北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文（精選15篇）

北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文 篇1

　　教學目標

　　★能正確認讀“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”兩個字。

　　★通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優美和畫中家鄉景色的迷人。

　　★激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

　　教學重點

　　認識本課12個生字。

　　教學難點

　　能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會作者語言的優美。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、教師談話：同學們，大連，是我們美麗的家鄉。你喜歡大連嗎？

　　2、是呀，風景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉畫下來，你想畫什么？（指名說）

　　3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉，他們畫得可美了，想看嗎？

　　4、讓我們一起走進24課《畫家鄉》。

　　5、板書課題。學生美美地讀課題。

　　二、識字寫字：

　　教師過渡：文中的幾個小畫家已經迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到102頁，借助拼音小聲讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　1、學生自由練讀課文。

　　小結：剛才小朋友們讀得可真認真，很會學習。書中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個招呼吧！

　　2、識字

　　（1）帶拼音出示詞語

　　①自由練習拼讀，不熟悉的可以問問同桌。

　　②指名讀。

　　③指名領讀。

　　④教師強調易錯讀音：“匹、市”

　　（2）去掉拼音出示詞語詞語（詞語變換位置）。

　　①自由練習讀。

　　②開火車讀。

　　③詞語放到陌生語境中讀。

　　（3）只留生字（變換順序）。

　　①男生女生配合讀。

　　②擴詞讀。

　　③搶氣球游戲。

　　3、寫字

　　師過渡：會讀還要會寫，下面我們來看“貝”字的寫法。教師指導“貝”，教師范寫，學生描、寫各一個。 “蝦”字教師強調結構，學生描。

　　教師小結：同學們生字學習得很不錯，字寫得又非常端正，真了不起。

　　三、初讀感悟

　　教師過渡：課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們去欣賞他們的家鄉呢。讓我們一起走進課文中去欣賞吧！現在請小朋友來讀課文，每人讀一段，注意讀準字音，讀通句子

　　1、指名讀課文。教師小結過渡：同學們讀得真好，讓我們認識了許多小畫家朋友，他們都是誰呀？指名回答。

　　師：他們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。他們都爭著搶著要我們去自己的家鄉呢，你想欣賞誰的家鄉？（指名說）

　　2、出示濤濤的家鄉圖。師：這是誰的家鄉？他的家鄉在什么地方？從圖中你看到了什么？（引導學生通過觀察圖片將文字內容大概復述一遍）。

　　師：濤濤的家鄉真美呀！同學們的觀察力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉的美麗表述出來。同學們讀一讀書中的第二段文字，相信同學透過語言文字，更能體會出濤濤的家鄉美。

　　3、出示第二段文字，學生自讀。

　　4、指名讀。每人讀一句。

　　師追問：濤濤的家鄉在海邊，那里的大海什么樣？

　　5、指名有感情地朗讀“那么那么”句式。

　　師引導：大海藍嗎？寬嗎？作者用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的藍，特別的寬？（那么那么）

　　師：小朋友們說對了，請你再來讀一讀這個句子

　　6、師：想象一下，遠處的船里裝著什么？引導學生朗讀“一艘艘船上”句子。

　　7、師：海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么那么（引學生用“那么那么”句式說話。）

　　8、再將整段完整齊讀一遍。

　　9、師小結學習方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉。我們是怎樣學的？引導學生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最后通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉美。

　　教師板書。對照板書再次歸納、強化學習方法。

　　10、過渡：還想去誰的家鄉看一看？（大屏幕出示山山的家鄉圖）

　　11、小組運用剛才的方法合作學習，欣賞山山的家鄉美。反饋，略讀。

　　四、說話練習

　　師：小朋友的家鄉真美啊，他們是怎么把家鄉描繪的這么美的？請大家看大屏幕上的兩個句子。

　　1、指名讀。發現兩個句子里都有“那么那么”的句式。

　　2、教師用“那么那么”說一句話，引導學生展開想象，用“那么那么”說話。

　　師小結：看來小朋友們的想象力真是豐富極了！

　　五、全課總結

　　教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉也一樣很美，我們下節課接著看。

　　板書設計

　　24畫家鄉

　　圖畫文字

　　家鄉美朗讀

北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文 篇2

　　教學目標

　　★認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

　　★理解課文內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感。

　　★正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。在教師的指導下，畫自己的家鄉。

　　教學重難點

　　★理解課文內容，激發學生熱愛自己家鄉的情感，并把自己喜歡的部分背誦下來。

　　★認識本課的生字、新詞，正確書寫。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、自讀識字

　　1、你的家鄉在哪里？喜歡嗎？我們都愛自己的家鄉，有幾位小朋友跟你們一樣，也熱愛自己的家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。你想把自己美麗的家鄉畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉的？這節課我們就來學習第24課《畫家鄉》，板書課題，生齊讀課題。

　　2、提出自讀課文要求：

　　（1）用喜歡的方式讀課文，邊讀邊標自然段。

　　（2）遇到生字朋友圈出來。

　　（3）借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。

　　（4）思考：文中介紹了哪幾個小朋友的家鄉？他們的家鄉分別在哪里？

　　二、合作交流

　　1、同學們讀的真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，它們從課文中跑出來了，你還認識它們嗎？

　　2、出示生字課件，找學生起來讀，讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行？自己先大聲地準備準備。你想讀哪一個就讀哪一個。誰愿意起來當小老師領著同學們讀？

　　3、生字寶寶我們都應經認識了，那讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，它們的家鄉在哪里呢？說說誰與我們是同鄉？

　　三、品讀領悟

　　1、出示濤濤家鄉的圖片

　　這是誰的家鄉？在畫上你看到了什么？找找濤濤畫了些什么？濤濤畫的海是什么樣的？

　　出示濤濤家鄉的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。

　　2、出示山山家鄉的圖片

　　這是誰的家鄉？在畫上你看到了什么？找找山山畫了些什么？ 出示山山家鄉的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。

　　3、出示平平家鄉的圖片

　　這是誰的家鄉？在畫上你看到了什么？找找平平畫了些什么？平平畫的平原是什么樣的？

　　出示平平家鄉的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。

　　4、出示青青家鄉的圖片

　　這是誰的家鄉？在畫上你看到了什么？找找青青畫了些什么？青青畫的草原是什么樣的？

　　5、出示京京家鄉的圖片

　　這是誰的家鄉？在畫上你看到了什么？找找京京畫了些什么？京京畫的城市是什么樣的？

　　6、讀讀說說：________那么_______那么__________。

　　7、這幾個新朋友的家鄉我們都一一參觀完了，還想不想去看看其他小朋友的家鄉？ 出示美麗家鄉圖片欣賞

　　四、鞏固延伸

　　1、背誦自己喜歡的部分。

　　2、指導學生畫出自己的家鄉

　　我們剛才已經游覽參觀了五位小朋友的家鄉，他們的家鄉多美啊！老師覺得我們的家鄉也很美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色彩來畫畫自己的家鄉吧！

　　3、介紹自己的家鄉

　　你們想請你的朋友到自己的家鄉去玩嗎？下節課，我們請我們班小導游介紹介紹你的家鄉。

　　板書設計：

　　24 畫家鄉

　　小朋友：濤濤 山山 平平 青青 京京

　　家 鄉：海邊 山里 平原 草原 城市

北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文 篇3

　　教材分析：

　　讀著《畫家鄉》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉。

　　設計理念 ：

　　1、落實自主學習。現代心理學認為：人的知識的獲得是自主學習的過程。以人為本、以學生的發展為本，必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權力給學生。

