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小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案

發(fā)布時間:2023-08-02

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案(精選14篇)

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受

  中國漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。

  3、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。

  4、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

  2、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。

  課前準(zhǔn)備:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)

  課時分配:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受

  中國漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。

  2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會寫生字領(lǐng)、群、船、朗。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識字,認(rèn)識生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。

  教學(xué)過程:

  一、識字加油站。

  1、學(xué)生認(rèn)識兩個偏旁部首:廠、穴。

  2、自由讀一讀含有這兩個偏旁的生字。

  3、看看這些字有什么共同點(diǎn)?

  4、你還知道哪些“廠、穴”旁的字?說一說,寫一寫。

  5、先同桌交流,再全班交流。

  6、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?

  二、書寫提示。

  1、先觀察,同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

  2、老師提示:

 。1)先看后寫,才能減少修改次數(shù),確保頁面整潔。

  (2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫的時候要均衡。

  3、請學(xué)生描紅,描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

  4、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

  5、進(jìn)行全班評比。

  三、談感受,說收獲。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。

  2、有主動識字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀,愛積累的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  熟讀并積累含有動物名稱的成語,并能選擇一兩個說話。

  教學(xué)過程:

  一、談動物引入新課。

  1、師:孩子們喜歡哪些動物?

  2、全班交流。

  3、師:這些動物,有的兇殘、有的溫順,有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語中,他

  們卻有著另外一層意思。我們一起來看看吧!

  二、日積月累

  1、出示成語,讀一讀。

  狼吞虎咽驚弓之鳥膽小如鼠龍飛鳳舞

  漏網(wǎng)之魚如虎添翼雞嗚狗吠害群之馬

  如魚得水

  2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。

  3、請圈出成語中的動物名稱。

  4、大概理解成語的意思。

  5、再讀成語,邊讀邊體會。

  6、你還了解哪些成語里也含有動物名稱?說一說。

  7、我會選擇一兩個成語說話。

  如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。

  三、我愛閱讀:

  1、讀一讀。

  2、誰能說一說這篇文章講了誰和誰的故事?

  3、主要講了他們的什么事?

  4、全班交流。

  四、教師總結(jié),布置作業(yè)。

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇2

  課前準(zhǔn)備

  1.、圖片、制作精美的賀卡。(教師)

  2.詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.設(shè)疑:同學(xué)們,能說說自己的親人在哪里工作,是什么職業(yè)嗎?

  2.學(xué)生暢所欲言,互相交流。

  3.教師小結(jié):通過今天的交流,同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在,我們就來認(rèn)識這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧!

  設(shè)計意圖:結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,為新課的開展做好鋪墊。

  二、識字加油站

  1.出示“趣味識字”內(nèi)容。

  師:同學(xué)們,讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)

  2.認(rèn)識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導(dǎo)識記。

  3.指導(dǎo)書寫“工、廠”,學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評價。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

  4.學(xué)生交流:說一說自己還知道哪些職業(yè)。

  設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會在生活中識字的快樂。

  三、字詞句運(yùn)用

  1.讀一讀。

  (1)出示詞語卡片。

  果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊

  許多也許到處四處學(xué)生生氣

  (2)多種方式讀詞語:領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

  (3)說說每組詞語的意思。

  (4)繼續(xù)擴(kuò)詞,積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

  2.寫祝福語。

  (1)教師出示多種賀卡,讓學(xué)生欣賞祝福語。

  (2)演示祝福語的格式。

  教師引導(dǎo)學(xué)生說一說:給誰寫,我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

  (3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫,寫什么話。

  (4)一起試著做一張賀卡。

  (5)展示自己制作的賀卡。

  6.學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

  設(shè)計意圖:提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力,讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在我們的.生活中有很多的美,就看你有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。今天呀,老師為你們介紹兩個新朋友,看看他們在生活中都發(fā)現(xiàn)了什么?

  設(shè)計意圖:通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動,讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園;讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

  二、故事導(dǎo)趣,形象背誦

  1.講《畫風(fēng)》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目,要求他的弟子畫出風(fēng)的樣子。周圍的人聽后都說風(fēng)沒有形狀,也看不見樣子,該怎么畫?老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了,老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎?

  2.出示圖畫,(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)

  3.我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句,引導(dǎo)學(xué)生按照圖畫背誦。

  4.這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語,同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽,讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

  小結(jié):看看古人多了不起呀!我們中華民族是一個偉大的民族,作為一個中國人我們感到驕傲。

  設(shè)計意圖:學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準(zhǔn)備活動所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國風(fēng)俗特色,激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

  四、布置作業(yè)

  回家和家里人猜謎語。

  按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

  和家長一起讀《春節(jié)童謠》,與家長進(jìn)一步交流中國民俗的特色。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課我以生活為主線,讓學(xué)生充分地感知、體驗生活,思索生活,理解生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,輕松完成了鞏固識字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中,在理解詩句意思的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積累語言,領(lǐng)悟中國文化的博大精深。

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、 圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題,進(jìn)行口語交際;在此基礎(chǔ)上,把自己的奇思妙想寫下來。

  2、 觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字,認(rèn)識其危害,積極改正。

  3、 學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認(rèn)識能力。

  4、 初步認(rèn)識對聯(lián),在游戲中感受語文的樂趣。

  課前準(zhǔn)備

  1、 布置家庭(或社會)調(diào)查:《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》(訪:長輩談一談小時候的夢想)

  2、 搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

  第一課時

  口語交際

  談話導(dǎo)入  

  1、 同學(xué)們,知道一個世紀(jì)是多少年嗎?

  2、 在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時間里,科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前,我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎?

  a. 學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]

  (可以是家庭生活的內(nèi)容;可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的;可以是國內(nèi)的,也可以是國際的。)

  b. 教師相機(jī)展示資料圖片。

  指導(dǎo)學(xué)生交流

  1、 我們了解了這么多美夢成真的事情,真讓人激動!你們有夢想嗎?誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”?

  a. 出示文字屏幕:

  愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的制作。

  b. 指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

  2、 討論采取哪種交流形式。

  邊畫邊說,邊演示邊說,補(bǔ)充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

  3、 相互交談,準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

  4、 介紹自己的奇思妙想。

 。ń處煄訉W(xué)生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導(dǎo)。)

  5、 師生相機(jī)評價。

  說的方面:內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

  聽的方面:神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機(jī)智)等。

  總結(jié)感悟

  1、 在口語交際中,你的內(nèi)心一定有許多感受,也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎?

  2、 學(xué)生談個人收獲。

 。o論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。)

  第二課時

  習(xí)作指導(dǎo)

  談話導(dǎo)入  

  1、 上節(jié)課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?

  2、 認(rèn)真回憶,交談看法。

  3、 在口語交際的基礎(chǔ)上,你愿意把自己的奇思妙想,或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎?

