小學語文五年級上冊通往廣場的路不止一條教案（精選3篇）
小學語文五年級上冊通往廣場的路不止一條教案 篇1
學習目標：
★認識本課的生字新詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。
★結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文。
課前準備：
相關圖片的課件。
教學過程：
一、課文導入
◆出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么？（學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象。）
◆“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片的注釋。課文中童年的“我”在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產生了很大的影響。
◆請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致了解內容。
二、學生整體感知：
童年受到教誨自制毛衣，開創(chuàng)事業(yè)。
人生兩次印證。
啟示受用終生時裝展示與眾不同，獲得成功。
班內交流
師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么？
指導學生理解：實現(xiàn)既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑。
三、再讀課文，加深理解。
小學語文五年級上冊通往廣場的路不止一條教案 篇2
教學目標
1.能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字，能結合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。
3.能聯(lián)系課文內容和生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。
教學重點
聯(lián)系上下文，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。
教學難點
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
教學準備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學流程
第1課時
一、質疑激趣，導入新課
1.提出話題，思考通往之路。
同學們，老師想請大家來思考一個問題：從你家里出發(fā)來學校，你知道可以走那條路嗎？
看來，從家到學校的路不止―――（一條）
�。ò鍟�:路不止一條）
越是中心的地方，通向它的路就越―――（多）
今天，我們來學習一篇新課文。
�。ㄑa充板書：通往廣場的路不止一條）
齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1.通讀全文，正音檢查
a.檢查指導字詞朗讀
環(huán)抱午宴縫紉
挑撥
星羅棋布大喜過望源源不斷絡繹不絕
b.通讀全文后指名分自然段讀，隨機正音。
聯(lián)系課文情景理解平時很少接觸的事物：羅馬廣場設計師
2.學生默讀全文，邊讀邊思考：課文講了哪幾件事？分別是哪幾個自然段？
交流（若學生概括有困難，則提示引導說說文章講了哪幾個具體事例，再連接上下文，疏通主要內容。）
1～3自然段是說小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導。
第一個事例：4～11自然段講了“我”從毛衣入手，設計、制作、出售時裝，第一次接到訂貨單可是碰到了困難，但是我克服了困難，取得了成功。
第二個事例：12～14自然段說“我”克服困難舉辦了一次與眾不同的時裝展，吸引了眾多的訂貨者。
三、自主研讀第一段，理解題目的表層意思
1.理解“路多”。
師：在風和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子（1生）？
（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）
師：你能用自己的話來說說看到的景象（1生）？
預設：學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，伺機點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。
師:你說到了街道和路，看到的村莊又是怎樣的景象呢？
師：村莊多了，路就―――更多了。
師：是呀，作者的意思我們把它讀出來。
師：其實，這些話簡單的說，就是―――通往廣場的路不止一條。（讀出路多）
師：用西方的一句諺語來說叫“條條大道通羅馬”。
2.父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？
出示：（“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”）
指導不同語氣朗讀。
引讀，父親和藹地說（1生）；此后，我一直把父親的教導記在心間（齊讀）；父親的教導讓我一生受用不盡（齊讀）。
四.小結
師：我怎樣的從父親的教導中得到啟示呢？父親的教導給了我什么具體的幫助呢？我們到下節(jié)課再學習。
第2課時
一.復習引入
1.回憶鞏固
師：上節(jié)課，我們讀通了課文，交流了分段，并且學習了第一段，欣賞了條條“大道通羅馬”的壯觀的景象。我們再來讀一讀。
出示：
腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。
師：讀出路的多，該強調那些詞？（齊讀）
師：父親帶我去教堂塔頂除了看廣場，更重要的是想――告訴我一個道理。
出示：
通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：我一直把這樣的教導記在心間。
四、理性品讀二、三段，從事例中深入理解題意
1.引入
師：可是，在作者講述的兩件事情中，沒有提到廣場，你覺得應該是通往什么的路不止一條呢？咱們自由讀讀寫得很具體的第一件事，劃出能幫助你回答的句子。
2.學習第二段
出示：（通往的路不止一條。）
預設：（成功；設計師；幸福；）
師：你能找到描寫作者取得了成功的句子嗎？
師：作者為什么取得成功（實現(xiàn)夢想）？
出示：
通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：你在第一件事情的哪些地方感覺到了父親的話給了我啟發(fā)？交流
①突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設計、制作、出售時裝呢？
師：（指名生讀）對呀，你的意思是說，我―――
那就改成剛才這句話好不好？（體會興奮、激動、驚喜的感覺。）
�。ㄖ该x，齊讀）
師：這樣的念頭讓作者如此驚喜、激動，難道想成為時裝設計師，我所走的路和別人不一樣嗎？別人是怎么做的？
小結：你覺得她的想法怎樣？（引導，板書與眾不同）
難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。（齊讀）
有這樣與眾不同的想法，父親給了我怎樣的啟發(fā)呢，誰結合課文來說說？
出示：通往的路不止一條。假如，就。
師：是啊，受了啟發(fā)，有了想法，才有了成功的感覺。
�、谖掖笙策^望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）
�。ㄈ魧W生讀不出異常興奮、激動的感覺，則做一下的輔助）
a.理解“大喜過望”
師：這學期語文期中考試，我希望自己能考上85分，沒想到考了95分。讀
師：此時，你是什么心情？你想把這個“大喜”告訴別人嗎？
b.緊扣“情弦”，情境對話
師：作者的心情甚至比你們更激動、更興奮。她想告訴維黛安太太什么呢？誰來當一回作者的代言人？（師生情境對話）
師：現(xiàn)在你是什么滋味心情？看來叫維黛安太太織四十件毛衣這條路是走不通啦！你在想什么？
出示：通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！
師：面對現(xiàn)在的困難，其實，在作者的心里，她也有自己的理解，你能再一次做她的代言人嗎？
出示：通往的路一條。假如，就！
師（補充材料）：要做到這一點很不容易啊。作者同維黛安太太好像偵探一樣，調查了住在巴黎的每一位美國人。通過朋友們的輾轉介紹，她們終于找到了20位懂得這種特殊針織法的美國婦女，兩星期完成了四十件毛衣。
③從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
a.融情想像
師：（先齊讀）閉上眼，讓我們來到設計室里，來到加工車間里，來到大街上，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場面？
b.多元朗讀
來吧，把你要表達的意思，讀出來吧！看看誰是他的知音。
�。ㄖ该x。誰聽出來了他要表達什么意思？他適機點評。）
師：他讀出了作者的自豪；讀出作者的喜悅；……）
c.提升感悟
師：你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么？
�。ㄈ羰菍W生對前面想像和朗讀的理解不是很到位，就把這一環(huán)節(jié)滯后）
齊讀
d.再次領悟父親的教導
師：此時，我若是想起父親的教導，會怎樣表達內心的情感呢？
出示：通往廣場的路不止一條。
3.學習第三段
a.概括提煉
師：父親的教導我一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我又在什么時候想起這句話呢？請你加到課文的12自然段中去讀一讀吧！
師：是呀，這回該從哪兒找到一條出路呢？父親的教導帶給你思考。
師：看來，父親的教導帶給了你靈感。你的意思是說，（改成陳述句）
b.情境對話，提升感悟
師：聽得出來你很自信。可是，我還是有些擔心哪！誰來當作者的代言人，解除我的擔心呢？
�。ㄟm機理解作者的自信、勇氣、智慧）
�。ò鍟鹤孕庞職庵腔郏�
師：那好，我們一起去看展覽吧！
師：時裝展的結果是意外，還是作者的意料之中？
師：真是料事如神哪�？磥恚@成功還有作者的――――
�。ò鍟褐腔郏�
c.補充作者生平經歷
師：其實作者的成功遠遠不止這些。他成功的實現(xiàn)了自己做時裝設計師的夢想，她還是一位成功的作家，還是一位成功的演說家。這一切都源于父親的那句話：
出示：通往廣場的路不止一條。
d.改題
課文講了作者的成功，可是文章題目為什么不用“通往廣場的路不止一條”？
五、課堂練筆，感悟生活
此時此刻，老師相信大家對成功之路也有自己獨特的想法。請大家拿起筆，寫下心中正想著的這些話吧。
寫后交流、評價，要求署名。
出示關于成功的名言。
師：很多名人也寫下關于成功的話，咱們一起來讀讀。
師：通往成功的路不止一條。（回歸緊扣板書）只要我們有……我們就能走向成功，實現(xiàn)夢想，到達目的地！
六、拓展總結
父親教導我：通往廣場的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場的路不止一條；我們以自己的感想證實：通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話：通往廣場的路不止一條！
