湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案（通用16篇）

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇1

　　教學內容：

　　1、演唱《茉莉花》

　　2、讀譜唱歌《知了》

　　3、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

　　教學目標：

　　1、通過聽唱、自學等形式學習歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。

　　2、通過變換演唱形式鞏固歌曲。

　　3、通過歌唱讓學生從中感受江蘇民歌的特點。即調動了學生的學習興趣，使他們有創造性的參與音樂活動。

　　教學重、難點：

　　重點：體驗江蘇民歌的風格，培養學生有感情的歌唱《茉莉花》。

　　難點：變換方式表演歌曲

　　教學過程：

　　第一課時

　　學生在歌曲《茉莉花》的音樂聲中走進教室。

　　一、識茉莉

　　1、師生問好

　　2、謎語：我們來猜一個腦筋急轉彎：什么花最沒有力氣？

　　出示圖片，師：是茉莉（沒力）花，有誰來說一說對茉莉花的了解。

　　原產于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國花，象征著愛情和友誼。主要是白色，紫色少有。可用于制作茉莉花茶、提煉香料等。大約在宋代進入中車，明代大量種植，中國廣西的橫縣茉莉花產量全國。

　　二、聽茉莉

　　學生再次聆聽《茉莉花》

　　三、唱茉莉花

　　1、自學演唱歌曲《茉莉花》

　　茉莉花在中國傳唱了幾百年，在智慧的中國人民的代代傳唱下，它的形式變得豐富多彩，全國各地流傳著不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽錄音一邊對照課本上的歌譜，唱響《茉莉花》

　　（1）學生跟錄音輕聲唱

　　（2）教師彈奏學生自學跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。

　　（3）跟琴唱全曲

　　師：我們怎樣把這首歌曲唱得更好聽呢？可以從速度、力度、歌唱方法上考慮，你可以具體說出每一個樂句。老師提出要求看能不能把剛才我們說的運用上，一個樂句一換氣。（教師伴奏學生跟唱）

　　（4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領唱+齊唱、對唱等

　　（5）嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰嗎？采用輪唱。

　　2、從歌詞推歌譜

　　我們已經學會了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來吧。

　　四、延伸欣賞

　　1、20xx年央視鼠年春晚上，中國歌唱家宋祖英與來自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻唱歌曲《茉莉花》，這也是此次春晚的一大亮點。讓我們一起來欣賞歌曲《茉莉花》4”21

　　2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。

　　歌劇《圖蘭朵》講述了一個非常古老的東方神秘話（選自阿拉伯民間故事集《一千零一日》），相傳元朝時的一個公主圖蘭朵，下令如果有個男人可以猜出她的三個謎語，她會嫁給他；如猜錯，便處死。三年下來，已經有多個沒運氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對了所有問題，但圖蘭朵拒絕認輸，不愿嫁給卡拉夫王子，于是王子自己出了一道謎題，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，還愿意被處死。天亮時，公主尚未知道王子之名，

　　五、總結

　　一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力？能打動各個國家不同膚色的人心？那是因為透過優美婉轉的旋律，溢發出的是中國人民善良真誠的精神本質。中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中國的，又是全世界共同的文化財富。最后，請同學們一起來高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧！

　　第二課時

　　一、組織教學

　　二、學生演唱《茉莉花》

　　三、讀譜唱歌《知了》

　　1、學生聽賞一遍。

　　2、教師劃拍范唱。

　　3、教師指導學生劃拍唱譜。

　　四、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

　　1、聽賞《楊柳青》

　　（1）感受歌曲學生初聽一遍。

　　師：今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。（全體同學聽賞歌曲一遍）

　　師：聽了這首歌曲，你有什么感受？

　　生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情

　　生：有很多襯詞（學生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）

　　（2）了解襯詞在歌曲中的作用

　　師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）

　　生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。

　　師：說得真好。《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。

　　（3）體會強弱

　　師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥）

　　（4）試著用揚州方言唱一唱

　　2、聽賞《采茶舞曲》

　　（1）同學們都知道我國有哪些品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶。《采茶舞曲》這首歌曲表現的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。

　　（2）分析方言對歌曲風格的影響以及簡單了解江南地區歌曲風格特點及其形成原因。

　　①學生演唱歌曲

　　師：“茶農在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當一次茶農，有感情地唱一下這首采茶歌吧！

　　②討論分析

　　師：“同學們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話了來唱和用江南方言來唱哪一種更能表現江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風格。〈采茶舞曲〉這首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風格。那么柔美、流暢、婉轉動聽。

　　（3）模仿方言演唱歌曲

　　①師：“我們還是再來欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區的方言來？（播放《采茶舞曲》）。②學生說說自己的發現

　　③師點擊屏幕出現字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發音是什么。

　　④方言演唱

　　師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）

　　3、表演“采茶舞”

　　①師跳“采茶舞”

　　（師）：“歌曲確實非常的美，每當聽到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學們想不想看啊？好，下面我就為同學們跳一段“采茶舞”，我給同學們提個要求：請仔細看，你能記住哪些動作？

　　②說說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做

　　③跟音樂一起表演

　　（師）：“好，讓我們也當一回茶農，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學們請起立。我來看看茶農們都準備好了沒有，我們要上山采茶了。

　　表演完畢：“今天的采茶勞動結束，小茶農們辛苦了，快坐下休息一會吧。

　　五、課堂小結。

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇2

　　教學目標：學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。

　　欣賞不同地區的《茉莉花》，感受不同的音樂風格。

　　教學重點：會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節的演唱。

　　教學難點：掌握江南《茉莉花》的韻味。

　　教具準備：多媒體課件，鋼琴。

　　教學過程：

　　一、情景導入：

　　師：在20xx年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？

　　1、學生欣賞（播放20xx奧運會閉幕式錄像片斷）

　　師：你們聽出來是什么歌嗎？

　　生：茉莉花

　　2、談談感想

　　師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。

　　（生暢談）

　　師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民20xx年到中國做客的一顆真誠的心。

　　二、唱花--學唱歌曲《茉莉花》

　　1、創設情境

　　師：同學們，你們見過茉莉花嗎？聞過茉莉花香嗎？今天老師給大家帶來了一個驚喜，你們看：（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）師在教室灑上茉莉花清新劑。

　　師：同學們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）

　　2、學生練習呼吸及歌唱

　　師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！

　　（師引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）

　　3、演唱歌曲及歌曲處理

　　①指導學生用柔美的聲音演唱歌詞

　　師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。

　　②解決歌唱難點

　　師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。

　　“讓我來將你接下，送給別人家。”聽到這句的時候你有什么感想呢？

　　（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“03”。

　　③表現相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。

　　④隨CAI有感情地渲唱歌曲。

　　三、音樂欣賞

　　1、欣賞不同風格的《茉莉花》。

　　引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術要素出發，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。

　　師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的歌譜及音樂）

　　師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美

　　河北的《茉莉花》豪放、歡快

　　師：是啊！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。

　　2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。

　　師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這種精彩的一幕吧！（CAI出示演唱錄像）

　　①學生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；

　　②說說自己的感受（驕傲、自豪）；

　　③說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同；

　　④說說歌曲還有哪些演唱形式，并聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受；

　　⑤聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲——《茉莉花》；

　　師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）

　　師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？

　　（生交流、討論）

　　四、創造性表現

　　師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來。

　　（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）

　　五、小結

　　師：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。2.欣賞不同地區的《茉莉花》，感受不同的音樂風格。教學重點：

　　會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節的演唱。教學難點：

　　掌握江南《茉莉花》的韻味。教具準備：

　　多媒體課件，鋼琴。教學過程：一、導入新課

　　（在節奏鮮明的現代音樂伴奏中學生走進音樂教室。）

　　師：同學們，又到了快樂的音樂課時間了，你們準備好了么？生：準備好了。

　　師：那我們開始上課。

　　播放風格截然相反的音樂《夢江南》MTV。

　　師：同學們，聽到這首樂曲，看到這幅小橋流水的畫面，你想到了什么？

　　生：江南水鄉------

　　師：今天，老師就帶領大家一起走進江南，去領略江南的好山，好水，好景，好花。二、新課教學1.播放歌曲《茉莉花》，讓學生聽賞完，回答歌曲的速度是怎樣的？師：那位同學能說一說這首歌曲的速度是怎樣的？生：中速稍慢。

　　師：非常正確，這首歌曲的速度是中速稍慢，曲調幽靜舒緩，就如同溫婉的江南小城的生活，恬靜淡然，抒情優美。2.播放第二遍樂曲，師生一起朗讀歌詞：

　　好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。讓我來將你摘下，送給別人家，茉莉花呀茉莉花。

　　3.師：歌詞朗讀完了，有哪位同學能告訴大家，茉莉花是什么樣子的？

　　生：潔白，芬芳

　　師：說得非常好，盛開的茉莉花潔白芬芳，非常圣潔美麗。老師現在就給同學們看一下盛開的茉莉花。

　　教師播放課件，展示茉莉花的圖片，同時背景音樂配的是《茉莉花》的伴奏。

　　師：茉莉花漂不漂亮？誰能用一個詞形容一下？生：潔白、圣潔、魅力、美麗------

　　師：茉莉花是印尼國花，原產于印度，西漢時代傳入我國，葉片四季常綠，青翠欲滴。越冬種植，六七月間，便是它怒放的季節了。因其花潔白素雅，芳香沁人心脾，故有“天下第一香”的美稱。4.師：同學們了解了茉莉花的一些資料，知道了茉莉花的圣潔美麗，讓我們再聽賞一遍這首歌曲吧，聽的時候，讓我們細細體會茉莉的芬芳美麗。教師播放歌曲。

　　三、學生欣賞音樂，在音樂中結束。

　　第二課時茉莉花

　　教學目標：

　　1.學會演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南風格的歌曲韻味。2.欣賞不同地區的《茉莉花》，感受不同的音樂風格。教學重點：

