帝的恩賜,而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,甚至幾億年地質(zhì)變化才形成的。讀讀這個(gè)句子,你感受到了什么?(師要點(diǎn)撥,人的一生再長(zhǎng)長(zhǎng)不過(guò)百年,而等幾百萬(wàn)年、幾億年——時(shí)間長(zhǎng),資源寶貴有限)

  強(qiáng)調(diào):這么寶貴的資源地球慷慨地給了人類,你想對(duì)地球說(shuō)什么?用一句話。

  ③無(wú)私、和藹可親

  過(guò)渡:是啊,地球太偉大了,地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,為人類提供什么?到60頁(yè)4段找一找。

  地球太偉大了,地球不僅慷慨地提供礦產(chǎn)資源,

  還為人類慷慨提供了           ;

  ;

  ;

  ……    

  作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法寫出了地球的無(wú)私可愛(ài),資源有限。(舉例子、列數(shù)字)

  過(guò)渡:地球把自已所有寶貴的東西都慷慨地給了人類,正像宇航員說(shuō)的那樣,地球太可愛(ài)了。(誰(shuí)來(lái)讀出宇航員內(nèi)心真切的感受)

  4、(出示)地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀、和藹可親。

  (學(xué)生讀;老師讀;齊讀——偉大的母親)預(yù)設(shè):從你的朗讀在中我感受到這位母親的無(wú)私奉獻(xiàn);從你的朗讀中我感受到這位母親的平易近人;從你的朗讀中我感受到了地球的美麗;從你的朗讀中我感受到這位母親的偉大……

  師生:作者運(yùn)用了什么(比方)說(shuō)明方法寫出了地球的無(wú)私、可愛(ài)。

  5、請(qǐng)同學(xué)們一邊看美麗的地球一邊回憶課文運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

  過(guò)度:(有感情慢慢地)面對(duì)這么可愛(ài)的地球,這么無(wú)私的地球母親,你應(yīng)該怎樣地對(duì)待它?(板書(shū):珍惜愛(ài)護(hù)善待  )

  看這個(gè)視頻你有什么感想?(生結(jié)合視頻談)

  6、請(qǐng)同學(xué)默讀4-7自然段并聯(lián)系生活中人們是怎樣對(duì)待地球的寫一寫你的感受。(給足學(xué)生讀書(shū)批畫的時(shí)間)

  板書(shū):

  只有一個(gè)地球

  ——母親

  珍惜

  可愛(ài)   愛(ài)護(hù)

  善待

  第二課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)反饋:

  1、整體讀文回顧課文

  2、課文還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,寫出了什么?

  二、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練:

  (一)交流說(shuō)明方法及表達(dá)效果

  組織學(xué)生學(xué)生自主交流。

  (二)指導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際寫讀后感(訓(xùn)練的重點(diǎn))

  第一層訓(xùn)練例子指導(dǎo):運(yùn)用書(shū)中的文字結(jié)合實(shí)際

  第二層訓(xùn)練例子指導(dǎo):運(yùn)用收集的資料結(jié)合實(shí)際(嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法強(qiáng)化表達(dá)效果)

  第三層訓(xùn)練例子指導(dǎo):運(yùn)用口號(hào)標(biāo)語(yǔ)等富有感染力的語(yǔ)言

  三、總結(jié):

  寫讀后感的方法及本課的說(shuō)明方法

  讀后感寫法:

  題目:方式一:讀《 》有感

  方式二:主標(biāo)題(寫作目的)

  副標(biāo)題讀《 》有感

  正文:一、介紹自己讀的是什么文章,概括主要內(nèi)容,可以簡(jiǎn)單談感受。

  二、找到文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系生活談感受。

  四、練習(xí)、檢測(cè):

  《能力培養(yǎng)》

  五、作業(yè)布置、下課

  預(yù)習(xí)下一課

  板書(shū):

  只有一個(gè)地球

  ——母親

  聯(lián)系生活談感受

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇10

  近幾周,我校教科室組織了語(yǔ)數(shù)教學(xué)研討活動(dòng),我執(zhí)教了《只有一個(gè)地球》這一課。課一上完,我真切地體驗(yàn)到課堂教學(xué)真的是“遺憾的藝術(shù)”。

  《只有一個(gè)地球》這是一篇說(shuō)明性的文章,其教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

