人教版小學三年級下冊數(shù)學第一單元《位置與方向》教案(精選14篇)
人教版小學三年級下冊數(shù)學第一單元《位置與方向》教案 篇1
教學內(nèi)容:
教材第2至3頁例1及練習一第1題。
教學目標:
1、通過活動體驗使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、通過大量的操作活動,讓學生形成辨認東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展學生的空間想象能力。
3、在觀察主題圖時,滲透愛國主義教育,激發(fā)學生的學習熱情。
重點難點:
會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、兒歌鋪墊,引出新課
同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎?
學生背兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。 讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)
二、探究新知
1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)
3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
4、組織全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習表達:這邊是北。指右邊:這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說一說?
5、完成書本填空和做一做
(1)觀察例1圖
問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的( )面。教學樓在操場的( )面,大門在操場的( )面。
(2) 完成“做一做”
三、鞏固練習
1、完成練習一第2題
先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)
你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、在教室玩“走方向的游戲”。
3、小組討論:你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住德陽市的東西南北方向? 各個方向各有什么?
5、背兒歌
早晨起床向太陽,前是東,后是西,左是北,右是南。 四、課堂小結(jié)
今天大家學到了什么?還有什么疑問?
回家按照4個方向觀察房間的擺設,明天來告訴大家。
板書設計:
位置與方向 早上太陽在東方
面東,背西,左手北,右手南
東西相對,南北相對
人教版小學三年級下冊數(shù)學第一單元《位置與方向》教案 篇2
教學內(nèi)容:
例2、例3及練習
教學目標:
1、使學生知道地圖上的方向。
2、使學生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
3、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。
重點難點:
使學生學會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、復習
1、匯報課外認方向的情況。
2、說說教室和校園的東西南北各有什么。
二、探究新知
(一)教學例2
1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?
2、學生同桌合作畫。
3、交流匯報:把學生畫的多種情況展示出來。
4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標準,太亂了。)
5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在,你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標上“北”的方向。
6、學生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。
(二)教學例3
1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標有)
2、兩個小朋友在做什么?
3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?
4、同桌互相說
去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?
三、鞏固練習
1、認一認地圖上的方向:(課件)
2、做一做
從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。
四、綜合練習
1、觀察第2頁*廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。
2、你能說說這幅*廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?
3、第6頁第3題、第7頁第4題: 觀察中國地圖,先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對!講評。
4、引導學生閱讀:你知道嗎?
五、總結(jié)。
六、布置預習
1、查找有關指南針的資料。
2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。
板書設計:
繪制平面圖 弄清方向
上北下南,左西右東 找到位置
學看路線圖 說出路線
人教版小學三年級下冊數(shù)學第一單元《位置與方向》教案 篇3
教學內(nèi)容:
位置與方向的綜合練習
教學目標:
1、通過綜合練習,進一步培養(yǎng)學生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。
2、使學生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、使學生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
重點難點:
認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、練習
1、說一說你認識的8個方向:同桌互相考一考。
2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖,比一比,誰畫得準!
3、老師說方位,學生指出來。
二、綜合練習
完成11頁第3題、11頁第4題、學生獨立完成12頁的第5題、同桌合作完成12頁第6題。
三、總結(jié)
這一單元的學習,你有什么收獲?對你的學習和生活有什么用處呢?還在什么地方有用呢?
人教版小學三年級下冊數(shù)學第一單元《位置與方向》教案 篇4
教學內(nèi)容:
例4以及練習。
教學目標:
1、識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。
2、借助各種活動,讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀念。
3、通過知識的運用,激發(fā)學生的學習興趣。
重點難點:
認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向。
教學準備:
自制課件、指南針
教學過程:
一、復習
1、畫一畫方向示意圖
2、我們知道了這四個方向,那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認識。
二、談話導入
(出示課本情境圖)通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準備繼續(xù)學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)
三、親身實踐,接受新知
1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。
(出示指南針圖)由學生匯報交流預習1收集的資料,教師給予歸納,并重點指導怎樣利用指南針辨別方向
指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。
3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。 問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
引導學生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固運用
1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。 ↑北
2、利用方向板辨認教室中的八個方向。
3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學?
4、練習二第1、2、3題。
5、練習二第4題:出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義教育。
讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置,說說十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?
五、全課小結(jié)
1、這堂課學了什么?你有什么收獲?
2、交流預習2:生活中什么時候會用到方位的知識。
板書設計:
位置與方向
東北、東南、西北、西南
人教版小學三年級下冊數(shù)學第一單元《位置與方向》教案 篇5
教學內(nèi)容:
第9頁例5以及練習。
教學目標:
1、使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念。
教學重點:
使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
教學準備:
自制課件
教學過程:
一、導入
1、請用手勢指出你認識的8個方向,同桌互相看看指對了嗎?
2、老師說方向,你們就用手指向那邊方向:北、西南、東北、西、東北等。
3、出示中國地圖:請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。
二、新知
1、觀察例5圖:問:這是什么圖呢?(動物園導游圖) 請認一認圖上畫有哪些動物館?
2、請在圖中指出8個方向
3、解決問題
熊貓館位置?從大門出發(fā)可以怎樣走?(在動物園的西北角,可以先往北走到獅山,再向西北走。)還可以怎樣走?也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走路線。同桌互相提問各個館的行走路線,比一比,誰說得準!
4、每個動物館的行走路線是不是的?你能說出了幾條?你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
5、小結(jié):如果從不同的路線走,說的方向就有所不同了。
三、鞏固練習
1、說一說,1路公共汽車的行車路線。
2、第10頁第2題
全班讀題:熟悉小健的描述。
根據(jù)小健的描述,把那些游樂項目用序號標在適當?shù)奈恢蒙稀Vv評。
四、總結(jié)
這堂課學了什么?你有什么收獲?
人教版小學三年級下冊數(shù)學第一單元《位置與方向》教案 篇6
教學內(nèi)容:教材第19頁例1、第20頁“做一做”及第23頁練習五的第1-2題。
教學目標:
1.根據(jù)實際的方向和距離,在平面圖上表示出相應的位置。
2.使學生經(jīng)歷描述和畫出物體具體方向與距離的過程,進一步培養(yǎng)觀察能力。
3.使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步增強用數(shù)學眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問題的意識。
教學重點:根據(jù)實際的方向和距離,在平面圖上標出相應的位置。
教學難點:根據(jù)描述確定不同物體的位置。
教學準備:課件。
教學過程:
一、游戲?qū)?/p>
一起來玩轉(zhuǎn)向的游戲。
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學習位置和方向的有關知識。
二、探索新知
1.出示教材例1:
(1)學生讀題,說說從圖上可以了解哪些信息。
(2)怎樣確定臺風和A市之間的位置呢?