  揭題討論

  1、 師生共同商討習(xí)作內(nèi)容和要求。

  2、 綜合歸納:寫清自己的奇思妙想是?什么產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實現(xiàn),會給人們帶來哪些好處?

  3、 小組交流習(xí)作內(nèi)容。

  動手習(xí)作

  1、 學(xué)生起草習(xí)作內(nèi)容。

  2、 草稿完成之后,伙伴交流,相互幫助。

  3、 根據(jù)同學(xué)意見修改。

  第三課時

  習(xí)作講評

  教師評議

  1、 整體評價。

  a. 習(xí)作態(tài)度。

  b. 習(xí)作內(nèi)容、角度等。

  c. 不同層次學(xué)生的進(jìn)步等。

  2、 習(xí)作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。

  a. 宣講、展示優(yōu)秀習(xí)作。師生評議。

  b. 宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。

  c. 宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對后進(jìn)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)其習(xí)作中的閃光點(diǎn),進(jìn)行鼓勵。)

  小組交流評價,互相提高。

  1、 組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習(xí)作,互評互議。

  2、 認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

  3、 互評互議,選出優(yōu)秀習(xí)作若干份,在“展才華天地”里展覽。

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)

  1、 自讀語文園地八中的“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。

  2、 讀后說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  a. 學(xué)生交流個人的發(fā)現(xiàn)。

  b. 教師相機(jī)點(diǎn)撥(字形的變化——詞義的變化——語言文字純潔性的重要)。

  3、 開展“爭做文字小衛(wèi)士”活動。

  a. 動手修改成語廣告中的錯別字。

  b. 出示自己搜集的錯用濫用的成語廣告詞。

  c. 生生交流,動手修改。

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,提高口語表達(dá)的能力。

  2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。

  3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。

  4.積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備:

  收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。

  口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

  二、分組講故事

  1.交代講故事、聽故事的要求。

  講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1~2名。

  2.各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  三、全班交流

  1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。

  2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?

  四、共同評議講述情況。

  如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

  五、學(xué)生總結(jié)

  今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時,你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。

  習(xí)作訓(xùn)練

  主題:編故事——假如我會變

  一、明確要求:

  圍繞“假如我會變”這個話題,進(jìn)行大膽的想象,如果你會變,你會變成什么?把自己的想象變成一個故事。

  二、習(xí)作指導(dǎo):

  1、展開想象的翅膀,圍繞“假如我會變”,大膽想象。

  2、和同學(xué)分享自己的想象,把自己的想象講給同學(xué)聽。

  三、自由習(xí)作:把自己的想象編成一個吸引人的故事寫下來。

  四、例文欣賞,吸取營養(yǎng)。

  五、修改初稿。

  六、課外拓展。把寫好的習(xí)作讀給爸爸、媽媽聽,根據(jù)他們的意見認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

  例文1:假如我是善良女神

  假如我是一位善良女神,我會讓世界充滿愛。我會讓盲人們重新看到這美麗新世界,看到紅的花,綠的草,看到他們從未看到的景象;我會讓沒有小伙伴的孩子變的快樂,我愿陪在他們的身邊,與他們一起嬉戲、玩耍;我會讓傷心的人們,變得快樂、幸福,讓他們忘記昨天的悲傷,讓他們對未來充滿信心與希望。

  我的鄰居就是一位需要幫助的人。他的父親去世了,只有他和母親相依為命,母親又得了重病。家庭的生活的重?fù)?dān),就壓在了他那雙稚嫩的肩膀上,他只能憑著打工掙錢,成天是早出晚歸,才能勉強(qiáng)維持下去,他不能像別的孩子那樣上學(xué),玩耍。整天累得筋疲力盡,可是見到媽媽還要裝出一副快樂的樣子,他多么希望媽媽的病快些好啊,自己也可以像同齡人那樣生活……這孩子真可憐,如果我是善良女神,我會伸出援助之手,幫助他們母子倆。讓他的媽媽快點(diǎn)好起來,讓他和別的孩子一樣幸福起來……

  假如我是一位善良女神,我會讓這世界變得更加溫馨、可愛;我會讓所有的人都健康快樂地生活;讓人間充滿真、善、美!

  思路剖析:這是一篇想象作文,小作者把自己想象成為一位有超凡能力的善良女神,幫助盲人、孩子、身邊的一切有困難的人,特別是舉例來反映自己對不幸者的同情與關(guān)愛。語言優(yōu)美,情真義切!

  例文2:我變成了一只小蝴蝶

  一天早上醒來,我發(fā)現(xiàn)我長了兩對翅膀。我好奇地?fù)]動著翅膀,咦?我的腳怎么離開了地面,而且越升越高,我再一使勁,啊!我飛起來了!

  我飛到一個大海邊,從平靜的海面上看到了自己的倒影,我變成了一只蝴蝶。我飛呀飛,飛到了一朵潔白的小花上。我正要采花粉,忽然,一群淘氣的孩子跑過來,他們想要抓住我,我左躲右藏,可還是被一顆小石子打中,從空中掉了下來。他們把我關(guān)在一個冰冷的瓶子里,那里沒有新鮮的空氣,沒有美麗的花。我在里面拼命地掙扎著,呼喊著,但是沒有用,沒有人理我……

  我想對人類說,請不要傷害我們了,我是你們的朋友。

  思路剖析:《我變成了一只蝴蝶》的作者想象自己變成了一只被孩子們捉到的蝴蝶,表達(dá)了人與動物要和諧共處的美好愿望。

  例文3:假如我是孫悟空

  假如我是孫悟空,我會去給貧困地區(qū)的孩子變出一些書和文具,建設(shè)更多的學(xué)校,讓沒錢上學(xué)的孩子都能上學(xué)。我還會去干旱地區(qū),叫來龍王,讓他下點(diǎn)雨澆灌莊稼,再去邊防,造些先進(jìn)武器,防止敵人侵略。變出更多的高樓大廈,把城市打扮的更美。讓森林更多,草原更綠,河水更清,動物生活的環(huán)境更美……然后我還要去各個煤礦都裝上災(zāi)害防御系統(tǒng),讓礦難不再發(fā)生。

  辦完正事我也要去逍遙一下了,先去天上,在月亮床上睡一大覺,再去好萊塢拍電影,展示一下我的七十二變。然后,變點(diǎn)俗的,那就是錢,去肯德基大吃一頓。

  我想成為孫悟空,讓這些美夢成真。

  思路剖析:這是一篇想象作文,想象豐富,寫出了孩子對美好生活的向往,又不失兒童情趣。

  例文4:假如我是小鳥

  我是小鳥,名字叫海揚(yáng),我還有個最好的同伴叫絢麗。我們原本是兩只快樂的小鳥,在森林中飛翔歌唱?墒俏椰F(xiàn)在并不快樂,我失去了同伴,被關(guān)在一個籠子里,有了觀賞和伺候我的主人。

  那天我們在森林里快樂地玩耍,忽然我聽見了可怕的聲音“沙沙”,我熟悉那是獵人的腳步聲。我們飛到很遠(yuǎn)的樹上,但我們沒想到我們已經(jīng)是獵人追蹤的目標(biāo)了,一張大網(wǎng)罩住了我們,我們被關(guān)到籠子里了,然后被拿到市場上去賣。一個瘦子買了我,今天我就住在這里了,絢麗去了哪里我就不知道了。我住在新主人家里不愁吃不愁喝,可是天天只能在籠子里跳來跳去,失去了自由。

  我多么希望自由啊,多么希望能再見絢麗啊!如果不能飛翔,我們還算是鳥嗎?

