幼兒園親愛的護(hù)士小姐教案(精選3篇)
幼兒園親愛的護(hù)士小姐教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、了解故事基本內(nèi)容和“護(hù)士小姐”變化的臉部特征。(重點(diǎn))
2、感受故事的幽默情緒。(難點(diǎn))
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
故事情節(jié)圖片;故事視頻;小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片;幼兒用書。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示故事圖片,引入故事主題。
師:這圖上有什么?他們?cè)诟墒裁?它有一個(gè)好聽的故事名字《親愛的護(hù)士小姐》,來(lái)我們看看接下來(lái)還發(fā)生了什么?
2、逐張出示故事圖片,幫助幼兒理解內(nèi)容。
師:第一天護(hù)士小姐打扮成了什么?小丑的臉是什么樣子的?(出示小丑圖片)
師:第二天護(hù)士小姐變成了什么?巫婆的臉是什么樣子的?(出示巫婆圖片,幫助幼兒記憶)
師:第三天護(hù)士小姐打扮成了什么?海盜的臉是什么樣子的?(出示海盜圖片)
師:第四天護(hù)士小姐變成了什么?圣誕老公公的臉是什么樣子的?(出示圣誕老公公圖片,幫助幼兒記憶。)
師:小男孩雖然腿受傷住院了,可是他在醫(yī)院里過(guò)得愉快嗎?你喜歡這個(gè)護(hù)士小姐嗎?
師:你猜出這位護(hù)士小姐是哪位了嗎?他的臉部特征什么?小男孩畫像對(duì)嗎?
3、播放故事視頻,完整欣賞故事
4、出示人物角色圖片,在講一遍故事
5、發(fā)揮想象說(shuō)說(shuō),護(hù)士小姐還能變成什么造型.
師:你覺(jué)得這個(gè)護(hù)士小姐還可以變成什么?
師:不管護(hù)士小姐是什么造型,她的臉上一定會(huì)有什么呢?
6、閱讀幼兒用書,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
孩子們對(duì)故事理解不深入,沒(méi)感受到故事的幽默情緒,但對(duì)“護(hù)士小姐”變化的臉部特征觀察得很好。
幼兒園親愛的護(hù)士小姐教案 篇2
【步履目標(biāo)】
一、相識(shí)故事底子內(nèi)容以及“護(hù)士蜜斯”變革的臉部特征。(重點(diǎn))
二、感觸傳染故事的風(fēng)趣感情。(難點(diǎn))
【步履豫備】
故事變節(jié)圖片;故事視頻;小丑、巫婆、海盜、圣誕老公公圖片;幼兒用書。
【步履入程】
一、出示故事圖片,引進(jìn)故同族兒題。
師:這圖上有什么?他們?cè)诟墒裁矗克幸粋(gè)好聽的故事名字《暖愛的護(hù)士蜜斯》,來(lái)咱們瞅瞅接下來(lái)還發(fā)生了什么?
二、逐張出示故事圖片,幫忙幼兒理解內(nèi)容。
師:第一天護(hù)士蜜斯梳妝成為了什么?小丑的臉是什么樣子容貌像貌的?(出示小丑圖片)
師:次日護(hù)士蜜斯變成為了什么?巫婆的臉是什么樣子容貌像貌的?(出示巫婆圖片,幫忙幼兒記憶)
師:第三天護(hù)士蜜斯梳妝成為了什么?海盜的臉是什么樣子容貌像貌的?(出示海盜圖片)
師:第四天護(hù)士蜜斯變成為了什么?圣誕老公公的臉是什么樣子容貌像貌的?(出示圣誕老公公圖片,幫忙幼兒記憶。)
師:小男孩雖然腿受傷住院了,但是他在醫(yī)院里過(guò)患上歡暢嗎?你喜歡這個(gè)護(hù)士蜜斯嗎?
師:你猜出這位護(hù)士蜜斯是哪位了嗎?他的臉部特征什么?小男孩畫像馬糊嗎?
三、播放故事視頻,完全鑒賞故事
四、出示人物角色圖片,在講一遍故事
五、闡揚(yáng)想象說(shuō)說(shuō),護(hù)士蜜斯還能變成什么造型.
師:你感想熏染這個(gè)護(hù)士蜜斯還可以變成什么?
師:無(wú)論護(hù)士蜜斯是什么造型,她的臉上確定會(huì)有什么呢?
六、涉獵幼兒用書,收?qǐng)霾铰摹?/p>
步履反思:
孩子們馬糊故道理解不深進(jìn),沒(méi)感觸傳染到故事的風(fēng)趣感情,但馬糊“護(hù)士蜜斯”變革的臉部特征察瞅患上很好。
幼兒園親愛的護(hù)士小姐教案 篇3
為了激發(fā)幼兒善于觀察,處處留心身邊人和事的興趣,讓幼兒從小養(yǎng)成總結(jié)積累生活經(jīng)驗(yàn)的好習(xí)慣,中班組教師組織幼兒結(jié)合《親親我的臉》主題下《親愛的護(hù)士小姐》進(jìn)行角色表演。
活動(dòng)中,老師創(chuàng)設(shè)故事情境,讓幼兒戴著相對(duì)應(yīng)的面具出場(chǎng),直觀地了解故事中各人物特征,學(xué)會(huì)復(fù)述故事。延伸活動(dòng)《護(hù)士小姐劇場(chǎng)》,讓幼兒根據(jù)已有的生病、看病經(jīng)驗(yàn),模仿醫(yī)生、護(hù)士、病人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),孩子們活靈活現(xiàn)地上演了一出“醫(yī)院現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄劇”。
此次活動(dòng)既培養(yǎng)了幼兒角色扮演的能力,又激發(fā)了他們對(duì)情景劇表演的興趣,同時(shí)也進(jìn)一步理解了故事的角色和情節(jié)。