幼兒園親愛的護(hù)士小姐教案（精選3篇）
幼兒園親愛的護(hù)士小姐教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解故事基本內(nèi)容和“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。（重點(diǎn)）
2、感受故事的幽默情緒。（難點(diǎn)）
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事情節(jié)圖片；故事視頻；小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片；幼兒用書。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示故事圖片，引入故事主題。
師：這圖上有什么？他們?cè)诟墒裁�？它有一個(gè)好聽的故事名字《親愛的護(hù)士小姐》，來(lái)我們看看接下來(lái)還發(fā)生了什么？
2、逐張出示故事圖片，幫助幼兒理解內(nèi)容。
師：第一天護(hù)士小姐打扮成了什么？小丑的臉是什么樣子的？（出示小丑圖片）
師：第二天護(hù)士小姐變成了什么？巫婆的臉是什么樣子的？(出示巫婆圖片，幫助幼兒記憶)
師：第三天護(hù)士小姐打扮成了什么？海盜的臉是什么樣子的？（出示海盜圖片）
師：第四天護(hù)士小姐變成了什么？圣誕老公公的臉是什么樣子的？(出示圣誕老公公圖片，幫助幼兒記憶。)
師：小男孩雖然腿受傷住院了，可是他在醫(yī)院里過(guò)得愉快嗎？你喜歡這個(gè)護(hù)士小姐嗎？
師：你猜出這位護(hù)士小姐是哪位了嗎？他的臉部特征什么？小男孩畫像對(duì)嗎？
3、播放故事視頻，完整欣賞故事
4、出示人物角色圖片，在講一遍故事
5、發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō)，護(hù)士小姐還能變成什么造型.
師：你覺(jué)得這個(gè)護(hù)士小姐還可以變成什么？
師：不管護(hù)士小姐是什么造型，她的臉上一定會(huì)有什么呢？
6、閱讀幼兒用書，結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
孩子們對(duì)故事理解不深入，沒(méi)感受到故事的幽默情緒，但對(duì)“護(hù)士小姐”變化的臉部特征觀察得很好。
幼兒園親愛的護(hù)士小姐教案 篇2
【步履目標(biāo)】
一、相識(shí)故事底子內(nèi)容以及“護(hù)士蜜斯”變革的臉部特征。（重點(diǎn)）
二、感觸傳染故事的風(fēng)趣感情。（難點(diǎn)）
【步履豫備】
故事變節(jié)圖片；故事視頻；小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片；幼兒用書。
【步履入程】
一、出示故事圖片，引進(jìn)故同族兒題。
師：這圖上有什么？他們?cè)诟墒裁矗克幸粋�(gè)好聽的故事名字《暖愛的護(hù)士蜜斯》，來(lái)咱們瞅瞅接下來(lái)還發(fā)生了什么？
二、逐張出示故事圖片，幫忙幼兒理解內(nèi)容。
師：第一天護(hù)士蜜斯梳妝成為了什么？小丑的臉是什么樣子容貌像貌的？（出示小丑圖片）
師：次日護(hù)士蜜斯變成為了什么？巫婆的臉是什么樣子容貌像貌的？(出示巫婆圖片，幫忙幼兒記憶)
師：第三天護(hù)士蜜斯梳妝成為了什么？海盜的臉是什么樣子容貌像貌的？（出示海盜圖片）
師：第四天護(hù)士蜜斯變成為了什么？圣誕老公公的臉是什么樣子容貌像貌的？(出示圣誕老公公圖片，幫忙幼兒記憶。)
師：小男孩雖然腿受傷住院了，但是他在醫(yī)院里過(guò)患上歡暢嗎？你喜歡這個(gè)護(hù)士蜜斯嗎？
師：你猜出這位護(hù)士蜜斯是哪位了嗎？他的臉部特征什么？小男孩畫像馬糊嗎？
三、播放故事視頻，完全鑒賞故事
四、出示人物角色圖片，在講一遍故事
五、闡揚(yáng)想象說(shuō)說(shuō)，護(hù)士蜜斯還能變成什么造型.
師：你感想熏染這個(gè)護(hù)士蜜斯還可以變成什么？
師：無(wú)論護(hù)士蜜斯是什么造型，她的臉上確定會(huì)有什么呢？
六、涉獵幼兒用書，收?qǐng)霾铰摹?/p>
步履反思：
孩子們馬糊故道理解不深進(jìn)，沒(méi)感觸傳染到故事的風(fēng)趣感情，但馬糊“護(hù)士蜜斯”變革的臉部特征察瞅患上很好。
幼兒園親愛的護(hù)士小姐教案 篇3
為了激發(fā)幼兒善于觀察，處處留心身邊人和事的興趣，讓幼兒從小養(yǎng)成總結(jié)積累生活經(jīng)驗(yàn)的好習(xí)慣，中班組教師組織幼兒結(jié)合《親親我的臉》主題下《親愛的護(hù)士小姐》進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)中，老師創(chuàng)設(shè)故事情境，讓幼兒戴著相對(duì)應(yīng)的面具出場(chǎng)，直觀地了解故事中各人物特征，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。延伸活動(dòng)《護(hù)士小姐劇場(chǎng)》，讓幼兒根據(jù)已有的生病、看病經(jīng)驗(yàn)，模仿醫(yī)生、護(hù)士、病人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，孩子們活靈活現(xiàn)地上演了一出“醫(yī)院現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄劇”。
此次活動(dòng)既培養(yǎng)了幼兒角色扮演的能力，又激發(fā)了他們對(duì)情景劇表演的興趣，同時(shí)也進(jìn)一步理解了故事的角色和情節(jié)。