　　2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的， 要給學生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。

　　3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養學生的動手繪畫能力、想象能力、創新能力。

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、 理解課文內容，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

　　2、 在教師的指導下，結合想象，能介紹自己的家鄉，培養學生創新思維、表達能力。

　　能力目標

　　通過朗讀、理解課文內容，結合實際介紹自己的家鄉，培養學生的語言表達能力。

　　情感目標

　　通過課堂教學的形象性、情感性、創造性，激發學生愛家鄉的情感，使學生感悟家鄉的美，從而受到愛家鄉、愛祖國的教育。

　　教學重點：

　　課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內容，體會愛家鄉的思想感情。

　　教學難點：

　　感知課文描寫家鄉景色的美麗；說自己家鄉的樣子；家鄉一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉老家等。但不要出現說自己家所在的樓。

　　教學突破：

　　指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。

　　教學流程：

　　一、 復習詞語

　　小朋友今天這節課我們繼續學習24課畫家鄉。

　　1、詞語鞏固。

　　讓我們先來做一個撿貝殼的游戲吧！（課件）詞語都躲到貝殼下面去了，誰讀對了，貝殼就是你的啦！學生開小火車讀

　　（詞語 濤濤 山山 平平、青青、京京）看，我們上一節課認識的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧！

　　不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優化學生學習心態，激發學習興趣。

　　2、 小朋友上節課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉，他們的家鄉可美了，讓我們來讀讀吧。 學生齊讀讀得多美呀！

　　二、學習4、5、6自然段

　　這節課讓我們到平平、青青、 京京的家鄉去旅游，好嗎？ 學生自由讀課文。

　　1、知道平平、青青、京京的家鄉在哪里呢？讓我們先來聽一聽錄音吧！小組交流

　　2、你對哪個小朋友的家鄉最感興趣呢？學生小組或同桌交流

　　3、就請你們拿起書本認真地去讀一讀自己感興趣的家鄉，看看你能讀懂什么？ 學生自由讀。

　　在教學的組織形式上，我采用了小組合作相結合的交往教學形式，這樣既注意了每個處于不同狀態的獨立個體在教學過程中的多種需要和潛在能力的發展，又注意了作為活動共同體的師生群體在教堂教學活動中的多邊多向，多種形式的交互作用，為每個學生提供了主動積極進行學習活動的機會。

　　（一）平平的家鄉

　　a.誰來交流？你去了誰的家鄉？請你先把他讀一讀。

　　b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。

　　c.讀了你知道了什么呢？學生交流（ 我知道了平平的家鄉在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢？隨機指導讀好第2句話（他畫的平原那么平坦，那么寬廣。）

　　（二）我知道了那個小女孩就是平平是呀，看平平怎樣？（開心、高興）

　　a.你從哪里看出來的呀？學生說 誰也能高興的讀讀這句話）

　　b.隨機指導第3句 （有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。）

　　c.顏色真美呀！誰能美美的讀一讀。

　　（三） 青青的家鄉 京京的家鄉

　　其他小朋友你去了誰的家鄉呢？知道了什么呢？快來說說吧！學生交流并讀讀有關句子

　　1、城市 哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧！

　　你們知道了什么呢？重點指導讀好第2句話 “那么美”。

　　寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。

　　城市里也很美，京京也畫不下，他也想請你來說說，還有哪些景色？隨機出示圖片。

　　讓我們也一起美美的讀一讀。

　　2、 小朋友的收獲可真不小。青青的家鄉還沒去呢，哪些小朋友去了呢？快說說你們知道了什么吧？

　　重點指導讀好第2句話 “一眼望不到邊”

　　草長的又綠又密，羊群在草原上走來走去。

　　草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機出示 蒙古包 駱駝

　　青青家鄉美嗎？請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧！

　　我有意識的增設自讀、自思、自問、自答、自練等環節，借助獨立、積極、主動的個體活動，將全面、群體的教學活動建立在獨立、主動、個體的教學活動基礎之上，這樣做有利于提高學生獨立學習能力，課堂形成了自主參與的積極氣氛，使教師的“教”轉化為學生自主、有效的“學”，使學生實現從“學會”到“會學”的轉變。

　　三、 齊讀平平、青青、京京的家鄉

　　小伙伴的家鄉多美呀！讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會一下。

　　這個環節給學生選擇朗讀方法的權利和相互評價的權利，在理解的基礎上進行美讀，在美讀中進一步升華閱讀情感。

　　四、 指導背誦

　　你最喜歡哪個小朋友的家鄉，選擇自己喜歡的自然段背一背

　　指名背 同桌互相背

　　在這個環節里，學生可以自由說話，自由讀，盡情表達對自己喜歡的段落的贊美之情，同時也在說話中進一步明白作者的情感形成共鳴。

　　五、 拓展訓練

　　小朋友我們的祖國地大物博，不同的地方有不同的特點。濤濤 山山 平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉，夸家鄉，表達了自己對家鄉的熱愛和贊美。小朋友，我們的家鄉在哪兒呢？學生自由說。

　　1、我們的家鄉也很美，彭老師知道小朋友在美術課上也把他畫下來了。

　　2、為了讓同學們知道我們自己的家鄉很美，我們來做一回導游，學著這五位小朋友的樣子把家鄉介紹一下吧！

　　3、學生自由介紹、指名上臺說。

　　4、課文中小朋友的家鄉很美，我們小朋友的家鄉也很美，希望我們小朋友長大后把家鄉建設得更美。

　　5、聽歌曲。

　　“新課程，新理念”一個突出的特點是重視學生的創新意識、創新能力的培養，因此，我們在語文教學中要努力挖掘教材的創造性教育因素，為學生提供想象的契機，讓學生在合理的想象中再現生活中和課外閱讀中積累的知識，以聽說讀寫為手段，豐富課文內容，感受盎然的情趣，啟動創造，促進兒童創造性地發展了語言表達能力。

　　板書設計：

　　24 畫家鄉

　　大山

　　大海 平原

　　城市草原

　　我的……

北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文 篇4

　　教學目標

　　★能正確認讀“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”兩個字。

　　★通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的優美和畫中家鄉景色的迷人。

　　★激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

　　教學重點

　　認識本課12個生字。

　　教學難點

　　能有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會作者語言的優美。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、教師談話：同學們，大連，是我們美麗的家鄉。你喜歡大連嗎？

　　2、是呀，風景秀麗的海濱城市，誰能不喜歡呢！如果讓你把我們的家鄉畫下來，你想畫什么？（指名說）

　　3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連一定很美。今天你們的畫家朋友也畫了自己的家鄉，他們畫得可美了，想看嗎？

　　4、讓我們一起走進24課《畫家鄉》。

　　5、板書課題。學生美美地讀課題。

　　二、識字寫字：

　　教師過渡：文中的幾個小畫家已經迫不及待地和大家見面了，請小朋友們把書翻到102頁，借助拼音小聲讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　1、學生自由練讀課文。

　　小結：剛才小朋友們讀得可真認真，很會學習。書中的生字寶寶都著急了呢，一起去打個招呼吧！

　　2、識字

　　（1）帶拼音出示詞語

　　①自由練習拼讀，不熟悉的可以問問同桌。

　　②指名讀。

　　③指名領讀。

　　④教師強調易錯讀音：“匹、市”

