北師大版二年級語文《植樹的季節(jié)》教案（精選12篇）
北師大版二年級語文《植樹的季節(jié)》教案 篇1
教學目標：
1、認識17個生字，學會寫9個漢字。
2、能用喜歡的方法去識字，并準確、有感情地朗讀全文。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。
教學重點：
能用喜歡的方法在閱讀中識字。
教學準備：
搜集有關(guān)樹的資料，生字卡片。
第一課時
一、導入
探討。談?wù)撛掝}“有關(guān)樹的知識”。通過同學們的談?wù)摚浑y看出樹是人類的好朋友，這節(jié)課我們便來學習一篇關(guān)于植樹方面的課文。
二、新課
（一）自學
初步感知，閱讀中自主識字。
1、自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方法學會。
2、再讀課文，標出自然段序號。
（二）識字
多種方式識字。
1、同桌相互交流，把熟字與不熟的字進行分類。
2、認讀生字、詞。不熟的字再認。
3、同桌相互考查認字情況。
（三）交流
整體感知課文。
1、練讀，讀準字音。
2、小組內(nèi)合作，選出喜歡的方式自讀課文。
（四）誦讀
讀中悟，悟中讀。
以小組為單位匯報用不同方式讀文。
（五）評價
全方位評價。
1、在小組合作讀文時，組內(nèi)成員相互評價。
2、在全匯報讀文時，全班范圍內(nèi)進行評價。
（六）寫字
自學易學的生字。
1、認讀9個生字并擴詞。
2、自主找出易學會的生字。如“植、扛、培、隊、齊”。同桌交流學習。
3、觀察田字格中的位置，練寫生字。
（七）練習
1、組詞，看誰組得多。
植樹樹樹
樹葉樹樹
2、讀一讀、背一背《詠柳》。
第二課時
（一）交流
讀中悟，悟中讀。
1、再次有感情地朗讀全文。
2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽。
3、誰能把描寫“春天”的那個自然段讀給大家聽？
畫出小樹生長需要哪些條件。
4、誰來讀讀“少先隊員是如何種樹”那一自然段？畫出你認為很美的句子，再讀一讀。
5、讀第4、5自然段，然后用自己的話說說為什么要植樹。
6、有感情地齊讀最后一自然段。
（二）寫字
自主合作學習生字。
1、認讀剩余的難字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”：看看誰能學會這些難字。
重點指導：場的右半部是，荒中間部分是亡。蔥中間的點不要丟掉。
3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
（三）練習
1、照樣子寫一寫。
我們和老師一起去種樹。
我們和一起去。
我和小樹是好朋友。
我和是。
2、在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么？
討論：說說樹的作用。你想對小樹說些什么？
北師大版二年級語文《植樹的季節(jié)》教案 篇2
教學目標：
1.認讀本課的16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.發(fā)散思維，展開述說。
教學過程：
一、導入新課
看到題目后你想到了什么？你又想從學習中了解些什么呢？簡介植樹節(jié)。
二、初讀感知，自主識字。
1.自由讀課文，注意讀準生字的讀音。
2.小組合作交流學習生字并檢查。
3.合作交流識字中遇到的困難和識記生字的好方法，點撥多音字“場”和“澄”的讀音。
4.同學認讀含生字的詞句，檢測認字效果。
5.教師范讀課文，繼續(xù)協(xié)助同學識字學文。
6.同桌互相讀課文，達到讀通、讀準。
三、質(zhì)疑問難，理解課文
1.評價同學剛才讀書的情況，引導同學再自讀課文，說說通過讀自身知道了什么？
同學可能回答：
①通過讀知道了春天是植樹的季節(jié)。
②通過讀知道了人們在山上、路旁、花園里栽下了小樹苗。
③通過讀知道了植樹有很多好處。
④通過讀知道了人們很喜歡植樹。
2.根據(jù)同學回答，教師可視情況相機追問同學從什么地方知道的？
3.默讀課文，想想自身還有什么地方不明白，還有什么問題要問。同學可能會問：
①什么是“濕漉漉”？
②為什么是春天是植樹的季節(jié)？
③為什么說我們現(xiàn)在植樹，是為了正在，也是為了將來？
4.針對同學提出的問題，先讓同學自主考慮，后在四人小組內(nèi)相互討論解決。
5.全班交流，各小組長匯報討論結(jié)果。
6.指導朗讀第2、3自然段、體會春天的植樹的快樂。
7.練習接讀4、5、6自然段
師：我們喜歡植樹，因為我們知道，生：_______________，師：我們知道，生：________________。
師：我們喜歡植樹，因為我們懂得，生：_______________，師：我們懂得，生：_________________。
師：所以，生：________________，師：所以，生：_________________。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸
1.聽鄧爺爺植樹的故事。想想：鄧小平爺爺為什么要這樣做？
2.在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么？用新學過的'詞語表達對樹木的感激之情和自身殷殷的期盼。
五、熟讀練習，指導寫字
1.同桌對對碰游戲，認識16個生字。
2.互相交流自身是怎樣記住這些字的。
3.指導寫字：
①“植”字右邊中間是三橫。
“蔥”字中間的“匆”不能丟一點。
