小學(xué)二年級語文上冊《語文園地七》教案(精選12篇)
小學(xué)二年級語文上冊《語文園地七》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過認識熟悉的事物認識生字,認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認識象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
3、了解關(guān)于天天氣的成語,并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點,并能試著說一說擬人句。
5、聯(lián)系生活實際,觀察圖畫。
6、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語言進行
描述。
7、通過對比,識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的
情感,感受生活的美好。
8、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
9、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解,激發(fā)對讀書的思考和熱愛。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時分配:四課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過認識熟悉的事物認識生字,認識生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認識象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。
3、了解關(guān)于天天氣的成語,并感受天氣的變化莫測。
4、了解擬人句的特點,并能試著說一說擬人句。
重點難點:
了解擬人句的特點,并能試著說一說擬人句。
教學(xué)過程:
一、識字加油站。
1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。
2、讀一讀:自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語分類。
4、師:你們覺得我們國家的漢字有趣嗎?
1、復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。
第一步:確定所要查的字的部首,數(shù)出這個部首有幾畫。
第二步:在“部首目錄”里找出這個部首所在的頁碼。
第三步:按照頁碼,在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫,就
到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。
第四步:按照頁碼,在正文中查到所要查的字。觀察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法,學(xué)生自行動手查:虧、申、丹、州、乃。如果有不會查的,可以請
教老師或同學(xué)。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、總結(jié)方法。
6、學(xué)習(xí)擬人句。
(1)自由讀句子。
①“我要把自己藏起來。”霧把自己藏了起來。
②風(fēng)拿了我的毛巾跟手帕,擦過了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)
滾走了。
(2)你感覺這些句子有趣嗎?有趣在哪些地方?
(3)感受句子的特點:把霧和風(fēng)當(dāng)作人來描寫,賦予它人的動作或思想感情,這就叫擬
人。運用擬人,不僅可以使描寫的事物生動形象,而且能鮮明地表現(xiàn)作者對所描寫的事物的
感情。
(4)我也來寫寫擬人句。
(5)請同學(xué)匯報交流。
三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、細致觀察,展開豐富的想象,說詞寫句,并連成段。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語言進行
描述。
3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。
重點難點:
細致觀察,展開豐富的想象,說詞寫句,并連成段。
教學(xué)過程:
一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:這節(jié)課,我們進行看圖寫話的訓(xùn)練,課后我們將選出我班看圖寫話小能手,你們有
信心寫好嗎?
二、看圖說詞語。
1、(課件)出示圖片:
師:請你仔細觀察圖畫,然后說一說你想到了哪些詞語?
生:學(xué)生觀察后,說一說想到的詞語。
師:同學(xué)們積累的詞語真多!你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
三、看圖寫話指導(dǎo)。
師:在寫話之前,我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求:仔細觀察圖畫,圖上畫的是什么時候,在什么地方?有哪些動物?他們
在干什么?想一想他們會說什么?請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學(xué)生讀一讀,并說一說有什么要求。
師:在黑板上板書:時間、地點、動物、事情、想像。
師:在寫話前,我們要仔細觀察圖畫,觀察時要注意觀察的順序。
(一)指導(dǎo)觀察圖畫。
師:我們的觀察順序是:整體--部分--整體。
師:觀察整幅圖畫,你能給這幅圖定個題目嗎?請你把它寫在練習(xí)本上。
生:學(xué)生匯報。
師:看了圖畫,你知道圖上畫的是什么時間?誰想出哪些表示時間的詞語,說一說。
學(xué)生說。(有一天)
師:圖畫畫的是什么地方?請你說出表示地點的詞語。
學(xué)生說。(平板電腦旁)
師:圖上有哪些動物?
生:貓和老鼠
師:圖上的老鼠在做什么?請你說出來。
學(xué)生說一說。(玩電腦)
師:這時貓在哪里?
師:想一想老鼠此時的心情怎樣?
(二)指導(dǎo)寫話。
師:下面我們進行寫話訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句:
有一天,老鼠在玩,老鼠正玩得,這時,電腦里,
老鼠見到貓,。
師:說得真好!
師:讓我們一起讀例文。
生:齊讀。
師:寫完整一段話,要注意交代清楚什么?
生:看板書說一說。(時間、地點、人物、事情)
四、學(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視,并指個別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結(jié)。
師:這節(jié)課同學(xué)們可認真啦!學(xué)到了看圖寫話的好方法,讓我們說一說看圖寫話要注
意什么。
生:看板書說一說。
師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫好看圖寫話,我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
第3課時
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對比,識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們向往、熱愛春天的
情感,感受生活的美好。
重點難點:
通過對比,識記容易寫錯的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯字的習(xí)慣。
一、談話引入新課。
1、師:你們平時經(jīng)常寫錯字嗎?遇到容易寫錯的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯下
去?
2、全班交流。
3、師:今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯字的方法。
二、展示臺
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯字的,一起來看看吧。
棉被---潑水紙巾---低頭
帶領(lǐng)---展現(xiàn)戰(zhàn)士---土地
散步---南瓜今天---口令
帶領(lǐng)---穿戴果園---圓心
以后---已經(jīng)汽水---氣體
再見---正在心情---晴天
2、讀一讀,把平時你也容易寫錯的字圈起來。
3、你也學(xué)學(xué)書上的辦法將這里邊到再在你還容易寫錯的字也單獨記下來,時刻提醒自己。
4、給你們5分鐘,將你們平時容易寫錯的字在筆記本上用相同的方法記下來。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯字,提醒其他同學(xué)。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
2、學(xué)生自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌:自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié),布置作業(yè)。
第4課時
教學(xué)目標(biāo):
1、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
2、繼續(xù)深化學(xué)生對閱讀重要性的理解,激發(fā)對讀書的思考和熱愛。
重點難點:
自由閱讀《數(shù)星星的孩子》,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、你們數(shù)過星星嗎?你覺得滿天的星星怎么樣?
2、今天我們就來學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,然后給課文
每個自然段標(biāo)上序號。
2、檢查初讀,指明分段讀課文。師:如果請一個小朋友讀一個自然段要請幾位讀?
三、研讀課文
1、讀了課文,現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰了嗎?(出示詞卡:張衡)2、你們從
哪里知道的呢?(出示最后一段)自己讀讀這段話,你知道了什么?漢朝:漢朝距離現(xiàn)
在已經(jīng)有1900多年的歷史了。(板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家)
3、現(xiàn)在你能用上這幾個詞語來介紹一下張衡嗎?自己試試看。
4、那張衡是怎樣數(shù)星星的?請你默讀課文,邊讀邊畫出有關(guān)句子。
出示:一個孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。
5、我們要來演一演張衡,也來數(shù)一數(shù)星星。要想演好,必須先好好的讀這句子,一邊
讀一邊想該怎么演?
