人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案(通用17篇)
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇1
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長見識(shí),學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。
(一)課始,以“聲”*誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對(duì)人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以*昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動(dòng)其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢。
(二)課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對(duì)于沒有見過的事物,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難。因此,需運(yùn)用電教手段,聲像同步,視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒,以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。第二遍不定格,使學(xué)生對(duì)大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個(gè)連貫、完整的印象,以加深感受。
(三)以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑!队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動(dòng);個(gè)別讀,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀*;課中:自學(xué)時(shí)默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,做到“三動(dòng)”和“三個(gè)保證”。
三動(dòng):動(dòng)腦思考;動(dòng)口讀說;動(dòng)手畫批。
三個(gè)保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即*處,關(guān)鍵處,難點(diǎn)、重點(diǎn)處,保證有充分的時(shí)間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見,暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1.教學(xué)重點(diǎn):
潮來時(shí)的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法:
(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來,從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
(3)重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用,懂得這樣比的真正含義。
(4)運(yùn)用電教手段——錄像,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ);“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。
4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡
四、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、板書課題,比較“觀”字。
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)
2.題目中,出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)
3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎(chǔ)上,再去理解“天下奇觀”。
4.小結(jié):同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時(shí)候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。
二、初讀課文,朗讀正確。
1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。
2.指名讀,糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音。)
3.出示詞卡,朗讀詞語。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請(qǐng)你說說:你知道了什么?
A、八月十八——的觀潮日
B、鹽官鎮(zhèn)——的地方
C、觀潮人——最多
D、響聲——
E、浪潮——最壯觀
F、人的情緒——漲
2.你能把這六方面的內(nèi)容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內(nèi)容。
3.通過你們的學(xué)習(xí),已經(jīng)把課文讀成了幾句話,由厚讀薄了。能不能把這篇課文讀得更薄一些,把整篇課文讀成一句話?
(錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。)
4.指導(dǎo)朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。
5.能不能把這句話再讀厚?通讀這篇課文,找一找哪些語句表現(xiàn)出了錢塘江大潮是“天下奇觀”?
(預(yù)設(shè):學(xué)生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學(xué)生找出后,教學(xué)進(jìn)行小結(jié):這就是大潮到來時(shí)和過去以后的景象。板書:潮來時(shí),潮過后。再啟發(fā):大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前。)
6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?
四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”。
按照“潮來前——潮來時(shí)——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、溫故知新,導(dǎo)入新課。
1.作者一開篇,就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。作者是怎樣說的?
2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?
二、抓住重點(diǎn),感受大潮到來時(shí)和過去以后的澎湃之美。
1.翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(預(yù)設(shè):這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)
2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。
A、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?
B、你來讀一讀三、四自然段,把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。
3.指名朗讀學(xué)生認(rèn)為寫得精彩的句子。
指導(dǎo)朗讀:
A、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢讀出來。
這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。哪個(gè)字突出了響聲不響亮?
B、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會(huì)是怎樣一番心情?讀出人們內(nèi)心中的驚喜。
C、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?
提示:人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲,看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來了。人們會(huì)說些什么?做些什么?
沸騰了,剛才的場面還可以用一個(gè)詞語形容,那就是——人聲鼎沸。
一個(gè)人讀,顯然讀不出人聲鼎沸的感覺,得大家一起讀。
E、氣勢越來越大,你的心情就越……,讀出你內(nèi)心中的激動(dòng)。
F、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。
G、誰來讀,讓大地顫動(dòng)起來。
4.聽讀段落,感悟作者的表達(dá)順序。
A、我們把精彩的段落打亂了順序去朗讀,實(shí)際上作者在描寫大潮時(shí)是有順序的。你聽我來讀一讀,仔細(xì)聽,看看缺少了哪些詞語?
B、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。)
5.自讀三、四自然段,感受“變化”。
A、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí),之所以把它描寫得生動(dòng),形象,富有感染力,那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓,作者都突出了它的哪些變化?
(1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂
(2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬
(3)潮勢(越來越猛):逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩
B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,如見其景啊!
6.當(dāng)大潮奔騰西去后,作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高,大約是6、7米,相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻,你想說些什么?
三、對(duì)話文字,感受大潮到來前的朦朧之美。
1.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。
2.品味“橫臥”。
A、這兩句話中哪個(gè)詞語用得好?好在哪?
B、看看“臥”字,左邊一個(gè)“臣”,又邊一個(gè)“卜”,表示“人”。“臣”像什么呢?(上下排列著兩只眼睛。)人的眼睛是左右排列的,那么什么時(shí)候人的眼睛才是上下排列的?(趴或是躺。)“臥”是什么意思?
C、作者說,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動(dòng)不動(dòng),沒有動(dòng)靜。)與后面哪個(gè)詞語是呼應(yīng)的?(平靜。)
3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點(diǎn)?
A、理解“屹立”,來了解“古塔、中山亭、觀潮臺(tái)”的特點(diǎn):高聳,穩(wěn)固
B、小山:若隱若現(xiàn)
4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠(yuǎn)處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)
5.此時(shí)此刻,高聳、穩(wěn)固的鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺(tái)被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧;遠(yuǎn)處的幾座小山被籠罩著一層蒙蒙的薄霧,這幅畫面讓你感受到了一種怎樣的美?
四、抒發(fā)情感,總結(jié)全文。
作者在觀潮之前,就評(píng)價(jià)到:錢塘江大潮,自古以來被成為天下奇觀。而現(xiàn)在,我們是親臨其境,耳聞其聲,眼見其景,感受到了朦朧與澎湃,你不由得要發(fā)自內(nèi)心地說上一句:錢塘江大潮,……
五、作業(yè)。
A、背誦課文第三、第四自然段。
B、模仿描寫潮水來時(shí)的寫作方法,寫一場雨景。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇3
【教材分析】
《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊(cè)第一組的一篇課文,本組課文以“大自然的魅力”為主題,為我們編選了4篇課文,本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況,寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象,描寫了大潮有遠(yuǎn)而近,奔騰西去的全過程,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化,寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。
課文結(jié)構(gòu)清晰,層次分明,文中作者不但運(yùn)用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威,還從觀潮人數(shù)之多,熱情之高間接的反映了大潮的奇特,使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮,真不愧為自古以來的天下奇觀!本庍x本篇課文的意圖有二,一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感,二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,并通過品味關(guān)鍵詞句、重點(diǎn)段落,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
對(duì)于剛步入四年級(jí)的學(xué)生而言,他們雖然對(duì)于寫景文章有初步的認(rèn)識(shí),但他們?cè)诼?lián)系上下文、理解詞句的意思,抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外,錢塘江大潮離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生較難感受體會(huì)其奇特、壯觀的景色,這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景,設(shè)計(jì)好句子理解的坡度,激發(fā)學(xué)生的想象,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料,學(xué)會(huì)“潮、稱、鹽”等13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“罩、屹、鼎”等7個(gè)生字,正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語。
2.通過“三讀(讀準(zhǔn)、讀通、讀懂)”,自主學(xué)習(xí),樂于朗讀,做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。
3.邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文、生活實(shí)際理解體會(huì)詞句的含義。
4.感受錢塘江大潮的奇特、壯觀,感受大自然的魅力,受到自然美的熏陶,并能把自己的閱讀感受與他人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中,體會(huì)感受錢塘江大潮的奇特壯觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文中的有關(guān)詞句,想象課文描寫的大潮的景色。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)準(zhǔn)備】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們你們喜歡旅游,說說哪個(gè)景點(diǎn)給你留下印象最深。
2.今天呀,老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,伸出你們的手,與老師一起書寫課題。齊讀課題。(板書:觀潮)
3.“觀潮”和“天下奇觀“兩個(gè)詞語中都有”觀“字,意思一樣嗎?快查查字典,看看分別是什么意思。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況,拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)了學(xué)生的閱讀*,形成閱讀期待,為下文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
二、自讀課文,整體感知
1.引導(dǎo)初讀:請(qǐng)同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文,在讀的過程中,邊讀邊想,作者先寫了什么,再寫了什么,最后寫什么。
2.檢查生字詞:以學(xué)生已有的水平為起點(diǎn),在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)點(diǎn)撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉,“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu),“昂”字下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
3.播放視頻:同學(xué)們,你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎?讓我們一起來欣賞。
設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對(duì)話,給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時(shí)間和閱讀空間,把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本,理清課文脈絡(luò)。
三、重點(diǎn)研讀,感受奇特美景
本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么,你聽到了什么”這樣一個(gè)核心問題(奇觀)進(jìn)行教學(xué)。
1.同學(xué)們,剛剛錄像里潮水的景色,咱們課文里也有,趕緊翻開課本,自由默讀課文3、4、5自然段,畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡,你就把它畫出來,先自己讀一讀,一會(huì)再請(qǐng)同學(xué)來展示。
、賹W(xué)生先自我嘗試
、谥该麑W(xué)生朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
、劢處煼蹲x,全班齊讀。
2.全班分小組展開討論,兩組尋找“你看到什么”,兩組尋找“你聽到什么”。
根據(jù)學(xué)生的交流,相機(jī)點(diǎn)撥下列詞句的理解
⑴討論交流,你聽到了什么:隆隆的響聲,悶雷滾動(dòng)、山崩地裂、顫動(dòng)、風(fēng)號(hào)狼吼
①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會(huì)理解“悶雷滾動(dòng)”。
②展開想象,說說怎樣的聲音,才會(huì)讓你感覺到天崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
、朴懻摻涣髂憧吹搅耸裁矗喝寺暥Ψ、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地
①學(xué)生交流想象潮水來臨時(shí)人們的心情,表演人們的動(dòng)作,從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”:如果你此時(shí)就站在江邊,看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,你等待已久的大潮出現(xiàn)了,你的心情怎樣,你會(huì)怎樣做?結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。
、诔鍪緦(duì)比句:學(xué)生對(duì)比交流。
浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
、切〗M互評(píng),相互補(bǔ)充,加深體會(huì)感受。
、纫龑(dǎo)再讀:剛剛我們從全班的合作交流中,我們仿佛身臨其境,感受到了這奇特而又壯觀的大潮,錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊,讓我們?cè)賮碜x一讀這兩段話,再次感受這震撼人心的美景把。
設(shè)計(jì)意圖:用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味。既能幫助理解,又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動(dòng)的表演來體現(xiàn)對(duì)“沸騰”這個(gè)詞的理解,然后又從這一情境中巧妙地引出另一個(gè)詞語“人聲鼎沸”,從概念到形象,又從形象到概念,這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻,理解正確,也便于今后運(yùn)用。
3.創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用詞語
、乓龑(dǎo):今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語,你們喜歡嗎?想要積累它們嗎?下面聽老師說意思,你們猜詞語,看誰掌握,反應(yīng)最快。
、傩稳萑说恼f話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰。(人聲鼎沸),你能用它說一句話嗎?