　　會唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小節的演唱。教學難點：

　　掌握江南《茉莉花》的韻味。教具準備：

　　多媒體課件，鋼琴。教學過程：一、復習導入

　　欣賞音樂《茉莉花》，談感受二、學習歌曲1.學習節奏

　　|X0X||X-同時按節奏讀歌詞2、學習試唱2\\4

　　3213|203|561|5-讓我來將你摘下3.學習弱起小節|X0X|X

　　一般來說，歌（樂）曲多數是從強拍開始的，但我們也常見到部

　　分歌（樂）曲是從弱拍或次強拍開始的。從弱拍或次強拍起的小節叫做弱起小節（或稱為不完全小節）。弱起小節的歌（樂）曲的最后結束小節也往往是不完全的，首尾相加其拍數正好相當于一個完全小節。4.聽賞歌曲，要求學生用手拍擊節奏，找出歌曲中弱起小節的處理。5.學唱歌曲。教師在課件上出示歌曲的樂譜，教師彈奏，學生用“a”模唱。

　　6.學生演唱歌詞。

　　7.學生分組演唱，進行第一次小組的比賽。8.師：同學們，學習了江南民歌《茉莉花》，現在，咱們再聽賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》，聽完后，告訴我這三首《茉莉花》的曲調分別有什么特點？

　　教師播放課件，學生小組討論，進行第二次小組比賽。生：河北《茉莉花》緩慢優美，結束拖腔；東北《茉莉花》直接爽快，熱情火爆；江南《茉莉花》委婉抒情三、拓展延伸

　　師：我國是一個多民族多地區的國家，民歌浩如煙海，是我國勞動人民智慧的結晶。一朵小小的茉莉花，潔白芳香，猶如江南的少女，婉約秀麗。就是這樣一曲小小的《茉莉花》卻走出了中國，正走向了世界大舞臺。

　　播放宋祖英維也納金色大廳演唱會的《茉莉花》。四、本課小結

　　《茉莉花》是中國民族民間音樂中的一朵奇葩，在我國還有許許多多像《茉莉花》一樣優美的民歌，希望同學們課后多涉獵一些這樣的知識，讓我們的民歌煥發出更加燦爛的光輝。

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇4

　　設計意圖：

　　《茉莉花》是一首家喻戶曉、廣為流傳的中國民歌，曲調優美，樂句鮮明，幼兒容易接受。

　　圍繞《茉莉花》我們開展了一系列活動，如賞花、欣賞樂曲《茉莉花》等。在欣賞樂曲過程中，幼兒對樂曲的旋律、結構有了一定的了解，并且對模仿茉莉花的造型產生了濃厚的興趣，于是設計了本次韻律活動《茉莉花》。我們通過創設“充滿花香”的茉莉園，引導幼兒在自然、愉悅的氛圍中，用自己不同的動作、表情大膽地表現茉莉花的造型、神態，進一步感受和表現樂曲旋律，積極主動地參與表演，體驗表演的快樂。

　　活動目標：

　　1、進一步感受和表現樂曲旋律。

　　2、嘗試用不同的動作、表情大膽表現茉莉花的造型、神態。

　　3、能積極主動地參與表演，體驗表演的快樂。

　　活動準備：

　　1、帶領幼兒認識茉莉花，了解茉莉花的顏色、形態等基本特征。

　　2、欣賞樂曲《茉莉花》。

　　3、茉莉花頭飾若干，蝴蝶翅膀若干。

　　4、“茉莉園”場景布置。

　　5、白紙若干張、記號筆兩只。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、師幼一起，伴著音樂《郊游》做律動進入活動室。

　　師：“孩子們，春天來了，我們一起去春游吧!”

　　2、帶領幼兒走進“茉莉園”。

　　師：“哇，這里的花好美好香啊!你們知道這些花叫什么名字嗎?”

　　二、基本部分：

　　1、引導幼兒完整欣賞樂曲，進一步感受樂曲旋律。

　　師：“聽，茉莉園里響起了好聽的樂曲，趕快坐下來聽聽吧!”

　　2、引導幼兒根據A段音樂用不同的動作表現茉莉花的造型。

　　(1)、幼兒聽音樂創編茉莉花的造型動作，并用圖譜記錄，幫助幼兒記憶。

　　a.師：“誰來說說你看見的茉莉花是什么樣的?你能用動作來告訴大家嗎?”b.師：“這朵茉莉花真漂亮，我把它記錄下來，好嗎?”(教師用簡筆畫記錄幼兒動作)c.引導幼兒看標記做動作。

　　(2)、引導幼兒按樂句做“花開”動作，在句尾擺放茉莉花的造型。

　　師：“呀，茉莉花開得真漂亮，可以用這么多動作來表示的。下面我們聽著音樂來開花吧!到每一句的句尾要擺放好茉莉花開的造型哦。”

　　3、引導幼兒根據B段音樂用動作、表情創編茉莉花的不同神態。

　　(1)、引導幼兒觀看不同神態的茉莉花，并用動作、表情進行模仿。

　　師：“春風姐姐輕輕一吹，茉莉花又會有什么變化呢?讓我們再一起去看看吧。”

　　(2)、引導幼兒按樂句在句尾擺放茉莉花的不同神態。

　　4、引導幼兒根據A、B兩段音樂，用不同的動作、表情表現茉莉花的造型、神態。

　　師：“我們把這些漂亮的茉莉花都做出來吧!”

　　5、引導幼兒根據C段音樂，在句尾擺放茉莉花的造型。

　　師：“春風姐姐一吹，茉莉花又要開啦!開花吧!”

　　6、完整表演

　　(1)、打扮自己，聽音樂進行表演。

　　(2)、另外一名教師扮演小蝴蝶，和幼兒一起聽音樂完整表演。(蝴蝶在A、C兩段音樂每句句尾處“親吻”茉莉花)

　　三.結束部分。

　　扮“蝴蝶”的教師：“茉莉花們，你們開得都很漂亮，所以我決定把你們都帶到我們的蝴蝶王國去做客，好嗎?”(好)(幼兒一起跟著教師隨《茉莉花》優美的音樂一起飛著離開活動室。)

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇5

　　教材分析：

　　自古以來，人們常借花抒情，表達對美好事物的熱愛和追求，在眾多以花喻人、借花抒情的歌曲中，《茉莉花》可稱得上是我國民歌中最艷麗的一朵奇葩，她以其獨特的藝術魅力，不僅早已植根國人心中，而且走出國門，成為中華民族音樂文化的代表之一。她清麗、柔美，是進行民族民間音樂欣賞的好教材；這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好教材。為了使《茉莉花》散發新的活力，讓學生更深刻的體會其魅力，本節課我打算不拘泥于教材，而是以“茉莉花”為主題，通過對河北民歌、江蘇民歌、東北民歌《茉莉花》，以及由其發展而來的《親親茉莉花》、《又見茉莉花》和歌劇《圖蘭朵》中的“茉莉花”的學習，加深學生對“茉莉花”的認識，體驗其藝術特色及美感。

　　教學目標：

　　1.知識與技能目標：

　　能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱歌曲《茉莉花》，感受小調音樂的柔美、委婉，使學生更加熱愛我們的民族音樂。

　　2.過程與方法目標：

　　通過欣賞不同地域的《茉莉花》讓學生認識到由于地域文化、語言、風俗等不同，音樂的旋律和表現風格也不同；引導學生感受音樂的魅力，并能用自己

　　喜愛的形式創作《茉莉花》，充分發揮其想象力、創造力、表現力；

　　3.情感態度與價值觀目標：

　　通過欣賞，使學生了解《茉莉花》在中國及世界音樂史上的地位，為中國有這樣的音樂作品而驕傲，激發民族自豪感，從而繼承和發揚我國的民族音樂。 教學重點：

　　讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲，培養學生熱愛民族音樂的感情。

　　教學難點：

　　培養學生自主學習的能力和評價能力。

　　設計思路：

　　《茉莉花》是我國民族音樂中的一顆璀璨明珠，它凝聚著勞動人民對中華民族的無限熱愛和對生命的深切關懷。因此在設計《茉莉花》這課時，特地以欣賞茉莉花的圖片營造氛圍，再通過黑鴨子組合演唱的《茉莉花》導入新課，進一步通過講述歌劇《圖蘭多》的傳奇故事，了解茉莉花音樂在世界音樂史上的地位，激起學生學唱歌曲的興趣。進而通過游戲的方式使學生自己實踐并掌握音樂知識，再通過讓學生欣賞比較多種版本的《茉莉花》，螺旋上升拓寬知識面，感受《茉莉花》的無窮魅力，培養學生民族自信心、自豪感。同時，盡可能的使音樂屬于每一個學生，讓學生在輕松、愉悅的氣氛中去感受民族音樂的美，進而愛上民族音樂。

　　教學策略：

　　1.通過“看”花、 “聽”花、“唱”花、“賞”花,循序漸進地了解茉莉花,感受茉莉花。

　　2.在聽賞不同版本的《茉莉花》中,使學生進一步了解我國民族音樂在世界上的地位,激發其對民族音樂的興趣與向往。

　　教學用具：

　　電子琴、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　2.播放黑鴨子組合演唱的《茉莉花》，營造輕松自然的學習氣氛。

　　師：這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？（學生說一說，唱一唱）

　　師：是的，這首曲子所用的旋律正是江蘇的民歌《茉莉花》的旋律，請把你了解的茉莉花的形態、色彩描繪一下。（生說一說對民歌代表《茉莉花》的認識和了解。）

　　【設計意圖：通過展示茉莉花的各種圖片，播放《茉莉花》的歌曲，為學生創造良好的學習氛圍，為學習歌曲打下基礎。】

　　二、欣賞普契尼歌劇《圖蘭朵》片段

　　1.歌劇簡介：關于江蘇民歌《茉莉花》還有一個美麗的傳說，想聽嗎？

　　2.播放歌劇《圖蘭朵特》片段。（多媒體展示）

　　【設計意圖：通過欣賞歌劇《圖蘭朵》的音樂片段，讓學生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力，激發學生的民族自豪感。】