“翠”字下面的卒“，一豎不能伸上去。
②同學練習寫字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題和時解決。
③展示自身的效果，相互評價。
北師大版二年級語文《植樹的季節(jié)》教案 篇3
教學目標：
1、讀通、讀順、讀準課文。了解課文內(nèi)容。
2、借助課件，通過想象，體會作者所描寫的意境。
3、能用自己的話表達出對樹木的感激之情。
教學過程：
一、導入新課。
l、師：小朋友，春天來了，你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢？
生：（可能答放風箏、到野外春游等）
2、師：看這些小朋友在干什么呢？
3、出示課件：春天到了，一群學生在老師的帶領(lǐng)下到郊外植樹。
師：他們都在植樹。可是，怎樣才能把剛才看的錄像說的更具體，更美一些呢？老師和大家一起來學習作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節(jié)》吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師請大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、指名站起來輪流讀課文，學生相互評價，糾正錯誤的讀音。
老師相信其他同學一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起，再把課文好好讀一遍。
三、觀看錄像，感悟課文。
1、師：誰發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢？（第2、3自然段）
2、課文怎么寫的，誰來讀一讀？（指名讀）
3、你覺得課文寫得好嗎，為什么？ （學生品讀，老師點撥。）
①課件出示：
一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖的照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地，開始了呼吸。
樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀！
②課件出示：
風吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。
師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么？（學生談自己的想法）
師：是的，作者不但將它寫的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。
4、我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀。（播放錄像，齊讀課文）
四、小組合作，自主探究。
1、學習課文4——6自然段。
師：小朋友分小組合作學習，看看學習要求。
（1）各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
（2）說說你們讀懂了什么？
（3）討論：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么？
學生分組合作學習并分題分組匯報。
匯報第一點：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、制服”等詞語。
匯報第二點：讀懂了什么？ 板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等詞。
匯報第三點：（出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。）
這時，你想對小樹說些什么？引導學生運用新學的詞語表達對樹木的感激之情和自己的期盼之情。
2、老師總結(jié)。指板書，引讀課文4、5、6自然段。
五、拓展延伸，升華情感。
l、師：讀到這里，老師想起了書中27頁的一首詩歌《記住》（課件出示詩歌，老師配樂朗誦）
2、總結(jié)：小朋友，又是一年春來到，你看著細細的春雨，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會想到些什么呢？
北師大版二年級語文《植樹的季節(jié)》教案 篇4
教學目標：
1 、學習課文，了解樹對人類的貢獻。
2 、正確、流利地朗讀課文。
3 、認識15 個生字，會寫9 個生字。
4 、在朗讀中，培養(yǎng)學生熱愛樹的感情。
教學過程：
·導入：
1 、讀一讀：
師：這首詩歌告訴了我們什么？
生：樹是人類和動物的朋友。
師：對我們應(yīng)該永遠記住，人人都應(yīng)該栽樹，愛樹。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？
生：現(xiàn)在是春季。
師：春季是植樹的季節(jié)。
2 、引出課題：
3 、板書課題：
·初讀課文，感知課文內(nèi)容。
·自由讀課文，圈畫出不認識的生字。
·師范讀，在不認識的字上做上記號。
·再自己讀一讀，注意生字讀音。
·請學生講一講你讀懂了什么？
·學生匯報：
·教師歸納：
·讀文學習生字。
·出示生字條中的15 個生字。
·指名讀，并讀出音節(jié)，組出詞語。
·小組內(nèi)互教互讀生字，記憶生字。
·小組比賽讀生字，評出優(yōu)勝小組。
·讀課文。
·找學生讀課文。