②風(fēng)和浪都很平靜-
③形容水面遼闊,遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起--
、苄稳萃瑫r(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)--
、萆缴系膸r石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響很響--
、品e累詞語,單單知道意思還不行,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用呢,現(xiàn)在我們就一起來應(yīng)用一下把,假如你是一個(gè)小記者,現(xiàn)在你就在錢塘江邊,你要報(bào)道這樣一個(gè)天下奇觀,你會(huì)怎么說?
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語,可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞義的理解;同時(shí)又采用小記者報(bào)道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使學(xué)生真正內(nèi)化知識(shí),升華感情。
四、拓展延伸,升華情感
1.師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會(huì)。
2.出示作業(yè)自助餐:
、傧矚g積累的你,背誦課文3、4自然段,并抄一抄,背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語。
、谙矚g交流的你,向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇4
一、課文悟讀
詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭”?慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來時(shí),氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。
周密在《觀潮》開篇,采用渲染手法,用“浙江之潮,天下之偉觀也”一句先聲奪人,接著由遠(yuǎn)而近,寫大潮到來時(shí)的情景。當(dāng)潮水遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從?谀莾簼q起時(shí),細(xì)如“銀線”,由于距離遠(yuǎn),“猶抱琵琶半遮面”,只能望見其大致的形貌和顏色。漸漸地就會(huì)看到“海上濤頭一線來”,有一條銀色的橫線向這邊緩緩移動(dòng),像大家閨秀,身披銀色條裙,姍姍而來。這時(shí)觀潮人都要踮起腳尖,伸長脖子,翹首眺望,像是娘家人盼望著遠(yuǎn)嫁歸來的姑娘。后來,大潮越涌越近,白浪滔天,就像玉砌的城堡、雪堆的山嶺一樣。那潮聲如疾雷轟鳴,驚天動(dòng)地;那氣勢像要吞下藍(lán)天、淋洗太陽,豪邁恣睢,真可謂“怒濤沃日為之陰”(鄭獬《觀濤》)啊!作者用楊萬里的詩句“海涌銀為郭,江橫玉系腰”來形容大潮來時(shí)的情景,兩相印證,巧作小結(jié),畫龍點(diǎn)睛。
錢塘江大潮已是天下奇觀,而精彩的水軍演習(xí)又增添了一道亮麗的風(fēng)景線。作者以驚濤駭浪烘托水軍演習(xí)武藝高強(qiáng),水軍與巨潮大浪斗智斗勇著實(shí)讓觀潮人捏出一把汗,不過有驚無險(xiǎn),宋軍勝利了,:“敵船”灰飛煙滅,隨波消逝。當(dāng)然,這里描寫的只是寄托作者故國之思而已,他寫這篇文章時(shí),南宋早已滅亡。作者未能認(rèn)識(shí)到南宋皇帝偏安于江南一隅,直把杭州當(dāng)汴州,聲色犬馬,縱情游樂,當(dāng)時(shí)水軍演習(xí)只是為了觀賞,并沒有從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)。后來元軍南犯,宋軍戰(zhàn)船數(shù)千,舳艫相接,但不堪一擊。這是作者的局限。
“弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕!睌(shù)百弄潮健兒的驚險(xiǎn)表演,更讓觀潮人大開眼界,嘆為觀止。作者在這里著意刻畫出人是大自然的精靈,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
“錢塘郭里看潮人,直至白頭看不足!毖匕妒嗬,人頭攢動(dòng),車馬塞途,江潮人潮,連成一片。文章以人潮涌動(dòng)反襯江潮奇美,真是言此意彼的精妙之筆。
二、亮點(diǎn)探究
1.《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也!边@句話在文中有什么作用?古人又稱浙江大潮“壯觀天下無”,這是夸張說法嗎?為什么?錢塘江大潮形成的原因是什么?
探究學(xué)習(xí):
第一句用渲染手法揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,提示了中心,可以說集全文要義于首句。古人稱錢塘江大潮“壯觀天下無”符合實(shí)際,不是夸張,因?yàn)檫@一奇觀舉世無雙。錢塘江大潮形成的原因主要有三點(diǎn)。其一,錢塘江的江口在杭州灣的人海處呈喇叭狀,向內(nèi)逐漸淺狹,海潮倒灌,潮波傳播又受到內(nèi)江狹窄江面的約束,這就形成了波瀾壯闊的涌潮。每年農(nóng)歷八月十六至十八日,大潮最盛。其二,是江口有巨大的攔門沙坎,潮水涌進(jìn)遇到強(qiáng)大阻力,潮頭當(dāng)然會(huì)掀揭天上。前浪遭遏,后浪又上,波推波,浪迭浪,潮水自然奔騰咆哮,排山倒海般洶涌而來。潮頭高度可達(dá)3.5米以上,潮差可達(dá)10米。其三,大潮與月亮和太陽引力有關(guān)。潮汐是海水在月球和太陽引力作用下發(fā)生的周期性漲落現(xiàn)象,錢塘江大潮主要是由海潮倒灌引起的,所以,它也與月亮和太陽引力有關(guān)。
2.作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
探究學(xué)習(xí):
作者從四個(gè)方面寫觀潮:潮來之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”,當(dāng)它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從海口那兒漲起來時(shí),僅僅像一條銀白色的橫線。后來,越涌越近,像玉雕的城墻、雪堆的山嶺,潮頭之高能吞天沐日!把荼笔巧⑽木实囊还P,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。文章首先把讀者的注意力引向數(shù)百條戰(zhàn)船擺開的陣勢方面,以顯示演練水軍場面的宏偉,又通過描寫水軍演練過程的一舉一動(dòng),表現(xiàn)他們武藝高強(qiáng)!芭敝肌备層^眾大開眼界,“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途”。作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
3.渲染、烘托和對(duì)比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作手法,請(qǐng)各找一個(gè)例句,并說說它的作用。
探究學(xué)習(xí):
“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢極雄豪”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”、“映襯”,女口“飲食百物皆倍穹常時(shí)”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況!俺鰶]于鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對(duì)比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
4.寫作貴奇,奇能引起讀者的注意,滿足其好奇心!队^潮》“奇”在何處?
探究學(xué)習(xí):
文章以奇取勝,主要是形奇、神奇、意思奇、文字也奇。作者寫江潮涌動(dòng)時(shí),抓住了形、色、聲、力四個(gè)特點(diǎn);寫水軍演習(xí)則主要表現(xiàn)他們武藝高強(qiáng)和動(dòng)作迅速;寫弄潮兒踏潮走浪彩旗不濕,奇在他們個(gè)個(gè)身懷絕技。至于寫觀潮場面,側(cè)重寫觀潮人多得出奇。
5.古人說:“富于萬篇,貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。
探究學(xué)習(xí):
“吞天沃日”,動(dòng)詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。動(dòng)詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美!半m席地不容閑也”的“也”,是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
6.《觀潮》既描繪了一幅風(fēng)景畫,又描繪了一幅風(fēng)俗畫。找出與其對(duì)應(yīng)的段落。
探究學(xué)習(xí):
第1、2段描繪的是風(fēng)景畫;第3、4段描繪的是風(fēng)俗畫。風(fēng)景畫和風(fēng)俗畫相互交融,豐富了讀者的欣賞趣味。風(fēng)景因風(fēng)俗而增色,風(fēng)俗賴風(fēng)景而添輝,增添了人文內(nèi)涵和民族特色。
三、選題設(shè)計(jì)
1.錢塘江觀潮,歷史悠久,已是一種人文景觀,試選幾篇觀潮詩文,研究一下不同作者的描寫重點(diǎn)和審美情趣有什么異同。
研究方法:
(1)從不同朝代進(jìn)行比較研究。
(2)對(duì)不同作者語言風(fēng)格進(jìn)行比較研究。
(3)按不同作者的寫作意圖進(jìn)行比較研究。
(4)按不同作者的思想觀念進(jìn)行比較研究。
(5)以詩文的不同體裁分門別類作比較研究。
(6)把相關(guān)詩文放到具體的歷史背景下作比較研究。
參讀書目:
莊周《莊子·外物》;
司馬遷《史記·秦始皇本紀(jì)》;
枚乘《七發(fā)》;
盂浩然《渡浙江問舟中人》;
柳永《望海潮》;
鄭獬《觀濤》;
潘閬《酒泉子》;
耐得翁《都城紀(jì)勝》《西湖老人繁勝錄》;
吳自牧《夢粱錄·觀潮》;
周密《武林舊事》。
2.近十年觀潮情況研究,分析當(dāng)代人觀潮的審美重點(diǎn)在哪里,與古人有何區(qū)別。
研究方法:
(1)近十年觀潮地點(diǎn)概況。
(2)當(dāng)代人觀潮情況掃瞄。
(3)當(dāng)代人觀潮的文化現(xiàn)象。
(4)當(dāng)代人觀潮的審美傾向。
(5)古今人觀潮的審美差異。
(6)人們?cè)谟^潮時(shí)出現(xiàn)了哪些事故。參讀書目:浙江《海寧地方志》;近十年陽歷8月下旬至9月初的報(bào)刊文章;
2001年9月5日中央電視臺(tái)觀潮實(shí)況轉(zhuǎn)播光盤;
古代有關(guān)觀潮的文獻(xiàn)及詩文;
近十年有關(guān)觀潮的詩文;
近十年科學(xué)家對(duì)錢塘江大潮的科研文章。
3.錢塘江觀潮的古跡考證與歷史變遷情況。
研究方法:
(1)最早記載觀潮的是哪本書。
(2)歷史上觀潮的地點(diǎn)有哪些變動(dòng)。(3)有關(guān)觀潮的科學(xué)考察分析。(4)觀潮與民族文化的發(fā)展。(5)從觀潮看民風(fēng)民俗。(6)人與自然的關(guān)系研究。參讀書目:桑欽《水經(jīng)》;酈道元《水經(jīng)注》;《漢書·地理志》;《漢志》;《浙江圖考》;王國維《浙江考》。
四、備教卡片
●卡片①
作者簡介周密(1232一約1298),南宋詞人,字公謹(jǐn),號(hào)草窗、蘋洲、四水潛夫等,原籍濟(jì)南,后為吳興(今屬浙江湖州市)人。宋末曾任義烏令等職,宋亡不仕,以歌詠著述自娛。其詞講求格律,與吳文英(夢窗)并稱“二窗”。他工詩能文,亦善書畫。著有《草窗韻語》《草窗詞》《武林舊事》《癸辛雜識(shí)》。此篇選自《武林舊事》!段淞峙f事》一書寫于宋亡之后,書中緬懷先朝舊事,感慨世事盛衰無常,記載南宋歲時(shí)風(fēng)俗、市井娛樂與游觀之盛。
●卡片②
《觀潮》賞析
