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學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》

發(fā)布時(shí)間:2023-08-18

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》(通用17篇)

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知左、右,能以自身為中心進(jìn)行區(qū)分。

  2、初步理解左右的相對性,嘗試做出迅速的判斷和反應(yīng)。

  3、在區(qū)分左右的過程中加強(qiáng)合作意識(shí),獲得積極的情感體驗(yàn)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  以自身為中心區(qū)分左右。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  理解左右的相對性

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幾何圖形(三角形、長方形、圓形、正方形)、手勢圖人手一份。

  活動(dòng)過程:

  一、以自我為中心區(qū)分左右。

  (一)說說自己的左手和右手。

  師:今天,張老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一項(xiàng)新的本領(lǐng),老師相信你們一定能夠?qū)W得很好。你們有信心嗎?

  師:請舉起手說:“我最棒!”

  師:請把手舉得高高的,想想你舉的是哪一只手?

  師:你的右手能干什么?你的左手能干什么?

  師小結(jié):左手和右手是一對好朋友。靠近左手這邊的是左邊,靠近右手這邊的就是右邊。

  (二)說說身體上和身邊的左右。

  師:那我們的身體上,還有哪些也像我們的手一樣是一左一右的一對好朋友呢?(左眼、右眼、左耳、右耳……)

  師:那你的左邊是誰,右邊是誰呢?

  (三)聽口令做游戲

  師:哇,你們的眼睛真亮,找到了這么多左邊和右邊的東西,那現(xiàn)在我們就和身體上的左右玩?zhèn)游戲吧。

  舉起你的左手,舉起你的右手。左手摸左耳朵,右手摸右耳朵;左手摸左腳,右手摸右腳;左手摸右耳朵,右手摸左耳朵。(速度由慢到快)

  二、在操作中區(qū)分左右。

  師:“你們做得真好,這里有一位小朋友用左手和右手做了很多動(dòng)作,它想請你們猜猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來的?

  教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片猜,這些動(dòng)作分別是哪只手做出來的?

  教師出示準(zhǔn)備好的左、右手伸指、握拳等不同動(dòng)作的圖片。讓幼兒觀察圖片,判斷出圖片上的手勢是左手做出的還是右手做出,并將圖片按左手、右手歸類擺放。

  (一)出示手勢圖,辨別前四張。

  師:先看第一排,看看第一張是哪只手做出來的動(dòng)作?你是怎么知道的?(模仿圖片上的手勢動(dòng)作來區(qū)分左右)

  那老師就把右手做出來的動(dòng)作放到右邊,左手做出來的動(dòng)作放到左邊。

  (二)幼兒兩人為一組,合作將手勢圖按左、右手歸類擺放。

  師:下面還有兩排,請小朋友自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。不過要先聽清楚我的要求:“請小朋友兩個(gè)人合作將左手做出來的動(dòng)作放在操作板的左邊,右手做出來的動(dòng)作放到操作板的右邊。擺好后馬上面朝老師坐好,比比看哪一組速度最快。”

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  (三)集體驗(yàn)證

  師:小朋友的速度都很快,但不知道你們的正確性怎么樣?那我們一起來驗(yàn)證一下。

  師:看一看你們做得對嗎?做對了就馬上用最快的速度把手勢圖放進(jìn)盤子里,后面的小朋友把它放到地上,然后面朝老師坐好。

  三、以客體為中心區(qū)分左右,初步理解左右的相對性。

  師:剛才小朋友兩個(gè)人合作完成得非常出色,現(xiàn)在老師想請你們一個(gè)人獨(dú)自完成任務(wù),你們有信心嗎?

  (一)聽口令擺幾何圖形

  1.師:同樣,聽清楚我的要求:請你們聽我的口令在操作板上給圖形寶寶排排隊(duì)。請后面的小朋友把地上的兩塊操作板和盒子拿上來,每人從盒子里拿一疊圖形寶寶,把回形針放回盒子里。

  要求:請?jiān)诓僮靼宓淖筮厰[長方形,操作板的右邊擺圓形,長方形的左邊擺三角形,圓形的右邊擺正方形。擺好的幼兒馬上面朝老師坐好。

  2.集體驗(yàn)證

  四、在游戲中理解左右的相對性。

  (一)那現(xiàn)在請小朋友將操作板轉(zhuǎn)一下(180°),看看發(fā)生了什么變化。現(xiàn)在操作板的左邊有誰?操作板的右邊有誰?三角形變到哪里去啦?為什么?(方向不同,位置就不同。)

  (二)游戲

  師:現(xiàn)在我請每個(gè)小朋友拿一張圖形寶寶,每一組的四個(gè)人合作,按圖上的隊(duì)伍站好,聽到我喊“立正”,就要馬上站好,眼睛看著我。

  “看看你的左邊有誰,右邊有誰?你是從左邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形,從右邊開始數(shù)的第幾個(gè)圖形。”師隨意問一兩個(gè)幼兒自己所處的位置,然后進(jìn)行游戲。

  1.從左邊開始數(shù)第二個(gè)小朋友蹲下,從右邊開始數(shù)第一個(gè)小朋友往前走一步,從左邊開始數(shù)第三個(gè)小朋友舉起手,從右邊開始數(shù)第四個(gè)小朋友向后走一步。

  2..現(xiàn)在請所有小朋友向后轉(zhuǎn),面對著客人老師,現(xiàn)在發(fā)生了什么變化?現(xiàn)在你的左邊是誰,右邊是誰?

  五、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)束活動(dòng)。

  “正確認(rèn)識(shí)左右對我們的生活有很大的幫助。比如,上下樓梯我們要靠右邊走,在馬路上我們也要靠右邊走。現(xiàn)在我們就來當(dāng)小司機(jī),把手上的圖形當(dāng)做方向盤,從這里開到我們的教室。看看我們要轉(zhuǎn)幾個(gè)彎?每次分別是往哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?

  幼兒開著小汽車回活動(dòng)室,自然、快樂地結(jié)束活動(dòng)。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

  2.愿意與同伴交流,分清自己的左邊和右邊。

  3.提高空間方位知覺和判斷力。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、大掛圖(森林圖)1份,(六只小動(dòng)物)

  2、小紅花20張(彩紙剪)

  活動(dòng)過程

  (一)、區(qū)分左右手,以自身為中心區(qū)分左右

  1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說話。(手)

  2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

  3.感知左、右邊。教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

  (1)請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

  (2)改變方位,區(qū)分左右。

  (3)、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

  (二)、聽口令做動(dòng)作

  1、伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對)

  2、看圖區(qū)分左右

  師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)

  提問:有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

  (三)、競賽游戲:我說你做

  1、兩組小朋友拉手比賽:(左手拉右手)(右手拉左手)

  2、向左右轉(zhuǎn)游戲:

  3、給小朋友貼紅花(一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準(zhǔn)確)

  (四)、結(jié)束課程:

  總結(jié)性提問:你今天學(xué)到了什么知識(shí)?(小朋友們爭先恐后的回答)

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,會(huì)向左和右數(shù)物體個(gè)數(shù)。

  2、知道參照物的不同,左邊和右邊的方向也會(huì)變。

  3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片、PK挑戰(zhàn)表一份、每組響器一個(gè)

  活動(dòng)過程:

  一、律動(dòng)導(dǎo)入,感知自身的左右

  1、區(qū)別左右

  教師:剛剛我們小朋友表演的可不錯(cuò),動(dòng)作做的那么漂亮但是你們知道舉起的手哪個(gè)是右,哪個(gè)是左嗎?左右兩只手又有什么用處呢?