　　（2）去掉拼音出示詞語詞語（詞語變換位置）。

　　①自由練習讀。

　　②開火車讀。

　　③詞語放到陌生語境中讀。

　　（3）只留生字（變換順序）。

　　①男生女生配合讀。

　　②擴詞讀。

　　③搶氣球游戲。

　　3、寫字

　　師過渡：會讀還要會寫，下面我們來看“貝”字的寫法。 教師指導“貝”，教師范寫，學生描、寫各一個。 “蝦”字教師強調結構，學生描。

　　教師小結：同學們生字學習得很不錯，字寫得又非常端正，真了不起。

　　三、初讀感悟

　　教師過渡：課文里的小畫家朋友可高興了。他們特地邀請我們去欣賞他們的家鄉呢。讓我們一起走進課文中去欣賞吧！現在請小朋友來讀課文，每人讀一段，注意讀準字音，讀通句子

　　1、指名讀課文。 教師小結過渡：同學們讀得真好，讓我們認識了許多小畫家朋友，他們都是誰呀？ 指名回答。

　　師：他們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。他們都爭著搶著要我們去自己的家鄉呢，你想欣賞誰的家鄉？（指名說）

　　2、出示濤濤的家鄉圖。師：這是誰的家鄉？他的家鄉在什么地方？從圖中你看到了什么？（引導學生通過觀察圖片將文字內容大概復述一遍）。

　　師：濤濤的家鄉真美呀！同學們的觀察力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉的美麗表述出來。同學們讀一讀書中的第二段文字，相信同學透過語言文字，更能體會出濤濤的家鄉美。

　　3、出示第二段文字，學生自讀。

　　4、指名讀。每人讀一句。

　　師追問：濤濤的家鄉在海邊，那里的大海什么樣？

　　5、指名有感情地朗讀“那么„„那么„„”句式。

　　師引導：大海藍嗎？寬嗎？作者用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的藍，特別的寬？（那么„„那么„„）

　　師：小朋友們說對了，請你再來讀一讀這個句子„„

　　6、師：想象一下，遠處的船里裝著什么？引導學生朗讀“一艘艘船上„„”句子。

　　7、師：海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么„„那么„„（引學生用“那么„„那么„„”句式說話。）

　　8、再將整段完整齊讀一遍。

　　9、師小結學習方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉。我們是怎樣學的？引導學生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最后通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉美。

　　教師板書。對照板書再次歸納、強化學習方法。

　　10、過渡：還想去誰的家鄉看一看？（大屏幕出示山山的家鄉圖）

　　11、小組運用剛才的方法合作學習，欣賞山山的家鄉美。 反饋，略讀。

　　四、說話練習

　　師：小朋友的家鄉真美啊，他們是怎么把家鄉描繪的這么美的？請大家看大屏幕上的兩個句子。

　　1、指名讀。發現兩個句子里都有“那么„„那么„„”的句式。

　　2、教師用“那么„„那么„„”說一句話，引導學生展開想象，用“那么„„那么„„”說話。

　　師小結：看來小朋友們的想象力真是豐富極了！

　　五、全課總結

　　教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉也一樣很美，我們下節課接著看。

　　板書設計

　　24 畫家鄉

　　圖畫 文字｝

　　家鄉美 朗讀

北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文 篇5

　　教學目標：

　　1。能有感情的朗誦詩歌。

　　2。感受詩歌的韻律美，激發幼兒創作的欲望。

　　3。提高幼兒的繪畫能力及兒歌創編能力。

　　教學準備：家鄉風景的背景圖一張，家鄉風景光盤一張，兒歌錄音帶，畫筆，繪畫紙。

　　教學過程：

　　一、出示背景圖，請幼兒觀看。

　　1、老師：小朋友們，看這兒的風景美不美呀？

　　幼兒：美。

　　老師：上面都有什么呀？

　　幼兒：太陽，山，河水等。

　　老師小結：這是一副美麗的風景圖，上面有太陽，山，河水，小船，樹木，花草。可真漂亮！

　　2、老師：老師這兒有一首兒歌，說的就是圖上的風景，讓我們一起來欣賞吧！

　　播放兒歌錄音。

　　3、對照背景圖，學習兒歌。

　　二、播放光盤，續編兒歌。

　　1、老師：小朋友們，兒歌里的家鄉可真美。下面，隨著老師的鏡頭再來看看我們自己美麗的家鄉吧。（觀賞光盤）

　　2、老師：看看，老師的光盤里啊有許多兒歌里沒有的景色。想不想自己創編進兒歌里呀？

　　幼兒：想。

　　3、鼓勵幼兒大膽創編兒歌。例：

　　綠筆畫個大大傘，那是一棵樹。

　　紅筆畫幾個圓圈圈，那是大冬棗。

　　......

　　4、將幼兒編的兒歌小結。并總結一下每種物體的形狀和顏色，進而對各種顏色進行復習和鞏固。

　　三、繪畫兒歌內容。

　　1、老師：小朋友們，我們的家鄉可真美呀。給我們的家鄉畫張像吧。

　　2、幼兒繪畫，老師巡回指導。

　　3、作品評析，欣賞。將其張貼于美工區，舉辦"我的家鄉美"小畫展，并邀請小班幼兒欣賞。

　　附兒歌：

　　我用畫筆畫家鄉

　　小畫筆，真好看。

　　紅，黃，黑，白，綠，

　　紫，褐，橙，青，藍。

　　紅筆畫太陽，一個圓圈圈。

　　藍筆畫小河，三條彎彎線。

　　褐筆畫個小片片，那是小帆船。

　　黃筆畫個大三角，那是一座山，

　　各種畫筆一起畫，

　　那是家鄉大花園。

北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文 篇6

　　【教學目標】

　　1,認識"寬","蝦"等12個生字,會寫"原","貝"等6個生字.

　　2,能正確流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　3,學習運用語言,表達對自己家鄉的熱愛.

　　4,鼓勵學生用筆畫出自己的家鄉.

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文.

　　【教學難點】

　　能夠用自己的語言描繪出自己的家鄉.

　　【教學準備】

　　課件(也可用掛圖代替),學生準備畫筆,生字片,小黑板.

　　【教學課時】

　　兩課時.

　　第一課時

　　一,導入新課:

　　親愛的小朋友們,你們喜歡畫畫嗎

　　(喜歡)

　　你們喜歡畫些什么

　　(生說出自己喜歡畫的東西)

　　太好了,大家都喜歡畫畫,今天,老師要給你們介紹幾位朋友,他們也喜歡畫畫.我們來看看他們是誰.

　　(出示課件或掛圖:你們好,我叫濤濤,很高興認識你們,我和同學們一樣也喜歡畫畫,瞧,這就是我畫的家鄉,漂亮嗎 歡迎大家到我的家鄉來做客.)

　　我們應該怎么回答

　　(謝謝濤濤)

　　你們喜歡畫家鄉嗎 我們今天一起來畫家鄉.

　　(出示課題)

　　二,新授課:

　　1,看圖學文:

　　⑴ 你們猜猜,濤濤的家在哪里呢 為什么

　　⑵ 出示第二自然段:請大家快速地閱讀第二自然段,說說這段話有幾句 哪一句告訴我們濤濤的家在哪里,濤濤的家鄉是怎樣的 濤濤在干什么

　　⑶ 考考你:

　　剛才大家閱讀了第二自然段,現在老師來考考你.

