滬教版小學二年級語文上冊《鳥島》教案范文（通用13篇）

滬教版小學二年級語文上冊《鳥島》教案范文 篇1

　　學習目標

　　1、能在不同的語境中正確認讀本課生字“島、部、凍、陸、續(xù)、養(yǎng)、育、卻、類”；在田字格中正確書寫并記憶“部、凍、陸、養(yǎng)、育”；借助字典理解“島”的意思；通過找近義詞理解“養(yǎng)育”；通過表演理解“陸續(xù)”。在理解的基礎上積累“筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻、陸續(xù)、各種各樣”等詞語；對文中描寫鳥多的句子能熟讀成誦。

　　2、朗讀課文能做到按標點正確停頓，重點指導朗讀文中描寫鳥多的段落。

　　3、學習了解課文的內容。能感受鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友，激發(fā)學生喜愛鳥類、保護鳥類的情感。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、出示音節(jié)“dao”，誰能拼讀？

　　2、出示漢字“島”，（師板書，生書空）

　　3、什么是島？請大家查查字典，找找“島”字的解釋。

　　（示“島”的解釋條和相應的圖片。）

　　4、今天我們要去一個很特別的島，（出示17、鳥島）

　　齊讀課題

　　5、播放錄像，整體形象感受鳥島的景象，激發(fā)學生的學習熱情。

　　說明：

　　幫助學生復習音節(jié)的拼讀，尤其是第三聲的拼讀要到位。老師示范性地板書“島”字，引導學生仔細觀察怎樣寫好這個字并掌握正確的筆順，同時字形和字義相結合，有利于更牢固地識記生字。在課題揭示，以學習“島”字為突破口，將音節(jié)拼讀、了解字義、指導書寫等有機地整合為一體，從而達到有效提高課堂教學效益的目的。

　　二、初讀課文了解內容

　　1、我們都預習了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方？

　　1）指名讀第一節(jié)（媒體出示）

　　2）引讀第一節(jié)

　　教師講解，要求學生仔細聽，認真記。

　　青海湖就位于青海省的東北部，是中國的內陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫――，它的面積只有0.8平方公里（出示青海湖鳥島的圖片），別看島小，名氣卻很大，它就是――。

　　3）師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。（出示：聞名中外）

　　指導讀好“聞名中外”

　　4）自由讀句，準備當小導游，簡單介紹鳥島

　　5）示：青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥島

　　（學生介紹）

　　6）齊讀句子。

　　邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎？

　　7）出示：“海西皮”島為什么會被稱為鳥島？而且還是聞名中外的鳥島？

　　2、師：今天我們就將通過學習課文來了解相關的內容，本單元我們的重點學習目標是“讀課文，了解內容”。

　　3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2－4小節(jié)，說說你對鳥島有了哪些了解？

　　1）交流

　　隨機出示：

　　鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

　　鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個

　　鳥蛋：到處都是、隨手

　　說明：

　　讓學生在自主合作學習的過程中，表達自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學生的回答隨機板書，能有效地幫助學生積累這些重點詞語，并為后面完成課文內容的填空做好準備。

　　2）引讀板書

　　隨機出示：多，鳥的世界

　　4、指名分節(jié)朗讀（2－4），了解每一節(jié)的內容。

　　出示：（教師要提示學生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說）

　　1）每年春天_________，的鳥兒就________從遠方飛來，它們在這里___________、___________。

　　2）到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。

　　3）來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因為大家都知道______________________________。

　　4）引讀：鳥島真是一個――，那兒鳥――，鳥窩――，鳥蛋――，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是――。

　　說明：

　　讓學生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學生在讀的基礎上了解課文內容，讓學生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內容說清楚。在組織交流時，要注意培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，通過相互交流達到初步了解課文內容的目的。

　　5、再次播放播放錄像。

　　三、深入學習課文積累有關語段

　　1、讀讀課文的2－4節(jié)，用直線劃出描寫鳥島上鳥多得句子

　　2、交流

　　第二節(jié)：

　　1）指名讀句

　　（“一群一群、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多。“一群一群”讀的時候，語速要放慢。）

　　2）學生演一演“陸續(xù)”（扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來）

　　3）引讀

　　每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧――，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在這里――

　　4）出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代

　　給“養(yǎng)育”找個近義詞

　　5）小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學一起高興地讀好這一節(jié)。

　　第三節(jié)：

　　1）指名讀

　　2）選你最喜歡的一句讀好它

　　3）指導讀句（讀好“一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是”）

　　4）引讀：

　　每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島――在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實屬世界罕見，小島成了――這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家（板書“筑巢安家”），當然少不了鳥窩，一眼望去――鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代（“養(yǎng)育后代”），瞧，窩里窩外――

　　5）出示三張圖片，自由準備，選擇一張解說

　　交流

　　6）齊讀第三節(jié)：

　　第四節(jié)：

　　1）指名讀

　　2）邊做動作邊齊讀這一節(jié)

　　3）引讀

　　――因為島上到　　處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個，所以他們――但是，事實上游人都沒有這么做，他們――這是因為――

　　4）引讀板書

　　六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了――，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是――，遍地都是――，不愧是――。

　　說明：

　　根據(jù)學生的回答來組織課堂教學，在學生交流的過程中作相應的點評、總結，指導讀好重點詞語和句子。學生一般較容易找到2－4節(jié)中的相關語句，教學時要設計形式多樣的學習活動，促使學生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓練積累詞句；通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進一步加深對課文內容的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。

　　3、學到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島？

　　a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活

　　b游人愛護鳥類

　　1）交流

　　（補充資料）

　　2）隨機出示：鳥是人類的朋友

　　4、欣賞鳥島組圖

　　5、自由讀文，回憶課文內容（同桌互練）

　　（再次出示內容填空）

　　6、借助板書完成內容的填空

　　交流

　　說明：

　　在學生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內容的基礎上，再動手寫一寫，既讓學生學習在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進一步加深對課文內容的了解，體現(xiàn)課堂教學從整體到部分，再到整體的過程。

　　7、引讀填空

　　青海湖鳥島是個非常適合鳥類生活的地方，每年春天――，六月是鳥島最熱鬧的時候，那兒成了――，鳥窩――，鳥蛋――，島上的鳥兒實在太多了，以至于――，可事實上――，因為大家都知道――。

　　四、語言實踐活動

　　如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做？怎么說？

滬教版小學二年級語文上冊《鳥島》教案范文 篇2

　　教學目標：

　　1、能在課文語言環(huán)境中自主認識10個生字，正確書寫4個生字。

　　2、正確朗讀課文，重點朗讀第三節(jié)。

　　3、能根據(jù)提示初步歸納課文內容。

　　4、知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。鳥島是一個鳥的世界，鳥是人類的朋友。

　　教學重點：

　　了解課文內容，知道“海西皮”被稱為鳥島的原因。

　　教學難點：

　　感情朗讀課文的第3節(jié)。

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、師：你們看在海洋里或湖泊里，被水環(huán)繞的像山一樣的陸地，我們通常把它叫做什么呢？

　　出示：遠景的小島畫面。（生回答：“島”）

　　2、師：對。看老師怎么來寫這個“島”字。（師板書“島”，強調“山”像山一樣的。）

　　3、師：讓我們把鏡頭推近一些看看。（出示鳥島的近景）你發(fā)現(xiàn)這座島有什么與眾不同之處？（學生自由回答）

　　4、師：正因為島上有成群的的鳥，因此得名“鳥島”。

　　（師完成課題板書）

　　5、齊讀課題。

　　6、過渡：這么與眾不同的一座島，到底在哪里呢？就讓我們一起來讀讀課文的第一節(jié)。

　　二、學習課文第一節(jié)：

　　1、出示課文第一節(jié)，學生自讀這一節(jié)

　　2、師：讀后你知道了什么？（出示：鳥島

　　。）

　　（1）師對學生的回答及時點評

　　（2）重點抓住“聞名中外”，可以當場讓學生舉例。

　　（3）齊讀第一節(jié)課文。

　　三、聽二~~四節(jié)課文錄音

　　1、過渡：像“海西皮”這樣一個面積不大的小島，又怎會有“鳥島”的美譽呢？讓我們一起來聽聽課文二、三、四小節(jié)，找找答案。

　　2、聽課文錄音。

　　3、師：聽了課文后，你對鳥島有了怎樣的印象呢？

　　4、學生交流。

　　四、深入學習課文二~~四節(jié)。

　　1、學生自讀課文。

　　2、師：讀了課文后，相信你對鳥島的認識就更深一層了。動動小腦筋，完成填空。

　　出示：“海西皮”島上多，多，

　　多。

　　3、師：你們知道鳥島什么時候最熱鬧嗎？（生答：六月）對了，那讓我們也一起去湊個熱鬧吧！

　　4、出示課文第3節(jié)。指導朗讀。

　　（1）師：你喜歡哪一句，來讀給大家聽聽。

　　（2）

　　重點抓住：各種各樣，鳥的世界，密密麻麻，一個挨著一個，到處。

　　（3）齊讀這一小結。

　　5、學習課文第2節(jié)。

　　（1）

　　過渡：小小的“海西皮”島之所以能吸引那么多的鳥來安家，那是因為每年春天，那里天氣變暖，水草豐美，環(huán)境非常適合鳥類的生活。讓我們一起來看看課文中是怎么寫的？

　　（2）出示課文第二節(jié)。

　　（3）學習生字。“凍，陸續(xù)，養(yǎng)育，代”

　　（4）請個別學生讀這一小節(jié)，講評。

　　（5）復習鞏固生字新詞。

　　6、學習課文第4小節(jié)。

　　（1）

　　過渡：“海西皮”優(yōu)美的環(huán)境引來了無數(shù)的鳥兒，在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代，并為它贏得了“鳥島”的美譽，同時也吸引了許多慕名而來的游客，讓我們也加入他們的隊伍，一起到島