  思路剖析:作者以小鳥的視角描寫了鳥兒對自由的渴望,呼吁人類保護(hù)動物,愛護(hù)小鳥,選材比較獨(dú)特,描寫也很生動。

  ●寫作知識

  怎么寫出“新”故事?

  故事之“新”其根本不在于創(chuàng)作技巧的新和選材的新。這兩者固然也很重要,但故事作品要“新”,最重要的是觀念的新、內(nèi)涵的新。就是要體現(xiàn)一種時代的精神。有些故事從材料上看寫的是過去時代的事,但從中傳遞的觀念和精神卻是與時代合拍的。這樣的故事就是“新”故事。反之,一些故事雖然以當(dāng)代為背景,甚至很多情節(jié)都涉及了當(dāng)下流行的一些話題和熱點(diǎn),但由于觀念陳舊,仍然只是“舊”故事。因此大家在思考一個故事的主題和切入點(diǎn)時,要多問自己一個問題:這個故事想提供給讀者一種怎樣的觀念和導(dǎo)向?這種觀念和內(nèi)涵是否具有時代意義,而不是新瓶裝舊酒。

  在故事創(chuàng)作問題上,再和大家交流一個不算新,但很實用的技巧:換位思考。當(dāng)別人給我們講一個故事時,我們往往很快就有自己的真實感受:新鮮還是老套,有趣還是乏味,符合邏輯還是胡編亂造。但當(dāng)我們作為作者在構(gòu)思故事、創(chuàng)作故事時,卻往往喪失了一個普通讀者具有的識別能力,編造出很多毫無意義的生硬可笑的情節(jié)。所以在創(chuàng)作時,我們要時常提醒自己跳出創(chuàng)作思維,站在讀者立場上看問題。有時當(dāng)你陷入構(gòu)思較深無法自拔時,不妨把自己的構(gòu)思說給身邊朋友聽。他們會幫你指出故事中最大的問題。

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇5

  一、 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1把自己讀過的譯本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書,讀好書的興趣。

  2自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思 寫清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

  3 讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。

  5熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受任務(wù)的才思敏捷。

  二、 課前準(zhǔn)備:

  1布置學(xué)生讀一本好書。

  2實物投影儀。

  第一課時  口語交際

  一、 名言導(dǎo)入  :

  對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。

  列寧說:‘書籍是巨大的力量。”

  高爾基說::“愛護(hù)書籍吧,它是知識的源泉!薄皼]譯本書都在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界!

  伏爾泰說:“我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我們再依次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢!

  莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”

  歌德說:‘讀譯本好書,就像和許多高尚的人談話!

  別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶!

  今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。

  二、 自由交談:自己讀過哪些好書。

  三、 介紹一本好書:

  1指名介紹一本好書

  a請一名同學(xué)介紹一本好書。

  b征求大家的意見,想了解哪個同學(xué)的哪本書,請那位同學(xué)介紹。

  2小組開始互相介紹。

  3各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  4教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  5根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。

  四、 再讀名言,能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?

  小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也好似“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?

  五、 生活拓展:

  1 請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

  2 在適當(dāng)?shù)臅r機(jī),多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動,使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

  課后反思:

  第二、三課時:

  一、 導(dǎo)入  激情,拓展思路:

  1導(dǎo)語 :同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。

  2讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。

  3全班交流:最想寫什么?

  教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫事實,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。

  二、 自主習(xí)作

  三、 師生評議作文

  1 交流自己寫了什么內(nèi)容。

  2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。

  在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽者的興趣。

  3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。

  4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。

  四、 拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

  1 導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。

  2 自己讀文章

  第四課時  我的發(fā)現(xiàn)  日積月累

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

  1 讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

  2 聽寫詞語。

  3 互相糾錯。

  二、 讀對話,了解內(nèi)容

  1 自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2 同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對話。

  三、 談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

  1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2 誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?

  3 抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

  學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

  四、 讀課本中的歇后語

  1 讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  2 熟讀歇后語。

  3 講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請學(xué)生講一講。

  五、 說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動

  1 “水滴穿石——非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。

  2 他對人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來,那真是王羲之寫字——入木三分。

  3 你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州——驕兵必敗。

  六、 趣味語文

  1 自讀二個小故事,讀熟練。

  2 你覺得趣在哪?說一說。

  3 讀對子,反復(fù)吟誦,感悟趣。

  水車車水,水隨車,車停水止

  風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動風(fēng)生

  花甲重逢,增加三七歲月

  古稀雙慶,更多一度春秋

  4 拓展作業(yè) :

  把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。

  七、 閱讀延伸

  課外作業(yè) :讀選讀課文。

  課后反思:

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、圍繞21世紀(jì)科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話題,進(jìn)行口語交際;在此基礎(chǔ)上,把自己的奇思妙想寫下來。

  2、觀察并發(fā)現(xiàn)廣告中的錯別字,認(rèn)識其危害,積極改正。

  3、學(xué)習(xí)、理解并積累名人名言,豐富自己的語言,提高認(rèn)識能力。

  4、初步認(rèn)識對聯(lián),在游戲中感受語文的樂趣。

  課前準(zhǔn)備

  1、布置家庭(或社會)調(diào)查:《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》(訪:長輩談一談小時候的夢想)

  2、搜集反映社會生活、生產(chǎn)建設(shè)日新月異的資料圖片。

  教學(xué)過程

  第一課時

  口語交際

  談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,知道一個世紀(jì)是多少年嗎?