  小結(jié):對呀,左手,右手是我們身上的一對好朋友,只有左手和右手的相互配合才能把事情做的更好更快。

  2、找一找

  教師:想一想,我們的身上,還有哪些象手一樣,是一左一右的一對好朋友。

  3、游戲

  教師:剛才小朋友找的又快又好,現(xiàn)在老師要請我們身上的這些好朋友做個(gè)游戲,這個(gè)游戲就叫“我說你說你做”我們來試試。看誰的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。

  教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來。(逐一進(jìn)行:舉起左手,拍拍右腿,摸摸左耳,增加難度:右手摸左耳,左手拍右腿等等。

  4、鞏固熟悉左右

  剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊有什么?或者坐著誰?右邊呢?練說(用左右說一句話)

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇4

  設(shè)計(jì)意圖:

  有一天,班上有個(gè)小朋友跑來問我:“老師,我轉(zhuǎn)個(gè)身,為什么右邊改變了個(gè)位置?”這促使我分析有關(guān)這方面的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)幼兒已有初步的左右的意識(shí)。為了讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”,我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)橹鞯恼麄(gè)活動(dòng)方案。我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣,接著和幼兒互動(dòng),區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,開展分組比賽的游戲形式,讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說,“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高”。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

  2.發(fā)展幼兒的自身方位知覺和判斷力。

  3.愿意與同伴交流,使幼兒積極參與到游戲中。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  讓幼兒區(qū)分自己的左邊和右邊。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.手環(huán)、小蝴蝶人手一個(gè),小蘋果、小紅花若干;

  2.鉛筆、操作卡人手一份。

  活動(dòng)過程:

  1.讓幼兒猜謎語引起興趣。

  教師:小朋友們好,現(xiàn)在我們來玩猜謎語的游戲,好嗎?謎語的謎面是:“一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。”請大家動(dòng)腦筋想想是什么?(提問個(gè)別幼兒后,教師小結(jié)謎底是:小手)

  2.引導(dǎo)幼兒區(qū)別自己身體的左右。

  (1)教師教小朋友區(qū)別左、右手。

  教師:我們每個(gè)人都有兩只手,能做很多事情,你們知道哪只是左手,哪只是右手?今天老師教小朋友分清左手和右手,請小朋友把吃飯時(shí)拿勺子的手舉起來招招手,吃飯時(shí)拿碗的手放在胸前搖一搖。再請小朋友把寫字、畫畫時(shí)拿筆的舉起來握拳頭,把按紙的手托在下面。教師告訴小朋友拿勺子、拿筆的手是右手,拿碗的手、寫字畫畫時(shí)按紙的手是左手。請小朋友區(qū)分左手、右手。

  (2)請小朋友選擇自己喜歡顏色的手環(huán),把手環(huán)戴在右手。引導(dǎo)小朋友右手在上左手在下做“美猴王照鏡子”動(dòng)作。教師小結(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。

  (3)引導(dǎo)幼兒區(qū)分自身還有什么可以左、右的。

  教師:我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左、右的?引導(dǎo)幼兒區(qū)分左、右腳,左、右腿,左、右肩,左、右耳,左、右眼……等。教師小結(jié):我們的身上除了左手、右手,還有腳也分左、右腳,腿分左、右腿,肩膀左、右肩,耳朵左、右耳,眼睛左、右眼。右手的這邊是右邊,左手的這邊是左邊。

  3.引導(dǎo)幼兒感知左、右邊。

  教師:現(xiàn)在請小朋友聽老師的指揮做動(dòng)作,看誰做得有對又快,好嗎?

  舉起你的右手;舉起你的左手抬起你的右腳;抬起你的左腳;用你的右手摸你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵。用你的右手摸你的左腿;用你的左手摸你的右膝蓋;用你的左手(捂住右眼或左眼、摸摸左耳朵、右耳朵)。

  教師小結(jié):小朋友真棒,右手的這邊是右邊,左手的這邊是左邊。

  請小朋友看看自己兩邊,你的右邊是誰?左邊是誰?(提問個(gè)別幼兒)

  4.游戲:“蝴蝶飛飛”

  教師發(fā)給每位幼兒一只紙蝴蝶,全體幼兒邊抖動(dòng)蝴蝶邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”,表示蝴蝶在飛,當(dāng)教師說:“蝴蝶停在某部位時(shí)”,幼兒就把蝴蝶停放在某部位上,看誰放得對又快,還可以請幼兒把蝴蝶放在其他部位或你的左邊、你的右邊,你左邊的小朋友的頭上,你右邊的小朋友的肩膀上等。(附游戲規(guī)則:幼兒邊念“蝴蝶蝴蝶飛飛”邊抖動(dòng)蝴蝶,表示蝴蝶在飛,當(dāng)教師說:“蝴蝶停在某部位時(shí)”,幼兒就把蝴蝶停放在某部位上,看誰放得對又快。)

  5.競賽游戲:“聽口令”我說你做的游戲。

  幼兒游戲時(shí)以對又快比較少幼兒錯(cuò)的組為勝。

  6.幼兒操作活動(dòng):

  教師:小朋友都很棒,能區(qū)分左右了,現(xiàn)在請小朋友來給小女孩的左手上畫上一朵花,給小男孩的右手上畫上一個(gè)氣球,然后請他們和我們一起玩競賽游戲,好嗎?

  7.結(jié)束活動(dòng)

  教學(xué)反思

  活動(dòng)中,我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣,接著和幼兒互動(dòng),區(qū)別左右手、左右腳等。并利用大班幼兒有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,開展分組比賽的游戲形式,讓幼兒初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”。最后讓幼兒操作給小女孩的左邊畫花,小男孩的右邊畫氣球,讓幼兒改變移到別人的身上區(qū)別左右。整個(gè)活動(dòng)貫徹《綱要》中所說,“幼兒園的教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)В⒆釉谟螒蛑械靡圆煌l(fā)展和提高”,我提供了大量的游戲,讓幼兒在游戲中掌握知識(shí)。以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng),幼兒在游戲中度過,幼兒對整個(gè)活動(dòng)有很高的興趣,并初步掌握“以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊”。但由于我在剛開始組織活動(dòng)中顯得有點(diǎn)慢,后面的游戲:“蝴蝶飛飛”和“聽口令”我說你做的游戲。組織的有點(diǎn)急促了,沒有明確指導(dǎo)孩子改正錯(cuò)誤的方位。第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)沒有更加深入地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左、右兩邊可以區(qū)分左右的器官。應(yīng)該在右邊的器官貼上記號(hào)幼兒更加直接容易記住左右的概念,操作部分中可以讓孩子在小女孩的左邊畫上喜歡的花等小禮物。在小男孩的右邊畫上喜歡的氣球等小禮物。以后在組織各個(gè)活動(dòng)中我會(huì)注意到這一點(diǎn)。活動(dòng)的最后還可以增加一個(gè)活動(dòng)延伸歌表演《左右》。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 初步學(xué)習(xí)以自身為中心區(qū)分左右