浙江(即錢塘江)之潮,奔騰沖激,聲撼地軸,嘆為觀止者由來已久!肚f子·外物》篇講到任公子“蹲平會(huì)稽,投竿東海”,“白波若山,海水震蕩,聲侔鬼神,憚赫千里”,指的也許就是浙江怒潮!妒酚洝で厥蓟时炯o(jì)》也有始皇三十七年“臨浙江,水波惡,乃西百二十里從狹中渡”的記載。自宋以來,以浙江觀潮為題材的詩文,為數(shù)不少。以筆記而言,就有周密《武林舊事》,耐得翁《都城紀(jì)勝》《西湖老人繁勝錄》和吳自牧《夢梁錄》等,其中《武林舊事》尤能繪聲繪色。此書有兩處寫到觀潮:一在第七卷,記淳熙十年(1183)八月十八日孝宗恭請(qǐng)?zhí)匣?宋高宗)、皇太后往浙江亭觀潮;一在第三卷,便是這里選錄的。兩段文字,可以參讀。
本文于敘述之外,更多的是描寫,諸凡浙江怒濤,水軍演習(xí),吳兒弄潮和兵民、皇室觀潮的情態(tài)狀貌都逼真地再現(xiàn)了出來。作者善于抓住描寫對(duì)象的主要特征,刻意渲染,因而能憑借極經(jīng)濟(jì)的筆墨,勾勒出現(xiàn)潮的熱鬧場面,成為一篇短小精悍的速寫小品。
本文劈頭兩句:“浙江之潮,天下之偉觀也。”從大處落筆,提綱挈領(lǐng),先給人一個(gè)總的印象,接著,補(bǔ)充交代“自既望以至十八日為最盛”,引出典型場面,然后轉(zhuǎn)入集中描寫:“方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來.大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日.勢極雄豪!庇蛇h(yuǎn)及近,由色相而及聲勢,序次井然,富有生活實(shí)感。海門,一般注家都以為鎮(zhèn)名。但海門鎮(zhèn)在浙江臨海縣東南,離杭州有數(shù)百里之遙,豈觀潮人視力所能及?《淳祜臨安志》第十卷引宋姚寬《西溪叢語》所錄一石碑記得很分明:“夾岸有山:南曰龕,北曰赭,謂之海門。岸狹勢逼,涌而為濤耳!痹瓉碛^潮所見的海門,就是鱉(一作“壹”)子門,在府治東北六十里,它離觀潮的中心位置浙江亭(舊為樟亭驛,在今杭州候潮門外)約三十來里地,江面開闊,潮初來時(shí)遠(yuǎn)望過去,僅似一痕一線而已。既而作者以淋漓酣暢的筆觸,恣意揮灑,盛夸江濤排山倒海之勢!坝癯茄⿴X”寫其色與形,“聲如雷霆”、“吞天沃日”,狀其聲與勢。它跟唐孟浩然《與顏錢塘登樟亭望潮作》中“驚濤來似雪,一坐凜生寒”相比,更是驚心動(dòng)魄,有如身臨其境。宋楊萬里《題文發(fā)叔所藏潘子真水墨江湖入境小軸·浙江觀潮》詩:“海涌銀為郭,江橫玉系腰!鄙暇鋵懡瓭龥坝康慕,下句記遠(yuǎn)望所見。這里用它來收束對(duì)浙江潮的描寫,顯得十分熨帖自然。
教閱水軍,據(jù)明人黃尊素《浙江觀潮賦》說,是宋室南渡后才有的。文章第二小節(jié)敘寫的就是水軍演習(xí)的場面。主其事者,是“京尹”。京尹,就是京城的長官。宋室南渡,以臨安(今杭州)為“行在所”(封建皇帝所在的地方,這是不忘舊都汴梁而以臨安為行都之意),所以才有“京尹”這么個(gè)稱呼。從教閱(訓(xùn)練、檢閱)水軍的特點(diǎn)出發(fā),作者首先把讀者的注意力引向數(shù)百條艨艟戰(zhàn)艦擺開的陣勢方面,以顯示出教閱場面之宏偉!氨M奔騰分合五陣之勢”,卓詭變幻,見其調(diào)度之神速,操控之機(jī)靈。然后歷數(shù)水軍諸般武藝:乘騎、弄旗、標(biāo)槍、舞刀于洪波上,竟從容悠閑得“如履平地”。一經(jīng)這么映襯烘托,越發(fā)顯示出健兒們本領(lǐng)之高強(qiáng),動(dòng)作之嫻熟。正當(dāng)大家聚精會(huì)神,關(guān)注水軍操練之際,筆鋒又轉(zhuǎn)而去描寫另一畫面:“倏爾黃煙四起,人物略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。”剎那間,煙炮滿江,象征著“雙方”接火,交戰(zhàn)方酣,怎不令人心驚魄動(dòng)!讀者驚魂未定,畫面陡轉(zhuǎn):“煙消波靜,則一舸無跡,僅有‘?dāng)炒癁榛鹚,隨波而逝!痹瓉恚弥鯚煆浡漠(dāng)口,諸船盡藏,不見一只,意味著檣櫓灰飛煙滅,一場廝殺勝利告終。作者就是如此善于攝取水軍實(shí)戰(zhàn)演習(xí)中的特技鏡頭,著意渲染鋪張,層次清楚,給讀者留下難以忘卻的印象。由此可以看出作者剪裁的精當(dāng)和文筆的老到。
第三節(jié),轉(zhuǎn)入對(duì)吳兒弄潮的描寫!芭薄币彩撬未鷷r(shí)行的一項(xiàng)精彩表演!皡莾骸保瑓堑厣倌辏X塘古屬吳地,故稱!芭l(fā)文身”,寫弄潮兒的外形。文身,身上刺有花紋!笆殖质蟛势,爭先鼓勇,溯迎而上,出沒于鯨波萬仞中”,寥寥數(shù)筆,便使弄潮兒激流勇進(jìn)、果敢好勝的心理態(tài)勢躍然紙上。接著,又寫“騰身百變,而旗尾略不沾濕”,傳神地再現(xiàn)了他們精湛的表演藝術(shù)。試想,“鯨波萬仞”,濁浪排空,何其驚心!而他們卻履險(xiǎn)如夷,“騰身百變”;不僅此也,揮舞的十幅彩旗居然“旗尾略不沾濕”,由此人們不難想見其技巧之熟練。“以此夸能”,意在掙錢(觀潮時(shí)“豪民貴宦,爭賞銀彩”),而不是單純的群眾性娛樂場面。無怪乎蘇軾要發(fā)出“吳兒生長狎濤淵,冒利輕生不自憐。東海若知明主意,應(yīng)教斥鹵變桑田”(《八月十五日看潮五絕》)的感嘆!與周密同時(shí)的吳自牧,在《夢粱錄》里把弄潮兒斥為“一等無賴不惜性命之徒”。既然如此,周密又何以津津樂道,在《武林舊事》里不止一次地以欣賞的筆調(diào)極力渲染吳兒泅水的本領(lǐng)呢!細(xì)讀下文,便可了然。
最后兩小節(jié),特寫觀眾輳集的盛況。先寫豪民貴宦車水馬龍,僦賃看幕,再寫宮中觀潮,臨了兼及都民。這里描寫的中心則是皇室貴近在“天開圖畫”臺(tái)上觀潮。十里江岸,“珠翠羅綺溢目,車馬塞途”,統(tǒng)統(tǒng)不過是“黃傘雉扇”的鋪墊陪襯。在都城細(xì)民眼里,“天開圖畫”臺(tái),“真若蕭臺(tái)蓬島”,仿佛是現(xiàn)實(shí)生活中的神仙世界。所有這一切,在周密心目中都是大平盛世的象征,是令人向往的。今天看來,這種景象恰恰反映了南宋小朝廷文恬武嬉、茍且偷安生活的一個(gè)側(cè)影。
周密生當(dāng)宋元易代之際,《武林舊事》又成書于宋亡之后。作者在《自序》中寫道:“及時(shí)移物換,憂患飄零,追想昔游,殆如夢寐,而感慨系之矣。”清人鮑廷博說:“《自序》一篇,聲情綿邈,凄然有故國舊君之思,不僅流連今昔而已。”(《<武林舊事>跋》)其實(shí),周密這種思想情緒滲透全書,《觀潮》一丈自然也有表露。對(duì)此,聯(lián)系作者所處的時(shí)代和遭際來考察也就不難理解了,當(dāng)然也無需去求全責(zé)備。
(選自《古文鑒賞辭典》下冊(cè),上海辭書出版社,1997年版)
摘自《中學(xué)語文教學(xué)通訊》2002年8月
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇5
第一課時(shí):
學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來時(shí)的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
第二課時(shí):
二.教學(xué)目標(biāo):
1. 小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時(shí)的情景,體會(huì)其雄偉壯觀。
2. 理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句。
3. 體會(huì)作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
三.教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會(huì)按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)
四.教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
五.教學(xué)方法:目標(biāo)教學(xué)法 感悟發(fā)現(xiàn)法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法
七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 錢塘大潮錄象
八.教學(xué)流程:
一. 激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1. 談話,板題。
2. 理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3. 導(dǎo)入3、4自然段。
4. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)
二、觀看錄像,感受壯觀 。
看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1. 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3. 組建合作小組
4. 組內(nèi)合作學(xué)習(xí) (感悟發(fā)現(xiàn)法)
5. 反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6. 引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1. 范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)……過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
2. 感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3. 齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導(dǎo),背誦壯觀
1. 出示思路提示句子
2. 出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣
3. 評(píng)價(jià):背誦得多有感情。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為之(驕傲)?nbsp;
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。 (人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運(yùn)用詞匯
看得出,同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候,還挺注意詞語的積累,不過,會(huì)不會(huì)用了 呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )?沙眮頃r(shí),卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。
。▽W(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報(bào)告)
3. 師生共同評(píng)價(jià)
七、結(jié)束語
八、板書
觀潮
悶雷滾動(dòng)出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢塘奇觀天下傳
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇6
認(rèn)知目標(biāo):
認(rèn)真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。
情感目標(biāo):
使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
技能目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。學(xué)著按時(shí)間寫作的`辦法仿寫片段《雷雨》。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言,并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個(gè)片段《雷雨》。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,愛旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?