①小組合作探究;
②學生試畫;
③學生交流匯報。
生:第一步,確定觀測點,建立方向標。以A市為觀測點,按上北下南、左西右東在地圖上繪制方向標。
教師板書:
特別需要讓學生明確確定點是以什么作為參照物的,是根據(jù)什么來確定這個點的。
生:第二步,測定臺風與A市的方向。臺風中心位于A市東偏南30°方向,用量角器去測量以正東方向為主方向,與南邊方向的夾角30°處,就是它們之間的方向。
教師板書:
提問:
(確定一個物體的準確位置,只知道方向或距離是不行的,要同時知道這兩個條件。)
生:第三步,測定A市與臺風中心的距離。自行設計出圖例,可用平面圖上的1 cm代表實際距離100 km。臺風中心位于A市東偏南30°,距離A市600 km的洋面上,那么圖上距離應該畫600÷100=6(cm)。
教師板書:
(3)用方向和距離描述臺風中心與A市的位置關系。
(4)你能根據(jù)平面圖提出問題嗎?
臺風大約多少小時后達到A市?
600÷20=30(h)
2.歸納總結(jié):
根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法:
(1)確定好方向并用量角器測量出被測點方位的角度;
(2)確定好圖上距離,結(jié)合單位長度計算出實際距離;
(3)根據(jù)方向和距離準確判斷或描述被測物體的位置。
三、鞏固提高
1.完成教材第20頁“做一做”。
(1)讓學生獨立進行測量、計算、填空。
(2)組織交流。
2.完成教材第23頁練習五的第1題。
提示:以北京為觀測點,建立方向標,用量角器量出度數(shù)。沈陽在北京的東偏北26°處;烏魯木齊在北京的西偏北14°處;西安在北京的南偏西43°處,昆明在北京的南偏西35°處,海口在北京的南偏西10°處。
3.完成教材第23頁練習五的第2題。
4.下面的話還可以怎樣描述?
小紅家在小明家東偏北40°的方向上,距離是300米。
四、課堂小結(jié)
談談這節(jié)課你有哪些收獲。
【板書設計】
確定物體位置的兩個條件:方向和距離
【反思】
本節(jié)課學習了用方向和距離比較準確地表示物體的位置,涉及了方位、角度、實際距離三個具體內(nèi)容。學生在確定角度時容易出錯,所以在教學時一定要教給他們操作的方法。
1.教給學生人為規(guī)定方向的序號。
如:東偏北45°。前一個方位詞“東”為第1方向,后一個方位詞“北”為第2方向。
西偏南50°。前一個方位詞“西”為第1方向,后一個方位詞“南”為第2方向。
2.教給學生使用量角器的方法。
(1)將量角器的90°朝第2方向,從第1方向開始數(shù)要畫的角度;
(2)角度找到后,點上一點,作為記號;
(3)記號與坐標中心點連線。
人教版小學三年級下冊數(shù)學第一單元《位置與方向》教案 篇7
一、教學目標
1、能夠使用前、后、左、右、遠、近等詞描述周圍物體的位置。
2、一個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來確定。
3、學會對生活中物體的位置進行定性的觀察與描述。
二、教學內(nèi)容
本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課,是學習描述物體位置的第一步。
在這一課中,學生將通過實踐活動,先以自己為基準,再過渡到以別人為基準,學習使用前、后、左、右、遠、近等次描述一個物體的位置。
在“拓展與應用”活動中,學生還會通過站在校園里的不同位置,描述教學樓等周圍物體位置的活動,進一步理解描述一個物體的位置時,需要首先說明該物體相對于另一個物體的位置。
三、教學準備
(一)教師準備
每組一張描述一個物體的位置的紙條,用于學生做“找位置”的游戲。
(二)學生準備
《學生活動手冊》、筆等。
四、安全注意事項
提醒學生在教室里做“找位置”游戲時,不要擁擠,不要打鬧,防止摔倒。
五、教學過程
(一)提出和聚焦問題
教師利用課間操站隊情境引入問題。課間操是學校每天都會舉行的集體活動,全校的同學都要參加。課間操隊列人數(shù)眾多,但整齊劃一,這是因為每一個班、每一位學生都有一個相對固定的位置。
1、教師根據(jù)課業(yè)提出問題。
(1)你能說一說自己或者某個同學站在課間操隊列里的什么位置嗎?
(2)在描述位置的時候,我們用到了哪些詞?
2、明確任務
這節(jié)課我們就來學習怎樣描述位置。
(二)展開“科學實踐”活動
在課頁引入的基礎上,教師進一步提出問題,并組織學生進行相關活動。
1、提出問題。
(1)提問:現(xiàn)在,誰能說一說自己坐在教室里的什么位置?
(2)學生描述自己坐在教室里的位置。
(3)談話:剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時,一部分同學說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”,另一部分同學說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”,還有的同學說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確,也就是沒能很明確地描述出每位同學所做的具體位置。
看來我們描述自己坐在教室里的位置時,用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性,那么,我們應該怎樣更準確地描述自己的位置呢?
2、以自己為基準描述位置。
(1)提問:坐在教室的位置上,請你說一說,你的前、后、左、右各是哪位同學?
(2)學生活動。
學生試著用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”來描述自己坐在教室里的位置。
3、以別人為基準描述位置。
(1)教師進一步提出問題:現(xiàn)在,我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準確地描述自己坐在教室里的位置了,那么,如果把自己換成另一位同學,你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎?他的前、后、左、右各是誰?