6、現(xiàn)在我是奶奶,誰愿意做張衡來表演?請一個小朋友來給他配音,來讀讀這句話,
其他小朋友來做導(dǎo)演,導(dǎo)演更厲害,你要根據(jù)這兩個句子,來看看他哪些地方演的好?哪些
地方不夠好?(放兩把椅子)生表演,評價(重點指導(dǎo):仰、靠、數(shù),相機板書)請
你再來演一演把。導(dǎo)演們來給他配音。
7、我們讀書的時候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點點的好習(xí)慣,請大家在課文的這些表
示動作的詞語下面加上點。(課件圈)
8、現(xiàn)在讓我們來到1900多年前的漢朝,然我們一起來做張衡數(shù)星星。
師:晚上,滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。張衡坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,
指著天空數(shù)星星。(張衡,開始數(shù)吧。)
9、你數(shù)到了幾顆?你覺得怎么樣?你覺得張衡數(shù)的怎么樣?那張衡不累嗎?為什么還
在數(shù)?朗讀。
四、老師總結(jié)。
小學(xué)二年級語文上冊《語文園地七》教案 篇2
李云開 劉正英 盧靜
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字。
2.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合,構(gòu)成幾個新字的識字方法。通過讀,積累句子,鞏固生字。
3.積累反義詞,鞏固學(xué)過的生字。
4.圍繞“誠實”這個主題,進行口頭表達。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生:“字詞游戲”中漢字的字卡。
2.教師:口語交際《該怎么做》課件。
第一、二課時(或1.5課時)
我的發(fā)現(xiàn)
1.我會認。
a.認讀這些漢字,去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
b.先讀第一組:餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁,都與“食”有關(guān)。
c.學(xué)習(xí)第二組:猴、貓……,要求同上。
d.識記生字。
e.鼓勵學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。
2.我會填。
a.引導(dǎo)學(xué)生思考,“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?
b.試著加一加,看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行,就對了。再把這個字填進圓圈里。
(要求先獨立思考,再與其他同學(xué)商量)
c.拓展練習(xí):
如:“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字?(氵)
日積月累
1.讀讀記記。
a.先讀讀句子,想想這兩句話的意思。
b.記背這兩個句子。
c.鼓勵學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。
2.我會寫。
a.先讀一讀“冷”“熱”,想想這兩個字是相反的意思,再說出另外五個字的反義詞。
b.把這五個意思相反的字分別寫進對應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢。
3.我會讀。
a.學(xué)生自讀,讀正確、讀流利。
b.邊讀邊想,了解大意。
c.有感情地朗讀,同桌互讀互聽。
展示臺
1.用學(xué)生說、老師寫的方式,比比誰認的字多。
2.玩“字詞游戲”。
a.學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片,練習(xí)組新字的游戲,邊組邊讀。
b.學(xué)生在書上通過連線的方式組詞語,邊組邊讀,還可以與另外的字組詞語。
第 三 課 時
口語交際:該怎么做
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.借助圖畫讀懂故事。
2.積極參加討論,大膽發(fā)表自己的想法。
3.激發(fā)交談的興趣,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
創(chuàng)設(shè)情境引入
小朋友注意聽!(課件:破碎聲)
你們聽到什么啦?想知道發(fā)生什么事了嗎?
學(xué)習(xí)交流
1.看圖了解故事。(訓(xùn)練點:轉(zhuǎn)述、聽)
a.(課件展示書上的插圖)請女同學(xué)看圖了解事情,男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字,記清楚看到的事情,準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。
b.(關(guān)課件)請女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰講得清楚,誰聽得仔細。
c.請幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。
d.(出示課件)請學(xué)生說說,誰講得最清楚。
e.師小結(jié):小朋友們,我們在和別人進行交談時,要注意:說話說清楚,聽話聽仔細。(板書:說清楚聽仔細)希望小朋友在和別人交談時,努力做到這兩點,好嗎?
2.自由談?wù)摗#ㄓ?xùn)練點:說清楚、聽仔細)
小朋友們,你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對嗎?
a.請和周圍的小伙伴說說自己的看法。
b.全班交流,說說你們的看法吧!有不同的意見嗎?(鼓勵學(xué)生大膽說出不同的看法)
3.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。
同學(xué)們,你們挨過打嗎?怕挨打嗎?剛才,我們討論的是發(fā)生在小松身上的事,現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上,(破碎聲響起)是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了,你該怎么做呢?(課件呈現(xiàn)問題:如果我遇到這種事情,該怎么做呢?)(板書:該怎么做)
a.請學(xué)生下座位,去找自己的好朋友把想法說清楚,再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。(強調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細)
b.全班交流:遇到這樣的事情,你會怎么做?(教師不做評判,鼓勵學(xué)生說出不一樣的做法)
c.教師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,并引起新一輪的交流、討論:你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好,為什么?(教師不僅要注意調(diào)動學(xué)生參與個別討論、爭論,還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣)
d.四人小組討論:哪種做法好,為什么?匯報小組討論結(jié)果。(盡量讓每個孩子都參與進來)
4.轉(zhuǎn)換角度,創(chuàng)設(shè)情境。
a.引導(dǎo)交流:剛才小朋友談到了自己心里想的,那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想,怎么做?如果叫你去采訪一位不認識的大人,你會怎么問呢?見面先說什么?再問什么問題?問完后你該對別人說什么?希望同學(xué)們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚,把別人說的話聽仔細,還要做到有禮貌。(板書:有禮貌)
b.示范交流:哪位同學(xué)愿意來采訪老師?請1~2位學(xué)生與老師交談。(教師總結(jié)時,注意評價學(xué)生是否說清楚了想問的問題,還要提醒學(xué)生隨機應(yīng)變)
c.品德導(dǎo)向:課前老師采訪了幾位家長,大家聽聽他們是怎么說的。(錄音課件:◆要是我兒子弄壞的東西很貴重,我會覺得心痛,可能會控制不了情緒,但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。◆其實,有時候孩子做錯了事,比如打碎東西什么的,如果他主動來告訴我,是可以原諒的,如果他不誠實,我會很生氣,說不定會打他。◆我的孩子比較內(nèi)向,她如果不小心弄壞東西,我會先安慰她,再提醒她以后做事細心點)
看來,爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子?(板書:誠實)
5.結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境。
a.同學(xué)們,平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí),可能會不小心弄壞別人的東西,比如(出示課件:不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
b.如果是你的新文具被別人弄壞了,你會怎么想?(生自由談)我們不小心弄壞了別人的東西,一定要想想別人的心情,不僅要誠懇地向別人道歉,還要盡量去彌補自己的過失,你們說對嗎?