  2、在我們剛剛送走的20世紀(jì)這100年的時間里,科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,人類的許多幻想已成為現(xiàn)實。課前,我們進(jìn)行了一次社會調(diào)查《昨日的夢想——今天的現(xiàn)實》能簡潔地向大家匯報你調(diào)查到的情況嗎?

  a.學(xué)生依據(jù)調(diào)查情況匯報。]

 。ǹ梢允羌彝ド畹膬(nèi)容;可以是社會或生產(chǎn)建設(shè)巨大變化的內(nèi)容;可以是有關(guān)自然的;可以是有關(guān)醫(yī)學(xué)的;可以是國內(nèi)的,也可以是國際的。)

  b.教師相機(jī)展示資料圖片。

  指導(dǎo)學(xué)生交流

  1、我們了解了這么多美夢成真的事情,真讓人激動!你們有夢想嗎?誰來當(dāng)眾介紹你的“奇思妙想”?

  a.出示文字屏幕:

  愿大家,展開想象的翅膀,暢想未來,暢談自己的奇思妙想:可以說說未來的衣服、食品、住宅、交通等,也可介紹個人的制作。

  b.指名讀以上學(xué)習(xí)提示。

  2、討論采取哪種交流形式。

  邊畫邊說,邊演示邊說,補(bǔ)充說明,提出問題或多或少就感興趣的問題共同討論。

  3、相互交談,準(zhǔn)備發(fā)言內(nèi)容。

  4、介紹自己的奇思妙想。(教師帶動學(xué)生及時并積極的針對情況從“說”和“聽”兩個方面積極評價與指導(dǎo)。)

  5、師生相機(jī)評價。

  說的方面:內(nèi)容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語言、應(yīng)對能力等。

  聽的方面:神態(tài)(舉止、態(tài)度)、質(zhì)量(接收信息容量)、信息反饋(語言及思維機(jī)智)等。

  總結(jié)感悟

  1、在口語交際中,你的內(nèi)心一定有許多感受,也會從伙伴那里學(xué)到許多東西。你能用一兩句話說說嗎?

  2、學(xué)生談個人收獲。

 。o論是知識方面的、交流技巧方面、內(nèi)心獨(dú)特感受方面的都可以。)

  第二課時

  習(xí)作指導(dǎo)

  談話導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,大家交流了自己的奇思妙想,那紛紜的奇思,誘人的妙想,無不閃爍著智慧的火花;涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學(xué)的發(fā)言最讓你難忘嗎?

  2、認(rèn)真回憶,交談看法。

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能

  1、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識9個生字。

  2、讀句子,感受比喻句的特點(diǎn),積累比喻句。

  3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

  4、查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的故事與成就。

  過程與方式

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。

  2、展示科普讀物,通過上網(wǎng)、看書等多種途徑完成“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”部分的學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度與價值觀

  培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和方法,激發(fā)愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的情感。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達(dá)效果。

  2、學(xué)新字、新詞、好句。

  3、進(jìn)行口語交際。

  4、練習(xí)寫話。

  教法與學(xué)法

  點(diǎn)撥法、情境創(chuàng)設(shè)法、談話法、讀記法、發(fā)現(xiàn)法、討論法

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時間:二課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、我發(fā)現(xiàn),

  1、激趣導(dǎo)入。

  2、課件演示:夜空群星閃爍。

  3、讀句子賞句子。

 。1)有三位小朋友在月夜下,腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。

 。2)分別點(diǎn)擊人物。(出示文中的三個句子)

  那么多星星,你怎么能數(shù)得清呢?那么多星星,你是數(shù)不清的。那么多星星,你是數(shù)不清呀!

  (3)學(xué)生自己讀句子,和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 。4)集體匯報,教師總結(jié)。

  4、擴(kuò)展延伸。

  二、日積月累。

  1、選選認(rèn)認(rèn)。

 。1)讀有音節(jié)的詞語。

 、僮约合茸x幾遍。

  ②找伙伴讀,讀給伙伴聽,互相正音。

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字聲旁表音,形旁表義的特點(diǎn),想想應(yīng)該怎樣連線。

 。3)分組討論連線。

 。4)各組匯報學(xué)習(xí)情況,老師訂正。

 。5)課件出示:俞、苗、止、長,提示“俞”讀yú。指名讀。

 。6)換偏旁變成生字。課件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帳——賬

 。7)學(xué)生認(rèn)讀,討論。

 。8)出示詞語,認(rèn)讀。(愉快、榆樹、描圖、瞄準(zhǔn)、地址、腳趾、帳篷、算賬)

 。9)用多種方法認(rèn)讀生字。

  2、我會讀。

 。1)學(xué)生自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)。

  (2)投影出示句子。

 。3)讀其他句子,說說把什么比作什么。

 。4)從學(xué)過的課文中,找比喻句,也可自己說比喻句。

  3、學(xué)習(xí)“讀讀背背”。

  (1)學(xué)生自讀名言,想想其中的含義。

 。2)交流讀自己最喜歡的一句名言,說說對自己的啟發(fā)。

  (3)自由讀背名言。

  第二課時

  一、口語交際:

  1、教師講解文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

  2、多媒體展示身邊科學(xué)的圖片。

  3、小組交流。

 。1)小組交流自己了解的身邊的科學(xué)。

  (2)小組推薦科學(xué)博士,向大家介紹身邊的科學(xué)。

  4、推薦新書,交換舊書。

 。1)向同學(xué)推薦自己帶的科普讀物,簡單介紹書的內(nèi)容和特點(diǎn)。

 。2)把自己已看過的書和同學(xué)交換。

  二、寫話。

  1、啟發(fā)學(xué)生回憶本學(xué)期做過的事。

  2、說一說自己的收獲。

  3、談?wù)勛约涸谑罴倮锏拇蛩恪?/p>

  4、教師歸納要點(diǎn)。

  寫收獲:

 。1)寫做了什么事。

  (2)寫做的過程。

 。3)寫做了以后,懂得了什么。

  寫打算:

 。1)打算暑假中做什么。

  (2)打算怎么做。

  5、學(xué)生自由寫話。

  三、寬帶網(wǎng)。

  1、學(xué)生匯報自己了解的著名科學(xué)家、發(fā)明家。

  2、學(xué)生自主讀科普讀物,搜集科學(xué)家和他們?nèi)〉玫目茖W(xué)成就。

  3、學(xué)生上臺展示自己搜集的資料,集體評議。

  四、總結(jié)拓展:

  我們中華民族有五千年的文明史,為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn),F(xiàn)在,世界進(jìn)入一個高度發(fā)展的時代,希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí),掌握知識,提高技能,為把我國建設(shè)成為繁榮富強(qiáng)的社會主義國家而努力奮斗。

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

  2.區(qū)別同音字、形近字,加深對字義的理解。

  3.能正確、流利地朗讀短文,鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

  4.培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來。

  5.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

  教具準(zhǔn)備:

  識字卡片;自己設(shè)計的橋(圖或?qū)嵨铮,課件,實物投影儀。

  教學(xué)課時:3課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

  2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  教具準(zhǔn)備:

  識字卡片。

  教學(xué)過程 :

  我的發(fā)現(xiàn):

  1.自己大聲地朗讀韻文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

  如:“千”和“口”合起來是“舌”;

  “舌”和“甘”合起來是“甜”;

  “土”和“里”合起來是“埋”;

  … …

  3.學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

  4.交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

  5.用自己喜愛的方法識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

  日積月累:

  1.我會填。

  ①.(出示字卡)學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。

 、.選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模? )里。

  ③.集體訂正。

  ④.擴(kuò)展練習(xí)。

  坐 座 圓 園 聲 生

 。 )位 公( ) 學(xué)( )

  請( ) ( )形 ( )病

  2.我會讀。

  ①.自讀短文,了解短文主要寫了什么?