  2、 體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣

  活動(dòng)準(zhǔn)備:房子、小動(dòng)物、簡易地圖、作業(yè)紙等

  活動(dòng)過程:

  一、 導(dǎo)入

  《身體律動(dòng)歌》我伸出左手去,我收回左手來,我伸出左手?jǐn)[一擺,左手收回來。我伸出右手去,我收回右手來,我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來。我伸出左腳去,我收回左腳來,我伸出左腳擺一擺,左腳收回來。我伸出右腳去,我收回右腳來,我伸出右腳擺一擺,右腳收回來

  二、 區(qū)分自己身體的左右

  1、學(xué)習(xí)區(qū)分兩只手的左右

  小朋友說說兩只小手能夠做什么,哪只是左手,把左手舉高轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),哪只是右手,把右手舉起來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。

  2、區(qū)分身體其他部位的左右

  兩只小手可以區(qū)分左右,我們的身體還有什么是可以區(qū)分左右的呢?(眉毛、耳朵、眼睛、胳膊、肩膀等)

  說說你的左邊和右邊的小朋友是誰,再說說教室里什么東西在你的左邊,什么在你的右邊。

  總結(jié):小朋友現(xiàn)在知道了左和右,左手這邊就是左邊,右手這邊就是右邊。

  三、 《為小動(dòng)物找家》

  是誰在哭呀?  原來是森林中的小動(dòng)物們 。   它們剛剛建好了新房子,這些房子長的一摸一樣,他們找不到自己的家了,你們能幫幫他們嗎?

  看看誰最聰明啊,小猴子最聰明了。它最先找到了自己的家,請幼兒在老師提示下為每個(gè)小動(dòng)物找到家。如:小兔子的家在小猴家的右邊……

  四、分組操作活動(dòng)

  《區(qū)分左右手》《找找看》

  五、結(jié)束活動(dòng)

  小朋友現(xiàn)在學(xué)會(huì)了區(qū)分左右,那我們一起來玩?zhèn)游戲《聽口令做動(dòng)作》

  六、活動(dòng)延伸

  請幼兒站成一排,說說自己的左邊和右邊是哪位好朋友,請幼兒向后轉(zhuǎn)再看看自己的左右兩邊的的好朋友是誰,發(fā)現(xiàn)了什么。知道左與右是相對的,當(dāng)方向發(fā)生變化時(shí)左與右也會(huì)隨之改變,唯有自己身體的左右是不會(huì)變的。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇6

  教學(xué)反思是一種通過提高教師的自我察覺水平來推動(dòng)教師專業(yè)成長,改善教師教學(xué)行為,促進(jìn)教師能力發(fā)展,提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長等于經(jīng)驗(yàn)加反思。教學(xué)反思說到底是教師的一種自我意識(shí)、思維習(xí)慣、批評(píng)精神。有時(shí),經(jīng)驗(yàn)反思是教師個(gè)人的一種緘默知識(shí),慣于理性思考的人總是自覺或不自覺地對自己的行為進(jìn)行內(nèi)省和剖析,從而進(jìn)行自我調(diào)控。那幼兒教師應(yīng)該從哪些角度去反思,如何引導(dǎo)教師寫教學(xué)反思呢?本人就此談幾點(diǎn)不成熟的想法,僅供參考。

  一、 實(shí)話實(shí)說——寫得、失

  一節(jié)課下來,教學(xué)的狀況教師在不同程度上是心知肚明的,教學(xué)效果抑或超乎所想,抑或不盡人意。組織教學(xué)活動(dòng)可因教師一個(gè)有趣的開頭而使課堂氣氛空前活躍;可因教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢而令故事情趣大增;可因一種新的教法而獲得意想不到的效果;或者因?yàn)橹v得多坐得多而使幼兒索然無味;也會(huì)因?yàn)橐粋(gè)環(huán)節(jié)的疏忽而開了小叉走了彎路。再者,“因”與“果”是相互作用的,不管得失成敗,教師皆應(yīng)實(shí)話實(shí)說,將其記錄在案,以期在往后的工作中考慮更周到,操作更自如,不走彎路,少走彎路。如幼兒提出的問題,教師一時(shí)難以回答,教師課后應(yīng)記錄下來,日后查找資料,再補(bǔ)充解答。

  二、 及時(shí)反饋——寫師、生

  教學(xué)過程是師生對話、互動(dòng)的過程。教師的情緒,教師的舉手投足,教師對幼兒、對教材的理解以及對教法、學(xué)法、教具的運(yùn)用直接作用于幼兒,影響課堂氣氛和活動(dòng)質(zhì)量。相反,幼兒的注意情況、參與程度、疲勞狀態(tài)、個(gè)性特征和經(jīng)驗(yàn)差異等也反作用于教師。此二者同時(shí)存在,相互作用,彼此牽連,影響著教學(xué)的效果。因此,組織活動(dòng)結(jié)束后教師應(yīng)及時(shí)反饋,將師生雙向的表現(xiàn)與活動(dòng)的質(zhì)量作辨證的分析,以幫助教師在日后備課、上課時(shí)能對“師”與“生”的情況作更全面的把握。如公開課效果不好,教師往往會(huì)說“這些孩子沒配合好”,這里面就要反思教師你,你了解孩子以及他對于學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)和最近發(fā)展區(qū)嗎?活動(dòng)中你是一相情愿還是能顧及幼兒獨(dú)特的想法與感受呢?你的提問語言能夠讓幼兒明了你的要求和意思嗎?教師要學(xué)會(huì)從自己身上找原因、求對策。

  三、 綜合分析——寫教、學(xué)

  教學(xué)反思應(yīng)該是說課的外延,它與說課互補(bǔ),形成一個(gè)完整的“說課——備課——上課——寫教學(xué)反思”的基本程序。一節(jié)課過去了,教師要從教與學(xué)兩個(gè)方面來綜合分析。本內(nèi)容幼兒的興趣和接受程度如何?教法應(yīng)用如何?兒童的主動(dòng)性有沒有得到發(fā)揮?提問的效度怎樣?理答和追問的方式、兒童的學(xué)習(xí)方式有效嗎?

  環(huán)境和材料的互動(dòng)效果怎樣?幼兒的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難嗎?幼兒學(xué)到了什么?有沒有達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)……。一個(gè)主題延續(xù)了一段時(shí)間,做完后教師同樣要綜合分析:通過這幾個(gè)活動(dòng),能不能完成主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求?開展的具體活動(dòng)哪些比較符合幼兒的興趣和經(jīng)驗(yàn),效果反應(yīng)好;哪些內(nèi)容幼兒缺乏興趣、遠(yuǎn)離生活經(jīng)驗(yàn),效果不夠理想?主題展開中是如何在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有機(jī)生成的?教師如何對幼兒進(jìn)行跟蹤觀察,激勵(lì)幼兒自主探索、多元表達(dá)?再者,也可進(jìn)一步反思,在主題背景下如何兼顧領(lǐng)域平衡……教師應(yīng)對實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行比較分析,找出問題的關(guān)鍵,把影響教與學(xué)的因素綜合出來,記錄在教學(xué)反思中,日積月累,不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

  四、 找準(zhǔn)要點(diǎn)——寫特點(diǎn)