七.板書設計（參考）
通往廣場的路不止一條
與眾不同
自信成功
勇氣夢想
行動目的地
智慧
小學語文五年級上冊通往廣場的路不止一條教案 篇3
教學目標:
知識與能力
1.認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。
3.體會文章寫作時選擇材料的恰當和表達的詳略得當?shù)奶攸c。
過程與方法
初讀課文，學習字詞，理解成語意思。
再讀課文，整體感知文章的寫作結構:一個場景，兩件事，一段結語。
默讀課文，抓住中心句，圍繞中心句引導學生抓住重點句品讀、體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領悟一些表達方法。
情感態(tài)度與價值觀
領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。
教學重難點:
抓住主要內容，體會“通往廣場的路不止一條”的含義，領悟一些表達方法。
教學過程:
一、溫習學法，談話導入
1、學習本組課文的方法是怎樣的？
2、談話導入同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧�。ò鍟n題。）
二、自讀課文，把握內容
學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，讀讀想想課文主要講了什么？
1、這篇課文主要講了什么？（這篇課文寫“我”有一次隨父親登上高高的塔頂，看見蛛網般通往城市廣場的街道，父親告訴我——“通往廣場的路不止一條”，給了我一把開啟心扉的鑰匙切；隨后記敘了“我”人生道路上的兩次困境:一是；二是，面臨挑戰(zhàn)的時候，就是父親的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實。
2、學生自認生字，相互交流。
3、用課文中的詞語填在括號里，并說說讀了以下短語，你仿佛看到了什么畫面？
的村莊的街道地告辭
的婦女的展覽的我
地流出的訂貨人
三、品味語言，理解含義
�。ㄒ唬�、從語句理解中初識啟示的表層意思
1、讀課題，說說你是怎樣理解題目的。
2、課文中哪句話解釋了課題。（腳底下，星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬，如蛛網般交叉的街道，一條條通往城市廣場。）
師:這是父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn)，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城所看到的景象。
3、理解這句話
（1）再讀
�。�2）出示幻燈廣場圖片和示意圖理解。（重點理解“如蛛網般”、“星羅棋布”、“環(huán)抱”。）
4、父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看通往廣場的路嗎？
出示:“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”
⑴引導學生說說自己的理解。
（2）師:是的，通往目標的路不止一條。“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試”，你能用一個詞語來概括這句話的意思嗎？（另辟蹊徑）作者在生活中是如何另辟蹊徑的，請繼續(xù)讀課文，填表:
目標
起初的辦法
遇到哪些困難
另辟蹊徑
事件結局
制作40件毛衣
舉辦大型時裝展
�。ǘ�、從事例探究中感悟啟示的深刻內涵。
1、請學生根據(jù)表格介紹自學情況，說清事件的前因后果。
2、引導體會作者在事件中的情感變化（導:在這件事中，作者的心情有什么變化？接受訂貨單時心情怎樣？后來呢？再后來呢？）
引導學生理解關鍵句。
�。�1）、我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云
（2）、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。
�。�3）、從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
3、引導學生從事件中體會“通往廣場的路不止一條”，我們要“另辟蹊徑”的勇氣和信心，才能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”
�。ㄈ�、從生活實踐中體會啟示的生活意趣
在生活中，或許，我們曾經擁有過換一種方式對待困難時，享受“柳暗花明又一村”的興奮；或許我們曾經遭遇過面對困難不知所措，悲觀失望的無奈；打開記憶的閘門，把你那酸甜苦辣的經歷向同學述說。
1、同學間相互交流
2、指名學生匯報
3、把自己說的內容寫下來
四、回歸文本，感悟寫法
過渡:的確，實現(xiàn)目標的道路很多很多，當一條路走不通的時候，就可以另辟蹊徑，考慮另外的道路。這個道理看似淺顯，實則深刻。在課文中，作者的父親是怎樣悟出來的呢？
1、理清課文的敘述順序。（觀事物——想生活——明事理）
2、明白作者的表達方法。
作者一生經歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣”和“舉辦大型時裝展”這兩件事情來說明通往廣場的路不止一條的道理呢？作者選擇這兩伯事都用一樣的篇幅嗎？
五、嘗試運用
1.嘗試練筆。
師:學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。
板書:14、通往廣場的路不止一條
一人
童年深受教誨自制毛衣
多人時裝的河流另辟蹊徑
人生兩次困境
成衣
啟示受用終身服裝展覽絡繹不絕實現(xiàn)目標
非成衣