  課前,經(jīng)過(guò)反復(fù)的思索,我給這節(jié)課定了一個(gè)指導(dǎo)思想:教師只是一個(gè)引導(dǎo)者,促進(jìn)者,合作者的角色,重在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),掌握方法。《只有一個(gè)地球》一文有一條明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí),又太容易破碎了!”,我讓學(xué)生抓住主線自主提出問(wèn)題,在質(zhì)疑的同時(shí)產(chǎn)生探索的欲望,并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛(ài)”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí),突破難點(diǎn)。同時(shí)我還想抓住另一條主線——“自豪”到“心痛”這條情感暗線,意在通過(guò)多層次的朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在讀中悟情,感受到強(qiáng)烈的情感變化。我想在本節(jié)課中努力體現(xiàn)新的教學(xué)理念,但是,“粉墨登場(chǎng)”之后,我反觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我總覺(jué)得非常遺憾,預(yù)定的教學(xué)環(huán)節(jié)全亂套了。現(xiàn)就這課作以下幾點(diǎn)教學(xué)反思,與同行切磋:

  一、做平等的合作者

  課堂中,我不僅身體走下來(lái)了,心靈也走下來(lái)了,我盡力地融入到學(xué)生中間去,與學(xué)生一起交流,與學(xué)生一起活動(dòng)。較好地充當(dāng)了一個(gè)平等的合作者,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者;努力與學(xué)生一起共建了一個(gè)快樂(lè),和諧,發(fā)展的課堂氛圍。

  二、做真誠(chéng)的賞識(shí)者

  在現(xiàn)代教育中要重視賞識(shí)孩子,這是每個(gè)教師都明白的道理。可是,在課堂上,教師能不能真正做到賞識(shí)每一個(gè)孩子,還是有許多問(wèn)題值得討論的。課堂上,我通過(guò)親切的微笑,真誠(chéng)的鼓勵(lì),努力讓每一個(gè)孩子都參與到課堂中,激發(fā)了孩子的進(jìn)取心。

  孩子們表現(xiàn)得主動(dòng)積極,課堂上偶爾出現(xiàn)了精彩的場(chǎng)面。當(dāng)讓孩子想象地球媽媽美麗的樣子時(shí),孩子們竟像一個(gè)個(gè)小詩(shī)人一樣用優(yōu)美的語(yǔ)言把地球媽媽描繪成一個(gè)天仙似的美人,連基礎(chǔ)較差的鄭雪健同學(xué)也積極地站起來(lái)抒發(fā)他的情感。是的,把賞識(shí)的目光投向孩子,給孩子們一個(gè)機(jī)會(huì),他們會(huì)還給我們一片精彩!

  三、閱讀教學(xué)要注重理解、感悟

  俗話說(shuō),動(dòng)人心者,莫不先于情,情不深,則無(wú)以驚心動(dòng)魄。教師教學(xué)不僅要重知識(shí)的教學(xué),還應(yīng)重視學(xué)生情感活動(dòng)。于是,我著力對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行組織,明暗兩條主線相互交錯(cuò)進(jìn)行,使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)不知不覺(jué)得到情感的熏陶。學(xué)生潛心學(xué)文,綜合思慮,結(jié)論讓他們觸目驚心。“我們只有一個(gè)家園——地球,精心保護(hù)它吧!”終于成了大多數(shù)孩子的呼聲。

  四、不足之處

  這節(jié)課的不足之處很多,主要表現(xiàn)在師生之間的互動(dòng)較少,教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性未調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂激情不夠。因?yàn)橐惶贸晒Φ拈喿x課應(yīng)該讓課堂短短的四十分鐘成為師生共同度過(guò)的美好時(shí)光。讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生是無(wú)盡的回味,帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。這也是我渴盼達(dá)到的語(yǔ)文教學(xué)的理想境界。

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇11

  教材分析:

  本課是六年級(jí)上冊(cè)第四組第一篇課文,課文介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了 “只有一個(gè)地球”的道理,從而說(shuō)明保護(hù)地球的重要性。

  教學(xué)理念

  1、高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)以自學(xué)為主,教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識(shí)記,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2、通過(guò)運(yùn)用對(duì)照比較、社會(huì)調(diào)查、指導(dǎo)朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習(xí)方法,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生的探究能力和搜集、運(yùn)用資料的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確讀寫課文中的生字、詞語(yǔ)并理解其意思。