  多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,上一節(jié)好課不容易,一節(jié)課要面面俱到更不可能。一節(jié)課能有個(gè)特色,有個(gè)閃光點(diǎn),能有一種值得借鑒的好做法,就得承認(rèn)其成功。如我市一所幼兒園有一位男教師,他上體育課用的道具材料特別簡單,他善于用簡單的材料創(chuàng)設(shè)富有情趣的游戲和學(xué)習(xí)情境,如用一根長繩圍成圓圈變成“池塘”,讓幼兒在池塘里學(xué)做小蝌蚪變青蛙的過程,再把長繩變成“河”,讓青蛙選擇寬窄不等的距離跳“過河”等;有的教師特別注意活動(dòng)中動(dòng)態(tài)資源的生成和利用;也有的教師對合作學(xué)習(xí)或小組活動(dòng)有獨(dú)到的做法……在教學(xué)反思中就可以把這些閃光點(diǎn)扼要地記上,寫下該活動(dòng)的特點(diǎn),以便于日后有重點(diǎn)有選擇地采用教法,設(shè)計(jì)教學(xué)程序,做到一課一特色,課課有特色。久而久之,有利于形成一個(gè)教師個(gè)性化的教學(xué)特色。

  五、 捕捉靈感——寫遐想

  常有這樣的感覺:上課時(shí)原本沒有涉及的內(nèi)容,因?qū)嶋H需要或隨機(jī)生成,出現(xiàn)意想不到的效果,給活動(dòng)帶來勃勃生機(jī)。課堂上的一些開放性提問能打開幼兒想象的門窗,展現(xiàn)智慧的火花。一些童稚趣語、幽默問答,探究性的發(fā)現(xiàn)、競賽性的游戲、展示性的表現(xiàn)或隨機(jī)生成的問題能夠拓展幼兒思維的空間,幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。如有個(gè)教師在組織大班幼兒關(guān)于“聲音”主題的活動(dòng)時(shí),讓幼兒說出大自然和生活中經(jīng)常聽到的聲音極其作用,并區(qū)分哪些是好聽的,哪些是難聽的。當(dāng)有的幼兒說到裝修房子的聲音很難聽時(shí),有的幼兒辯解說:“裝修時(shí)聲音很難聽但住進(jìn)新房子就舒服了,我們有時(shí)聽到不好聽的聲音要忍一忍”。教師及時(shí)捕捉到這一動(dòng)態(tài)生成性資源,把它寫在課后反思本上,隨后開展了“讓我們有個(gè)好心情”的健康教育活動(dòng),幫助幼兒調(diào)整消極情緒,培養(yǎng)積極情感,發(fā)揮教學(xué)的教育性。有時(shí),活動(dòng)中節(jié)外生枝的小插曲也應(yīng)記下來,以吸取教訓(xùn)。

  六、 深度反思——寫建議

  在教完每堂課、組織完活動(dòng)后,教師要靜下心來,思考一下這堂課的得與失,學(xué)習(xí)材料的提供、活動(dòng)環(huán)境的支持、組織的方式方法,教學(xué)重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的分析,是否有新的生長點(diǎn)或者遺留點(diǎn),根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)和幼兒反饋出的信息,寫寫“修改建議”,可以對教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑或提出修改意見,也可以重點(diǎn)考慮某個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更有效,一步步明確問題,尋找對策,使自我反思達(dá)到一定的深度。

  總而言之,反思是強(qiáng)調(diào)教師從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),鼓勵(lì)教師敢于挑自己的“刺”,是跟自己“過不去”,是主動(dòng)澄清和質(zhì)疑自己長期以來賴以生存的教學(xué)觀念和教學(xué)信念;反思是一種探究過程,“實(shí)踐的反思把經(jīng)驗(yàn)與理論的或哲學(xué)的探究結(jié)合起來了”,而這種探究是沒有終結(jié)的,反思者堅(jiān)信:教學(xué)只有更好,沒有最好。寫教學(xué)反思,可以承前啟后,揚(yáng)長避短,挖掘教師個(gè)性智慧。我們習(xí)慣于向書本學(xué)習(xí),向他人學(xué)習(xí)。有時(shí)不妨珍視一下自己,在自己的經(jīng)歷中提取有價(jià)值的東西。寫一點(diǎn)教學(xué)反思,與心靈對話,做個(gè)主體的人,自己的經(jīng)歷是教師獲得專業(yè)發(fā)展的一種珍貴的教育資源,學(xué)會(huì)從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí),只要長期堅(jiān)持,必定能逐漸把我們的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的境界。

  《區(qū)分左右》教學(xué)反思

  本課的目標(biāo)是通過律動(dòng)、游戲等活動(dòng),感知以主體為中心區(qū)分左右。并能正確說出自己的左邊和右邊。激發(fā)幼兒與同伴交流的關(guān)系,能準(zhǔn)確的說出物體所在的“左”“右”方位。在活動(dòng)剛開始時(shí),我?guī)ьI(lǐng)孩子們跳了一段《健康歌》,既活躍了課堂氣氛,又引起小朋友們的注意,拉近了幼兒與教師之間的距離,在短時(shí)間內(nèi)消除了由于初次見面所帶來的陌生感。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動(dòng)小朋友們的積極性,使幼兒能夠注意傾聽。

  在課中,多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知左右,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟,感受生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)孩子們的參與意識(shí)。通過幼兒的參與,讓孩子們用眼觀察、用口表達(dá)、用心思考的方式更好的使教學(xué)進(jìn)行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設(shè)的具體場景之中輕松愉快的學(xué)習(xí)。

  在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),老師通過《找朋友》這個(gè)游戲進(jìn)一步讓幼兒分清自己的左邊右邊,讓孩子們了解左右對生活的重要性。

  最后在活動(dòng)延伸部分,我運(yùn)用和小朋友握手,既了握手的禮節(jié),同時(shí)為下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的以客體為中心區(qū)分左右做了很好的鋪墊,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,。

  不足之處:因?yàn)楹秃⒆觽兪亲龇磩?dòng)作,所以老師在示范中,有些小失誤。老師在做示范時(shí),應(yīng)是規(guī)范的,因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖呛⒆印T僬哒f,在做完《找朋友》的游戲之后,小朋友說出左右小朋友的名字,左右的幼兒應(yīng)有所表示。以便更加鞏固所學(xué)的內(nèi)容。

  這就是我對“區(qū)分左右”整個(gè)活動(dòng)的反思,只有在仔細(xì)深入的反思之中才能找到完善的教學(xué)途徑。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇7

  一、說幼兒、說設(shè)計(jì)意圖:

  孩子是認(rèn)知的主體,但作為大班的幼兒,思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng),尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時(shí)候,常常會(huì)分不清左右,對自己的身體的左右也不是很清楚,為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右,特設(shè)計(jì)此活動(dòng),發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力!