　　(出示生字卡片)

　　誰會讀又好又準,還會幫它找一個朋友

　　寬 蝦 腳 撿 貝 殼

　　雙胞胎兄弟站一塊,我們大家來認一認.

　　(說說他們有什么相同的地方和不同的地方,你是怎么記它們的 )

　　貝——見 撿——臉 殼——亮

　　⑷ 指導朗讀:

　　① 教師范讀,學生閉上眼睛感受課文中的句子.

　　② 你覺得這段寫得美嗎 請你把這段美美地讀一讀.(注意讀句式"那么……那么……"應該重讀,應讀讀出對大海的熱愛.)

　　⑸ 假如你是濤濤,你會怎樣向別人介紹你的家鄉.請你當導游,咱們一起去濤濤的家鄉去玩一玩.

　　(請生當導游,并給予"優秀導游"的稱號)

　　2,小組探討學習:

　　⑴ 你們還想認識其它朋友們,你喜歡跟誰交朋友,你就選誰:

　　(請生來點擊課件或掛圖)

　　我們來看看他的家鄉是怎樣的

　　⑵ 根據老師的問題,請一位同學上臺點擊課件,小組討論,說說這個自然段介紹了誰的家 在哪里 是怎樣的 他(她)在干什么

　　⑶ 你喜歡他的家鄉嗎 為什么

　　⑷ 你能當導游向大家介紹介紹嗎

　　(先在小組里介紹,再在講臺上向大家介紹)

　　三,自由選擇一個自然段讀:

　　1,你還喜歡誰的家鄉,那你就按著剛才的方法,把那個自然段讀一讀.

　　2,看看誰最棒:

　　你能讀出這些詞語嗎

　　原 奔 密 匹 市 樓

　　3,同學交老師請你當個小小解說員,請你來介紹給大家.

　　四,運用語言:

　　大家看,這是我們這一節課出現最多的句式,也是最美的句子,我們來讀讀.

　　他畫的海那么藍,那么寬.

　　他畫的山那么高,那么清.

　　她畫的平原那么平坦,那么寬廣.

　　你還能學著它的樣子說幾句話嗎

　　五,"愛家鄉,贊家鄉"朗誦會:

　　選一段你喜歡的文字,參加你們小組中舉行的朗誦會,再從你的小組當中選出一名同學來參加比賽,看看代表哪個小組的同學念得好.

　　六,畫一幅"我愛故鄉"的畫,然后夸夸自己的故鄉:

　　1,畫家鄉:

　　今天,我們認識的五位朋友來自祖國的大江南北,這些小朋友通過畫家鄉,表達了對家鄉的熱愛和贊美,你愛家鄉嗎 那就用你的五彩的色筆畫出自己的家鄉吧.

　　在畫的時候,請你畫出家鄉的特色,比如:家鄉的毛竹,家鄉的小河,家鄉的田野……把自己也畫進去.

　　2,夸家鄉:

　　先說說你的家鄉在哪里 你的家鄉是怎樣的 自己在那兒干什么

　　第二課時

　　一,復習生字:

　　1,認讀生字,給生字找朋友.(可以采取開火車的方式)

　　寬(寬大) 蝦(小蝦) 腳(洗腳) 撿(撿東西) 貝(寶貝) 殼(貝殼)

　　原(草原) 奔(奔跑) 密(秘密) 匹(一匹馬) 市(城市) 樓(樓房)

　　2,把你準備的生字卡片拿出來,把你生字卡片上的字念給你的同學聽.(鼓勵學生互相幫助,互相合作,讓一組的成員每個人都會讀.)

　　二,看看誰最棒:

　　1,你最喜歡課文中誰的家鄉,你能把這個段落背下來嗎 看看誰背得好.

　　2,把上節課畫過的畫拿出來,請你來當解說員,把你的家鄉介紹給大家,畫得漂亮的,說得好的,請你寫下來,老師把它裝訂成一本書,書名叫做《美麗的家鄉》,我們把這本書拿給校長,老師,還有你們的爸爸媽媽們看,他們一定會豎起大拇指,驕傲地說:"瞧,我們的小朋友也會寫書了."

　　三,完成"讀讀說說"的練習:

　　他畫的海那么藍,那么寬.

　　他畫的平原那么平坦,那么寬廣.

　　……那么……,那么…….

　　鼓勵學生大膽發言,說出自己想說的句子.

　　四,指導書寫:

　　1,出示要寫的生字,讓學生認讀.

　　2,千里眼:

　　觀察生字田字格中的位置,比比誰是千里眼,看得最認真,最仔細.

　　3,師范寫"原","愛","跑".重點指導"原"下面的"小"不能寫成"水",貝的最后一筆","不能寫成"乚".

　　4,在寫字之前,你想提醒同學們要注意什么 (正確的寫字姿勢,關于生字的寫法等等)

　　5,指導學生練習在田字格中描紅,臨寫.

　　6,"送紅星":

　　誰寫得好,老師就在你的書上畫一顆紅星.教師一邊唱童謠,一邊送紅星.

　　如:師:紅星送給誰呀 生:紅星送給我呀.

　　師:紅星到誰家呀 生:紅星到我家呀.

　　……

　　【板書設計】

　　24,畫家鄉

　　姓名 家鄉 特點 愛好

　　濤濤 海邊 藍,寬 撿貝殼

　　山山 大山 山高水清 采蘑菇

　　平平 平原 平坦寬廣 捉蝴蝶

　　青青 草原 一眼望不到邊 趕羊群

　　京京 城市 街寬,樓高 愛學習

北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文 篇7

　　一、注重方法，培養學生主識字的能力

　　識字教學是小學低年級教學的重要內容，也是教學的難點。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜歡學習識字，有主動識字的愿望。”如何激發興趣，讓孩子樂學，把單調乏味的生字變成動聽的音符，在有限的時間內，既要完成教學任務，又不能讓學生感到疲勞和無趣。我在設計教學的時候就把面向全體學生，發揚孩子個性放在第一位。在識字環節中，我讓孩子們發揮自己的識字本領，孩子們說得像模像樣，如講到“匹”和“四”、“樓”和“數”長得差不多，“撿”要用手來撿，所以是提手旁，而“臉”是身體的部分，所以是有月字旁的等，還有很多同學自己編了很多順口溜進行識字，每個同學都有著很高的識字欲望。

　　二、圖文結合，喚起學生的體驗

　　根據低段孩子形象思維比較豐富的特點，在課上運用了形象的圖片，來幫助學生理解和說話，這樣就降低了說話的難度，使更多的學生主動地參與到說話中來。比如在學習第二段的時候，我讓學生學著"那么......那么......"的句式說話，對于一年級的學生來說還是很有難度的，我就利用課本中出現的圖片，給學生們創造良好的說話情境，使得孩子們也有話可說，使學生在理解句子的過程中，在情感體驗上得到一次升華，這樣即培養學生的說話能力又積累語言。