  2.能正確、流利、有感情朗讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

  3.理解課文內(nèi)容,懂得“只有一個(gè)地球”的道理,教育學(xué)生要珍愛(ài)地球,善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,保護(hù)地球的重要性;增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),受到保護(hù)環(huán)境的教育。

  4.培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力,通過(guò)調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息,讓學(xué)生具備查找資料補(bǔ)充課文內(nèi)容的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生理解課文,懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類活動(dòng)范圍很小,資源有限,不能移居得等幾方面知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們有一個(gè)共同的家園,她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈,并且無(wú)私的奉獻(xiàn)著。你知道她是誰(shuí)嗎?對(duì),她就是地球。那么同學(xué)們絕對(duì)地球是什么樣的呢?(學(xué)生談感受)

  今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》,了解我們這位無(wú)私的母親。(板書(shū),齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由的讀這篇課文。

  2、讀了課文,老師想問(wèn)一下,大家心里有什么感受?

  聽(tīng)了同學(xué)們的回答,老師想問(wèn)一下大家,那文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨?地球的可愛(ài)與易碎表現(xiàn)在哪里呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x課文,找出你認(rèn)為優(yōu)美的句子。

  三、自主研討。

  1.匯報(bào)交流

  同學(xué)們剛才的學(xué)習(xí)非常投入。現(xiàn)在,我們大家就一起探究,說(shuō)一說(shuō)你們的感受。

  美麗又渺小:

  (1)、說(shuō)說(shuō)看,你從哪里讀出了“地球的可愛(ài)”?

  宇航員在太空遙望地球所看到的景象:

  “映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體,上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色紗衣。”

  (1)為什么可愛(ài)?

  (2)再給大家讀一下這句好嗎?

  同學(xué)們閉上眼睛,想象眼前展現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面。 還從哪些語(yǔ)句體會(huì)出地球的可愛(ài)?

  (3)“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。”

  (4)這體現(xiàn)了作者對(duì)地球的什么感情?(贊美,寫出了地球的可愛(ài)與美麗。)

  (5)這里用的修辭手法是什么?好處又是什么呢?(比喻、擬人。表達(dá)上通俗易懂,有生動(dòng)形象,讀起來(lái)極富感染力。)

  (6)作者為什么將地球比作人類的母親,生命的搖籃?(地球是人類及萬(wàn)物生存繁衍的地方,是地球賦予萬(wàn)物以生命,是地球養(yǎng)育了萬(wàn)物生靈。)

  是的,可以說(shuō),沒(méi)有地球就沒(méi)有人類。現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)讀這一句,說(shuō)說(shuō)該怎樣讀這句話?(贊美、熱愛(ài)等)全班同學(xué)帶著你對(duì)地球的贊美和熱愛(ài)一起讀!

  從課文哪些地方看出地球的渺小?

  (1)同茫茫宇宙相比,地球是渺小的,就象一葉扁舟。

  (2)半徑6300千米(小而可愛(ài),我們應(yīng)該珍惜它、愛(ài)護(hù)它,有理由就行。)這段話用了哪些說(shuō)明方法?(作比較、打比方、列數(shù)字)

  學(xué)習(xí)了上面這一部分,我們了解了地球。但是大家又知道地球?qū)θ祟惖呢暙I(xiàn)嗎?我們來(lái)學(xué)習(xí)下面這一段,了解地球給了我們什么。

  (1)地球無(wú)私地向我們?nèi)祟愄峁┲鞣N資源

  找到書(shū)上的句子一起讀一下。

  結(jié)合上面所學(xué)的,地球的可愛(ài)還體現(xiàn)在哪里?(無(wú)私和慷慨)

  無(wú)私、慷慨在這句話里該怎樣理解?(地球有多少資源,她就愿意向我們?nèi)祟愄峁┒嗌儋Y源。這就叫做“無(wú)私”,這就叫做“慷慨”)

  (2)除了礦產(chǎn)資源,地球還向我們提供哪些自然資源呢?