·評價他讀的怎么樣。
·齊讀課文。
·指導書寫生字。
·出示田字格中的生字。
·認讀，你能組成哪些詞？
·擴詞訓練。例：植：植樹、植物場：廣場場地操場
·用字、詞說話練習，你能用這些詞或說一句話嗎？
例：植樹：今天老師帶領(lǐng)同學們到公園去植樹。
整齊：同學們排著整齊的隊伍，迎接檢閱。
·觀察每個字容易被寫錯的地方。
生：（蔥：不要忘記“點”）植：不要少寫一橫。
生：培：不要寫成“陪”
·學生試寫，重點指導“整”“蔥”
·談?wù)劚竟?jié)課的收獲：
生：我學會了15 個生字，會寫9 個生字。
生：要愛護樹木，不亂砍樹木。
生：植樹能美化環(huán)境。
北師大版二年級語文《植樹的季節(jié)》教案 篇5
教學目標
1、認識17個生字，學會寫9個漢字。
2、能用喜歡的方法去識字，并準確、有感情地朗讀全文。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、保護環(huán)境的意識。
教學重點
能用喜歡的方法在閱讀中識字。
教學準備
搜集有關(guān)樹的資料，生字卡片。
第一課時
一、導入
探討。談?wù)撛掝}“有關(guān)樹的知識”。通過同學們的談?wù)摚浑y看出樹是人類的好朋友，這節(jié)課我們便來學習一篇關(guān)于植樹方面的課文。
二、新課
（一）自學
初步感知，閱讀中自主識字。
1、自讀課文，不認識的字用自己喜歡的方法學會。
2、再讀課文，標出自然段序號。
（二）識字
多種方式識字。
1、同桌相互交流，把熟字與不熟的字進行分類。
2、認讀生字、詞。不熟的字再認。
3、同桌相互考查認字情況。
（三）交流
整體感知課文。
1、練讀，讀準字音。
2、小組內(nèi)合作，選出喜歡的方式自讀課文。
（四）誦讀
讀中悟，悟中讀。
以小組為單位匯報用不同方式讀文。
（五）評價
全方位評價。
1、在小組合作讀文時，組內(nèi)成員相互評價。
2、在全匯報讀文時，全班范圍內(nèi)進行評價。
（六）寫字
自學易學的生字。
1、認讀9個生字并擴詞。
2、自主找出易學會的生字。如“植、扛、培、隊、齊”。同桌交流學習。
3、觀察田字格中的位置，練寫生字。
（七）練習
1、組詞，看誰組得多。
植樹樹樹
樹葉樹樹
2、讀一讀、背一背《詠柳》。
第二課時
（一）交流
讀中悟，悟中讀。
1、再次有感情地朗讀全文。
2、把你最喜歡的自然段讀經(jīng)同桌聽。
3、誰能把描寫“春天”的那個自然段讀給大家聽？
畫出小樹生長需要哪些條件。
4、誰來讀讀“少先隊員是如何種樹”那一自然段？畫出你認為很美的句子，再讀一讀。
5、讀第4、5自然段，然后用自己的話說說為什么要植樹。
6、有感情地齊讀最后一自然段。
（二）寫字
自主合作學習生字。
1、認讀剩余的難字并擴詞。
2、“向困難挑戰(zhàn)”：看看誰能學會這些難字。
重點指導：場的右半部是，荒中間部分是亡。蔥中間的點不要丟掉。
3、觀察田字格中的生字，認真練寫。
（三）練習
1、照樣子寫一寫。
我們和老師一起去種樹。
我們和一起去。
我和小樹是好朋友。
我和是。
2、在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么？
討論：說說樹的作用。你想對小樹說些什么？
北師大版二年級語文《植樹的季節(jié)》教案 篇6
〖教學目標〗
1.識字16個，會寫字9個。
2.讀通、讀順、讀懂課文，理解課文的內(nèi)容。
3.能用自己的話表達對樹木的熱愛之情。
〖教材分析〗
本文開篇點題“植樹的季節(jié)”，全文也都是圍繞這一句寫的。緊接著寫為什么春天是植樹的季節(jié)，以及人們怎樣植樹和人們?yōu)槭裁粗矘洹Ｕn文最后又一次點題“所以，春天總是我們植樹的季節(jié)”。說明為什么植樹的段落比較抽象，生字、新詞也比較多，學生學起來有一定的困難，應(yīng)采用分散難點、各個擊破的辦法幫助學生學會認會。
學情分析二年級小學生一般沒有植樹的體驗，但他們渴望植樹，特別是對于山區(qū)的孩子來說，他們更盼望干旱的大山能早日綠樹成陰，為此，我們可以讓學生從聽名人植樹的故事入手，從中了解樹木對人類的好處，以增強學生保護樹木的意識。二年級學生基本上學會了獨立識字，在學生自學的基礎(chǔ)上進行重點、難點的分析，組織學生用自己喜歡的方式識字、寫字。
〖教學過程〗
（兩課時）
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1.（放錄音，講鄧爺爺植樹的故事。板書課題。生讀課題。）
2.同學們說說自己讀了課題想知道什么？
生：為什么春天是植樹的季節(jié)？ 生：人們怎樣植樹？……
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們用自己喜歡的方式自由地讀課文，遇到不懂的生字想辦法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通讀順。
2.同桌互相選擇兩個自然段進行聽讀，注意讀準字音，讀通句子。
3.學生開火車認讀生字。
濕漉漉仿佛扛著一捆捆伐木培土整齊隊伍
撐開納涼荒山蔥翠伐木紅艷艷黃澄澄
4.開火車讀課文，大家評議。
5.整體感知：說說讀了課文，你了解到了什么？（自由說。指名說。）
［這篇課文的篇幅較長，生字、新詞較多，所以在“初讀”課文時要給足時間，讓學生充分地讀，為后面的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。］
三、細讀課文，重點感悟。
師：現(xiàn)在請同學們再一次地朗讀課文。先選擇自己喜歡的段落讀一讀，然后同桌互讀課文，最后在小組里交流為什么喜歡它。