　　三、以讀促悟，以悟促讀。

　　注重學生的朗讀，在讀中悟其理，悟其情。讓學生自己對課文內容的領悟取代教師對教材的講解分析，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。但是在本堂課教學中，由于自己評價語的匱乏與不準確性，使得朗讀指導不到位，學生情感沒有被充分激發出來。例如在觀察濤濤撿貝殼時，我只是問“撿到這么多的貝殼，如果你是濤濤，心情如何？”學生回答“高興”“那就讓我們帶著這種感受再來讀這句話。”引導孩子讀出高興的心情。這種一問一答的形式過于簡單，沒有引起學生內心深處的共鳴。這里如果我這樣處理，問：濤濤在海灘上撿了許多的貝殼，他撿的貝殼有什么樣的呢？學生可能會回答：有五角形的、有扇形的、有三角形的、有像蝸牛的殼……接著問：請你用一個詞語來形容好嗎？學生可能會回答：五顏六色、各種各樣、奇形怪狀……是啊，他撿了許多形狀各異的貝殼，多得都拿不下了，難怪他的臉上露出了那么開心的笑容。那就讓我們一起和濤濤去海邊撿貝殼吧！這樣一來，學生可以真切的感受到濤濤撿到貝殼時的高興心情，這種高興是發自內心的。因此，在今后的教學中，要善于挖掘教材，從學生的認知點出發，讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習，盡可能多給一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學生一點表現自己的機會，讓學生多一點創造的信心，多一點成功的體驗。

　　一堂課上完，有了很多的收獲，但同時也發現了很多不足的地方：

　　1.課堂上應關注全體學生，讓每一個學生都參與到學習過程中。比如在讓學生整體感知五位小朋友的家鄉在哪里的這個環節，可以讓學生邊讀邊畫，這樣會更好地讓每一個學生都參與學習。

　　2.識字教學時應讓學生在一定的語境中識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離文，通過從文到句，從句到詞，從詞到字的不斷復現，提高識字效率。在學生積累了多樣化的識字方法的基礎上，可以鼓勵學生采用歸類的方法識字，提高課堂效率。

　　3.在朗讀領悟的過程中，可以更好地利用圖片，指導學生說話練習，積累學生的語言，豐富學生的語言，讓學生更好地感受大海的美，在讀的時候可以讀得更豐滿。

北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文 篇8

　　今天上的是《畫家鄉》的第一課時，記得一年前我也上過這課，當時的情景依然清晰地在我的眼前閃現，雖然當時上得并不理想，但是一拿到這篇課文就感覺特別親切，我想這樣的親切感給了勇氣和力量再次嘗試。經過反反復復地研讀課文，查閱了許多相關的資料，我才動手重新備課，在我備課的時候我發現以前一些想不通的問題現在一下子就想通了，也能找到應對的策略，總得來說，當時覺得自己備得還是比較合理的。經過與孩子們一起學習課文，有一些想法現總結如下：

　　一、面向全體，發揚個性

　　我在設計教學的時候就把面向全體學生，發揚孩子個性放在第一位。在識字環節中，我讓孩子們在自由讀，小老師帶讀詞語過后就發揮自己的識字本領，把需要提醒大家注意的地方大聲地說出來，孩子們做得很棒，有好多孩子都能發揮平時的水平，說得像模像樣，如講到了“市”是翹舌音，還說到了“寬”“奔”是前鼻音，說到了“密”與“蜜”要區分開來，“匹”和“四”、“樓”和“數”長得差不多，“撿”要用手來撿，所以是提手旁，而“臉”是身體的部分，所以是有月字旁的等。在幾處語言訓練中，孩子能積極動腦，說出自己的風格，說得與其它人不一樣，這一點值得表揚。在用“那么……那么……”說話時，孩子們就說到“山那么遠，那么高。”“花那么美，那么香。”“小草那么綠，那么密。”“學校那么大，那么漂亮。”等好句子。

　　二、精心設計，促進表達

　　近期我們一直都努力地在把作業揉進課堂，這篇課文作業本上沒有什么特別的作業，最多的就是說話訓練，所以我結合課文后面的“讀讀說說”設計了多處語言訓練點。第一自然段有用“愛……也愛……”來說，第二自然段有用“那么……那么……”來說，最后還有一個仿照課文來說的練習“我的家鄉在……。這里的…那么……那么……”。孩子們說下來以后，我思考著，其實我有時確實小看他們了，原本以為他們說不出第三個練習，還準備了許多照片想給他們提示，但其實小朋友有自己的想法，如果我把提示給他們看了，他們也許倒說不出來，因為我給的是一些有名的地方，但這些地方對于他們來說特別陌生。而他們說的都是身邊的事物，如“我的家鄉在農村。這里的學校那么大，那么漂亮。”“我的家鄉在海鹽。這里的樓房那么多，那么新。”“我的家鄉在平原。這里的花那么香，那么美。”從這里我深深地懂得了語文是生活的提煉，生活是語文的外延，只有引導孩子們認真生活，仔細觀察生活中的細小事物，才能促進他們說出生動活潑的句子。

　　三、以讀促悟，以悟促讀

　　低年級孩子重朗讀，當孩子有了自己的理解就能讀出不同的韻味來。在這一點上，我也努力著使孩子們能更自然地更輕松地培養語感。

　　這節課中，我主要引導孩子讀懂讀好濤濤家鄉的這一段。經過自由讀，孩子們能夠知道濤濤家鄉的海很藍很寬，再讓孩子讀出很藍很寬的感覺，他們就一個比一個讀得好，當然必要的評價能更好地激發孩子們表現的欲望。我在評價時用到了“我的眼前好象就有這么一個很藍很寬的大海。”“你讀得更藍更寬了。”“你的大海真美呀！”等。

　　在感受魚蝦和船多時他們都能找到關鍵詞，特別是一個男孩能說出“一艘艘”和“一艘”的區別，“一艘艘有兩個艘，表示船很多，而一艘只表示一只船”經過引導，孩子們也能說較多這樣的詞，如“一片片落葉”“一朵朵花兒”“一棵棵大樹”等。孩子們理解了課文，讀起來自然就更有感覺了。

　　四、細數不足，努力完善

　　一堂課下來，還是有很多地方值得探討的，需要在以后的教學生涯中細細琢磨，努力完善。在朗讀感悟時，我發現孩子們個別讀時大部分能有一定的感情和個性，而齊讀時效果就沒那么好，顯然班中一些孩子的語感還需要好好培養。在體會魚蝦多的時候，一個孩子能找到裝滿，但是當我想讓孩子們說說滿到什么程度時，一些孩子就想偏了，說船上裝了許多貝殼，裝了許多海鮮，這主要還是引導時的語言準確度不夠。在孩子說到一艘艘表示船多后，我馬上再請其它小朋友來說一個表示數量多的詞，站起來的孩子沒說對，其實像這樣的問題是可以避免的，我應該讓剛才理解這個詞的孩子先說一個，再請其它小朋友去說。遇到一些需要我思考一下再給出評價的回答時，我缺少了明確的反饋，這種模棱兩可的評價會給孩子造成困惑，而我的遲疑也可能會帶給學生不好的影響，讓他們養成一些不好的習慣，在今后的教學中我要努力改掉。我覺得各個環節之間連接得比較緊湊，但在某些環節中，我的節奏稍微慢了點，所以縮短了孩子們寫字的時間，留給孩子們寫字的時間太短，這是需要改進的。