 、.小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。

  ③.指名讀,并說說這臺機(jī)器有什么用處。

 、.說說自己讀了短文后的感受。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.充分展示對未來橋的設(shè)想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。

  教具準(zhǔn)備:課件,實物投影儀,學(xué)生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

  教學(xué)過程 :

  一.激趣導(dǎo)入  。

  1.出示課件(教師事先設(shè)計的橋,以動畫的形式展現(xiàn),同時伴有介紹)。

  2.引出課題:未來的橋。

  二.小組交流。

  1.分組展示自己設(shè)計的橋。

  2.全班交流(用實物投影展示)。

  3.評選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

  三.拓展、延伸。

  小朋友們真聰明,設(shè)計的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.能借助已有的三幅圖畫,看懂故事的內(nèi)容。

  2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

  教具準(zhǔn)備:放大的課文插圖。

  教學(xué)過程 :

  一.指導(dǎo)觀察圖畫。

  1.認(rèn)真看圖,了解圖意。

  2.說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方?都有誰?它們在干什么?

  3.請學(xué)生想想:空白的第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來的方法)

  二.討論撈皮球的方法。

  1.學(xué)生介紹自己的方法。

  2.小組討論:誰的方法能把皮球撈上來?

  3.學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

  三.編故事:將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。

  小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力 ,就一定能克服困難。

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇9

  作者:蔭營煤礦學(xué)校 劉麗鴻

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣,激發(fā)學(xué)生主動思維、大膽想象的能力。

  2.區(qū)別同音字、形近字,加深對字義的理解。

  3.能正確、流利地朗讀短文,鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

  4.培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來。

  5.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  進(jìn)行口語交際,培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

  教具準(zhǔn)備:

  識字卡片;自己設(shè)計的橋(圖或?qū)嵨铮n件,實物投影儀。

  教學(xué)課時:3課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法,區(qū)別形近字、同音字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

  2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

  教具準(zhǔn)備:

  識字卡片。

  教學(xué)過程 :

  我的發(fā)現(xiàn):

  1.自己大聲地朗讀韻文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

  如:“千”和“口”合起來是“舌”;

  “舌”和“甘”合起來是“甜”;

  “土”和“里”合起來是“埋”;

  … …

  3.學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

  4.交流所擺生字:舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

  5.用自己喜愛的方法識記生字:甘、埋、闖、掰、跌。

  日積月累:

  1.我會填。

  ①.(出示字卡)學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點(diǎn)(音、形、義)。

  ②.選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模? )里。

 、.集體訂正。

  ④.擴(kuò)展練習(xí)。

  坐 座 圓 園 聲 生

  ( )位 公( ) 學(xué)( )

  請( ) ( )形 ( )病

  2.我會讀。

 、.自讀短文,了解短文主要寫了什么?

 、.小組合作學(xué)習(xí),將短文讀正確、讀流利。

 、.指名讀,并說說這臺機(jī)器有什么用處。

 、.說說自己讀了短文后的感受。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.充分展示對未來橋的設(shè)想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。

  教具準(zhǔn)備:課件,實物投影儀,學(xué)生事先設(shè)計的橋的圖畫或?qū)嵨铩?/p>

  教學(xué)過程 :

  一.激趣導(dǎo)入  。

  1.出示課件(教師事先設(shè)計的橋,以動畫的形式展現(xiàn),同時伴有介紹)。

  2.引出課題:未來的橋。

  二.小組交流。

  1.分組展示自己設(shè)計的橋。

  2.全班交流(用實物投影展示)。

  3.評選自己認(rèn)為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。

  三.拓展、延伸。

  小朋友們真聰明,設(shè)計的橋也各具特色,希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.能借助已有的三幅圖畫,看懂故事的內(nèi)容。

  2.培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

  教具準(zhǔn)備:放大的課文插圖。

  教學(xué)過程 :

  一.指導(dǎo)觀察圖畫。

  1.認(rèn)真看圖,了解圖意。

  2.說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方?都有誰?它們在干什么?

  3.請學(xué)生想想:空白的第三幅圖缺的是什么?(缺了把球撈上來的方法)

  二.討論撈皮球的方法。

  1.學(xué)生介紹自己的方法。

  2.小組討論:誰的方法能把皮球撈上來?

  3.學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。

  三.編故事:將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。

  小結(jié):這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì),并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道:遇到困難,只要大家齊心協(xié)力 ,就一定能克服困難。

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇10

  《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”和“成語故事”三個板塊分別涉及辨別形近字、積累成語和歇后語、了解成語故事等具體學(xué)習(xí)內(nèi)容?此屏闵,但仔細(xì)分析,我們就能發(fā)現(xiàn)它們具有內(nèi)在聯(lián)系。這三個板塊以“成語”為核心,從“形近字”到“成語”,再到“歇后語”“成語故事”,體現(xiàn)了從字、詞、句到篇的螺旋上升,讓學(xué)生在生動有趣的形式中,發(fā)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,感受祖國語言文字的魅力,養(yǎng)成主動積累語言、運(yùn)用語言的習(xí)慣,在潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教材的實際、課標(biāo)的要求,我確定三個板塊的教學(xué)目標(biāo)分別為:

  1、我的發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字,增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立識字和自主識字的能力。

  2、日積月累:了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型,豐富學(xué)生的語言和表達(dá)能力。

  3、成語故事:引導(dǎo)學(xué)生借助字詞典等工具,學(xué)習(xí)成語,讀懂故事,理解寓意。

  我們都知道,學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為,因此在課堂上我不是以教師的分析來代替學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐,而是重視語文的熏陶感染作用,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,聯(lián)系所學(xué)知識,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本節(jié)課教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn):

  一、讀思議導(dǎo),互相結(jié)合

  語文園地的教學(xué)是總結(jié)歸納性的教學(xué),不能僅限于現(xiàn)成的教材,那樣學(xué)生的閱讀量會太少,閱讀面太狹窄,學(xué)生的視野放不開。我利用現(xiàn)成的教材教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的方法延伸到課外。教學(xué)中我力爭以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”,最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”來總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,樂學(xué)善思。

  二、合作學(xué)習(xí),獲得新知

  課程改革就是要改變被動的依賴性的學(xué)習(xí)狀態(tài),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,使學(xué)習(xí)過程成為主動的、合作的、個性化的體驗過程。

  如在教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這個環(huán)節(jié)時,我讓學(xué)生在讀完詞語后,小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn),讓每個學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解和收獲,同時也能促進(jìn)組員之間的互相啟發(fā),讓學(xué)生在交流中自己分析問題、解決問題。這就為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松、和諧、合作、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