　　上去看看。

　　（2）出示課文第4節(jié)。

　　（3）師：老師和你們一起來讀讀這一節(jié)。

　　（4）師引讀這一節(jié)。

　　（5）學習生字。

　　（6）說話練習。

　　出示：如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么說、怎么做呢？

　　五、鞏固全文。

　　1、師：通過剛才的學習，我們對鳥島的認識就更進一步了，讓我們一起來讀讀課文的二~~四小節(jié)。

　　2、出示填空：

　　出示：每年春天，

　　的鳥兒從遠方飛來。到了夏天，鳥島非凡。

　　的鳥兒聚在一起。來島上游玩的人，伸手就能

　　幼鳥，隨手都能

　　鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下。

　　六、指導書寫。

　　板書：

　　14、鳥島

　　鳥多

　　鳥的世界鳥窩多

　　鳥蛋多

　　汪老師評課：

　　優(yōu)點：

　　1、教師的教學語言精煉，能直接引入重點內容。

　　2、在課堂教學中能充分運用多媒體，來幫助學生理解課文內容。

　　3、能緊抓住一個“多”字，突出重點詞、重點節(jié)的教學，幫助學生感悟，指導朗讀。

　　4、說話環(huán)節(jié)設計巧妙，讓學生有話可說，并且是發(fā)自內心的。

　　建議：

　　1、還可以采取多種形式的朗讀，讓學生讀得更充分些。

　　2、第一個說話練習時，應把要求先給學生，這樣學生就能更明確地去朗讀課文。

　　3、分析課文重點小節(jié)時，要把小的問題歸納起來，用一個大一些的問題來含蓋，把思考的余地留給學生。

　　4、在課堂教學時要體現(xiàn)積累，如在重點教學第3節(jié)后就可以讓學生當堂背誦。

　　5、識字教學還是二年級的一個重點，還要再強調些，可以用多種方法。

滬教版小學二年級語文上冊《鳥島》教案范文 篇3

　　教學目標

　　知識目標：

　　(1)學會本課生字，理解生字詞；

　　(2)理解課文內容，知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友。

　　能力目標：

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　(2)借助多媒體指導學生觀察圖畫，培養(yǎng)學生觀察能力和說話能力。

　　情感目標：

　　懂得鳥是人類的朋友，教育學生愛鳥護鳥。

　　教學重點：

　　(1)指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　(2)指導學生在田字格中正確書寫生字。

　　教學難點：

　　(1)指導學生把話說完整、說具體；

　　(2)激發(fā)學生愛鳥、護鳥的情感。

　　教學過程

　　一、揭示課題

　　1、同學們都喜歡鳥兒，是吧？今天，老師帶大家去一個到處是鳥的小島。

　　2、板書課題：鳥島

　　3、讓學生齊讀課題。

　　二、學習課文。

　　(一)學習第一節(jié)

　　1、讀了課文，你們知道鳥島在哪兒？(海西皮的小島上)。

　　出示課本插圖

　　大家別看這島小，它的名氣可大呢？它不但在中國，就是在外國，也很有名氣呢？請大家讀讀第一小節(jié)，找一找，哪個詞說了它的名氣大？(聞名中外)

　　2、指導朗讀：既然這么有名氣，那我們應該用什么語氣讀呢？?

　　3、齊讀第一小節(jié)，思考：讀了第一節(jié)，你知道了什么？

　　4、指名回答。?

　　(二)學習第二小節(jié)

　　過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）

　　讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

　　出示第二小節(jié)文字及鳥島的圖片

　　1、指名讀。

　　2、這么多鳥，他們來干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）理解意思。

　　3、這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢？理解“陸續(xù)”。

　　4、讓我們也來當一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動作）

　　采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？

　　5、指導朗讀。

　　(三)學習第三節(jié)?

　　1、哪一自然段具體寫出了鳥多？(第三自然段)

　　快速默看第三自然段，看這段有幾句話？指名回答

　　2、請大家齊讀第三自然段，思考：這小節(jié)三句話各寫了什么？

　　出現(xiàn)板書：鳥兒鳥窩鳥蛋

　　3、默讀第三小節(jié)，用橫線畫出寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多的詞語。

　　學生匯報

　　出現(xiàn)板書：各種各樣密密麻麻到處是

　　4、指導朗讀

　　①(指圖)如果你們現(xiàn)在就在鳥島上，看到這么多、這么可愛的鳥聽著它們歡快的叫聲，你們的心情怎樣？(很高興，很興奮)

　　想想看，第三小節(jié)應怎樣讀才能表達出自己的興奮和對鳥島的喜愛呢？大家練練這小節(jié)，看誰讀得？

　　②學生自由讀

　　③指名讀

　　④齊讀

　　⑤指導表情朗讀?

　　剛才從同學們的朗讀中，老師已經聽出同學們很喜愛鳥島，下面老師再請同學們讀一遍課文，這次不但要能聽出你們很喜歡鳥島，還要從你們的臉上看出你們很喜歡鳥島，聽明白老師的要求了嗎？請大家捧好書讀一讀。

　　5、指導背誦?

　　①這么生動、形象的語言，想不想現(xiàn)在就背下來？

　　要想背得快，老師建議你們看著板書抓住關鍵詞先一句一句地背，邊背邊想象，再把3句話連起來背。好，開始！看誰背得快！?

　　②檢查背誦?

　　A指名3名學生分句背

　　B指名將3句話連起來背(及時評價)

　　C齊背(不會背的可以看書)

　　6、指導看圖說話

　　(師指板書小結)這小節(jié)通過寫鳥兒、鳥窩、鳥蛋多形象地寫出了夏天鳥島的熱鬧，我們能不能學著課文的寫法，通過自己的觀察，用自己的語言也來描繪鳥島的熱鬧呢？

　　a說鳥多。我們來觀察圖，按照從上到下的順序來觀察圖(師指圖引導學生說)天上，地上，湖里。好，誰來完成這道填空題。

　　b說鳥的姿態(tài)。

　　再看這么多的鳥，姿態(tài)相同嗎？可以用一個詞形容一下，是什么詞？(千姿百態(tài))

　　②請大家用“有的，有的，有的，還有的”來說說鳥的姿態(tài)。要想說得好，首先得仔細觀察，下面請同學們跟著老師一起來觀察

　　③指名說鳥的姿態(tài)，開始要求低一些，能說幾種就說幾種，說一、兩種也行，并適時指導學生說具體，如：地散步，展翅飛翔在的天空等。

　　④出示填空題，問：誰能把剛才同學們說的連起來說一說？鳥的姿態(tài)各不相同，有的，有的，有的，還有的，真逗人喜愛。

　　c說鳥的叫聲

　　這么多的鳥，叫聲一樣嗎？還記得剛才聽的那些鳥兒是怎么叫的嗎？

　　7、把上面三段填空題連起來說

　　①自由練說，遇到困難，互相討論。

　　②指名試說(師及時評價)

　　(四)學習第四小節(jié)

　　1、創(chuàng)設情境：假如你真的來到鳥島上，可能會遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

　　2、多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀念吧！（不行）為什么不行？

　　3、對，鳥是人類的朋友，讓我們一起來愛鳥、護鳥吧！島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會有那么多。

　　4、齊讀第四小節(jié)。

　　5、看，藍天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么快樂啊！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個愛鳥。護鳥的好公民，更要讓全社會的人來愛鳥、護鳥，因為這是我們每個人的責任。

　　三、小結課文，情感升華

　　只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒、愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。

　　四、指導寫字

　　1、出示生字：密拾，指名讀、齊讀(各1遍)

　　2、你們打算用什么方法來記住這3個字？“密”的書寫筆順

　　3、伸出右手跟老師書空“密”的筆順

　　4、學生描紅、臨寫

　　教師行間巡視，進行輔導，提示寫字姿勢。

　　板書鳥島

　　各種各樣鳥兒

　　密密麻麻鳥窩

　　到處是鳥蛋

滬教版小學二年級語文上冊《鳥島》教案范文 篇4

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　2、知道我國青海湖西部有一鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而保護鳥類。 教學準備： 教學掛圖 生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、小朋友，你們知道嗎？在我國青海省的青海湖西部，有一個神奇的小島，叫“海西皮”，它還有一個美麗的名字，叫“鳥島”。

　　2、今天。我們就一起到鳥島上走一走，看一看，好嗎？

　　二、初讀課文

　　1、復習詞語

　　（1） 認讀生字詞

　　西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家

　　拾到 人類 因為 伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代

　　（2） 選擇你喜歡的一個自然段讀給大家聽

　　（3） 你覺得鳥島是個怎樣的地方呢？

　　三、學習第一自然段

　　1、這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位小朋友來做小導游給大家介紹一下？

　　2、你是從哪一自然段知道的？（第一）

　　3、海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中哪個詞告訴我們它名氣很大？（聞名中外）

　　你能給它換個詞嗎？（舉世聞名、世界聞名、馳名中外）

　　4、齊讀第一自然段 自豪的語氣

　　四、學習第二自然段

　　1、每年春天，煙波浩淼的青海湖上，就不斷出現(xiàn)了各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又是一群飛來了。

　　2、多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島。想讀嗎？ 女生讀

　　3、鳥兒多嗎？你從哪個詞看出來的？（一群一群）

　　那么多鳥兒是一起飛過來的嗎？從哪里知道的？（陸續(xù)）有先有后 一個接著一個

　　誰能用“陸續(xù)”說一句話？

　　出示：放學后， 。

　　電影快開場了 。

　　冬天快要到了，小燕子 。

　　4、齊讀第一句。

　　5、現(xiàn)在，小島成了小鳥們的家，小鳥來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開心呀！小鳥們還忙著干什么呢？（筑巢安家 養(yǎng)育后代）什么叫筑巢安家？

　　6春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！讓我們美美的讀好這一段，把它深深的印入腦海吧。

　　五、學習第三自然段

　　1、春天的鳥島是一幅美麗而充滿生趣的畫卷，那夏天的鳥島又是怎樣的景象呢？請小朋友自己讀讀第三自然段，找一找，用一個詞語說說島上的情景。

　　是啊，夏天是鳥島上最熱鬧的，俗話說的好，人多才熱鬧，而鳥島上是鳥多。

　　2、交流

　　A、板書：鳥多

　　（1）你從哪句話讀出鳥多的？（出示第一句）

　　（2）再仔細讀讀，從哪些詞語最能看出鳥多？（最熱鬧 各種各樣 聚在一起 鳥的世界）

　　每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等180多種候鳥，就會成群結隊地來到這里，數(shù)量達10萬余只。）所以書上說——各種各樣

