長春版小學六年級上冊語文《夜鶯的歌聲》教案設計（精選13篇）
長春版小學六年級上冊語文《夜鶯的歌聲》教案設計 篇1
[學習目標]
1.認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。
2.理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
[課前準備]
1.布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）
2.沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
3.預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。
4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。
第一課時
一、交流預習情況，確定學習本課的方法。
�、僦该x文，讀后評價：字音是否讀準，句子是否讀通。
②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。
�、圻^渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內容。
①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？
�、谥攸c讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。
三、復述課文
①分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內容。
第二課時
一、導入新課，了解背景
給大家介紹一個朋友：這種體態玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經預習了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?
�。ú皇区B，而是一個小男孩。）
課文寫的是前蘇聯衛國戰爭中一個小男孩的故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯衛國戰爭。（板書課題）
二、檢查預習，感知內容
三、品詞析句，感悟品質
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？
2.一個和我們年紀相仿的孩子，卻沉著機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。
（學生匯報，重點理解以下句子）
1. 語言描寫
2.動作描寫
3.神態描寫
★ “孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他�！保ǹ旎钍鞘裁春x？真的很快活嗎？）
小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。
�。ǖ聡婋y道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據。
四、總結課文，布置作業
我們運用聯系上下文的方法，抓住人物語言、神態、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學們在文中找出關于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。
板書設計：
夜 引誘敵人
鶯 傳遞情報 機靈
的 消滅敵人 勇敢
歌 再次誘敵
聲
長春版小學六年級上冊語文《夜鶯的歌聲》教案設計 篇2
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。
3.理解重點句：
�。�1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。
�。�2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……
（二）能力訓練點
1.訓練按事情發展順序給課文分段
2.理解課文內容，歸納中心思想
3.指導朗讀，培養朗讀能力
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
�。ǘ╇y點
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
采用教學時先以理清故事的內容入手，再了解時代背景，深化的讀加以理解。
三、課時安排
兩課時
四、學生活動設計
�。ㄒ唬┗卮鹫n文中設計的問題，勾畫重點詞句。
（二）聽錄音，朗讀訓練。
�。ㄈ┣昂笪�、同位討論。
（四）幾名同學上前表演。
（五）質疑問難。
五、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1.初讀課文，掌握生字、新詞。
2.劃分段落，概括段意。
3.加強朗讀。
�。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯在衛國戰爭中，各族人民奮起保衛祖國的戰斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
�。ㄈ┠繕送瓿蛇^程
1.檢查預習，質疑問難。
正音：削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
沉寂：靜得連一點聲音也沒有。
宛轉：形容聲音優美、動聽。
搭拉：向下垂。
2.揭題引讀，學生自悟。
�。�1）板書課題，學生自悟。
�。�2）簡介時代背景。
蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
3.理清脈絡，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發展的順序記敘的。）
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍出發了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”——全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。
4.教師總結，學生質疑。
文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5.布置作業。
�。�1）朗讀課文。
（2）抄寫課后生詞。
第二課時
�。ㄒ唬╅喿x第一段，討論問題
1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
�。ㄕf明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）
2.德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？
�。o聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現）
3.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）
�。�2）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）
4.小結本段內容，指導朗讀。
（二）閱讀第二段
1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）
2.當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。
3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？
�。ㄐl國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
�。ㄈ┲缸x第三段，討論
1.游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？
（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）
2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？
�。ú皇牵∫国L顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）
（四）默讀第四段，思考
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的？