(2)學生活動。
教師先指定一位學生,讓其他學生通過方位詞來描述這位學生的位置。再讓學生任選另外一位學生,利用方位詞來描述那位學生的位置。
4、引導學生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。
在學生練習用“前”“后”“左”“右”等描述位置時,教師從講臺位置走到教室的后部。
(1)提問:現(xiàn)在,請你轉(zhuǎn)過身來,再說一說你的前、后、左、右各是誰?你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)學生活動。
通過活動,學生發(fā)現(xiàn)當面向教室后面時,他前、后、左、右的同學發(fā)生了變化。
(3)教師總結(jié):當你面向講臺時和面向教室后面時,你前、后、左、右的同學會發(fā)生變化,但事實上這些同學在教室里的實際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn):在使用前、后、左、右等詞描述位置時,必須先明確自己的朝向。
5、學生做“找位置”游戲。
(1)教師拿出事先準備好的“找位置”提示條,提問:現(xiàn)在你能根據(jù)對于一個位置的提示,在教室里找到這個位置嗎?
(2)學生左游戲活動。
(3)活動后,教師提問:說一說你是怎樣找到位置的?
(三)“拓展與應用”活動
教師將學生帶到操場上,引導學生觀察并描述學校操場周圍物體的位置。
1、提問:請你站在操場上,說一說自己的前、后、左、右各有什么?
2、學生活動并描述。
3、進一步提問:請你站在校園的不同地方,描述教學樓或其他物體的位置,你有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學生活動并描述。
人教版小學三年級下冊數(shù)學第一單元《位置與方向》教案 篇8
教學內(nèi)容
蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學數(shù)學六年級下冊第54頁例1、練一練和練習十二的第1、2兩題
知識與技能:學生在具體的情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定位置的科學性。
過程與方法:學生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程,進一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進行表達的能力,發(fā)展空間觀念。
情感與態(tài)度:學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,進一步增強用數(shù)學眼光觀察日常生活現(xiàn)象、解決日常生活問題的意識。
教學重、難點
教學重點:根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
教學難點:測量角度、用角度表示方向。
教學準備:直尺、量角器、多媒體課件
一、復習鋪墊,游戲?qū)?/p>
教師發(fā)指令,學生做有關方向的游戲:請X X同學站起來,以這個同學為中心,為觀測點,(1)請正南面的同學起立,(2)請西北面的同學舉起左手,(3)請東北面的同學舉起右手。
二、創(chuàng)設情境,引入新知
1.以某同學為中心點,在黑板上畫一個坐標圖,相鄰的圈的實際距離為1米。
2.出示A點說說實際位置。(正北、2米)板書:方向 距離
總結(jié):只有確定方向和距離才能確定位置。板書:確定位置
三、合作學習,探究新知
1.學習用偏描述物體的方向。
(1)說說B點和C點在什么位置。(正西和正東方向)
(2)出示D點,讓學生說說在什么位置?(出示北偏東)板書:北偏東
(3)資料說明:以航海學為依據(jù),人們都知道輪船在海洋里航行,茫茫大海很難找到參照物,所以是以羅盤(指南針)確定航行的方向,指南針的一端指著南、另一端指著北,先確定的是南北方向,所以航行的方向以南、北為標準,所以都表述成北偏東、北偏西、南偏東、南偏西。
(4)認識四個方向:北偏東、北偏西、南偏東、南偏西,并用手勢來比劃一下。
2.認識用偏多少度精確表示方向。
E、F點的位置,都是( )方向( )米。小組討論有什么不同的地方。
總結(jié):角度不同
3.小結(jié):含有角度的方向、距離更加精確。
四、練習鞏固、提升認識。
1.鞏固練習
(1)
說說廟山在張集小學的位置
(2)
說說揚子公園在張集小學的位置,用南偏西來規(guī)范方向。
(3)
說說廟山在張集小學的什么位置?以及在楊廟小學的什么位置?讓學生討論后說說為什么同樣一個地方會出現(xiàn)不同的位置?
2.練習:完成“練一練”第1、2題
(1)從上圖看,燈塔2在輪船的北偏( )55°的方向。
(2)燈塔2到輪船的實際距離是( )千米。
第1題讓學生直接口答并指一指。第2題學生獨立測量計算后再組織交流。要求能完整地說出“燈塔2”在輪船北偏西55度方向的8千米處”。
3.完成練習十二第1題
出示題目,要求:先讓學生在圖上指出北偏東、北偏西,再指出南偏東、南偏西等方向。再求科技館到學校的`距離時要引導學生根據(jù)學校到少年宮有500米的距離,推出圖上一小格表示100米距離。從而推到出學校到科技館、新華書店、郵局的距離,完成填空,最后組織全班交流。最后要讓學生能完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對于學校的方向和距離。
(此題讓學生從多角度來練習,加深理解。)
4.完成練習十二第2題
要求完整地說出荷花池、玉龍?zhí)丁w霞閣相對于學校的方向和距離。首先要學生量出角度,并通過測量圖上距離、運用比例尺計算出實際距離。
(此題中量角器量出角度是難點之一,但不是本課重點,量的方法要讓學生明確:量角器的0刻度線要對準南北軸線。)
5.拓展與欣賞
生活中還有很多行業(yè)、很多領域會像這樣來確定位置,一起來欣賞一下。
“體育訓練中,有時需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運動員在一次訓練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運動員落地點與靶心之間的位置關系。”
“科技、軍事、航天,航海等領域中,也需要用方向和距離來確定位置。這是一個飛機場的雷達屏幕,以機場為觀測點,每兩個相鄰圓之間的距離是10千米,飛機A在北偏東30度方向30千米處。”
五、暢談收獲,課堂評價
同學們,這節(jié)課你有什么收獲?你認為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣?