全課小結(jié)
今天這節(jié)課,我們通過交流討論,不僅知道弄壞別人的東西該怎么做,還知道了和別人交談時,說話要──說清楚,聽話要──聽仔細,還要做到──有禮貌。
小學(xué)二年級語文上冊《語文園地七》教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議,內(nèi)容清楚具體。 2、 寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順,認真修改。 3、 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。 4、 積累描寫精神意志的詞語。 5、 閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備 1、 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。 2、 《成語故事》。
第一課時口語交際 談話導(dǎo)入 在本組教材中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。 小組交流 1、 提出要求:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。 2、 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。 3、 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。 4、 小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評選出說得最生動具體的同學(xué)。 5、 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。
全班交流 1、 各組代表輪流說,勸班同學(xué)進行評價:一是評價說得內(nèi)容是否具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。 2、 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師建議,重說某一部分,也可以椐理力爭,說得真實自然。 3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的`名字寫在黑板報上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。 延伸拓展 小組同學(xué)共同辦一張手抄報,把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時 激發(fā)習(xí)作興趣 上節(jié)課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務(wù)寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。 明確習(xí)作要求 學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。 精彩回顧 1、 回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認可的部分。 2、 回憶在全班交流是,被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。 習(xí)作 1、 學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。 2、 按照要求寫完后要認真修改。 評議 1、 把自己認為好的地方做上記號。 2、 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,寫幾句評語。 3、 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。 4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。 謄抄習(xí)作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 1、 自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。 2、 想一想三句話中的引號有什么作用。 3、 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。 4、 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用? 日積月累 1、 自讀成語,要求讀得正確。 2、 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點? 3、 自選一個成語說說它的意思。 4、 開展讀的競賽,熟記這些成語。 閱讀 1、 自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。 2、 指名朗讀。 3、 交流讀后的啟示,(人要有遠大的目標(biāo))練習(xí)造句。 4、推薦課外閱讀《成語故事》。
小學(xué)二年級語文上冊《語文園地七》教案 篇4
江邊鳥:經(jīng)常有老師反映《語文園地》難教,在沒有多少策略可選的慣性行為中,教學(xué)大都是無所作為,要么上成練習(xí)課,完成所有的題目即萬事大吉;要么上成交流課,師生一道道校對討論。如何將《語文園地》上成語文實踐的美味佳肴?如何放大《語文園地》的課程資源效益?如何在《語文園地》教學(xué)中實現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用?李少慧老師在市識字寫字教學(xué)研討會上的教學(xué)給我們提供了有益啟示,也請老師們參與討論,以豐富、形成對《語文園地》教學(xué)策略的基本認識。
課前談話:
師:今天老師想了解一下咱們班的小朋友最喜歡干什么?誰最勇敢,第一個來說?你真能干!
生:我喜歡唱歌。
師:能歌善舞的女孩,人見人愛。
生:我喜歡寫字。
師:你的字一定寫得很好。
生:我喜歡看書。
師:你是個愛學(xué)習(xí)的孩子。
師:看來咱們班的小朋友真是多才多藝呀。小朋友,你們喜歡聽笑話嗎?老師要為大家講笑話,聽好了。這個笑話與外國人在中國學(xué)漢語有關(guān)。
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:有這么一位外國人,一天他感冒了,來到醫(yī)院檢查身體,醫(yī)生對他說:“你發(fā)燒了。”這位外國人嚇了一跳,急忙說:“哪里發(fā)燒了?哪里發(fā)燒了?沒有啊!” (師做動作:急忙在身上找來找去,邊找邊說 )
“你真的發(fā)燒了!”
“沒有發(fā)燒呀!”
“有呢!”
“沒有!”
“有!”
這時,外國人瞪大了眼睛,(師做動作:急忙在身上找來找去)說道:“你看,你看,我身上沒有火,怎么會發(fā)燒呢?”
醫(yī)生不由得哈哈大笑,說道:“發(fā)燒并不是用火來燒的。你發(fā)燒了那是因為你感冒,體溫升高了。”
師:這位外國人說漢語時為什么會鬧這樣的笑話?他把發(fā)燒的“燒”理解成什么?
生:他聽不懂中國話。
師:他把發(fā)燒的“燒”理解成什么?
生:他把發(fā)燒的“燒”理解成用火來燒了。
師:漢字寶寶非常奇妙,這位外國人弄不清楚漢字寶寶的秘密,因此鬧了笑話。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀句子。
師:那漢字寶寶究竟有什么秘密呢?這節(jié)課讓我們一起走進“語文園地七”,一同去發(fā)現(xiàn)吧!小朋友先打開書本130頁讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三個句子。
(生:自由讀句子。)
2、出示句子,齊讀句子。
(出示:“我的發(fā)現(xiàn)”)
師:誰最能干,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這三個句子的共同點了?
生:三個句子中都有一個“回”字。
師:你觀察得真仔細!
師:讓我們一起來讀讀這三個句子吧。
生:齊讀句子。
3、查字典,理解“回”字。
師:“回”字寶寶,在三個不同的句子中分別是什么意思呢?我們來復(fù)習(xí)一下用音序查字法查字典。
(1)確定“huí” 這個音節(jié)里的第一個字母是什么。第一個字母是什么?一起說
生:h
(2)把字典翻到音節(jié)表,找到大寫字母“h”。看誰動作最快?找到了馬上舉手。
(3)在大寫字母“h”下面找到“hui”這個音節(jié),再看它右邊的頁碼是多少。
(4)根據(jù)頁碼翻到正文,按照四聲順序找到 “huí”這個音節(jié),就可以找到“回”字。最后就能查到“回”字的意思。
師:找到了馬上舉手,還沒找到的小朋友可以請同桌幫忙。
(生紛紛舉手)
師:小朋友真厲害,都找到了。
師:“回”字寶寶都有哪幾種意思呢?我們來讀一讀!
①掉轉(zhuǎn) ②從別處回到原來的地方 ③量詞,指事情、動作的次數(shù) ④回族 ⑤曲折環(huán)繞
(生讀“回”字的意思。)
(出示三個句子。)
(1) 師:誰能做做“回頭一看”這個動作?(一學(xué)生做“回頭一看”這個動作。)
師:我們一起來做一做“回頭一看”這個動作吧。(全體學(xué)生做“回頭一看”這個動作)
第一句中“回”字是什么意思?選哪一種?
生1:掉轉(zhuǎn),選第一種。(出示:①)
師:你真會動腦筋!(2)師:第二句中的“回”字是什么意思?選哪一種?
生2:回族,選第四種。(出示:④)
師:對啦!
(3)師:誰能將“有一回”換一種說法?
生3:“有一回”就是“有一次”的意思。
第三句中的“回”字是什么意思?選哪一種?
生4:量詞,選第三種。(出示:③)
師:你真棒!