小組1：我喜歡第3段，大家聽：“我們栽下小樹苗，澆水培土，讓它們整齊地排著隊，歡迎春天。”小樹也能歡迎春天，多美呀！
我還有補充：“風吹著我們的紅領(lǐng)巾像小小的樹開放了一朵朵紅花。”這是比喻的寫法。
我還能照這個句子的樣子說話：“春天來了，我們小學生像一只只快樂的小鳥飛出課堂，去找春天。”
小組2：
我們也喜歡這一段，因為這一段是寫我們小學生種樹，種樹對環(huán)境有好處，特別是在我們山區(qū)，更應(yīng)該植樹。
我也有補充：我建議我班的同學應(yīng)該像鄧爺爺那樣，每年也能栽活3―5棵樹，一直堅持下去，到我們長大后，我們山區(qū)就不會有風沙了。
小組3：我們喜歡第2段，這里有一句“熱氣從土地里冒出來，仿佛整個土地開始了呼吸。”“仿佛”這個詞很新鮮；土地也會“呼吸”，太有意思了。
生：老師，我們小組有問題，請看第四段：“我們喜歡植樹，因為，我們知道，再過十年、二十年，小樹就能撐起高大的傘。”他們怎么知道小樹能撐起高大的傘？也許小樹沒等長大就被人們砍掉了。
師：誰來幫助他？
生：我來告訴你，現(xiàn)在人們已經(jīng)越來越懂得愛護樹木，不再砍樹了，所以，小樹一定會“撐起高大的傘。”
生：不是這樣的，現(xiàn)在我們這里已經(jīng)實行了封山禁牧，可還有人把我們村的那幾棵老榆樹的枝條砍下來喂羊。
師：針對這種現(xiàn)象，大家說該怎么辦呢？
生：我們要教育人們愛護樹木。
生：我們做個牌子掛在樹上，寫上：“小樹也有生命，請愛護小樹吧！”“保護樹木，人人有責！”
師：課后請大家按自己的意愿去做吧！
［讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來理解課文，從小培養(yǎng)學生學會善于觀察身邊的環(huán)境，人人爭做綠色小衛(wèi)士。］
生：我特別喜歡第四段，因為這一段里寫小朋友的心愿，希望小樹快快地長大，讓荒山變綠。
生：我也喜歡這一段，里面有“紅艷艷、黃澄澄”這樣的詞語，讀起來很好聽。
師：同學們讀了第五段后，你知道了什么？（默讀課文，邊讀邊想）
生：讀了這一段我知道了人們?yōu)槭裁粗矘洹?/p>
生：我還能有感情地朗讀這一段。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1.在植樹的季節(jié)里，你想對小樹說些什么？（同桌互說互評。指名說。）
生：小樹，你是我們?nèi)祟惖呐笥眩瑳]有你，我們山里的風沙更大。
生：小樹，聽我爸說，在我們山里你是活不了的，但我不相信，我會把我洗臉用完的水節(jié)約下來，給你澆水，讓你吸收水分，快快長大。
2.假如你是一棵小樹，你會對人類說些什么？
生：我會說：“謝謝你們保護了我，使我健康成長，我會長大，供你們納涼。”
生：我是你們?nèi)祟惖呐笥眩埬銈兡鼙Ｗo我。
3.辦展覽“樹木是人類的好朋友”。辦展覽的活動可以延續(xù)到本單元學完。
4.課外查找我國植樹節(jié)的來歷，以及有關(guān)名人植樹的故事。
五、指導寫字，練習寫句子。
1.指導寫字：重點指導“蔥”、“翠”兩個字的寫法。
2.練習用“總是”說話，并寫下來。
點評：《課標》特別強調(diào)，閱讀教學要尊重學生的地位，教師在課堂上應(yīng)該通過文本與學生展開對話交流。教學一開始，教師就首先注意激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生質(zhì)疑，引導學生發(fā)現(xiàn)，解放學生的頭腦和嘴巴，使他們敢想、敢說，用自己的方式解決疑問。其次，恰到好處地運用討論、探究等學習手段。再次，教學中運用各種方法創(chuàng)設(shè)情景，引導學生展開想像，是理解課文、體會感情、培養(yǎng)想像力的有效措施。本節(jié)課在引導學生通過各種方式的讀書，理解課文后，激發(fā)學生想像，讓學生扮演小樹和人對話。通過對話，既能培養(yǎng)學生的口語交際能力，又能使學生的想像力得到發(fā)展，同時也表達了學生對樹木的熱愛之情。
北師大版二年級語文《植樹的季節(jié)》教案 篇7
教材分析：
本單元的主題是植樹，森林可以涵養(yǎng)水源、改良土壤、提供木材、清新空氣、改良土壤、提供木材、清新空氣、改善環(huán)境、是人類寶貴的資源我國林木資源缺乏，林木面積還不到國土面積的百分之十五。《植樹的季節(jié)》是一篇充滿濃厚情趣的散文，可以分為三個部分來理解：第1、2自然段簡潔的描寫春天來臨，植樹的季節(jié)到了。第二部分3、4、5自然段，是全文的主題，描寫了少先隊員積極進行植樹的情景，以及他們喜愛植樹的理性認識和崇高愿望。最后寫了少先隊員活動后的美好情懷。
教材安排了認字15個：漉、仿、佛、扛、捆、栽、培、齊、撐、納、蔥、翠、艷、澄、伐。寫字9個：植、場、扛、培、整、齊、隊、蔥、翠。
課后思考題：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么？旨在引導學生在發(fā)散思維、展開述說的基礎(chǔ)上運用新學過的詞語表達對樹木的感激之情和自己殷殷的期盼。
教學目標：
1、認字17個，會寫字9個。
2、讀通、讀順、讀懂課文、理解課文內(nèi)容。
3、能用自己的話表達對樹木的熱愛之情。
教學建議：
1、可以讓學生從了解樹木對人類的好處入手，從調(diào)查校園綠化環(huán)境做起，調(diào)動學生的積極性，增強學生愛綠、護綠的觀念，激發(fā)愛護環(huán)境的情感，讓學生學習觀察身邊的環(huán)境。