板書設計:
確定位置
中心點
方向 距離
( )偏( ) 0
教學反思:
《確定位置》是蘇教版六年級下冊數(shù)學教材的內(nèi)容,是在學生學習了東南西北以及其他幾個方向以后的后續(xù)學習,結(jié)合比例尺,和距離和方向進一步精確確定方向。
縱觀這節(jié)課,有幾點收獲。
一、強調(diào)了知識的建構(gòu)
一開始從學生認位置游戲開始,激發(fā)學生學習熱情,回顧舊知。
二、加強了知識間的對比和聯(lián)系
三、注重了知識的生活化以及趣味性
還有幾點不足:
一、上課還不能胸有成竹,步驟不清,體現(xiàn)在角度的教學上面,還沒有比較角度的重要性,就開始認識角。
二、教學語言還需要錘煉
三、煽動學生情緒還不夠,學生參與欲望低,自主性差。
人教版小學三年級下冊數(shù)學第一單元《位置與方向》教案 篇9
一、學習目標
1.通過現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境,使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
二、學習內(nèi)容
學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學年的學習,已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上,使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認識簡單的路線圖。
例1
使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例2
使學生知道地圖上的方向。
例3
使學生會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
例4
使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
例5
使學生會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走的路線。
認識東南西北
學習內(nèi)容:人教版課標教材三年級下冊第3頁例1及做一做,練習一第1、2題。
學習目標:
1.結(jié)合具體情境,認識東、南、西、北四個方向,能用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.在辨認、描述、交流物體所在方向等數(shù)學活動中,體驗生活中方位的知識,探索辨認方向的方法,發(fā)展空間的觀念。
3.能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數(shù)學活動,并在活動中體會方位知識的作用和價值,感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
學習重點:能根據(jù)自身方位辨認東、南、西、北四個方向。
學習難點:體會東、南、西、北四個方向之間的關系。
教具學具:寫有東、南、西、北的標牌各一張,校園平面示意圖記錄紙每人一張。
學習流程:
一、創(chuàng)造情景,導入新課:
1.說說“前、后、左、右”各是哪位同學。
2.組織活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。
3.誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?
今天我們就一起來認識東、南、西、北。
二、自學交流:
1.初步認識東、南、西、北
(1)各小組選4名同學站好,拿出東、西、南、北的標牌。提問:你們每個人應該拿哪一張標牌,說說你們是怎么知道的?
(2)分組討論,并根據(jù)已有的生活和知識經(jīng)驗進行判斷:太陽從( )邊升起,從邊落下。
(3)課件出示天安門圖,說說天安門城樓、國旗、人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、人民大會堂、博物館等各在什么方向?
2.初步體驗東、南、西、北
(1)出示例1圖,說一說:小明面向東,體育館在校園的面,教學樓在校園的( )面,大門在校園的( )面?
(2) 與 相對, 與 相對。
3.在游戲中辨認東、南、西、北
(1)起立,早晨,太陽在( )面,面向太陽,前面是 ,后面是 ,
左面是 ,右面是 。
(2)面向東,說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
面向南,說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
面向西,說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
面向北,說一說前、后、左、右分別是哪個方向?
4.繪制校園的示意圖
(1)看一看、說一說,學校操場的東、南、西、北面各有什么建筑物?
(2)確定操場四個方向的主要建筑,并完成下面的校園示意圖。
長方形中填寫主要建筑,正方形中填寫相應建筑物的所在方向。
操 場
(3)說一說教學樓、體育館、大門各在操場的什么方向?
三、展現(xiàn)提升:各小組交流展示自己的學習收獲,其他小組注意認真傾聽,及時提出自己的見解,及時補充糾正。
四、達標測評:
1.練習一第1題。
2.完成填空:小紅早晨背對太陽,她的前面是( ),后面是( ),左面是( ),右面是( )。
3.說一說,你家的東、南、西、北四個方向都有些什么?
五、全課總結(jié):
今天學會了什么?怎樣辯認東、南、西、北?
教學反思:
學生積累了有關位置知識的感性經(jīng)驗,能通過一些條件確定物體的位置。本節(jié)課是這個單元的第一課,喜歡并學好這節(jié)課知識十分重要。在解決確定物體的位置這個問題的過程中,當出現(xiàn)學生在描述物體位置時只根據(jù)方向或距離其中一個條件時,我及時組織學生進行討論:怎樣說才能更準確呢?學習空間與圖形知識,要注意引導學生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)、探索,進行實際操作,才能掌握這方面知識。我認為為學生創(chuàng)設實際活動的情境,讓學生在實踐活動中經(jīng)歷認識方向的過程是非常重要的。
認識地圖上的東南西北
學習內(nèi)容:人教版課標教材三年級下冊第4頁例2及做一做,練習一第4題。
學習目標:
1.會辯認地圖上的東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向,并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。
2.知道“上北下南,左西右東”,學會辨認地圖上東、南、西、北的方法。
3.能在學習活動中與同伴交流自己的想法,發(fā)表自己的意見,獲得積極愉悅的情感體驗。
學習重點:會辯認地圖上的東、南、西、北,并能描述物體在地圖上的方向。
學習難點:體會東、南、西、北四個方向的相對性。
教具學具:松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。
學習流程:
一、復習導入
1.說一說,你的東、南、西、北面坐的是哪位同學?
2.早晨當你面對太陽時,你的后面、左面、右面分別是哪個方向?晚上當你面對北極星時,你的后面、左面、右面分別是哪個方向?
3.同學們已經(jīng)初步認識了東、南、西、北,怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢?今天,我們就來研究地圖上的東、南、西、北。
二、自學交流:
1.感悟地圖按“上北下南,左西右東”繪制的必要性
出示校園示意圖,把上方定為北的示意圖貼在黑板上。
(1)比較一下,這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同?
(2)在日常生活中,如果把上方定為北方,那其他的方向各是什么?
(3)點撥:人們?yōu)榱私鉀Q這一問題,規(guī)定繪制地圖時,上面表示北方,下面表示南方,左邊表示西方,右邊表示東方,簡單地說,就是“上下( ),左( )右( )。”
(4)去掉方位詞,只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。
2.辨認地圖上的東、南、西、北
根據(jù)第4頁下面的校園示意圖,回答下面的問題:
(1)教學樓在操場的什么方向?
圖書館在操場的什么方向?
大門在操場的什么方向?
體育館在操場的什么方向?
(2)操場在教學樓的什么方向?
操場在圖書館的什么方向?
操場在大門的什么方向?
操場體育館的在什么方向?
3.爭當優(yōu)秀的導游
根據(jù)第2頁的主題圖,組織爭當優(yōu)秀導游的活動。
(1)我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑?
(2)如果你是一位導游,你能用東南西北知識,向游客介紹一下天安門廣場嗎?分小組先試著介紹,評選出優(yōu)秀導游。
三、展現(xiàn)提升:各小組交流展示自己的學習收獲,其他小組注意認真傾聽,及時提出自己的見解,及時補充糾正。
四、達標測評:
1.練習二第4題:
在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后,獨立完成填空。
2.數(shù)學游戲:
出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片,把松鼠的圖片貼在黑板上,并注明“北”,請學生根據(jù)教師的描述,把其他動物貼在相應的位置。
(1)貓在松鼠的西面,兔在松鼠的南面。
(2)鹿的西面是松鼠,狗的南面是松鼠。
(3)熊既在鹿的北面,又狗的東面。
五、全課總結(jié):
今天學會了什么?怎樣在地圖上辯認東、西、南、北?
