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小猴子摘水果教案反思

發(fā)布時間:2023-08-04

小猴子摘水果教案反思(精選3篇)

小猴子摘水果教案反思 篇1

  活動反思:本設(shè)計符合中班幼兒的年齡特點,主要體現(xiàn)在1、注重活動的層次。在引導幼兒果子的多種運法時,我提出了從易到難的要求,讓幼兒先一個人用手運果子,然后兩人一組合作玩,再嘗試競賽運果子,每次探索不同的玩法,及時捕捉并肯定幼兒有創(chuàng)意的玩法,并提供幼兒相互學習的機會,成為幼兒活動的支持者,調(diào)動了幼兒思維的積極性,使幼兒體驗了共同游戲與創(chuàng)作的樂趣。

  2、不斷提升興趣。在競賽運果子時,幼兒須遵守游戲規(guī)則,教師也參與其中,成為幼兒活動的合作者,使活動達到*,提升了幼兒的活動興趣。

  3、注重體育目標的完成。我在《小猴運果子》活動中特別注重體育方面目標的實現(xiàn),讓幼兒在玩中鍛煉,發(fā)展了幼兒走、跑、跳等方面的技能,且注重要輕拿輕放,不然果子要壞的。時刻提醒孩子這是游戲情境,使幼兒能體驗成功的快樂。

  另外,活動內(nèi)容來源于幼兒的生活,可以限度地遷移幼兒的已有經(jīng)驗,大大促進了幼兒學習的積極性,充分發(fā)揮了孩子們的主體作用,真正讓孩子們大膽想,勇敢做,氣氛輕松活躍,玩得盡興,體現(xiàn)了老師的快樂教學與幼兒的快樂學習。在這樣的環(huán)境中學習,身心也得到了健康發(fā)展。

小猴子摘水果教案反思 篇2

  教學反思

  《小猴摘水果》這一活動以小猴為主要線索,將教學活動有序的分為四個部分。一、通過游戲《摘水果》讓幼兒目測數(shù)群,能不受物體排列形式的影響,正確的感知數(shù)群。二、通過給《水果排隊》使幼兒能進行數(shù)物匹配,明白每個數(shù)可以表示相同數(shù)量的物體,并且能根據(jù)數(shù)量的多少把物體按順序排隊。三、游戲《分水果》讓幼兒在進一步正確的感知數(shù)群的基礎(chǔ)上,能將相同數(shù)量的物體一一對應起來。四、在上述幼兒以掌握的基礎(chǔ)上,給幼兒提供一些操作的練習進一步加強鞏固,四個部分層次鮮明,結(jié)構(gòu)合理。

  由于活動前做了充分的準備,制作了色彩鮮艷的教具,對于正處于直觀形象思維為主的中班幼兒來說,是很有興趣的,所以活動開始幼兒便被吸引到活動情景中來了。

  整個活動我以一個故事貫穿始終,游戲性強,幼兒參與的部分較多,所以整個活動幼兒的注意力完全集中在活動中,回答問題活躍、積極、課堂紀律良好。

  在以后的活動那個中應充分體現(xiàn)幼兒為主,讓幼兒腦、手都動起來,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,思考問題,解決問題,而教師只起引導所用。

小猴子摘水果教案反思 篇3

  一、多層次的環(huán)節(jié)設(shè)置

  雖然這個體育活動只要是引導孩子練習走梅花樁(查了相關(guān)的資料,小班孩子走平衡木的要求是:高度為20厘米,寬度25厘米,梅花樁的高度和寬度基本符合要求),但是孩子會有個體差異,所以在教學環(huán)節(jié)中設(shè)置了多層次的要求,主要體現(xiàn)在孩子游戲的路線上,有是凳子組成的小路,也有是平地上的小路,還有一條小路便是我們訓練過的梅花樁。這三條“小路”的設(shè)置滿足了不同能力程度的孩子,也增強了活動的趣味性和挑戰(zhàn)性。

  二、注重情感的交流

  小班的孩子非常需要教師情感上的溝通,以滿足孩子的心理需要,所以我在教學中非常注重與孩子的交流,對孩子的表現(xiàn)及時給予鼓勵和肯定。活動一開始我就以“媽媽”的身份拉進與孩子的距離,我喊“猴寶寶們”,孩子們回應我“哎”,使這個“拉近”不是生硬的,而是非常自然、和諧的。在孩子活動的過程當中,我也總是不斷地鼓勵孩子,當孩子表現(xiàn)好的時候就和孩子抱抱,“來,媽媽抱抱,真是媽媽的好寶寶”,這樣的語言是非常符合小班孩子的年齡特點的,所以一直能感覺到孩子很開心、很滿足。

  三、引導語的組織

  在引導孩子練習走小路之前,我先和孩子們交流了小路的特征,我提問:“這條小路是怎么樣的?”孩子們沒有回答出來,我就立刻改變了提問的方式:“這條小路和我們平時走的大馬路一樣嗎?”有了更具體和針對性的提問,孩子們就在我的啟發(fā)之下,有目的性地進行了觀察,有一個孩子說:“像面條”,顯然,孩子是想表達這條小路很窄,我就及時進行了提升,在引導孩子知道走路的時候眼睛要看著路的時候,我也提了一個范圍更小且更有針對性的提問:“走小路的時候小眼睛要怎么樣呢?”因為這個鋪墊作得比較扎實,所以孩子們在練習走小路的時候基本上都沒有出現(xiàn)太大的問題。

  四、運動量的考慮

  由于天氣的緣故,而且體操房又因為有并行的活動在進行,所以只能將活動放在教室里,在設(shè)置游戲路線的時候,盡可能地把空間都利用起來,拉長兩種材料之間的距離,使孩子能跑動起來,增強孩子的活動量。

  在活動開展之前,我也進行了很多細節(jié)的考慮,從活動的效果來看,孩子們還是很投入地參加了這個活動,基本實現(xiàn)了教學目標。

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