2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
�。ㄐ『⒆油瓿蛇@次任務后，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）
3.最后一節起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）
（五）圍繞中心，學習表達
1.瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？
2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。）
�。┛偨Y擴展
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發？
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）
六、布置作業
1.造句 即便……也……
2.學習寫人物動態的句子，畫在書上。
長春版小學六年級上冊語文《夜鶯的歌聲》教案設計 篇3
教學目標：
1.學習本課生字。
2.理解重點句。
3.通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
教學重點：
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
課時安排：
兩課時
基礎知識：
1.正音字
dī qū yín
堤岸 曲折 呻吟
2.多音字
削 xiāo （削蘋果） xuē（剝削）
擰 nìng （擰脾氣）
nínɡ（擰毛巾）
nǐng （擰螺絲）
鉆 zuān （鉆 研） zuàn（鉆頭）
3.區別字
屑（不屑） 埃（埃及） 宛（宛轉）鶯（夜鶯）
霄（九霄） 挨（挨打） 碗（飯碗）鷹（老鷹）
教學過程：
第一課時
一、明確目標
1.初讀課文，掌握生字、新詞。
2.劃分段落，概括段意。
3.朗讀訓練。
二、整體感知
1.揭題引讀，學生自悟。
2.快速讀文，概括課文主要內容。
三、目標完成過程
1.檢查預習，質疑問難。。
蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
2.理清脈絡，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發展的順序記敘的。）
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍出發了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”——全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。
3.教師總結，學生質疑，解答問題。
文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。
第二課時
一、閱讀第一段，討論問題
1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
�。ㄕf明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）
2.德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？
�。o聲—如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來
露德國法西斯的侵略行為。）
3.德國軍
和士兵是怎樣發現小孩的？ （無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現）
4.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
�。�1）“怎么會就剩
我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”
�。ê⒆庸室獯虿恚�
正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）
（2）“人哪？戰爭。）
5.小結本段內容，指導朗讀。
二、學習課文第二段
1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）
2.當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。
3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？
�。ㄐl國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
三、學習課文第三段
1.游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？
�。ㄍㄟ^小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵 來了。）
2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？
�。ú皇�，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）
四、學習課文第四段
默讀第四段，思考
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的？
2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
（小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）
3.最后一節起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員
五、學習表達
圍繞中心，學習表達
1.瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？
2.以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。）
六、總結課文，拓展延伸
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發？
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）
七、作業
1.造句 即便……也……
2.學習寫人物動態的句子，畫在書上。
長春版小學六年級上冊語文《夜鶯的歌聲》教案設計 篇4
一、教材分析
本課講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事，充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊員將敵人全部殲滅,最后寫戰斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
二、理念與思路
新課程提倡教師在設計教學策略時應注意突出學生主體地位。因此，在教學設計中，我始終堅持“以學生為中心”、“先學后導”的教育理念讓學生感知課文大意之后，重點引導學生體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神，并從課文中找到相關的語句去品讀、感悟。盡量讓學生自主學習，合作交流，引導學生在讀中感悟，在讀中思考。學生在教師創設的豐富多彩的新課程環境中，開展自主探究、合作學習，獲得積極的情感體驗，教師引發并適應學生的觀念，參與學生開放式的探究，逐步提高學生的語文素養。
三、教學要求
1、理解課文內容，學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2、體會課文首尾呼應的寫法。
3、學習生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
四、教學目標
1、知識與技能目標：掌握課文中的生字，理解課文內容， 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：通過讓學生自主學習、合作探究，小組內討論交流解決問題，完成問題訓練單，培養學生語文合作學習能力。
3、情感態度價值觀：
�、磐ㄟ^本文的學習，讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。
�、瞥醪筋I會首尾照應的寫法。
五、重點、難點
從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；理解文章首尾照應的寫法。六、關鍵問題