2、大家能用平時(shí)積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,真不錯(cuò),老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題,齊讀。
二、整體感悟:
1、同學(xué)們聽了老師的誦讀,對(duì)錢塘江大潮留下了什么印象?
2、請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙腵,劃出文中自己喜歡的語句,反復(fù)讀讀,推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書:“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語句,及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。
三、精讀課文:
1、錢塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié),你讀懂了些什么?師歸納板書:江面平靜,人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂,學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來,注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
5、師生對(duì)讀,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因,總結(jié)學(xué)法。
理解重點(diǎn)詞句。
讀出人們的心情。
選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節(jié),在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語,并讀讀該句句子。
8、師歸納板書:悶雷滾動(dòng),出現(xiàn)一條白線,人聲鼎沸、沸騰。
9、重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來!弊プ”扔鳎斫狻昂坪剖幨、山崩地裂”等詞
10、體會(huì)人們的心情。板書。配樂誦讀,學(xué)生自由選折音樂,組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。
四、拓展、探究
1、關(guān)于錢塘江大潮,你還想了解些什么,引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮!辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。
說話練習(xí):“錢塘江有著的大潮。。
2、仿寫《雷雨》
出示媒體“雷電交加”的景象。
出示要求:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè):
1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇7
一、說教材
《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,它既是第二單元《抓住課文主要內(nèi)容》的繼續(xù),又是第四單元《從內(nèi)容中體會(huì)思想》的延續(xù),同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這篇講讀課文,按順序抓特點(diǎn)通過“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”,深入理解課文內(nèi)容:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),應(yīng)達(dá)到以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo) :
1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3.學(xué)會(huì)生字新詞,理解并運(yùn)用在具體的語言環(huán)境中。
4.給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn) :1.理解重點(diǎn)詞、句、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。
教具:錄相帶、投影片。
二、說教法
運(yùn)用電教手段,采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。羅丹說過:“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛,教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體,學(xué)生身臨其境,情寓其中。從心理學(xué)角度來分析,認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情可以相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),采用情境教學(xué)法,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,而且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情,還能啟迪思維,發(fā)展想象,對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。
三、說學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。
我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。
四、說教程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :
上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的?
。▽W(xué)生答后教師板書,在初讀課文的基礎(chǔ)上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)
2.齊讀第一段,投影出示:
a.錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。
b.這里是觀潮的好地方。
請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思。
。ㄟ@樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法,讓學(xué)生自己走上講臺(tái),當(dāng)小老師,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。)
3.江潮還沒有來,作者看到了什么?大家輕聲讀第二段,然后同桌互說。
(學(xué)生通過讀理解課文內(nèi)容,因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生通過讀書,理解了潮來前江面的平靜,體會(huì)到“人山人!庇^潮的熱鬧場面和人們期盼的心情。
4.那么,潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢?今天讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,不過要邊看邊聽邊想:你看到了什么?聽到了什么?此時(shí)此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設(shè)疑問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢似醉,這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),由易到難,強(qiáng)化課堂教學(xué)的語言文字訓(xùn)練,注意訓(xùn)練的坡度、難度。看完后,學(xué)生情緒激昂,興致勃勃展開討論,興趣就是最好的老師,學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大;有的說先看見一條細(xì)白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學(xué)過程 中,學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī),將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力,學(xué)生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),為突破教學(xué)難點(diǎn) 打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
5.教師趁熱打鐵,抓住機(jī)遇巧引導(dǎo):
閱讀3、4自然段,思考:a.作者觀察順序是怎樣的?你是怎樣知道的?b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫?c.用劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌可以討論。
學(xué)生通過讀、劃、議,明白以“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語中,抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,再回到文中細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,潮水越來越近,潮頭越來越高,聲勢越來越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的美好,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,落實(shí)了大綱要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練,在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。
讓學(xué)生自己在讀中學(xué),學(xué)中讀,如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,語氣由緩到急,語調(diào)由平靜到高昂,讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。通過教師導(dǎo)讀,學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最后實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)!
7.再次觀看潮來時(shí)的錄象,深化理解,加深感受,看后說一說自己的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法通過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一起,把課文中語言文字所描繪的大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一起,形成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,真是“作者胸有境、入境始于親。”!
8.學(xué)習(xí)第五自然段,讀讀,想想,潮過后是怎樣的情形?
學(xué)生通過自己學(xué)習(xí),明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
9.師生共同總結(jié)全文。
把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來考慮)。
學(xué)生想好后,自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時(shí),教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、能力方面引導(dǎo)學(xué)生,變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。
板書設(shè)計(jì) :
觀潮
天下奇觀
潮來前 平靜
聲音 形狀 氣勢
潮來時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線 橫貫江面
白色城墻
山崩地裂 千萬匹戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩
潮過后 平靜
板書設(shè)計(jì) 抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié),有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力,提高學(xué)生布局謀篇的能力。
總之,在《觀潮》一課的教學(xué)過程 中,我采用了情境教學(xué)法,應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn),訓(xùn)練項(xiàng)目,教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前,教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,在今后的教學(xué)工作中,我一定加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,不斷提高自身素質(zhì),為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗!◆
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇8
教學(xué)片斷:
師:誰來給我們讀讀第2自然段?(一個(gè)學(xué)生讀)
師:聽他讀完這一段你有什么感受?
生:我覺得海很平靜
師:你從哪里看出海很平靜?
生:“江面很平靜……”我從這句看出。
生:我從“鎮(zhèn)海古塔、中山……”看出海很平靜。
師:你們還有什么感受?
生:人很多。
生:人們很急。
師:你從哪看出人的多和急切?
生:我從人山人海這個(gè)詞看出人多。
生:“大家昂首東望,等著,盼著!睆倪@里也可以看出人們很急切。
師:誰能給我們讀好這幾句。(指名3個(gè)學(xué)生個(gè)別讀)
師:你們覺得他讀得怎么樣?
生:我覺得他沒有讀出急切的語氣
師:那你能不能來讀讀?
齊讀句子
……
師:我們要學(xué)會(huì)積累一些好的詞語。比如這課中的這些好詞,我們一起讀一讀。(生讀詞語)
讀一篇文章,總要像吃飯一般細(xì)嚼,這就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在《觀潮》的教學(xué)中,老師善于抓住了重點(diǎn)句子和詞語,結(jié)合朗讀訓(xùn)練進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生讀課文,再讓學(xué)生談讀后的感受。學(xué)生很快在讀后找到到潮來前表現(xiàn)海的平靜和人的急切的詞句,接著老師又引導(dǎo)學(xué)生通過個(gè)別賽讀和齊讀的方式來感悟這些詞句,這樣指導(dǎo)方法很及時(shí)。
不過教學(xué)中,學(xué)生朗讀的面不夠廣,朗讀的指導(dǎo)似乎還可以更深入些,朗讀的評(píng)價(jià)作用似乎沒有好好發(fā)揮。如果在教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)讀的作用,進(jìn)行細(xì)細(xì)品味,那么學(xué)生就能在讀中理清文章脈絡(luò),記住妙詞佳句,學(xué)得語言文字,感悟語言的意蘊(yùn)。
在最后一個(gè)環(huán)節(jié),教師出示了文中出現(xiàn)的一些好詞讓學(xué)生齊讀,目的是讓學(xué)生積累運(yùn)用好詞。但只是讀讀就過,是否就能達(dá)到積累運(yùn)用的目的呢?語文教材是個(gè)例子,憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,學(xué)會(huì)讀寫技巧。如果教師讓學(xué)生在品讀潮來之前和潮來之后的重點(diǎn)段后,課后去仿寫某個(gè)場景的片斷,積累和運(yùn)用的目的可能會(huì)更好地達(dá)到。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇9
教材分析:
這篇課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。課文思路很清晰,先是寫潮來之前江邊的景物,由遠(yuǎn)到近地描述了周圍的環(huán)境及人們等待潮來時(shí)的心情;然后細(xì)致地直觀形象地描述了潮來時(shí)的場景,從聲音、氣勢、形態(tài)幾個(gè)方面,直接描述了大潮的奇特;最后寫潮落,依然讓人們感覺到大潮的壯觀。作者用心觀察,敘述有序,文字自然流暢,又形象生動(dòng)。教學(xué)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法,用心感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,把感情朗讀貫穿教學(xué)的始終,以激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)6個(gè)字,注意多音字“號(hào)“的讀音。理解”籠罩、水天相接、人聲鼎沸、橫貫“等詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。
3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘事物的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)錢塘江大潮的壯觀情景,使人們由衷地感到錢塘江大潮不愧為自古以來的“天下奇觀“,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷,重點(diǎn)理解”潮來之時(shí)“部分,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法,掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話引入。
同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)
1、教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流?,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?說得真不錯(cuò),這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。
3、(板書:天下奇觀)理解奇觀
4、觀潮的觀是什么意思?天下奇觀的觀呢?打開字典查一查。
師:很少有人能看到這壯麗的景觀,你們想不想把自己了解到的說給大家聽?課文中有許多形象的詞語,咱們講的時(shí)候會(huì)用到,打開書,在寫潮來前,潮來時(shí),潮過后用了很多形象的詞語,你動(dòng)筆畫一畫,然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法,聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。)
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象,第19課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)讀準(zhǔn)多音字:
悶(mèn)雷薄(bó)霧風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng)
(2)理解下列詞語的意思:橫貫山崩地裂人聲鼎沸漫天卷地
(3)指名讀課文,正音。
(4)同桌互讀,評(píng)定等級(jí)。
2、默讀課文,理清文脈,用自己的話介紹錢江潮。
(1)按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
(2)同桌交流。
(3)說說各段的段意。
三、理清敘述順序。
1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)
課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)
2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
第二課時(shí)
一、引入談話。
1、錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
2、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、師生交流,品讀。
潮來前籠罩薄霧風(fēng)平浪靜
潮來時(shí)悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂
潮去時(shí)漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié),教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗,來時(shí)的洶涌、雄偉,去時(shí)的余威未減。同時(shí),在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
A、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
B、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。
C、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的?