　　在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界“鳥的世界”還可以怎么說？（鳥的天堂 鳥的天地）

　　（3）小鳥們聚在一起會干些什么呢？

　　練習說話：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥的世界。

　　（4） 多開心，多快樂的小鳥呀，這句話該怎么讀呢？

　　喜歡這句的小朋友一起讀，讀出鳥的多。

　　B、板書：鳥窩多 （鳥島上除了鳥多，還有什么多）

　　（1）你從哪句讀出來的？（出示第二句）怎樣才能讀出鳥窩多？

　　（2）你見過鳥窩嗎？老師來畫一個。一個夠不夠？請同學上來畫。

　　（3）結合理解：密密麻麻 一個挨著一個（請同學上臺畫鳥窩圖）還有什么東西是密密麻麻的？

　　大樹上密密麻麻的樹葉一片挨著一片。

　　草原上密密麻麻的羊群一只挨著一只。

　　集市上密密麻麻的人群一個挨著一個。

　　花園里密密麻麻的花朵一朵挨著一朵

　　（4）喜歡的小朋友一起讀

　　C、板書：鳥蛋多

　　（1）哪句話寫出了鳥蛋多？（出示第三句）

　　（2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥蛋多的感覺

　　3、小結：鳥島上這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說六月是鳥島最熱鬧的時候。夏天的鳥島真是鳥的天堂鳥的樂園鳥的世界。

　　學習第四段

　　來鳥島上游玩的人很多。從哪些地方看的.出游人愛鳥？為什么游人這么愛鳥？你能用因為，，，所以，，，，，來說一說嗎？

　　口頭造句

　　因為 所以

　　小結：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥才不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界。

　　齊聲讀第四段

　　4、這么美的畫面，我們要把它，牢牢刻在心中，你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？讓我們插上想象的翅膀，一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！一起飛起來吧！ 現(xiàn)在老師是鳥島電視臺的記者（教師隨機采訪）

　　（1）小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么？

　　（2）小鳥，你在這兒生活得快樂嗎？為什么？

　　（3）小鳥，你在忙些什么呢？

　　（4）小鳥，這兒游客這么多，有人傷害你們嗎？為什么？

　　師：鳥是人類的朋友，我們都應該愛鳥，護鳥，讓我們的真心付諸行動吧，一起做個愛鳥的人。板書：畫心形

　　5、讓我們再次用朗讀體會鳥島的神奇吧（齊讀第三自然段）

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫詞語 板書：

　　鳥多

　　鳥窩多

　　19、鳥島 鳥蛋多

　　游人多 （愛鳥護鳥）

滬教版小學二年級語文上冊《鳥島》教案范文 篇5

　　作者：武進市南夏墅中心小學  虞紅霞    轉貼自：武進市南夏墅中心小學    點擊數(shù)：150

　　關于《鳥島》教學設計與思考

　　武進市南夏墅中心小學  虞紅霞【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　九年義務教育六年制小學語文第四冊第十九課《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進行了保護野生動物的教育。我借助多媒體以朗誦作為貫穿課堂教學全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學過程成為學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。使用權課文的教學建立在三根支柱讓：“鮮明的思想”、“生動形象的語言”、“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”。

　　一、利用多媒體，給學生創(chuàng)設愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。

　　鳥兒對于小學生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢，以“讀”為主軸，激發(fā)學生的情感，激發(fā)學生的內在動力。新授開始，我就播放與課文二、三自然段相吻合的錄像；讓學生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學活動中來，把鳥島鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的鳥叫聲有機結合起來，使學生對鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達到“課伊始，情亦生”的境界，為學生創(chuàng)設一個愿讀的情境。

　　學習語文情感是基礎，如何使這種情感和朗讀統(tǒng)一起來呢？在教學第二自然時，多媒體呈現(xiàn)鳥島優(yōu)美神奇的畫面，教師則有感情地朗讀這一段，使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境，形成一個“情緒場”。此時，教師再引讀，學生的情感則油然而生。這時的學生不僅愿讀、愛讀，而且能夠從讀中感受、體悟春天鳥島美麗而神奇的景色，達到“可以意會的不言傳”的教學目標。

　　二、利用多媒體，促進新知識內化。

　　對于學生來說，生活經驗不豐富，生活體驗更不全面。在教學中，往往遇到的重、難點不易解決。多媒體為閱讀教學提供了更為詳實的圖文資料。學生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調作用，才能有效地促進心理內化，才能更準確地掌握重點，突破難點。從而內化學生自己的知識儲備，如我在教學第三自然段，利用多媒體出示夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學生對鳥島有了更深刻的了解，于是多媒體又出現(xiàn)重點句，讓學生在讀讀、議議中進一步體會夏天鳥島熱鬧的特點。從而把這些來鳥島的信息轉化為自己內在知識儲備的部分。

　　三、借助多媒體，讓學生領略語言文字的精妙。

　　我們祖國的語言，是世界上最豐富、表達最完整、最準確、最活潑的語言之一。學習語文，就是要讓學生體味祖國語言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。

　　《鳥島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋。”如一味地就句子來理解句子，就顯得比較抽象，學生不易理解。借助多媒體教學，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上，畫面旁邊呈現(xiàn)第三小節(jié)文字，利用文字顏色和順序的可變性，來激發(fā)學生的求知欲。學生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語言的鮮明性、生動性、形象性、體會到隱含在文章字里行間的思想感情。【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　四、利用多媒體，突出語文教學的人文性。

　　所謂“人文性”，其思想的內涵就是強調以人為主體和中心，尊重人的本質、人的利益、人的需要、人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。根據(jù)這一思想，本課的設計，我以學生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點，重視學生情感趨向、情感需要和個性的鑄造。

　　縱觀整堂課的設計，我以多媒體課件為載體，為學生提供了一個活生生的學習環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學內容轉變?yōu)椤艾F(xiàn)實的”、“開放的”、“有個性化的”教學內容，讓學生學得有趣，學得輕松，真正優(yōu)化了第一范文教學。

滬教版小學二年級語文上冊《鳥島》教案范文 篇6

　　教學目標 ：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文，理解課文。

　　一、導入  

　　1.今天我們繼續(xù)學習18課鳥島

　　2.我們已經讀過課文了，請小朋友回憶一下，《鳥島》留給你最深的印象是什么？

　　（板書：鳥多）

　　二、學習課文

　　鳥島正是因為鳥多而出名的。那么鳥島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來學習課文的第一小節(jié)。

　　第一小節(jié)

　　1.指名讀第一節(jié)

　　2.你知道了什么？

　　（1）鳥島在青海湖西部。

　　（2）鳥島的名字叫“海西皮”

　　（3）鳥島聞名中外。

　　（板書：聞名中外）

　　你能換個詞嗎？（馳名中外、有名、世界聞名）

　　3.齊讀第一小節(jié)。

　　第二小節(jié)

　　青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？我們來看課文第二節(jié)

　　1.自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來，在下面加點。

　　2.交流：一群群 陸續(xù)

　　3.出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。”

　　（1）看幻燈理解“一群一群”，表示鳥多。

　　（2）這個“陸續(xù)”是什么意思？怎么也表示鳥多？請你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。）

　　（3）指導讀。

　　4.引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀？————生讀

　　（1）“巢”指的是什么？（鳥的窩）

　　（2）齊讀第二句。

　　5.指導背誦。師提問題，生用書上的語句回答。

　　第三節(jié)

　　1.出示插圖，師范讀第三節(jié)：你們看——“六月~~~”

　　2.數(shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話？你從每句話中知道了什么？

　　3.交流

　　（1）指名讀句1

　　A.你知道了什么？（鳥多）什么時候鳥多？（六月，也就是天氣轉暖時）你怎么知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）

　　B.鳥兒們來到島上，可能會干些什么呀？看圖說說。

　　C.指導朗讀

　　島上的鳥這么多，這么熱鬧，鳥兒們一定很高興。試著讀這句話

　　自由練讀——指名讀——齊讀

　　（2）自由讀句2

　　A.讀了這句話，你有什么不明白的地方？

　　（密密麻麻）（一個挨一個）

　　B.理解意思

　　C.由此，你理解了這句話告訴了我們什么？

　　（板書：窩多）

　　D.練讀——齊讀

　　（3）指名讀句3

　　A.你知道了什么？

　　（板書：蛋多）

　　B.你是怎么知道的？

　　（窩里窩外，到處）

　　C.看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥蛋到處都是，確實很多。

　　D.齊讀

　　4.齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

　　第四節(jié)

　　1.引讀：來島上游玩的人很多，他們——，可是——，因為——。

　　2.游客們是怎么做的？

　　3.這說明了什么。（板書：愛鳥，護鳥）

　　三、總結

　　我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時也需要人類的保護，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文。

　　四、練習背誦

　　1.選擇你喜歡的一個自然段練習背誦，等一會兒做導游，向大家介紹一下鳥島。

　　2.指名幾位學生介紹。

滬教版小學二年級語文上冊《鳥島》教案范文 篇7

　　蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深出都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”他們通過自己品讀理解詞語，自己體會朗讀課文，再通過自己感悟欣賞鳥島環(huán)境美，這種教學正符合新課標提出的學生是學習的主體，教師是教學的引導者。

　　一、相機點撥，畫龍點睛

　　片段一和片段二的教學主要是詞語教學，抓住“一群一群”、“陸續(xù)”、“各種各樣”、“聚”、“鳥的世界”、“密密麻麻”等詞讓學生從中體會鳥兒的多，教師沒有過多的講解，始終用簡單的語言來“導”著學生。詞語教學的目的在與幫助學生理解所讀課文的內容，豐富他們的詞匯，從而提高他們理解和運用語言的能力。低年級的小朋友由于他們的年齡特征和其他因素的制約，無法對課文進行深入的理解，我們教學時對淺詞進行深教有利于低年級學生對于課文的整體把握。首先把抓準的“淺詞”放到課文中去理解，去教活，讓學生體會一個詞語在整個課文中的作用，去理解在具體的環(huán)境中的特殊意義。教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的，而應成為學習的激發(fā)者，輔導者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，幫助學生總結讀書方法并相機點撥，循循善誘，達到畫龍點睛，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。