  二、說活動(dòng)內(nèi)容:

  科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ),又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。本次活動(dòng)內(nèi)容的選擇首先是根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求,即“對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,能利用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果;能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”科學(xué)目標(biāo)的定位使我們強(qiáng)烈地感到:“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授,而是注重兒童情感態(tài)度和探究解決問題的能力,與他人及環(huán)境的積極交流與和諧相處。

  二是考慮幼兒實(shí)際能力和發(fā)展需要。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣,為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂中。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

  三、說教學(xué)目標(biāo):

  在確定活動(dòng)目標(biāo)時(shí),我的預(yù)設(shè)目標(biāo)從幼兒的實(shí)際能力和水平進(jìn)行考慮的,因此,此次活動(dòng)的目標(biāo)我預(yù)設(shè)為:

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的'左邊和右邊,會(huì)向左和右移動(dòng)。

  2、知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會(huì)變。

  3、初步感知參照物的不同所帶來的左右方向的不同。

  四、說教法和學(xué)法:

  本次活動(dòng)我采用了游戲法、賞識(shí)激勵(lì)法等教學(xué)法,我介紹這兩種方法。

  (1)游戲法:

  《綱要》指出:“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中,”游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,如一開始,我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。

  (2)賞識(shí)激勵(lì)法:

  人需要賞識(shí),作為孩子更不例外。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對自己的評(píng)價(jià),當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí),就覺得自己有進(jìn)步,能學(xué)好,有發(fā)展前途,以為自己在教師心目中是好孩子,因而產(chǎn)生自身增值感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。因此在每次的游戲過程中,教師都以激勵(lì)鼓勵(lì)的方法請幼兒參與,在參加完游戲之后有相應(yīng)的反應(yīng),若幼兒有錯(cuò)也給幼兒改錯(cuò)的機(jī)會(huì),讓幼兒大膽嘗試,但不挫傷孩子的自尊。

  五、說活動(dòng)的組織過程:

  根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我把此次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

  (一)感知自身的左右。

  《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中指出:能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣;因此,我在本活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓幼兒尋找自己身體左右關(guān)系的“好朋友”的游戲,幼兒玩的欲望一下子被調(diào)動(dòng)起來,幼兒很有興趣,迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告訴老師和同伴,這樣,幼兒不僅主動(dòng)地與同伴交流了探索的過程和結(jié)果,同時(shí)也加深了對“左、右”空間方位的認(rèn)識(shí)。

  (二)游戲中辨別左右。

  這是鞏固第一環(huán)節(jié)中接觸到的對左右的區(qū)分,讓幼兒一起感知左右。

  (三)感知參照物的不同,左右邊的方向也變了。

  此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過程中是讓幼兒在原有對左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高,落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。

  (四)結(jié)束:聯(lián)系生活,應(yīng)用左右。

  此環(huán)節(jié)是讓幼兒利用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到幼兒的生活中去,可以看到幼兒的學(xué)習(xí)程度如何。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇8

  1.熟悉左右,掌握 左上、左下、右上、右下方位。

  2.初步理解用1個(gè)"物"代表1個(gè)數(shù)字。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

  2.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神,發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.大田字格紙、小動(dòng)物貼絨教具。

  2.音樂《圓圈舞》、多媒體課件。

  活動(dòng)過程:

  1.熟悉左右。

  (1)小朋友好!我是馬老師,我們打個(gè)招呼吧!剛才你們是用哪個(gè)手和我打招呼的呢?

  (2)小朋友你們平常都用右手來做什么事情呢?我們身上除了左手和右手還有什么分左和右的?(眼睛 腿 腳 耳朵 肩膀)

  2.游戲 "我說你做"右手摸耳朵 左手摸頭發(fā) 右手寫字 左手指眼睛 右手拿筷子吃飯 左手捏鼻子 右手拍拍左腿 左手摸摸右耳朵 左手和右手握握手

  3.出示大田字格,引導(dǎo)幼兒說出大田字格紙的左上、左下、右上、右下方位。

  (1)提問:看看這張大紙上有幾個(gè)格子?這是一張?zhí)镒指竦募垼渲袃蓚(gè)格子在右邊,兩個(gè)格子在左邊。請一名幼兒指一指,哪兩個(gè)格子在左邊,哪兩個(gè)格子在右邊?

  (2)這張?zhí)镒指襁可以有另一種說法:有兩個(gè)格子在上邊,有兩個(gè)格子在下邊。誰愿意上來給大家指一指,哪兩個(gè)格子在上邊?哪兩個(gè)格子在下邊?

  (3)如果我想說其中一個(gè)小格子應(yīng)該怎么說呢?引導(dǎo)幼兒說出左上、左下、右上、右下方位。

  4.送小動(dòng)物到相同方位的格子里。

  (1)現(xiàn)在有4只小動(dòng)物它們都想回到和自己上身貼有相同方位的田子格里去,誰愿意幫助小動(dòng)物,把它們送到田字格里?

  (2)你們真聰明!把小動(dòng)物們都送回了不同方位的田子格里面,小動(dòng)物和開心。我們和小動(dòng)物們一起跳個(gè)"圓圈舞"開心一下吧!

  (3)播放課件:出示4只卡通兔子圖片,固定在大田字格紙的左上、左下、右上、右下小格里方位。

  (4)這個(gè)大田字格里有4只小兔子,你們看看這4只小兔子都是什么顏色的?

  (5)你們觀察一下這4只小兔子分別住在哪個(gè)格子里呢?

  (6)現(xiàn)在小兔子要到鄰居家做客,看看紅兔子從……到……白兔子呢?

  5.播放課件,引導(dǎo)幼兒用紅、黃、灰、白兔子分別代表數(shù)字(2,3.5,6)

  (1)兔子們?nèi)グ翁}卜,看看紅兔子拔了幾個(gè)蘿卜?(2個(gè))黃兔子拔了幾個(gè)蘿卜?(3個(gè))灰兔子和白兔子呢?

  (2)引導(dǎo)幼兒用不同顏色的兔子代表不同的數(shù)字。教師出示兩個(gè)數(shù)相加的加法題。

  6.教師小結(jié)結(jié)束活動(dòng)。

  活動(dòng)反思:

  1、興趣是最好的老師,活動(dòng)中,我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣,接著以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)過程,幼兒學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,幼兒在愉快的游戲、操作、探索中掌握了知識(shí)。

  2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過活動(dòng)不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展了幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。

  總之,通過本次教學(xué)活動(dòng),我感到,要讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果,教師就要遵循幼兒教育的原則,真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)展幼兒的空間直覺和判斷力;

  2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂;

  3、通過游戲活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心,分清左右。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小手環(huán)等。

  活動(dòng)步驟:

  1、猜謎激趣。

  “一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。”(手)

  2、區(qū)別自己身體的左右。

  (1)、區(qū)別左右手。

  每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

  ①、請小朋友舉起經(jīng)常畫畫、寫字的那只手,向大家招招手。

  ②、幼兒交流右手除了畫畫、寫字,還能做什么?

  ③、出示手環(huán),請把手環(huán)戴在右手。

  ④、伸出左手搖一搖。說說左手還能做什么?

  ⑤、小結(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對好朋友,只有在左手和右手的相互配合下,我們才能把想做的是做得更好。

  (2)區(qū)別左右腳。

  ①、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?