(3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
2、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)
(2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。
(3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
3、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:
“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
4、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
三、總結(jié)。
1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
2、編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
6、觀潮
(錢塘江大潮)
雄偉壯觀
天下奇觀潮來時(shí)如臨其境有聲有色
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇10
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
【設(shè)計(jì)意圖:課件中播放潮來時(shí)的聲音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待!
二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)交流感受,品讀佳句。
(2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的?
。3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:
(1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)
。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。
。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。
抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)
6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。
7、指導(dǎo)背誦。
、俳處熞耄鹤髡甙彦X塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒,我們剛才讀句子的時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的.練習(xí)。我讀一段話,請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,并把它記下來。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)
午后一點(diǎn)左右,(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們惦著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。(過了一會(huì)兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
②教師讀句子(包括括號(hào)里的詞語),學(xué)生聽后記下詞,填在括號(hào)里。(指名板書)
(出示括號(hào)內(nèi)的詞語,校對(duì)),F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。
(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)
③引讀這段話(教師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子)。
④畫線的部分留下括號(hào)里的詞,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動(dòng):學(xué)生看書試背)
⑤現(xiàn)在我們一邊看視頻,一邊有感情地背誦課文的第3自然段,感受錢江潮的氣勢。(如果不會(huì)背,可以看看書,會(huì)背的站起來背)
四、內(nèi)化語言,拓展延伸。
教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們?cè)賮硗暾馗惺芤幌洛X塘江大潮吧!請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放視頻)
1、教師:你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?
2、出示小組活動(dòng)建議:
(1)可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
。2)介紹時(shí)可以用課文中的語言,也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),可以一個(gè)人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
。3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。
3、小組活動(dòng),教師巡視。
4、讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來介紹。
小結(jié):聽了你們的剛才介紹,相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。
【設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象,體會(huì)作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話。】
【設(shè)計(jì)意圖:通過句子的對(duì)比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,感受課文中的精彩描寫,從而獲得更深層次的體驗(yàn),并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處!
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對(duì)潮來臨時(shí)的文字,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野。】
【設(shè)計(jì)意圖:播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】
【設(shè)計(jì)意圖:把第2自然段和第5自然段進(jìn)行簡略處理,可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn),防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多,抓不住要點(diǎn)!
【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用填空形式降低學(xué)生背誦難度,再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦,大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣!
五、總結(jié)
我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇11
第一課時(shí)教案
教學(xué)目的
1.讀難生字字音,掌握\'方\'\'城\'\'倏爾\'\'文\'\'溢目\'\'江干\'等常用詞的意思,疏通文意。
2.整體理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1
教學(xué)步驟:
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學(xué)號(hào)說自己一則新聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)
。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起,
教師要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(1分鐘)
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們觀看被前人稱?quot;壯觀天下無\'的\'錢江涌潮\'。
三、簡介南宋觀潮盛事和作者。
杭州在南宋時(shí)稱臨安,是國都。觀潮地當(dāng)時(shí)在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分狂熱。本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。
投影顯示標(biāo)題、作者。
作者周密,字公謹(jǐn),號(hào)草窗。原籍濟(jì)南,后遷吳興(今屬浙江)。南宋文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官等職,宋滅之后不再做官。他的詩文都有成就,又能書畫!队^潮》選自《武林舊事》,是他進(jìn)入元朝后所寫。
四、整體感知。
1.聲屏顯示課文朗讀錄音、畫面。
2.檢查預(yù)習(xí)。
彩屏顯示:
。1)給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
、倮做猘 、ting b.tin( )。②楊誠齋a、zai b.zhai( )
③艨艟 a、mongtong b.mengchong④如履平地 a、lu b.lu..( )
、葙繝 a、shu3 b.shu1( )⑥一舸無跡 a、ge b.ke( )
、呱魄 a、qiu2 bqiu3( ) ⑧僦賃a、jiu1 nin b.jiu knin( )
、崃_綺 a、qi2 b.qi3…( )⑩鯨波 a、qiong b.jing( )
(2)給下列加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
、俜狡溥h(yuǎn)出海門 a.當(dāng)……時(shí)b.才
②則玉城雪嶺際天而來 a.城市b.城墻
、圪繝桙S煙四起 a.忽然b.迅速
④皆披發(fā)文身 a.畫著文彩b.花紋
、萁缮舷率嗬镩g a.江岸b.江的干流
⑤珠翠羅綺溢目 a.映眼b.滿眼
五、目標(biāo)完成過程。
1.課文共四段,請(qǐng)概括每段的段意。
明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮人眾之多。
2.朗讀并逐段翻譯課文。
顯示第一段文字,教師范讀此段并指名翻譯。
顯示第二段文字,指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯。
顯示第三段文字,全班齊讀后再指名翻譯。
顯示第四段文字,指名朗讀翻譯此段。
。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生翻譯得不夠準(zhǔn)確,教師要指出并糾正,個(gè)別詞語需要板書。
3.學(xué)生熟讀課文。
六、小結(jié)并布置作業(yè)。
1.熟讀課文。(a)
2.完成課后練習(xí)二。(b)
3、《掌握語文》(c)
七、說課精要:字詞教學(xué),除生字外,還要注意\'方\'\'城\'\'倏爾\'\'文\'\'溢目\'\'江干\'等常用詞的教學(xué)。多練習(xí)誦讀,預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生根據(jù)注解把文章譯成白話文。
八、教學(xué)后記:
《觀潮》 第二課時(shí)教案
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
2.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng),語言精練的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1
教學(xué)步驟:
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學(xué)號(hào)說自己最近的所見所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)
。▊鋵W(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說起,
教師要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(1分鐘)
錢塘江潮這一自然奇觀是一大勝景,古人稱為\'壯觀天下無\'。觀潮也成了古今盛事。
我國古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對(duì)象,例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫道:\'東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華。\'\'云樹繞(阝是)沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。\'周密的《觀潮》則是用散文的形式,繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者是怎樣寫景記事的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程。
1.指名朗讀第一段。
2.引導(dǎo)討論以下問題。
、俚谝欢问窃鯓訉懞3钡男蹅延^的景象的?
明確:先用一句\'浙江之潮,天下之偉觀也\'總領(lǐng)全文,點(diǎn)示題旨,接著交待海潮最盛的時(shí)間。然后對(duì)潮水作正面描繪,最后用楊誠齋的詩句對(duì)上文作形象概括,呼應(yīng)首句,又為下文作鋪墊。
②作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
明確:作者從形、色、聲、勢四個(gè)方面,由遠(yuǎn)及近地寫出潮,刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法,僅用簡單的\'如銀線\'\'玉城雪嶺\'\'如雷霆\'\'吞天沃日\'幾句,把在遠(yuǎn)方,漸近奔涌到眼前時(shí)海潮的形狀、顏色、聲勢都生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。
3.指名朗讀第二段
4.討論以下問題。
、偎娧萘(xí)的場面寫得扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?
明確:參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝擁熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。
、谝粓鰪(fù)雜的演習(xí)活動(dòng),而結(jié)在\'煙消彼靜\'的靜景上,這是采用了什么寫法?采用這種寫法有什么作用?
明確:這是一種動(dòng)靜相襯的寫法,為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
5.齊讀第三段。
6.討論:段中哪些句子描寫了壯士形象?哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)?
明確:\'披發(fā)文身\'、\'手持大旗\'、\'爭先鼓勇\',寫出了壯士形象;\'溯迎而上\'\'騰身百變,而旗尾略不沾濕\',更突出了勇士的絕技。
7.教師朗讀第四段。
8.討論:這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系?