　　二、自由交流，弘揚個性

　　《基礎教育改革綱要》中明確指出：“教師在教學過程中應促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。”要引導學生主動地參與，激發(fā)學生地學習積極性，使學生們得到充分地發(fā)展。片斷二中教師抓住有效的教育資源，設計了富有個性化的問題“鳥島非常熱鬧，鳥兒都會在這里干些什么？”這一問題的設計，點燃了學生智慧的火花，想象得到了放飛，朗讀得到了提升，取得了意想不到的效果。課堂上，老師能把獲取知識的主動權還給學生，使課堂變?yōu)閷W生的天地和樂園。學生或自由讀文，或小組合作，或展開辯論，或大膽想象，都興趣盎然，積極參與。教師的導語如同和風細雨，潛移默化地滋潤這每個學生地心田，深入細致地影響著學生，積極誘導著學生積極地學習。

滬教版小學二年級語文上冊《鳥島》教案范文 篇8

　　【教學要求】

　　1. 正確、流利地、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2. 學會本課10個生字，其中田字格上面的1個生字，其中田字格上面的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3. 知道我國青海湖西部有一個島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

　　【教學重難點、關鍵】

　　1. 有感情地朗讀和背誦課文。

　　2. 圖文對照，理解課文內容。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　【教學要求】

　　1. 正確、流利地朗讀課文。

　　2. 學會本課的生字。

　　3. 初步理解課文內容。

　　【教具準備】

　　【教學過程 】

　　一、 導入 。

　　1. 小朋友，你們很喜歡了鳥兒吧！今天，老師帶領大家去一個到處是鳥的小島。

　　2. 板書課題。復習“島”，生齊書空。

　　3. 齊讀課題。

　　4. 二、初讀。

　　1. 看圖聽課文錄音，初步感受鳥島的景象。

　　2. 自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

　　3. 再讀課文，并畫出生字詞和小節(jié)號。

　　Pi jie zhu chao yu

　　4. (出示)海西皮 解凍 筑 巢 安家 養(yǎng)育

　　mi yu shen shi lei

　　密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人類

　　（1） 自瀆詞語。

　　（2） 正音。

　　“筑、巢、伸、拾”：都是翹舌音。

　　“育、玉”：都是整體認讀音節(jié)，韻母是U。

　　“類”是邊音。

　　（3） 帶讀，開火車讀，齊讀。

　　5. 生字帶入課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　6. 指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

　　三.初步理解課文內容。

　　1. 通過讀課文，你讀懂了什么？還有什么不懂？

　　2. 課文主要講了什么？

　　3. 齊讀課文。

　　四、 教學生字。

　　1. 分析字形。

　　“密”與“蜜”：自學課后筆順表，自己描紅。

　　2. 指導寫字。

　　“育”：上寬下窄。

　　“類”：上窄下寬。

　　“挨、伸、玩、拾”：左窄右寬。

　　3. 生描紅，師巡視指導。

　　第一課時作業(yè) 設計

　　一. 看拼音寫詞。

　　Shen shou lu xu ren lei yang yu

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　niao dao jie dong zhu chao an jia

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二. 選字填空。

　　密 蜜

　　（ ）蜂 （ ） 林（ ）碼 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻

　　三. 正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　【教學目的】

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2. 會用“最”造句。

　　3. 積累詞匯，幫助學生擴大詞匯量。

　　4. 圖文對照，進一步理解課文內容，教育學生愛鳥、護鳥。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、生字卡片。

　　【教學過程 】

　　一、復習。

　　1. 抽讀生字卡片。

　　2. 聽寫：密密麻麻、建筑、人類、伸手、養(yǎng)育。

　　二.新授。

　　1. 教學第1自然段。

　　（1） 指讀第1自然段。

　　（2） 你讀動了什么？

　　（3） “聞名中外”可以換什么詞？（中外聞名、世界有名——）

　　（4） 用贊嘆的語氣讀第1自然段。

　　2. 教學第2自然段。

　　（1） 自己輕讀第2自然段。

　　（2） 這個自然段告訴我們？

　　a. 為什么春天一來，鳥兒就飛來呢？

　　b.

　　鳥兒就從遠方飛來。

　　一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

　　（3） 看圖，圖上畫了一個什么樣的'景象？

　　（4） 有感情地郎讀第2自然段。

　　3. 教學第3自然段。

　　春天過去了，夏天來臨了，鳥島又是一翻怎樣的景象呢？

　　（1） 看圖聽師讀第3自然段。

　　（2） 這一自然段主要些了什么？（六月的鳥島最熱鬧）

　　（3） 從哪里可以看出六月的鳥島最熱鬧？四人一組討論。

　　（4） 生相互交流。（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）

　　（5） 有感情地讀第3自然段。

　　4. 教學第4自然段。

　　5. （1）師引讀第4自然段。

　　（2）（填空）因為大家都知道（ ），所以那么多的游玩的人中卻沒有人碰一下（ ）的幼鳥和（ ）的鳥蛋。

　　（3） 填 一填，讀一讀。

　　（4） 從中你受到了什么教育？

　　（5） 有感情地朗讀第4自然段。

　　二. 感情地齊讀全文。

　　第二課時作業(yè) 設計

　　一、 擴詞。

　　續(xù)（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）

　　育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）

　　二.寫反義詞。

　　朋友— （ ） 熱鬧—（ ） 真— （ ）

　　暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）

　　三. 情地朗讀課文。

　　四. 讀第3自然段，填空。

　　第3自然段共有（ ）句話。第一句寫了（ ）第二句寫了（

　　），第三句寫了（ ）。全文圍繞（ ）來寫的。

　　第三課時

　　【教學目的】

　　1. 背誦課文。

　　2. 會用“最”造句。

　　【教具準備】

　　教學掛圖、錄音機和磁帶。

　　【教學過程 】

　　一、 復習。

　　1. 課文向我們價紹了什么？

　　2. 齊讀全文。

　　二. 指導背誦。

　　1. 想一想每個自然段的意思，自己背。

　　2. （出示掛圖）看看圖，想想內容再背一背。

　　3. 自背，同座位互背。

　　4. 指名背，全班齊背。

　　5. 配樂背誦。

　　二、 指導造句。

　　1. 讀一讀課后練習4的句子。

　　2. 請你仿照例句造句。

　　3. 指名說。

　　三、 做課堂練習。

　　第三課時作業(yè) 設計

　　一、 按課文填空。

　　1.每年春天，（ ），（ ），一群一群的鳥兒就（ ）從遠方飛來，它們再這里（ ），（ ）。

　　2.一眼望去，（ ）的鳥窩 （ ），窩里窩外，到處是（ ）、（ ）的鳥蛋。

　　二、 造句。

　　最：——————————————————————————————

　　三、 把這里的盛景價紹給你的朋友們。

　　附：板書設計 ：

　　鳥多

　　19.鳥 鳥窩多 鳥的天堂

　　鳥蛋多

滬教版小學二年級語文上冊《鳥島》教案范文 篇9

　　這就是美麗的青海湖鳥島，你見過這壯觀的景象嗎？學習了課文，再展開豐富的想象，照樣子為剩下的三副圖寫個介紹嗎？數(shù)不清的鳥兒展翅飛翔，你看！它們生活得多么幸福！ 讀寫提示園

　　這么美、這么熱鬧的鳥島，讓我們帶著贊美、喜愛的感情朗讀、背誦課文吧！

　　本課有9個生字要求掌握，要想寫好得注意：

　　育：上窄下寬；

　　類：上邊寬下邊窄。

　　趣味詞語

　　1、玉白色、青綠色。都是表示顏色的詞，這樣的詞還有紫紅色、墨綠色等，請你也是這些幾個好嗎？

　　（　　 ）的太陽 　（　　 ）的湖水 　（ 　　）的丁香花

　　（　　 ）的菊花　 （ 　　）的草地 　（　　 ）的（　　 ）

　　2、照樣字寫詞語。

　　一群一群的鳥兒

　　一（ ）一（ ）的鮮花　　一（ ）一（ ）的禾苗

　　一（ ）一（ ）的（ ）　 一（ ）一（ ）的（ ）

　　詞句練習園

　　1、比一比，再組詞。

　　密（　 ） 育（　 ） 玉（　 ）

　　蜜（　 ） 盲（　 ） 主（　 ）

　　2、選擇合適的詞填空。

　　陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)

　　上課了，同學們（　 ）走進教室。

　　吃完晚飯，我（　 ）寫作業(yè)。

　　姐姐（ 　）三年被評為“三好學生”。

　　3、 讀一讀143頁第4題，把下面句子補充完整。

　　六月一日是小朋友最_________________________________ 。

　　__________________是我最喜歡的人。

　　我最想_________________________________。

　　_________________________________最_________________________________。

　　創(chuàng)作室

　　1、猜字謎？

　　a大米真好，粒粒飽滿。（ 　　）　　　　　　　b　今天我撿到一個盒子。（　　）

　　2、同學們一定希望人們都愛護鳥吧，我們也來照樣子創(chuàng)作一條愛護鳥類的廣告語吧！

　　例：讓鳥兒和我們一樣，有一個幸福的家園吧！

　　_________________________________________________________

　　_________________________________________________________ 　

　　參考答案：選詞填空：陸續(xù) 繼續(xù) 連續(xù)

　　猜字謎：類 拾  

滬教版小學二年級語文上冊《鳥島》教案范文 篇10

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、知道我國青海湖西部有一鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而保護鳥類。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件或投影。