北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文 篇9

　　一 字形辨析（給他們找個朋友吧！）

　　貝 — 見             殼 — 亮            密 — 蜜 

　　（     ）-（    ）（     ）-（     ）  （     ）-（     ）

　　二 新詞說句子

　　平原：平原上的空氣真好！

　　平坦：我們走在平坦的大路上。

　　三 反義詞

　　寬廣——狹窄   平原——高山

　　四 近義詞

　　家鄉——故鄉   撿——揀    寬廣——寬闊

　　五 成語天地

　　寬宏大量：                                                   

　　手忙腳亂：                                                   

　　六 讀讀做做

　　春風輕輕地吹進了我們的校園。

　　草地上的草兒發芽了，嫩嫩的，（       ）；教室旁，柳樹迎風擺動著（     ）枝條；花園里，（     ）桃花、（      ）梨花開滿了枝頭；花叢中，（     ）小蜜蜂忙著采蜜；（     ）蝴蝶翩翩起舞。

　　春天里，我們的校園真美啊！

　　1 選擇恰當的詞語，把它的序號填到相應的（     ）里。

　　（1）柔軟的   （2）綠綠的    （3）粉紅的

　　（4）雪白的   （5）金色的    （6）五顏六色的

　　2 你的學校在春天是什么樣子的呢？向大家介紹一下吧！

北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文 篇10

　　《畫家鄉》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。在設計教案時，我特別注意了以下幾個方面：

　　1、談話導入，激發學生學習興趣

　　“畫家鄉”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉”?這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個課前對話：介紹一下，你家住在哪?(元通)那么元通就是你的家鄉。從而讓學生明白，“家鄉”這個概念，也更想了解課文內容。

　　2、讓識字教學生動起來

　　作為第一課時，字詞句教學是這節課的教學重點。初讀課文，學習生字這一環節，重點學習“寬”、“蝦”、“腳”、“撿”、“貝”、“殼”6個生字。學習生字時，我創設過關游戲，以濤濤為我們出了一道難題為由，讓學生先讀準字音，了解生字字形、結構，再讀詞語。在識記生字的時候，我還請幾位小老師介紹了認記生字的方法。生字教學到這只是一個開始。因為這節課重點學習6個生字，這6個生字貫穿讀文，讀句的各個環節。

　　3、感情朗讀，“美”字貫穿全文

　　課文通過畫，展現家鄉的美，從而看到祖國的美。所以教學中，我從課的開始以至結束，是讓學生在欣賞，游覽中，激發學生有感情的朗讀課文。整節課，不管是教師的語言，課件的演示，盡可能使學生在美的享受中，理解了課文，學習課文。特別是“那么……那么……”這個句式的練習，學生在讀中，真正的感受到了“因為有了那么海更藍、更寬。因為有了那么，花更美，草更綠。”家鄉到處洋溢著美。

　　有待改進的方面：

　　一年級的學生的特點是：集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進行到快要結束時，有些學生開始注意力分散，學習狀態不佳，特別在寫字時學生注意力比較分散。為了抓緊時間，我沒有很好地調整學生的學習情緒，這樣的學習效果反而不理想。在今后我一定注意這一點，及時關注學生學習狀態，及時調整。(面試

北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文 篇11

　　作者：安寶華、張冬梅、謝贛鶯

　　教學目標 ：

　　1 認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。

　　2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3 在教師的指導下，畫自己的家鄉。

　　教學重點：識字寫字

　　教學難點 ：寫字

　　課前準備：課前了解自己的家鄉，搜集資料。

　　教學方法：自主學習與小組合作相結合

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、揭題導入  新課

　　談話：你的家鄉在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？

　　二、精讀第二段，指導感悟

　　1 老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

　　2 學生自由朗讀，識生字。

　　圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。

　　3 學生再讀課文，數數有幾句話，每句話寫的是什么？并且畫出最喜歡的句子讀一讀，再說一說為什么喜歡

　　4 小組合作，組長檢查自學生字和讀課文的情況。

　　5 指導朗讀重點詞句。

　　“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛。

　　“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現魚蝦很多。

　　6 看圖介紹濤濤的家鄉。

　　7 師生共同總結學習過程：看圖--讀文--看圖解說。

　　三、小組合作學習第三段

　　看圖：這是誰的家鄉？他的家鄉在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？

　　讀文：自由拼讀--聽同學朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。

　　解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。

　　四、1 復習本節課學習的生字。

　　寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼

　　2 指名有感情地朗讀第二、三段。

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1 認讀詞語：

　　寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓

　　2 指名讀課文。

　　二、朗讀感悟課文

　　1 回憶前幾段的學習方法。

　　2 學生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學。

　　3 匯報自學情況：

　　（1）搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓

　　（2）解說圖畫。

　　（3）表情朗讀最喜歡的句子。

　　（4）自學相同段落的同學齊讀整段。

　　4 出示“讀讀說說”，學生讀句子，說句子。

　　三、看圖，指導背誦。

　　1 看圖提示背誦。

　　2 看文聽老師朗讀。

　　3 傾聽同學背誦，回憶印證。

　　4 背誦自己喜歡的部分。

　　四、實踐活動

　　畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。

　　五、指導書寫

　　板書： 24 畫家鄉

　　濤濤：海邊海、船、貝殼

　　山山：山里山、水、樹、蘑菇

　　平平：平原稻子、棉花、菜地……

　　青青：草原草、羊群、馬

　　京京：城市街道、樓房、街心公園……

北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文 篇12

　　我的家鄉

　　我的家鄉在杭州。那兒有一座好玩兒的花圃。花圃里有許多各種各樣的石頭，瀑布從石頭上順流而下，落入水潭。這潭水那么清澈，掀起的水花那么潔白。歡迎你們有空到我家鄉來玩哦！

　　金笑琰

　　我的家鄉

　　我的我的家鄉在松陽。那里有高高的山、大大的樹、彎彎的河。河面上有成群的鴨子，河里有許許多多的小魚。我把小腳伸進河里，小魚就會輕輕咬我的小腳丫，可癢啦！我愛在河邊扔石頭，我把石頭扔得高高的，遠遠的，落到河里的時候會發出“噗通”的聲音。我愛我的家鄉。

　　徐瑞杰

　　我的家鄉

　　我的家鄉在桃江。桃江的桃花那么紅那么香。桃花的香味真弄啊！連我晚上睡覺都睡不著。那兒還有又高又大的竹子。竹葉碧綠碧綠的，還可以上去玩。我愛我的家鄉！

　　符博宇

　　我的家鄉

　　我的家鄉在山西。它是那么漂亮那么美麗。屋前有一片一片的菜地，屋后有一行一行的樹木。院子里有好玩的秋千，還有可愛的鴿子。我愛我的家鄉！

　　潘芮銳

　　我的家鄉

　　我的家鄉在湖南。那里的樹又高又大，那里的花五顏六色，真漂亮！還有碧綠碧綠的樹葉。我愛我的家鄉，以后你們有空到我家玩。

　　王鑫躍

　　我的家鄉

　　我的家鄉在安徽。那兒的草地那么綠那么密。草地像墊子一樣柔軟。那里的噴泉又高又大。歡迎大家來我家鄉玩。

　　郭子昭

　　我的家鄉

　　我的家鄉在臨平。那里有有趣的房子，房子上面有一片一片的“葉子”，還有一座座美麗的公園，公園里的樹那么綠那么高。小朋友們有空可以常來玩。

　　陸文陽

　　我的家鄉

　　大家好！我叫余昊軒。我的家鄉在黑龍江。那里有又高又大的樹，還有一座座農舍。家鄉的水是那么美麗那么清澈。河里的魚也是那么可口那么鮮嫩。原來黑龍江這么好玩，我愛我的家鄉！