  (水資源,大氣資源,森林資源,生物資源……)

  (3)這些資源都是我們生活中必不可少的,生活中,誰(shuí)會(huì)這么無(wú)私,這么慷慨?只有我們的地球母親,只有母親才心甘情愿地默默奉獻(xiàn),無(wú)私而又慷慨地對(duì)待她的兒女。

  (4)讀到這里,你有什么話想對(duì)地球母親表達(dá)嗎?(學(xué)生自由表達(dá))

  (5)我聽(tīng)到了你們對(duì)地球母親的感激崇拜之情,聽(tīng)到了你們從心底發(fā)出來(lái)的贊嘆。 讓我們?cè)倩氐竭@一句話,(地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。)讓我們這些地球的兒女們,突出感情的贊美一下我們的母親吧。

  地球易碎:

  是啊,“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了!” 它慷慨,無(wú)私地為人類提供著各種資源,哺育著我們?nèi)祟悾覀兪菓?yīng)該好好的愛(ài)護(hù)她。然而,我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢?下面我們學(xué)習(xí)第四自然段,你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢?

  (1)‘地球所擁有的資源是非常有限的,拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō),人類如果不加節(jié)制的開(kāi)采,地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少。’這用的說(shuō)明方法是什么?(舉例子)是的這通過(guò)舉例子的說(shuō)明方法說(shuō)明了地球的易碎。

  (2)還能從哪兒體會(huì)出地球的容易破碎?

  (3)人們隨意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,造成生態(tài)災(zāi)難。

  (4)請(qǐng)同學(xué)們看課文中的第四自然段中 “本來(lái)”是什么意思?(原先,先前)

  原先是什么樣的?那么現(xiàn)在呢?(可再生的資源已經(jīng)遭到破壞。)

  這一系列生態(tài)災(zāi)難是怎么造成的?(認(rèn)為的)

  你從哪看出了這一切都是人為的?(但是因?yàn)槿藗冸S意破壞自然資源,不顧后果的濫用化學(xué)品,不但使他們不能再生,還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難,給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅)

  老師這收集了一些相關(guān)資料,想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?

  每天地球上共有12億到15億千克垃圾產(chǎn)生

  每天地球上有75個(gè)物種生物滅絕

  每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失

  每天地球上有288000平方米森林被毀掉

  每天地球上由于空氣污染、室內(nèi)環(huán)境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、氣管炎、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數(shù)平均為304人,超額急診數(shù)達(dá)430萬(wàn)人次,直接和間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)107億美元

  每天亞馬遜熱帶雨林有8萬(wàn)公頃熱帶雨林被消滅,這意味著維持各種生物生存的氧氣將減少1/3。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種

  看了這段話大家有什么感受呢?

  (痛心,憤怒,可怕,心情沉重,沉痛)帶著你的這種感受來(lái)讀一下這段話,注意讀出能體現(xiàn)作者感情的詞語(yǔ)。

  “人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來(lái)是可以不斷再生,長(zhǎng)期給人類做貢獻(xiàn)的。但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源,不顧后果地濫用化學(xué)品,不但使它們不

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇12

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  M1學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

  2N默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3O明白“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

  P4理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用,領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

  二、課前準(zhǔn)備

  教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

  三、教 學(xué) 過(guò) 程

  第 一 課 時(shí)

  學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ),明確要求

  在上一組課文中,我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò),人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天,我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組課文,先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)?(一要注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考;二要積極行動(dòng)起來(lái),為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量)

  看圖引入,初讀全文

  M看一組有關(guān)地球的圖片,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡(jiǎn)介地球。

  N下面,就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧!請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文,注意把生字讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

  O學(xué)生自由讀課文。

  P出示要求讀寫的詞語(yǔ),認(rèn)讀正音,并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

  默讀課文,梳理內(nèi)容

  M默讀課文,然后跟周圍的同學(xué)討論:課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  N交流反饋:可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報(bào),并朗讀相應(yīng)的段落:

  地球的美麗壯觀與渺小(第1至2自然段);

  地球所擁有的自然資源有限(第3至4自然段);

  人類無(wú)法移居的事實(shí)(第5至7自然段);

  人類應(yīng)保護(hù)地球(第8至9自然段)。

  概括大意,初解課題

  M根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容,引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

  N聯(lián)系主要內(nèi)容,討論交流:為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”?

  O小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí),我們初步了解了地球,知道了她的樣子非常──(美麗壯觀),但同宇宙相比又是顯得非常──(渺小)。她所蘊(yùn)含的──(自然資源有限),如果她被破壞,人類根本──(無(wú)法移居)到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí),文章向人類發(fā)出了呼吁──(只有一個(gè)地球)。

  課后作業(yè),抄寫詞語(yǔ)

  抄寫“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。

  第 二 課 時(shí)

  復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  M聽(tīng)寫本課要求讀寫的詞語(yǔ)。同桌相互檢查,改正錯(cuò)字。

  N指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課:閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過(guò)程。讓我們?cè)俅卫首x課文,邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己:是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了?把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來(lái),讓我們一起交流交流吧!