　　2、關于鳥島的小知識資料每人一份。

　　3、錄音（配樂磁帶、課文磁帶）

　　教學過程：

　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　一、揭題導入：

　　上節(jié)課我們認識了一個神奇的地方－－齊讀課文：19 鳥島。這神奇的鳥島在什么地方呢？

　　二、以讀代講，學習第一自然段。

　　1、自由讀課文第1自然段，告訴老師你知道了什么？

　　2、匯報交流。

　　鳥島在青海湖西部。

　　這個島還有一個名字叫做“海西皮”，現(xiàn)在人們知道更多的則是“鳥島”這個名字。

　　這個島聞名中外。

　　3、指導朗讀。

　　這么有名的鳥島，你能把它讀出來嗎？

　　指名讀－－評－－再讀－－齊讀。

　　過渡：

　　這個富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想去瞧一瞧呢？我知道小朋友一定都和老師的心情一樣，急切地想去島上看一看，可老師要提醒大家，今天你們不僅僅是一名游客，我還想請大家當一回小小的考察家，就象英國科學家達爾文一樣。到島上邊游邊考察，好嗎？在去鳥島考察以前，你對什么問題最感興趣呢？

　　要解決這些問題，你有什么方法？（查資料、讀書、查字典）

　　三、自由探究，學習第二、三自然段。

　　學習第二自然段，解決部分同學們所提出的問題。

　　1、分小組學習，讀書，查小資料再討論解決問題。

　　2、匯報交流

　　下面就請同學們來匯報一下你的考察成果吧。

　　（1）鳥兒為什么喜歡到青海鳥島來。

　　通過讀書查資料，知道春天天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐美，魚蝦成群，因此，這兒是候鳥非常理想的棲息地。

　　（2）鳥兒是怎樣來到鳥島的？

　　出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

　　①“陸續(xù)”是什么意思？（先先后后。時斷時續(xù)）

　　你是怎么知道的？（查字典）

　　②（出示投影）你們看，在蔚藍色的湖面上一群一群的鳥兒展翅飛來的樣子，多么-- （指名表達感受）

　　③那你能把這美麗的景象讀出來嗎？

　　④指名讀（評）

　　⑤齊讀

　　（3）鳥兒到島上來干什么？（筑巢安家，養(yǎng)育后代）

　　（4）小結：

　　是呀，這兒的水草豐美。魚蝦成群，有吃有住，怪不得候鳥們喜歡這里了，小朋友喜歡這里嗎？那就請你用朗讀來表達你的喜愛之情吧！

　　（5）齊讀第二自然段。

　　過渡：美麗的春天很快就過去了，轉眼間到了六月，這時的鳥島又會是怎么樣的景象呢？你們這些小小的游客一定等到急了吧！走，我們快來和這些美麗的鳥盡情地歡樂吧，和它們共享這六月的好時光。

　　學習第三自然段

　　1、聽第三自然段的課文錄音。

　　2、我看小朋友都被這鳥島迷人的風光陶醉了，可你們別忘了自己還是一名小考察隊員呀，請小朋友邊讀第三自然段邊在島上考察一下，這次你們又發(fā)現(xiàn)了什么？用你最喜歡的方式讀給同桌聽一聽。

　　3、交流匯報。

　　這兒的鳥窩多，鳥蛋多（板書：鳥窩多，鳥蛋多。）

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個，窩里窩外到處都是玉白色的，青綠色的鳥蛋。

　　①你能把鳥窩多、鳥蛋多讀出來嗎？

　　②指名讀。（評議）

　　（圈出“密密麻麻，一個挨一個，到處”）

　　③齊讀

　　有這么多的鳥窩和鳥蛋，這說明了什么？（鳥多）

　　發(fā)散思維：這么多的鳥聚在一起會做些什么呢？

　　出示圖：你看到了什么？仔細聽一聽，你又聽到了什么？這里真成了（鳥的天堂，歡樂的海洋、鳥的世界）

　　怪不得課文中說－－－－引讀：

　　六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。

　　①你能用朗讀并加上你的表情來表現(xiàn)這歡樂的世界嗎？

　　②自由表情，朗讀。

　　③集體表情朗讀。

　　4、小結：我看小朋友們都仿佛成了這島上的一只小鳥了，這兒的鳥確實太多了，島上最多達10萬多只鳥類，有這么多可愛的小精靈在活動，發(fā)出的多種聲音匯成一首雄壯的交響曲，回蕩在小島的上空，怎么不熱鬧呢？讓我們用集體的聲音來表現(xiàn)一下這熱鬧歡樂的場面吧。

　　5、齊讀第三自然段

　　過渡：青海湖的“誨西皮”小島真不愧為世界的鳥島啊！所以它吸引了許多的中外游客。

　　四、明理，引讀第四自然段。

　　1、引讀第四自然段。

　　2、是呀，鳥島之所以聞名中外，不僅因為氣候適宜，食物資源豐富，還因為來這兒的人們都是十分愛護鳥兒，告訴大家，1977年，我們國家特設鳥島為自然保護區(qū)。

　　3、總結談話

　　今天我們觀光考察鳥島，你想說些什么或做些什么呢？

　　板書：

　　鳥窩多

　　鳥蛋多

　　19 鳥島

　　鳥多

　　游人多

　　第一課時：（略）

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習8個生字、認讀課后詞語。

　　3、看懂插圖，初步感知課文內容。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、領悟因果關系句子表達意思的兩種方式。

　　3、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。

　　教學過程：

　　一、扣題導讀

　　1、板書課題。先寫“島”字，請同學們讀一讀，再寫“鳥”字。再來讀一讀。

　　2、讀了課題，你就會知道這里的鳥多還是少？

　　3、那鳥島到底在哪里呢？請小朋友們讀第一自然段。

　　二、提取信息

　　1、讀第一自然段，你知道了什么？學生自由說。

　　2、按課文內容來回答問題，同時出示地圖。鳥島在我國的什么位置？鳥島又叫什么島？鳥島怎么樣？

　　3、你能通過朗讀把三個答案告訴我嗎？

　　4、小朋友們，你們想去鳥島旅游嗎？那把第一自然段做導游詞，來做個介紹，讓大家聽了都想去。

　　二、細讀品味

　　（一）、感受鳥島的鳥多

　　1、導語：聽了導游的介紹，我真想出發(fā)了，小朋友們想去嗎？好的，老師提醒大家?guī)�上相機，準備隨時把自己喜愛的景色拍下來。

　　2、請小朋友們讀一讀2-3自然段，你能拍到什么照片？

　　3、誰拍到了鳥多的照片？你能用文中的話來說說照片的意思嗎？

　　（理解：一群一群、陸續(xù)、最熱鬧、各種各樣、鳥的世界，并根據(jù)情況來出示圖片。）

　　4、你能通過朗讀來體會到鳥多嗎？

　　5、看到這么多的鳥你心情如何？能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？

　　6、你就是其中的一只小鳥，在鳥島里生活怎么樣？能讀出來嗎？

　　7、你是寫《鳥島》這一課的作者，你想帶著什么樣的心情來向孩子們做介紹？請讀出來。

　　8、這么好的句子你能背誦下來嗎？

　　（二）感受鳥島的鳥窩多

　　1、請拍到鳥窩多的小朋友說一說，鳥窩多到什么程度？（理解：密密麻麻、一個挨著一個）根據(jù)情況，可使用圖片、簡筆畫的方法來理解。

　　2、讀出鳥窩的多。

　　3、你是一個游人，正站在遠方欣賞這么多的鳥窩，心里會想什么？能讀出來嗎？

　　4、你是出去為孩子覓食的鳥媽媽，從遠處看這些鳥窩，會找到自己的那一個嗎？怎么讀出來。

　　（三）感受鳥島的鳥蛋多

　　1、誰拍到鳥蛋多的句子了？

　　2、你拍到的是什么顏色的？喜歡嗎？請讀一讀。（通過課件演示來突出這兩種顏色的鳥蛋的可愛。）

　　（四）背誦二、三段

　　1、課文的第二、三自然段描寫的鳥島太美了，讓我們把這么美的語言背誦下來。

　　2、播放圖片，看圖片幫助背誦。

　　3、看板書幫助背誦。

　　4、自已試著背下來。

　　5、分行背誦。

　　6、指名比賽背誦。

　　三、內化語言

　　1、默讀第四自然段。

　　2、大屏幕出示課后第四題的兩句話。

　　（1）讀一讀，然后想一想，這兩句話表達的意思一樣嗎？

　　（2）兩個句子有什么不同呢？

　　3、小朋友們，老師作一回記者，想采訪一下你們這些小游客，多么有趣的小鳥，多么可愛的鳥蛋，我們回去的時候，捉幾只小鳥，拿幾個鳥蛋留個紀念，好嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　1、熟練地背誦這篇課文。

　　2、抄寫課后2題，每詞兩遍。

　　教學目標：

　　情感目標：知道我國青海湖西部有個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

　　知識目標：學會本課生字詞，理解由繩子組成的詞語。

　　技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　1、 識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、 圖文對照，理解課文內容。

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情境，激趣導入

　　教師：同學們，在這春夏之交的美妙季節(jié)，我們游覽了臺灣的蝴蝶谷，又和傣族人民一起共度了一個難忘的潑水節(jié)。昨天我們又到神奇的鳥島轉了一圈，好多老師都想去鳥島呢，看，他們來了，愿意做他們的小導游嗎？

　　二、 以讀為本、理解品味

　　a) 學習第一小節(jié)

　　師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導游愿意介紹一下？

　　i. 指名讀第一小節(jié)。

　　ii. 課件出示幫助找到位置。

　　iii. 理解“聞名中外”。什么意思？你知道哪些建筑或旅游圣地是聞名中外的嗎？

　　iv. 齊讀。

　　b) 學習第二、三小節(jié)

　　教師：昨天你們肯定在鳥島拍了許多美麗的照片，愿意把你的照片向大家展示一下嗎？

　　1. 第二小節(jié)

　　1、 指名讀。

　　2、 這么多鳥，他們來干什么？（板書：筑巢安家養(yǎng)育后代）理解意思。

　　3、 這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢？理解“陸續(xù)”。（課件演示）用“陸續(xù)”口頭說話。

　　4、 讓我們也來當一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動作）

　　采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？（看來鳥兒和人類一樣都喜歡氣候溫暖、環(huán)境優(yōu)美的地方。）

　　5、 指導朗讀。（春天來到了鳥島，島上一片鳥語花香，小草探出了嫩綠的腦袋，鮮花張開了笑臉，它們正伸開臂膀歡迎四面八方的小鳥呢。你們愿意美美地讀一讀這段嗎？）（課件出示第二小節(jié)）

　　2. 學習第三小節(jié)