讓學生通過自主探究、小組討論交流等形式體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，并在朗讀中加深感悟。
七、教學方法
1、情境教學法：利用多媒體創設情境，引導學生品讀、感悟、想象，培養學生創造性思維能力。
2、自主探究學習法：在教學中體現學生的主體作用，將看圖、讀書、訓練融入質疑，梳疑、解疑的過程中，讓學生充分動起來，培養創造精神。
3、小組合作學習：通過讓學生自主學習、合作探究，小組內討論交流解決問題，培養合作意識，提高學生語文學習能力。
八、教學準備
學生：1、學生通過“問題生成課”在《問題訓練單》上提出問題；
2、學生查找本課的背景資料；
3、練習讀書。
教師：1、設計教案與《問題訓練單》；
2、制作教學幻燈片。
九、教 學 過 程 設 計
第一課時
一、創設情景，引入主題、自主學習
創設媒體情景（借助幻燈片,激發學生情感。）
1、幻燈片出示撒尿小男孩——于連的銅像。
2、簡介有關于連的故事。
3、簡介時代背景導入本課，板書課題。齊讀課題。
二、初步感知，交流預習
檢查讀書后及時評價。大屏幕上出示生字詞。生字標紅色。
1、出示生字詞，檢查掌握情況小組交流，班內匯報字音、字形。在問題訓練單上練習書寫“挺、滾、毀”這三個生字。
2、檢查讀書情況。指組匯報。學習伙伴互相檢查讀書情況并評價。
三、小組合作，生成問題
1、小組學習
出示問題訓練單，填寫第一課時的問題生成單。并評價小組活動結果。
2、小組匯報
�。�1）讀讀自己喜歡的語句。
�。�2）說說有什么不懂的問題。傾聽別人的匯報并及時補充。
深入各小組，傾聽小組內同學的交流，隨時指導小組合作學習情況。做到對各小組全面了解，為匯報做好準備。
分別指不同小組結合《問題訓練單》進行匯總。
分別指不同小組進行匯報搜集的資料和不懂的問題，引導解決簡單的問題
四、教師總結，匯總問題
讀一讀本節課沒解決的問題，并記錄下來，便于課下思考。
第二課時
一、回憶問題，引入主題、自主學習
1、上節課我們留下了兩個問題，還記得是什么問題嗎？
2、要想解決這兩個問題，咱們先要走近小夜鶯，了解小夜鶯是一個怎樣的孩子，了解了這些，上面兩個問題也就迎刃而解了。
3、對于小夜鶯的這些特點，哪個給你留下的印象最深刻，請你從文中找出相應的句段來朗讀、體會。
二、小組學習、解決問題，重點感悟
1、教師出示小組合作學習提示，讓學生完成《問題訓練單》。
2、深入各小組，傾聽小組內同學的交流，隨時指導小組合作學習情況。做到對各小組全面了解，為匯報做好準備。
三、小組匯報，代表展示，規范指導
1、讓學生到展臺前展示，評議解答。并評價小組活動結果。
2、分別指不同小組結合《問題訓練單》進行匯總已經解決的問題。教師利用幻燈片做點撥。
�。ㄗプ≈攸c語句體會）
1、“人呢？戰爭一開始這里就沒有人了。”
小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’—就都跑了�！�
2、夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
3、“你們這里有游擊隊嗎？”
“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白 蘑菇，還有洋蘑菇�！�
學生結合詞句談體會、感受，積極感悟與聯想，并有感情地朗讀。
四、體驗意境，深刻感悟，升華意義
[教師旁白]：學到這兒，我們都感受到了小夜鶯的機智勇敢，他是個熱愛祖國的孩子，現在誰知道文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題？
1、學生靜聽與思考；
2、學生自主回答。
五、問題拓展，引發思考，鞏固積累
[教師旁白]：每個人都熱愛自己的國家，在世界每個地方都有愛國小英雄存在，你還知道哪些愛國小英雄的故事？請大家課后搜集更多這樣的故事，我們來一個愛國小英雄故事會。
1、學生靜聽與思考；
2、讓學生帶著問題以飽滿的情緒走出教室。
六、課外拓展
讓學生課后搜集更多的愛國小英雄故事，準備開一個故事會。
教師板書：
13 夜鶯的歌聲
機智 勇敢 愛國
長春版小學六年級上冊語文《夜鶯的歌聲》教案設計 篇5
教材分析
這是一篇講讀課文，篇幅較長，但故事情節吸引人，文章通過人物外貌、行動、語言描寫，刻畫了一個機智勇敢的小男孩形象。小男孩的幾處話語一語雙關，既麻痹了敵人，又流露出對敵人的憎恨，表現了小男孩的機智勇敢和愛憎分明的思想感情，值得學生推敲捉摸句子的含義。
課文首尾呼應，緊扣中心，以“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂”，“有個孩子坐在河岸邊上”開頭，以“坐在原來那河岸邊削什么東西”，“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲”結束，暗示小男孩又在迎接新的戰斗。首尾呼應使文章線索清晰。
課文又以“夜鶯的歌聲”為題，從始至終充滿了“夜鶯的歌聲”：歌聲把敵人引到河邊，歌聲把敵人帶進森林，歌聲把敵情傳給游擊隊，歌聲又在河邊響起。這樣的寫法提示了學生故事發展的過程，有利于學生迅速理清長文的結構。
學情分析
1、文中的小夜鶯機智勇敢，與四年級學生年齡相仿，學生學習興趣濃厚。學習時，一是使學生體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。
2、學生生活在社會主義的新中國，生活在和平年代，對于戰爭年代發生的事了解甚少，對于戰爭給人類帶來的苦難更是不曾體會。因此對學生進行珍愛和平的教育很有必要。況且學生已經具備了一定的理解、分析能力，本節課的學習就是要讓學生理解、分析含義深刻的句子，體會人物品質，心靈受到一次震撼，經受一次洗禮。從而懂得熱愛自己的祖國，珍愛和平、追求和平。
教學目標：
1、認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂、盤問”等詞語。
2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子。4、有感情地朗讀課文。
教學重難點：理解含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質。
教學時數：2課時
第二課時
教學目標：
1、精讀課文，理解含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智和勇敢。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習導入
1、出示字詞，指名學生認讀。
2、回顧課文內容，指名學生概括課文主要內容。
3、讀了課文，你對小夜鶯有什么評價？
4、過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機智勇敢呢？這節課我們就來重點研究一下這些地方。
二、精讀課文第一部分，體會小夜鶯的機智勇敢。
1、默讀，找出你認為含義深刻的句子，說說從哪里可以看出小夜鶯的機智勇敢？
2、同桌交流討論。
3、集體交流，重點討論。
指名讀句子——→談感受——→補充交流——→朗讀感悟
�。�1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。[發現，思考，，誘敵——機智、冷靜]
（2）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。[鎮靜、坦然、勇敢]
（3）“怎么會剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”
（4）“人呢？戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開戰，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了!野獸來了! ’——就都跑了�！�
[一語雙關——機智、勇敢，對敵人的憎恨]
�。�5）小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人，放松警惕；暗號——襲擊準備]
�。�6）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！盵答非所問——迷惑敵人]
4、看課文插圖，討論：一個孩子面對32個兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？
�。ㄐl國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
5、小結：這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，取得敵人對他的信任，讓他帶路。
6、朗讀升華：分角色朗讀。
三、略讀課文其余部分。