5、談話,引出“一字多義”
師:請小朋友們仔細觀察這三個句子中“回”字寶寶的意思,你發(fā)現(xiàn)了“回”字寶寶有什么秘密?開動腦筋想一想。
生:“回”字寶寶在不同的句子中,有不同的意思。
師:你真能干呀,老師為你感到驕傲。
師:在這三個句子中,“回”字寶寶有幾種意思?用手指來表示。
(出示:“回”字的五種意思)
師:是呀,同一個字在不同的句子中有不同的意思,一個字就有多種意思,我們把漢字寶寶的這個特點稱為一字多義。
(出示:一字多義)(學(xué)生讀)
6、拓展練習(xí)
師:小朋友是不是真的發(fā)現(xiàn)漢字寶寶一字多義這個秘密,老師要考考大家。請看大屏幕。“燒”字寶寶有幾種意思呢,我們來讀一讀。
生讀“燒”字的意思。
(出示:“燒”字的意思)
(1)選擇正確的解釋,把序號填在括號中。
師:“燒”字有幾種意思,我們來讀一讀。
燒:①使東西著火 ② 發(fā)燒 ③烹調(diào)方法(做菜的方法)
小明感冒了,燒得很厲害。( )
一把火把這房子燒毀了。( )
客人來了,媽媽在廚房里燒魚。( )
師:第一句:小明感冒了,燒得很厲害。這個“燒”字是什么意思?選哪一種?
生1:發(fā)燒,選第二種。(出示:②)
師:你真會動腦筋!
師:第二句:一把火把這房子燒毀了。這個“燒”字是什么意思?
生2:使東西著火,選第一種。(出示:①)
師:第三句:客人來了,媽媽在廚房里燒魚。這個“燒”字是什么意思?
生3:烹調(diào)方法(做菜的方法),選第三種。(出示:③)
師:你真棒!
(2)小結(jié)“燒”字的特點。
師:現(xiàn)在,你發(fā)現(xiàn)“燒”字寶寶也有什么秘密?
生:一字多義。
(出示:一字多義)
師:對,你真聰明!其他的漢字寶寶也有這個特點那就是:一字多義。(生讀)
師:小朋友可要小心點,千萬不要像那位外國人一樣鬧笑話。
小學(xué)二年級語文上冊《語文園地七》教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認識生字,認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導(dǎo)同學(xué)通過讀,積累句子,鞏固生字。
3、激發(fā)同學(xué)交流的愿望,培養(yǎng)同學(xué)的合作能力,引導(dǎo)同學(xué)做一個老實的人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4、鼓勵同學(xué)在課外閱讀中做個有心人。
【教具準(zhǔn)備】
1、字詞卡片。
2、與“口語交際”有關(guān)的多媒體課件。
【教學(xué)課時】
3課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認識生字,引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)同學(xué)的合作能力,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
〖教具準(zhǔn)備〗
識字卡片。
〖教學(xué)過程〗
我的發(fā)現(xiàn)
一、我會認
1、(出示識字卡片)同學(xué)大聲朗讀后,發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方,要求讀準(zhǔn)字音。
2、指名答:
同學(xué)甲:我發(fā)現(xiàn)“餓、餅、飲、餃”這幾個字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。
同學(xué)乙:我發(fā)現(xiàn)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個字都有“犭”。
同學(xué)丙:我發(fā)現(xiàn)……
3、識記生字。
4、鼓勵同學(xué)用自身喜歡的方法識字。
二、我會填
1、引導(dǎo)同學(xué)回憶,在學(xué)過的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?
2、指名說一說填上哪一個字?(心)
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上一個偏旁組成新的字的識字方法)
4、擴展練習(xí):
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)
總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過練習(xí),協(xié)助同學(xué)積累詞句。
2、朗讀短文,培養(yǎng)同學(xué)的閱讀能力。
〖教具準(zhǔn)備〗
識字卡片。
〖教學(xué)過程〗
日積月累
一、讀讀記記
1、出示句子,同學(xué)自讀。
“只有自身種,才有吃不完的菜。”
“自身學(xué)會生活的身手,才干成為真正的獅子。”
2、指名讀句子,要讀正確、讀流利。
3、練習(xí)背誦。
4、說說你讀懂了什么?
5、鼓勵同學(xué)課外閱讀時,可以多搜集、背誦一些說得很有道理的句子。
二、我會寫
1、出示字卡:“冷、長、老、前、開、慢”,指名認讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么?
冷──熱長──短老──少前──后開──關(guān)慢──快
3、照樣子,在書上的田字格中寫出意思相反的詞,注意書寫姿勢。
三、我會讀
1、同學(xué)自由認讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,短文主要講了什么?用鉛筆畫出自身喜愛的句子。
3、分角色有感情地朗讀短文。
第三課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、借助圖畫讀懂故事。
2、了解同學(xué)的真實想法,引導(dǎo)同學(xué)做一個老實的人。
3、鼓勵同學(xué)在交際中做到:說話要說清楚,聽話要聽仔細。
〖教具準(zhǔn)備〗
課件。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們注意聽(課件:破碎聲)你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎?
二、學(xué)習(xí)交流
1、看圖(課件出示)了解故事:
⑴請男同學(xué)看圖了解這件事,并將你看到的事情,講給女同學(xué)聽,看誰講得最清楚,誰聽得最仔細。
⑵請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。
⑶(出示課件)請同學(xué)門看著課件說說,看誰講得最清楚。
⑷師小結(jié):小朋友們,我們在和他人進行交談時,要注意:說話要說清楚,聽話要聽仔細。
2、小朋友們,你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?爸爸的做法對嗎?
3、假如你遇到這種情況,該怎么做呢?
4、同桌交流。說說你怎么做,并把自身的想法扮演出來。
5、師小結(jié)同學(xué)的幾種做法,你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以小組討論一下。
6、小組匯報討論結(jié)果。
7、剛才小朋友們談到了自身心理想的,那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做?那么,今天回家后問問爸爸、媽媽,他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做,好嗎?
8、課前,老師采訪了幾位家長,這幾位家長雖然說法不一樣,但他們都希望自身的小朋友做一個老實的小朋友。
三、拓展延伸
1、小朋友們,平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí),可能會不小心弄壞了他人的東西,比方:折斷他人的鉛筆、弄壞他人的文具盒……這時你會怎么做?
2、假如是你的東西被他人損壞了,你會怎么想、怎么做呢?
四、小結(jié)
今天這節(jié)課通過討論、交流,我們不只知道了和他人交談時,說話要說清楚,聽話要聽仔細,而且還知道了弄壞他人的東西該怎么做。
五、展示臺
1、鼓勵同學(xué)將自身課外認識的字讀給大家聽(師板書),比比誰認得多。
2、玩字詞游戲:
⑴出示寫有獨體字的卡片,指導(dǎo)同學(xué)認讀:
王、禾、木、門、蟲、又、口、朱、木、下、寸、里
⑵同學(xué)仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?
⑶同學(xué)匯報:
王+里=理又+寸=對禾+口=和木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑
⑷同學(xué)在書上通過連線的方式組字。
⑸完成擴詞練習(xí)。
小學(xué)二年級語文上冊《語文園地七》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡.做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議,內(nèi)容清楚具體.
2.寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順,認真修改.
3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法.
4.積累描寫精神意志的成語.
5.閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力.
課前準(zhǔn)備
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備.
2.《成語故事》.
第一課時 口語交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民.他們都讓我們肅然起敬.其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人.這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人.