認識簡單的路線(一)
學習內(nèi)容:人教版課標教材三年級下冊第5頁例3及做一做,練習一第3題。
學習目標:
1.學會辯認地圖上的方向(四個方向),會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
2.能運用所學的方位知識解決簡單的路線問題,可以用不同的解決辦法。
3.感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系,學會方位知識,應用方位知識解決問題。
學習重點:會看簡單的路線圖(四個方向),并能描述行走的路線。
學習難點:能運用所學的方位知識(四個方向),描述行走的路線。
教具學具:把第5頁例3的圖,制成“人物”可以靈活擺放的教具。
學習流程:
一、復習引入
在日常生活中,我們經(jīng)常會遇到別人向我們問路或我們向別人問路的問題,怎樣描述行走的路線,才不會讓人走錯路呢?今天我們就一起來研究路線問題。
二、自學交流
1.出示第5頁例3的圖。
(1)誰能在圖上指出東、南、西、北四個方向?
(2)說一說,體育場、電影院在少年宮的什么方向?
(3)說一說,醫(yī)院在商店的什么方向?商店在醫(yī)院的什么方向?
2、描述行走的路線:
(1)小明的媽媽生病住院了,他想到商店為媽媽買些東西。從醫(yī)院出來后,向北走到第1個十字路口時,不知道該怎么走了,你能告訴他怎么走嗎?
(2)描述行走路線: 。
(3)說一說小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線?
2.體會同一路線有不同的走法
(1)小明買完東西,準備回醫(yī)院,他可以怎樣走呢?……還有別的路線嗎?
(2)如果你是小明,你會選擇哪一條路線?為什么?
3.提出路線問題自己解決:
(1)小明選擇了沿原路返回的路線,途中遇到一位叔叔向他問路,你們猜猜這位叔叔會怎么問?怎么回答?
請問去電影院怎么走?
請問去少年宮怎么走?
請問去體育場怎么走?
(2)同桌兩個人合作,一人扮演叔叔問路,一人扮演小明回答。
三、展現(xiàn)提升:各小組交流展示自己的學習收獲,其他小組注意認真傾聽,及時提出自己的見解,及時補充糾正。
四、達標測評:
1.第5頁做一做。
(1)獨立完成,在圖中畫出小紅從家到游泳館的路線。
(2)說一說,小紅、小蘭、小明上學的路線。
(3)說一說,小紅、小蘭、小明放學的路線。
(4)先男生提出問題女生解決問題,再女生提出問題男生解決問題。
2.練習一第3題。
(1)第(1)題,學生獨立完成。
(2)第(2)題,同桌互相提出問題互相解決問題。
四、全課總結(jié)。
今天學會了什么?描述路線時應該注意些什么?
認識東北、東南、西北、西南
學習內(nèi)容:人教版課標教材三年級下冊第8頁例4及做一做,練習二第1、2、4題。
學習目標:
1.認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辯認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識的產(chǎn)生過程,學會辯認方向,發(fā)展學生的空間觀念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學活動,體會方位知識的作用和價值,感受數(shù)學知識與日常生活的密切聯(lián)系。
學習重點:能辯認東北、東南、西北、西南四個方向。
學習難點:體會位置與方向的相對性。
教具學具:第8頁例4的掛圖(標明教學樓、體育館、圖書館,刪去人物及話語)。
學習流程:
一、激疑導入
1.指一指,教室里的東、南、西、北四個方向。
2.請9名學生面向北按如下形式站在講臺前面。
1 2 3
4 5 6
7 8 9
3.說一說,2、4、6、8分別在5 的哪個方向?1、3、7、9分別在5的哪個方向呢?這就是我們今天要研究的問題。
二、自學交流:
1.初步認識東北、東南、西北、西南
(1)分組討論:你們認為1在5的什么方向?說說你們是怎么想的?
(2)探討:你認為哪一組的想法更合理些呢?……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢?
(3)借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請5同學拿著指南針宣布最終結(jié)果,點撥:我們通常說“西北”而不是“北西”。
(4)開展猜一猜活動。
a.誰能猜猜6在5的什么方向,并說說為什么這樣猜?
b.猜猜3在5的什么方向,并說說為什么這樣猜?
c.誰愿猜猜9在5的什么方向,并說說為什么這樣猜?
2.辨認生活中的東北、東南、西北、西南
(1)指一指,教室里的東北、東南、西北、西南四個方向。
(2)說一說,你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學?
(3)說一說,你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學?
3.辨認地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖,標明教學樓、體育館、圖書館。
(1)根據(jù)太陽的方向確定東面,再確定其余的七個方向。
(2)說一說,教學樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向?
(3)議一議,多功能廳和食堂分別在操場的什么方向?
(4)想一想,操場在多功能廳和食堂的什么方向?
三、展現(xiàn)提升:各小組交流展示自己的學習收獲,其他小組注意認真傾聽,及時提出自己的見解,及時補充糾正。
四、達標測評:
1.第8頁做一做。匯報“生活中什么時候會用到方位的知識?”
2.練習二第4題。
(1)找一找,地圖上標出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。適時教育學生保護人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
(2)圈一圈,在地圖上圈出武漢的位置。
(3)說一說,這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向?
3.練習二第2題。明確題目要求,獨立完成。
五、全課總結(jié)
今天學會了什么?怎樣辯認東北、東南、南北、西南呢?