1、自由讀第二部分，嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。
2、指名讀第三部分，體會戰斗的順利、迅速。
3、自主讀第四部分，體會小夜鶯又投入到新的戰斗中。
四、寫作指導
1、出示結尾兩個自然段。指名學生讀。
2、讀完后，你有什么發現？（似曾相識）在哪里讀過？
3、出示開頭三個自然段。學生齊讀。
4、感悟文章首尾呼應的寫法。
五、點題升華
1、回顧課文：
小夜鶯用歌聲引誘敵人
小夜鶯用歌聲傳遞情報
小夜鶯用歌聲繼續誘敵
2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目？
五、拓展延伸
你能聯系生活實際，談談生活在和平年代的我們應該怎樣熱愛自己的祖國呢？
（如：鍛煉身體、努力學習、遵紀守法……）
板書設計：
13.夜鶯的歌聲
機智
小夜鶯 勇敢 愛國小英雄
冷靜
課后反思：
1、這是我第一次自己制作課件，充分享受了成功的快樂�？墒�，在實際運用和操作的過程中，發現自己極不熟練：什么時候該轉換，什么地方該顯示等細節上處理不妥當，甚至有的地方課件使用得牽強，有畫蛇添足之嫌。
2、教師語言不精練，話語重復，口頭禪多。問題的設計不仔細，每個環節的過渡銜接不緊湊，不自然。教師的語言還要好好錘煉一番。
3、備課要備學生。今天我才真正領悟其中的深刻含義。以板書設計為例，不能為了板書而板書。板書是微型教案，更是學生學習成果的體現。板書當中的關鍵字詞，應該是在學生充分的理解、感悟文本之后的高度集中地概括。而不是教師一人之所言，不然，就剝奪了學生的自主權，扼殺了學生的創造力。
長春版小學六年級上冊語文《夜鶯的歌聲》教案設計 篇6
教與學的活動過程
教師活動
學生活動
設計意圖
激qing導入
1同學們我們學習的第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質，有的記敘了毛主席在花山的一段經歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發。今天我們一起學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義�，F在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。
2通過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發生在什么時候？
分角色朗讀課文，學生根據自己的理解回答老師提出的問題。
引起學生們的學習興趣。讓學生整體理解課文。
剖析課文，理解中心
1.利用媒體展現了課文的畫面，通過自由讀課文，解決字詞問題。
學生自己找出本節課的生字生詞“垂頭喪氣”“輕蔑”等，并自己進行理解，說說運用這些詞語好在什么地方。
用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。
2.跳讀課文，思考：1） 想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？2）課文的開頭和結尾是什么關系？這樣的開頭和結尾，你讀懂了什么？
使學生明白當時的環境，通過通讀課文，理解課文之間的關系。并能說出本節課文是采用了前后對應的方法。
在讀中體會小夜鶯的機智、聰明
3.細讀，明中心。小組讀，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？
經過小組討論，同學們知道小夜鶯唱歌的目的，為突擊買下了伏筆。更能凸顯小夜鶯的聰慧及他的小英雄形象。
采用討論方法，是閱讀課文教學讓學生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。使學生不僅僅局限于自己的想法之中，還可以根據大家的想法進行學習。
4.精讀，表情感。1）大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？2）同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？3） 此時，你想對他說些什么？
體會小英雄的美好形象，學習他的優秀品質。
通過對小夜鶯的優秀品質的學習，對學生進行德育教育。
總結課文，熏陶情感
同學們，你們從小夜鶯身上學到了什么？
學生把自己學到的知識表達出來。
文道結合。
擴展延伸
其實，在蘇聯的衛國戰爭中，像小 夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家帶來一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，結合我們剛才學習的《夜鶯的歌聲》，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？
是學生能深入的理解在當時戰火彌漫的年代涌現出的小英雄，學習小英雄身上的品質。使學生們熱愛自己的祖國，擁有機智的、面對敵人不怕犧牲的精神。
加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯系課內外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實現向課外完全獨立閱讀的過渡。
作業設計
每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在。大家還知道哪些小英雄的故事呢？請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。聯系自己，寫一篇讀后感。
板書設計
長春版小學六年級上冊語文《夜鶯的歌聲》教案設計 篇7
一、復習導入
1、出示字詞，指名學生認讀。
2、回顧課文內容，指名學生概括課文主要內容。
3、讀了課文，你對小夜鶯有什么評價？
4、過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機智勇敢呢？這節課我們就來重點研究一下這些地方。
二、精讀課文第一部分，體會小夜鶯的機智勇敢。
1、默讀，找出你認為含義深刻的句子，說說從哪里可以看出小夜鶯的機智勇敢？
2、同桌交流討論。
3、集體交流，重點討論。
指名讀句子——→談感受——→補充交流——→朗讀感悟
�。�1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。[發現，思考，誘敵——機智、冷靜]
�。�2）孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。[鎮靜、坦然、勇敢]
�。�3）“怎么會剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”
（4）“人呢？戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開戰，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了！野獸來了！ ’——就都跑了。”
[一語雙關——機智、勇敢，對敵人的憎恨]
�。�5）小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘記了。[游戲——麻痹敵人，放松警惕；暗號——襲擊準備]
�。�6）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！盵答非所問——迷惑敵人]
4、看課文插圖，討論：一個孩子面對32個兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？
�。ㄐl國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
5、小結：這部分寫了小夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，取得敵人對他的信任，讓他帶路。
6、朗讀升華：分角色朗讀。
三、略讀課文其余部分。
1、自由讀第二部分，嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。
2、指名讀第三部分，體會戰斗的順利、迅速。
3、自主讀第四部分，體會小夜鶯又投入到新的戰斗中。
四、寫作指導
1、出示結尾兩個自然段。指名學生讀。
2、讀完后，你有什么發現？（似曾相識）在哪里讀過？
3、出示開頭三個自然段。學生齊讀。
4、感悟文章首尾呼應的寫法。
五、點題升華
1、回顧課文：
小夜鶯用歌聲引誘敵人
小夜鶯用歌聲傳遞情報
小夜鶯用歌聲繼續誘敵
2、為什么作者用“夜鶯的歌聲”作題目？
六、拓展延伸
你能聯系生活實際，談談生活在和平年代的我們應該怎樣熱愛自己的祖國呢？
�。ㄈ纾哄憻捝眢w、努力學習、遵紀守法……）