  ②、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

  ③、小結(jié):左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。

  3、感知左、右邊。

  (1)、請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

  (2)、改變方位,區(qū)分左右。

  4、游戲:我說你做

  (1)、舉起你的右手;舉起你的左手

  (2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳

  (3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的`左手拉你的左耳朵

  (4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5、出示課件再次鞏固左右。

  6、音樂《我有一雙小小手》

  7、總結(jié):

  今天,小朋友又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右,比如:上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現(xiàn)在我們就來當(dāng)小司機(jī),把自己的椅子當(dāng)方向盤,從這里開到我們的教室,看看我們分別是從哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?好,請小朋友準(zhǔn)備,汽車開動(dòng)了,滴、滴、滴、滴。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇10

  活動(dòng)過程:

  一、區(qū)分左右手

  導(dǎo)語:小朋友們,陳老師今天也非常高興能給大家來上課,我聽說我們大班的小朋友都非常聰明、能干,今天我要來考考你們。看看你會(huì)不會(huì)被我的問題難住。

  1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說話。(手)

  2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。

  3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

  如:教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來;

  來,來,來,舉起你的左手來。幼兒:我的左手舉起來;

  (教師看幼兒是否舉對,糾正個(gè)別不對的)

  那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請幼兒說說你的右手都會(huì)做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?

  4、教師出示右手,手上貼有紅圓點(diǎn),提問:你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手,請你舉起和我相同的手?

  (1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

  (2)對于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對照,是不是舉對了。師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:1)、請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來;2)請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來;3)請把你的右手舉起來;再次強(qiáng)調(diào):我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手?(右手)

  思考:為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊,而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢?交流后師總結(jié):站的方向不一樣,(教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手;讓幼兒體驗(yàn)面對面站著,因?yàn)榉较虿煌宰约号e的右手和你的剛好相反,要是方向一樣,我們的右手就一樣了

  環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖:通過說,讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認(rèn)識(shí);通過聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較,讓幼兒正確了解站的方向不一樣,左右的方向也隨之改變的道理。

  二、以客體為中心區(qū)分左右

  1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

  2、提問:陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。

  3、聽口令做動(dòng)作

  伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對)

  4、教師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)

  提問:

  5、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

  環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖:通過說,讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右,能找像左右手這樣的好朋友,讓幼兒對左右有進(jìn)一步了解;這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動(dòng)作我加大了些難度,左右混淆,一個(gè)指令中有兩個(gè)要求,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼兒的反應(yīng)能力,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,從游戲中掌握左右、區(qū)分左右;通過看圖片說左右,讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇11

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:本學(xué)期幼兒園舉行了親子運(yùn)動(dòng)會(huì),為了讓本班幼兒出場的隊(duì)伍整齊,特意讓幼兒觀看了一段解放軍出操儀式的片段,從此我們班幼兒特別喜歡學(xué)解放軍走路、排隊(duì),因此我根據(jù)大班幼兒已初步具備的邏輯思維能力設(shè)計(jì)了本節(jié)課,進(jìn)一步發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力,把抽象的東西形象化。

  活動(dòng)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)并能區(qū)分左右的方位。

  能力目標(biāo):使幼兒能發(fā)現(xiàn)以自身為中心的左右和以客體為中心的左右,培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力、觀察力、記憶力。

  情意目標(biāo):讓幼兒體驗(yàn)到與老師、同伴之間游戲的快樂,寓教于游戲之中,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):通過游戲不斷重復(fù)鞏固空間方位,達(dá)到牢固記憶的目的。

  難點(diǎn):能區(qū)分以自己為中心的左右和以客體為中心的左右。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  與全班幼兒人數(shù)一樣多的動(dòng)物圖像和相應(yīng)的眼睛、耳朵、手、腿等部位和紅花圈圈。

  活動(dòng)過程

  一、熱身運(yùn)動(dòng):游戲《出操》。游戲中包含有“向前走,向后轉(zhuǎn)”的方向,在游戲中復(fù)習(xí)了“前后”的空間方位。

  二、通過《出操》游戲引出幼兒思考“解放軍叔叔出操時(shí)還有哪些口令?(向左、向右轉(zhuǎn))讓我們一起來學(xué)習(xí)解放軍叔叔的操練吧!”利用幼兒對解放軍操練的崇拜來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲念,引出新知識(shí)“區(qū)分左右”。

  三、新課導(dǎo)入:

  1、師:“小朋友們,你們用哪只手寫字?那只手拿筷子?請舉起來。”

  生:“這只手。”

  師:“這只手是右手,右手真棒,能做好多的事情,我們一起給它獎(jiǎng)勵(lì)一朵大紅花(把紅花圈圈戴在右手),另外一只是左手,今天我們來學(xué)習(xí)區(qū)分左和右。”

  2、發(fā)現(xiàn)自身的左右。

  (1)啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自身的左右,說說自己身上有哪些地方是分左右的。(腿、肩、手、眼睛、耳朵、鼻孔)

  (2)游戲:看誰做得對。

  幼兒根據(jù)教師的指令做相應(yīng)的動(dòng)作,開始速度可以慢點(diǎn),隨后游戲速度由慢變快。如:舉起你的右手(戴紅花圈圈的手)、用你的右手摸你的右腿、用你的右手摸你的右耳朵、用你的左手摸你的左眼睛、用你的左手指你的左鼻孔、左腳跳一下、右腳踏兩下。

  (3)請幼兒說說自己的左邊有誰,右邊又有誰,左邊和右邊各有哪些物體。

  3、嘗試以客體為中心區(qū)分左右

  (1)請幾名幼兒排成一橫,其它幼兒說說左邊是誰,右邊又是誰。

  (2)游戲:全班幼兒兩排面對面站立,兩人一組,聽教師指令作相應(yīng)動(dòng)作,感知以自身為中心區(qū)分左右和以客體為中心區(qū)分左右。如:伸出右腳碰一碰,伸出左手拍一拍,向左/右邊看。兩排互換位置重復(fù)游戲一遍。

  (3)引導(dǎo)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、操作活動(dòng)

  一人一份動(dòng)物圖像,一幼兒說指令,另一幼兒根據(jù)指令給動(dòng)物貼上相應(yīng)方位的部位(如左眼、右耳朵、左腿),互換角色重復(fù)以上操作。

  5、小結(jié):縱觀以上游戲,讓幼兒總結(jié)出左右可以以自身為中心區(qū)分,也可以以客體為中心區(qū)分。

  6、活動(dòng)延伸

  讓幼兒在回家的路上觀察公路上的人、車都是往哪一邊走?從而教育幼兒要遵守交通規(guī)則,注意人身安全。

  教學(xué)反思

  一、備課時(shí)我考慮了活動(dòng)內(nèi)容,教學(xué)理論和幼兒的接受能力,在幼兒已具備的方位知識(shí)“前后”的基礎(chǔ)下引入“左右”方位,使幼兒較容易接受新知識(shí)。

  二、針對本次活動(dòng),我進(jìn)行了以下的反思:

  1、對幼兒發(fā)展的反思。這節(jié)課總效果不錯(cuò),幼兒參與的積極性很高,而且?guī)熡着浜系煤芎茫ㄟ^這節(jié)課 ,使幼兒在情感,態(tài)度,能力,知識(shí)方面得到全面的,自主的發(fā)展。

  2、對教師專業(yè)發(fā)展的反思:抓住了幼兒對解放軍操練的經(jīng)驗(yàn)水平,學(xué)習(xí)特點(diǎn)和大班幼兒的個(gè)性特征,把握了教育內(nèi)容的核心價(jià)值及其發(fā)展線索,促進(jìn)了幼兒對空間方位知識(shí)最大限度的發(fā)展。