　　三、學唱歌曲

　　1.初聽樂曲，請學生邊聽邊想，這首《茉莉花》的曲調可以用什么戲曲動作來表示并說說為什么？

　　2.教師彈奏旋律，學生跟琴聲發“lu”模唱旋律。

　　3.教師有表情地范唱，學生小聲試唱歌詞，強調歌唱表情和聲音位置。

　　4. 討論交流歌曲的風格。

　　師：你感受到這首歌曲是什么樣的風格？

　　生：柔美、 婉轉。

　　師：你們回答的很不錯，這就是小調歌曲的特點。（介紹小調的相關知識）

　　5.請學生再次聆聽歌曲，找出歌曲中哪些地方的演唱和我們平常的演唱不一樣。

　　6.請學生跟著老師的伴奏學唱歌譜，學生再自己練習演唱。

　　7.有節奏的朗讀歌詞。

　　師：怎樣才能把茉莉花的香、小讀出來呢？（學生交流，試著讀一讀，再把歌詞帶到旋律當中試著演唱。）

　　8.處理歌曲。

　　(1) 師：你能把自己總結的歌曲風格用歌聲表現出來嗎？（學生自由討論、發表意見，如何在歌曲中把茉莉花的清新、秀麗、小巧的風格演唱出來。）

　　(2)老師指導、糾錯，尤其是演唱這種江南小調的咬字方面要強調。

　　(3)再一次聽范唱，自己同時練唱，然后教師分組或抽單個學生檢查演唱效果。讓學生進行自評和互評。

　　9.欣賞江蘇風景

　　師：學了江蘇民歌《茉莉花》后，想不想欣賞江蘇的風光？(學生在欣賞的同時輕聲演唱歌曲）

　　10.完整的演唱歌曲。

　　【設計意圖： 通過聆聽、欣賞、學唱，使學生明白《茉莉花》不是一首簡單的歌曲，而是整個音樂文化的代筆，中國人都以《茉莉花》的旋律來展示中國人和平、友愛、發展的精神面貌，知道茉莉花的非凡意義。】

　　四、拓展欣賞（感受與體驗多樣《茉莉花》）

　　1.欣賞人聲、器樂、《茉莉花》片段（黑鴨子組合、女子十二月坊演奏、薩克斯演奏）

　　2.聆聽完三首不同地區的民歌《茉莉花》，討論分析三首民歌的相近之處與不同處。用表格的形式歸納的詞語各代表了哪個地區民歌《茉莉花》的地方風格？

　　生：討論歸納，完成課本的表格。

　　教師：由于人們的喜愛和民歌的變異性，有了很多版本的茉莉花，各自風格不同。

　　【設計意圖：通過讓學生不同地方特色的《茉莉花》，然后說說他們的特點和不同，運用對比的方法，啟發學生欣賞——討論——小結，使他們的思維從直觀的音樂感受上升到抽象的理論理解，知道民族民間音樂的流傳與當地的文化、環境、語言是密切相關的，以擴大音樂視野。并在次環節讓學生了解聽懂音樂、享受音樂的方法。】

　　2.欣賞20xx申奧宣傳片和宋祖英演唱會視頻片段

　　教師：《茉莉花》不僅中國人民喜愛，還受到世界人民的喜愛，在多種重要場合都會奏響它。我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會，就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇6

　　教學目標：

　　認知：認識生字6個，積累ABB形式的詞語。區別“希望” 和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境正確使用。

　　操作：

　　1、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文第4節。

　　2、默讀課文，邊讀邊思，體會人物的心情變化。

　　情感：體會養花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅

　　創新：體會比喻、泥人等手法的運用，能模仿課文有關語句，選擇校園中的一株花寫一段話。

　　教學重點：

　　抓住相關語句，體會人物的心情變化。

　　教學難點：

　　體會養花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅，讀出不同心情的不同語氣，學習聽寫句子。

　　教學過程：

　　情景導入整體感知

　　1、播放一段茉莉花的歌曲

　　2、引出課題 茉莉花

　　3、介紹自己知道的茉莉花是怎樣的？

　　4、學生自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍

　　（1） 學生交流

　　（2） 接力朗讀，正音，重點：逛

　　學習生字：茉（形聲字）、疏（書空左半部分）、比較：霞-瑕-假

　　花蕾：學生結合生活實際理解

　　綻開：

　　a.查字典“綻”

　　b.看圖理解

　　C、動作演示理解

　　重點突破，讀中感悟

　　1、茉莉花是怎樣的呢？

　　2、根據學生交流，出示第四小節重點句

　　茉莉花已長出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。過了幾天，（ ）開放了。它們（ ），（ ），綻開了（ ），送來了（ ）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。

　　3、指名學生口頭完成填空

　　4、茉莉花在不知不覺中發生了很大的變化，我們一起讀一讀師生對讀，同桌讀，男女生分句讀，體會喜悅的心情

　　5、指導背誦

　　茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾――過了幾天，開放了――摘下一朵叫我聞

　　師范讀，進一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點呢？

　　品讀課文，感悟心情的變化默讀課文，邊讀邊思邊劃：“我”在養花的過程中心情變化的語句。

　　交流、出示

　　（1）回家后，我把茉莉花發陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。

　　用找近義詞的方法解“焦急”，區別“盼望”—“希望”。

　　指導朗讀：指名讀，齊讀。

　　（2）漸漸地，我不再關心它了。

　　我為什么不再關心它了呢？聯系上下文，說說自己的理解。

　　（3）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發現茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。

　　感受茉莉花勃勃的生機，區別“驚喜”與“驚奇”。體會“驚”什么，“喜”什么的心情。

　　指導朗讀：指名讀，比賽讀。

　　積累詞語 總結全文

　　放茉莉花的音樂，自由朗讀整篇課文，茉莉花的最大特點就是花香濃郁，因此可聞第一節就寫到----“茉莉花開，滿屋飄香”。課文中還有哪些詞語是形容茉莉花香的呢？你還知道哪些形容花香的詞語呢？

　　3.試試你的身手，照樣子寫詞語：綠油油

　　4.積累表示顏色的詞語：

　　潔白無瑕 似雪如玉……

　　5、請你用幾句話夸夸茉莉花

　　寫段練習

　　選擇校園的一株花，仿照課文第3節寫一段話

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇7

　　課例

　　教學內容：

　　1、民歌及分類。

　　2、中國民歌。

　　3、東北民歌。

　　4、江蘇民歌。

　　5、薩克斯獨奏曲。

　　6、交響曲《1997天 地 人》選段。

　　教學目的：

　　1、  通過總結民歌與生活的關系知道民歌的的種類和特點。感受民歌風格的形成與地理環境、歷史環境、生活習慣、語言性格等因素的關系。

　　2、  能用歌聲唱出民歌的基本風格和感情。

　　3、  喜歡民歌，對我國擁有優秀的民歌遺產感到自豪，并產生濃厚的學習興趣。

　　4、  能用比較的方法對民歌作初步的評價，并能用語言表達自己的觀點。

　　教學難點 ：

　　能用歌聲唱出民歌的基本風格和感情。

　　教學重點：

　　了解民歌的種類和特點。

　　教學準備：

　　磁帶、錄音機、多媒體課件、鋼琴

　　教學過程 ：

　　（一）        民歌及種類

　　1、小調

　　師：同學們：聽過叫賣聲嗎？請你模仿兩句。

　　生：（答）

　　師：下面請同學們聽老師給你們帶來的一首歌曲《賣湯圓》，并請同學們總結一下這兩者的關系？

　　生：（答）

　　●     師總結并演示幻燈片（一）中的第①②步驟

　　① ②

　　小調：民歌體裁之一，又稱小曲。產生于日常生活和風俗性活動中。曲調優美抒情，結構規整勻稱，內容多以歷史傳說的詠唱，自然風光的描寫，離情別愁的抒發為主。

　　2、號子

　　師：下面請同學們欣賞一段歌曲《打麥號子》，并請同學們想象一下人們在唱這首歌曲時在做什么？

　　生：（答）

　　●     師總結并演示幻燈片（一）中的第③④步驟

　　③ ④

　　號子：號子是一種產生于體力勞動，伴隨勞動并與勞動節奏緊密配合的民歌。他的節奏鏗鏘有力，曲調質樸粗狂，多采用一領眾和的演唱形式。

　　3、山歌

　　師：在歌曲中還有一種與勞動分不開的歌曲叫“山歌”。

　　●     師講述并演示幻燈片（一）中的第⑤⑥步驟

　　⑤ ⑥

　　山歌：山歌產生于山野勞動的抒情民歌。一般節奏自由、曲調悠長、高亢、嘹亮，內容多以勞動、愛情生活為主。演唱形式有獨唱、對唱、領唱與和腔等。

　　4、民歌

　　●師總結并演示幻燈片（一）的第⑦⑧步驟

　　⑦ ⑧

　　民歌：即民間歌曲。源于人們的生活和勞動，一般為口頭創作、口頭流傳，并在流傳過程中不斷的到加工，因而具有與人民社會生活聯系密切、音樂語言簡明洗練、結構短小精悍、形象鮮明生動等特點