　　1、 春天的鳥島生機勃勃，夏天的鳥島又會是怎么樣的呢？有的小朋友就拍了許多夏天的照片呢，來，快向大家介紹介紹吧！

　　2、 交流：六月的鳥島有三多，知道是哪三多嗎？自由讀一讀，選擇你最感興趣的讀一讀。

　　（1） 鳥兒多（板書）

　　a學生讀有關語句，哪些詞語能說明鳥兒多呀？（各種各樣鳥的世界）你們見過鳥的世界嗎？你們猜一猜會是怎樣的情景呢？

　　b出示課件，學生欣賞。這么多的鳥會在一起干什么呢？

　　c課件出示：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的-----有的-------有的------，小島成了鳥的世界。

　　d指導朗讀：多開心、多快樂的小鳥啊，誰能再讀讀這句。

　　（2） 鳥窩多

　　a學生讀有關語句

　　b哪些詞說明鳥窩多？（課件）

　　c學生再讀體會。

　　（3） 鳥蛋多

　　a學生讀有關語句

　　b哪些詞說明鳥蛋多？

　　c情景創(chuàng)設：六月快到了，如果我們現(xiàn)在來到鳥島，可要特別小心啊，說不定我們的腳下就會有一顆鳥蛋哦。

　　（4） 小結第三小節(jié)

　　a（指板書）第三小節(jié)向我們介紹了鳥島的鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，難怪有人稱這里是鳥的世鳥的天堂了！

　　b喜歡各部分的學生合作讀。

　　c指導背誦：這么有意思的一段課文，你們愿意背一背嗎？（課件）

　　c) 學習第四小節(jié)

　　i. 創(chuàng)設情境：假如你真的來到鳥島上，可能會遇到哪些有趣或糟糕的事情呢？

　　ii. 多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養(yǎng)吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀念吧！（不行）為什么不行？

　　iii. 對，鳥是人類的朋友（課件）讓我們一起來愛鳥、護鳥吧！（板書：愛鳥護鳥）島上的游客和你們有一樣的想法，所以鳥島上的鳥不怕人，才會有那么多。

　　iv. 齊讀第四小節(jié)。

　　v. 小黑板出示“因為鳥是人類的朋友，所以------------”

　　vi. （課件）看，藍天碧水間，鳥兒飛的多么自由、多么快樂啊！讓我們從身邊做起，從自己做起，做一個愛鳥。護鳥的好公民，更要讓全社會的人來愛鳥、護鳥，因為這是我們每個人的責任。（板書：人人有責）

　　三、 小結課文，情感升華

　　i. 教師：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒、愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此神奇的鳥島。

　　ii. 告訴大家一個好消息：1977年我們國家已經把鳥島列為自然保護區(qū)了，現(xiàn)在就讓我們二（3）班組成一個小小護鳥隊，我們可以畫寫標語來號召所有的人愛護我們的小鳥朋友吧，因為：（板書：鳥是人類的朋友）

　　iii. 有時間交流。

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，學習課文，理解課文。

　　一、導入

　　1.今天我們繼續(xù)學習18課鳥島

　　2.我們已經讀過課文了，請小朋友回憶一下，《鳥島》留給你最深的印象是什么？

　　（板書：鳥多）

　　二、學習課文

　　鳥島正是因為鳥多而出名的。那么鳥島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來學習課文的第一小節(jié)。

　　第一小節(jié)

　　1.指名讀第一節(jié)

　　2.你知道了什么？

　　（1）鳥島在青海湖西部。

　　（2）鳥島的名字叫“海西皮”

　　（3）鳥島聞名中外。

　　（板書：聞名中外）

　　你能換個詞嗎？（馳名中外、有名、世界聞名）

　　3.齊讀第一小節(jié)。

　　第二小節(jié)

　　青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？我們來看課文第二節(jié)

　　1.自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來，在下面加點。

　　2.交流：一群群　陸續(xù)

　　3.出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。”

　　（1）看幻燈理解“一群一群”，表示鳥多。

　　（2）這個“陸續(xù)”是什么意思？怎么也表示鳥多？請你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。）

　　（3）指導讀。

　　4.引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀？————生讀

　　（1）“巢”指的是什么？（鳥的窩）

　　（2）齊讀第二句。

　　5.指導背誦。師提問題，生用書上的語句回答。

　　第三節(jié)

　　1.出示插圖，師范讀第三節(jié)：你們看——“六月~~~”

　　2.數(shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話？你從每句話中知道了什么？

　　3.交流

　　（1）指名讀句1

　　a.你知道了什么？（鳥多）什么時候鳥多？（六月，也就是天氣轉暖時）你怎么知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）

　　b.鳥兒們來到島上，可能會干些什么呀？看圖說說。

　　c.指導朗讀

　　島上的鳥這么多，這么熱鬧，鳥兒們一定很高興。試著讀這句話

　　自由練讀——指名讀——齊讀

　　（2）自由讀句2

　　a.讀了這句話，你有什么不明白的地方？

　　（密密麻麻）（一個挨一個）

　　b.理解意思

　　c.由此，你理解了這句話告訴了我們什么？

　　（板書：窩多）

　　d.練讀——齊讀

　　（3）指名讀句3

　　a.你知道了什么？

　　（板書：蛋多）

　　b.你是怎么知道的？

　　（窩里窩外，到處）

　　c.看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥蛋到處都是，確實很多。

　　d.齊讀

　　4.齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！

　　第四節(jié)

　　1.引讀：來島上游玩的人很多，他們——，可是——，因為——。

　　2.游客們是怎么做的？

　　3.這說明了什么。（板書：愛鳥，護鳥）

　　三、總結

　　我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時也需要人類的保護，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文。

　　四、練習背誦

　　1.選擇你喜歡的一個自然段練習背誦，等一會兒做導游，向大家介紹一下鳥島。

　　2.指名幾位學生介紹。

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學會本課12個生字和1個二類字。

　　3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

　　教學重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

　　（設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下去學習課文。）

　　2、齊讀課題，你有什么問題？

　　（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

　　二、學習課文

　　1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

　　2、逐個討論。

　　（設計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養(yǎng)學生的自主學習能力。）

　　3、問題（1）鳥島在什么地方？

　　學習第一自然段

　　（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀

　　（2）、你們知道第一自然段講了什么？

　　a. 出示：聞名中外

　　指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）

　　齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。

　　b. 指導讀：自豪的語氣

　　c. 齊讀

　　（3）、填空：鳥島在（　　　　　　）。

　　（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練學生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學生靈活所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

　　4、問題（2）為什么叫“鳥島”？

　　出示第二自然段

　　（1）、自由讀，找找關鍵詞，想想從中你知道了什么？

　　（2）、交流：

　　a. 鳥兒在春天來這里。

　　b. “一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多

　　讀好“一群一群”（速度放慢些）

　　理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）

　　c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀

　　（3）、因為，所以叫鳥島。

　　（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？學生接讀—它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　　（5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？

　　（設計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎。用貼畫的方式理解“陸續(xù)”更是符合兒童的認知特點形象而直觀。）

　　學習第三自然段

　　（1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。

　　（2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書

　　（3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界）

　　a.你從哪里看出這是鳥的世界？（出示幻燈片，練習說話）

　　b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的，有的，還有的，小島成了鳥的世界。

　　c.學生自由練說

　　d. 指名說第一句話

　　（4）、指導朗讀

　　島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。

　　自己讀、指名讀、齊讀

　　（5）、島上除了鳥多，還有什么多？

　　指名講（鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？

　　a. 板書：鳥窩多

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

　　指名讀，請一個學生上臺畫鳥窩，其他同學評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。

　　b.“挨”可以換哪個詞？（*）

　　（6）、板書：鳥蛋多

　　請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）

　　齊讀第三句話

　　（7）、小結：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！

　　（8）、齊讀

　　（9）、練習背誦：鳥多，鳥窩多，鳥蛋多。指名背誦

　　學習第四自然段

　　（1）、引讀

　　師：鳥島上真熱鬧啊！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人，他們，隨手，可是，因為（　）。

　　（2）、讀了以后，你知道了什么？板書；愛鳥護鳥

　　（設計意圖：緊緊抓住“熱鬧”一詞做文章，找文中的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游人多突出小島的與眾不同。用畫鳥窩，畫鳥蛋的方法使臺上臺下的交流更為活躍，互動性，及時性，準確性，形象性的長處一一展現(xiàn)，讓學生真正做學習的主人，在學習中起到主體的作用。）

　　三、朗讀、總結課文

　　1、總結：一個叫“海西皮”的小島鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，游人也多，真是熱鬧非凡，讓我們也加入到愛鳥護鳥的行列中去吧！

　　2、帶著喜悅的心情齊讀全文。

　　附板書：

　　鳥多

　　鳥窩多

　　19、鳥島（熱鬧）　　鳥蛋多

　　游人多　（愛鳥護鳥）

　　（設計意圖：緊扣主題，簡潔明了，幫助學生理清文章的思路，幫助學生加深記憶，背誦課文）

　　教學目標

　　情意目標：知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。

　　知識目標：學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　技能目標：正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　教學重點、難點

　　1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、圖文對照，理解課文內容。

　　教學手段

　　借助錄像，讓學生身臨其境地感受到鳥島風光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準確、生動性。

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友們，今天我們游覽的目的地是鳥島。準備好了嗎？我們出發(fā)吧。

　　二、學習課文第一段。

　　1、鳥島在哪兒？請哪位小導游來告訴我們？指讀第一段。

　　2、各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么？

　　3、“海西皮”這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島，聞名中外是什么意思？（不僅中國人知道，連外國人也知道）說的真好！

　　過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧。

　　播放鳥島錄像。

　　四、學習第三段

　　過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多啊！鳥島真熱鬧！）

　　讓我們一起來看看書上是怎么介紹的吧。

　　1、指名讀第三段，思考：什么時候鳥島才有這樣熱鬧的景象？（板書：六月）

　　2、這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？出示投影片，進行說話練習。

　　3、在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，的確，這里成了鳥的世界。說明了鳥兒——真多呀！（板書：鳥兒多）