  再如在教學(xué)“讀讀記記”這個環(huán)節(jié)時,我先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各組成語的呈現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)出四種形式后我就讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行“成語接力”比賽:小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)四組成語不同的組合特點(diǎn),照樣子寫成語。限時2分鐘,看哪一個小組寫得多。在這個“成語接力”比賽中我就大力提倡學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在實踐中總結(jié)出成語的特點(diǎn),充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

  三、內(nèi)聯(lián)外延,有序拓展

  整節(jié)課教學(xué)中我都注意到了“內(nèi)聯(lián)外延,有序拓展”八個字。以剛剛學(xué)過的古詩《乞巧》中的兩個形近字“宵”和“霄”來引出“我的發(fā)現(xiàn)”,充分地利用了教材本身的資源,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)完如何區(qū)分形近字后讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實際到黑板上寫出平時容易混淆的字,從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究,樂學(xué)善思。

  成語、歇后語無疑是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,閃耀著勞動人民智慧的光芒。它們是我國勞動人民在生活實踐中創(chuàng)造出的一種特殊的語言形式,凝練簡潔,生動有趣,具有鮮明的民族特色和濃郁的生活氣息。成語的嚴(yán)謹(jǐn)凝練和歇后語的幽默風(fēng)趣相得益彰,從不同角度展示了祖國語言的豐富多彩。它們讀來朗朗上口,細(xì)細(xì)思索耐人尋味。在教學(xué)“日積月累”和“成語故事”環(huán)節(jié)時,我積極引導(dǎo)學(xué)生積累成語和歇后語,體會它們所傳承的豐厚的歷史文化。這樣做對發(fā)展思維、豐富語言、提高表達(dá)能力都是大有益處的。同時也進(jìn)一步地激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感,培養(yǎng)了孩子們搜集信息的能力和興趣。

  總之,學(xué)生學(xué)習(xí)語文,是一個從言語實踐中來,又回到言語實踐中去的過程,是一個將已有的生活經(jīng)驗與學(xué)習(xí)對象建立起新的聯(lián)系的過程。在本課的教學(xué)中,我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況,引導(dǎo)學(xué)生積極參與多種形式的學(xué)習(xí)活動,集知識性、活動性、拓展性為一體,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,更感受到了我們祖國語言文字的魅力,養(yǎng)成主動積累語言、運(yùn)用語言的習(xí)慣,在潛移默化中提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇11

  人教課標(biāo)教材小學(xué)語文四年級上《語文園地八》安排了一次將口語交際與習(xí)作相結(jié)合的想象訓(xùn)練,具體要求如下:

  口語交際:

  在20世紀(jì),人類的許多幻想變成了現(xiàn)實。讓我們展開想象的翅膀,暢想21世紀(jì)的科技發(fā)展成就,暢談各自的奇思妙想,說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通……要選擇合適的方式來進(jìn)行介紹,如邊畫邊講、邊演示邊講,把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認(rèn)真聽,可以補(bǔ)充或提出問題,還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

  習(xí)作:在口語交際的基礎(chǔ)上,寫一篇想象作文?梢詫懽约旱钠嫠济钕耄部梢詫懯艿絼e人啟發(fā)想到的內(nèi)容,還可以寫科幻故事。想象要豐富,內(nèi)容要具體,語句要通順,題目自己定。寫好以后認(rèn)真讀一讀,改一改。

  怎樣才能使學(xué)生的口語交際和習(xí)作內(nèi)容更具創(chuàng)造性,新奇有趣?下面就本次口語交際和習(xí)作的教學(xué)提出幾點(diǎn)建議, 供老師們參考。

  第一步:

  從“現(xiàn)實的……怎么樣入手”,開展一次社會調(diào)查活動。

  在《語文園地八》口語交際和習(xí)作教學(xué)開始前兩周,利用雙休日的時間引導(dǎo)學(xué)生自己或分小組選擇自己所關(guān)心的、感興趣的現(xiàn)實事物──現(xiàn)在的家鄉(xiāng)、現(xiàn)在的學(xué)校、現(xiàn)在的食品、現(xiàn)在的電視、現(xiàn)在的房屋、現(xiàn)在的衣服,現(xiàn)在的……調(diào)查了解所關(guān)心、所感興趣的事物現(xiàn)在什么樣(調(diào)查的方式包括:觀察、訪談、讀書、實際使用等)?告訴學(xué)生:班內(nèi)要召開一次“我所關(guān)心、所感興趣的事物為內(nèi)容的信息發(fā)布會”認(rèn)真做好調(diào)查筆記。

  在學(xué)生人人進(jìn)行了課外調(diào)查的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,進(jìn)一步分析所調(diào)查得到的材料,深入調(diào)查、研究:“現(xiàn)實事物”有哪些地方讓你或他人(身邊的其他人)感到不滿意?有什么不足、缺陷?有什么問題?促使學(xué)生從現(xiàn)實中去發(fā)現(xiàn)和提出問題。(以上調(diào)查研究大概經(jīng)歷一周時間)

  周末,召開“我所關(guān)心、感興趣的事物”的調(diào)研報告會,會上,要求學(xué)生重點(diǎn)交流自己在調(diào)查研究中所發(fā)現(xiàn)的“問題內(nèi)容”,這些問題給人們帶來了什么也不便或危害?某同學(xué)就一種事物交流完畢,其他同學(xué)可以做補(bǔ)充。

  第二步:

  查閱資料,了解現(xiàn)實事物未來的發(fā)展趨勢。

  仍然可以利用雙休日的時間,讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,去查閱相關(guān)的資料──所關(guān)心、感興趣的“現(xiàn)實事物”,未來的發(fā)展趨勢什么樣的?搜集了解相關(guān)的資料。第二周的周初,召開讀書報告會。

  第三步:

  引導(dǎo)學(xué)生展開想象,在想象中,解決“現(xiàn)實”存在的問題。

  1、引導(dǎo)學(xué)生重新回顧所調(diào)查研究到的“所關(guān)心、感興趣的現(xiàn)實事物的存在問題”,使學(xué)生能夠確定“什么基礎(chǔ)上展開想象”。

  2、提出若干問題,指導(dǎo)學(xué)生針對自己的實際特點(diǎn)展開想象:

  教師可以從兩個方面進(jìn)行引導(dǎo):

  一方面引導(dǎo)學(xué)生思考“作為未來世界的主人,經(jīng)過多少年以后你已經(jīng)成了一位某方面設(shè)計專家、制造專家,你可能解決了哪些問題?你設(shè)計、制造出什么樣的新產(chǎn)品?它是什么樣的?為人們帶來了那些便利?”另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生思考“到了幾十年以后,你為了盡到對這個世界的責(zé)任,你或他(她)成為了什么的人?你在干什么?你解決了哪些問題?”