　　① ②

　　③ ④

　　⑤ ⑥

　　（二）        學唱民歌

　　1、中國民歌

　　師：下面請同學們欣賞一首民歌，你知道它是民歌中的哪一種體裁？看看你是否知道他的名字？你知道這首歌曲的發源地是哪兒嗎？

　　①播放的flash

　　生：（答）（板書：課題）

　　師：你知道這首是哪個地方的民歌？

　　生：（答）

　　師：你知道最早最有名的是哪兒的嗎？

　　生：（答）

　　師：讓我們一起來哼唱這首美麗的。

　　②學生跟琴整首哼唱。

　　師：通過剛才的哼唱你感受到這首的旋律有什么特點？

　　生：（答）（板書：婉轉、優美）

　　師：下面讓我們用優美、婉轉的聲音再來演唱一遍。

　　③     生再次演唱。

　　2、  東北民歌

　　師：剛才我們講了民歌是在流傳的過程中不斷得以加工的，那么流傳勢必會帶來變異性。今天老師帶來了一首東北的，同學們想聽聽它的旋律變成什么樣了嗎？

　　生：（答）

　　①     播放東北民歌flash

　　師：東北的風格有什么特點？

　　生：（答）（板書：豪放、高亢）

　　②學生跟音樂學唱。

　　師：請同學們打開書本P34頁，看看東北民歌的樂譜上有什么常用記號？你知道它的演唱方法嗎？

　　生：（答）

　　③教師講解常見記號下滑音并范唱，學生運用到歌曲里并再次學唱。                         

　　師：請同學們總結剛才這兩首的相同點和不同點？

　　生：（答）（板書：內容相同   曲調不同）

　　師：這兩首音樂風格、特點的形成與那些因素有關？

　　生：（答）

　　● 師總結：民歌在流傳過程中會根據各個地方的地理環境、歷史環境、生活習慣、語言性格等因素而改變。在流傳的過程中不斷吸取各地音樂中的不同養料形成不同的風貌。它那浸潤著清幽華夏情味的旋律不僅香飄中國大地，而且溢滿全球。下面請同學們欣賞外國朋友心中的。

　　（三）延伸欣賞

　　1、欣賞薩克斯獨奏曲。

　　●教師隨著音樂講解：這是一首由美國作曲家肯尼·基改編和吹奏的薩克斯曲。改編體現了西方人對中國民歌的熱愛和理解。也充分說明了音樂是無國界的。請同學同想一想：你以前在什么地方聽到過這首樂曲？）

　　生：（答）

　　師：你還在什么地方聽過有關茉莉花的樂曲？（教師可提示引導）

　　生：（答）

　　師：1997年香港回歸，我國旅美作曲家譚盾創作的《1997天·地·人》交響曲深刻、磅礴地詮釋了香港回歸的這一歷史事件。讓我們一起再來重溫我們祖國那一偉大的歷史時刻！

　　2、欣賞《1997天·地·人》交響曲

　　師：這首交響曲與我們有關系嗎？

　　生：（答）（第一樂章中的童聲合唱是）

　　●總結：一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力？能打動各個國家不同膚色人們的心？那是因為透過優美婉轉的旋律，溢發出的是中國人民善良真誠的精神本質。從北京莊嚴的人民大會堂到維也納金色的大廳，中國民歌已成為中國人民和平友好的象征。既是中國的，又是全世界共同的文化財富。最后，請同學們一起來高歌我們江蘇民歌吧！

　　3、江蘇民歌

　　●師生共同演唱后下課。

　　課后記：本節課我利用愉悅性的話題引出課題，使課堂氣氛一下子活躍起來，從而也導致了整節課的學習氣氛都很好，學生學得愉快，老師教得輕松，讓學生身心都得到了一次美的陶冶！

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、學習演唱江蘇民歌小調《茉莉花》，學會用優美的歌聲表現茉莉花的淡雅、清香。

　　2、通過演唱、演奏、欣賞等活動，感受不同版本、不同音色的《茉莉花》中所含的相關文化。

　　教學重點：指導學生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲。

　　教學難點：歌唱中氣息、情感的融合。

　　教具準備：課件、鋼琴、口風琴、學生自帶的樂器（小提琴、柳琴、古箏、長笛、手風琴）

　　教學過程：

　　一、說花、聽花：

　　1、老師手捧一大束鮮花走進教室，問學生老師都帶了哪些花（玫瑰、康乃馨、百合、馬蹄蓮……）

　　2、你們喜歡花嗎？為什么？（花很美麗，有香味，……）

　　小結：是啊，花不僅是人們喜愛的觀賞植物，還是人們寄托情感的載物，例如：玫瑰表達愛情；康乃馨表達子女對母親的愛；百合表達百年好合；梅花表達高潔；荷花表達出淤泥而不染等等。花是美麗、幸福、和平與愛的象征。人們總是用歌聲來贊美它，用歌聲來傳頌它。

　　3、你知道有哪些贊美花的歌曲嗎？（生交流）

　　4、欣賞《牡丹之歌》感受牡丹的富貴。

　　播放《雪絨花》了解它是遍生于奧地利的一種白色小花，被視為奧地利的國花。表達對祖國的深情。

　　聽賞《櫻花》，日本的國花。

　　聆聽《親親茉莉花》。

　　二、看花、唱花：

　　1、歌中唱的是什么花？誰能說說茉莉花是什么樣的？（小小的白花，有淡淡的清香），好，讓我們一起來看看（播放課件）。

　　2、不知大家注意到剛才的背景音樂沒有，知道是什么歌嗎？

　　3、對了，是《茉莉花》，這首《茉莉花》的故鄉在哪里呢？請大家跟隨我一起到江南水鄉去走走。（看江南美景）

　　過渡語：哎呀，好一幅小橋流水人家，真是太美了，一切都那么和諧、那么美，在這么美的地方聽到這樣一首動聽的歌曲，真是一種享受，一種音樂的美的享受。

　　4、江南水鄉的那種美，那份委婉，讓我們深深地感受到應該用什么樣的聲音來表現歌曲呢？（生討論：悠長、流暢的氣息支持來唱這首歌；柔和、優美的聲音來演唱）。

　　5、好，同學們，讓我們一起來試著唱唱它那動聽的旋律吧。同學們自由練習練習，可以用口風琴來幫你熟悉和加深旋律印象。（反饋）

　　6、現在，就讓我們加入歌詞來贊美它，來唱唱。

　　7、歌曲為我們展現了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵，你會怎樣將這種情感表達出來，會怎樣去唱這首歌呢？請大家相互討論一下。（引導學生從歌詞中、從旋律中交流感受，并指導學生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲，用優美的歌聲表現茉莉花的淡雅、清香。）

　　三、演花、賞花：

　　1、同學們唱得真好，童聲演唱的《茉莉花》真是好聽，想想除了唱歌，還能用什么方式來讓茉莉花那熟悉的旋律在我們的耳邊響起呢？用什么方式表達對茉莉花的喜愛呢？請出我們身邊的小樂手，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們：（學生的音樂活動，認識不同的樂器并感受其音色，為同學指尖下的茉莉花喝彩。）

　　小結：哇，真是太棒了，同樣的旋律，不同的樂器，不同的音色，帶給了我們不同的感受，謝謝同學們精彩的演奏。

　　2、歌曲《茉莉花》廣泛流行，有不同的版本，不同的風格，你能說說嗎？下面就讓我們來欣賞一組：

　　A、我國著名的歌唱家宋祖英也在悉尼大劇院演唱了這首具有典型的民族特色的歌曲。

　　B、《茉莉花》這首民歌小調不僅在中國有名，很早就走出國門蜚聲海外了。1924年，世界著名歌劇大師，意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創作中把《茉莉花》曲調作為該劇的主要素材之一，將它改編成了女聲合唱，并取得了很大成功。《茉莉花》的芳香，隨著這部經典歌劇走遍了世界各地。讓我們一起來欣賞。

　　C、薩克斯演奏的茉莉花。

　　D、女子十二樂坊演奏的茉莉花。

　　小結：我們常說：只有民族的才是世界的。的音樂旅程就是這句話最好的證明。花就是美麗，就是幸福，就是和平與愛的象征，讓我們再次唱響這首動聽的《茉莉花》。

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇9

　　活動目標

　　1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區的民歌，使用了薩克斯演奏。

　　2、根據圖譜感受樂曲ABA結構，并能感受A段音樂的起止，能按音樂的節奏用動作來表現。

　　3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作，分角色進行表演。

　　4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動準備

　　圖譜、錄音機及磁帶、薩克斯

　　活動過程

　　（一）隨《新疆舞》的音樂跳入場。

　　師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興）

　　師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問題問爸爸老師呢？（請幾個小朋友上來問問題）

　　（二）欣賞樂曲，感受樂曲ABA結構。

　　1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。（音樂一次、CD加薩克斯）

　　2、師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出很流暢、很舒服、很優美）師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。（音樂一次、CD加薩克斯）

　　3、師：你們畫的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了？（蝴蝶飛來了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂一次、CD加薩克斯）師：你們發現我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導幼兒說出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂說了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說，再請幾個小朋友上來表演。）

　　4、幼兒隨音樂自由地表演。（音樂一次、CD加薩克斯）

　　（三）欣賞A段音樂，感受A段音樂的起止。

　　1、組織幼兒聽A段音樂，感受A段音樂的起止。

　　師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢？（A段音樂1次、停止）

　　2、啟發幼兒用開花的動作表示A段音樂的起止。

　　師：我們再來聽一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會的時候，我們手中的花就開一次。（A段音樂1次、停止）

　　3、啟發幼兒用各種動作來表示A段音樂的起止。

　　師：我們除了可以用開花的動作來表現這八個樂句外，你們想想看，還可以用什么動作來表現呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現在，老師請小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。（A段音樂1次、暫停）

　　（四）欣賞B段音樂，結合圖譜表現B段音樂。

　　師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰來做花？（春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（B段音樂一次）

　　（五）欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現。

　　師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（A段音樂一次）

　　（六）完整欣賞音樂。

　　師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準備出發羅！（音樂一次、CD加薩克斯）

　　（七）活動結束

　　1、評價

　　2、總結

　　活動反思

　　《茉莉花》這首樂曲非常優美，它是一首廣為流傳的中國著名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費苦心，認真分析歌曲內容、旋律性質。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態各異，充滿思想的茉莉花。