板書設計：
13.夜鶯的歌聲
機智
小夜鶯 勇敢 愛國小英雄
冷靜
長春版小學六年級上冊語文《夜鶯的歌聲》教案設計 篇8
教學目標：
1、知識目標：
①認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、宛轉”等詞語。
2、能力目標
�、诶斫庹n文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
�、劾斫庹n文中含義深刻句子的意思。
3、情感目標
�、诶斫庹n文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
重點難點：
重點：“夜鶯”是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
難點：體會首尾照應的表達方法。
教具準備：
�、俨贾脤W生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）
②沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。
自主預習：
1、學生匯報搜集有關夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）
2、導入新課。（出示幻燈片）
今天，我們學習這篇課文，講的是前蘇聯衛國戰爭的一個小故事。（板書課題）“夜鶯”指誰？夜鶯為什么要唱歌？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會清楚了。
提練主線：
自學理解課文，結合“閱讀提示”，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內容。
1、出示自學步驟方法：
�、懦踝x，學字詞；
�、圃僮x，知結構；
�、羌氉x，明中心；
�、染x，表情感。
2、默讀課文，出示自學思考題。（幻燈片）
⑴說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的'重點部分寫什么？
�、普页鲂『⒒卮鸬聡脑挘胂胧鞘裁匆馑�？說明了什么？
�、窃诮o敵人帶路時，小孩有哪些言行？你從中體會到什么？
⑷游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？
�、烧n文的開頭和結尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結尾有什么聯系？
3、各小組討論。（逐題出示）
教學過程：
�、胚@篇課文寫在蘇聯衛國戰爭時期，一個小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發展的順序寫的，可以按起因、經過、結果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
�、菩『Φ聡f：“這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”用這些話來戲弄敵人，說明他是個沉著機智的孩子。
另外還有，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了！野獸來了！
長春版小學六年級上冊語文《夜鶯的歌聲》教案設計 篇9
抓住主線 以讀促悟
——《夜鶯的歌聲》教學設計
《夜鶯的歌聲》(人教版六年制第十二冊)講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊的伏擊圈，使德國法西斯強盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構思巧妙，段落分明。語言含蓄、幽默。針對課文特點，教師可設計以下四個環節展開教學。
一、抓住主線，理清脈絡
教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什么事。在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生劃出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，并以文章自然空行為標志劃分段落，四人小組討論段意，從而理清課文脈絡。
二、以讀促悟，重點深究
夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。教師可從以下四個環節引導學生深究。
1.聯系上下文，初聞歌聲。學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來�！惫膭顚W生質疑，學生問：“‘沉寂’是什么意思?”教師讓學生聯系上下文讀讀，體會體會。學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。學生又問：“這歌聲有什么作用?”教師不急于解答學生的疑惑，而是讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味�！霸趺磿褪Ｏ挛乙粋�?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。”小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊涂的樣子，卻有著格外清醒的頭腦�！皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2.自問自答，理解歌聲。學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：“小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。”教師大膽地放，引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當“向導”的角色，引領學生比較：“他好像把身邊的軍官完全忘了�！薄八焉磉叺能姽偻耆�。”這兩句話意思有什么不同?一石激起千層浪，學生展開了激烈的討論。
3.比較異同，破譯歌聲。學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號后仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。
4.探究尋根，深挖歌聲。齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”問學生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。
三、以讀引說，遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：“戰斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，�！�
教師抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。
四、挑戰權威，自創結尾
故事以小男孩坐在河岸邊吹著口哨執行新任務作結，給人一曲終了而意猶未盡之感，實為神來之筆。教師在此可設計這樣一個練筆。把課文的第五段刪掉，請學生續一個豹尾，要求前后照應，首尾連貫(這是本單元讀寫訓練的重點)，從小培養學生不唯書，不唯師，敢于向權威挑戰，寫出自己的特色，鍛煉學生的寫話能力。
長春版小學六年級上冊語文《夜鶯的歌聲》教案設計 篇10
【教學理念】
學生最喜歡講故事、聽故事。《夜鶯的歌聲》這篇課文故事性強，應放手讓學生獨立閱讀課文，把握課文的主要內容，在此基礎上，重點引導學生抓住文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢，最后組織學生有感情地朗讀課文或講、演故事。
【教學目標】
1.認識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫生字詞。
2.理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
1.重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。
2.難點：
懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領會文中重點句子的含義。
【教學時間】2課時
【教學準備】
1.教師準備：多媒體課件。
2.學生準備：①課前預習(讀課文及生字詞;畫出不理解的詞句);②帶工具書;③給課文的每個部分加上小標題;④搜集有關抗戰小英雄的故事。
課前交流
(出示課件)
1.課前放《小兵張嘎》電影片斷及主題曲。
喜歡小兵張嘎嗎?