  3、安排口語交際課,讓學(xué)生先將自己想象到的講給小組的同學(xué)聽。小組同學(xué)從以下幾個方面展開評議討論:

  要解決這個問題,想象出來的辦法好不好?好在哪里?有什么問題?你認(rèn)為可以怎樣改進(jìn)?要提示學(xué)生帶著上面的問題去傾聽,并發(fā)表自己的意見,幫助每一個同學(xué)對想象的內(nèi)容進(jìn)行完善。

  4、小組內(nèi)以“想象得新奇、有趣”為標(biāo)準(zhǔn),推選代表,在班內(nèi)進(jìn)行交流評析。針對想象的比較好的,教師或?qū)W生通過“追問”的形式,讓學(xué)生介紹自己“展開想象”的過程,為全班學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的實例;這對學(xué)生想象中的存在問題,注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“想象的合理、新奇、有趣、具體”等方面的評議,引導(dǎo)學(xué)生自己感悟“如何寫得新奇、有趣、合理、具體”

  第四步:

  學(xué)生課余時間將自己想象的`內(nèi)容書寫成文。教師指導(dǎo)學(xué)生修改。

  學(xué)生習(xí)作過程中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作范例,一方面認(rèn)識到本次習(xí)作要將“通過想象來解決問題”的過程或者結(jié)果當(dāng)作重點(diǎn),一些想象為主;另一方面注意將想象的內(nèi)容寫得具體、明白。

  學(xué)生寫完以后,繼續(xù)組織學(xué)生以小組為單位,互相閱讀、評議,提出意見,進(jìn)行修改。老師批閱,進(jìn)一步提出問題或指導(dǎo)意見,讓學(xué)生再次修改。修改完畢,謄抄或者打印。

  第五步:

  交流發(fā)表,編輯班內(nèi)的《未來的──》作文集。

  【簡評】

  習(xí)作絕不是單純的是課上命題、指導(dǎo)、學(xué)生敘寫這樣一件簡單的事請,它是一個與生活、與讀書密切相關(guān)聯(lián)的過程,是一個學(xué)生生活、交際的真實過程。這樣,學(xué)生的習(xí)作才有興趣、有內(nèi)容,切實提高學(xué)生的表達(dá)能力。因此,本次教學(xué),安排了學(xué)生調(diào)查、讀書、報告、交流、編輯習(xí)作專輯,這些,都是為了“使學(xué)生的習(xí)作來源于生活”、“使習(xí)作成為學(xué)生真實的生活交際”而考慮的。同時,這樣的過程,又成了學(xué)生一次“語文實踐活動的過程”。

  本次習(xí)作要求學(xué)生針對具體的事物,展開創(chuàng)造性想象, 寫自己創(chuàng)造性的想象。心理學(xué)研究指出:創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的首要條件是要“受到原型的啟發(fā)”。要學(xué)生寫“未來的──”,首先應(yīng)該清楚“現(xiàn)實的──”是什么樣,“現(xiàn)實的”是能夠啟發(fā)學(xué)生展開創(chuàng)造想象的原型。

  本次習(xí)作設(shè)計“調(diào)查研究現(xiàn)實的事物”環(huán)節(jié),目的有三:一是為學(xué)生提供生活的原型;二是強(qiáng)化學(xué)生“展開想象”情感強(qiáng)度;三是使學(xué)生展開想象有一定的社會目的。

  讀書,是寫作的基礎(chǔ);查閱“現(xiàn)實事物在未來發(fā)展的趨勢”方面的資料,不但增加學(xué)生的閱讀量,而且為學(xué)生“進(jìn)行想象是開拓思路,進(jìn)行合理想象”打下基礎(chǔ)。

  【編輯短評】

  口語交際與習(xí)作相結(jié)合是一個值得探索的課題,本設(shè)計在這方面做了有益的嘗試,從調(diào)查入手,讓學(xué)生結(jié)合實際情況提出自己對生活中存在的一些問題的看法,然后展開合理的想象解決問題,最后落實到筆頭上,我想對孩子們來說這樣一次活動是有意義且記憶深刻的,習(xí)作也不會落于空談。(王林)

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇12

  寫人方法指導(dǎo):

  寫人為主的作文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的作文,應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手:

  1、寫好人物的形象。

  人物的形象,一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌,就是人物的外形特征,包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā),要求抓住人物的本質(zhì)特征,有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白,對話,交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點(diǎn)。描寫人物語言時,要注意符合人物的身份,表現(xiàn)人物的思想感情,反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時,不僅要寫出人物“做什么”,還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言,是直接表現(xiàn)人物精神面貌,思想活動的手段。描寫人物的心理活動時,要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚,還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了,人物的形象就突出、鮮明了。

  2、選用典型事例。

  人與事是分不開的。一個人做的事很多,在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

  3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

  細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌,語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。

  在三年級作文教學(xué)中,寫人是作文的基本。如在教學(xué)描寫我的同桌時這樣進(jìn)行。寫人作文一:我的同桌

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活,重溫往事,點(diǎn)燃真情,引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫作興趣。

  2、熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法,并學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點(diǎn),體現(xiàn)個性。

  課前準(zhǔn)備

  事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的材料如幼兒園的畢業(yè)照等,然后通過活動,相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

  教學(xué)過程

 。úシ潘蛣e歌),學(xué)生欣賞。

  一、談話導(dǎo)入,引出課題。

  今天我們一起來讀一篇文章。欣賞范文。

  范文:

  我的同桌

  我的同桌孫永濤,不僅是個調(diào)皮鬼,而且常常和我“作對”。有好幾次,他和幾個男生搞“惡作劇”,不僅惹惱了我,還惹哭了我。在我的眼里,他曾是一個不怎么友好的“壞同桌”,提起他我就會產(chǎn)生狠意。后來發(fā)生了一件事兒,讓我徹底改變了對他的看法。

  一天下午快上課時,我發(fā)現(xiàn)自己忘帶了音樂書,一時急得我像熱鍋上的螞蟻。這時,同桌悄悄問我:“怎么啦,愁眉苦臉的?”我無奈地回答:“忘帶音樂書了!” “給,看我的吧!”說著,他把音樂書放在課桌的分界線上。我不敢相信自己的眼睛,可這個舉動卻是真真切切的。我感激地望了望他,真誠地對他說了聲“謝謝!”“我們是同桌呀,就應(yīng)該互相幫助的!”就這樣,雖然忘記音樂書,卻上了一節(jié)開心快樂的音樂課。同桌的友情讓我心里暖暖的。

  從此,我改變了對同桌的看法。他樂于助人的精神尤其讓我記憶深刻。其實,同桌的調(diào)皮還是蠻可愛的,總能給我們帶來歡聲笑語,讓我們舒緩了學(xué)習(xí)的壓力。難怪“調(diào)皮”一詞總是和“聰明”、“可愛”等詞語連在一起使用。我的同桌孫永濤就是這樣一個又調(diào)皮又聰明又可愛的小男孩。況且,我的同桌還用行動證明了“與人為善”的樂趣呢。

  可愛的同桌,我再也不會誤解你了。我以后也要象你一樣,做一個樂于幫助有困難的人。我相信:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。

  這是一篇寫自己同學(xué)的文章,那個同學(xué)叫什么名字?怎么描寫他的外貌的?從外貌就看得出他很機(jī)靈,也很調(diào)皮,作者是怎樣寫他的調(diào)皮的?