  3、對師幼兒互動(dòng)的反思:本次活動(dòng)師幼兒配合得很好。

  三、本節(jié)課能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行活動(dòng),幼兒參與的積極性很高,真正體現(xiàn)了寓教于游戲之中。不足之處在于以客體為中心區(qū)分左右的游戲設(shè)計(jì)過少,使個(gè)別幼兒撐握得不夠好。

  四、如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在以客體為中心區(qū)分左右的內(nèi)容上設(shè)計(jì)多層次的游戲

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇12

  目標(biāo):1.學(xué)習(xí)根據(jù)自己和客觀為中心,辨認(rèn)左右,并感知左右的相對性。

  2.嘗試用語言來表達(dá)左右以及它們的相對性。

  準(zhǔn)備:幼兒用書《數(shù)學(xué)》p6,每人五顆五角星。

  重點(diǎn):以自己為中心區(qū)分左右。

  難點(diǎn):以客體為中心區(qū)分左右,感知左右的相對性。

  過程:一、以自己為中心區(qū)分左右。

  1.找一找自己的右手、右腳、右耳、右腿……

  (1)交代五角星的用處。取下一個(gè)貼在自己的右手手背上。

  (2)教師檢驗(yàn)每一位幼兒貼星情況。

  (3)提問:右手可以做哪些事?左手可以做哪些事?他們是一對好朋友,我們自己身上還有這樣一對對好朋友嗎?

  2.聽指令做動(dòng)作。

  教師隨意說一個(gè)伸出右手,孩子們快速做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  3.找好朋友。

  (1)教師隔一個(gè)摸孩子的頭,摸到頭的孩子坐到自己右邊的小朋友身邊,面對面坐好。

  (2)教師一一驗(yàn)證。

  二、以客體為中心區(qū)分左右。

  1.找右手。

  師:請幼兒舉起自己的右手,看一看你和好朋友的右手在同一邊嗎?為什么?

  師:怎樣才能讓我們的右手在同一邊?

  2.用同樣的方法觀察我們的右腿、右眼……

  3.游戲《用你的*手摸摸好朋友的》

  (1)第一次先請一邊的孩子聽指令做動(dòng)作,另一邊的孩子驗(yàn)證對不對,對的獎(jiǎng)勵(lì)一顆五角星。

  (2)第二次交換。

  (3)兩位好朋友一起聽指令做動(dòng)作。

  (4)最后五角星最多的小朋友為勝利者。

  三、幼兒操作。

  1.幼兒翻到幼兒用書——數(shù)學(xué)p6《區(qū)分左右》。

  2.幼兒在教師指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí),進(jìn)一步鞏固左右的方位。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇13

  一、說活動(dòng)內(nèi)容:

  科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇,既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ),又要根據(jù)《綱要》對科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)的要求,即“對周圍事物現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。”通過這兩個(gè)教育理論的支撐使我強(qiáng)烈地感到:“數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳授,而是注重情感態(tài)度的培養(yǎng)和提高探究、解決問題的能力”。本班幼兒對空間方位感知經(jīng)驗(yàn)不一樣,為了更好地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上盡可能考慮到寓教于樂,讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

  二、說活動(dòng)目標(biāo):

  《綱要》中提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。針對本班幼兒的學(xué)習(xí)情況我將從幼兒的認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要,擬訂了以下三個(gè)目標(biāo):

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊。

  2、知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會(huì)變。

  3、體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  三、說活動(dòng)的重難點(diǎn):

  大班幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡,其意識(shí)、能力還不是很強(qiáng)。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)我確立為:發(fā)展幼兒空間方位的知覺和判斷力;活動(dòng)難點(diǎn)為知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會(huì)變。

  四、說活動(dòng)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)準(zhǔn)備是教學(xué)成功與否的有力保障。因此本次活動(dòng)我有場地準(zhǔn)備和實(shí)物準(zhǔn)備1、場地布置:在活動(dòng)室的左右掛上一些東西;2、實(shí)物準(zhǔn)備:紅綠帶子43條。

  五、說教法和學(xué)法:

  本節(jié)課屬于空間概念教學(xué),對幼兒園的小朋友來說比較難理解,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)本次活動(dòng)我采用了引導(dǎo)法、激趣法、賞識(shí)激勵(lì)法等多種教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)方法的運(yùn)用本節(jié)課將使用如下學(xué)法讓幼兒達(dá)到學(xué)習(xí)目的:

  1、觀察法:讓幼兒通過視聽覺感官積極參與活動(dòng)。

  2、游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),它能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,在歡愉的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,活動(dòng)中我盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲的形式,如在活動(dòng)中我就采用與幼兒玩肢體游戲進(jìn)行引入,讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗(yàn)。

  3、多通道參與法:在活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒通過看一看、比一比、想一想、說一說等多種感官的參與,讓幼兒分清左右。

  六、說活動(dòng)過程:

  根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求,我把此次活動(dòng)分為教學(xué)三部曲。即開始部分、基本部分和結(jié)束部分。

  (一)開始部分:謎語導(dǎo)入

  教師出示謎語:“一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花,能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說話”。引導(dǎo)幼兒說出謎底:手。

  【我們常說:興趣是最好的老師,在一開始,我就為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念,通過猜謎引出主題,一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來,為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。】

  (二)基本部分。(分四個(gè)環(huán)節(jié)完成)

  環(huán)節(jié)一分四步:第一步找出左右手;第二步說出左右手能干的事;第三步師幼互動(dòng)游戲我說你做;第四步幼幼互動(dòng)將動(dòng)物進(jìn)行左右擺放。

  【我從左右手入手,引導(dǎo)孩子知道左右手并說出右手會(huì)幫我們做很多事,如:寫字、畫畫、拿筷子、提東西等,對左右手的掌握概念會(huì)比較容易,以此實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)一,為下一環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)身體上的左右部位做好鋪墊,】

  環(huán)節(jié)二、區(qū)別身體其他左右部位。

  環(huán)節(jié)三、感知空間方位的左邊和右邊。

  (以上三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都為我的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)給予了極大的保障。)

  環(huán)節(jié)四:知道站的方向變了,左邊和右邊的方向也會(huì)變。

  1、幼兒改變方位后再說說自己的兩邊各有什么?

  2、相對站立,觀察幼兒同時(shí)伸出左右手時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓數(shù)學(xué)來源于生活,最后又回歸于生活。以此來實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)二同時(shí)突破本次教學(xué)難點(diǎn)。】

  (三)結(jié)束部分。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇14

  1、發(fā)展幼兒的空間直覺和判斷力;

  2體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂;

  3、通過游戲活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心,分清左右。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小手環(huán)等。

  活動(dòng)步驟:

  1.猜謎激趣。

  “一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。”(手)

  2.區(qū)別自己身體的左右。

  (1)、區(qū)別左右手。

  每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

  ①、請小朋友舉起經(jīng)常畫畫、寫字的那只手,向大家招招手。

  ②、幼兒交流右手除了畫畫、寫字,還能做什么?

  ③、出示手環(huán),請把手環(huán)戴在右手。

  ④、伸出左手搖一搖。說說左手還能做什么?

  ⑤、小結(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對好朋友,只有在左手和右手的相互配合下,我們才能把想做的是做得更好。

  (2)區(qū)別左右腳。

  ①、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?