明確:觀潮人群如此密集,說明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以寫觀潮之盛,
是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
四、總結(jié)全文。
浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場面眾多,觀潮者人群如潮,但在文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金,用語十分簡練的結(jié)果。
五、布置作業(yè)。
1. 熟讀課文。(a)
2.完成補(bǔ)充練習(xí)。(b)
3、投影練習(xí)顯示:(c)
翻譯下列句子。
①方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線。
、诩榷M奔騰分合五陣之勢。
、鄢鰶]于鯨波萬仞中。
、苜仲U看幕,雖席地不容閑也。
六、說課精要:
本文是一篇寫景記事的佳作。結(jié)構(gòu)得當(dāng),語言精練,場面描寫十分精彩是教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生對(duì)南宋時(shí)觀潮活動(dòng)不甚了解,會(huì)影響對(duì)課文內(nèi)容的把握,這是本文教學(xué)的難點(diǎn),教師可稍作介紹。教師要設(shè)計(jì)一系列的問題讓學(xué)生循續(xù)漸進(jìn)地完成目標(biāo)。
板書設(shè)計(jì):
觀潮
海潮的雄偉壯觀
水軍演習(xí)的動(dòng)人情景
弄潮健兒英姿
觀潮人眾之多
正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇12
學(xué)生上課與老師配合還不是那么密切,發(fā)言還不夠大膽積極,老師的熱情還不夠,作為一個(gè)優(yōu)秀的.教師,要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情,不僅要用大量的時(shí)間來準(zhǔn)備課,更要下功夫備學(xué)生,要做到因材施教,積極引導(dǎo),不能讓學(xué)生的情緒影響自己。
如果老師提出問題更精確化,課堂效率會(huì)更高一些;如果讓學(xué)生學(xué)會(huì)在讀思中去自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問題,老師將教得更輕松,學(xué)生學(xué)得更愉快;如果教學(xué)環(huán)節(jié)中細(xì)微處弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,教師大膽放開,學(xué)生綜合能力培養(yǎng)將會(huì)真正落到實(shí)處。今后我會(huì)努力彌補(bǔ)這些不足,爭取打造出使學(xué)生更喜歡的課堂來。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇13
知識(shí)掌握1.給下列各字注音。舸( ) 泅( ) 霆( )齋( ) 溯( ) 雉( )鯨( ) 僦( )2.解釋句中加粗的詞。①自既望以至十八日為最盛。( )②方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線。( )③倏爾黃煙四起,人物略不相睹。( )( )④吳兒善泅者數(shù)百,皆披發(fā)文身。( )3.翻譯下列句子。①浙江之潮,天下之偉觀也。________________________________________________________②既而,盡奔騰分合五陣之勢。________________________________________________________能力提高醉花陰[宋]李清照薄霧濃云愁永晝,瑞腦消金獸。佳節(jié)又重陽,玉枕紗櫥,半夜涼初透。東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖。莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。1.下列對(duì)這首詞語句的理解,不確切一項(xiàng)是[ ]a.李清照號(hào)幼安居士,是宋朝婉約詞派的代表人之一,也是我國文學(xué)史上一個(gè)很重要的女作家。b.“東籬把酒黃昏后”,是由晉陶淵明的“采菊東籬下”演化而來的。c.“薄霧濃云愁永晝”點(diǎn)明了佳節(jié)時(shí)的天氣情況d.全詞抒發(fā)了作者在秋天的凄苦心情。2.下列語句對(duì)詞的理解,有誤的一項(xiàng)是[ ]a.這首詞分上、下兩闋,上闋寫重陽佳節(jié)的感受,下闋寫了黃昏時(shí)刻獨(dú)酌賞菊。b.“玉枕紗櫥,半夜涼初透!泵鲗憰r(shí)令冷,暗寫思念丈夫、孤枕難眠的凄涼之情。c.“人比黃花瘦”,全詞最后落到“瘦”字是愁的終結(jié),并與上闋的“愁”字呼應(yīng)。d.“暗香盈袖”表達(dá)詩人賞花時(shí),愁緒才稍稍沖淡的心情。延伸拓展最后一美元①這是一位著名流行音樂節(jié)目主持人講的故事。②20年前那個(gè)雨雪霏霏、北風(fēng)凜冽的季節(jié),剛剛中學(xué)畢業(yè)的我,帶著對(duì)音樂的狂熱,只身來到納什維爾,希望成為流行音樂節(jié)目主持人。③然而,我卻四處碰壁。一個(gè)月下來,口袋里差不多已空空如也。幸虧一位在超級(jí)市場工作的朋友用那里準(zhǔn)備扔掉的過期食品偷偷接濟(jì)我,我才勉強(qiáng)度日。最后,我只剩下一美元,卻怎么也不舍得把它花掉,因?yàn)樯厦鏉M是我喜愛的歌星的親筆簽名。④一天早晨,我在停車場留意到一名男子坐在一輛破舊不堪的汽車?yán)铩R贿B兩天,汽車都在原地。而那名男子每次看到我都溫和地向我揮揮手。我心里納悶,這么大的風(fēng)雪,他待在那兒干嗎?⑤第三天早晨,當(dāng)我走近那輛汽車時(shí),那名男子把車窗玻璃搖下來。我停住腳步,和他攀談起來。交談中,我了解到,他是到這里來應(yīng)聘的,但因早到了三天,所以無法立即工作?诖镉譀]錢,只好待在車?yán)锊怀圆缓。⑥他忸怩片刻,然后紅著臉問我是否可以借給他一美元買點(diǎn)吃的,日后再還我。然而,我也是自身難保。我向他解釋了我的困境,不忍看到他失望的表情而轉(zhuǎn)身離去。⑦剎那間,我想起口袋里的那一美元。猶豫了片刻,我終于下定決心。我走到了車前,把錢遞給他。他的兩眼頓時(shí)亮了起來!坝腥嗽谏厦鎸憹M了字。”他說。他沒有留意那全是親筆簽名。⑧那一天,我盡量不去想這珍貴的一美元。然而時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn),就在當(dāng)天早晨,一家電臺(tái)通知我去錄節(jié)目,薪金500美元。從那以后,我一炮打響,成為正式節(jié)目主持人,再不用為吃穿用而發(fā)愁。⑨我再?zèng)]有見過那輛汽車和那名男子。有時(shí)候,我在想他到底是乞丐,還是上天派來的使者。但有一點(diǎn)是清楚的,這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試——我通過了。1.第⑥段中加粗的“困境”具體指①________;②________;③________。2.在文中找出能表現(xiàn)“我”珍愛這“最后一美元”的語句(兩處),用波浪線在原文中標(biāo)出。3.文章具體描寫了“我”的“困境”和“我”對(duì)“最后一美元”的珍愛,這對(duì)表現(xiàn)文章的中心有何作用?_______________________________________________________。4.第⑨段中加粗的“考試”的含義是________。5.你認(rèn)為文中的“那名男子”的身份可能是:①一個(gè)乞丐②一家電臺(tái)老板③一個(gè)騙子④一位應(yīng)聘者。請(qǐng)你選擇一種可能,然后展開合理想象,描寫“我”在若干年后與“那名男子”相遇的情景。________________________________________________________________________________________________________________參考答案【知識(shí)掌握】1.g7 qi* t0ng zh1i s) zh@ j9ng ji)2.(1)農(nóng)歷十六日 (2)當(dāng)……時(shí)(3)忽然 稍微 一點(diǎn) (4)刺花紋3.(1)錢塘江潮,是天下最壯美的景觀。(2)不久(戰(zhàn)船)演習(xí)五陣的陣勢,忽而疾駛,忽而騰起,忽而分,忽而合,極盡種種變化!灸芰μ岣摺1.a 2.d【延伸拓展】1.①找工作卻四處碰壁 ②口袋里只剩下“最后一美元”③*過期的食品勉強(qiáng)度日2.最后,我只剩下一美元,卻怎么也舍不得把它花掉,猶豫了片刻,我終于下定了決心3.這樣寫突出了“最后一美元”對(duì)“我”具有非同尋常的意義,為下文寫“我”借出“最后一美元”蓄勢,更能體現(xiàn)出“我”的愛心4.考驗(yàn)一個(gè)人是否真正具有關(guān)心他人、幫助他人的品質(zhì)。5.(略)【鑒賞練習(xí)】1.略 2.一方面歌頌駐杭長官的政績,并為他的富貴生活蒙上一層儒雅的色彩;另一方面又祝愿他升遷,稱贊他駐杭的這段政治生涯是值得日后追念和自豪的。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇14
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張廣祥主頁、中國語文名網(wǎng)“中學(xué)語文在線”
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,了解到江潮還沒有來,江面很平靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等啊!盼啊!直到午后一點(diǎn)左右。聽,從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲,同學(xué)們,那是什么聲音呵?
生:潮來了!
師:對(duì),大潮就要來了,你們想看看嗎?
生:想!
。牐爭煟赫f去就去,請(qǐng)同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗(yàn)潮,觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號(hào)。
。牐(學(xué)生自由讀三、四自然段,并記下問題。)
。牐犐捍蟪苯o我留下的最深印象是它的聲音非常大,大地都被震得顫動(dòng)起來。
。牐犐捍蟪苯o我的印象是它氣勢非常的雄偉。
。牐爭煟耗悄闼f的氣勢是你聽到的還是看到的呢?
生:是我看到的!
。牐爭煟耗芸吹綒鈩輪?
生1:我覺得氣勢是想到的。
生2:我覺得氣勢是感覺到的。
。牐爭煟和瑢W(xué)們真會(huì)觀潮,真不錯(cuò)。
。牐犐何也幻靼椎牡胤绞钦n文中“那條白線很快向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面”這句話前面說白線很快地移來,后面又說它拉長變粗是逐漸的,我不明白這里前后是不是有點(diǎn)矛盾呢?
。牐爭煟核鏁(huì)動(dòng)腦筋!
。牐犐何也欢牡胤绞钦n文中為什么用白色戰(zhàn)馬,而不用別的什么馬來形容大潮呢?
。牐爭煟和瑢W(xué)們的問題提得都很好,今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段,用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句,用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)讀給大家聽。
。牐(學(xué)生自由讀,勾畫。)
。牐犐何耶嫷拿鑼懗眮頃r(shí)聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng);描寫大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。
。牐爭煟亨牛懵牭搅舜蟪痹谶h(yuǎn)處時(shí)的聲音——悶雷滾動(dòng),看到它的樣子——一條白線。
。牐(師板書:悶雷滾動(dòng)、白線)
師:那么大的潮為什么會(huì)是一條白線呢?
。牐犐簴|邊水天相接的地方就是人們?cè)诘仄骄上能看到的最遠(yuǎn)的地方,所以這時(shí)的潮頭看起來像一條白線。
師:原來是這個(gè)原因,同學(xué)們?cè)僮x一讀,體會(huì)一下。
。牐(學(xué)生自由讀,指名讀。)
師:那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右,這時(shí)才看到了一條白線,如果你們是觀潮的人,你們會(huì)怎么樣呢?
。牐犐汉!
。牐爭煟涸趺春?
。牐犐嚎炜囱!大潮真的來了!
師:那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這就是“沸騰”的場面。來,我們讀出這種沸騰的感覺來。
(生齊讀)
師:有一點(diǎn)老師不明白了,怎么說人群“又”沸騰了呢?
。牐犐何彝ㄟ^聯(lián)系上下文來理解,第三自然段第二句話寫了“頓時(shí),人聲鼎沸,有人告訴我們說,潮來了”,這句話也就是在寫潮來前,人們已是人聲鼎沸,所以在這里他用了一個(gè)“又”字。
。牐犐合嚷牭铰÷〉捻懧,人們就議論紛紛,現(xiàn)在既聽到聲音,又看到形狀,所以是又沸騰了。
。牐犐呵懊嬉呀(jīng)喊了一次“潮來了!”這里是真的潮來了,所以又喊了起來。
師:課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子,還寫出了觀潮人的情緒,作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。
(生齊讀)
。牐爭煟和瑢W(xué)們真會(huì)觀潮,不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子,更難得的是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒,真是不簡單。
師:大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng),其形似一條白線,難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子,想一想這條白線是怎樣變化的?(提示學(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來,卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。)
(生自由讀,并與同桌討論。)
。牐犐1:我認(rèn)為剛才這個(gè)問題并不矛盾,課文中它逐漸拉長變粗,我們?cè)诿佬g(shù)課學(xué)過遠(yuǎn)小近大的道理,那是一種視覺效果,所以我認(rèn)為這里并不矛盾。
生2:我想這里是進(jìn)一步說明錢塘江大潮很大。因?yàn)榻婧軐,那么寬的江面全都是潮水,所以我從這里體會(huì)到它氣勢雄偉,而并不矛盾。
。牐爭煟耗泱w會(huì)得真好,“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境,再讀一讀。
。牐(生自由讀,師播放大潮由遠(yuǎn)及近的畫面。)
生:(不由自主)真美啊!
。牐爭煟赫(qǐng)一名同學(xué)來讀這個(gè)句子!其他同學(xué)閉上眼睛想像畫面。
(生讀“那條白線……橫貫江面”)
生:我們腦海中出現(xiàn)了那條白線慢慢拉長變粗,向我們涌來,最后整個(gè)江面滿是潮水。
師:咱們一起再體會(huì)著讀一讀這個(gè)句子!