  二、結(jié)合講評,討論理解

  師:我們最近進(jìn)行了一系列人物描寫的訓(xùn)練,如寫我的弟弟,你是怎么寫的?

  講評學(xué)生上次寫親人的片段描寫,分別有描寫外貌和事例的。讓學(xué)生說說這些片段哪兒寫得好,師進(jìn)行點(diǎn)評。讓學(xué)生領(lǐng)會寫小伙伴的特點(diǎn)要抓住語言、動作、神態(tài)來進(jìn)行描寫。

  過渡:欣賞完了這幾個小作家的作品,我們來回憶一下自己豐富多彩的童年,把咱們帶的照片拿出來吧!

  三、出示題目,提出要求

  1、我知道,在同學(xué)們豐富多彩的童年生活中,都結(jié)識了不少小伙伴。他們個性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧?今天,老師給大家提供一個機(jī)會,根據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。

  2、那我們這次寫自己童年的小伙伴該怎么寫?

  學(xué)生理解本次習(xí)作的要求:①寫出小伙伴的外貌特點(diǎn);②用一件事來寫。教師出示一些好詞好句。

  四、提供情景,打開思路

  1、取出照片回憶,同學(xué)們整理自己的構(gòu)思。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個題目,老師也提供一些題目,但僅供參考,如:童年的伙伴.忘不掉的好朋友.他讓我難忘等。

  2、動筆描寫

  3、交流歸納。

  隨伴奏(送別歌)讀自己的作文。教師隨機(jī)講評,讀好后讓同學(xué)看看照片說說像不像。

  另外,作文的修改也很重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好習(xí)慣,并根據(jù)每次作文情況講解一些修改要點(diǎn),修改方法等,逐步引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會修改作文,提高文采。寫作能力是語文素養(yǎng)的一部分,作文教學(xué)應(yīng)從提高學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā),貼近學(xué)生實際,尋找適合學(xué)生的作文途徑,讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,

  樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受,寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù),需要教師不斷探索、實踐、創(chuàng)新。

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀好書,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識。

  2、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識積累一些歇后語,激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。

  4、讓學(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國語言的無窮魅力。

  5、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。

  【教學(xué)時間】 四課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時 口語交際

  1、讓學(xué)生先交流一下互相都讀過什么書,再介紹自己喜歡的書。(與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來,《愛的教育》《格林童話》等)

  2、學(xué)生根據(jù)自己的實際,介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書介紹書的部分,不拘一格)

  3、多向交流,聽的人提出問題,介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評價,關(guān)注語言的流暢性條理性,即評即改,真正提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

  第二課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、以《普羅米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來,就是課文的主要內(nèi)容。

  2、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語言要求不一定簡練,精練。

  3、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵推廣。

  二、日積月累

  1、熟讀歇后語,讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。

  2、請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語,教師出示幾句歇后語,鼓勵學(xué)生積累歇后語,盡力背誦歇后語。

  3、書上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。

  三、趣味語文

  1、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法,第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”)

  2、“扇”是個多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。

  第三、四課時 習(xí)作

  1、充分交流,開拓思路,激發(fā)興趣:

  習(xí)作前小組交流,說說自己最想寫什么,互相啟發(fā),打開思路。 

  2、指導(dǎo)習(xí)作,不拘一格,強(qiáng)調(diào)清楚:

  習(xí)作時確定自己最想寫的內(nèi)容后,運(yùn)用平時積累的語言材料,把內(nèi)容寫清楚。

  3、全班交流,欣賞評價,討論修改:

  進(jìn)一步打開思路,全班評價,以欣賞為主,發(fā)現(xiàn)別人的精彩之處進(jìn)行點(diǎn)評。另選一篇缺點(diǎn)明顯的習(xí)作,討論怎樣修改。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生修改自己的習(xí)作。

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案 篇14

  學(xué)習(xí)目標(biāo): 

  1、了解“合一合”的識字方法,會用這種方法自學(xué)生字。

  2、能夠區(qū)分形近字和同音字;能把短文讀正確,了解意思。

  3、能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。

  4、在口語交際中,能清楚講解自己的設(shè)計,評出誰的設(shè)計好。

  “日積月累” “我會讀”     “展示臺”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  “我的發(fā)現(xiàn)” 歸納識字方法  積累字詞

  小組合作

  卡片

  三課時

  第一課時

  一“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  2、引導(dǎo)歸納小結(jié),如:“千”與“口”合在一起就是“舌”;“土”與“里”合在一起就是“埋”;……

  3、學(xué)生識記生字:甘 埋 闖 掰 跌

  4、師檢查識字情況。

  5、鼓勵學(xué)生用這種方法識記生字。

  如:日月齊照,大放光明。(明)

  眼睛流水,淚水汪汪。(淚)

  二 “日積月累”

  找一找每組字的異同點(diǎn)。

  選字填空,然后讀一讀。

  拓展練習(xí)

  聲   生  身      遠(yuǎn)  圓  園       做  坐

  笑(  )         (  )方         (  )好

  學(xué)(  )          花(  )        請(  )

 。  )體          團(tuán)(  ) 

  三 “我會讀”

  1 、自讀短文,不懂的可以請教同學(xué)或老師。

  2 、把短文讀給同學(xué)聽,說說自己的感受。

  第二課時

  一 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

  小熊過生日,請小猴去他家做客?墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面,河面上沒有船,也沒有其他方法能幫助小猴設(shè)計一座橋。

  現(xiàn)在,把你們設(shè)計的大橋圖拿出來,向小猴子設(shè)計的橋。

  想一想,怎樣向小猴子介紹自己的設(shè)計,才能讓他采用自己的設(shè)計方案。

  二 分小組交流

  介紹自己設(shè)計的橋。

  三 小猴子選出自己滿意的大橋,并說出選中的理由

  四 拓展創(chuàng)新

  1 引導(dǎo)設(shè)計具有特殊用途的橋。

  2 鼓勵學(xué)生講出其設(shè)計理由和使用特點(diǎn)。

  3 評選出最好的橋。

  第三課時

  1、認(rèn)真看圖,了解第三圖缺的是什么。(缺了把球撈上來的)

  2、自己想出最好的打撈方法。

  3、向大家介紹自己的方法。

  4、比一比誰的方法最好。

  5、試著把第三幅圖畫出來。

  6、把故事完整地講一講。  

小學(xué)二年級語文上冊《語文園地八》教案(精選14篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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