說起小兵“張嘎”，孩子們都不會陌生。歪戴破草帽，手拿木槍，身穿白褂，光著腳丫。他擅游泳，能爬樹，會摔跤，愛咬人。是個小機靈鬼兒，專門捉弄小日本。
今天，就讓我們穿過時光隧道，結交一位與小嘎子同時代的小英雄。一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)
【設計意圖：通過熟悉的歌曲，生動的畫面，激起學生對小英雄形象的熱愛，激發他們認識新朋友的興趣，做好學習準備�！�
【教學過程】
一、檢查預習，初讀故事。
(出示課件)
1.比一比，再組詞。
削-稍-梢-哨-悄-屑 喂-偎
踢-剔-易 蒼--搶-槍-倉-創
仿-坊-防-房-防 慣-貫
寧-擰 碗-宛-蜿 (出示課件)
2.讀詞語。(沉寂、盤問、凝神、以防萬一、斷斷續續、雜草叢生等)
【設計意圖：這篇課文篇幅很長，越長的文章，學生越容易讀不好，讀不順，字詞基礎一定要打好，為后面的學習做好準備。】
3.總結方法，理解詞語。
你們知道有哪些理解詞語的方法?把你不理解的詞語解決。(比如：查工具書;問同學、老師;聯系上下文等)
4.自己思考，再生生交流，師生交流。
【設計意圖：“授之以魚，不如授之以漁。”學生掌握了方法，能提高預習能力、自學能力及對詞語的理解能力，為理解文中含義深刻的句子做好了鋪墊�！�
5.全文共有幾個部分?每個部分你取了什么小標題?(板書)
【設計意圖：課文共有37個自然段，內容很多，過程十分具體。所以，了解文章的大致內容是學好本課的關鍵。】
二、再讀故事，感受品質。
你認為小夜鶯是個怎樣的孩子?你從哪些語句中體會到的?找出來在小組內讀一讀，再說說自己的感受。
(一)(誘敵上鉤)
1、小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機智、勇敢的語句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯?并體會一下它的作用。
生：外貌、語言、動作
匯報交流：(師提示：因為這篇課文很長，所以在讀有關句子的時候，說出是哪一頁的哪一段。以便讓其他同學很快的找到。)
生1：75頁的13段：“林子里就剩你一個人嗎?”“怎么會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣、多著呢，夜鶯倒是只有一個。”我感受到小夜鶯答非所問,讓敵人認為他只是一個頑皮的孩子。 生2：小夜鶯其實在罵敵人呢!
師：對。我們來看看小夜鶯與德軍的對話部分。屬于(語言描寫)你覺得那些語句最精彩，從中你讀懂了什么?
這是小夜鶯在敵人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智。小夜鶯答非所問,讓敵人認為他只是一個頑皮的孩子。這句話就是“一語雙關”，指壞東西很多。暗指敵人。同學們看看還有哪些地方和這句話一樣，表達了兩個意思?
【設計意圖：文中含義深刻的句子挺多，也就是這些句子體現了小夜鶯的機智勇敢的品質。要引導學生從寫法、含義多文面去深入理解�！� 生1：75頁15段： “人?戰爭一開始，這里就沒有人了，”孩子不慌不忙的回答，“剛剛開火，村子就著火了，大家喊著，‘野獸來了，野獸來了’就都跑了。”
生2：我看出敵人像野獸一樣兇殘。
師：為什么要把敵人比做野獸?是啊，走進沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到：
(出示課件：)
原本美麗的房子，此時(變成黑色的瓦礫);
原本蒼翠的樹木，此時(變成焦木);
原本安居樂業的人們，此時(家破人亡)。
生齊答。
誰能用幾個成語來形容一下這悲慘的景象?
生：一片廢墟、背井離鄉、家破人亡
師小結：這就是戰爭帶來的災難。正因為有了對敵人的恨，才有對祖國的愛。已經做好心理準備的小夜鶯，是如何與敵人周旋的呢? 生1：“怎么不認識?”孩子很有信心地回答，“那里有個磨房，我常到磨房附近的壩上去釣魚。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。”小夜鶯也是在德國鬼子沒有察覺的時候戲弄、罵敵人。
生2：“你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。
師：因為在俄語中，游擊隊的發音和蘑菇的發音很相似。孩子答非所問，再一次體現了他的機智。
過渡：同學們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。我們再來回顧一下他們的對話。
2.指導朗讀:你覺得小夜鶯應該用什么語氣來讀?(天真、機智、稚氣) 德國軍官用什么語氣來讀?(兇狠，殘暴)
(1)同桌互讀
(2)指名分角色朗讀
【設計意圖：學到這，學生心中已經充滿了對敵人的痛恨，在分角色朗讀中得以發泄，他們十分樂意，也十分投入�！�
小結：我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話，運用了什么描寫方法?(語言)在他們的周旋中，你能用一個詞來形容小夜鶯的表現嗎?板書(機智勇敢 )
(二)巧送情報
師：由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只是一個貪玩的，不懂事的孩子，解除了對小夜鶯的懷疑，并讓他帶路。在路上，小夜鶯的表現又是怎樣的呢?
(課件出示):
“孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來，他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。”
1、這段話是對小夜鶯的( )描寫
2、圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。(指名上臺畫)
【設計意圖：這些動作是小夜鶯故意表現出來的，這正是他糊弄敵人的`巧妙之處，應引導學生抓住這一重點進行研讀。】
3、讀這一段你有什么體會?
小夜鶯有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，在敵人看來是隨意的哼唱，但是對小夜鶯和游擊隊員來說，卻隱含著深刻的含義呢。
生：小夜鶯在給游擊隊員送情報呢!
師：誰能具體的說一下，小夜鶯是怎樣送情報，送了怎樣的情報呢? 生：學夜鶯唱是報告有多少鬼子，學杜鵑叫是報告有幾挺機關槍。 師：看來，小夜鶯是個老游擊隊員了。
(三)痛殲敵人
1、師：小夜鶯在敵人面前的這場演出可說是酣暢淋漓，全無破綻，難怪敵人會乖乖地跟著他走進了游擊隊員的埋伏圈，他們做夢也想不到，自己踏上的其實是黃泉之路。那導演了這一切的小夜鶯做了什么呢?
生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉了個身，鉆進樹林深處，不見了。”
師：從這里，你見到了一個什么樣的小夜鶯?