小組交流
1.提出要求:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情.
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家.
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人.
4.小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評選說得最具體生動的同學(xué).
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體.
全班交流
1.各組代表輪流說,全班同學(xué)進行評價:一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚.
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實自然.
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范.
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報,把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上.
第二、三課時習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集.
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改.
精彩回顧
1.回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認可的部分.
2.回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的.
習(xí)作
1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo).
2.要求按照要求寫完后自己修改.
評議
1.先輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標(biāo)記.
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改.
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流.
4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等.
謄抄習(xí)作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思.
2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用.(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn).
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
日積月累
1.自讀成語,要求讀得正確.
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3.自選一個成語說說意思.
4.多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語.
閱讀
1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義.
2.指名朗讀.
3.交流讀后的啟示,(人要有遠大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句.
4.推薦課外閱讀《成語故事》.
小學(xué)二年級語文上冊《語文園地七》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
認識漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。進行詞語接龍游戲,鞏固詞匯。進行改變句式練習(xí)。朗讀課文。進行口語交際。才藝展示。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)中受到愛的教育
教學(xué)重點:
通過認識漢字的拆分,掌握學(xué)習(xí)新字,鞏固熟字的方法。不改變句意,用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。有感情地朗讀短文,并能背誦。開啟學(xué)生的想象力。
教學(xué)難點:
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程
第一課時 我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認字的練習(xí)題,藍綠相配的長方形中是一個多字組合體,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學(xué)時要讓學(xué)生認真觀察,自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識。在有趣的“找字”活動中,鞏固學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)生對漢字的喜愛。
1、出示教材提供的字組合體。進行活動說明,這個組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字,以小組為單位,看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作,觀察記錄。
3、匯報評比。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn),評選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習(xí)
(1)“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來?
(2)讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字,相互考一考。
第二課時日積月累
這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。
“我會接”是一道詞語接龍練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯,訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習(xí),看哪組接得長。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法,交替接詞,比比哪個組接的詞語最多。
2、教師可用“開火車”的形式,再選擇詞語讓進行全班范圍的練習(xí)。比如:前后、鮮花、明亮等
3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句,第三句是要求學(xué)生改說的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子,體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系,改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個句子,體會句子的含義是否變化。面對二年級學(xué)生的實際,教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上,可視學(xué)生情況,完成下面的練習(xí)。
1、風(fēng)把烏云吹走了。被( )。
2、父親把受傷的小鳥治好了。被( )。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩,配圖精美,形象可愛,可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖,激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情,然后讓學(xué)生自由朗讀,在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿,最后讓學(xué)生熟讀成誦。
第三課時口語交際
本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。
交際準(zhǔn)備:
1、收集小動物的圖片、掛圖或。
2、把班上的同學(xué)分成若干組。
組織過程:
1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、等資料,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問:你認識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物,你還能說出其他小動物的名稱嗎?
2、小組內(nèi)相互交流,說說這些小動物對人類有哪些益處?你喜愛這些小動物中的哪一個,說出自己的理由。可以挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗,引用生活中的實例進行說明。
3、小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視,隨機鼓勵小組成員全員參與,并相機點撥指導(dǎo))
4、匯報交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達,學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑,實現(xiàn)師生、生生互動交流。)
5、鼓勵學(xué)生動手實踐,如,設(shè)計廣告、制作標(biāo)語牌,畫宣傳畫等。
6、展示實踐成果,師生共同評議。
展示臺
本組“展示臺”,主要是針對本組的專題——保護環(huán)境設(shè)計的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識,投入環(huán)保活動實踐中。教者應(yīng)有意識在本組課文前面的教學(xué)中有意識地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性的體驗和獨特的表達方式,結(jié)合實際對學(xué)生的作品,與學(xué)生一起進行富于鼓勵性的評議,努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。
小學(xué)二年級語文上冊《語文園地七》教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),積累幾組意思相反的詞,并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞,通過選擇近義詞,說句子,讀兒歌,促進學(xué)生對語言的積累。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強收集資料的興趣,培養(yǎng)探究意識。
二、教學(xué)重點:積累近義詞、反義詞。
教學(xué)難點:在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
三、教學(xué)過程
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示:
進——退
快——慢
安全——危險買——賣
正——反
復(fù)雜——簡單
2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點。 3、請同學(xué)演一演,理解詞語的意思。
4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個同學(xué)都認識并能讀準(zhǔn)九個生字。7、給生字找朋友。
8、擴展練習(xí):說說下列詞語的反義詞。
課件出示:
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細心——
(二)、我會選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲:雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽,第二排詞語為小雞,找對了,雞媽媽就站在小雞旁邊,成了一對近義詞:課件出示:
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴展練習(xí):說說下列詞語的近義詞:
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句:
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因為所以”。
3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點。
4、課件出示:“北京真啊!我多么想。”你會說嗎?
5、說說你想說的話,出示“真!我。”說說自己的感受,爭取跟同學(xué)不一樣。
(四)、我會讀。
1、課件出示:詩歌,配音。
2、學(xué)生自由練讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀,說說你讀懂了什么?
(五)、交際口語。
1、情景談話,引出話題。
(1)小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮,爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖,爬過泰山嗎?今天,老師和大家一起去旅游,去領(lǐng)略祖國的壯麗山河,去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)出示祖國各地風(fēng)景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們,剛才你們到各地去旅游,說說你們到了什么時候地方,看到了什么?
2、分學(xué)習(xí)小組進行練習(xí)口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料,在組內(nèi)交流。
3、全班交流,競選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導(dǎo)游”的'標(biāo)準(zhǔn):
熱情大方地向大家作介紹,語言清晰,流暢,讓“游客”能聽懂你說的話,并希望自己能到你的景點旅游。
(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn):
認真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹,所提的問題與景點有關(guān),并且能提一些建設(shè)性建議。
4、小結(jié):我們的祖國地域廣博,大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[,小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去,那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣,你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺:
1、在小組內(nèi)展示,交流自己的作品。
2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同,分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學(xué)評星級。最后,評選出“識字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
小學(xué)二年級語文上冊《語文園地七》教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議,內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順,認真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
教學(xué)重難點:
1、進行口語交際。
2、完成習(xí)作。
課前準(zhǔn)備:
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語故事》。
教學(xué)時間:
四課時
第一課時口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求:要把事情說清楚說具體,表達出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的`人。
4、小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說,全班同學(xué)進行評價:一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達出敬佩之情;二是評價表達時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報,把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。
第二、三課時習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認可的部分。
2、回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1、先輕聲讀自己的作文,把自己認為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。
六、謄抄習(xí)作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
二、日積月累
1、自讀成語,要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、自選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示,(人要有遠大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成語故事》。
小學(xué)二年級語文上冊《語文園地七》教案 篇10
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是一道組合拆分認字的練習(xí)題,藍綠相配的長方形中是一個多字組合體,它可以拆分出“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“兒”、“兄”、“克”等十多個字。教學(xué)時要讓學(xué)生認真觀察,自己去拆字。
1、學(xué)生各自找組合體中所隱藏的字(可一個個寫下來),看誰找得快,找得多。
2、拓展練習(xí):
⑴ “樹”、“春”、“園”分別可以變出幾個字來?