人教版小學三年級下冊數(shù)學第一單元《位置與方向》教案 篇10
教學目標:
1、學會用方向與距離來確定物體的位置。
2、通過解決實際問題,了解確定位置的知識在生活中的應用。
教學重難點:學會用方向與距離來確定物體的位置。
一、復小結(jié)引出新課,表示位置的時候,區(qū)域小,沒有參照點時可以用數(shù)對表示,比如第一小題。區(qū)域大有參照點時要用方向表示,如第二問,可是在學校西北方向的建筑還有很多,比如水泵廠家屬樓,錦山市民廣場,西府加油站等等,怎樣能更具體的表示出旗醫(yī)院的位置呢?這節(jié)課我們就來探究一下。
二、新課探究
1、出示課本情境圖,說一說圖中講述的是什么事?知道了哪些數(shù)學信息?你有什么不懂的地方?(學生提出問題)
預設1:A市東偏南30°是什么意思,怎樣確定?(學生先說,說的不準確不完整。師:說的有道理,你的意思是不是這樣。課件演示:A市東偏南30°是以A市為頂點,以正東方向為起始邊,向南旋轉(zhuǎn)30°的過程。)
預設2:在圖中怎樣畫東偏南30°?(這個問題稍后解決)
預設3:是以誰為參照點的東偏南30°。(誰能回答他的問題?“A市”你們是這樣想的嗎?不錯)
預設4:臺風中心在哪個大的區(qū)域內(nèi)?(誰能回答他的問題?“A市及周邊”你們是這樣想的嗎?你的想法與老師的不謀而合)
預設5:能不能說南偏東?(你的這個想法很有創(chuàng)新,能不能這樣說?“能”誰知道用“南偏東”應該如何表示?學生先敘述)(說的不錯,看來用圖結(jié)合著說會更好。課件展示:南偏東60°,南偏東60°是以A市為頂點,以正南方向為起始邊,向東旋轉(zhuǎn)60°的過程。與東偏南30°,他們表示的是同一條射線。因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那么北偏西20°,還可以表示為什么?生說“西偏北70°”像這樣你還能舉個例子嗎?)(同學們真厲害,能夠舉一反三,老師也要向你學小結(jié):怎樣確定物體的具體位置?
先畫出4個方向的方位圖;再畫出方向,標出度數(shù);用一條
線段表示一定的距離,標出圖上的距離;標出各個名稱。
想一想:確定物體的具體位置需要哪幾點?方向、距離
二、鞏固練獨立完成課本20頁的“做一做”,再在小組里交流。
想一想:確定物體的具體位置需要哪幾點?方向、距離
四、我的收獲與思考
五、板書設計
位置與方向,具體位置:方向、距離
人教版小學三年級下冊數(shù)學第一單元《位置與方向》教案 篇11
教學內(nèi)容:教材第20-21頁例2、第21頁“做一做”及第23頁練習五第4-7題。
教學目標:
1、使學生能根據(jù)方向和距離,在示意圖中確定物體的具體位置。
2、使學生在解決問題的過程中,培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力。
3、在問題情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價值。
教學重點:正確標出物體的準確位置。
教學難點:掌握確定位置的方法。
教學準備:多媒體課件,繪圖工具:直尺、鉛筆、卡紙等。
教學過程:
一、復習導入
1.確定物體位置,必須要哪些條件?
2.觀察下圖,說一說。(課件出示)
二、自主學習探究新知
1.創(chuàng)設情境問題,展開問題探討。
師:同學們,臺風登陸后方向發(fā)生了改變,正向B市移動,C市也將有大到暴雨。如何利用A市這一觀測點,很快畫出B市和C市的位置圖呢?
生:要知道兩座城市的方向和距離,才能畫出準確位置。
2.出示下列文字:
B市位于A市北偏西30°方向、距離A市200 km。C市在A市正北方,距離A市300 km。請你在例1的圖中標出B市、C市的位置。
3.教師板書課題:這節(jié)課我們就來進一步學習確定位置。
標出B市和C市的位置。
(1)師:那物體位置平面圖該怎么畫呢?我們應該先畫什么,再畫什么?又該注意些什么呢?請小組同學互相說說。
(2)交流匯報。
生:繪制平面圖的方法:找準參照點(中心點),了解B市和C市在參照點的哪個方向和它們之間的距離,還要確定每厘米格子表示的距離。老師進行引導:你們打算怎樣在圖上表示出B市距離A市200千米,C市距離A市300千米?
生:因為圖上1厘米代表實際距離100千米,所以只需要在圖上畫出B市距離A市2厘米,C市距離A市3厘米就可以了。
(3)動手繪制B市和C市位置平面圖。
(4)展示各位學生繪制的平面圖,交流繪圖體會,點評繪圖效果。
(5)評價繪制的正確性,如果平面圖有問題,說一說問題是什么,應該怎樣確定位置。
訂正后交流:你們認為在確定這點在圖上的位置時,應注意什么?怎樣確定?
這里要重點關注以下幾點:以誰為參照點?北偏西30°是以哪條邊為起始邊?向哪個方向旋轉(zhuǎn)?旋轉(zhuǎn)多少度?如何表示“距A市200 km”?鼓勵學生用自己喜歡的方式表示。
(6)教師小結(jié):繪制平面圖時,一般先確定角度,再確定圖上的距離。
(7)說說你在繪圖過程中遇到了哪些困難,你又是怎么克服的。
三、鞏固提高
1.完成教材第21頁“做一做”。
2.選一選:課件呈現(xiàn)題目。
3.課件呈現(xiàn)題目。
四、課堂小結(jié)
在繪圖過程中,你有什么收獲?
【板書設計】
確定物體位置的兩個條件:方向和距離
方法步驟
1、確定方向;
2、量出角度;
3、選好單位長度;
4、確定距離;
5、畫出物體的位置;
6、標出名稱。
【教學反思】
興趣是最好的老師,所以在每一次課堂教學設計時,我總是想方設法以創(chuàng)設一系列生活情境為手段來激發(fā)學生的學習興趣。本課我從學生感興趣的探險入手,通過對已知方向的判斷和理解,使學生認識到準確的方向,培養(yǎng)了學生的空間觀念,發(fā)展了學生自主探究的能力和思維。
人教版小學三年級下冊數(shù)學第一單元《位置與方向》教案 篇12
三維目標:
知識與能力:結(jié)合生活情景,認識東、南、西、北四個方向,并能用這四個方位詞描述物體所在的方向。
過程與方法:通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育手段的有機整合,教學情景實現(xiàn)立體空間與現(xiàn)實空間的交替轉(zhuǎn)變,通過小組交流引導學生參與、動手、動眼、動動口(觀察、比較、探究、評價)能在平面圖上根據(jù)一個方向正確地判斷其余三個方向,發(fā)展學生的空間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀:通過動手操作體驗活動,培養(yǎng)辨別方向的意識,獲得學習成功的體驗,產(chǎn)生熱愛數(shù)學的興趣,同時讓學生充分地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生能運用所學習的知識解決生活中的實際問題。
教學重點:結(jié)合生活情景,認識東、南、西、北四個方向,并能用這四個方位詞描述物體所在的方向。
教學難點:培養(yǎng)辨別方向的意識,能看簡單的線路圖,進一步發(fā)展學生的空間觀念。
教學準備:課件、校園平面圖、地圖
一、課前準備:
游戲:(看誰反應快)——復習和感受方位。
全體起立(站在座位側(cè)),向前走一步,向后移一步;伸出你的左手,伸出你的右手;往上抬抬頭,往下彎彎腰。
二、新課:
1、創(chuàng)造情景:(大自然的景色)認識東面
清晨,公雞啼…..小鳥唧唧喳喳地唱歌……..海面上一縷陽光慢慢升起。(視頻)
一上課,就讓同學們感受到大自然的景色,心曠神怡,精神爽利。
師:多美的景色啊,同學們,讓我們一起來呼吸一口大自然的新鮮空氣吧。這是什么時候?