“鉆進樹林深處，不見了”結合全文，有沒有和這句話相呼應的語句? 生：“有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣” 小夜鶯鉆進樹林，不容易被發現，
師：這就是一種保護色，屬于什么描寫?(外貌)穿著綠上衣，和樹葉差不多的顏色，小夜鶯得以順利的脫險，他真機靈。
2、小夜鶯真是了不起，既出色地完成了任務，又安全地保護了自己，由于小夜鶯成功地把敵人帶進了埋伏圈，游擊隊員才進行一場痛快淋漓的戰斗，誰來讀一讀游擊隊員殲滅的軍的痛快場面?
指名讀: “槍聲打破了林中的寂靜，一時充滿了樹林。” 師：誰能用幾個成語來描述一下這痛快的場面?
生：出其不意、攻其不備、兵貴神速
【設計意圖：這樣既能訓練學生的概括能力，又可以給平時愛積累詞匯的學生一個展示才華的機會，提高了學生學習積極性。】 師：這真是關門打狗、甕中捉鱉呀!
3、師：游擊隊員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰斗的勝利，當游擊隊員又和小夜鶯見面時，他們會和小夜鶯說些什么?(指名答)
【設計意圖：戰爭的勝利是最喜人的，讓學生發揮想象，描述戰后的會面場景，可以鍛煉學生的續寫能力及口頭表達能力�！�
(四)重迎戰斗(體會文章首尾呼應的結構特點)
師：由于小夜鶯和游擊隊員的出色配合，德國兵被消滅了。那小夜鶯到哪去了呢?他在那做什么?文章的結尾有什么特點?
生：小夜鶯完成這次任務后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國兵，執行新的任務，與文章的開頭相照應。 師：你從哪看出來的?
生：文章的最后一段，前后都出現了夜鶯的歌聲。
師小結：都是說小孩在發出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時也強調了夜鶯又在執行新的任務。更加表現了小夜鶯的機智勇敢。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。
【設計意圖：語文學科的學習始終是把“聽、說、|讀、寫”結合為一體的，力求達到“工具性”與“人文性”的統一才是成功的教學�！�
三、回味故事，情感升華。
1、師：是呀，小夜鶯憑著他的機智和勇敢，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢?
生：愛國精神
師：熱愛祖國的精神(板書)
師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上�？墒�，可敬可愛的蘇聯小英雄小夜鶯，還是在一次戰斗中意外犧牲了。此時，你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢?
生1：真是太可惜了!
生2：小夜鶯，我們永遠忘不了你!
為了紀念小夜鶯，老師也寫了一首小詩：(補充板書)
誘敵上鉤巧偽裝
巧送情報斥惡狼
痛殲敵人心舒暢
重迎戰斗歌嘹亮
機智勇敢小夜鶯
愛國精神永傳揚
總結：戰爭是殘酷的，和平是我們永遠的向往。夜鶯的歌聲本質上是呼喚和平的歌聲啊!(板書：和平)
四、復述故事，拓展延伸。
1.把小夜鶯的故事講給家人朋友聽。
2.你還讀過哪些抗戰小英雄的故事?講給同學們聽一聽。
【板書設計】
13.夜鶯的歌聲
誘敵上鉤巧偽裝
巧送情報斥惡狼
痛殲敵人心舒暢
重迎戰斗歌嘹亮
機智勇敢小夜鶯
愛國精神永傳揚
長春版小學六年級上冊語文《夜鶯的歌聲》教案設計 篇11
教學目標：
1.學習本課生字。
2.理解重點句。
3.通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。
教學重點：
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。
課時安排：
兩課時
基礎知識：
1.正音字
dī qū yín
堤岸 曲折 呻吟
2.多音字
削 xiāo (削蘋果) xuē(剝削)
擰 nìng (擰脾氣)
nínɡ(擰毛巾)
nǐng (擰螺絲)
鉆 zuān (鉆 研) zuàn(鉆頭)
3.區別字
屑(不屑) 埃(埃及) 宛(宛轉)鶯(夜鶯)
霄(九霄) 挨(挨打) 碗(飯碗)鷹(老鷹)
教學過程：
第一課時
一、明確目標
1.初讀課文，掌握生字、新詞。
2.劃分段落，概括段意。
3.朗讀訓練。
二、整體感知
1.揭題引讀，學生自悟。
2.快速讀文，概括課文主要內容。
三、目標完成過程
1.檢查預習，質疑問難。。
蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經戰領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
2.理清脈絡，討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發展的順序記敘的。)
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段(從“隊伍出發了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。
第四段(從“德國兵”——全文結束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。
3.教師總結，學生質疑，解答問題。
文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。
第二課時
一、閱讀第一段，討論問題
1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
(說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)
2.德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的?
(無聲—如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來
露德國法西斯的侵略行為。)
3.德國軍
和士兵是怎樣發現小孩的? (無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現)
4.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
(1)“怎么會就剩
我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”
(孩子故意打岔，避
正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。)
(2)“人哪?戰爭。)
5.小結本段內容，指導朗讀。
二、學習課文第二段
1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
(孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。)
2.當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的?畫在書上。
3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎?為什么還能應變自如，毫無懼色呢?
(衛國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。)
三、學習課文第三段
1.游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?
(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵 來了。)
2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎?
(不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。)
四、學習課文第四段
默讀第四段，思考
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的?