樹──木、又、寸、權(quán)、對
春──一、二、三、人、日
園──二、兒、元、口
⑵ 讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字,相互考一考。
【日積月累】
“我會接”是一道詞語接龍練習(xí),后面一個詞的第一個字是前面一個詞的最后一個字。目的是幫助學(xué)生積累詞匯,訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進行口頭接龍練習(xí),看哪組接得長。示 例:
父親-親人-人生
生活-活動-動作-作文-文章……
生日-日月-月光-光明-明白-白天-天氣……
看見
見面-面粉-粉紅-紅色-色彩-彩云……
見效-效果-果園-園地-地方-方向……
2、教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生練習(xí)(可用“開火車”形式)。參考詞語:
左右
右邊-邊遠-遠方-方向-向日葵-葵花-花藍-籃球
右手-手中-中國-國家-家長-長大-大人-人民……
鮮花
花草-草地-地點-點頭-頭腦-腦袋……
花生-生長-長高-高山-山村-村莊-莊稼
3、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí):
“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句,第三句是要求學(xué)生改說的句子。“他把小魚扔進大海里”應(yīng)改為“小魚被他扔進大海里”。改前要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子,改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個句子,自然感知改“把”字句為“被”字句,就是句中兩個事物主動與被動關(guān)系的轉(zhuǎn)換,不要出現(xiàn)術(shù)語。下面的例句可作擴展練習(xí):
1、小潔把氣球拿走了。
被:
2、媽媽把受傷的燕子治好了。
被:
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩,配圖中的小花鹿更是呼之欲出,可愛極了。可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖,激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情,然后讓學(xué)生自由朗讀,再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感,讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿。最后讓學(xué)生熟讀成誦。
【口語交際】
本次口語交際的話題是“保護有益的小動物”。有了話題,還要善于打開學(xué)生的“話匣子”。可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖,情境導(dǎo)入,激起學(xué)生說的欲望,講的沖動。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開口。說的過程中,要相機誘導(dǎo),激活思維,拓寬思路,讓學(xué)生想得開一點,遠一點。
本次口語交際的基本內(nèi)容包括以下三個方面:一是“說名稱”,即說出自己知道的小動物的名稱,說得越多越好;二是“講道理”,說明所列舉的小動物怎樣有益;三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護有益小動物的具體辦法。可能有的同學(xué)的辦法很天真,教師不必苛求其可行性,重要的是增強學(xué)生保護有益小動物的意識。
教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境,實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動,讓學(xué)生充分“對話”。如,安排同桌互說、小組討論、自愿組合對話,還可以組織小小“辯論會”。
可安排下面幾個環(huán)節(jié):
1、演示“群鳥翱翔”和“動物樂園”的圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
你認識畫面上的哪些小動物?除了這些小動物,你還能說出其他小動物的名稱嗎?
2、同桌互相考一考,這些小動物對人類有哪些益處?
3、四人小組討論:我們應(yīng)該怎樣保護這些可愛的小動物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動物;教師巡視,隨機鼓勵小組成員全員參與,并相機點撥指導(dǎo))
4、反饋交流:小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達,學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格,只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑)
5、動手實踐,比如,制作標(biāo)語牌,畫宣傳畫。
【展示臺】
本組“展示臺”,主要是針對本組的專題──保護環(huán)境設(shè)計的。教師要在前面幾課的學(xué)習(xí)中有意識地安排有關(guān)活動,讓學(xué)生提前準(zhǔn)備并保存好展示用的成果。比如,在教學(xué)“識字7”時,讓學(xué)生保存好自編的順口溜;教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”真好》時,保存好自制的鳥巢。對學(xué)生自編的順口溜或兒歌,不要求有多長的篇幅,也不要苛求字?jǐn)?shù)、押韻等,只要意思清楚就行,讓學(xué)生在寬松,愉快的氛圍中把自己的作品展示出來,和大家交流。
教師可以另編一些順口溜或兒歌,展示出來,供學(xué)生參考。比如:
小朋友,講衛(wèi)生,果皮紙片不亂扔。
校內(nèi)校外一個樣,環(huán)境衛(wèi)生人人爭。
【口語交際】
這次口語交際是說“有趣的動物、植物”。課前請全體同學(xué)通過觀察、調(diào)查或查閱資料,了解一些動物、植物的知識。老師也可以找一些資料發(fā)給學(xué)生,請學(xué)生閱讀。
一、小組討論交流
1、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料,同學(xué)間互相閱讀。
2、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
3、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。
二、召開“動物、植物介紹會”
1、創(chuàng)設(shè)情境:大家看了這么多有關(guān)動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”向別人介紹動植物,你們愿意嗎?