　　4、鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了，那是什么時候都比不上的，“最”字就能說明。

　　你能用“最”來說一句話嗎？

　　5、這兒僅僅是鳥兒多嗎？指名讀2—3句，其他同學看圖，鳥島上還有什么？（板書：鳥窩多鳥蛋多）

　　6、出示句子，比較：

　　（1）小島成了鳥的世界。一眼望去，鳥窩很多，鳥蛋很多。

　　（2）小島成了鳥的世界。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。

　　這兩句話有什么不同？你喜歡哪一句？說說你的理由。

　　你愿意把第二句話來給大家讀一讀嗎？

　　密密麻麻的鳥窩，窩里窩外是什么？哪個詞兒告訴我們蛋很多？

　　7、一眼望去，這么多鳥窩，這么多鳥蛋，真讓人眼花繚亂，六月的鳥島可真熱鬧啊！齊讀這一段。

　　三、學習課文第二段。

　　1、輕聲讀第二段，思考：鳥兒們從什么時候到鳥島來的呢？

　　2、春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？

　　出示句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。

　　3、你從哪個詞兒看出它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？（有先有后，一個連著一個）

　　對啊，下課了，同學們陸續(xù)走出教室。

　　早晨，同學們陸續(xù)走進學校。

　　誰來讀讀這句話？

　　4、鳥兒們一群接著一群飛來了，這么多的鳥兒來干什么呢？

　　5、出示詞語：筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀，齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代？

　　6、指導朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興啊！

　　齊讀第二自然段。

　　過渡：春天，鳥兒們從四面八方飛來，在這兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。

　　7、現(xiàn)在再讓我們一起來看看鳥島的風光吧。重放鳥島錄象，讓學生再次感受到鳥島的景象，從而更好地體會課文內容。

　　五、學習課文第四段。

　　過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。

　　1、游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）

　　2、你從那些地方看出游人愛鳥？為什么游人會這么愛鳥？

　　3、你能用“因為……所以……”來說一說嗎？（你真棒）

　　小結：游客們的周圍有這么多的鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！因為——（引讀）

　　4、有感情地讀描寫人們愛鳥的句子。

　　5、看圖：如果我們也在鳥島上游玩，這時看到有人去捉鳥，或去拿鳥蛋，你該怎么做？（板書：護鳥）

　　看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！

　　愛鳥、護鳥，是我們每一個人的責任呀！（板書：人人有責）

　　總結：只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。

　　現(xiàn)在讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島美麗的風景吧。

　　六、布置作業(yè)。

　　1、抄寫詞語（書后練習三）。

　　2、用“陸續(xù)”、“最”各說一句話。

　　板書設計：

　　19、鳥島

　　鳥兒多　　愛鳥

　　六月　鳥窩多　　護鳥

　　鳥蛋多　　人人有責

滬教版小學二年級語文上冊《鳥島》教案范文 篇11

　　作者：吳玉華    轉貼自：河南省實驗小學    點擊數(shù)：123

　　《鳥島》課堂實錄

　　執(zhí)教：河南省實驗小學 吳玉華

　　一、回憶課文，整體感知【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關鍵字查找更多資料！本站網址是www.jcsycorp.com】

　　師：上節(jié)課我們學習了一些生字，你會嗎？出示生字卡片，學生認讀。

　　師：青海湖西部，有一個神奇的小島。它既沒有江南水鄉(xiāng)的靈秀神韻，也沒有大漠塞北的氣勢豪邁，卻始終牽引著人們的目光。這個島，就是鳥島。上午，咱們已經遠遠的觀望了鳥島，鳥島給你留下的最深刻的印象是什么？（鳥多）

　　（板書：鳥多），島上的鳥究竟

　　師：打開課本，速讀課文，想想那些自然段主要寫了鳥島的鳥很多？

　　生：二三。

　　師：把話說完整好嗎？

　　生:第二三自然段寫了鳥島的鳥很多。

　　師：好極了。這是一句完整的話了。

　　二.抓住重點詞句，體會鳥島鳥多的特點

　　1.師：請大家自由讀第二三自然段，體會你是從哪些詞中感覺到鳥多的。自己小聲讀一讀，用鉛筆在相關的詞語下面畫一畫。

　　『學生自己讀書，老師提示：邊讀邊畫邊想，看腦子里面能出現(xiàn)畫面嗎？』

　　交流：

　　（1）師：想不想把讀書的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽？誰來讀一讀第二自然段？『學生讀書』

　　生：我感覺“一群一群”說明鳥很多。

　　師：（板書）能不能具體講講你是怎么想的？

　　生：一群一群就是表示很多的意思。

　　師：你腦子里出現(xiàn)畫面了嗎？描述一下。

　　生：很多很多的鳥，數(shù)也數(shù)不請，一眼望去，密密麻麻的。

　　師：這么多的鳥，誰來讀讀？

　　（學生讀書，老師評價：a，數(shù)不清的呀，該怎么讀？b。聽出來了，是挺多的，誰看到的鳥更多？）

　　『課件演示：一群一群的鳥飛過來』

　　師：你看到了什么？

　　生：看到很多鳥好像花瓣一樣慢慢地從遠處飄來，有的是很快，好像被風吹過來了。

　　生：好像排著整齊的隊伍，鳥島是個有著優(yōu)美風景的地方，鳥兒們要在這兒停留下來。

　　師：鳥島景色美麗，吸引著鳥兒們快點降落呢。書上怎么寫的？

　　生：一群群鳥兒陸續(xù)從遠方飛來。

　　（2）師：看圖，知道什么是陸續(xù)嗎？

　　生：不斷地飛來。

　　師：它們邊飛邊叫，好像在說什么？

　　生：咱們趕緊到那兒吧，不然都累壞了。

　　生：你好，朋友。你好朋友！原來我們好像在這里相聚過呀！

　　師：恩，見到了熟識的朋友。

　　生：哇，這兒真美呀！咱趕緊降落吧！

　　生：趕緊把鳥蛋孵在這美麗的景象中，等我們的后代長大了也能欣賞這美麗的景色呢！

　　師：這是鳥媽媽們之間親切的交流。讓我們把鳥兒們迫不及待想降落的心情讀出來吧！

　　『朗讀』

　　（3）師：繼續(xù)交流吧。你從哪個詞中感受到鳥島的鳥多？

　　生：我覺得“聚”和“熱鬧”都能感覺到鳥很多。

　　『板書：熱鬧 聚』

　　師：選一個你喜歡的講給大家聽聽吧。

　　生：我想講“聚”字。要是一只兩只就沒法說聚了，很多鳥才能叫聚。我感覺這是很多的意思。

　　生：一群侯鳥聚在島上，另一些鳥沒有在島上這不能叫聚……

　　師：也就是說大家從四面八方都趕到這里來，是這個意思嗎？

　　生：是的。我還覺得“各種各樣”也能說明鳥很多。就是許多種的鳥，如果不是很多鳥，就不會用各種各樣來形容。

　　師：范讀。你聽出來了嗎？是什么樣的鳥呢？鳥島上棲息著十幾種活潑可愛的鳥類，來看看吧。【課件：不同種類的鳥類，配解說。】

　　師生對話：鳥島上的鳥有大的──（有小的），有高的──（有低的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有難看的）（笑）

　　師：這么多的鳥，就叫做各種各樣。誰再來讀讀，一定會讀得更有味道的。

　　生：我從“挨”字上感覺到鳥很多的。在火車站，人們都是這樣擠來擠去的，好像胳膊都挨著胳膊，鳥兒就像人擠在一起說：“我在這里下蛋，我在這里下蛋。”