2、將“讀”的訓練貫穿教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎(chǔ)上進行品讀、賞讀。
3、借助課件，激發(fā)想象，體會文章意境。
4、本文與聽鄧爺爺植樹的故事，“語文天地”中照樣子寫一寫的內(nèi)容整合；開展諸如植樹、爭做綠色小衛(wèi)士、或搜集資料辦展報等綜合實踐活動。
拓展練習：
一、比一比，再組詞。
植（ ） 場（ ） 栽（ ） 扛（ ）
值（ ） 楊（ ） 裁（ ） 杠（ ）
二、在括號里填上適當?shù)牧吭~。
一（ ）春雨 一（ ）樹苗 一（ ）紅花
一（ ）季節(jié) 一（ ）土地 一（ ）果子
三、照樣子，寫詞語。
綠油油 ________ ________ ________ ________
整整齊齊________ ________ ________ ________
四、觀察一棵樹，把它的樣子寫下來。
___________________________________________________________
_______________________________________________________________.
相關(guān)資料： 鄧小平爺爺植樹
明天，我們一家人要隨爸爸所在的單位，一起去郊區(qū)植樹。翻開印有鄧小平爺爺“綠化祖國，造福萬代”題詞的畫冊，爸爸給我講鄧小平爺爺植樹的故事。
鄧小平爺爺非常關(guān)心祖國的綠化工作，在鄧爺爺?shù)某珜拢?982年國家確定每年的3月12日為植樹節(jié)，這一年的3月12日，春光明媚， 風和日麗。鄧爺爺帶領(lǐng)家人來到北京西山，和大家一起揮動鐵锨，栽下一棵棵翠綠的油松，又和少先隊員們一起給樹苗澆水。鄧爺爺對家人說：“今年植樹節(jié)，我們家每人至少要載3棵樹，要包栽包活。”鄧爺爺精神飽滿，談笑風生，干得特別帶勁兒。旁邊的同志勸他休息一下，他說：“不累，一個人栽3棵到5棵，我們要完成任務(wù)。”
從此，每年植樹節(jié)，鄧爺爺都親自參加義務(wù)植樹勞動。北京的西山、天壇、景山、亞運村，以及廈門、深圳，許多地方都灑下了鄧爺爺?shù)暮顾嚑敔敭斈暝韵碌臉涿纾F(xiàn)在已長成了大樹。
聽了爸爸講了鄧爺爺植樹的故事，我大聲說：“我們家每人也要栽3——5棵樹，包栽包活！”爸爸、媽媽拍拍我的肩膀，高興地笑了。
靜品教案：
（一）
教學準備： 課件（森林對于環(huán)保的作用） 字詞卡片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。
1、課件出示（環(huán)保狀況），生觀看后，師：要想減少水土流失、沙漠變成綠洲、空氣更加清新，怎么辦？（植樹）板書課題植樹的季節(jié)。齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了課題想知道什么？
例如：植樹的季節(jié)為什么是春天，或什么時候是植樹的季節(jié)？
人們怎樣植樹？
……
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們用喜歡的方式讀課文，不認識的字自己想辦法解決，努力做到讀準字音，讀通課文。
2、用“——”標出詞語，并讀給同桌聽聽。
3、小組合作，愉快識字。
4、教師檢查生字、詞語認讀情況。
5、說說通過讀課文，你明白了什么？
三、精讀課文，重點感悟。
1、自讀自悟
師：請同學們選擇自己喜歡的自然段在小組內(nèi)讀讀，說說為什么喜歡這一段，讀明白了什么？
2、小組匯報，交流所得。
小組1：我喜歡第三自然段，“我們栽下小樹苗，澆水培土，讓他們整齊地排著隊，歡迎春天”我明白了小樹與我一樣也喜歡春天。我們的紅領(lǐng)巾像小樹開的一朵朵小紅花，太美了。
師適時引導點播，引導學生用“像”說句話。然后感情朗讀本小節(jié)。
小組2：我們喜歡第二節(jié)，我讀明白了春天來了，天氣暖了，大地也會呼吸。
我還明白了，下雨過后，泥土濕漉漉的是種樹的好時候。
小組4：我喜歡第四自然段，我明白了小樹再過十年、二十年就會長大。
師引導點撥學生明白：小樹長大后就能為我們做貢獻了，現(xiàn)在為我們做貢獻的樹木都是我們的前輩種下的。這就是“前人載樹，后人乘涼。”然后引導學生感情朗讀，讀出小樹長大的喜悅，與我們乘涼的“幸福”。
小組3：我們喜歡第五自然段，我明白了樹對我們真的很重要，所以我們要植樹，要愛護小樹。然后指導朗讀。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸。
1、在植樹的季節(jié)里，你打算怎樣做？
2、你會對小樹說些什么？假如你是小樹，你會對人類說些什么？
五、指導書寫，練習寫句子。
1、重點指導“蔥、翠”的寫法。
2、練習用“總是”，并寫下來。
六、實踐作業(yè)：
搞與家人一起種活一棵樹，或養(yǎng)活一棵花活動。
植樹的季節(jié)(二)
教具準備：、字、詞卡片
教學過程:
一、導入新課。
1、同學們，你們知道3月12日是什么節(jié)日嗎？講述鄧爺爺植樹的故事。
2、板書課題：植樹的季節(jié)，齊讀課題。讀了課題你有什么問題想問嗎？
學生質(zhì)疑……
同學們的問題邊讀書邊解決好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、同學們已經(jīng)掌握了很多的識字方法，請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2、教師檢查字、詞的認讀情況。
3、指名朗讀課文。（學生互相評價）
4、說說說讀了課文，你了解到了什么？
三、細讀課文，重點感悟。
1、請同學們選擇自己喜歡的課文讀讀，同桌交流一下你喜歡的原因。
2、學生匯報。
如：
3、學習課文二、三自然段。
學生品讀，教師點撥。
(1)教師課件出示句子：一場一場的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，開始了呼吸。
師:樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光，作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
同學們想再讀讀嗎(學生感情朗讀)？
(2)出示：風吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。
師：同學們老師也很喜歡這句話，知道為什么嗎？
作者不但將它寫的很美，很形象，還在巧妙地贊美少先隊們植樹呢。讓我們帶著贊美的語氣再來讀讀。
我們把課文前三自然段一齊美美地讀讀吧。
4、學習課文4----6段。
同學們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么呢？請同學們合作學習4、5、6自然段。
要求：
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
(2)在組內(nèi)說說你讀懂了什么？
(3)討論：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說什么？
學生按要求自學課文。
5、師生共同總結(jié)：我們喜歡植樹，是因為(生：我們知道，再過十年，二十年，小樹就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼，荒山就能變得青蔥翠綠，就能見到滿坡的紅艷艷、黃澄澄的果子。)我們知道，(我們現(xiàn)在采果子、采伐木材用的樹，都是爺爺和爸爸種的。)
我們喜歡植樹，是因為(生：我們懂得，當山野長滿樹木，大地就有了綠色的屏障，風沙就會被制服，空氣就會新鮮，泥土就不會被沖走，河水就不會泛濫。)我們懂得，我們現(xiàn)在植樹，(是為了現(xiàn)在，也是為了將來。)更是為了我們愛護生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以，(一聽到春雨的聲音，我們就想起植樹，)所以，(春天總是我們植樹的季節(jié)。
板書：春天總是我們植樹的季節(jié)
四、拓展延伸，升華感情。
1、同學們，說到這里，老師不由得想起了語文天地中的一首詩歌：
出示詩歌，讓我們一齊讀一讀，者來記住吧!