2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。)
3.最后一節起什么作用?(照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員
五、學習表達
圍繞中心，學習表達
1.瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。)
六、總結課文，拓展延伸
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發?
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子?(熱愛自己的祖國。)
七、作業
1.造句 即便……也……
2.學習寫人物動態的句子，畫在書上。
長春版小學六年級上冊語文《夜鶯的歌聲》教案設計 篇12
《夜鶯的歌聲》教學設計
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1.初讀課文，掌握生字、新詞。
2.劃分段落，概括段意。
3.加強朗讀。
（二）整體感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映在前蘇聯衛國戰爭中，各族人民奮起保衛祖國的戰斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
（三）目標完成過程
1.檢查預習，質疑問難。
正音：削xiao 空kong 塞sai
解詞：輕蔑：輕視，看不起人。
沉寂：靜得連一點聲音也沒有。
宛轉：形容聲音優美、動聽。
搭拉：向下垂。
2.揭題引讀，學生自悟。
�。�1）板書課題，學生自悟。
�。�2）簡介時代背景。
1、在古今中外戰爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛國的勇士們，上至七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲流血，開動腦筋，千方百計的打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中。不信，我們一起學習第25課《夜鶯的歌聲》。
2、齊讀課題，交流預習中了解的情況。（適時介紹時代背景：蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了保家衛國的抵抗戰爭，叫“衛國戰爭”。第二次世界大戰進入了新的階段。衛國戰爭初期，德軍利用暫時有利的因素占領了蘇聯不少地方，后來蘇聯軍隊經過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰，殲滅了德軍主力，根本扭轉了戰局，轉入反攻。1944年，蘇軍發起總攻，全部收復淪陷的土地。1945年5月，歷經4年的衛國戰爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。其間，蘇聯各地涌現出許多愛國將士，愛國民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對戰爭，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？）
3、圍繞課題質疑。（估計會有：夜鶯是什么？夜鶯的歌聲是什么樣的？有什么作用？為什么要以“夜鶯的歌聲”為題？為什么稱這個小孩子為夜鶯？……鼓勵學生將這些問題寫到黑板上）
蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭，在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
3.理清脈絡，討論分段。
課文是按什么順序記敘的？（按事情發展的順序記敘的。）
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。
第二段（從“隊伍出發了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。
第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發出情報做好消滅敵人的準備。
第四段（從“德國兵”——全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。
4.教師總結，學生質疑。
文章按事情的發展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5.布置作業 。
�。�1）朗讀課文。
�。�2）抄寫課后生詞。
第二課時
（一）閱讀第一段，討論問題
1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？
（說明戰爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）
2.德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？
�。o聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發現）
3.相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
�。�1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）
�。�2）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）
4.小結本段內容，指導朗讀。
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1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？
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2.當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。
3.討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？
�。ㄐl國戰爭中，全國人民都投入到保衛家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）
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1.游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？
�。ㄍㄟ^小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）
2.由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？
（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）
（四）默讀第四段，思考
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的？
2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？
�。ㄐ『⒆油瓿蛇@次任務后，又坐在原來的地方，執行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）
3.最后一節起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲……有什么區別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）
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1.瀏覽課文，找一找有幾處環境描寫？
2.寫歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環境描寫也起到了烘托中心的作用。）
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1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發？
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）
六、布置作業
1.造句 即便……也……
2.學習寫人物動態的句子，畫在書上。
長春版小學六年級上冊語文《夜鶯的歌聲》教案設計 篇13
一、教學要求
1、理解課文內容，學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2、體會課文首尾呼應餓寫法。
3、學習生字新詞。會用“宛轉”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應的關系。
三、課前準備：課件。
四、教學時間：二教時。
五、板書設計：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發現 主動接近
巧答盤問 取得信任
經過：誘敵進伏擊圈 機智勇敢的
巧妙報告敵情 愛國主義精神
結果：全殲敵人
夜鶯又叫
六、教學過程：
第一教時
教學要求：
1、初步了解課文。
2、學會生字新詞。
3、學習課文第一部分。
一、介紹背景，導入新課。
二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。
1、學生自學
2、檢查自學情況。
三、再讀課文，說說課文的主要內容，給課文的每個段落概括大意。
四、學習課文第一段。要求：
1、在這一段中你了解了什么?
2、怎樣理解課文中的幾句話：
(1)“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”(這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現出他的聰明。)
(3)“人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了�！�(體現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。)
3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機智聰明活潑能干自信)
4、小結。
五、作業。
第二教時
教學要求：
1、繼續學習課文，學習小夜鶯的品質及愛國的精神
2、學習課文的寫作特點。
一、學習課文第二段
1、自學課文，思考：
(1)一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫?(為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國 軍官的突然問話，表現了他的什么?(機智，靈活)
2、交流，朗讀。
3、小結。
二、學習第三段。
1、學習這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國 軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關系十分親密。)
2、讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。
3、小結。
三、習第四段
1、“從松樹林里發出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊發給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽)
2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發出的暗號時便于迅速隱蔽。)
5、小結。
四、總結全文。
1、課文緊扣題目，請把出現“夜鶯”的地方劃出來。
2、“夜鶯的歌聲”的含義：
一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯衛國戰爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經過的記敘，反映了蘇聯少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4、課文的開頭和結尾有什么聯系?(互相呼應)
五、作業。