(生齊讀)
。牐爭煟鹤x得真好,浪頭越來越近的時(shí)候,大潮又是怎樣一番情景呢?
生:大潮越來越近,就像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
生:我特別喜歡這個(gè)句子:“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”
。牐爭煟合矚g這個(gè)句子的舉手!
。牐(學(xué)生全體舉手)
。牐爭煟(舉手)再加上我一個(gè),我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過,要把它讀好還真不容易。你們?cè)僮约憾嘧x幾遍,待會(huì)兒我們來比賽,看誰讀得最好。
(指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀,并說說自己的感受。)
。牐爭煟簞偛磐瑢W(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢,現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一段錄像。
。牐(師播放大潮通過時(shí)的電腦畫面,學(xué)生看著,不由自主地驚訝、贊嘆。)
。牐爭煟赫l能談?wù)勀銊偛诺母惺?
。牐犐1:我想到書上“飛奔而來”這個(gè)詞。
。牐犐2:我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來”。
。牐(師板書浩浩蕩蕩、飛奔而來)
生3:我覺得浪潮就象千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),氣勢非常雄偉,聲音非常巨大,大潮好象千萬輛坦克發(fā)動(dòng)的聲音。
。牐爭煟耗泱w會(huì)得真好,能讀出你的感受嗎?
。牐犐3:我怕讀不好。
。牐爭煟耗銊偛朋w會(huì)得這么好,一定能讀好!同學(xué)們,你們覺得呢?
。牐(教室一片鼓勵(lì)的掌聲)
(生3讀句子)
。牐爭煟鹤x得真不錯(cuò)!能讓我試試嗎?
。牐(學(xué)生高興地叫好,教師朗讀這一句,學(xué)生熱烈地鼓掌。)
師:謝謝大家的鼓勵(lì),該輪到我為你們喝彩了,行嗎?
(學(xué)生有感情地齊讀)
。牐爭煟鹤x得棒極了!我都被大家的朗讀給震撼了,學(xué)到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子?
。牐犐合!
。牐爭煟含F(xiàn)在你們就站在海塘大堤上,每位同學(xué)就是海塘大堤上人山人海中的一員,你們現(xiàn)在觀潮是什么心情?
。牐犐杭(dòng)!
生:著急!
生:興奮!
師:大家看了畫面后,請(qǐng)你用一句話說一說此時(shí)的感受。
。牐(師播放大潮來時(shí)全景畫面,學(xué)生發(fā)出驚呼。)
。牐犐1:大潮真是雄偉。
生2:我覺得錢塘大潮被稱為天下奇觀,真是名副其實(shí)!
。牐爭煟耗銈兿氩幌氚盐覀儎偛趴吹降倪@一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢?
。牐犐合!
師:那大家自己先試著說一說。
(生自述)
。牐犐1:我講給我鄰居姐姐聽:姐姐,今年暑假我到錢塘江去了一趟,我們很早就到了那兒,直到午后一點(diǎn)左右,才聽到隆隆的響聲,好象悶雷滾動(dòng)一樣……
(三名學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面,加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)
師:下面老師要給同學(xué)們放畫面,請(qǐng)大家當(dāng)小主持人,給畫面配解說詞,大家高不高興啊?
。牐犐焊吲d!
。牐爭煟寒(dāng)主持人可不容易,你們知道解說詞在哪兒嗎?對(duì)了,就在書上的三、四自然段,咱們就來個(gè)《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時(shí)》。
。牐犐汉!
。牐(兩名學(xué)生配解說詞)
。牐爭煟鹤髡邍@著大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來,我們讀后,如聞其聲,如見其形,我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法,平時(shí)多用眼看,用耳聽,用心去想、去體驗(yàn),這樣才能寫出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒,下課!
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇15
第一課:觀 潮
二、教學(xué)目標(biāo):
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn):理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)
教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天
下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。
。ǘ﹨R報(bào)交流
1.請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解?
2.請(qǐng)同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前 潮來時(shí) 潮過后)
(三)放錄像(潮來時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。
難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī),看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。
2.學(xué)生談看錄像后的感受。
。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容
過渡:剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿校瑢W(xué)們看看是哪一段?
。▽W(xué)生通過看書找出是3、4自然段)
1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢的語句,把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出,對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)
。1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示:①過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?
b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們?cè)鯓臃序v的,學(xué)學(xué)看,就這種場面可以用文中的哪個(gè)詞來形容?
c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。
②再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。
a.怎么會(huì)形成“白色城墻”呢? 因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)
3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)
課件出示:
、傥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。
a.潮來時(shí)是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?
、谀菞l白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。
a.師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢越來越雄偉,你的心情也會(huì)隨之越來越激動(dòng),誰能讀出這種感覺來?
b.指讀。 c.男女同學(xué)比賽讀。
③浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來。
a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢越來越雄偉,聲音越來越大。”你覺得怎么樣?
b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?
c.指讀、師讀、齊讀
4.教師小結(jié):作者把大潮到來時(shí)的氣勢寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)
5.學(xué)生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會(huì)潮來時(shí)的
雄偉氣勢。
6.學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī),調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)
7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。
。1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近)
(板書:遠(yuǎn) 近)
(2)師小結(jié):作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化,按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓刮覀兎路鹫驹阱X塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。
。3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。
。4)師生接讀(教師說括號(hào)中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)
。5)小結(jié):這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛,氣勢非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?
8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑。
。⿲W(xué)生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。
(七)學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),
據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(教師網(wǎng)上查看,個(gè)別輔導(dǎo))。
。ò耍┱n堂總結(jié)。
。ň牛┓配浵瘢ㄗ寣W(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)
。ㄊ┎贾米鳂I(yè)。
附:板書設(shè)計(jì):
觀 潮
遠(yuǎn) 潮來前 雄偉壯觀、
(錢塘江潮) 潮來時(shí)
近 潮過后 有聲有色
一、指導(dǎo)思想:
《觀潮》(六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)真讀讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn),從而認(rèn)識(shí)到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“潮汐”的成因及相關(guān)知識(shí)。
2、情感目標(biāo):使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中,陶冶身心,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。
3、技能目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文,背誦課文3、4小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言,并讀出感情。
教學(xué)難點(diǎn):
1、使學(xué)生感受到錢塘江大潮的`洶涌澎湃、雄偉壯觀。
2、仿寫一個(gè)片段《雷雨》。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,愛旅游嗎?哪些地方的景象給你留下了深刻的印象?
2、大家能用平時(shí)積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象,真不錯(cuò),老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文3、4。
3、出示課題,齊讀。
二、整體感悟:
1、同學(xué)們聽了老師的誦讀,對(duì)錢塘江大潮留下了什么印象?
2、請(qǐng)同學(xué)們也來讀讀課文,看看課文是按什么順序?qū)懙,劃出文中自己喜歡的語句,反復(fù)讀讀,推薦給同桌。
3、師按學(xué)生回答歸納板書:“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮退后”。
4、交流學(xué)生喜歡的語句,及時(shí)糾正讀音。并讓學(xué)生說喜歡的理由。
三、精讀課文:
1、錢塘江大潮為什么會(huì)被稱為“天下奇觀”。(并板書)我們一起去看看。
2、指名讀課文第2節(jié),你讀懂了些什么?師歸納板書:江面平靜,人山人海、昂首東望。
3、“望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情?出示圖片“江面平靜”,配上音樂,學(xué)生自己讀讀。
4、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來,注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。
5、師生對(duì)讀,請(qǐng)學(xué)生體會(huì)朗讀成功的原因,總結(jié)學(xué)法。理解重點(diǎn)詞句。讀出人們的心情。選折合適的音樂。
6、自由讀讀3、4小節(jié),在學(xué)習(xí)小組中按學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文。
7、交流理解的詞語,并讀讀該句句子。
8、師歸納板書:悶雷滾動(dòng),出現(xiàn)一條白線,人聲鼎沸、沸騰。
9、重點(diǎn)交流“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色的戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來!弊プ”扔,理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞。
10、體會(huì)人們的心情。板書。配樂誦讀,學(xué)生自由選折音樂,組成小組讀讀。
11、集體學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)師生對(duì)讀。
四、拓展、探究
1、關(guān)于錢塘江大潮,你還想了解些什么,引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮!辈炎约旱挠^點(diǎn)介紹具體。說話練習(xí):“錢塘江有著的大潮。。
2、仿寫《雷雨》出示媒體“雷電交加”的景象。出示要求:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。
五、回家作業(yè):
1、想象雷雨前、雷雨后的景象,把短文寫完整。
2、收集世界奇特景觀的資料、圖片。
人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《觀潮》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo):
。ㄒ唬┱_認(rèn)讀本課12個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。重點(diǎn)理解“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、風(fēng)號(hào)浪吼、山崩地裂、霎時(shí)”等詞語的意思。
。ǘ┯懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容。
過程與方法
。ㄒ唬├斫庾髡呗犉渎暋⒂^其形、思其序的觀察方法,從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
(二)抓住文中重點(diǎn)語句感受錢塘江大潮的雄偉壯觀。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀,激發(fā)他們的愛國主義感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
。ㄒ唬 認(rèn)識(shí)塘江大潮的壯觀情景,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷
。ǘ 體會(huì)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的方法,掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備
。ㄒ唬 教師準(zhǔn)備:有關(guān)錢塘江大潮的視頻
。ǘ 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)錢塘江的資料
教學(xué)過程:(第二課時(shí))
師:同學(xué)們,大自然是偉大的魔法師,它賦予了錢塘江大潮奇特、壯觀的美,而作者又是神奇的畫師,他用優(yōu)美的語句,勾畫出錢塘江大潮一幕幕有聲有色、雄偉壯觀的場面。究竟是什么樣的語言魅力,使大潮猶如在我們心中澎湃呢?那么這節(jié)課就讓我們隨著作者再次去感受錢塘江大潮那無法抗拒的美吧!(板書:觀潮)
師:上節(jié)課我們已經(jīng)初步感知了課文內(nèi)容,誰能說說作者是按什么順序描寫錢塘江大潮的?
生:潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后
師:學(xué)真不錯(cuò),你們對(duì)錢塘江大潮一定很感興趣吧?有沒有見到過呢?
生:(遺憾地?fù)u搖頭)沒見過。
師:別遺憾,我呀,把這大潮給錄下來了,想不想看。
生:想。
師:我們就一塊兒來看看畫面,聽聽聲音,感受一下這一天下奇觀。剛才錄像里潮水的景象,咱們課文里也有,在哪兒呀?