　　余昊軒

　　我的家鄉

　　大家好！我的家鄉在杭州。那里有一個聞名中外的西湖。西湖邊有許許多多的桃樹，樹上的桃花是那么紅那么香。正在看桃花的小男孩就是周欣哲。

　　周欣哲

　　我的家鄉

　　我的家鄉在杭州。我家旁邊有一座西湖，西湖是那么大那么美。每次去西湖都會聞到荷花的清香。荷葉又大又圓。湖上漂蕩著小船，真美！

　　周融

　　我的家鄉

　　我的家鄉在溫州。那里的海那么藍那么寬。那里還有很多很多美麗的小島。我希望能讓更多的小朋友來我家鄉玩。

　　藍嘉玟

　　我的家鄉

　　我的家鄉在西安。那里有一朵朵美麗的桃花，桃花開了，我覺得很美很美。那里有一個大水庫，夏天的時候可以游泳，水庫不僅美觀而且好玩。

　　金逸天

　　我的家鄉

　　我的家鄉在安徽。安徽有一個寺廟，寺廟里有大鐘，鐘是那么大那么圓。那里還有很逼真很逼真的老虎，真是好玩極了。

　　張夢嬌

　　我的家鄉

　　我的家鄉在西湖。西湖里有又大又肥的魚。西湖邊有綠油油的小草，還有紅紅的桃花。湖上蕩著小船，小船在水里漂來漂去。

　　葛瑞

　　我的家鄉

　　我的家鄉在濟南。濟南有個大明湖，湖水那么清那么寬。湖上有一艘艘船，船又大又長，在湖里漂來漂去。

　　李珺琪

　　我的家鄉

　　我的家鄉在東陽。那里的水那么清澈那么涼爽。那里有又大又高的樹。池塘里有一條條魚兒在游來游去，有趣極了！歡迎你們來我家玩。

　　金杰

　　我的家鄉

　　我的家鄉在杭州。西湖的荷花那么鮮艷那么美麗，湖面時那么清澈那么寬闊。我愛西湖，我愛杭州。

　　賈伯宇

　　我的家鄉

　　我的家鄉在舟山。那里的風景可美了。那里的海那么藍那么寬廣。一艘艘船上坐滿人，那個在穿上吃東西的孩子就是苗玙哲。

　　苗玙哲

　　我的家鄉

　　我的家鄉在灌陽城。那里有一個很大很大的水庫，夏天可以游泳。那里還有一座山，叫“蟠龍山”。山很大很大，山上的草長得很綠很綠，山上的樹又高又壯。有空的話請到我家鄉玩。

　　汪嘉珩

　　我的家鄉

　　我的家鄉在河南。那里有紅彤彤的蘋果，有高高的大樹，還有綠綠的青草。果子熟了，我和奶奶都去摘蘋果。我會歡迎你們來我老家做客。

　　陰莊顏

　　我的家鄉

　　我的家鄉在新安江。那里有長長的江，在江的旁邊有好吃的棉花糖。那里的水那么清那么綠。那里的空氣清新宜人。希望大家能到我的家鄉來游玩。

　　郭欣

　　我的家鄉

　　我的家鄉在湖南。那里有青青的高山，碧綠的菜地。那里的田野那么美。那里的小溪清清的，小溪里有一群群的白鴨，美極了！

　　謝慧儀

　　我的家鄉

　　我的家鄉在衢州。那里的田那么多那么寬，水那么清，我都能看到底了。

　　邵正易

　　我的家鄉

　　我的家鄉在廣州。那里的草又綠又密，像毯子。那里的山又高又大。我喜歡我的家鄉。

　　羅毓衡

　　我的家鄉

　　我的家鄉在家鄉。那里有一個凌公塘公園。公園里有好玩的蹦蹦床，還有高高的假山。畫上的小朋友就是錢尤嘉。

　　錢尤嘉

　　我的家鄉

　　我的家鄉在永康。我的家鄉有那么鮮美那么可口的餛飩。那里還有又大又圓的西瓜。永康的風景也非常美麗，歡迎你們來我家鄉玩。

　　丁一釗

　　我的家鄉

　　我的家鄉在黑龍江。那里的蔬菜那么多那么綠，還有五顏六色的鮮花。歡迎你來哦。

　　王丹琦

　　我的家鄉

　　我的家鄉在臺州。那里的山那么高那么青，海水那么藍。請大家有空到我家來玩。

　　陳溢俊

　　我的家鄉

　　我的家鄉在橫店。橫店有一個夢幻古城。古城里有冰城，冰城里有一個用冰做的滑滑梯，還有一個可愛的企鵝。夢幻古城里還有許許多多好玩的東西呢！

　　蔣景琰

北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文 篇13

　　★我會連

　　城市                lóu  fang

　　樓房                chéng  shì

　　貝殼                bēn  pǎo

　　奔跑                chì  jiǎo

　　赤腳                bèi  kè

　　★   比一比，再組詞。

　　貝（      ）     抱（      ）     嚇（        ）

　　見（      ）     跑（      ）     蝦（        ）

　　★   讀一讀，連一連。

　　美麗的      平原               趕      家鄉

　　寬廣的      菜地               騎      蘑菇

　　金黃的      家鄉               畫      貝殼

　　雪白的      稻子               采      羊群

　　碧綠的      棉花               撿      大馬

　　★   ★照樣子，寫句子。

　　例：孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。

　　1、（      ）愛（         ），也愛（            ）。

　　例：羊群在草原上走來走去。

　　2、駿馬在草原上（    ）來（    ）去。

　　★★讀課文片段，回答問題。

　　山山的家鄉在山里。他畫的山那么高，水那么清。房前屋后都是又高又大的樹。畫上的山山，提著小竹籃，正要到樹林里去采蘑菇呢。

　　1、照樣子，寫詞語。

　　例：又（高）又（大）

　　又（  ）又（   ）   又（  ）又（   ）  又（  ）又（   ）

　　例：（采）蘑菇

　　（   ）貝殼  （  ）蝴蝶  （   ）羊群  （   ）竹籃

　　2、照樣子，把下列句子補充完整。

　　⑴他畫的山那么高，水那么清。

　　（     ）那么（     ），（      ）那么（    ）。

　　⑵山山正要到樹林里去采蘑菇呢。

　　（           ）正（                   ）。

　　★   ★★來當小畫家。

　　你的家鄉一定很美，選一處你認為最美的景色畫一畫，說一說。

北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文 篇14

　　佚名

　　教材簡說

　　讀著《畫家鄉》，好像置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感到我們的祖國是多么偉大，它像巨人一樣屹立在世界的東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。歌唱壯麗的河山，秀美的風光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女，熱愛祖國，熱愛家鄉。這積重難返好的閱讀材料，應該讓孩子們好好感悟，讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國，從小熱愛自己的家鄉，讓他們提起五彩的畫筆，用絢麗的色彩，把家鄉，把祖國大花園裝扮得更美麗，更妖嬈。

　　學習目標

　　1.認識“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、原”等6個字。

　　2.朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.在老師的指導下，描畫自己的家鄉。

　　教學建議

　　（一）認字寫字

　　1.認字放在學文中，前六個字在老師精講第2自然段時掌握；后六個分別在學生合作學，自學的過程中掌握。（見“教學設計舉例”）

　　2.寫字指導：

　　（1）針對寫字中出現的不良現象進行指導。

　　占格不當：“頂天立地”、“縮在格中像螞蟻”。指導寫“男、貝”。

　　比例失調：偏旁部首占的位置太大，影響字體美觀。指導寫“愛、蝦”字。

　　筆畫錯誤：增減筆畫，改變筆畫。指導“原”（不要多加一點）、“跑”（“跑”字最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤，不是橫折鉤、豎彎鉤）