  板塊研讀,深究題意

  不動(dòng)筆墨不讀書(shū),一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫下的詞句。

  M感悟地球的渺小。

  (1)指名讀。

  (2)渺小:地球的`半徑有六千三百多公里,作者說(shuō)地球“渺小”,你認(rèn)為有道理嗎?根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你的理由。

  小結(jié):事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,就顯得渺小了。如果可以把學(xué)校看成宇宙,那么,地球可能是什么呢?恐怕連一粒微塵都算不上。

  N感悟自然資源的有限。

  (1)學(xué)習(xí)第三自然段,理解礦物資源面臨的危機(jī)。

  ①明白礦物資源是不可再生資源;

  ②從“幾百萬(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(zhǎng)及來(lái)之不易。

  ③從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無(wú)知的破壞。

  (2)學(xué)習(xí)第四自然段,理解原本可再生的資源遭受的破壞。

  ①理解“本來(lái)”在句中的作用。(“本來(lái)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確性,它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生)

  ②品讀句子:但是,因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。

  a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災(zāi)害”?

  b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料,加深理解。

  ③指導(dǎo)朗讀這一段,讀出自己所感悟到的心情。

  O感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

  (1)品讀句子:科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

  ①理解“至少”在句中的意思:至少就是“最少”的意思,這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍,也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況,科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說(shuō)明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

  ②感悟最小的范圍,即“40萬(wàn)億公里”有多遠(yuǎn)?(以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文,告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里,坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年,這么一估計(jì),40萬(wàn)億公里坐飛機(jī)得五六百萬(wàn)年才能到達(dá))

  ③指導(dǎo)朗讀。

  (2)了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。(教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生明白,這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情)

  P理解宇航員的感嘆:我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,同時(shí)又太容易破碎了!

  宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆?(說(shuō)地球可愛(ài),是因?yàn)樗裏o(wú)私地奉獻(xiàn)資源,為人類的生存提供保障;說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞,比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情,同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情)

  Q結(jié)合課題小結(jié),齊讀最后一段。

  讀寫結(jié)合,提升情感

  相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些,心情都是沉重的。這時(shí),你一定有話對(duì)地球母親說(shuō),對(duì)人類說(shuō),或者對(duì)自己說(shuō)吧?把你的心里話寫下來(lái)吧!

  《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)說(shuō)理文,介紹了有關(guān)地球的一些知識(shí)。文章語(yǔ)言優(yōu)美、條理清楚、內(nèi)容淺顯、主題鮮明。通過(guò)教學(xué),要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí),受到環(huán)保教育,同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題,加深對(duì)課文的理解,并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)是本課的難點(diǎn)所在。

  一、整理思路,活用文本

  文章都有一定的寫作順序,《只有一個(gè)地球》思路清晰,從寫作順序入手能夠讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)文章的布局進(jìn)行系統(tǒng)的了解,從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此,在預(yù)習(xí)的時(shí)候,我注重讓孩子們說(shuō)說(shuō),文章講了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容?課上,讓學(xué)生隨心所欲談?wù)勛约簩?duì)文章內(nèi)容的認(rèn)識(shí),在七嘴八舌中,文章的大致內(nèi)容也便一一明朗起來(lái)。

  二、切入中心,重點(diǎn)議讀

  一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵,若想提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高,就必須緊扣中心。

  在教學(xué)中,我圍繞保護(hù)地球這一中心主旨進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)讓孩子體會(huì)地球媽媽的可愛(ài)溫柔,地球資源的有限,破壞后無(wú)法移居進(jìn)行思考,讓學(xué)生明白只有一個(gè)地球,我們要保護(hù)地球,保護(hù)地球的資源。層層遞進(jìn)進(jìn)行思想的升華提高。

  尤其是在處理有限資源環(huán)節(jié)。讓學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)地球資源的資料了解地球資源現(xiàn)狀,了解人類對(duì)地球的肆意破壞,了解地球面臨的生態(tài)危機(jī),充分的讀、議,使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無(wú)節(jié)制破壞,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī),認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。從而使學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng),認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己,發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。