2、同學們，又是一年春來到，看著細細的春雨，聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會想些什么？(也可以寫下來)
北師大版二年級語文《植樹的季節(jié)》教案 篇8
教學目標：
1.認讀本課的16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.發(fā)散思維，展開述說。
教學過程：
一、導入新課。
1.師：小朋友，春天來了,你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢？（放風箏、到野外春游等)
2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群學生在老師的帶領(lǐng)下到郊外植樹。
3.師：他們都在植樹。可是,怎樣才能把剛才看的錄像說得更具體、更美一些呢？老師和大家一起來學習作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節(jié)》吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：請大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2.（指名讀課文，學生相互評價,相機糾正錯誤的讀音。）師：相信其他同學一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。
三、觀看錄像，感悟課文。
1.師：誰發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)
2.課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)
3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(學生品讀,老師點撥。)
（1）（課件出示：一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來,仿佛整個土地,開始了呼吸。）
師：樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
（2）（課件出示：風吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。）
師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?（學生談自己的想法）
師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊員們植樹呢。我們帶著贊美的'語氣再來讀一讀吧。
4.我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)
四、小組合作，自主探究。
1.學習課文4―6自然段。
師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么？（生說）好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。
師：請小朋友分小組合作學習，看看學習要求。
（1）各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
（2）說說你們讀懂了什么？
（3）討論：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么？
學生分組合作學習并分題分組匯報。
匯報第一點：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障”等詞語。
匯報第二點：讀懂了什么？（板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。）
匯報第三點：（出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。）這時，你想對小樹說些什么？（引導學生運用新學的詞語表達對樹木的感激之情和自己的期盼之情。）
2.老師總結(jié)。指板書,引讀課文4、5、6自然段。
小朋友們通過合作學習，懂得了“我們”喜歡植樹，是因為（生接書上句子）路旁的人就能荒山就能就能我們知道我們喜歡植樹，因為當山野長滿樹木，大地就有了風沙就會空氣就會泥土河水我們知道是為了現(xiàn)在，也是為了將來，更是為了我們愛護生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以所以，春天總是我們植樹的季節(jié)。（板書：春天總是我們植樹的季節(jié)）
五、拓展延伸,升華情感。
1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁的一首詩歌《記住》(課件出示詩歌，老師配樂朗誦)
2.總結(jié)：小朋友，又是一年春來到，你看著細細的春雨,聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會想到些什么呢？
北師大版二年級語文《植樹的季節(jié)》教案 篇9
之一
北京市海淀區(qū)第二實驗小學 周溯泓
教學目標 ：
1.認讀本課的16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.發(fā)散思維，展開述說。
教學過程 ：
一、導入 新課
看到題目后你想到了什么？你又想從學習中了解些什么呢？簡介植樹節(jié)。
二、初讀感知，自主識字。
1.自由讀課文，注意讀準生字的讀音。
2.小組合作交流學習生字并檢查。
3.合作交流識字中遇到的困難和識記生字的好辦法，點撥多音字“場”和“澄”的讀音。