生:早晨。
師:早晨,太陽從哪邊升起?
生:從東面升起。引出東
師:早晨,太陽會從的哪個方向照射進來,請大家用手指一指。(課室的東面)
2、學習東西南北:
兒歌引入:
師:在我們語文課本中這樣一首兒歌:(課件出示,全班同學配上動作齊讀)
早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
板書課題:認識方向
師:根據(jù)兒歌中的方位,你能準確地判斷出課室的四個方位嗎?
生:面向東面,前邊是東,后邊是西,左邊是北,右邊是南。(張?zhí)轿辉~)
板書:東西南北
分別讓學生說出課室東西南北面分別有哪些物體?(幫助記憶)
體驗活動1:走方向游戲
1、請4名同學分別站在課室東——南——西——北位置(身上貼有自己的方位卡)
師口令:改變其中一名同學方向,其余3名同學隨著變化自己的位置。
學生觀察發(fā)現(xiàn):不管哪一方的位置變化,但東南西北的順序不變。
師小結(jié):同學們總結(jié)的很好,無論方位的位置如何變動,他們的方向順序總是相同,也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變。
師:怎樣的記憶能讓我們牢牢記住,不容易忘記?
小組討論:
方法1:東對西南對北
方法2:前后左右和東西北南相對應
方法3:順時針方向記憶東——南——西——北轉(zhuǎn)
方法4:東——南——西——北總是按照右方向旋轉(zhuǎn)(充分借助右手的作用)
2、分別找不同的四名學站在東——難——西——北位置
2、學習主題圖1(知識遷移)
課件:呈現(xiàn)校園主題圖,讓學生觀察,領會圖意。
播放小明錄音:我面向東、背對著的方向是西。
學生根據(jù)錄音判斷主題圖的東、西方向。
書本填空:圖書館在校園的東面,體育館在校園的西面。
再根據(jù)錄音:小明左手指向北方,右手指向南方。
書本填空:教學樓在校園的北面,大門在校園的南面。
師:你能根據(jù)圖上物體所在的方位,怎樣在平面上表示(記憶)?
生:根據(jù)我們的科學課上所學習知識——上北下南左西右東。
教學例2
師:誰能在根據(jù)剛才學習的上北下南左西右東在十字圖上標出東、西、南、北四個方向?
學生動手標示
教師肯定,并小結(jié):我們的現(xiàn)實生活中,或在使用的地圖通常都是按上北、下南、左西、右東來繪制的。
讓學生根據(jù)例1主題圖實物所在的方向位置來完成例2
課件出示例2匡架圖(學生書本完成)
小組同學互相驗證。
學生完成后課件改變位置呈現(xiàn):
1、把上方定為南2、把上方定為西
此時,其他建筑物所在的`位置方向又會有啥改變?
小組討論完成,課件驗正。
再次小結(jié):無論方位的位置如何變動,他們的方向順序總是按順時針方向變化,也就是說東、西、南、北四個方向永遠不變。
三、鞏固練習:
1、練習一第2題
師:先觀察,你從對話中了解到什么?
生:可以確定了兩個方向:北和西
師:你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
2、體驗活動:
你能根據(jù)我們本節(jié)課所學的知識說出你和周圍同學所在位置的關系嗎?
生1:我在××同學的南邊,在××同學的北邊,在××同學的西邊,在××同學的東邊。
生2:××同學在我的南邊,同在我的北邊,××同學在我的東邊,××同學在我的西邊。
生3:我的南邊是××同學,我的北邊是××同學,我的東邊是同,我的西邊是××同學。
回答后讓學生質(zhì)疑
生:為什么在描述所在的位置時,而有不同的說法哪?
師:因為在你們的描述中,你們所選的參照物不同,所以就有了不同的說法,參照物就是指以誰為依據(jù),來進行對比的物體。
四、生活聯(lián)系:
3、小組討論:你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?
4、小組討論:你怎樣記住我們中山市的東西南北方向?(出示中山市地區(qū)圖:東鄰香港、南接澳門、西鄰江門市、北連廣州)
5、在中國地圖上找出廣東省的東南西北方向的鄰省。
五、拓展視野
生活視頻:播放1分鐘關于中國旅游勝地所在的方位,及上海世博會的東南西北四個主方向的建筑物。
總結(jié):本節(jié)課學習了位置與方向,你找到了什么規(guī)律判斷方位;你在本節(jié)課還學會了生活中那些位置與方向的知識?
六、作業(yè):
1、世界地圖上找出中國的東南西北方向的鄰國。
2、在家里找出東南西北方向,并說出各方向有哪些家具?