　　本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領域的有機結合相互滲透。由淺入深層層遞進，每個環節過渡自然得當，都有小結與教育意義。讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

　　不足：

　　由于著急走流程，忽視了某些細節。在看圖提問枯萎茉莉花時，沒有引導幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以后的活動中，一定要沉下心來備好每個環節，真正面對孩子，把每個環節都要考慮周到。在研究中學習，在學習中成長，做個有心人、用心人。

　　小百科：茉莉性喜溫暖濕潤，在通風良好、半陰的環境生長最好。土壤以含有大量腐殖質的微酸性砂質土壤為最適合。

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇10

　　年級：

　　小學二年級下冊。

　　課型：

　　以唱歌為主的音樂綜合課。

　　教學目標：

　　1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

　　2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

　　教學難點：

　　指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

　　教學用具：

　　電子琴、錄音機、磁帶、圖片、歌頁。

　　教學過程：

　　一、 導入新課：

　　今天，老師給大家帶來一個美麗的傳說，想聽嗎？（生答）

　　傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭 多，但她很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提出了個條件，能回答出她提出的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出來，就得被砍頭。因此，很多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多。他對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的問題那樣，被處死刑。當天晚上，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（播放背景音樂），或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于，她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一刻得到了完美的體現。

　　師問：這首曲子大家聽過嗎？有誰能哼唱兩句嗎？生答。

　　師：是的，這首曲子所用的旋律正是我們江蘇民歌《茉莉花》的旋律。剛才老師講的美麗的傳說，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所創作的歌劇《圖蘭多》，在劇中把《茉莉花》曲調作為該劇的主要音樂素材之一。從此，《茉莉花》的芳香，隨著這部經典歌劇走遍了世界各地。

　　大家想不想學唱這首歌呢？ 生答。

　　（出示歌頁）

　　二、 初聽歌曲。

　　師：請大家聽一遍歌曲《茉莉花》。請大家聽一聽，再次感受一下歌曲的情緒，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的？

　　（師播放歌曲范唱錄音）

　　學生聽后，師問：誰能說說歌曲的情緒怎樣？（優美抒情）

　　生答。

　　師：歌曲是怎樣贊美茉莉花的？（芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。）

　　生答。

　　師：有誰見過茉莉花嗎？

　　生答。

　　師：老師這里有兩張圖片，我們一起來看看。（師出示茉莉花圖片。）茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢。原產印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國。它還是菲律賓的國花，也是印尼的國花。它不僅可以用來觀賞，還可以用來熏制茶葉。

　　三、演唱歌曲。

　　1、師：下面，讓我們再來聽一遍歌曲的范唱錄音，邊聽邊在心里哼唱，感受一下歌曲抒情、優美的情緒。

　　播放歌曲錄音，與學生一起內心哼唱，邊畫旋律線。

　　2、師：現在，我們用哼鳴輕聲練習演唱，請大家邊唱邊畫旋律線好嗎？

　　學生跟老師的電子琴用哼鳴練習演唱歌曲旋律。

　　3、師：剛才的哼鳴練習中，你記住了哪些好聽的句子？

　　學生回憶演唱歌曲《茉莉花》中的句子，老師用電子琴伴奏，并及時糾正音準、節奏。

　　師：大家記住的句子可真多，你們發現這些句子中，有沒有相同或是相似的句子啊？請你唱唱它們的譜子。

　　指生唱。

　　請前后四個學生一起試著唱唱歌譜。（提示學生唱好連音線，和比較長的句子。）

　　請大家一起演唱一遍歌曲的譜子。

　　師：同學們唱得不錯，我們在演唱時要注意唱好有連音線的地方，要唱得流暢連貫，我們再唱一遍。

　　生跟琴唱。

　　師：接下來，我們試著填詞演唱。

　　（和學生一起演唱，要求學生跟琴慢速演唱，在連音線處提示學生注意。）

　　四、歌曲表現。

　　1、師：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏，芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時候，你用什么樣的力度和語氣來演唱呢？請大家四人一組先小聲唱一唱，設計一下歌曲的表現方法。

　　師巡回輔導。

　　指生匯報。

　　師：同學們設計的表現方法都很好，現在讓我們一起跟著范唱錄音演唱一遍。

　　播放歌曲錄音，師指揮學生演唱。

　　2、師：我們自己來演唱好嗎？（學生跟伴奏錄音演唱。）

　　五、音樂與相關文化。

　　師：歌曲《茉莉花》廣泛流行于全國，有各種各樣的版本，我們今天學習的是流行于江南一帶的，旋律委婉、流暢，感情細膩。你們聽過其他版本的嗎？

　　今天老師為大家準備了美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。

　　播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。

　　師：老師還給你們準備了由黑鴨子組合演唱的《茉莉花》。大家可以跟著唱一唱。

　　學生聽后，師小結：《茉莉花》代表了我國的民族文化。在張藝謀執導的申奧、申博宣傳片中，巧妙的運用《茉莉花》作背景音樂；在雅典奧運會 閉幕式上，一個來自中國的小女孩演唱了這首《茉莉花》，它的旋律響徹了整個世界；（出示小女孩演唱時的圖片。）前不久，我國著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱會上又深情演繹了這首歌，再度將它介紹給了全世界。

　　請同學們在課下搜集一些其它版本的《茉莉花》，下節課我們將開一個“芬芳茉莉花”為主題的音樂欣賞展示課。請大家做好準備。

　　六、課堂小結。

　　師：同學們，誰能談談你現在的感想嗎？

　　生答。

　　師小結：只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音樂旅程就是最好的證明。老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結束這節課。

　　（播放歌曲《茉莉花》錄音，學生離開教室。）

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇11

　　教學目標：

　　1.學習本課生字詞，能區別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境，正確使用相應的詞語。

　　2.正確流利較有感情地朗讀課文，體會人物的心情，讀出不同的語氣，練習背誦第四自然段。

　　3.體會養花帶來的美與喜悅，并能從中感悟到做事要堅持到底，才能有所收獲的道理。

　　教學準備：

　　茉莉花圖片

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1. 出示茉莉花的圖片并播放音樂。

　　2.請同學們來說一說你知道的茉莉花。

　　3. 小結：茉莉花開放在夏季，花朵潔白，雖然小，但是香氣淡雅，惹人喜愛。

　　4.板書課題，指名學生提醒“茉”字下面的“末”字上橫長，下橫短。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.檢查生字詞的朗讀，并正音。

　　2.輕聲朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，想一想：這篇文章寫了一件什么事情？

　　3.交流：課文寫了一件什么事情？出示填空概括課文。

　　三、品讀課文，感受隨著茉莉花的生長，我心情的變化。

　　1.過渡：小作者寫茉莉花，茉莉花就藏在文字里，請你默讀課文，說說從哪些句子中看到了茉莉花？請你用括號把句子括下來。

　　2.交流出示：

　　（1）可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

　　（2）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發現茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，他們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。

　　（3）茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。

　　指名讀。并出示茉莉花圖，讓學生說說茉莉花生長的順序。

　　總結：原來作者是按照生長順序來介紹茉莉花的，同學們下次寫一種植物也可以學習這種方法。

　　3.小作者特別喜愛這株茉莉花，所以在養花的過程中，他的心情一直隨著茉莉花的生長而變化，請你默讀課文，把描寫小作者心情變化的詞語或者句子用波浪線畫出來。

　　4.請學生交流自己的自己的學習收獲。

　　（1）回家后，我把茉莉花放在陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。

　　（2）漸漸地，我不再關心它了。

　　（3）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發現茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。

　　5.品味文字：

　　過渡：今天，我們一起來走進小作者的內心，去感受他的心情。開始，小作者把茉莉花買回來。

　　（1）出示第一處：回家后，我把茉莉花放在陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。

　　小作者盼望什么？

　　（2）對比：回家后，我把茉莉花放在陽臺上，每天都精心照料它，焦急地（盼望、希望）它能早日開放。

　　課文讀到這里的時候，李老師覺得這里用“希望”也可以呀，你覺得呢？

　　如何讀出焦急地盼望的語氣。（板書：焦急地盼望）

　　（3）出示第二處：漸漸地，我不再關心它了。

　　為什么不再關心？練習上下文來理解：那副老樣子（板書：不再關心）

　　讀句子，讀出不再關心的語氣。

　　（4）出示第三處：初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發現茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，他們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。

　　區別“驚喜”與“驚奇”。體會“驚”什么，“喜”什么的心情。（板書：驚喜發現）

　　6.精讀課文第四自然段：

　　（1）茉莉花最美、最引人注目的還是它盛開的時候，作者在第四自然段里為我們詳細地描繪了茉莉開花的情景。（出示：茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。）

　　請每個人都來大聲讀一讀這段文字。讀了這段文字，你喜不喜歡茉莉花？交流標注重點詞：白色 潔白無瑕 似雪如玉 濃郁的清香

　　（2）在這個自然段里，小作者沒有直接寫自己的心情，但是，通過對盛開的茉莉花的描寫，我們分明感受到這時的小作者心里有一份……（板書：高興喜悅）。指名讀這一段文字，把暗暗含在里面的小作者的喜悅讀出來。

　　（3）第四自然段要求背誦，李老師給一個提示，請大家看著書大聲，根據提示練習背誦第四自然段。

　　（4）學習寫法：同學們背誦得很好，小作者筆下的茉莉花又美又香。你喜歡什么花？你們看，生活中有許多常見的花，你能學著課文來說一說它開的花是什么樣子嗎？

　　出示提示句，練習說話。

　　小結：大家說得非常好，學習這篇文章，我們學到了如何寫一種花花朵的樣子與香味，同時，我們在寫一種植物的時候還要善于仔細觀察，細致描寫它的特點，更要像小作者這樣在描寫植物的過程中融入自己的心情。

