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滬教版小學六年級上冊語文《一個采白芷花的城里人》教案

發(fā)布時間:2023-08-04

滬教版小學六年級上冊語文《一個采白芷花的城里人》教案(通用2篇)

滬教版小學六年級上冊語文《一個采白芷花的城里人》教案 篇1

  [教學目標]

  1、品味故事中的心理描寫,明白偉大往往就在我們身邊的平凡之中的道理。

  2、評論寓言的主人公,引導學生關(guān)注生活中的美,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  [教學重點]

  品味故事中的心理描寫,明白偉大往往就在我們身邊的平凡之中的道理。

  [教學難點]

  評論寓言的主人公,引導學生關(guān)注生活中的美,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  [教學過程]

  一、導入:我們常說,一個人要想成功,就得要努力,要堅持不懈,要持之以恒,但是是不是每一種堅持不懈都能成功呢?帶著這個問題,我們一起來學習課文――《一個采白芷花的城里人》,請同學們默讀課文,看看這個城里人有沒有采到白芷花。

  二、分析課文

  1、學生默讀課文,了解故事情節(jié),讀后教師提問:

  這個城里人采到白芷花了嗎?為什么?(學生討論、交流)

  2、寓言的特點是:把一個深刻的道理寄托在一個小故事里,給人以影響和教育。那么要讓大家了解這個故事,一般可以采用什么表達方式呢?(記敘)讓大家明白這個故事,就必須要交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,請同學自讀課文,用最簡單的話歸納

  3、這個城里人很執(zhí)著地跑到山上去采白芷花,可是這種名貴的白芷花卻給他自己每天上山下山踏得稀爛,你如何理解這種寫法?

  文章結(jié)尾以主觀愿望(采白芷花)和實際結(jié)果(踏得稀爛)對比,增強了諷刺效果,

  4、學生齊讀課文,進一步體會這故事里蘊含的道理。

  這個城里人想法不切實際,好高騖遠,于是他的努力,他的執(zhí)著,他的堅持不懈,反而使名貴的白芷花遭到踐踏,正所謂南轅北轍。可是作者寫這篇文章僅僅是為了諷刺這個城里人嗎?文章用了什么樣的寫作手法呢?

  理解文章的象征手法:以白芷花象征平凡而偉大的事物。點明了寓意――偉大出于平凡。

  不能好高騖遠,要腳踏實地

  5、這個城里人很執(zhí)著地連續(xù)四天上山去采白芷花,他的心情怎么樣呢,教師范讀課文,要求學生畫出表達這個城里人情感和心理活動的詞語,品味人物的性格特點:

  第一天 自言自語 非常不甘心

  第二天 自己勉勵自己 依然不甘心

  第三、四天 堅決地說 自認失敗

  這個城里人固執(zhí)、盲目、想法荒唐又有著執(zhí)著、堅持不懈的精神

  6、這個城里人連續(xù)4天上山采白芷花,每天都沒有采到,這么執(zhí)著的人,他的內(nèi)心世界一定是很豐富的,他會想些什么或自言自語說些什么。同桌為一小組,討論補充城里人沒有采到白芷花時的心理活動并準備表演課本劇

  要求表演的同學用語言、表情能表演出城里人的心理活動,或為原文加一個結(jié)尾,用簡潔的話表明寓意:美,常常存在于平凡的事物中,用心去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美,你會發(fā)現(xiàn)我們的身邊的世界其實很美好。

  7、請同學思考:如果你是那棵被踩碎的白芷花,你會對城里人說些什么?要求能說出你理解的寓意。

  偉大往往就在我們身邊的平凡之中

  批評那些看問題主觀片面,不了解偉大出于平凡這一生活真理的人。

  9、請同學結(jié)合文章內(nèi)容,談?wù)劇澳銓@個采白芷花的城里人的評價”,注意答題格式:

  我認為……(觀點),因為……(緊扣文章)

  10、現(xiàn)實生活中有沒有象這個采白芷花的城里人一樣的人呢?

  母愛、友誼、成績

  11、從這則故事里,你受到了什么教育,談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  先提出你的看法,再分析概括文章內(nèi)容,然后聯(lián)系現(xiàn)實生活,從中得出結(jié)論。

  [布置作業(yè)]

  要求結(jié)合課文,聯(lián)系現(xiàn)實生活,談?wù)勀阕x了這篇文章的感受,題目自擬。

滬教版小學六年級上冊語文《一個采白芷花的城里人》教案 篇2

  教學目標

  知識與技能:

  1、以散讀、分角色讀、齊讀等多種朗讀形式入手,通過有感情的朗讀,咀嚼字詞,把握主題。

  2、通過反復朗讀,加以小組討論,全班交流的形式,激發(fā)學生準確地把握主題——美并不

  高不可攀,她源于平凡。我們要關(guān)注生活中的美,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

  3、組織語句,正確表達自己的感受。

  說明:

  本文篇幅雖短,但其中的人物生動形象,通過有感情地朗讀,感受人物的盲目、失望、

  懊惱等情感,從而理解故事所要講述的道理。給予學生一定的時間對課文加以朗讀,有助于

  他們感受、理解文本內(nèi)容。

  教學過程

  教學環(huán)節(jié)

  教師活動預(yù)設(shè)

  學生活動預(yù)設(shè)

  設(shè)計意圖

  導入課文,多種形式朗讀課文。

  導入新課,激發(fā)學生朗讀的興趣。

  以散讀、分角色讀、小組讀等多種形式朗讀課文。

  故事中描寫生動,多種形式的讀既鍛煉了學生的朗讀能力,又促使他們沉浸文本。

  重點閱讀,討論交流,把握寓意。

  要求學生帶著問題再讀課文“為什么城里人采不到白芷花?”

  為原文加一個結(jié)尾,用簡潔的話表明寓意:美,常常存在于平凡的事物中,用心去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美,你會發(fā)現(xiàn)我們的身邊的世界其實很美好。

  帶著疑惑重點閱讀,在個人仔細研讀文本的基礎(chǔ)上四人小組討論、全班交流。(在內(nèi)心深處,他總認為美都是高而難攀的;對于真正的美,他視而不見,不聞其香,迎面錯過。)

  本文寓意比較抽象,只有沉浸文本內(nèi)容,真正理解城里人采不到白芷花的原因,才能把握寓意。帶著問題閱讀、小組討論的目的都是讓學生沉浸到文本中。由于寓意比較深奧,學生理解有深淺,因此用給原文續(xù)結(jié)尾的方式便于學生表達出寓意。不強求統(tǒng)一。

  延伸拓展,訓練口頭表達。

  你覺得生活中有沒有“城里人”?請具體說說。

  聯(lián)系“城里人”的特征,尋找生活原型,組織語言,加以描述。

  通過口頭表達強化口語交際能力。

  延伸拓展讓學生沉浸文本后聯(lián)系生活、關(guān)注生活。

  練習舉隅

  1、 請運用“自言自語”、“甘心”、“垂頭喪氣”組織一段話,要求語句通順,表意清晰。

  2、 你是否還知道一些與本文寓意相同或相近的寓言故事?能否講給大家聽一聽呢?

滬教版小學六年級上冊語文《一個采白芷花的城里人》教案(通用2篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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