人教版小學三年級下冊數(shù)學第一單元《位置與方向》教案 篇13
復習:位置與方向
復習目標:
1、通過復習使學生會看簡單的路線圖(8個方向),能描述行走的路線,提高學生辨認方向的能力,進一步發(fā)展空間觀念。
復習過程:
一、基本練習
1、請學生畫出八個方向的方位圖
2、請學生來介紹武林廣場的分布情況?(生一邊介紹,師一邊在黑板上畫出簡單的示意圖)
二、綜合練習
1、出示動物園導游圖
同學們?nèi)ミ^動物園嗎?一進大門就能看到一張巨大的導游圖,誰能來介紹一下。(猴山在大門的西邊,猩猩在最北邊,天鵝池在西北角……)
為什么動物園要出示這么一張導游圖啊?(為了方便游人順利的游覽)
如果你要參觀動物,你能根據(jù)這幅圖進行嗎?下面我們以四人小組為單位討論,每人介紹一種你想看的動物并說出行走路線。(分小組活動)
如果我們學校去動物園春游,每種動物都要參觀,你們能設計一條最佳路線嗎?可以四人小組討論一下。
全班匯報。
2、描述路線圖。
參觀完動物園,我們在1路公共汽車的站牌下等,由于接我們的車還沒到,同學們就研究起1路公共汽車的'行車路線圖來了。(出示做一做)
你們能看懂嗎?誰來介紹?(動物園向西北走到電影院,再向西到少年宮,再向西南到游泳館,再向西到圖書館,再向西到醫(yī)院,再向西到商店,再向西到郵局,再向西北到站前街,再向西北到火車站。整條路線是由東向西走的。如果從火車站到動物園,那么整條路線就是由西向東走的。)
3、完成P1121題
1)獨立完成,全班反饋。
2)你能象陳青一樣畫出你上學的路線圖嗎?畫好后向你的同桌介紹一下。
三、復習小結(jié):
今天這節(jié)課你復習了什么內(nèi)容?
四、作業(yè)設計:
請你去了解一路公共汽車的行走路線圖,并把它畫下來。
人教版小學三年級下冊數(shù)學第一單元《位置與方向》教案 篇14
教學內(nèi)容:青島版教材第98—99頁
教學目標:
1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能夠看懂簡單的平面圖。
2、在解決問題的過程中,滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想,發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)觀察、推理與表達的能力。
3、感受方向和位置與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)參與數(shù)學學習活動的興趣。
教學重難點:能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
教學準備:多媒體課件
課 型:新授
教學過程:
一、課前談話,引入課題
師:同學們,上節(jié)課我們一起學習了用數(shù)對確定位置,用數(shù)對確定位置我們要注意什么問題?
引導學生回答:必須成對出現(xiàn),前一個數(shù)表示列,后一個數(shù)表示行。
師:表示物體位置除了用數(shù)對表示,還有什么方法呢?你想了解嗎?
師:暑假里,大家有什么活動?
(學生自由發(fā)言)
師:看來大家的暑假生活安排的豐富多彩,少年宮舉行了“假期少年軍營行”活動,大家有沒有興趣去看一看?
師邊說邊利用多媒體展示課本主題圖:這是一幅軍事演習圖,圖上為我們展示軍事沙盤圖,大家看一看,圖上有什么?(板書課題:軍事演習)
生:有指揮部、藍軍陣地、紅軍陣地。
【評析:軍事路線對于學生來說是比較新奇的事物,通過教師啟發(fā)性的語言,能激發(fā)學生的好奇心,激發(fā)學生的興趣和參與熱情,便于本節(jié)課教學活動的開展。】
二、探究新知
(一)解讀情境圖
師:觀察情境圖,能說說圖上有什么?
師:大家觀察得很仔細。你還有什么不明白的地方?
重點講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長10千米。
師:你能說出從指揮部到藍軍陣地怎樣走?先自己動腦筋想一想。
給學生1分鐘的思考時間。
師:看來大家已經(jīng)有了一定的想法,先說給同組同學聽一聽。小組長注意做好總結(jié)。
師:哪個小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽?
學生進行交流,可能有以下幾種說法。
想法一:從指揮部向東北走。
想法二:從指揮部先向東走再向北走。
想法三:從指揮部先向北走在向東走。
想法四:從指揮部向東北走20千米。
師:這幾種方法中大家認為哪種方法更好?為什么?
學生交流并對學生的交流進行互評。
【評析:新的課程改革,倡導解決問題策略多樣化,這個環(huán)節(jié)的設計,讓學生在獨立思考的'基礎上,獨立探討解決問題的方法,同時,讓學生通過評價,在評價的基礎上,達到方法優(yōu)化。】
師:東北方向怎樣確定?
引導學生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。
師:趕緊請我們的量角器幫忙,量一量藍軍陣地在指揮部什么方向上。
學生進行測量并交流。
可以呈現(xiàn)兩種答案:北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。
師:想一想,怎樣才能更準確地描述行走路線?
教師引導學生根據(jù)標出方向和距離的軍事路線圖,找準信息,準確、完整地說出來。
(二)師:根據(jù)上面的信息,你還能提出什么數(shù)學問題?
生:從指揮部到紅軍陣地怎樣走?
師:應該如何解決?
學生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。
答案一:西偏北40度方向10千米處。
答案二:北偏西50度方向10千米處。
師生點評。
師:看來大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法,咱們來做個練習,比比看誰掌握得最棒。
【評析:教師利用教材中的情境,放手讓學生結(jié)合實際提出問題、解決問題,在解決問題的過程中,充分讓學生交流、展示,在探究中發(fā)現(xiàn)要想確定物體的位置必須知道方向和距離,在討論中學習新知識,增長智慧。】
三、自主練習
做自主練習1、2、3題。
自主練習第1題是一道鞏固新知識的基本練習題。練習時,要引導學生認真觀察平面圖,獨立思考,填寫答案。完成后相互訂正、糾錯。
第2題是解決顯示問題的練習題,練習時,應通過介紹泉城的風景,引起學生的興趣,再解題。解題過程中應先引導學生充分讀圖,把標示、方向、單位長度都弄明白,再進一步解決問題。
第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習題,練習時,對大門和圖書館的位置,要讓學生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫;對于實驗樓和科技樓的位置,要弄懂東偏南、南偏西及含多少個單位長度,再填寫。
四、走進生活。
先一說你從家到學校的行走路線,然后再說一說你從學校到家的路線。
【評析:數(shù)學教學要重視學生解決問題能力的培養(yǎng),而問題多來自于現(xiàn)實生活,所以教師在教學中應該多舉一些現(xiàn)實事例,引導學生經(jīng)理探索與思考、表達與交流的過程,感受方向與位置在實際生活中的重要性,讓學生了解數(shù)學在生活中的實際應用,體現(xiàn)“數(shù)學來源于生活,并服務于生活”。】
五、小結(jié):
師:這節(jié)課你有什么收獲,你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
學生回顧,交流學習收獲。
【評析:幫助學生梳理本節(jié)課知識,反思學習過程,領悟?qū)W習方法,獲得學習數(shù)學的經(jīng)驗。但是應該引起教師注意的是,最后環(huán)節(jié)的梳理同新知識的教學同樣重要,不要流于形式。】