  三、鼓勵(lì)表達(dá),訓(xùn)練思維

  為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,在講課的最后,我讓孩子談?wù)劊耗阆雽?duì)地球、對(duì)人類、對(duì)自己說(shuō)些什么?由于有了前面認(rèn)識(shí)上的升華,所以學(xué)生的思維馬上被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

  王杉:我想對(duì)地球媽媽說(shuō),地球媽媽,非常非常對(duì)不起,你慷慨無(wú)私的為人類提供資源,為人類做貢獻(xiàn),但我們?nèi)祟悈s一次又一次的傷害你,我代表人類向你說(shuō)聲對(duì)不起。

  于佩杰:我想對(duì)大家說(shuō),保護(hù)地球吧,她是我們的家園。

  王澤泰:我想對(duì)地球說(shuō),地球媽媽,對(duì)不起。昨天我不小心弄斷了你的一根頭發(fā),我決定明天為您美容。

  楊明昊:我想對(duì)自己說(shuō),愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)自己

  ……

  60個(gè)孩子就有60個(gè)不同的回答,60個(gè)回答就有60個(gè)不同的認(rèn)識(shí),孩子的回答雖然稚嫩,但發(fā)自內(nèi)心,感人肺腑,我想,聽(tīng)了這樣的話,地球也會(huì)欣慰的露出笑容。。

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,理清文脈,了解地球的有關(guān)知識(shí),明白保護(hù)地球的原因及做法。

  2、隨文學(xué)詞,掌握“裹著、渺小”等9個(gè)詞語(yǔ),了解漢語(yǔ)言的豐富。

  3、在初步運(yùn)用中感悟說(shuō)明性文字,掌握規(guī)范化的語(yǔ)言。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、vcd《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》、小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,提示課題,明確目標(biāo):

  1、[板書(shū):猜謎]想猜嗎?謎語(yǔ)是我國(guó)一種經(jīng)典的文字游戲,已經(jīng)有1000多年的歷史,由謎面和謎底組成,現(xiàn)在還有許多人用它來(lái)訓(xùn)練思維。請(qǐng)讀謎面:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬(wàn)里,滿載人類千千萬(wàn)。”(評(píng):一猜就準(zhǔn)。)[學(xué)生板書(shū):地球]

  2、投影出示地球:這就是咱們腳下的地球,關(guān)于地球,你知道些什么? (提醒世界地球日:4月22日)怎么知道的?

  小結(jié):同學(xué)們知道得真多。電視、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊視野。大家得多和它們交朋友。

  3、今天學(xué)的課文題目,不是“地球”,而是“只有一個(gè)地球”。[板書(shū):只有一個(gè)],這是為什么呢?讀了課文,我們就能全面解開(kāi)這個(gè)謎。

  二、據(jù)意讀文,隨文學(xué)詞,解決問(wèn)題:

  1、明確讀文要求:

  (1)根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落。

  投影出示段意:

  第一段:地球在宇宙中十分渺小,而人類的活動(dòng)范圍更小。

  第二段:地球上的自然資源有限。

  第三段:人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

  第四段:號(hào)召我們要精心地保護(hù)地球。

  (2)劃出生字詞。(詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中,生詞學(xué)習(xí)最重要。)

  (3)像課題一樣給每段列個(gè)小標(biāo)題。

  2、請(qǐng)學(xué)生朗讀段意。

  3、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落,用“//( )”表示。

  4、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀課文。(每組請(qǐng)學(xué)生推薦一名學(xué)生,比一比,哪組讀得最棒,棒的標(biāo)準(zhǔn)是正確、流利、有感情。)

  5、師:

  (1)組織學(xué)生相機(jī)學(xué)習(xí)生詞。

  第一段:

  △裹著:師范寫,解說(shuō),衣字中間夾個(gè)果。能換個(gè)其它詞吧? (披、包、穿)。“紗衣”指(大氣層)為什么不直接說(shuō)成大氣層呢?(為了美)美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎?

  找出來(lái)美美地讀一讀。教師想想一首詩(shī):《大自然是人間的樂(lè)園》

  大自然是人間的樂(lè)園,

  草原、河流和山谷,

  森林、小路和稻田,

  好像一幅幅美麗的圖畫。

  草地上,跑來(lái)跑去的是小白兔,

  樹(shù)林里,跳來(lái)跳去的是小松鼠,

  快樂(lè)的小鳥(niǎo)忙著跳舞,

  生活在大自然里的人們真幸福。

  △渺小:地球的半徑有六千三百多公里,作者說(shuō)地球“渺小”,你信嗎?a信!為什么信?書(shū)中找理由。b不信!是作者寫錯(cuò)了?