　　四、總結全文，感悟道理。

　　談話：茉莉花花朵潔白無瑕，似雪如玉，又有著濃郁的清香，摘一朵聞，香味醉人，正像攤主說的——茉莉花開，滿屋飄香。如果泡上一杯茉莉花茶，味道更是好極了。茉莉花開給我們帶來了成功的喜悅和美的享受，更給予我們一份啟發：我們在做一件事情的時候，都不能半途而廢，因為只有堅持到底才會有所收獲，希望同學們在生活中也做一個堅持到底、有所收獲的人。

　　五、寫字：疏 提醒右邊不能少點。

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇12

　　教學內容：

　　1、演唱《茉莉花》

　　2、讀譜唱歌《知了》

　　3、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

　　教學目標：

　　1、通過聽唱、自學等形式學習歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。

　　2、通過變換演唱形式鞏固歌曲。

　　3、通過歌唱讓學生從中感受江蘇民歌的特點。即調動了學生的學習興趣，使他們有創造性的參與音樂活動。

　　教學重、難點：

　　重點：體驗江蘇民歌的風格，培養學生有感情的歌唱《茉莉花》。

　　難點：變換方式表演歌曲

　　教學過程：

　　第一課時

　　學生在歌曲《茉莉花》的音樂聲中走進教室。

　　一、識茉莉

　　1、師生問好

　　2、謎語：我們來猜一個腦筋急轉彎：什么花最沒有力氣？

　　出示圖片，師：是茉莉（沒力）花，有誰來說一說對茉莉花的了解。

　　原產于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國花，象征著愛情和友誼。主要是白色，紫色少有。可用于制作茉莉花茶、提煉香料等。大約在宋代進入中車，明代大量種植，中國廣西的橫縣茉莉花產量全國。

　　二、聽茉莉

　　學生再次聆聽《茉莉花》

　　三、唱茉莉花

　　1、自學演唱歌曲《茉莉花》

　　茉莉花在中國傳唱了幾百年，在智慧的中國人民的代代傳唱下，它的形式變得豐富多彩，全國各地流傳著不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽錄音一邊對照課本上的歌譜，唱響《茉莉花》

　　（1）學生跟錄音輕聲唱

　　（2）教師彈奏學生自學跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。

　　（3）跟琴唱全曲

　　師：我們怎樣把這首歌曲唱得更好聽呢？可以從速度、力度、歌唱方法上考慮，你可以具體說出每一個樂句。老師提出要求看能不能把剛才我們說的運用上，一個樂句一換氣。（教師伴奏學生跟唱）

　　（4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領唱+齊唱、對唱等

　　（5）嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰嗎？采用輪唱。

　　2、從歌詞推歌譜

　　我們已經學會了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來吧。

　　四、延伸欣賞

　　1、20__年央視兔年春晚上，中國歌唱家宋祖英與來自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻唱歌曲《茉莉花》，這也是此次春晚的一大亮點。讓我們一起來欣賞歌曲《茉莉花》

　　2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。

　　歌劇《圖蘭朵》講述了一個非常古老的東方神秘話（選自阿拉伯民間故事集《一千零一日》），相傳元朝時的一個公主圖蘭朵，下令如果有個男人可以猜出她的三個謎語，她會嫁給他；如猜錯，便處死。三年下來，已經有多個沒運氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對了所有問題，但圖蘭朵拒絕認輸，不愿嫁給卡拉夫王子，于是王子自己出了一道謎題，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，還愿意被處死。天亮時，公主尚未知道王子之名，

　　五、總結

　　一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力？能打動各個國家不同膚色的人心？那是因為通過優美婉轉的旋律，溢發出的是中國人民善良真誠的精神本質。中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中國的，又是全世界共同的文化財富。最后，請同學們一起來高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧！

　　第二課時

　　一、組織教學

　　二、學生演唱《茉莉花》

　　三、讀譜唱歌《知了》

　　1、學生聽賞一遍。

　　2、教師劃拍范唱。

　　3、教師指導學生劃拍唱譜。

　　四、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》

　　1、聽賞《楊柳青》

　　（1）感受歌曲學生初聽一遍。

　　師：今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。（全體同學聽賞歌曲一遍）

　　師：聽了這首歌曲，你有什么感受？

　　生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情

　　生：有很多襯詞（學生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）

　　（2）了解襯詞在歌曲中的作用

　　師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）

　　生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。

　　師：說得真好。《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。

　　（3）體會強弱

　　師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥）

　　（4）試著用揚州方言唱一唱

　　2、聽賞《采茶舞曲》

　　（1）同學們都知道我國有哪些品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶。《采茶舞曲》這首歌曲表現的就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。

　　（2）分析方言對歌曲風格的影響以及簡單了解江南地區歌曲風格特點及其形成原因。

　　①學生演唱歌曲

　　師：“茶農在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當一次茶農，有感情地唱一下這首采茶歌吧！

　　②討論分析

　　師：“同學們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話了來唱和用江南方言來唱哪一種更能表現江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風格。〈采茶舞曲〉這首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風格。那么柔美、流暢、婉轉動聽。

　　（3）模仿方言演唱歌曲

　　①師：“我們還是再來欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區的方言來？（播放《采茶舞曲》）。②學生說說自己的發現

　　③師點擊屏幕出現字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發音是什么。

　　④方言演唱

　　師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）

　　3、表演“采茶舞”

　　①師跳“采茶舞”

　　（師）：“歌曲確實非常的美，每當聽到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學們想不想看啊？好，下面我就為同學們跳一段“采茶舞”，我給同學們提個要求：請仔細看，你能記住哪些動作？

　　②說說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做

　　③跟音樂一起表演

　　（師）：“好，讓我們也當一回茶農，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學們請起立。我來看看茶農們都準備好了沒有，我們要上山采茶了。

　　表演完畢：“今天的采茶勞動結束，小茶農們辛苦了，快坐下休息一會吧。

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇13

　　【活動目標】

　　1.能夠主動參與賞花活動，體驗與花相伴的愉快情緒。

　　2.通過觀賞、體驗，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。

　　3.嘗試用不同的動作、表情和造型來表現對音樂的感受和理解。

　　【活動準備】

　　1.實物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環若干、《茉莉花》音樂等。

　　2.呼拉圈若干個、麻繩2～3根。

　　【活動過程】

　　1.簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態、花束的層次、花朵之間的錯落造型，了解花朵、花葉和土壤的關系。

　　(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態是怎樣的?

　　有的已經開了，有的已經枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……

　　(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)

　　這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞……

　　(3)制作茉莉花茶，簡單了解茉莉花的作用及與人類的關系。(播放揚洲版本的《茉莉花》。)

　　2.扮演游戲：我是一朵茉莉花。

　　幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。

　　幼兒制作茉莉花花環、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂伴隨幼兒的制作過程。)

　　幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環。

　　3.師生分享所見所聞，談談自己的感受。

　　用分享故事的方式讓孩子自然聆聽《茉莉花》樂曲：

　　(1)小時候，去到揚州，聞到花香，聽到歌聲……一個穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水。”(教師清唱《茉莉花》。)

　　(2)在宴會上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)

　　4.師生相互模仿身體姿態、情感變化，進一步感受歌曲。(教師可采用無伴奏演唱方法，靈活把握演唱時間。)

　　(1)師生分享對歌曲的理解。

　　(2)結合幼兒的想像，采用音樂散文式故事的形式把幼兒帶入一個美麗而情感豐富的茉莉花王國(見資料鏈接)。

　　(3)引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎樣的茉莉花?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花。…‘這是一朵高興的茉莉花。”“這是一朵含苞欲放的茉莉花……”

　　5.扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現茉莉花叢。

　　(1)幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的趣味性。)

　　(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。

　　(3)四人(人數可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強調彼此依存的關系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。

　　(4)造型表現過程中，幼兒隨歌曲的意境表演。

　　師：太陽剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風輕輕吹過，花朵隨風飄動……(配伴奏演唱歌曲。)

　　(5)簡單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。

　　《茉莉花》這首歌曲已有400年的歷史。美國發射向外太空尋找星外生命的宇宙飛船，搭載了許多國家的優美樂曲作為地球人的禮物送給外太空生命，中國入選的樂曲就是《茉莉花》。我們要記住屬于中國人自己的《茉莉花》……

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇14

　　教學目標：

　　1.演唱江蘇民歌《茉莉花》，通過視聽欣賞和對比分析，培養學生對本國民歌的熱愛之情。

　　2.學習運用比較的方法欣賞音樂，并對音樂作品作出初步的評價。

　　3.了解與茉莉花相關的文化知識，開拓視野。

　　教學重點：培養學生探究學習能力和評價能力。

　　教學難點：對同一作品的不同演出形式作出對比，并且進行恰當的評價。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：同學們，老師今天想給大家演唱一首歌曲，這首歌曲大家都非常熟悉。

　　教師操作：教師范唱。

　　生：是《茉莉花》。

　　師：對了，就是茉莉花，你們說說茉莉花是什么樣子的?

　　生：白色的，有很多花瓣，聞起來很香。

　　教師操作：出示照片。

　　師：今天我們就來學習《茉莉花》。《茉莉花》是一首江蘇民歌，因其曲調優美、旋律流暢而廣泛流傳。你們都在哪兒聽到過這個曲調?

　　生1：在電視上。

　　生2：在上屆奧運會閉幕式上，一個中國小女孩就演唱了這首歌曲。

　　生3：在音樂會上。

　　師：對，在音樂會上及很多重要的場合，都播放過《茉莉花》這首歌曲，在澳門回歸的時候，軍樂隊就奏響了《茉莉花》。20__年悉尼奧運會閉幕式上，我們國家作為下一個承辦奧運會的國家，表演了一些節目，其中就有歌曲《茉莉花》。所以，從某種意義上說，《茉莉花》可以算是我們國家的象征。

　　二、學生探究性的學習

　　師：剛才老師為大家演唱了《茉莉花》這首歌，現在你們想了解哪些和茉莉花有關的內容呢?