2、示范引導(dǎo):昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學(xué)著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)
我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。
3、分小組準(zhǔn)備講稿。
4、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解(可用自己喜歡的方式講)
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
(這次口語交際可以與《活化石》一課的教學(xué)結(jié)合進行)
【展示臺】
這是一個內(nèi)容非常豐富的展示臺,既可展示一學(xué)期來寫的日記,又可展示自己查閱的有關(guān)動植物的資料,還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。學(xué)生既動口,又動手,還走出課堂,擴展自己的視野。這是學(xué)期結(jié)束前的一次展示,可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來展示、交流。
中華鱘等資料,可以指導(dǎo)學(xué)生以資料卡片的形式展示。科技館見聞,可以先在小組內(nèi)互相介紹,讓每個學(xué)生都有展示的機會,再在全班介紹。日記的展示,除擺出來讓大家參觀外,還可以采取下面的方式讓學(xué)生品嘗“成功的快樂”:1、自己選擇一篇最好的日記讀給老師、同學(xué)、爸爸、媽媽聽;2、將每個同學(xué)的好日記打印(或手抄)后裝訂成冊“出版”,在全班、全年級以至家長中“發(fā)行”。
小學(xué)二年級語文上冊《語文園地七》教案 篇11
彎彎的小路
驕陽似火。近中午的了,可趕集的人還似一股股流水,從四面八方匯集到這彎彎的小路上,形成一條奔流的人河。在人流中,一個小姑娘正推著滿滿一車杏子搖搖晃晃地走著。路窄 人擠 突然 唿啦 一聲 黃澄澄 水靈靈的甜杏兒在地上滾動起來
呀 無數(shù)只腳就要踩到杏子 怎么辦 這時 一個洪鐘似的喊聲壓倒吵嚷聲 千萬別動
人群立時靜下來,接著,一個拄拐棍的老人彎腰去撿杏子,一個抱孩子的婦女彎腰去撿,一個紅領(lǐng)巾彎腰去撿,一個小伙子彎下腰……
“完了!”姑娘心頭一顫,五年前的情景一幕幕浮現(xiàn)在腦海里:一條小路彎彎曲曲,一個小姑娘挑一擔(dān)蘋果在路上走著。擁擠的人流碰翻了筐子,蜂擁而上的人爭搶著果子。吃果子的人嘻笑著散開,姑娘掩面哭泣。這姑娘,正是她自己。
“閨女,別著急。”老人把撿到的杏子放進車?yán)铮驍嗔斯媚锏淖窇洝?/p>
“姑姑,給你。”婦女懷中的孩兒用小手捧著杏兒喊。
紅領(lǐng)巾踮著腳,努力把捧杏的手伸過來……
姑娘不敢相信自己,她擦去淚花,睜大眼睛:不錯,都撿回來了,滿滿的一車杏子。
這時,一股清涼的風(fēng)兒輕輕飄來,姑娘緊蹙的眉頭舒展開了,臉上泛起了紅暈,似一朵乍放的經(jīng)彤彤的花,可淚花又蒙住了她的眼……
噢,是風(fēng)兒吹到這彎彎的小路上,吹走了千萬人心頭的炎熱,吹開了姑娘臉上的花……
1、在第一、二自然段加上標(biāo)點。
2、查字典:
⑴ 澄:用音序查字法,先查音序( ),再查音節(jié)( )。用部首查字法,先查部首( ),再查( )畫。
⑵ 嚷:用音序查字法,先查音序( ),再查音節(jié)( )。用部首查字法,先查部首( ),再查( )畫。
3、聯(lián)系上下文,將下列的詞換個詞,意思不變:
立時( ) 乍放( )
4、文章中兩次寫到姑娘的淚水。第一次姑娘“掩而哭泣”是因為 ,
第二次“淚花又蒙住了她的眼”是因為 。
5、寫出短文的梗概,要求100字。
小學(xué)二年級語文上冊《語文園地七》教案 篇12
時間 3課時。
教學(xué)目標(biāo)
1.認識“帚、抹”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“掃”。
2.能認讀有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗證。
4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化,發(fā)現(xiàn)“車、牛”等字做偏旁時的筆畫及筆順變化,寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
7.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
8.閱讀《月亮姑娘做衣裳》,能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。
教學(xué)重點:
1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞,由詞到句綜合運用,并根據(jù)語境,體會重點詞語的意思。
3.學(xué)習(xí)寫話。
教學(xué)難點根據(jù)語境,體會重點詞語的意思。
教學(xué)素材多媒體課件。
第一課時
教學(xué)
目標(biāo)1.認識“帚、抹”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“掃”。
2.能認讀有關(guān)清潔工具和清潔活動的詞語。
3.用多種方法猜字的讀音和意思,并查字典驗證。
4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。
5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動物的理由。
6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時的筆畫變化,發(fā)現(xiàn)“車、牛”等字做偏旁時的筆畫及筆順變化,寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。
教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。
情境導(dǎo)入
星期天,小明決定和媽媽一起進行大掃除,想一想,他們在大掃除的時候做了些什么?用到了哪些清掃工具?(課件出示2)
新課教學(xué)
二、識字加油站。(課件出示3)
sào zhǒu mā bù tuō bǎ bò ji bō li lā jī
掃帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子,鞏固認字。(課件出示4)
星期天,我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生,我先用掃帚把地掃了一遍,用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下,然后拖地,在她拖地的時候,我用抹布把桌子擦了一遍。很快,我們打掃完了,哇,真干凈!
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。(課件出示5)
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖玻圾垃
參考答案:
zhǒu mā tuō bō lā jī
抹帚拖玻圾垃
三、字詞句運用。
1.猜一猜加點字的讀音和意思,就需要我們邊讀句子邊試著來做加點詞所表示的動作,然后結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗想一想他的讀音可能是什么,意思應(yīng)該是什么,最后通過查字典進行驗證。查字典的時候用到的是部首查字法。
匯報交流。(課件出示6)
提示:摸,扌,讀音是mō,意思是用手接觸或輕輕撫摩。
讀,讠,讀音是dú,意思是依照文字念。
揭,扌,讀音是jiē,意思是把蓋在上面的東西拿起或把黏合著的東西分開。
2.讀句子,說說你的發(fā)現(xiàn)。
師:同學(xué)們,大家認真讀一下這三句話,邊讀邊想每句話的意思是什么。
學(xué)生讀句子,思考。
同桌交流句子的意思。
師:同學(xué)們你們看,這三句話中“好像一把綠色太陽傘”“像扇子似的”“像戰(zhàn)士一樣”各是把什么比做什么?
(課件出示7)①把大楓樹比作一把綠色太陽傘。
②把大耳朵比作扇子。
③把小柏樹比作戰(zhàn)士。
師:同學(xué)們這樣寫出來的句子多么生動呀。你能試著仿寫一句嗎?試試吧。(課件出示8)
四、寫話。
(1)教師解讀本次寫話主題:同學(xué)們,我們很喜歡小動物,如果你可以養(yǎng)一只小動物,你打算養(yǎng)什么?寫寫你的理由。
(2)寫話構(gòu)思:我們寫小動物的時候,首先要抓住小動物的樣子,寫出其外貌特點,然后再介紹它的生活習(xí)性,語言要生動活潑。還要注意理由要合情合理。(課件出示9)
(3)同學(xué)之間針對自己的寫話內(nèi)容進行討論交流
(4)將自己討論交流的內(nèi)容寫成習(xí)作。
五、書寫提示。(課件出示10)
勸堆轉(zhuǎn)特
(1)教師進行書寫提示:
這幾個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,有些字做了偏旁,某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如,勸中的“又”的捺筆要變成點;蛙的“蟲”要把橫變成提,而且要寫得短些;堆的“土”的底橫變提;轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提;特中“牛”下橫變成提。
(2)學(xué)生練習(xí),描紅。
識字環(huán)節(jié)的設(shè)置,鼓勵學(xué)生用多種方法識記生字,這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,可以提高自學(xué)能力。同時教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
這一環(huán)節(jié)設(shè)置,檢查了學(xué)生自學(xué)的情況,提高學(xué)生自學(xué)意識,同時加深了學(xué)生對表示“笑”的各個詞語的理解。
設(shè)置這個環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生更好地理解詞語的意思,教師的適時總結(jié),教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)習(xí)的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力及表達能力,增加學(xué)生寫作成功后的成就感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。
具體的寫法指導(dǎo),有助于讓學(xué)生加強對生字的記憶,擴大積累,提高學(xué)習(xí)生字的興趣,提高自學(xué)能力。
課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字、認識了表示“笑”的好多詞語,還知道了形聲字的造字方法,更學(xué)會了寫話,這節(jié)課我們的收獲一定很多吧!
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.想一想,連一連。
掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.積累關(guān)于笑的詞語,并選擇兩個造句。
3.你喜歡什么小動物?為什么?