4.學生認讀含生字的詞句，檢測認字效果。
5.教師范讀課文，繼續(xù)幫助學生識字學文。
6.同桌互相讀課文，達到讀通、讀準。
二、質(zhì)疑問難，理解課文
1.評價學生剛才讀書的情況，引導學生再自讀課文，說說通過讀自己知道了什么？
學生可能回答：①通過讀知道了春天是植樹的季節(jié)。
②通過讀知道了人們在山上、路旁、花園里栽下了小樹苗。
③通過讀知道了植樹有很多好處。
④通過讀知道了人們很喜歡植樹。
2.根據(jù)學生回答，教師可視情況相機追問學生從什么地方知道的？
3.默讀課文，想想自己還有什么地方不明白，還有什么問題要問。學生可能會問：
①什么是“濕漉漉”？
②為什么是春天是植樹的季節(jié)？
③為什么說我們現(xiàn)在植樹，是為了正在，也是為了將來？
4.針對學生提出的問題，先讓學生自主思考，后在四人小組內(nèi)相互討論解決。
5.全班交流，各小組長匯報討論結(jié)果。
6.指導朗讀第2、3自然段、體會春天的植樹的快樂。
7.練習接讀4、5、6自然段
師：我們喜歡植樹，因為我們知道，生：_______________，師：我們知道，生：________________。
師：我們喜歡植樹，因為我們懂得，生：_______________，師：我們懂得，生：_________________。
師：所以，生：________________，師：所以，生：_________________。
四、聯(lián)系實際，拓展延伸
1.聽鄧爺爺植樹的故事。想想：鄧小平爺爺為什么要這樣做？
2.在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么？用新學過的詞語表達對樹木的感激之情和自己殷殷的期盼。
五、熟讀練習，指導寫字
1.同桌對對碰游戲，認識16個生字。
2.互相交流自己是怎樣記住這些字的。
3.指導寫字：
①“植”字右邊中間是三橫。
“蔥”字中間的“匆”不能丟一點。
“翠”字下面的卒“，一豎不能伸上去。
②學生練習寫字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
③展示自己的成果，相互評價。
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北師大版二年級語文《植樹的季節(jié)》教案 篇10
《植樹的季節(jié)》教學反思——一課時自讀幾次最合適
本課文字優(yōu)美，讀起來朗朗上口，不過識字量還是很大，怎樣保證學生能夠準確的讀準字音并且熟讀課文，這是一課時需要解決的問題。在揭題后，首先解決生字詞，出示詞語，抽讀、開火車讀、齊讀，自讀課后的生字條，然后開始第一次自讀，要求指讀課文，在讀的過程中圈出還不認識的生字。接著教師范讀，孩子聽的時候要求聽準字音、勾畫出停頓和連讀的地方。范讀完畢后，請學生第二次自讀課文，要求指讀課文，讀準字音、注意停頓。然后就進入分段朗讀，過程和以前一樣，只是在幾段都讀完了以后，不忙讓學生賽讀或者齊讀，第三次自讀，要求是不再指讀課文，流利的朗讀課文、注意停頓和連讀。這里值得思考的地方就是第二次自讀和第一次自讀的間隔時間是不是太短了？我認為在這個過程中就是要強化學生對于一些難以熟記的生字的讀音，迫使其記住。之余第三次自讀是否有必要，我想這主要是針對后進生而言的，他們不能馬上進入賽讀的環(huán)節(jié)，課文還不能完全讀通順，需要再次自讀一遍，再次注意那些難讀的字詞，其實是給了他們一個緩沖的過程。也不知道這樣是不是違反了新課標的理念，一課時的主要目標其實還是讀熟，而且是人人都要讀熟，在實際的教學中我們都知道有時候個別學生在一課時結(jié)束后還是不能讀通順，所以有必要加大自讀的次數(shù)和抽讀的次數(shù)，一課時就是要為二課時理解課文作準備，所以“讀”應(yīng)該貫穿于一課時，而且是變化這方式的“讀”。記得在新教師培訓的時候，查有良教授就說到了小學的老師要做到每5分鐘換一個節(jié)目，更何況是枯燥無味的朗讀了。
《植樹的季節(jié)》教學札記
教學內(nèi)容及教學背景簡介：
《植樹的季節(jié)》是試驗教材第三冊中的課文，課文講了為什么春天是植樹的季節(jié)，人們怎么植樹，以及人們?yōu)槭裁粗矘洹４藭r正值春暖花開，植樹造林的季節(jié)，比較貼近學生的生活。
教學札記：
教學《植樹的季節(jié)》一課時，因為課文內(nèi)容比較貼近學生生活實際，所以課堂上我放手學生自學，然后匯報所學，可意想不到的事情發(fā)生了。當我問學生通過自讀課文都知道了些什么時，學生對于1、2、3自然段談得非常好，可是他們只字不提從課文3、4自然段中讀懂了什么，任憑我怎么啟發(fā)，怎么誘導，學生似乎對這兩段毫無興趣，我只好重新帶著他們學習，指名學生起來讀課文，我才發(fā)現(xiàn)學生對于這兩個段落太陌生，好多字詞不太會讀。重新審視這兩個自然段，原來這兩個段落的內(nèi)容過于抽象，學生不易理解且生字新詞比較多，本來這節(jié)課預計兩課時完成，可實際上這片課文用了三課時才完成。下課時，我隨手翻了翻后面的課文，發(fā)現(xiàn)本單元后邊有兩篇課文《楊樹之歌》《記住》，這兩篇文章都是用比較形象生動、淺顯的語言，寫出了人類與樹木之間共生共息的密切關(guān)系，我想如果把這兩篇課文提到《植樹的季節(jié)》之前講，學生會很容易體會到人們?yōu)槭裁匆矘洌瑢W習起來會輕松些。
看來，教師靈活的、創(chuàng)造性的使用教材非常重要和必要，我們在工作中可以刪減和增添教材內(nèi)容，也可以改變教材的編排順序教學，只要有利于教學，有利于學生的發(fā)展就是可行的。
學生的奇思妙想－－《植樹的季節(jié)》教學反思
這是一堂氣氛極其活躍的語文識字課 , 這是一堂充分挖掘?qū)W生想象力的語文課 , 學生們爭先恐后把自己的想法與大家交流，共同分享。