　　生1：我想了解茉莉花的形狀，樣子。

　　生2：我想了解《菜莉花》這首歌的背景。 .

　　生3：我想了解《茉莉花》有多少種版本。

　　生4：……

　　師：老師也非常喜歡茉莉花，更喜歡《茉莉花》這首歌。因此，老師搜集了一些資料，制作了一個關于茉莉花的網站，今天我就邀請同學們到我的網站去做客。看看那里有沒有你們想知道的內容。

　　教師操作：播放網頁。

　　師：你們看看我的“茉莉花”主頁。我就你們剛才說的這些問題，列了以下幾點，你們對什么感興趣就可以直接點擊。

　　生：老師，我想看看什么是南北茉莉。

　　師：好的，你過來查看一下。

　　學生操作：點擊“南北茉莉”。

　　師：這部分我總結了一些《茉莉花》的不同版本，剛才老師說過了，《茉莉花》最早的版本是哪個地方的?

　　生：是江蘇的。

　　師：那咱們就從江蘇的《茉莉花》開始欣賞。

　　學生操作：點擊“江蘇茉莉花”。

　　學生活動：欣賞江蘇《茉莉花》。

　　師：你們聽了這首歌曲有什么感受?

　　生1：感覺很舒服。

　　生2：感覺這首樂曲是很優美抒情的。

　　師：這首歌曲的曲調這么熟悉，那我們一起來唱一唱這首歌的前四句。

　　學生活動：跟琴演唱前四句歌詞。

　　教師活動：指導。

　　師：你們唱得都很好，其實很多地方都有《茉莉花》這首歌，我現在想請大家再欣賞一下河北的《茉莉花》和東北的《茉莉花》，聽完以后請你說說各地的《茉莉花》有什么不同。

　　教師操作：點擊河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。

　　學生活動：欣賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。

　　生1：各地《茉莉花》的旋律不太一樣。

　　生2：歌詞不一樣。

　　生3：口音不一樣。

　　生4：方言不同。

　　師：旋律和歌詞有差異，但最重要的是方言上的差異。各地的《茉莉花》都是根據自己的地方特點而演唱的。《茉莉花》這首歌曲之所以能傳到世界各地，除了因為曲調優美，還有一個重要的原因，就是意大利的作曲家普契尼在《圖蘭朵》這部偉大的歌劇中，選用中國家喻戶曉的《茉莉花》民歌曲調作為主題音樂，貫穿全劇始終。現在就請大家看一段《圖蘭朵》的片段。

　　教師操作：播放歌劇《圖蘭朵》片段。

　　學生活動：欣賞歌劇《圖蘭朵》片段。

　　師：全世界的人民都喜歡這首中國民歌，連法國朋友也用他們的語言來表達對茉莉花的熱愛之情。

　　教師操作：播放法語《茉莉花》。

　　學生活動：欣賞法語《茉莉花》。

　　師：美國著名的薩克斯演奏家肯尼?基改編演奏的代表曲目《茉莉花》長達8分鐘，讓茉莉花的清香四溢。下面我們就來欣賞一下薩克斯演奏的《茉莉花》。聽完以后你們說說有什么感受?

　　教師操作：點擊薩克斯曲《茉莉花》。

　　學生活動：欣賞薩克斯曲《茉莉花》。

　　生1：這首曲子聽了以后感覺心情特別的舒暢。

　　生2：感覺很舒服。

　　生3：聽了這首樂曲我感覺好像聞到了茉莉花的香氣。

　　師：大家說得都不錯，聽完這首樂曲忽然讓我想到一個問題，就是《茉莉花》這首樂曲的表演形式。剛才我們聽到的都有哪些形式?

　　生1：有獨唱。

　　生2：有男聲獨唱還有女聲獨唱。

　　生3：還有器樂的獨奏。

　　師：其實還有很多的形式，我在我的網頁中也列舉了幾種演出形式，請你們來看一看。

　　教師操作：點擊“朝花夕拾”。

　　師：其實老師找到的資料也不全，如果哪位同學感興趣可以在課下找一找不同表演形式的《茉莉花》，讓我們的網站資源更豐富。下面先請大家欣賞合唱曲《茉莉花》，請你們對比一下，說說與我們剛才聽到的獨唱有什么不同。

　　教師操作：點擊“合唱”。

　　學生活動：欣賞“合唱”。

　　生1；合唱聽起來更加優美。

　　生2：幾個聲部一起唱，就好像到了茉莉花園里，到處都是茉莉花。獨唱就好像是一朵茉莉花。

　　師：你們說得都不錯，現在再請大家欣賞一首管弦樂隊演奏的《茉莉花》，這是20__年，我國指揮家彭加鵬在維也納金色大廳指揮的演出。你們聽完這首樂曲，說說樂隊的演奏在速度上和剛才的歌曲有什么不同?

　　教師操作：播放樂隊演奏的《茉莉花》。

　　學生活動：欣賞樂隊演奏的《茉莉花》。

　　生1：我覺得樂隊演奏得特別慢。

　　生2：樂隊演奏的速度比剛才我們聽的歌曲速度要慢。

　　師：你覺得這個《茉莉花》是什么樣的情緒呢?

　　生1：哀傷。

　　生2：有一點憂傷。

　　師：對，同樣一首曲子，用不同的速度、不同的表演形式就會給人不同的感受，這就是音樂的魅力。現在請大家再欣賞一首女子十二樂坊在日本演出的《茉莉花》。大家都知道十二樂坊用的樂器都是民族樂器，民族樂器演奏民歌更加有民族的風味。

　　教師操作：播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。

　　學生活動：欣賞女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。

　　生1：速度很快。

　　生2：速度加快了，表現了一種歡快的情緒。

　　生3：好像有人在茉莉花園里跳舞。

　　師：對，不同的速度，就給人一種不同的感覺。好了，欣賞了《茉莉花》的不同版本，了解了不同的表演形式，現在我們再回到主頁，看看你們還想了解什么。

　　教師操作：返回主頁。

　　生：老師，我想知道“網話茉莉”里面是什么內容。

　　師：好的，我們來看一看。“網話茉莉”分為“茉莉文集”和“國花市花”兩個部分。“茉莉文集”里面包含了一些作家關于茉莉的文章。下課以后同學們可以到網站上來瀏覽。“國花市花”這個版塊，是我突發奇想設立的，因為我在搜集網站資料的時候發現《茉莉花》這首歌曲是揚州的市歌，而茉莉花是福州市的市花，還是烏拉圭、菲律賓、巴基斯坦、印尼的國花。老師準備了幾張圖片，大家看看這些花分別是哪個國家的“國花”。

　　教師操作：分別出示櫻花、郁金香。

　　生：日本、荷蘭。

　　師：你們會唱哪些和花有關的歌曲。

　　生：老師，我會用日語演唱《櫻花》。

　　學生活動：學生演唱《櫻花》。

　　師：唱得真好，我們繼續看網頁。

　　教師操作：返回主頁。

　　師：你們還想了解什么?

　　生：老師，我想看看茉莉的用途。

　　師：我想先問問你們，茉莉到底有什么用途?

　　生1：可以做茉莉花茶。

　　生2：可以改善環境。

　　生3：可以裝扮居室。

　　生4：可以做香味劑。

　　生5：可以當作藥材。

　　師：你們說得真好，我的網站里還真沒有這么豐富的內容。

　　教師操作：點擊“茉莉的用途”。

　　師：老師想到的沒有你們多，如果你們愿意，可以在課下和我一起把你們說的內容加在網站里。一說到茉莉花茶，我們馬上就能想到那種清香的味道，今天老師也準備了兩杯茉莉花茶，請幾位同學來看一看，聞一聞，嘗一嘗。

　　學生活動：品茉莉花茶。

　　師：好了，現在我的茉莉花網站上還有最后一個版塊，選擇伴奏型，我們一起來看一看。

　　教師操作：點擊“伴奏”。

　　師：老師制作了三種伴奏型，你們來選一選你認為更適合《茉莉花》情緒的伴奏型。

　　教師操作：逐一播放。

　　生1：我選柱狀伴奏，因為聽起來挺舒服的。

　　生2：我選琶音伴奏，因為這樣的伴奏聽起來更加符合優美的情緒。

　　師：對于一首歌曲或樂曲，每個人的理解和感受都是不同的，只要你喜歡音樂就會感受到那無窮的魅力。

　　三、總結

　　今天我們學習了和茉莉花有關的知識，相信大家對茉莉花有了一定的了解，現在就讓我們用《茉莉花》這首歌結束我們這堂課。

　　學生活動：有感情地演唱《茉莉花》這首歌。

　　《榮莉花}案例分析

　　《茉莉花》是中年級的中國民歌音樂綜合課。隨著教學理念的更新，學生年齡的增長，他們對所學內容，特別是音樂知識有了一定選擇性。我們在課堂中一味地照本宣科很難令學生感興趣。中年級的學生年齡增長，知識有了一定的積累，他們渴望在音樂課堂和老師一起共同探究討論他們感興趣的問題，并得出結論。我根據他們的特點和興趣、愛好，進行了一次嘗試。

　　在教授歌曲《茉莉花》的時候，我采用了范唱的方法進行導入，一上課，我就聲情并茂地為同學們演唱了江蘇民歌《茉莉花》，學生聽得很認真，馬上就對《茉莉花》這首歌曲產生了興趣。這樣的課堂導入，使課堂一開始便充滿了樂趣，增加了教學成功的概率。

　　《茉莉花》這首歌曲是江蘇的一首民歌，因為曲調流暢，旋律優美，所以廣泛流傳。在很多音樂會以及我們國家重要的活動中，都演出過這個作品。

　　在世界各地，這首民歌被改成了不同的表演形式：有獨唱、合唱；獨奏、合奏，這首歌曲還被美國薩克斯演奏家肯尼?基改編為薩克斯曲，被意大利作曲家普契尼加入到歌劇《圖蘭朵》中。不僅如此，茉莉花這種植物也受到了全世界人民的喜愛，大家可以用它來泡茶、入藥、做香味劑。很多國家還把茉莉花當作國花。