　　（2）明確要求描紅、臨寫。

　　端正姿勢，執筆正確；橫平豎直，結構勻稱；有一定速度。

　　（二）朗讀感悟

　　1.讀前指導了解相關的背景知識。如：多媒體顯示沿海、山區、平原、草原、城市的圖片，了解不同地區的特點。

　　2.看圖朗讀欣賞，感受美麗的景色，欣賞優美的語言。

　　3.整體入手讀正確、流利。

　　4.教朗讀技巧，指導一段，其余自己感悟。

　　5.重點句子反復讀，邊讀邊想。

　　6.學生精讀全文，背誦自己喜歡的段落。

　　（三）實踐活動

　　1.當解說員，讓學生以解說員的身份解說課文圖片。

　　2.畫自己的家鄉，以導游身份介紹自己的家鄉。

　　四、教學設計舉例

　　教學思路：根據課文特點，以插圖設計教學主線，體現課堂教學的形象性、情感性、創造性。課文插圖是為了幫助學生理解課文內容，增加課本的形象性而精心繪制的。利用插圖來組織教學顯得新穎別致，符合學生的心理，能給教學增色不少。

　　根據課文段落的特點，可以精讀一段，明白學習方法后，指導學生小組合作學習，自己探索學習，培養學生的合作精神和自學能力。

　　（一）揭題導入  新課

　　你的家鄉在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？

　　（二）精讀第二段，指導感悟

　　1.抓住美的景色，指導觀賞。

　　圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？

　　2.抓住美的語言，朗讀感悟。

　　（1）老師配樂朗讀，學生看圖欣賞，整體感受語言的美。

　　（2）老師示范朗讀，學生劃出最喜歡的句子，讀一讀，說說為什么喜歡？

　　（3）學生自由朗讀，識生字，找句的聯系：

　　圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、揀、貝、殼”

　　數數有幾句話，每句寫的是什么？

　　（4）指導朗讀重點詞句：

　　“那么……那么……”的句式，表達對大海的喜愛；

　　“一艘艘、裝滿”要重讀，體現魚蝦的多。

　　3.看圖介紹淘淘的家鄉。

　　4.師生共同總結學習過程：看圖—讀文—看圖解說。

　　（三）小組合作學第三段：

　　看圖：這是誰的家鄉？他的家鄉在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？

　　讀文：自由拼讀—聽同學朗讀—找好詞好句反復讀—小組齊聲表演讀

　　解說：看圖用自己的語言解說圖畫。

　　（四）自由選擇一段自學：

　　1. 學生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學。

　　2.自學匯報展示：

　　（1）搶認生字：原、奔、密、匹、市、樓

　　（2）解說員解說圖畫。

　　（3）表情朗讀最喜歡的句子。

　　（4）自學相同段落的同學齊讀整段。

　　2. 出示“讀讀說說”，讓學生讀句，說句。

　　（五）觀看課文插圖多媒體課件，指導背誦

　　1.看圖提示背誦。

　　2.看文聽老師朗誦。

　　3.傾聽同學背誦，回憶印證。

　　4.背誦自己喜歡的部分。

　　（六）實踐活動

　　畫自己的家鄉，介紹自己的家鄉。

北京版小學二年級語文上冊《畫家鄉》教案范文 篇15

　　教學目標：

　　1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

　　3、感受家鄉的美麗，激發學生熱愛家鄉的感情。

　　教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。

　　教學難點：感受家鄉美在哪里。能讀出家鄉的美。

　　教學課時：2課時

　　教學方法：討論法、講授法、合作法、情境設置法

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題，導入課文

　　1、出示“鄉”，組詞，再練習（ 　　）的家鄉

　　2、揭題《畫家鄉》，齊讀課題

　　3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”

　　板書：美麗的家鄉

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉

　　（也可以聽錄音或請學生讀）

　　2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀

　　3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。

　　4、跟錄音輕輕試讀

　　三、學習生字詞語

　　1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；

　　2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀

　　3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。

　　4、單個生字變序抽讀

　　四、再讀課文

　　1、給課文標出自然段序號

　　2、自己選擇最喜歡的段落練一練

　　五、鞏固練習

　　1、圈出正確的拼音

　　奔（ben beng ）寬（kuan kan ）市（si shi ）原（yuan yan ）

　　2、比一比

　　四----匹　　下-----蝦　　貝-----見　　現------寬

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、出示詞語，點名檢查

　　2、抽個別詞語檢查

　　二、深入理解課文內容

　　1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

　　2、教學第4自然段

　　（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉美在哪里？

　　（2）交流，師指導并板書：

　　海邊

　　美麗的家鄉 山里

　　平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）

　　草原

　　（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

　　3、四人小組自由嘗試學習其他段落

　　4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：

　　海邊　藍　寬

　　山里　山高水清

　　美麗的家鄉　平原　平坦寬廣　風景美　物產豐富

　　草原　一眼望不到邊

　　5、整體朗讀課文

　　三、練習有感情地朗讀

　　1、指導朗讀

　　2、練讀

　　3、錄音、背誦

　　五、語言文字訓練

　　他畫的海那么藍，那么寬。

　　他畫的平原那么平坦，那么寬廣。

　　----------那么---------，那么-----------------。

　　五、書寫指導

　　六、課后延伸

　　畫畫自己的家鄉

　　教學反思：

　　《畫家鄉》是一篇十分能激起孩子學習欲望的課文，浩瀚的大海，美麗的山里，寬廣的平原，遼闊的草原，繁華的城市，這一處處風景給了我們美的感受。

　　“畫家鄉”是本課的課題，雖然課題比較簡單明了，但存在著一個難點：什么叫做“家鄉”？這個概念比較抽象模糊，一年級的孩子在理解上有一定的困難。因此，我安排了一個對話：什么是家鄉？從而讓學生明白，“家鄉”就是這個概念，并通過師生談話，讓學生明白自己的家鄉在哪兒，有些什么東西，為第2課時的拓展學習做一個鋪墊。

　　作為第一課時，字詞句教學是這節課的教學重點。初讀課文后，反復多次的讀生字、讀詞語。由于課文中出現了許多長句子，我把這些難讀的句子出示，安排了一些時間讓學生來讀句子，希望為后面的課文教學做一個鋪墊。

　　這篇課文篇幅較長，但每一個自然段都可以獨立成文，所以在學習時，我采用圖文結合的方式進行第二自然段的學習。但是遺憾的事，由于時間安排的不是很恰當， “那么……那么……”的句式訓練和生字鞏固認讀環節未能完成。另一個遺憾之處就是沒有課件向學生展示無邊的大海等這些生動的畫面。如果有這些畫面，學生一能更深刻地理解課文。

　　一年級的學生的特點是不穩定的，集中注意的時間短，持久性較差，注意范圍也有局限性。在課堂進行到快要結束時，有些學生開始注意力分散，學習狀態不佳。為了抓緊時間，我沒有很好地調整學生的學習情緒，這樣的學習效果反而不理想。在今后我一定注意這一點，及時關注學生學習情緒，及時調整。我覺得游戲教學應該是最有效的方式，能調動學生的無意注意為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現的學習主動性和積極性，使課堂教學越有效。