  小結(jié):事物的大小是相對(duì)的,地球跟人相比,就十分龐大,同茫茫的宇宙相比,地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個(gè)大宇宙,那么,地球是什么呢? (說(shuō)明:宇宙是無(wú)邊無(wú)際的。)

  △扁:多音字。讀pi n,還有個(gè)讀音:biƒn,組詞。

  第二段:

  △礦物資源:舉例說(shuō):金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源,開(kāi)完了就沒(méi)了。為了合理地開(kāi)采,我國(guó)去年就關(guān)停了大量的小煤礦。

  △ 恩賜:賜,平舌音。研究這個(gè)字:“貝”,古代用貝殼做貨幣(錢):“易”,易手,就是從你的手里到人別人手里。所以“賜”的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時(shí)皇帝給下屬賞賜,現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博人精深,里面蘊(yùn)含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語(yǔ)己成為聯(lián)合國(guó)的官方語(yǔ)言。

  △慷慨:師范寫。大方,不吝嗇。

  △貢獻(xiàn):讀一讀。

  △濫用:與“亂用”比較。濫用,用得太多,沒(méi)有節(jié)制地用;亂用,沒(méi)有選擇地用。如你感冒了,醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊,你為早點(diǎn)好,一天吃10片,這就叫濫用;如果你用的不是速效感冒膠囊,而是瀉利停,這就叫亂用。

  △威脅:脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。

  第四段:

  △目睹:就是看到,所以睹是目字旁。

  (2)組織列小標(biāo)題,板書(shū):范圍很小、資源有限、難以移居。

  (3)組織抄寫生詞。

  (4)組織回答:為什么要精心保護(hù)地球呢?還有別的理由嗎?(地球美麗壯觀、人為破壞。)

  三、聯(lián)系課文,憑借認(rèn)識(shí),拓展延伸:

  1、世界地球日:每年的4月22日,你能給它定個(gè)主題嗎?例如我國(guó)申辦2002年奧運(yùn)會(huì)的口號(hào)是新北京,新奧運(yùn),主題是綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。(善待地球)

  2、呼吁人們精心保護(hù)地球,有哪些切實(shí)可行的辦法呢? (構(gòu)思一幅宣傳畫、設(shè)計(jì)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)(保護(hù)地球,愛(ài)我家園))

  3、組織觀看vcd《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》。

  四、課外作業(yè):

  1、抄記生字詞,想一想,什么地方可以用到它們。

  2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》;上網(wǎng)瀏覽“綠色中華環(huán)境保護(hù)網(wǎng)”(http:、“中國(guó)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)”(http: 、“綠色地球村”(http:、 “中國(guó)環(huán)保網(wǎng)”(http:。

  板書(shū):

  范圍很小

  只有一個(gè)地球 資源有限

  難以移居

  教后反思:

  《只有一個(gè)地球》本是一篇純粹的科學(xué)小品文,從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的道理,說(shuō)明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。《只有一個(gè)地球》已經(jīng)不再是一個(gè)純理性的文本,它已成為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的鮮活范例。課堂上我力圖和學(xué)生一起,借著文本的指引和召喚,去觸摸作者的那顆滾燙而焦灼的心:地球已經(jīng)不再是地球,地球是母親,是人類的母親,是可愛(ài)、可親、無(wú)私、慷慨的母親。于是,與文本的對(duì)話成了與作者的對(duì)話、與母親的對(duì)話、與環(huán)境的對(duì)話。我和學(xué)生一起慚愧著作者的慚愧、擔(dān)憂著作者的擔(dān)憂、憤慨著作者酌憤慨、吶喊著作者的吶喊。隨著對(duì)話的深入,母親變了,變得面容憔悴了,變得愁眉不展了,變得傷痕累累了。隨著溝通的拓展,后悔的心情產(chǎn)生了,心痛的感覺(jué)找到了,幡然醒悟的滋味嘗到了。這種教育效果是空洞的說(shuō)教所無(wú)法能達(dá)到的。

北師大版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《只有一個(gè)地球》教案(精選13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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