  ②、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

  ③、小結(jié):左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。

  3.感知左、右邊。

  (1)、請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

  (2)、改變方位,區(qū)分左右。

  4.游戲:我說你做

  (1)、舉起你的右手;舉起你的左手

  (2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳

  (3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  (4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5.出示課件再次鞏固左右。

  6.音樂《我有一雙小小手》

  7.總結(jié):

  今天,小朋友又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右,比如:上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現(xiàn)在我們就來當(dāng)小司機(jī),把自己的椅子當(dāng)方向盤,從這里開到我們的教室,看看我們分別是從哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?好,請小朋友準(zhǔn)備,汽車開動(dòng)了,滴、滴、滴、滴。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇15

  大班數(shù)學(xué)教案 《區(qū)分左右》活動(dòng)目標(biāo):

  1、發(fā)展幼兒的空間直覺和判斷力;

  2  體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂;

  3、通過游戲活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心,分清左右。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、小手環(huán)等。

  活動(dòng)步驟:

  1.猜謎激趣。

  “一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。”(手)

  2.區(qū)別自己身體的左右。

  (1)、區(qū)別左右手。

  每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?(幼兒交流)

  ①、請小朋友舉起經(jīng)常畫畫、寫字的那只手,向大家招招手。

  ②、幼兒交流右手除了畫畫、寫字,還能做什么?

  ③、出示手環(huán),請把手環(huán)戴在右手。

  ④、伸出左手搖一搖。說說左手還能做什么?

  ⑤、小結(jié):戴手環(huán)的這只是右手。搖搖手的是左手。左手和右手是一對好朋友,只有在左手和右手的相互配合下,我們才能把想做的是做得更好。

  (2)區(qū)別左右腳。

  ①、我們的身上除了左手、右手,還有什么也分左右的?

  ②、區(qū)分左右腳、左右眼睛、左右耳朵。

  ③、小結(jié):左手的這邊是左邊,右手的這邊是右邊。

  3.感知左、右邊。

  (1)、請小朋友看看自己身邊,請問你的左邊是誰?右邊是誰?

  (2)、改變方位,區(qū)分左右。

  4.游戲:我說你做

  (1)、舉起你的右手;舉起你的左手

  (2)、抬起你的右腳;抬起你的左腳

  (3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

  (4)、用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

  5. 出示課件再次鞏固左右。

  6.音樂《我有一雙小小手》

  7.總結(jié):

  今天,小朋友又學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí),在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到左右,比如:上下樓梯我們要靠右邊走;路上我們也要靠右邊走;現(xiàn)在我們就來當(dāng)小司機(jī),把自己的椅子當(dāng)方向盤,從這里開到我們的教室,看看我們分別是從哪個(gè)方向轉(zhuǎn)彎的?好,請小朋友準(zhǔn)備,汽車開動(dòng)了,滴、滴、滴、滴。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇16

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、新教歌表演《分清左右》,初步學(xué)會(huì)唱這首歌。

  2、能大膽、合拍的做動(dòng)作,在活動(dòng)中分清左右。

  3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。

  4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  腕花4個(gè)(2紅2黃) 紅花、黃花若干(數(shù)量各是幼兒人數(shù)的2倍 ) 歌譜圖一張 錄音機(jī) 磁帶

  活動(dòng)過程:

  一、 幼兒聽歡快的音樂拍手進(jìn)活動(dòng)室 今天洪老師帶小朋友一起去做游戲好嗎?

  二、 分清左右

  1、 請小朋友看看你的手上有什么?

  2、 貼紅花的那只手是左手。

  3、 請幼兒舉起貼紅花的那只手,是什么手?

  4、 貼黃花的那只手是右手。

  5、 請幼兒舉起貼黃花的那只手,是什么手?

  6、 請小朋友們看看你的腳上有什么?

  7、 在認(rèn)識(shí)了左手與右手后,請小朋友們看看貼紅花的那只腳,是什么腳?貼黃花的那只腳,是什么腳?

  8、 教師出示歌譜圖玩魔術(shù)棒的游戲,隨意指貼紅花的那只手、貼黃花的那只手、貼紅花的那只腳、貼黃花的那只腳,請幼兒舉起手或踮起腳。

  三、 教歌曲《分清左右》

  1、 教師邊指歌譜圖,邊演唱一遍(跟錄音唱)

  2、 解釋歌譜圖。請小朋友看看,前面的二只手與后面的二只手有什么區(qū)別?有""記號(hào)的就是小手跳舞,沒有""記號(hào)的就是舉起小手。同樣解釋小腳。

  3、 請幼兒看歌譜圖,念歌詞二遍,重點(diǎn)唱好附點(diǎn)音符。

  4、 幼兒跟唱二遍。

  四、 學(xué)習(xí)歌表演

  1、 學(xué)會(huì)了歌曲,我們一起來表演吧!

  2、 教師帶領(lǐng)幼兒表演一遍。

  3、 講解要點(diǎn)后再表演兩遍。

  五、 游戲《找朋友》

  今天,小朋友又學(xué)會(huì)了一個(gè)新本領(lǐng),真能干,現(xiàn)在每個(gè)小朋友去找一個(gè)你的好朋友,把你學(xué)會(huì)的這個(gè)本領(lǐng)表演給你的好朋友看,表演兩遍,與好朋友手拉手邊唱邊跳出活動(dòng)室。

  活動(dòng)反思:

  興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望,使其產(chǎn)生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。

學(xué)前班數(shù)學(xué)教案《區(qū)分左右》 篇17

  活動(dòng)過程:

  一、區(qū)分左右手

  1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說話。(手)

  2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。

  3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

  如:教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來;

  來,來,來,舉起你的左手來。幼兒:我的左手舉起來;

  (教師看幼兒是否舉對,糾正個(gè)別不對的)

  那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請幼兒說說你的右手都會(huì)做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?

  4、教師出示右手,手上貼有紅圓點(diǎn),提問:你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手,請你舉起和我相同的手?

  (1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對的孩子手背上貼上紅色貼紙。

  (2)對于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對照,是不是舉對了。師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:1)、請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來;2)請把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來;3)請把你的右手舉起來;再次強(qiáng)調(diào):我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手?(右手)

  思考:為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊,而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢?交流后師總結(jié):站的方向不一樣,(教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手;讓幼兒體驗(yàn)面對面站著,因?yàn)榉较虿煌宰约号e的右手和你的剛好相反,要是方向一樣,我們的右手就一樣了

  環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖:通過說,讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說左右手分別能做哪些事,這是對左右的初步認(rèn)識(shí);通過聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較,讓幼兒正確了解站的方向不一樣,左右的方向也隨之改變的道理。

  二、以客體為中心區(qū)分左右

  1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的'身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

  2、提問:陳老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。

  3、聽口令做動(dòng)作

  伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對)

  4、教師:有6只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了。看,誰來了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)

  提問:

  5、有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

  環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖:通過說,讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右,能找像左右手這樣的好朋友,讓幼兒對左右有進(jìn)一步了解;這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動(dòng)作我加大了些難度,左右混淆,一個(gè)指令中有兩個(gè)要求,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼兒的反應(yīng)能力,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,從游戲中掌握左右、區(qū)分左右;通過看圖片說左右,讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右。

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