　　總之，一首簡單的《茉莉花》可以引發出很多相關的學習內容。如果不把這些內容系統化，只是一味填鴨式地灌輸給學生，學生很難理解和消化，自然也就對音樂課失去了興趣。考慮到這一點，我想出了一個特別的教學方法。

　　我制作了一個茉莉花的網站，把我所知道的關于茉莉花的內容都放在了這個網站里，網站分成五個小版塊：南北茉莉版塊收集了各地不同版本的《茉莉花》，有江蘇《茉莉花》、河北《茉莉花》、東北《茉莉花》，還有歌劇《圖蘭朵》的片段，甚至還有法國朋友用法語演唱的《茉莉花》。在演出形式版塊，我收錄了學生合唱的《茉莉花》視頻片段，彭加鵬在金色大廳指揮樂團演奏《茉莉花》的視頻片段，女子十二樂坊在日本演奏《茉莉花》的視頻片段等等。在茉莉文集版塊我收集了一些文學家、詩人贊美茉莉的詩歌、散文，還加入了茉莉花以及各種花卉的圖片讓學生欣賞。茉莉用途版塊加入了一些照片，茉莉花茶、香味劑都出現在網站上。選擇伴奏版塊，我用MⅢI制作了三種伴奏形式，讓學生來選擇伴奏型。

　　學生學會《茉莉花》這首歌曲以后，我就請學生登陸我的茉莉花網站。大家看見五顏六色的網頁馬上就產生了興趣，這節課和傳統綜合課不同的地方就是，利用網站的形式可以使整節課不是線性的連接，而是非線性的，也就是說，教學內容排列的順序由學生來制定，學生對哪一個版塊感興趣就可以先點擊學習這個版塊。這樣的設計方式使學生成為課堂的主體，他們的學習積極性得到了極大地提高，教學效果也異常好。學生爭相了解感興趣的問題，并且不時地提出各種各樣的新問題。

　　在這節課上，我設計了一個環節，就是請學生為《茉莉花》這首歌曲選擇合適的伴奏型，我為學生準備了三種伴奏形式，有柱狀的緊湊伴奏型，有柱狀的舒展伴奏型，還有琶音伴奏型。我把學生分成了四個組，每個組的同學各自討論自己選擇的伴奏。這樣的討論方式，首先就讓學生學會了小組合作，在探索答案的同時，與伙伴共同合作達到學習的目的。通過同學間的交流，大家還會分析《茉莉花》這首歌曲的情緒，通過分析，更加理解這首歌曲，選擇出最優的答案。問題解決了，學生們還會對自己的學習過程進行自我反思和評價，總結所獲得的知識和技能。這種合作的“問題學習”法，提高了學生解決問題的能力，以及自主學習能力和創造性思維能力。

　　在這節課上，學生不僅學習了音樂知識，也了解了與內容相關的文化知識。多媒體技術將學生的空間智能、言語智能和邏輯智能、音樂智能、美術智能等有機地結合在一起，調動了學生多種感官系統參與學習，有利于加大課堂的知識密度，加深學生對知識的理解，發展學生的多元智能。

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇15

　　教學目標：

　　認知：認識生字6個，積累ABB形式的詞語。區別“希望” 和“盼望”，“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據具體的語言環境正確使用。

　　操作：

　　1、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文第4節。

　　2、默讀課文，邊讀邊思，體會人物的心情變化。

　　情感：體會養花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅

　　創新：體會比喻、泥人等手法的運用，能模仿課文有關語句，選擇校園中的一株花寫一段話。

　　教學重點：

　　抓住相關語句，體會人物的心情變化。

　　教學難點：

　　體會養花給人們帶來的喜悅心情與美的喜悅，讀出不同心情的不同語氣，學習聽寫句子。

　　教學過程：

　　一.情景導入整體感知

　　1、播放一段茉莉花的歌曲

　　2、引出課題 茉莉花

　　3、介紹自己知道的茉莉花是怎樣的？

　　4、學生自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍

　　（1） 學生交流

　　（2） 接力朗讀，正音，重點：逛

　　學習生字：茉（形聲字）、疏（書空左半部分）、比較：霞-瑕-假

　　花蕾：學生結合生活實際理解

　　綻開： a.查字典“綻”

　　b.看圖理解

　　C、動作演示理解

　　重點突破，讀中感悟

　　1、茉莉花是怎樣的呢？

　　2、根據學生交流，出示第四小節重點句

　　茉莉花已長出了（ ），枝尖上鼓出了（ ）。過了幾天，（ ）開放了。它們（ ），（ ），綻開了（ ），送來了（ ）。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味（ ），花香（ ）。

　　3、指名學生口頭完成填空

　　4、茉莉花在不知不覺中發生了很大的變化，我們一起讀一讀

　　師生對讀，同桌讀，男女生分句讀，體會喜悅的心情

　　5、指導背誦

　　茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾――過了幾天，開放了――摘下一朵叫我聞

　　師范讀，進一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點呢？

　　板書：花蕾：鼓

　　花朵：潔白無瑕

　　似雪如玉

　　花香：濃郁真醉人

　　四.品讀課文，感悟心情的變化

　　默讀課文，邊讀邊思邊劃：“我”在養花的過程中心情變化的語句。

　　交流、出示

　　（1）回家后，我把茉莉花發陽臺上，每天都精心照料它，焦急地盼望它能早日開放。

　　用找近義詞的方法解“焦急”，區別“盼望”—“希望”。

　　指導朗讀：指名讀，齊讀。

　　（2）漸漸地，我不再關心它了。

　　我為什么不再關心它了呢？聯系上下文，說說自己的理解。

　　（3）初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發現茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。

　　感受茉莉花勃勃的生機，區別“驚喜”與“驚奇”。體會“驚”什么，“喜”什么的心情。

　　指導朗讀：指名讀，比賽讀。

　　五.積累詞語 總結全文

　　放茉莉花的音樂，自由朗讀整篇課文

　　茉莉花的最大特點就是花香濃郁，因此可聞第一節就寫到----“茉莉花開，滿屋飄香”。課文中還有哪些詞語是形容茉莉花香的呢？你還知道哪些形容花香的詞語呢？

　　3.試試你的身手，照樣子寫詞語：綠油油

　　4.積累表示顏色的詞語：

　　潔白無瑕 似雪如玉……

　　5、請你用幾句話夸夸茉莉花

　　六.寫段練習

　　選擇校園的一株花，仿照課文第3節寫一段話

湖南文藝出版社小學四年級上冊音樂《茉莉花》教案 篇16

　　【教學目標】

　　1、認識6個生字，理解“濃郁”等詞語。

　　2、了解茉莉花的特點，能寫一句話。

　　3、體會“我”在養花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。

　　4、嘗試背誦第四小節。

　　【教學重點、難點】

　　1、了解茉莉花的特點，嘗試背誦第四小節。

　　2、體會“我”在養花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。

　　【教學準備】

　　生字卡片、投影、錄音等

　　【教學過程】

　　一、情景導入，整體感知。

　　1、（出示圖：茉莉花）激發興趣，引出課題。

　　2、學習生字“茉”

　　3、看看課文中的茉莉花是怎么樣的？自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　二、重點突破，讀中感悟。

　　1、（根據學生交流，出示第四小節重點句）接力朗讀，正音。

　　2、學習生字“蕾、綻”。

　　（1）“花蕾”：學生結合生活實際了解。

　　（2）“綻開”：a、查字典“綻”；b、看圖理解。

　　3、學生默讀重點句，在描寫茉莉花特點的詞語上作記號。

　　4、聽老師范讀，進一步思考：作者究竟突出了茉莉花的哪些特點呢？根據學生交流，歸納板書：

　　花蕾：鼓

　　花朵：潔白無暇 似雪如玉

　　花香：濃郁真醉人

　　5、學生自由朗讀句子，練習讀出對茉莉花的喜愛之情。齊讀。

　　6、嘗試背誦。

　　（1）出示背誦指導。

　　A 、填空：

　　茉莉花已長出了，枝尖上鼓出了。過了幾天，開放了。它們，，綻開了，送來了。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味，花香。

　　B、看提示背誦。

　　茉莉花長出了枝丫，鼓出了花蕾——過了幾天，開放了——摘下一朵叫我聞

　　C、出示圖片。

　　（2）學生根據不同選擇，反饋背誦情況。

　　7、齊讀第五小節

　　三、聯系上下文，體會心情。

　　1、默讀課文2、3小節，看看“我”在養花的過程中，心情有什么變化？

　　不明白的地方可以提問。

　　2、學生交流。（板書：焦急地盼望我不再關心它了驚喜）

　　3、發生了什么事，讓“我”如此驚喜？（出示相應句子）

　　可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的樣子，連花的影子也不著。

　　茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，它們正在貪婪地地吮吸著甘甜的露水呢。

　　（1）學習生字：“副、疏”。

　　（2）茉莉花在不知不覺中發生了如此大的變化，我們一起讀一讀。

　　（師生對讀，同桌讀，男女生分句讀，體會心情的變化）

　　四、積累詞語，總結全文。

　　1、（放《茉莉花》音樂），自由朗讀整篇課文。

　　2、試試你的身手。

　　照樣子寫詞語：綠油油

　　3、詞語寶典：潔白無暇似雪如玉等（描寫“茉莉花”的詞語）

　　4、（出示畫面：“茉莉花”）

　　時光飛逝，20xx年我們就要迎來五湖四海的朋友。到那時，作為主人的你將怎樣夸夸茉莉花呢？請在你的手中那朵美麗的“茉莉花”上寫一句話。

　　【課后隨筆】

　　____________________________________________________________

　　____________________________________________________________

　　____________________________________________________________

　　____________________________________________________________