　　師：從生活中找出相似的感覺來了！

　　生：還有“密密麻麻”，也能感到鳥很多，根本就數(shù)不清。

　　師：因為挨得近，看上去就密密麻麻的。注意，把句子讀完整，是什么密密麻麻的？

　　生：鳥。

　　生：鳥窩

　　師：出現(xiàn)問題了。怎么才能弄清楚呢？

　　生：再讀一讀課文。

　　師：好辦法！就請你找出有關的句子讀給大家聽吧。

　　生：（讀書）應該是鳥窩很多。

　　生：鳥窩多說明鳥更多。有些窩里不止一只小鳥呢！

　　師：有道理！鳥窩就是鳥的家，也許有兩口之家，（學生接著說）三口之家……

　　有感情地朗讀。

　　生：我還覺得“到處“這個詞能體現(xiàn)出鳥多。鳥蛋到處都是，一個蛋就是一只鳥啊！

　　生：鳥蛋隨處都有，像沙灘上的沙子一樣……前面有，后面有，左邊有……

　　師：你說得可真具體！我的眼前已經看到這副畫面了！

　　生：可以用一個詞來說，“數(shù)不勝數(shù)”。

　　師：還有相同意思的詞語嗎？

　　生：不可計數(shù)。

　　生：不計其數(shù)。

　　師：積累詞語的本領真棒！下課可以寫在課文旁邊。

　　生：我有一個問題，為什么鳥蛋的顏色還不一樣啊？

　　生：我知道。是因為鳥的種類不同，前面說過了，是各種各樣的鳥。

　　師：你會聯(lián)系著前面的句子讀書，大家都要向你學習！

　　三、體會鳥島上的熱鬧景象

　　師：剛才有位同學提出了“熱鬧”這個詞能體會出鳥很多，除此之外，熱鬧還告訴我們什么信息呢？

　　生：鳥島上鳥很多，很亂。

　　師：怎么個亂法呢？我們來想象一下，鳥兒們在鳥島上生活得怎么樣呢？

　　生：生活得一定很好，可以和家人一起玩啊，跳舞啊，唱歌啊，吃飯啊，打牌啊……就跟人一樣（生大笑）

　　師：鳥兒們的娛樂活動跟人的可不一樣，但有一點是一樣的：都玩得──生答：很高興。

　　生：鳥媽媽們還會教小鳥學飛，捉蟲子，抓魚。教它們一些生活的本領。

　　生：我有個問題，鳥那么多，島上的食物會不會不夠啊？小鳥們會挨餓嗎？

　　師：這倒真是個問題。需要我們用課外知識來幫助解決了。

　　生：不同的鳥吃的東西不一樣，所以不會沒有食物的。

　　生：鳥島肯定有很多不同的生物，要不然鳥就不會每年都來這里的。

　　師：（問剛才那個學生）這樣的回答你滿意嗎？（學生點頭）

　　師：島上的鳥兒過著自由自在的幸福生活，你仿佛聽到了什么？

　　生：鳥兒招呼他朋友的叫聲。

　　生：小鳥撲扇翅膀的聲音。

　　生：小鳥打架的聲音。

　　生：還有鳥飛到水里捉魚的聲音。

　　師：看到滿眼忙碌的鳥，聽到各種有趣的聲音，這就是──生答：熱鬧。

　　讀第二三自然段，體會熱鬧的景象。

　　師：作者寫這兩段的時候，沒有寫一個“多”字，卻我們感到了鳥的數(shù)量之多，遠遠超出了人們的想象。他是怎么做到的呢？（提示學生看板書）

　　生：通過這些詞語來告訴我的。

　　師：是的，要想把意思寫具體，可以學習這種方法。

　　四.體會鳥島

　　師：了解了鳥島的景象，你還有什么問題要問嗎？

　　生：鳥島上為什么有這么多的鳥？

　　生：這些鳥多年來都不會改變樣子嗎？

　　師：哪些問題是課文可以解答的？誰來試著說說？

　　生：鳥島上為什么有那么多鳥，在課文里可以找到答案。是因為島上的人們都愛護鳥。

　　師：讀讀你找到的句子。

　　生讀。

　　師：什么是朋友？

　　生：就是你最好的伙伴。你有什么不開心的事都找他說。

　　生：心里話都愿意告訴他，特別信任他。

　　生：互相幫助的人。

　　師：是啊，互相幫助，互不傷害，這才叫朋友。鳥是人類的朋友，人類是鳥的朋友，鳥島上的生機盎然，都是因為──生讀：因為大家都知道，鳥是人類的朋友。

　　師：還有些問題，課堂上解答不了了。課文為我們打開了通往鳥島的大門，通過查資料、看電視甚至親自去看一看的方法，能使我們更加了解這個神秘美麗的地方。鳥島之旅，讓我們一起期待！

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滬教版小學二年級語文上冊《鳥島》教案范文 篇12

　　我說課的內容是九年制義務教育小學語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。

　　課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，告訴我們人與鳥是朋友關系，初步進行保護野生動物的教育。課文分為四個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界，第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時介紹自然知識時滲透了環(huán)保教育。

　　依據(jù)課文的特點在教學策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習。通過創(chuàng)設寬松和諧的學習情境，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的問題意識。在教學中，重視教學中的操作與活動，鼓勵學生主動積極參與。培養(yǎng)學生自我反思、自主調控能力，給學生提供自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生質疑問難精神，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。

　　因此，我把本節(jié)課的教學目標確定為：

　　知識目標：學會本科9個生字，理解由生字組成的詞語；了解我國青海湖西部有一個鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　能力目標：培養(yǎng)學生質疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。

　　情感目標：憑借語言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。

　　依據(jù)教學目標和學生的特點，確定本課的教學重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學難點是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

　　教學時間安排為兩課時。第一課時學習本課9個生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥島。第二課時學會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點。

　　以下重點說說第二課時的教學設計，這節(jié)課我以讀為主，以表演、說話、寫話等形式為輔設計了四個教學活動。

　　第一個是讀讀想想，提出問題的活動。目的是學生了解鳥島的地理位置，對鳥島產生濃厚的興趣，為下面的學習做鋪墊。

　　活動的展開：

　　1、談話導入：今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個小島上去玩，好嗎？請大家仔細看、仔細聽，說說你看到了什么，聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學生仔細觀看后回答。

　　2、讓學生讀讀課文第一段，完成練習。

　　在有一個叫的小島，它也是的青海湖鳥島。

　　3、學生質疑：讀了第一自然段后有什么問題？

　　（學生可能會提出的問題有：“為什么這個小島叫做鳥島？”“鳥島上究竟有多少鳥？”）

　　第二個是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”，從而達到有感情地朗讀。

　　活動的展開：

　　1、讓學生自己讀第二自然段，問學生是否喜歡這一段，為什么喜歡？

　　（學生可能回答：“因為我喜歡春天。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮。”或者“因為一群一群的鳥兒陸續(xù)飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧。”）

　　2、引導學生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。學生再次自由讀書。

　　3、創(chuàng)設情境表演讀：假設咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。（教師參與學生討論，引導學生仔細讀課文，抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關鍵詞進行表演。）

　　老師播放歡快的音樂，渲染情境，讓學生邊背課文邊“飛”上講臺。

　　第三個是當小導游的活動。目的是通過當小導游深入了解鳥島的特點，體會鳥島的鳥多。

　　活動的展開：

　　1、教師談話激趣：六月是鳥島的旅游旺季，老師要聘請幾名小導游帶大家參觀六月的鳥島，好嗎？誰能當上出色的導游呢？先請你自己練練導游詞吧！

　　2、讀課文第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說導游詞。

滬教版小學二年級語文上冊《鳥島》教案范文 篇13

　　一、說教材

　　我說課的內容是九年制義務教育小學語文第四冊第六單元第十八課《鳥島》。課文通過描寫青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，告訴我們人與鳥是朋友關系，初步進行保護野生動物的教育。課文分為四個自然段，第一自然段介紹了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的情景，第三自然段寫了六月島上成了鳥的世界，第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語言流暢、文字優(yōu)美、條理清楚，適合朗讀、背誦，同時介紹自然知識時滲透了環(huán)保教育。

　　依據(jù)課文的特點在教學策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生主動地、富有個性地學習。通過創(chuàng)設寬松和諧的學習情境，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的問題意識。

　　二、說教學目標

　　在教學中，重視教學中的操作與活動，鼓勵學生主動積極參與。培養(yǎng)學生自我反思、自主調控能力，給學生提供自我表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學生質疑問難精神，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。因此，我把本節(jié)課的教學目標確定為：

　　知識目標：學會本科9個生字，理解由生字組成的詞語；了解我國青海湖西部有一個鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　能力目標：培養(yǎng)學生質疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多的特點。

　　情感目標：憑借語言材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。

　　依據(jù)教學目標和學生的特點，確定本課的教學重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學難點是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

　　三、說教學設計

　　教學時間安排為兩課時。第一課時學習本課9個生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥島。第二課時學會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點。

　　以下重點說說第二課時的教學設計，這節(jié)課我以讀為主，以表演、說話、寫話等形式為輔設計了四個教學活動。

　　第一個是讀讀想想，提出問題的活動。目的是學生了解鳥島的地理位置，對鳥島產生濃厚的興趣，為下面的學習做鋪墊。

　　活動的展開：

　　1.話導入：今天老師要帶大家到我國最大的咸水湖青海湖中的一個小島上去玩，好嗎？請大家仔細看、仔細聽，說說你看到了什么，聽到了什么。課件展示海西皮鳥島。學生仔細觀看后回答。

　　2.讓學生讀讀課文第一段，完成練習。

　　在（       ）有一個叫 （        ）的小島，它也是 （         ）的青海湖鳥島。

　　3.生質疑：讀了第一自然段后有什么問題？

　　（學生可能會提出的問題有：“為什么這個小島叫做鳥島？”“鳥島上究竟有多少鳥？”）

　　第二個是讀讀演演的活動。目的是通過表演讀理解“一群一群”、“陸續(xù)”，從而達到有感情地朗讀。

　　活動的展開：

　　1.學生自己讀第二自然段，問學生是否喜歡這一段，為什么喜歡？

　　（學生可能回答：“因為我喜歡春天。春天來了，天氣變暖了，湖水解凍，春天的鳥島肯定很漂亮。”或者“因為一群一群的鳥兒陸續(xù)飛向鳥島，那鳥島肯定很好玩，很熱鬧。”）

　　2.導學生再讀第二自然段，想象一下此時的情景。學生再次自由讀書。

　　3.設情境表演讀：假設咱們的講臺前面就是鳥島，那你們能不能表演給老師看看？四人小組商量商量該如何表演。（教師參與學生討論，引導學生仔細讀課文，抓住“一群一群”、“陸續(xù)”等關鍵詞進行表演。）

　　老師播放歡快的音樂，渲染情境，讓學生邊背課文邊“飛”上講臺。

　　第三個是當小導游的活動。目的是通過當小導游深入了解鳥島的特點，體會鳥島的鳥多。

　　活動的展開：

　　1.師談話激趣：六月是鳥島的旅游旺季，老師要聘請幾名小導游帶大家參觀六月的鳥島，好嗎？誰能當上出色的導游呢？先請你自己練練導游詞吧！

　　2.第三自然段，看多媒體掩飾，自由練說導游詞。

　　3.名當小導游。評出最佳的導游。

　　4.師提問：各位游客，剛才參觀了六月的鳥島，鳥島上的什么給你留下的印象最深？（學生可能會說出：鳥島上的鳥多，各種各樣的鳥聚在了一起，小島成了鳥的世界；鳥島上鳥窩多，密密麻麻的，一個挨著一個；鳥島上的鳥蛋多，窩里窩外，到處都是。）

　　根據(jù)學生回答總結鳥島的特點：鳥多、窩多、蛋多。

　　5.著多媒體的畫面有感情地背誦第三自然段。

　　第四個活動讀課文聯(lián)系生活，激發(fā)學生愛鳥護鳥的意識。

　　活動的展開：

　　1.讀課文第四自然段。

　　2.動畫談感受，播放動畫《我想有個家》，內容是從鳥籠飛出來的一只小鳥高興地向森林飛去，當它要找自己的家時，卻發(fā)現(xiàn)森林只剩下一些木樁子了，它傷心地飛回鳥籠里，哭著說：“我想有個家。” 看了這個動畫，再聯(lián)系課文中的情景，你有什么想說的嗎？讓學生充分思考交流。

　　3.讓學生為鳥島寫一段廣告詞。

　　板書設計：     18、鳥島

　　鳥多　

　　窩多　　　　鳥類是人類的朋友

　　蛋多

　　總之，在新課改精神的指導下，為學生創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境，讓學生快樂的學習，而且有很大的收獲，是我這節(jié)課所著力追求和實現(xiàn)的。