生:課文3、4自然段。
師:自己讀讀3、4自然段,你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽。
板書:潮來時(shí)
。▽W(xué)生自讀感悟)
師:誰愿意讀一讀你最喜歡的句子?
生:我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。”
師:閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的誰來學(xué)學(xué)看。
生:轟隆隆隆……
師:還學(xué)得真像,雷的聲音比較的沉悶,我們一起學(xué)學(xué)看。
師:從這句中你讀懂了什么?
生:我知道了潮來時(shí)的聲音像悶雷滾動(dòng),非常響。
師:怎樣讀最合適?
生:午后一點(diǎn)左右……
生:我還想讀這句,浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。這句是描寫大潮形態(tài)的,把浪潮比作白色戰(zhàn)馬。
師:把白色戰(zhàn)馬去掉行不行?
生:不行,因?yàn)槿サ暨@個(gè)詞,就不能表現(xiàn)大潮很壯觀了。
師:這么重要的詞該怎樣讀?
生:聲音響亮、有氣勢。
師:試著讀一讀。(學(xué)生讀)
師:還有哪句是描寫大潮聲音或形態(tài)的?最經(jīng)典的詞語是……
生:(邊讀邊回答)生:我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。”
師:讀得不錯(cuò)。白線“拉長,變粗,橫貫江面”,氣勢越來越大,你的心情越來越……
生:激動(dòng)。
師:讀出這種感覺來。
生:我特別喜歡這個(gè)句子。“再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師:兩丈多高的白色城墻,多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎?
我特別喜歡這一句。“過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。”
師:人群又沸騰起來?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看,好嗎
生:好!
師:準(zhǔn)備,開始!-
生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”)
師:沸騰了!剛才這場面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。
生:(齊答)人聲鼎沸。
師:有一點(diǎn)老師不明白了,怎么說人群“又”沸騰了呢?
生:我通過聯(lián)系上下文來理解,第三自然段第二句話寫了“頓時(shí),人聲鼎沸,有人告訴我們說,潮來了”,這句話也就是在寫潮來前,人們已是人聲鼎沸,所以在這里他用了一個(gè)“又”字。
生:先聽到隆隆的響聲,人們就議論紛紛,現(xiàn)在既聽到聲音,又看到形狀,所以是又沸騰了。
生:前面已經(jīng)喊了一次“潮來了!”這里是真的潮來了,所以又喊了起來。
師:課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子,還寫出了觀潮人的情緒,作者觀察得多么仔細(xì)啊!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。
師:來,我們讀出這種沸騰的感覺來。
師:無論是聲音的描寫,還是形態(tài)的勾畫,作者都運(yùn)用了合理的觀察順序。再細(xì)心讀讀課文,把這些詞語按順序重新說出來。
生:描寫聲音的有,悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂
描寫形態(tài)的順序是,風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
師板書:聲音:悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂
形態(tài):風(fēng)平浪靜——一條白線——橫貫江面——白浪翻滾——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
師:讓我們觀看一下潮來時(shí)的景象,看看大家排列得對(duì)不對(duì)?(播放圖片)
師:看來大家排對(duì)了,從這些詞語排列的順序可以看出,作者是按照什么順序?qū)懙脝幔?/p>
生:從遠(yuǎn)到近的順序 (教師板書:從遠(yuǎn)到近)
師:作者按照從遠(yuǎn)到近的順序描寫,可以讓我們感受到,隨著時(shí)間的推移,大潮從遠(yuǎn)處向我們移來,聲音越來越大、潮頭越來越高、氣勢越來越宏偉、場面越來越壯觀,那么我們?cè)僮x這一部分時(shí),按照從遠(yuǎn)到近的順序語調(diào)應(yīng)該有什么樣的變化。
生:聲音應(yīng)該由小變大,語速應(yīng)該越來越快。
師:同學(xué)們按你們所說,試著讀一讀,看你能不能把潮來時(shí)的雄偉氣勢讀出來?(學(xué)生自練)
師:誰愿意為大家讀一讀?(指名讀)
師:誰敢向他挑戰(zhàn)?(指名讀)
師:大家評(píng)一評(píng),誰讀得好?為什么?
師:那你也學(xué)著讀一讀。
師:同學(xué)們讀得聲情并茂,不由得使我想背讀,給我一次機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下行嗎?我建議大家閉上眼睛想像著畫面去聽。(教師背誦)
師:說說你聽后的感受。
/生:我好像真地看見錢塘江大潮了。用一個(gè)詞可以代替這種感受。
生:身臨其境
師:同學(xué)們,這就是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,帶著對(duì)錢塘江大潮深深的愛,像老師一樣把潮來時(shí)的非凡氣勢、奔騰咆哮的壯麗圖景背誦下來。
師:先把你印象最深的部分背一背。再想像潮來時(shí)的聲音和江面的變化,試著有感情的背誦出來。一會(huì)兒我們比一比,看誰背誦的又快又好?
師:誰能向大家展示一下你的記憶力。(指名背誦)
師:會(huì)背的同學(xué)看著畫面一起背誦一遍。不會(huì)背的同學(xué)可以看書讀。(師:播放圖片 學(xué)生齊背)
師:錢塘江大潮的奇不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘,也不僅僅表現(xiàn)在潮來時(shí)的非凡氣勢,潮來后的情景,我們也能品味出它的神奇,不信請(qǐng)大家自讀欣賞潮頭過后。(學(xué)生自讀 師板書:潮頭過后)
師:誰愿意帶領(lǐng)我們大家欣賞一下潮頭過后。老師沒有指導(dǎo)這部分內(nèi)容,看你能不能把它讀好?(指名讀課文)
師:這位同學(xué)讀得怎么樣?好在哪?哪還有不足?你試試。
師:真不愧是天下奇觀,就連潮頭過后都叫人難以忘懷那么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?趕快和大家交流一下吧!
生:作者這種邊看邊聽邊想的觀察方法,留心周圍事物的習(xí)慣,用詞恰當(dāng)準(zhǔn)確,真值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
生:我理解積累許多好詞語,如,風(fēng)平浪靜、浩浩蕩蕩、齊頭并進(jìn)、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼、人聲鼎沸。在以后的寫作中我會(huì)要運(yùn)用它們。
生:我感受到了大自然的神奇?zhèn)ゴ。就像一位魔法師一樣?/p>
生:我雖然沒有看過錢塘江大橋,但是通過本課的學(xué)習(xí)卻好像真的到了那里,錢塘江大潮真不愧為天下奇觀呀。
生:我知道了要想寫出好的文章,必須養(yǎng)成認(rèn)真觀察我們身邊事物的好習(xí)慣。
師: 今天,我們?nèi)缗R其境,觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,那么就讓我們感謝大自然這位魔法師吧,我相信通過你們的細(xì)心觀察一定會(huì)描繪出更多、更美麗的天下奇觀。
通過教學(xué),我覺得比較成功的地方有以下幾方面,主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想:
一、以學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚,教師充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”,不是老師教會(huì)的,所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的時(shí)效。整堂課中,我?guī)缀鯖]有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題,主要是通過學(xué)生自讀來讀懂理解課文,我的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練上,并且在訓(xùn)練過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教學(xué)中我的教學(xué)民主意識(shí)也比較強(qiáng),經(jīng)常轉(zhuǎn)換角色,作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),使課堂氣氛更加和諧,比如朗讀課文“潮來時(shí)”一段,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀給大家聽,努力讀得精彩些。這樣處理朗讀,學(xué)生就會(huì)讀的更加主動(dòng),更加投入,也更有興趣。
二、整堂課充分重視朗讀和背誦的指導(dǎo)。
以讀為本,熟讀成誦,是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中教師就是應(yīng)該抓住機(jī)會(huì),用多種形式的讀引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟,讀得有請(qǐng)有趣,讀得津津有味。通過讀,讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的語感,感受課文語言的形象性與直觀性,并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中的好的語言材料。熟讀自然就能成誦。好的語句讀熟了,有意識(shí)地讓學(xué)生背一背,強(qiáng)化一下記憶,可以有效地促進(jìn)語言的積累,很有必要,也很值得提倡。我在這節(jié)課的教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,運(yùn)用各種形式的讀,課堂上書聲朗朗,體現(xiàn)了語文教學(xué)的特點(diǎn),是一節(jié)名副其實(shí)的語言文字訓(xùn)練課。我覺得這是我執(zhí)教這一課作為一個(gè)語文老師比較成功的一點(diǎn)。
三、在理解文章的同時(shí),注重語言的積累和運(yùn)用,注意創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)
語文教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)過的詞語、句子讓學(xué)生用一用,這樣有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有益處。我在這堂課的最后,根據(jù)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合運(yùn)用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí),因?yàn)殡y度不高,所以每個(gè)學(xué)生都能參與,體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)原則。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù),而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解,靈活運(yùn)用學(xué)到的詞語,各種層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的水平填寫詞語,體驗(yàn)到成功的喜悅,所以學(xué)生參與練習(xí)的積極性特別高。學(xué)過的詞理解了,再試著運(yùn)用,有利于促進(jìn)課文語言的內(nèi)化。這樣的練習(xí)我認(rèn)為是設(shè)計(jì)的非常成功的。教學(xué)效果也很好。因此在以后的教學(xué)中,我覺得作為一個(gè)語文老師還要多動(dòng)腦筋,想辦法,多設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的練習(xí),為學(xué)生積累語言,運(yùn)用語言創(chuàng)設(shè)情境。
對(duì)于以上這些成功的經(jīng)驗(yàn),我在今后的教學(xué)中還要繼續(xù)堅(jiān)持,并且還要努力創(chuàng)新。
在這一節(jié)課中也還存在著不足,留下了一些遺憾:
學(xué)生上課與老師配合還不是那么密切,發(fā)言還不夠大膽積極,老師的熱情也沒有試教時(shí)那么高。從這里使我深刻地認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)優(yōu)秀的教師,要時(shí)時(shí)刻刻保持教學(xué)的熱情,不僅要用大量的時(shí)間來準(zhǔn)備課,更要下工夫備學(xué)生,要做到因材施教,積極引導(dǎo),不能讓學(xué)生的情緒影響自己。從這一節(jié)課中,我還深刻地體會(huì)到,一個(gè)優(yōu)秀的教師還必須時(shí)刻加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,平時(shí)多練習(xí),上課時(shí)遇到突然的變化,也不會(huì)受到影響。