答案:
1.掃帚收垃圾
簸箕擦玻璃
抹布拖地
拖把掃地
2.微笑、傻笑、憨笑、苦笑、譏笑、暗笑、偷笑、奸笑、假笑、笑哈哈、喜笑顏開,哈哈大笑。造句:①不論什么時候,她總是面帶微笑。②郭德綱的相聲逗得大家哈哈大笑。
3.略。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):1.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。
2.閱讀《月亮姑娘做衣裳》,能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容,感受故事的有趣。
教具
準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
新課
教學(xué)
日積月累。
1.講解二十四節(jié)氣。
節(jié)氣是指二十四時節(jié)和氣候,是中國古代訂立的一種用來指導(dǎo)農(nóng)事的補充歷法,是中華民族勞動人民長期經(jīng)驗的積累成果和智慧的結(jié)晶。
由于中國古代是一個農(nóng)業(yè)社會,農(nóng)業(yè)需要嚴(yán)格了解太陽運行情況,農(nóng)事完全根據(jù)太陽進行,所以在歷法中又加入單獨反映太陽運行周期的“二十四節(jié)氣”,用作確定閏月的標(biāo)準(zhǔn)。
中國農(nóng)歷是一種陰陽合歷,即根據(jù)太陽也根據(jù)月亮的運行制定的,因此加入二十四節(jié)氣能較好的反映出太陽運行的周期。
24節(jié)氣分別為:立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨、立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒2.十二生肖是怎么來的?
4.出示二十四節(jié)氣歌。(課件出示12)
春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連。
秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。
師:大家朗讀一遍。
生朗讀。
糾正讀錯的音。
指名讀。
師:“春雨”指的是哪兩個節(jié)氣?
生:立春雨水
“驚春”呢?
生:驚蟄春分
師:“夏滿芒夏暑相連”中的兩個“夏”分別指的什么節(jié)氣?
立夏夏至
師:“秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒”中的兩處“秋”和兩個“雪”分別指的是什么節(jié)氣?
生:立秋秋分小雪大雪
請大家背誦二十四節(jié)氣歌。
學(xué)生背誦。
師抽測。
二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》
同學(xué)們,你們注意過月亮的變化嗎?它有時像眉毛、有時像鐮刀、有時像核桃、有時像圓盤。月亮姑娘想做衣裳,裁縫師傅應(yīng)該怎么辦?就讓我們走進這篇文章去看一看吧。(課件出示13)
1.默讀第1、2自然段。
這個時候,月亮姑娘長得怎么樣?為什么要做衣裳?能穿上衣裳嗎?為什么?
看來裁縫師傅得重新給她做一件,讓我們接著看下面的故事,這次她能穿上嗎?
2.大聲朗讀第3、4自然段。
(課件出示14)師:裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了嗎?為什么?
自由讀、用自己喜歡的方式讀,在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞,并理解關(guān)鍵詞語的意思,這樣有助于我們加深對課文的理解。
3.讀最后一個自然段。
師:這次有沒有成功呢?為什么?
傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣蘊含的自然科學(xué)道理非常豐富,怎樣讓學(xué)生既積極一年有二十四個節(jié),又了解一些二十四節(jié)氣的一般知識,所以對二十四節(jié)氣的內(nèi)容進行拓展講解。為了很好的積累,指導(dǎo)學(xué)生認識短文中的生字,并明白其中哪些字一個字對應(yīng)哪個節(jié)氣,如“夏滿”兩個字對應(yīng)的是“立夏、小滿”兩個節(jié)氣,不至于學(xué)生會讀歌,而不懂其義。
通過設(shè)置問題以及課件的展示,引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高學(xué)生解決問題的能力。
課堂小結(jié)及拓展延伸
課堂小結(jié)。(課件出示15)
這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言,還聽了月亮姑娘的故事,我們不僅學(xué)到了知識,還聽到了有趣的故事。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多多積累,去感受語言的魅力。
課堂作業(yè)新設(shè)計
1.比一比,寫一寫,說一說每組左邊的字變成偏旁后發(fā)生了什么變化。
木村禾秋火燈
蟲虹車輕又對
2.填一填。
春雨驚春,暑相連。
秋處寒霜降,冬雪小大寒。
3.讀一讀,寫一寫。
(1)月亮姑娘細細的,彎彎的,像。
(2)八月十五的晚上,月亮姑娘變得圓圓的,像。
答案:
1.略。
2.清谷天夏滿芒夏露秋雪冬
3.(1)好看的眉毛(2)一個碧玉盤
語文園地的內(nèi)容比較豐富,下面是這堂課的幾個特點:
一、聯(lián)系生活實際導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
對于大掃除,同學(xué)們都不陌生。我就從這方面進行導(dǎo)入,讓同學(xué)們想一想在大掃除的時候用到了什么工具,這個問題一出來,大家紛紛發(fā)言,課堂氣氛很熱烈。我抓住時機,把相關(guān)的生字呈現(xiàn)給大家,結(jié)果,大家認識生字的興趣非常高,效果也非常好。
二、注重讀和交流。
讀的方式有很多種,對于本課出現(xiàn)的生字、生詞還有句子,我都讓同學(xué)們用各種方式讀,讓他們在讀的過程中理解詞語以及句子的意思,從而加深對詞語、句子的理解。
匯報是交流的一種方式。在重點詞語的教學(xué)中,我讓同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把握詞語的意思,然后用匯報的方式展示學(xué)習(xí)成果,這樣讓孩子們既能理解詞語,又能增加孩子們的成就感,讓他們有愉悅的感受。
三、重視對寫話的引導(dǎo)。
寫話對同學(xué)們來說是難點,不好把握。這次寫話是針對小動物的,因此,我就引導(dǎo)大家要想寫小動物,就得首先抓住動物的特點,然后了解它的生活習(xí)性,同時也要求學(xué)生們描寫的時候語言一定要生動,要善于運用修辭方法,要讓自己的文章吸引人。這樣指導(dǎo)下來,大部分同學(xué)能寫得很好。
不足之處在于,對于日積月累的講解過于死板,我講得過多,大多數(shù)同學(xué)沒有興趣,效果不太好。今后,我在類似的教學(xué)中要改變自己的這種教學(xué)方法,真正讓學(xué)生參與,讓他們自己完成,我想效果會好一些。
備課素材
月相盈虧
月相是天文學(xué)中對于地球上看到的月球被太陽照明部分的稱呼。月球繞地球運動,使太陽、地球、月球三者的相對位置在一個月中有規(guī)律地變動。因為月球本身不發(fā)光,且不透明,月球可見發(fā)亮部分是反射太陽光的部分。
只有月球直接被太陽照射的部分才能反射太陽光。我們從不同的角度上看到月球被太陽直接照射的部分,這就是月相的來源。月相不是由于地球遮住太陽所造成的(這是月食),而是由于我們只能看到月球上被太陽照到發(fā)光的那一部分所造成的,其陰影部分是月球自己的陰暗面。盈為圓,虧為扁,形象的指月球的圓缺變化。