這堂課的教學內(nèi)容是《植樹的季節(jié)》第一課時。本課中生字 17 個，而且筆畫繁雜比較難記憶，對學生來說是一個難點，學生自學后的結(jié)果卻出乎我的預料，沒有像以往一樣把每個字是怎么認識的告訴給大家，而是把自己記字的好辦法與同學們交流，有這樣幾名同學的發(fā)言使我感受到了孩子們的創(chuàng)造力、概括力是不可估量的。如：李崢赫同學說：“我是這樣記‘漉’字的，小鹿在雨中奔跑把身子澆得濕漉漉的，” 多美的一個句子，給‘漉’字賦予了生命同時也把知識教給了大家，葉帥同學這樣記‘捆’字，“人用繩子把木頭捆起來需要手，”說得簡單明白，而且解釋了每個部首的意思。在我們大人看來‘蔥’沒有什么特別記的好方法，可范書銘同學卻用自己的親身感受說出了自己的記字方法，他告訴大家：“我們在吃蔥時心里會覺得‘忽然’一辣，所以蔥字下面是‘忽’字。”多么富有童真的想象，可它帶給孩子們的卻是永遠的記憶。
看著孩子們高高舉起的小手，看著他們得意洋洋的把自己的想法告訴給大家，那種幸福感和成就感早已寫在了每個孩子的臉上，這樣的成功哪里去找？
北師大版二年級語文《植樹的季節(jié)》教案 篇11
這是一堂氣氛極其活躍的語文識字課 , 這是一堂充分挖掘?qū)W生想象力的語文課 , 學生們爭先恐后把自己的想法與大家交流，共同分享。
這堂課的教學內(nèi)容是《植樹的季節(jié)》第一課時。本課中生字 17 個，而且筆畫繁雜比較難記憶，對學生來說是一個難點，學生自學后的結(jié)果卻出乎我的預料，沒有像以往一樣把每個字是怎么認識的告訴給大家，而是把自己記字的好辦法與同學們交流，有這樣幾名同學的發(fā)言使我感受到了孩子們的創(chuàng)造力、概括力是不可估量的。如：李崢赫同學說：“我是這樣記‘漉’字的，小鹿在雨中奔跑把身子澆得濕漉漉的，” 多美的一個句子，給‘漉’字賦予了生命同時也把知識教給了大家，葉帥同學這樣記‘捆’字，“人用繩子把木頭捆起來需要手，”說得簡單明白，而且解釋了每個部首的意思。在我們大人看來‘蔥’沒有什么特別記的好方法，可范書銘同學卻用自己的親身感受說出了自己的記字方法，他告訴大家：“我們在吃蔥時心里會覺得‘忽然’一辣，所以蔥字下面是‘忽’字。”多么富有童真的想象，可它帶給孩子們的卻是永遠的記憶。
看著孩子們高高舉起的小手，看著他們得意洋洋的把自己的想法告訴給大家，那種幸福感和成就感早已寫在了每個孩子的臉上，這樣的成功哪里去找？
北師大版二年級語文《植樹的季節(jié)》教案 篇12
一、導入
1、師導：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、播放課件“美麗的春天圖景”。提問：小朋友，在這美麗的春天里，你會做些什么？
3、春天要做事情真多，你看，這群可愛的小學生們在干什么？他們干得怎么樣？
4、引出課題：對了，植樹的季節(jié)到了。讓我們共同來學習《植樹 季節(jié)》。
5、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文、出示課題：植樹的.季節(jié)。
2、自由讀課文。
1）畫出生字詞待教。
（2）講一講讀懂了什么？、3教師簡筆畫一棵小樹，教師動情地描述：今天我們有來種下一靠小樹，希能用心地學習，為小樹知識養(yǎng)料，讓小樹茁壯成長，長成參天大樹。
三、品讀課文
1、教師提問：春天是植樹 季節(jié)，文中哪個自然段寫出了春天的美好？請大家找一找，再認真地讀一讀。
（1）指名反饋，讀課文第2自然段。
（2）說說，從第2自然段的哪些描寫中感受到了春天的美好？
（3）學生自由發(fā)言，引導體會：春天里，春雨滋潤著大地，陽光溫暖著大地，是一個最適合萬物生長的美好季節(jié)。
（4）指導有感情地朗讀第2自然段，讀出春天的美好與生機。
2、教師、：春回大地，萬物復蘇，讓我們趕快趁著這大好春光去植樹吧！
（1）指名讀課文第3自然段。
（2）文中對“我們”進行了哪些動作描寫？請用筆畫出來。
（3）指名反饋。
（4）教師：文中只用了四個動作詞就寫出了“我們”種樹的過程能夠，這四個動作詞用得太準確了，讓我們回到課文中把相關(guān)的句子讀一讀。
（5）學生齊讀第3自然段中的第一、二兩句話。
（6）教師導言：植樹雖然辛苦，但“我們”的心中卻充滿快樂，當風吹動“我們”的紅領(lǐng)巾，仿佛是樹上開放了紅紅的花朵。
（7）學生再讀課文第3自然段，讀出種樹的快樂。
（8）理解文中的比喻句，將“紅領(lǐng)巾”比作“一朵朵紅花”，表達了“我們”對小樹苗的祝福與期待，有寫出了“我們”愉快的心情。
3、教師設(shè)疑：“我們”為什么要種樹呢？大家能否從第4自然段中尋找到答案？
（1）學生自由讀課文第4自然段。
（2）交流
各自讀的閱讀理解。
①爺爺奶 奶在山上植樹，大山披上了綠色的外衣。
②爸爸媽 媽在路旁植樹，大陸撐起遮陰的大傘。
③我們在郊外植樹，這里將是一片青蔥翠綠。
（3）教師：文中的介紹讓我們知道了植樹可以綠化山林，可以為人們遮陰乘涼，可以美化環(huán)境，看來，植樹的意義真大呀！
（4）學生練習有感情地朗讀課文第4、5自然段，讀出對樹木的喜愛、對未來的憧憬，。
四、拓展延伸
1、交流課外查找的資料，說說植樹造林還有哪些好處。
2、教師：植樹有這么多的好處，難怪爺爺奶 奶、爸爸媽 媽，還有“我們“都積極地參加植樹造林。在這里，教師要送三句名言警句，請讀一讀，記一記。
（1）十年樹木方成材。
（2）毀樹容易種樹難。
（3）前人種樹，后人乘涼。
3、學生回到文中，練習有感情地齊讀課文。
五、全文。
教師：樹是我們?nèi)祟惖暮门笥眩驗橛辛怂覀儾拍芎粑叫迈r的空氣；因為有了它，我們才擁有美好生存環(huán)境。讓我們行動起來，關(guān)愛每一棵成長的樹木，讓我們也趁著春天這大好時光，親手栽下一棵小樹，用心地將它培育成一棵參天大樹。
六、布置作業(yè)
1、親手栽種一棵小樹。
2、設(shè)計提醒人們保護樹木的廣告語。
3、選用課時作用優(yōu)化設(shè)計。